Дидактические игры по ознакомлению с окружающим (старшая группа). Картотека детских дидактических игр по ознакомлению с природой

Размер: px

Начинать показ со страницы:

Транскрипт

1 Картотека игр по ознакомлению с окружающим для детей 3 7 лет Подготовил воспитатель детского сада «Ягодка» Малышева Е.Б.

2 «Где спрятался зайчик!» Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки и отгадывать загадки о растениях. Правила игры: назвать растение можно только после описания какого-либо признака поочередно. Из группы детей выбирают водящего, остальные делятся на две подгруппы. Водящий прячет зайчика под какое-либо растение (Дерево, кустарник) так, чтобы остальные дети не видели, куда спрятана игрушка. Затем водящий описывает растение (если затрудняется, то воспитатель помогает). Какая группа догадается быстрее, под каким растением зайчик, та идет его искать. Например, игрушка спрятана под сосной. Ведущий задает 1- й подгруппе загадку: «Это дерево, у него крепкий, могучий ствол» (Ответы детей 1-й подгруппы), 2-й подгруппе: «Листья у этого дерева осенью становятся коричневыми» (Отвечают дети 2-й подгруппы). «Наши друзья» Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в доме (рыбы, птицы, животные), об уходе за ними, об их жилищах, воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним. Материал: карточки-лото с изображением животных: попугай, рыбки аквариумной, попугайчиков, хомячка, черепахи и т.д. Маленькие карточки с изображением их жилищ (клетка, террариум, аквариум, ящичек и т.д.), корма. Карточки-лото раздаются участникам игры, у ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий берет любую карточку и показывает участникам. Участник, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного. Для усложнения можно добавить корточки, не относящиеся к этим животным. «Где растет?» Цель: учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность. Правила игры: разобрать овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет все предметы по местам. Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора. После этого объявляется команда победительница. Игра продолжается с другими командами. «Цветочный магазин» Цель: закреплять знания детей о растениях (луга, комнатных, садовых), закреплять умение находить нужный цветок по описанию. Научить группировать растения по виду. Материал: можно использовать карточки от ботанического лото, комнатные растения можно брать настоящие, но не очень крупные. Выбирается ведущий, он продавец (вначале ведущий взрослый.а за тем можно по считалке), остальные дети покупатели. Покупатель должен так описать растение, чтобы продавец сразу догадался о каком растении идет речь.

3 «Почтальон принес посылку» Цель: Формировать и расширять представления детей об овощах, фруктах, грибах и т.д., учить описывать и узнавать предметы по описанию. Материал: предметы (муляжи). Каждый отдельно упакован в бумажный пакетик. Можно использовать загадки. Посылку приносят в группу. Ведущий (воспитатель) раздает посылки каждому ребенку. Дети заглядывают в них и по очереди рассказывают, что они получили по почте. Детям предлагается описать, что находиться в их пакетике по описанию или с помощью загадки. «Съедобное не съедобное» Цель: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию. Материал: Мяч. Ведущий называет овощ, фрукт, ягоду или любой предмет, бросает мяч одному из участников, если предмет относится к заданным, то он ловит. Можно играть со всей группой сразу с помощью хлопков (хлопать, в случае если предмет не относится к заданным) «Чудесный мешочек» Цель: Формировать, закреплять знания детей о разных природных объектах (животные, овощи, фрукты и т.д.). Развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения, речь детей. Материал: Красиво оформленный мешочек, разные игрушки, имитирующие животных, настоящие или муляжи овощей и фруктов. Ведущий держит мешочек с предметами, предлагает детям по одному подойти и определить на ощупь предмет, не вытаскивая его, и назовет характерные признаки. Остальные дети должны по его описанию догадаться, что это за предмет, который пока не видят. После этого, ребенок вытаскивает предмет из мешочка и показывает всем ребятам. «Что сначала, что потом?» Цель: Формировать и закреплять знания детей о степени зрелости овощей, фруктов, о порядке роста разных растений, живых существ (рыб, птиц, земноводных). Материал: Карточки с разным порядком степени зрелости карточек на каждый предмет (например: зеленый, маленький помидор, бурый и красный), порядком роста (семечко, росток, росток более высокий, взрослое растение). Детям раздаются карточки с разными порядками. По сигналу ведущего они должны быстро найти и построиться по порядку с нужными картинками по порядку.

4 «Какое насекомое, назови?» Цель: Формировать у детей понятие «насекомое». Узнавать и называть представителей насекомых: муха, бабочка, стрекоза, божья коровка, пчела, жучок, кузнечик Дидактический материал: Разрезанные картинки насекомых. Методика проведения: Дети должны на скорость собрать картинку, назвать насекомое. Если кто то затрудняется, можно использовать загадки. «Вершки корешки» Цель: Учить детей составлять целое из частей. Дидактический материал: два обруча, картинки овощей. Методика проведения: Вариант 1. Берется два обруча: красный, синий. Кладут их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч красный надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч синего цвета те, у который используются вершки. Ребенок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладет его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (в области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки: лук, петрушка и т.д. Вариант 2. На столе лежат вершки и корешки растений овощей. Дети делятся на две группы: вершки и корешки. Дети первой группы берут вершки, вторая корешки. По сигналу все бегают врассыпную. На сигнал «Раз, два, три свою пару найди!» «Угадай, что в руке» Дидактическая задача. Узнать названный предмет с помощью одного из анализаторов. Игровое действие. Бег к воспитателю с предметом, узнанным на ощупь. Правило. Смотреть на то, что лежит в руке, нельзя. Нужно узнать на ощупь. Ход игры. Дети стоят, образуя круг. В руки, отведенные за спину, воспитатель раскладывает овощи и фрукты. Затем показывает всем любой из овощей. Дети, у которых в руках такой же, по команде подбегают к воспитателю. Примечание. Игра рекомендуется для детей 3 4 лет «Угадай, что съел» Дидактическая задача. Узнать предмет при помощи одного из анализаторов. Игровое действие. Угадывание на вкус. Правила. Нельзя смотреть на то, что кладут в рот. Надо жевать с закрытыми глазами, а потом сказать, что это. Оборудование. Подобрать овощи и фрукты, различные по вкусу. Помыть их, очистить, затем разрезать на мелкие кусочки. На столе в комнате, где сидят дети, раскладывают такие же предметы для контроля и сравнения. Ход игры. Приготовив фрукты и овощи (разрезав на кусочки), воспитатель вносит их в групповую комнату и угощает одного из детей, предварительно попросив его закрыть глаза. Затем говорит: «Хорошо жуй, теперь скажи, что съел. Найди такой же на столе». После того как все дети выполнят задание, педагог угощает фруктами и овощами всех детей. Примечание. В дальнейшем можно предлагать детям назвать словом вкусовые ощущения. Вопрос нужно задавать так, чтобы в случаях затруднения дети могли выбрать подходящее название для определения вкуса: «Как во рту стало?» (Горько, сладко, кисло.)

5 «Найди, о чем расскажу» Дидактическая задача. Найти предметы по перечисленным признакам. Игровое действие. Угадывание растения по описанию признаков. Правило. Называть узнанные овощи или фрукты можно только по просьбе воспитателя. Оборудование. Овощи и фрукты раскладывают по краю стола так, чтобы хорошо были видны всем детям отличительные признаки предметов. Ход игры. Воспитатель подробно описывает один из лежащих на столе предметов, то есть называет форму овощей и фруктов, их окраску и вкус. Затем педагог предлагает кому-либо из ребят: «Покажи на столе, а потом назови то, о чем я рассказала». Если ребенок справился с заданием, воспитатель описывает другой предмет, а задание выполняет уже другой ребенок. Игра продолжается до тех пор, пока все дети не угадают предмет по описанию. «Опиши, я отгадаю» Дидактическая задача. Выделить и назвать характерные признаки предмета в ответ на вопросы взрослого. Правила. Нельзя называть то, что описывают. Отвечать на вопросы воспитателя четко и правильно. Оборудование. Овощи и фрукты раскладывают на столе. Стул воспитателя ставят так, чтобы растения ему не были видны. Ход игры. Педагог говорит детям: «Из овощей, что лежат на столе, выберите один. Я буду спрашивать, какой он, а вы отвечайте. Только не говорите его название. Я попробую отгадать по вашим ответам». Затем воспитатель начинает задавать вопросы в определенной последовательности: «Какой по форме? Везде, как шарик? Ямки есть? Какого цвета?» И т. д. Дети подробно отвечают на вопросы. После того как ребята расскажут о характерных признаках предмета, воспитатель отгадывает загадки. «Чего не стало!» Дидактическая задача. Назвать растение по памяти (без зрительного контроля). Игровое действие. Отгадать, какого растения не стало. Правило. Смотреть, какое растение убирают, нельзя. Оборудование. На стол ставят 2 3 хорошо знакомых детям по прежним играм растения. Ход игры. Воспитатель предлагает малышам посмотреть, какие растения стоят на столе, а потом закрыть глаза. В это время педагог одно растение убирает. Когда дети откроют глаза, педагог спрашивает: «Какого растения не стало?» Если получен правильный ответ, растение ставят на место, и игра повторяется с другим предметом. Примечание. Приведенные выше игры рекомендуются для детей 3 4 лет. «Найди листок, какой покажу» Дидактическая задач а. Найти предметы по сходству. Игровое действие. Бег детей с определенными листочками. Правило. Бежать («лететь») по команде можно только тем, у кого в руках такой же листок, какой показал воспитатель. Ход и гр ы. Во время прогулки воспитатель показывает детям какой- либо лист и предлагает найти такой же. Отобранные листья сравнивают по форме, отмечают, чем они похожи и чем отличаются. Воспитатель оставляет каждому по листу с разных деревьев (клен, дуб, ясень и др.). Затем педагог поднимает, например, кленовый листок и говорит: «Подул ветер. Полетели вот такие листочки. Покажите, как они полетели». Дети, в руках у которых листья клена, кружатся, а по команде воспитателя останавливаются. Игра повторяется с разными листьями.

6 «Когда это бывает?» Цель: Учить детей различать признаки времен года. С помощью поэтического слова показать красоту различных времен года, разнообразие сезонных явлений и занятий людей. Дидактический материал: На каждого ребенка картинки с пейзажами весны, лета, осени и зимы, стихотворения временах года. Методика проведения: Воспитатель читает стихотворение, а дети показывают картинку с изображением того сезона, о котором говорится в стихотворении. «Звери, птицы, рыбы» Цель: Закреплять умение, классифицировать животных, птиц, рыб. Дидактический материал: Мяч. Методика проведения: Вариант 1: Дети становятся в круг. Один из играющих берет в руки какой-нибудь предмет и передает его соседу справа, говоря: «Вот птица. Что за птица?» Сосед принимает предмет и быстро отвечает (название любой птицы). Затем он передает вещь другому ребенку, с таким же вопросом. Предмет передается по кругу до тех пор, пока запас знаний участников игры не будет исчерпан. Так же играют, называя рыб, зверей. (называть одну и ту же птицу, рыбу, зверя нельзя). Вариант 2: Воспитатель бросает мяч ребёнку и произносит слово «птица». Ребёнок, поймавший мяч, должен подобрать видовое понятие, например «воробей», и бросить мяч обратно. Следующий ребёнок должен назвать птицу, но не повториться. Аналогично проводится игра со словами «звери» и «рыбы». «Сложи животное» Цель: Закрепить знания детей о домашних животных. Учить описывать по наиболее типичным признакам. Дидактический материал: картинки с изображением разных животных (каждое в двух экземплярах). Методика проведения: один экземпляр картинок целый, а второй разрезанный на четыре части. Дети рассматривают целые картинки, затем они должны из разрезанных частей сложить изображение животного, но без образца. «Четвертый лишний» Цель: Закреплять знания детей о насекомых. Дидактический материал: Нет. Методика проведения: Воспитатель называет четыре слова, дети должны назвать лишнее слово: 1) заяц, еж, лиса, шмель; 2) трясогузка, паук, скворец, сорока; 3) бабочка, стрекоза, енот, пчела; 4) кузнечик, божья коровка, воробей, майский жук; 5) пчела, стрекоза, енот, пчела; 6) кузнечик, божья коровка, воробей, комар; 7) таракан, муха, пчела, майский жук; 8) стрекоза, кузнечик, пчела, божья коровка; 9) лягушка, комар, жук, бабочка; 10) стрекоза, мотылек, шмель, воробей.

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ЭКОЛОГИИ ДЛЯ МЛАДШЕЙ ГРУППЫ «Где спрятался зайчик!» Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки

ИГРЫ ДЛЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОВОЩАМИ И ФРУКТАМИ С раннего детства ребенок видит вокруг себя различные овощи и фрукты. Постепенно он запоминает их названия, начинает находить знакомые среди них. Однако

«Что изменилось» Дидактическая задача. Найти предметы по сходству. Игровое действие. Поиск похожего предмета. Правило. Показывать узнанное растение можно только по сигналу воспитателя, выслушав его описание.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЭКОЛОГИ Для детей 3-5 лет Для ознакомления детей с овощами и фруктами. Составила: воспитатель Гбдоу 51 Козырькова В.И. 2015г 1.Найди, что покажу Дидактическая задача. Найти предмет

Картотека дидактических игр по экологии в средней группе Подготовила: Чирикова Светлана Игоревна Сентябрь. «Что где растёт?» Цель: Формировать у детей элементарные представления о том, где растут овощи,

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 114 «Аленький цветочек» города Чебоксары Чувашской Республики Дидактические игры по ознакомлению детей старшего дошкольного возраста

Вo второй младшей группе дидактические игры с природным материалом лучше всего вводить, иcпользуя уже знакомые детям овощи и фрукты. С помощью воспитателя дети овладеют умением различать предметы, выделять

Комнатные растения меньше знакомы младшим дошкольникам, чем овощи и фрукты. Они часто пользуются бытовыми обобщающими определениями: «цветы», «цветок», не зная точного названия того или иного комнатного

Консультация для родителей: «Дидактические игры для ознакомления старших дошкольников с комнатными растениями» Составители: воспитатели подготовительной «Б» группы: Спиридонова С.А. Лукьянова Е.Ю. 1.Кто

Дидактические игры для формирования грамматического строя речи детей старшего дошкольного возраста Для совершенствования лексико-грамматической стороны речи детей, необходимый речевой материал предлагаем

Дидактические игры по развитию временных представлений у дошкольников Игра «Назови пропущенное слово» Цель: активизация словаря детей за счёт слов-названий частей суток. Ход игры: Дети образуют полукруг.

Перспективный план кружка «Игровая экология» с детьми старшей группы. Перспективный план кружка «Игровая экология» с детьми старшей группы Муниципального казённого дошкольного образовательного учреждения

Беги в дом, какой назову Цель: Найти дерево по описанию. Игровое правило: Около одного и того же дерева долго стоять нельзя. Описание: Игру проводят по типу «ловишки». Кого-либо из детей назначают ловишкой,

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОДСКОЙ ОКРУГ ГОРОД ХАНТЫ-МАНСИЙСК ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИГОРОДА ХАНТЫ-МАНСИЙСКА МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД 23

Экологические игры для детей дошкольников в детском саду «Что было бы, если из леса исчезли» Воспитатель предлагает убрать из леса насекомых: - Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 37 «Родничок» Бугульминского муниципального района Картотека дидактических игр по экологии Март Когда это

Государственное профессиональное образовательное автономное учреждение Ярославской области Рыбинский профессионально-педагогический колледж группы детей дошкольного возраста Картотека игр по теме «Огород»

Наблюдения за комнатными растениями 1 Цель: продолжать учить различать среди природных объектов растения. Закреплять знания об их строении. Учить ухаживать за комнатными растениями (правильно держать лейку,

Давайте поиграем Период дошкольного детства является периодом интенсивного сенсорного развития ребенка совершенствования его ориентировки во внешних свойствах и отношениях предметов и явлений, в пространстве

Консультации для воспитателей Дидактические игры по физическому воспитанию дошкольников Игра это не только источник положительных эмоций, это ещѐ и возможность развивать качества, необходимые для дальнейшей

Краснова Ольга Анатольевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад 72», г. Чебоксары. Игры на классификацию по математическому развитию в детском саду В процессе формирования готовности ребенка к обучению в школе

1. Этап. 2.Этап. 3.Этап. Цель. Задания Учить детей направленные Цель. Учить на детей Занятия образовывать посвященные формы глагола в настоящем времени (рисует, совершенствование работе с картинками Занятия

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида 8 «Снеговичок» Дидактические игры по экологическому воспитанию для детей младшего дошкольного возраста Подготовила

Игра «Большой маленький» Цели: формирование понятия о величине: большой, маленький. Развитие и совершенствование внимания ребенка (различие и тождество однотипных предметов по величине). Пополнение пассивного

Приложение 3 Картотека дидактических игр по экологии в средней группе Март Когда это бывает (загадки) Цель: учить отгадывать загадки по характерным признакам. Какая сегодня погода (сюжетные картинки) Цель:

Консультация для родителей «Играем везде» Игры одно из средств воспитания и обучения детей дошкольного возраста. Игра для дошкольников способ познания окружающего. Действительно, в игре ребенок развивается

КАРТОТЕКА ИГР ДЛЯ ДЕТЕЙ 5 6 ЛЕТ Приложение 3 ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ПО ЭКОЛОГИИ 1. «ЧТО ГДЕ РАСТЁТ?» 2. «ЧТО ЛИШНЕЕ?» 3. «МОЁ ОБЛАКО». 4. «НАСЕКОМЫЕ». 5. «ТРЕТИЙ ЛИШНИЙ». 6. «ДА ИЛИ НЕТ». 7. «ЦВЕТЫ». 8. «РАССКАЖИ

Картотека дидактических игр и упражнений «Основы первоначальной грамоты» Разновозрастная старшая подготовительная к школе группа 2015 год «Магазин» Цель: Продолжать развивать умение определять первый звук

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение "Центр развития ребенка - детский сад 462" городского округа Самара (МБДОУ "Детский сад 462" г.о. Самара) РОССИЯ, 443098, г. САМАРА, ул. ЧЕРЕМШАНСКАЯ,

Воспитатели Сычева И.Н. На кого я похож Цель: развитие умения посмотреть на себя со стороны, сравнивать человека с другими животными организмами, находить сходства и отличия, способствовать развитию воображения.

Картотека дидактических игр по ФЭМП для подготовительной группы Аннотация Формирования элементарных математических представлений осуществляется под руководством педагога в результате систематически проводимой

Картотека игр с признаками с использованием дидактического пособия «Уголок признаков» Выполнила: Попова Г.А. воспитатель МБДОУ «ЦРР-детский сад 8 «Солнышко» г. Ханты-Мансийск «Скатай ленту» Цель. Учить

Картотека дидактических игр по формированию безопасного поведения детей дошкольного возраста 1 Тема: «Ребенок на улицах города» О чем говорит светофор Цель: закреплять знания о значении цветов светофора

Д/игра «Воздушные шары» Цель: познакомить детей с четырьмя цветами путем подбора по образцу. Называть четыре цвета спектра (красный, желтый, синий, зеленый). Воспитатель сообщает детям, что они будут играть

«Спортивный инвентарь» Цели и задачи: формировать у детей интерес к физкультуре и спорту; знакомить детей со спортивным инвентарем; учить детей узнавать и называть спортивный инвентарь, определять его

КАРТОТЕКА ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР ПО ЭКОЛОГИИ Разновозрастная Старшая подготовительная к школе группа 2015 год Съедобное несъедобное. Дид. задача: закреплять знания о съедобных и несъедобных грибах. Материалы:

Картотека дидактических игр по воспитанию звуковой культуры речи (младший дошкольный возраст) Воспитатель: Иваненко О.В. Игра «Звуковые дорожки» (закрепление правильного произношения звуков) Цель: уточнить

Конспект непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию для детей старшей группы по теме: «Природа-волшебница», проведенной воспитателем МДОБУ центра развития ребенка детского

МБДОУ 21 «СВЕТЛЯЧОК» Конспект итогового занятия в средней группе Путешествие в страну знаний Подготовила воспитатель средней группы Вагапова У.В. Конспект итогового занятия в средней группе Задачи: - Уметь

"Грамматика - логика языка" К. Д. Ушинский В сборнике подобраны и разработаны дидактические игры и упражнения по формированию грамматического (морфологического и синтаксического) строя речи: на развитие

Игры для развития внимания и памяти у детей старшего дошкольного возраста. Для развития внимания полезно проводить хорошо известные воспитателям упражнения: «Найди отличия», «Найди предмет, не похожий

Картотека дидактических игр на развитие логического мышления для детей младшего возраста Рыбка червячок Игра учит аргументировать свои ответы, расширить кругозор Необходимый инвентарь: картинки животных

Игровые упражнения и дидактические игры с использованием конструктора Лего подготовила учитель-логопед Ягодина Е.А. 1 Игры, развивающие логическое мышление. 1.Классификация. "Чудесный мешочек". В мешочке

«РАЗВИВАЮЩИЕ И ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ» Изобразительная деятельность дошкольников заключает в себе большие потенциальные возможности всестороннего развития ребенка.

Осипова Татьяна Леонидовна Город Петропавловск ГККП «Ясли сад «Ақ бота» Воспитатель Конспект организованной учебной деятельности Возрастная группа: средняя группа Образовательная область: «Познание» Ознакомление

«Природа и человек»

Цель: закрепить и систематизировать знания детей о том, что создано человек и что дает человеку природа.

Материалы: мяч.

Ход игры: воспитатель проводит с детьми беседу, в процессе которой уточняет их знание о том, что окружающие нас предметы или сделаны руками людей или существуют в природе, и человек ими пользуется; например, лес, уголь, нефть, газ существует в природе, а дома, заводы создает человек.

«Что сделано человеком»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

«Что создано природой»? спрашивает воспитатель и бросает мяч.

Дети ловят мяч и отвечают на вопрос. Кто не может вспомнить, пропускает свой ход.

«Прилетели птицы».

Цель: уточнить представление о птицах.

Ход игры: воспитатель называет только птиц, но если он вдруг ошибается, то дети должны топать или хлопать.

Например. Прилетели птицы: голуби, синицы, мухи и стрижи.

Дети топают –

Что не правильно? (мухи)

А мухи это кто? (насекомые)

Прилетели птицы: голуби, синицы, аисты, вороны, галки, макароны.

Дети топают.

Прилетели птицы: голуби, куницы…

Дети топают. Игра продолжается.

Прилетели птицы:

Голуби синицы,

Галки и стрижи,

Чибисы, стрижи,

Аисты, кукушки,

Даже совы – сплюшки,

Лебеди, скворцы.

Все вы молодцы.

Итог: воспитатель вместе с детьми уточняет перелетных и зимующих птиц.

«Что это такое?»

Цель: закреплять знания о живой и неживой природе. Развивать мышление.

Ход игры: воспитатель загадывает предмет живой или неживой природы и начинает перечислять его признаки. Если дети его отгадали, загадывается следующий предмет, если нет, то список признаков увеличивается. Например: «Яйцо» - овальное, белое, хрупкое, сверху твердое, внутри чаще жидкое, питательное, можно встретить на крестьянском дворе, в лесу, даже в городе, из него вылупляются птенцы.

«Я знаю».

Цель: закреплять знания о природе. Развивать познавательный и

нтерес.

Ход игры: дети становятся в круг, в центре – воспитатель с мячом. Воспитатель бросает ребёнку мяч и называет класс объектов природы (звери, птицы, рыбы, растения, деревья, цветы). Ребёнок, поймавший мяч, говорит: «Я знаю пять названий зверей» и перечисляет (например, лось, лиса, волк, заяц, олень) и возвращает мяч воспитателю.

Аналогично называются другие классы объектов природы.

«Что было бы, если из леса исчезли…»

Цель: закреплять знания о взаимосвязи в природе.

Ход игры: воспитатель предлагает убрать из леса насекомых:

Что бы произошло с остальными жителями? А если бы исчезли птицы? А если бы пропали ягоды? А если бы не было грибов? А если бы ушли из леса зайцы?

Оказывается, не случайно лес собрал своих обитателей вместе. Все лесные растения и животные связаны друг с другом. Они друг без друга не смогут обходиться.

Игры подобрала воспитатель МДОУ "ЦРР - детский сад № 247" г. Саратова Черницова Мария Геннадьевна

Перечень дидактических игр
по ознакомлению детей младшего дошкольного возраста
с окружающим миром
1. «Угадай по описанию» - развивать умение определять по названным признакам насекомых, цветы; закрепить знания о лете
2. «Разноцветные поляны» (О. Дьяченко «Чего на свете не бывает» с. 11) – закреплять знания цветов
3. «Кто где живёт» - формировать представление об образе жизни диких животных зимой (медведь спит в берлоге). Учить находить на картинках знакомых животных. Активизировать в речи детей названия диких животных, названия жилища животных (медведь - берлога, лиса – нора белка – дупло, заяц – куст). Учить отвечать на вопросы предложением. Методические указания. 1 уровень. Дети находят животных по просьбе воспитателя, называют их. Воспитатель рассказывает, что все животные зимуют по разному, и распределяет животных по их жилищам, называя их, просит детей повторить. 2 уровень. Дети используют вместо изображений животных кружки разного цвета и размера: большой коричневый – медведь, средний оранжевый – лиса, маленький оранжевый – белка, белый маленький – заяц. 3 уровень. Дети отгадывают загадки о животных и отвечают, кто из них где зимует
4. «Спрячь мышку» (О. Дьяченко «Чего на свете не бывает» с. 10) – закреплять название цветов
5. «Воздушные шары» (О. Дьяченко «Чего на свете не бывает» с. 10) –закреплять умение различать форму и цвет
6. «Такой листок, лети ко мне» (А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» с. 33) – упражнять в нахождении листьев по сходству
7. «Найди такой же цветок» - учить детей находить одинаковые цветы
8. «Знаешь ли ты овощи» (Л. Шипицына «Азбука общения» с. 161) – учить зрительно узнавать овощи
9. «Кто мы» (Л. Шипицына «Азбука общения» с. 248) – воспитывать интерес к собственной личности
10. «Мы разные» (Л. Шипицына «Азбука общения» с. 247) – развивать умение различать индивидуальные особенности других детей
11. «Покажи правильно» - ввести в активный словарь детей существительные – названия домашних животных (кошка, собака, лошадь, корова, глаголы - лакает, грызёт, жуёт. Учить отвечать на вопросы о внешнем виде животных, их образе жизни (живёт в конуре, на конюшне, в сарае, питание - существительные молоко, трава, сено, косточка, рыба. Методические указания. 1 уровень. Воспитатель показывает детям игрушку собаки и беседует о ней с детьми. Активизирует речь детей вопросами: кто это? Какие части тела есть у собаки? Чем она питается? как лает собака? Что умеет делать? Где живёт, сочетая показ игрушки с рассматриванием сюжетной картинки. 2 уровень. Игра «Накорми животное», 3 уровень. Игра «Помоги маме найти своих детей». Цель: ввести в активный словарь названия детёнышей домашних животных
12. «Разноцветные поляны» (О. Дьяченко «Чего на свете не бывает» с. 11) – закреплять знания цветов
13. «Подбери по цвету» - учить детей видеть не только основные цвета, но и их оттенки
14. «Найди такую же снежинку» - развивать внимание, наблюдательность
15. «Покажи правильно» - дать детям представление об общих признаках птиц (крылья, клюв, хвост, две лапы, умеют летать). Ввести в словарь детей существительные названия птиц (ворона, снегирь, синички. воробей, глаголы (ходит, прыгает, летает, машет, клюёт) . Учить образовывать родительный падеж единственного числа существительных. Учить отвечать на вопросы двусловным предложением. Развивать внимание, память. Методические рекомендации. 1 уровень. Взрослый показывает детям изображения зимующих птиц, спрашивает, кого из птиц узнали дети. просит показать крылья, лапки, хвостик, клюв у птиц, уточняя, что всё это есть у всех птиц. Все птицы машут крыльями, летают, прыгают или ходят, клюют. 2 уровень. Воспитатель убирает одну из картинок и спрашивает: «Кто улетел? ». Дети отвечают: «Нет воробья» и т. д. 3 уровень. Дети отгадывают загадки о птицах, выбирают изображения угаданной птицы и показывают его другим детям.
16. «Кто где живет» (О. А. Воронкевич «Добро пожаловать в экологию» с. 49) – закрепить умение систематизировать животных по среде обитания
17. «Подбери посуду для куклы» (А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» с. 36) –закрепить знания о разных видах посуды; формировать умение использовать посуду по назначению
18. «Кукла Катя обедает» (А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» с. 29) –закрепить знания о столовой посуде
19. «В гостях у куклы Кати» - закрепить в активном словаре детей названия предметов мебели (стол, стул, диван, кровать, шкаф, кресло, детали мебели: спинка, ножки, сидение, дверца. Внести в словарь детей предложные конструкции: за, на, под, около, формировать навык понимания предложных конструкций. Учить отвечать на вопросы предложением. Дать обобщающее понятие: мебель, объяснить назначение. Методические указания. 1 уровень. Воспитатель предлагает детям пойти в кости к кукле Кате. У куклы дома есть разная мебель. Воспитатель вместе с ребёнком рассматривают мебель, уточняют название мебели, детали, назначение. 2. уровень. Ребёнку предлагают выполнить действия с малым мячом по указанию воспитателя: положи мяч на стул, под стул, за стул, около стула. 3 уровень. Ребёнок ищет потерянную куклой рукавичку и отвечает на вопрос: «Где перчатка? » «Рукавичка на стуле, под стулом и т. д. ».
20. «Найди и покажи» - учить называть предметы одежды и обуви на картинках. Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных слов существительных: шуба – шубка, рукавицы – рукавички, свитер – свитерок, сапоги – сапожки, валенки – валеночки. Понимать обобщающие слова: одежда, обувь. Методические указания. 1 уровень. Ребёнок рассматривает и называет предметы одежды и обуви (шуба, рукавицы, сапоги, свитер, валенки). Затем называет изображения – шубка, рукавички, валеночки, свитерок. 2 уровень. Взрослый просит положить рядом изображения больших предметов и маленьких. 3 уровень. Ребёнок раскладывает карточки с изображением одежды по сезонам: весенняя, летняя, зимняя
21. «Найди и покажи» - учить называть предметы одежды и обуви на картинках. Упражнять в образовании уменьшительно-ласкательных слов существительных: шуба – шубка, рукавицы – рукавички, свитер – свитерок, сапоги – сапожки, валенки – валеночки. Понимать обобщающие слова: одежда, обувь. Методические указания. 1 уровень. Ребёнок рассматривает и называет предметы одежды и обуви (шуба, рукавицы, сапоги, свитер, валенки). Затем называет изображения – шубка, рукавички, валеночки, свитерок. 2 уровень. Взрослый просит положить рядом изображения больших предметов и маленьких. 3 уровень. Ребёнок раскладывает карточки с изображением одежды по сезонам: весенняя, летняя, зимняя
22. «Где это можно купить» (Л. Шипицына «Азбука общения» с. 226) –закрепить знания о том, что разные товары продаются в различных магазинах
23. «Угадай, что бывает весной» - закрепить признаки, характерные для весны
24. «Угадай, что бывает летом» - закрепить признаки, характерные для лета
25. «Сварим щи и компот» - продолжать учить детей различать овощи и фрукты
26. «Назови дерево» - закрепить знании детей о деревьях
27. «Когда это бывает» (А. К. Бондаренко «Дидактические игры в детском саду» с. 45) – закрепить знания детей о временах года и их характерных признаках
28. «Когда это бывает» - учить детей различать части суток

Картотека игр по ознакомлению с окружающим миром

«Где спрятался зайчик!»

Цель: описать, назвать, растения по характерным признакам и из связи с окружающей средой. Составлять описательные загадки и отгадывать загадки о растениях.

Правила игры: назвать растение можно только после описания какого-либо признака поочередно.

Ход игры:

Игру проводят в парке, в лесу, в сквере. Из группы детей выбирают водящего, остальные делятся на две подгруппы. Водящий прячет зайчика под какое-либо растение (Дерево, кустарник) так, чтобы остальные дети не видели, куда спрятана игрушка. Затем водящий описывает растение (если затрудняется, то воспитатель помогает). Какая группа догадается быстрее, под каким растением зайчик, та идет его искать. Например, игрушка спрятана под дубом. Ведущий задает 1-й подгруппе загадку: «Это дерево, у него крепкий, могучий ствол» (Ответы детей 1-й подгруппы), 2-й подгруппе: «Листья у этого дерева осенью становятся коричневыми» (Отвечают дети 2-й подгруппы). И т.д.Загадки-описания идут, пока не догадается одна из подгрупп.

«Где растет?»

Цель: учить детей группировать овощи и фрукты, воспитывать быстроту реакции на слово воспитателя, выдержку, дисциплинированность.

Правила игры: разобрать овощи и фрукты, и разложить одни в огород другие в сад (имитация – картинки сада и огорода). Выигрывает та команда, которая быстро разберет все предметы по местам.

Ход игры: Среди детей делятся на две команды-бригады: овощеводы и садоводы. Овощи и фрукты (можно муляжи) раскладываются на столе. По сигналу воспитателя дети разбирают овощи и фрукты к соответствующим с картинкам. Та бригада, которая первой закончила работу, выигрывает. Дети не участвующие в бригадах проверяют правильность отбора.

После этого объявляется команда–победительница. Игра продолжается с другими командами.

«Наши друзья»

Цель: Расширять представления детей об образе жизни животных, которые живут в доме (рыбы, птицы, животные), об уходе за ними, об их жилищах, воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.

Материал: карточки-лото с изображением животных: попугай, рыбки аквариумной, попугайчиков, хомячка, черепахи и т.д. Маленькие карточки с изображением их жилищ (клетка, террариум, аквариум, ящичек и т.д.), корма. Ход игры:

Карточки-лото раздаются участникам игры, у ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий берет любую карточку и показывает участникам. Участник, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного.

Для усложнения можно добавить корточки, не относящиеся к этим животным.

«Цветочный магазин»

Цель: закреплять знания детей о растениях (луга, комнатных, садовых), закреплять умение находить нужный цветок по описанию. Научить группировать растения по виду. Материал: можно использовать карточки от ботанического лото, комнатные растения можно брать настоящие, но не очень крупные.

Ход игры:

Выбирается ведущий, он продавец (вначале ведущий – взрослый. А за тем можно по считалке), остальные дети покупатели. Покупатель должен так описать растение, чтобы продавец сразу догадался о каком растении идет речь.

«Почтальон принес посылку»

Цель: Формировать и расширять представления детей об овощах, фруктах, грибах и т.д., учить описывать и узнавать предметы по описанию.

Материал: предметы (муляжи). Каждый отдельно упакован в бумажный пакетик. Можно использовать загадки.

Ход игры:

Посылку приносят в группу. Ведущий (воспитатель) раздает посылки каждому ребенку. Дети заглядывают в них и по очереди рассказывают, что они получили по почте. Детям предлагается описать, что находиться в их пакетике по описанию или с помощью загадки.

«Съедобное – не съедобное»

Цель: формировать и закреплять знания детей об овощах и фруктах и ягодах. Развивать память, координацию.

Материал: Мяч.

Ход игры:

Ведущий называет овощ, фрукт, ягоду или любой предмет, бросает мяч одному из участников, если предмет относится к заданным, то он ловит.

Можно играть со всей группой сразу с помощью хлопков (хлопать, в случае если предмет не относится к заданным).

«Чудесный мешочек»

Цель: Формировать, закреплять знания детей о разных природных объектах (животные, овощи, фрукты и т.д.). Развивать мелкую моторику пальцев, тактильные ощущения, речь детей.

Материал: Красиво оформленный мешочек, разные игрушки, имитирующие животных, настоящие или муляжи овощей и фруктов.

Ход игры:

Ведущий держит мешочек с предметами, предлагает детям по одному подойти и определить на ощупь предмет, не вытаскивая его, и назовет характерные признаки. Остальные дети должны по его описанию догадаться, что это за предмет, который пока не видят. После этого, ребенок вытаскивает предмет из мешочка и показывает всем ребятам.

«Что сначала, что потом?»

Цель: Формировать и закреплять знания детей о степени зрелости овощей, фруктов, о порядке роста разных растений, живых существ (рыб, птиц, земноводных).

Материал: Карточки с разным порядком степени зрелости 3 – 4 – 5 карточек на каждый предмет (например: зеленый, маленький помидор, бурый и красный), порядком роста (семечко, росток, росток более высокий, взрослое растение).

Ход игры:

Детям раздаются карточки с разными порядками. По сигналу ведущего они должны быстро найти и построиться по порядку с нужными картинками по порядку.

Магазин «Семена»

Цель: Развивать и закреплять знания детей о семенах разных растений. Учить группировать растения по виду, по месту произрастания.

Материал: Вывеска «Семена». На прилавке, в разных коробках с моделями: дерево, цветок, овощ, фрукт, в прозрачных мешочках, находятся разные семена с картинкой этого растения.

Ход игры:

Воспитатель предлагает открыть магазин по продаже семян. В магазине оборудуют четыре отдела. Выбирают продавцов в каждый отдел семян. По ходу игры дети-покупатели подходят к продавцам и называют свою профессию: цветовод, огородник, овощевод, лесник. За тем просят продать семена описанного ими растения и способа их выращивания (по одному в ямку, по одному в бороздку, «щепотью», рассадой).

«Все по домам!»

Цель: Формировать и закреплять знания детей разных растений (деревьев, кустов), по форме их листьев (по плодам, семенам). Закреплять правила поведения в лесу, в парке.

Материал:

Ход игры:

Перед прогулкой с детьми закрепляют правила поведения в лесу (парке). Игра проводиться желательно осенью (когда уже есть семена и плоды), можно летом (только по форме листьев). Воспитатель предлагает отправиться в поход. Детям раздаются листья (плоды, семена) разных растений (кустов, деревьев). Дети делятся на отряды. Воспитатель предлагает представить, что у каждого отряда стоит палатка под каким-либо деревом или кустом. Дети гуляют по лесу (парку), по сигналу воспитателя «Пошел дождь. Все по домам!», дети бегут к своим «палаткам». Дети сравнивают свои листья и т.д. с теми, что растут на дереве или кусте, к которому они подбежали.

«Собери грибы в лукошко»

Цель: Развивать и закреплять знания детей о съедобных и несъедобных грибах, о месте их произрастания; о правилах сбора в лесу.

Материал: Плоскостные лукошки, модель, обозначающая лес, фланэлеграф, карточки с грибами (съедобными, не съедобными).

Ход игры:

Детям раздаются карточки с грибами. Задача детей назвать свой гриб, описать его, где его можно найти (под березой, в еловом лесу, на поляне, на пеньке и т.д.), какой он: съедобный положить в «лукошко», не съедобный оставить в лесу (объяснить почему).

«С какой ветки детки»

Цель: Развивать и закреплять знания детей о деревьях, их семенах и листьях. Закреплять правила поведения в лесу, в парке.

Материал: Засушенные листья разных деревьев (семена, плоды).

Ход игры:

Перед прогулкой с детьми закрепляют правила поведения в лесу (парке). Игра проводиться желательно осенью (когда уже есть семена и плоды), можно летом (только по форме листьев). Дети гуляют по лесу (парку), по сигналу воспитателя «Все детки на ветки!», дети бегут к своим деревьям или кустам. Дети сравнивают свои листья и т.д. с теми, что растут на дереве или кусте, к которому они подбежали.

«Когда это бывает?»

Цель: Уточнять и закреплять знания детей о сезонных изменениях в природе и жизни животных в разные сезоны года.

Материал: Большие карты-лото с картинкой какого-либо времени года. Маленькие карточки с моделями признаков разных сезонов.

Ход игры:

Игра проводится по типу лото. У ведущего маленькие карточки, перевернутые вниз изображением. Ведущий показывает карточку с моделью, игроки называют, что это и когда это бывает. Ребенок объясняет, почему эта карточка нужна именно для него. Выигрывает тот, кто первым закроет свою карту. Но игра продолжается до того пока все участники не закроют свои карты.

«Угадай по описанию».

Цель: Развивать и закреплять знания о внешнем виде природных объектов (животных, растений, рыб, насекомых и пр.). Развивать память, речь.

Материал: Карточки с разнообразными видами животных, рыб, птиц, насекомых, по числу участников или больше.

Ход игры:

Карточки раздаются детям. Их задача не показывая, описать объект так, чтобы другие смогли угадать, кто изображен у них на карточке. Можно использовать загадки.

«Рассели животных по домам»

Цель: Развивать и закреплять знания детей о местах проживания животных, названиях их жилищ. Развивать речь.

Материал: Фланэлеграф, разные природные зоны земли (иллюстрации). Маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д.

Ход игры:

На фланэлеграфе расположены разные природные зоны земли. У детей маленькие карточки с разнообразными животными, птицами, и т.д. Задача детей назвать свое животное, где оно живет, и поставить около нужной природной зона на фланэлеграф.

«Путешествие под водой»

Цель: Развивать и закреплять знания о рыбах: морских, озерных, речных; о морских обитателях, растениях, и их месте обитания.

Материал : Большие карты-лото с картинкой какого-либо водоема. Маленькие карточки с рыбами, водными животными, растениями и т.д.

Ход игры:

Воспитатель предлагает отправиться в водное путешествие по разным водоемам. Можно разделить детей на команды. Каждая команда отправляется в путешествие к определенному водоему. Далее дети подбирают живые объекты для своих водоемов из общего количества маленьких карточек. Выигрывает та команда, которая лучше знает обитателей и растения своего водоема. Или игра проводится по типу лото.

«Четвертый лишний»

Цель: Уточнять и закреплять знания детей о классификациях разных природных объектов. Развивать логическое мышление, речь.

Материал: карточки с разнообразными объектами.

Ход игры:

Выставляются карточки: три – одного вида, а четвертая другого. Задача детей определить лишнюю карточку, и объяснить свой выбор.

Можно усложнить задачу и проводить игру словесно. Называя предметы и объекты.

«Соберем урожай»

Цель: Развивать и закреплять знания детей об овощах, фруктах и ягодах. Их месте произрастания (сад, огород, грядка, дерево, куст, в земле, на земле).

Материал: Корзинки с моделями: овощи, фрукты и ягоды (одна корзинка). Муляжи овощей, фруктов и ягод, или карточки от лото с овощами и фруктами.

Ход игры:

В определенных местах группы ставятся картинки с огородом и садом, где расположены муляжи или карточки. Детей можно разделить на две команды огородники и садоводы. По сигналу ведущего команды собирают урожай в свою корзинку с моделью. Условие: можно переносить только по одному предмету.

«Овощехранилище»

Цель: Развивать и закреплять знания детей о внешних признаках и особенностях овощей и фруктов, их внешних признака для хранения и заготовок, способах их заготовления.

Материал: Плоскостное изображение банки для засолки и компотов, бочки для закваски, ящики для хранения, морозильная камера. Наборы маленьких карточек с овощами, фруктами и ягодами.

Ход игры:

У каждого ребенка набор маленьких карточек с овощами, фруктами и ягодами. Детей разделить на команды (в зависимости от количества детей). Каждая команда делает свои «заготовки», из своих овощей, фруктов и ягод.

Или из общего количества маленьких карточек команды (солит, квасит, складывают для хранения) выбирают, для каких заготовок нужны те или иные овощи, фрукты и ягоды.

«Зоопарк».

Цель: Формировать и расширять представления детей о питании домашних и диких животных (птицы, животные), воспитывать заботливое отношение, интерес и любовь к ним.

Материал: карточки разных животных, птиц, насекомых, продукты питания, овощи и фрукты.

Ход игры:

Детям предлагается покормить животных в зоопарке. Игра проходит по типу лото. Ведущий показывает карточки с продуктами питания, насекомыми. Игрок, которому нужна эта карточка, поднимает руку и объясняет, почему эта карточка нужна именно для его животного или птицы.

Игры и эксперименты

Картотека

Группа: Вторая младшая

Осень

«Окрашивание воды»

Цель : Выявить свойства воды: вода может быть тёплой и холодной, некоторые вещества растворяются в воде. Чем больше этого вещества, тем интенсивнее цвет; чем теплее вода, тем быстрее растворяется вещество.

Материал: Ёмкости с водой (холодной и тёплой), краска, палочки для размешивания, мерные стаканчики.

Взрослый и дети рассматривают в воде 2-3 предмета, выясняют, почему они хорошо видны (вода прозрачная). Далее выясняют, как можно окрасить воду (добавить краску). Взрослый предлагает окрасить воду самим (в стаканчиках с тёплой и холодной водой). В каком стаканчике краска быстрее растворится? (В стакане с тёплой водой). Как окрасится вода, если красителя будет больше? (Вода станет более окрашенной).

"Руки станут чище, если помыть их водой".

Предложить с помощью формочек сделать фигурки из песка. Обратить внимание детей на то, что руки стали грязными. Что же делать? Может быть, давайте отряхнём ладошки? Или подуем на них? Стали ладошки чистыми? Как очистить руки от песка? (Помыть водой). Воспитатель предлагает сделать это. Вывод: О чём мы сегодня узнали? (Руки станут чище, если помыть их водой).

Буря в стакане.

Детям предлагается опустить в стакан с водой соломинку и дуть в неё. Что получается? (Получается буря в стакане воды).

"Мокрый песок принимает любую нужную форму".

Предложить набрать в кулачок горсть песка и выпустить его маленькой струйкой. Что происходит с сухим песком? (Он сыплется). Давайте попробуем построить что-нибудь из сухого песка. Получаются фигурки? Попробуем намочить сухой песок. Возьмите его в кулачок и попробуйте высыпать. Он также легко сыплется? (Нет). Насыпьте его в формочки. Сделайте фигурки. Получается? Какие фигурки получились? Из какого песка удалось сделать фигурки? (Из мокрого).

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Из какого песка можно сделать фигурки? (Из мокрого).

“Растения пьют воду”.

Поставьте букет цветов в подкрашенную воду. Через некоторое время стебли цветов также окрасятся.

Вывод: растения пьют воду.

"Песочные часы».

Показать детям песочные часы. Пусть они последят за тем, как пересыпается песок. Дайте детям возможность ощутить длительность минуты. Попросить детей набрать в ладошку как можно больше песка, сжать кулачок и смотреть, как бежит струйка песка. Дети не должны разжимать свой кулачки до тех пор, пока не высыплется весь песок. Предложить поразмышлять над поговоркой "Время как песок", "Время как вода".

Зима.

«Разные ножки топают по снежной дорожке»

Научить детей получать четкие следы на снегу Воспитатель учит детей, как получить четкие следы на снегу. Взяв ребенка за руки, делает отпечаток его фигуры на ровном снегу. Показывает, как получить из снега различные фигуры.

«Ледяная горка»

Показать детям, как делать горку для куклы При помощи детских лопаток воспитатель и дети делают горку для куклы из снега, потом поливают ее водой и наблюдают до конца прогулки, что происходит с горкой. Затем катают куклу с ледяной горки.

«Снежный городок»

Научить детей делать из снега колобки и большой дом Воспитатель из снега лепит колобок и предлагает детям сделать такой же. Потом показывает, как из маленьких колобков можно построить большой дом, который называется снежной крепостью.

«Разноцветные фигуры»

Научить детей раскрашивать снежные фигуры На прогулке воспитатель делает вместе с детьми фигуры из снега: снеговики, черепашки, пирожки, снежный городок из маленьких комков снега. Помощник воспитателя выносит теплую разноцветную воду в брызгалках, и дети раскрашивают водой фигурки из снега.

"Вода может литься, а может брызгать".

В лейку налить воду. Воспитатель демонстрирует полив комнатных растений (1-2). Что происходит с водой, когда я лейку наклоняю? (Вода льётся). Откуда льётся вода? (Из носика лейки?). Показать детям специальное устройство для разбрызгивания - пульверизатор (детям можно сказать, что это специальная брызгалка). Он нужен для того, чтобы брызгать на цветы в жаркую погоду. Брызгаем и освежаем листочки, им легче дышится. Цветы принимают душ. Предложить понаблюдать за процессом разбрызгивания. Обратить внимание, что капельки очень похожи на пыль, потому что они очень мелкие. Предложить подставить ладошки, побрызгать на них. Ладошки стали какими? (Мокрыми). Почему? (На них брызгали водой). Сегодня мы полили растения водой и побрызгали на них водой.

Вывод: О чём мы сегодня узнали? Что может происходить с водой? (Вода может литься, а может разбрызгиваться).

"Помощница вода".

На столе после завтрака остались крошки, пятна от чая. Ребята, после завтрака столы остались грязными. Садиться снова за такие столы не очень приятно. Что же делать? (Помыть). Чем? (Водой и тряпочкой). А может быть, можно обойтись без воды? Давайте попробуем сухой салфеткой протереть столы. Крошки собрать получилось, но вот пятна так и остались. Что же делать? (Салфетку намочить водой и хорошо потереть). Воспитатель показывает процесс мытья столов, предлагает детям самим отмыть столы. Во время мытья подчеркивает роль воды. Теперь столы чистые?

Вывод: О чём мы сегодня узнали? В каком случае столы становятся очень чистыми после еды? (Если их помыть водой и тряпочкой).

Весна.

«Кораблики»

Познакомить детей со свойствами плавающих предметов Воспитатель делает детям из бумаги кораблики, а потом запускают их в лужи. Если это происходит в группе, то в таз с водой пускают плавающие и металлические игрушки, потом наблюдают, что с ними происходит.

«Нырки»

Познакомить детей со свойствами «ныряющих» игрушек Детям раздают теннисные шарики и показывают, что с ними происходит, если их бросить в воду.

«Буруны»

Каждый ребенок получает пластиковый стакан и трубочку для коктейля. Воспитатель показывает, как получить буруны в стакане.

«Соберем водичку»

Научить детей пользоваться губкой для сбора воды Каждому ребенку дается разноцветная губка. Воспитатель закрепляет знание детей о цвете на губках, потом показывает, как можно собрать воду со стола в таз при помощи губки.

«Пена»

Научить детей делать пену из шампуня В таз наливают теплую воду, потом добавляют шампунь. Взбивая руками воду, получают пену. В такой воде можно купать куклу.

«Солнечные зайчики»

Научить детей играть с солнечным зайчиком Вынести в солнечный день на участок зеркало и научить детей, как пускать солнечного зайчика. Организовать игры с солнечным зайчиком.

«Тень»

Познакомить детей со свойством солнечного света Рассказать детям, как возникает тень, понаблюдать за движением тени

«Разноцветные стекляшки»

Познакомить детей со свойствами прозрачного стекла. Раздать детям разноцветные стеклышки и понаблюдать через них, как меняется окружающий мир.

Волшебная кисточка.

Цель: Познакомить с получением промежуточных цветов путем смешения двух (красного и желтого – оранжевый; синего и красного – фиолетовый; синего и желтого – зеленый).

Игровой материал: Красная, синяя и желтая краски; палитра; кисточка; пиктограммы с изображением двух цветовых пятен; листы с тремя нарисованными контурами воздушных шаров.

Ход игры: Взрослый знакомит детей с волшебной кисточкой и предлагает им закрасить на листах с контурами по два шарика, как на образце. Взрослый рассказывает, как краски поспорили о том, кто из них красивее, кому закрашивать оставшийся шарик, и как волшебная кисточка их подружила, предложив краскам раскрасить оставшийся шарик вместе. Затем взрослый предлагает детям смешать на палитре краски (в соответствии с пиктограммой), закрасить новой краской третий шарик и назвать получившийся цвет.

Легкий – тяжелый.

Цель: познакомить, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес предметов и группировать предметы по весу (легкие – тяжелые).

Игровой материал: Чебурашка и Крокодил Гена, разнообразные предметы и игрушки; непрозрачные емкости с песком и листьями, камешками и пухом, водой и травой; подбор символа («легкий», «тяжелый»).

Ход игры: Крокодил Гена и Чебурашка выбирают игрушки, который каждый из них хочет взять с собой к друзьям. Предлагается несколько вариантов выбора игрушек:

● игрушки из одного материала, но разные по размеру. Взрослый спрашивает, почему Гена возьмет игрушки большего размера, и проверяет ответы детей, взвешивая игрушки на руках;

● игрушки из одного материала, но одни полые внутри, а другие заполнены песком. Взрослый спрашивает, какие игрушки возьмет Чебурашка и почему;

● игрушки одного размера из разных материалов. Взрослый выясняет, кто какую игрушку понесет и почему. Затем взрослый предлагает детям выбрать «угощение» в ведерках, которые могут донести Чебурашка и Гена, и выясняет: как узнать, какое ведерко сумеет донести Чебурашка, а какое Гена? Взрослый проверяет предположения детей, рассматривая вместе с ними содержания ведерок.

Картотека игр и опытов с водой, песком

для детей 2 младшей группы.

«ВОДА».

Знакомство с водой.

«Вода льется».

Цель: Познакомить детей с тем, что вода льется, мы выпускаем воду, и она течет. Вода чистая, прозрачная. Сквозь нее видны руки, мыло. Вода смывает грязь. Воду надо беречь.

Оборудование: тазик, салфетки, мыло.

Словарная работа: льется, чистая, прозрачная, глазки, щечки, рот, зубок.

Ход и руководство:

Воспитатель вносит тазик с чистой водой. И предлагает поиграть с ней, читая стихотворение:

Водичка, водичка, умой мое личико,

Чтоб глазки блестели,

Чтоб щечки горели,

Чтоб смеялся роток, чтоб кусался зубок.

Дети прыскаются в воде, пропускают ее через руки.

Вопросы: Какая вода?

Верно, посмотрите, какая вода чистая, сквозь нее видны руки.

Предлагает намылить руки мылом.

Посмотрите и скажите, какая вода стекает с ваших рук? (грязная).

Вот какие грязные у вас были руки. Так что же смывает грязь? (Вода и мыло).

Нужна ли вода? Кому? (Верно, нам).

Вода нужна всем, ее надо беречь. Кран не надо открывать сильно, не баловаться ею.

Беседа

«Зачем нужна нам вода?».

Цель: Познакомить детей со свойствами воды, рассказать для чего и для кого она нужна. Развивать познавательность у детей. Воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование: лейка с водой.

Словарная работа: льется, можно пить, мыть руки, поливать ею растения, чтобы они росли.

Ход и руководство:

Посмотрите, что я принесла. Что это?

Верно. Это лейка, а в ней вода. Посмотрите, какая вода чистая, прозрачная. Для чего вода нам нужна?

Правильно, чтобы пить, руки мыть, а еще зачем?

Мы с вами пьем ее, а животным и растениям она нужна? Да, нужна без нее они погибнут.

Давайте, подойдем к клумбе, и польем наши цветочки, чтобы они росли, цвели и были красивые цветочки.

Действия детей совместно с воспитателем.

Опыт с водой

«Тонет – не тонет».

Цель: Познакомить с тем, что в воде предметы могут тонуть, а другие плавают на поверхности. Развивать умение различать предметы, которые тяжелые, а какие легкие, желание знать. Воспитывать любознательность.

Оборудование: таз с водой, камешки, резиновая игрушка утенок.

Словарная работа: вводить в речь детей слова тонет, плавает, тяжелый, легкий.

Ход и руководство:

Воспитатель вносит таз с водой предметы.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я вам принесла. Воспитатель показывает детям предметы.

Что это у меня? (верно, камушки и утенок).

Смотрите, я вам покажу фокус.

Воспитатель опускает камушек и утенка в воду.

Что это, ребята, посмотрите, почему камушек потонул, а утенок плавает?

Предлагает потрогать камушек.

Какой он? (тяжелый).

Верно он тяжелый, поэтому он тонет.

А утенок? (легкий).

Поэтому, он не тонет, а плавает на поверхности.

Дети играют с водой и игрушками.

Опыт.

«Вода бывает холодная и горячая».

Цель: Продолжать развивать ощущения детей – учить различать холодную и горячую воду, правильно обозначать это словами. Вода наша помощница. Воспитывать чувство чистоты и опрятности у детей.

Оборудование: две пластмассовая емкости с холодной и горячей водой.

Словарная работа: холодная, горячая.

Ход и руководство:

Воспитатель вносит емкости с водой. И предлагает определить, где холодная, а где горячая вода. В одном тазу горячая, а в другом холодная, поэтому нельзя опускать руки в нее.

Ребята как проверить.Не знаете, надо дотронутся, до емкости.

Воспитатель вместе с детьми дотрагивается до емкости с холодной водой.

Какой тазик? Ответ детей: холодный.

Затем они дотрагиваются до емкости с горячей водой.

Какой таз, как вы думаете?

Верно, горячий, потому что вода горячая.

Из нее можно сделать теплую воду. Воспитатель смешивает воду в одной емкости на глазах у детей.

Теперь ее можно потрогать пальчиком.

Давайте скажем: «Мойся, мойся – воды не бойся».

Вода помогает нам быть чистыми и опрятными. Мы не хотим быть грязнулями. Дети, вода нужна всем, она наша помощница, ее надо беречь.

Опыт

«Разноцветная вода».

Цель: Продолжать знакомить детей с водой, о том, что она бывает чистая, которая льется из крана. Чистая вода нужна всем, ее надо беречь. Но воду можно сделать цветной, добавив в нее краски. Такая вода становится непрозрачная, сквозь нее ничего не видно.

Оборудование: емкость с водой, краска, камушек.

Словарная работа: активизировать в речи детей слова чистая, прозрачная, непрозрачная, цветная.

Ход и руководство:

Воспитатель вносит стакан с чистой водой, и краску. Предлагает посмотреть, что он принес.

Воспитатель: верно, я вам принесла чистую воду и краску. Ребята, а зачем мне краска? Не знаете. Я вам покажу фокус.

Какая вода?

Верно, чистая, прозрачная, сквозь нее видно руки. Что у меня налито в этой баночке? Верно, краска.

Посмотрите, я взяла и налила немного красной краски в баночку с чистой водой. Что вы видите, какая цветом стала вода? (Красная).

В эту баночку я налила синюю, а в эту желтую. Какая стала вода цветом? Верно, желтая и синяя.

Давайте, посмотрим через эту воду, видно ли нам друг друга. Сейчас я брошу что – то в воду. Скажите что я бросила? Аня, а теперь ты брось. Погляди, видно ли что ты бросила? Почему не видно? (Вода грязная, не прозрачная).

Вот какой фокус мы с вами сделали, понравилось. Вода может быть разной.

Опыт

«Твердая вода».

Цель: Продолжать знакомить детей со свойствами воды, обратить их внимание на то, что вода бывает твердая, если ее заморозить, льдинки – это тоже вода. Развивать внимание, любознательность. Воспитывать бережное отношение к воде.

Оборудование: емкость с простой водой и замороженной.

Словарная работа: вода течет, жидкая, твердая, не течет.

Ход и руководство:

Воспитатель вносит баночку с простой водой и емкость с льдинками, предварительно замороженными в холодильнике.

Воспитатель: посмотрите, что я вам принесла?

В одной баночке у меня простая, чистая вода. Она течет, жидкая.

В ней можно мыть руки, как вы думаете? Верно, можно.

А теперь посмотрите, что в этой баночке? Правильно, льдинки. Какие они, потрогайте? Верно, они холодные. А еще они твердые.

Из чего «сделаны» льдинки? Верно, из воды. Это тоже вода, только она замерзла в холодильнике. А такая вода может течь? Правильно, нет, а что же нам делать. Давайте, ее поставим на солнышко и посмотрим, что же будет.

Проходит время и педагог с детьми проверяют баночку с льдинками.

Посмотрите, куда исчезли льдинки? Нет, они вовсе не исчезли, а превратились в воду. Солнышко ее нагрело, и льдинки растаяли. Также льдинки тают весной.

Игра – забава с водой

«Круги на воде».

Цель: Вызвать у детей положительно – эмоциональный отклик. Развивать умение выдувать струю воздуха, складывая губы трубочкой. Воспитывать желание играть с водой.

Оборудование: таз с водой.

Ход игры: Воспитатель вносит таз с водой.

Игровая мотивация: я хочу показать фокус с водой.

Воспитатель наклоняется над тазом и дует на воду.

Посмотрите на воде появились круги.

Предлагает детям сделать то же самое.

Действия детей.

Игра – забава с водой

«Пускание кораблика на воду».

Цель: Вызвать положительный эмоциональный настрой. Развивать желание играть с водой летом. Воспитывать желание играть вместе.

Оборудование: таз с водой, кораблики.

Приемы: 1. Сюрпризный момент: внесение корабликов.

2. Игровая мотивация: посмотрим у кого дальше уплывет кораблик.

3. Указание: пускать по очереди, не толкать руками, дуть губами, делая трубочкой.

4. Действия детей.

5. Поощрение: Молодцы, у всех кораблики уплыли далеко.

«ПЕСОК».

Беседа.

«Для чего нам песок нужен?».

Цель: Обратить внимание детей на вещи, которые их окружают, для чего они нам нужны. Продолжать закреплять умение бережно относится к окружающему их миру.

Словарная работа: активизировать в речи детей слова: песочница, песок, беречь, играть с ним, сыпать, пересыпать. Делать постройки с помощью лопатки, ведра, формочек.

Ход беседы:

Воспитатель приглашает детей к песочнице.

Посмотрите, что я принесла. (Показывает лопатку, ведро и формочки).

Дети называют то, что принесла педагог.

А зачем мне эти игрушки?

Правильно, чтобы играть.

А что это? (Показывает на песочницу).

Песочница, в ней лежит песок.

А он для чего нам нужен? Верно, для игры с ним.

Как мы можем с песком играть? дети отвечают, воспитатель помогает им в ответах и показывает действия с песком.

Молодцы, верно сказали, я могу его пересыпать из формочки в формочку. Что нибудь слепить, копать лопаткой.

Ребята, а можно его выносить?

Верно, нет, если мы с вами будем каждый раз выносить, то у нас песка совсем не останется в песочнице. Его надо беречь.

Воспитатель предлагает поиграть с песком и раздает игрушки.

Опыт с песком

«Мокрый – сухой».

Цель: Учить детей различать сухой и мокрый песок. Обратить внимание детей на то, что можно сделать постройки только из мокрого песка. Развивать внимание. Воспитывать желание играть.

Словарная работа: сухой, мокрый, рассыпается.

Оборудование: две емкости с песком (сухим и мокрым, две формочки.)

Ход:

Воспитатель вносит прозрачные миски с песком и формочки.

Ребята, посмотрите, что я принесла. Я вам принесла песок и формочки. Давайте с вами сделаем куличик. Воспитатель сначала насыпает в формочку песок сухой, переворачивает формочку и стучит по ней. Открывает и песок весь рассыпается, куличик не получается.

Что ребята, произошло, почему у нас не получился куличик?

Какой нам для это нужен песок? Правильно, мокрый.

Ребята, посмотрите на сухой песок он светлый, он рассыпается в руках. А мокрый – темный, в руках он не рассыпается, из него можно сделать много куличиков. Для того, чтобы он был мокрый его надо полить водой.

Воспитатель дает детям игрушки и предлагает поиграть в песочнице с мокрым песком.

Игра с песком

«Испечем пирожки…»

Цель: Продолжать совершенствовать умения детей играть с песком, насыпать, переворачивать, лепить. Развивать воображение. Воспитывать интерес к играм с песком.

Оборудование: игрушка Мишка, лопатки, ведра, формочки.

Ход игры:

Воспитатель вносит Мишку.

Игровая ситуация: Ребята, к нам в гости пришел Мишка, у него много будет гостей. Игровая мотивация: давайте ему поможем испечь много пирожков.

Воспитатель раздает формочки и лопатки.

Воспитатель показывает и сопровождает их словами.

Набираем песок, насыпаем его в формочку, переворачиваем, стучим и поднимаем формочку.

Действия детей.

Игра с песком

«Домик для собачки».

Цель: Продолжать учить детей раскапывать ямку совком. Развивать моторику рук у детей. Воспитывать бережное отношение к животным.

Оборудование: лопатки, игрушки – втыкалочки в песок с изображением собачки.

Ход игры:

Воспитатель вносит втыкалочки и собачку.

Игровая ситуация: к нам в гости пришла собачка, у нее нет дома.

Игровая мотивация: давайте сделаем ей домик.

Показ педагога: воспитатель берет лопатку и копает ямку, затем ставит на палочке в ямку.

Действия детей.

Поощрение: Молодцы, ребята, теперь у нее есть домик.

Игра – забава «Рисование на песке».

Цель: Продолжать учить детей рисовать отдельные части. Развивать моторику рук у детей. Воспитывать желание рисовать на песке.

Оборудование: футляры от ручек.

Приемы:1. Игровая мотивация: воспитатель приглашает порисовать на песке.

2. Действия педагога: воспитатель начинает рисовать солнышко, а дети дорисовывает лучики. (Травку, цветок).

3. Указание: рисовать можно сидя.

4. Действия детей.

5. Поощрение: молодцы, вот какую красивую картинку.

Играя, познавайте мир!

Зачем в городе нужны улицы

Цели:

— уточнить и расширить представление детей об устройстве улицы:

Дома расположены по порядку, имеют номера, а улицы — названия,

Вдоль домов идут пешеходные дорожки — тротуары, обсаженные деревьями, кустами, которые защищают пешеходов от пыли, выхлопных газов, холодных ветров и т.д.,

Фонарные столбы освещают улицу в темное время суток,

Посередине улицы — дорога для машин, на перекрестках дорог — светофоры и «полосатые дорожки» — переходы,

На улицах расположены магазины, аптеки, больницы, детские сады, школы и т.д., чтобы жители могли покупать продукты и лекарства, побывать у врача, дети могли учиться;

— закрепить правила поведения на улицах, предупредить детей о последствиях нарушения правил.

Оборудование: кукла Старичок-Лесовичок или взрослый в костюме лесного гостя, модели зданий разного назначения (жилой дом, детский сад, школа и т.д.) с номерами, деревья, переходы — «зебры», светофоры, фонари и др., фигурки людей, разные виды машин для игры на построенной улице. Всего должно быть много, чтобы дети могли развернуть игру.

Предварительная работа:

— совершать целевые прогулки по микрорайону детского сада, рассказывать детям об устройстве улиц, повторять правила дорожного движения;

— изучать план микрорайона детского сада или всего района.

В комнату входит встревоженный Старичок-Лесовичок.

Воспитатель . Старичок-Лесовичок, расскажи, что с тобой случилось?

Старичок-Лесовичок . Я так давно не был в городе. Забыл правила, с которыми вы меня знакомили, когда были в младшей группе. По-моему, машин стало еще больше. Так страшно ходить по улицам. У меня в лесу ничего не изменилось. Машин нет, звери ходят где хотят. Я гуляю — никого не боюсь.

Воспитатель . Старичок-Лесовичок, и в городе не нужно бояться. На улице все устроено для удобства людей. Ты пришел вовремя. Мы с ребятами решили построить городскую улицу и поиграть. Уже все приготовили: дома, деревья, светофоры, фонари, машины, фигурки людей. Мы будем строить улицу и напомним тебе все, что ты забыл, а ты смотри и спрашивай.

Старичок-Лесовичок. Как должны быть расположены дома?

Воспитатель и дети расставляют дома в ряд.

Воспитатель . Легко ли людям найти нужный дом, если здания будут стоять как попало? Жильцы, может быть, запомнят свой дом, а кому еще приходится находить нужные дома?

Дети называют врача, таксиста, мастера по ремонту, почтальона, гостей и т.д. Воспитатель может подсказывать, если дети затрудняются с ответом. Старичок-Лесовичок, дома не только расположены в ряд, но и имеют номера, а улицы — названия. На одной стороне улицы номера 1,3,5,7 — нечетные, а на другой — 2,4,6, 8, 10 — четные. Все очень просто и удобно. Например, почтальон смотрит на конверт и несет письмо в тот дом, который указан в адресе. У нас на домах тоже есть номера. Ребята, расставьте дома по порядку.

Старичок-Лесовичок. Это я понял, а зачем две дороги и деревья?

Воспитатель. Сейчас ребята объяснят тебе.

Дети и воспитатель вместе объясняют, что дорога вдоль домов называется тротуаром, по нему ходят люди, а посередине улицы — дорога для машин. Машины не могут наехать на людей. Деревья и кусты защищают пешеходов от пыли, газов от транспорта, холодного ветра; на деревьях живут птицы, жуки, бабочки.

Старичок-Лесовичок. Я согласен с тем, что разные дороги для людей и машин — это хорошо, но зачем столбы с зеленым, желтым и красным светом и полосатые дорожки?

Дети напоминают, что столбы с огнями называются светофорами. Поскольку в городе очень много машин и они едут непрерывно, на светофоре зажигается то красный, то желтый, то зеленый сигналы, чтобы люди могли перейти улицу.

Воспитатель . О светофоре есть стихотворение, послушайте отрывок:

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день и ночь,

Зеленый, желтый, красный.

А. Северный

Старичок-Лесовичок. Ребята помнят, на какой сигнал надо переходить дорогу? А машины обязательно остановятся? А если кто-то пойдет на красный свет, что будет?

Дети отвечают.

Светофор — это замечательно придумано, надо только внимательно смотреть! Зачем же фонари на улицах?

Ребята объясняют, что некоторым людям приходится поздно возвращаться с работы, из гостей, из театра. В темноте можно споткнуться, упасть. Чтобы этого не случилось, на улицах зажигают фонари.

Затем дети строят улицу, определяют переходы, расставляют светофоры, фонари, деревья.

Воспитатель . Получилась длинная, прямая широкая улица. Кроме домов, в которых живут люди, что обязательно должно быть на ней?

Дети называют продуктовый магазин, аптеку, детский сад и т.д. и прикрепляют на дома вывески.

Как мы назовем нашу улицу?

Дети обсуждают название улицы.

Посмотрите внимательно, чего не хватает на нашей улице?

Дети . Урн для мусора, цветов около домов, скамеек для отдыха, площадок для детей во дворах.

Старичок-Лесовичок . У вас получилась очень красивая улица, но только пустая. Нет ни людей, ни машин.

Воспитатель. Сейчас будут. Представьте, наступило утро. Из гаражей выехали машины, из домов вышли люди.

Дети расставляют фигурки людей и машин.

Мама с детьми вышла из дома, повела их в детский сад. Они дошли до перехода. Что они сделали?

Дети. Посмотрели на светофор.

Воспитатель . На нем зеленый свет. Что дальше сделают мама и дети?

Дети. Перейдут улицу.

Воспитатель. Что в это время делают машины?

Дети. Ждут для себя зеленого сигнала светофора.

Воспитатель. Старичок-Лесовичок, ты понял, что городская улица устроена очень удобно для жителей. Не бойся ходить по улицам. Бывай почаще у нас в гостях. Мы всегда тебе рады.

Наша улица готова, можно играть. Пешеходы и водители машин, соблюдайте правила дорожного движения.

Старичок-Лесовичок наблюдает за детьми, может о чем-то спрашивать. Когда игра заканчивается, он благодарит детей, прощается и уходит.

Зачем в городе нужны магазины

Цели:

— уточнить представление о назначении магазинов, деньгах как измерителе ценности продуктов, товаров или услуг, о том, что деньги бывают бумажные (купюры) и металлические (монеты) и изготавливаются на специальных заводах и фабриках;

— закрепить общее представление детей о том, кем работают их родители, что за выполняемую работу взрослые получают деньги — зарплату;

— научить детей покупать продукты, платить за них деньги, благодарить за покупку.

Оборудование : атрибуты к сюжетно-ролевой игре «Магазин»: витрины, продукты, касса, деньги (металлические — настоящие, бумажные — изготовленные на ксероксе, 1—2 настоящие купюры для рассматривания на них водяных знаков).

Примечание. Желательно, чтобы вместо куклы роль Старичка-Лесовичка исполнял взрослый.

Предварительная работа:

— провести беседу с детьми о профессии родителей, работе сотрудников детского сада;

— рассмотреть и обсудить картины на тему «Кем быть?»;

— устраивать целевые посещения гастронома, магазинов одежды, мебели и т.д.

Детям следует объяснить, что бумажные деньги для игры, изготовленные на ксероксе, не настоящие. На них ничего нельзя купить в настоящих магазинах.

Продуктов в «магазине» должно быть много, чтобы каждый ребенок мог купить несколько видов товаров. Продавцом может выступить ребенок подготовительной группы, а покупателем — воспитатель, показывающий, как нужно вести себя в магазине.

Дети с воспитателем готовятся к сюжетно-ролевой игре «Магазин»: устраивают витрины, кассу, рисуют ценники. У детей — кошельки с бумажными купюрами и металлическими монетами. Входит Старичок- Лесовичок, здоровается и удивляется необычной обстановке в группе. Дети говорят ему, что хотят играть в магазин.

Старичок-Лесовичок . Ребята, я тоже хочу играть в магазин, хочу купить себе новую куртку.

Воспитатель. Ноу нас не магазин одежды, а продуктовый.

Старичок-Лесовичок . Разве магазины бывают разные? Что в них продается?

Дети объясняют, что в продуктовом магазине продаются всевозможные хлебобулочные изделия: караваи, батоны, булочки, ватрушки, молочные — молоко, сметана, творог, кефир и т.д.

Я все понял. Хочу купить кефир, никогда не пил его, даже не знаю, какой он на вкус.

Воспитатель. Кефир стоит... (цена) рублей. Деньги нужно платить в кассу.

Старичок-Лесовичок . Деньги? Что это такое?

Воспитатель . Ребята, давайте объясним нашему лесному гостю, что такое деньги.

Дети с помощью воспитателя рассказывают о том, что деньги бывают бумажные и металлические. (Показывают.) Бумажные деньги называются «купюрами», металлические — «монетами». Купюры и монеты бывают разного достоинства, т.е. разной стоимости. На деньгах указана цифра. Чем цифра больше, тем выше ее стоимость, значит, на нее можно купить больше продуктов и других товаров. Дети показывают Старичку-Лесовичку деньги разной стоимости и, указывая на ценники, объясняют, что могут купить.

Старичок-Лесовичок . Замечательно! Дайте мне краски, бумагу, я сделаю себе деньги.

Воспитатель. Старичок-Лесовичок, деньги рисовать нельзя. Их изготавливают на фабрике ГОЗНАК, на специальной бумаге с водяными знаками. Посмотри купюру на свет — знаки видны. Если деньги ненастоящие, в магазине тебе ничего не продадут.

Старичок-Лесовичок. Вы меня расстроили. Где же мне взять эти монеты, купюры? Где вы их берете?

Дети объясняют: деньги им дают родители, а те их зарабатывают. Что значит зарабатывать? Где их зарабатывают?

Дети с помощью воспитателя рассказывают о том, где взрослые работают. Кто-то врачом, кто-то учителем, шофером, продавцом. В большом городе много фабрик, заводов, учреждений, там каждый выполняет свою работу. За выполненную работу платят деньги — зарплату. На эти деньги жители покупают продукты, вещи, необходимые в доме предметы: холодильник, телевизор, компьютер, мебель, детям — игрушки и т.п.

У меня в лесу нет никаких магазинов, а у моих друзей, лесных зверей и птиц, нет денег. Я иду по лесу, увидел гриб — сорвал его, встретил кусты малины, смородины — поел ягод, собрал в туесок, принес в свой домик, высушил, чтобы можно было зимой чай попить. Очень хорошо и удобно!

Воспитатель . Люди и лесные звери живут по-разному. Лес для животных — родной дом. Он их кормит, защищает от непогоды, помогает вырастить детенышей, научить их добывать пищу. А в городе нельзя прожить без магазинов. Людям постоянно нужна еда, одежда и очень много самых разных предметов. Ребята, назовите, что вам нужно каждый день, какие предметы?

Дети называют все, что им кажется необходимым: зубная паста, мыло, бумага, книги и т.д.

Старичок-Лесовичок. Я все понял: надо работать, получать деньги и покупать все необходимое для жизни.

Воспитатель. Мы с ребятами играем в магазин. Я тебе дам денег, и ты сможешь что-нибудь купить. Бумажные деньги у нас ненастоящие. Мы учимся понятно объяснять продавцу, что хотим купить, учимся платить деньги, получать сдачу, благодарить за покупку.

Игра продолжается. Как правило, игра в «Магазин» переходит в игру «Семья»: из купленных продуктов готовится обед, приглашаются гости.

Как больной может получить помощь в городе

Цели:

— расширить представление детей о лекарственных растениях: малине, мать-и-мачехе, подорожнике, клевере, познакомить с новым растением — медуницей;

— объяснить, что из определенных растений делают лекарства, которые продают в аптеках, на определенные лекарства врач выписывает рецепт;

— научить узнавать лекарственные растения на картинках;

— воспитывать заботливое отношение к больному.

Оборудование: кукла Старичок-Лесовичок, лекарственные травы, купленные в аптеке, 2—3 лекарства, приготовленные из трав, картинки с изображением клевера, подорожника, мать- и-мачехи, медуницы, шапочки с изображением знакомых детям луговых цветов, какой-нибудь подарок для лесного гостя, например шарф, рукавички.

Примечание. Лекарственные растения воспитатель выбирает по своему усмотрению; для старших дошкольников их может быть 6—7.

Воспитатель. Я шла в детский сад и встретила Старичка-Лесовичка.

Старичок-Лесовичок грустный, уставший, кивает детям.

Ребята, Старичок-Лесовичок долго добирался к нам из леса и на холоде простудился. Он кашляет, у него болят голова и горло. Он даже не может поздороваться, у него нет голоса. Старичок-Лесовичок очень расстроился. Он сказал мне, что у него в домике много лекарственных трав. Он собирал их летом в лесу и на лугу. Если бы он был у себя дома, то заварил бы чай с малиной или мать-и-мачехой, выпил и перестал бы болеть. Старичок-Лесовичок не знает, как вылечиться в городе.

Ребята, мы сможем помочь Старичку-Лесовичку? Люди в городе тоже лечатся лекарственными травами. Вспомните, кого из вас мама или бабушка поила чаем с какой-нибудь лекарственной травой?

Дети отвечают. Воспитатель обращается к ребенку, который ответил на вопрос.

Что у тебя болело? После чая с лекарственной травой тебе стало лучше?

Ребенок отвечает.

Старичок-Лесовичок, не волнуйся, мы обязательно тебя вылечим. Наши ребята, хотя живут в городе, знают некоторые лекарственные травы. Я приготовила картинки. Сейчас мы их рассмотрим и назовем эти травы. Старичок-Лесовичок, слушай внимательно, правильно ли мы их называем.

Воспитатель показывает картинку за картинкой. Если дети называют растение правильно, Старичок-Лесовичок кивает, и ребенок рассказывает, как узнал растение. Если дети затрудняются с ответом, воспитатель сам называет растение и его отличительные признаки.

Например: «Это красный клевер. Его еще называют кашкой. У клевера цветочки собраны в круглый помпон. Каждый листок состоит из трех маленьких листочков».

Лекарственных растений много. Я сейчас покажу новое для вас растение. Оно называется медуница. Посмотрите, какое оно красивое. Цветочки розовые, синие и фиолетовые собраны вместе, чтобы пчелки издалека увидели их. Старичок-Лесовичок, почему у этого растения такое название? У него цветочки медовые?

Старичок-Лесовичок шепчет ответ на ухо воспитателю, а тот говорит его детям.

Сами цветочки не медовые, но у них внутри очень много сладкого сока — нектара. У медуницы раньше, чем у других цветов, начинает появляться нектар. Пчелы достают его, несут в свой дом-улей и там делают мед. А еще медуницу собирают, сушат, заваривают из нее чай и пьют от простуды. Вот какое это замечательное растение! Запомните его название — медуница. Скажите все вместе медуница.

Дети повторяют. Старичок-Лесовичок спрашивает, где же в городе можно найти лекарственные растения, чтобы полечиться?

Дети. В аптеке.

Воспитатель. А что такое аптека? Объясните.

Дети отвечают. Воспитатель обобщает их ответы.

Аптека — магазин, в котором продаются лекарства. Там можно купить и лекарственные растения. Они высушены и положены в коробки.

Я сегодня заходила в аптеку и купила мать-и-мачеху. Это растение похоже на одуванчик: желтые цветы со множеством лепестков и длинным стебельком. Но листочки у мать-и-мачехи широкие, округлые, с резным краем. Растет этот цветок на берегах рек, склонах оврагов, в полях.

Воспитатель достает 2—3 коробочки с лекарственными растениями, называет каждое, читает, как их использовать. Дети вместе со Старичком- Лесовичком рассматривают рисунки на коробках.

Из лекарственных растений делают капли, настойки, мази, кремы. Я купила лекарство, приготовленное из корней валерианы. У этого растения очень сильный аромат — и у цветов, и у корней. Капли из валерианы пьют, чтобы успокоиться или когда болит сердце. Некоторые лекарства в аптеке продают по рецепту. Ребята, вы знаете, кто выписывает рецепт? Расскажите Старичку-Лесовичку.

Дети отвечают.

Старичок-Лесовичок, все мы тебе рассказали. Пора тебя лечить. Ребята, кто знает, как сделать чай из лекарственной травы?

Дети отвечают.

Правильно, для этого надо взять ложку сухих листочков, положить в чайник, залить горячей водой, накрыть чайник полотенцем или салфеткой. Постоит чай 2—3 часа и можно его пить. Выпьешь и будешь здоров. Старичок-Лесовичок, мы отдаем тебе это лекарство. Еще я хочу подарить тебе шарф, чтобы ты не простужался. Ребята, наденьте на Старичка-Лесовичка шарф. Наш гость что-то хочет сказать? Как вы думаете, что он сказал? (Спасибо за лекарство и за шарф.) Ребята, Старичок-Лесовичок любит смотреть, как дети играют. Повеселим нашего друга, чтобы он скорее поправлялся. Покажем, как мы умеем играть. Сейчас вы все будете разными цветами. (Раздает шапочки, дети рассматривают картинки и называют цветы.) Сейчас за окном зима. Представьте, что наступило лето.

Взошло солнышко, все цветочки потянулись вверх. Вдруг подул ветер, цветочки закачались. Пошел дождик, цветочки наклонились, закрылись. Дождик закончился, снова выглянуло солнце. Цветочки опять потянулись к небу.

Старичок-Лесовичок, тебе понравилось, как дети играли? Наш гость устал. Где ему в детском саду можно отдохнуть? Сейчас мы отведем его к медсестре. Она приготовит ему чай из мать-и-мачехи.

Вот и закончилась наша встреча со Старичком-Лесовичком. Вы можете дома рассказать, что узнали о лекарственных растениях, как мы лечили нашего лесного гостя.

Примечание. Детям старшего возраста в конце занятия следует задать вопрос: «О каких еще лекарственных растениях вы хотели бы узнать?»

Игру можно закончить чаепитием: дети и Старичок-Лесовичок пьют витаминный чай из лекарственных трав.

Где в городе учатся дети

Цели:

— уточнить представление детей о том, где учатся старшие ребята (например, старшие братья и сестры), кто их учит, чему; как устроен класс и организован процесс обучения (урок, перемена);

— расширить представление о том, чему и как учат лесные животные своих детенышей.

Оборудование: картины из жизни диких животных, картины о школе, колокольчик.

Примечание . Желательно, чтобы роль Старичка-Лесовичка исполнял взрослый.

Предварительная работа:

— провести экскурсию в школе и/или пригласить в детский сад ученика начальных классов — брата или сестру кого- либо из воспитанников;

— рассматривать и комментировать вместе с детьми иллюстрации на тему воспитания лесными зверями своих детенышей.

Воспитатель развешивает в общей комнате картины: «Зайцы», «Белка с бельчатами», «Волк с волчатами», «Купание медведей», «Ежи», «Лиса с лисятами» и др.

Приходит Старичок-Лесовичок, здоровается, подходит к картинам и восхищается ими.

Старичок-Лесовичок. Какие замечательные картины! Звери, как живые! Что нарисовано на этой картине? (Подходит с детьми к любой картине и спрашивает, что делают детеныши, что делает взрослое животное.) Как вы думаете, что говорит лиса или белка на зверином языке своим деткам?

Дети отвечают.

Воспитатель. Старичок-Лесовичок, мы читали интересные рассказы Евгения Чарушина, рассматривали картинки в книге. Наши ребята знают, как зайчиха, белка учат своих детенышей. Ребята, вспомните, что говорит зайчиха зайчатам.

Дети отвечают, после чего воспитатель проговаривает слова зайчихи.

«Сидите в траве, зайчатки, не шевелитесь! Глазом не моргните, ухом не поведите. Никто вас, сереньких, здесь не увидит. А бегать вам пока нельзя. Кто на месте сидит, у того и следу нет. А следу нет — кто вас найдет?» Белка, лиса, медведица по-своему учат своих детенышей.

Воспитатель читает рассказ о белке, лисе или медведице.

Старичок-Лесовичок. Замечательную книгу написал Евгений Чарушин. В лесу трудно выжить зверятам. Они маленькие, не умеют защищаться, не знают, что есть можно, а что нельзя. Взрослые звери, родители, учат их, как затаиться, как нору копать, как шишки шелушить. Вы тоже еще маленькие. Кто вас учит?

Дети рассказывают о том, как их учат родители, воспитатели, а после детского сада в школе их будут учить учителя.

Что такое школа? Чему учат в школе? Как она устроена? Расскажите, мне это очень интересно!

Воспитатель и дети показывают гостю картины о школе и рассказывают, как устроен класс, какие школьные принадлежности есть у учеников. (Если дети ходили на экскурсию в школу они могут описать Старичку-Лесовичку здание школы, разные кабинеты, рассказать, где ученики обедают, занимаются спортом, читают книги и т.п.)

Воспитатель . В школе есть уроки и перемены. Сейчас нас на такую перемену позовет веселый звонок.

Воспитатель звонит в колокольчик и предлагает детям поиграть в любую подвижную игру.

В школе после перемены ребята снова идут в класс и продолжают учиться. Старичок-Лесовичок, ты, наверное, не знаешь, что есть особые школы, в которых учат музыке, есть спортивные, воскресные, в которых дети могут заниматься по выходным.

Старичок-Лесовичок . Ребята, у кого есть братья или сестры, которые уже учатся в школе? Они вам рассказывают о ней? Вам хочется учиться в школе? Вы все пойдете учиться в одну или в разные школы?

Дети отвечают.

Как много я сегодня узнал. Вас, детей, обучают преподаватели в специальных школах, а звериные детеныши все узнают в «лесной школе». Их учат родители — взрослые звери. Спасибо вам большое за интересный рассказ.

Старичок-Лесовичок прощается и уходит.

На каком наземном транспорте мы ездим в городе

Цель: расширить представление детей о разных видах городского транспорта, его назначении, правилах поведения в нем.

Оборудование : кукла Старичок-Лесовичок, картинки с изображением автобуса, троллейбуса, трамвая, план города.

Предварительная работа:

— показать детям ближайшую к детскому саду остановку городского транспорта;

— рассмотреть изображения разных видов транспорта, назвать каждый, через какое-то время попросить детей повторить названия;

— узнать у детей, кто из них и куда ездил на городском транспорте, какие правила поведения в общественном транспорте они знают;

— загадывать детям загадки о транспорте.

Примечание. Если в городе есть метро, необходимо добавить в материалы для занятия картинки с изображением поездов, станций, схему метрополитена. Воспитатель должен рассказать детям о системе пересадок, правилах поведения на эскалаторе, на станции и в вагоне электропоезда, о безопасности в метро.

В группу входит уставший Старичок-Лесовичок, тихо здоровается и охает.

Старичок-Лесовичок . Ох, как я утомился.

Воспитатель. Старичок-Лесовичок, что с тобой? Почему ты так устал?

Старичок-Лесовичок. Я очень долго иду пешком из леса, путь не близкий — мне тяжело.

Воспитатель. Почему ты не приезжаешь к нам на автобусе, троллейбусе или трамвае?

Старичок-Лесовичок. Я на улицах видел много разных машин, но как узнать, трамвай это или автобус?

Воспитатель. Ребята, расскажите, как вы узнаете трамвай, автобус, троллейбус.

Дети отвечают и показывают виды транспорта на картинках. Попробуем вместе отгадать загадку:

Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках. (Автобус.)

Старичок-Лесовичок . Я понял, что в автобусе люди ездят на работу, а почему автобус в резиновых сапожках? Ребята, объясните мне.

Дети . Шины у автобуса резиновые.

Старичок-Лесовичок. Почему люди не хотят ходить пешком? Конечно, ноги устают, но ходить полезно. Можно отдохнуть и идти дальше.

Воспитатель . Наш город очень большой. У нас есть план города. Ребята, давайте покажем гостю, где находится наш детский сад. Вот он. (Помогает найти на плане детский сад.) Не все живут рядом с детским садом, школой или работой. Если идти пешком — потратишь много времени, даже можешь опоздать. А на автобусе, троллейбусе или трамвае доехать получится быстро.

Старичок-Лесовичок. Куда еще люди ездят на трамваях и автобусах?

Дети перечисляют места, куда можно поехать: в магазин, в гости, на работу, в школу, театр, зоопарк, цирк и др.

Воспитатель. Люди привыкли ездить, потому что это быстро и удобно. Старичок-Лесовичок, ты можешь приезжать к нам на... (называет вид транспорта). Вот твой лес, а вот тут — остановка. (Показывает на плане.)

Старичок-Лесовичок . Ребята, научите меня ездить на трамвае.

Ребята с помощью воспитателя рассказывают, как нужно входить в трамвай и выходить из него, покупать билет, слушать объявления об остановках, быть вежливым, уступать место старшим и людям с маленькими детьми.

Воспитатель загадывает загадку о трамвае:

Кто далеко живет,

Тот пешком не пойдет.

Дом на рельсах тут как тут,

Всех домчит он в пять минут.

Эй, садись, не зевай,

Отправляется... (трамвай).

Воспитатель . В большом городе без трамваев, автобусов и троллейбусов не обойтись. Каждый день на них ездит очень много людей. Трамваи, автобусы, троллейбусы имеют номера и маршруты — путь от одного места до другого. Для пассажиров построены специальные павильоны — остановки, где они ожидают нужный им транспорт. Транспорта в городе очень много. Для порядка на перекрестках улиц установлены светофоры и переходы — полоски «зебры», а для пассажиров существуют правила дорожного движения и поведения в транспорте, которые надо запомнить и всегда соблюдать.

Старичок-Лесовичок. У меня в лесу нет ни автобусов, ни трамваев, все лесные звери ходят по тропинкам, которые сами протоптали. Например, лесной великан — лось — преодолевает длинный путь, чтобы полизать соли. Есть такая соленая земля — солонцы. Многие звери любят соль и уходят очень далеко, чтобы ее найти. Я по лесу гуляю не спеша, присматриваюсь, приглядываюсь, обязательно что-нибудь интересное увижу. Вы, когда придете в лес, тоже ходите не торопясь и увидите много чудесного, полюбуетесь его красотой, подышите свежим воздухом, послушаете пение птиц. А я в следующий раз попробую к вам приехать.

Воспитатель. Мы будем тебя ждать, Старичок-Лесовичок. А сейчас давайте поиграем в новую игру «Это я, это я, это все мои друзья». Я буду задавать вопросы, а вы дружно отвечать: «Это я, это я, это все мои друзья».

Кто из вас в вагоне тесном

Уступает старшим место?

Дети отвечают.

Кто из вас идет вперед,

Только там, где переход?

Дети отвечают.

Знает кто, что красный свет

Это значит — хода нет?

Дети отвечают.

Знает кто, что свет зеленый

Означает — путь открыт?

Дети отвечают.

Старичок-Лесовичок. Мне понравилась ваша новая игра. Буду выполнять все правила.

Старичок-Лесовичок благодарит детей за объяснения, прощается и уходит, а воспитатель предлагает детям поиграть в любую подвижную игру.

Кто заботится о чистоте и порядке на улицах города

Цели:

— уточнить представление детей о том, кто и как поддерживает чистоту и порядок на улицах города и в лесу;

— воспитывать уважительное отношение к труду дворников, потребность у детей выполнять правила поведения на улицах и природе.

Оборудование: пластиковый пакет или корзина с мусором, плакат или отдельные рисунки, изображающие правила поведения на улицах города и природе.

Примечание. Желательно, чтобы роль Старичка-Лесовичка исполнял взрослый.

Предварительная работа:

— обращать внимание детей во время прогулок по улицам микрорайона на чистоту и порядок, урны для мусора, состав мусора и на то, где он брошен, а также на красоту чистых улиц;

— беседовать с детьми о том, кто следит за чистотой, какие машины помогают дворникам в этой работе.

Входит озабоченный Старичок-Лесовичок, здоровается и высыпает посреди группы мусор из пакета.

Воспитатель. Старичок-Лесовичок, что это? Где ты это все собрал: фантики от конфет, пакеты, бутылки из-под воды и сока, консервные банки, обрывки газет?

Старичок-Лесовичок. Подумайте, ребята, где я мог собрать весь этот мусор. Кто догадался? Я его собрал, пока шел по лесу к вам в гости. Чей это мусор? Кто его оставил в лесу?

Дети отвечают.

Правильно, этот мусор оставили в лесу отдыхавшие люди. Поели, попили, а банки и бутылки бросили под кусты. Как нужно было поступить с мусором?

Дети отвечают.

Что может случиться из-за этого мусора?

Дети. В лесу станет грязно, животные могут поранить лапы о консервные банки, может начаться пожар.

Воспитатель . Наши дети знают некоторые правила поведения в лесу. Сейчас они назовут их.

Воспитатель вывешивает плакат с правилами поведения на природе, рисунками и подписями к ним, дети проговаривают правила: «Не оставляй мусор в лесу. Помни: это дом для животных, в нем должно быть чисто» и т.д.

Старичок-Лесовичок . Знаете ли вы, как лесные жители сами поддерживают чистоту в лесу? Куда пропадают шерсть, перья, когда звери и птицы линяют? А рога лося, он их сбрасывает в конце зимы — начале весны? Куда исчезают опавшие с деревьев листья?

Дети высказывают предположения. Если среди них есть верные, Старичок-Лесовичок хвалит ребенка и рассказывает: клочки выпавшей шерсти, перья собирают лесные животные и делают из них мягкие, теплые подстилки в норах и гнездах, листья перегнивают и становятся удобрением, а рога лосей любят грызть лесные мыши и белки.

Я шел сегодня по вашему району и любовался чистыми улицами. Кто в городе поддерживает чистоту и порядок? Расскажите. Я видел машину, которая поливала улицу. Как она называется?

Дети. Поливомоечная.

Старичок-Лесовичок. Зимой так много снега! Как дворники справляются с ним? Как очищают улицы? Я видел на улицах ящики, куда люди бросают мусор. Забыл, как они называются. Подскажите слово.

Дети. Урна.

Старичок-Лесовичок . Всегда ли на улицах чисто? Кто мусорит? Есть ли правила, которые учат поддерживать чистоту и порядок на улицах, в парках?

Дети отвечают.

Воспитатель . Такие правила есть, и дети их знают. Бывают разные случаи, когда ребенку надо самому решить, как поступить. Сейчас я задам ребятам задачи, послушаем, как они их решат.

Вы съели конфету или мороженое. Что делать с фантиком и оберткой, если нет урны для мусора? Вы бросили бумагу в урну, а она упала рядом с ней. Что сделаете?

Дети отвечают.

Воспитатель и Старичок-Лесовичок хвалят детей за правильные ответы. Воспитатель напоминает поговорку «Чисто не там, где убирают, а там, где не мусорят».

Встреча может закончиться любой игрой по выбору детей.

Наш родной город

Цель : сформировать первоначальное представление о родном городе как малой родине детей.

Оборудование : образцы продукции некоторых предприятий, крупные фотографии достопримечательностей, рисунки города, выполненные старшими детьми, городской план, кукла Старичок-Лесовичок.

Примечание. Занятие проводится вместе с детьми старшей группы.

В группу входит Старичок-Лесовичок, здоровается.

Старичок-Лесовичок . Здравствуйте, ребята! Как я рад вас видеть! Шел сейчас к вам и думал о том, в каком красивом городе вы живете, но я о нем почти ничего не знаю! Как он правильно называется? А люди, которые в нем живут?

Дети отвечают.

Воспитатель . Ты пришел вовремя, мы с ребятами собираемся поговорить о нашем родном городе. Для этого я приготовила выставку, а дети подготовительной к школе группы — стихи о нашем городе и свои рисунки.

Старичок-Лесовичок . Ребята, в вашем городе столько улиц, больших и маленьких! Как вы их различаете? Вы знаете, как называются улицы, на которых вы живете?

Дети отвечают.

Назовите улицу, на которой находится ваш детский сад.

Дети отвечают.

Воспитатель. А в центре города расположен(ы)...

Дети могут называть главные улицы родного города, достопримечательности (кремль, театры, кинотеатры, музеи, зоопарк, известные здания и др.).

Посмотрите на план города, давайте найдем улицы и здания, которые вы назвали. (Показывает расположение улиц и достопримечательностей.)

Старичок-Лесовичок. Мне так хочется там побывать, но я забыл дорогу. На каком виде транспорта можно доехать от вашего детского сада в центр, на улицу... (название), к театру... (название)? Ребята, расскажите мне, как они выглядят, чтобы я сразу их узнал.

Воспитатель. На улицах нашего города находится много красивых зданий, некоторые из них построены очень давно, но люди сохранили их до наших дней, чтобы мы могли любоваться ими.

Воспитатель подводит детей и гостя к выставке фотографий. Дети описывают изображенные на них достопримечательности и улицы.

Старичок-Лесовичок. Какой огромный магазин! Как он называется?

Дети. ЦУМ.

Воспитатель . Что можно купить в ЦУМе? Посоветуйте Старичку-Лесовичку.

Дети. Продукты, одежду, мебель и другое. Старичок-Лесовичок. Что это за большая поляна? Воспитатель. Это не поляна, а городская площадь, там люди отдыхают. Есть такая пословица «Лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать». Всех красот не перечислить!

Воспитатель и дети могут рассказать также о вокзалах, аэропортах, гостиницах, о том, как можно приехать в город и где остановиться.

В нашем городе много фабрик и заводов. Подойдите к выставке и посмотрите, что они производят. А еще наш город знаменит тем, что (например) построен на берегу очень красивой реки. Как она называется?

Дети отвечают.

Мы с вами были на набережной, что вы видели? Что вам понравилось? Опишите реку... (название).

Дети отвечают.

Ребята подготовительной к школе группы тоже ездили на набережную, посмотрите, что они нарисовали. (Показывает рисунки.) Гостям нравится наш город. Здесь красиво, улицы широкие, много деревьев. Вечером все улицы освещаются фонарями и от этого становятся нарядными, словно праздничными.

Старичок-Лесовичок . Кто следит за чистотой и порядком на улицах города?

Дети отвечают.

Воспитатель. Нашему любимому городу посвящено много стихов и песен. Мы выучили с вами стихотворение... (название). Мы послушаем и старших ребят, они тоже хотят прочесть стихи о нашем городе.

Дети читают стихи.

Старичок-Лесовичок, сейчас ты лучше узнал наш город?

Старичок-Лесовичок . Вы так хорошо рассказывали о своем городе, что мне захотелось прогуляться по его улицам, сходить на берег реки. Теперь я понял, почему здесь так чисто и красиво. Вы, ребята, заботитесь о чистоте и порядке на улицах! Я горжусь своими друзьями. Мне хочется сделать для вас что - нибудь приятное! Может, вы хотите поиграть в игру «Золотые ворота»?

Воспитатель. Это русская народная игра, все берутся за руки, образуя круг. В центр круга встают двое играющих, тоже берутся за руки и поднимают их вверх — делают «золотые ворота». Рядом с воротами кладут какой-нибудь предмет. Один из участников игры — водящий — проходит через «золотые ворота», подходит к кругу и ребром ладони размыкает руки одной из стоящих там пар. При этом все проговаривают (поют):

В золотые ворота проходите, господа!

Первый раз — прощается,

Второй раз — запрещается,

А на третий раз — не пропустим вас!

Играющие, руки которых разъединил водящий, бегут в разные стороны по кругу к лежащему перед «золотыми воротами» предмету. Первый, поднявший предмет вверх, идет в «золотые ворота», а проигравший встает в пару с водящим в круг.

Дети играют.

Старичок-Лесовичок . Молодцы! А мне пора уходить, хочу еще погулять, полюбоваться вашим замечательным городом.