GirişCoğrafiya dərsi atmosferin ümumi dövranı. "Atmosferin ümumi dövranı" coğrafiya dərsinin texnoloji xəritəsi (7-ci sinif)
Texnoloji dərs xəritəsi
Tam adı
İş yeri
Vəzifə adı
Maddə
Sinif
Mövzu və dərs nömrəsi
Urazov Alexander AlexandrovichMKOU Verxnexava 1 nömrəli tam orta məktəb
Coğrafiya müəllimi
Coğrafiya
7
"Atmosferin ümumi sirkulyasiyası"
Dərs № 14/6
UMK
Coğrafiya 7 sinif: dərslik. təhsil müəssisələri üçün / A.I. Alekseev, E.K. Lipkina, V.V. Nikolina və başqaları.
A.I. Alekseev tərəfindən redaktə edilmişdir; böyüdü akad. Elmlər, Rusiya akad. təhsil, "Prosveshcheniye" nəşriyyatı. M.:
Enlightenment, 2013. (Qütb Ulduzu)
Dərsin məqsədləri:
Təhsil: hava kütlələrinin növləri haqqında bilikləri inkişaf etdirmək; atmosferin ümumi sirkulyasiyasında üstünlük təşkil edən küləklərin rolunu aşkar etmək;
diaqramlar və iqlim xəritəsi ilə işləmək bacarığını inkişaf etdirmək.
İnkişaf: təhlil etmək, müqayisə etmək və ümumiləşdirmək bacarığını inkişaf etdirmək; qəbul etmək və təhlil etmək üçün praktiki bacarıqlar
kartoqrafik mənbələrdən məlumat; komandada işləmək bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin.
Təhsil:öz mövqeyini dinləmək və mübahisə etmək, bir qrupa inteqrasiya etmək və məhsuldar olmaq bacarığını aşılamaq
qarşılıqlı əlaqə; ekoloji, mədəni və sosial dünyagörüşünü formalaşdırmaq.
Dərsin məqsədləri: atmosferin ümumi dövriyyəsini təhlil etmək; daimi küləklərin iqlimə təsirini müəyyən etmək; biliyi sistemləşdirmək
üstünlük təşkil edən küləklər haqqında, Yerin forması, temperatur, atmosfer təzyiqi və daimi küləklər arasındakı əlaqəni göstərin.
Dərsin növü: yeni biliklərin öyrənilməsi dərsi
Təlim texnologiyaları: fəaliyyətə əsaslanan, problemə əsaslanan, case study
Təşkilat formaları: qrup işi; frontal iş
Fənlərarası əlaqələr: ədəbiyyat, sosial elmlər, MHC
Öyrənmə Vasitələri:
Multimedia təqdimatı, tədris atlası “Coğrafiya. 7-ci sinif”, dərsliyinə elektron əlavə “Coğrafiya. 7
sinif”, dərslik, qruplar üçün tapşırıqları olan kartlar.
Multimedia avadanlıqları:
multimedia proyektoru, PC.
Planlaşdırılmış təhsil nəticələri
Şəxsi
Meta mövzu
Mövzu
İşi yerinə yetirərkən fəaliyyət. Nümunələr vermək və mövqeyini müdafiə etmək bacarığı.
Temperatur, təzyiq və küləklər arasındakı əlaqəni tapmaq bacarığı.
Məlumatı şərh edin və ümumiləşdirin. İnformasiya texnologiyası vasitələrindən istifadə edin
Yer üzündə daimi küləklər sistemi və onun əmələ gəlməsinin səbəbləri haqqında biliklər;
“ticarət küləkləri”, “hava kütlələri”, “atmosfer sirkulyasiyası” anlayışları;
ərazinin coğrafi enindən və atmosfer təzyiqindən asılı olaraq daimi küləyin istiqamətini və adını müəyyən etmək;
Dərsin quruluşu və gedişatı
Dərs addımları
Vaxt (dəq)
Müəllim fəaliyyəti
Tələbə fəaliyyətləri
1. Təşkilati məqam
Şagirdləri salamlayır və iş yerini təşkil edir
Müəllimlə salamlaşın və dərsə hazır olduğunu nümayiş etdirin
2. Məqsəd təyini
Dərsin epiqrafı ilə slaydlar və atmosferin ümumi qanunlarını biliyə dair suallar.
Düşünmədən öyrənmək faydasızdır, lakin öyrənmədən düşünmək də təhlükəlidir.
Müəllimin suallarına cavab verin.
Dərsin mövzusunu tərtib etmək,
dərsin məqsəd və vəzifələrini irəli sürmək.
3. Problemin ifadəsi və problemin həlli üçün layihənin qurulması
Problemli məsələni tələbələrin diqqətinə çatdırır.
Uşaqlar! Migel Servantesin əsəri əsasında çəkilmiş “Don Kixot” filmindən bir fraqmenti diqqətinizə çatdırıram:
Qəhrəman Don Kixotun yel dəyirmanlarını cəngavərlər dəstəsi ilə səhv saldığını və özü üçün fəlakətli nəticələrlə onlarla döyüşə girdiyini gördünüz.
Diqqət, sual!
“Yel dəyirmanlarına əyilmək” metaforası niyə xəyali düşmənlə mənasız mübarizə deməkdir?
Sinfi qruplara bölür və tapşırıqları olan kartlar verir.
Tapşırığı yerinə yetirmək üçün vaxt təyin edir.
Qoyulan sual-problemi dərk edin.
Tapşırıqları qəbul edin.
Qrupda işi paylayın.
Lazım olanı tapın
məlumat mənbələri.
4. Bilik və bacarıqların yeni şəraitdə tətbiqi
Təşkil edir
müstəqil iş
tələbələr.
Müxtəlif istifadə
üsulları, əlavə məlumat mənbələrindən istifadə edərək, cavab verir
verilən suallar,
nəticə çıxarmaq.
5. Absorbsiyaya nəzarət
Mesajlara qulaq asır.
diqqəti çəkir
edilən səhvlər,
cavabları düzəldir.
Mövzu ilə bağlı qısa hesabatlar hazırlayın, cavabları tamamlayın və düzgün cavab verin
sinif yoldaşları. Fiziki xəritə və diaqramları, nəmləndirməni, yağıntıları və istilik kəmərlərini müqayisə edin. Yerin formasını istilik kəmərləri, atmosfer təzyiqi kəmərləri, rütubət və daimi küləklərlə müqayisə edin.
6. Dərsin yekunlaşdırılması. Refleksiya
Dərsi yekunlaşdırır. Ev tapşırığı verir.
Uşaqlar, gəlin problemli məsələyə qayıdaq.
Yel dəyirmanı, külək niyə qondarma düşməndir? (külək enerjisi bəşəriyyət üçün alternativ enerji mənbəyidir; ekspertlərin fikrincə: külək elektrik stansiyaları gələcəkdir)
P.S (ev tapşırığı): Ümumdünya Külək Günü nə vaxt qeyd olunur? Bu bayram niyə təşkil olunur?
Problemli vəziyyətin həllini tapın.
Hər qrup daxilində öz fəaliyyətlərini qiymətləndirin.
Müstəqil iş üçün qrup tapşırıqları
Qrup №1.
Hava necə qızdırılır?
Yer kürəsində havanın temperaturunun dəyişməsini nə izah edir?
İzoterm nədir?
Niyə işıqlandırma zonalarının və istilik zonalarının sərhədləri üst-üstə düşmür?
Qrup № 2
Suallara cavab verərkən təsviri hekayə yazın.
1. Temperatur və atmosfer təzyiqi arasında əlaqə varmı?
2. Yer kürəsində neçə atmosfer təzyiq zolağı var?
3. Atmosfer təzyiq kəmərlərinin əmələ gəlmə mexanizmini izah edin?
4.Atmosfer təzyiq kəmərlərinin əmələ gəlməsinin əsas səbəbi nədir?
Qrup № 3
Suallara cavab verərkən təsviri hekayə yazın.
Yağıntı nədir?
Yer üzündə buludluluğun və yağıntıların paylanması nə ilə əlaqədardır?
Atlasdakı yağıntı xəritəsini dünyanın fiziki xəritəsi ilə müqayisə edin.
Bunun atmosfer təzyiqi kəmərlərinin paylanması ilə necə əlaqəsi var?
Qrup № 4
Suallara cavab verərkən təsviri hekayə yazın və cədvəli doldurun.
Külək nədir və nədən asılıdır?
Hava kütlələri nə adlanır?
Hansı hava kütlələrinin növlərini bilirsiniz?
Hava kütlələri havaya necə təsir edir?
Hava kütlələrinin əmələ gəlməsi nədən asılıdır?
Hava kütləsinin növü
Temperatur
Rütubət
AB
VUSH
TV
EV
Qrup № 5
Suallara cavab verərkən təsviri hekayə yazın
Hansı daimi küləklər mövcuddur?
Onların əmələ gəlmə mexanizmi nədir?
Hansı küləklərin adı “hərəkət etmək üçün əlverişli” kimi tərcümə olunur, niyə?
Üstünlük edən küləklərin yayılma sahələrini və fərqli xüsusiyyətlərini göstərən cədvəli doldurun.
Ticarət küləkləri
Mussonlar
Qərb
Dərsin məqsədləri:
Hava kütlələrinin növləri haqqında bilikləri inkişaf etdirmək.
Atmosferin ümumi sirkulyasiyasında üstünlük təşkil edən küləklərin rolunu aşkar edin.
Diaqramlar və iqlim xəritəsi ilə işləmək bacarığını inkişaf etdirin.
Avadanlıq:
dərslik, atlas, qlobus, dünyanın iqlim xəritəsi.
Əsas məzmun:
atmosferin ümumi dövranı. Hava kütlələrinin növləri və onların xassələri. Ticarət küləkləri. Mülayim enliklərin qərb küləkləri. Qütb bölgələrinin şərq (katabatik) küləkləri. Mussonlar.
Ev tapşırığını yoxlamaq:
1.
Atmosfer təzyiqi nədir?
2.
Külək nədir və necə əmələ gəlir?
3.
Yağıntıların Yer səthində qeyri-bərabər paylanmasını necə izah etmək olar?
4.
Yer kürəsində müxtəlif atmosfer təzyiq kəmərlərinin əmələ gəlməsinin səbəbləri nələrdir?
5.
Atmosfer təzyiq kəmərləri ilə yer kürəsində yağıntının miqdarı arasında hansı əlaqə var?
Yeni materialın öyrənilməsi:
Çox vaxt ərazimizdə havanın dəyişməsinin şahidi oluruq. Bunu nə izah edir? Belə dəyişikliklərin əsas səbəbi hava kütlələrinin hərəkətidir. Hava Yer səthinin qeyri-bərabər istiləşməsi və soyuması səbəbindən hərəkət edir.
Hava kütlələrinin hərəkəti haqqında məlumat böyük əhəmiyyət kəsb edir.
Bu, təkcə meteoroloqları - atmosferdə baş verən prosesləri tədqiq edən mütəxəssisləri deyil, dənizçiləri, aviatorları, inşaatçıları, eləcə də yerüstü nəqliyyat və səhiyyə işçilərini də maraqlandırır. Sonra müəllim “hava kütləsi” anlayışının məzmununu açıqlayır. Daha çox və ya daha az eyni xüsusiyyətlərə malik olan böyük həcmli hava adlanır hava kütlələri.
Hava kütləsi minlərlə və milyonlarla kvadrat kilometr ərazini əhatə edir. Hava kütləsi üzərində qaldığı alt səthlə təmasda olduqda müəyyən xüsusiyyətlər (temperatur, rütubət, şəffaflıq və ya toz tərkibi) əldə edir. Hərəkət edən hava kütlələri alt səthə nisbətdə daha soyuq alt səthə keçdikdə isti (TW) və daha isti səthə keçdikdə soyuq (CW) bölünür.
Yaranma yerindən asılı olaraq dörd növ hava kütləsi fərqlənir: ekvatorial, tropik, mülayim enliklər, arktik (Antarktika).
Hava kütlələrinin növləri haqqında biliklərin sistemləşdirilməsi 13-cü cədvəlin doldurulması ilə həyata keçirilir.Lazımi məlumatları dərsliyin iqlim xəritəsindən və Şəkil 32-dən əldə etmək olar.
Hava kütləsinin növü |
Temperatur |
Rütubət |
AB |
||
VUSH |
||
TV |
||
EV |
Cədvəl 13
Hərəkət edən hava kütləsi, alt səthin təsiri altında (yüksək qızdırılan, həddindən artıq soyudulmuş, quru, sulu, dağlıq və s.) tədricən orijinal xüsusiyyətlərini dəyişir. Tələbələr § 13-dəki mətndən istifadə edərək hava kütlələrinin müstəqil çevrilməsi prosesi ilə tanış olurlar. Dərsliyin 46 və 47.
Hava kütlələrinin əsas növləri Yer kürəsində necə hərəkət edir?
Şagirdlərin diqqətini dərsliyin 33-cü şəklinə cəlb edən müəllim aşağıdakı sualları verir: Şimal və Cənub yarımkürələrində əsən küləklər hansı istiqamətə malikdir? Nə üçün mülayim enliklərin küləkləri qərb adlanır? Yerin hansı bölgəsində katabatik küləklər əmələ gəlir? Şagirdlər küləyin istiqamətlərini xəritədə və qlobusda göstərirlər. Küləklərin yayınma səbəbini izah edərkən dərsliyin 33-cü şəkləsindən də istifadə olunur.
Cavabları ümumiləşdirərək, tələbələri "atmosferin ümumi dövranı" anlayışının formalaşmasına gətiririk. Ümumi atmosfer dövranı - Bu, bütün atmosferi əhatə edən və yer kürəsinin ayrı-ayrı zonaları arasında istilik və nəm mübadiləsini həyata keçirən hava axınları sistemidir.
Dərsin sonunda müəllim və tələbələr məntiqi bir zəncir yaradırlar:
Günəş işığının müxtəlif düşmə bucaqları Atmosferdə istiliyin qeyri-bərabər paylanması Atmosfer təzyiqinin qeyri-bərabər paylanması Havanın yüksək təzyiq zonalarından aşağı təzyiq zonalarına hərəkəti Atmosferin ümumi sirkulyasiyası.
Ev tapşırığı:
1) öyrənmə § 13; 2) suallara cavab verin və paraqrafdan sonra tapşırıqları yerinə yetirin.
Mövzu
"Atmosfer dövranı"
Hədəf: Rusiyada atmosfer dövranının xüsusiyyətləri haqqında bir fikir formalaşdırmaq.
Tapşırıqlar:
1. Şagirdləri Rusiyada atmosfer sirkulyasiyasının xüsusiyyətləri ilə tanış etmək;
2. Tənqidi təfəkkürün inkişafı texnologiyasından istifadə edərək universal təhsil hərəkətlərinin formalaşdırılması;
3. Atmosfer sirkulyasiyasının təbiətdə və insan həyatında əhəmiyyətinin açıqlanması
Avadanlıq: multimedia avadanlığı, atlaslar, dərslik (Coğrafiya 8-ci sinif – Qütb Ulduzu)
Dərs növü : birləşdirilmiş
Dərs mərhələsi
Vaxt (dəq)
Tələbə fəaliyyəti
Təşkilati məqam
mehriban
Günortanız xeyir uşaqlar! Bu gün bir az qeyri-adi dərsimiz var. Rayonun digər məktəblərindən coğrafiya müəllimləri bizə qonaq gəldilər. Hamımıza uğurlar və uğurlu iş arzulamaq istəyirəm.
Emosional əhval-ruhiyyə yaradır
Müəllimə qulaq as, dərsə köklə
II .Ev tapşırığı sorğusu
Sonuncu dərsdə “Günəş radiasiyası” mövzusunu öyrəndik. İndi bu mövzunu necə mənimsədiyinizi yoxlayacağıq.
Bir neçə oğlan fərdi tapşırıqları olan kartlar alır, qalanları mənimlə işləyir.
Günəş radiasiyası nədir? (Günəşdən istilik və işıq emissiyası )
Ümumi günəş radiasiyasını nə adlandırırıq?
Ümumi günəş radiasiyasının qəbulu ilə əks və termal şüalanma nəticəsində itkiləri arasındakı fərq……(radiasiya balansı)
İndi isə sizə POPS texnikasını təklif edirəm
P mövqeyi
O-məntiq
P - təsdiq
C-nəticə
Vəzifə : « Rusiyanın cənubunda ümumi günəş radiasiyası şimaldan daha çoxdur"
Bu mövqeyi ya sübut etməli, ya da təkzib etməlisən
İndi görək nə əldə edirsiniz.
Uşaqlar! Budur bəyanatların qısa siyahısı. Onları üç qrupa bölmək lazımdır:
Heç vaxt
Bəzən
Həmişə
1.Ərazinin eni nə qədər böyükdürsə, günəş bir o qədər aşağı çıxır
üfüqün üstündə (Həmişə )
2. Radiasiya tarazlığı altında yatan səthdən asılıdır
( Həmişə )
3.Yüksək enliklərdə günəş enerjisinin təchizatı daha böyükdür,
ekvatordan daha (Bəzən - yalnız yayda, qütbdə olanda
qütb günü)
4. Ərazinin eni nə qədər aşağı olarsa, qış və yay arasındakı fərq bir o qədər çox olar (heç vaxt - ekvatorda qış və yay arasında praktiki olaraq heç bir fərq yoxdur)
5. Buludlu gündə yaxşı qaralmaq olar (heç vaxt )
Uşaqlar! Siz bu mövzunu yaxşı mənimsəmisiniz, gəlin harda fikirləşək
Bu bilik sizin üçün faydalı ola bilərmi?
1. Zəif şagirdlərə fərdi iş üçün kartlar paylayır
(differensial yanaşma);
2.Sinif üçün ön sorğu,
keçilən materialın mənimsənilməsinin yoxlanılması.
3.Uşaqların yaradıcılıq fəaliyyəti üçün şərait yaradır, POPS düsturu üzrə tapşırıqların yerinə yetirilməsinə nəzarət edir.
Şagirdlərin cavablarını dinləyir və şərh edir və sinif yoldaşlarının yaradıcılığına müsbət reaksiyanı təmin edir.
Tapşırığı tərtib edir, təhlili öyrədir.
Şagirdlərin cavablarını dinləyir və şərh edir
Sual formalaşdırır, şagirdlərin məntiqi təfəkkürünü inkişaf etdirir
Fərdi iş
kartlar (test)
Müəllimin suallarına cavab verin
özünü sınayın
materialın mənimsənilməsi
Təklif olunan tapşırığı tamamlayın, məntiqi təfəkkürü inkişaf etdirin.
Tapşırığa verilən cavabları oxuyun.
İşi yerinə yetirin: təklif olunan ifadələri 3 qrupa paylayın, təhlil etməyi öyrənin.
Tapşırığın cavablarını oxuyun və izah edin, yazı seçimlərini əsaslandırın
Müəllimin sualına cavab verin
III .Yeni materialın öyrənilməsi
Zəng mərhələsi
Təbiətdə daim müxtəlif hərəkətlər və ya hərəkətlər baş verir. Bu cür hərəkətlərə nümunələr verin
(okean axınları, təbiətdəki su dövranı, çayların axınları, litosfer plitələrinin hərəkəti). Bütün hərəkətlər prosesində bəzi nəticələr yaranır (hansı?)
Bu gün sinifdə hava kütlələrinin dövranı haqqında danışacağıq
Dəftərlərinizi açın və dərsin mövzusunu yazın."Atmosfer dövranı"
Uşaqlar, bu ifadə sizin üçün hansı assosiasiyaları oyadır?
Sizcə dərs nə haqqında olacaq?
Gəlin dərsimizin məqsədini təyin edək
Mərhələ 2: Məzmunu başa düşmək
Atlas xəritələrindən istifadə edərək, Rusiya ərazisinin hansı iqlim zonalarında yerləşdiyini görək
(arktik, subarktik, mülayim).
Siz və mən bunu hər iqlim zonasında bilirik
müxtəlif hava kütlələri əmələ gəlir.
Gəlin iqlim xəritəsinə baxaq, Rusiya ərazisində hansı VM-lər üstünlük təşkil edir?
Hər bir VM müəyyən xüsusiyyətlərə malikdir. Bütün sadalanan VM-lərin hansı xassələrə malik olduğunu xatırlayaq?
Uşaqlar, fiziki xəritəyə baxın və mənə deyin: Hava kütlələri edə biləcəkmi?Atlantik, Sakit və Şimal Buzlu okeanlarından ölkəmizin daxili ərazilərinə nüfuz etmək üçün gələn?
Gəlin yekunlaşdıraq: hava kütlələrinin ötürülməsinə hansı amil təsir edir?
Atmosfer təzyiqinin planetar mərkəzlərinə nisbətən Rusiyanın mövqeyi də EM-nin ötürülməsinə təsir göstərir.
Ekrana baxın. Şəkilə diqqətlə baxaq.
CM-nin ötürülməsinə təsir edən daimi və mövsümi fəaliyyətin yüksək və aşağı təzyiq sahələrini görürük. Rəsmi təhlil edin və dəftərinizə daimi və mövsümi təsirli yüksək və aşağı təzyiq sahələrini yazın.
Gündəlik həyatda "atmosfer cəbhəsi" ifadəsini tez-tez eşidirik.
VM-də kəskin dəyişiklik məhz bu terminlə əlaqələndirilir.
Atmosfer cəbhəsi on kilometrlərlə enində və yüzlərlə kilometr uzunluğunda müxtəlif hava-desant qüvvələrinin təmas zonasıdır.
Atmosfer cəbhəsi müxtəlif xüsusiyyətlərə malik hava kütlələri arasında keçid zonasıdır.
Uşaqlar, slaydlara diqqət yetirin. Burada isti və soyuq cəbhələrin meydana gəlməsinin diaqramı verilmişdir. İndi siz cütlərlə işləyəcəksiniz. Taskınız rəsmdən istifadə edərək atmosfer cəbhəsi haqqında mini hekayə yaratmaqdır. Birinci sıra isti cəbhəni, ikincisi isə soyuq cəbhəni təsvir edir.
Nə əldə etdiyinizi yoxlayaq.
Atmosfer cəbhələri boyunca onların döngələrində nəhəng burulğanlar - siklonlar və antisiklonlar yaranır.(Siklon - yunan dilindən tərcümədə - fırlanan )
Mən sizə mətn və rəsmlə işləməyi və siklon və antisiklonları müqayisə etməyi təklif edirəm. Diqqətinizə cədvəl və cavab variantlarını təqdim edirik.
Söz və ifadələri düzgün xanalara düzgün yerləşdirmək lazımdır
Müqayisə elementləri
Siklonlar
Antisiklon
Mərkəzi təzyiq
Hava hərəkəti
Hava axır
Yayda hava
Qışda hava
Azaldı. Şaxtalı buludsuz hava. Yüksəlmək. Mərkəzdən havanın hərəkəti saat yönündedir. Artıb. Mərkəzə doğru hava hərəkəti saat yönünün əksinədir. Azalan. Soyuq hava və yağışlı buludlu hava. Soyuq hava, yağışlı buludlu hava. Qar şəklində yağıntı ilə əriyin. Yağıntısız quru buludsuz hava.
İndi işinizi yoxlayaq
Uşaqlar, siz məlumatla işlədiniz, gəlin tərifləri formalaşdırmağa çalışaq: siklon….., antisiklon….
Bədən tərbiyəsi dərsi: Sizdən xahiş edirəm işinizdən qalxın. Mənim əmrimə görə, havanın hərəkətini təsvir etməlisiniz:
Birinci sıra siklonda havanın hərəkətidir;
İkinci sıra antisiklonda havanın hərəkətidir.
Uşaqlar, gəlin dərsimizi yekunlaşdıraq. Suala cavab verin: Hava kütlələrinin dövranı təbiətdə hansı dəyişikliklərə səbəb olur? Hava dəyişiklikləri insanlara necə təsir edir?
Mərhələ 3: əks etdirmə (materialın möhkəmlənməsi)
Uşaqlar, sizə dərsdə əldə etdiyiniz bilikləri qiymətləndirməyi və “Doğru-Yanlış” oyununu oynamağı təklif edirəm. Mən ifadələri oxuyacağam və siz cavab verin: doğru və ya yalan
1. Rusiya ərazisinin ən böyük hissəsi mülayim iqlim qurşağında yerləşir (düzgün)
2. Hava kütlələrinin xassələrinin dəyişməsinə sirkulyasiya deyilir
(səhv)
3. Atmosfer cəbhəsi müxtəlif xüsusiyyətlərə malik VM-lər arasında keçid zonasıdır (Düzgün)
4. Uzun sürən, çiskinli yağışları soyuq cəbhə gətirir
(Səhv)
5. Mərkəzdə aşağı təzyiqə malik atmosfer burulğanları siklonlardır
(sağda)
6. Antisiklon gəlib: çöldə hava şaxtalı və günəşlidir
(sağda)
Uşaqlar, bu gün çox yaxşı iş gördünüz, materialı yaxşı öyrəndiniz, gəlin sizə qiymətlər verək.
İndi gündəliklərinizi açın və ev tapşırığını yazın
Paraqraf 19, səhifə 90. Tapşırıq 8, 11,12 səh 94.
Uşaqları yeni material öyrənməyə həvəsləndirmək
Dərsin mövzusunu formalaşdırır, biliyi yeniləyir, idrak məqsədini necə formalaşdırmağı öyrədir
Tapşırığı tərtib edir, xəritə ilə işləyərkən fəaliyyət metodlarını yeniləyir
Xəritə ilə işləməyi öyrədir
Formalaşdırır
sual
Problemli vəziyyət yaradır
Şagirdləri bir nəticəyə gətirir.
Atmosfer təzyiqinin planet mərkəzləri haqqında məlumat verir, slaydda şəkil göstərir və təhlil etməyi öyrədir.
“Atmosfer cəbhəsi” anlayışını özündə cəmləşdirir.
Mətnlə işləməyi, məlumatı sintez etməyi, diaqramı tərtib etməyi öyrədir.
Slaydda rəsm göstərir və cütlükdə iş təşkil edir.
Şagirdlərin cavablarını dinləyir və düzəldir
Siklonlar və antisiklonlar haqqında hesabat verir, dərsliklə müstəqil işi təşkil edir, onun icrasına nəzarət edir.
Şagirdlərin cavabını dinləyir və düzəldir (lazım olduqda), cədvəlin doldurulmasının düzgünlüyünü yoxlayır
"Siklon" anlayışını başa düşmək
Bədən tərbiyəsi dərsi üçün tapşırığı məlumatlandırır.
Uşaqlara həyat təcrübəsinə və sinifdə qazanılmış biliklərə əsaslanaraq məntiqi mülahizə zəncirini qurmağı öyrədir
Şagirdlərə tədris materialını özünü sınamağa şərait yaradıram
Diqqəti tədris fəaliyyətinin yekun nəticələrinə yönəldir, dərsə qiymətlər qoyur.
Ev tapşırığı haqqında hesabat verir, onun tamamlanmasını izah edir və gündəlikdə qeyd edir.
Onlar fərziyyələr irəli sürür və öz fikirlərini bildirirlər.
Dərsin məqsədini formalaşdırmaq:"Rusiyada atmosfer sirkulyasiyasının xüsusiyyətlərini öyrənmək və təbiətdə və insan həyatında atmosfer dövriyyəsinin nəticələrini öyrənmək."
Dərsin mövzusunu dəftərinizə yazın.
Onlar xəritə ilə işləyir, hava kütlələrinin növünü müəyyənləşdirir və diaqram şəklində dəftərə qeyd edirlər.
Xəritəni təhlil edin
Müəllimin sualına cavab verin
Rusiyanın fiziki xəritəsini təhlil edərək nəticə çıxarırlar.
Bir nəticə çıxarırlar.
Şəkli təhlil edin və atmosfer təzyiqinin mərkəzlərini dəftərə yazın.
Suala cavab verin və tərifi dəftərə yazın.
Dərsliyin mətnini təhlil edin və diaqram tərtib edin.
Rəsmi təhlil edin və atmosfer cəbhələrindən biri haqqında hekayə qurun.
Atmosfer cəbhələrindən danışırlar.
Mətnlə işləyin, lazımi məlumatları seçin, cədvəli doldurun
Müəllimin sualına cavab verin, işə düzəlişlər edin (lazım olduqda)
Siklon və antisiklonun təriflərini tərtib edin və onları dəftərə yazın.
Tapşırığı yerinə yetirin, siklon və antisiklonda hava hərəkətlərini nümayiş etdirin.
Düzgün nəticələr çıxarmağı öyrənin.
Öz-özünə yoxlama aparın.
Müəllimlər dinləyir.
Tapşırığı gündəliyə yazın.
Atmosfer dövranı(təkrar dərsinin yekunlaşdırılması)
Məqsəd: ümumiləşdirmək və sistemləşdirmək"Atmosfer" mövzusunda bilik.
Dərsin məqsədləri: təhsil: - in atmosfer arasında səbəb-nəticə əlaqələrini müəyyənləşdirinYerin hadisələri.
Bacarıq və bacarıqları inkişaf etdirməyə davam edin: kartoqrafik materialları təhlil edin, müqayisə və ümumiləşdirmə üçün ümumi təhsil bacarıqları üzərində işləyin, yoldaşları dinləyin.
inkişaf edir: - coğrafiya məsələlərinə idrak marağı, müstəqil təfəkkür inkişaf etdirmək.
təhsil: - V mövzuya davamlı marağı inkişaf etdirmək.
Avadanlıqlar: kartlar: dünyanın iqlimi, iqlim qurşaqları vədünyanın əraziləri, siyasi, fiziki xəritəsi m Və ra, atlaslar, dərsliklər.
Dərsin növü: ümumiləşdirici təkrar
Forma: frontal söhbət
Metod: izahlı və illüstrativ, problem əsaslı təqdimat, reproduktiv, qismən kəşfiyyat xarakterli.
Dərsin gedişatı:
I Təşkilati məqam.
Dərsin məqsədlərini bildirin.
II Əsas hissə.
Havanın Yer tərəfindən qızdırıldığını bilirik və hansı səbəblərdən?yer səthinin özünün qızmasından asılıdır? (təsadüf bucağındangünəş şüaları).
Rəsm çəkin və bu müxtəlif işıqlandırma açılarını göstərin müxtəlif enliklər.
Yanvarda və ayda orta hava temperaturu nədirİyul, hansı Avstraliyanın şərq sahillərində müşahidə olunur; Afrikanın cənubunda;Şimali Amerikanın cənubunda. Necə davam edəcəyik?
Xəttin adı nədir eyni ilə birləşdirən nöqtələr temperatur? (izoterm).
İşarələnmiş mütləq hava temperaturu qeydlərini adlandırınŞimali Afrikada, Cənubi Amerikanın cənubunda və Antarktidada. Onların nə demək olduğunu izah edin.
Beləliklə, yer səthinin istiləşməsi və deməli, onun üzərindəki havanın temperaturu günəşin hündürlüyündən və müxtəlif düşmə bucağından asılıdır.günəş şüaları. Ancaq eyni zamanda havanın temperaturu eynidirEyni enlik dəyişir. Niyə? (müxtəlif əsaslar səthi)
Dərsliklə iş s.35. Bunun nə olduğunu xatırlayaqhava kütləsi?
Üzərində hansı hava kütlələri əmələ gəlir Avropa?
UVM xüsusiyyətləri niyə dəyişir??
Notebookunuza yeni bir söz yazın - transformasiya və nə deməkdir.
30 S boyu yağıntının necə dəyişdiyini izah edin. Avstraliya və onun hansı iqlim qurşaqlarında olduğunu göstərin yerləşir.
184-cü səhifədəki Manaus və İkitos şəhərlərinin klimatoqramından istifadə etməklə
Ekvatorial iqlimin tipik əlamətləri hansılardır, hansı ölkələrdə rast gəlinir?
Antofaqasta şəhərinin klimatoqramından istifadə edərək, adtropik iqlimin tipik əlamətləri, hansı ölkədədir yerləşir?
Əsas iqlimin monotonluğunun səbəbi nədiriqlim zonaları?(bir hava kütləsi)
Amazon dünyanın ən dərin çayıdır. Bunu necə izah edirsiniz?
Sahara dünyanın ən böyük səhrasıdır. Bunu necə izah edə bilərsinizözəllik?
Cənubi Amerikanın şimal hissəsinin iqliminə hansı okeanın, Atlantik və ya Sakit okeanın daha çox təsiri var?; Avrasiyanın mülayim enlikləri? Baxış nöqtənizi izah edin.
Mövzu ilə bağlı qeydlərinizə diqqətlə baxın vəYerin atmosfer hadisələri arasında hansı səbəb-nəticə əlaqələrini nəzərdən keçirdik?
1.günəş işığının düşmə bucağı - yer səthinin qızması
2. əsas səth - temperatur
3.temperatur - təzyiq
4.təzyiq - yağıntı
5.təzyiq - külək.
III. Dərsi yekunlaşdırmaq
IV. Ev tapşırığı: Dərs 12
ATMOSFERANIN ÜMUMİ DAVRANIŞI
1. Atmosfer sirkulyasiyasının nümunələri.
2. Üstünlük edən küləklər (ticarət küləkləri, mussonlar, tropik siklonlar).
3. Yerli küləklər.
4. Siklonların yaranması və inkişafı.
5. Antisiklonların yaranması və inkişafı.
6. Atmosferin üst qatlarının sirkulyasiyası.
1. Atmosfer sirkulyasiyasının nümunələri.
Atmosferdə istiliyin qeyri-bərabər paylanması atmosfer təzyiqinin qeyri-bərabər paylanmasına səbəb olur və hava kütlələrinin və ya hava axınlarının hərəkəti təzyiqin paylanmasından asılıdır.
Hava kütlələrinin yer səthinə nisbətən hərəkətinin təbiətinə Yerin fırlanmasının əyri qüvvəsi, atmosferin aşağı təbəqələrində isə sürtünmə qüvvəsi təsir edir. Yerdəki hava cərəyanlarının bütün sistemi atmosferin ümumi dövranı adlanır. Atmosferin ümumi sirkulyasiyasını yerli küləklər, məsələn, meh, dağ-dərə küləkləri və s. Atmosferin ümumi sirkulyasiyası çox mürəkkəbdir siklonların və antisiklonların daimi baş verməsi və hərəkəti ilə əlaqədardır. Siklonik fəaliyyət yer kürəsində hava və iqlimin formalaşmasında böyük rol oynayır.
Hava mübadiləsi siklonlar və antisiklonlar vasitəsilə baş verir. Kompüter hesablamaları göstərdi ki, hər il 4 trilyon (4x1012) ton hava mövsümi dəyişikliklər, əsasən də musson küləkləri nəticəsində bir yarımkürədən digərinə yenidən paylanır. Yayda atmosfer 1 trilyon ton "ağır" olur. Alimlər bu prosesi sərbəst qazların aktivləşməsi ilə bağlı olan biokimyəvi proseslərin aktivləşməsi ilə izah edirlər.
Atmosferin ümumi sirkulyasiyasının əhəmiyyətli mürəkkəbliyinə və müxtəlifliyinə baxmayaraq, o, ildən-ilə təkrarlanan sabit xüsusiyyətlərlə xarakterizə olunur. Yer səthinə yaxın təzyiq və küləyin zonal paylanmasını nəzərdən keçirək.
Ekvatorda aşağı təzyiq və qütblərdə yüksək təzyiq istilik səbəblərindən, yəni. ekvatorda yer səthinin qızdırılması və qütblərdə soyudulması üçün şərait.
Ekvator zonasından gələn təzyiq subtropiklərə doğru artır, sonra isə subpolar enliklərə doğru düşür və qütblərə doğru yenidən artır. Bu zaman meridional təzyiq qradiyenti subtropiklərdən ekvatora, subtropiklərdən qütb enliklərinə, qütbdən isə subpolyar enliklərə doğru istiqamətlənir. Təzyiq gradientinin istiqaməti bir neçə dəfə dəyişir.
Subtropiklərdə yüksək təzyiq zonalarının və subpolar enliklərdə aşağı təzyiq zonalarının yaranmasının səbəbləri dinamik səbəblərdən, siklonik fəaliyyətin xüsusiyyətlərindən asılıdır.
Mülayim enliklərdə həm isti, həm də soyuq hava kütlələri mövcuddur, siklonlar və antisiklonlar əmələ gəlir ki, bunlar Koriolis qüvvəsinin təsiri ilə 30 və 600 s-ə qədər əyilir. və S.
Mülayim enliklərin qərbə keçməsi şəraitində yaranan antisiklonlar qərbdən şərqə doğru hərəkət edərkən eyni zamanda aşağı enliklərə (350 Ş. və Ş.) keçir və orada intensivləşir. Onlar hər yarımkürədə 35-ci paralel ətrafında oxu ilə subtropik yüksək təzyiq zonası təşkil edirlər.
Mülayim enliklərdə də baş verən siklonlar şərqə doğru hərəkət edərkən daha yüksək enliklərə doğru kənara çıxır və orada cəmləşərək 65-ci paralel ətrafında oxu ilə subpolyar aşağı təzyiq zonası əmələ gətirir. Siklonların və antisiklonların bu cür ayrılması Yerin fırlanma fırlanmasının enliyə görə yayınma qüvvəsinin dəyişməsindən asılıdır. Siklonlarda və antisiklonlarda burulğanın qütbə daha yaxın olan hissəsində əyilmə qüvvəsi daha böyükdür. Siklonlarda bu qüvvə mərkəzdən yönəldilir və onlar şimala doğru hərəkət edirlər, antisiklonlar isə əksinədir.
Ekvatora baxan subtropik yüksək təzyiq zonasının periferiyası boyunca, yəni. tropiklərdə təzyiq qradiyenti ekvatora doğru yönəlir ki, bu da yayınma qüvvəsi ilə birlikdə bütün tropik zonanı əhatə edən şərq nəqliyyatını yaradır.
Orta enliklərdə subtropik zonanın qütb periferiyası boyunca qərb nəqliyyatı yaranır. Subpolar aşağı təzyiq zonasının oxuna qədər uzanır, yəni. 60-65 enliyə qədər. Beləliklə, qərb nəqliyyatı orta enliklərdə müşahidə olunur və o, okeanlar üzərində (xüsusilə də cənub yarımkürəsində) ən aydın şəkildə ifadə olunur.
Yerin səthində və aşağı troposferdə ən aşağı təzyiq subpolyar enliklərdə, 60-65 enliklərinin yaxınlığında olur. Buradan dirəyə doğru təzyiq artır. Nəticə etibarı ilə təzyiq qradiyenti qütbdən subpolyar enliklərə doğru istiqamətlənir ki, bu da qütb bölgəsində şərq nəqliyyatını yaradır.
