Psicologia del processo decisionale o come facciamo le scelte? Scelta morale: cosa determina la scelta morale di una persona? La scelta richiede energia.

Novità – 27/08/2018

La questione dei valori umani è diventata più di una volta oggetto di ricerca psicologica.

La teoria dei valori più popolare attualmente esistente in psicologia è la teoria dell'organizzazione dei valori di S. Schwartz. Ha descritto i valori come le idee di una persona sul comportamento o sullo stato desiderato, linee guida di vita uniche che sono disposte in un certo ordine a seconda della loro importanza. Schwartz ha anche suggerito che i valori sono direttamente correlati ai bisogni umani universali: biologici, sociali e ai bisogni di preservare un gruppo di persone. Secondo la sua teoria, i valori caratterizzano l'atteggiamento di una persona verso le altre persone, verso se stessi, verso il cambiamento e l'incertezza. Allo stesso tempo, Schwartz, come altri ricercatori, ha notato che i valori degli uomini e delle donne differiscono, e questa differenza è più pronunciata nei paesi con un alto livello di uguaglianza sociale. Ha spiegato quest'ultimo con il fatto che le persone che non subiscono una forte pressione da parte delle norme sociali aderiscono maggiormente ai valori che sono veramente significativi per loro. Gli uomini mettono più spesso al primo posto valori come il potere (desiderio di dominio), il rischio (desiderio di cambiamento) e il successo (successo personale), e le donne - universalismo (preoccupazione per il benessere delle persone e della natura nel suo insieme) ) e benevolenza (prendersi cura dei propri cari).

Gli psicologi dell'Istituto psicologico di Mosca dell'Accademia russa dell'educazione hanno condotto le loro ricerche utilizzando la metodologia sviluppata da Schwartz. Vi hanno preso parte rappresentanti di due generazioni: i più anziani (uomini e donne con figli di età superiore ai 18 anni) e i più giovani (i loro figli).

Lo studio ha rivelato che i valori di uomini e donne iniziano a differire in modo significativo solo con l’età.

Nel gruppo della generazione più giovane, prevalentemente studentesco, sia per i ragazzi che per le ragazze, i valori più importanti erano l'indipendenza (la capacità di agire e pensare in modo indipendente), l'edonismo (il desiderio di piacere e piacere) e la benevolenza.

Nella generazione più anziana, gli uomini preferivano valori come la benevolenza e la preoccupazione per il benessere dei propri cari, e più spesso delle donne mostravano desiderio di cambiamento.

Le donne della generazione più anziana hanno scelto innanzitutto la sicurezza dall'elenco dei valori, sia per se stesse che per i propri cari, e per la sicurezza della società nel suo insieme. Per loro è importante anche prendersi cura della natura e preservare le tradizioni.

I ricercatori hanno identificato una peculiarità russa del sistema di valori che non è stata notata negli studi stranieri. In entrambi i gruppi di età, il valore della sicurezza è stato significativamente più spesso preferito dalle donne. La questione a cosa sia collegato potrebbe essere oggetto di ulteriori ricerche psicologiche e lavoro psicoterapeutico.

Questo articolo è dedicato all'analisi dei meccanismi psicologici del comportamento intenzionale o intenzionale.

Hai mai pensato al motivo per cui prendiamo questa o quella decisione? Qual è il motivo del nostro comportamento? Dopotutto, a volte noi stessi non possiamo spiegarci: "perché l'ho fatto". Gli psicologi affermano di essere stati in grado di identificare alcuni criteri per il comportamento orientato agli obiettivi che si riferiscono alle nostre azioni e decisioni volte a raggiungere un obiettivo particolare.

I ricercatori A. Newell (scienziato nel campo della psicologia cognitiva) e G. Simon (scienziato nel campo delle scienze sociali, politiche ed economiche) hanno identificato quanto segue criteri per il comportamento orientato agli obiettivi:

1. Definizione di un sottoobiettivo.

Se, ad esempio, il tuo obiettivo è laurearti in un'università, i sotto-obiettivi saranno: scegliere una specialità; ammissione all'università; inoltre: visitare lezioni, scrivere corsi, ecc.

1. Scegliere significa raggiungere obiettivi e sotto-obiettivi.

Sulla base dell'esempio precedente, questo punto includerebbe, ad esempio, la scelta dell'università; argomenti per i corsi; scegliere le opzioni per la preparazione alle coppie: presentazioni orali, scrittura di saggi, tesi, ecc.

1. Evitare la ripetizione.

Ricordando e conservando nella memoria gli eventi passati, siamo in grado di raggiungere obiettivi e sotto-obiettivi. Per fare ciò, dobbiamo evitare ripetizioni e azioni identiche.

1. Saturazione.

Se raggiungiamo uno stato simile a quello desiderato, completiamo l'azione sulla base del fatto che l'obiettivo è stato raggiunto.

Sulla base dei criteri sopra descritti, diventa chiaro che esiste un certo "sistema di comportamento intenzionale", grazie al quale raggiungiamo inconsciamente determinati obiettivi. Questo è un tipo di algoritmo con cui funziona questo sistema . Ma perché ci sottomettiamo a questo sistema?

Esistono molte teorie su cosa determina la velocità con cui raggiungiamo gli obiettivi, in quali stati psicologici ci troviamo in determinati periodi, cosa ci motiva, cosa determina l'intensità del nostro comportamento e molto altro ancora. Ciò che li unisce è che tutti vedono il comportamento umano come una sorta di cronologia: quando finisce l'azione precedente, inizia quella successiva. Un altro punto importante in questa situazione sono i parametri dell'obiettivo. Hanno un impatto significativo sui risultati dell'azione. Questi parametri possono includere, ad esempio, la difficoltà dell'obiettivo o la sua specificità. Uno dei parametri a cui vorrei prestare attenzione è obiettivi esterni ed interni. Soddisfiamo obiettivi esterni per qualcuno, e talvolta anche attraverso qualcuno, ma gli obiettivi interni sono i nostri desideri, li realizziamo davanti a noi stessi, per noi stessi.

A volte gli obiettivi esterni possono trasformarsi in interni e viceversa. Una domanda simile è stata studiata dallo psicologo americano Edwin Locke. Nei suoi esperimenti, ha chiesto ai soggetti di inventare nuovi modi per utilizzare vari oggetti. Ad esempio, come può essere utilizzata una penna se non per lo scopo previsto (un'arma di difesa, uno stuzzicadenti, un perforatore, una bacchetta per tamburo, uno strumento per mangiare il sushi, ecc.). Questo è un test comune del pensiero creativo, ma gli sperimentatori si sono posti altri obiettivi: man mano che la complessità del compito aumentava, hanno registrato i risultati delle reazioni dei soggetti alla complessità del compito. I risultati dello studio hanno dimostrato che una volta che gli obiettivi diventano eccessivamente difficili, le prestazioni non migliorano. In altre parole, i partecipanti all’esperimento hanno mostrato una certa moderazione, una tendenza verso la “media aurea”: se il compito era troppo facile, intendevano fare più del necessario, e se era troppo difficile, intendevano fare meno del richiesto. .

Questo fatto può essere spiegato usando il cosiddetto "effetto ancoraggio"(effetto ancoraggio). I soggetti hanno mantenuto un certo impegno verso l'obiettivo originale e autodiretto.

Possiamo concludere che a volte le nostre azioni e azioni nel percorso verso gli obiettivi dipendono da alcune "ancore" interne formate durante il processo del nostro sviluppo e possibilmente imposte da qualcun altro (genitori, amici, media, pubblicità). Con le nostre azioni sembra che cerchiamo di rimanere al livello. Al livello in cui vediamo noi stessi, al quale presumibilmente corrispondiamo. Scegliamo inconsciamente come agire, agire, in base a una peculiare immagine interna del mondo. E non importa se abbiamo la forza e la capacità di affrontare compiti più complessi: "adatteremo" le nostre azioni al modello.

Nel corso della vita, una persona deve fare delle scelte. Quale università frequentare, quale macchina guidare o cosa comprare per cena. La capacità di scegliere è una manifestazione del libero arbitrio e della capacità di costruire la nostra vita nel modo in cui vogliamo. Tuttavia, la scelta è sempre irta di difficoltà. Se non altro perché dovrai rinunciare all'uno a favore dell'altro.

I professionisti del marketing e i venditori cercano da decenni di comprendere la psicologia del processo decisionale. E sono riusciti a trarre alcune conclusioni. Oggi, questi sviluppi possono aiutare gli imprenditori di Internet ad aumentare la conversione e trasformare i potenziali clienti in veri acquirenti.

Cos'è la scelta?

Cominciamo dalle basi. La società americana Merriam-Webster, casa editrice di libri e dizionari, definisce il processo decisionale come la capacità di scegliere tra due o più posizioni.

La cosiddetta “teoria della scelta” di William Glasser si basa sul fatto che una persona fa delle scelte per soddisfare i suoi cinque bisogni fondamentali: sicurezza, amore, autorealizzazione, libertà e divertimento.

Sheena Iyengar, professoressa della Columbia Business University che studia la psicologia della scelta, offre una terza definizione: “La scelta è la preferenza di una persona. Ci sono persone che notano anche la minima differenza tra cose apparentemente identiche. L’essenza del fenomeno sta proprio nello scegliere un prodotto tra due apparentemente identici”.

A proposito di preferenze

C'è un altro termine: preferenze umane. Secondo la teoria Merriam-Webster: “È una tendenza associata al temperamento o alla prospettiva, a volte una decisione inconscia”.

Le preferenze sono radicate nella nostra mente. Si formano nel corso della vita e spesso una persona non riesce nemmeno a spiegare perché gli piace una certa cosa.

Ad esempio, qualcuno preferirebbe avere un cane piuttosto che un gatto. Per cosa? Il motivo è che i cani sono più amichevoli, attraenti e gentili. La maggior parte delle persone sarà in grado di rispondere a questa domanda. Molti, invece, non troveranno una spiegazione del perché preferiscono il rosso al blu. A loro piace, tutto qui. Questa è la differenza tra preferenze consce e inconsce.

Associazioni e loro influenza sul comportamento

In psicologia, l’associazione è definita come “una reazione spesso inconscia in risposta ad uno stimolo”. È stato condotto un esperimento, i cui risultati hanno determinato l'influenza delle associazioni sul comportamento umano.

Allo studio hanno preso parte due gruppi di persone. A uno è stato chiesto di leggere la frase “banana gialla”, all’altro “cielo giallo”. Nel primo caso non ci sono state esitazioni, nel secondo la maggior parte delle persone ha esitato prima di pronunciare “cielo” ed è rimasta sorpresa proprio da questa connessione tra le parole. Questo esperimento dimostra che le associazioni nascono molto spesso a livello inconscio.

Associazioni e scelta

Le associazioni hanno una grande influenza sulle scelte che una persona fa. E questo è dimostrato da un altro esperimento condotto nel 2001 da Frederic Brochet. Lo scienziato ha chiesto agli intervistati di valutare il vino proveniente da due bottiglie diverse. Ha detto che una delle copie fornite era più costosa della seconda. La stessa bevanda, infatti, è stata versata in due bottiglie. La maggior parte delle persone, dopo aver provato entrambi i tipi, ha affermato che quello costoso era più gustoso e “più interessante”, mentre quello economico era inferiore sotto molti aspetti e ha dato la preferenza al primo.

I risultati dell'esperimento dimostrano la connessione tra associazioni e scelta. Costoso significa alta qualità, la migliore. Ed è per questo che questo particolare prodotto è più popolare. Il problema di tali associazioni inconsce è che escludono la comprensione della reale qualità del prodotto.

Preferenze e scelta

Come accennato in precedenza, le preferenze possono essere consce o inconsce. Il secondo in psicologia si riferisce alle tendenze comportamentali che influenzano la scelta di una persona. Elenchiamo quattro fattori che determinano il processo decisionale inconscio.

1. La scelta dipende dalla “prima impressione”

Spesso una persona fa una scelta in base alle informazioni primarie ricevute sul prodotto. Ad esempio, quando paghi 10 dollari per lo shampoo e lo vedi in saldo a 8 dollari, è chiaro quale opzione ti sembrerà più redditizia. Allo stesso tempo, se in precedenza hai acquistato lo stesso shampoo per $ 12 e hai visto il prezzo di $ 10, pagherai felicemente questo importo.

2. La scelta dipende dal contesto

Anche il contesto in cui viene presentata la situazione influenza il processo decisionale. Lo studio seguente lo dimostra. A quattro testimoni dell'incidente è stato chiesto di dire a quale velocità viaggiavano le auto al momento dell'impatto. Per ognuno di loro, la situazione è stata descritta allo stesso modo, sono cambiate solo le caratteristiche dell'incidente: "toccato", "colpito", "scontrato" e "schiantato". I testimoni hanno indicato che le velocità erano rispettivamente di 31, 34, 38 e 41 mph.

3. La scelta dipende dall'ambiente

Molte persone chiamano questa "mentalità da gregge" - quando una nuova persona in un gruppo sceglie la stessa cosa della maggior parte degli altri membri della comunità. Lo fa perché ha paura di distinguersi e di incorrere nella condanna.

4. La scelta dipende dalla “paura di perdere”

La “paura della perdita” è una teoria ben nota in psicologia e si applica anche al modo in cui una persona fa le proprie scelte. Se ha paura di perdere qualcosa, probabilmente la sceglierà, semplicemente perché non ci sarà più tardi.

Perché è sempre difficile scegliere?

“Tre mesi fa ho fatto le valigie e mi sono trasferito in un'altra città perché ho firmato un contratto con un'azienda di cui ho saputo solo recentemente l'esistenza” oppure “Ieri ho comprato due tipi di formaggio, non li avevo mai assaggiati entrambi. "

Ovviamente sbagliare nella scelta del formaggio è molto meno doloroso che scegliere un brutto lavoro. Inoltre, puoi semplicemente non mangiare il formaggio o restituirlo al negozio, ovvero cambiare la tua decisione. Eppure, chi ha scritto questo ha detto che scegliere di trasferirsi in un'altra città è stato per lui molto più facile che scegliere il formaggio.

In media, un supermercato offre più di 30.000 prodotti diversi. Anche senza condurre esperimenti, possiamo dire che è difficile fare una scelta quando ci sono così tanti prodotti davanti ai tuoi occhi.

Sheena Iyengar ha condotto un esperimento in un negozio di Palo Alto, dove sono stati presentati 348 tipi di marmellata. Ha preso lo stand con 6 varietà fuori dal negozio e ha visto che i passanti prestavano poca attenzione ai prodotti presentati. Quando allo stand si sono aggiunti i vasetti con altre varietà, sempre più persone hanno voluto provare le marmellate, ma gli acquirenti hanno impiegato molto tempo per fare una scelta.

Questo è il paradosso: se offri di meno, non presteranno attenzione, se offri di più, i consumatori saranno tormentati dalla loro scelta. Dobbiamo cercare la “media aurea”.

La scelta richiede energia

“Cerco di ridurre le mie scelte alle piccole cose. Non voglio pensare a cosa ordinare per pranzo o cosa indossare. Perché ci sono troppe altre questioni su cui occorre prendere decisioni”, come ha detto una volta il presidente degli Stati Uniti Barack Obama.

E non è l’unico a seguire questa logica. Il creatore del social network Facebook, Mark Zuckerberg, e il “padre” di Apple, Steve Jobs, indossavano quasi la stessa cosa ogni giorno. E non perché non capiscano la moda. La scelta richiede tensione e provoca fatica.

Come facilitare il processo decisionale?

Ci sono alcune decisioni che non saranno mai facili. Ma fortunatamente per gli esperti di marketing e i venditori, per loro non è così. Esistono modi specifici e molto reali con cui puoi rendere il processo di acquisto più piacevole e più semplice. Questi metodi sono tratti dal libro “How to Make Choices Easier” di Sheena Iyengar, a noi già noto.

1. Riduci il tuo assortimento

Di fronte a un problema di abbondanza, le persone hanno meno probabilità di scegliere qualcosa. Ne abbiamo scritto sopra. Il trucco sta nel trovare l’equilibrio tra troppa varietà e prodotto appena sufficiente. È difficile, ma se l'azienda riesce a farcela il successo è garantito. Quando il produttore Proctor & Gamble ha ridotto la linea Head & Spalle da 26 a 15 prodotti, le vendite sono aumentate del 10%.

2. Maggiori dettagli

"Affinché le persone possano fare rapidamente una scelta, devono comprendere chiaramente i possibili vantaggi derivanti dall'acquisto di un particolare prodotto", afferma Sheena Iyengar.

3. Classificare i prodotti

Pensa ad un supermercato dove ci sono oltre 30.000 prodotti in stock. Ora immagina che il latte sarà sullo scaffale accanto agli shampoo e il sapone accanto alla carne. Questo è il caos. Ecco perché i merchandiser intelligenti funzionano e quando andiamo al supermercato non ci sentiamo persi in tanta abbondanza.

4. Inizia in modo semplice

Se ti offrissero l’opportunità di allestire la tua auto, da dove inizieresti? La casa automobilistica tedesca ha offerto ai clienti la possibilità di creare il proprio modello di auto. Si è scoperto che quando inizialmente venivano date meno posizioni tra cui scegliere, le decisioni venivano prese lentamente. Dopo aver scelto tra 56 colori diversi per l'auto, i consumatori sono diventati più attivi.

La scelta può essere difficile, ma il cervello umano è davvero capace di molto, poiché è noto che per simulare 1 secondo del processo di pensiero occorrerebbero 82.944 processori.

Iniziare in modo semplice e rendere la scelta progressivamente più complessa rende la decisione più semplice che presentando molte alternative contemporaneamente.

Nel corso della vita, una persona deve affrontare ogni giorno situazioni in cui ha bisogno di fare scelte che hanno un impatto diretto sulla vita futura. Spesso si basa sul fatto che bisogna confrontare il bene e il male e schierarsi da una parte.

Cos’è la scelta morale?

Molto si dice di una persona dalle sue azioni e soprattutto dalle situazioni in cui è necessario schierarsi dalla parte del bene o del male, e questa si chiama scelta morale. Un esempio è l'opposizione tra lealtà e tradimento, aiuto o indifferenza, e così via. Fin dalla prima infanzia, i genitori dicono ai loro figli cosa è bene e cosa è male. La scelta morale di una persona dipende dal suo carattere, dalla situazione specifica, dall'educazione e da altri aspetti importanti.

Perché la scelta morale è importante?

Ogni persona ha il diritto di decidere autonomamente cosa fare in una determinata situazione, sulla base dei concetti di bene e male. Da tali situazioni si può giudicare i suoi atteggiamenti morali ed etici. Vale la pena capire perché è necessaria una scelta morale e quale impatto ha, quindi, facendo passi nella direzione scelta, una persona forma le proprie opinioni e quelle degli altri su di lui. Le scelte morali possono influenzare lo sviluppo delle nazioni, poiché i presidenti spesso fanno scelte basate sulla propria moralità.

Qual è la scelta morale di una persona?

La coscienza è la base della moralità, quando c'è una chiara comprensione di ciò che è accettabile e inaccettabile nella vita. Un altro punto importante su cui vale la pena soffermarsi è ciò che determina la scelta morale di una persona, e il futuro dipende da questo, poiché ogni decisione ha delle conseguenze. Le persone che scelgono la via del male scenderanno, mentre quelle che decidono di vivere nel bene, al contrario, saliranno.

Molte persone credono erroneamente che la scelta morale implichi un certo insieme di restrizioni che invadono la libertà di una persona e le impediscono di esprimere la propria. In realtà, stabilisce solo la direzione in cui è meglio che una persona si muova per crescere spiritualmente e svilupparsi come persona. È stato storicamente dimostrato che durante i periodi di fioritura spirituale, la civiltà, la cultura e la moralità erano più sviluppate.

Da cosa dipende la scelta morale di una persona?

Sfortunatamente, nel mondo moderno, la moralità è in declino, e tutto perché le persone non hanno una comprensione adeguata del bene e del male. La formazione della personalità dovrebbe iniziare fin dalla prima infanzia. La scelta morale nella vita di una persona dipende dall’educazione, dal livello di conoscenza, coscienza, istruzione e così via. Anche l'ambiente in cui una persona cresce e vive ha un'influenza, ad esempio la situazione familiare e l'interazione con la società. Nelle situazioni in cui si deve fare una scelta a favore del bene o del male, si rivela l'essenza delle persone, cioè il loro principio fondamentale di coscienza.

Il concetto di “scelta morale” indica che deve essere consapevole. In ogni società, il comportamento umano viene considerato analizzando il comportamento, le azioni, gli atteggiamenti verso varie cose e la libertà di scelta. Gli psicologi credono che la forza di volontà non sia meno importante e, se una persona la possiede, molto probabilmente non affronterà mai il problema della scelta morale.

Cosa dipende dalla scelta morale?

Le azioni di una persona modellano la sua vita e il suo futuro, quindi la scelta morale determina quale percorso intraprenderà una persona. Ad esempio, se si verifica una situazione in cui è necessario mentire o dire la verità, l'ulteriore sviluppo della situazione dipenderà da ciascuna opzione. Un altro punto importante a cui vale la pena prestare attenzione è ciò che una scelta morale richiede da una persona, quindi, per prendere la decisione giusta, è necessario riflettere attentamente su tutto, valutare i pro ei contro ed essere sicuri di pensare alle conseguenze .

Norme morali e scelta morale

Gli psicologi dicono che la moralità è una guida importante nella vita per determinare la giusta direzione morale. Prendendosi dalla parte del bene, una persona si impegna per l'integrità personale e per raggiungere l'armonia nei rapporti con le persone intorno a lui e dentro di sé. Il male, al contrario, corrompe il mondo interiore. La scelta morale dell'uomo moderno deve affrontare varie prove e tentazioni e sempre più spesso si sente il motto: la sopravvivenza del più adatto.

Scelta morale in una situazione estrema

Quando una persona si trova in una situazione estrema, può prendere una decisione che non prenderebbe mai nella vita normale. Se il comportamento non differisce in alcun modo dalle condizioni abituali, si ritiene che questo sia un indicatore di moralità. In ogni situazione, devi agire secondo coscienza, sapendo che dovrai rispondere di tutte le decisioni. Esistono principali segni di scelta morale, in cui si possono distinguere cinque componenti:

1. Motivo. Prima di prendere una decisione, devi capire perché viene fatto.
2. Bersaglio. È altrettanto importante considerare le intenzioni, cioè ciò che si vuole ottenere alla fine.
3. Mezzi per raggiungere l'obiettivo. La moralità di un'azione implica il corretto rapporto tra lo scopo e i mezzi per raggiungerlo. Nella vita moderna, la maggior parte delle persone vive secondo il principio secondo cui il fine giustifica i mezzi, ma il più delle volte questa è la strada sbagliata.
4. Scelta. Per comprendere il lato morale della questione, è importante tenere conto delle circostanze in cui si è dovuto agire, cioè volontariamente o sotto costrizione.
5. Risultato. È importante analizzare il risultato per trarre conclusioni adeguate sulla correttezza della scelta.

Libri sulla scelta morale

Sono molte le opere letterarie che scelgono la moralità come tema principale.

1. “Vivi e ricorda” V.G. Rasputin. Il libro comprende diverse storie in cui il problema della coscienza e della correttezza della scelta è acuto.
2. “La piccola padrona della grande casa” D. London. Questo lavoro è basato su un “triangolo amoroso”. Il romanzo ha molti intrighi, ma allo stesso tempo è intriso di azioni nobili e oneste.
3. "Eugene Onegin" A.S. Puškin. Questo lavoro contiene il problema della scelta morale, che Tatyana ha dovuto affrontare quando ha ricevuto una lettera d'amore da Onegin.

La scelta del gioco da esterno dipende da una serie di fattori:

Gli obiettivi pedagogici della lezione e della formazione sono il fattore principale.

Luoghi della lezione nel processo pedagogico e suo orientamento.

Luoghi delle lezioni durante la giornata scolastica (prima lezione, ultima)

Preparazione dei giocatori (fisica, tecnica, tattica).

Composizione quantitativa dei giocatori.

Dal luogo in cui si svolge la partita (in sala, in campo, ecc.).

Dalla disponibilità dell'inventario.

Dal periodo dell'anno (stagione).

Per garantire l'assimilazione delle competenze e abilità acquisite, è molto importante ripetere sistematicamente i giochi.

1. Elenca i modi per selezionare un pilota e dividere i giocatori in squadre

La scelta del conducente. Il ruolo del conducente è molto importante.

l'insegnante si nomina;

lo studente si offre.

I conducenti successivi vengono solitamente identificati durante il gioco o in base ai risultati del gioco precedente.

Divisione in squadre.

1) secondo i calcoli in formazione (“paga per 1-2, 1-3, ecc.”)

2) cambiare corsia in movimento;

3) l'insegnante si divide - se conosce bene i punti di forza dei partecipanti;

4) per scelta dei capitani, che a turno reclutano i giocatori, mettendoli fuori gioco. Questo metodo viene utilizzato alle scuole superiori.

SCHEMA DI SPIEGAZIONE DEL GIOCO

1. Nome del gioco.

2. I ruoli dei giocatori e la loro posizione in campo (scelta del pilota).

3. Avanzamento del gioco (descrizione del gioco, suo contenuto).

4. Scopo del gioco (ottenere punti, determinare il vincitore).

5. Regole del gioco (la prima, due principali e aggiunte e modifiche man mano che il gioco procede).

1. Modi per dosare il carico nel gioco Guidare il processo di gioco

Dalla sua corretta gestione dipende in gran parte l'assimilazione del gioco e il comportamento dei bambini durante il gioco.

Inizio del gioco:

Per fare questo è necessario:

1) Disporre correttamente i giocatori - in I.P. per il gioco

2) Chiedi informazioni sulla disponibilità a giocare.

3) Se il gioco è di squadra, diteci quante volte va ripetuto.

4) Dare un segnale di inizio gioco (battito di mani, fischio, comando, ecc.).

Va ricordato che per i bambini in età prescolare e gli studenti delle scuole elementari non è consigliabile utilizzare segnali acuti e molto forti, perché Hanno un'inibizione estrema altamente sviluppata. In questo caso è meglio usare comandi verbali e segnali visivi (bandiere, palloni, mazze, ecc.). Per gli scolari delle classi 4-5 e oltre, per avviare il gioco vengono utilizzati un fischio, un applauso e un comando vocale. Informando in anticipo i giocatori sul segnale condizionato, è consigliabile cambiarlo costantemente (battito delle mani, fischio, bandiera, ecc.), Il che contribuisce allo sviluppo della velocità e della precisione della reazione motoria.

Osservare l'andamento del gioco e il comportamento dei giocatori.

Osservando attentamente l'andamento del gioco, il leader dirige le azioni dei bambini, insegnando loro a seguire consapevolmente le regole del gioco. Il conduttore apporta correzioni e commenti senza interrompere l'andamento complessivo del gioco, cercando di interrompere il meno possibile i giocatori.

Man mano che il gioco procede, è necessario raggiungere una disciplina consapevole e un rigoroso rispetto delle regole e delle responsabilità assegnate ai partecipanti. La disciplina consapevole promuove una migliore comprensione del gioco e dell'umore dei giocatori.

In un gioco complesso, è necessario tenere conto dei momenti più pericolosi (saltare un ostacolo, saltare dall'alto, correre vicino ai proiettili, ecc.) ed essere pronti ad assicurare.

I giochi devono essere condotti in modo tale da evocare emozioni positive, evitando la manifestazione di emozioni negative (risentimento, paura, rabbia, ecc.) ed eccitazione eccessiva, snellendo le relazioni dei partecipanti. La disciplina nel gioco è violata a causa del fatto che: il leader non ha spiegato chiaramente il gioco (spiegare immediatamente ulteriormente le regole); il pilota è scelto in modo errato (non è interessante giocare con un pilota debole); le squadre sono determinate in modo errato (una è più forte dell'altra, numero disuguale di giocatori). Correggi immediatamente gli errori!

L'arbitraggio del gioco deve essere obiettivo e imparziale, con l'osservanza obbligatoria di tutte le regole e la corretta esecuzione di tutte le tecniche di gioco, il che aiuta a migliorare la tecnica del gioco e ad aumentare l'interesse per esso.

Modi per dosare il carico nel gioco

Nei giochi all'aperto è difficile tenere conto delle capacità di ciascun giocatore e delle sue condizioni fisiche. Pertanto è necessario garantire carichi ottimali alternando giochi dinamici con giochi di riposo o sedentari. I bambini che si lasciano trasportare dal gioco non calcolano le proprie capacità, sopravvalutano le proprie forze, non avvertono l'inizio della fatica e si sforzano eccessivamente. Pertanto, l'insegnante deve ricordare le caratteristiche di età degli studenti, la loro preparazione e lo stato di salute.

Il direttore del gioco può aumentare o diminuire il ritmo del gioco, la sua mobilità complessiva e l'emotività nei seguenti modi:

1) Un aumento o una diminuzione del numero di giocatori nelle squadre; condurre un gioco di gruppo contemporaneamente con tutti o dividerli in più gruppi indipendenti (uno, due, tre).

2) Istituzione di pause brevi (riposo) o senza di esse.

3) Aumentare o diminuire il numero di ripetizioni.

4) Aumentare o diminuire il tempo di gioco.

5) Aumentare o diminuire la distanza e l'area, il numero degli ostacoli, il numero e il peso delle attrezzature

6) Un aumento o una diminuzione del numero di conducenti.

7) Modificare le regole (complicare o semplificare) e il ruolo dei conducenti.

Ai conducenti non dovrebbe essere consentito guidare per lungo tempo senza riposarsi. Si consiglia di cambiarlo di tanto in tanto, anche se non riesce a “riconquistare”.

Game Over.

È molto importante finire il gioco in tempo. La fine prematura del gioco, così come il suo ritardo, non è auspicabile.

La durata del gioco dipende dal numero dei partecipanti (meno sono, più breve sarà il gioco), dalla loro età (i bambini più piccoli non possono restare tesi a lungo), dal contenuto del gioco (giochi che richiedono molta tensione dovrebbe essere più breve), sui compiti e sul luogo del gioco nella lezione (nelle parti preparatorie e finali della lezione, i giochi sono più brevi nel tempo rispetto a quella principale), a seconda del luogo, del tempo, ecc.

Il leader deve determinare la fine del gioco. Non appena compaiono i primi segni di stanchezza (attenzione distratta, violazioni delle regole, imprecisione nell'esecuzione dei movimenti, diminuzione dell'interesse, respiro accelerato per la maggior parte dei partecipanti), il gioco dovrebbe essere terminato.

Il gioco può essere interrotto dopo un certo tempo stabilito in anticipo dal leader. In 1-3 minuti. Prima dello scadere del tempo stabilito, i partecipanti devono essere avvisati che il gioco finirà presto: “un minuto rimasto”, “ultimo pilota”, “ultimo punto”. È meglio terminare il gioco quando i bambini non hanno ancora giocato abbastanza e non sono stanchi. Il segnale di fine partita è forte e deciso. (FERMA IL GIOCO)

Riassumendo la partita e analizzandola

Alla fine del gioco, il leader deve annunciare i suoi risultati. Per fare ciò, crea un ambiente tranquillo e annuncia ad alta voce i risultati.

Quando si annunciano i risultati, è necessario analizzare la partita e segnalare gli errori.