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Lezione di geografia circolazione generale dell'atmosfera. Circolazione atmosferica generale

Classe: 8

Parole chiave: Circolazione atmosferica, anticiclone, ciclone, trasformazione, fronte atmosferico

Obiettivi:

Educativo: espandere e approfondire la conoscenza degli studenti sul clima; formare concetti su “fronti atmosferici”, “ciclone e anticiclone”; determinare l'influenza della superficie sottostante sul clima (diapositiva 2)
Educare: mostrare l’impatto dell’attività economica umana sul clima e i suoi cambiamenti.
Sviluppo: sviluppare la capacità di sistematizzare, analizzare, confrontare, trarre conclusioni; contribuire alla formazione delle competenze comunicative e informative degli studenti.

Attrezzatura: mappa fisica della Russia, schede di aiuto, atlante, raccolta di domande e compiti di geografia, libro di testo, modello di montagna, proiettore.

Tipo di lezione: imparare nuovo materiale.

Tecnologie utilizzate: dialogo-comunicativo, formazione di metodi didattici e metodo progettuale.

Forme: gioco, individuo, gruppo.

Metodi: ricerca, didattica, pratica.

Avanzamento della lezione

I. Momento organizzativo.

La classe è divisa in cinque squadre. Ogni squadra ha un comandante. Compila la scheda di valutazione, annota le risposte di ciascun membro del gruppo che parla. Alla fine del viaggio, ogni partecipante riceve un punteggio.

Foglio di valutazione della squadra.

FI	1 altezza	2 altezza	3 altezza	4 altezza	5 altezza	6 altezza	7 altezza	8 altezza	Voto finale

Insegnante: Ragazzi, oggi abbiamo una lezione insolita, tu ed io saliremo in cima alla montagna. Per fare questo, prima faremo un riscaldamento. Controlliamo come hai padroneggiato il materiale precedente. Sul tavolo ci sono delle carte, ciascuna con due domande, la cui risposta ti permetterà di salire fino a 2000 m di altezza.

Per salire alle seguenti altezze è necessario rispondere alle domande: (diapositiva 3)

1.Che tempo fa? Dai un nome agli elementi meteorologici.

2.Che cos'è il clima? Perché è necessaria la conoscenza del clima?

3. Decifrare i simboli sul diagramma (Raccolta di domande e compiti sulla geografia p. 17).

4. L'emissione di calore e luce da parte del sole è:

5. Unità di misura della radiazione solare (kcal? cm2)

6. Cos'è la radiazione totale?

Insegnante: Per continuare il nostro ulteriore viaggio, dobbiamo fare una sosta. Il tempo è spesso imprevedibile e dobbiamo studiare i processi atmosferici che potremmo incontrare durante il nostro viaggio (L'insegnante procede poi a spiegare il nuovo materiale).

Apri il tuo taccuino di viaggio per annotare nuovi concetti. Per cominciare ti chiedo di rispondere alle domande: (slide 4, 5, 6)

1. Cosa sono le masse d'aria? Quando le masse d'aria si spostano sulla superficie terrestre, cosa succede? (tollerano il calore e l'umidità)

2.Quali masse d'aria influenzano il clima della Russia?

3. Quali ragioni causano il movimento delle masse d'aria? (differenza di pressione, riscaldamento non uniforme della superficie terrestre.)

4. In base alla differenza nelle proprietà delle masse d'aria, si dividono in: marine e continentali.

Quali proprietà hanno queste masse d'aria?

(Le masse d'aria marine sono umide e portano precipitazioni. Le masse d'aria continentali sono secche e portano siccità in estate e tempo sereno e gelido in inverno.)

5. Cos'è la circolazione atmosferica (diapositiva 7)

La circolazione atmosferica è il movimento di masse d'aria di varia origine. (Gli studenti annotano la definizione sul quaderno)

Insegnante: (diapositiva 8)

Il nostro paese si trova a latitudini temperate e polari e la maggior parte del territorio della Russia si trova a latitudini temperate. Nelle latitudini temperate predomina il trasporto occidentale (venti occidentali); l'Oceano Atlantico ha un'influenza molto maggiore sul clima rispetto all'Oceano Pacifico;

Apriamo l'atlante e proviamo a determinare perché l'Oceano Pacifico ha il minor impatto?

Poiché nella parte orientale del nostro Paese ci sono montagne che intrappolano le masse d'aria provenienti dall'Oceano Pacifico.

In inverno il ruolo principale è giocato da una vasta area di alta pressione chiamata Alta Asiatica, il cui centro si trova nelle regioni della Transbaikalia e della Mongolia settentrionale. Da lì si estendono aree di alta pressione a nord-est fino alla penisola di Chukotka, nella Siberia orientale, a ovest attraverso il Kazakistan e a sud della pianura russa fino a 50°N. Il tempo in estate è sereno, abbastanza caldo, e in inverno è sereno e gelido.

Inoltre, la formazione del clima del paese è influenzata dai minimi islandese e aleutino (PH), dalle Azzorre e dai massimi artici (Pv) (poi l'insegnante parla della loro influenza sul tempo).

La superficie sottostante ha una grande influenza sulla formazione del clima. Ad esempio, le masse d'aria artiche, attraversando la pianura russa, si riscaldano così tanto che il tempo rimane sereno e asciutto per lungo tempo.

Cosa è successo alla massa d'aria?

Ha cambiato le sue proprietà (diapositiva 9)

La trasformazione è un cambiamento nelle proprietà delle masse d'aria sotto l'influenza della superficie sottostante.

Perché le masse d'aria artiche, che penetrano molto a sud della pianura russa, possono causare gelate in primavera e ondate di freddo in inverno?

Il terreno ha un effetto.

I fronti atmosferici influenzano la formazione del clima. (diapositiva 10)

Fronte atmosferico - zone di transizione tra masse d'aria (vedi manuale Art. 58)

Fronte artico: si verifica tra le masse d'aria artiche e temperate.

Fronte polare: si verifica tra le masse d'aria temperate e tropicali.

La larghezza del fronte raggiunge solitamente diverse decine di chilometri. Nella zona frontale, quando due diverse masse d'aria entrano in contatto, si verifica un rapido cambiamento di pressione, temperatura, umidità, soffiano forti venti e si verificano precipitazioni.

A due studenti è stato assegnato il compito di preparare un messaggio su un fronte caldo e freddo (gli studenti presentano i messaggi alla lavagna). (diapositiva 11-12)

La formazione del clima è influenzata dai vortici atmosferici: ciclone e anticiclone. (Il riassunto di base viene redatto come spiegato dall'insegnante alla lavagna (slide 13-16)

Gli studenti presentano alla lavagna un resoconto sullo stato di avanzamento progetto a breve termine

Soggetto

"Circolazione atmosferica"

Bersaglio: Per farsi un'idea delle caratteristiche della circolazione atmosferica in Russia.

Compiti:

1. Familiarizzazione degli studenti con le peculiarità della circolazione atmosferica in Russia;

2. Formazione di azioni educative universali che utilizzano la tecnologia per lo sviluppo del pensiero critico;

3. Divulgazione del significato della circolazione atmosferica nella natura e nella vita umana

Attrezzatura: attrezzature multimediali, atlanti, libri di testo (Geografia Grado 8 – Stella Polare)

Tipo di lezione : combinato

Fase della lezione

Attività dell'insegnante

Attività degli studenti

Momento organizzativo

Tipo

Buon pomeriggio ragazzi! Oggi abbiamo una lezione un po' insolita. Sono venuti a trovarci insegnanti di geografia di altre scuole della zona. Voglio augurare a tutti noi successo e lavoro di successo.

Crea uno stato d'animo emotivo

Ascolta l'insegnante, sintonizzati sulla lezione

II .Sondaggio sui compiti

Nell'ultima lezione abbiamo approfondito l'argomento “Radiazione solare”. Ora controlleremo come hai padroneggiato questo argomento.

Diversi ragazzi ricevono carte con compiti individuali, gli altri lavorano con me.

Cos'è la radiazione solare? (Emissione di calore e luce dal sole )

Cosa chiamiamo radiazione solare totale?

La differenza tra la ricezione della radiazione solare totale e le sue perdite per riflessione e radiazione termica è……(bilancio delle radiazioni)

E ora ti propongo la tecnica POPS

Posizione P

O-razionale

P – conferma

Conseguenza C

Posizione : « La radiazione solare totale nel sud della Russia è maggiore che nel nord"

È necessario dimostrare o confutare questa posizione

Ora vediamo cosa hai ottenuto.

Ragazzi! Ecco un breve elenco di dichiarazioni. È necessario dividerli in tre gruppi:

Mai

A volte

Sempre

1.Maggiore è la latitudine dell'area, più basso sorge il sole

sopra l'orizzonte (Sempre )

2. Il bilancio delle radiazioni dipende dalla superficie sottostante

( Sempre )

3.La fornitura di energia solare alle alte latitudini è maggiore,

che all'equatore (A volte - solo d'estate, quando al polo

giorno polare)

4. Quanto più bassa è la latitudine della zona, tanto maggiori sono le differenze tra inverno ed estate (Mai – all’equatore non ci sono praticamente differenze tra inverno ed estate)

5. In una giornata nuvolosa puoi abbronzarti bene (Mai )

Ragazzi! Hai padroneggiato bene questo argomento, pensiamo a dove

Questa conoscenza potrebbe esserti utile?

1. Distribuisce carte per lavoro individuale per gli studenti deboli

(approccio differenziato);

2. Sondaggio frontale per la classe,

verifica della padronanza della materia trattata.

3.Crea le condizioni per l'attività creativa dei bambini, monitora il completamento delle attività secondo la formula POPS.

Ascolta e commenta le risposte degli studenti e garantisce una reazione positiva alla creatività dei compagni di classe.

Formula un compito, insegna l'analisi.

Ascolta e commenta le risposte degli studenti

Formula una domanda, sviluppa il pensiero logico degli studenti

Lavoro individuale su

carte (Prova)

Rispondi alle domande dell'insegnante

eseguire l'autotest

padroneggiare il materiale

Completa l'attività proposta, sviluppa il pensiero logico.

Leggi le loro risposte al compito.

Fai il lavoro: distribuisci le affermazioni proposte in 3 gruppi, impara ad analizzare.

Leggere e spiegare le risposte al compito, giustificare la scelta della scrittura

Rispondi alla domanda dell'insegnante

III .Imparare nuovo materiale

Fase di chiamata

In natura si verificano costantemente vari movimenti o movimenti. Fornisci esempi di tali movimenti

(correnti oceaniche, ciclo dell'acqua in natura, portate dei fiumi, movimento delle placche litosferiche). Nel processo di tutti i movimenti sorgono alcune conseguenze (Quale?)

Oggi in classe parleremo della circolazione delle masse d'aria

Apri i tuoi quaderni e scrivi l'argomento della lezione."Circolazione atmosferica"

Ragazzi, quali associazioni vi evoca questa frase?

Secondo te, di cosa parlerà la lezione?

Fissiamo l'obiettivo della nostra lezione

Fase 2: comprensione del contenuto

Utilizzando le mappe dell'Atlante, vediamo in quali zone climatiche si trova il territorio della Russia

(artico, subartico, temperato).

Tu ed io lo sappiamo in ogni zona climatica

si formano varie masse d'aria.

Diamo un'occhiata alla mappa climatica, quali VM dominano il territorio della Russia?

Ogni VM ha determinate proprietà. Ricordiamo quali proprietà hanno tutte le VM elencate?

Ragazzi, guardate la mappa fisica e ditemi: le masse d'aria saranno in grado di farloprovenienti dagli oceani Atlantico, Pacifico e Artico per penetrare all’interno del nostro Paese?

Concludiamo: quale fattore influenza il trasferimento delle masse d'aria?

Anche la posizione della Russia rispetto ai centri planetari della pressione atmosferica influenza il trasferimento degli EM.

Guarda lo schermo. Osserviamo attentamente l'immagine.

Vediamo aree di alta e bassa pressione di azione costante e stagionale che influenzano il trasferimento del CM. Analizza il disegno e annota sul tuo quaderno le zone di alta e bassa pressione di azione costante e stagionale.

Nella vita di tutti i giorni sentiamo molto spesso la frase “fronte atmosferico”. Dove possiamo sentire questa frase?

È a questo termine che si associa il brusco cambiamento della VM.

Un fronte atmosferico è una zona di contatto di diverse forze aeree larga decine di chilometri e lunga centinaia di chilometri.

Il fronte atmosferico è una zona di transizione tra masse d'aria con proprietà diverse

Ragazzi, fate attenzione alla diapositiva. Ecco un diagramma della formazione dei fronti caldi e freddi. Ora lavorerai in coppia. Il tuo compito è creare una mini-storia su un fronte atmosferico utilizzando un disegno. La prima riga descrive un fronte caldo, la seconda un fronte freddo.

Controlliamo cosa hai ottenuto.

Lungo i fronti atmosferici, nelle loro anse emergono enormi vortici: cicloni e anticicloni.Ciclone - tradotto dal greco - rotante )

Ti suggerisco di lavorare con il testo e il disegno e di confrontare cicloni e anticicloni. Presentiamo alla vostra attenzione una tabella e le opzioni di risposta.

È necessario posizionare correttamente parole e frasi nelle celle corrette

Elementi di confronto

Cicloni

Anticiclone

Pressione centrale

Movimento dell'aria

Flussi d'aria

Meteo in estate

Meteo in inverno

Diminuito. Tempo gelido e senza nuvole. In aumento. Il movimento dell'aria dal centro è in senso orario. Aumentato. Il movimento dell'aria verso il centro avviene in senso antiorario. Discendente. Tempo freddo e tempo nuvoloso e piovoso. Tempo freddo, tempo piovoso e nuvoloso. Disgelo con precipitazioni sotto forma di neve. Tempo asciutto senza nuvole senza precipitazioni.

Ora controlliamo il tuo lavoro

Ragazzi avete lavorato con le informazioni, proviamo a formulare delle definizioni: un ciclone è….., un anticiclone è….

Lezione di educazione fisica: vi chiedo di alzarvi dal lavoro. Secondo il mio comando, devi rappresentare il movimento dell'aria:

La prima riga è il movimento dell'aria nel ciclone;

La seconda fila è il movimento dell'aria nell'anticiclone.

Ragazzi, riassumiamo la nostra lezione. Rispondi alla domanda: a quali cambiamenti nella natura porta la circolazione delle masse d'aria? In che modo i cambiamenti climatici influenzano le persone?

Fase 3: riflessione (consolidamento del materiale)

Ragazzi, vi suggerisco di valutare le vostre conoscenze acquisite durante la lezione e di giocare al gioco “Vero-Falso”. Leggerò le frasi e tu risponderai: vero o falso

1. La maggior parte del territorio russo si trova nella zona climatica temperata (corretto)

2. I cambiamenti nelle proprietà delle masse d'aria sono chiamati circolazione

(sbagliato)

3. Il fronte atmosferico è una zona di transizione tra VM con proprietà diverse (Corretto)

4. Le piogge persistenti e piovigginose sono portate da un fronte freddo

(Sbagliato)

5. I vortici atmosferici con bassa pressione al centro sono cicloni

(Giusto)

6. È arrivato un anticiclone: fuori il tempo è gelido e soleggiato

(Giusto)

Ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro oggi, avete imparato bene la materia, vi diamo i voti.

Ora apri i tuoi diari e scrivi i tuoi compiti

Paragrafo 19, pagina 90. Compito 8, 11,12 pagina 94.

Motivare i bambini ad apprendere nuovi materiali

Formula l'argomento della lezione, aggiorna le conoscenze, insegna come formulare un obiettivo cognitivo

Formula l'attività, aggiorna i metodi di attività quando si lavora con la mappa

Insegna come lavorare con una mappa

Formula

domanda

Crea una situazione problematica

Porta gli studenti ad una conclusione.

Informa sui centri planetari della pressione atmosferica, mostra un'immagine su una diapositiva e insegna l'analisi.

Sussume il concetto di “fronte atmosferico”.

Insegna come lavorare con il testo, sintetizzare informazioni e disegnare un diagramma.

Mostra un disegno su una diapositiva e organizza il lavoro in coppia.

Ascolta e corregge le risposte degli studenti

Riferisce su cicloni e anticicloni, organizza il lavoro indipendente con il libro di testo, ne monitora l'attuazione

Ascolta e corregge (se necessario) la risposta degli studenti, verifica la correttezza della compilazione della tabella

Comprendere il concetto di “ciclone”

Informa il compito per la lezione di educazione fisica.

Insegna ai bambini a costruire una catena logica di ragionamento, basandosi sull'esperienza di vita e sulle conoscenze acquisite in classe

Creo le condizioni affinché gli studenti possano auto-testare il materiale didattico

Focalizza l'attenzione sui risultati finali delle attività educative, assegna i voti per la lezione.

Riporta i compiti, ne spiega il completamento e li segna sul diario.

Fanno supposizioni ed esprimono il loro punto di vista.

Formulare lo scopo della lezione:"Studiare le caratteristiche della circolazione atmosferica in Russia e scoprire le conseguenze della circolazione atmosferica nella natura e nella vita umana."

Annota l'argomento della lezione sul tuo quaderno.

Lavorano con una mappa, determinano il tipo di masse d'aria e le scrivono su un taccuino sotto forma di diagramma.

Analizza la mappa

Rispondi alla domanda dell'insegnante

Analizzano la mappa fisica della Russia e traggono una conclusione.

Traggono una conclusione.

Analizza l'immagine e annota i centri della pressione atmosferica su un quaderno.

Rispondi alla domanda e scrivi la definizione su un quaderno.

Analizza il testo del libro di testo e disegna un diagramma.

Analizza il disegno e inventa una storia su uno dei fronti atmosferici.

Si parla di fronti atmosferici.

Lavora con il testo, seleziona le informazioni necessarie, compila la tabella

Rispondi alla domanda dell'insegnante, apporta modifiche al lavoro (se necessario)

Formula le definizioni di ciclone e anticiclone e trascrivile su un quaderno.

Completa l'attività, dimostra i movimenti dell'aria in un ciclone e un anticiclone.

Impara a fare inferenze corrette.

Effettuare un autocontrollo.

Gli insegnanti stanno ascoltando.

Annota l'attività nel tuo diario.

Argomento: Circolazione generale dell'atmosfera.

Bersaglio: ripassare e studiare durante la lezione la circolazione dell'atmosfera e delle masse d'aria

Compiti:

Csviluppare la conoscenza del movimento delle masse d'aria attraverso il territorio del Kazakistan; sull’influenza delle masse d’aria artiche, temperate e tropicali sul clima

Arricchire il vocabolario degli studenti. Sviluppare la capacità di confrontare, generalizzare, sistematizzare e classificare. Migliorare le capacità di lavorare con le mappe dell'atlante

Coltivare l'interesse per lo studio della geografia

Tipo di lezione: combinato

Attrezzatura: mappe fisiche e climatiche del Kazakistan, atlante di 8a elementare, libro di testo

Avanzamento della lezione:

I. Momento organizzativo

Vengono nominati l'argomento e l'obiettivo della lezione

II. Controllo dei compiti:

Rilievo frontale:

Cos'è il clima?

Quali fattori influenzano la formazione del clima?

Cos'è la radiazione solare? Come influenza la formazione del clima?

Quanti giorni sereni e nuvolosi ci sono in Kazakistan all'anno?

Come si misura la radiazione solare? E a cosa equivale?

Quale percentuale della radiazione totale viene riflessa dalla neve?

Compito 1. Compila il cluster “Tipi di radiazione solare”. Compila le celle del cluster e definisci tutti i tipi di radiazione solare.

Compiti.

Almaty e Vladivostok si trovano però più o meno alla stessa latitudineT° in estate ad Almaty più alto. Che a Vladivostok. Spiegare perché? (La distanza di Almaty dall'oceano contribuisce al forte riscaldamento dell'aria )

Kostanay e Mosca si trovano all'incirca alla stessa latitudine, ma l'inverno a Mosca è più mite che a Kostanay. Spiegare perché? Trarre una conclusione. (Il Kazakistan è più distante dall'oceano).

Che influenza ha la sua posizione geografica sul clima del Kazakistan?

III. Imparare nuovo materiale:

1.Spiegazione dell'insegnante basata sulle conoscenze esistenti degli studenti:

C'è un costante movimento di masse d'aria nella troposfera.

Circolazione planetaria – collegati per via del flusso di masse d’aria oceaniche da ovest a

est e in 2 - 2,5 giorni raggiungono il territorio del Kazakistan.

Circolazione zonale – la repubblica si trova al centro dell’Eurasia.

Le masse d'aria provenienti dall'oceano si spostano gradualmente verso l'interno

cominciano a perdere le loro proprietà originarie. La temperatura dell'aria scende,

pressione, umidità, nuvolosità.

2. Lavorare sulla mappa climatica. (considerare la direzione e la distribuzione del vento

quantità di precipitazioni sul territorio della repubblica)

Masse d'aria:

- artico – si formano sull’Oceano Artico. Basso

temperature sia invernali che estive. Invadono il nord del Kazakistan e si stabiliscono

clima anticiclonico. Formano un clima secco e sereno: gelido d'inverno e gelido d'estate.

caldo. La loro azione è associata alle gelate primaverili e autunnali.

Moderato - formato alle medie latitudini del continente. Prevale il trasporto aereo

latitudini moderate. Le masse d'aria provengono da ovest, dall'Oceano Atlantico

sono detti temperati marini. Perdono molta umidità quando raggiungono il Kazakistan, ma tutto

portare anche parte delle precipitazioni.

- tropicale – provengono in estate dal territorio dell’Asia centrale e dell’Iran (iraniano) e

estendersi alle regioni meridionali del Kazakistan.

3 . Utilizzando il testo del libro di testo e la storia dell'insegnante, gli studenti riempiono gli spazi vuoti nella tabella.

Tipi di masse d'aria

Dove si formano?

Influenza sul tempo

Artico (AVM)

Marino-temperato (UVM(M)

Sopra l'Oceano Atlantico

Continentale (UVM(K)

L'inverno porta il freddo

Tropicale (TVM)

Sull'Iran

Risposta del modello:

Tipi di masse d'aria

Dove si formano?

Influenza sul tempo

Artico (AVM)

Sul Mar Glaciale Artico

L'aria è fredda anche d'estate; secco - in primavera e in autunno. Provoca gelate improvvise e nevicate

Marino-temperato (UVM(M)

Sopra l'Oceano Atlantico

Tutto l'anno porta precipitazioni. In estate il caldo è moderato. Le gelate si ammorbidiscono in inverno

Continentale (UVM(K)

Acquisire le loro proprietà sull'Asia centrale e sulla Siberia

L'inverno porta il freddo

Tropicale (TVM)

Sull'Iran

D’estate portano caldo e siccità, d’inverno portano il disgelo

ІҮ . Consolidamento

Cosa sono le masse d'aria?

Quali masse d'aria predominano sul territorio del Kazakistan?

Trasformazione delle masse d'aria (per via orale):

Domande:

Risposta del modello:

Quali cambiamenti si verificano con l'aria marina delle latitudini temperate in inverno a seguito della sua trasformazione sulla superficie terrestre?

Man mano che si spostano sulla terraferma, le VM diventano meno sature di umidità.

Come cambia la VM:

Umidità relativa

Diminuisce

Temperatura dell'aria

Diminuisce

Pressione atmosferica

Diminuisce

Nuvolosità

Diminuisce

V. Riepilogo della lezione:

Dare valutazioni con commenti.

Riflessione (metodo delle frasi incomplete)

Oggi in classe ho imparato...

Per me è stato interessante....

La cosa più difficile è stata…..

Ora posso spiegarvi il motivo.....

Compiti a casa: §21, pp. 85-87, parafrasato

"Trova l'errore"

Dichiarazioni

1. Il Kazakistan si trova in una zona climatica tropicale

2. Il clima del Kazakistan è influenzato dalle masse d'aria provenienti dagli oceani Pacifico, Indiano e Artico

3. Fattori che determinano il clima: circolazione atmosferica, radiazione solare, superficie sottostante

4. La quantità di radiazioni totali sul territorio del Kazakistan aumenta da nord a sud

5. La parte della radiazione assorbita dalla superficie terrestre è chiamata assorbita

6. La quantità di radiazione riflessa aumenta in inverno

7. La radiazione totale è la somma della radiazione diretta e assorbita

Tipi di radiazione solare

Perché????

Almaty e Vladivostok si trovano alla stessa latitudine, perché la quantità di radiazione solare totale a Vladivostok è molto inferiore rispetto ad Almaty?