Pintu masukFail kad permainan luar dalam kumpulan junior kedua. Indeks kad permainan luar dan latihan bermain semasa berjalan dalam kumpulan junior kedua Main latihan fizikal dalam kumpulan junior
Indeks kad
permainan luar dan bermain senaman sambil berjalan
dalam kumpulan junior kedua
September
Tempat utama semasa berjalan kaki diberikan kepada permainan luar.Mereka membangunkan pergerakan asas, melegakan tekanan mental dari kelas, dan membangunkan kualiti moral.bahan iniialah indeks kad permainan luar dan latihan bermain semasa berjalan kaki untuk kanak-kanak kumpulan junior kedua untuk bulan September.
Bentuk indeks kad mudah digunakan dan mencerminkan semua komponen struktur yang diperlukan untuk aktiviti motor kanak-kanak semasa berjalan: permainan luar, latihan bermain, kerja individu pada perkembangan jenis pergerakan asas.
Indeks kad terdiri daripada permainan mobiliti yang berbeza: permainan mobiliti rendah, sederhana dan tinggi; plot dan permainan tanpa plot.Satu kumpulan khas terdiri daripada permainan tarian bulat. Mereka dipersembahkan dengan iringan lagu atau puisi, yang memberikan rasa tertentu kepada pergerakan.
Minggu pertama
Isnin
1. Permainan luar "Matahari dan Hujan"
Tugasan: kawan,ajar mereka bertindak pantas mengikut isyarat guru.
2. Permainan tarian bulat "Kami berjalan di dalam hutan"
Objektif: untuk mengukuhkan keupayaan kanak-kanak untuk berjalan dalam bulatan dan meniru tabiat haiwan terkenal.
3. Latihan permainan “Gulingkan bola”
4. Kerja individu « Tikus, ayam"
Memanjat di bawah kord (ketinggian tali 40-50 cm).
Selasa
Pelajaran pendidikan jasmani.
Bersiar-siar.
1. Permainan luar "Lari kepada saya"
2. Latihan permainan "Bawa tanpa menjatuhkannya"
Setiap kanak-kanak memegang satu objek (kubus, bola, dll.) di tangannya. Atas isyarat guru, semua orang serentak pergi ke bakul di seberang taman permainan, meletakkan objek mereka di dalamnya dan kembali semula Selepas jeda, kanak-kanak berlari mencari objek mereka.
3. Kerja individu "Mari melompat seperti arnab"
Rabu
1. Permainan luar "Burung pipit dan kereta"
Tugasan: untuk mengajar kanak-kanak berlari ke arah yang berbeza tanpa bertembung antara satu sama lain, untuk mula bergerak dan mengubahnya mengikut isyarat guru, untuk mencari tempat mereka.
2. Permainan luar "Masuk dalam bulatan"
Tugasan:membaling objek ke arah tertentu dengan kedua-dua tangan,
3. Latihan permainan "Mari kita berjalan di sepanjang jambatan"
Objektif: mengamalkan keseimbangan.
(berjalan dan berlari antara dua garisan, jarak antara tali 20 cm).
4. Kerja individu "Dapatkan bola ke bendera"
Khamis
Pelajaran pendidikan jasmani.
Bersiar-siar
1. Permainan luar dengan berlari “Sunshine and Rain”
Tugasan: ajar kanak-kanak berjalan dan berlari ke semua arah, tanpa terlanggar satu sama lain, untuk mengajar mereka bertindak mengikut isyarat guru.
2. Latihan permainan "Melalui aliran"
Angkat lutut anda tinggi, pijak tali yang diletakkan di atas tanah dengan cara yang huru-hara (jarak antara "aliran" adalah 50-60 cm, lebar "aliran" ialah 10-15 cm).
3. Kerja individu "Bola nakal"
Kanak-kanak itu membaling bola ke hadapan, membawanya kembali dan memberikannya kepada rakan.
Jumaat
1. Permainan luar "Jaga objek itu"
Objektif: untuk mengajar cara bertindak dan mengemudi mengikut isyarat, dalammengembara, mengembangkan ketangkasan.
2. Berlari dalam kumpulan untuk jarak sehingga 10 m.
3. Permainan luar "Bola deringan lucu saya"
Objektif: untuk membangunkan kanak-kanak keupayaan untuk melompat secara berirama, sesuai dengan teks puisi, melakukan pergerakan pada isyarat, berlatih berlari, melompat dengan 2 kaki.
4. Kerja individu "Lewati pintu pagar"
September Kedua minggu
Isnin
1. Permainan luar "Kereta api"
Tugasan: ajar kanak-kanak berjalan dan berlari dalam lajur satu demi satu, laju dan perlahan, berhenti pada isyarat; untuk mengajar kanak-kanak untuk mencari tempat mereka dalam lajur, bukan untuk menolak rakan-rakan mereka, dan untuk menjadi perhatian.
2. Permainan luar "Berjalan lebih luas"
Objektif: membangunkan koordinasi pergerakan, orientasi dalam ruang,berlatih melangkah dari gelung ke gelung.
3. Latihan permainan "Tangkap nyamuk"
Objektif: untuk membangunkan kanak-kanak keupayaan untuk menyelaraskan pergerakan dengan isyarat visual, untuk melatih kanak-kanak melompat (melantun di tempat).
4. Kerja individu
Menggolek bola antara satu sama lain dalam keadaan berdiri (jarak 1.5 m).
Selasa
Pelajaran pendidikan jasmani
Bersiar-siar
1. Permainan luar "Cari rumah awak"
Tugasan:
2. Latihan permainan "Kumbang"
Merangkak di atas kayu balak.
3. Bekerja secara individu dengan bola "Get to the pin"
Rabu
1. Permainan luar " lari ke saya"
Objektif: mengajar kanak-kanak bertindak mengikut isyarat, berlatih berjalan dan berlari ke arah yang lurus.
2. Permainan luar "Bubble"
Objektif: untuk membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk menyelaraskan pergerakan dengan perkataan, bergerak secara berirama, berlatih mencangkung dan membentuk bulatan, dan berlari ke arah yang berbeza.
3. Latihan permainan "Ambil bola"
ku.
4. Kerja individu "Di atas Jambatan"
Berjalan dan berlari silih berganti antara dua tali (20 cm lebar). Kepantasan latihan adalah sederhana.
Khamis
Pelajaran pendidikan jasmani
Bersiar-siar
1. Permainan luar: "Tangkap bola"
Tugasan:membangunkan koordinasi tangan-mata, kelajuan tindak balas, senaman kanak-kanak dalam berlari, menyebabkan kegembiraan pada kanak-kanak, menggalakkan kemerdekaan.
2. Latihan permainan "Musim bunga"
Kanak-kanak berdiri dalam separuh bulatan, guru bertentangan. Semasa guru mengira (menepuk), mereka secara berirama mencangkung dan meluruskan, bangun di atas jari kaki, dan melompat.
3 . Kerja individu" Siapa yang akan membuang seterusnya?
Jumaat
1. Permainan luar "Cari rumah awak »
Tugasan: membangunkan orientasi spatial kanak-kanak, perhatian, dan kelajuan tindak balas; keupayaan untuk melakukan pergerakan pada isyarat, untuk berlatih berlari.
2. Permainan luar "Melalui Paya"
Objektif: mengembangkan ketangkasan, koordinasi pergerakan, keseimbangan senaman.
3. Latihan permainan
Menggolek bola antara satu sama lain (jarak 1.5 m).
4. Kerja individu "Naik dan kejar"
Kanak-kanak itu menggulung bola ke hadapan, dan kemudian mengejarnya dan mengangkatnya di atas kepalanya.
Kumpulan junior kedua September
Ketiga minggu
Isnin
1. Permainan luar "Bear and Children"
Tugasan: ajar kanak-kanak berlari ke satu arah, bertindak mengikut kata-kata orang dewasa, mencipta keseronokan daripada tindakan bersama, dan menggalakkan kebebasan kanak-kanak.
2. Permainan luar "Bunny"
Objektif: untuk mengajar kanak-kanak mendengar nyanyian, memahami kandungan lagu dan melakukan pergerakan mengikut teksnya, untuk menimbulkan peniruan orang dewasa..
3. Latihan permainan dengan bola "Gelongsor ke bawah bukit"
Terdapat papan di atas kiub, kanak-kanak (masing-masing 5 orang) dengan bola atau bola di tangan mereka mendekati papan itu, gulungkannya ke bawah dan, setelah mengejar, kembali ke tempat mereka.
4. Kerja individu "Mari terjun parit"
Melompat di atas tali yang diletakkan di atas tanah.
Selasa
Pelajaran pendidikan jasmani
Bersiar-siar
1. Permainan luar "Sparrows"
Tugasan:
2. Latihan permainan "Hantar bola"
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan, guru mengambil bola (diameter 12-15 cm) dan menawarkan untuk menghantarnya dengan kedua-dua tangan ke kanan(kiri) sebelah kanak-kanak yang berdiri di sebelahnya ku.
3. Kerja individu
Menggolek bola antara satu sama lain(jarak 2m).
Rabu
1. Permainan luar "Sparrows and a car"
Objektif: untuk membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk melakukan pergerakan pada isyarat, berlatih berlari ke arah yang berbeza dan melompat.
2. Permainan luar "Masuk dalam bulatan"
Tugasan:meningkatkan keupayaan untuk beroperasi dengan objek yang berbeza,membangunkan keupayaan untuk membaling objek ke arah tertentu dengan kedua-dua tangan;mengembangkan mata, koordinasi, ketangkasan.
3. Latihan permainan dengan bola "Gelongsor menuruni bukit"
Ada papan atas kiub, anak-anak(5 orang setiap satu) dengan bola atau shariKami di tangan menghampiri lembaga, sinarmereka mengejar mereka dan, setelah mengejar, kembali ke tempat.
4. Trek latihan No. 1
Larian halangan (tunggul, boom, tayar).
Khamis
Pelajaran pendidikan jasmani
Bersiar-siar
1. Permainan luar "Awan dan Matahari"
Tugasan: belajar berjalan dan berlari ke semua arah tanpa bertembung antara satu sama lain kawan, untuk mengajar bertindak dengan cepat atas isyarat daripada guru,berlatih berjalan dan berlari.
2.Berlari dalam bulatan sambil memegang tali
3. Latihan permainan "Tunggang dan tumbangkan"
Tumbangkan pin dari jarak 2 m.
4. Kerja individu "Saya untuk awak, awak untuk saya"
Bermain bola dengan guru.
Jumaat
1. Permainan luar dengan berlari "Kejar" bola"
Tugasan: denganmeningkatkan berjalan dalam arah yang berbeza; menyebabkan keseronokan dan kegembiraan pada kanak-kanak itu; menggalakkan kemerdekaan.
2. Permainan luar " Burung pipit dan kucing"
Tugasan: ajar untuk melompat dengan lembut, bengkokkan lutut anda;berlari tanpa menyentuh satu sama lain, mengelak pemandu.
3
. Latihan permainan “Jom ikut
jambatan"
Berjalan di atas boom (lebar 25 cm).
4. Kerja individu "Perempuan dan lelaki melompat seperti arnab"
Kumpulan junior kedua September
Keempat minggu
Isnin
1. Permainan luar "Gagak"
Objektif: berlatih berlari, mengembangkan perhatian, keupayaan untuk meniru; belajar untuk bertindak mengikut teks; menimbulkan perasaan gembira daripada tindakan bersama.
2. Permainan luar " "Dari benjolan ke benjolan"
Tugasan: teruskan mengajar cara melompat dengan dua kaki;melompat dari objek rendah, mendarat dengan lembut, membongkok kaki di lutut; meningkatkan kemahiran melompat.
3. Latihan permainan "Pukul tiang gol"
Menggolek bola ke dalam gawang (lebar 60-50 cm) dari jarak 1.5 m,
4. Kerja individu "membuang lebih jauh"
Membaling beg (bola) ke kejauhan.
Selasa
Pelajaran pendidikan jasmani
Bersiar-siar
1. Permainan luar dengan berlari "Lari ke saya" »
Objektif: mengajar kanak-kanak bertindak mengikut isyarat, berlatih berjalan dan berlari ke arah yang lurus.
2. Latihan permainan "Lapangan Berhalangan" »
(tunggul, boom, tayar).
3. Kerja individu "Saya untuk awak, awak untuk saya"
Bermain bola dengan guru.
Rabu
1. Permainan luar dengan berlari “Burung dan anak ayam"
Objektif: untuk membangunkan dalam kanak-kanak pelaksanaan pergerakan pada isyarat, untuk berlatih berlari ke arah yang berbeza tanpa menyentuh satu sama lain.
2. Permainan luar "Dari bump ke bump"
Tugasan: ajar kanak-kanak melompat dari bulatan ke bulatan.
3. Latihan permainan “Jom ikut jambatan"
Berjalan di sepanjang laluan (lebar 25 cm).
4. Karya individu "Kumbang"
Merangkak merangkak di sepanjang boom.
Khamis
Pelajaran pendidikan jasmani
Bersiar-siar
1. Permainan luar "Kereta"
Tugasan: hlm mengembangkan perhatian kanak-kanak, keupayaan untuk membezakan warna dan bertindak pada isyarat visual, melatih kanak-kanak dalam berlari dan berjalan.
2. Latihan permainan "Tangkap dan tunggang"
Kanak-kanak berbaris dalam separuh bulatan, guru berdiri bertentanganmembaling bola. Setelah menangkap bola, kanak-kanak itu membongkok dan menggulungnya kembali kepada guru (jika dia tidak menangkapnya, dia berlari mengejar bola).
3. Karya individu "Siapa yang akan membuang seterusnya?"
Membaling beg atau bola ke jauh dengan tangan kanan dan kiri.
Jumaat
1. Permainan luar dengan berlari “Cari rumah awak"
Tugasan: membangunkan orientasi spatial kanak-kanak, perhatian, dan kelajuan tindak balas; keupayaan untuk melakukan pergerakan pada isyarat, untuk berlatih berlari.
2. Permainan luar "Jaga objek"
Objektif: belajar bertindak dan mengemudi dengan isyarat, dalam ruang, mengembangkan ketangkasan.
3. Latihan permainan “Merangkak ke kiub"
Merangkak merangkak denganberehat di tapak tangan dan lutut anda di atas kayu balak.
4. Kerja individu "Lapangan berhalangan"
( tayar rami, kayu balak).
Kanak-kanak berumur 3-4 tahun berjalan dengan agak yakin. Sesetengah kanak-kanak mempunyai koordinasi pergerakan lengan dan kaki yang baik serta postur yang betul. Walau bagaimanapun, kebanyakan kanak-kanak masih berjalan dengan berat, mereka mengocok kaki mereka, menghayun lengan mereka dengan lemah atau memegangnya rapat dengan badan mereka. Kanak-kanak cenderung berjalan pada kadar yang tidak sekata dan mempunyai panjang langkah yang tidak sekata. Koordinasi pergerakan lengan dan kaki dalam berlari pada kanak-kanak seusia ini agak lebih baik berbanding berjalan. Kadar pergerakan yang pantas adalah lebih mudah untuk kanak-kanak daripada kadar yang perlahan, namun, walaupun dalam berlari, koordinasi pergerakan masih belum cukup berkembang. Bayi berlari di seluruh kaki mereka, kerja tangan mereka tidak dinyatakan dengan jelas, kadang-kadang tangan mereka ditekan ke badan.
Dalam kumpulan kedua termuda, kanak-kanak diajar untuk berjalan dengan pergerakan lengan bebas, tidak mengocok kaki mereka, melihat ke hadapan, mengemudi di angkasa, menyelaraskan tindakan mereka dengan tindakan kanak-kanak lain, dll. Berjalan dan berlari secara organik termasuk dalam semua asas. jenis pergerakan, tetapi mereka juga mempunyai kekhususan tersendiri, jadi latihan dalam jenis program berjalan dan berlari dijalankan pada setiap pelajaran.
Program tadika menyediakan latihan dalam jenis berjalan dan berlari berikut: berjalan dan berlari dalam kumpulan kecil dan seluruh kumpulan ke arah hadapan; berjalan dan berlari dalam lajur satu demi satu; dalam bulatan; dengan perubahan arah mengikut isyarat guru; dengan peralihan dari berjalan ke berlari dan kembali; dengan berhenti selepas berjalan; bertaburan dalam kumpulan kecil dan keseluruhan kumpulan; berjalan dan memijak objek.
Berjalan dan berlari dalam kumpulan kecil dalam arah yang lurus - ini adalah latihan berjalan dan berlari pertama dalam pelajaran. Kanak-kanak mesti belajar mengemudi ruang yang agak besar tetapi terhad dan bertindak bersama-sama. Penyertaan sekumpulan kecil kanak-kanak membolehkan guru melihat setiap kanak-kanak, untuk menggalakkan mereka yang paling pemalu dengan perkataan, dan kadang-kadang memegang tangan mereka dan memimpin mereka.
Semasa pelajaran pertama, kanak-kanak sukar untuk beralih daripada berjalan kepada berlari dan balik apabila diberi isyarat daripada guru. Ini disebabkan mereka masih sukar untuk mula berjalan, tetapi dalam proses ulangan mereka secara beransur-ansur berjaya menyelesaikan tugas yang dicadangkan oleh guru.
Berjalan dan berlari seluruh kumpulan ke arah hadapan. Latihan ini dilakukan selepas kanak-kanak telah menguasai berjalan dan berlari dalam kumpulan kecil. Sebagai tambahan kepada motor, tugas pendidikan juga diselesaikan semasa pelajaran: guru memastikan bahawa kanak-kanak bukan sahaja mengekalkan arah pergerakan yang dikehendaki, tetapi juga tidak mengganggu atau menolak satu sama lain. Biasanya berjalan dan berlari dalam kumpulan kecil dan keseluruhan kumpulan dilakukan secara main-main.
Berjalan dan berlari dalam lajur satu demi satu seluruh kumpulan. Latihan dijalankan dalam bentuk permainan. Pertama, kanak-kanak berdiri dalam satu barisan (mengikut garis panduan). Guru menerangkan: "Hari ini kamu semua akan menjadi gerabak kereta api dan mengikut satu sama lain," dan berdiri di hadapan. Setelah berjalan mengelilingi setengah bulatan, guru mengumumkan berhenti. Selepas berhenti seketika, dia memberikan tugas berikut: "Kini treler akan bergerak dengan sangat cepat." Kanak-kanak mula berlari pada kadar purata. Kemudian peralihan kepada berjalan dilakukan, dan kemudian berjalan dan berlari secara bergantian. Perlu diambil kira bahawa bayi belum dapat mengekalkan jarak yang sama antara satu sama lain, terutamanya ketika berlari.
Berjalan dan berlari dalam bulatan dijalankan mengikut mercu tanda (kiub, skital, kompang, dll.). Sebelum permulaan pelajaran, guru menyusun objek dalam bulatan (objek ini kemudiannya digunakan untuk latihan perkembangan am). Kanak-kanak memasuki dewan dalam satu lajur satu demi satu dan berdiri dalam satu barisan menghadap bulatan. Guru menarik perhatian kanak-kanak kepada bulatan yang ditandakan dengan objek. Kemudian dia berdiri di hadapan lajur dan memimpin kanak-kanak dalam bulatan. Setelah berjalan kira-kira setengah bulatan, ia memberi isyarat untuk berlari (bulatan penuh) dan sekali lagi untuk beralih kepada berjalan. Memberi isyarat untuk membelok ke arah lain, dan latihan berjalan dan berlari dalam bulatan diulang.
Berjalan dan berlari dengan berhenti bukan sahaja membangunkan tindak balas kepada isyarat, tetapi juga membantu untuk mengemudi di angkasa. Latihan ini sering digunakan dalam kelas untuk pelbagai formasi dan formasi, dalam permainan luar, dll.
Semasa permainan, kanak-kanak bertindak balas lebih cepat kepada isyarat, tetapi dalam permainan tidak selalu mungkin untuk menentukan dengan tepat siapa yang menghadapi tugas itu. Semasa pelajaran pendidikan jasmani, lebih mudah bagi guru untuk mencatat sendiri siapa yang menghadapi tugas.
nasi. 2
Sebelum permulaan pelajaran, guru membariskan kanak-kanak dalam satu baris dan menerangkan tugasan: "Anda akan berjalan dalam lajur satu demi satu, dan apabila saya menyebut "burung pipit," anda akan berhenti dan berkata dengan kuat: "Anak ayam. -chi-rick," maka anda akan terus berjalan Apabila saya Jika saya menyebut "angsa", anda akan berhenti lagi dan berkata "ha-ha-ha." tetapi juga menimbulkan minat terhadap latihan yang dipelajari.
Berjalan berdua-duaan membiasakan kanak-kanak dengan tindakan bersama dan mempunyai kepentingan praktikal semasa kanak-kanak berada di tadika. Mula-mula, kanak-kanak berbaris dalam satu barisan, kemudian guru membantu kanak-kanak berbaris secara berpasangan, menjemput setiap kanak-kanak kedua dalam barisan untuk berdiri di sebelah yang pertama dan memegang tangannya. Apabila semua kanak-kanak berbaris, guru memberi isyarat untuk berjalan secara berpasangan dalam lajur - "jom berjalan-jalan."
Bagi membolehkan kanak-kanak berjalan mengikut kadar tertentu, guru berjalan di sebelah pasangan pertama (sekejap) ke satu arah, kemudian kanak-kanak berhenti (atas isyarat guru), berpusing dan terus berjalan ke arah lain. .
Berjalan secara berpasangan dalam lajur memberikan kesukaran tertentu untuk kanak-kanak berumur 3-4 tahun. Bukan mudah untuk mereka menjaga jarak antara pasangan dan mengekalkan rentak berjalan. Ini membawa kepada fakta bahawa kadang-kadang pasangan pertama dan terakhir mendekati satu sama lain dan hasilnya berjalan dalam bulatan. Secara beransur-ansur, dalam proses mengulangi tugas, kanak-kanak memperoleh beberapa kemahiran dalam jenis berjalan ini. Bagi memudahkan kanak-kanak memahami dan menyiapkan tugasan, guru hendaklah meletakkan mercu tanda (sebaik-baiknya kiub) di sudut-sudut bilik yang perlu dilalui.
Berjalan dan berlari ke semua arah– jenis berjalan dan berlari yang paling mudah, selalunya digunakan dalam permainan. Kanak-kanak masih kurang berorientasikan ruang, tidak boleh menggunakan seluruh kawasan dewan dan biasanya bersesak-sesak ke satu tempat, mengganggu antara satu sama lain. Guru membantu kanak-kanak dengan menawarkan berjalan dan berlari di hujung dewan (bilik) yang berbeza.
Berjalan dan berlari dengan perubahan arah bertujuan untuk membangunkan orientasi dalam ruang, membangunkan reaksi terhadap isyarat guru, keupayaan untuk mendengar dan memahami penjelasannya. Apabila berjalan dalam lajur satu demi satu, kanak-kanak terkemuka mempunyai anak patung di tangannya. Selepas beberapa ketika, guru memberi isyarat, dan kanak-kanak berhenti, berpaling dan terus berjalan di belakang orang yang terakhir di lajur, dan menjadi yang pertama - dia mempunyai beruang di tangannya. Oleh itu, atas isyarat guru, kanak-kanak mengikuti Katya (dia mempunyai anak patung), dan apabila berpaling, mereka mengikuti Kolya (dia mempunyai beruang). Berjalan dan berlari silih berganti.
Berjalan, memijak objek(tali, kiub, palang, dll.) (Gamb. 2), mengembangkan mata, koordinasi pergerakan, dan mengajar anda untuk tidak mengocok kaki anda. Objek untuk melangkah dibentangkan oleh guru mengikut panjang langkah kanak-kanak (25–30 cm). Kadang-kadang ketika melakukan senaman, kanak-kanak melakukan langkah tambahan. Guru menunjukkan dan menerangkan bahawa anda perlu melangkah secara bergilir-gilir dengan kaki kanan dan kiri tanpa berhenti, tanpa berhenti. Tugasan diselesaikan pada kadar purata.
Latihan keseimbangan
Dalam kumpulan junior kedua tadika, latihan imbangan juga dijalankan sepanjang tahun.
Untuk membentuk keseimbangan yang stabil, latihan digunakan di kawasan yang dikurangkan - berjalan dan berlari di sepanjang jalan yang sempit (lebar 25-30 cm). Latihan ini agak sukar untuk kanak-kanak tahun keempat kehidupan, dan tidak semua orang menghadapi tugas ini pada mulanya. Sebagai peraturan, kesilapan semasa melakukan senaman adalah tipikal - gaya berjalan yang tidak menentu, bergoyang badan, menundukkan kepala. Latihan berjalan dan berlari di sepanjang jalan yang sempit diulang dalam pelbagai variasi, dan bentuk permainan sangat penting di sini - "mari kita berjalan di sepanjang jambatan, di sepanjang jalan," dan lain-lain. Secara beransur-ansur, kanak-kanak mendapat keyakinan, irama pergerakan dan pemahaman tugasan yang ditetapkan oleh guru bertambah baik.
Apabila anda menguasai latihan untuk membangunkan fungsi keseimbangan, tugas menjadi lebih rumit: kawasan sokongan meningkat - ini bermakna berjalan di atas bangku gimnastik setinggi 15–20 cm Latihan dijalankan dengan menukar kedudukan badan di angkasa - berhenti pada isyarat guru dan selesaikan tugas: duduk "seperti katak", melompat "seperti arnab", tepuk tangan, dsb.
Kanak-kanak berumur 3–4 tahun masih sukar untuk memantau semua komponen berjalan terutama kedudukan badan dan kepala. Guru hendaklah mengingatkan kanak-kanak supaya menegakkan punggung. Di hujung bangku (atau laluan) kerusi diletakkan di mana mainan (beruang, arnab) diletakkan. Apabila kanak-kanak melakukan senaman berjalan, mereka melihat objek, dan ini membolehkan mereka mengekalkan kepala dan belakang mereka lurus.
September
Kompleks No. 3.
Senaman dengan kiub
2. I. p. - kaki pada lebar kaki, kiub di kedua-dua tangan di bawah. Bawa kiub ke hadapan, pukul antara satu sama lain, turunkan ke bawah, kembali ke kedudukan permulaan (5 kali).
3. I. p. - kaki selebar pinggul, kiub di belakang belakang. Duduk, letakkan kiub di atas lantai, berdiri, letakkan tangan anda di belakang anda. Duduk, ambil kiub, luruskan, kembali ke kedudukan permulaan (4 kali).
4. I. p. - duduk kaki bersilang, kiub di tangan pada lutut. Belok ke kanan, letakkan kiub di atas lantai di belakang belakang anda, dan luruskan. Begitu juga ke arah lain. Belok kanan, ambil kubus (Gamb. 1). Begitu juga, ke arah lain (3 kali pada setiap arah).
5. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, kiub di atas lantai. Melompat dengan dua kaki mengelilingi blok, dengan jeda singkat antara lompatan.
6. Tugasan permainan “Cepat ke rumah!” Kanak-kanak berada di belakang barisan - ini adalah rumah. Guru mengajak kanak-kanak bersiar-siar secara rawak mengelilingi seluruh taman permainan. Kepada perkataan "Cepat ke rumah!" kanak-kanak bersama-sama guru berlari di atas garisan (2 kali). Berjalan beramai-ramai (orang ramai) di belakang guru ke seberang tapak.
Kompleks No. 4.
1. Berjalan secara rawak melintasi seluruh taman permainan, kepada isyarat guru "Rama-rama!" berlari ke segala arah, mengepakkan tangannya seperti sayap.
Latihan tanpa objek
2. I. hlm.— berdiri dengan kaki dibuka selebar pinggul, tangan di sepanjang batang tubuh anda. Ayunkan kedua-dua tangan ke depan dan ke belakang 4 kali berturut-turut, kembali ke posisi permulaan.
3. I. p. - berdiri dengan kaki dibuka selebar pinggul, tangan pada tali pinggang. Duduk, genggam lutut anda dengan tangan anda, berdiri, kembali ke kedudukan permulaan (5 kali).
4. I. p. - duduk kaki berasingan, tangan di belakang anda. Bengkok ke hadapan, sentuh jari kaki anda dengan jari anda, luruskan, kembali ke kedudukan permulaan (4 kali).
5. I. p. - berbaring di perut anda, lengan di sepanjang badan dengan sokongan di atas lantai. Fleksi dan lanjutan kaki secara bergantian - seperti pepijat (satu siri pergerakan pada kiraan 1-4, ulang 3-4 kali).
6. Latihan permainan “Mari cari ayam” (guru menyembunyikan mainan terlebih dahulu dan mengajak kanak-kanak mencarinya). Berjalan pada kadar sederhana dalam arah yang berbeza.
Oktober
Kompleks No. 5.
1. Permainan mobiliti rendah “Senyap” (berjalan). Kanak-kanak berjalan di sekitar taman permainan, kemudian dalam bulatan di belakang guru dan berkata bersama-sama:
"Diam di tepi kolam, air tidak bergoyang, jangan bising, alang-alang, tidurlah, anak-anak."
Di akhir kata, kanak-kanak berhenti, mencangkung, menundukkan kepala dan menutup mata. Selepas beberapa saat, guru berkata dengan kuat: "Kva-kva-kva" - dan menjelaskan bahawa katak membangunkan kanak-kanak, dan mereka bangun, berdiri dan meregang. Latihan permainan diulang.
Bersenam dengan kompang
2. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, tangan di bawah, masing-masing dengan satu kompang. Bawa tangan anda ke hadapan, ketuk-ketuk mainan, turunkan tangan anda, kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. p. - kaki separas bahu, bergegar di belakang belakang. Bengkok, sentuh kompang ke lutut anda, luruskan, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - kaki selebar pinggul, berdering di belakang belakang. Duduk, letakkan kompang di atas lantai, tegakkan, letakkan tangan anda di belakang anda. Duduk, ambil kompang, luruskan, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, bergegar di kedua-dua tangan berhampiran bahu. Lompat dengan dua kaki, dengan jeda pendek, kemudian ulangi
melompat.
6. Tugasan permainan "Mari cari katak" (berjalan ke arah yang berbeza, kemudian dalam lajur, satu demi satu, di belakang kanak-kanak yang pertama kali menemui katak itu).
Kompleks No. 6.
1. Berjalan dalam lajur satu demi satu, dengan isyarat guru "Sparrows!" berhenti dan katakan: "Chick-chirk" (bersama-sama dengan guru); berlari mengejar satu sama lain.
2. I. hlm.- kaki dibuka selebar pinggul, bola di kedua-dua tangan di bawah. Naikkan bola ke atas, turunkan, kembali ke posisi permulaan.
3. I. hlm.kaki dibuka seluas bahu, bola di kedua-dua belah tangan berhampiran dada. Bongkok, sentuh bola ke lantai (Gamb. 2), luruskan, kembali ke posisi permulaan.
4. I. hlm. kaki lebar, bola di kedua-dua tangan di bawah. Mencangkung, bola dalam tangan bengkok, berdiri, tegak, kembali ke posisi permulaan.
5. I. hlm.- duduk di lutut anda, di tumit anda, bola di atas lantai di kedua-dua tangan. Gulung bola di sekeliling anda ke kanan dan kiri, gerakkan tangan anda (Gamb. 3). Kadar senaman adalah purata (2-3 kali).
6 I. hlm.kaki dipisahkan sedikit, bola dalam lengan bengkok di dada. Melompat dengan dua kaki dengan pusingan paksinya ke kanan dan kiri.
Oktober
Kompleks No. 7.
1. Berjalan dan berlari mengelilingi blok. Pembentukan di sekeliling kiub, kemudian, atas isyarat guru, berjalan dan berlari mengelilingi kiub di kedua-dua arah.
Senaman dengan kiub
2. I. hlm. - kaki di lebar kaki, kiub di kedua-dua tangan di bawah. Bawa kiub ke hadapan melintasi sisi, pukul satu sama lain, turunkan kiub ke bawah, dan kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. p. - kaki seluas bahu, kiub di kedua-dua tangan di belakang belakang. Bengkok, letakkan kiub di atas lantai, luruskan, bengkok, ambil kiub, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - kaki pada lebar kaki, kiub di kedua-dua tangan di bawah. Duduk, bawa kiub ke hadapan, berdiri, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - kaki dibuka sedikit, tangan pada tali pinggang, kiub di atas lantai. Melompat mengelilingi kiub secara berselang-seli dengan jeda singkat.
6. Tugas permainan "Kucing dan Burung". Di tengah-tengah kawasan (dewan), seekor kucing duduk di atas kerusi (peranan kucing dimainkan oleh kanak-kanak; anda boleh memakai topi "kucing"). Burung terbang mengelilingi kucing, mengepakkan sayapnya (guru mengawal rentak yang sederhana). Guru memberi isyarat, kucing bangun dan menangkap burung, dan mereka terbang (melampaui garisan). Tugas permainan dijalankan sekali atau dua kali, tidak lebih.
7. Berjalan dalam lajur, satu demi satu, mengelilingi tapak.
Kompleks No. 8.
1. Berjalan dan berlari di sepanjang jambatan (di laluan sepanjang 3 m, lebar 30 cm). Di satu sisi tapak (dari tali atau selat) terdapat laluan, dan guru mencadangkan terlebih dahulu berjalan dan kemudian berlari di sepanjang jambatan tanpa menyentuhnya.
Latihan tanpa objek
2. I. hlm.- kaki selebar, lengan di sepanjang badan. Angkat ke atas melalui sisi, tepuk tangan anda, turunkan tangan anda, kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. hlm.- kaki dibuka seluas bahu, tangan di belakang belakang. Condong ke hadapan, hempas tangan anda pada lutut anda, luruskan ke atas, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. hlm.- kaki selebar, lengan di sepanjang badan. Duduk, tepuk tangan di hadapan anda, berdiri, kembali ke kedudukan permulaan.
5. Permainan "Bubble". Kanak-kanak dan guru berpegangan tangan, membentuk bulatan, berdiri rapat antara satu sama lain, dan berkata:
"Letup, gelembung,
Meletup, yang besar,
Kekal begini
Jangan pecah."
Pada masa yang sama dengan sebutan teks, kanak-kanak mengembangkan bulatan, secara beransur-ansur melangkah ke belakang, berpegangan tangan sehingga guru berkata: "Gelembung telah pecah!" Kanak-kanak menurunkan tangan mereka dan bertepuk tangan - gelembung telah pecah. Permainan diulang tidak lebih daripada 2 kali.
November
Kompleks No. 9.
1. Berjalan dan berlari mengelilingi kerusi yang diletakkan dalam bulatan.
Senaman di atas kerusi
2. I. hlm. duduk di atas kerusi, kaki dibuka sedikit, tangan ke bawah. Angkat lengan anda ke sisi, turunkannya, kembali ke posisi permulaan.
3. I. p. - duduk di atas kerusi, kaki dibuka seluas bahu, tangan di atas tali pinggang. Condong ke kanan (kiri), kembali ke kedudukan permulaan.
4. saya. p. - berdiri di belakang kerusi, kaki dibuka selebar pinggul, tangan di belakang kerusi. Duduk, berdiri, kembali ke posisi permulaan.
5. I. p. - berdiri berhampiran kerusi, kaki dipisahkan sedikit, lengan secara rawak. Melompat dengan dua kaki mengelilingi kerusi di kedua-dua arah, berselang-seli dengan jeda singkat.
6. Permainan mobiliti rendah “Diam” (lihat kompleks 5).
Kompleks No. 10.
1. Berjalan dalam lajur satu demi satu, berhenti pada isyarat guru: "Angsa", "Sparrows"; berjalan dalam lajur satu demi satu, bertaburan. Pembentukan di sekeliling gelung, diletakkan terlebih dahulu dalam dua baris (pangkat).
Latihan gelung
2. I. hlm. berdiri dengan kaki dibuka selebar pinggul, gelung dalam lengan bengkok di bahu anda, seperti kolar. Angkat gelung ke atas, lengan lurus, lihat ke dalam gelung, turunkan gelung, kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. p. - berdiri dalam gelung, kaki dibuka sedikit, tangan di belakang anda. Duduk, ambil gelung dengan kedua-dua tangan (genggam dari sisi), luruskan, naikkan gelung ke paras pinggang, mencangkung, letakkan gelung di atas lantai, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - duduk kaki berasingan, gelung di kedua-dua tangan ke dada. Condong ke hadapan, sentuh rim gelung ke lantai (lengan lurus), luruskan, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - berdiri dalam gelung, lengan bebas, melompat pada dua kaki dalam gelung.
6. Latihan permainan "Mari cari tetikus." (Guru menyembunyikan mainan itu terlebih dahulu dan mengajak kanak-kanak mencarinya). Berjalan pada kadar sederhana dalam arah yang berbeza.
November
Kompleks No. 11.
1. Berjalan dalam lajur, satu demi satu, menyelesaikan tugas; duduk di isyarat "Katak", kemudian berjalan seperti biasa; berlari seperti rama-rama, mengepakkan tangan, kemudian berlari seperti biasa.
Latihan dengan bendera
2. I. p. - berdiri dengan kaki selebar pinggul, bendera di kedua-dua tangan di bawah. Naikkan bendera ke atas, kibarkannya (Gamb. 4), turunkan bendera, kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. p. - berdiri dengan kaki dibuka selebar pinggul, bendera dalam lengan bengkok di bahu. Duduk dan bawa bendera ke hadapan (Gamb. 5). Bangun dan kembali ke posisi permulaan.
4. I. p. - kaki duduk berasingan, bendera di tangan bengkok di bahu. Condong ke hadapan, sentuh lantai dengan kayu bendera, luruskan ke atas, kembali ke kedudukan permulaan.
5 I. hlm - berlutut, bendera di kedua-dua tangan di bawah. Naikkan bendera ke atas dan kibarkannya ke kanan (kiri), turunkan, kembali ke kedudukan permulaan.
6. Latihan permainan "Tangkap nyamuk." Kanak-kanak berdiri dalam bulatan, dan guru menjemput mereka untuk menangkap nyamuk - melompat dengan dua kaki dan bertepuk tangan dengan kedua-dua tangan di atas kepala mereka.
Kompleks No. 12.
1. Berjalan dan berlari mengelilingi kiub (mengikut bilangan kanak-kanak), kiub diletakkan dua, berdekatan antara satu sama lain. Berjalan dan berlari dijalankan di kedua-dua arah mengikut isyarat guru.
Senaman dengan kiub
2. I. p. - berdiri dengan kaki dibuka selebar pinggul, kiub di kedua-dua tangan di bawah. Angkat kiub ke atas melalui sisi dan pukul mereka, turunkan kiub, kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. p. - berdiri dengan kaki dibuka selebar pinggul, kiub di kedua-dua tangan di belakang anda. Duduk, letakkan kiub di atas lantai; berdiri, luruskan, lengan bebas; duduk, ambil kiub, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - berdiri di atas lutut anda, kiub di kedua-dua tangan di bahu. Condong ke hadapan, letakkan kiub; luruskan, tangan di pinggang anda; bengkok, ambil kiub, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. hlm. berdiri di hadapan kiub, tangan secara rawak. Melompat dengan dua kaki mengelilingi kiub di kedua-dua arah, berselang-seli dengan jeda singkat.
6. Berjalan dalam lajur satu demi satu dengan kiub di tangan. Pada isyarat guru, naikkan kiub (tidak lebih daripada 3-5 s), turunkannya, dan seterusnya beberapa kali semasa berjalan.
Disember
Kompleks No. 13.
1. Berjalan dan berlari dalam lajur, satu demi satu, antara objek (bola ubat, kiub) - seperti ular.
Latihan dengan cincin (lontar cincin)
2. I. hlm. -kaki seluas kaki, cincin di tangan kanan di bawah. Luruskan tangan anda ke hadapan, pindahkan cincin ke tangan yang lain, turunkan tangan anda.
3. I. p. - kaki dibuka sedikit, cincin di kedua-dua tangan berhampiran dada. Duduk, letakkan cincin di atas lantai, luruskan, letakkan tangan anda di belakang anda; duduk, ambil cincin, kembali ke posisi permulaan.
4. I. p. - duduk di tumit anda, cincin di kedua-dua tangan di bawah. Luruskan, angkat cincin dengan lengan lurus di atas kepala anda, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - kaki dibuka sedikit, cincin di atas lantai. Melompat dengan dua kaki mengelilingi gelanggang, dengan jeda singkat.
6. Latihan permainan "Sparrows and the cat." Burung pipit berada di dalam rumah (di belakang barisan), dan kucing berada di tengah-tengah dewan (duduk di atas kerusi). Burung pipit kecil bertaburan di seluruh dewan, dan atas isyarat guru "Kucing!" Burung pipit lari, cuba cepat sampai ke rumah mereka. Peranan kucing dimainkan oleh guru.
7. Berjalan dalam lajur, satu demi satu, di belakang kucing yang licik.
Kompleks No. 14.
1. Berjalan dalam lajur, satu demi satu, di sepanjang jambatan (di atas papan yang diletakkan di atas lantai); berlari ke semua arah.
Senaman dengan bola berdiameter besar
2. I. hlm. - berdiri dengan kaki dibuka selebar pinggul, bola dalam kedua-dua tangan di bawah. Naikkan bola di atas kepala anda, regangkan; turunkan bola ke bawah dan kembali ke posisi permulaan.
3. I. p. - kaki duduk berasingan, bola dalam lengan bengkok berhampiran dada. Bongkok, sentuh bola ke lantai (di antara tumit kaki anda), luruskan, kembali ke posisi permulaan.
4. I. p. - berbaring telentang, bola di kedua-dua tangan di belakang kepala anda. Bengkokkan lutut anda, tariknya ke arah perut anda, dan sentuh lutut anda dengan bola, luruskan lutut anda, letakkan tangan anda di belakang kepala anda, dan kembali ke posisi permulaan.
5. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, bola di atas lantai, tangan secara rawak. Melompat mengelilingi bola dalam kedua-dua arah, berselang-seli dengan jeda singkat.
6. Permainan mobiliti rendah "Teka siapa yang menjerit."
Disember
Kompleks No. 15.
1. Latihan permainan "Katak". Satu bulatan dibentangkan dari kord - ini adalah paya. Kanak-kanak berdiri dalam bulatan dengan sisi kanan (atau kiri) mereka menghadap paya - mereka adalah katak. Guru berkata:
“Inilah katak-katak di sepanjang laluan, melompat dengan kaki dilunjurkan. Kva-kva-kva, kva-kva-kva! Mereka melompat dengan kaki dihulurkan.”
Kanak-kanak melompat dengan dua kaki, bergerak ke hadapan dalam bulatan. Pada akhir teks, guru bertepuk tangan - menakutkan katak, dan mereka melompat ke dalam paya dan mencangkung. Permainan boleh diulang.
Senaman dengan sapu tangan
2. I. p. - berdiri dengan kaki selebar pinggul, memegang sapu tangan di kedua-dua tangan berhampiran dada anda. Luruskan tangan anda ke hadapan - mereka menunjukkan sapu tangan, kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. p. - berdiri dengan kaki dibuka seluas bahu, memegang sapu tangan di kedua-dua tangan di bawah. Bongkok dan lambai sapu tangan ke kanan (kiri), luruskan ke atas, kembali ke posisi permulaan.
4. I. p. - berdiri dengan kaki dibuka selebar pinggul, memegang sapu tangan di kedua-dua tangan di bawah. Duduk, bawa sapu tangan ke hadapan, berdiri, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - kaki dibuka sedikit, sapu tangan di tangan kanan. Melompat dengan dua kaki, melambai sapu tangan di atas kepala anda, berselang seli dengan jeda singkat.
6. Latihan permainan "Mari cari katak."
Kompleks No. 16.
1. Berjalan dan berlari dalam lajur, satu demi satu, di belakang guru - dia adalah kereta api.
Latihan tanpa objek
2. I.p. - berdiri dengan kaki dibuka selebar pinggul, tangan di bawah. Angkat tangan anda ke sisi, turunkannya, kembali ke posisi permulaan.
3. I. p. - berdiri dengan kaki dibuka selebar pinggul, tangan pada tali pinggang. Duduk, bawa tangan anda ke hadapan, berdiri, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - berlutut, tangan pada tali pinggang. Condong ke kanan (kiri), lakukan dua atau tiga ayunan.
5. I. p. - duduk di atas lantai, kaki lurus, lengan disokong di belakang. Bengkokkan lutut anda, tarik ke arah anda, luruskan kaki anda, kembali ke kedudukan permulaan.
6. Latihan permainan "Katak" (melompat dengan dua kaki, bergerak dalam bulatan).
7. Permainan "Mari kita cari katak."
Januari
Kompleks No. 17.
1. Berjalan dan berlari seperti ular antara objek (kiub, skital, bola ubat); berjalan dan berlari ke semua arah.
Latihan gelung
2. I. hlm. berdiri dengan kaki dibuka seluas bahu, gelung dengan genggaman tangan dari sisi di dada anda. Angkat gelung ke atas dan lihat ke luar tingkap; turunkan gelung dan kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. p. - berdiri dengan kaki anda selebar pinggul, gelung dengan genggaman tangan anda dari sisi di dada anda. Duduk, bawa gelung ke hadapan; luruskan, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - berdiri dengan kaki anda seluas bahu, memegang gelung dari sisi dengan lengan bengkok di hadapan anda. Condong ke kanan (kiri), kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - berdiri dalam gelung, kaki dipisahkan sedikit. Melompat dengan dua kaki dalam gelung, digabungkan dengan jeda pendek.
6. Permainan "Cari warna anda." Gelung diletakkan di tiga tempat di gelanggang, dan pin (atau kiub) dengan warna yang berbeza diletakkan di dalamnya. Kanak-kanak dibahagikan kepada tiga kumpulan, dan masing-masing mengambil tempat di sekeliling kiub warna tertentu. Guru menawarkan untuk mengingati warna kubus mereka, kemudian kanak-kanak berselerak di seluruh dewan, pada isyarat "Cari warna anda" semua kanak-kanak cuba mengambil tempat berhampiran kubus yang sepadan. Anda boleh mengulangi tugas permainan.
Kompleks No. 18.
1. Berjalan dan berlari dalam lajur satu demi satu; berjalan dan berlari ke semua arah.
Latihan bola
2. I. hlm. - kaki dibuka selebar pinggul, bola di kedua-dua tangan di bawah. Angkat bola ke atas, lengan lurus, turunkan bola, kembali ke posisi permulaan.
Z.I.p. — kaki lebar, bola dalam lengan bengkok berhampiran dada. Duduk dan gulung bola dari tapak tangan ke tapak tangan, luruskan ke atas, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - duduk dengan kaki dibuka, bola dalam lengan bengkok berhampiran dada. Condong ke hadapan, sentuh bola ke lantai di antara kaki anda (jauh dari diri anda), luruskan ke atas, dan kembali ke posisi permulaan.
5. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, lengan secara rawak, bola di atas lantai. Melompat mengelilingi bola dalam kedua-dua arah, dengan jeda singkat antara beberapa siri lompatan.
6. Permainan "Sparrows and the cat" (lihat kompleks 14).
7. Permainan "Mari cari burung pipit kecil."
Januari
Kompleks No. 19.
1. Berjalan dalam lajur satu demi satu, pada isyarat guru "Bunny" kanak-kanak berhenti dan melompat dengan dua kaki, pada isyarat "Burung" mereka berlari dengan mudah. Latihan berjalan dan berlari silih berganti.
Latihan tanpa objek
2. I. hlm. kaki selebar, lengan di hadapan dada, siku dibengkokkan, jari digenggam ke penumbuk. Pergerakan bulat lengan di hadapan dada, satu lengan berputar di sekeliling yang lain (Rajah 6).
3. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, tangan di belakang. Duduk, genggam lutut anda dengan tangan anda, bangkit, letakkan tangan anda di belakang anda, kembali ke kedudukan permulaan. (Gamb. 7)
4. I. p. - duduk kaki berasingan, tangan pada tali pinggang. Bengkok, sentuh jari kaki anda dengan tangan anda, luruskan, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - duduk, kaki lurus, lengan disokong di belakang. Naikkan kaki kanan (kiri) anda, turunkan, kembali ke kedudukan permulaan.
6. Latihan permainan "Tangkap kepingan salji!" Kanak-kanak berdiri dalam bulatan, dan guru menjemput kanak-kanak untuk melompat dengan dua kaki dan menangkap kepingan salji (menepuk tangan di atas kepala mereka).
Kompleks No. 20.
1. Permainan mobiliti sederhana "Di jalan yang rata". Kanak-kanak berdiri dalam bulatan dan melakukan pergerakan mengikut teks yang dituturkan oleh guru:
“Di atas jalan yang rata, di sepanjang jalan yang rata, kaki kita berjalan: satu-dua, satu-dua. Batu demi batu, batu demi batu. Dalam lubang - bang!
Kanak-kanak melakukan berjalan kaki, dan sebagai tindak balas kepada kata-kata "di atas kerikil, di atas kerikil" mereka melompat dengan dua kaki, bergerak ke hadapan, dan sebagai tindak balas kepada kata-kata "ke dalam lubang - bang!" mencangkung. "Kami keluar dari lubang," kata guru, dan kanak-kanak bangkit. Permainan boleh diulang.
Senaman dengan bola berdiameter besar
2. I. p. - kaki seluas bahu, bola di kedua-dua tangan di bawah. Naikkan bola ke atas, lihat, turunkan bola, kembali ke posisi permulaan.
3. I. p. - kaki seluas bahu, bola dalam lengan bengkok berhampiran dada. Bongkok, sentuh bola ke lantai, luruskan, kembali ke posisi permulaan.
4. I. p. - kaki seluas pinggul, bola di kedua-dua tangan di bawah. Duduk, bawa bola ke hadapan, berdiri, kembali ke posisi permulaan.
5. I. p. - duduk di atas tumit anda dengan bola di hadapan anda. Menggolek bola di sekeliling anda ke kanan dan kiri.
6. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, lengan secara rawak, bola di atas lantai. Melompat mengelilingi bola di kedua-dua arah.
7. Berjalan dalam lajur satu demi satu.
Februari
Kompleks No. 21.
1. Berjalan, berlari dalam lajur satu demi satu; berjalan dan berlari ke semua arah.
Senaman dengan kompang
2. I. p. - kaki pada lebar kaki, kompang di bawah. Naikkan kompang ke atas melalui sisi, cincin, turunkan kompang ke bawah melalui sisi, kembali ke posisi permulaan. .
3. I. p. - kaki selebar pinggul, berderai di bahu. Duduk, bawa kompang ke hadapan, bunyikan loceng, luruskan badan, kembali ke posisi permulaan.
4. I. p. - kaki duduk berasingan, bergemuruh di kedua-dua tangan di bahu. Condong ke hadapan, letakkan kompang di atas lantai, luruskan, letakkan tangan anda di belakang; bengkok, ambil kompang, kembali ke posisi permulaan.
5. I. p. - berdiri, kaki dipisahkan sedikit, berderak di bahu. Melompat dengan dua kaki, pusingkan paksinya ke kanan (kiri); 2-3 kali.
6. Latihan permainan "Cari warna anda" (pin, kiub).
7. Berjalan dalam lajur satu demi satu.
Kompleks No. 22.
1. Berjalan dalam lajur satu demi satu, atas isyarat daripada guru "Bunny", berhenti dan lompat dengan dua kaki, kemudian berjalan semula; pada isyarat "Katak" seterusnya, duduk dan letakkan tangan anda pada lutut anda; berlari mengelilingi gelung.
Latihan gelung
2. I. p. - kaki selebar, gelung di kedua-dua tangan dengan cengkaman dari bahagian bawah. Naikkan gelung ke atas, turunkannya, kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. p. - kaki selebar pinggul, gelung di kedua-dua tangan ke dada. Duduk, bawa gelung ke hadapan; luruskan, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - kaki seluas bahu, gelung berhampiran dada. Belok kanan (kiri), kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - berdiri dalam gelung, tangan pada tali pinggang. Melompat dengan dua kaki (2-3 kali).
6. Tugasan permainan "Cari katak."
Februari
Kompleks No. 23.
1. Latihan permainan “Bubble”.
Latihan tanpa objek
2. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, tangan di bawah. Naik dengan jari kaki anda, angkat tangan anda ke atas, regangkan, dan kembali ke posisi permulaan.
3. I. p. - kaki seluas bahu, tangan pada tali pinggang. Pusingkan badan ke kanan (kiri), kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - kaki seluas bahu, lengan di sepanjang badan. Condongkan badan ke hadapan, tepuk tangan di hadapan anda, luruskan ke atas, kembali ke posisi permulaan.
5. Latihan permainan "Lebah". Berlari ke semua arah, angkat tangan anda ke tepi dan hayunkannya, perlahan-lahan menyebut "Zhu-zhu-zhu" (lebah berdengung, tetapi jangan menyengat sesiapa).
Kompleks No. 24.
1. Latihan permainan "Senyap".
Senaman dengan bola berdiameter besar
2. I. hlm. - selebar kaki, bola di bawah. Bola berada di dada, lengan dibengkokkan, turunkan bola ke bawah, kembali ke posisi permulaan.
3. I. p. - kaki selebar pinggul, bola dalam lengan bengkok di dada. Naikkan bola ke atas kepala anda, bengkok, sentuh bola ke lantai; luruskan, bola di dada, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - duduk di atas tumit anda, bola di atas lantai. Menggolek bola ke kanan, kemudian ke belakang, memintas dengan tangan kiri anda, kemudian sama ke kiri (di sekeliling anda).
5. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, bola dalam lengan bengkok di hadapan anda. Melompat dengan dua kaki dengan pusingan paksinya (kanan dan kiri).
6. Berjalan dalam lajur satu demi satu dengan bola di tangan mereka.
Mac
Kompleks No. 25.
1. Latihan permainan "Tangkap nyamuk."
Senaman dengan kiub
2. I. hlm. kaki pada lebar kaki, kiub di kedua-dua tangan di bawah. Naikkan kiub ke atas melalui sisi dan sentuh antara satu sama lain; turunkan kiub, kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. p. - kaki pada lebar kaki, kiub di bahu. Duduk, bawa kiub ke hadapan; berdiri, tegak, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - berdiri di atas lutut anda, kiub di tangan anda di bahu anda. Belok ke kanan (kiri), letakkan kiub di jari kaki, luruskan, tangan pada tali pinggang anda; pusing ke kanan (kiri), ambil kiub, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - berbaring telentang, kaki lurus, kiub di kedua-dua, tangan di belakang kepala anda. Bengkokkan lutut anda, sentuh kiub ke lutut anda, kembali ke kedudukan permulaan.
6. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, kiub di atas lantai. Melompat dengan dua kaki mengelilingi kiub di kedua-dua arah.
7. Berjalan dalam lajur satu demi satu.
Kompleks No. 26.
1. Berjalan di atas jambatan (lebar 25 cm, panjang 2-2.5 m); berlari ke semua arah.
Latihan tanpa objek
2. I. p. - kaki selebar pinggul, lengan di sepanjang badan. Angkat tangan anda ke sisi anda, tepuk tangan anda; turunkan tangan anda ke sisi anda dan kembali ke posisi permulaan.
3. I. p. - kaki selebar pinggul, tangan pada tali pinggang. Duduk, bertepuk tangan di hadapan anda; bangkit, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - berlutut, tangan pada tali pinggang. Condong ke kanan (kiri), luruskan ke atas, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - berbaring di perut anda, lengan bengkok di siku di hadapan anda. Membengkokkan kaki secara bergantian.
6. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, lengan secara rawak. Melompat dengan dua kaki dengan putaran mengelilingi paksinya (kedua-dua arah).
7. Permainan "Di Laluan Tahap".
Mac
Kompleks No. 27.
1. Berjalan dalam lajur satu demi satu, pada isyarat guru "Petushki", berjalan, mengangkat lutut anda tinggi, tangan pada tali pinggang anda, berlari seperti lebah. (Tugas silih berganti.)
Senaman dengan bola berdiameter besar
2. saya. p. - selebar kaki, bola di kedua-dua tangan di bawah. Naikkan bola ke atas, lihat, turunkan ke bawah, kembali ke posisi permulaan.
3. I. p. - kaki seluas bahu, bola di kedua-dua tangan ke dada. Bongkok, sentuh bola ke lantai: luruskan, kembali ke posisi permulaan.
4. I. p. - kaki selebar pinggul, bola di kedua-dua tangan di bawah. Duduk, bawa bola ke hadapan; berdiri, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - duduk di atas tumit anda, bola di atas lantai di hadapan anda. Gulung bola di sekeliling anda ke kanan dan kiri, membantu dengan tangan anda.
6. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, bola di atas lantai. Melompat mengelilingi bola di kedua-dua arah.
7. Tugasan permainan "Cari rumah anda."
Kompleks No. 28.
1. Tugas permainan "Lokomotif". Berjalan dan berlari singkat di belakang kereta api. Pada mulanya, peranan kereta api dimainkan oleh guru.
Senaman dengan sapu tangan (30x30 cm)
2. I. hlm. - kaki selebar, sapu tangan di kedua-dua belah tangan berhampiran dada. Luruskan tangan anda ke hadapan - tunjukkan sapu tangan, kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. hlm.— kaki dibuka seluas bahu, sapu tangan di kedua-dua tangan di bawah. Bengkokkan dan lambaikan sapu tangan ke kanan (kiri), luruskan (Rajah 8), kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - kaki pada lebar kaki, sapu tangan di kedua-dua tangan di bawah. Duduk, bawa sapu tangan ke hadapan, berdiri, kembali ke kedudukan permulaan.
5. saya. p. - kaki pada lebar kaki, sapu tangan di bawah. Angkat sapu tangan ke atas, duduk, sembunyi di belakang sapu tangan (Rajah 9), berdiri, kembali ke kedudukan permulaan.
6. saya. p. - kaki dibuka sedikit, sapu tangan di tangan kanan, tangan kiri di tali pinggang. Melompat dengan dua kaki di tempatnya, melambai sapu tangan.
7. Berjalan dalam lajur satu demi satu, melambai sapu tangan.
April
Kompleks No. 29.
1. Berjalan dan berlari dalam bulatan (sekitar gelanggang).
Latihan dengan cincin (lontar cincin)
2. I. hlm. kaki selebar, cincin di tangan kanan. Angkat cincin ke atas, pindahkan ke tangan kiri anda, dan turunkannya ke sisi.
3. I. p. - kaki selebar pinggul, cincin di kedua-dua tangan berhampiran dada. Duduk, bawa cincin ke hadapan, lengan lurus, kembali ke kedudukan permulaan.
4. saya. p. - melutut, cincin di hujung kaki kanan (kiri); pusing, ambil cincin, kembali ke kedudukan permulaan (3 kali dalam setiap arah).
5. saya. p. - kaki dipisahkan sedikit, lengan secara rawak, cincin di atas lantai. Melompat dengan dua kaki mengelilingi gelanggang di kedua-dua arah.
6. Tugasan permainan "Mari cari ayam."
Kompleks No. 30.
1. Berjalan dalam lajur satu demi satu, berlari, mengangkat lutut tinggi, seperti kuda. Berjalan dan berlari silih berganti.
Latihan dengan bendera
2. I. hlm. kaki lebar, bendera di kedua-dua tangan di bawah. Naikkan bendera melalui sisi, silangkan; turunkan bendera ke bawah, kembali ke kedudukan permulaan.
3. saya. p. - kaki dibuka seluas bahu, bendera di bahu. Bongkok, kibarkan bendera di hadapan anda, luruskan, kembali ke kedudukan permulaan.
4. saya. p. - kaki dibuka seluas bahu, bendera di dada. Belok kanan (kiri), gerakkan bendera ke sisi (lengan lurus), kembali ke kedudukan permulaan.
5. saya. p. - kaki dibuka sedikit, bendera di atas lantai. Melompat dengan dua kaki (di hadapan bendera) secara bergantian dengan jeda yang singkat.
6. Permainan "Kucing dan Tikus" (kucing menangkap tikus atas isyarat guru).
April
Kompleks No. 31.
1. Berjalan dan berlari antara objek seperti ular (bola atau kiub, 6-8 pcs.). Berjalan dan berlari ke semua arah.
Latihan tanpa objek
2. saya. p. - kaki pada lebar kaki, lengan di sepanjang badan. Angkat tangan anda ke bahu anda, bengkok pada siku; turunkan tangan anda dan kembali ke kedudukan permulaan.
3. saya. n. - kaki dibuka sedikit, tangan di belakang. Duduk, bawa tangan anda ke hadapan; berdiri, letakkan tangan anda di belakang anda, kembali ke kedudukan permulaan.
4. saya. p. - berdiri dengan kaki dibuka seluas bahu, tangan pada tali pinggang. Condong ke kanan (kiri), luruskan ke atas, kembali ke kedudukan permulaan.
5.I. p. - kaki dibuka sedikit, tangan pada tali pinggang. Melompat dengan dua kaki secara bergantian dengan jeda yang singkat.
6. Permainan "Cari warna anda."
Kompleks No. 32.
1. Latihan permainan "Katak" (lihat kompleks 15).
Senaman dengan bola berdiameter besar
2. I. hlm. kaki lebar, bola di kedua-dua tangan di bawah. Naikkan bola ke dada anda, siku bengkok; turunkan bola dan kembali ke posisi permulaan.
3. I. p. - berdiri dengan kaki dibuka seluas bahu, bola dalam lengan bengkok berhampiran dada. Condongkan badan ke hadapan dan gulung bola dari satu kaki ke kaki yang lain; luruskan, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - kaki selebar pinggul, bola di kedua-dua tangan di bawah. Duduk, sentuh bola ke lantai; berdiri, tegak, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, bola dalam lengan bengkok di hadapan anda. Melompat dengan dua kaki dengan putaran mengelilingi paksinya, berselang seli dengan jeda pendek.
6. Permainan "Di Laluan Tahap".
Mei
Kompleks No. 33.
1. Berjalan dan berlari di atas jambatan (papan atau trek sepanjang 3 m, lebar 25-30 cm); berjalan dan berlari ke semua arah.
Senaman di atas bangku gimnastik (dengan kiub)
2. I. hlm.— duduk mengangkang bangku, kaki bengkok di lutut, kiub di bahu. Condong ke kanan (kiri), letakkan kiub di atas lantai di sisi, luruskan; condong ke kanan (kiri), ambil kiub, kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. p. - duduk mengangkang bangku, kaki bengkok di lutut, kiub di bawah. Berdiri, naikkan kiub ke sisi, turunkan kiub, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - duduk di bangku, kaki bengkok di lutut, kiub di hadapan anda, tangan mencengkam sisi bangku. Angkat kaki anda lurus ke hadapan dan ke bawah.
5. I. p. - berdiri mengiring ke bangku, kaki dibuka sedikit, kiub di kedua-dua tangan di bawah. Melompat dengan dua kaki di sepanjang bangku, berselang-seli dengan berjalan.
6. Permainan "Kereta api".
Kompleks No. 34.
1. Berjalan dalam lajur, satu demi satu, kepada isyarat guru "Kuda!" (berjalan, mengangkat lutut tinggi, tangan pada tali pinggang anda); kepada isyarat "Katak!" duduk; berjalan dan berlari ke semua arah.
Latihan tanpa objek
2. I. p. - kaki selebar pinggul, tangan ke bawah. Angkat tangan anda ke sisi anda, tepuk tangan anda; turunkan tangan anda dan kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. p. - berlutut, tangan pada tali pinggang. Condong ke kanan (kiri), kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - duduk, kaki lurus, lengan disokong di belakang. Tarik kaki anda ke arah anda, bengkokkan lutut anda, dan kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - berbaring di perut anda, lengan bengkok di hadapan anda. Fleksi dan lanjutan kaki secara bergantian.
6. Tugasan permainan "Tangkap nyamuk" (melompat dengan dua kaki di tempat).
Mei
Kompleks No. 35.
1. Permainan "Kami menghentak kaki." Kanak-kanak berdiri dalam bulatan pada jarak sedemikian supaya tidak mengganggu satu sama lain (dengan tangan dihulurkan ke sisi). Guru perlahan-lahan menyebut teks, dan kanak-kanak melakukan pergerakan mengikut teks.
“Kami menghentak kaki, anda bertepuk tangan, angguk kepala. Kami mengangkat tangan kami, kami menurunkan tangan kami, kami memberikan tangan kami, dan kami berlari, dan kami berlari."
Kanak-kanak bergabung tangan membentuk bulatan dan berlari dalam bulatan.
Atas isyarat guru "Berhenti!" anak-anak berhenti. Permainan boleh diulang (berlari dilakukan ke arah lain). Kadar senaman adalah sederhana.
Senaman dengan kiub
2. I. p. - kaki pada lebar kaki, kiub di kedua-dua tangan di bawah. 11tolak kiub ke atas melalui bahagian tepi, pukul antara satu sama lain, sebut "ketuk-ketuk", turunkan tangan anda, kembali ke posisi permulaan.
3. I. p. - kaki seluas bahu, kiub di kedua-dua tangan di bawah. Bengkok, letakkan kiub di jari kaki, luruskan, letakkan tangan anda di belakang anda; bengkok, ambil kiub, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - berbaring di belakang anda, kiub di kedua-dua tangan di belakang kepala anda. Bengkokkan lutut anda, sentuh lutut anda dengan kiub, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - kaki dibuka sedikit, tangan pada tali pinggang, kiub di atas lantai. Melompat dengan dua kaki mengelilingi kiub di kedua-dua arah.
6. Berjalan dalam lajur satu demi satu.
Kompleks No. 36.
1. Berjalan dan berlari dalam lajur, satu demi satu, antara objek seperti ular (kiub, bola ubat, skital).
Latihan dengan bendera
2. I. p. - kaki pada lebar kaki, bendera di kedua-dua tangan di bawah. Angkat bendera ke atas, lambai, turunkan, kembali ke kedudukan permulaan.
3. I. p. - kaki selebar pinggul, bendera di dada. Duduk, ketuk penyepit di atas lantai; berdiri, tegak, kembali ke kedudukan permulaan.
4. I. p. - duduk kaki berasingan, bendera di bahu. Bongkok, sentuh jari kaki anda dengan penyepit; luruskan, kembali ke kedudukan permulaan.
5. I. p. - kaki dipisahkan sedikit, bendera di tangan diturunkan. Melompat dengan dua kaki di tempatnya, berselang seli dengan jeda pendek.
6. Permainan "Kereta api".
Pemenang pertandingan semua-Rusia "Artikel paling popular bulan ini" Oktober 2016
Indeks kad permainan untuk kumpulan muda kedua.
Pemilihan oleh Krokhina O.A.
Permainan didaktik untuk pembangunan pertuturan
kumpulan junior ke-2
BEG HEBAT
Matlamat: Untuk memberi tumpuan kepada jantina kata nama apabila menentukan objek dengan ciri-cirinya.
Peralatan: Arnab, lobak merah, timun, epal, tomato, beg.
Kemajuan permainan:
Mari beritahu kanak-kanak seperti ini: "Seekor arnab datang ke tadika kami. Running bunny, apa yang ada dalam beg awak? Boleh saya tengok? Apa ini? (Lobak merah.) lobak merah apa? (Panjang, merah.) Letakkan lobak merah di atas meja. Apa ini? (Timun.) Timun apa? (Dengan cara yang sama kita mengeluarkan tomato, epal, dll.)
Sekarang arnab mahu bermain dengan awak. Dia menyembunyikan semua sayur-sayuran dan buah-buahan di dalam beg. Arnab akan meletakkan kakinya ke dalam beg, mengambil sayur atau buah dan memberitahu anda tentangnya, dan anda mesti meneka apa yang ada di kaki arnab itu. Dengar dengan teliti. Ia panjang dan merah. Apa ini? (Lobak merah.) Ia berwarna hijau dan panjang. Apa ini? (Timun.) Ia bulat dan merah. Apa ini? (Epal.) Ia bulat dan merah. Apa ini? (Tomato.)"
Jika kanak-kanak menjawab dua soalan terakhir dengan salah, kami mengulangi, menekankan kata ganti nama dalam suara kami: “Dengar sekali lagi. Ia bulat dan merah. Ia bulat dan merah.
Sekarang cari dan masukkan sayur ke dalam beg. Apa yang tinggal? (Epal.) Epal ialah buah-buahan.
Terima kasih, arnab, kerana datang kepada kami. selamat tinggal".
DADA PELBAGAI WARNA
Matlamat: Kami belajar untuk menumpukan pada pengakhiran apabila bersetuju dengan perkataan dalam jantina.
Bahan: Dada, gambar subjek: telur, biskut, jem, epal, tuala dan objek lain yang ditetapkan oleh kata nama netral dan feminin, mengikut bilangan kanak-kanak.
Cara bermain: Letakkan peti dengan gambar di atas meja. Mari ajak kanak-kanak mengeluarkan gambar satu persatu, sambil bertanyakan soalan: “Telur yang mana? Matryoshka apa?” Dsb. Kata ganti nama interogatif bersetuju dengan kata nama dan membantu kanak-kanak menentukan jantina yang terakhir dengan betul.
Jika gambar menunjukkan 2-3 objek, permainan akan membawa makna baru: kanak-kanak akan dapat berlatih membentuk bentuk jamak nominatif kata nama.
Matlamat: Fokus pada pengakhiran kata kerja dalam kala lampau apabila bersetuju dengan kata nama.
Bahan: Rumah kayu, haiwan mainan: tikus, katak, arnab, musang, serigala, beruang.
Kemajuan permainan: Mari letakkan menara di atas permaidani. Kami akan menempatkan haiwan berhampiran menara. Kami akan menceritakan kisah dongeng, menggalakkan kanak-kanak mengambil bahagian dalam bercerita.
Terdapat sebuah menara di sebuah padang. Dia berlari ke menara... siapa? Betul, tikus. (Kanak-kanak memberi petunjuk berdasarkan makna kata kerja dan pengakhirannya.) “Siapa yang tinggal di rumah kecil itu?” tak ada sesiapa. Tikus mula tinggal di rumah kecil itu.
Seekor katak berlari ke menara. Dsb. Sebagai kesimpulan, mari kita ringkaskan:
Dengarkan bagaimana kami berkata: katak berlari, dan arnab berlari; musang datang berlari, dan serigala datang berlari.
APA YANG HILANG?
Bahan: Sepasang objek: anak patung bersarang, piramid (besar dan kecil), reben (berbeza warna dan saiz berbeza - panjang dan pendek), kuda, anak itik, Pinocchio, beg.
Kemajuan permainan: Pinocchio muncul di hadapan kanak-kanak dengan beg. Dia mengatakan bahawa dia membawa mainan untuk lelaki itu. Kanak-kanak melihat mainan. Mereka dipanggil. Mereka meletakkannya di atas meja.
Kami mengulas:
Apa ini? Matryoshka. Mari lihat apa yang ada di dalam anak patung bersarang itu. Satu lagi matryoshka. Letakkan mereka bersebelahan antara satu sama lain. Vova, sekarang keluarkan mainan itu. Apa ini? (Pyramid.) Adakah terdapat piramid lain? dll.
Ingat apa barang yang ada di atas meja. Terdapat piramid, anak patung bersarang, dan anak itik. Pinocchio akan bermain dengan anda. Dia akan menyembunyikan mainan, dan anda perlu mengatakan mainan mana yang hilang: anak patung bersarang, piramid, anak itik atau sesuatu yang lain.
Tiga pasang objek kekal di atas meja: anak patung bersarang, piramid, kuda. Kanak-kanak menutup mata mereka. Kami menyembunyikan anak patung bersarang dan meletakkan reben di tempatnya. ("Siapa yang hilang?") Kemudian kami menyembunyikan titik garis, dan meletakkan piramid di tempatnya. ("Apa yang hilang?") Dsb. Akhirnya, kami mengeluarkan semua mainan dan bertanya: "Mainan manakah yang hilang?"
MANA TANGAN KITA?
Tujuan: Untuk mengamalkan pembentukan bentuk jamak genitif kata nama.
Cara bermain: Kanak-kanak duduk di atas kerusi. Mari kita bicarakan mereka, mengajak mereka bergurau atau bermain dengan intonasi:
Di manakah pen kita? Pen kami hilang! (Kami menyembunyikan tangan kami di belakang. Kanak-kanak melakukan perkara yang sama.) Ini adalah tangan kami! (Kami menunjukkan tangan kami dan bermain dengan jari kami.)
Di manakah kaki kita? Kaki kita sudah tiada! (Kanak-kanak menyembunyikan kaki mereka di bawah kerusi.) Inilah kaki kami! (Mereka menghentakkan kaki.)
Di manakah pen kita? Apa yang kurang? (Pen.) Inilah pen kami! - Di mana kaki kita? Apa yang kurang? (Nozhek.) Ini milik kami
Permainan diulang 2-3 kali.
Tujuan: Untuk mengamalkan pembentukan bentuk jamak kata nama (dalam kes nominatif dan genitif).
Bahan: Gambar yang menggambarkan objek dalam bentuk tunggal dan jamak (matryoshka - anak patung bersarang, baldi - baldi, roda - roda, cincin - cincin, dll.).
Cara bermain: Kami mengedarkan gambar kepada kanak-kanak, menyimpan gambar yang dipasangkan. Kami menerangkan syarat-syarat permainan:
Ini adalah permainan perhatian. Saya akan tunjukkan gambar. Setiap gambar menunjukkan mainan. Sesiapa yang mempunyai gambar dengan mainan yang sama harus segera memberitahu mengenainya. Sebagai contoh, saya mempunyai roda. Dan Vera mempunyai roda. Iman mesti dengan cepat berkata, "Saya mempunyai roda," atau "Saya mempunyai banyak roda." Mainan mesti diberi nama.
Orang yang teragak-agak memberikan gambarnya kepada orang dewasa. Jika kanak-kanak itu dengan cepat dan betul menamakan mainan itu, kami memberikan gambar kami kepadanya.
Pada akhir permainan, yang kalah (yang tidak mempunyai gambar di tangan mereka) ditawarkan tugasan komik: melompat dengan satu kaki, melompat tinggi, duduk tiga kali, dan lain-lain. Kami membuat tugasan bersama-sama dengan kanak-kanak.
PESANAN
Tujuan: Untuk mengamalkan pembentukan bentuk imperatif kata kerja melompat, pergi.
Bahan: Lori, tikus, beruang.
Kemajuan permainan: Kami membawa trak dan tetikus dan beruang ke dalam bilik. Kami bercakap kepada kanak-kanak:
Adakah anda mahu tetikus dan beruang menaiki trak? Jika anda mahu, tanya mereka. Anda perlu berkata: "Beruang, pergi!" Anda juga boleh meminta tetikus dan beruang untuk melompat: "Tetikus, lompat!" (Permintaan disertakan dengan tindakan dengan mainan.)
Oleg, siapa yang anda mahu tanya, tikus atau beruang? Apa yang anda akan minta?
Permainan diteruskan sehingga minat kanak-kanak terhadapnya habis.
BERTANGGUH, KURUS!
Tujuan: Untuk mengamalkan pembentukan bentuk imperatif kata kerja berbohong, menyanyi.
Bahan: Teddy bear (mainan suara).
Tujuan: Datang melawat kanak-kanak
beruang kecil. Kami memberitahu anda bahawa dia tahu bagaimana untuk melaksanakan perintah. Anda boleh bertanya kepada beruang: "Beruang, baring di sisi anda... baring telentang... baring di atas perut anda." Dia juga boleh menyanyi, anda hanya perlu bertanya: "Bear, nyanyi!" (Kisah ini disertai dengan tindakan dengan mainan.)
Atas permintaan kanak-kanak, beruang kecil itu melakukan pelbagai tugas. Sekiranya kanak-kanak sukar untuk merumuskan tugasan, kami bertanya soalan utama: "Adakah anda mahu beruang itu berbaring? Di perut atau di belakang? Mari kita katakan bersama-sama: beruang, baring di atas perut anda."
Anda boleh memberi anak beruang tugas lain: pergi (menuruni bukit), melompat, menari, menulis surat, dll.
Matlamat: Menggunakan kata depan dengan makna ruang dengan betul dalam pertuturan (dalam, pada, tentang, bawah, sebelum).
Bahan: Lori, beruang, tikus.
Kemajuan permainan: Beruang dan tetikus melawat kanak-kanak lagi. Para tetamu mula bermain sorok-sorok. Beruang memimpin, dan tikus bersembunyi. Kami menjemput kanak-kanak untuk menutup mata mereka. Kami berkata:
Tikus itu bersembunyi. Buka mata awak. Beruang itu melihat: “Di manakah tikus? Dia mungkin di bawah kereta?" Tidak. Di mana dia, kawan-kawan? (Di dalam kokpit.) Lihat di mana dia masuk!
Tutup mata anda semula, tetikus akan bersembunyi lagi. (Kami meletakkan tetikus pada kabin.) Di manakah tetikus? Kawan-kawan, beritahu beruang itu!
Dengan cara yang sama, kanak-kanak mencari tikus kecil, bersama-sama dengan beruang, yang bersembunyi di bawah kereta, berhampiran kereta, di hadapan kereta.
Permainan dan latihan dengan kandungan tatabahasa boleh dimasukkan dalam senario pelajaran kolektif, atau boleh dijalankan atas permintaan kanak-kanak dengan subkumpulan kecil pada waktu lapang. Anda boleh menganjurkan permainan dengan kanak-kanak, dengan bantuan yang mereka akan belajar untuk mengaitkan perkataan yang menghasilkan dan terbitan. Ini dilakukan berdasarkan kata nama yang menunjukkan haiwan dan anak mereka. Pembentukan kaedah pembentukan kata lisan berkait rapat dengan pembentukan bentuk. Ia dijalankan dalam permainan luar, permainan dramatisasi, dan permainan didaktik khas.
HILANG
Matlamat: Memadankan nama haiwan dengan nama bayi.
Bahan: Rumah mainan, haiwan (mainan): itik dan anak itik, ayam dan anak ayam, kambing dan anak, lembu dan anak lembu, kuda dan anak kuda.
Kemajuan permainan: Letakkan haiwan dewasa di sekeliling bilik. Anak-anak mereka berada di atas permaidani di dalam rumah. Mari ajak anak-anak untuk mengetahui siapa yang tinggal di rumah itu.
Jom tengok. Quack-quack-quack - siapa itu? itik? Kami mengeluarkan mainan dari rumah. Adakah itik itu besar atau kecil? Kecil? Ini, kawan-kawan, adalah anak itik. Anak itik kecil. Dan itik itu adalah ibunya. Bantu anak itik mencari itik ibunya. Vasya, ambil anak itik. Cari itik.
Selebihnya watak dimainkan dengan cara yang sama. Apabila semua bayi mempunyai ibu, orang dewasa dan anak-anak diletakkan bersama-sama. Biarkan kanak-kanak melihat mereka, sebut perkataan: itik-itik, ayam-ayam, dll. Kemudian haiwan itu pergi dengan kereta untuk melawat kanak-kanak lain.
Matlamat: Untuk membezakan antara haiwan dewasa dan yang muda dengan tiruan bunyi, untuk mengaitkan nama haiwan dewasa dan bayinya.
Bahan: Mainan: tetikus dan tikus, itik dan anak itik, katak dan katak, lembu dan anak lembu.
Kemajuan permainan: Haiwan datang dan melawat kanak-kanak. Haiwan itu mahu bermain. Kanak-kanak mesti meneka suara siapa yang mereka dengar.
Moo-oo - siapa yang merajuk seperti itu? (Lembu.) Siapa yang moos secara halus? (Anak lembu.)
Selebihnya mainan dimainkan dengan cara yang sama Selepas permainan, kanak-kanak boleh bermain dengan mainan itu, kanak-kanak mesti memanggilnya dengan betul ("Katak, datang kepada saya!", "Anak itik, datang ke. saya!”).
Matlamat: Gunakan nama bayi haiwan.
Bahan: Dulang dengan mainan: tupai, arnab, anak itik, tikus, dll. - mengikut bilangan kanak-kanak, bahan binaan.
Kemajuan permainan: Kami membawa dulang dengan mainan ke dalam bilik. Kami mengatakan bahawa kanak-kanak harus membina rumah untuk anak-anak. Setiap orang mesti terlebih dahulu memutuskan untuk siapa dia akan membina sebuah rumah, dan dengan betul bertanya kepada orang dewasa: "Tolong berikan saya seekor anak itik (bel-chonka)."
Jika perlu, anda perlu mencadangkan keseluruhan perkataan atau hanya permulaan dan minta kanak-kanak itu mengulangi nama itu.
Kami meletakkan bahan binaan di atas permaidani. Kanak-kanak membina rumah untuk haiwan mereka dan bermain.
PESANAN
Matlamat: Menamakan bayi haiwan.
Bahan: Mainan: tupai dan anak kucing.
Kemajuan permainan: Tiru bunyi mengeong kucing. Kami bertanya kepada kanak-kanak: “Siapa yang mengeong itu? Di mana?" Kami keluar bersama mereka ke bilik sebelah. - Lelaki, tetamu telah datang kepada kami! Lihat, mereka sangat kecil. Ia bukan sekadar tupai dan puki. Ini anak kucing dan anak tupai. Haiwan mahu bermain dengan anda. Mereka boleh diberi arahan. Jika anda bertanya dengan betul, anak tupai akan melompat. Tupai kecil, lompat! Begitulah ia melompat! Dan anda boleh bertanya kepada anak kucing: anak kucing, menyanyi! Beginilah anak kucing menyanyi! Siapa nak tanya? Tentang apa?
Selepas permainan, haiwan mengucapkan selamat tinggal kepada kanak-kanak dan pergi (pergi).
LELAKI MESRA
Matlamat: Untuk mengaitkan nama haiwan dewasa dengan nama haiwan muda mereka, untuk mengaktifkan nama haiwan muda dalam pertuturan.
Bahan: Tupai dan musang.
Kemajuan permainan: Terangkan kepada kanak-kanak kandungan permainan:
Sekarang kita akan bermain permainan "Lelaki Mesra". Masuk berpasangan. Sekarang beratur dalam dua lajur. Lajur pertama ialah tupai, yang kedua ialah anak musang. Berikut adalah rumah anda (kami meletakkan kerusi di hujung bilik yang berbeza, di mana kami duduk tupai dan musang). Jika anda mendengar muzik tarian, menari dan berlari - bermain-main di halaman. Atas arahan "Bahaya!" lari pulang ke rumah ibu anda. Orang yang mengumpulkannya paling cepat menang.
Permainan diulang 3-4 kali.
Lakaran plastik dan latihan juga menyumbang kepada pengaktifan nama bayi haiwan dan kaitannya dengan nama haiwan dewasa. Sebagai contoh, seorang dewasa mengambil peranan sebagai ibu ayam, dan kanak-kanak mengambil peranan sebagai ayam. Seekor ayam dengan anak ayamnya berjalan melalui kawasan lapang. Semua orang mencari rumput, mencari cacing, minum air, dan membersihkan bulu mereka. Atas arahan "Bahaya!" Ayam-ayam berlari di bawah sayap ibu ayamnya.
Untuk mengaktifkan nama bayi haiwan, varian permainan "Sembunyi dan Cari", "Di manakah tangan kita?" ("Di manakah haiwan kecil kita? Adakah anak kucing kita tidak ada? Adakah tupai kecil kita? Ini haiwan kecil kita. Ini tupai kecil kita"), "Loto", "Siapa yang hilang?..", "Beg yang indah ” dan permainan lain, penerangan mengenainya diberikan di bawah.
Matlamat: Hubungkaitkan perkataan pantun dengan gerak-geri anda sendiri.
Kemajuan permainan: Kanak-kanak berdiri. Orang dewasa membaca puisi, dan kanak-kanak mengiringi bacaan dengan pergerakan berirama.
Sepanjang musim panas, buaian bergoyang dan menyanyi, dan kami terbang di atas buaian ke langit.
(Kanak-kanak mengayunkan tangan ke depan dan ke belakang, sedikit melonjakkan kaki mereka di lutut.)
Hari musim luruh telah tiba. Buaian dibiarkan begitu sahaja.
(Dengan mengurangkan strok hayunan, kanak-kanak melompat di lutut mereka dan mengurangkan hayunan lengan mereka sehingga mereka berhenti secara beransur-ansur.)
Berbaring di atas buaian V
Dua daun kuning. Dan angin berayun sedikit.
(V. Danko. Ayun.)
(Kanak-kanak melakukan sedikit hayunan dengan tangan dihulurkan ke hadapan kiri dan kanan.)
LOMPAT ATAS PAIT
Matlamat: Membentuk bentuk imperatif kata kerja menggunakan awalan.
Kemajuan permainan: Pemain dibahagikan kepada dua pasukan, yang berbaris bertentangan antara satu sama lain. Di tapak di hadapan setiap pasukan, seorang dewasa melukis dua garisan selari pada jarak 50 cm antara satu sama lain - ini adalah parit. Kepada perkataan:
Jika anda mahu Jika anda mahu
Pandai, sihat.
Jika anda mahu, melompat ke atas parit! -
Jadilah kuat.
(Menurut Ya. Satunovsky.)
semua orang melompat. Pasukan yang mempunyai kanak-kanak terbanyak dapat melompat ke atas parit tanpa memijak garisan menang. Permainan diteruskan. Menggunakan perkataan yang sama, pasukan yang kalah membuat percubaan kedua untuk melompat ke atas parit. Anda boleh mengajak kanak-kanak melompat dengan mata tertutup.
Matlamat: Untuk menyatukan keupayaan untuk mengaitkan perkataan dengan tindakan yang dimaksudkan.
Cara bermain: Kanak-kanak berdiri satu demi satu, meletakkan tangan mereka di atas bahu orang di hadapan. Pemandu dewasa berkata:
Chug, chug, puff-chug, Ko-le-sa-mi
Puff-choo, puff-choo (disebut 2 kali). Saya berpusing-pusing, berpusing-pusing (disebut 2 kali),
Saya tidak mahu berdiri diam! Cepat duduk
Ko-le-sa-mi saya akan memberi awak tumpangan!
Saya ketuk, saya ketuk. Chu! Chu!
(E. Karganova. Keretapi.)
Untuk perkataan "Saya tidak mahu berdiri diam," "kereta api" mula bergerak perlahan-lahan, secara beransur-ansur meningkatkan kelajuan. Kemudian kanak-kanak melakukan pergerakan sesuai dengan teks pantun. Untuk perkataan "Saya mengetuk roda, saya mengetuk," mereka menghentakkan kaki mereka dengan perkataan "Saya memutar roda, saya memutarkannya," saya membuat pergerakan bulat dengan tangan saya di hadapan; saya. Kepada perkataan “Chu! Chu!” "Kereta api" berhenti.
KAMI TIDAK AKAN BERITAHU DIMANA KAMI BERADA
Matlamat: Aktifkan perbendaharaan kata lisan, kaitkan perkataan dengan tindakan yang dimaksudkan.
Kemajuan permainan: Pemandu mengetepikan, dan kanak-kanak bersetuju dengan aktiviti yang akan mereka lakukan. Kepada soalan pemandu "Di manakah anda pergi? Apa yang awak buat? kanak-kanak menjawab: "Kami tidak akan memberitahu anda di mana kami berada, tetapi kami akan menunjukkan kepada anda apa yang kami lakukan" dan menunjukkan pelbagai pergerakan (membasuh pakaian, melukis, dll.). Pemandu mesti menamakan tindakan dengan betul berdasarkan pergerakannya, menggunakan kata kerja bentuk jamak orang kedua. Contohnya: "Anda sedang menggergaji kayu." Jika jawapannya betul, kanak-kanak lari, dan pemandu mengejar mereka. Yang tertangkap jadi pemandu.
(Permainan ini tidak tersedia untuk semua kanak-kanak umur prasekolah rendah. Ia lebih popular dengan kanak-kanak prasekolah yang lebih tua.)
AYAM FITCHEN
Matlamat: Latih tubi menyebut onomatopoeia.
Kemajuan permainan: Anak ayam dipilih daripada kanak-kanak dan topi diletakkan di atas kepalanya. Pada isyarat pemandu, dialog bermula:
ayam betina,
awak nak pergi mana?
Ke sungai.
Ayam kecil, mengapa kamu pergi?
Untuk air.
Ayam kecil, mengapa anda memerlukan air?
Beri air kepada ayam. Mereka dahaga.
Mereka mencicit di seluruh jalan - Pee-pee-pee!
(Lagu rakyat Rusia.) Selepas perkataan "Seluruh jalan berdecit," anak-anak ayam melarikan diri dari ayam dan mencicit (kencing-kencing-kencing). Setelah menyentuh anak yang ditangkap, ayam itu berkata: "Pergi ke perigi dan minum air." Kanak-kanak yang ditangkap meninggalkan permainan. Permainan ini diulang dengan pilihan ayam hazel baru.
SENYAP
Matlamat: Membentuk kata kerja menggunakan awalan.
Kemajuan permainan: Sebelum memulakan permainan, kanak-kanak berkata dalam korus:
Anak sulung, anak sulung. Loceng berbunyi. Pada embun segar. Di lorong orang lain. Ada cawan, kacang, Madu, gula, Diam!
(Lagu rakyat Rusia.) Selepas perkataan "diam" semua orang harus diam dan membeku. Pemimpin (dewasa) memerhati kanak-kanak. Jika seseorang ketawa, bercakap atau bergerak, dia memberikan penyampai kerugian.
Pada akhir permainan, kanak-kanak membeli kerugian dengan melakukan tindakan atas arahan (naik di bawah meja dan naik semula; melompat ke tempatnya dua kali; keluar dari bilik dan masuk semula; tolak kerusi dan tolaknya semula; lihat keluar. tingkap; duduk dan berdiri;
Kanak-kanak usia prasekolah pertengahan bermain permainan ini dengan penuh minat. Dengan kanak-kanak yang lebih muda, adalah lebih baik untuk bermain hantu sebaik sahaja salah seorang pemain ketawa atau bercakap; Pasukan dicipta oleh orang dewasa. Kanak-kanak yang lebih tua membuat pasukan sendiri.
TAMBAHKAN PERKATAAN
Matlamat: Mencari perkataan (kata kerja) yang mempunyai makna yang betul.
Bahan: Gena doll.
Kemajuan permainan: Permainan bermula dengan perbualan tentang cara kanak-kanak membantu ibu bapa mereka dan perkara yang boleh mereka lakukan. Seterusnya, kami akan memberitahu kanak-kanak bahawa Gena datang melawat mereka. Dia juga suka membantu saudara-maranya: datuk nenek, ayah, ibu, abang dan kakak. Dan apa sebenarnya yang boleh dilakukan oleh Gena, kanak-kanak kini perlu meneka.
Saya tahu cara membersihkan katil saya (kata kerja dipilih oleh kanak-kanak). Saya boleh sapu lantai... (sapu). Saya boleh berhabuk... (lap). Saya tahu membasuh pinggan... (basuh, bilas). Saya tahu bagaimana untuk mengemas katil... (membuatnya). Saya tahu bagaimana... (siram bunga). Saya tolong meja... (set). Saya tolong pinggan... (susun) saya tolong garfu... (susun) saya tolong serpihan... (sapu) saya tolong bilik... (bersih) Apabila permainan diulang, kanak-kanak bergerak dari pernyataan paduan suara kepada individu (kata kerja menamakan orang yang ditujukan secara langsung oleh Gena).
GHAIB
Tujuan: Untuk membentuk bentuk kata kerja tunggal dan jamak orang kedua.
Bahan: Anak patung, topi yang tidak kelihatan, skrin, alat muzik (mainan), perabot anak patung.
Kemajuan permainan: The Invisible Man datang melawat kanak-kanak. Dia berkata dia mempunyai topi halimunan. Apabila anda memakainya, anda boleh menjadi tidak kelihatan. Menunjukkan topinya, memakainya dan segera bersembunyi di belakang skrin. Kemudian Invisible Man memberitahu dan menunjukkan apa yang dia suka dan boleh lakukan (menari, menyanyi, membaca puisi, berlari, melompat, bermain alat muzik, duduk, berdiri, berjalan, dll.).
Lelaki yang tidak kelihatan itu memakai topinya, bersembunyi di belakang skrin dan melakukan salah satu tindakan di atas. Kanak-kanak meneka apa yang dilakukan oleh Invisible Man dengan bertanya kepadanya: "Adakah anda sedang tidur?", "Adakah anda melakukan senaman?" dan lain-lain. Orang yang meneka dengan betul menang; dia juga menerima hak untuk menjadi Ghaib.
Apabila permainan menjadi biasa kepada kanak-kanak, ia akan menjadi mungkin untuk memilih dua Invisible, maka mereka akan membentuk bentuk jamak kata kerja.
NAMAKAN APA YANG ANDA LAKUKAN
Matlamat: Menyusun (tambahan) ayat dengan predikat homogen.
Bahan: Kertas, gunting, dsb. (mengikut budi bicara orang dewasa).
Kemajuan permainan: Umeika datang melawat kanak-kanak, yang tahu bagaimana untuk melakukan segala-galanya (kanak-kanak mesti bersedia terlebih dahulu). Seorang dewasa memberinya tugas supaya tiada siapa yang mendengar: "Pergi ke meja, ambil sekeping kertas, potong jalur dan berikan kepada Seryozha." Orang yang bijak mula menyelesaikan tugas itu, dan pada masa ini kanak-kanak memerhatikannya dengan teliti. Kemudian mereka menamakan semua yang Umeika lakukan. Kanak-kanak yang menyenaraikan dengan betul semua tindakan yang dilakukan oleh Umeika menang. Anak yang menang mendapat hak untuk menggantikan tetamu.
Tugas Umeika boleh menjadi sangat berbeza: lari ke pintu, lompat dan lari ke belakang; pergi ke meja, ambil buku itu dan berikan kepada Vadim; ambil kereta, letak di garaj; keluar dari bilik dan masuk semula; pergi ke kubus dan lompat ke atasnya; mengambil bola dan membuangnya; tidurkan anak patung itu.
SIAPA YANG BOLEH MENAMAKAN TINDAKAN TERBANYAK
Matlamat: Menggunakan kata kerja secara aktif dalam pertuturan, membentuk pelbagai bentuk kata kerja..
Bahan: Gambar: barangan pakaian, kapal terbang, anak patung, anjing, matahari, hujan, salji.
Kemajuan permainan: The Incompetent datang dan membawa gambar. Tugas kanak-kanak adalah untuk memilih perkataan yang menunjukkan tindakan yang berkaitan dengan objek atau fenomena yang digambarkan dalam gambar. Contohnya:
apa yang anda boleh katakan tentang pesawat itu, apa yang dilakukannya? (Lalat, bersenandung, berlepas, naik, mendarat...);
apa yang boleh anda lakukan dengan pakaian? (Basuh, seterika, pakai, jahit, bersihkan...);
apa yang boleh kita katakan tentang hujan? (Ia berjalan, ia renyai-renyai, ia mencurah, ia menitis, ia pecut, ia membuat bunyi, ia mengetuk bumbung ...);
apa yang boleh kita katakan tentang salji? (Berjalan, jatuh, berputar, terbang, berbaring, bersinar, cair, berkilauan, berderit...);
apa yang boleh anda lakukan dengan anak patung itu? (Tempat tidur, memberi makan, berguling dalam kereta sorong, merawat, berjalan-jalan, berpakaian, berpakaian, mandi...);
apa yang anjing itu lakukan? (Menyalak, mengunyah tulang, mengibaskan ekornya, melompat, merengek, berjalan, berlari, menjaga...);
apa yang boleh kita katakan tentang matahari? (Ia bersinar, ia hangat, ia naik, ia set, ia membakar, ia naik, ia jatuh, ia bersinar, ia tersenyum, ia membelai...).
Permainan ini boleh dimainkan dalam topik yang berbeza: "Barang Rumah Tangga", "Fenomena Alam", "Musim", "Haiwan dan Burung", dsb.
Matlamat: Membentuk kata kerja daripada perkataan onomatopoeik.
Bahan: Mainan: kucing, anjing, ayam, ayam jantan, kereta.
Kemajuan permainan: Mainan datang melawat kanak-kanak dengan kereta. Orang dewasa menunjukkan mereka (satu demi satu), dan kanak-kanak menamakan mereka.
Gagak! Siapakah ini? (Sabung ayam.) Bagaimanakah ayam jantan berkokok? (Gagak.)
Di mana, di mana, di mana, di mana! Siapakah ini? (Hen.) Bagaimanakah ayam berkok?
woof, woof, woof! Siapakah ini? (Anjing.) Bagaimanakah anjing itu menyalak?
Meow, meow! Siapakah ini? (Kucing.) Bagaimanakah kucing mengeong?
Gagak! Siapakah ini? (Sabung ayam.) Apa yang dilakukan oleh ayam sabung? (Cuckoos.)
PROFESI
Matlamat: Memadankan kata nama dengan kata kerja.
Bahan: Gambar (gambar) dengan imej orang yang berlainan profesion (petani, tukang roti, ahli farmasi, tukang jahit, jurujual, posmen, askar).
Kemajuan permainan: Seorang dewasa bertanya soalan, kanak-kanak menjawab.
Siapa yang membajak, menyemai, menuai bijirin? (penanam bijirin)
Siapa yang membakar roti kita? (Baker.)
Siapa yang mengedarkan ubat? (Ahli farmasi.)
Siapa yang menjahit pakaian untuk kita dalam keadaan sejuk dan panas? (Penjahit.)
Siapa yang menjualnya, akhirnya? (Jurujual.)
Dia datang kepada kami dengan surat, terus ke rumah kami - siapa dia? (Posmen.)
Abang berkhidmat untuk Tanah Air yang dikasihi. Dia melindungi hidup kita, Dia... (askar.)
Apabila anda menjadi dewasa, setiap daripada anda akan mempunyai beberapa jenis profesion. Kesemuanya adalah sangat penting, sama ada profesion seorang petani, tukang roti, ahli farmasi, tukang jahit, jurujual, posmen atau pembina. Tetapi perkara utama, tidak kira siapa anda, adalah bekerja dengan baik dan jujur.
Matlamat: Memadankan kata kerja dengan kata nama.
Bahan: Anak patung Olya, bakul, paip, topi, gula-gula (sho-koladka), burung, kumbang, ikan, anjing.
Kemajuan permainan: Orang dewasa memberitahu kanak-kanak itu
Hari ini hari lahir anak patung Olya. Dia datang dengan hadiah yang diberikan oleh kawan-kawannya. (Semua hadiah ada di dalam bakul.)
Vova memberi hadiah yang boleh anda tiup. Apa yang diberikan oleh Ole Vova?
Selepas kanak-kanak menjawab, paip dikeluarkan dari bakul dan diletakkan di atas meja. Kemudian permainan diteruskan berdasarkan puisi oleh E. Moshkovskaya "Apakah jenis hadiah yang ada?" Diiringi dengan aksi dengan mainan.
Kolya memberi saya sesuatu untuk dipakai. Apa yang anda boleh pakai?
Petya memberikan hadiah yang lazat yang disukai semua orang. Hadiah ini boleh dimakan, tetapi sekeping kertas emas akan kekal.
Sasha memberikan hadiah yang boleh terbang, duduk dalam sangkar dan menyanyi.
Hadiah Vitin boleh merangkak.
Hadiah Tolin boleh berenang dan mendayung dengan sirip.
Misha membawa hadiah yang sedang dalam perjalanan!
Siapa yang mengibaskan ekornya dan menyalak,
Dan semua orang mahukan hadiah ini. - Sekarang Olya ingin tahu apa yang diberikan oleh keluarga dan rakan anda pada hari lahir anda, perkara yang anda lakukan dengan hadiah anda.
DI UNCLE JAKOV'S (permainan rakyat Rusia)
Matlamat: Kaitkan kata kerja dengan tindakan yang dilambangkannya.
Kemajuan permainan: Kanak-kanak pergi dalam bulatan dan membaca:
Pakcik Yakov mempunyai tujuh orang anak.
Tujuh, tujuh anak lelaki yang ceria.
Mereka berdua minum dan makan.
Semua orang memandang antara satu sama lain
Dan semua orang melakukannya seperti ini.
Dan seperti ini, dan seperti ini.
Pada dua baris terakhir, bulatan berhenti, dan ketua, dan kemudian semua pemain, melakukan pelbagai tindakan: paip, dram, trompet, loceng berdering, bermain gitar, harmonika, dll. Pada akhir setiap tindakan, ketua bertanya: “Apakah yang dilakukan oleh anak-anak lelaki itu? Kanak-kanak menjawab dan permainan diteruskan.
BERKATA
Matlamat: Memfokuskan pada pengakhiran kata kerja, pilih perkataan dalam
Bahan: Anak patung Umeika.
Kemajuan permainan: Orang dewasa mengatakan bahawa Umeika ingin membaca puisi kepada kanak-kanak, tetapi dalam perjalanan dia kehilangan semua perkataan terakhir. Tawaran untuk membantu Umeika. Membaca puisi, kanak-kanak menghabiskan perkataan yang diperlukan.
(S. Marshak.)
Bunny drum kuat, Dia sibuk dengan urusan yang serius.
(I. Tokmakova.)
Telefon berbunyi lagi, membuatkan telinga saya berdering (berdering).
(A. Barto.)
Pelari melompat -
arnab cerah...
Di manakah arnab?
Tidakkah anda (jumpa mereka) di mana-mana?
(A. Brodsky.)
Saya menjahit baju untuk beruang, saya akan menjahit seluar untuknya. Anda perlu menjahit poket kepada mereka dan (letakkan sapu tangan).
(3. Alexandrova.)
APA AKAN BERLAKU JIKA...
Matlamat: Secara bebas membentuk bentuk kata kerja subjungtif.
Kemajuan permainan: Seorang dewasa membacakan kepada kanak-kanak kisah dongeng K.I. Chukovsky "Kedukaan Fedorino." Pada akhirnya dia bertanya soalan:
Mengapa semua perkara melarikan diri dari Fedora?
Apakah yang akan berlaku jika anda menaburkan semua mainan anda dan memecahkannya? h
Apakah yang akan berlaku jika anda menjaga mainan, melayannya dengan baik, tidak menaburkannya di sudut, tetapi meletakkannya semula di tempatnya selepas bermain?
Apa yang akan berlaku jika anda meninggalkan kasut anda di mana-mana?
Apakah yang akan berlaku jika anda meletakkan pinggan mangkuk di ambang tingkap dan angin kencang bertiup?
Bagaimana jika anda membasuh pinggan selepas makan malam dan menyimpannya dalam bufet?
SURAT JOKIC
Kemajuan permainan: Kanak-kanak dibacakan surat komik, yang kononnya ditulis kepada budak lelaki Kolya oleh bapa saudaranya dari rumah rehat. Kanak-kanak mesti melihat dan membetulkan kesilapan yang terkandung dalam surat tersebut.
“Hello, Kolya. Saya menulis surat kepada anda dari rumah percutian. Saya mendapati kehidupan di sini sangat menarik dan menyeronokkan. Saya akan memberitahu anda beberapa kes.
Suatu hari saya keluar ke halaman dan melihat bahawa semua pelancong telah bangun dan sedang mengunyah makanan dengan mata mereka, melihat dengan telinga mereka, berjalan dengan gigi mereka, mendengar dengan kaki mereka, bekerja dengan hidung mereka, dan menghidu dengan tangan mereka. .”
Kanak-kanak menamakan kesilapan, orang dewasa membantu dengan soalan ("Apa yang mereka lakukan dengan mata mereka?" Dan lain-lain).
“Semalam kami mengadakan lawatan ke tadika. Kami tiba di sana, dan di sana: si cengeng melakukan segala-galanya dengan tangan kirinya, si kidal menangis, si gadis kecil bergaduh, si pembuli berubah-ubah.”
Kanak-kanak menjawab soalan: "Apa yang pakcik campurkan?"
“Kami juga berada di kampung. Ia sangat menarik di sana: kambing moo, lembu mengembang, belalang berkicauan, kicauan angsa.”
Kanak-kanak membetulkan kesilapan lagi.
APA YANG ANDA DENGAR?
Matlamat: Gunakan cara yang berbeza untuk membentuk kata kerja.
Kemajuan permainan: Menggunakan sajak mengira, pemandu dipilih. Dia duduk dengan mata tertutup di atas kerusi di sudut bilik. Kemudian salah seorang pemain membuat beberapa pergerakan (aksi). Contohnya, dia mengalihkan meja, mengalihkan kerusi ke tempat lain, menghampiri pintu, membuka dan menutupnya, mengeluarkan kunci dari kunci dan meletakkannya di atas meja, menuang air dari botol ke dalam gelas, dsb. tugas pemandu adalah mendengar dengan teliti dan cuba mengikuti bunyi memahami dan mengingati segala yang berlaku. Apabila dia dibenarkan menanggalkan penutup mata, dia mesti memberitahu tentang segala-galanya dan, jika boleh, ulangi semua tindakan dalam urutan yang sama di mana ia dilakukan.
Kemudian anda boleh memilih pemandu lain dan mengulangi permainan, tetapi tindakan pemain harus berbeza.
Pilihan permainan. Semua kanak-kanak menutup mata mereka dan mendengar apa yang pemandu lakukan, dan kemudian bercerita.
Matlamat: Menghubungkaitkan makna kata kerja dengan tindakan yang dilambangkannya.
Kemajuan permainan: Seorang dewasa membaca puisi, dan kanak-kanak menggambarkan ayam sabung yang diperkatakan.
Ayam ayam berkibar-kibar. Tetapi mereka tidak berani melawan. Jika anda sangat sombong. Anda mungkin kehilangan bulu anda. Jika anda kehilangan bulu. Tidak akan ada apa-apa yang perlu dihebohkan.
(V. Berestov. Ayam sabung.)
Matlamat: Gunakan perkataan yang sama akar dalam pertuturan.
Bahan: Mainan atau gambar: angsa, angsa, anak angsa.
Kemajuan permainan: Orang dewasa melihat mainan (gambar) dengan kanak-kanak: “Ini... angsa. Dia bersayap, bermulut keras, dan mempunyai sirip yang cantik. Kaki macam sirip.
Dan ini adalah ibu... gu... nak. Angsa dan angsa mempunyai anak angsa. Gu...sata. Satu anak angsa, banyak anak angsa.
Seseorang yang akrab dengan anak angsa. Dia tahu: anak angsa berjalan dalam satu fail. Sesiapa yang berkenalan rapat dengan gander tidak akan pergi kepada mereka tanpa alas kaki.
(V. Berestov. Angsa.)
Tunjukkan cara anak angsa berjalan dalam satu fail. Mereka memanjangkan leher mereka, menampar kaki dan sirip mereka, dan berjalan-jalan. Anak angsa mengikut ibu angsa dan bapa angsa dalam satu fail.”
Anak patung nakal
Matlamat: Menjelaskan maksud kata kerja.
Kemajuan permainan: Kanak-kanak mendengar puisi V. Berestov "Naughty Doll", kemudian mengatakan bahawa anak patung itu keliru, apa yang dia lakukan salah.
Setiap jam kami mengulangi kepada anak patung kami dua puluh kali: "Pendidikan apa! Hanya hukuman!)
Mereka meminta anak patung itu menari,
Anak patung itu merangkak di bawah katil.
Apa jenis pendidikan!
Hanya hukuman! Semua orang bermain - dia baring, Semua orang baring - dia berlari.
Apa jenis pendidikan! Hanya hukuman!
Daripada sup dan potong
Beri dia gula-gula.
Apa jenis pendidikan!
Hanya hukuman! Oh, kami menderita dengan dia. Semuanya tidak sama dengan orang. Apa jenis pendidikan! Hanya hukuman!
ANTING DAN KUKU
Matlamat: Pilih rima berdasarkan pengakhiran kata kerja.
Kemajuan permainan: Seorang dewasa membaca puisi V. Berestov "Seryozha dan Nails" dua kali. Apabila membaca semula, kanak-kanak membantunya dengan mencadangkan perkataan (kata kerja).
Seluruh rumah bergegar. Dia memukul Seryozha dengan tukul. Memerah muka menahan marah. Paku tukul. Kuku bengkok. Kuku berkedut, kuku menggeliat. Mereka hanya mengejek Seryozha.
Mereka tidak memandu ke dinding. Elok tangan awak utuh! Tidak, memalu paku ke dalam tanah adalah perkara yang sama sekali berbeza! Di sini anda pergi - dan anda tidak dapat melihat topi itu. Mereka tidak membongkok. Mereka tidak pecah. Mereka dibawa keluar semula (V. Berestov. Seryozha dan paku.)
Permainan didaktik untuk
pengenalan kepada realiti yang mantap
kumpulan junior ke-2
"Tebak apa yang perlu dilakukan"
Sasaran. Ajar kanak-kanak untuk mengaitkan sifat tindakan mereka dengan bunyi rebana. Membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk menukar perhatian pendengaran.
Kerja persediaan. Sediakan 2 bendera untuk setiap kanak-kanak.
Kemajuan: Kanak-kanak duduk dalam separuh bulatan. Setiap orang mempunyai 2 bendera di tangan mereka. Jika guru membunyikan rebana dengan kuat, kanak-kanak menaikkan bendera dan mengibarkannya jika secara senyap, mereka meletakkan tangan di atas lutut.
Arahan berkaedah. Orang dewasa perlu memantau postur kanak-kanak yang betul dan pelaksanaan pergerakan yang betul; Bunyi rebana yang kuat dan senyap perlu diganti tidak lebih daripada empat kali supaya kanak-kanak dapat melakukan pergerakan dengan mudah.
“Matahari atau hujan?”
Sasaran. Ajar kanak-kanak melakukan aksi mengikut bunyi rebana yang berbeza. Membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk menukar perhatian pendengaran.
Kemajuan: Orang dewasa berkata kepada kanak-kanak: "Sekarang anda dan saya akan berjalan-jalan. Kita pergi jalan-jalan. Tiada hujan. Cuaca baik, matahari bersinar, dan anda boleh memetik bunga. Anda berjalan, dan saya akan membunyikan rebana, anda akan bersenang-senang berjalan dengan bunyinya. Jika hujan mula turun, saya akan mula mengetuk rebana, dan apabila anda mendengar ketukan, anda mesti berlari ke dalam rumah. Dengar baik-baik apabila rebana berbunyi dan apabila saya mengetuknya.”
Arahan berkaedah. Guru memainkan permainan, menukar bunyi rebana 3-4 kali.
"Teka apa bunyinya 2"
Matlamat: Teruskan mengasingkan dan mengenali bunyi alat muzik individu.
Prosedur: Guru menunjukkan alat muzik satu persatu dan menunjukkan cara bunyinya. Kemudian guru menawarkan untuk menyelesaikan teka-teki. Dia menutup skrin dan bertindak dengan instrumen yang berbeza, dan kanak-kanak mengenali bunyi yang berbeza itu.
"Teka apa bunyi 1"
Matlamat: Untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada bunyi dunia di sekeliling mereka, untuk mengasingkan dan mengenali mereka.
Kemajuan: Guru menunjukkan objek satu persatu dan menunjukkan bunyinya. Kemudian guru menawarkan untuk menyelesaikan teka-teki. Dia menutup skrin dan bertindak dengan objek yang berbeza, dan kanak-kanak mengenali objek mana yang dimiliki oleh bunyi yang berbeza itu. Menjelaskan bahawa terdapat banyak bunyi di dunia dan semuanya berbunyi berbeza.
“Di mana kamu menelefon?”
Sasaran. Ajar kanak-kanak untuk menentukan arah bunyi. Pembangunan arah perhatian pendengaran.
Kerja persediaan. Seorang dewasa menyediakan loceng.
Kemajuan: Kanak-kanak duduk dalam bulatan. Orang dewasa memilih pemandu yang berdiri di tengah bulatan. Pada isyarat, pemandu menutup matanya. Kemudian guru memberi salah seorang kanak-kanak loceng dan menjemput mereka untuk memanggil. Pemandu, tanpa membuka matanya, mesti menunjukkan dengan tangannya arah dari mana bunyi itu datang. Jika dia menunjuk dengan betul, orang dewasa itu berkata: "Sudah tiba masanya" - dan pemandu membuka matanya, dan orang yang memanggilnya menaikkan dan menunjukkan loceng. Jika pemandu tersilap, dia meneka lagi, kemudian pemandu lain dilantik.
Arahan berkaedah. Permainan diulang 4-5 kali. Anda perlu memastikan bahawa pemandu tidak membuka matanya semasa permainan. Menunjukkan arah bunyi, pemandu berpusing menghadap tempat bunyi itu kedengaran. Panggilan tidak boleh terlalu kuat.
"Rama-rama, terbanglah!"
Sasaran. Mencapai hembusan mulut yang panjang dan berterusan.
Kerja persediaan. Sediakan 5 ekor rama-rama kertas berwarna terang. Ikat benang sepanjang 50 cm pada setiap satu dan pasangkannya pada kord pada jarak 35 cm antara satu sama lain. Tarik tali di antara dua tiang supaya rama-rama bergantung pada paras muka kanak-kanak yang berdiri.
Kemajuan: Kanak-kanak duduk di atas kerusi. Orang dewasa berkata: "Kanak-kanak, lihat betapa cantiknya rama-rama: biru, kuning, merah! Terdapat begitu banyak daripada mereka! Mereka kelihatan seperti masih hidup! Mari kita lihat jika mereka boleh terbang. (Tiupan pada mereka.) Lihat, mereka terbang. Cuba tiup juga. Siapa yang akan terbang lebih jauh? Orang dewasa menjemput kanak-kanak untuk berdiri seorang demi seorang di sebelah setiap rama-rama. Kanak-kanak meniup rama-rama.
Arahan berkaedah. Permainan ini diulang beberapa kali, setiap kali dengan kumpulan kanak-kanak baru. Ia adalah perlu untuk memastikan bahawa kanak-kanak berdiri tegak dan tidak mengangkat bahu mereka apabila menyedut. Anda hanya perlu meniup pada satu hembusan nafas, tanpa menarik udara. Jangan menggembungkan pipi anda, gerakkan bibir anda sedikit ke hadapan. Setiap kanak-kanak boleh meniup selama tidak lebih daripada sepuluh saat dengan jeda, jika tidak, dia mungkin menjadi pening.
"Melancarkan Bot"
Sasaran. Capai daripada setiap kanak-kanak keupayaan untuk menyebut bunyi f untuk masa yang lama pada satu hembusan atau berulang kali menyebut bunyi p (p-p-p) pada satu hembusan. Membangunkan keupayaan untuk menggabungkan sebutan bunyi dengan permulaan hembusan nafas.
Kerja persediaan. Seorang dewasa menyediakan semangkuk air dan bot kertas.
Prosedur: Kanak-kanak duduk dalam separuh bulatan besar. Terdapat semangkuk air di atas meja kecil di tengah. Kanak-kanak yang dipanggil, duduk di atas kerusi, meniup bot, menyebut bunyi f atau p Guru menjemput kanak-kanak untuk menaiki bot dari satu bandar ke bandar lain, menandakan bandar-bandar dengan ikon di tepi pelvis. Agar bot bergerak, anda perlu meniupnya perlahan-lahan, dengan bibir anda ditekan bersama, seolah-olah anda menyebut bunyi f. Anda boleh meniup dengan hanya meregangkan bibir anda dengan tiub, tetapi tanpa mengembungkan pipi anda. Kapal bergerak dengan lancar. Tetapi kemudian angin kencang datang. "P-p-p..." - kanak-kanak itu meniup. (Apabila mengulangi permainan, anda perlu memandu bot ke tempat tertentu.)
Arahan berkaedah. Pastikan apabila menyebut bunyi f, kanak-kanak tidak menggembungkan pipi mereka; supaya kanak-kanak menyebut bunyi p pada satu hembusan 2-3 kali dan tidak menggembungkan pipi mereka.
"Kuat - Senyap"
Sasaran. Ajar kanak-kanak untuk mengubah kekuatan suara mereka: bercakap dengan kuat, kemudian dengan senyap. Membangunkan keupayaan untuk mengubah kekuatan suara anda.
Kerja persediaan. Guru memilih mainan berpasangan yang berbeza saiz: kereta besar dan kecil, dram besar dan kecil, paip besar dan kecil.
Kemajuan: Seorang dewasa menunjukkan 2 kereta dan berkata: "Apabila kereta besar memandu, ia membuat isyarat kuat: "bip." Bagaimana isyarat kereta besar? Kanak-kanak berkata dengan kuat: "Bee-Bee." Guru meneruskan: "Dan kereta kecil itu berbunyi bip perlahan: "bip." Bagaimanakah kereta kecil membunyikan hon? Kanak-kanak secara senyap-senyap berkata: "Bee-Bee." Guru mengeluarkan kedua-dua kereta dan berkata: “Sekarang berhati-hati. Sebaik sahaja kereta mula bergerak, anda mesti memberi isyarat, jangan silap, kereta besar membunyikan hon dengan kuat, dan yang kecil - dengan senyap-senyap."
Selebihnya mainan dimainkan dengan cara yang sama.
Arahan berkaedah. Bergantung pada bilangan kanak-kanak dalam kumpulan, anda boleh menggunakan sepasang mainan atau 2-3. Pastikan apabila menyebut onomatopoeia secara senyap, kanak-kanak tidak berbisik.
"Tonton"
Kemajuan: V-l: Dengar bagaimana jam berdetik: "Tick-tock, tick-tock," bagaimana jam itu berbunyi: "Bom-bom...". Untuk membolehkan mereka berjalan, anda perlu menggulungnya: "backgammon..."!
- Mari gulungkan jam yang besar (kanak-kanak mengulang gabungan bunyi yang sepadan 3 kali); Jam kami pergi dan mula-mula berdetik, kemudian berbunyi (kombinasi bunyi diulang oleh kanak-kanak 5-6 kali).
- Sekarang mari kita tutup jam kecil, jam berjalan dan menyanyi dengan senyap, jam berbunyi dengan sangat senyap (kanak-kanak meniru pergerakan dan deringan jam dengan suara mereka setiap kali).
Adakah. permainan "Anak beruang makan madu"
Kemajuan: Guru memberitahu kanak-kanak bahawa mereka akan menjadi anak beruang, dan anak beruang sangat menyukai madu. Dia mencadangkan agar telapak tangan anda lebih dekat ke mulut anda (dengan jari anda menjauhi anda) dan "menjilat" madu - kanak-kanak menjulurkan lidah mereka dan, tanpa menyentuh tapak tangan mereka, meniru bahawa mereka sedang makan madu. Kemudian, angkat hujung lidah, keluarkan. (demonstrasi wajib semua tindakan oleh guru.)
Permainan diulang 3-4 kali.
Kemudian guru berkata: “Anak beruang sudah kenyang. Mereka menjilat bibir atas (show), bibir bawah (show). Mereka membelai perut mereka sambil berkata: “Oooh” (2-3 kali).
Adakah. permainan "Katak dan katak kecil"
Matlamat: Untuk mengembangkan perhatian pertuturan kanak-kanak.
Kemajuan: Guru membahagikan kanak-kanak kepada dua kumpulan: katak besar dan kecil. Dia berkata: "Katak besar melompat ke dalam kolam, berenang di dalam air dan kuak dengan kuat: "Kva-kva" (kanak-kanak meniru bahawa mereka berenang dan kuak dengan kuat).
Katak kecil juga melompat ke dalam kolam, berenang, dan kuak secara senyap (kanak-kanak meniru aksi dan kuak secara senyap). Semua katak menjadi letih dan duduk di atas pasir di pantai.” Kemudian kanak-kanak bertukar peranan dan permainan diulang.
Adakah. Permainan "Mari beri makan anak ayam"
Matlamat: Untuk membangunkan alat pertuturan kanak-kanak.
Kemajuan: (Saya adalah induk burung, dan anda adalah anak ayam saya. Anak-anak ayam itu ceria, mereka mencicit, "kencing-kencing," dan mengepakkan sayapnya. Ibu burung terbang untuk mencari serbuk yang enak untuk anak-anaknya, dan anak-anak ayam terbang riang dan mencicit Ibu tiba dan mula memberi makan kepada anak-anaknya (anak-anak mencangkung, angkat kepala ke atas), anak ayam membuka paruhnya lebar-lebar, mahukan serpihan yang sedap (guru menyuruh anak-anak membuka mulut lebih luas).
Adakah. ex. "Pada temujanji doktor"
Matlamat: Untuk membangunkan alat artikulasi kanak-kanak.
Kemajuan: Anak patung itu seorang doktor. Dia mahu melihat jika gigi kanak-kanak itu sakit.
S: Tunjukkan gigi anda kepada doktor (guru dengan anak patung itu dengan cepat berjalan mengelilingi kanak-kanak dan mengatakan bahawa mereka semua mempunyai gigi yang baik. Sekarang doktor akan memeriksa sama ada anda mengalami sakit tekak. Sesiapa yang dia dekati akan membuka mulutnya lebar-lebar (kanak-kanak membuka mulut lebar-lebar).
Doktor gembira: tiada siapa yang sakit tekak.
Matlamat: Menjelas dan mengukuhkan sebutan bunyi yang betul.
Kemajuan: Guru menunjukkan mainan dan bertanya siapa itu, meminta untuk menyatakan bagaimana ia menjerit. Skrin ditutup dan satu subkumpulan kanak-kanak mengambil mainan dan bergilir-gilir bercakap untuk haiwan mereka. Kumpulan lain meneka siapa yang menjerit.
Adakah. permainan "Siapa yang tinggal di rumah itu?"
Matlamat: Untuk mengukuhkan sebutan bunyi yang betul. Kembangkan pernafasan pertuturan kanak-kanak.
Kemajuan: (Guru menunjukkan gambar anjing). Siapakah ini? Anjing itu menyalak dengan kuat: "aw-aw." Siapakah ini? (jawapan kanak-kanak) Anak anjing menyalak dengan senyap (kanak-kanak mengulang gabungan bunyi 3-4 kali). (Guru menunjukkan gambar kucing). Siapakah ini? Kucing mengeong dengan kuat: "Meow-meow." Siapakah ini? (jawapan kanak-kanak) Anak kucing mengiau dengan senyap.
Biarkan haiwan kecil pulang ke rumah (gambar diletakkan di belakang kiub). Teka siapa yang tinggal di rumah ini: "av-av" (disebut dengan kuat)? (Jawapan kanak-kanak) Betul, anjing (menunjukkan gambar). Bagaimana dia menyalak? (jawapan kanak-kanak).
Teka siapa yang tinggal di rumah ini: "meow-meow" (disebut dengan senyap)? Bagaimanakah anak kucing itu mengeong?
Begitu juga, kanak-kanak meneka siapa yang tinggal di rumah lain dan mengulang kombinasi bunyi beberapa kali.
Adakah. permainan "Siapa yang menjerit?"
Matlamat: Untuk mengembangkan perhatian pertuturan kanak-kanak.
Kemajuan: Ibu burung mempunyai anak ayam kecil (meletakkan gambar). Ibunya mengajarnya menyanyi. Burung itu menyanyi dengan kuat: "kicauan - kicauan" (kanak-kanak mengulangi gabungan bunyi). Dan anak ayam itu menjawab dengan senyap: "kicauan" (kanak-kanak mengulang gabungan bunyi 3-4 kali). Anak ayam itu terbang dan terbang jauh dari ibunya (menjauhkan gambar anak ayam itu). Burung itu memanggil anaknya. Apa yang dia panggil dia? (Kanak-kanak, bersama-sama dengan guru, ulang gabungan bunyi). Anak ayam itu mendengar ibunya memanggilnya dan berkicau. Bagaimana dia tweet? (Kanak-kanak berkata perlahan). Dia terbang ke ibunya. Burung itu menyanyi dengan kuat. Bagaimana?
Adakah. permainan "Panggil ibu anda"
Kemajuan: Semua kanak-kanak mempunyai gambar objek dengan bayi haiwan. Pendidik: "Siapa gambar anda, Kolya? (ayam) Siapakah ibu ayam itu? (ayam) Panggil ibu kamu, ayam. (Peep-pee-pee) Guru meniru kepak ayam dan menunjukkan gambar.
Kerja yang sama dijalankan dengan semua kanak-kanak.
Adakah. permainan "Jawapan"
Matlamat: Untuk mengukuhkan sebutan bunyi yang betul. Membangunkan ekspresi intonasi.
Kemajuan: Pendidik: Ini adalah kambing (menunjukkan gambar). Bagaimana dia menjerit? Siapa anak dia? Bagaimana dia menjerit? Ini adalah biri-biri (tunjuk gambar). Bagaimana dia mengeluh? Dan bagaimana anak kambingnya menjerit? dll. Gambar dipaparkan pada flannelgraph.
Guru mengedarkan gambar haiwan dan burung kepada kanak-kanak. Kanak-kanak sedang berjalan (kanak-kanak meninggalkan meja), mereka menggigit rumput, menggigit serbuk. Ibu siapa atau bapa siapa yang akan memanggil anak itu. Dia mesti menjerit - menjawab mereka - dan berlari - meletakkan gambar di sebelah mereka.
Guru menyebut tangisan haiwan atau burung. Kanak-kanak dengan anak yang digambarkan membuat bunyi dan meletakkan gambar pada flanelgraf.
Adakah. permainan "Kedai"
Matlamat: Untuk mengukuhkan sebutan bunyi yang betul. Membangunkan ekspresi intonasi.
Kemajuan: Guru mencadangkan pergi ke kedai dan membeli mainan. Anda hanya boleh membelinya jika anda bercakap seperti mainan. Kanak-kanak datang ke meja dan menyebut gabungan bunyi ciri untuk mainan ini (doo-doo, me-me, bi-bi)
Adakah. permainan "Berhati-hati"
Matlamat: Untuk mengukuhkan sebutan bunyi yang betul. Membangunkan ekspresi intonasi.
Kemajuan: Pendidik: Saya mempunyai gambar yang berbeza, jika saya menunjukkan gambar haiwan, anda mesti menjerit sambil menjerit dan menaikkan bulatan biru. Jika saya tunjukkan mainan, awak naikkan bulatan merah dan namakan mainan itu.
Adakah. permainan "Loceng"
Matlamat: Untuk mengembangkan perhatian pertuturan kanak-kanak.
Kemajuan: S: Lihat, ini loceng besar, dan ini loceng kecil. Gadis-gadis akan menjadi loceng kecil. Mereka berdering: "Ding-ding-ding." Kanak-kanak lelaki akan menjadi loceng besar. Mereka berdering: "Ding-ding-dinging."
Guru menawarkan untuk "membunyikan" dan menyanyikan lagu pertama kepada kanak-kanak perempuan, kemudian kepada kanak-kanak lelaki. Latihan diulang 2 kali, kemudian kanak-kanak bertukar peranan dan permainan diulang.
Adakah. permainan "Haiwan datang"
Matlamat: Untuk mengembangkan perhatian pertuturan kanak-kanak.
Kemajuan: Guru membahagikan kanak-kanak kepada empat kumpulan - gajah, beruang, anak babi dan landak.
Pendidik: Gajah berjalan, mereka menghentak kaki dengan kuat (kanak-kanak dengan kuat menyebut gabungan bunyi "top-top-top", ulangi 3-4 kali.
- Beruang datang, mereka menghentak lebih senyap (kanak-kanak mengulang gabungan bunyi 3-4 kali lebih senyap).
- Anak babi datang, mereka menghentak lebih senyap...
- Landak datang, mereka menghentak dengan senyap...
- Mari pergi gajah (kanak-kanak berjalan di sekeliling kumpulan, menghentak dan menyebut gabungan bunyi dengan kuat).
Kerja yang sama dijalankan dengan haiwan lain. Kemudian kanak-kanak menukar peranan mengikut pilihan mereka, dan permainan diulang.
Adakah permainan "Cuckoo dan paip"
Kemajuan: S: Seekor burung tinggal di dalam hutan - seekor cuckoo (tunjuk gambar). Dia berkokok: "Ku-ku, kuk-ku" (kanak-kanak mengulang gabungan bunyi 3-4 kali). Pada suatu hari kanak-kanak datang ke hutan untuk memetik cendawan. Kami memetik banyak cendawan. Kami letih, duduk di kawasan lapang untuk berehat dan bermain paip: "Doo-doo-doo" (kanak-kanak mengulang gabungan bunyi 3-4 kali).
Guru membahagikan kanak-kanak kepada dua kumpulan - cuckoo dan paip. Tanpa sistem, dia memberikan arahan yang berbeza 6-7 kali (kadang-kadang kepada cuckoo, kadang-kadang kepada paip). Kemudian kanak-kanak bertukar peranan dan permainan diulang.
Adakah. Permainan "Pukul paku dengan tukul"
Matlamat: Untuk membangunkan pendengaran fonemik dan perhatian pertuturan kanak-kanak.
Kemajuan: B: Apabila tukul besar mengetuk, anda boleh mendengar: "Ketuk-ketuk-ketuk" (kanak-kanak mengulang gabungan bunyi 5-6 kali). Apabila tukul kecil mengetuk, anda boleh mendengar: "Bale-buck-buck" (kanak-kanak mengulang gabungan bunyi 5-6 kali).
Mari memalu paku dengan tukul besar...
Sekarang mari kita tukul paku kecil dengan tukul kecil...
Tutup mata anda dan dengar tukul mana yang mengetuk (tanpa sistem, guru mengulang gabungan bunyi 4-5 kali, dan kanak-kanak menyebut tukul mana yang mengetuk).
Adakah. senaman "Mari kita tiup belon"
Matlamat: Untuk membangunkan alat artikulasi kanak-kanak.
Prosedur: Kanak-kanak mengambil bola dengan tali, memegangnya di hadapan mulut mereka dan berkata: “Pf-f-f” (tiup bola). Latihan diulang 3 kali, kemudian kanak-kanak berehat dan ulangi senaman 3 kali lagi.
Adakah. mengawal "Veterok".
Matlamat: Untuk membangunkan alat artikulasi kanak-kanak.
Prosedur: Kanak-kanak mengambil sehelai daun dengan seutas benang, memegangnya di hadapan mulut mereka dan berkata: “Pf-f-f” (tiup pada daun musim luruh). Latihan diulang 3 kali, kemudian kanak-kanak berehat dan ulangi senaman 3 kali lagi.
Adakah. ex. "Jom jilat bibir"
Matlamat: Untuk membangunkan alat artikulasi kanak-kanak.
Gerak: Cikgu: Jom makan gula-gula (kanak-kanak dan cikgu meniru makan gula-gula dan mengetap bibir). Gula-gula itu lazat, mari menjilat bibir kita (demonstrasi: jalankan lidah anda di sepanjang bibir atas dari tepi ke tepi, kemudian di sepanjang bibir bawah - anda harus mendapatkan pergerakan bulat).
Adakah. permainan "Angsa"
Matlamat: untuk menjelaskan dan menyatukan sebutan bunyi a, untuk menyediakan kanak-kanak untuk mengarang teks deskriptif.
Bahan: lukisan "Angsa"
Prosedur: Guru menunjukkan gambar kepada kanak-kanak, mereka melihatnya bersama-sama. Ini adalah angsa. Angsa berwarna putih dan kelabu. Angsa mempunyai leher panjang dan kaki merah. Angsa menjerit: ha-ha-ha. Apakah jenis leher angsa? cakar apa? Bagaimana seekor angsa menjerit? (Jawapan kanak-kanak.) Sekarang kita akan menjadi angsa. Kami berjalan, beralih dari kaki ke kaki. (Guru menunjukkan cara angsa berjalan. Kanak-kanak mengulangi pergerakan selepasnya.)
Cackle: ha-ha-ha.
B: Angsa, angsa!
Kanak-kanak: Ga-ga-ga
S: Adakah anda mahu makan?
Kanak-kanak: Ya, ya, ya
S: Tunjukkan bagaimana angsa membuka paruhnya lebar-lebar.
Kanak-kanak: Ga-ga-ga.
S: Adakah anda mahu makan?
Kanak-kanak: Ya, ya, ya
Angsa-angsa itu mengepakkan sayapnya dan terbang pergi.
(Permainan diulang 3-4 kali)
Adakah. permainan "Ajar arnab bercakap dengan betul"
Matlamat: Untuk mengembangkan ekspresi intonasi.
S: Arnab membawa beg yang indah bersamanya. Ia mengandungi gambar yang berbeza. Arnab akan bercakap. Apa yang tertulis pada mereka? Jika dia salah cakap, awak akan ajar dia cakap betul.
Ishka - kanak-kanak membetulkan "beruang"
Pokok Krismas - tupai
Onik - gajah
(Selepas "latihan" arnab mula menamakan semua objek dengan betul.
Adakah. permainan "Teka-teki"
S: Katak kami suka menyelesaikan teka-teki.
Dengan bantuan gerak isyarat, ekspresi muka, bunyi, mereka menggambarkan haiwan, kanak-kanak meneka teka-teki itu. Guru menawarkan untuk membaca puisi tentang haiwan yang diteka. (Pemiliknya meninggalkan arnab itu... Beruang itu kekok...)
Seterusnya, kanak-kanak membuat teka-teki.
Permainan luar untuk kanak-kanak kumpulan junior ke-2.
"Lewati, jangan sentuh saya"
(permainan berjalan dan berlari)
Pin (kelab) diletakkan dalam dua baris di atas lantai. Jarak antara baris adalah 35-40 cm, dan antara pin baris yang sama ialah 15-20 cm Kanak-kanak mesti berjalan atau berlari di sepanjang koridor tanpa menyentuh pin.
"Berjalan - jangan jatuh"
(permainan berjalan dan berlari)
Pengajar meletakkan papan selebar 25-30 cm di atas lantai, dan di belakangnya meletakkan kiub dan palang pada jarak 25-30 cm antara satu sama lain. Menjemput kanak-kanak untuk berjalan di sepanjang laluan yang sukar, pertama di sepanjang papan, cuba untuk tidak tersandung, kemudian melangkah ke atas kiub dan palang tanpa menyentuhnya.
"Lari ke bendera"
(permainan berjalan dan berlari)
Kanak-kanak duduk atau berdiri di sebelah bilik. Di seberang, pada jarak 6-8 m dari mereka, bendera (kiub) diletakkan di atas kerusi atau di bangku simpanan. Kanak-kanak, atas cadangan pengajar, pergi ke bendera, bawa mereka dan pergi ke pengajar. Kemudian, atas isyaratnya, mereka berlari ke kerusi, meletakkan bendera dan kembali semula.
"Kucing dan Tikus"
(permainan berjalan dan berlari)
Kanak-kanak yang duduk di bangku adalah tikus dalam lubang. Di seberang bilik duduk seekor kucing, yang peranannya dimainkan oleh pengajar. Kucing tertidur (memejamkan matanya, dan tikus bertaburan di seluruh bilik. Tetapi kemudian kucing itu bangun, meregangkan badan, mengiong dan mula menangkap tikus. Tikus-tikus itu dengan cepat melarikan diri dan bersembunyi di dalam lubang (mengambil tempat mereka). Kucing itu membawa tikus yang ditangkap ke tempatnya Apabila tikus yang lain bersembunyi ke dalam liang, kucing itu berjalan di sekeliling bilik semula, kemudian kembali ke tempatnya dan tertidur.
"Burung dalam Sarang"
(permainan berjalan dan berlari)
Kanak-kanak duduk di atas kerusi yang diletakkan di sudut-sudut bilik - ini adalah sarang. Atas isyarat pengajar, semua burung terbang ke tengah-tengah bilik, berselerak ke arah yang berbeza, merengkok, mencari makanan, dan terbang semula, mengepakkan tangan dan sayap mereka. Atas isyarat pengajar, "Burung, pergi ke sarang mereka!" "kembali ke tempat mereka.
"Burung pipit dan kereta"
(permainan berjalan dan berlari)
Kanak-kanak duduk di bangku di satu sisi taman permainan - ini adalah burung pipit dalam sarang mereka. Pengajar berdiri di sebelah bertentangan. Ia menggambarkan sebuah kereta. Selepas pengajar berkata: "Burung pipit telah terbang ke laluan," kanak-kanak bangkit dari kerusi mereka, berlari mengelilingi taman permainan, melambaikan tangan mereka yang bersayap.
Pada isyarat pengajar, "Kereta itu bergerak, terbang, burung pipit kecil, ke sarang anda! “Kereta keluar dari garaj, burung pipit terbang ke sarang mereka (duduk di tempat duduk mereka). Kereta kembali ke garaj - burung pipit telah terbang.
"Cari rumah awak"
(permainan berjalan dan berlari)
Pengajar mengajak kanak-kanak memilih rumah. Ini boleh menjadi kerusi, bangku, kiub, gelung, bulatan yang dilukis di atas tanah. Masing-masing mempunyai rumah yang berasingan. Atas isyarat pengajar, kanak-kanak berlari keluar dari rumah, bersurai di sekitar taman permainan dan bermain-main sehingga pengajar berkata, “Cari rumah anda! " Pada isyarat ini, kanak-kanak berlari ke rumah mereka.
“Lulus dan jangan terjatuh”
(permainan berjalan dan berlari)
Beberapa pin diletakkan dalam satu baris di atas lantai atau kiub diletakkan pada jarak sekurang-kurangnya 1 m antara satu sama lain. Kanak-kanak mesti pergi ke seberang bilik, mengelilingi pin (seperti ular) dan tanpa menyentuhnya.
"T a c s i"
(permainan berjalan dan berlari)
Kanak-kanak berdiri di dalam gelung besar (diameter 1 m, pegang dengan tangan yang diturunkan: satu di satu sisi rim, satu lagi di bahagian bertentangan, satu di belakang yang lain. Anak pertama ialah pemandu teksi, yang kedua ialah seorang penumpang. Kanak-kanak berlari mengelilingi taman permainan atau sepanjang laluan Mereka bertukar peranan untuk seketika.
“Timun, timun. »
(permainan berjalan dan berlari)
Kanak-kanak berdiri di belakang barisan di satu sisi taman permainan. Di seberang tinggal seekor tikus (pengajar atau salah seorang kanak-kanak). Semua orang berjalan di sepanjang tapak ke arah tetikus dan berkata:
Timun, timun,
Jangan pergi ke hujung itu:
Ada seekor tikus tinggal di sana
Dia akan menggigit ekor awak.
Dengan penghujung perkataan, tetikus mula menangkap kanak-kanak yang berlari.
"Kami Hentakkan Kaki"
(permainan berjalan dan berlari)
Pengajar dan kanak-kanak berdiri dalam bulatan pada jarak tangan lurus ke tepi. Selaras dengan teks yang dituturkan, kanak-kanak melakukan latihan:
Kami menghentak kaki
Kami bertepuk tangan
Kami angguk kepala.
Kami angkat tangan
Kami berputus asa
Kami berjabat tangan.
Dengan kata-kata ini, kanak-kanak saling memberi tangan, membentuk bulatan, dan meneruskan:
Dan berlari-lari
Dan kami berlari-lari.
Selepas beberapa ketika, pengajar berkata: "Berhenti! “Kanak-kanak perlahan dan berhenti. Semasa berlari, anda boleh mengajak kanak-kanak untuk menurunkan tangan mereka.
"Di jalan yang lancar"
(permainan melompat)
Kanak-kanak, bersama-sama dengan pengajar di satu sisi tapak, menandakan tempat di mana mereka akan mempunyai rumah dan bertolak. Pengajar menyebut teks, mengikut mana kanak-kanak melakukan pergerakan yang berbeza: berjalan, melompat, mencangkung.
Di jalan yang lancar,
Di jalan yang rata
Kaki kita berjalan
Satu-dua, satu-dua! (Mereka pergi.)
Dengan kerikil, dengan kerikil,
Oleh kerikil, oleh kerikil
Dalam lubang - bang! (Mereka melompat.)
Di jalan yang lancar,
Di jalan yang rata
Kaki kami letih
Kaki kami letih.
(Kanak-kanak berjalan dan kemudian mencangkung.)
Ini rumah kami
Di sinilah kami tinggal.
(Semua orang berlari masuk ke dalam rumah.)
"Dari benjolan ke benjolan"
(permainan melompat)
Di tapak, pengajar melukis bulatan dengan diameter 30-35 cm Jarak antara mereka adalah kira-kira 25-30 cm Ini adalah buaian yang anda perlukan untuk sampai ke seberang paya. Anda boleh melangkah ke atas bonggol, berlari melintasi, melompat ke atas.
"Melalui Strim"
(permainan melompat)
Dua garisan dilukis di tapak pada jarak 15-20 cm - ini adalah aliran. Di dalam rumah, anda boleh meletakkan dua kord di atas lantai pada jarak yang sama antara satu sama lain. Beberapa kanak-kanak diminta untuk menghampiri sungai dan melompat ke atasnya, menolak dengan kedua-dua kaki pada masa yang sama.
"Katak"
(permainan melompat)
Di tengah-tengah tapak mereka melukis bulatan besar atau meletakkan tali tebal dalam bentuk bulatan - ini adalah paya. Kanak-kanak katak terletak di sepanjang tepi paya, dan kanak-kanak lain duduk di atas kerusi yang diletakkan jauh dari paya. Pengajar, bersama-sama dengan kanak-kanak yang duduk di atas kerusi, mengatakan perkataan berikut:
Berikut adalah katak di sepanjang laluan
Mereka melompat dengan kaki dihulurkan,
Kva-kva-kva, kva-kva-kva,
Mereka melompat dengan kaki dihulurkan.
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan melompat, bergerak ke hadapan, berpura-pura menjadi katak. Pada akhir teks, kanak-kanak yang duduk di atas kerusi bertepuk tangan - mereka menakutkan katak; kanak-kanak katak melompat ke atas garisan - dalam paya dan mencangkung. Kemudian permainan diulang.
"Tangkap nyamuk"
(permainan melompat)
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan sepanjang lengan, menghadap ke tengah bulatan. Pengajar berada di tengah-tengah bulatan. Di tangannya dia memegang batang 1-1.5 m panjang, yang mana patung nyamuk (diperbuat daripada kertas atau kain) diikat dengan tali. Pengajar melingkari kord sedikit di atas kepala pemain - nyamuk terbang di atas kepala, kanak-kanak melompat, cuba menangkapnya dengan kedua-dua tangan. Orang yang menangkap nyamuk berkata: "Saya menangkapnya."
"Arnab Kecil"
(permainan melompat)
Semua kanak-kanak adalah arnab. Mereka terletak di atas bukit. Mereka boleh berfungsi sebagai slaid di tapak atau di dalam bilik. Pengajar berkata:
Di padang di atas bukit
Kelinci sedang duduk
Mereka memanaskan kaki mereka,
Mereka menggerakkan mereka.
Kanak-kanak membuat pergerakan yang sesuai (tepuk tangan, gerakkan tangan). Selepas beberapa lama, pengajar dan kanak-kanak berkata:
Fros telah menjadi lebih kuat,
Kami akan membekukan duduk seperti ini.
Untuk memanaskan badan dengan cepat,
Mari melompat lebih seronok.
Kanak-kanak berlari menuruni gelongsor, mula berlari, melompat, dan mengetuk kaki mereka pada kaki. Atas isyarat pengajar, mereka kembali ke slaid.
"Merangkak melalui - jangan pukul saya"
(permainan dengan merangkak dan memanjat)
Kanak-kanak terletak di sebelah bilik. Kerusi diletakkan pada jarak 3-4 m dari mereka, dan kayu gimnastik atau selat panjang diletakkan di tempat duduk mereka. Dua atau tiga kanak-kanak mesti merangkak di bawah kayu, cuba untuk tidak menyentuhnya, merangkak ke bangku di mana bendera terletak, berdiri, mengambil bendera dan mengibarkannya, kemudian berlari kembali.
"Berlari seperti tikus, berjalan seperti beruang"
(permainan dengan merangkak dan memanjat)
Kanak-kanak duduk bersandar pada satu dinding bilik. Pengajar meletakkan dua lengkok di hadapan mereka: lengkok pertama adalah 50 cm tinggi, di belakangnya pada jarak 2-3 m adalah yang kedua, 30-35 cm tinggi Pengajar memanggil seorang kanak-kanak dan mengajaknya berjalan di bawah arka pertama pada keempat-empat, seperti beruang, iaitu berehat di kaki dan tapak tangan anda. Di bawah arka kedua - lari seperti tetikus (di tapak tangan dan lutut anda, kemudian kembali ke tempat anda.
"Induk Ayam dan Anak Ayam"
(permainan dengan merangkak dan memanjat)
Kanak-kanak yang berpura-pura menjadi ayam, bersama-sama dengan seekor ayam, berada di belakang tali yang direntangkan di antara kerusi pada ketinggian 35-40 cm. Ini rumah mereka. Di seberang platform terletak seekor burung besar. Ayam memanggil ayam: "Ko-ko-ko." Atas panggilannya, ayam merangkak di bawah tali, berlari ke ayam dan berjalan bersamanya, mencari makanan, mencangkung, membongkok, dan berlari dari satu tempat ke satu tempat. Atas isyarat pengajar, "Burung besar itu terbang!" “Burung itu menangkap ayam, dan mereka lari daripadanya dan bersembunyi di dalam rumah.
"Tikus di Pantri"
(permainan dengan merangkak dan memanjat)
Kanak-kanak berdiri di belakang kerusi (bangku) atau duduk di atasnya di satu sisi taman permainan - ini adalah tikus dalam lubang. Di seberang, pada ketinggian 40-50 cm, terdapat tali yang diregangkan, di belakangnya terdapat ruang penyimpanan. Seorang pengajar yang berperanan sebagai kucing duduk di sisi pemain. Apabila kucing tertidur, tikus menyelinap ke dalam pantri, merangkak di bawah tali. Di pantri mereka mencari makanan untuk diri mereka sendiri, mencangkung, mengunyah keropok, berlari dari satu tempat ke satu tempat untuk mencari sesuatu yang lazat. Kucing itu bangun, mengeong dan berlari mengejar tikus. Tikus lari dari pantri (mereka merangkak di bawah tali) dan bersembunyi di dalam lubang (kucing tidak menangkap lalat, dia hanya berpura-pura mahu menangkapnya). Setelah tidak menangkap sesiapa, kucing itu kembali ke tempatnya dan tertidur. Permainan diteruskan.
"Buang - tangkap"
(melempar dan menangkap permainan)
Seorang kanak-kanak atau beberapa kanak-kanak mengambil bola dan berdiri di tempat kosong di gelanggang. Semua orang membaling bola tepat di atas kepala mereka dengan kedua-dua tangan dan cuba menangkapnya. Jika kanak-kanak tidak dapat menangkap bola, dia mengambilnya dari lantai dan membalingnya semula.
"Tangkap dan Tunggang"
(melempar dan menangkap permainan)
Seorang pengajar berdiri bertentangan dengan kanak-kanak itu pada jarak 1.5-2 m darinya. Dia membaling bola kepada kanak-kanak itu, yang menangkapnya dan menggulungnya kembali kepada pengajar.
"Tumbangkan cokmar (pin)"
(melempar dan menangkap permainan)
Garisan dilukis atau tali diletakkan di atas lantai atau tanah. Pada jarak 1-1.5 m darinya, dua atau tiga kelab besar diletakkan (jarak di antara mereka ialah 15-20 cm). Kanak-kanak bergilir-gilir menghampiri tempat yang ditetapkan, mengambil bola yang terletak berdekatan dan menggulungnya, cuba untuk merobohkan kelab itu. Selepas menggolek tiga bola, kanak-kanak itu mengumpulnya dan memberikannya kepada pemain seterusnya.
(melempar dan menangkap permainan)
Kanak-kanak berdiri di sebelah dewan atau taman permainan di belakang garisan yang dilukis atau tali yang diletakkan. Semua orang, atas isyarat pengajar, membaling bola ke kejauhan. Semua orang harus melihat di mana bola mereka jatuh. Atas isyarat pengajar, kanak-kanak berlari ke arah bola mereka, berhenti berhampiran mereka, dan mengangkat bola di atas kepala mereka dengan kedua-dua tangan. Pengajar menandakan mereka yang membaling bola paling jauh. Selepas ini, anak-anak kembali ke belakang barisan.
"Masuk dalam bulatan"
(melempar dan menangkap permainan)
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan pada jarak dua atau tiga langkah dari gelung besar atau bulatan dengan diameter 1-1.5 m terletak di tengah Mereka mempunyai beg pasir di tangan mereka, atas isyarat pengajar mereka membuangnya ke dalam bulatan, pada isyarat mereka datang dan mengambil beg dan kembali ke tempat mereka.
"Lemparkan Tali"
(melempar dan menangkap permainan)
Kanak-kanak duduk di atas kerusi di sepanjang satu dinding dewan. Seutas tali diregangkan pada ketinggian lebih kurang 1 m dari lantai. Tali sepanjang 3 m dengan pemberat di hujungnya boleh digantung di belakang dua kerusi dewasa atau di rak lompat. Pada jarak 1.5 m di hadapan tali, seutas tali diletakkan di atas lantai. Berhampiran ia terletak satu atau dua bola dengan diameter 12-15 cm Satu atau dua kanak-kanak datang ke kord, mengambil bola dan melemparkannya, berlari di bawah tali; Setelah mengejar bola, mereka kembali semula.
"Cari Tempat Anda"
Setiap pemain memilih rumah untuk dirinya sendiri - tempat di mana dia boleh bersembunyi. Di dalam rumah ia boleh menjadi kerusi, bangku, kiub; Anda boleh melukis bulatan di kawasan itu. Kanak-kanak berada di tempat mereka. Atas isyarat pengajar, mereka berlari keluar ke tapak dan berlari dengan mudah ke arah yang berbeza. Pada isyarat "Cari tempat anda! "kembali ke tempat mereka.
"Cari apa yang tersembunyi"
(permainan untuk orientasi ruang)
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan atau dalam satu barisan. Pengajar meletakkan tiga hingga lima objek di atas lantai di hadapan mereka (kiub, bendera, kompang, bola, cincin) dan meminta mereka menghafalnya. Kemudian, atas isyarat pengajar, pemain membelakangkan mereka ke tengah bulatan atau menghadap dinding. Pengajar menyembunyikan satu atau dua objek dan berkata: “Satu, dua, tiga! Berpaling dan lihat! " Kanak-kanak berpaling ke arah objek dan, melihat dengan teliti pada mereka, ingat yang mana tidak ada. Pengajar meminta kanak-kanak mencari objek ini di dalam bilik. Apabila item ditemui, permainan diulang.
"Teka siapa yang menjerit dan di mana"
(permainan untuk orientasi ruang)
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan dengan membelakangi ke tengah. Pengajar berdiri dalam bulatan. Dia melantik seorang pemandu, yang juga berdiri di tengah-tengah bulatan. Salah seorang kanak-kanak diminta untuk menjerit, meniru haiwan peliharaan atau burung: kucing, anjing, ayam jantan. Kanak-kanak yang berdiri di tengah bulatan mesti meneka siapa yang menjerit dan di mana.
"Cari warna anda"
(permainan untuk orientasi ruang)
Pengajar mengedarkan bendera tiga atau empat warna: merah, biru, kuning, hijau. Kanak-kanak dengan bendera warna yang sama berdiri di tempat yang berbeza di dalam bilik, berhampiran bendera warna tertentu. Selepas pengajar berkata, "Pergi berjalan-jalan," kanak-kanak bersurai di sekitar taman permainan dalam arah yang berbeza. Apabila pengajar berkata, "Cari warna anda," kanak-kanak berkumpul berhampiran bendera warna yang sepadan.
Permainan main peranan
kumpulan junior ke-2
Jom jalan-jalan
Matlamat: untuk membangunkan kanak-kanak keupayaan untuk memilih pakaian untuk musim yang berbeza, untuk mengajar mereka menamakan elemen pakaian dengan betul, untuk menyatukan konsep umum "pakaian", "kasut", untuk mendidik mereka menjaga sikap anda terhadap orang lain.
Peralatan: anak patung, pakaian untuk semua musim tahun ini (musim panas, musim sejuk, musim bunga dan musim luruh, almari pakaian kecil untuk pakaian dan kerusi.
Umur: 3–4 tahun.
Kemajuan permainan: anak patung baru datang untuk melawat kanak-kanak. Dia mengenali mereka dan mahu bermain. Tetapi lelaki itu bersiap sedia untuk berjalan-jalan dan menjemput anak patung itu untuk pergi bersama mereka. Anak patung itu mengadu bahawa dia tidak boleh berpakaian, dan kemudian lelaki itu menawarkan untuk membantunya. Kanak-kanak mengeluarkan pakaian anak patung dari almari, namakannya, pilih apa yang mereka perlu pakai sekarang bergantung pada cuaca. Dengan bantuan guru, dalam urutan yang betul, mereka berpakaian anak patung itu. Kemudian kanak-kanak berpakaian sendiri dan keluar berjalan-jalan dengan anak patung itu. Apabila pulang dari berjalan-jalan, kanak-kanak itu menanggalkan pakaian mereka dan membuka pakaian anak patung itu mengikut urutan yang diperlukan, mengulas tindakan mereka.
Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak mengelaskan objek mengikut ciri umum, untuk memupuk rasa saling membantu, untuk mengembangkan perbendaharaan kata kanak-kanak: untuk memperkenalkan konsep "mainan", " perabot", "makanan", "hidangan".
Peralatan: semua mainan, menggambarkan barangan yang boleh dibeli di kedai, terletak pada kes paparan, wang.
Umur: 3–7 tahun.
Kemajuan permainan: guru menjemput kanak-kanak untuk meletakkan pasar raya besar di tempat yang mudah dengan jabatan seperti sayur-sayuran, kedai runcit, tenusu, kedai roti dan lain-lain di mana mereka akan pergi pembeli. Kanak-kanak secara bebas mengagihkan peranan penjual, juruwang, pekerja jualan di jabatan, menyusun barang mengikut jabatan - makanan, ikan, barangan bakar bakeri, daging, susu, bahan kimia isi rumah, dsb. Mereka datang ke pasar raya untuk membeli-belah bersama rakan mereka, pilih produk, berunding dengan penjual, dis-la-chi-va-duduk di mesin tunai. Semasa permainan, guru perlu memberi perhatian kepada interaksi antara penjual dan pembeli. Lebih besar kanak-kanak, lebih banyak jabatan dan produk boleh ada di pasar raya.
Mainan di doktor
Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak cara menjaga orang sakit dan menggunakan alat perubatan, untuk memupuk perhatian dan kepekaan pada kanak-kanak, untuk mengembangkan perbendaharaan kata mereka: untuk memperkenalkan konsep "hospital", "pesakit", "rawatan", "ubat-ubatan", "suhu", "hospital".
Peralatan: anak patung, haiwan mainan, alat perubatan: termometer, picagari, pil, sudu, phonendoscope, bulu kapas, balang ubat, pembalut, jubah dan topi untuk doktor.
Umur: 3–7 tahun.
Kemajuan permainan: guru mencadangkan bermain, Doktor dan Jururawat dipilih, selebihnya kanak-kanak mengambil haiwan mainan dan anak patung, datang ke resepsi klinik Pesakit dengan pelbagai penyakit datang kepada doktor: beruang itu sakit gigi kerana dia makan banyak gula-gula, anak patung Masha menangkap jarinya di pintu, dll. Kami menjelaskan tindakan: Doktor memeriksa mengenali pesakit, menetapkan rawatan untuknya, dan Jururawat melaksanakan arahannya. Sesetengah pesakit memerlukan rawatan pesakit dalam dan dimasukkan ke hospital. Kanak-kanak berumur prasekolah senior boleh memilih beberapa pakar yang berbeza - ahli terapi, pakar mata, pakar bedah dan doktor lain yang dikenali oleh kanak-kanak. Apabila mereka sampai ke temu janji, mainan memberitahu mereka mengapa mereka datang ke doktor, guru berbincang dengan kanak-kanak sama ada ini boleh dielakkan, dan mengatakan bahawa mereka perlu menjaga kesihatan mereka dengan lebih baik. Semasa permainan, kanak-kanak menonton bagaimana doktor merawat orang sakit - membuat pembalut, mengukur suhu. Guru menilai cara kanak-kanak berkomunikasi antara satu sama lain dan mengingatkan mereka bahawa mainan yang telah pulih jangan lupa mengucapkan terima kasih kepada doktor atas bantuan yang diberikan.
Hari lahir Stepashka.
Matlamat: untuk mengembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang kaedah dan urutan menetapkan meja untuk makan malam perayaan, untuk menyatukan pengetahuan tentang pinggan mangkuk, untuk memupuk perhatian, penyayang, tanggungjawab, keinginan untuk membantu, mengembangkan perbendaharaan kata: memperkenalkan konsep "makan malam perayaan", “hari nama”, “hidangan”, “hidangan”, “perkhidmatan”.
Peralatan: mainan yang boleh datang untuk melawat Stepashka, peralatan makan - pinggan, garpu, sudu, pisau, cawan, piring, serbet, alas meja, meja, kerusi.
Umur: 3–4 tahun.
Kemajuan permainan: guru memberitahu kanak-kanak bahawa hari ini adalah hari lahir Stepashka, menjemput mereka untuk melawatnya dan mengucapkan tahniah kepadanya. Kanak-kanak mengambil mainan mereka, pergi melawat Stepashka dan mengucapkan tahniah kepadanya. Stepashka menawarkan semua orang teh dan kek dan meminta mereka untuk membantu dia menyediakan meja. Kanak-kanak secara aktif mengambil bahagian dalam ini dan, dengan bantuan pendidikan, menetapkan jadual. Ia adalah perlu untuk memberi perhatian kepada interaksi antara kanak-kanak semasa permainan.
Kami sedang membina sebuah rumah.
Matlamat: untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada profesion pembinaan, untuk menarik perhatian kepada peranan teknologi yang memudahkan kerja pembina, untuk mengajar kanak-kanak cara membina struktur yang mudah, untuk membangunkan hubungan bersama yang mesra dalam pasukan, mengembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang keanehan. daripada kerja pembina, mengembangkan perbendaharaan kata kanak-kanak: memperkenalkan konsep "pembinaan", "pelapis bata", "mengangkat" kren", "pembina", "pengendali kren", "tukang kayu", "pengimpal", "bahan binaan".
Peralatan: bahan binaan besar, kereta, kren, mainan untuk bermain dengan bangunan, gambar orang dalam profesion pembinaan: tukang batu, tukang kayu, pengendali kren, pemandu dll.
Umur: 3–7 tahun.
Kemajuan permainan: guru meminta kanak-kanak meneka teka-teki: "Apakah jenis turet yang ada, dan adakah lampu menyala di tingkap? Kami tinggal di menara ini, dan ia dipanggil? (rumah)". Guru mencadangkan supaya kanak-kanak membina sebuah rumah yang besar dan luas di mana mainan boleh hidup. Kanak-kanak ingat apa profesion pembinaan yang ada, apa yang orang lakukan di tapak pembinaan. Mereka menerangkan gambar-gambar pembina dan bercakap tentang tanggungjawab mereka. Kemudian anak-anak bersetuju untuk membina rumah. Peranan dibahagikan antara kanak-kanak: ada yang Pembina, mereka membina rumah; yang lain adalah Pemandu, mereka menghantar bahan binaan ke tapak pembinaan, salah seorang kanak-kanak adalah Operator Kren. Semasa pembinaan, perhatian harus diberikan kepada hubungan antara kanak-kanak. Rumah sudah siap dan penduduk baru boleh berpindah. Kanak-kanak bermain sendiri.
Matlamat: untuk mengembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang haiwan liar, tabiat mereka, gaya hidup, pemakanan, untuk memupuk kasih sayang dan sikap berperikemanusiaan terhadap haiwan, untuk mengembangkan perbendaharaan kata kanak-kanak.
Peralatan: mainan haiwan liar yang biasa kepada kanak-kanak, sangkar (diperbuat daripada bahan binaan, tiket, wang, daftar tunai.
Umur: 4–5 tahun.
Kemajuan permainan: guru memberitahu kanak-kanak bahawa zoo telah tiba di bandar dan menjemput mereka untuk pergi ke sana. Kanak-kanak membeli tiket di box office dan pergi ke zoo. Di sana mereka bercakap tentang haiwan, bercakap tentang di mana mereka tinggal dan apa yang mereka makan. Semasa permainan, kanak-kanak harus memberi perhatian kepada cara merawat haiwan dan cara menjaganya.
tadika
Matlamat: untuk mengembangkan pengetahuan kanak-kanak tentang tujuan tadika, tentang profesion orang yang bekerja di sini - seorang guru, pengasuh, tukang masak, pekerja muzik, untuk menanamkan keinginan kepada kanak-kanak untuk meniru tindakan orang dewasa, untuk melayan pelajar anda dengan berhati-hati.
Peralatan: semua mainan yang diperlukan untuk bermain di tadika.
Umur: 4–5 tahun.
Kemajuan permainan: guru mengajak kanak-kanak bermain di tadika. Jika mahu, kami menugaskan kanak-kanak untuk peranan sebagai Pendidik, Pengasuh, Pengarah Muzik. Anak patung dan haiwan kecil bertindak sebagai pendidik. Semasa permainan, mereka memantau interaksi dengan kanak-kanak dan membantu mereka mencari jalan keluar daripada situasi yang sukar.
Salun
Matlamat: untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada profesion pendandan rambut, untuk memupuk budaya komunikasi, untuk mengembangkan perbendaharaan kata kanak-kanak.
Peralatan: jubah untuk pendandan rambut, jubah untuk pelanggan, alat membuat rambut palsu - sikat, gunting, botol untuk cologne, varnis, pengering rambut, dll.
Umur: 4–5 tahun.
Kemajuan permainan: ketuk pintu. Anak patung Katya datang melawat kanak-kanak. Dia bertemu dengan semua kanak-kanak dan melihat cermin dalam kumpulan itu. Anak patung itu bertanya kepada kanak-kanak sama ada mereka mempunyai sikat? Jalinannya telah dibuka dan dia ingin menyikat rambutnya. Anak patung itu disuruh pergi ke pendandan rambut. Dijelaskan bahawa terdapat beberapa dewan di sana: wanita, lelaki, manikur, tuan yang baik bekerja di dalamnya, dan mereka akan dengan cepat menyusun rambut Katya. Teh yang ditugaskan
Pendandan rambut, mereka mengambil kerja mereka. Kanak-kanak dan anak patung lain pergi ke salon. Katya tetap sangat gembira, dia suka gaya rambutnya. Dia memberkati anak-anak dan berjanji untuk datang ke pendandan rambut khusus ini pada masa akan datang. Semasa permainan, kanak-kanak belajar tentang tugas seorang rambut palsu - menggunting, mencukur, menggayakan rambut, manikur.
"Mari kita tidurkan anak patung itu"
Matlamat: untuk menyatukan keupayaan untuk membandingkan dua objek panjang, lebar dan tinggi dengan menggunakan antara satu sama lain, untuk memupuk muhibah.
Peralatan: 2 anak patung dengan ketinggian yang berbeza, 2 katil bayi yang berbeza panjang, 2 kerusi dengan ketinggian yang berbeza, 2 helai panjang yang berbeza, 2 selimut yang berbeza lebar.
Kemajuan permainan: Dua anak patung datang melawat kanak-kanak. Kanak-kanak mengenali mereka, bermain dan menjamu mereka dengan biskut dan teh yang lazat. Kanak-kanak tidak menyedari bahawa sudah tiba masanya untuk anak patung itu berehat. Mereka perlu ditidurkan. Memandangkan anak patung ini berbeza ketinggian, mereka perlu memilih buaian dan katil yang betul. Kanak-kanak, dengan bantuan guru, menyelesaikan tugas ini. Mereka mengeluarkan cadar dan selimut dari kotak, membandingkannya dan mengemas katil, meletakkan anak patung itu ke katil dengan betul. Guru memantau pertuturan kanak-kanak, menekankan bahawa mereka menggunakan kata-kata hasil perbandingan dengan betul: "lebih tinggi - lebih rendah"; "lebih luas - lebih sempit"; "lebih lama - lebih pendek."
"Katya sakit"
Matlamat: untuk mempelbagaikan penyertaan bermain peranan kanak-kanak dalam bermain dengan anak patung; menyumbang kepada memperkaya plot permainan kanak-kanak; mengembangkan pertuturan kanak-kanak dan memperkayakan perbendaharaan kata mereka; membantu kanak-kanak mewujudkan interaksi dalam permainan bersama; memupuk hubungan mesra dalam permainan.
Bahan dan peralatan: spatula, phonendoscope, termometer, ubat-ubatan (barang pengganti digunakan); beg doktor, gaun, topi (2-3 salinan).
Kemajuan permainan: Guru memberitahu kanak-kanak bahawa anak perempuannya sakit.
Kita perlu tidurkan Katya dan hubungi doktor. Saya sendiri akan menjadi doktor. Saya mempunyai jubah, topi dan alatan.
Vova, adakah anda mahu menjadi doktor?
Inilah jubah, topi dan alatan anda juga. Mari kita merawat anak patung bersama-sama, mari kita mulakan dengan anak perempuan saya Katya. Jom dengar cakap dia. Apa yang diperlukan untuk ini? (tiub.)
Bolehkah anda mendengar degupan jantung Katya: "Knock-knock-knock"?
Bernafas, Katya. Sekarang anda, Vova, minta Katya untuk bernafas dalam-dalam.
Sekarang mari letakkan termometer pada Katya. macam ni. Sekarang mari kita lihat tekaknya. mana sudu?
Katya, katakan: "A-ah-ah."
Anda lihat, Vova, tekak Katya merah dan suhunya tinggi. Mari beri dia ubat.
Sekarang biarkan Katya tidur.
"Mari kita bina rumah untuk anak patung"
Matlamat: untuk belajar memilih mainan dan sifat untuk bermain, untuk bersatu dalam kumpulan dua atau tiga untuk permainan bebas; terus mengembangkan minat bermain dengan anak patung dan bahan binaan; mengembangkan pertuturan kanak-kanak dan memperkayakan perbendaharaan kata mereka; membantu kanak-kanak mewujudkan interaksi dalam permainan bersama; memupuk hubungan mesra dalam permainan.
Bahan dan peralatan: Set bahan binaan: kiub, bata, pinggan; anak patung dengan saiz yang berbeza; mainan berbentuk (arnab, beruang, tupai, musang, dll.).
Kemajuan permainan: Guru berucap kepada kanak-kanak:
Anak patung Sveta datang melawat kami. Dia berkata dia tidak mempunyai tempat tinggal. Mari kita bina rumah untuk Sveta. Siapa nak bina rumah?
Guru meletakkan anak patung itu di atas permaidani.
Dari apa kita akan membina rumah itu? (diperbuat daripada batu bata).
Bagaimana kita meletakkan batu bata? (sebelah sempit).
Ini akan menjadi dinding rumah, tetapi bagaimana untuk membuat bumbung? (anda perlu meletakkan bata di atas dinding).
Jika anak patung itu tinggi, maka guru menunjukkan cara membina rumah yang tinggi.
Sekarang kita perlu membuat pintu untuk memastikan rumah sentiasa hangat.
Dalam kes ini, anda boleh meletakkan satu atau dua bata, tanpa mengira saiz rumah yang dibina.
Semasa proses membina rumah, guru melibatkan kanak-kanak lain yang berminat untuk bermain dalam kerja: dia menawarkan seorang untuk membina pagar, satu lagi - jalan ke rumah, dll. Menggalakkan kanak-kanak bermain bersama.
"Profesi"
Matlamat: untuk membangunkan minat kanak-kanak dalam permainan main peranan, untuk membantu mewujudkan persekitaran bermain; memperkayakan perbendaharaan kata, menyatukan sebutan bunyi; untuk membangunkan kanak-kanak keupayaan untuk menggunakan bahan lantai bangunan dan bertindak dengannya dalam pelbagai cara; menyatukan pengetahuan yang diperoleh sebelum ini tentang kerja doktor, penjual, pendandan rambut; memupuk hubungan mesra dalam permainan.
Kemajuan permainan: Pendidik:
Kami membina katil bayi, kerusi, paip untuk membasuh tangan, dan meletakkan meja. Kami membawa kiub satu demi satu, tanpa mengganggu sesiapa. Doktor, pendandan rambut dan jurujual pergi ke tempat kerja mereka. Dan anak-anak yang lain menjaga anak-anak mereka. (Saya membantu membangunkan permainan, mewujudkan hubungan antara mereka yang telah memilih peranan tertentu, dan membantu melaksanakan ke dalam permainan tanggapan yang diterima kanak-kanak sebelum ini.)
Sebilangan masa permainan berlalu.
Pendidik:
Petang telah tiba di bandar kami, hari bekerja telah berakhir, hospital, pendandan rambut, dan kedai ditutup. Kami meletakkan semuanya kembali pada tempatnya.
Semua kanak-kanak melakukannya, beritahu saya, siapa awak hari ini, Vanya? Bagaimana anda menjaga anak anda? Awak pergi mana dengan dia? Dasha, apa yang anda berikan kepada anak perempuan anda? Julia, di atas katil manakah anda meletakkan anak perempuan anda untuk tidur? Apakah jenis doktor Kirill? pendandan rambut? Jurujual?
"Hospital"
Matlamat: terus memperkenalkan kanak-kanak kepada profesion doktor dan jururawat; membangkitkan minat dalam profesion pekerja perubatan; mengembangkan pertuturan kanak-kanak dan memperkayakan perbendaharaan kata mereka; membantu kanak-kanak mewujudkan interaksi dalam permainan bersama; memupuk sikap sensitif dan prihatin terhadap pesakit, kebaikan, responsif, dan budaya komunikasi.
Peralatan: kad perubatan mengikut bilangan kanak-kanak, phonendoscope mainan, spatula, cermin ENT, termometer, hijau terang, meja, 2 kot putih untuk doktor dan jururawat, 2 topi putih, bulu kapas, pembalut , picagari.
Kemajuan permainan: Guru-doktor melakonkan dialog dengan pesakit arnab (kanak-kanak).
Doktor. Saya seorang doktor. Siapa yang datang ke janji temu saya?
Pesakit arnab (mengeluh).
Di pejabat doktor, duduk, sabar. Apa yang menyakitkan awak?
sabar. Saya batuk dan telinga saya sakit.
Doktor. Biar saya dengar cakap awak. Tarik nafas dalam-dalam. (Dengar pesakit dengan tiub.) Anda banyak batuk. Tunjukkan telinga anda. Telinga saya meradang. Sekarang kita perlu mengukur suhu. Ambil termometer. Suhunya tinggi. Anda perlu makan ubat. Ini dia. (memberi sebotol.) Tuangkan ke dalam sudu dan minum setiap hari. Adakah anda faham?
sabar. ya. Saya akan makan ubat seperti yang awak pesan. Terima kasih, doktor. selamat tinggal.
"Memandikan Anak Patung"
Matlamat: untuk mengajar cara menggabungkan permainan dengan plot tunggal: pertama, anak patung itu mesti dibuka, dimandikan, berpakaian, diletakkan di atas katil, objek yang dinamakan dengan betul dan tujuannya; menyatukan pelbagai tindakan permainan; membangunkan kemahiran permainan; memperkayakan kosa kata; memupuk sikap hormat-menghormati antara satu sama lain dan sikap berhati-hati terhadap mainan.
Peralatan: mandian, sabun (bata), sabun pinggan mangkuk, tuala, senduk (semua item dalam 2-3 salinan); Anak patung Katya (tangannya "kotor").
Kemajuan permainan: Guru, bercakap dengan anak patung, bertanya:
Oh awak perempuan kotor
Di manakah anda mendapat tangan anda begitu kotor?
Kemudian dia bercakap dengan kanak-kanak.
Anak patung Katya menjadi kotor. Kita perlu membelinya. Apa yang kita perlukan untuk ini?
Apabila anak patung itu selesai dicuci, guru mengajak Elya mengeringkannya dengan tuala.
Anak patung itu menjadi bersih.
Kemudian anak patung itu berpakaian dan diletakkan di atas katil.
Permainan ini boleh diulang 2-3 kali dengan penglibatan kanak-kanak yang mempunyai tahap kemahiran permainan yang rendah.
Permainan didaktik
mengenai ekologi
kumpulan junior ke-2
“Di manakah arnab itu bersembunyi!”
Tujuan: untuk menerangkan, menamakan tumbuhan berdasarkan ciri cirinya dan berkaitan dengan alam sekitar. Tulis teka-teki deskriptif dan teka teka-teki tentang tumbuhan.
Peraturan permainan: anda boleh menamakan tumbuhan hanya selepas menerangkan sebarang ciri satu demi satu.
Kemajuan permainan:
Permainan ini dimainkan di taman, di hutan, di dataran. Seorang pemandu dipilih daripada sekumpulan kanak-kanak, selebihnya dibahagikan kepada dua subkumpulan. Pemandu menyembunyikan arnab di bawah beberapa tumbuhan (pokok, semak) supaya kanak-kanak lain tidak melihat di mana mainan itu tersembunyi. Kemudian pemandu menerangkan tumbuhan (jika sukar, guru membantu). Mana-mana kumpulan meneka lebih cepat di bawah tumbuhan arnab apa, pergi mencarinya. Contohnya, mainan disembunyikan di bawah pokok oak. Pemimpin bertanya kepada subkumpulan pertama teka-teki: "Ini adalah pokok, ia mempunyai batang yang kuat dan kuat" (Jawapan daripada kanak-kanak subkumpulan pertama), kepada subkumpulan ke-2: "Daun pokok ini menjadi coklat pada musim luruh ” (Jawapan daripada anak-anak subkumpulan ke-2) . dll.
Teka-teki penerangan berterusan sehingga salah satu subkumpulan meneka.
“Di mana ia tumbuh?”
Matlamat: untuk mengajar kanak-kanak mengelompokkan sayur-sayuran dan buah-buahan, untuk membangunkan reaksi cepat terhadap kata-kata guru, ketahanan, dan disiplin.
Peraturan permainan: menyusun sayur-sayuran dan buah-buahan, dan meletakkan beberapa di taman, yang lain di taman (tiruan - gambar taman dan taman sayur-sayuran). Pasukan yang cepat meletakkan semua item di tempat mereka menang.
Kemajuan permainan:
Kanak-kanak dibahagikan kepada dua pasukan: penanam sayur dan tukang kebun. Sayur-sayuran dan buah-buahan (boneka boleh digunakan) dibentangkan di atas meja. Atas isyarat guru, kanak-kanak menyusun sayur-sayuran dan buah-buahan mengikut gambar. Pasukan yang menyelesaikan tugas dahulu menang. Kanak-kanak yang tidak mengambil bahagian dalam pasukan menyemak ketepatan pemilihan.
Selepas ini, pasukan yang menang diumumkan. Permainan diteruskan dengan pasukan lain.
"Kawan Kita"
Matlamat: Untuk mengembangkan idea kanak-kanak tentang gaya hidup haiwan yang tinggal di dalam rumah (ikan, burung, haiwan), tentang menjaga mereka, tentang rumah mereka, untuk memupuk sikap prihatin, minat dan kasih sayang terhadap mereka.
Bahan: kad lotto dengan imej haiwan: burung kakak tua, ikan akuarium, burung kakak tua, hamster, penyu, dll. Kad kecil yang menggambarkan rumah mereka (sangkar, terarium, akuarium, kotak, dll.), makanan.
Kemajuan permainan:
Kad lotto diedarkan kepada peserta permainan; penyampai mempunyai kad kecil dengan imej ditolak. Penyampai mengambil sebarang kad dan menunjukkannya kepada peserta. Peserta yang memerlukan kad ini mengangkat tangannya dan menerangkan sebab kad ini diperlukan khusus untuk haiwannya.
Untuk menjadikannya lebih sukar, anda boleh menambah squats yang tidak berkaitan dengan haiwan ini.
"Kedai Bunga"
Matlamat: untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang tumbuh-tumbuhan (padang rumput, dalam rumah, taman), untuk menyatukan keupayaan untuk mencari bunga yang sesuai mengikut penerangan. Belajar mengumpulkan tumbuhan mengikut jenis.
Bahan: anda boleh menggunakan kad lotto botani anda boleh mengambil tumbuhan dalaman yang sebenar, tetapi tidak terlalu besar.
Kemajuan permainan:
Seorang pemimpin dipilih, dia adalah penjual (mula-mula ketua adalah orang dewasa. Dan kemudian anda boleh membuat sedikit kiraan), selebihnya kanak-kanak adalah pembeli. Pembeli mesti menerangkan tumbuhan itu sedemikian rupa sehingga penjual boleh meneka dengan segera tumbuhan apa yang dia maksudkan.
"Posmen membawa bungkusan"
Matlamat: Untuk membentuk dan mengembangkan idea kanak-kanak tentang sayur-sayuran, buah-buahan, cendawan, dsb., untuk mengajar mereka menerangkan dan mengecam objek melalui penerangan.
Bahan: objek (boneka). Setiap satu dibungkus secara individu dalam beg kertas. Anda boleh menggunakan teka-teki.
Kemajuan permainan:
Bungkusan dibawa ke kumpulan. Penyampai (guru) mengedarkan bungkusan kepada setiap kanak-kanak. Kanak-kanak melihat ke dalam mereka dan bergilir-gilir memberitahu apa yang mereka terima dalam mel. Kanak-kanak diminta untuk menerangkan apa yang ada dalam beg mereka menggunakan penerangan atau teka-teki.
"Boleh dimakan - tidak boleh dimakan"
Matlamat: untuk membentuk dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang sayur-sayuran dan buah-buahan dan beri. Membangunkan ingatan dan koordinasi.
Bahan: Bola.
Kemajuan permainan:
Penyampai menamakan sayuran, buah, beri atau apa-apa objek, membaling bola kepada salah seorang peserta, jika objek itu adalah salah satu daripada yang diberikan, maka dia menangkapnya.
Anda boleh bermain dengan seluruh kumpulan sekali gus menggunakan tepukan (tepuk jika item itu bukan salah satu daripada yang diberikan)
"Beg cantik"
Matlamat: Untuk membentuk dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang pelbagai objek semula jadi (haiwan, sayur-sayuran, buah-buahan, dll.). Membangunkan kemahiran motor halus jari, sensasi sentuhan, dan pertuturan kanak-kanak.
Bahan: Beg yang direka dengan cantik, pelbagai mainan meniru haiwan, sayur-sayuran dan buah-buahan asli atau palsu.
Kemajuan permainan:
Penyampai memegang beg objek, menjemput kanak-kanak untuk datang satu demi satu dan mengenal pasti objek dengan sentuhan tanpa menariknya keluar, dan namakan ciri ciri. Selebihnya kanak-kanak mesti meneka dari penerangannya apakah jenis objek itu, yang belum mereka lihat. Selepas ini, kanak-kanak mengeluarkan objek dari beg dan menunjukkannya kepada semua kanak-kanak.
“Apa yang pertama, kemudian apa?”
Matlamat: Untuk membentuk dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang tahap kematangan sayur-sayuran, buah-buahan, susunan pertumbuhan pelbagai tumbuhan, makhluk hidup (ikan, burung, amfibia).
Bahan: Kad dengan susunan kematangan yang berbeza 3 – 4 – 5 kad untuk setiap item (contohnya: hijau, tomato kecil, coklat dan merah), susunan pertumbuhan (benih, pucuk, pucuk tinggi, tumbuhan dewasa).
Kemajuan permainan:
Kanak-kanak diberi kad dengan pesanan yang berbeza. Atas isyarat ketua, mereka mesti cepat mencari dan berbaris mengikut urutan dengan gambar yang diperlukan mengikut susunan.
Beli "Benih"
Matlamat: Untuk mengembangkan dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang benih tumbuhan yang berbeza. Belajar mengumpulkan tumbuhan mengikut jenis dan tempat pertumbuhan.
Bahan: Tanda "Benih". Di kaunter, dalam kotak yang berbeza dengan model: pokok, bunga, sayur-sayuran, buah-buahan, dalam beg telus, terdapat benih yang berbeza dengan gambar tumbuhan ini.
Kemajuan permainan:
Guru mencadangkan membuka kedai menjual biji benih. Kedai itu akan mempunyai empat jabatan. Penjual dipilih untuk setiap jabatan benih. Semasa permainan berlangsung, pembeli kanak-kanak mendekati penjual dan menamakan profesion mereka: penjual bunga, tukang kebun, penanam sayur, penanam hutan. Kemudian mereka meminta untuk menjual benih tumbuhan yang mereka gambarkan dan kaedah menanamnya (satu setiap lubang, satu setiap alur, "cubit", anak benih).
“Semua orang pulang!”
Matlamat: Untuk membentuk dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang tumbuhan yang berbeza (pokok, semak), mengikut bentuk daun mereka (buah, biji). Mengukuhkan peraturan tingkah laku di hutan dan di taman.
Kemajuan permainan:
Sebelum bersiar-siar dengan kanak-kanak, peraturan tingkah laku di dalam hutan (taman) diperkukuh. Adalah dinasihatkan untuk bermain permainan pada musim gugur (apabila sudah ada biji dan buah), atau pada musim panas (hanya berdasarkan bentuk daun). Guru mencadangkan untuk mendaki. Kanak-kanak diberi daun (buah, biji) tumbuhan yang berbeza (semak, pokok). Kanak-kanak dibahagikan kepada kumpulan. Guru mencadangkan membayangkan setiap kumpulan mempunyai khemah di bawah pokok atau belukar. Kanak-kanak berjalan melalui hutan (taman), atas isyarat guru "Hujan. Semua orang pulang ke rumah!”, kanak-kanak berlari ke “khemah” mereka. Kanak-kanak membandingkan daun mereka, dsb. dengan mereka yang tumbuh di atas pokok atau belukar yang mereka lari ke atas.
“Kumpul cendawan dalam bakul”
Matlamat: Untuk mengembangkan dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang cendawan yang boleh dimakan dan tidak boleh dimakan, tentang tempat pertumbuhannya; tentang peraturan mengumpul di dalam hutan.
Bahan: Bakul rata, model yang mewakili hutan, flanelgraf, kad dengan cendawan (boleh dimakan, tidak boleh dimakan).
Kemajuan permainan:
Kanak-kanak diberi kad dengan cendawan. Tugas kanak-kanak adalah untuk menamakan cendawan mereka, menerangkannya, di mana ia boleh didapati (di bawah pokok birch, di hutan cemara, di kawasan lapang, di atas tunggul, dll.), Apa itu: boleh dimakan, dimasukkan ke dalam " bakul”, tidak boleh dimakan, tinggalkan di dalam hutan (terangkan Mengapa).
“Anak-anak dari cawangan mana?”
Matlamat: Untuk mengembangkan dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang pokok, biji benih dan daunnya. Mengukuhkan peraturan tingkah laku di dalam hutan dan di taman.
Bahan: Daun kering pelbagai pokok (biji, buah).
Kemajuan permainan:
Sebelum bersiar-siar dengan kanak-kanak, peraturan tingkah laku di dalam hutan (taman) diperkukuh. Adalah dinasihatkan untuk bermain permainan pada musim gugur (apabila sudah ada biji dan buah), atau pada musim panas (hanya berdasarkan bentuk daun). Kanak-kanak berjalan melalui hutan (taman), pada isyarat guru "Semua kanak-kanak di dahan!", Kanak-kanak berlari ke pokok atau semak mereka. Kanak-kanak membandingkan daun mereka, dsb. dengan mereka yang tumbuh di atas pokok atau belukar yang mereka lari ke atas.
“Bila ini berlaku?”
Matlamat: Untuk menjelaskan dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang perubahan bermusim dalam alam semula jadi dan kehidupan haiwan dalam musim yang berbeza dalam setahun.
Bahan: Kad lotto besar dengan gambar mana-mana musim. Kad kecil dengan model tanda musim yang berbeza.
Kemajuan permainan:
Permainan ini dimainkan seperti lotto. Penyampai mempunyai kad kecil dengan imej ditolak. Penyampai menunjukkan kad dengan model, pemain mengatakan apa itu dan bila ia berlaku. Kanak-kanak itu menerangkan mengapa kad ini diperlukan khusus untuknya. Orang yang menutup kadnya dahulu menang. Tetapi permainan diteruskan sehingga semua peserta menutup kad mereka.
"Teka dengan penerangan"
Matlamat: Untuk mengembangkan dan menyatukan pengetahuan tentang rupa objek semula jadi (haiwan, tumbuhan, ikan, serangga, dll.). Membangunkan ingatan dan pertuturan.
Bahan: Kad dengan pelbagai jenis haiwan, ikan, burung, serangga, mengikut bilangan peserta atau lebih.
Kemajuan permainan:
Kad diedarkan kepada kanak-kanak. Tugas mereka adalah untuk menerangkan objek tanpa menunjukkannya supaya orang lain dapat meneka siapa yang digambarkan pada kad mereka. Anda boleh menggunakan teka-teki.
"Letakkan haiwan di rumah mereka"
Matlamat: Untuk mengembangkan dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang tempat tinggal haiwan dan nama rumah mereka. Kembangkan ucapan.
Bahan: Flanelgraf, zon semula jadi yang berbeza di bumi (ilustrasi). Kad kecil dengan pelbagai haiwan, burung, dsb.
Kemajuan permainan:
Zon semulajadi bumi yang berbeza terletak pada flanelgraf. Kanak-kanak mempunyai kad kecil dengan pelbagai haiwan, burung, dll. Tugas kanak-kanak adalah untuk menamakan haiwan mereka, di mana ia hidup, dan meletakkannya pada flannelgraf berhampiran kawasan semula jadi yang dikehendaki.
"Perjalanan Bawah Air"
Matlamat: Untuk membangunkan dan menyatukan pengetahuan tentang ikan: laut, tasik, sungai; tentang penghuni laut, tumbuhan, dan habitatnya.
Bahan: Kad lotto besar dengan gambar badan air. Kad kecil dengan ikan, haiwan akuatik, tumbuhan, dsb.
Kemajuan permainan:
Guru mencadangkan untuk menaiki bot ke perairan yang berbeza. Anda boleh membahagikan kanak-kanak kepada beberapa pasukan. Setiap pasukan melakukan perjalanan ke badan air tertentu. Seterusnya, kanak-kanak memilih objek hidup untuk kolam mereka daripada sejumlah kad kecil. Pasukan yang lebih mengenali penduduk dan tumbuhan kolamnya menang.
Atau permainan ini dimainkan seperti lotto.
"Roda Keempat"
Matlamat: Untuk menjelaskan dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang klasifikasi pelbagai objek semula jadi. Membangunkan pemikiran logik dan pertuturan.
Bahan: kad dengan pelbagai objek.
Kemajuan permainan:
Kad dipaparkan: tiga daripada satu jenis, dan yang keempat daripada yang lain. Tugas kanak-kanak adalah untuk mengenal pasti kad tambahan dan menerangkan pilihan mereka.
Anda boleh merumitkan tugas dan bermain permainan secara lisan. Menamakan objek dan objek.
"Mari Menuai"
Matlamat: Untuk mengembangkan dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang sayur-sayuran, buah-buahan dan beri. Tempat pertumbuhan mereka (taman, kebun sayur, katil, pokok, semak, di dalam tanah, di atas tanah).
Bahan: Bakul dengan model: sayur-sayuran, buah-buahan dan beri (satu bakul). Model sayur-sayuran, buah-buahan dan beri, atau kad lotto dengan sayur-sayuran dan buah-buahan.
Kemajuan permainan:
Di tempat tertentu dalam kumpulan, gambar taman sayur dan taman diletakkan, di mana boneka atau kad terletak. Kanak-kanak boleh dibahagikan kepada dua pasukan: tukang kebun dan tukang kebun. Atas isyarat ketua, pasukan mengumpul hasil tuaian dalam bakul mereka dengan model. Syarat: Anda hanya boleh memindahkan satu item pada satu masa.
"Kedai sayur"
Matlamat: Untuk membangunkan dan menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang tanda dan ciri luaran sayur-sayuran dan buah-buahan, ciri luaran mereka untuk penyimpanan dan penyediaan, dan kaedah penyediaannya.
Bahan: Imej planar balang untuk penjerukan dan kolak, tong untuk asam, kotak penyimpanan, peti sejuk beku. Set kad kecil dengan sayur-sayuran, buah-buahan dan beri.
Kemajuan permainan:
Setiap kanak-kanak mempunyai satu set kad kecil dengan sayur-sayuran, buah-buahan dan beri. Bahagikan kanak-kanak kepada beberapa pasukan (bergantung kepada bilangan kanak-kanak). Setiap pasukan membuat "persediaan" sendiri daripada sayur-sayuran, buah-buahan dan beri sendiri.
Atau, daripada jumlah bilangan kad kecil, pasukan (garam, penapaian, lipat untuk penyimpanan) memilih untuk penyediaan sayur-sayuran, buah-buahan dan beri tertentu yang diperlukan
"Zoo"
Matlamat: Untuk membentuk dan mengembangkan idea kanak-kanak tentang pemakanan haiwan domestik dan liar (burung, haiwan), untuk memupuk sikap prihatin, minat dan kasih sayang terhadap mereka.
Bahan: kad haiwan yang berbeza, burung, serangga, makanan, sayur-sayuran dan buah-buahan.
Kemajuan permainan:
Kanak-kanak digalakkan memberi makan haiwan di zoo. Permainan ini dimainkan seperti lotto. Penyampai menunjukkan kad dengan makanan dan serangga. Pemain yang memerlukan kad ini mengangkat tangannya dan menerangkan sebab kad ini diperlukan khusus untuk haiwan atau burungnya.