Dari sejarah cerita "Tawanan Caucasus. L.N

Pelajaran sastera dalam darjah 5 No. 36

Tarikh _________________________

Subjek: L.N. Tolstoy. Sebuah cerita pendek tentang penulis. Kisah "Tawanan Caucasus" sebagai protes terhadap kebencian negara.

Objektif pelajaran: perkenalan singkat dengan personaliti dan karya L.N. Tolstoy, cerita tentang sejarah penciptaan cerita "Tawanan Caucasus", kutukan permusuhan negara dalam cerita, teori sastera: kisah benar.

Perkembangan ucapan, keupayaan untuk menyatakan pemikiran seseorang.

Memupuk toleransi, mengutuk perang.

Konsep asas: kisah benar

Teknik kaedah : perbualan, kata guru, mesej pelajar.

peralatan: potret penulis, ilustrasi untuk cerita, persembahan, rakaman audio cerita.

Struktur pelajaran

mengatur masa.

Tujuan pentas: menyemak kesediaan pelajar untuk bekerja.

Bekerja pada topik pelajaran.

1. Penetapan sasaran.

Tujuan pentas: menyuarakan topik, merumuskan matlamat kerja untuk pelajaran.

2. Persembahan “L. N. Tolstoy." Mesej daripada pelajar.

Tujuan pentas: kenalan ringkas dengan biografi L. N. Tolstoy.

3. Dari sejarah penciptaan cerita "Tawanan Caucasus."

Tujuan pentas: berkenalan dengan sejarah penciptaan cerita.

Kisah "Banduan Caucasus" ditulis oleh L. N. Tolstoy pada tahun 70-an XIX abad. Penulis menceritakan sebuah kisah dalam bentuk seni yang benar-benar berlaku dalam kehidupan.

Mesej daripada pelajar.

Pada masa itu, L. N. Tolstoy berada dalam perkhidmatan ketenteraan dalam tentera Kaukasia, mengambil bahagian dalam permusuhan tentera Rusia. Suatu hari, setelah mengembara jauh dari skuadnya, dia hampir ditangkap. Penulis diselamatkan daripada masalah oleh rakan dan rakannya, Chechen Sado. Begitulah keadaannya.

Sejurus sebelum kejadian ini, Sado membeli seekor kuda muda, yang ternyata seorang pelumba yang baik. Kawan - Tolstoy dan Sado - mengikut adat Kaukasia, bertukar kuda. Sado memberikan Tolstoy kudanya, dan dia memberinya pacer yang kuat. Oleh itu, apabila orang Chechen mula memintas rakan-rakannya, Tolstoy dapat dengan mudah melarikan diri dari mereka dengan menaiki kuda yang laju, tetapi untuk apa-apa di dunia ini dia akan bersetuju untuk meninggalkan rakannya dalam masalah. Sado mempunyai pistol, tetapi ia ternyata telah dipunggah. Bagaimanapun, Sado tidak rugi. Dia dengan mengancam mengacukan pistolnya ke arah pengejar yang menghampiri dan menjerit ke arah mereka. Tetapi mereka mahu menangkap Sado dan Tolstoy tahanan hidup-hidup dan oleh itu tidak menembak. Mereka sangat marah dengan rakan sepuak mereka Sado, yang berkawan dengan pegawai Rusia itu. Dikejar oleh orang Chechen, Tolstoy dan Sado menghampiri kubu Grozny sehinggakan seorang pengawal melihat pengejaran itu dan menimbulkan penggera. Cossack yang dipasang segera muncul dari kubu; Orang Chechen, mengejar Tolstoy dan Sado, berpatah balik dan bergegas ke pergunungan. Dalam ingatan kejadian ini, Sado memberikan Tolstoy pedangnya.

"Memoir of a Caucasian officer" oleh F. F. Tornau.

- Apakah kesimpulan yang anda perolehi selepas mendengar mesej tersebut?

Sesungguhnya, "Tawanan Caucasus" oleh L. N. Tolstoy adalah berdasarkan peristiwa sebenar. Dalam hal ini, bentuk genre jarang dilahirkan - "kisah benar".

Di bawah istilah cerita memahami mana-mana karya naratif yang pendek. Perkataan"benar" memungkinkan untuk memahami bahawa peristiwa yang diterangkan dalam cerita itu benar-benar berlaku.

Cerita ini ditulis untuk ABC, ditujukan untuk kanak-kanak petani, dan ia mengandungi banyak perkataan dan ungkapan yang dianggap ketinggalan zaman dalam pertuturan moden dan mungkin asing bagi anda. Oleh itu, semasa membaca karya, anda harus memberi perhatian kepada nota kaki.

Lihat pembentangan tentang Caucasus Utara.

Tujuan pentas: mood untuk menghayati cerita.

Mendengar rakaman audio permulaan cerita "Tawanan Caucasus."

Tujuan pentas: pengenalan kepada permulaan cerita.

Perbualan.

Tujuan pentas: mengenal pasti kesan pertama cerita.

Jadi, anda telah mendengar permulaan cerita L.N. Tolstoy "Tawanan Caucasus" yang dilakukan oleh Artis Rakyat Rusia S. Sazontyev. Adakah anda fikir pelakon itu berjaya mencipta perasaan bahawa kami sedang mendengar kisah seorang askar tua, saksi kejadian yang diterangkan oleh Tolstoy?

Namakan sebab yang menyebabkan Zhilin terpaksa bertolak dalam perjalanannya. Anda boleh membacanya. (perenggan ke-2).

Apakah bahaya laluan itu? ("Terdapat perang di Caucasus ketika itu. Di jalan raya...").

III. Ringkasan pelajaran.

Tujuan pentas: generalisasi maklumat.

Perbualan.

Apakah genre karya L. N. Tolstoy? (Kisah benar).

Ini bermakna peristiwa-peristiwa yang diterangkan dalam cerita... (benar-benar berlaku).

Akibatnya, Tolstoy akan bercakap tentang semua kesusahan yang menimpa Zhilin.

Mengapa anda fikir Tolstoy menulis cerita ini? (Penulis meyakinkan kita bahawa sebarang keganasan, peperangan adalah menakutkan! Dan orang yang memulakan peperangan adalah penjenayah!)

Bolehkah anda katakan mengapa karya L.N. Tolstoy masih popular pada abad ke-21? (Masalahnya mendesak, kerana darah masih ditumpahkan dan orang mati dalam peperangan yang tidak berkesudahan.)

Ini bukan satu-satunya, walaupun yang paling penting, sebab populariti cerita ini. Dan untuk membuat kesimpulan yang lebih mendalam dan mencari sebab lain, anda perlu membaca cerita itu hingga akhir.

IV. Kerja rumah.

Tujuan pentas: komunikasi dan penerangan tentang kandungan kerja rumah.

Bandingkan (pilih petikan) Zhilin dan Kostylin mengikut pelan berikut:

1 Penampilan.

2 Fikiran.

3 Sikap terhadap kuda.

4 Keberanian adalah pengecut.

5 Tingkah laku dalam kurungan.

6 Pendapat Tatar tentang tawanan.

7 Pemerhatian, rasa ingin tahu.

8 Ketabahan, keberanian.

9 Kesetiaan, pengabdian.

10. Maksud nama-nama pahlawan (Zhilin, Kostylin)

V. Refleksi.

Tujuan pentas: penilaian pelajar terhadap kerja mereka dalam pelajaran, mengenal pasti tanggapan tentang pelajaran.

Hari ini saya mendapat tahu...

Ia menarik…

Kini saya tahu …

Saya akan cuba …

Saya ingin ia...

Aplikasi

Untuk slaid nombor 7

Leo Tolstoy berumur 23 tahun apabila saudaranya Nikolai meyakinkannya untuk pergi bersamanya ke Caucasus. Caucasus pada masa itu adalah tempat paling berbahaya di Empayar Rusia. Pada awal abad ke-19. Atas permintaan mendesak raja Georgia George XII, Georgia telah dilampirkan ke Rusia. Kemudian, semasa perang Rusia-Iran dan Rusia-Turki, Azerbaijan telah dilampirkan ke Rusia, dan kemudian Armenia. Oleh itu, semua Transcaucasia berada di bawah pemerintahan Tsar Rusia. Tetapi di Caucasus tinggal pendaki gunung yang menghalang pergerakan bebas di jalan raya, merompak dan merompak.

2. Pada tahun 1817, kerajaan tsarist memulakan Perang Caucasian, yang berlangsung sehingga 1864, kemudian mati seketika, kemudian menyambung semula dengan semangat yang diperbaharui. Akibatnya, Caucasus telah dilampirkan ke Rusia. Pada permulaan perang, kubu Grozny, Vnezapnaya, Prochny Okop dan lain-lain dibina di sempadan, dan tentera ditempatkan di dalamnya. Cossack telah diselesaikan di sepanjang sempadan. Mereka tinggal bersama keluarga di kampung, mengusahakan tanah dan mengambil bahagian dalam operasi ketenteraan. Di seberang sempadan tinggal orang Circassians (sebagaimana orang Chechen dan Ingush dipanggil). Mereka melawan kuasa Tsar Rusia, menyerang detasmen, kubu dan kampung. Perang Kaukasia adalah sangat kejam.

Untuk slaid nombor 8

3. Perang telah pun berlangsung selama 31 tahun apabila L.N. Tolstoy tiba di Caucasus.
Leo Tolstoy fikir dia akan menemui pengembaraan yang luar biasa di Caucasus dan pada mulanya kecewa. Kemudian, L. Tolstoy menyedari apa yang istimewa tentang orang yang perlu dia temui. Caucasus kekal selama-lamanya dalam jiwa penulis. Dua puluh tahun kemudian, Tolstoy menulis cerita "Tawanan Caucasus" terutamanya untuk kanak-kanak.

Untuk slaid nombor 11.

Dari diari Sofia Andreevna Tolstoy tentang kehidupan di Yasnaya Polyana.

Kami tidak membenarkan apa-apa kemewahan di dalam rumah dan dalam tabiat umum kami. Kanak-kanak berpakaian dan berpakaian sangat ringkas; Mereka juga makan dengan sangat sederhana, dan perbelanjaan terbesar adalah membesarkan anak-anak. Tetapi di sini kami menghabiskan masa yang lama, dan sepanjang hidup saya, saya banyak mengajar diri saya sendiri, dan kami berdua sentiasa bekerja pada sesuatu, masing-masing dalam bidangnya sendiri.

Dia sendiri bekerja dengan petani sepanjang musim panas: dia bangun pada waktu subuh, dan ia akan berlaku bahawa saya akan bangun pada pukul lima atau enam, dan katilnya sudah kosong, dan dia akan pergi bekerja dengan tenang supaya tidak kejut saya. Sepanjang hari dia sama ada membajak atau memotong rumput atau rai. Dia membawa sendiri jerami, yang dia kumpulkan untuk balu dan anak yatim.

Pada masa itu, L.N. Tolstoy berada dalam perkhidmatan tentera dalam tentera Kaukasia dan mengambil bahagian dalam permusuhan tentera Rusia. Suatu hari, setelah mengembara jauh dari skuadnya, dia hampir ditangkap. Penulis diselamatkan daripada masalah oleh rakan dan rakannya, Chechen Sado. Begitulah keadaannya.

Sejurus sebelum kejadian ini, Sado membeli seekor kuda muda, yang ternyata seorang pelumba yang baik. Kawan - Tolstoy dan Sado - mengikut adat Kaukasia, bertukar kuda. Sado memberikan Tolstoy kudanya, dan dia memberinya pacer yang kuat. Oleh itu, apabila orang Chechen mula memintas rakan-rakannya, Tolstoy dapat dengan mudah melarikan diri dari mereka dengan menaiki kuda yang laju, tetapi untuk apa-apa di dunia ini dia akan bersetuju untuk meninggalkan rakannya dalam masalah.

Sado mempunyai pistol, tetapi ia ternyata telah dipunggah. Bagaimanapun, Sado tidak rugi. Dia dengan mengancam mengacukan pistolnya ke arah pengejar yang menghampiri dan menjerit ke arah mereka. Tetapi mereka mahu menangkap Sado dan Tolstoy tahanan hidup-hidup dan oleh itu tidak menembak. Mereka sangat marah dengan rakan sepuak mereka Sado, yang berkawan dengan pegawai Rusia itu.

Dikejar oleh orang Chechen, Tolstoy dan Sado menghampiri kubu Grozny sehingga seorang pengawal melihat pengejaran itu dan menimbulkan penggera. Cossack yang dipasang segera muncul dari kubu; Orang Chechen, mengejar Tolstoy dan Sado, berpatah balik dan bergegas ke pergunungan. Untuk mengenang kejadian ini, Sado memberikan Tolstoy pedangnya.

Semasa mengerjakan novel "Perang dan Keamanan," Tolstoy berkenalan dengan "Memoir of a Caucasian Officer" yang diterbitkan dalam majalah "Russian Messenger", yang pengarangnya ialah Kolonel Rejimen Cuirassier F. F. Tornau. Penulis melaporkan dalam keadaan apa dia ditangkap oleh pendaki gunung, bagaimana gadis Aslan yang jatuh cinta kepadanya cuba membantunya, mengapa percubaan melarikan diri pertamanya tidak berjaya dan bagaimana dia berjaya membebaskan dirinya daripada kurungan. Tolstoy bukan sahaja mengenali memoir Tornau, tetapi juga menggunakannya untuk kisahnya "Tawanan Caucasus."

kesusasteraan

kesusasteraan. darjah 5. Buku teks untuk institusi pendidikan am dengan aplikasi di media elektronik. Pada pukul 2 / V. Ya. – M.: Pendidikan, 2013. Sastera. Gred 5: rancangan pengajaran berdasarkan buku teks oleh V. Ya. I. V. Karaseva, V. N. Ptashkina - ed. ke-3, disemak dan diperluaskan - Volgograd: Guru, 2011. O. B. Belomestnykh, M. S. Korneeva, I. V. Zolotareva. Perkembangan pelajaran dalam sastera. darjah 5. Edisi ke-2, diperluaskan. M.: "VAKO", 2004. Eremina O. A. Pelajaran sastera di gred 5.

Termasuk dalam buku teks terkenalnya untuk kanak-kanak, "ABC" (1872).

Walaupun semasa hayat penulis, karya itu mendapat populariti yang meluas. Dalam bahasa yang mudah dan mudah diakses untuk kanak-kanak, Tolstoy bercakap tentang seorang pegawai Rusia yang mudah ditangkap oleh penduduk tanah tinggi Kaukasia.

2. Sejarah penciptaan. Sumber untuk cerita itu boleh menjadi memoir Lev Nikolaevich sendiri, yang pada tahun 1850-an. berkhidmat di Caucasus. Dia memetik kejadian sebenar apabila dia sendiri hampir ditangkap. Pada masa yang sama, salah seorang rakannya tidak dapat melarikan diri daripada mengejar dan ditetak hingga mati oleh penduduk tanah tinggi.

Juga, semasa mencipta cerita, Tolstoy menggunakan "Memoirs of a Caucasian Officer" oleh F. F. Tornau. Di dalamnya, pengarang menggambarkan penawanan dan kehidupannya dalam kurungan, pelarian pertama yang tidak berjaya, persahabatan dengan seorang gadis muda Kaukasia dan bantuannya, serta pembebasan dari kurungan.

3. Maksud nama. "Banduan Caucasus" adalah watak utama kerja itu. Tajuk itu juga merujuk pembaca kepada puisi terkenal oleh A. S. Pushkin.

4. Genre. Cerita untuk kanak-kanak. Kadang-kadang karya itu dipanggil cerita.

5. Tema. Semasa menulis cerita, Tolstoy dipandu oleh matlamat pendidikan. Dia berusaha untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada realiti perang yang keras di Caucasus. Pada masa yang sama, penting bagi penulis untuk menunjukkan kebaikan dan responsif manusia. Oleh itu, tema utama karya ini adalah kutukan perang dan kemanusiaan.

Tolstoy sangat asing dengan patriotisme yang megah. Tidak ada petunjuk langsung tentang betul dan salah dalam cerita. Malah kedudukan lelaki Islam tua yang tidak dapat didamaikan, yang menuntut kematian tawanan, cukup difahami: semua anak lelakinya dibunuh oleh Rusia. Pemiliknya secara amnya agak mesra. Dia hanya menuntut tebusan untuk tawanan.

Selepas beberapa jenis tawar-menawar dengan Zhilin untuk jumlah wang tebusan, Abdul-Murat mengiktiraf keteguhan dan keberanian pegawai Rusia dan bersetuju dengan 500 rubel. Kebaikan dan responsif manusia paling jelas ditunjukkan dalam imej Dina. Seorang gadis Kaukasia menjadi terikat dengan Zhilin. Dia tidak faham kekejaman saudara seagamanya. Dengan risiko besar terhadap nyawanya sendiri, Dina akhirnya membantu banduan itu melarikan diri.

6. Isu. Masalah utama cerita ini ialah permusuhan dan kebencian jangka panjang antara penduduk tanah tinggi dan Rusia. Tolstoy mengelak daripada menggambarkan kekejaman bersama. Cukuplah untuk kanak-kanak mengetahui tentang kesedihan orang Islam tua dan keadaan tawanan selepas gagal melarikan diri. Permusuhan antara kedua-dua bangsa diperhebat oleh perbezaan besar antara budaya Islam dan Ortodoks. Malah Zhilin yang baik memperlakukan "Tatar yang berbau busuk" dan upacara pengebumian mereka dengan sedikit ejekan.

Zhilin sangat cintakan tanah airnya. Sepanjang penahanannya, dia sentiasa memikirkan tentang melarikan diri. Penghormatan Abdul-Murat tidak dapat menggantikan rumahnya dan ibu tuanya. Satu lagi masalah penting ialah tingkah laku manusia dalam kurungan. Kostylin adalah seorang yang lemah semangat. Dia segera bersetuju dengan syarat penduduk dataran tinggi (5 ribu rubel) dan mula dengan lemah lembut menunggu tebusan.

Zhilin mempunyai watak yang kuat dan tegas. Dia sentiasa mengambil inisiatif. Terima kasih kepada tangannya yang mahir, Zhilin mendapat penghormatan daripada pendaki gunung dan, yang paling penting, "mengikat" Dina dengan dirinya sendiri. Zhilin mengheret Kostylin pada dirinya dalam erti kata literal dan kiasan. Bukan salahnya rakan seperjuangannya kekal dalam tahanan menunggu wang tebusan.

7. Wira. Zhilin, Kostylin, Abdul-Murat

8. Plot dan gubahan. Zhilin ditangkap oleh penduduk tanah tinggi. Di sana dia bertemu rakannya Kostylin. Penduduk gunung menuntut tebusan untuk tawanan. Jika tidak, mereka akan mati. Zhilin bersiap untuk melarikan diri dan bertemu dengan anak perempuan pemiliknya, Dina Para banduan melarikan diri, tetapi ditangkap semula dan dimasukkan ke dalam lubang.

Dina mengetahui tentang hukuman mati yang akan berlaku dan membantu Zhilin melarikan diri semula. Kostylin kekal di belakang, kerana dia benar-benar keletihan dalam kurungan. Zhilin secara ajaib melarikan diri dari kematian dan sampai ke askar Rusia. Plot cerita ini sangat mudah dan jelas. Tidak seperti puisi Pushkin, ia mempunyai akhir yang bahagia: tiada siapa yang akan tahu tentang bantuan Dina, dan Kostylin juga menerima kebebasan.

Adalah sia-sia bahawa Leo Tolstoy dianggap sebagai penulis "dewasa" yang serius. Sebagai tambahan kepada "Perang dan Keamanan", "Ahad" dan karya kompleks lain, dia menulis beberapa cerita dan cerita dongeng untuk kanak-kanak, mengembangkan "ABC", yang digunakannya untuk mengajar literasi kepada anak-anak petani. Kisah "Banduan Caucasus" disertakan di dalamnya dan telah menikmati minat yang berterusan di kalangan semua generasi perempuan dan lelaki dari akhir abad ke-19 hingga ke hari ini.

Genre dan tempat karya dalam karya penulis

"Tawanan Caucasus" Tolstoy, ringkasan ringkas yang akan kita pertimbangkan sekarang, dipanggil oleh penyelidik sebagai cerita pendek atau cerita utama. Kekeliruan dalam sifat genre karya dikaitkan dengan saiz tidak standard, bilangan watak yang besar, pelbagai jalan cerita dan konflik. Penulis sendiri mendefinisikannya sebagai "kebenaran", i.e. penceritaan tentang perbuatan dan peristiwa sebenar. Kisah ini berlaku di Caucasus, semasa perang dengan penduduk dataran tinggi. Perlu diingat bahawa topik ini tidak selesai untuk penulis, dan "Tawanan Caucasus" Tolstoy (ringkasan berikut di bawah) bukanlah satu-satunya karya yang berkaitan dengannya. "Cossacks" dan "Hadji Murat" juga menumpukan pada perihalan pertempuran ketenteraan, keanehan hubungan antara orang-orang dari budaya dan kewarganegaraan yang berbeza dan mengandungi banyak pemerhatian menarik dan lakaran berwarna-warni. Kisah itu diterbitkan pada tahun 1872 dalam majalah "Zarya". Dari zaman Soviet hingga ke hari ini, ia telah dimasukkan dalam kurikulum sekolah kebanyakan bekas republik Soviet.

Sejarah penciptaan

Apakah "Tawanan Caucasus" Tolstoy? Ringkasannya boleh dikaitkan dengan peristiwa sebenar di mana Tolstoy menjadi peserta. Dia sendiri berkhidmat di Caucasus, adalah peserta dalam pertempuran dan pernah hampir ditangkap. Lev Nikolaevich dan rakannya Sado, seorang Chechen mengikut kewarganegaraan, secara ajaib melarikan diri. Sensasi yang mereka alami semasa pengembaraan membentuk asas cerita. Mengenai namanya, terdapat beberapa persatuan sastera yang dikaitkan dengannya. Khususnya, dengan puisi romantis selatan Pushkin. Benar, Tolstoy's "Prisoner of the Caucasus" (ringkasan ringkas cerita memberikan gambaran lengkap tentang kaedah penulisan) tergolong dalam karya realistik, tetapi rasa "eksotik" yang sepadan jelas dirasai di dalamnya. Saya ingin ambil perhatian satu lagi butiran. Tolstoy sangat mementingkan cerita itu, kerana ia adalah contoh prosa baharunya, sejenis eksperimen dalam bidang bahasa dan gaya. Oleh itu, apabila menghantar karya kepada pengkritik Nikolai Strakhov, saya memintanya untuk memberi perhatian kepada aspek kerja ini.

Plot dan watak

Jadi, apa yang Tolstoy beritahu kita tentang ("Tawanan Caucasus")? Ringkasan cerita boleh dikurangkan kepada beberapa baris plot. Seorang pegawai Rusia yang miskin, Zhilin, berkhidmat di kubu terpencil, menerima surat daripada ibu tuanya yang meminta dia bercuti dan berjumpa dengannya. Setelah meminta cuti, dia dan konvoi bertolak ke jalan raya. Seorang lagi pegawai, Kostylin, sedang dalam perjalanan bersama Zhilin. Memandangkan konvoi bergerak perlahan, jalan yang panjang, dan hari yang panas, rakan-rakan memutuskan untuk tidak menunggu pengiring dan menampung baki perjalanan mereka sendiri. Kostylin mempunyai pistol, kuda di bawah kedua-duanya bagus, dan walaupun mereka menarik perhatian pendaki gunung, mereka akan dapat mengelakkan pertempuran. Bagaimanapun, disebabkan pengawasan dan pengecut Kostylin, para pegawai itu ditangkap. Tingkah laku mereka memberikan gambaran yang jelas tentang watak dan jenis personaliti masing-masing. Kostylin berat di luar dan sama-sama tidak peduli dan kekok di dalam. Apabila dalam kesusahan, dia pasrah dengan keadaan, tidur atau merungut, mengeluh. Apabila Tatar menuntut untuk menulis permintaan tebusan, wira memenuhi semua syarat. Dia pasif, flegmatik, tidak mempunyai sebarang usaha. Zhilin adalah perkara yang sama sekali berbeza. Dia jelas bersimpati dengan Tolstoy. "Banduan Caucasian" (ringkasan ringkas membolehkan kita mendedahkan maksud tajuk) dinamakan dalam bentuk tunggal kerana watak ini adalah watak utama, wira sebenar. Tidak mahu membebankan ibunya dengan hutang, Zhilin menandatangani surat itu secara tidak betul, mendapat kuasa dan penghormatan daripada penduduk kampung, mencari bahasa yang sama dengan gadis Dina dan dua kali mengatur pelarian. Dia tidak putus asa, melawan keadaan, dan tidak meninggalkan rakannya. Berkemauan kuat, bertenaga, berdaya usaha, berani, Zhilin mencapai matlamatnya. Ia tidak menakutkan untuk melakukan misi peninjauan dengan yang ini. Ini adalah seorang yang boleh dipercayai, sederhana yang sentiasa rapat dan menarik kepada penulis.

Dalam pesona keperibadian Zhilin, plot yang menghiburkan, dan kesederhanaan dan kepekatan bahasa yang menjadi rahsia populariti besar cerita itu.

Banyak puisi, puisi dan cerita didedikasikan untuk Caucasus, tetapi ramai yang tidak sia-sia berminat dengan karya "Tawanan Caucasus". Siapa yang menulisnya, mari cuba fikirkan dengan lebih lanjut. Pada suatu masa dahulu, pengkritik sastera Belinsky menulis bahawa Caucasus untuk Rusia telah menjadi negara yang dihargai "kehendak bebas dan puisi yang tidak habis-habisnya, kehidupan yang bersemangat dan impian yang berani." Hari ini bukan tanpa alasan bahawa Alexander Sergeevich Pushkin, Mikhail Yuryevich Lermontov dan Lev Nikolaevich Tolstoy dianggap sebagai tiga tawanan Kaukasia. Caucasus meninggalkan tanda yang tidak dapat dihapuskan pada jiwa mereka, kerana sejak abad ke-18, wilayah yang indah ini dengan sendirinya mula menimbulkan minat yang besar di kalangan penulis, ahli sejarah, dan penyelidik, akibatnya banyak karya sejarah, saintifik dan sastera mula muncul.

"Tawanan Caucasus": siapa yang menulisnya?

Pushkin dianggap sebagai penemu Caucasus dalam puisi Rusia. Di sinilah dia menarik ilhamnya, berkomunikasi melalui puisi dengan landskap romantis pergunungan yang megah, lembah hijau dan sungai yang deras. Dan peristiwa akut dan berbahaya (1816-1964) dan kehidupan orang-orang dataran tinggi mula berfungsi sebagai sumber pelbagai subjek sastera. Di sinilah penyair itu terjun ke dalam suasana pelbagai cerita dan legenda dramatik tentang konfrontasi tentera dan kepahlawanan pegawai Rusia dalam kurungan dan penduduk dataran tinggi yang tidak dapat didamaikan.

Pushkin mula menulis puisinya "Tawanan Caucasus" pada Ogos 1820 di Gurzuf, Crimea. Ia menjadi karya pertama yang didedikasikan untuk Caucasus, yang merupakan kejayaan besar di kalangan pembaca. Menurut pengarang sendiri, watak pahlawan tawanan tidak begitu baik, tetapi dia menggambarkan pergunungan di kawasan subur dengan kekaguman yang luar biasa, dan cinta wanita Circassian juga sangat menyentuh jiwanya.

"Tawanan Caucasus". Lermontov

Sepanjang hidupnya, malangnya, hidupnya yang singkat, dia merasakan cinta yang penuh hormat untuk Caucasus dan M. Yu. Pada tahun 1825 dia melawat kawasan yang sangat indah ini. Ia sangat menggembirakan imaginasinya dan seterusnya mengambil tempat utama dalam karyanya. Dia menerima semua maklumat tentang Caucasus daripada saudara-maranya yang tinggal di Mineralnye Vody. Di samping itu, "banduan" Pushkin membuat kesan yang tidak dapat dilupakan kepadanya. Oleh itu, pada usia 14 tahun (1818), Mikhail Yuryevich mula menulis "Tawanan Caucasus"nya. Plot mempunyai persamaan yang kuat dan menceritakan bagaimana seorang askar Rusia ditangkap oleh Circassians. Seorang wanita Circassian sangat mencintainya, yang kemudian membantunya melarikan diri. Hanya Lermontov yang memberikan plot ini aspeknya yang unik dan tidak dapat ditiru.

Tolstoy

Dan pengarang lain mempunyai karya "Tawanan Caucasus". Siapa yang menulis cerita mengenai topik ini? Sudah tentu, "banduan ketiga" ialah Lev Nikolaevich Tolstoy. Dia datang ke Caucasus ketika dia berumur 23 tahun. Dan jatuh cinta dengan tanah ini. Dia tidak tahu apa yang perlu dilakukan dengan dirinya sendiri, jadi dia mula menulis cerita tentang kecantikan tempatan, kehidupan orang ramai, dan tradisi. Selepas lebih tiga tahun (1851-1854) tinggal di sini, beliau meninggalkan wilayah ini sebagai seorang penulis terkenal. Bertahun-tahun kemudian, dalam memoirnya, dia menekankan bahawa Caucasus menjadi sekolah kehidupan untuknya. Di sini dia mula-mula mengetahui apa itu pertempuran, bahaya dan kematian.

Sebagai seorang kanak-kanak, Tolstoy membaca karya Kaukasia Lermontov yang menarik, yang dia sukai. Kemudian pendaki gunung Chechen muncul di kalangan kenalannya, dan dia merakam cerita dan lagu mereka, terutama tentang perang. Ini adalah bagaimana kisah "Tawanan Caucasus" dilahirkan di kepalanya. Penulis menerangkan di dalamnya kehidupan dua tahanan Rusia - Zhilin dan Kostylin, yang berakhir di Caucasus. Bagi Tolstoy, masa mudanya yang dihabiskan dalam Perang Caucasian akan membangkitkan kenangan terbaik. Di sini dia kesepian dan tidak gembira, jadi ia adalah masa yang paling menyakitkan, tetapi masa yang baik untuk refleksi, permulaan penulisan dan pencapaian pemikiran yang tinggi.

Sekarang, saya fikir, kekeliruan mengenai persoalan apa itu "Tawanan Caucasus", siapa yang menulisnya dan apa yang diceritakannya, akan hilang dengan sendirinya. Ternyata, sudah ada tiga karya serupa, dan bukan hanya satu.

Pelajaran No. 36.

Subjek. L.N. Tolstoy. Maklumat tentang penulis. Asas sejarah dan sastera cerita
"Tawanan Caucasus". sekolah Yasnaya Polyana.

Sasaran:

· memperkenalkan kanak-kanak kepada fakta biografi Leo Tolstoy yang berkaitan dengan sejarah kreatif cerita "Tawanan Caucasus"; mengenal pasti asas sejarah dan sastera cerita;

· membangunkan keupayaan untuk menyerlahkan perkara utama dalam mesej yang didengar, membangunkan kemahiran dalam bekerja dengan ilustrasi;

· untuk memupuk minat dalam kehidupan dan kerja Leo Tolstoy.

peralatan: persembahan multimedia.

SEMASA KELAS.

I. Detik organisasi.

II. Mempelajari bahan baharu.

1. Melaporkan topik pelajaran, menetapkan matlamat dan objektif.

2. Mesej daripada guru dan menyediakan murid mengikut perancangan.

· Leo Tolstoy dilahirkan pada 28 Ogos (9 September), 1828 di daerah Krapivensky di wilayah Tula, di ladang keluarga - Yasnaya Polyana.

· Datuk moyang - Pyotr Andreevich Tolstoy.

· Datuk sebelah ibu saya ialah Putera Nikolai Sergeevich Volkonsky.

· Datuk sebelah bapa penulis ialah Count Ilya Andreevich Tolstoy.

· Bapa penyair itu ialah Count Nikolai Ilyich Tolstoy.

· Ibu penyair ialah Maria Nikolaevna Tolstaya (nee Volkonskaya).

· Hubungan dengan A.S. Pushkin, dengan Decembrist - putera S.G. Volkonsky dan S.P. Trubetskoy.

· 1844 - kemasukan ke Universiti Kazan.

· 1851 - dalam perkhidmatan tentera di Caucasus. Penggabungan Caucasus ke Rusia. Perang Caucasian dalam lukisan artis.

· Sumber sejarah dan sastera "Tawanan Caucasus".

2.1.Perkataan guru.

Lev Nikolaevich Tolstoy dilahirkan pada 28 Ogos (9 September), 1828 di daerah Krapivensky di wilayah Tula, di ladang keluarga - Yasnaya Polyana.

Nenek moyang Leo Tolstoy adalah lelaki tentera. Wakil-wakil keluarga Tolstoy purba berkhidmat sebagai gabenor di banyak bandar di Rus walaupun di bawah Tsar Ivan the Terrible.

Datuk moyang penulis, Pyotr Andreevich Tolstoy, adalah peserta dalam kempen Azov Tsar Peter I, yang memberikannya gelaran pengiraan untuk perkhidmatan diplomatik dan ketenteraannya.

Datuk sebelah ibu penulis, "keturunan Rurik," Putera Nikolai Sergeevich Volkonsky, mengambil bahagian dalam perang Rusia-Turki dan bersara dengan pangkat ketua umum.

Datuk sebelah bapa penulis, Count Ilya Andreevich Tolstoy, berkhidmat di tentera laut dan kemudian di Life Guards di Rejimen Preobrazhensky. Bapa penulis, Count Nikolai Ilyich Tolstoy, mengambil bahagian dalam Perang Patriotik 1812, ditangkap, dan dibebaskan oleh tentera Rusia.

Di sebelah ibunya, Tolstoy berkaitan dengan Pushkin. Nenek moyang mereka yang sama ialah boyar I.M. Golovin, seorang sekutu Peter the Great, yang belajar pembinaan kapal dengannya di Belanda. Salah seorang anak perempuannya, I.P. Golovina, adalah nenek moyang penyair, yang lain adalah nenek moyang ibu Tolstoy.

Tolstoy berkaitan dengan Decembrist - putera S.G. Volkonsky dan S.P. Trubetskoy.

Masa kanak-kanak di ladang keluarga lama, legenda keluarga, cerita dari saudara-mara dan rakan-rakan tentang sejarah Rusia, khususnya tentang peristiwa 1812 dan 1825, meninggalkan tanda yang tidak dapat dihapuskan di fikiran Tolstoy muda, mempengaruhi pembentukan pandangan dunianya, dan kemudiannya tercermin dalam karyanya.

Tolstoy belum berumur dua tahun apabila ibunya meninggal dunia. Maria Nikolaevna adalah orang yang sangat ikhlas, baik dan bersimpati. Dia menerima pendidikan yang sangat baik - dia tahu bahasa Perancis, Jerman, Inggeris, Itali, bermain piano, melukis dan "adalah pakar yang hebat dalam menceritakan kisah-kisah yang memikat, menciptanya seperti yang dia ceritakan kepada mereka."

Nikolai Ilyich Tolstoy, bapa mereka, dihargai oleh kanak-kanak kerana sikapnya yang berperikemanusiaan terhadap hamba dan cintanya terhadap pendidikan.

Bapa adalah orang pertama yang menyedari keupayaan anak bongsunya untuk memahami perkataan artistik dengan cara yang indah.

Apabila Tolstoy berada di tahun kesembilan, bapanya membawanya ke Moscow buat kali pertama. Di sini budak lelaki itu mula-mula mengetahui bahawa, sebagai tambahan kepada keluarganya dan harta pusakanya, terdapat dunia besar yang tidak diketahuinya. Pada musim panas 1837, semasa dalam perjalanan ke Tula atas urusan perniagaan, bapanya meninggal dunia secara tiba-tiba.

Beberapa tahun kemudian, penjaga pertama anak-anak Tolstoy yatim piatu, saudara perempuan bapa mereka, Alexandra Ilyinichna Osten-Saken, meninggal dunia. Lyovochka yang berusia sepuluh tahun, tiga adik beradik lelaki dan perempuannya telah dibawa ke Kazan, di mana penjaga baru mereka, Mak Cik Pelageya Ilyinichna Yushkova, tinggal.

Pada tahun 1844, penulis pertama kali memasuki fakulti oriental Universiti Kazan, kemudian dipindahkan ke jabatan undang-undang. Pada tahun 1847, beliau meninggalkan universiti dan, kembali ke Yasnaya Polyana, terlibat dalam pendidikan diri; pada tahun 1848 dia pergi ke Moscow, di mana, dalam kata-katanya sendiri, dia hidup "sangat cuai."

Pada tahun 1851, L.N. Tolstoy memasuki perkhidmatan tentera.

2.2. Mesej daripada "sejarawan" tentang pengilhakan Caucasus ke Rusia.

Permulaan pemerintahan Nicholas I dikaitkan dengan peperangan di Transcaucasia. Pada tahun 1828 perang dengan Iran berakhir, dan pada tahun 1829 Rusia mengalahkan Turki. Peperangan ini berakhir dengan menandatangani perjanjian, akibatnya pada tahun 1829 pengilhakan seluruh Transcaucasia ke Rusia telah selesai.

Para pendaki gunung mengisytiharkan perang suci - gazavat. Pada tahun 1834, Shamil telah diisytiharkan sebagai ketua-imam mereka. Dia berjaya memenangi beberapa kemenangan ke atas tentera Rusia. Walau bagaimanapun, keterukan perintah dalaman di negeri Shamil, serta penindasan yang paling teruk, secara beransur-ansur merosakkan negerinya dari dalam. Menjelang tahun 1864, bahagian barat Caucasus Utara telah ditakluki, dan Perang Kaukasia berakhir.

2.3. Mesej daripada "pengkritik seni" mengenai lukisan Franz Alekseevich Roubaud, yang didedikasikan untuk tema perang di Caucasus.

Franz Alekseevich Roubo dilahirkan pada 15 Jun 1856 di Odessa. Bapanya ialah seorang penjual buku Perancis yang berpindah ke Rusia, berasal dari Marseille, Alex Roubaud; ibu - Madeleine Senech mengendalikan rumah modelnya sendiri.

Sejak kecil lagi, Franz Roubaud menunjukkan kegemaran melukis. Pada usia 9 tahun dia telah mendaftar di Sekolah Lukisan dan Lukisan Odessa, dan pada tahun 1878 dia memasuki Akademi Seni Diraja Bavaria. Gurunya ialah Joseph Brandt. Semasa cuti, lelaki muda itu datang ke Rusia setiap tahun, mengembara di sekitar Caucasus, Ukraine, dan Asia Tengah. Caucasus telah menjadi salah satu tema kegemaran artis. Pada tahun 1886, beliau menerima pesanan untuk melukis 19 lukisan bertemakan Perang Caucasian untuk Tiflis. Untuk memenuhi perintah itu, pelukis mempelajari peristiwa sejarah dan berkenalan dengan tapak pertempuran. Di Caucasus, artis mencipta keseluruhan galeri imej berwarna-warni penduduk tanah tinggi.

Lukisan oleh Franz Roubaud "Serangan ke atas kampung Gimry". Semasa Perang Caucasian 1817-1864, kubu kuat gunung yang tidak dapat ditembusi ini telah dipertahankan oleh detasmen pendaki gunung yang diketuai oleh Imam Gazi-Magomed. Kampung itu diambil pada 17 Oktober 1832 oleh detasmen Rusia di bawah pimpinan Jeneral G.V Rosen berjumlah kira-kira 10 ribu orang.

Selepas serangan sengit, Rusia memecah masuk ke Gimry. Kemudian Gazi-Magomed dan 15 murid, di antaranya ialah bakal imam Shamil, berlindung di sebuah menara pengawal. Dari situ mereka cuba memecah masuk ke pergunungan. Semasa peperangan itu, hampir kesemua mereka termasuk imam sendiri meninggal dunia. Shamil berjaya melarikan diri.

2.4. Mesej daripada "cendekiawan sastera" tentang asas sejarah dan sastera cerita "Tawanan Caucasus."

"Banduan Caucasus" adalah cerita (kadang-kadang dipanggil cerita) oleh Leo Tolstoy, menceritakan tentang seorang pegawai Rusia dalam kurungan di kalangan penduduk dataran tinggi. Sebuah cerita ditulis untuk ABC, pertama kali diterbitkan pada tahun 1872 dalam majalah Zarya. Salah satu karya penulis yang paling popular, dicetak semula berkali-kali dan dimasukkan dalam kurikulum sekolah.

Tajuk cerita adalah merujuk kepada tajuk puisi Pushkin "Tawanan Caucasus".

Plot cerita itu sebahagiannya berdasarkan peristiwa sebenar yang berlaku kepada Tolstoy semasa perkhidmatannya di Caucasus pada tahun 1850-an. Pada 23 Jun 1853, dia menulis dalam diarinya: "Saya hampir ditangkap, tetapi dalam kes ini saya berkelakuan baik, walaupun terlalu sensitif." Menurut memoir S. A. Bers, abang ipar penulis, Chechen yang damai." Sado, yang bersama Lev Nikolaevich dalam perjalanan, adalah kawan baiknya. Dan tidak lama kemudian mereka bertukar kuda. Sado membeli seekor kuda muda. Setelah mengujinya, dia memberikannya kepada rakannya Lev Nikolaevich, dan dia sendiri berpindah ke pacernya, yang, seperti yang anda ketahui, tidak tahu bagaimana untuk berlari. Dalam bentuk inilah orang Chechen mengatasi mereka. Lev Nikolaevich, yang mempunyai peluang untuk berlari dengan kuda lincah kawannya, tidak meninggalkannya. Sado, seperti semua pendaki gunung, tidak pernah berpisah dengan pistolnya, tetapi, malangnya, ia tidak dimuatkan. Bagaimanapun, dia menghalakan ke arah pengejarnya dan menjerit ke arah mereka dengan cara mengancam. Melihat kepada tindakan lanjut pengejar, mereka berniat untuk menangkap kedua-duanya, terutamanya Sado, untuk membalas dendam, dan oleh itu tidak menembak. Keadaan ini menyelamatkan Sado dan Lev Nikolaevich. Mereka berjaya menghampiri Grozny, di mana seorang pengawal bermata tajam menyedari pengejaran dari jauh dan menimbulkan penggera. Orang Cossack yang datang menemui mereka memaksa orang Chechen untuk menghentikan pengejaran.

2.5. kata cikgu.

Tolstoy bukan sahaja seorang artis kata-kata yang cemerlang, tetapi juga seorang guru yang cemerlang. Pada tahun 1859, beliau membuka sekolah untuk kanak-kanak petani di estet Yasnaya Polyana miliknya. Ia terletak bersebelahan dengan rumah penulis di sebuah bangunan luar. Salah seorang pelajarnya, Vasily Morozov, berkata: "Kami berseronok di sekolah, kami belajar dengan penuh semangat. Tetapi Lev Nikolaevich bekerja dengan kami dengan lebih rela daripada kami. Dia belajar bersungguh-sungguh sehingga dia sering ditinggalkan tanpa sarapan pagi. Di sekolah dia kelihatan serius. Dia menuntut daripada kami kebersihan, berjimat cermat dengan perkara sekolah dan kebenaran. Dia suka soalannya dijawab dengan jujur, tanpa sebarang alasan palsu... Pesanan kami adalah teladan untuk ketiga-tiga tahun itu.”

Tolstoy percaya bahawa pelajar sekolah rendah harus menerima pelbagai pengetahuan. Di sekolah Yasnaya Polyana, 12 subjek dipelajari: membaca, menulis, tatabahasa, sejarah Rusia, matematik, lukisan, perbualan dari sains semula jadi, lukisan, nyanyian, dll. Tolstoy juga berusaha untuk menanamkan kemahiran kerja pada kanak-kanak. Untuk tujuan ini, dia memperuntukkan sebidang tanah, yang diusahakan oleh pelajar sekolah. Lelaki itu menyemai dan menanam rami, kacang, lobak merah, lobak dan menuai tanaman sendiri.

Pada awal 1870-an. Tolstoy menyusun dan menerbitkan "ABC", "Aritmetik", dan empat "Buku untuk Membaca". Semasa mengerjakan "ABC", penulis bermimpi bahawa "dua generasi semua kanak-kanak Rusia, dari raja hingga petani, akan belajar daripadanya," yang menurut "ABC"nya Semua Kanak-kanak Rusia akan menerima "kesan puitis" pertama mereka.

Tolstoy memastikan bahawa dalam ABCnya, seperti yang dia katakan, "semuanya cantik, pendek, ringkas dan, yang paling penting, jelas."

"The Prisoner of the Caucasus," yang dicipta oleh Tolstoy untuk "ABC," yang diterbitkan pada tahun 1872, memenuhi sepenuhnya keperluan ini, dan penulis sangat gembira dengannya. Kisah ini ditulis dengan kesempurnaan artistik sehingga dari baris pertama ia benar-benar menarik perhatian pembaca. Begitulah kuasa seni yang sebenar dan hebat.

Pada musim panas tahun 1873, artis terkenal Rusia Ivan Nikolaevich Kramskoy tinggal tidak jauh dari Yasnaya Polyana. Kramskoy melukis banyak potret untuk Galeri Tretyakov dia benar-benar mahu melukis potret Tolstoy, yang bukunya sangat dicintainya.

2.6. Rayuan kepada pengeluaran semula potret Leo Tolstoy oleh I.N.

2.7. Mengenal pasti kesan awal cerita Leo Tolstoy "Tawanan Caucasus."

Namakan episod paling penting dalam cerita itu.

Antara watak yang manakah menarik simpati anda dan mengapa?

III.

Apakah fakta sejarah yang digunakan sebagai asas untuk karya "Tawanan Caucasus"?

Apakah karya sastera yang mempengaruhi konsep cerita "Tawanan Caucasus"?

Namakan buku yang mengandungi cerita "Tawanan Caucasus."

Bagaimanakah pendidikan dianjurkan di sekolah Yasnaya Polyana Leo Tolstoy?

IV. Kerja rumah.

2. Menyusun potret lisan watak-watak dalam cerita berdasarkan bab 1 dan 2 cerita (Zhilin, Kostylin, Dina, Tatar berjanggut merah, kehitaman).

3. Karang huraian tentang kehidupan orang Tatar.

4. Salin kata kerja daripada teks yang berkaitan dengan tingkah laku Zhilin dan Kostylin dalam kurungan (Bab 3).

5.Tugasan Ind: penceritaan semula secara artistik bab 1 cerita.

6. Tugasan kumpulan: pembacaan lakonan episod daripada perkataan "Anda," katanya, "diambil oleh Kazi-Mugamed..." hingga akhir bab 2.