Giriş"Nitqin inkişafı" təhsil sahəsində orta qrupda təhsil fəaliyyətinin xülasəsi. Mövzu: “Bahar gəlir” rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək
Anna Burtseva
Nitqin inkişafı üzrə GCD-nin xülasəsi orta qrup. “Bahar” rəsm əsəri əsasında hekayə tərtib etmək
Nitqin inkişafı üçün GCD-nin xülasəsi
Orta məktəbəqədər yaş
Mövzu: Şəkil əsasında hekayə qurmaq"Bahar"
Proqram məzmunu: Bacarıqları təkmilləşdirin şəkillə deyin Fikirlərinizi tamamlayaraq ardıcıl olaraq cümlələri tamamlayın. töhfə verin inkişaf qrammatik cəhətdən düzgün uşaqların nitqi. Bacarıq 3-4 cümləlik qısa hekayə yazın. Uşaqların əlamətlər haqqında biliklərini gücləndirin bahar. Quşlara və ətrafdakı təbiətə qayğıkeş münasibət bəsləmək.
İlkin iş: Rəsmə baxır, bu barədə söhbət. İsimlər üçün sifətlərin seçilməsi. Gəzərkən havanı və quşları müşahidə etmək. Quşların nəğməsinə, yağış damcılarına, dərənin cırıltısına qulaq asmaq. Bədii ədəbiyyat oxumaq ədəbiyyat: şeir, hekayələr, haqqında tapmacalar bahar.
Avadanlıq: TCO, disk, dəzgahdan istifadə, rəsm, pişik maskası, ev modeli, qar adamı kostyumu.
Dərsin gedişatı.
S. Uşaqlar, gəlin bir-birimizi və qonaqlarımızı salamlayaq. Gəlin bir-birimizə gülümsəyək, sağa-sola qonşumuza baxaq.
Uşaqlar stullarda oturub dinləyirlər melodiya: quş nəğməsi, damlalar, bir dərənin uğultusu.
S. Nə eşidirsən? (uşaqlara müraciət)
Quşlar necə oxuyur?
Quşlar nə haqqında oxuyur?
İşarələr hansılardır? hələ də bilirsən bahar?
(uşaqların cavabları)
Müəllim uşaqların diqqətini cəlb edir şəkil.
S. İlin hansı vaxtı haqqında şəkil deyir. (Uşaqlara müraciət)
Nə göstərilir şəkil?
(uşaqların cavabları)
V. Uşaqlar, sizə deyirəm Mən sizə bu şəkil haqqında qısa bir hekayə danışacağam, və siz diqqətlə qulaq asın. Və sonra edəcəksən öz hekayənizi qurun.
Parlaq, zərif günəş parlayır. İsti meh əsir. Mavi səmada buludlar üzür. Söyüd günəşin isti şüaları altında çiçək açdı. Evin damından qar sürüşür, buzlaqlar damlayır. Nina məktəbdən gəldi. Və mən dostum qar adamını ziyarət etmək qərarına gəldim. Qar adamını görən Nina ona yazığı gəldi. Ağ xəz paltoüzü qaraldı, başı aşağı düşəcəkdi.
3-4 uşaq çağırılır hekayə tərtib edir.
B. İndi istirahət edib oyun oynayacağıq
"Sərçələr və pişik"
Pişik və sərçə rolunu uşaqlar oynayır.
B. Quşlar şən uçur, quşlar taxıl dəyir, quşlar şən oynayır, danışır
Çiv-çiv, çiv-çiv
Uşaqlar hərəkətləri təqlid edir və bir-birlərinə cik-cik çalırlar.
Pişik qaçır və quşları tutmağa çalışır, quşlar evlərinə uçur.
S. Uşaqlar, Nina qar adamı ilə nə danışırdı? Bilmək istəyirsiniz?
(uşaqların cavabları)
B. Gəl səninlə canlanaq şəkil?
(uşaqların cavabları)
Bir qar adamı və bir qız içəri girir (uşaqlar oynayır)
S. Uşaqlar, bizə kim gəldi?
Uşaqlar qız Nina ilə qar adamı arasında söhbət yaradırlar.
D: Salam dostum.
İLƏ: Salam.
D: Niyə belə kədərlənirsən?
İLƏ: Çünki bahar gəldi, əriyirəm.
D: Kədərlənmə balaca qar adamı, gələn il görüşəcəyik.
IN: Uşaqlar, gəlin qar adamı ilə sağollaşaq.
(uşaqlar vidalaşır, qar adamı ayrılır)
S. Uşaqlar, biz ilin hansı vaxtından danışırdıq?
İlin hansı vaxtıdır?
(uşaqların cavabları)
Proqram məzmunu:
Ardıcıl nitq bacarıqlarının inkişaf səviyyəsini, ayrı-ayrı cümlələr qurmaq bacarığını və yaz haqqında şəkil əsasında ümumi süjet hekayəsini müəyyənləşdirin. Uşaqların biliklərini aydınlaşdırın və ümumiləşdirin yay dəyişiklikləri təbiətdə. Əlaqədar, azaldıcı və mehriban sözlərin formalaşmasında, verilmiş sözlər üçün təriflərin seçilməsində, isim və sifətin əlaqələndirilməsi bacarığında məşq edin. Yaddaşı, diqqəti inkişaf etdirin, məntiqi təfəkkür və təxəyyül. Yaşamaq və yaşamaq sevgisini inkişaf etdirin cansız təbiət, onun gözəlliyini hiss etmək bacarığı, doğma torpağa məhəbbət.
Lüğət işi: erkən, gec, yaz, yaz, qar dənəsi, ərimiş sahə.
İlkin iş: bahar haqqında rəsmlərə baxmaq, yaz haqqında şeirlər, tapmacalar, atalar sözləri öyrənmək, mövzu ilə bağlı söhbətlər, müşahidələr.
Texnikalar: şifahi, vizual, praktiki, oyun sürprizi, musiqi müşayiəti.
Texnologiyalar: Modelləşdirmə, kompüter (interaktiv lövhə), sağlamlığa qənaət (elektron bədən tərbiyəsi).
Nümayiş materialı: bahar haqqında rəsm, bulaqdan gələn məktub, sinə, heyvan şəkilləri, təqdimat, diaqram.
Paylayıcı material: bahar haqqında mənzərə və süjet şəkilləri.
Dərsin strukturu:
1-ci hissə - təşkilati məqam.
Barmaq gimnastikası.
Tapmacalar.
Sırf danışan.
Vesnyankanın məktubunu oxuyur.
Mövzu üzrə söhbət.
Oyun məşqləri.
Bahar haqqında atalar sözləri.
Fiziki məşq.
Fərdi şəkillər əsasında təkliflər vermək.
Elektron bədən tərbiyəsi gözlər üçün.
Şəkil əsasında hekayə tərtib etmək.
Oyun "Təxmin et kim?"
Dərsin gedişatı
1. Barmaq gimnastikası:
Yumruğumuzu birləşdirəcəyik
Gəlin barmaqlarımıza kömək edək
Bükül və qalx,
Və bir-birinizlə tanış olun.
Barmağın barmağına sıxaq,
Bükülmək, əyilmək.
Yenə bir yumruğa sıxırıq -
Gəlin öyrənməyə başlayaq.
2. Uşaqlar, biz bu gün qonağıq, osetin dilində hamıya salam deyin. Dilimizi təmiz danışmağa hazırlayaq:
Na-na-na-bahar gəldi,
Amma-amma-amma - pəncərəni açaq,
Yox – yox – yox – biz bahara sevinirik.
3. Uşaqlar, tapmacalara qulaq asın:
Çaylar çaldı,
Qalalar gəldi.
Evinizə - arı pətəyi
İlk balı gətirdi
Kim deyəcək?
Kim bilir?
Bu nə vaxt baş verir?Qar altından çiçək açır,
Hamıdan əvvəl baharı qarşılayır.
Budaqlarda sıx topaqlar var,
Yapışqan yarpaqlar onların içində yatmış vəziyyətdədir.
- Dərsimizdə nə danışacağımızı kim təxmin etdi?
4. Uşaqlar, görün nə maraqlı sandıq var. Gəlin onu açaq və orada nə olduğunu görək. Məktub. Gəlin oxuyaq.
Əziz uşaqlar, Salam!
Vesnyanka sizə yaz meşəsindən yazır. Biz çətinlik çəkirik. Bahar öz malını yoxlayarkən, a güclü külək. Bahar haqqında sehrli sözlər olan Baharın sehrli sandığını açıb özü ilə apardı. Əziz uşaqlar, lütfən, Vesnaya bu sözləri toplamağa kömək edin.
Daşböcəyi.
Uşaqlar, gəlin Vesnyankaya Bahar haqqında sözlər toplamağa kömək edək. Sehrli sandığı açıq qoyacağıq və Bahar haqqında bütün sözləri ora qoyacağıq.
5.
- İndi ilin hansı vaxtıdır? Osetin dilində necə demək olar?
- Bahar ilin hansı vaxtından sonra gəlir?
- Adını ver bahar ayları?
- Baharın başlanğıc ayını adlandırın - bu ay (erkən) necə bahardır?
Baharın ortasını adlandırın.
Baharın sonu ayını adlandırın - bu ay (gec) necə bahardır?
Bahar digər fəsillərdən nə ilə fərqlənir?
Hansı quşlar ilk gəlir?
Qar nə olur? (böyrəklər, təbiət, heyvanlarla)
İnsanlar yazda nə geyinirlər?
6. Oyun məşqi “Hava necədir”
Çöldə yazda hava necədir:
– yağış yağır;
- günəş parlayır;
- külək əsir;
- duman?
Yazda günəş necədir?
Hansı ot bitir?
Yazda buz sarğıları nə edir?
Qar nə edir?
Axınlar nə edir?
Quşlar nə edir?
Yarpaqlar nə edir?
Bahar sözü ilə deyin: - meşə, günəş, ot, dərə, külək, ərimiş yamaq, paltar, bağ, aylar, tufan, hava, gün, əhval, yağış, səma, çiçəklər.
7. Aferin uşaqlar, yaz haqqında o qədər söz dedik və hamısını bir sinəyə yığdıq. Yaz haqqında atalar sözlərini sinəyə qoyaq:
1.Dağlardan su gəldi,bahar gətirdi.
2. Mart su ilə, aprel baharla.
3. Apreldə çay olan yerdə iyulda gölməçə olur.
4.Bahar çiçəklərlə qırmızı, payız isə meyvələrlə qırmızıdır.
8. Sözləri mehriban və cəm halında adlandırın (Sxem üzrə): külək, dərə, qar, su, bulud, ərimiş yamaq, budaq, ot, göy, günəş, gün.
Aferin uşaqlar, yaz haqqında o qədər söz dedik və hər şeyi bir sinəyə qoyduq.
Çalışdıq, indi istirahət edək.
Fiziki məşq.
Günəş isinməyə başladı,
Damlalar döyülməyə başladı,
Bir atın, iki atın
Əvvəlcə yavaş-yavaş aşağı salın.
Və sonra daha sürətli, daha sürətli
Axınlar qaçdı
Onları sınayın, tutun!
9. Landşaft şəkilləri əsasında təkliflərin verilməsi.
Uşaqlar, masalara gedin, şəkillərinizə diqqətlə baxın. Və onlar əsasında cümlələr qurun (3-4 uşaq).
Yaxşı uşaqlar, əlinizdən gələni etməyə çalışdınız. İndi ekrana baxın, gözlərinizlə günəşə və çiçəklərə baxın. (Gözlər üçün elektron fiziki məşqlər).
Əla, indi şəkil əsasında hekayələr tərtib edəcəyik. Buna nə ad vermək olar? Artıq bu şəkilə baxmışıq. Özünüz tərtib edin qısa hekayələr bu şəkildən. Hekayə maraqlı və dolğun olmalıdır. Bizə ilin hansı vaxtı olduğunu, səmanın necə olduğunu, günəşin necə parıldadığını, qarla nə baş verdiyini, ərimiş yamaqlar, axınlar haqqında danışın (3-4 uşaq).
Yaxşı, yaz haqqında ətraflı və maraqlı hekayələr tərtib etmisiniz. Vesnyanka sizin hekayələrinizi çox bəyəndi və o da onları sehrli sinəyə qoyacaq.
Heyvanlar da daxil olmaqla hamı bahara sevinir, gəlin “Guess who?” oyununu oynayaq.
Modelləşdirmə (interaktiv lövhədən istifadə etməklə).
Bu nə cür heyvandır, osetincə onu necə adlandırmaq olar:
Dələ - tirtyna;
Ayı - arş;
Tülkü - ruwash;
Dovşan - tərkuş;
Qurd - birah.
Yaxşı uşaqlar. Bahar haqqında gözəl sözlərdən ibarət dolu bir sandıq topladıq. Onu bağlayaq ki, sözlər uçmasın və Vesnaya göndərsin. Siz bütün tapşırıqları yerinə yetirdiniz, mən sizinlə fəxr edirəm.
Dərs bitdi.
Mövzu üzrə böyük loqopedik qrupda GCD-nin xülasəsi: Hekayə yazmaq " Bahar gəlir".
Hədəf: "Bahar" mövzusunun öyrənilməsi zamanı ümumi nitq inkişaf etməmiş uşaqların kommunikativ imkanlarının yenilənməsi.Tapşırıqlar:
İslahedici və tərbiyəvi:
1. Yaz haqqında fikirlərin möhkəmləndirilməsi, onun xarakterik xüsusiyyətlər. "Vyana" mövzusunda lüğətin aydınlaşdırılması, genişləndirilməsi və aktivləşdirilməsi: ərimiş yamaqlar, qar dənələri, axınlar, çaldı, gurgled, qaçdı, zəng çaldı, şiş, qönçələr, yapışqan, cik-cik.
2 Təkmilləşdirmə qrammatik quruluş, cümlələrdə ön söz konstruksiyalarını düzgün qurmaq, müxtəlif sintaktik konstruksiyalı cümlələrdən nitqdə istifadə etmək bacarığı.
3.Bir süjetlə birləşdirərək süjet şəkilləri əsasında cümlə qurma bacarığının öyrədilməsi.
Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:
1. İnkişaf eşitmə diqqəti və eşitmə yaddaşı.
2.Hərəkətlərin dəqiqliyini inkişaf etdirmək, inkişaf etdirmək gözəl motor bacarıqları.
3. Düşüncə proseslərinin stimullaşdırılması.
İslahedici və tərbiyəvi:
Diqqətlə dinləmək, başqalarını sona qədər dinləmək, sadə nəticələr çıxarmaq və nəticə çıxarmaq bacarığını inkişaf etdirin.
Avadanlıq: "Bahar gəlir" mənzərəli rəsm. Sadə süjet şəkilləri: günəş səmada parlayır, tünd qar əriyir, ərimiş yamaqlar, axan çaylar, qabarmış tumurcuqları olan çılpaq ağaclar, qarın altından qopan qar damlası, budaqda oturan sərçə, bir vərəq Whatman kağızı, uşaqların sayına görə rəngli karandaşlar. 1. Tapmacanı təxmin etmək.
Hansı biriniz tapmacanı təxmin edəcəksiniz?
Qar əriyib
Su səs-küylüdür
Hər şey canlanır, Bu nə vaxt olur?
Uşaqlar yaz aylarını xatırlayır, onları adlandırır, yazın ilk əlamətlərini sadalayır.
2. “Erkən yaz” şəklə baxaraq.
Şəklin məzmunu ilə bağlı söhbət:
Şəkildə rəssam ilin hansı fəslini çəkib?
Bu necə bahardır, erkən yoxsa gec?
Niyə belə qərar verdin erkən yaz?
Şəkildə erkən yazın əlamətlərini adlandıraq.
Təbiətdə bahar necə başlayır?
Erkən yaz necədir? (erkən, mehriban, isti, çoxdan gözlənilən, yağışlı)
3. Erkən yaz haqqında hekayə tərtib etmək.
A) Sadə süjet şəkilləri və loqopedin köməkçi sözləri əsasında cümlələr qurmaq.
Günəş daha güclüdür, qar yağır (günəş daha güclü isinir)
Qar, burada və orada ərimiş yamaqlar (Qar qaraldı və əriməyə başladı)
Çaylar cingildəyir (Dərələr qaçdı, çaldı, guruldadı).
Ağaclar, hələ də, artıq (Ağaclar hələ də çılpaqdır, lakin budaqlarda yapışqan görünür,
şişmiş qönçələr)
Qar dənəciyi, qar, birinci (İlk qar dənəsi qarın altından göründü).
Sərçə, budaq, şən (Sərçə budaqda şən cingildəyir).
B) Cümlələrin birləşərək hekayəyə çevrilməsi. Uşaqlar zəncirlə nağıl danışırlar. Obyekt şəkilləri əsasında, danışma terapevtinin köməyi olmadan (2-3 uşaq).
Bütün hekayəni özləri tərtib etmək istəyən uşaqlara təklif edin (1-2 uşaq).
İndi əlimizlə şeirlər söyləyək.
"Starlings".
Quş evindən çıxırlar (əlləri ilə ev düzəldirlər)
Kiçik sığırcıkların dimdiyi. (boynu və başını çəkin)
Bir gaga, iki gaga, (barmaqlarınızla gaga düzəldin)
Pəncələr, pəncələr, baş.
Uşaqlar, mən böyük bir vərəq və rəngli karandaşlar gətirdim ki, siz bahar haqqında bir şəkil çəkəsiniz, amma gözəl çıxması üçün siz və mən nəyi və harada çəkəcəyimizi razılaşdırmalıyıq. Dərsdən sonra isə qəbul otağımızı şəkillə bəzəyəcəyik, qoy insanlara sevinc bəxş etsin.
Uşaqlar şəklin süjetini yaratmaq və onu çəkmək üzərində işləməyə başlayırlar.
"Bahar" mövzusunda nitqin inkişafı üçün təhsil fəaliyyətlərinin xülasəsi.
Müəllif: Rogachkova Tatyana Nikolaevna, MBDOU müəllimi " Uşaq bağçası kombinə edilmiş tip № 15", Çelyabinsk vilayətinin Snezhinsk şəhəri.Materialın təsviri: Mən sizə davamlı olaraq xülasə təklif edirəm təhsil fəaliyyəti həyata keçirilməsi üzrə təhsil sahəsi « Nitqin inkişafı"Bahar gəldi" mövzusunda. Bu material uşaq bağçası müəllimləri, müəllimlər üçün uyğundur əlavə təhsil uşaqlarla birgə fəaliyyət üçün yaş kateqoriyası 4-5 il. Bu təhsil fəaliyyəti zamanı uşaqlar ilin vaxtı və yazın əlamətləri haqqında bilikləri möhkəmləndirirlər.
Hədəf: baharın əlamətləri haqqında biliklərin möhkəmləndirilməsi.
Tapşırıqlar:
Təhsil: Təbiətdəki yaz dəyişiklikləri haqqında uşaqların biliklərini aydınlaşdırın və ümumiləşdirin.
Təhsil: Yaddaş, diqqət, məntiqi təfəkkür və təxəyyül inkişaf etdirin.
Təhsil: Canlı və cansız təbiətə məhəbbət, onun gözəlliyini hiss etmək bacarığı tərbiyə etmək.
Nitq:
Əlaqəli çıxış: ifadənizi qrammatik cəhətdən düzgün və məntiqi ardıcıl şəkildə qurmaq bacarığını inkişaf etdirin.
Lüğət:
mövzu - quş evi, sığırcık, ərimiş yamalar, pilləkənlər.
keyfiyyət – yaz, işıqlı, günəşli, ərimiş, parlaq.
şifahi – mismarlamaq, asmaq, etmək, dəvət etmək.
Qrammatika:əlaqəli, azaldıcı və şəfqətli sözlərin formalaşmasında, verilmiş sözlər üçün təriflərin seçilməsində, isim və sifətin əlaqələndirilməsi bacarığında təcrübə.
Səsli nitq mədəniyyəti: uşaqlara tanış sözün düzgün və səhv tələffüzü arasında fərq qoymağı öyrət.
Metodlar və texnikalar:
Praktik: sürpriz an - bir musiqi parçası dinləmək, Bahar kuklasının görünüşü, "Şəkil toplayın", "Günəşi qatlayın" didaktik oyunları.
Vizual: sxem üzrə süjet rəsmlərinin ekspertizası.
Şifahi: suallara cavablar.
Materiallar: Vivaldinin səs yazısı “Bahar”, Bahar kuklası, sehrli sandıq, “Bahar” tapmacası, sarı dairə və sarı zolaqlar kartondan.
Fərdi iş: nitqdə antonimlərdən, sinonimlərdən, ümumiləşdirici anlayışlardan düzgün istifadə etməyi öyrənin.
İlkin iş: baharla bağlı şəkillərə baxmaq, yaz haqqında şeirlər, tapmacalar, atalar sözləri öyrənmək, mövzu ilə bağlı söhbətlər, müşahidələr.
Dərsin gedişatı
Qrupda Vivaldinin “Bahar” mahnısının melodiyası səslənir. Müəllim uşaqların diqqətini buna cəlb edir. Melodiyaya bir kukla görünür - Bahar.
Bahar: salam oğlanlar və qızlar! Uzun müddət sizə baş çəkməyə getdim - bütün yer üzündə, bütün şəhərləri və kəndləri gəzdim, hər küçəyə baş çəkdim. Mən də gəlib səni ziyarət etmək qərarına gəldim.
Uşaqlar salam deyirlər.
pedaqoq: Salam, əzizim! Mənə de, zəhmət olmasa, sən kimsən?
Bahar: amma kim olduğumu bilmək üçün səni mənimlə bir az oynamağa dəvət edirəm! Razısınız?
Uşaqların cavabları (bəli, razıyıq!).
Bahar: bu gözəldir! Onda sizi yerlərinizə oturmağa və sehrli sinəmdə nə olduğunu görməyə dəvət edirəm.
Uşaqlar bir dairədə stullarda otururlar. Bahar onun boyalı sinəsini göstərir.
Bahar: sehrli sinəmdə bir ipucu şəkil var, ondan mənim kim olduğumu öyrənəcəksən.
Vesna sinədən bir neçə kəsilmiş parça çıxarır.
Bahar: Oh, mənimki haradadır? gözəl şəkil? Günəş mənim üçün çəkdi. Görünür, onu parçalayan zarafatcıl külək olub. Nə etməli?
Uşaqların cavabları (şəkili qatlaya və sonra bir-birinə yapışdıra bilərsiniz).
Tərbiyəçi: Ancaq uşaqlar deyirlər ki, bu doğrudur, bizim sirli qəribimiz! Şəklin bütün hissələrini toplamağa kömək edəcəyik və sonra onları bir-birinə yapışdıracağıq. Və adınızın nə olduğunu öyrənəcəyik!
Bahar: Razıyam! Sadəcə, gəlin razılaşaq ki, hissələri bir-bir götürüb dəstgahın üstünə düzün ki, hamı onları görsün.
Tərbiyəçi: yaxşı. Bəs oğlanlar və qızlar, kimin kimin ardınca gələcəyini hardan bilək?
Uşaqların cavabları (hesablama qafiyəsi kimi qəbul edilə bilər).
Bahar: düz deyirsən! Sadəcə olaraq, şəklin bir hissəsini kimin çəkəcəyini seçməkdə bizə kömək edəcək çox maraqlı bir sayma qafiyəm var.
Bir çərpələ hasarın üstündə oturdu.
Hesablama başlayır:
bir, iki, üç, dörd, beş!
Bütün oğlanları sayacağam:
Yuliya, Mişa, Sveta, Kolya,
Petya İra, Vitya, Olya...
Saymaqdan yorulsam,
Bir dəqiqə dayanacağam.
Sakit olacağam, ara verəcəm
Və yenidən saymağa başlayacağam.
Qafiyə oxuyucusu seçilmiş uşaq sinədən şəklin bir hissəsini götürür, uşaqlara göstərir və dəzgahın üstünə qoyur.
Tərbiyəçi: oğlanlar və qızlar, bu hissədə nə təsvir edilmişdir?
Uşaqların cavabları (bu hissədə oğlan çəkilir).
Bahar: sağ. Burada bir oğlan təsvir edilmişdir. O nə edir?
Uşaqların cavabları (oğlan əlində quş evi tutur).
Bahar: düz deyirsən, oğlanlar və qızlar! Oğlan əlində hansı quş yuvasıdır?
Uşaqların cavabları (quş evi düzbucaqlı, taxta, qəhvəyi).
Bahar: düzdür! Bir quş evi nə üçündür?
Uşaqların cavabları (sığırcıkların orada məskunlaşması üçün bir quş evi lazımdır).
Bahar: dəqiq! Quş evi quşlar üçün bir evdir, orada yaşayırlar. İndi gəlin görək - oğlan nə geyinib?
Uşaqların cavabları (oğlan cins şalvar geyinir, başında qırmızı papaq, isti pencək və yaylıq, ayağında çəkmə var).
Vesna: bəli, oğlanı düz təsvir etdin. Mən ona ad verməyi təklif edirəm. Siz və mən buna nə ad verəcəyik?
Uşaqlar oğlana bir ad qoyurlar.
Bahar: yaxşı ad sən fikirləşdin, ona çox yaraşır! Burada başqa nə çəkilib?
Uşaqların cavabları (burada kiminsə çəkmələri çəkilib).
Bahar: Bəli, siz düzgün qeyd etdiniz ki, burada kiminsə çəkmələri də var. Sizcə onlar kimə aiddir? Onlar kimindir?
Uşaqların cavabları (bəlkə də bu oğlanın bacısının çəkmələri və ya sadəcə dostunun çəkmələridir).
Bahar: çəkmələr hansı rəngdədir?
Uşaqların cavabları (çəhrayı çəkmələr).
Bahar: düzdür, çəhrayıdırlar. Oğlanlar və qızlar, sizcə bu uşaqlar nə edir?
Uşaqların cavabları (gəzməyə getdilər, ulduzlar üçün ağaca quş yuvası asmaq istədilər və s.)
Sonra müəllim növbəti iki uşaqdan hesablama qafiyəsindən istifadə edərək şəklin iki hissəsini seçməyi xahiş edir. Seçilmiş uşaqlar parçaları öz yerlərində dəzgahın üzərinə qoyurlar (pazl yığırlar). Bahar bu hissələr haqqında suallar verir, uşaqlar onlara cavab verir.
1. Bu hissədə nə görürsünüz? (burada bir pişik var);
2.Hansı pişik? (pişik balacadır, var yaşıl gözlər, o zolaqlıdır);
3. Yerdə nə var? (yerdə quş evi var);
4. Bu şəkildə artıq neçə quş evi görmüsünüz? (bu şəkildə biz artıq iki quş evini görmüşük).
5. Burada başqa nə çəkilir? (burada bir pilləkən çəkilir);
6. Nə üçün sizə nərdivan lazımdır? (bir yerə qalxmaq üçün nərdivan lazımdır);
7. Bu hissədə nə görürük? (bu hissədə bir qız görürük);
8.Qız nə geyinir? (qızın əynində palto və papaq var);
9.Qız nə edir? (qız kiməsə çəkic verir);
10.Qız nəyin yanındadır? (qız ağcaqayın ağacının yanında dayanır);
11.Bunu nə adlandırmalıyıq?
Bahar: aferin, oğlanlar və qızlar, şəklin bu hissələrində çox şey gördünüz. İndi mən səninlə oynamaq istəyirəm. Qalx və məndən sonra hərəkətləri təkrarlayın.
Fizminutka
Ağacdələnlər daha yüksək səslə döyürlər,
Titmice oxumağa başladı
(barmaqlarımızı bir çimdiklə qatlayırıq və silkələyirik).
Günəş tez çıxır
Yerimizi istiləşdirmək üçün
(xurma "vedrə" kimi bağlanır, əllərimizi yuxarı qaldırırıq, ovuclarımızı açırıq, tərəflər sıxılır, barmaqlar yayılır).
Axınlar aşağı axır,
Bütün qarlar əridi,
(əllərimizlə dalğa kimi hərəkətlər edirik: barmaqlar düzəldilir, bağlanır, xurma aşağı çevrilir).
Və köhnə otların altından
(xurma "vedrə" kimi bağlandı).
Çiçək artıq axtarır
(xurma açıq, əllərin yanları bağlanır, barmaqlar açıq, yarı əyilmiş - çiçək fincanı).
Zəng açıldı
(əllər stolun üstündə dayanır, dirsəklərə söykənir. Barmaqlar yumruğa sıxılır).
Şam ağacının olduğu kölgədə,
(barmaqlar tədricən açılır, sərbəst rahatlaşır - zəng fincanı).
Ding-ding, yumşaq zənglər,
(əllərimizi müxtəlif istiqamətlərə yelləyirik, “ding-ding” deyirik).
Ding-ding, bahar gəldi.
Bahar: aferin, oğlanlar və qızlar, məndən sonra hər şeyi təkrarladılar, hər şeyi düz etdilər! İndi isə şəklin öz hissələrinə qayıdaq.
Bahar növbə ilə daha üç uşaq seçir və şəklin həmin hissələri haqqında suallar verir. Uşaqların seçdiyi:
1.Bu hissədə nə görmək olar? (bu hissədə kiminsə pilləkəndə dayandığını görə bilərsiniz)
2. Bu adam nə geyinir? (mavi cins şalvarda, yaşıl gödəkçədə);
3. O nə edir? (əlini qıza uzadır);
4.Niyə bunu edir? (çəkic götürmək üçün?);
5.Ona çəkic niyə lazımdır? (bu adama quş evini ağaca mismarlamaq üçün çəkic lazımdır);
6. Bu ağacın adı nədir? (bu ağac ağcaqayın adlanır);
7. Bunun ağcaqayın olduğunu necə başa düşdün? (o var ağ gövdə və qaranlıq ləkələr);
8. Növbəti hissədə nə görürsünüz? (yerdə qar var, demək olar ki, əriyib, kollar böyüyür, hasar var, hasarın arxasında isə ev var);
9.Nə cür evdir, necə bacası var? (taxta ev, kərpic baca);
10. Bu hissədə kimlər çəkilir? (şəklin bu hissəsində oğlan çəkilir);
11. O nə edir? (oğlan sığırcıklar üçün quş evini mismarlayır);
12. Başında nə var? (oğlanın başında mavi papaq var).
Bahar: bəli, oğlanlar və qızlar, düz deyirsiniz. Hər şey nəzərdən keçirildi, bütün suallara cavab verildi. Mən sizə bir az daha oynamağı təklif edirəm. Sehrli sinəmdə günəş var, amma onun heç şüası yoxdur. Bu şüaları ona elə yapışdırmaq lazımdır ki, o, əsl şey kimi görünsün.
Bahar masanın ortasına sarı dairə qoyur, uşaqlar sinədən günəş üçün şüalar götürür, orada hansı günəş olduğunu söyləyir və şüaları sarı dairəyə yapışdırırlar.
Bahar: günəş sizin və mənim üçün necə parlaq və gözəldir! Mən bunu sizə buraxmaq istəyirəm. Qoy sizi sevindirsin və bütün il boyu öz şüaları ilə isitsin!
Sonra, bahar şəkildəki tapmacanın qalan hissələrini seçən daha iki uşaq seçir.
1. Burada nə görürsən? (başqa bir quş evini görürük);
2. Nə rəngdir? (sarı quş evi);
3. Son hissədə nə çəkilir? (quşlar ağcaqayın üzərində oturur);
4.Bu quşlar nə adlanır (bunlar sığırğalardır);
5. Sizcə, sığırğalar oğlanların quş evində məskunlaşacaq? Niyə?
Tərbiyəçi: oğlanlar və qızlar, ona görə də qəribimiz üçün bir şəkil qoyduq. Gəlin bir daha baxaq, burada nə çəkilir?
Uşaqlar şəklin məzmununu qısaca təsvir edirlər (uşaqlar ağcaqayın budaqlarında oturan ulduzlar üçün quş evləri asırlar, qar əriyir).
Bahar: hər şey yaxşıdır, uşaqlar. Bunlar hamısı mənim əlamətlərimdir. Bəs mən kiməm?
Uşaqların cavabları (Bahar!).
Bahar: düzdür, mən Baharam. sənə gətirmişəm isti hava, aydın günlər, bölgənizə quşlar gətirdi, qarın və buzun əriməsinə kömək etdi və qar altından ilk çiçəkləri çağırdı. Ancaq insanların və heyvanların məni səbirsizliklə gözlədiyi yerə getməyimin vaxtıdır. Əlvida oğlanlar və qızlar! Sizinlə çox maraqlı idi! Yadigar olaraq sizə gözəl mahnımı buraxıram.
Uşaqlar Baharla vidalaşır, musiqiyə qulaq asırlar.
"Bahar" mövzusunda hekayələr bəstələmək
Hazırlıq qrupunda birbaşa təhsil fəaliyyətinin xülasəsi
Proqram təminatı vəzifələri:
- Uşaqlara diaqramlardan istifadə edərək süjet şəkilləri əsasında hekayələr qurmağı öyrədin.
- Uşaqların yaradıcı nitq fəaliyyəti üçün fərdi qabiliyyətlərini nümayiş etdirmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
- Həmyaşıdlarının hekayələrini diqqətlə dinləmək və çətinlik vəziyyətində onlara kömək etmək bacarığını inkişaf etdirin.
- Bahar və onun əlamətləri haqqında bilikləri genişləndirin və sistemləşdirin.
- Uşaqlara verilmiş sözlər üçün təriflər seçməkdə məşq edin.
Lüğət işi: Mart, aprel, may, erkən, gec, nurlu, mavi.
Metod və üsullar: söhbət, müstəqil iş uşaqlar.
Avadanlıqlar: “Bahar” mövzusunda süjet şəkilləri, dəzgah, diaqramlar.
İlkin iş: təbiətdə mövsümi müşahidələr, fəsillər haqqında söhbətlər, rəsmlərə baxmaq, oxumaq fantastika.
Dərsin gedişatı
- Uşaqlar, görün bu gün nə qədər qonağımız var. salam deyək. Bütün gözlərinlə mənə bax, gedək pəncərəyə. Bu gün nə gözəl gündür. Günəş yoxdur (var), amma yaxşı günə gülümsəyək. Günəşdə pişik kimi gülümsəyək, indi isə hiyləgər tülkü kimi. İndi isə sanki sizə kiçik bir hamster verilmişdir; bütün qəlbinlə gülümsə.
Dirəkdə, yolun yanında
Ot bıçaqları yarılır.
Təpədən bir çay axır
Ağacın altında isə qar var.
- Bu şeirlər ilin hansı vaxtından bəhs edir?
- Düzdü uşaqlar, bu şeirlər bahar haqqındadır. Bəs bahar ilin hansı vaxtından sonra gəlir? Yaz aylarını xatırlayaq və adlandıraq: Mart, Aprel, May.
- Günəşə nə olur? (Daha tez-tez görünür, qızdırır, bişirir, parlaq şəkildə parlayır.)
Göy mavi, hündür, aydın... Buludlar açıq və ağdır. Ağaclar canlanır, oyanır. Qönçələr şişməyə başlayır. Qar əriyir, hava qaralır, buzlaqlar görünür.
Gün ərzində onlardan su damcılayır. Təbiətdə bu fenomen nə adlanır? (Damla). Baharın hansı günüdür? (Gündüz daha uzun, gecə isə qısadır). Gecələr hələ də soyuq və şaxtalı olur.
Quşlara və heyvanlara nə olur? (Qalalar gəlir. Ana ayı oyanır, balası olur. Dovşan, tülkü, dələ, canavar əriyir. Kirpi və porsuq oyanır.) Bütün bu hadisələr mart ayında baş verir. Baharın bu dövrü nə adlanır? (Baharın əvvəli)
Uşaqlar, tapmacaları həll etməyi xoşlayırsınız? İndi yoxlayacam, hazırsan?
-Bütün yer üzünü ağ yorğan bürüdü. Yazda günəş isti idi. (qar)
- Qaçırlar, zəng vururlar, çaya getmək istəyirlər. (axınlar)
— Mavi şərfdə sarı top yuvarlanır, insanlara gülümsəyir. (Günəş)
— Ağ kök başıaşağı asılmışdı. (buzlaq)
“Evə uçurlar, yuva qururlar, mahnı oxuyurlar, yayı gözləyirlər. (quşlar)
Yaxşı uşaqlar.
İndi mən oynamağı təklif edirəm didaktik oyun"Mehribanlıqla deyin."
axın - axın,
gölməçə - …………
Günəş - …..,
ağac - ……….,
bulud - …………,
ərimiş sahə - …………. və s.
Əla.
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi
Səhər qazonda (uşaqlar bir dairədə durur)
Oyuna başladıq.
Mən bir qar dələniyəm, sən isə tıxacsan.
Çələngimizdə durun.
Bir, iki, üç, dörd (diversiya)
Dairəni daha geniş yaydırın.
İndi biz axınlarıq, (qaçır)
Gəlin bir yarış keçirək.
Birbaşa gölə tələsirik,
Göl böyük olacaq.
Yenidən bir dairədə durun (yenidən bir dairədə durun)
Günəşdə oynayaq.
Biz şən şüalarıq.
Biz çılğın və istiyik.
- Uşaqlar, gəlin nəsə fikirləşək gözəl sözlər bahar haqqında. O necədir?
(isti, gözəl, qırmızı, isti, rəngli, parlaq)
- Yazda günəş necədir?
(mehriban, parlaq, parlaq, isti, qızılı, isti)
-Baharda hansı səma var?
(mavi, aydın, yüksək, dərin)
- İndi gəlin özünüz üçün bir şəkil seçin. Şəkillərə diqqətlə baxın. Onlar haqqında danışdığımız bütün əlamətləri əks etdirir: quşların gəlişi, heyvanların oyanması, ağacların oyanması, yazda oynayan uşaqlar.
(Hekayə: Erkən yaz gəldi. Yazda günəş daha tez-tez görünür və isinir. Yazda səma mavi, hündür, aydındır. Göydəki buludlar tüklü, yüngül, sirr (lələk kimi). Ağaclar oyanır. baharda qönçələr və yarpaqlar görünür. Yazda quşlar oxuyur, cıvıldayar, heyvanlar oyanır, yemək axtarırlar.