Riassunto delle attività educative nel gruppo centrale nel campo educativo "Sviluppo del linguaggio". Argomento: compilare una storia basata sul dipinto "La primavera sta arrivando"

Anna Burtseva
Riepilogo del GCD sullo sviluppo del linguaggio in gruppo centrale. Compilare una storia basata sul dipinto “Primavera”

Riepilogo del GCD per lo sviluppo del linguaggio

Età prescolare media

Soggetto: Inventare una storia partendo da un'immagine"Primavera"

Contenuto del programma: Migliora l'abilità raccontare per immagine completare le frasi in modo coerente, completando i tuoi pensieri. Contribuire sviluppo grammaticalmente corretto discorso dei bambini. Abilità scrivi un breve racconto di 3-4 frasi. Rafforzare la conoscenza dei bambini sui segni primavera. Promuovere un atteggiamento premuroso nei confronti degli uccelli e della natura circostante.

Lavoro preliminare: Guardando il dipinto, conversazione su di esso. Selezione di aggettivi per sostantivi. Osservare il tempo e gli uccelli mentre si cammina. Ascoltare il canto degli uccelli, le gocce di pioggia, il mormorio di un ruscello. Leggere narrativa letteratura: poesia, storie, enigmi primavera.

Attrezzatura: Utilizzando TCO, disco, cavalletto, pittura, maschera da gatto, modello di casa, costume da pupazzo di neve.

Avanzamento della lezione.

D. Ragazzi, salutiamoci e salutiamo i nostri ospiti. Sorridiamoci a vicenda e guardiamo il nostro vicino a sinistra e a destra.

I bambini si siedono sulle sedie e ascoltano melodia: canto degli uccelli, gocce, mormorio di un ruscello.

D. Cosa senti? (rivolto ai bambini)

Come cantano gli uccelli?

Di cosa cantano gli uccelli?

Quali sono i segnali? primavera la conosci ancora?

(risposte dei bambini)

L'insegnante attira l'attenzione dei bambini immagine.

D. In che periodo dell'anno? la foto racconta. (Discorso ai bambini)

Cosa viene mostrato su immagine?

(risposte dei bambini)

V. Ragazzi, ve lo dico Ti racconterò una breve storia su questa immagine e ascolti attentamente. E poi lo farai inventa la tua storia.

Il sole splendente e gentile splende. Soffia una brezza calda. Le nuvole fluttuano nel cielo blu. Il salice sbocciò sotto i caldi raggi del sole. La neve scivola dal tetto della casa, i ghiaccioli gocciolano. Nina veniva da scuola. E ho deciso di far visita al mio amico pupazzo di neve. Vedendo il pupazzo di neve, Nina si sentì dispiaciuta per lui. Pelliccia bianca il suo viso si oscurò e la sua testa stava per cadere.

Sono richiesti 3-4 bambini comporre una storia.

B. Ora ci rilasseremo e faremo un gioco

"I passeri e il gatto"

Il ruolo del gatto e del passero è interpretato dai bambini.

B. Gli uccelli volano allegramente, gli uccelli beccano i cereali, gli uccelli giocano allegramente, parlano

Chiv-chiv, chiv-chiv

I bambini imitano i movimenti e cinguettano tra loro.

Il gatto corre fuori e cerca di catturare gli uccelli, gli uccelli volano via verso le loro case.

D. Ragazzi, di cosa stava parlando Nina con il pupazzo di neve? Vuoi sapere?

(risposte dei bambini)

B. Diventiamo vivi con te immagine?

(risposte dei bambini)

Entrano un pupazzo di neve e una ragazza (interpretato dai bambini)

D. Ragazzi, chi è venuto da noi?

I bambini mettono in scena una conversazione tra la ragazza Nina e il pupazzo di neve.

D: Ciao amico mio.

CON: Ciao.

D: Perché sei così triste?

CON: Perché è arrivata la primavera, mi sto sciogliendo.

D: Non essere triste, piccolo pupazzo di neve, ci vediamo l'anno prossimo.

IN: Ragazzi, salutiamo il pupazzo di neve.

(i bambini si salutano, il pupazzo di neve se ne va)

D. Ragazzi, di che periodo dell'anno stavamo parlando?

Che periodo dell'anno è?

(risposte dei bambini)

Contenuto del programma:

Identificare il livello di sviluppo di abilità linguistiche coerenti, la capacità di comporre singole frasi e la trama complessiva basata sull'immagine della primavera. Chiarire e generalizzare la conoscenza dei bambini riguardo cambiamenti primaverili in natura. Esercitarsi nella formazione di parole correlate, diminutive e affettuose, nella selezione delle definizioni per determinate parole, nella capacità di coordinare un sostantivo e un aggettivo. Sviluppare memoria, attenzione, pensiero logico e immaginazione. Coltivare l'amore per la vita e natura inanimata, la capacità di sentirne la bellezza, l'amore per la terra natale.

Lavoro sul vocabolario: presto, tardi, primavera, primavera, bucaneve, zona scongelata.

Lavoro preliminare: guardare dipinti sulla primavera, imparare poesie, indovinelli, proverbi sulla primavera, conversazioni sull'argomento, osservazioni.

Tecniche: verbale, visiva, pratica, gioco sorpresa, accompagnamento musicale.

Tecnologie: modellistica, computer (lavagna interattiva), salva-salute (allenamento fisico elettronico).

Materiale dimostrativo: dipinto sulla primavera, lettera dalla primavera, petto, immagini di animali, presentazione, diagramma.

Materiale per dispense: immagini di paesaggi e trama sulla primavera.

Struttura della lezione:

Parte 1 – momento organizzativo.

Ginnastica con le dita.
Enigmi.
Puramente parlando.
Leggendo una lettera di Vesnyanka.
Conversazione sull'argomento.
Esercizi di gioco.
Proverbi sulla primavera.
Esercizio fisico.

Formulare proposte basate su singole immagini.
Allenamento fisico elettronico per gli occhi.
Inventare una storia partendo da un'immagine.
Gioco “Indovina chi?”

Avanzamento della lezione

1. Ginnastica con le dita:

Uniamo i pugni
Aiutiamo le nostre dita
Distendetevi e alzatevi,
E incontrarsi.
Stringiamo un dito contro un dito,
Distendersi, piegarsi.
Ancora una volta stringiamo il pugno -
Iniziamo a studiare.

2. Ragazzi, oggi siamo ospiti, salutate tutti in osseto. Prepariamo la nostra lingua al parlare puro:

Na-na-na-primavera è arrivata,
Ma-ma-ma apriamo la finestra,
No – no – no – siamo contenti della primavera.

3. Bambini, ascoltate gli indovinelli:

I ruscelli risuonavano,
Le torri sono arrivate.
A casa tua: un alveare
Ho portato il primo miele
Chi può dirlo?
Chi lo sa?
Quando succede questo?

Fiorisce da sotto la neve,
Accoglie la primavera prima di tutti gli altri.
Ci sono grumi densi sui rami,
Le foglie appiccicose giacciono dormienti al loro interno.

– Chi ha indovinato di cosa parleremo nella nostra lezione?

4. Ragazzi, guardate che baule interessante c'è. Apriamolo e vediamo cosa c'è dentro. Lettera. Leggiamolo.

Cari ragazzi, ciao!

Vesnyanka ti scrive dalla foresta primaverile. Siamo nei guai. Mentre Spring controllava i suoi averi, a vento forte. Aprì lo scrigno magico della Primavera, dove c'erano parole magiche sulla primavera e le portò con sé. Cari ragazzi, per favore aiutate Vesna a raccogliere queste parole.

Stonefly.

Ragazzi, aiutiamo Vesnyanka a raccogliere parole sulla primavera. Lasceremo aperto lo scrigno magico e ci metteremo tutte le parole sulla Primavera.

5.

– Che periodo dell’anno è adesso? Come si dice in osseto?

– Dopo quale periodo dell’anno arriva la primavera?

– Nominalo mesi primaverili?

- Dai un nome al mese dell'inizio della primavera: che tipo di primavera è questo mese (inizio)?

Dai un nome al mese di metà primavera.

Dai un nome al mese di fine primavera: che tipo di primavera è questo mese (in ritardo)?

In cosa la primavera è diversa dalle altre stagioni?

Quali uccelli arrivano prima?

Cosa succede alla neve? (reni, natura, con animali)

Cosa indossano le persone in primavera?

6. Esercizio di gioco “Che tempo fa”

Che tempo fa in primavera se fuori:

– sta piovendo;
– splende il sole;
- soffia il vento;
- nebbia?

Com'è il sole in primavera?
Che tipo di erba cresce?
Cosa fanno i ghiaccioli in primavera?
Cosa fa la neve?
Cosa stanno facendo i flussi?
Cosa stanno facendo gli uccelli?
Cosa fanno le foglie?

Pronuncia con la parola primavera: - foresta, sole, erba, ruscello, vento, zona scongelata, vestiti, giardino, mesi, temporale, tempo, giorno, umore, pioggia, cielo, fiori.

7. Bravi ragazzi, abbiamo detto tante parole sulla primavera e le abbiamo messe tutte in uno scrigno. Mettiamo i proverbi sulla primavera in una cassa:

1. L'acqua scorreva dalle montagne e portava la primavera.
2.Marzo con acqua, aprile con primavera.
3. Dove c'è un fiume in aprile, a luglio c'è una pozzanghera.
4. La primavera è rossa di fiori e l'autunno è rosso di frutti.

8. Nomina le parole affettuosamente e al plurale (secondo lo schema): vento, ruscello, neve, acqua, nuvola, zona scongelata, ramo, erba, cielo, sole, giorno.

Bravi ragazzi, abbiamo detto tante parole sulla primavera e abbiamo messo tutto in uno scrigno.

Abbiamo lavorato, ora riposiamo.

Esercizio fisico.

Il sole cominciò a scaldarsi,
Le goccioline iniziarono a bussare,
Lasciane uno, lasciane due
All'inizio cadi lentamente.
E poi più veloce, più veloce
I flussi scorrevano
Provateli, recuperate!

9. Formulare proposte basate su immagini di paesaggi.

Ragazzi, andate ai tavoli, guardate attentamente le vostre foto. E crea frasi basate su di esse (3-4 bambini).

Bravi ragazzi, avete fatto del vostro meglio. Ora guarda lo schermo, osserva il sole e i fiori con i tuoi occhi. (Esercizi fisici elettronici per gli occhi).

Ottimo, ora comporremo storie in base all'immagine. Come puoi chiamarlo? Abbiamo già guardato questa immagine. Componilo tu stesso racconti da questa immagine. La storia dovrebbe essere interessante e completa. Raccontaci che periodo dell'anno è, com'è il cielo, come splende il sole, cosa succede alla neve, alle zone scongelate, ai ruscelli (3-4 bambini).

Ben fatto, hai raccolto storie dettagliate e interessanti sulla primavera. A Vesnyanka sono piaciute molto le tue storie e le metterà anche in uno scrigno magico.

Tutti sono contenti della primavera, compresi gli animali, giochiamo al gioco "Indovina chi?"

Modellazione (utilizzando una lavagna interattiva).

Che tipo di animale è questo, come chiamarlo in osseto:

Scoiattolo: Tyrtyna;
Orso: feroce;
Volpe: ruwash;
Lepre: tarkush;
Lupo - birah.

Bravi ragazzi. Abbiamo raccolto uno scrigno pieno di belle parole sulla primavera. Chiudiamolo perché non volino via le parole e inviamolo a Vesna. Hai completato tutti i compiti, sono orgoglioso di te.

La lezione è finita.

Riepilogo del GCD nel gruppo di logopedia senior sull'argomento: scrivere una storia " La primavera sta arrivando".

Bersaglio: aggiornamento delle capacità comunicative dei bambini con sottosviluppo del linguaggio generale durante lo studio dell'argomento "Primavera".
Compiti:
Correttivo ed educativo:
1. Consolidare le idee sulla primavera, suo tratti caratteristici. Chiarimento, ampliamento e attivazione del dizionario sull'argomento “Vienna”: chiazze scongelate, bucaneve, ruscelli, risuonò, gorgogliò, corse, squillò, gonfio, germogli, appiccicoso, cinguettio.
2 Miglioramento struttura grammaticale, la capacità di costruire correttamente costruzioni di casi preposizionali nelle frasi e di utilizzare frasi di diverse costruzioni sintattiche nel discorso.
3.Insegnare la capacità di creare frasi basate sulle immagini della trama, combinandole con una trama.

Correttivo e di sviluppo:
1.Sviluppo attenzione uditiva e la memoria uditiva.
2.Sviluppare l'accuratezza dei movimenti, sviluppare capacità motorie fini.
3. Stimolazione dei processi mentali.

Correttivo ed educativo:
Sviluppare la capacità di ascoltare attentamente, ascoltare gli altri fino alla fine e la capacità di trarre semplici inferenze e conclusioni.
Attrezzatura: dipinto di paesaggio "La primavera sta arrivando". Immagini semplici della trama: il sole splende nel cielo, la neve scura che si scioglie, chiazze scongelate, ruscelli che scorrono, alberi spogli con boccioli gonfi, un bucaneve che spunta da sotto la neve, un passero seduto su un ramo, un foglio di carta Whatman, matite colorate in base al numero di bambini. 1. Indovinare l'enigma.
Chi di voi indovinerà l'enigma?

La neve si è sciolta
L'acqua è rumorosa
Tutto prende vita, quando succede questo?
I bambini ricordano i mesi primaverili, danno loro un nome, i primi segnali della primavera, li elencano.
2.Guardando l'immagine “All'inizio della primavera”.
Conversazione sul contenuto dell'immagine:
Quale stagione dell'anno ha dipinto l'artista nel quadro?
Che primavera è, presto o tardi?
Perché hai deciso questo? inizio primavera?
Diamo un nome ai segni dell'inizio della primavera nella foto.
Come inizia la primavera in natura?
Com'è l'inizio della primavera? (presto, amichevole, caldo, tanto atteso, piovoso)

3. Compilare una storia sull'inizio della primavera.
A) Creare frasi basate su semplici immagini della trama e parole di supporto del logopedista.
Il sole è più forte, la neve è più forte (il sole sta scaldando più forte)
Neve, chiazze scongelate qua e là (La neve è diventata nera e ha cominciato a sciogliersi)
I ruscelli risuonano (I ruscelli scorrevano, risuonavano, gorgogliavano).
Alberi, ancora, già (Gli alberi sono ancora spogli, ma sui rami appaiono appiccicosi,
germogli gonfi)
Bucaneve, neve, prima (Il primo bucaneve fece capolino da sotto la neve).
Passero, ramo, allegramente (Il passero cinguetta allegramente sul ramo).

B) Combinare frasi in una storia. Bambini che raccontano una storia in una catena. Basato su immagini di oggetti, senza l'aiuto di un logopedista (2-3 bambini).
Offrire ai bambini che vogliono comporre da soli l'intera storia (1-2 bambini).
Adesso recitiamo poesie con le mani.
"Storni".
Spuntano dalla casetta per gli uccelli (costruiscono una casa con le mani)
I becchi dei piccoli storni. (tirare il collo e la testa)
Becco uno, becco due, (fai i becchi con le dita)
Zampe, zampe, testa.

Ragazzi, ho portato un grande foglio di carta e matite colorate in modo che possiate disegnare un'immagine della primavera, ma affinché risulti bella, io e voi dobbiamo essere d'accordo su cosa e dove disegneremo. E dopo la lezione decoreremo la nostra sala ricevimenti con un'immagine, lasciamo che porti gioia alle persone.
I bambini iniziano a lavorare sulla creazione della trama dell'immagine e sul suo disegno.

Sintesi delle attività educative per lo sviluppo del discorso sull'argomento “Primavera”.

Autore: Rogachkova Tatyana Nikolaevna, insegnante presso MBDOU " Asilo nido tipo combinato n. 15", la città di Snezhinsk, nella regione di Chelyabinsk.
Descrizione del materiale: Vi offro continuamente un riassunto attività educative sull'attuazione campo educativo « Sviluppo del linguaggio"sul tema "La primavera è arrivata". Questo materiale è adatto per insegnanti di scuola materna, insegnanti istruzione aggiuntiva per attività congiunte con i bambini categoria di età 4-5 anni. Durante questa attività didattica i bambini consolidano le conoscenze sul periodo dell'anno e sui segni della primavera.

Bersaglio: consolidamento delle conoscenze sui segni della primavera.
Compiti:
Educativo: Chiarire e generalizzare la conoscenza dei bambini sui cambiamenti primaverili in natura.
Educativo: Sviluppa memoria, attenzione, pensiero logico e immaginazione.
Educativo: Coltivare l'amore per la natura viva e inanimata, la capacità di percepirne la bellezza.
Discorso:
Discorso connesso: sviluppare la capacità di costruire la tua affermazione grammaticalmente corretta e logicamente coerente.
Dizionario:
soggetto: casetta per gli uccelli, storno, zone scongelate, scale.
qualità – primavera, luce, sole, fusione, radioso.
verbale: inchiodare, appendere, creare, invitare.
Grammatica: pratica nella formazione di parole correlate, diminutive e affettuose, nella selezione delle definizioni per determinate parole, nella capacità di coordinare un sostantivo e un aggettivo.
Una sana cultura della parola: insegnare ai bambini a distinguere la pronuncia corretta da quella errata di una parola familiare.
Metodi e tecniche:
Pratico: un momento a sorpresa: l'ascolto di un brano musicale, l'apparizione di una bambola primaverile, i giochi didattici “Raccogli un'immagine”, “Piega il sole”.
Visivo: esame dei dipinti della trama secondo il diagramma.
Verbale: risposte alle domande.
Materiali: registrazione audio di Vivaldi “Primavera”, bambola Primavera, scrigno magico, puzzle “Primavera”, cerchio giallo e strisce gialle da cartone.
Lavoro individuale: imparare a usare correttamente contrari, sinonimi e concetti generalizzati nel discorso.
Lavoro preliminare: guardare le immagini sulla primavera, imparare poesie, indovinelli, proverbi sulla primavera, conversazioni sull'argomento, osservazioni.

Avanzamento della lezione
Nel gruppo si sente la melodia della canzone di Vivaldi "Primavera". L'insegnante attira l'attenzione dei bambini su questo. Una bambola appare sulla melodia: Primavera.
Primavera: ciao ragazzi e ragazze! Sono andato a trovarti per molto tempo - in tutta la terra, ho girato tutte le città e i villaggi, ho visitato ogni strada. E così ho deciso di venire a trovarti.
I bambini salutano.
Educatore: Ciao caro! Dimmi, per favore, chi sei?
Primavera: ma per scoprire chi sono vi invito a giocare un po' con me! Sei d'accordo?
Le risposte dei bambini (sì, siamo d'accordo!).
Primavera: è meravigliosa! Allora vi invito a prendere posto e a vedere cosa ho nel mio scrigno magico.
I bambini si siedono sulle sedie in cerchio. La primavera mostra il suo petto dipinto.
Primavera: nel mio scrigno magico c'è un'immagine indizio, dalla quale scoprirai chi sono.
Vesna tira fuori diversi pezzi tagliati dal baule.
Primavera: oh, dov'è il mio? bella immagine? Me lo ha disegnato il sole. A quanto pare è stato il vento birichino a distruggerlo. Cosa fare?
Risposte dei bambini (puoi piegare l'immagine e poi incollarla insieme).
Educatore: Ma i ragazzi dicono che è vero, il nostro misterioso sconosciuto! Ti aiuteremo a raccogliere tutte le parti dell'immagine e poi a incollarle insieme. E scopriremo come ti chiami!
Primavera: sono d'accordo! Mettiamoci d'accordo di prendere le parti una per una e di disporle sul cavalletto in modo che tutti possano vederle.
Educatore: buono. Ma ragazzi e ragazze, come sapremo chi seguirà chi?
Risposte dei bambini (possono essere conteggiate come una filastrocca).
Primavera: stai dicendo la verità! Ho solo una filastrocca molto interessante che ci aiuterà a scegliere chi farà parte della foto.
Una taccola era seduta sul recinto.
Inizia il conteggio:
uno, due, tre, quattro, cinque!
Conterò tutti i ragazzi:
Yulia, Misha, Sveta, Kolya,
Petya Ira, Vitya, Olya...
Se mi stanco di contare,
Mi fermo un attimo.
Starò zitto, mi prenderò una pausa
E ricomincerò a contare.
Il bambino scelto come lettore della filastrocca prende una parte del disegno dal baule, la mostra ai bambini e la posiziona sul cavalletto.
Educatore: ragazzi e ragazze, cosa è raffigurato in questa parte?
Risposte dei bambini (su questa parte è disegnato un ragazzo).
Primavera: giusto. Qui è raffigurato un ragazzo. Cosa sta facendo?
Risposte dei bambini (il ragazzo tiene tra le mani una casetta per gli uccelli).
Primavera: avete ragione, ragazzi e ragazze! Quale casetta per gli uccelli tiene il ragazzo tra le mani?
Risposte dei bambini (casetta per gli uccelli rettangolare, in legno, marrone).
Primavera: giusto! A cosa serve una casetta per gli uccelli?
Le risposte dei bambini (è necessaria una casetta per gli uccelli in modo che gli storni possano stabilirsi al suo interno).
Primavera: esatto! Una casetta per gli uccelli è una casa per gli uccelli, ci vivono. Ora vediamo: cosa indossa il ragazzo?
Risposte dei bambini (il ragazzo è vestito con jeans, ha un berretto rosso in testa, una giacca e una sciarpa calde e stivali ai piedi).
Vesna: sì, hai descritto bene il ragazzo. Suggerisco di dargli un nome. Come lo chiameremo io e te?
I bambini danno un nome al ragazzo.
Primavera: buon nome l'hai inventato tu, gli sta molto bene! Cos'altro è disegnato qui?
Risposte dei bambini (qui sono disegnati gli stivali di qualcuno).
Primavera: sì, hai notato bene che anche qui ci sono gli stivali di qualcuno. A chi pensi che appartengano? Di chi sono?
Risposte dei bambini (forse questi sono gli stivali della sorella di questo ragazzo o semplicemente di un amico).
Primavera: di che colore sono gli stivali?
Risposte dei bambini (stivali rosa).
Primavera: è vero, sono rosa. Ragazzi e ragazze, cosa pensate che stiano facendo questi bambini?
Le risposte dei bambini (sono andati a fare una passeggiata, volevano appendere una casetta per gli uccelli su un albero per gli storni, ecc.)
Quindi l'insegnante chiede ai due bambini successivi di scegliere due parti dell'immagine utilizzando una filastrocca. I bambini selezionati posizionano i pezzi al loro posto sul cavalletto (assemblano il puzzle). La primavera fa domande su queste parti, i bambini rispondono.
1.Cosa vedi in questa parte? (c'è un gatto qui);
2.Quale gatto? (il gatto è piccolo, ce l'ha occhi verdi, è a strisce);
3.Cosa c'è a terra? (c'è una casetta per gli uccelli a terra);
4. Quante casette per gli uccelli hai già visto in questa foto? (in questa foto abbiamo già visto due casette per gli uccelli).
5. Cos'altro viene disegnato qui? (qui è disegnata una scala);
6.Perché hai bisogno di una scala? (è necessaria una scala per salire da qualche parte);
7.Cosa vediamo in questa parte? (in questa parte vediamo una ragazza);
8.Cosa indossa la ragazza? (la ragazza indossa un cappotto e un cappello);
9.Cosa sta facendo la ragazza? (la ragazza dà a qualcuno un martello);
10.Quanto vale la ragazza? (la ragazza sta vicino alla betulla);
11.Come dovremmo chiamarlo?
Primavera: bravi ragazzi e ragazze, avete visto molto da queste parti della foto. E ora voglio giocare con te. Alzati e ripeti i movimenti dopo di me.

Fizminutka
I picchi bussano più forte,
Le cinciallegre cominciarono a cantare
(pieghiamo le dita a pizzico e le scuotiamo).
Il sole sorge presto
Per riscaldare la nostra terra
(i palmi sono chiusi come un “secchio”, alziamo le mani, apriamo i palmi, i lati rimangono premuti, le dita aperte).
I ruscelli scorrono in discesa,
Tutta la neve si è sciolta,
(eseguiamo movimenti ondulatori con le mani: le dita sono raddrizzate, chiuse, i palmi sono rivolti verso il basso).
E da sotto l'erba vecchia
(palmi chiusi come un “secchio”).
Il fiore sta già guardando
(palmi aperti, lati delle mani collegati, dita aperte, semipiegate - un calice di fiori).
La campana si aprì
(le mani stanno sul tavolo, appoggiate sui gomiti. Dita serrate a pugno).
All'ombra dov'è il pino,
(le dita si aprono gradualmente, si rilassano liberamente: la coppa di una campana).
Ding-ding, suona piano,
(agitiamo le mani in direzioni diverse, dicendo "ding-ding").
Ding-ding, la primavera è arrivata.
Primavera: bravi ragazzi e ragazze, hanno ripetuto tutto dopo di me, hanno fatto tutto bene! Ora torniamo alle nostre parti dell'immagine.
La primavera sceglie a sua volta altri tre bambini e pone domande su quelle parti dell'immagine. che i bambini hanno scelto:
1.Cosa si può vedere in questa parte? (in questa parte si vede che qualcuno è in piedi sulle scale)
2.Cosa indossa questa persona? (in blue jeans, giacca verde);
3.Cosa fa? (tende la mano alla ragazza);
4.Perché lo fa? (prendere un martello?);
5.Perché ha bisogno di un martello? (quest'uomo ha bisogno di un martello per inchiodare la casetta per gli uccelli all'albero);
6.Qual è il nome di questo albero? (questo albero si chiama betulla);
7. Come hai capito che si trattava di una betulla? (ha tronco bianco e macchie scure);
8.Cosa vedi nella parte successiva? (c'è neve per terra, si è quasi sciolta, crescono cespugli, c'è un recinto e dietro il recinto c'è una casa);
9.Che tipo di casa è, che tipo di camino ha? (casa in legno, canna fumaria in mattoni);
10.Chi è disegnato in questa parte? (in questa parte dell'immagine è disegnato un ragazzo);
11.Cosa sta facendo? (il ragazzo inchioda una casetta per gli uccelli per gli storni);
12.Cosa ha in testa? (il ragazzo ha un berretto blu in testa).
Primavera: sì, ragazzi e ragazze, avete ragione. Tutto è stato considerato, tutte le domande hanno ricevuto risposta. E ti suggerisco di giocare ancora un po'. C'è un sole nel mio scrigno magico, ma non ha alcun raggio. Devi incollare questi raggi in modo che assomigli proprio alla realtà.
La primavera mette un cerchio giallo al centro del tavolo, i bambini prendono i raggi del sole dal petto, dicono che tipo di sole c'è e incollano i raggi sul cerchio giallo.
Primavera: ecco quanto è luminoso e bello il sole per te e per me! Voglio lasciarlo a te. Lascia che ti accontenti e ti scaldi con i suoi raggi tutto l'anno!
Successivamente, la primavera sceglie altri due bambini che scelgono i pezzi rimanenti del puzzle dall'immagine.
1.Cosa vedi qui? (vediamo un'altra casetta per gli uccelli);
2.Di che colore è? (casetta per gli uccelli gialla);
3.Cosa è disegnato nell'ultima parte? (gli uccelli sono seduti su una betulla);
4.Come si chiamano questi uccelli (questi sono storni);
5. Pensi che gli storni si sistemeranno nella casetta per gli uccelli dei ragazzi? Perché?
Educatore: ragazzi e ragazze, quindi abbiamo messo insieme una foto per il nostro sconosciuto. Diamo un'occhiata di nuovo a cosa viene disegnato qui?

I bambini descrivono brevemente il contenuto dell'immagine (i bambini appendono casette per gli uccelli per gli storni che si siedono sui rami di betulla, la neve si sta sciogliendo).
Primavera: è tutto corretto, ragazzi. Questi sono tutti i miei segni. Allora chi sono io?
Le risposte dei bambini (Primavera!).
Primavera: è vero, io sono la Primavera. Te l'ho portato clima caldo, le giornate limpide, hanno portato gli uccelli nella tua regione, hanno contribuito a sciogliere la neve e il ghiaccio e hanno richiamato i primi fiori da sotto la neve. Ma è ora che io vada avanti, dove sia le persone che gli animali mi aspettano con impazienza. Arrivederci ragazzi e ragazze! È stato molto interessante con te! Vi lascio la mia meravigliosa canzone come ricordo.
I bambini salutano la primavera e ascoltano la musica.

Comporre storie sul tema “Primavera”

Sintesi delle attività educative dirette nel gruppo preparatorio

Attività del software:

1. Insegna ai bambini a comporre storie basate su immagini della trama utilizzando diagrammi.
2. Sviluppare le capacità dei bambini di dimostrare capacità individuali per l'attività vocale creativa.
3. Sviluppare la capacità di ascoltare con attenzione le storie dei coetanei e di aiutarli in caso di difficoltà.
4. Espandere e sistematizzare la conoscenza della primavera e dei suoi segni.
5. Esercita i bambini a selezionare le definizioni per determinate parole.

Lavoro sul vocabolario: marzo, aprile, maggio, presto, tardi, radioso, blu.

Metodi e tecniche: conversazione, lavoro indipendente bambini.

Attrezzatura: immagini della trama sul tema "Primavera", cavalletto, diagrammi.

Lavoro preliminare: osservazioni stagionali nella natura, conversazioni sulle stagioni, osservazione di dipinti, lettura finzione.

Avanzamento della lezione

— Ragazzi, guardate quanti ospiti abbiamo oggi. Diciamo ciao. Guardami con tutti gli occhi, andiamo alla finestra. Che bella giornata è oggi. Il sole non c'è (c'è), ma sorridiamo alla bella giornata. Sorridiamo come un gatto al sole, e ora come una volpe furba. E ora è come se ti fosse stato regalato un piccolo criceto; sorridi con tutto il cuore.

Sul palo, lungo il sentiero
I fili d'erba stanno sfondando.
Un ruscello scorre da una collinetta
E c'è la neve sotto l'albero.

— Di che periodo dell'anno parlano queste poesie?
- Esatto ragazzi, queste poesie parlano della primavera. E dopo quale periodo dell'anno arriva la primavera? Ricordiamo e diamo un nome ai mesi primaverili: marzo, aprile, maggio.
— Cosa succede al sole? (Appare più spesso, riscalda, cuoce, brilla brillantemente.)
Il cielo è azzurro, alto, limpido... Le nuvole sono leggere e bianche. Gli alberi prendono vita, si svegliano. I boccioli cominciano a gonfiarsi. La neve si scioglie, fa buio e compaiono i ghiaccioli.
Durante il giorno, l'acqua gocciola da loro. Come si chiama questo fenomeno in natura? (Gocce). Che giorno è la primavera? (Il giorno è più lungo e la notte è più breve). Di notte fa ancora freddo e gelo.
Cosa succede agli uccelli e agli animali? (Arrivano le cornacchie. La mamma orsa si sveglia e ha un cucciolo. La lepre, la volpe, lo scoiattolo, il lupo muta. Il riccio e il tasso si svegliano.) Tutti questi fenomeni si verificano a marzo. Come si chiama questo periodo primaverile? (All'inizio della primavera)
Bambini, vi piace risolvere enigmi? Adesso controllo, sei pronto?
-Una coltre bianca copriva tutta la terra. In primavera il sole era caldo. (nevicare)
- Corrono, suonano, vogliono andare nel fiume. (flussi)
— Una palla gialla rotola su una sciarpa blu, sorridendo alla gente. (Sole)
— La carota bianca era appesa a testa in giù. (ghiacciolo)
“Volano a casa, fanno nidi, cantano canzoni, aspettano l'estate. (uccelli)
Bravi ragazzi.

E ora propongo di giocare gioco didattico"Dillo gentilmente."
Flusso - flusso,
pozzanghera - …………
Sole - …..,
albero - ……….,
nuvola - …………,
zona scongelata - …………. ecc.
Ben fatto.

Minuto di educazione fisica

Sul prato al mattino (i bambini stanno in cerchio)
Abbiamo iniziato un gioco.
Io sono un bucaneve, tu sei un convolvolo.
Mettiti nella nostra ghirlanda.
Uno, due, tre, quattro (divergono)
Allarga il cerchio più ampio.
E ora siamo flussi, (in esecuzione)
Facciamo una gara.
Corriamo dritti al lago,
Il lago diventerà grande.
Mettiti di nuovo in cerchio (mettiti di nuovo in cerchio)
Giochiamo al sole.
Noi siamo i raggi allegri.
Siamo vivaci e accaldati.
- Ragazzi, inventiamo qualcosa belle parole sulla primavera. Com'è?
(caldo, bello, rosso, caldo, colorato, luminoso)
— Com'è il sole in primavera?
(affettuoso, radioso, luminoso, caldo, dorato, caldo)
—Che cielo c'è in primavera?
(blu, chiaro, alto, profondo)

- Adesso vieni e scegli una foto per te. Osserva attentamente le immagini. Riflettono tutti i segni di cui abbiamo parlato: l'arrivo degli uccelli, il risveglio degli animali, il risveglio degli alberi, i bambini che giocano in primavera.
(Storia: L'inizio della primavera è arrivato. In primavera il sole appare più spesso e riscalda. Il cielo in primavera è azzurro, alto, limpido. Le nuvole nel cielo sono soffici, leggere, cirri (come piume). Gli alberi si svegliano in primavera appaiono germogli e foglie. I germogli sono verdi, appiccicosi, profumati. La terra si scioglie in primavera. L'erba in primavera è giovane, verde chiaro, setosa. In primavera gli uccelli cantano, cinguettano, costruiscono nidi e gli animali si svegliano, in cerca di cibo. Le persone sono felici della primavera. Indossano abiti primaverili, scavano, seminano e piantano.