Meşə mövzusunda uşaqlar üçün oyunlar. Orta və böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün ekoloji oyunlar

Birinci həftə meşə heyvanlarına həsr olunub. Dərslərimiz zamanı müzakirə edirik: meşədə kim yaşayır, nə yeyir, körpələrinə nə ad verilir. Meşə sakinləri haqqında bir sıra oyunlar hazırladıq.

1,5 yaşdan 3 yaşa qədər uşaqlar üçün nəzərdə tutulmuşdur. 1,5 yaşdan yuxarı uşaqlarla, 2-2,5 yaşdan yuxarı uşaqlar tapşırıqları uşağın əli ilə yerinə yetirə bilər;

İş vərəqləri bir və ya bir neçə dəfə istifadə edilə bilər. Bunu etmək üçün tapşırığı olan kağız vərəqini şəffaf bir künc faylına qoymalısınız (onu ofis ləvazimatları mağazasında ala bilərsiniz) və üzərinə quru silmə markeri ilə çəkin. Sonra sadəcə çəkilmiş xətləri quru süngərlə silirik. Biz böyüyən bacı üçün bu tapşırıqları saxlamaq üçün bunu edəcəyik.

Kit tapşırıqları inkişaf edir məntiq, diqqətlilik, gözəl motor bacarıqları və hərəkətlərin koordinasiyası. İzləmə və xətt çəkmə məşqləri əlinizi yazmağa hazırlamaq üçün əladır.

| pdf formatında

Dəstə uşaqlar üçün aşağıdakı təhsil oyunları daxildir:

1. İki eyni ayı tapın. Bir sıradakı ayı ilə digər cərgədəki eyni ayı bağlamaq lazımdır.
2. Yalnız heyvanları dairə edin. Fərqli obyektlər arasında yalnız heyvanları tapın və onları dairə edin.
3. Tapmacanı tamamlayın. Bir tapmaca yaratmaq üçün çapı kartona yapışdırmalı (və ya laminatla) və sonra şəkilləri kəsib nöqtəli xətlər boyunca parçalara kəsməlisiniz.
4. Heyvandan ona bir yol çəkin.
5. Kirpi kürəyinə alma yapışdırın. Bu tapşırığı yerinə yetirmək üçün əvvəlcə kirpi ilə şəkli kəsməlisiniz. Sonra uşağınızla birlikdə alma və kirpi rəngləmək üçün qələm və ya markerlərdən istifadə edin. Sonda almaları yüksək səslə sayaraq kirpiyə yapışdırırıq.
6. Kontur boyunca izləyin. Tapşırığı fayl küncünə qoyuruq və uşaqla birlikdə ayı izləyirik, fayldan çapı çıxarırıq və uşağa öz ayı rəsmini göstəririk. Rəsmi silirik.

P.S. Həmişə olduğu kimi, aşağı təzim və repostlar və ağız sözü üçün çox sağ olun!

Hədəf:“Payız. Göbələklər". Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: "İdrak", "Ünsiyyət", "Sağlamlıq".

Tapşırıqlar:

İslahedici və tərbiyəvi:

• "Göbələklər" mövzusunda isimlərin lüğətini formalaşdırmaq və möhkəmləndirmək;
• Uşaqlara yeməli və yeyilməzləri ayırd etməyi öyrədin yeməli göbələklər;
• İsimləri sifətlərlə say və cinsə görə uzlaşdırmaq vərdişlərini öyrətmək;
• Sözlərin - antonimlərin formalaşmasında uşaqları məşq edin;

Korreksiyaedici və inkişaf etdirici:

• Ümumi və incə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;
• Düşüncə, yaddaş, diqqəti inkişaf etdirmək;

İslahedici və tərbiyəvi: uşaqların marağını inkişaf etdirmək ətraf təbiət Və diqqətli münasibət ona.

Təhsil sahələrinin inteqrasiyası: Təhsil sahəsi"Sosiallaşma".

Hədəf: Həmyaşıdları ilə münasibətdə əməkdaşlığa və qarşılıqlı yardıma hazırlığı inkişaf etdirin.

Materiallar və avadanlıqlar:

Nümayiş materialı: slaydlar (slayd №1 – “Zoluşka” təsviri olan şəkillər; slayd №2 – payız meşəsi təsviri olan şəkil; video proyektor; ekran; göbələklərlə (boletus, boletus, boletus, zəfəran) mövzulu şəkillər süd qapaqları, qırmızı göbələklər, ağcaqanadlar, bal göbələkləri, boletus, russula "Zoluşka" dan tapşırıqları olan bir zərf, kötüklər;

Təqdim olunan materiallar: mövzuya aid şəkillər (boletus, boletus, boletus, zəfəran süd qapaqları, boletus, chanterelles, milçək ağarası, toadstools, bal göbələkləri, boletus);

İlkin iş: payız haqqında söhbət; Ş.Peronun “Zoluşka” nağılını oxumaq; isimləri sifətlərlə say və cinslə razılaşdırmaq, sözlərin - antonimlərin əmələ gəlməsində bacarıqların inkişafı.

İnkişaf etməkdə olan vəziyyətin tərəqqisi

Təşkilati məqam.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, bu gün uşaq bağçası poçtalyon bir məktub gətirdi. Məktub Zoluşka tərəfindən nağıldan yazılmışdır (slayd №1). İndi mən bunu sizə oxuyacağam: “Salam, uşaqlar! yardımınıza ehtiyacım var. Pis ögey ana məni sehrli meşəyə göbələk yığmaq üçün göndərmək istəyir. Ancaq göbələk toplamaq üçün çətin tapşırıqları yerinə yetirmək lazımdır. Hər tapşırığı meşədəki kötüklərdə tapacaqsınız”.

Danışıq terapevti: Uşaqlar, Zoluşkaya kömək etmək istəyirsiniz? ( Uşaqların cavabları). Göbələk toplamaq üçün səyahətimizdə bir çox çətin tapşırıqları yerinə yetirməli olacağıq.

Danışıq terapevti: Kirpiklər sallanır
Gözlər qapanır,
Sehrli bir yuxuda yuxuya gedirik,
Nağıllar ölkəsinə uçuruq.

Bir daha gözümüzlə baxaq.

Danışıq terapevti: Səyahətimiz başladı (2 nömrəli slayd). Uşaqlar, baxın, təmizlikdə zənbillər və ilk tapşırıq var. "Tapmacanı tap" tapşırığı.(Danışıq terapevti tapmacalar soruşur, uşaqlar isə tapmacaları tapırlar.)

Torpağı qazdı
Mən onurğadan ayrıldım
Özü gəldi dünyaya,
Özünü papaqla örtdü.
Bu nədir, uşaqlar? (göbələk)

Uşaqlar: Bu göbələkdir!
Mübahisə etmirəm - ağ deyil,
Mən, qardaşlar, daha sadəəm.
Mən adətən böyüyürəm
Bir ağcaqayın bağında. (Boletus)

Qırmızı beret taxırlar,
Yayda meşəyə payız gətirilir.
Çox mehriban kiçik bacılar, qızılı….(chanterelles).

O, dərindən gizlənmişdi
Bir, iki, üç - və çıxdı,
Və göz qabağında dayanır.
Ağ, mən səni tapacağam! (Borovik)
Mən qırmızı papaqda böyüyürəm
Aspen kökləri arasında.
Məni bir mil uzaqda görəcəksən -
Mənim adım ..... (Boletus).

Danışıq terapevti: Tapmacalar nə haqqında idi? (uşaqların cavabları). Yaxşı, bütün tapmacaları həll etdin! İndi isə kötüklərdə bitən göbələklərlə tanış olacağıq.

İncə motor bacarıqlarının inkişafı "Opyata".

Bir ailə kötük üzərində yaşayır (Bir əl yumruğa bağlanır, digər əlin ovucu ilə örtülüdür).

Ana, ata, qardaşlar, mən. (Ovucu çıxarın, barmaqları bir-bir açın)

Bir evimiz var, amma damımız var (iki əlimiz bir yerdə, ovuclar yuxarı)

Hər kəsin öz var. (Xurmalardan hazırlanmış dam).

"Göbələk sözü ilə deyin" məşqi.

Yağış (göbələk yağışı), içlik (göbələk dolması), piroq (göbələk pastası), yer (göbələk yeri), qoxular (göbələk iyileri), gövdə (göbələk gövdəsi), qapaq (göbələk papağı), köklər (göbələk kökləri), səbət ( göbələk səbəti), güveç (göbələk), glade (göbələk təmizləmə).

İnkişaf ümumi motor bacarıqları "Göbələk seçin".

Gəzdik, gəzdik, gəzdik (yürüş, əllər kəmərdə).
Göbələk tapıldı. (əyilmiş, sağ əl sol ayağın barmağına toxundu və əksinə).
Bir, iki, üç, dörd, beş, (yürüş).
Yenidən baxacağıq. (İrəli əyilmək, əllər ayaq barmaqlarına toxunur).

Danışıq terapevti: Uşaqlar, in növbəti tapşırıq "Cavab", ağcaqayın altında (boletus), ağcaqovaq altında (boletus), kötüklərdə (bal göbələkləri) böyüyən göbələkləri adlandırın; qırmızı göbələklər (zəfəran süd qapaqları, chanterelles); dalğalı qapaqlı dəyirmi (volnushki), yağlı qapaqlı (maslyata); adları oxşar olan göbələklər meşə heyvanı(chanterelles), bir ev heyvanı üçün (donuz); mühakimə edən göbələklər. adlarına görə çiy yeyilə bilər (russula); milçəkləri öldürən (milçək agaric); pis göbələklər və ya murdar olanlar (toadstools); hansı göbələklər yağışın (yağış paltarlarının) adını daşıyır.

Danışıq terapevti: Pis ögey ana daha bir iş hazırladı. Bu göbələklərdən biri haqqında diaqrama görə tapmacanın təsvirini hazırlayın. (Hər bir uşaq tapmaca düzəldir: göbələyi gövdəsinin və qapağının formasına, rənginə və ölçüsünə görə təsvir edir, onun yeməli və ya yeyilməz göbələk olduğunu mütləq qeyd edir). Tapmacamı tapmağa çalışın: ağ qalın gövdədə yuvarlaq, qırmızı papaq, yeməli göbələk. Bu hansı göbələkdir? (Uşaqların cavabları).

Danışıq terapevti: Növbəti kötüyü axtarırıq! Növbəti “Əksini deyin” tapşırığında şəkildəki cümləni əks sözlə tamamlamalısınız.

Oyun "Əksini deyin".

Köhnə boletus böyük, cavan isə…..(kiçik).

Boletusun qalın bir ayağı var, boletusun isə….(nazik).

Russula yeməli göbələkdir, milçək mantarı isə ..... (yeyilməz).

Danışıq terapevti: Düzdü, yaxşı iş gördük və bu tapşırığı yerinə yetirdik! Pis ögey ana son, lakin çox çətin tapşırığı hazırladı və öhdəsindən gəlmək lazımdır (şəkillərlə bir səbət götürür, uşaqlar birdən bir şəkil çıxarırlar). Göbələk adını verin. Mənə deyin, bu hansı göbələkdir: yeməli, yoxsa yeyilməz? (Uşaqların cavabları). Bütün yeməli göbələkləri səbətinizə qoyun.

Danışıq terapevti:Əla! Bu gün siz Zoluşkanı çox sevindirdiniz. Bütün tapşırıqları yerinə yetirdi və tam bir göbələk səbəti topladı. Zoluşka növbəti dəfə səninlə vidalaşır. İndi uşaq bağçasına qayıtmağın vaxtı gəldi.

Gözlər qapanır,
Sehrli bir yuxuda yuxuya gedirik,
Biz nağıllar ölkəsindən uçuruq.
Bir, iki, üç, dörd, beş -
Bir daha gözümüzlə baxaq.

Danışıq terapevti: Gözümüzü açırıq. Yaxşı, biz uşaq bağçamıza qayıtdıq. Sizcə, Zoluşkaya tapşırıqları yerinə yetirməyə və tam göbələk səbətini toplamağa kömək etdik?

Uşaqlar: Bəli, biz tapşırıqları yerinə yetirdik və Zoluşka göbələk toplamaqda kömək etdik.

Danışıq terapevti: Gəlin hansı göbələkləri çağırdığımızı xatırlayaq? (Uşaqların cavabları). Yeməli və yeyilməz göbələkləri adlandırın (uşaqların cavabları). Bununla dərsimiz yekunlaşır, əlvida!

Dövlət büdcəsi xüsusi (islah) təhsil müəssisəsi ilə tələbələr, tələbələr üçün əlillər sağlamlıq - 2 nömrəli xüsusi (korreksiya) ümumtəhsil internat məktəbi g.o. Samara bölgəsi Jigulevsk.

Açıq tədbir"Meşə və biz"

Hazırlanmış və həyata keçirilmişdir:

biologiya və elm müəllimi

Korobova L.V.

2015

Məqsədlər:

Təhsil: uşaqların təbiətə, onun yaşayışına və həyatına davamlı marağını qorumaq və inkişaf etdirmək cansız obyektlər və hadisələr; təbiətdə müşahidələri təşviq etmək, vurğulamaq xarakterik xüsusiyyətlər görünüş bitkilər;

Təhsil: davranış bacarıqlarını birləşdirin təbii mühit; ekoloji və estetik tərbiyə (formaların, səslərin, rənglərin, qoxuların zənginliyi).

Düzəldici: qavrayışın, diqqətin korreksiyası, bitkiləri tanımaq, fərqləndirmək, onları ümumi və fərqləndirici xüsusiyyətlər;

Avadanlıqlar: təbii materiallar və buteynlər dəsti, PC, proyektor, ekran, Power Point proqramlarında hazırlanmış təqdimatlar: “Meşəçinin tapmacaları” və Notebook 10 “Meşə və biz”, təhsil kartları.

Tədbirin gedişi:

(Müsabiqə başlamazdan əvvəl - oyunlar, uşaqlar yarışan komandaların qruplarına bölünür)

I. Təşkilati məqam: Salam əziz qonaqlar və oyunun iştirakçıları - “Təbiət mütəxəssisləri” müsabiqəsi. Müsabiqəyə başlayaq!

a) Diqqəti inkişaf etdirmək üçün oyun: Təqdimatçı nəzərdən keçirməyi təklif edir təbii material, məktəb parkına ekskursiya zamanı toplanmış: şam budağı, ağcaqayın yarpağı, ladin konusları, bir dəstə rowan, bir göbələk, ağcaqayın aslan balığı, yemişan meyvələri, şam qozaları. Uşaqlar tənzimləmə qaydasını xatırlayırlar, sonra gözlərini yumurlar və oyun rəhbəri və köməkçisi obyektlərin düzülməsini dəyişir. Uşaqlar əvvəlki versiyanı bərpa edirlər. ( Burada bir anda bir neçə analizator işə salınır: vizual, eşitmə, nitq və toxunma y).

b) Estafet yarışı. (Notebook 10 slayd №1-də təqdimat) Komanda nümayəndələri uyğun tapşırığı yerinə yetirmək hüququnu növbə ilə ötürürlər.

Oyun tanınma və ayrı-seçkilik zənciridir.

Yarpaq hansı ağacdandır? Yarpaqları formasına görə, ağacları ümumi siluetə görə tanımaq. ( Uşaqları korrelyasiya materialına öyrədən düzəldici texnika (vizual yaddaş).

II. Mövzuya giriş:

a) Şəkil əsasında su söhbəti (3 dəqiqə).

(yeni şəkil animasiyası)

Aparıcı:

-Bu şəkil üçün bir ad tapın.

(Uşaqların yaradıcılığını həvəsləndirmək üçün təsirli bir vəzifədir, onlar öz adları ilə gəlirlər.)

b) Təqdimatçı:

İndi isə dərsin mövzusunu açaq. "Qəbulun şifrələnməsi." Anaqram. (Notebook 10 slayd №2-də təqdimat)

Uşaqlar "Meşə və biz" ifadəsini düzəldirlər

c) Şəkildəki ağacları adlandırın. Hansı yarpaqlı, hansı iynəyarpaqlıdır?

Ağacların tanınması, yarpaqlar toplusundan yarpaqların xüsusiyyətlərinə görə yarpaqlı və iynəyarpaqlı ağacların müqayisəsi. (herbari).

III. Əsas mərhələ:

1) Güc təqdimatı Nöqtə: "Meşəçinin tapmacaları"

Təqdimat meşədəki ağacların xüsusiyyətləri haqqında izahlı söhbətlə müşayiət olunur.

1.Bu necə qızdır 2.Mənim yolkadan uzun iynələrim var.

Nə tikişçi, nə sənətkar, boyum çox düz böyüyür.

Özü heç nə tikməz, Meşənin kənarında olmasam,

Və iynələrdə bütün il boyu? (ladin) Yalnız yuxarıdakı budaqlar (şam).

3. Ağ sarafanda o, açıqlıqda dayanmışdı. 4. Hansı ağac dayanır -

Döşlər uçdu və hörüklərinə oturdu. Külək yoxdur, amma yarpaq titrəyir?

(ağcaqayın) (aspen)

5. Yazda yaşıl, yayda aşılanır. 6. Çiçəyimdən götürür

Payızda mərcan qırmızı olur. Arının ən dadlı balı var.

(rowan) Amma yenə də məni incidirlər:

İncə dəri qoparılır (linden)

Bir sözlə necə ladin, şam, ağcaqayın, cökə adlandırmaq olar? (ağaclar)

2) Dinamik oyun. Müsabiqə: “Sehrli çanta”.

Aparıcı:

Uşaqlar, mənim içində sürprizlər olan sehrli çantam var. Toxunmaqla obyekti təxmin etməli və düzgün adlandırmalısınız. Gözlərinizi yumub qoxusuna görə obyekti təxmin edə bilərsiniz. (ladin və şam qozaları, onların budaqları, həmçinin limon, alma meyvələri və onların dummies)

3) Komanda işi: “Beyin hücumu”. Landşaftda ayrı-ayrı bitkilərin və ya onların hissələrinin siluetlərinin tanınması.

Komandalar kartları alır:

№1. Ağac, kol, ot bitkisini tapıb adlandırın. Necə oxşardırlar və nə ilə fərqlənirlər?

№2. Bitkiləri siluetlərinə görə təxmin edin. Onlara ad verin.

Müsabiqənin sonunda uşaqlar lövhəyə çıxır və bitkilərin adlarını qoyur və göstərirlər. (Notebook təqdimatı üçün slayd No 7) Bitkilərin gündüz və gecə necə göründüyünü müqayisə edin.

IV. İstirahət fasiləsi: başlanğıcda video göstərmədən və istirahətin sonunda videoya baxmadan.

Bu mərhələ istirahət etmək qabiliyyətini inkişaf etdirir, lakin xüsusi qayğıya ehtiyacı olan uşaqlar üçün çətin olur, çünki onlar təsəvvür edə bilmirlər. Sistemli məşqlər bu qabiliyyəti inkişaf etdirir.

İndi özünüzü dünyanın ən gözəl yerində - meşədə təsəvvür edin. Gözlərinizi bağlaya bilərsiniz. Qarşınızda çoxlu bitkiləri olan nəhəng çiçəkli çəmənlik var, yaşıl ot, və ayaqlarınızın şehli otların üzərində getdiyini hiss edirsiniz. Zərif meh əsir və sən bu gözəllik arasında olmaq istəyirsən. Nəfəs al təmiz hava. Meşənin səslərini eşidirsən: ağaclar xışıltımı, quşlar oxuyur, yoxsa sükutun səsini eşidirsən...

Yeni qüvvələrin sizə necə daxil olduğunu və nə qədər yaxşı hiss etdiyinizi hiss edin.

İndi (bir müddət sonra) gözlərinizi açın, yavaş-yavaş ətrafınıza baxın və təravətli və şən qalaraq, yaxşı əhval-ruhiyyə, video hekayəyə baxın. Meşə haqqında təsəvvürünüzə bənzəyir? (1 dəq)

V. Bərkitmə:

şəbəkə resursuİnternet: http :// mübadilə . smarttech . com / təfərrüatlar . html ? id = c 7 f 276 e.ə -417 d -42 ba -9089-33 ece 30 ccee 5 . ECOASSORTED (3 slayd

VI. Oyunun nəticəsi:

Təqdimatçı: Mən əzmkarlığı (uşaqların adlarını), sürəti..., soyuqqanlılığı...., təşəbbüsü... qeyd etmək istəyirəm.

Oyunun nəticəsi açıqlanır.

İstifadə olunan resurslar:

Metodik materiallar və PMPK GBS(K)OU 2 saylı internat məktəbinin tövsiyələri .

Kartlar dəsti. Almanax “Loqiko - körpə” № 7, 2002, nəşriyyatı"Karapuz"

İnternet resursları.

1. Eko-Umnik. Korotkova Valeriya Evgenievna. ECOASSORTED (3 slayd № 13, 14,15. interaktiv tapşırıqlar).

   Təbiət səsləri. Rahatlayın.

Mövzu: “Bahar meşəsinə səyahət”

Yaş: 4-5 yaş

Təhsil sahəsi: "İdrak"

Fəsil: Ekologiyanın əsasları

Mövzu:"Bahar meşəsinə səyahət"

Hədəf: Uşaqlara qeyd etməyi öyrətməyə davam edin yay dəyişiklikləri təbiətdə: (qar əriyir, ərimiş yamaqlar, axınlar axır), bu dəyişikliklərin bitki və heyvanların həyatındakı dəyişikliklərlə əlaqəsi haqqında. Uşaqların bitkilərin əsas xüsusiyyətləri (gövdə, çiçək, yarpaq) haqqında biliklərini möhkəmləndirmək. Heyvanları, həşəratları, quşları ayırd etmək və adlandırmaq bacarığını məşq etməyə davam edin. Diqqəti, düşüncəni, gözəl motor bacarıqlarını inkişaf etdirin. Ətrafınızdakı dünyaya marağı inkişaf etdirin.

Vizual material:

Heyvan siluetləri, həşərat naxışları, ağac düzümü, yaz şəkilləri.

Dağıtım:

Keçe qələmlər (hər uşaq üçün), yaşıl yarpaqlar, quşların təsvirləri olan kəsilmiş şəkillər.

Dərsin gedişatı:

Uşaqlar qrupa daxil olur və Qarğa Metr tərəfindən qarşılanır. (O, çox kədərlidir).

Tərbiyəçi: Uşaqlar, baxın, bu bizim dostumuz Raven Meterdir və onun əlində qar dənəciyi var. Yalnız o, nədənsə kədərlənir, nə baş verdiyini soruşaq.

Raven Metr:"Əziz uşaqlar, bəla gəldi, amma meşə oyanmadı, mənə bitkiləri, heyvanları və həşəratları oyatmağa kömək edin."

Tərbiyəçi: Gəlin uşaqlar, meşənin oyanmasına kömək edək.

Uşaqlar: Gəlin.

Bahar sürətli addımlarla bizə doğru gəlir

Və qar yağışları onun ayaqları altında əriyir.

Tarlalarda tez ərimiş yamalar görünür,

Bu o deməkdir ki, baharın çox isti ayaqları var.

Tərbiyəçi: Yazda, uşaqlar, qar əriyir, çoxlu su əmələ gəlir və çaylar axır, çaylar daşır. Ayaqlarınızı islatmamaq və meşəyə daha tez çatmaq üçün geniş çaylardan birini keçmək lazımdır. Təsəvvür edək ki, dar bir körpü ilə gedirik.

(rahat bir sürətlə gəzmək).

Tərbiyəçi: Biz buradayıq!

Salam meşə! Sehrli meşə!

Nağıllar və möcüzələrlə dolu,

Hər şeyi açın, gizlətməyin,

Görürsən - biz özümüzük!

Tərbiyəçi: Raven Meter nə istədi? (uşaqların siyahısı).

Uşaqlar, həşəratları oyandıraq! Bunun üçün baharın gəldiyini necə bildiyimizi söyləməliyik.

(Uşaqlar yazın əlamətlərini adlandırır və yazın şəklini lövhəyə qoyurlar.).

Tərbiyəçi: Həşərat naxışları ilə lövhəyə diqqət çəkir. Hansı həşəratlar gizlənir? Adını soruşur. Başqa hansı böcəkləri bilirlər?

Uşaqlar həşəratların adını çəkirlər.

Yaxşı uşaqlar, həşəratları oyatdınız.

Oh uşaqlar, baxın burada kim yatır?

(keçirilmişdir didaktik məşq"Siluetlə təxmin et."

Uşaqlar: Bunlar heyvanlardır!

Tərbiyəçi: Onları bir sözlə necə adlandırmaq olar?

Uşaqlar: Vəhşi.

Tərbiyəçi: Niyə vəhşi? Burada hansı heyvanları görürsən? Onlara nə çatışmır? (Uşaqlar öz cavablarını verirlər).

Tərbiyəçi: Gəlin onların gözlərini çəkək ki, oyansınlar! Bu heyvanları qazax dilində adlandırın. Əla!

Tərbiyəçi: Daha kimə oyanmaq lazımdır?

Uşaqlar cavab verir.

İndi quşları oyataq, uşaqlar! Ancaq bunu etmək üçün hansı quşun hansı olduğunu təxmin etməlisiniz.

Didaktik oyun "Bir quş toplayın."

Yalnız çiçəkləri və ağacları oyatmaq qalır. Bunu etmək üçün bunun bir bitki olduğunu necə öyrəndiyimizi və onların böyüməsi üçün nə lazım olduğunu söyləməliyik. ( Uşaqların adı və model diaqramlarını göstərin). Əla!

Tərbiyəçi: Yaxşı, uşaqlar! sən çoxsan yaxşı köməkçilər! Bütün tapşırıqları yerinə yetirdik, amma baxın, Raven Meter hələ də kədərlidir. Görəsən niyə?

(Uşaqlar təxmin edirlər).

Tərbiyəçi: Deyəsən, təxmin etdim, bax, ağac da kədərlidir.

Sizcə niyə kədərlidirlər?

Uşaqlar: Ağacın yarpaqları yoxdur.

Uşaqlar, gəlin ağacı yarpaqlarla bəzəyək.

Hansı rəng yarpaqları götürməliyik? Niyə?

Uşaqlar yarpaqları ağaca yapışdırırlar.

Raven Metr: Hansı gözəl ağac sən etdin! Meşəni oyatmaqda mənə kömək etdiyiniz üçün təşəkkür edirəm!

Dərsin xülasəsi.

Tərbiyəçi: Dərs xoşunuza gəldi?

Hansı tapşırıqları xatırlayırsınız?

Ən çox nə etməkdən zövq aldınız?

Uşaqlar təəssürat mübadiləsi aparırlar.

Məktəbəqədər uşaqlar üçün məntiq problemləri Onlar uşaqlara ətrafdakı dünya haqqında bildikləri faktları müqayisə etməyi və müqayisə etməyi öyrədir, müstəqil təfəkkür inkişaf etdirir, uşaqlara öz nöqteyi-nəzərini sübut etməyi, əsaslandırmağı və nəticə çıxarmağı öyrədirlər. səbəbləri və nəticələrini tapın, əsas xüsusiyyətləri ikinci dərəcəli olanlardan ayırın. Təəccüblü deyil ki, atalar sözündə deyilir: "Xoşbəxtlik zəhmətlə və öyrənməklə ağıl qazanar". Hər təlimdə zəka qazanmaq mümkün deyil. Uşaqları necə inkişaf etdirməyi öyrənmək və onlara maraqlı tapşırıqlar və oyunlar vasitəsilə öyrətmək üçün oxuyun.

"Meşə sakinləri qışa necə hazırlaşır" mövzusunda məktəbəqədər uşaqlar üçün məntiqi problemlər

Uşaqlar üçün nitq məntiqi tapşırıqları hansılardır?

Danışıq məntiqi tapşırığı bir hekayədir - tapmaca. Uşaq ancaq təbiəti anlaya bilsə, müqayisə edə, təsnif edə, əlaqələr tapa bilsə, ona cavab tapa bilər. Nitq məntiqi problemlərinin həlli təfəkkürün və nitqin inkişafına kömək edir, uşağa əsas və ikincil olanı ayırmağı, nəticə çıxarmağı və öz nöqteyi-nəzərini izah etməyi öyrədir.

Nitq məntiq problemləri uşaqlara artıq həyatla tanış olduqda verilir meşə sakinləri payızda- meşənin payız həyatına dair şəkillərdəki hekayələr və nağıllar, şeirlər və tapmacalar, dramatizasiyalar və barmaq teatrı, məqalələrdə tapa biləcəyiniz uşaqlar üçün tapşırıqlar,

Bu məqalə payız haqqında silsilə məqalələrin davamıdır, üçüncü hissəsidir - uşaqlar üçün payız təbiəti haqqında hekayələr, tapmacalar və bulmacalar.

Uşaqlar üçün bir çox maraqlı nitq məntiqi problemləri məktəbəqədər yaş N.F.-nin kitabında tapa bilərsiniz. Vinoqradova "Hekayələr - təbiət haqqında tapmacalar" (Ventana - Graf nəşriyyatı).

Cavabları ilə uşaqlar üçün payız haqqında məntiqi problemlər

Nitq məntiqi tapşırığı 1. Kirpi nə dedi? (Natalya Fedorovna Vinogradova tərəfindən hazırlanmışdır)

“Hər kəs qışa özünəməxsus şəkildə hazırlaşır. Dələ tullanır - qısqancdır. Qoz-fındıq və palamut toplayır, onları boşluqlara, ağac yarıqlarından keçirib kollara asır. Dələ bütün günü işləyir və payıza qədər tamamilə tənbəl olan qonşusu kirpiyə baxır: meşədə çox qaçmır, siçan tutmur, quru yarpaqlara dırmaşır və yuxuya gedir.
- Niyə belə tənbəlsən, kirpi? – dələ soruşur. – Niyə qışa hazırlaşıb, ərzaq ehtiyatı saxlamırsınız? Qışda yeməyə heç nə qalmayacaq.
Kirpi güldü və dələyə sakitcə nəsə dedi”.

Uşaqlar üçün tapşırıq: Kirpinin nə dediyini təxmin etdinizmi? Niyə qış üçün ehtiyat yığmır? Niyə ona göbələk və palamut lazım deyil?
Uşağın cavabını dinləyin, niyə belə qərar verdiyini soruşun. Çocuğunuz bu məntiq problemini təxmin etmirsə, kirpi bütün qışda yatır. Bu o deməkdir ki, heç nə yemir. Buna görə də payızda cizgi filmlərində göstərildiyi kimi iynələrində göbələk daşımır. Axı cizgi filmi nağıldır və onda çox şey icad edilmişdir.

Problemin cavabı: Bir kirpi payızda əslində nə edir? Körpənizlə birlikdə xatırlayın

Nitq məntiqi tapşırığı 2. Budaqda göbələk.
Yuri Dmitriev "Niyə göbələklər kolda böyüdü?"

Hekayənin mətni - uşaqlar üçün məntiqi bir tapşırıq:

“Hər kəs göbələklərin yerdə bitdiyini bilir. Yaxşı, onlar hələ də, məsələn, bal göbələkləri kimi kötükdə böyüyə bilərlər. Amma Dimka ilə mən onların kolluqda böyüdükləri haqqında heç nə eşitməmişdik.
Dimka qonşunun oğlu kollarda gördüyü göbələklər haqqında danışmağa başlayanda "Bu da ola bilməz" dedi. - Ola bilməz! Yəqin ki, siz bu giləmeyvələri gördünüz, lakin onların göbələk olduğunu düşündünüz.
Qonşu oğlan incidi.
-Mən koram, yoxsa nə? Mən öz gözlərimlə gördüm - əsl göbələklər: boletus, boletus, boletus...
Mübahisəni həll etmək üçün meşəyə getdik. Kola yaxınlaşırıq və görürük ki, həqiqətən hər şey göbələklə örtülmüşdür, Dimka hətta təəccüblə ağzını açdı. Və qonşu oğlan sevindi:
-Bəli! Mən nə dedim? Budurlar - göbələklər!
"Göbələklər göbələkdir" deyirəm, "amma böyümür".
Uşaqlar daha yaxından baxdılar və gördülər ki, göbələklər həqiqətən böyüməyib, ancaq budaqlar arasında səliqə ilə sıxılıblar.

Uşaqlar üçün tapşırıq: Sizcə budaqların arasına göbələkləri kim qoyur? Bu ona niyə lazımdır?

Məntiq probleminin cavabı:

Milad ağacında niyə göbələklər var?
Budaqlardan asırlarmı?
Səbətdə deyil, rəfdə deyil,
Mamırda deyil, yarpaq altında deyil -
Gövdədə və budaqlar arasında
Onlar qancıqların üstünə qoyulur!
Onları bu qədər ağıllı şəkildə təşkil edən kimdir?
Göbələkləri kim təmizlədi?
Bu dələ anbarıdır,
Bu, Belkinin yay toplantısıdır!

Nitq məntiqi tapşırığı 3. 6-7 yaşlı uşaqlar üçün. Dunno nə qarışdırdı?

Problem mətni və cavabları:

Mənə deyin, burada nə olub? Düzgün Bilmirəm:

• Dovşan ağardığı üçün qış gəldi. (Əksinə, qış gəldiyi üçün dovşan ağardı)
• Payızda insanlar isti paltar geyindiyindən, heyvanlar isə yay paltosunu qışa dəyişdiyindən (əksinə, soyuq olduğu üçün isti paltar geyindiyindən) soyuq olurdu.
• Ağac çuxurdadır.
• Qışda həşərat yoxdur, çünki quşlar isti ölkələrə uçur.
• Qışda dovşanlar kələm və yerkökü yeyirlər. (yox, ağac qabığını və budaqlarını çeynəyirlər).
• Qışda yemək yoxdur, buna görə yırtıcılar ac qalır və ağac qabığını yeyirlər.

Nitq məntiqi tapşırığı 4. Ayı nə axtarır? Mətnin müəllifi: I. A. Paniçev

Uşaqlar üçün məntiqi nitq tapşırığının mətni:

Çubuq ayağına baxın! O, güclə atıb dönə bilir. O, yayda balıq və giləmeyvə yeyirdi, indi isə meşədə gəzir, balaca heyvanları qorxudur və nəsə axtarır, nəsə axtarır... Ayı nə axtarır?

Məntiq probleminin cavabı:Ayının yuvada yuxuya getmə vaxtıdır, buna görə də meşədə gəzir, yuvaya qalxmadan və yuxuya getməzdən əvvəl izlərini qarışdırır.

Nitq məntiqi tapşırığı 5. Bu kimdir? Dovşan haqqında. Mətnin müəllifi: I. A. Paniçev

Məntiqi problem mətni:

Təmizliyə ağ bir şey yuvarlandı: uzun qulaqlar, əyilmiş gözlər, yanlara baxan. Tullanmaq-tullanmaq və kolun altından görünməmək. Görün necə titrədim! Qorxma - budağı çatlayan şaxta idi. Yox, qaçır... və hətta izlərini qarışdırır! Bu kimdir?

Nitq məntiqi tapşırığı 6. Balaca dovşan və onun dostları. Müəllif – N. F. Vinoqradova

Hekayənin mətni - uşaqlar üçün məntiqi bir tapşırıq:

Payızda bir dovşan meşədə dovşan balasını dünyaya gətirdi. O, şən və ağıllı böyüdü. Bir gün balaca dovşan bir kəpənək, bir tırtıl və bir ayı balası ilə qarşılaşdı. Soyuq havaya qədər hamısı dost oldular, oynadılar, əyləndilər. Qış gəldi. Mən gəldim bayramınız mübarək Yeni il. Balaca dovşan dostlarını bu bayrama dəvət etmək qərarına gəlib. Amma meşədə heç kimi tapmadım. Niyə?

Məntiq probleminin cavabı: Uşaq təxmin edə bilmirsə, ona V. Strokovun hekayəsini oxuyun. Məntiqi tapmacanın cavabını ehtiva edir.

V. Strokov “Payızda həşəratlar”

Sentyabrın sonunda həşəratların çoxu yox olur. Bəziləri yumurta qoyub öldü, bəziləri bir yarığa, çatlamağa, qabığın altına dırmaşdı və ya torpağa basdıraraq yuxuya getdi. Nəmli yollarda çevik yer böcəklərini tapa bilməzsiniz. IN son günlər Sentyabrda gündüz kəpənəkləri yox olur. Ya ölürlər, ya da qış üçün tənha künclərə sürünürlər.

Payız haqqında cizgi filmlərinin məzmunu əsasında uşaqlar üçün məntiqi tapşırıqlar

Körpəniz artıq payızda meşə sakinlərinin həyatı və qışa hazırlığı haqqında çox şey bilir. İndi uşağınızla payız haqqında cizgi filmlərinə baxarkən müzakirə edə bilərsiniz nağıl nədir və reallıq nədir? Əslində nə baş verir payız meşəsi, və nə icad edilmişdir? Bu, cizgi filminin məzmununu və təbiətdə həqiqətən mövcud olan hadisələri müqayisə etməyi və özbaşına nəticə çıxarmağı tələb edən uşaq üçün əsl məntiqi vəzifədir. Bu cür məntiqi tapşırıqlar yaşlı məktəbəqədər uşaqlarda ətraf aləm haqqında düzgün təsəvvürlərin formalaşması və uşağın biliklərdən yeni üsullarla istifadə etmək bacarığının inkişafı üçün çox vacibdir. problemli vəziyyət. Oxşar məntiq problemləri 6-7 yaşlı uşaqlar üçün də mövcuddur.

İxtira edilmişi realdan ayırmaq üçün təbiətimizin necə yaşadığı haqqında təsəvvürə sahib olmalısınız. Buna görə də, cizgi filmlərinə əsaslanan nitq məntiqi tapşırıqlar və problemlər, siz artıq uşağınızla materiallarımızı öyrəndiyiniz, dramatik oyunlar oynadığınız, onlarla tanış olduğunuz zaman istifadə olunur. ekoloji nağıllar, materialın birinci və ikinci hissələrində meşə sakinlərinin qışa necə hazırlaşdıqları haqqında verilmişdir.

Uşaqlar üçün tapşırıq:Çocuğunuzla payız meşəsindəki hadisələr haqqında cizgi filmlərinə baxmağı və həqiqətən nə baş verdiyini və onlarda nəyin uydurduğunu təxmin etməyi təklif edirəm.

• Bir-bir təxmin edə bilərsiniz. Əvvəlcə deyirsən ki, bu nağıldır (böyüklər həmişə uşağın tapşırığın öhdəsindən gəlməsini asanlaşdırmaq üçün ən çətin şeyin adını çəkir), sonra isə uşaq. Və beləliklə bir-bir - ən diqqətli olan kim idi.
• Birincisi, biz "nağıl" adlandırıla bilən fantastika aid olan hər şeyi adlandırırıq. Və sonra həqiqətən baş verə biləcək hər şey. Məsələn. əslində canavar qışda yatmaz, dovşan paltosunu dəyişir - bu doğrudur. Amma dovşanın sadəcə insanlar kimi geyinməsi nağıldır, o, əriyir; Doğrudurmu. sincabların qış üçün palamut, qoza və göbələk, siçanlar isə taxıl saxladığını, ancaq kirpinin öz üzərində göbələk daşıdığını və dovşanın bağda yerkökü yetişdirdiyini ixtira edib.
• Daha əvvəl fərq etmədiyiniz detalları görmək üçün cizgi filminə yenidən baxa bilərsiniz!
• Bu cizgi filmləri də əvvəlki məqalədə bəhs edilən barmaq teatrı dramatizasiyaları üçün çox uyğundur.

Cizgi filmi "Kirpi xəz paltosunu necə dəyişdi"

"Mişa dayı" ayı haqqında cizgi filmi

Daha çox payız haqqında Saytdakı məqalələrdə uşaqlarla oyunlar və fəaliyyətlər üçün əyləncəli material tapa bilərsiniz:

Haqqında heyvanlar və quşlar necə qışlayır Oxuya bilərsiniz.