EntrataModellazione sul tema dello zoo. Riassunto della lezione di modellismo “Zoo di plastilina”
Scopo della lezione:
Attivazione e rifornimento vocabolario sull'argomento della lezione;
Formazione di idee su animali selvatici ed esotici,
Sviluppo delle capacità costruttive,
Sviluppo capacità motorie fini mani,
Sviluppo dell'attenzione, del pensiero, della memoria, delle relazioni orientamento-spaziali,
Sviluppo di analizzatori uditivi e visivi,
Sviluppo dell'attività creativa.
Progresso delle lezioni nel gruppo junior della scuola materna
1. Saluto.
2. Pausa dinamica “Stavamo guidando una macchina”
Ragazzi, oggi visiteremo lo zoo. Nello zoo vivono molti animali diversi: quelli che vivono nelle nostre foreste - orsi, lupi, volpi e quelli che sono stati portati da lontano - leoni, elefanti, coccodrilli, giraffe. Andremo in macchina. Sei pronto?
Pausa dinamica
Stavamo guidando un’auto (girando con le mani che “tengono il volante”).
Siamo arrivati allo zoo. Bip bip!
Abbiamo cavalcato un cavallo (i bambini fanno squat leggeri, le braccia tese, “tenendo le redini”)
Abbiamo visitato tutti gli animali. Hop-hop-hop!
Viaggiavamo su una locomotiva a vapore (braccia piegate ai gomiti, movimenti alternati della sinistra e mani destre avanti - indietro.)
E siamo tornati.
3. Sviluppo della percezione visiva “Chi si nasconde?”
Materiale: figure Popelreuter
Quali animali vivono nello zoo?
4. Sviluppo del linguaggio e imitazione del suono. Saluti.
Materiale: cestino con giocattoli per animali.
— Amici, salutiamo i residenti dello zoo nella loro lingua. (L'insegnante riunisce i bambini attorno alla cesta e si offre di scegliere un giocattolo qualsiasi: un cane, un leoncino, un riccio, un gattino... e saluta tutti con la voce del suo giocattolo, aiutando ogni bambino a scegliere le parole giuste, intonazione ed espressività per caratterizzare il carattere selezionato.)
5. Pausa massaggio “Riccio”
Materiale: palline da massaggio.
(Arrotolare uno speciale "riccio" di gomma per massaggiare o picchiettare delicatamente con le unghie)
Ecco un riccio spinoso
Quanti aghi ha?
Corre con le gambe
E gli aghi frusciano.
Corre qua e là
Ho sempre il solletico!
6. Sviluppo del pensiero.
Materiale: carte con immagini di animali, case verdi e gialle
Allo zoo si radunavano animali da ogni parte. Coniglietti, volpi, orsi provengono dalle nostre foreste, leoni e giraffe provengono dall'Africa e le scimmie provengono dalle giungle del Brasile. Giochiamo.
Gioco "Abitanti dello zoo".
(I bambini ricevono cartoline con immagini di animali - abitanti dello zoo. Tutti escono sul tappetino. L'insegnante mette giù l'immagine di due case (verde e gialla).
È stato riferito che ora tutti i bambini sono residenti nello zoo. Mentre la musica suona, i bambini dovrebbero ballare sul tappeto e quando la musica si ferma dovrebbero correre a casa loro. Il gioco può essere ripetuto scambiando immagini.)
7. Sviluppo dell'attenzione “Di chi è la coda”
Materiale: foglio di lavoro.
Ragazzi, un artista è venuto allo zoo per disegnare animali. Ha rappresentato gli animali molto bene, ma il problema è che ha disegnato le code separatamente. Aiutami a capire dov'è di chi è la coda.
8. Sviluppo del discorso "Dì gentilmente"
I nostri animali amano moltissimo quando vengono chiamati affettuosamente; orso - cucciolo d'orso, elefante - elefantino, ecc.
9. Familiarizzazione con ambiente. Leone.
La nostra passeggiata allo zoo continua, soffermiamoci su questo animale. Ecco la sua ombra. Hai scoperto chi è? Questo è un leone. Lo hai riconosciuto dalla folta criniera? Ma una tale criniera si trova solo nei leoni - i padri; le madri non hanno la criniera;
Il Leone è chiamato il “re degli animali”.
I Leone adorano fare lunghi sonnellini e oziare. Attaccano solo quando hanno fame o quando qualcuno cerca di offenderli.
I leoni sono predatori. Cosa significa? Cosa mangiano... carne?
I leoni non cacciano da soli. Vivono in famiglie numerose.
I leoni adulti adorano giocare con i bambini: i cuccioli di leone. Insegnano loro anche tutto ciò che è importante per la vita dei leoni.
10. Matematica. Quanti cuccioli di leone?
Materiale: foglio di lavoro.
I cuccioli di leone erano così emozionati che la madre leonessa non riusciva nemmeno a contarli correttamente. Aiutiamola. (Abbina correttamente l'immagine e il numero)
11. Gioco motorio “Il serpente striscia”
E nello zoo ne vive uno grosso, lungo serpente. Si muove dolcemente, lentamente, cambiando continuamente direzione.
(I bambini prendono la corda con le mani e si muovono dietro al “serpente” adulto a ritmo di musica).
12. Sviluppo delle capacità motorie fini. Sole.
Materiale: cerchio ritagliato di cartoncino colorato, mollette.
Per far sentire gli animali al caldo e felici nello zoo, creeremo per loro un sole splendente.
(I bambini attaccano mollette - raggi in un cerchio).
13. Forme geometriche. Blocchi Dienesh.
Materiale: foglio di lavoro.
Anche i nostri animali adorano i biscotti, e di tutti i tipi. Che forma e colore dei biscotti piacciono ai leoni, agli elefanti e agli ippopotami? Troviamo il loro dolcetto preferito.
14. Ginnastica con le dita “Coccodrillo”
C'era una volta lungo il fiume Nilo
Un enorme coccodrillo stava nuotando.
Un altro emerse lì vicino,
Gli ho gridato: "Aspetta!"
(I bambini su ciascuna mano collegano l'indice e il medio, il mignolo e l'anulare in coppia. Ottengono due coccodrilli immaginari che nuotano, aprendo e chiudendo la bocca)
15. Gioco musicale all'aperto “Alla giraffa”.
16. Disegno. Strisce di tigre.
Materiali: foglio di lavoro, vernici, pennello.
Ragazzi, guardate, che razza di animale è questo? Questa è una tigre, ma gli piace davvero camminare sotto la pioggia, quindi tutte le strisce vengono lavate via. Tiger è molto arrabbiato per questo. È triste e arrabbiato tutto il tempo. Aiutiamolo e disegniamo strisce. Prendi i pennelli tra le mani e traccia delle linee dall'alto verso il basso lungo la tigre in modo che abbia delle strisce.
17. Addio.
L'insegnante organizza l'addio sul tappeto. L'insegnante e i bambini stanno in cerchio e in coro, pronunciando il verso, battono le mani a ritmo.
Anche se ci dispiace dover dire addio,
È ora di tornare a casa.
Verremo di nuovo qui
E studia e gioca.
Appunti della lezione
Area educativa: "Cognizione"
Capitolo: Familiarizzazione con il mondo circostante, ecologia.
Soggetto: Allo zoo.
Bersaglio: Consolidare la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici.
Attività del software:
- Ampliare la comprensione dei bambini sullo zoo e sugli animali selvatici
paesi lontani.
- Sviluppare la capacità di formare parole-nomi per cuccioli di animali. Sviluppiamo la memoria e il pensiero.
- Coltiviamo l'amore per gli animali dello zoo.
Avanzamento della lezione:
Fase 1. Motivazionale e incentivante.
Momento di gioco.
L'insegnante invita i bambini ad andare allo zoo e vedere quali animali vivono lì.
Esercizio di gioco: "L'abbiamo visto allo zoo"
I bambini stanno in fila e allungano i palmi delle mani.
Mettiti sul sentiero e raddrizza le gambe. “Batterò le mani e chiederò: abbiamo visto molti animali allo zoo. Dovresti battermi il palmo in risposta e rispondere chi hai visto allo zoo.
Fase 2. Organizzativa e ricerca.
Centro scientifico
I bambini si siedono a semicerchio davanti a un cavalletto.
Ora risolviamo gli enigmi sugli animali. Per fare questo, devi scegliere una rima in distici.
CON piatti a base di zuppa di pesce IN il posto del naso è il tronco,
Non c'è cosa migliore per (il cammello). Al posto delle gambe ci sono dei pilastri.
E stanno come montagne
DI n più alto di un enorme armadio, Grigio (elefanti)
E tutti lo chiamano (giraffa)
Ehi Zhik è cresciuto dieci volte,
A ha il corno? Capito (porcospino)
Hai indovinato? - (rinoceronte)
U terribilmente bello A sei passato di lì sdraiato?
Grandioso, dalla criniera gialla. Arrabbiato, verde (coccodrillo)
Sai, non per niente è il re degli animali.
Nella calda Africa. (leone) G molle, baffuto
Pelliccia a righe
UN Bucce e banane Almeno sembra un gatto
Lo amano moltissimo! (scimmie) Ma non puoi avvicinarti a lui (tigre)
2. Esercizio di gioco. "Lo scopriremo e ve lo mostreremo"
Ragazzi, ora mostrerò l'animale nella foto e voi lo rappresenterete. -Chi è questo?- Ippopotamo.
Ippopotamo con la bocca aperta -
Un ippopotamo chiede un panino
Ora apri la bocca come un ippopotamo.
Gli ippopotami hanno mangiato
Ci siamo accarezzati la pancia.
Chi è questo? - Elefante
Guarda, questo è un elefante
Gli è cresciuto il naso.
Qual è il nome del naso di un elefante? Proviamo a ritrarre lo stesso tronco lungo. Per fare questo, allunga le labbra con un tubo. No, la proboscide non assomiglia a quella di un elefante.
Chi è questo? - Giraffa.
Cammina a testa alta perché è una giraffa.
Allunghiamo il collo come fa una giraffa. Alza la testa, cercando di allungare il collo. No, non puoi avere un collo lungo come quello di una giraffa.
Chi è questo? - Zebra.
Questi cavalli indossano giubbotti.
Le zebre corrono
Fanno clic-clac-clac-clac.
Facciamo clic come una zebra. Le zebre giocavano, correvano e avevano fame. Cominciarono a strappare l'erba, iniziarono a masticare l'erba. Ora facciamo un esercizio come mastica una zebra.
Chi è questo? - Scimmia.
Giusto. Questa scimmia mangia banane a pranzo.
Ora descriviamo come la scimmia nasconde la banana. Metteremo le guance in fuori una per una, poi dall'altra. Ora indovinerò su quale guancia è la banana.
Centro Giochi
3. Esercizio di gioco “Parco giochi per animali giovani”
I bambini usano i set da costruzione per costruire parchi giochi e posizionare lì i cuccioli.
I ragazzi hanno scuola materna, e per gli animali viene creata un'area speciale per gli animali giovani. Eccola. Sai che tipo di bambini si sono sistemati in questa gabbia?
Questo è un cucciolo di lupo, questo è un cucciolo di orso, questo è un cucciolo di volpe.
Quali sono i nomi dei cuccioli di un cammello (vitello), un elefante (vitello), una giraffa (giraffa), una zebra (zebra), un leone (leone) e una tigre (tigre).
4. Minuto fisico. "Esercizio con gli animali"
Ogni giorno gli animali fanno esercizi. Usciamo sul prato e facciamo un cerchio. Mettiamoci in cerchio e leggiamo la poesia, accompagnando il movimento.
Preparatevi ragazzi
Inizia la ricarica
Il coniglio salta: skok, skok (salta sul posto)
Attraverso un cespuglio e un ceppo
Lo scoiattolo salta sui rami
Qui e là, qui e là. (si muove di lato a destra e a sinistra)
Ci siamo allungati dolcemente (sedersi, alzarsi e allungarsi)
L'orso cominciò a dondolarsi
Ho trovato del dolce miele.
Lungo il sentiero battuto
Le gambe di qualcuno correvano
Quindi il lupo corre. (correndo sul posto)
La piccola volpe ha fretta di inseguirlo
Testa rossa
Truffatore astuto! (piccola corsa aggraziata sul posto)
Centro "Logico-matematico".
5. Esercizio di gioco “Confronta”.
Do a ogni bambino una carta da una serie di immagini di "animali dello zoo" e faccio domande su ciascuno di essi.
Topo elefante. Quale di questi animali è grande e quale è piccolo?
Giraffa e rinoceronte. Chi è alto e chi è basso?
Leopardo e zebra. Chi è a strisce e chi è maculato?
Orso polare e leone Chi vive nei paesi freddi e chi in quelli caldi?
Porcospino e scoiattolo. Chi è birichino e chi è pungente?
Coccodrillo e passero. Chi è pericoloso e chi è innocuo?
Lepre tartaruga. Chi è morbido e chi è duro?
Asino e puledro. Chi ha orecchie lunghe, e chi ne ha di corti?
Centro "Izo".
6. Esercizio di gioco “Disegna strisce”.
Ragazzi, c'è stata una perdita allo zoo; il cucciolo di tigre e la zebra hanno perso le strisce. Cominciarono a sembrare diversi da loro stessi e divennero molto turbati.
Prendiamo le matite e disegniamo strisce.
Ad ogni bambino viene consegnata una cartolina con la sagoma di un animale.
Fase 3. Riflessivo-correttivo.
Ragazzi, la nostra gita allo zoo è finita. Chi ti è piaciuto? Perché?
Contorno attività educativa V gruppo preparatorio
Argomento della lezione:
"Viaggio allo zoo"
Forma della lezione: Frontale.
Scopo della lezione:Formazione di un atteggiamento estetico nei confronti del mondo circostante.
Attività del software: Sistematizzare le idee sugli animali nel nostro e in altri paesi.
Educativo:
- sistematizzare le idee dei bambini sugli animali nel nostro e in altri paesi;
- sviluppare concentrazione e memoria;
- sviluppare la capacità di analizzare e trarre conclusioni.
Formativo:
- sviluppare la capacità di esaminare immagini di animali, evidenziandone segni, qualità e azioni;
- sviluppare la capacità di comporre congiuntamente al docente racconto descrittivo sugli animali;
Fissaggio:
- stabilire norme per la gestione degli animali.
Educativo:
— coltivare la capacità di ascoltarsi, di aiutarsi a vicenda in caso di difficoltà;
— sviluppare una cultura del comportamento nello zoo.
Dizionario:cammello, koala, rinoceronte, sciacallo.
Tecniche metodiche:
1. Domande principali;
2. Momento di gioco “Viaggio allo Zoo”;
3. Giochi didattici: "Puoi - non puoi", "Continua la frase", "Catena magica";
4. Esame del segno;
5. Rafforzare le regole di comportamento nello zoo;
6. Indovinare enigmi;
7. Guardare immagini e giocattoli;
8. Lode, aiuto;
9. Minuto di educazione fisica;
10. Analisi.
Lavoro precedente:
1. Esame degli album tematici “Animali”;
2. Visita all'angolo soggiorno nell'istituto scolastico “Karash”;
3. Visita al dipartimento “Animali della nostra regione” del Museo Nazionale.
4. Leggere storie sugli animali;
5. Disegnare, scolpire animali.
Materiali per la lezione:
1. Cartello “È vietato dare da mangiare agli animali”;
2. Volante;
3. Firma "Zoo";
4. Illustrazioni di animali diversi paesi;
5. Giocattoli per animali;
6. Tenda nera;
7. Maschere di animali (volpe, pollo, gallo, orso, scimmia, maiale, passero, gatto);
8. Materiale da costruzione per "celle";
9. Simboli-immagini di animali.
Avanzamento della lezione:
Parte 1.
I bambini sono seduti ai loro posti, il gruppo è stilizzato come uno zoo.
Educatore:
— Ragazzi, dove pensate di poter vedere diversi animali provenienti da paesi diversi nello stesso posto e tutti in una volta?
Bambini:
- Allo zoo.
Educatore:
- Esatto, ragazzi allo zoo!
— Vuoi fare un giro per lo zoo, dove puoi guardare gli animali, osservarli e ammirarli?
Le risposte dei bambini.
Dove andremo oggi e faremo il nostro viaggio su un autobus con biglietti insoliti.
Sali sull'autobus, acquista i biglietti e prendi posto in base al biglietto acquistato.
Tu ed io andremo allo zoo e poi mi dirai quali animali hai visto, in quali gabbie erano e quale numero era la gabbia.
Allo zoo, ascolta attentamente la guida mentre ti racconta degli animali.
I bambini si alzano dai loro posti, salgono sull'autobus, comprano i biglietti e “vanno” allo zoo.
— Mentre andiamo allo zoo, controlliamo se hai corretto il tuo comportamento allo zoo? (Risposte dei bambini).
E per rendere il nostro viaggio più divertente, giochiamo al gioco “Puoi – non puoi”. Io ti dico la regola e tu mi dici se posso farlo oppure no.
1. “Non puoi guardare gli animali”;
2. “Puoi avvicinarti alle celle”;
3. “Non puoi prenderti cura degli animali”;
4. “Puoi fare rumore allo zoo”;
5. “Non puoi ammirare gli animali”;
6. “Puoi dare da mangiare agli animali agli estranei”.
Educatore:
— Sicuramente ognuno di voi è stato allo zoo almeno una volta.
e ho visto un cartello come questo che è appeso alle gabbie con gli animali (la maestra mostra il cartello). I tuoi genitori te lo leggono: “È vietato dare da mangiare agli animali”. Perché pensi? (Risposte dei bambini).
- Giusto. Immagina di ricevere caramelle, biscotti, pane fresco, banane e molto altro ancora per tutto il giorno. Ovviamente ti farà male lo stomaco.
“Anche gli animali allo stato brado non mangiano tutto il giorno. Inoltre, molte persone non sanno cosa può mangiare questo o quell'animale e gettano tutto ciò che possono nelle gabbie e nei recinti. Gli animali si ammalano per questo.
— Cos'altro non vale la pena fare allo zoo?
Bambini:
— Avvicinarsi alle celle.
Educatore:
“È giusto, e ancora di più, mettere le mani lì”. Dopotutto, una gabbia è la casa di un animale e proteggerà questa casa.
- E non puoi fare rumore allo zoo. Perché pensi?
Bambini:
- Perché gli animali sono abituati al silenzio. E il rumore forte può irritarli.
Educatore:
- Esatto ragazzi, siete fantastici, conoscete tutte le regole di comportamento e quindi possiamo tranquillamente andare a fare una gita allo zoo.
Parte 2.
Educatore:
— Per entrare nel nostro “zoo”, devi indovinare enigmi sugli animali.
L'insegnante pone degli indovinelli, i bambini li indovinano.
Enigmi
|
1. Ha la criniera, ma non è un cavallo, Non c'è corona, ma lui è il re. (Leone) |
6. Salta abilmente Ama le carote. (Lepre) |
|
2. D'inverno dorme in una tana Sotto un enorme pino, E quando arriva la primavera, Si sveglia dal sonno. (Orso) |
7. Vive nell'Africa calda È cresciuta una grande pancia. Per sfuggire al caldo, Entra in acqua. (Ippopotamo) |
|
3. cavalli africani, Si vestono con gilet. (Zebre) |
8. A strisce come una zebra E baffuto come un gatto, Attraverso le foreste verdi e selvagge Va a caccia. (Tigre) |
|
4. Ecco gli aghi e gli spilli Strisciano fuori da sotto la panchina, Mi guardano maliziosamente Vogliono il latte. (Riccio) |
9. Adoro stuzzicare E fare facce E sulle viti Caduta. (Scimmia) |
|
5. Le gambe sono lunghe Ma il collo Lo ha fatto Anche più a lungo. (Giraffa) |
10. Guarda: un tronco verde, Giace tranquillamente. Ma se apre la bocca, Per paura Potresti cadere. (Coccodrillo) |
Educatore:
- Bravi ragazzi, hanno indovinato correttamente gli enigmi. E ora possiamo andare allo zoo.
I bambini camminano in gruppo lungo le “gabbie” con gli animali.
Condurre il GCD: Educatore: - Ragazzi, ho una borsa magica, vediamo cosa c'è dentro? L'insegnante si avvicina a ogni bambino con una borsa e chiede loro di portare fuori un animale e poi parlarne. 1 bambino: - questa è una tigre (ha quattro zampe, una coda, ha il pelo arancione con strisce nere. 2° figlio: - questo è un elefante (ha una proboscide, orecchie grandi), ecc. Educatore: - Ragazzi, avete ricordato e descritto correttamente tutti gli animali nella mia borsa magica. Dove puoi vedere questi animali? Bambini: - Allo zoo! Educatore: - ora costruiamo con te il nostro zoo. Educatore: - ora prepariamo le dita al lavoro, giochiamo un po' con loro: Ginnastica con le dita: Le nostre dita possono (serrare e aprire i pugni) Sia digitare che scrivere (battendo le dita sulla superficie del tavolo) Disegna, scolpisce e incolla (disegnano nell'aria, si stringono la mano, spostano i pennelli da se stessi a se stessi) Costruisci qualcosa e rompi qualcosa, Non lo sanno mai (l'indice agita in segno di diniego) Noioso-noioso (mostra la parte posteriore e superiore dei palmi) Cresceranno e diventeranno (braccia ai fianchi) Lancette dorate (mostrano i palmi). Educatore: - ora mettiamoci al lavoro. I bambini ricevono un diagramma che mostra l'ordine in cui il lavoro deve essere svolto. I bambini creano animali. L'insegnante fornisce assistenza individuale secondo necessità. Esercizio fisico.: Camminiamo attraverso lo zoo E lì incontriamo un orso, Questo orso è goffo Le zampe si allargano Uno o l'altro, poi tutti e due insieme, Sta segnando il passo da molto tempo, Davanti a sotto il cespuglio La volpe astuta sta guardando Supereremo in astuzia la volpe Corriamo in punta di piedi Imitiamo il coniglietto Irrequieto, giocoso Ma il gioco è finito È tempo di darci da fare. Educatore: - Ragazzi, ora finiamo i vostri animali e posizioniamoli nel nostro zoo. Ragazzi, avete fatto un ottimo lavoro oggi, abbiamo un meraviglioso mini-zoo. Ora dimmi, ti è piaciuta la nostra lezione? Pubblicazioni sull'argomento:
Riepilogo della lezione di modellazione “Prelibatezze per bambole. Piatti della cucina udmurta"
Riepilogo delle attività educative per i bambini del gruppo medio “LEGO - Zoo” Istituto scolastico prescolare di bilancio comunale "Scuola materna n. 11 "Beryozka" Riepilogo dell'attività educativa per i bambini del gruppo medio Sviluppatore :.
Sintesi delle attività educative per la formazione di un quadro olistico del mondo “Un letto per bambole” in un gruppo di età prescolare media. ISTITUZIONE EDUCATIVA DI BILANCIO COMUNALE PALESTRA IN NOME A F. K. SALMANOV SINOSSI delle attività educative continue.
Riepilogo del GCD sul lavoro manuale nel gruppo centrale “Regali per bambole” Obiettivo: crea un regalo per bambole con la pasta. Obiettivi: Formativi: sviluppare la capacità di incordare oggetti piccoli e grandi.
Estratto di un'attività educativa aperta sulla formazione della percezione sensoriale con elementi applicativi per i bambini del primo gruppo junior Sul tema: “Nutriamo.
Riepilogo di una lezione aperta sulla modellazione nel gruppo più giovane Argomento "Prelibatezze per bambole" GBOU DI MOSCA "Gymnasium No. 1272" D/O "Academy of Childhood" Riepilogo di una lezione aperta sul modellismo in gruppo più giovane Argomento "Trattare per.
Riepilogo della lezione di yoga NOD per bambini in età prescolare “Karabas Barabas Puppet Theatre” Obiettivi: 1. Dare ai bambini un'idea della ginnastica yogi. 2. Sviluppare la capacità di eseguire esercizi statici, sviluppare tali qualità fisiche.
Una sintesi delle attività educative dirette in "Creatività artistica" (modellazione) è destinata allo svolgimento di lezioni per i bambini nel gruppo preparatorio. La lezione ha i seguenti obiettivi: creare le condizioni per lo sviluppo di abilità pratiche negli studenti; imparare ad applicare nella pratica le conoscenze acquisite.
Scaricamento:
Anteprima:
SINTESI DELLA EDUCATIVA DIRETTA ATTIVITÀ
Sul tema "Viaggio allo zoo".
Campo educativo "Creatività artistica" (modellismo).
Tipologia di attività: attività didattica diretta.
Fascia d'età: gruppo preparatorio.
OBIETTIVO: creare condizioni per lo sviluppo di abilità pratiche negli studenti; imparare ad applicare nella pratica le conoscenze acquisite.
COMPITI:
1. Educativo: consolidare la capacità di scolpire animali utilizzando tecniche di scultura familiari. Attiva la conoscenza dei bambini sugli animali selvatici, sugli animali dei paesi caldi, lavora collettivamente durante la creazione di una composizione creativa.
2.Sviluppo: sviluppare le capacità motorie delle dita, il senso del volume e della forma, la creatività, il discorso coerente, l'attenzione visiva, il pensiero, la necessità di comunicazione verbale, la capacità di esprimere accuratamente i propri pensieri e rispondere alle domande con frasi complete.
3.Educare: coltivare l'amore per gli animali, il rispetto per loro, un vivo interesse per la natura, una cultura del lavoro, la pulizia nel lavoro
plastilina, perseveranza.
Materiale:
1. Plastilina, tavole da modellismo, pile, tovaglioli per ogni bambino, semi di acero, bastoncini.
2. Algoritmi per eseguire il lavoro (modellare un animale secondo un modello).
3.Disposizione dello zoo
Oggetti multimediali:
Video "Zoo"
Attrezzatura:
Laptop, proiettore, schermo.
Metodi: gioco, logico-verbale, visivo, ricerca parziale, basato sui problemi, indipendente.
Lavoro preliminare: leggere narrativa: S.Ya. Marshak “Children in a Cage”, “Dove ha cenato il passero?” K.O. Dmitriev “Zoo sul tavolo”, A. Klykov “Fox”, guardando le illustrazioni raffiguranti lo zoo e i suoi abitanti, facendo enigmi sugli animali, disegnando e colorando animali provenienti da diversi paesi in attività libera.
Condurre il GCD:
Nella sala gruppi vengono organizzate attività di gioco libero. L'insegnante porta il pacco.
AVANZAMENTO ATTIVITÀ:
Educatore: - Ragazzi, è arrivato un pacco nel nostro gruppo. Vediamo cosa c'è dentro?
(Apri il pacco ed estrai le “borse magiche”).
L'insegnante invita i bambini a sedersi sulle sedie.
Educatore: - Ragazzi, proviamo a determinare cosa c'è dentro?
(Ciascuno dei bambini tira fuori un animale e racconta come lo ha riconosciuto)
Educatore: - Come hai determinato?
1 bambino: - Questo è un orso (ha quattro zampe, una piccola testa)
Bambino 2: - Questo è un coccodrillo (ha una coda grande, un corpo lungo, una testa oblunga)
- bambino: - Questo è un rinoceronte (ha un corno sulla faccia)
- bambino: -Questa è una zebra (ha una criniera, quattro zampe, una coda)
- bambino: - Questo è un ippopotamo (ha una pancia carnosa, gambe spesse e una piccola coda)
Educatore: - Ragazzi, vi siete ricordati di molti animali diversi. Ben fatto! Dove puoi vederli? (Risposte dei bambini)
Educatore: I libri contengono immagini o fotografie di animali, ma puoi vedere animali e uccelli vivi nello zoo.
Quanti di voi sono stati allo zoo? Ascolta questa parola: "zoo". In una lingua straniera, la parola "zoo" significa "animale" e la parola parco è ben nota a tutti. Uniamo queste due parole e otteniamo "zoo" - un parco in cui gli animali selvatici sono tenuti in cattività a scopo espositivo. Questo è un museo della fauna selvatica dove possiamo vedere i rappresentanti del mondo animale dell'intero pianeta.
Vuoi andare allo zoo adesso?
E andremo allo zoo in “macchina”. Immagina di essere in macchina, prendi
volante immaginario (si gira con le mani che “tengono il volante”).
Pausa dinamica
Abbiamo guidato una macchina e siamo arrivati allo zoo. Bip bip!
Educatore: - Prima di iniziare la nostra passeggiata allo zoo, ricordiamolo
regole di comportamento nello zoo.
NON nutrire o stuzzicare. Non spaventare gli animali
NON lanciare nulla agli animali.
NON andare dietro la recinzione, non appoggiarsi ad essa e soprattutto non spingerla
mani.
Stai tranquillo e pulito!
L'insegnante guida i bambini in cerchio e li avvicina allo schermo.
Mostra video
Educatore: - Ecco, ragazzi, siamo andati allo zoo. Bambini, che dire di questi animali?
puoi chiamarlo in una parola? (Animali!)
Educatore: - Dove vivono gli animali nella natura?
(Nella foresta, nella giungla)
Educatore: - E se gli animali vivono in uno zoo, dove vengono tenuti?
(Nelle gabbie!)
Educatore: - Esatto, e queste gabbie sono anche chiamate recinti. E chi se ne prende cura
animali allo zoo?
(Umano!)
Educatore: - Esatto! Pensiamo a cosa hanno in comune tutti questi animali? UN
Il nostro diagramma ci aiuterà in questo. Cosa hanno in comune tutti questi animali?
- bambino: - Il corpo è ricoperto di pelliccia.
- bambino: - Hanno 4 zampe.
- bambino: - Hanno le zanne.
- bambino: - Nutrono i loro piccoli con il latte.
Educatore: - Ora chiudi gli occhi e immagina il tuo animale preferito.
Educatore: -Ragazzi, mentre immaginavate l'animale, la gentile maga ci ha regalato un modello di zoo. Diamo un'occhiata. Manca qualcuno qui? (Risposte dei bambini - animali)
Educatore: -Ragazzi, la maga vi dà il compito di scolpirli dalla plastilina, ma prima indovinate gli enigmi e scoprite quale animale dovreste scolpire.
1. Vive con calma, non ha fretta
Porta con te uno scudo per ogni evenienza.
Sotto di lui, senza conoscere la paura
A piedi... . (tartaruga).
2. E non canta,
E non vola
Perché, e allora?
È considerato un uccello? (struzzo)
Z. Cammina a testa alta,
Non perché sia un conte importante,
Non per un carattere orgoglioso,
Ma perché lui... (giraffa).
4.Che tipo di cavalli
indossi i giubbotti? (zebre).
Bravi ragazzi.
I bambini si siedono ai tavoli.
Educatore: - Guarda, è tutto pronto per il lavoro?
Ricordiamo le regole per lavorare con la plastilina.
- Lavora con la plastilina su un supporto.
- Usa la pila con attenzione
3.Prima di iniziare il lavoro, è necessario impastare e riscaldare un pezzo di plastilina
mani, quindi la plastilina diventerà morbida e flessibile;
4. Alla fine del lavoro, le mani devono essere asciugate con un panno o un tovagliolo asciutto e quindi lavate con sapone.
Educatore: - Per preparare le nostre dita al lavoro, giochiamo un po' con loro
parole | azioni |
Le nostre dita possono | Stringono e aprono i pugni. |
E stampa e scrivi | Tocca le dita sulla superficie del tavolo. |
Disegna, scolpisci e incolla, | Aspirano l'aria, si stringono la mano e muovono i pennelli lontano e verso se stessi. |
Qualcosa da costruire e distruggere, non lo sapranno mai | Gli indici di entrambe le mani vengono agitati (Negazione), |
Noia - noia, | Mostra la parte posteriore e superiore dei palmi. |
Cresceranno e diventeranno - | Mani in alto ai lati. |
Con le mani d'oro. | Mostra i palmi. |
Educatore: -Ora mettiamoci al lavoro.
I ragazzi ricevono schemi tecnologici, che mostrano la sequenza in cui dovrebbe essere realizzato il prodotto, ed eseguono il lavoro in base ad essi.
Fizminutka
Camminiamo attraverso lo zoo
E lì incontriamo un orso
Questo orso è goffo
Allargò le zampe,
Uno o entrambi insieme
Segna il passo da molto tempo.
Davanti a sotto un cespuglio
La volpe astuta sta guardando
Supereremo in astuzia la volpe
Corriamo in punta di piedi
Imitiamo la lepre
Irrequieto, giocoso
Ma il gioco è finito
È tempo di darci da fare.
I bambini scolpiscono gli animali L'insegnante fornisce assistenza secondo necessità
assistenza individuale.
Educatore: -Ragazzi, inseriamo il nostro lavoro in un modello di zoo.
Bravi, bambini! Hai fatto un ottimo lavoro oggi! Erano molto diligenti, diligenti e puliti. Abbiamo un vero e proprio mini zoo.
Riflessione.
Educatore: Ragazzi, dimmi dove siamo andati?
Hai imparato qualcosa di nuovo su te stesso?
Come ti senti quando esci dalla lezione?