GirişƏxlaqi mövzuda şifahi ictimai çıxış. Hər zövqə, istənilən tamaşaçıya hazır tamaşalar
Şirkət rəhbərinin görünüşü, onun liderlik keyfiyyətləri və satış bacarıqları müəssisənin uğurunu müəyyən edir. Menecerlər üçün çıxışlar yazan, onların üzərində düşünən PR mütəxəssisləri bunu bilir. görünüş, ictimai yerlərdə danışmağı və vurğuları düzgün yerləşdirməyi öyrənin. Ancaq hətta ən yaxşı PR mütəxəssisi də müstəqil şəkildə edə bilməz adi insan parlaq şəxsiyyət, ictimai çıxışların qəhrəmanı.
Məşhur yazıçı və beş Amerika prezidentinin keçmiş spikeri Ceyms Humsun kitabı natiqlik və xarizma yaratmağın bəzi sirlərini açır. Müəllifin təklif etdiyi üsulları mənimsədikdən sonra özünüzə inam qazanacaqsınız və ictimai nitqin öhdəsindən asanlıqla və uğurla çıxmağı öyrənəcəksiniz.
1. Pauza
Hər hansı bir uğurlu performans haradan başlamalıdır? Cavab sadədir: fasilədən. Hansı nitq söyləməyinizdən asılı olmayaraq: bir neçə dəqiqəlik ətraflı təqdimat və ya növbəti natiqin qısa təqdimatı, otaqda səssizliyə nail olmalısınız. Podiuma çıxdıqdan sonra tamaşaçıların ətrafına baxın və baxışlarınızı dinləyicilərdən birinə çevirin. Sonra zehni olaraq ilk cümləni özünüzə söyləyin və ifadəli fasilədən sonra danışmağa başlayın.
2. Birinci cümlə
Bütün müvəffəqiyyətli natiqlər verir böyük dəyər nitqin ilk cümləsi. O, güclü olmalı və mütləq tamaşaçıların müsbət reaksiyasına səbəb olmalıdır.
Birinci ifadə, televiziya terminologiyası ilə desək, nitqinizin “prime time”ıdır. Bu anda tamaşaçılar maksimum ölçüdədir: otaqdakı hər bir insan sizə baxmaq və hansı quş olduğunuzu öyrənmək istəyir. Cəmi bir neçə saniyədən sonra dinləyicilərin ekranlaşdırılması başlaya bilər: kimsə qonşusu ilə söhbəti davam etdirəcək, kimsə başını telefona basdıracaq, kimsə hətta yuxuya dalayacaq. Ancaq istisnasız hər kəs birinci cümləyə qulaq asacaq.
3. Parlaq başlanğıc
Hər kəsin diqqətini cəlb edə biləcək parlaq, uyğun bir aforizminiz yoxdursa, həyatınızdan bir hekayə ilə başlayın. Əgər varsa mühüm fakt və ya dinləyicilərə məlum olmayan xəbərlər varsa, dərhal onunla başlayın (“Dünən səhər saat 10-da...”). Tamaşaçıların sizi lider kimi qəbul etməsi üçün dərhal öküzün buynuzlarından tutmalısınız: güclü başlanğıc seçin.
4. Əsas fikir
Çıxışınızı yazmaq üçün hətta oturmazdan əvvəl onun əsas fikrini müəyyənləşdirməlisiniz. Tamaşaçılara çatdırmaq istədiyiniz bu əsas məqam yığcam, tutumlu, “kibrit qutusuna uyğun” olmalıdır.
Durun, baxın və plan qurun: əvvəlcə əsas fikirləri vurğulayın, sonra isə onları real həyat nümunələri və ya sitatlarla tamamlayıb izah edə bilərsiniz.
Çörçillin dediyi kimi, yaxşı nitq simfoniyaya bənzəyir: onu üç fərqli tempdə ifa etmək olar, lakin o, əsas melodiyanı saxlamalıdır.
5. Sitatlar
Bir neçə qayda var ki, onlara riayət edilməsi sitata güc verəcəkdir. Birincisi, sitat sizə yaxın olmalıdır. Heç vaxt sizə tanış olmayan, maraqsız olan və ya sitat gətirməyi sevmədiyiniz müəllifin ifadələrinə istinad etməyin. İkincisi, müəllifin adı dinləyicilərə məlum olmalı, sitatın özü isə qısa olmalıdır.
Siz həmçinin sitat gətirmək üçün mühit yaratmağı öyrənməlisiniz. Bir çox uğurlu natiqlər oxşar üsullardan istifadə edirlər: sitat gətirməzdən əvvəl onlar fasilə verib eynəklərini taxırlar və ya ciddi bir baxışla kartdan və ya məsələn, qəzet vərəqindən sitat oxuyurlar.
Sitatla xüsusi təəssürat yaratmaq istəyirsinizsə, onu kiçik bir karta yazın, çıxışınız zamanı cüzdanınızdan çıxarın və bəyanatı oxuyun.
6. Ağıl
Şübhəsiz ki, sizə dəfələrlə tövsiyə olunub ki, təqdimatınıza zarafat və ya lətifə əlavə edin. Bu nəsihətdə müəyyən qədər həqiqət var, amma unutmayın ki, zarafat naminə edilən zarafat yalnız dinləyicini təhqir edir.
Çıxışınızı situasiya ilə bağlı olmayan lətifə ilə başlamağa ehtiyac yoxdur (“Deyəsən nitqi lətifə ilə başlamaq adətdir, belədir. Nə isə, kişi gəlir psixiatra... ”). Əhval-ruhiyyəni yüngülləşdirmək üçün nitqin ortasında məzəli hekayənizi gizlətmək daha yaxşıdır.
7. Oxumaq
Bir vərəqdən nitqi gözlərini aşağı salıb oxumaq, yumşaq desək, tamaşaçını həyəcanlandırmır. Onda nə etməliyik? Doğrudanmı yarım saatlıq bir nitqi əzbərləmək lazımdır? Heç yox. Düzgün oxumağı öyrənmək lazımdır.
Nitq oxumağın birinci qaydası: gözləriniz kağıza baxarkən heç vaxt söz deməyin.
SOS texnikasından istifadə edin: baxın - dayanın - deyin.
Təlim üçün istənilən mətni götürün. Gözlərinizi aşağı salın və bir neçə sözün zehni şəklini çəkin. Sonra başınızı qaldırın və dayanın. Sonra otağın digər ucundakı hər hansı bir obyektə baxaraq, xatırladığınızı söyləyin. Və s: mətnə baxın, dayanın, danışın.
8. Natiq texnikası
Məlumdur ki, Çörçill öz çıxışlarını poeziya kimi lentə alıb, ayrı-ayrı frazalara bölərək hər birini ayrıca sətirdə yazır. Nitqinizin daha inandırıcı olması üçün bu texnikadan istifadə edin.
Nitqinizə poetik təsir göstərmək üçün cümlədə qafiyə və daxili ahəngdən istifadə edin (məsələn, Çörçillin “Biz bürokratiyaya deyil, HUMANİZM prinsiplərinə əməl etməliyik” ifadəsi).
Qafiyələr tapmaq çox asandır, sadəcə ən ümumi olanları xatırlayın: -na (müharibə, sükut, lazımlıdır), -ta (qaranlıq, boşluq, yuxu), -ch (qılınc, nitq, axın, görüşlər), -oses / arılar (qızılgüllər , təhdidlər, göz yaşları, suallar), -anie, -yes, -on, -tion, -ism və s. Səsli ifadələr yaratmaq üçün bu sadə qafiyələri məşq edin.
Ancaq unutmayın: qafiyəli ifadə bütün nitq üçün bir olmalıdır;
Qafiyənin boşa getməməsi üçün nitqin əsas fikrini bu ifadədə ifadə edin.
9. Suallar və fasilələr
Bir çox natiqlər auditoriya ilə əlaqə yaratmaq üçün suallardan istifadə edirlər. Bir qaydanı unutmayın: cavabını bilmirsinizsə, heç vaxt sual verməyin. Yalnız tamaşaçıların reaksiyasını proqnozlaşdırmaqla siz hazırlaşa və sualdan maksimum yararlana bilərsiniz.
10. Final
Nitqiniz ifadəsiz olsa belə, uğurlu sonluq hər şeyi düzəldə bilər. Finalda təəssürat yaratmaq üçün uyğunlaşın, emosiyalarınızı köməyə çağırın: qürur, ümid, sevgi və başqaları. Keçmişin böyük natiqləri kimi bu hissləri dinləyicilərinizə çatdırmağa çalışın.
Heç vaxt nitqinizi kiçik notla bitirməyin, çünki bu, karyeranızı məhv edəcək. Ruhlandırıcı sitatlar, şeirlər və ya zarafatlardan istifadə edin.
Təhsil: konsepsiyanın inkişafı " ictimai çıxış”, şifahi ictimai təqdimat qurmaq bacarığını inkişaf etdirmək;
İnkişaf etdirici: şifahi nitqin inkişafı, əsas şeyi vurğulamaq, müqayisə etmək bacarığı;
IN təhsil: nitq mədəniyyətinin, fərdin əxlaqi keyfiyyətlərinin, qruplarda işləyərkən qarşılıqlı yardımın tərbiyəsi.
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati məqam. Müəllimin açılış nitqi.
II. Lüğət diktəsi, sonra özünü yoxlama.
Məşq edin. Sözləri yazın və mənalarını şifahi şəkildə izah edin. Yazdıqlarınızı yoxlayın (özünü sınayın).
D Və cansıxıcı ss və mən, A döymək Və torium, O ritorik, natiqlik, uh m O milliyyət, ictimai Və kistik
Bu sözlərin ortaq cəhəti nədir? Onlar “Ünsiyyət”, “Nitq” mövzularına uyğundurmu?
“Jurnalistika” sözü üçün eyni kökdən olan sözləri seçin (ictimai, ictimai).
III. məsələlər üzrə söhbət. Mətnin təhlili (ev tapşırığını yoxlamaq).
Natiqin (natiqin) məqsədi nədir? (dinləyiciyə təsir etmək).
Mərhəmət haqqında.
Keçən il başıma pis bir şey gəldi. Küçə ilə gedirdi, sürüşüb yıxıldı... Pis yıxıldı, bundan pis ola bilməzdi: burnunu sındırdı, qolu çiynindən sıçradı, qamçı kimi asıldı. Axşam saat yeddiyə yaxın idi. Şəhərin mərkəzində, Kirovski prospektində, yaşadığım evdən uzaq deyil.
Çox çətinliklə ayağa qalxdı, ən yaxın girişə dolandı və dəsmal ilə qanı sakitləşdirməyə çalışdı. Orada hiss etdim ki, şok vəziyyətində dayanıram, ağrı getdikcə daha çox yuvarlanır və tez bir şey etməliyəm. Mən danışa bilmirəm - ağzım qırıldı.
Evə qayıtmaq qərarına gəldim.
Küçə ilə getdim, səndələmədən düşünürəm. Bu yolu yaxşı xatırlayıram, təxminən dörd yüz metr. Küçədə çox adam var idi. Bir qadın və bir qız, bir neçə cüt, yaşlı bir qadın, bir kişi, cavan oğlanlar mənə tərəf addımladılar, hamısı əvvəlcə maraqla mənə baxdılar, sonra gözlərini yayındırdılar, üz çevirdilər. Kaş ki, bu yolda olan biri mənə yaxınlaşıb, mənə nə dərd olduğunu, köməyə ehtiyacım olub-olmadığını soruşsa. Çox adamın üzünü xatırladım, yəqin ki, şüursuz diqqət, kömək ümidinin artması...
Ağrı şüurumu qarışdırdı, amma başa düşdüm ki, indi səkidə uzansam, sakitcə üstümə keçib ətrafımda gəzəcəklər. Evə getməliyik. Beləliklə, heç kim kömək etmədi.
Sonradan bu hekayə haqqında düşündüm. İnsanlar məni sərxoş olduğum üçün səhv sala bilərmi? Deyəsən, yox, çətin ki, mən belə təəssürat yaratmışam. Amma məni sərxoş kimi aparsalar da - gördülər ki, qan içindəyəm, nəsə oldu - yıxıldım, vurdular - niyə kömək etmədilər, heç olmasa nə olduğunu soruşmadılar? Deməli, yoldan keçmək, qarışmamaq, vaxt itirməmək, zəhmət sərf etməmək, “bunun mənə aidiyyəti yoxdur” tanış duyğuya çevrilib?
Bu insanları acılıqla xatırlayaraq əvvəlcə əsəbiləşdim, ittiham olundum, çaşqın oldum, sonra özümü xatırlamağa başladım. Oxşar bir şey - uzaqlaşmaq, qaçmaq, qarışmamaq istəyi - mənim də başıma gəldi. Özümü ittiham edərək, bu hissin həyatımıza necə tanış olduğunu, necə isindiyini və hiss olunmadan kök saldığını anladım.
Əxlaqın pozulması ilə bağlı daha bir şikayəti ictimailəşdirmək fikrində deyiləm. Həssaslığımızın aşağı düşməsi isə bizə fasilə verdi. Şəxsən günahlandıracaq heç kim yoxdur. Kim günahkardır? Ətrafa baxdım və görünən heç bir səbəb tapa bilmədim.
Fikirləşib cəbhədəki vaxtı xatırladım ki, həyatımızın ac səngərlərində yaralının gözü qarşısında onun yanından keçmək mümkün deyildi. Sizin tərəfdən, digər tərəfdən - kiminsə üz döndərməsi, hiss etməmiş kimi davranması mümkün deyildi. Kömək etdilər, apardılar, sarğı etdilər, qaldırdılar... Bəziləri, bəlkə də, cəbhə həyatının bu qanununu pozdular, amma fərarilər, arbaletlər var idi. Amma biz onlardan yox, indi o dövrün əsas həyat qaydalarından danışırıq.
Mən hamımızın ehtiyac duyduğumuz qarşılıqlı anlaşmanı göstərmək üçün reseptləri bilmirəm, amma əminəm ki, yalnız problemi ümumi başa düşməkdən sonra bəzi konkret həll yolları ortaya çıxa bilər. Bir nəfər - məsələn, mən - yalnız bu həyəcan zəngini çala və mərhəmətin bizim həyatımızı isitməsini diləyə bilər.
(D.A.Qraninin sözlərinə görə. “Mərhəmət haqqında” essedən)
Mətnə suallar:
1) Mətnin mövzusunu və əsas fikrini adlandırın.
Dərsin mövzusunu qeyd etməyi bitirin: "Əxlaqi mövzuda şifahi ictimai nitq."
IV. “Əxlaq”, “əxlaq” sözlərinin mənası haqqında şagird mesajı.
V.İ. Dahl " İzahlı lüğət Yaşayan Böyük Rus dili” sözləri “əxlaq” və “əxlaq” sözlərini izah edir:
Əxlaq əxlaqi təlimdir, əxlaqi təlimdir, insanın iradə və vicdanı üçün qaydalardır.
Əxlaq xarakterdir, insanın iradəsinin daimi istəkləridir.
Əxlaqi - vicdanla, həqiqət qanunları ilə, insan ləyaqəti ilə razılaşaraq; mənəvi.
Əxlaq və etika etik kateqoriyalardır.
Etika fəlsəfənin yaxşı ilə şər, yaxşı və pis əməllər arasındakı sərhəddi müəyyən edən bir qoludur.
V. Fərqləndirilmiş tapşırıqlar (qruplarda iş). Tapşırıqlar çətinlik dərəcəsinə görə dəyişir. Müəllim şagirdlərin hazırlığını bilərək, bu və ya digər işi hansı qrupun yerinə yetirəcəyini özü müəyyən edə bilər.
Birinci qrup üçün tapşırıq
- Mətni oxuyun.
- Suala cavab verin: tezis konturdan nə ilə fərqlənir? Bunu misalla sübut edin (oxuduğunuz mətndəki materiallardan istifadə edə bilərsiniz).
B. Mətni oxuyun.
Paxıllıq haqqında
Ağır çəkili idmançı ağırlıqqaldırmada yeni dünya rekordu qırarsa, ona həsəd aparırsınız? Bəs mən gimnast olsam? Bəs qüllədən suya dalış rekordçusu olarsa?
Bildiyiniz və paxıllıq edə biləcəyiniz hər şeyi sadalamağa başlayın: görəcəksiniz ki, işinizə, ixtisasınıza, həyatınıza nə qədər yaxınsınızsa, paxıllığın yaxınlığı bir o qədər güclüdür. Oyundakı kimi - soyuq, isti, daha da isti, isti, yandı!
Sonuncu oyunda siz digər oyunçular tərəfindən gözləri bağlı halda gizlədilmiş əşya tapdınız. Paxıllıqla da eynidir. Başqasının nailiyyəti sizin ixtisasınıza, maraqlarınıza nə qədər yaxın olsa, paxıllığın alovlanma təhlükəsi bir o qədər artır.
İlk növbədə paxıllıq edənlərə təsir edən dəhşətli bir hiss.
İndi hədsiz dərəcədə ağrılı paxıllıq hissindən necə qurtulacağınızı başa düşəcəksiniz: öz fərdi meyllərinizi, ətrafınızdakı dünyada öz unikallığınızı inkişaf etdirin, özünüz olun və heç vaxt paxıllıq etməyəcəksiniz.
Paxıllıq ilk növbədə özünüzə yad olduğunuz yerdə inkişaf edir.
Paxıllıq ilk növbədə özünüzü başqalarından fərqləndirmədiyiniz yerdə inkişaf edir.
Əgər qısqancsınızsa, bu, özünüzü tapmadığınız deməkdir.
D.S. Lixaçov.
Oxuduğunuz mətn üçün aşağıdakı tapşırıqları yerinə yetirin:
- Oxuduğunuz mətnin xülasələrini tərtib edin və yazın.
- Birinci abzasın mətndə hansı rolu oynadığını müəyyənləşdirin.
- Mesaj hazırlayın: "Çıxışın mövzusu tezislərdir."
İkinci qrup üçün tapşırıqlar
A. Aşağıdakı tapşırıqları yerinə yetirin.
- Mətni oxuyun.
- Mətndə vurğulayın:
- - (mavi ilə) səbəb. Hazırlayın qısa mesaj
- (qırmızı ilə) D.S.
Lixaçev;
mövzusunda: "Başlanğıc natiq üçün məsləhətlər" (hazırlayarkən oxuduğunuz mətndən materiallardan istifadə edin).
Əgər mədəni və savadlı insan olmaq istəyirsinizsə, dilinizə fikir verin.
Düzgün, dəqiq və qənaətcil danışın.
Vaxtı izləyin. Anlaşılması vacibdir.
Çıxış maraqlı olmalıdır. Əgər natiq ehtirasla danışırsa, bunu dinləyicilər də hiss edəcəklər.
- Çıxışınızın bir əsas fikri olduğundan əmin olmağa çalışın. Sonra dinləyicilər onları nəyə inandırmaq istədiyinizi təxmin edəcəklər.
- B. Mətni oxuyun (D. Qranin “Mərhəmət haqqında”). Oxuduğunuz mətn üçün aşağıdakı tapşırıqları yerinə yetirin:
- Məzmunu əxlaqi və əxlaqi məsələlərlə bağlı olan mətn fraqmentini seçin.
- Bu parçanın konturunu qurun və yazın.
Bu fraqmenti D.Qraninin “Mərhəmət haqqında” mətni ilə müqayisə edin.
A. Aşağıdakı tapşırıqları yerinə yetirin.
- Bu mətnin materiallarından və D. Qraninin “Mərhəmət haqqında” əsərindən istifadə edərək, ictimai çıxış üçün tezislər hazırlayın.
- Üçüncü qrup üçün tapşırıq.
- İctimai çıxış mövzularınızı diqqətlə oxuyun.
- Sizə ən yaxın olan mövzunu seçin, bu mövzuda öz nümunələrinizlə çıxış edə və öz təcrübənizdən istifadə edə bilərsiniz.
Giriş variantlarını diqqətlə oxuyun.
Seçilmiş mövzuya hansı girişin daha uyğun olduğunu müəyyənləşdirin.
Çıxışınızın planını (və ya nöqtələrini) yazın. Plan tərtib edərkən bu məqamın mövzunun açılmasına kömək edib-etmədiyini düşünün.
İctimai çıxış üçün mövzular
1. Xeyirxahlıq insanı gözəlləşdirir.
2. “Kiçik qardaşlarımıza” məhəbbət haqqında.
6. İnsan hərisliyi haqqında.
7. İnsanlara hörmətlə yanaşmağın zəruriliyi haqqında.
8. “Mərhəmət yolu həyatımızı qızdırır!”
9. Zəngin olmaq yaxşıdır?
10. İnsanda dəyər verdiyim keyfiyyətlər.
Giriş seçimləri
b) Həyatımızda çox tez-tez vəziyyətlərə rast gəlirik ki, çıxış yolu insanı seçim etməyə məcbur edir: nə etməli?..
c) Heç düşünmüsünüzmü ki...
VI. İşin nəticələrinin müzakirəsi (qrupların çıxışlarının təhlili), fəaliyyətin qiymətləndirilməsi meyarları.
1. Məzmun nitqin mövzusuna uyğundurmu?
2. Bəyanat məntiqlidirmi?
4. Natiq dinləyicilərin diqqətini saxlayırmı?
5. Natiqin nitqi dilin ədəbi normalarına uyğundurmu?
6. Fəaliyyətin ümumi qiymətləndirilməsi.
VII. Ev tapşırığı (hər tələbə bir tapşırıq alır).
Məsləhətləri diqqətlə oxuyun. Xatırlamaq istədiyinizləri vurğulayın.
İctimai çıxış üçün təklif olunan mövzulardan birini seçin və ya öz mövzunuzla tanış olun.
İctimai çıxışınızın məzmunu üzərində işləyin (özünüzə sual verin: bu fikir və ya mübahisə nitqin mövzusuna uyğundurmu?).
Düşünün maraqlı nümunələr, faktlar öz həyatı, sənət əsərlərindən nümunələri xatırlayın. Bütün bunlar çıxışınızın diqqətlə dinlənilməsinə kömək edəcək.
İctimai çıxışınızın girişini yazdıqdan sonra onu yenidən diqqətlə oxuyun. Bəlkə maraqlı bir şey təklif edə bilərsiniz?
Maraqlı bir nəticə çıxarmağa çalışın. Məqsədiniz performansınızı unudulmaz etməkdir.
Mövzunuzu valideynlərinizin, nənə və babalarınızın qarşısında təqdim etməyə çalışın (güzgü qarşısında da danışa bilərsiniz). Bütün bunlar özünüzü daha inamlı hiss etməyə kömək edəcək.
Bu və ya digər ifadəni hansı intonasiya ilə tələffüz edəcəyinizi düşünün.
Unutmayın ki, bu gün siz sinif yoldaşlarınızın qarşısında, bir neçə ildir tanış olduğunuz insanların qarşısında çıxış edirsiniz. Və sabah özünüzü tamamilə tapa bilərsiniz qəriblər. Və sonra ifadəli, emosional danışmaq bacarığınız, düşüncələrinizi məntiqi ifadə etmək bacarığınız sizə kömək edəcəkdir.
İndi işə başlaya bilərsiniz. Uğurlar!
İctimai çıxış etmək qaydaları
dinləyicilər üçün əlçatandır
Tamaşaya necə başlamaq lazımdır?
Tamaşanın başlanğıcıən böyük çətinlik yaradır. Eyni zamanda, bu, son dərəcə vacibdir, çünki bu anda dinləyicilərin şüurları təzədir və təsir etmək nisbətən asandır. Şanslara güvənmək çox ciddi nəticələrə səbəb ola bilər. Nitqin başlanğıcı əvvəlcədən diqqətlə hazırlanmalıdır.
Giriş qısa və bir və ya iki cümlədən çox olmamalıdır. Çox vaxt onsuz tamamilə edə bilərsiniz.
Birbaşa ona çatın danışdığınız nöqtəyə qədər, buna sərf edərək minimum miqdar sözlər Buna heç kim etiraz etməyəcək.
ilə başlama yumoristik hekayə . Bu, xüsusilə yeni başlayanlar üçün həmişə uğurlu olmur. Gülməli lətifəni yalnız çox az adam uğurla söyləyə bilər. Çox vaxt bu cəhd tamaşaçıları sevindirmək əvəzinə çaşdırır. Hekayə yerində olmalıdır, yumor tortun üzərindəki krem olmalıdır, amma tortun özü deyil.
Heç vaxt üzr istəmə, çünki bu, adətən dinləyiciləri qıcıqlandırır. Deyəcəyinizi dəqiq deyin, aydın deyin, tez söyləyin və oturduğunuz yerdə oturun.
Çıxışınıza çox rəsmi başlamayın. Onu diqqətlə hazırladığınızı göstərməyin. Sərbəst, qəsdən, təbii görünməlidir. Bu, indi baş verənlər və ya deyilənlər haqqında danışmaqla əldə edilə bilər.
Çıxışınızın əvvəlində dinləyicilərin diqqətini cəlb etmək üçün aşağıdakı üsullardan istifadə edə bilərsiniz:
– dinləyicilərdə maraq oyatmaq;
- deyin maraqlı hekayə;
– konkret illüstrasiya ilə başlayın;
- sual vermək;
– bəzi “möcüzəli” sitat və ya faktlarla başlayın;
– nitqin mövzusunun auditoriyanın həyati maraqları ilə bağlı olduğunu göstərmək.
Nitqinizin mənasını necə aydınlaşdırmaq olar?
1. Tanış olmayan cisim və hadisələrlə əlaqələndirməklə onu başa düşülən etmək.
2. Nitqinizdə texniki terminlərdən çəkinin. Fikirlərinizi sadə və başa düşülən dillə ifadə edin.
3. Əmin olun ki, danışacağınız mövzu günorta vaxtı günəş işığı kimi sizin üçün aydındır.
4. Dinləyicilərinizin vizual qavrayışından istifadə edin. Mümkün olduqda eksponatlardan, şəkillərdən, illüstrasiyalardan istifadə edin. Konkret olun ("sağ gözü üzərində qara ləkə olan ağ tülkü teriyeri" nəzərdə tutursunuzsa, "it" sözünü deməyin).
5. Əsas fikirlərinizi təkrarlayın, lakin eyni ifadələri iki və ya üç dəfə təkrarlamayın və ya istifadə etməyin.
6. Mücərrəd ifadələrinizi təmin etməklə aydınlaşdırın ümumi kateqoriyalar konkret misallar və hallar.
7. Çox məsələləri əhatə etməyə çalışmayın. Qısa nitqdə böyük bir mövzunun bir və ya iki bölmədən artıq hissəsi ilə düzgün məşğul olmaq mümkün deyil.
8. Çıxışınızı yekunlaşdırın qısa xülasə ifadə etdiyiniz mövqelər.
9. Mümkünsə, balanslı cümlələr və ziddiyyətli fikirlərdən istifadə edin.
10. Faiz yoluxucudur. Əgər natiqin özü ona aşılanarsa, dinləyicilər, şübhəsiz ki, onu ovsunlayacaqlar.
Çıxışı necə bitirmək olar?
Nitqin sonu həqiqətən onun ən stratejisidir mühüm element. Sonda deyilənlər dinləyicilərin yaddaşında daha uzun müddət qalacaq.
Çıxışınızı bu sözlərlə yekunlaşdırmayın: “Bu barədə demək istədiyim bütün bunlardır. Odur ki, mən bunu belə buraxacağam”. Bitirin, amma bitirdiyinizi deməyin.
Nitqinizin sonunu diqqətlə hazırlayın və onu əvvəlcədən məşq edin. Danışığı necə bitirəcəyinizi demək olar ki, sözbəsöz bilin. Nitqinizi rahat şəkildə bitirin. Onu natamam və kələ-kötür daş kimi sınıq qoymayın. Unutmayın: yaxşı improvizasiya yaxşı hazırlanmış improvizasiyadır.
– ümumiləşdirin – nitqinizdə toxunduğunuz əsas məqamları təkrarlayın və qısaca təsvir edin;
- fəaliyyətə çağırış;
- tamaşaçılara uyğun bir kompliment söyləmək;
- gülüşə səbəb olmaq;
– uyğun poetik sətirlərdən sitat gətirmək;
- istifadə edin parlaq sitat;
- emosional yüksəliş yaratmaq.
Nitqin əvvəlini və sonunu hazırlayarkən onları həmişə bir-birinə bağlayın. Tamaşaçı istəməzdən əvvəl danışmağı dayandırın. Unutmayın: populyarlıq zirvəsindən sonra toxluq çox tez başlayır.
İctimai nitq nümunələri.
Yuxarıdakı hissələrin hər birində mətnin auditoriyaya müsbət təsir göstərdiyi qeyd olunan xüsusiyyətləri vurğulanır. Bütün təqdimatlar müəllimlərin metodik özünütərbiyə işlərini aparmağa həvəsləndirilməsi probleminə həsr edilmişdir.
1. “Hörmətli həmkarlar! ( müraciət etmək). Biz bu il ilk dəfə deyil ki, işin intensivləşdirilməsi məsələsi ilə bağlı toplaşırıq metodoloji birliklər (məsələnin ümumiliyini vurğulayır). Məktəbin bu iş xəttinə dəstək olanlara (adları qeyd olunur) təşəkkürümü bildirirəm ( müsbət nümunələrə işarə edir). Bəli, doğrudan da, peşəkar yolumuzda “daha bir modernləşmə” (ən narazı dinləyiciyə doğru başını yelləyir) baş verdi ( tamaşaçının öz fikrinə olan hüququnun tanınması). Metodik iş - komponent bütün təhsildə modernləşmə məhz onun vasitəsilə mümkündür ( əhəmiyyətini vurğulayır).
İştirak etdiyim dərslərin təhlilinin nəticələri barədə dəfələrlə danışmışam ( keçmiş qarşılıqlı təcrübəyə istinad). Onların ciddi müayinəsi istisnasız olaraq hamımızda olduğuna inanmağa əsas verir ( məsuliyyət bölgüsü) eyni şəkildə qurulur. Yalnız üçün açıq dərs Biz metodoloji ədəbiyyatı araşdırmağa çalışırıq ( çirkin bir faktın açıq etirafı). Bəli, doğrudan da, maaşımız azdır, natamam işlərlə və yarım ştatlı işlərlə çox yüklənirik, evdə ailələrimiz bizi təkcə kitab və dəftərlə oturub deyil, görmək istəyir ( etirazlar barədə xəbərdarlıq).
Məktəbdə metodik işin inkişafı ilə bağlı təkliflərimi sonuncu metodik Şurada bildirdim. Onun aktivləşdirilməsinin əsas istiqamətlərini lövhədə yazdım ( vizual təmsil). Onlardan beşi var. Sizdən xahiş edirəm ki, onlara şərh verəsiniz və ya öz töhfənizi verəsiniz ( dinləyicilərlə dialoqa hazır olmaq)».
2. “Bu gün biz metodik işdən danışacağıq. Amma əvvəlcə at haqqında bir məsəl danışmaq istərdim ( gülüş) (maraqlı başlanğıc). Bazarda bir kişi atını alıcıya tərifləyir, onun sürətlə qaçdığını vurğulayır. Və ona deyir: “Onda gərək daha ucuz satasan”. "Bu niyə belədir?" – kişi soruşur. "Bəs o, sürətli, lakin səhv istiqamətdə qaçarsa?" ( gülüş).
Bunu niyə deyirəm? Dünən bir məktəbdə seminarda idim. Orada bir müəllim “riyaziyyat dərslərində NLP-dən istifadə” mesajı ilə danışır ibtidai məktəb" O, həvəslə ifa edir, rejissorları hamı bəyənir. Mən isə məsumcasına soruşuram: “Riyaziyyatda hansı dilçilik var? Riyaziyyatda düşüncənizi həmişə inkişaf etdirmisinizsə, bu hansı proqramlaşdırmadır? Bu yeniliyin elmi əsası nədir? Bu uşaqlara necə təsir edəcək – indi və gələcəkdə? Bu canlı müəllimin metodik anlayış olmadan hara qaça biləcəyini başa düşürsünüzmü? ( ritorik suallar).
Başqa bir misal. Oğlum köhnə dəftərlərini vərəqləyərək institutda tarix sessiyasına hazırlaşmağa başladı. Onların necə material verdiklərini xatırlamaq mənim üçün də maraqlı oldu. Açıram: müəllim dəftərin bütün səhifəsinə Çernomırdinin tərcümeyi-halını yazdı ( gülüş). Əlbəttə yox yaxşı dərsliklər tarix və bütün bunlar. Yaxşı müəllimlər varmı?.. At ideoloji yolda qaçdığı kimi, onu dayandırmaq olmaz ( öz həyatından və yaradıcılığından nümunələrə əsaslanaraq metafora vasitəsilə problemləşdirmə).
Hörmətli həmkarlarım! Hörmətli həmfikirlər! ( iddialı müraciət). Siz və mən birdən çox maneə kursu keçmişik, biz bunu da keçəcəyik ( dinləyicilərlə ümumiliyi vurğulamaq, onların imkanlarına inam ifadə etmək). Mənə hər birinizə izah edə biləcəyim sözləri deyin ki, bu gün heç kim bizə belə işləməyə imkan verməz. Metodik iş bizim üzümüzdür, peşəkarlığımızın səviyyəsi budur. Müəllim üçün metodik iş yeni biliklərə müraciətdir. Bunsuz işimiz mənasız olur. Mən mənalı işin tərəfdarıyam. Bəs siz?.. ( jurnalistika, dinləyicilərə müraciət)».
3. “Mən əvvəlki çıxışçıların fikirləri ilə razıyam ki, müəllim işində metodik iş böyük əhəmiyyət kəsb edir ( əvvəlki məruzəçilərə keçid). Ödənilməyəndə də, hətta öz hesabına həyata keçiriləndə də - kursları nəzərdə tuturam və metodik ədəbiyyat (problemə açıq, bəlkə də müxalif münasibət). Təsəvvür edin ki, otuz il əvvəl başa çatan tələbə gəncliyinin biliklərindən istifadə edərək müalicə edən kiçik maaşlı bir pediatr. Böyüyən bir insan üçün eyni dərəcədə məsuliyyət daşıdığımızı iddia edərdinizmi ( müqayisə)?
Çıxışımda metodiki işin müəllim üçün həyati əhəmiyyət kəsb etdiyinə diqqət yetirirəm ( nitq məzmununun xülasəsi).
Yadda qalan ilk şey ( irəli sürülən arqumentlərin nömrələnməsi). Öyrətdiyimiz uşaq gözümüzün qabağında dəyişir. Builki beşinci sinif şagirdinə beşinci sinifdə indiki məzunlara öyrətdiyimiz kimi öyrətmək olmaz. Başqa üsullar axtarmaq, hətta başqa sözlə izah etmək lazımdır tədris materialı (aşkar arqumentlər irəli sürmək).
İkinci. Metodiki işlə məşğul olan müəllim bizim, valideynlərin, şagirdlərin hörmət etdiyi müəllimdir. Peşəmizin nüfuzunun aşağı düşdüyü bir şəraitdə biz (vurğulayıram – biz borcluyuq) işimizə hörmətlə yanaşmağı təmin etməyə borcluyuq ( dəyərlərə müraciət).
Və üçüncü. Geridə qoyduqlarımız bizik. Özümüz yox olanda bizdən sonra nə qalacaq? Ütülənmiş yorğan-döşək yığını?.. Bir xatirədirsə, o zaman öz sahəmizdə parlaq peşəkarlar kimi yadda qalacağıq. Və daha da yaxşısı - peşəkar jurnallarımızda "dərslik", dərslik və məqalələrin müəllifləri, konqres və konfransların nümayəndələri, ölkəmizin ən yaxşı nümayəndələri kimi ( daha yüksək mənalara müraciət edin).
Bütün bunları söyləmək fürsətinə görə təşəkkür edirəm ( dinləyicilərə təşəkkürlər)».
Səmərəlilikşəklində keçirilən işgüzar görüş ictimai çıxış, aşağıdakı xüsusiyyətlər mövcud olduqda artır:
Ø verilən məlumatın düzgünlüyü, faktiki materialın yoxlanılması;
Ø dinləyicilərə, o cümlədən natiqin nitqi kontekstində onların peşəkar və həyat vəziyyətinə inam nümayiş etdirmək;
Ø nümunələri öz təcrübəsi və dinləyicilərin təcrübəsindən;
Ø nitqdə deyilənlərin əhəmiyyətini və nüfuzunu vurğulamaq;
Ø dinləyicilərlə ümumi maraqları və məqsədləri vurğulamaq;
Ø mətnin düşünülmüş quruluşu, onun emosional və obrazlı ifadəliliyi;
Ø tamaşaçıların əhval-ruhiyyəsinə həssas reaksiya;
Ø mehribanlıq, ünsiyyət asanlığı;
Ø dinləyicilərə qavranılan materiala öz münasibətini seçmək imkanı, məcburiyyət və kateqorikliyin olmaması;
Ø auditoriyadan müəyyən edilmiş rəy (bu, aşağıda ətraflı müzakirə olunacaq).
Natiqlik vəziyyəti natiqin hansı nitq növünə, monoloji (dominant, avtoritar) və ya dialoqa daha çox bağlı olduğunu müəyyən etməyə imkan verir. Bu iki növ cədvəldə verilmiş bir neçə göstəriciyə görə müqayisə edilir.
Çıxışın mövzusu həmişə bizə əvvəlcədən kimsə tərəfindən verilmir. Tez-tez
sərbəst mövzuda danışmalısan, sonra hay-küy yaranır
Sual yaranır: ictimai çıxış üçün hansı mövzunu seçməliyəm?
Tamaşaçılara nə barədə məlumat verməlisiniz? Mövzu seçərkən balansı saxlamaq çox vacibdir
müzakirə mövzusunun sizin üçün və auditoriya üçün maraqları arasında balans
Birincisi, əlbəttə ki, mövzu maraqlı və əhəmiyyətli olmalıdır
sizin üçün. Bilirsinizmi niyə ilk tamaşa adətən ən çox olur
uğurlu və emosional? Çünki natiq dinləyicilərə enerji verir
öz həzzi, həyəcanı və yalnız məşğul olduğu mövzuya marağı ilə
Bu yaxınlarda başa düşdüm. Çünki danışan öz sevincini çatdırır
yenicə öyrəndiyi materialın yeniliyindən.
Bir mövzuya səmimi maraq təqlid edilə və ya təsvir edilə bilməz.
ya da saxta. İstənilən tamaşaçı bunu asanlıqla hiss edə bilər
yaxınsınız və özünüz nə danışdığınızla maraqlanırsınız. Buna görə də,
Çıxışın mövzusuna maraq əsas uğur amilidir.
həqiqətən maraqlıdır. Eyni zamanda idarəçilik təlimini də başa düşürəm
bu və ya paylama binası daha çox tələb oluna bilər,
amma mən onları qəbul etməyəcəyəm. Ona görə yox ki, mən tənbələm və ya pula ehtiyacım yoxdur.
Təlim mövzusuna həvəsli olmalıyam, 100% mənim olmalıdır, bu
mənə yaxın olmalıdır. Əks halda heç bir effekt olmayacaq, sən
performans parlaq və yaddaqalan olmayacaq və nəticədə
məşqdən heç bir nəticə olmayacaq.
Bir dəfə natiqlik üzrə mütəxəssis və təlimçilərdən birindən,
əsirlikdə eşitdim ki, dinləyicilər doldurulması lazım olan bir qabdır
sap. Məcazi təsvirlərdən istifadə etsək, məncə
Baxın, camaat bir qab deyil, daha çox olması lazım olan bir məşəldir
yandırmaq. Mövzuya cəlb olunmaq, ona səmimi maraq, mövzu ilə bağlı geniş bilik inkişaf etdirə biləcəyiniz atəşdir.
tamaşaçıların hisslərini yandırır. Doldurmayın, onu yandırmaq daha yaxşıdır”.
“Əgər mövzu əvvəlcədən müəyyən edilibsə, amma aydın şəkildə
Bu maraq doğurmur?” Dostlar, cavab -
deyə öz-özünə soruşur. Yeganə yol maraq göstərməkdir
özünüz, çıxışın mövzusunda yeni və qeyri-adi bir şey tapın. sənə verdilər
Mövzu “Ördək dırnaqlarının və boşluqların istehsalına nəzarət
müəssisədə zəif görünmə şəraitində daha ağ"? Hmm, simpatiya -
yaşayıram. Bu məsələyə həmişəkindən bir az daha geniş yanaşmağa çalışın.
Bu məsələnin tarixinə baxın, innovativ texnologiyaları öyrənin
Bu sahədə ologiya, baş verən gülməli hekayələri tapın -
istehsalda. İstənilən mövzuda siz maraqlı və valehedici tapa bilərsiniz
tövbə edən tərəflər.
Eyni mövzu ilə danışmaq məcburiyyətindəsinizsə, “La-
Skovy May" "White Roses" ilə, sonra daim yeni bir şey təqdim edir
tamaşaya daxil. Yeni faktlar və misallar, təzə statistika, aktualdır
yeni şəkillər. Hətta məşhur musiqiçilər də eyni ilə çıxış edirlər
Uzun illər ard-arda hit olan aranjeman konsertdən konsertə dəyişir
hitiniz. Əks təqdirdə dəli ola bilərsiniz.
İkincisi, təbii ki, mövzu tamaşaçılar üçün də maraqlı olmalıdır.
torii. Biz tamaşaçılar üçün çıxış edirik, ona görə də onların maraqları əsasdır.
Dinləyiciləri proqnozlaşdırmaq hansının olduğunu müəyyən etməyə kömək edəcək
müəyyən bir auditoriya üçün bir mövzu seçin.
Eyni zamanda, hər hansı bir mövzunun bu şəkildə çevrilə biləcəyini unutmayın.
bir anda geniş auditoriyanın maraqlarını təmin etmək.
Moratoriumun ləğvi ilə bağlı məsələlər ölüm cəzası maraqlı olacaq
ilk növbədə vəkillər, hakimlər və hüquq müdafiəçiləri. Lakin
mövzunu hər birimizin ola biləcəyi istiqamətə çevirsək
Ədalət səhvinin qurbanı, mövzuya maraq və diqqət oyanacaq
hər hansı bir şəxs.
Üçüncüsü, mövzunun ifadəsi haqqında düşünmək lazımdır.
Çıxışın adı qısa, lakonik, canlı və aydın olmalıdır
çevik, göz oxşayan və təbii ki, maraqlıdır.
Kütləvi nitq müəyyən məqsədlə auditoriya qarşısında çıxış, bəzi məlumatların, bəlkə də əyani materialın nümayiş etdirilməsidir.
Natiqliyin məqsədləri çox fərqli ola bilər: məlumatlandırmaq, izah etmək, maraqlandırmaq, inandırmaq, inandırmaq, hərəkətə həvəsləndirmək və ya ruhlandırmaq.
Məqsədindən asılı olaraq nitq növləri də bölünür: məlumat xarakterli (povest, təsviri, izahedici), təşviqat xarakterli (ilhamverici, inandırıcı, hərəkətə sövq edən) və əyləncəli.
Müasir təcrübədə spesifik tətbiq dairəsindən asılı olaraq ictimai nitq aşağıdakı növlərə bölünür:
1) akademik (mühazirə, elmi məruzə, elmi mesaj). Fərqli Xüsusiyyətlər– elmi terminologiya, arqumentasiya, məntiqi mədəniyyət, elmi məlumatların ünsiyyəti;
2) məhkəmə (ittiham və ya müdafiə çıxışı). Fərqləndirici xüsusiyyətlər - faktiki materialın təhlili, ekspert məlumatlarından istifadə, şahid ifadələrinə istinadlar, məntiq, inandırıcılıq;
3) ictimai-siyasi (iclasda çıxış, təbliğat, mitinq çıxışı). Bu cür çıxışlar dəvətedici və ya izahedici xarakter daşıya bilər. Fərqləndirici xüsusiyyətlər müxtəlif vizual və emosional vasitələrin, rəsmi üslubun xüsusiyyətlərinin, siyasi və iqtisadi terminlərin istifadəsidir;
4) sosial və gündəlik (xoş gəldin, şam yeməyi, xatirə nitqi). Fərqli xüsusiyyətlər - hisslərə müraciət; pulsuz təqdimat planı; bənzətmə, metafora, təntənəli üslubdan istifadə.
Hər hansı bir ictimai nitq növünün birinci mərhələsi hazırlıqdır - mövzunun müəyyən edilməsi, materialın seçilməsi və əlavə məlumatların toplanması. Yaxşı nitq məzmunun dərinliyi (mahiyyəti) və təqdimat forması (üslub) ilə müəyyən edilir. Hər ikisi vaxt və zəhmət tələb edir. Çıxışınızın məqsədinə çatması üçün nəzərdə tutulan auditoriya haqqında mümkün qədər çox məlumat toplayın: kimə müraciət edirsiniz, orada neçə nəfər olacaq, onların yaşını, maraq dairəsini, təhsil səviyyəsini, peşələrini öyrənin. gələcək dinləyiciləriniz. Onların təqdimatınızla bağlı məsələlər haqqında nə dərəcədə məlumatlı olduqlarını öyrənin. Nə qədər çox material toplasanız, məlumatı auditoriyaya çatdırmaq, eləcə də suallara cavab vermək, etirazları, o cümlədən qəsdən təxribatçı və vicdansız olanları nəzərdən keçirmək və təkzib etmək sizin üçün bir o qədər asan olacaq. Ancaq bir çıxışda hədsizliyi qəbul etməyə çalışmayın. Dedikləriniz və təklif etdiyiniz variantlar həmsöhbət üçün başa düşülən və məqbul olmalıdır. Nə qədər ağıllı və natiq olduğunuzu sübut edən terminoloji lüğətə və ya həddindən artıq statistik hesablamalara qapılmayın. Məqsədiniz başa düşülməkdir.
Nitq məntiqi təfəkkür qanunlarına uyğun qurulur. O, qeyri-adi bir mesaj, maraq doğuran və ya həyati bir vəziyyəti ehtiva etməlidir. Mücərrəd əsaslandırma nitqdə bu mülahizələri əks etdirən konkret faktlarla növbələşir. Canlı, inandırıcı arqumentasiya, təzə, həyəcanverici məlumatlar, həqiqət axtarışı formasında tərtib olunmuş material tamaşaçıların nitqi nəfəs darlığı ilə qavramasına səbəb olur. Kütləvi çıxışda təqdim olunan faktlar yoxlanılmalı, bütün nəticələr düşünülüb yoxlanılmalıdır.
İkinci mərhələ hazırlanmış materialın təqdimatıdır. Burada üç şərtə cavab verməlisiniz: auditoriyaya uyğunlaşmaq, onların diqqətini çəkmək və məlumatın necə qəbul edildiyini, reaksiyanın gözlədiyiniz ilə üst-üstə düşüb-düşmədiyini müşahidə edin.
Çıxışın əvvəlində auditoriyanın diqqətini cəmləşdirmək, təmas qurmaq və iştirak edənlərlə ünsiyyətdə nisbi rahatlıq yaratmaq vacibdir.
Nitqinizə məqsədinizə çatmaq üçün güclü və israrlı bir istəklə başlamaq lazımdır. Nitq dinləyicidən o zaman cavab alır ki, natiqin beynində onun özü, auditoriya və söz birləşsin. Bunun üçün natiqin nədən danışacağını bilmək lazımdır. Əgər nitq əvvəlcədən düşünülmüş və planlaşdırılmayıbsa, natiq auditoriya qarşısında özünü inamlı hiss edə bilməz və inam uğurun ən mühüm komponentlərindən biridir.
Hər bir ictimai tamaşa bir sıra əsas tələblərə cavab verməlidir.
Bunlardan birincisi əminlik, aydınlıqdır. Dinləyicilər natiqin işlətdiyi bütün sözləri və ifadələri aydın başa düşməlidirlər. Natiq dinləyicilərə tanış olmayan sözlərdən istifadə etdikdə qeyri-müəyyənlik və anlaşılmazlıq yaranır. Təklif olunan məlumatları əlçatan, aydın formada təqdim etməlisiniz. Məlumatınızın eşidilməsini və düzgün başa düşülməsini təmin etməyə çalışmalısınız.
Müasir auditoriya natiqin şəxsi söhbətdəki kimi sadə danışmasını istəyir. Yaxşı natiqdə dinləyicilər danışıq tərzini hiss etmirlər;
İnandırıcı təsir üçün danışıq səviyyəsinin başa düşmə səviyyəsinə uyğun olması lazımdır. Arqumentlər dinləyicilərin fəaliyyət sahəsindən götürülməli, məlumatlar cins və yaş xüsusiyyətlərinə görə məqbul olmalı və mümkün olduqda aydın şəkildə təqdim edilməlidir.
Natiqlik üçün növbəti vacib tələb ardıcıllıqdır. Təqdimat məlumdan naməluma, sadədən mürəkkəbə, tanış və yaxının təsvirindən uzaqlara keçdikdə əldə edilir. Nitqinizin tərkibi haqqında düşünməlisiniz. Nitqinizi 20 dəqiqə ilə məhdudlaşdırın, çünki insanların çoxu uzun və diqqətlə dinləyə bilmir. Çox vaxt üç komponentli strukturdan istifadə olunur: giriş (danışma vaxtının 5-10%-i), əsas hissə, nəticə (danışma vaxtının 5%-i).
Çıxışınızın əvvəlində əhatə edəcəyiniz əsas məqamları qısaca qeyd edin. Təqdimat zamanı, sizcə, tamaşaçılar üçün maraqlı olan bəzi müddəalar üzərində daha ətraflı dayanırsınız. Sonda çıxışı ümumiləşdirmək, əsas qənaətləri və müddəaları təkrarlamaq, hərəkətə keçməyə çağırmaq lazımdır. Nitqin əvvəli və sonu bir-birinə bağlı olmalıdır. Sonda deyilənlər dinləyicilərin yaddaşında daha yaxşı qalır.
Materialın kompozisiya mütənasibliyinə riayət etmək, nitqdə köhnə və yeni, nəzəri və praktiki materialı, müsbət və mənfi məlumatı, rasional və emosional ağılla birləşdirmək çox vacibdir.
Natiqlik üçün ən vacib şərt təsvir və şəkillərdən istifadə etmək bacarığıdır. Bunsuz nitq həmişə solğun və darıxdırıcı olur, ən əsası isə hisslərə və onların vasitəsilə zehnə təsir edə bilmir. Əsl ictimai nitq təkcə fikirləri deyil, həm də hissləri həyəcanlandırmalı və həyəcanlandırmalıdır. Yalnız rənglər və təsvirlər canlı nitq yarada bilər, dinləyiciləri heyran edə bilər. Yalnız mülahizələrdən ibarət nitq insanların beynində qala bilməz; Natiqin vəzifəsi dinləyicilərinin hisslərinə təsir etməkdir. İnsanın güclü hissləri və təcrübələri həmişə zehninə təsir edir, silinməz təəssürat yaradır.
Diqqəti aktivləşdirmək, insan psixikasında psixi gərginlik və emosional ton yaratmaq üçün təcrübəli natiqlər incə ritorik üsullardan, sitatlardan və misallardan istifadə edirlər.
Natiqlik mütləq nitq mədəniyyətini və ədəbi dilin normalarını biliyi özündə ehtiva edir. Şifahi nitqdə bir sıra tipik səhvlər var: sözlərin düzgün seçilməməsi, lazımsız sözlərdən istifadə, oxşar səslənən sözlərdən istifadə, sözlərin mənasını yanlış anlama. Səslərin və onların birləşmələrinin tələffüzündə və stressdə səhvlər də yolverilməzdir.
Natiqin nitq savadı nitqi konkret vəziyyətə uyğunlaşdırmaq bacarığında və intonasiya sənətində özünü göstərir. İntonasiyanın köməyi ilə nitqin sürətinin artırılması və azalması, onun həcmi, təfəkkür və emosional qavrayış iştirak edir. Vacib söz və fikirlər intonasiya ilə, xüsusi enerji ilə vurğulanır, onları ifadə etməzdən əvvəl fasilələr verilir.
Təsirin mümkün qədər təsirli olması üçün səsinizi idarə etməyi öyrənməlisiniz. Səs düşüncələrimizi və hisslərimizi ötürməyə, sadə və gözəl şəkildə ifadə etməyə qadirdir. Nitq kifayət qədər eşidilməlidir və bu, yaxşı öyrədilmiş səsdən və onu müxtəlif şəraitlərdə istifadə etmək bacarığından asılıdır. Öz səsini idarə etmək bacarığı nitq tənəffüsünün inkişafı ilə əlaqələndirilir. Səsinizin həcmini və nitq sürətinizi dəyişin və müzakirə olunan məsələyə həyəcanınızı və marağınızı göstərin.
Nitqin səs keyfiyyəti tələffüzün parlaqlığından, aydınlığından - diksiyadan və nitqin rus ədəbi tələffüzü normalarına uyğunluğundan asılıdır.
Çıxışa hazırlaşarkən belə, auditoriyanı idarə etmək bacarığınıza inamı gücləndirməli və xüsusi ritorik texnikaları mənimsəmək üçün məşq etməlisiniz.
Bir qayda var: hər hansı bir sənətə yiyələnmək istəyirsinizsə, daim, israrla, yorulmadan məşq edin. Natiqlikdə təlim sistemi, nitq təcrübəsi ilə birləşdirilən məşqlər vasitəsilə nitqin texnikasına, mexanizmlərinə, mədəniyyətinə yiyələnmək lazımdır. Natiqliyi öyrənmək və öz fikirlərini ifadə etmək maneələri aradan qaldırmaq, insana özünü sərbəst, rahat, inamlı, ilhamlı və auditoriya qarşısında düzgün aparmağa kömək etməkdir.
Öz sahənizdə mütəxəssis olmayan birindən sizi dinləməsini və öz fikrini bildirməsini xahiş edin. Sizi dinləmək maraqlı idi? Çıxışınızın mənası varmı? aydınsan?
Ayrılan vaxtı qarşıladınmı, tamaşada nələr uğurlu oldu, hansı çatışmazlıqlar oldu və nədən yarandı?
Çox güman ki, ilk dəfə nəticə sizi qane etməyəcək, çünki çoxlu lazımsız sözlər sərf edəcəksiniz və çox vacib bir şey söyləmədiyiniz hissini yaşayacaqsınız. Sonra öz fikirlərini yenidən düşünməli, düzgün sözləri seçməli, lazımsızları çıxarmalı və nəyisə diaqram və ya rəsmlərlə izah etməlisən. Özünüzü əmin hiss edənə qədər məşq edin və nitqinizi demək olar ki, əzbərləyin. Natiq öz nitqinin materialını hərtərəfli bilməlidir. Daha ətraflı izahat istəyənlər üçün əllərində istinad materialının olması yaxşı olar. Bu, həm də informasiya mesajının arqumentində inam, sakitlik və möhkəmlik aşılayır.
Sözdə "danışan qızdırma" və ya həddindən artıq həyəcanı necə aradan qaldıracağını öyrənmək çox vacibdir. Bir çox insanlar onun əlamətlərini hiss edirlər: əsəbilik, əl hərəkətlərində təlaş, solğunluq və ya əksinə, həddindən artıq qızartı, üzdə qırmızı ləkələr, sürətli nəbz və s. səmərəli düşünmək. Siz mehriban və eyni zamanda işgüzar mühit yaratmaq bacarığına yiyələnməlisiniz.
Heç bir halda nitqiniz materialın hərfi şəkildə ötürülməsi və ya mətni bir notda oxumaq, durğu işarələrinə diqqət yetirməmək şəklində olmamalıdır, çünki belə bir nitqdə auditoriya ilə demək olar ki, tamamilə əlaqə yoxdur.
Tamaşaçılarla əlaqə saxlamaq və ya onu bərpa etmək üçün aşağıdakı üsullardan istifadə edə bilərsiniz:
2) baxışlarınızı tamaşaya mane olanlara yönəldin;
3) mətndə kulminasiya yaradaraq uzadılmış pauza təqdim etmək;
4) birdən tamaşaçılara sual vermək;
5) əsaslandırmanı göstərmək üçün əyani vəsaitlərdən, diaqramlardan, diaqramlardan, şəkillərdən istifadə etmək;
6) nitqin sürətini dəyişdirmək, vacib fikirləri təkrar ifadə etməklə vurğulamaq.
İnsanın informasiya qavrayışına təsir etməyin bir neçə yolu da var. Bunun üçün informasiyanın hansı modallıqda (vizual, eşitmə, kinestetik) daha yaxşı təqdim oluna biləcəyini müəyyən etmək vacibdir. Vizual modallıq əksər hallarda ən uğurlu seçimdir. Vizual olaraq, eyni zamanda çoxlu məlumatı təsəvvür edə bilərsiniz, bu o deməkdir ki, bütün mürəkkəb obyektlər (bir çox detalları olan), sistemlər mürəkkəb proseslər və münasibətləri bütövlükdə qəbul etmək olar.
Vizual görüntünün "nüvəsini" yaradın, yəni əvvəlcə yalnız ən əsas şeyləri söyləyin, buna diqqət yetirin. Bundan sonra, bu təsviri tamamlayaraq və genişləndirərək, tədricən detallara keçin. Şifahi təsviri rəsmlər, diaqramlar, diaqramlarla tamamlayın. Bu, həmsöhbətinizin vizual görüntü yaratmaqda çətinlik çəkdiyi hallarda xüsusilə faydalıdır.
Bir insana danışdığınız şeyin vizual görüntüsünü yaratmağa kömək etmək üçün, danışdığınız obyekti və ya hadisəni özünüz necə təsəvvür etdiyinizi çox dəqiq təsvir etməyə çalışın, mümkün qədər çox istifadə edin. ətraflı təsviri, ən əhəmiyyətli olanı təkrarlamaqdan qorxmayın. Emosional rəng əlavə edin, yəni həvəslə, maraqla danışın, xüsusən də ən çox vurğulayın mühüm məqamlar. Ən yadda qalan və inandırıcı danışanlar ürəkdən danışanlardır. Jestləri cəlb edin: insan "ağıl gözündə" gördükləri haqqında danışdıqda, onu əlləri ilə havada "çəkməyə" başlayır və qəribə də olsa, bu, tez-tez həmsöhbətə kömək edir.
Fikirlərinizi daha canlı və canlı etmək üçün jestlə vacib məqamları vurğulamaq üçün əllərinizi, üzünüzü və yuxarı bədəninizi istifadə edin. Sözlərlə birləşdirildikdə jestlər də danışır, onların emosional rezonansını artırır. Gestikulyasiya məqsədinə görə təsnif edilə bilər: ifadəli, təsviri, işarə edən, təqlid edən. Təsvir edərkən jestlərdən istifadə olunur, əgər bir yeri və hərəkəti göstərmək istəyirsinizsə, təqdimata lazımi aydınlığı gətirməyə kömək edir.
Amma jestlərdən düzgün istifadə etmək çətin məsələdir. Onlara ehtiyac hiss etdiyiniz zaman jestlərdən istifadə edin. Gestikulyasiya davamlı olmamalıdır. Çıxışınız boyunca əllərinizlə jest etməyin, çünki hər bir ifadəni jestlə vurğulamaq lazım deyil. Jestlərinizə rəngarənglik əlavə edin, sözlərə ifadəlilik vermək lazım olan bütün hallarda eyni jesti fərq etmədən istifadə etməyin. Jestlər öz məqsədlərinə xidmət etməlidir. Onların sayı və intensivliyi nitqin və auditoriyanın təbiətinə uyğun olmalıdır (məsələn, böyüklər uşaqlardan fərqli olaraq orta jestlərə üstünlük verirlər).
Daha çox üçün təsirli təsir dinləyicilərinizə çatmaq üçün aşağıdakı üsullardan istifadə edin:
1) ilk ifadələrin təsiri. Bir şəxs kimi dərhal diqqəti özünüzə cəlb edin. Məsələn: “Sizinlə tanış olduğuma şadam”;
2) kvant məlumatının buraxılmasının təsiri. Tamaşaçıların diqqətini itirməsinin qarşısını almaq üçün yeniliyin “səpələnməsi” lazımdır;
3) arqumentasiyanın təsiri. Dinləyicilər üçün inandırıcı və başa düşülən sübutlardan istifadə edin, xüsusən də arqumentlər iştirak edənlərin peşəkar maraq dairəsi ilə bağlıdırsa;
4) relaksasiya effekti. Psixoloji olaraq otaqda müxtəlif insanları birləşdirin, onları empatiyaya hazırlayın. Yumor, zarafat, kəskin söz insanları intellektual fəaliyyətdə birləşdirməyə, diqqətini saxlamağa və gücləndirməyə kömək edəcəkdir;
5) analoq effekt. Əgər iki hadisə bir və ya bir neçə cəhətdən oxşardırsa, deməli, digər cəhətlərə görə də oxşar ola bilər;
6) təxəyyülün təsiri. Məlumatın lazımi tamlığı olmadıqda dinləyicinin zehni səyləri fərziyyələri, fərziyyələri, xəyalları, fantaziyaları stimullaşdırır;
7) müzakirənin təsiri. Müzakirə şifahi rəqabət kimi mübahisə növlərindən biridir. Onun məqsədi müxtəlif fikirləri müqayisə edərək həqiqətə nail olmaqdır. Müzakirə üçün ilkin şərt iştirak edənləri fikir mübadiləsinə cəlb etmək üçün onları maraqlandıran problemin olmasıdır. Ən maraqlı mühakimələrdən ümumi xülasə qurun;
8) ellips effekti. Bu, bu kontekstdə asanlıqla bərpa olunan bəyanatların struktur cəhətdən zəruri elementinin buraxılmasıdır. Arkadi Raikin bunu tamaşalar zamanı, tamaşaçılarla söhbət edərkən, fasilə verərkən istifadə edirdi ki, onlar özləri ifadənin sonunu və ya içindəki çatışmayan sözləri anlayıb xorla tamamlaya bilsinlər. Tamaşaçılar natiqlə birgə yaradıcılığa həvəslə qoşulurlar. Sizə verilən suallara cavab olaraq:
1) heç vaxt deməyin: “Razıyam, amma...”, hətta: “Bəli, amma...” Bu cür ifadələr mübahisələrə səbəb olur, çünki “amma” sözü aqressiv məna daşıyır və müqaviməti nəzərdə tutur. Bunun əvəzinə "Razıyam və..." və ya "Niyə belə hiss etdiyinizi başa düşürəm və..." və ya hətta "Fikirinizə hörmət edirəm və..." deyin "və" sözü daha az mübahisəlidir və razılığa gəlmək istəyinizi göstərir. Bu cür ifadələr mübahisələri əvvəldən dayandıra bilər. Onlar sizə suallara cavab verməkdənsə, mövzuya çatmağa kömək edəcəklər;
2) açıq-aşkar yanlış bir fərziyyəyə cavab verərkən ona tərif verin. Özünüzü müdafiə etməyə çalışmayın, sadəcə deyin: “Bu səhv bir nəticədir. Əslində dediyim şey...” və fikrinizi təkrarlayın;
3) sual məntiqli deyilsə, "pis" və ya "axmaq" deməyin, yumor ona qarşı təsirli silah olacaq, əlavə olaraq bu, tamaşaçıların dəstəyini qazanmağa kömək edəcəkdir. Bununla belə, yumordan istifadə edərkən onu şəxsə deyil, sualın məntiqinə və ya mövzunuza bağlayın. Sualı verən şəxsin kimliyinə təsir etmədən suala cavab verin;
4) cavab verərkən çətin suallar Sualda əsas fikrin nə olduğunu müəyyənləşdirin. Sual verəndən bir neçə saniyə qazanmaq üçün adını soruşun. Cavabınıza həmin şəxsin adını çağıraraq və qısaca sevginizi ifadə etməklə başlayın, sonra davam edin: “Sualı düzgün başa düşdümsə, əsas narahatlığınız odur...” Əgər sualı mümkün qədər qısa saxlasanız, sual verənə cavab verməyəcəksiniz. sözünüzü kəsməyin vaxtıdır. Cavabın ilk 45 saniyəsində natiq çox nadir hallarda kəsilir. Ona görə də cavabınızın ilk dəqiqəsində sualın əsas hissəsinə cavab verməlisiniz. Müsbət bir şey söyləyin və maraqlı bir nümunə verin.
Natiqin auditoriya ilə ünsiyyətində təkcə nitqin forması deyil, həm də onun bütün görünüşü mühüm rol oynayır. Natiqin xarici görünüşü, davranış tərzi, duruş və jestləri haqqında yaxşı ümumi təəssürat nitqin uğurlu olması üçün vacibdir. Ancaq mənfi tərəf də ola bilər, çünki xarici məlumatlar dinləyicilərin diqqətini nitqin məzmunundan yayındıra bilər.
Görünüşünüzün tamaşaçıya və mühitə uyğun olduğuna əmin olmalısınız. Geyiminizi diqqətlə seçin.
İnsanların diqqətini idarə etmək lazım olduğundan, görünməz qalmamaq çox vacibdir. Açıq mavi kostyumda, solğun mavi köynəkdə və solğun mavi qalstukda görünsəniz, onlar sizə sadəcə diqqət yetirməyəcəklər və çox güman ki, sizi dinləməyəcəklər. Arxa plana qarışmamaq da vacibdir. Əlbəttə ki, tamaşa zamanı arxanızda nə olacağını əvvəlcədən bilmək daha yaxşıdır. Birdən arxa plana qarışdığınız üzə çıxarsa, o zaman pencəyinizi çıxarın, çünki başqa çıxış yolu yoxdur. Tamaşaçıların sizə məhəl qoymamasına icazə verməkdənsə, bir az ekstravaqant görünmək daha yaxşıdır. Müəyyən bir məsafədən kiçik detallar birləşir: kiçik çekləri olan kostyum baş gicəllənməsinə, zolaqlar isə gözlərdə dalğalanmalara səbəb ola bilər. Tamaşalar üçün tünd göy və ya tünd boz kostyum, həmişə düz, ağ və ya çox solğun düz köynək və kostyumun rənginə uyğun qalstuk geyin.
Müasir geyinin, amma şıltaq deyil ki, tamaşaçılar sizin geyiminizdən yayınmadan çıxışınızı dinləyə bilsinlər.
Üzərinizdə və ya yanınızda olan heç bir şey hərəkət azadlığınızı məhdudlaşdırmamalıdır. Çiyinlərinizin və qollarınızın hərəkətini məhdudlaşdıran dar kostyumlar geyinməyin.
Üz ciddi olmalıdır, amma tutqun olmamalıdır. Bunun üçün güzgü qarşısında məşq etmək lazımdır. Üzünüzü öyrənin. Qaşlara, alına nə olur? Qırışları hamarlayın, çatmış qaşları düzəldin. Əgər onun "donmuş" ifadəsi varsa, üz əzələlərini boşaltmaq və sıxmaq üçün məşq edin. Müxtəlif duyğularla zəngin ifadələr - kədər, sevinc və s. deyin ki, bunda üz ifadələrinin də iştirak etdiyinə əmin olun.
Narahat olmayın və daxili inamı unutmayın. Sakitcə podiuma gedin. Gedərkən qeydlərinizi gözdən keçirməyin, pencəyinizin düymələrini basmayın, saçınızı səliqəyə salmayın, qalstukunuzu düzəltməyin. Bütün bunları əvvəlcədən düşünmək lazımdır. Rahat və sabit bir vəziyyətdə olana qədər danışmağa başlamayın. Yerinizə əyləşən kimi rəyasət heyətinə, sonra isə tamaşaçılara müraciət edin. “Cənab Sədr, xanımlar və cənablar...” kimi xüsusi bir müraciət formasını seçin və başlayın.