Ümumi və qeyri-adi bir cümləni necə başa düşmək olar. Ümumi təklif nədir

Bu dərsdə hansı növ cümlələr var və onları necə təsnif etmək olar haqqında danışacağıq.

İki hissəli cümlələrə nümunələr:

Partladıpetard.

Çox qorxulu hekayə dünən gecə mənə oldu.

Qrammatik əsas bir baş üzvdən ibarətdirsə, belə cümlə deyilir bir parça.

Bir hissəli cümlələrə nümunələr:

yay.

Bayramlar.

Mən dənizə getmək istəyirəm.

Tezliklə dincələcəyik.

Əsas üzv bir hissəli cümlə xassələrinə və quruluşuna görə ya iki hissəli predikata, ya da subyektə bənzəyir.

Təklifdə olub-olmamasından asılı olaraq kiçik üzvlər, təkliflər var ümumi Və paylanmamış(Şəkil 2).

düyü. 2. Kiçik üzvlərin olması/yoxluğu ilə bağlı cümlələrin növləri ()

IN paylanmamış Cümlələrdə baş üzvlərdən başqa cümlə üzvləri yoxdur.

Qeyri-adi cümlələrə nümunələr:

Qaranlıq oldu.

Külək əsdi.

Bir xəyal göründü.

Əgər cümlədə ən azı bir kiçik üzv varsa, belə cümlə deyilir geniş yayılmış.

Ümumi cümlələrə nümunələr:

Birdən qaraldı.

Dəhşətli deşici külək əsdi.

Pərdənin arxasından bir ruh peyda oldu.

Beləliklə, cümlənin geniş yayılıb-yayılmadığını onun tərkibində ikinci dərəcəli üzvlərin olması ilə müəyyən edə bilərsiniz.

Nəzərə alın ki, cümlə üzvü olmayan sözlər (ünvanlar, giriş sözləri və dizaynlar) təklifi geniş yaymır.

Deyəsən qaranlıq çökdü- sadə, qeyri-adi cümlə.

Qaranlıq düşən kimi təbii olaraq bir ruh peyda oldu- iki sadə və qeyri-adi olandan ibarət mürəkkəb cümlə.

Sadə cümlələr bölünür dolu Və natamam(Şəkil 3).

düyü. 3. Zəruri üzvlərin olması/olmaması ilə bağlı təkliflərin növləri ()

Əgər cümlədə onun başa düşülməsi üçün lazım olan bütün komponentlər varsa, cümlənin mənasını başa düşmək üçün başqa cümlələrə müraciət etmək lazım deyilsə, belə cümlələr deyilir. dolu:

Mən kabuslardan qorxmuram.

Əgər cümləni başa düşmək üçün komponentlər çatışmırsa, mənasını başa düşmək üçün qonşu cümlələrə müraciət etmək lazımdırsa, belə bir cümlə belə olacaq. natamam:

Mən kabuslardan qorxmuram.

Mən də (istifadə kontekstini öyrənənə qədər bu cümlənin mənası gizli qalacaq).

düyü. 4. Natamam cümləni birhissəli cümlədən necə ayırd etmək olar ()

Göründüyü kimi, natamam cümlənin mənası ona kontekstdən lazımi komponentləri əlavə etdikdə asanlıqla bərpa oluna bilər (şək. 4). Qeyd edək ki, natamam bir cümlədə cümlənin bütün əsas üzvləri olmaya bilər:

- Kabus görmüsən?

- Necə idi?

- Dəhşətli! (bu ümumi natamam cümlədir)

Bundan əlavə, natamam bir cümlədə anlamaq üçün lazım olan cümlənin ikinci dərəcəli üzvləri olmaya bilər:

Beləliklə, cümlənin üstünlük və ya yayılmaması formal meyarla müəyyən edilir: cümlədə kiçik üzvün olub-olmaması. Cümlənin tam və ya natamam bölünməsi isə semantik və ya semantik əsaslara görə aparılır. Yəni, “İdarə etdinmi?” sualında olduğu kimi cümlədə kiçik üzv yoxdursa, lakin onun başa düşülməsi üçün zəruridirsə, belə cümlə natamam və uzadılmamış olur.

İstinadlar

1. Dərslik: Rus dili: 8-ci sinif dərsliyi. ümumi təhsil qurumlar / T.A. Ladyzhenskaya, M.T. Baranov, L.A. Trostentsova və başqaları - M.: Təhsil, ASC "Moskva Dərslikləri", 2008.

2. Uqrovatova T.Yu. Rus dili testləri. - 2011.

3. Təlimlər praktiki tapşırıqlar/avt.-dövlət N.Yu. Kadaşnikov. - Volqoqrad: Müəllim, 2009.

3. Repetitor.biniko.com saytı ()

Ev tapşırığı

1. Mətnləri oxuyun və yenidən yazın. Onlarda birkomponentli, uzadılmamış və natamam cümlələri tapın.

A. Anton Pavloviçin Yaltadakı evindəki ofis kiçik idi, uzunluğu təxminən on iki addım və altı eni idi. Birbaşa qarşı ön qapı- çərçivə ilə böyük kvadrat pəncərə. İLƏ sağ tərəf, divarın ortasında qəhvəyi kirəmitli kamin var. Şkafın üstündə bir neçə zinət əşyası və onların arasında gözəl hazırlanmış yelkənli şxuner modeli var.

B. O, ilk dəfə axşam saatlarında peyda olub. O, demək olar ki, odun yanına qaçdı, yerdə uzanan bir balıq quyruğunu tutdu və çürük bir kündənin altına sürüklədi. Dərhal başa düşdüm ki, bu adi siçan deyil. Daha az vole. Daha tünd. Və ən əsası - burun! Bir köstebek kimi bir spatula ilə. Tezliklə qayıtdı, ayağımın altında fırlanmağa, balıq sümüklərini toplamağa başladı və yalnız hirslə ayaqlarımı tapdalayanda gizləndi. “Sadə olmasa da, yenə də siçandır” deyə düşündüm. "Ona yerini bildirin." Onun yeri isə çürük sidr ağacının altında idi. O, ovunu ora sürüklədi. Ertəsi gün oradan çıxdım.

S. Bu payız gecəni baba Larionla keçirdim. Buz dənələri kimi soyuq bürclər suda üzürdü. Quru qamışlar xışıldadı. Ördəklər kolluqlarda titrəyir və bütün gecəni acınacaqlı şəkildə şırıldaırdılar. Baba yata bilmirdi. O, sobanın yanında oturub cırıq balıq torunu düzəltdi. Sonra samovarı taxdı - o, dərhal daxmanın pəncərələrini dumanladı.

Təhlil zamanı cümlənin nida və ya nidasız, sadə və ya mürəkkəb, ümumi və ya qeyri-adi və s. olmasını göstərməklə cümləni xarakterizə edirik. Bu yazıda kiçik üzvlərin olması və ya olmaması baxımından bir cümlənin xüsusiyyətlərindən danışacağıq.

Ümumi təklif nədir

Bir çox cümlələrdə baş cümlələrlə yanaşı, köməkçi üzvlər də var. Onlar cümləni daha rəngarəng və başa düşülən edir, müəllifin bizə nə danışdığını daha yaxşı təsəvvür etməyə imkan verir. Əgər cümlədə əsasdan əlavə ən azı bir kiçik üzv varsa, deməli, ümumi cümləmiz var. Azyaşlı üzvlər yoxdursa, təklif uzadılmır.

Əgər cümlədə qrammatik əsasdan əlavə müraciət və ya giriş tikintisi, onda bu cümlə hələ də geniş yayılmır, çünki nə ünvan, nə də giriş sözlər cümlənin üzvü deyil. Bir misal verək: Deyəsən, səhər açılıb.

Kiçik üzvlər

Cümlədə müxtəlif kiçik üzvlər tapa bilərsiniz. baxımından fərqlənirlər qrammatik məna və əsas üzvlərə verdiyi əlavə məna ilə.

Tərif subyektə və ya obyektə, daha az hallarda vəziyyətə və ya başqa bir tərifə aiddir, əgər onlar isimlə ifadə olunursa. Suallara cavab verir Hansı? Kimin? Hansı biri?Ən çox sifət və ya iştirakçı kimi ifadə edilir tam forma (rəngli düşmüş yarpaqlar), əvəzlik (portfelim), sıra nömrəsi (ikinci mərtəbə). Daha az yaygın olaraq, tərif isim kimi ifadə edilə bilər (hansı paltar? damalı) və ya fel məsdər (nə xəyal? milyon qazan). Çox vaxt tərif iştirakçı ifadə ilə ifadə edilir.

Ərizə, adətən razılaşan (gözəl qız) bir isimlə ifadə olunan xüsusi sifətdir.

Ərizə dırnaq içərisində başlıqdırsa (kitablar, jurnallar, qatarlar, kosmik gəmilər və s.), müəyyən edilən sözlə birlikdə azalmır: “Oqonyok” jurnalında, “Vostok” gəmisi haqqında).

Dalğalı xəttlə cümləni təhlil edərkən həm adi tərifin, həm də tətbiqin altından xətt çəkilir.

Predikata adətən zərflər və tamamlayıcılar daxildir.

Vəziyyət suallara cavab verir Harada? Nə vaxt? Harada? Harada? Niyə? Nə üçün? Necə? nə dərəcədə? O, ən çox zərf, gerund, ön sözlü isimlə ifadə olunur; O, həm də adverbial ifadə ilə ifadə edilə bilər. Çox vaxt məqsəd zərfinin məsdər olduğu hallar olur (niyə getdin? çörək al). Təhlil zamanı vəziyyət nöqtə-tire xətti ilə vurğulanmalıdır.

Obyektlər ən çox isim və ya əvəzliklərlə ifadə olunur; suallarına cavab verirlər dolayı hallar(nominativdən başqa hamısı). Bəzən məsdər ilə ifadə olunan əlavələrə rast gələ bilərsiniz. Cümlənin bu hissəsi nöqtəli xətt ilə vurğulanmalıdır.

Ümumi cümlənin sxemi adətən cümlə üzvlərinin yerləşdiyi yerə uyğun gələn qrafik işarələr zənciri - alt xəttdir. Bir misal verək.

"Sarı vərəq rəvan batdı trekə" .

Bu cümlədə əvvəlcə sarı tərif, sonra mövzu vərəqi, “rəvan” zərfi, “(yolda)” obyekti var. Buna görə diaqram belə görünəcək: dalğalı xətt, düz xətt, nöqtə-tire xətti, ikiqat xətt, nöqtəli xətt.

39. Mətni oxuyun. Bunun üçün bir başlıq tapın.

Səhər gəlir. Şiddətli bir meh keçdi. Ağaclar zəif xışıltı ilə səslənirdi. Günəş parlayırdı. Quşlar oxumağa başladı.

• Cümlələrin hansı iki qrupa bölünə biləcəyini müəyyənləşdirin.
• Yalnız baş üzvlərdən ibarət olan cümlələri yazın.

40. Sözləri oxuyun.

Altında, oynayan, oynaq, gizlənqaç, balaca tülkülər, kolluqda.

• Bu sözlərdən əvvəlcə qeyri-adi cümlə, sonra isə ümumi bir cümlə qurun. Bunu necə edəcəyinizi izah edin.
• Ümumi bir cümlə yazın.

41. Oxuyun

• Hər bir cümlə cütünü müqayisə edin: onların oxşar və fərqli cəhətləri nələrdir?
• Hər hansı bir cümləni ümumi etmək üçün kiçik üzvlərlə tamamlayın.
• Cümlənizi yazın.

Diqqət edin! Genişlənməmiş cümlədə mövzu həm predikatdan əvvəl, həm də sonra görünə bilər.

42. Şəkillərə baxın.

• Hər cümlədə hansı söz çatışmır? Bu cümlənin hansı hissəsi olacaq: mövzu və ya predikat? Cavabınızı izah edin.
• Çatışmayan sözləri dolduraraq cümlələri yazın. Cümlələri ümumi etmək üçün kiçik cümlələrlə şifahi şəkildə tamamlayın.

Sintaksis dil elminin sintaktik vahidləri öyrənən bir sahəsidir. Sintaktik vahidlər söz birləşmələri və cümlələr kimi başa düşülür. T.V.Şklyarovanın müəllifi olduğu rus dili haqqında məlumat kitabında cümlə “fikirləri ifadə etmək və çatdırmaq üçün əsas vasitə olan insan nitqinin əsas minimal vahidi” kimi müəyyən edilmişdir.

Rus dilində bütün ifadələr aşağıdakı prinsiplərə görə təsnif edilir:

1. Nitq vahidlərinin sayına görə onlar sadə və mürəkkəb bölünür. Məsələn: Evə gəldim. – bir subyekt (I) və bir predikat (gəldi), sadə cümlə. Noyabr gəldi və səhərlər sərt soyuq idi. – iki subyekt (noyabr, şaxta) və iki predikat (gəldi, durdu), mürəkkəb bir ifadə.
2. Əsas üzvlərin olub-olmamasına görə birkomponentli və ikikomponentli vahidlər fərqləndirilir. Nə xəyal edirsən? – mövzu yoxdur, birkomponentli sintaktik vahid. Və nə xəyal edirsən? – həm subyekt, həm də predikat var; iki hissəli vahid.
3. Gerçəkliyə münasibətin təbiətinə görə. Bu işdən çox yoruldum. - müsbət; Bu işi sevmirəm. - mənfi.
4. Kiçik üzvlərin iştirakına görə sintaktik vahidlər ümumi və ümumi olmayanlara bölünür. Qeyri-adi ifadəyə misal: Yay gəldi. Ümumi ifadəyə misal: İsti, günəşli yay gəldi.
5. Bəyanatın bütün üzvlərinin iştirakı ilə. Tam (həm əsas, həm də kiçik üzvlər var). Məsələn: Birdən meşənin üstünə qalın duman çökdü. Natamam (cümlənin zəruri üzvlərindən biri yoxdur). Məsələn: Necəsən? – (həm mövzu, həm də predikat yoxdur).
6. Bəyanatın məqsədinə görə, rəvayət xarakterli ifadələr (anam indi evdədir.), həvəsləndirici (bura gəl!) və sorğu-sual ifadələri (bu gün hansı gündür?) fərqləndirilir.
7. Nida və nidasız sintaksis vahidləri var. Müqayisə edin: “Mən gəldim.” və "Mən gəldim!"

Dördüncü növə görə ifadələrin təsnifatını daha ətraflı nəzərdən keçirək. Ümumi təkliflə qeyri-adi təklif arasındakı fərq nədir? Birinci növ sintaktik vahidlərdə subyekt və predikatdan başqa, ikinci dərəcəli üzvlər də fərqləndirilə bilər. Kiçik üzvlər– bu hal, tərif və əlavədir.

İki hissəli ümumi cümlələr

Gəlin beşinci sinif dərsliyindən ən sadə nümunələrə baxaq.

• "Getdim" sadə iki hissəli uzadılmamış bir şeydir - heç bir tərif, əlavə və ya vəziyyət yoxdur.
• "Mən tez getdim" - sadə iki hissəli ümumi - "tez" zərfi ilə ifadə olunan bir vəziyyətdir.
• "Mən məktəbə getdim" - bu bölmə də ümumidir, çünki "məktəb" adı ilə ifadə olunan bir vəziyyəti ehtiva edir.

Təklif eyni anda bir neçə azyaşlı üzv tərəfindən paylaşıla bilər. "-a getdim yeni məktəb“- burada həm “məktəb” halı, həm də “yeni” tərifi var.

Birhissəli ümumi cümlələr

“Qaranlıq oldu” – tək tərkibli, qeyri-adi; mövzu və kiçik üzvlər yoxdur. "Erkən qaraldı" - cümlədə mövzu yoxdur, lakin "erkən" zərfi ilə ifadə edilən hərəkət tərzinin bir vəziyyəti var.

Qeyri-adi bir ifadəni ümumi bir ifadəyə necə çevirmək olar

Ümumi sintaksis vahidini əldə etmək üçün ona ümumi ifadənin elementlərindən birini əlavə etmək kifayətdir: əlavə, hal və ya tərif.

Beləliklə, "Görürəm" bölməsinə. bir əlavə əlavə edə bilərsiniz - "Mən çayı görürəm", "Mən səni görürəm".

Əlavəyə bir tərif əlavə edə bilərsiniz - "Mən böyük bir çay görürəm", "Mən gözəl bir qız görürəm".

Zərflərdən istifadə edərək bir ifadəni necə genişləndirə biləcəyiniz nümunəsidir. Bir neçə növ vəziyyət var:

• Yer şəraiti – “Harada?” sualına cavab verir. Dünən qayıtdıq ev.
• Zaman şəraiti – “Nə vaxt?” sualına cavab verir. Dünən qayıtdıq səhər saat üçdə.
• Hərəkətin gedişatının vəziyyəti – “Necə? Necə?". Evə gedirdik tələsik.
• Məqsəd şəraiti - “Nə məqsədlə?” sualına cavab verir. Anama küsmək üçün gecə gec evə qayıtdı.
• Tədbirin vəziyyəti “Neçə dəfə?” sualına cavab verir. iki dəfə Taksi çağırmadan anladım ki, bu gün evə qayıtmayacağam.
• Dərəcə vəziyyəti - sualına cavab verir “Nə dərəcədə? nə dərəcədə? - O idi çox evə gəlişimə təəccübləndim.

Sintaktik vahidin növünü necə təyin etmək olar

Onun qrammatik əsaslarını vurğulamaqla ifadənin növünü asanlıqla müəyyən edə bilərsiniz. Əvvəlcə mövzunu və predikatı tapırıq. Sonra ikinci dərəcəli üzvlərin axtarışına davam edirik. Bunun üçün yuxarıdakı siyahıdan bəyanatın bütün elementlərinə suallar veririk. Əgər cümlədə kiçik üzvlərdən ən azı biri varsa, bu ümumidir.

Mövzu: Ümumi və qeyri-adi cümlələr

Hədəf: Ümumi və ümumi olmayan cümlələr anlayışını verin; əsas və ikinci dərəcəli üzvlərin iştirakı ilə təklifi xarakterizə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Tapşırıqlar:

Təhsil: əsas və ikinci dərəcəli üzvlərin iştirakı ilə təklifi xarakterizə etmək bacarığını inkişaf etdirmək.

Koqnitiv: tələbələri yeni anlayışlarla tanış etmək: ümumi və ümumi olmayan cümlələr.

İnkişaf: təfəkkür və analitik bacarıqları inkişaf etdirmək.

Təhsil: rus dilini öyrənməyə marağı artırmaq.

Dərsin növü: qarışıq (birləşdirilmiş).

Avadanlıq: dərslik, kompüter, proyektor, lövhə.

Dərsin gedişatı:

I. Org. an.

- Salam, uşaqlar!
- Oturun!
– Bu gün biz “sintaksis” adasına gedirik. Təkliflər haqqında daha bir şey öyrənəcəyik.

II. Lüğət işi.

Sözlər üzərində işləməklə dərsə başlayaq. Uşaqlar, hərflərlə kartları hazırlayın. Ekrana baxın.(2-ci, 3-cü slayd).

Yırtmaq, döymək və layiqli, ucuz və qarışıqlıq, korroziya, birləşmiş döyüşçü, təəssüf, parlaq, cavanlaşma, gücləndirmək, uzaq, sakit.

III. Dəstəkləyici konsepsiyaların yenilənməsi.

Səfərin əvvəlində siz mənim suallarıma cavab verməlisiniz.

Sintaksis nəyi öyrənir? (Söz və cümlələri və onların qurulması qaydalarını öyrənən dil elminin bir sahəsi.).

Təklif nədir?

Təklif nədən ibarətdir?

İfadə nədir?

İfadə olmayan nədir? (qrammatik əsas).

Mövzu nədir?

Predikat nədir?

Bəyanatın məqsədinə görə cümlə növlərini adlandırın (Deklarativ, həvəsləndirici və sorğu-sual).

Emosional rəngə görə cümlə növlərini adlandırın (nida, nidasız).

IV. Yeni materialı başa düşmək və mənimsəmək üzərində işləyin

Növbəti stansiyaya çatdıq.

Mətni oxuyun(4-cü slayd)

Suallara cavab verin:

Mətn nədən bəhs edir?

Ağcaqayın hansı faydaları gətirir?

İndi yalnız cümlənin əsas hissələrini istifadə edərək mətni oxuyun.
Hər şey aydındır?(Xeyr)
Cümlənin hansı hissələri bizə cümləni daha dəqiq, ətraflı və ifadəli çatdırmağa kömək edir?(cümlənin kiçik üzvləri).
Cümlənin ikinci dərəcəli üzvlərini adlandırın (əlavə, tərif, vəziyyət).

– §35, s. 70-i özünüz oxuyun (- Oxuduğunuz paraqrafda nə yeni öyrəndiniz?).

Anlamalı olduğunuz ən vacib şey cümlələrin yayılması anlayışıdır.

(5-ci slayd)

Yalnız baş üzvlərdən ibarət olan cümlə geniş olmayan adlanır. Baş üzvlərlə yanaşı, ikinci dərəcəli üzvlərin də olduğu cümləyə geniş yayılmış cümlə deyilir. Ümumi cümlə məlumatı daha dəqiq, ətraflı və ifadəli çatdırır.

- Bir az yorulmuşuq, dincələk!

Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi

• Bir gün bir siçan çıxdı(yerində gəzir)
• Görün saat neçədir(sola, sağa dönür).
• Bir, iki, üç, dörd(ovuclarınızı başınızın üstündən çırpın).
• Siçanlar çəkiləri çəkdilər(əlləri aşağı, çömbəlmək).
• Birdən dəhşətli bir zəng gəldi(qarşınızda əl çalır).
• Siçanlar qaçdılar(yerində qaçır).

V. Bilikləri praktikada tətbiq etmək bacarıq və bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün çalışmaq.

- İstirahət etmisiniz? Yeni güclə yola düşdük.

Dəftərlərinizi açın, nömrəni, sinif işini, dərsin mövzusunu yazın.

Növbəti mərhələ:

1. “Beyin fırtınası” (lövhədə işləmək).

Oyun "Kim daha böyükdür?"

Oyunun gedişatı . Lövhədə iki qeyri-adi cümlə yazılır. Şagirdlər onların geniş yayılmadığını sübut edirlər. Sonra sinif iki komandaya bölünür. Uşaqlar hər dəfə bir söz əlavə edərək cümlələri yaymağa dəvət olunur. Şagirdlər növbə ilə lövhəyə çıxır və sözləri tamamlayırlar. Cümlədə mənaca bir-birinə bağlı olan ən çox ikinci dərəcəli üzvlər olan komanda qalib gələcək.

Misal:

Günəş çıxdı.

Sarı günəş çıxdı.

Sarı günəş buludların arxasından göründü.

Sarı günəş mavi buludların arxasından göründü.

2. İcra təhlil təklif edir.

Payızda quşlar böyük sürülərdə cənuba uçurlar (Nağıl, nidasız, g.o. - 1-sadə, paylayıcı, mürəkkəb deyil).
Quşlar uçur.

(Ehtiyat tapşırığı - əldə edilmiş bilikləri möhkəmləndirmək üçün test). Həmyaşıd rəyi.

(8-ci slayd).

1 - mövzu

2 - predikat

3 - tərif

4 - əlavə

5 - vəziyyət

Bir vaxtlar orada yaşayırdı qurbağa. O, bataqlıqda oturdu, ağcaqanad tutdu, yazda yüksək səslə xırıldadı ...

Bir gün budağın üstündə oturmuşdu yarı su basdı driftwood və isti, yüngül yağış həzz aldı. V.Qarşinə görə

1 - mövzu

2 - predikat

3 - tərif

4 - əlavə

5 - vəziyyət

1. Qaranın arxasında (3, def.) ulduzlar ağacların arasından parıldadı.

2. Yoldan asılmaq qayalar (4, əlavə).

3. Dərədə (2, predikat) duman buludu var idi.

4. Birdən (5, şərait)

qıza (4) mavi saçlı.

A. Tolstoy

1 - ümumi

2 - geniş yayılmayıb

1 . 2. Onlar birlikdə yaşayırdılar 1 . 3. Ayı yuxuya getdi 2 ; keçi və qoç mürgüləyir 2 1 . 4. Və 2-ni görür : yeddi canavar gəlir 2 2 , gözlərdən qığılcımlar düşdü 1 1 .

K. Uşinski

VI. Dərsi yekunlaşdırmaq.

- İndi biz son mərhələyə gəldik. İndi sualları olan kağız parçaları çəkəcəksiniz və suallara cavab verməlisiniz.

(9-cu slayd)

Fikirləri ifadə etməyin əsas vasitəsi nədir?(təklif)

Bəyanatın məqsədinə görə cümlə növlərini adlandırın.(povest, həvəsləndirici, sorğu)

Cümlənin qrammatik əsası nədir.(mövzu və predikat)

Cümlənin kiçik üzvlərini adlandırın(vəziyyət, tərif əlavə)

Cümlə sözlərdən ibarətdir və...(ifadələr)

Yalnız baş üzvlərdən ibarət olan cümləyə deyilir(nadir).

Əsas üzvlərlə yanaşı, ikinci dərəcəli üzvlərin də olduğu cümləyə ... deyilir.(ümumi).

Yaxşı, adaya çatdıq. Bax bu nədi... Onlar sənə mesaj qoyublar, amma şifrələnib, onu deşifrə etmək üçün açar lazım olacaq.

"Qeydiyyatı deşifrə edin."

(10-cu slayd)

14 16 13 16 5 6 24!

Sən həqiqətən əlasan!

VII. Ev tapşırığı ( 11-ci slayd).

Gündəliklərinizi açın, yazın ev tapşırığı.
§ 35, məs. 173.

VIII. Qiymətləndirmə.

1. Cümlə üzvlərini ədədlə göstərin.

1 - mövzu

2 - predikat

3 - tərif

4 - əlavə

5 - vəziyyət

Bir vaxtlar bir qurbağa yaşayırdı. O, bataqlıqda oturdu, ağcaqanad tutdu, yazda yüksək səslə xırıldadı ...

Bir gün o, yarı batmış budağın üstündə oturub isti, zərif yağışdan həzz alırdı.

V.Qarşinə görə

2. Vurğulanan sözün hansı cümlə üzvü olduğunu göstərin.

1 - mövzu

2 - predikat

3 - tərif

4 - əlavə

5 - vəziyyət

1. Qaraların arxasında ulduzlar ağacların arasından parıldadı.

2. Yoldan asılmaq qayalar

3. Dərədə duman buludu var idi.

4. Birdən Pinokkionun qabağına boz bir parça atıldı.

5. Pinokkio geri qayıtmaq istəmədi qıza mavi saçlı.

A. Tolstoy

3. Təklifin növünü rəqəmlərlə göstərin.

1 - ümumi

2 - geniş yayılmayıb

1. Bir vaxtlar bir həyətdə bir pişik, bir keçi və bir qoç yaşayırdı.. 2. Onlar birlikdə yaşayırdılar. 3. Ayı yuxuya getdi; keçi və qoç mürgüləyir; bir pırıltı yatmaz və hər şeyi görür. 4. Və görür : yeddi canavar gəlir. 5. Keçi ilə qoç toqquşub, gözlərdən qığılcımlar düşdü. 6. Burada bir keçi və bir qoç qorxudan qanladı.

K. Uşinski