Menyu
Pulsuz
Qeydiyyat
Ev  /  Ovulyasiya/ Mürəkkəb cümlənin təhlili necə həyata keçirilir. Mürəkkəb cümlənin təhlili

Mürəkkəb bir cümləni necə təhlil etmək olar. Mürəkkəb cümlənin təhlili

Cümlənin təhlili ümumi məktəb işidir. Buna üzvlər tərəfindən təklifin təhlili də deyilir. Təəssüf ki, maşın kəşfiyyatı hələ bütün cümlələri düzgün təhlil edə bilmir. Buna görə də məqalədə:

  • Bunu əl ilə necə edəcəyinizi addım-addım nəzərdən keçirək.
  • Tapılan onlayn xidmətləri müqayisə edək. Bunu əvvəlcədən deyəcəm onlar səhv iş görürlər.
  • Sual verə bilərsiniz burada şərhlərdə səhifənin altında - onlar sizə cavab verəcəklər.
Əla onlayn təhlil məşqləri!
Nümunələr ilə fırıldaqçı vərəq
Nümunələr olmadan fırıldaqçı vərəq
Çoxlu nümunələr
Quru sertifikat
Maraqlı mətn keyfiyyətinin təhlili xidməti
ForumlarForumda soruşunhttps://rus.stackexchange.com,
http://lingvoforum.net
Aşağıdakı şərhlərdə birbaşa bu səhifədən soruşun

Cümlələrin təhlili qaydaları

  1. Bəyanatın məqsədinə əsasən cümlənin növünü müəyyənləşdirin:
  2. Cümlənin növünü intonasiyaya görə müəyyənləşdirin: nida və ya nidasız.

    Məsələn, aşağıdakı cümlə həvəsləndirici olsa da, nida deyil.

    Sən evə getməlisən, Nastya.

    Və növbəti nida:

    Nastya, təcili və ya evə get!

  3. Sadə və ya mürəkkəb

Əgər cümlə sadədirsə

  1. Bir parça və ya iki parça.
  2. Cümlə homojen üzvlər, giriş sözləri və ünvanla mürəkkəbləşibmi?
  3. Cümlə üzvlərinin altını çəkin və nitq hissələrini göstərin. istifadə edərək nitq hissələrini müəyyən edə bilərsiniz.

Sadə bir cümlənin təhlili nümunəsi

Nastya və Petya evə gedirlər.

  1. hekayə
  2. nidasız
  3. sadə
  4. iki hissəli; qrammatik əsas - Nastya və Petya gəzirlər
  5. ümumi
  6. homojen üzvlərlə mürəkkəbləşir Nastya və Petya

Əgər cümlə mürəkkəbdirsə

  1. Cümlədə hansı əlaqənin olduğunu göstərin: birlik və ya birləşmə.
  2. Cümlədəki ünsiyyət vasitələrini göstərin: əlaqələndirici birləşmə, tabeli bağlayıcı və ya intonasiya.
  3. Əvvəlki iki nöqtəyə əsaslanaraq, onun hansı cümlə növü olduğuna dair nəticə çıxarın: mürəkkəb, mürəkkəb və ya qeyri-konyunktiv. Aydındır ki, əgər ittifaq yoxdursa, deməli, münasibət birlik deyildir. Bağlayıcı əlaqələndiricidirsə, o, mürəkkəbdir. Və əgər tabedirsə, o zaman mürəkkəbdir.
  4. Cümlə üzvlərinin altını çəkin və nitq hissələrini göstərin.

Mürəkkəb cümlənin təhlilinə nümunə

Hava qaraldı və Nastya evə getdi.

  1. hekayə
  2. nidasız
  3. kompleks
  4. müttəfiq rabitə
  5. əlaqələndirici birləşmə Və
  6. mürəkkəb cümlə

İlk sadə cümlə: Qaranlıq oldu. Bir hissəli, qrammatik əsas - qaraldı. Paylanmamış. Mürəkkəb deyil.

İkinci sadə cümlə: Nastya evə getdi.İki hissəli, qrammatik əsas - Nastya getdi. Ümumi. Mürəkkəb deyil.

Cümlələrin təhlili üçün xidmətlər

Məktəb köməkçisi

Rüyaz

Eyni sintaktik təhlil sxemi, cümlə diaqramının qurulması ətraflı təsvir edilmişdir, lakin nümunələr yoxdur. Bu fırıldaqçı vərəq yerləşir.

Yaznayka

Eyni təhlil sxemi, cümlənin altı çəkilmiş hissələri ilə çoxlu nümunələr. Xüsusilə vurğulayan sadə cümlələr çoxdur. Fırıldaq vərəqi var.

Qlavsprav

Bu isə misalsız sintaktik təhlilə dair quru istinaddır.

GlavRed

Məktəb sxeminə görə cümlənin sintaktik təhlili aparılmır. Ancaq sintaksis təhlili ilə mətn keyfiyyətinin yoxlanışı var. Beləliklə, xidmət mavi rəngdə aşağı keyfiyyətli dizaynları tapır və vurğulayır, həmçinin onları dəyişdirməyi təklif edir. O, qeyri-müəyyən şəxsi cümləni, iştirakçını, səsi vurğulaya bilər və həddindən artıq mürəkkəb sintaksisə işarə edə bilər. Word redaktorunun etdiyi kimi, sintaksis səhvlərini vurğulayır yaşıl. Yalnız burada daha çox konstruksiya tutulur və vurğu düzgün durğu işarələrinə deyil, cümlənin özünün quruluşuna verilir.

Bu xidmət jurnalistlərə, redaktorlara və yazılı mətnin keyfiyyətinə nəzarət edən hər kəsə lazımdır.

Xidmətdən istifadə etmək üçün:

  1. glvrd.ru saytını açın.
  2. Mətni boş sahəyə yapışdırın.
  3. "Sintaksis" sekmesine keçin.
  4. Mətndə keyfiyyətsiz yerlər rənglə vurğulanacaq.
  5. Onların üzərinə klikləsəniz, sağda izahat görünəcək.

Qlavreddə mətnin təhlili

Sadə cümlənin təhlili qaydası

1. Cümləni üzvlərə ayırın və onların necə ifadə olunduğunu göstərin (əvvəlcə mövzu və predikat sıralanır, sonra kiçik üzvlər onlarla bağlıdır).

2. Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin növünü müəyyənləşdirin (povest, həvəsləndirici, sorğu).

3. Cümlənin növünü emosional rəngləmə ilə müəyyən edin (nidalı, nidasız).

4. Cümlənin qrammatik əsasını tapın və sadə olduğunu sübut edin.

5. Quruluşuna görə cümlənin növünü müəyyənləşdirin:

a) iki hissəli və ya bir hissəli (mütləq şəxsi, qeyri-müəyyən şəxsi, ümumiləşdirilmiş şəxsi, şəxsiyyətsiz, nominal);

b) geniş yayılmış və ya yayılmamış;

c) tam və ya natamam (cümlənin hansı hissəsinin çatışmadığını göstərin);

d) mürəkkəb (nəcə mürəkkəb olduğunu göstərin: bircins üzvlər, təcrid üzvlər, müraciət, giriş sözlər).

6. Cümlənin sxemini tərtib edin və durğu işarələrini izah edin.


Nümunələrin təhlili

1) mənim tonqal dumanda parlayır(A.K. Tolstoy).

Cümlə povest, nidasız, sadə, iki hissəli, geniş yayılmış, tam, mürəkkəbsizdir.

Qrammatik əsas - alov parlayır mənim yiyəlik əvəzliyi ilə ifadə edilir. Predikat yer zərfinə aiddir dumandaön söz halında isimlə ifadə olunur V.

Cümlənin konturları Verilmiş elan cümləsinin sonunda nöqtə qoyulur.

2) Yanvarın sonunda ilk ərimə ilə əhatə olunan albalı ağacları xoş qoxu verir bağlar (Şoloxov).

Cümlə povest, nidasız, sadə, iki hissəli, geniş yayılmış, tamamlanmış, ayrıca razılaşdırılmış təriflə mürəkkəbləşmiş, iştiraklı söz birləşməsidir.

Qrammatik əsas - bağlar iyi gəlir. Mövzu nominativ halda isimlə ifadə olunur, predikat sadə feldir, indikativ əhvalda fellə ifadə olunur. Mövzu razılaşdırılmış tərifi ehtiva edir albalı sifət kimi ifadə edilir. Predikat zamanın vəziyyətinə aiddir yanvarın sonunda, ön şəkilçi ilə ön işdə (isim + isim) ifadəsi ilə ifadə edilir V, və hərəkətin gedişatının vəziyyəti Yaxşı zərflə ifadə edilir.

Cümlənin konturları Verilmiş elan cümləsinin sonunda nöqtə qoyulur; cümlədəki vergül iştiraklı söz birləşməsini vurğulayır ki, o, təyin olunan sözdən əvvəl dayansa da, cümlədə ondan başqa sözlərlə ayrıldığı üçün təcrid olunur.

Cümlə üzvlərinin vurğulanması yolları

Cümləni üzvlərə ayırarkən standart alt xəttlərdən istifadə olunur: mövzu üçün bir sətir, predikat üçün iki sətir, obyekt üçün nöqtəli xətt, tərif üçün dalğalı xətt, vəziyyət üçün alternativ nöqtələr və tirelər.

Bəzi məktəblərdə əsas üzv Birhissəli cümlə üç əlamətlə vurğulanır, lakin altdan xətt çəkməkdə daha geniş yayılmış növü nominativ cümlənin baş üzvünün subyekt kimi, digər birhissəli cümlələrin baş üzvlərinin isə predikat kimi işarələnməsidir.

Cümlənin kiçik üzvlərini vurğulayarkən aşağıdakı prinsipləri rəhbər tutmaq məsləhətdir.

Cümlənin təcrid olunmuş üzvü tək üzv kimi vurğulanır.

Müvafiq olaraq, təcrid olunmamış üzvlər onlara verilən suallara uyğun olaraq mümkün qədər ətraflı şəkildə vurğulanmalıdır.

Cümlənin üzvü olmayan söz və ifadələrin təyini

Morfologiyadan məlum olduğu kimi, köməkçi nitq hissələri cümlə üzvləri deyil, sintaktik təhlil zamanı onlarla müəyyən problemlər yarana bilər.

Bağlamalar cümlənin üzvü deyil və yekcins üzvlər birləşdirildikdə fərqlənmir, lakin bəzi hallarda onlar cümlənin qeyri-bərabər üzvlərinə daxil ola bilirlər.

Birincisi, bunlar müqayisəli ifadələrin bir hissəsi kimi müqayisəli birləşmələrdir, məsələn: Körfəzin üstü güzgü kimi idi.

İkincisi, bunlar bir cümlənin təcrid olunmuş üzvlərindən ibarət birliklərdir, məsələn: Tez-tez və uzun müddət dayanmaq, biz yerə yalnız üçüncü gün çatdıq.

Ön sözlər də cümlənin müstəqil üzvləri kimi çıxış edə bilməz, lakin onlar müəyyən məna ifadə edən hal forması ilə birlikdə ön söz-hal qrupunun tərkibində işlənir.

Odur ki, ön sözü istinad etdiyi isimlə birlikdə vurğulamaq adətdir. Bu vəziyyətdə, ön söz və ismin sifət və ya iştirakçı ilə ayrıldığı hallara diqqət yetirmək lazımdır, məsələn: böyük qardaşın yerinə. Belə olan halda sifətlə birlikdə ön sözlə bağlı şəkilçi kimi vurğulamaq səhv olardı; alt xətt aşağıdakı kimi olmalıdır: böyük qardaşın yerinə.

Formalaşdırıcı hissəciklər mürəkkəb fel formalarının bir hissəsidir və həm təmasda, həm də təmasda olmayan mövqelərdə fel ilə birlikdə vurğulanır, məsələn: Qoy mənə zəng etsin!

Semantik (forma yaratmayan) hissəciklər cümlə üzvləri deyil, lakin məktəb təcrübəsində mənfi hissəcik aid olduğu sözlə birlikdə cümlənin tək üzvü kimi vurğulanmır, məsələn: Burada siqaret çəkilmir. Mən əslində köməyə ümid etmirdim.

Həm ön sözləri, həm də bütün semantik hissəcikləri vurğulamamağa icazə verilir.

Bəzi müəllimlər bağlayıcıları çevrə çəkərək, ön sözləri isə üçbucaqla dövrə vurmaqla vurğulamağı öyrədirlər. Bu bölgü ümumiyyətlə qəbul edilmir.

Giriş sözləri və ünvanlar cümlənin hissələri deyil. Bəzən tələbələr bu komponentləri kvadrat mötərizələrə əlavə edirlər və ya xaç işarələri ilə vurğulayırlar. Bu arzuolunmazdır, çünki altdan xətt yalnız cümlə üzvlərini göstərmək üçün istifadə olunur; Cümlənin bu elementlərinin üzərinə “giriş” və ya “ünvan” sözləri yazılaraq qeyd edilməsinə icazə verilir.

Cümlənin mürəkkəbləşdirici üzvlərinin təsviri

Cümlə birbaşa nitq və ya daxil edilmiş cümlə ilə mürəkkəbləşdikdə, onlar müstəqil cümlə kimi qəbul edilir və təsvir edilir, çünki həm birbaşa nitqin, həm də daxil edilmiş cümlənin öz deyim və intonasiya məqsədi var ki, bu da deyimin məqsədi ilə üst-üstə düşməyə bilər. və cümlənin özünün intonasiyası.

Beləliklə, məsələn, təklif O, hirslə soruşdu: “Nə vaxta qədər qazmağa davam edəcəksən?!” sökülməlidir aşağıdakı kimi: nitqli cümlə, nidasız, sadə, iki hissəli, ümumi, tam, birbaşa nitqlə mürəkkəb. Birbaşa nitq sorğu, nida, iki hissəli, uzadılmış, tam, mürəkkəb olmayan cümlədir.

İştirak ifadəsi yalnız təcrid olunmuş halda cümləni çətinləşdirir. Bu vəziyyətdə təsvir mürəkkəbliyi iştirakçı ifadə ilə deyil, ifadə etməlidir ayrı tərif; mötərizədə onun iştirak ifadəsi ilə ifadə olunduğunu göstərmək mümkündür, lakin mütləq deyil.

Müqayisəli cümlə cümlənin istənilən üzvü ola bilər - predikat ( Bu park meşə kimidir), vəziyyət ( Yağış vedrə kimi yağırdı), əlavə ( Petya Antondan daha yaxşı çəkir), tərif (O, demək olar ki, qardaşı ilə eynidir). Bu halda müqayisəli dövriyyə ya ayrı, həm də ayrılmamış ola bilər. Mürəkkəblik yalnız ayrıca müqayisəli söz birləşməsindən yaranır və iştirakçı söz birləşməsində olduğu kimi, mürəkkəbliyi ayrıca hal, əlavə və ya təriflə göstərmək lazımdır.

Homojen üzvlər də cümlənin quruluşunu çətinləşdirən, giriş sözləri və təkliflər, müraciətlər.

Bircins predikatlı cümlələr müəyyən mürəkkəblik yaradır. Məktəb və universitetə ​​qədərki təcrübədə mövzunun bir neçə predikatla işlədildiyi iki hissəli cümlənin homojen predikatlarla mürəkkəbləşən sadə bir cümlə olduğuna inanılır. Birkomponentli cümlədə, predikatın strukturunda yekcins hissələrin olduğu hallar istisna olmaqla, tərkibində nə qədər predikat varsa, o qədər hissə var.

Məsələn: Mən incidim və ona cavab vermək istəmədim- homojen predikatlı sadə ikihissəli cümlə.

Mən incidim və ona cavab vermək istəmədim.- mürəkkəb cümlə.

Özümü kədərli və tənha hiss etdim- predikatın homojen hissələri olan sadə birhissəli (şəxssiz) cümlə.

Bir hissəli cümlələr

Birhissəli cümlələri təhlil edərkən tələbələr çox vaxt müxtəlif səhvlərə yol verirlər.

Birinci növ xəta birhissəli və ikihissəli natamam cümlələri ayırd etmək ehtiyacı ilə bağlıdır.

Artıq qeyd edildiyi kimi, müəyyən-şəxsi cümləni baş üzv forması ilə diaqnoz edirik: ondakı predikat 1-ci və 2-ci şəxsin tək və cəm indikativ əhval-ruhiyyə şəklində bir fel ilə ifadə olunur (indiki və gələcək zamanda) , və imperativ əhval-ruhiyyədə; hərəkətin istehsalçısı müəyyən edilir və onu 1-ci və 2-ci şəxslərin şəxsi əvəzlikləri adlandırmaq olar. mən, sən, biz, sən:

Mən gəzirəm, gəzirəm, amma meşəyə çata bilmirəm.

1-ci və 2-ci şəxsin morfoloji xüsusiyyəti ilə fel formalarının özəlliyi ondadır ki, bu formaların hər biri bir mövzuya “xidmət edə” bilər: -у ilə bitən forma ( get-y) - əvəzlik I, sonluq -eat/-ish ( get-yeyin) - sən əvəzliyi, -em/-im ( gedək) - əvəzlik biz, -ete/-ite ilə əmələ gətirir ( gedək) - sən əvəzliyi. İmperativ əhval-ruhiyyənin 1 və 2-ci formaları da hərəkətin yaradıcısı olan şəxsi açıq şəkildə göstərir.

Çünki morfoloji xüsusiyyətşəxslər yalnız göstərilən formalarda fel ilə təmsil olunur, indikativ əhval-ruhiyyənin keçmiş zaman və şərti əhval-ruhiyyə şəklində predikat-fel ilə oxşar mənalı cümlələr iki hissəli natamam hesab olunur, məsələn:

Gəzdi, getdi, amma meşəyə çatmadı.

Bu cümlədə predikatın forması heç bir şəkildə hərəkətin istehsalçısını göstərmir.

Əvvəlki kontekstdən aydın olsa da, hərəkətin istehsalçısı danışan(lar) və ya dinləyici(lər), keçmiş zamanda və ya şərti əhval-ruhiyyədə predikatlı subyekti olmayan mürəkkəb cümlənin cümlələri və ya hissələridir. iki hissəli natamam kimi xarakterizə edilməlidir, çünki hərəkətin istehsalçısı haqqında məlumat cümlənin özündən deyil, əvvəlki kontekstdən götürülür, bu, əslində cümlənin və ya onun bir hissəsinin natamamlığının göstəricisidir; məsələn, mürəkkəb cümlənin ikinci hissəsinə baxın:

Bilsəydim sizə kömək edərdim.

Qeyri-şəxsli cümlələrdə, artıq qeyd olunduğu kimi, baş üzv 3-cü şəxs cəm şəklində (indikativ halda və əmr halında indiki və gələcək zaman), indikativin keçmiş zamanının cəm forması ilə ifadə olunur. əhval-ruhiyyə və ya felin şərt halının oxşar forması. Bu cümlələrdə hərəkətin istehsalçısı naməlum və ya əhəmiyyətsizdir:

Sizi çağırırlar / çağırdılar / qoy zəng etsinlər / sizə zəng edəcəklər.

Göstərilən formalarda predikatı olan subyekti olmayan, hərəkətin istehsalçısı əvvəlki kontekstdən məlum olan belə cümlələr qeyri-müəyyən şəxs deyil; məsələn, aşağıdakı kontekstdə ikinci cümləyə baxın:

Meşədən çıxdıq və rulmanlarımızı almağa çalışdıq. Sonra sağa gedən cığırla getdik.

Belə cümlələr də iki hissəli natamamdır.

Belə ki, cümləni birkomponentli müəyyən-şəxs kimi səciyyələndirərkən, cümləyə qeyri-şəxs diaqnostikası zamanı predikatın formasına qoyulan məhdudiyyətləri xatırlamaq lazımdır, həm də mənasını nəzərə almaq lazımdır - bir; hərəkətin icraçısının naməlum olduğuna işarədir.

Bütün cümlələr ümumiləşdirilmiş şəxsi birhissəli cümlələr kimi təsnif edilmir. bir hissəli cümlələr, hər kəsə aid edilə bilən bir hərəkəti, ancaq predikatın göstərici və əmr hallarının 2-ci şəxsin tək şəklində və ya göstərici əhval-ruhiyyənin 3-cü şəxsin cəm şəklində ifadə edildiyi hərəkətləri bildirmək:

Meşə kəsilir və çiplər uçur.

Bununla belə, ümumiləşdirilmiş şəxsi mənada 1-ci şəxs şəklində baş üzvü olan mütləq şəxsi cümlələr və şəxssiz cümlələr istifadə edilə bilər: Əlimizdə olan, onu itirəndə saxlamırıq; Əgər canavardan qorxursansa, meşəyə getmə. Buna baxmayaraq, bu cür təkliflər adətən ümumiləşdirilmiş və şəxsi xarakter daşımır.

Ən böyük çətinliklər şəxsi olmayan bir cümlənin təhlili ilə bağlıdır.

kimi cümlələrdə baş üzvlərin tərkibinin müəyyən edilməsi Bu slayddan enərkən çox əyləndik., yəni kopula, nominal hissə və məsdər olan cümlələrdə. Belə təkliflərin təhlilində iki ənənə var.

Belə bir fikir var ki, bu cür cümlələri şəxssiz və ya ikihissəli kimi xarakterizə edərkən komponentlərin ardıcıllığı (cümlənin əvvəlində və ya kopuladan və nominal hissədən sonrakı məsdər) deyil, onun mənası vacibdir. predikatın nominal hissəsi.

Deməli, əgər nominal hissədə zərf hərəkəti icra edənin yaşadığı hal (əyləncəli, kədərli, isti, soyuq və s.) mənasında işlənirsə, bu, birhissəli şəxssiz cümlədir:

Bu slayddan enmək əyləncəli idi.
Bu slayddan aşağı minmək əyləncəli idi.

Əgər nominal hissədə müsbət və ya mənfi qiymətləndirmə (yaxşı, pis, zərərli, faydalı və s.) mənasında bir söz işlədilirsə, onda məsdər ilə ifadə olunan mövzu ilə iki hissəli bir cümləmiz var:

Siqaret çəkmək onun üçün pis idi.
Siqaret çəkmək onun üçün pis idi.

Başqa bir dil ənənəsinə görə, bu tipli cümlənin xüsusiyyətləri sözün nominal hissədəki mənasından deyil, tərkibindəki sözlərin sıralanmasından asılıdır. Əgər məsdər kopuladan və nominal hissədən əvvəl gəlirsə, rus dilində nisbətən sərbəst söz sırası ilə mesajın mövzusunu ifadə edir və mövzudur:

Siqaret çəkmək onun üçün pis idi.

Əgər məsdər kopulanı və nominal hissəni izləyirsə, onda şəxssiz bir cümləmiz var:

Siqaret çəkmək onun üçün pis idi.

ilə bağlı şəxsi olmayan təkliflər Aşağıdakıları da qeyd etmək lazımdır: şəxssiz deyil, iki hissəli natamam, mürəkkəb bir cümlənin hissələrini nəzərdən keçirmək adətdir, mövzunun mövqeyi izahlı bir cümlə və ya birbaşa nitqlə əvəz olunur, məsələn:

Darvazanın cırıltısını eşidirdin a (müqayisə et: Eşidilirdi).

"Mən itirdim" başımdan keçdi.(müqayisə et: Başımdan keçdi).

Tabe üzvü olmayan və ya birbaşa nitqi olmayan belə cümlələr bütün mənasını itirir və işlədilmir ki, bu da cümlənin natamamlığının meyarıdır. Beləliklə, *Eşitildi və ya *Başımdan keçdi cümlələri başa düşülə bilməz və işlədilmir.

Yazı və danışıqda hər bir cümlənin tərkib hissələri söz və ifadələrdir. Onu qurmaq üçün qrammatik cəhətdən düzgün ifadə qurmaq üçün onlar arasında hansı əlaqənin olması lazım olduğunu aydın başa düşməlisiniz. Məhz buna görə də rus dili məktəbi kurikulumunda mühüm və mürəkkəb mövzulardan biri cümlələrin sintaktik təhlilidir. Bu təhlillə bəyanatın bütün komponentlərinin tam təhlili aparılır və onlar arasında əlaqə qurulur. Bundan əlavə, cümlənin strukturunu müəyyən etmək, hər bir savadlı insan üçün olduqca vacib olan durğu işarələrini düzgün qoymağa imkan verir. Bir qayda olaraq, bu mövzu sadə ifadələrin təhlilindən başlayır və bundan sonra uşaqlara cümlələri sintaktik şəkildə təhlil etmək öyrədilir.

İfadələrin təhlili qaydaları

Kontekstdən götürülmüş konkret ifadəni təhlil etmək rus dilinin sintaksisi bölməsində nisbətən sadədir. Onu hasil etmək üçün sözlərdən hansının əsas, hansının asılı söz olduğunu müəyyənləşdirir, hər birinin hansı nitq hissəsinə aid olduğunu müəyyənləşdirirlər. Sonra bu sözlər arasında sintaktik əlaqəni müəyyən etmək lazımdır. Onlardan cəmi üçü var:

  • Razılaşma, ifadənin bütün elementləri üçün cinsin, sayının və halın əsas sözlə müəyyən edildiyi bir növ subordinasiya əlaqəsidir. Məsələn: hərəkət edən qatar, uçan kometa, parlayan günəş.
  • Nəzarət həm də tabeli əlaqə növlərindən biridir, o, güclü (sözlərin hal əlaqəsi zəruri olduqda) və zəif (asılı sözün halı əvvəlcədən təyin edilmədikdə) ola bilər; Məsələn: çiçəkləri suvarmaq - suvarma qabından suvarma; şəhərin azad edilməsi - ordu tərəfindən azad edilməsi.
  • Bağlama həm də tabeli bağlılıq növüdür, lakin o, yalnız dəyişməz və hal-şəkilli sözlərə aiddir. Belə sözlər asılılığı ancaq məna ilə ifadə edir. Məsələn: ata minmək, qeyri-adi dərəcədə kədərli, çox qorxulu.

İfadələrin sintaktik təhlilinə nümunə

İfadənin sintaktik təhlili belə görünməlidir: “gözəl danışır”; əsas söz “danışır”, asılı söz “gözəl”dir. Bu əlaqə sual vasitəsilə müəyyən edilir: gözəl danışır (necə?). “Deyir” sözü indiki zamanda tək və üçüncü şəxsdə işlənir. “Gözəl” sözü zərfdir və buna görə də bu ifadə sintaktik əlaqəni - bitişikliyi ifadə edir.

Sadə bir cümlə üçün təhlil diaqramı

Cümləni təhlil etmək bir az ifadəni təhlil etməyə bənzəyir. Bütün komponentlərinin quruluşunu və əlaqəsini öyrənməyə imkan verən bir neçə mərhələdən ibarətdir:

  1. Hər şeydən əvvəl bir cümlənin tələffüz məqsədi müəyyən edilir, onların hamısı üç növə bölünür: rəvayət, sorğu və nida, yaxud həvəsləndirici; Onların hər birinin öz əlaməti var. Deməli, hadisədən xəbər verən rəvayətli cümlənin sonunda nöqtə var; sualdan sonra təbii olaraq sual işarəsi, həvəsləndiricinin sonunda isə nida işarəsi qoyulur.
  2. Sonra, cümlənin qrammatik əsasını - mövzu və predikatı vurğulamalısınız.
  3. Növbəti mərhələ cümlənin strukturunun təsviridir. Baş üzvlərdən biri ilə bir hissəli və ya tam qrammatik əsaslı iki hissəli ola bilər. Birinci halda, əlavə olaraq qrammatik əsasın təbiətinin hansı cümlə olduğunu göstərməlisiniz: şifahi və ya məxrəc. Və sonra ifadənin strukturunda ikinci dərəcəli üzvlərin olub-olmadığını müəyyənləşdirin və ümumi olub olmadığını göstərin. Bu mərhələdə siz cümlənin mürəkkəb olub-olmadığını da göstərməlisiniz. Fəsadlara homojen üzvlər, ünvanlar, ifadələr və giriş sözləri daxildir.
  4. Bundan əlavə, cümlənin sintaktik təhlili bütün sözlərin nitq hissələrinə, cinsinə, sayına və halına görə təhlilini əhatə edir.
  5. Son mərhələ cümlədəki durğu işarələrinin izahıdır.

Sadə bir cümlənin təhlili nümunəsi

Nəzəriyyə nəzəriyyədir, amma təcrübə olmadan bir mövzunu birləşdirə bilməzsən. Məhz buna görə də məktəb kurikulumunda söz birləşmələrinin və cümlələrin sintaktik təhlilinə çox vaxt sərf olunur. Və məşq üçün ən sadə cümlələri götürə bilərsiniz. Məsələn: "Qız sahildə uzanıb sörf dinləyirdi."

  1. Cümlə deklarativ və nida xarakterli deyil.
  2. Cümlənin əsas hissələri: qız - mövzu, yatdı, dinləndi - predikatlar.
  3. Bu təklif iki hissədən ibarətdir, tam və geniş yayılmışdır. Homojen predikatlar komplikasiya kimi çıxış edir.
  4. Cümlənin bütün sözlərini təhlil edərək:
  • "qız" - subyekt kimi çıxış edir və tək və nominativ halda qadın adıdır;
  • "lay" - bir cümlədə predikatdır, fellərə aiddir, qadın cinsinə malikdir, tək və keçmiş zaman;
  • “na” ön sözdür, sözləri birləşdirmək üçün istifadə olunur;
  • "çimərlik" - "harada?" sualına cavab verir. və ön söz və tək halda kişi adı ilə cümlədə ifadə olunan haldır;
  • “və” sözləri birləşdirmək üçün istifadə olunan bağlayıcıdır;
  • “dinləndi” ikinci predikatdır, keçmiş zamanda və təkdə olan qadın feli;
  • “sörf” - cümlədə əlavədir, ismə aiddir, var kişi, tək və ittiham halda işlənir.

Yazıda cümlə üzvlərinin müəyyən edilməsi

Söz birləşmələri və cümlələri təhlil edərkən sözlərin cümlənin bu və ya digər üzvünə aid olduğunu bildirmək üçün şərti alt xətt işarələrindən istifadə olunur. Beləliklə, məsələn, mövzu bir sətirlə, predikat iki ilə vurğulanır, tərif dalğalı xəttlə, tamamlayıcı nöqtəli xəttlə, vəziyyət nöqtəli xəttlə göstərilir. Cümlənin hansı üzvünün qarşımızda olduğunu düzgün müəyyən etmək üçün ona qrammatik əsasın hissələrinin birindən sual verməliyik. Məsələn, sifətin tərifi suallara cavab verir, tamamlayıcı suallarla müəyyən edilir dolayı hallar, şərait yeri, vaxtı və səbəbi göstərir və suallara cavab verir: “harada?” "harada?" və "niyə?"

Mürəkkəb cümlənin təhlili

Mürəkkəb cümlənin təhlili proseduru yuxarıdakı nümunələrdən bir qədər fərqlidir və buna görə də heç bir xüsusi çətinlik yaratmamalıdır. Bununla belə, hər şey qaydasında olmalıdır və buna görə də müəllim yalnız uşaqlar sadə cümlələri təhlil etməyi öyrəndikdən sonra tapşırığı çətinləşdirir. Təhlil etmək üçün bir neçə qrammatik əsası olan mürəkkəb bir ifadə təklif olunur. Və burada aşağıdakı sxemə əməl etməlisiniz:

  1. Əvvəlcə ifadənin məqsədi və emosional rəngləmə müəyyən edilir.
  2. Sonra cümlədəki qrammatik əsaslar vurğulanır.
  3. Növbəti addım bağlayıcı ilə və ya bağlayıcı olmadan edilə bilən əlaqənin müəyyən edilməsidir.
  4. Sonra, cümlədəki iki qrammatik əsasın hansı əlaqə ilə bağlandığını göstərməlisiniz. Bunlar intonasiya, həmçinin əlaqələndirici və ya tabeli bağlayıcılar ola bilər. Və dərhal cümlənin nə olduğunu yekunlaşdırın: mürəkkəb, mürəkkəb və ya qeyri-birlik.
  5. Təhlilin növbəti mərhələsi cümlənin hissələrinə sintaktik təhlilidir. Sadə bir cümlə üçün sxemə uyğun olaraq hazırlanır.
  6. Təhlilin sonunda cümlənin bütün hissələrinin əlaqəsinin görünəcəyi bir diaqram qurmalısınız.

Mürəkkəb cümlənin hissələrini birləşdirən

Bir qayda olaraq, mürəkkəb cümlələrdə hissələri birləşdirmək üçün əvvəl vergül qoyulmalı olan bağlayıcılar və müttəfiq sözlərdən istifadə olunur. Bu cür təkliflər müttəfiqlər adlanır. Onlar iki növə bölünür:

  • Bağlayıcılarla bağlanan mürəkkəb cümlələr a, və, və ya, onda, lakin. Bir qayda olaraq, belə bir bəyanatda hər iki hissə bərabərdir. Məsələn: "Günəş parlayırdı, amma buludlar üzürdü."
  • Aşağıdakı bağlayıcı və əlaqəli sözlərdən istifadə edən mürəkkəb cümlələr: belə ki, necə, əgər, harada, harada, bəri, baxmayaraq və başqaları. Belə cümlələrdə bir hissə həmişə digərindən asılıdır. Məsələn: "Günəş şüaları bulud keçən kimi otağı dolduracaq."

Sadə bir cümlənin sintaktik təhlili ibtidai və praktikada möhkəm şəkildə qurulmuşdur orta məktəb. Bu qrammatik təhlilin ən çətin və həcmli növüdür. Buraya cümlənin xüsusiyyətləri və konturları, nitq hissələrini göstərən üzvlər tərəfindən təhlil daxildir.

Sadə cümlənin quruluşu və mənası 5-ci sinifdən başlayaraq öyrənilir. Sadə cümlənin tam xüsusiyyətləri 8-ci sinifdə göstərilir, 9-cu sinifdə isə əsas diqqət mürəkkəb cümlələrə verilir.

Bu tip təhlildə morfologiya və sintaksis səviyyələri əlaqələndirilir: şagird nitq hissələrini müəyyən etməyi, onların formalarını tanımağı, bağlayıcıları tapmağı, sözlərin bir cümlədə necə bağlandığını başa düşməyi, əsas və kiçik hissələrin əlamətlərini bilməlidir. cümlə üzvləri.

Ən sadə şeydən başlayaq: biz uşaqlara 5-ci sinifdə təhlil etməyə hazırlaşmağa kömək edəcəyik. İbtidai sinifdə şagird təhlilin ardıcıllığını xatırlayır və onu ibtidai səviyyədə yerinə yetirir, qrammatik əsasları, sözlər arasında sintaktik əlaqələri, ifadənin tərkibinə və məqsədinə görə cümlənin növünü göstərir, diaqramlar tərtib etməyi və tapmağı öyrənir. homojen üzvlər.

İbtidai məktəblərdə müxtəlif rus dili proqramlarından istifadə olunur, ona görə də tələblərin səviyyəsi və şagird hazırlığı fərqlidir. Beşinci sinifdə proqramlar üzrə ibtidai sinifdə oxuyan uşaqları qəbul edirdim təhsil sistemi“Məktəb 2100”, “Rusiya məktəbi” və “21-ci əsrin ibtidai məktəbi” arasında böyük fərqlər var ibtidai məktəb Onlar öz dərsliklərindəki çatışmazlıqları kompensasiya etmək üçün çox böyük işlər görürlər və özləri ibtidai və orta məktəblər arasında davamlılıq “yaratırlar”.

5-ci sinifdə cümlənin təhlili üzrə material ümumiləşdirilir, genişləndirilir və daha çox şeyə daxil edilir tam forma, 6-7-ci siniflərdə yeni öyrənilmiş morfoloji vahidlər nəzərə alınmaqla təkmilləşdirilir (fel formaları: zərf və şəkk; zərf və hal kateqoriyası; funksiyalı sözlər: ön sözlər, bağlayıcılar və hissəciklər).

Gəlin təhlil formatında tələblərin səviyyəsi arasındakı fərqləri nümunələrlə göstərək.

4-cü sinifdə

5-ci sinifdə

IN sadə cümlə qrammatik əsas vurğulanır, sözlərin üstündə tanış nitq hissələri göstərilir, bircins üzvlər vurğulanır, söz birləşmələri yazılır və ya sözlər arasında sintaktik əlaqə qurulur. Sxem: [O -, O]. Deklarativ, nidasız, sadə, ümumi, bircins predikatlarla.

İsim (əsas söz) + sifət,

Ch. (əsas söz) + isim.

Ch. (əsas söz) + yer.

Zərf + fel (əsas söz)

Sintaktik əlaqələr çəkilmir, söz birləşmələri yazılmır, sxem və əsas qeydlər eynidir, lakin xüsusiyyətləri fərqlidir: hekayə, nidasız, sadə, iki hissəli, ümumi, bircins predikatlarla mürəkkəbləşir.

Təhlil dərslərdə davamlı olaraq həyata keçirilir və nəzarət diktələrində qrammatik tapşırıqlarda iştirak edir.

Mürəkkəb cümlədə qrammatik əsaslar vurğulanır, hissələr nömrələnir, tanış nitq hissələri sözlərin üzərində işarələnir, ifadənin məqsədinə və emosional rənglənməsinə görə növü, tərkibinə və kiçik üzvlərin iştirakına görə göstərilir. . Təhlil sxemi: [O və O] 1, 2 və 3. Hekayəli, nidasız, mürəkkəb, geniş yayılmış.

Sxem eyni qalır, lakin xüsusiyyətləri fərqlidir: povest, nidasız, mürəkkəb, birləşməyən və birləşmə əlaqəsi ilə bağlanan 3 hissədən ibarətdir, 1 hissə bircins üzvlərə malikdir, bütün hissələr iki hissəli və geniş yayılmışdır. .

5-ci sinifdə mürəkkəb cümlənin təhlili tədris məqsədi daşıyır və nəzarət vasitəsi deyil.

Birbaşa nitqli cümlə nümunələri: A: "P!" və ya "P," - a. Dizaynda birbaşa nitqlə üst-üstə düşən sitat anlayışı təqdim olunur.

Diaqramlar müəllifin sözləri ilə birbaşa nitqdə fasilə ilə tamamlanır: "P, - a - P." və "P, - a, - p". Dialoq anlayışı və onun tərtibi yolları təqdim olunur.

Sxemlər tərtib edilir, lakin birbaşa nitqi olan cümlələr xarakterizə edilmir.


Sadə bir cümlənin təhlilini planlaşdırın

1. Bəyanatın məqsədinə görə cümlənin növünü müəyyənləşdirin (povest, sorğu, həvəsləndirici).

2. Cümlənin növünü emosional rənglə (nidasız və ya nidalı) tapın.

3. Cümlənin qrammatik əsasını tapın, altını çəkin və ifadə üsullarını göstərin, cümlənin sadə olduğunu göstərin.

4. Təklifin əsas üzvlərinin tərkibini müəyyənləşdirin (iki hissəli və ya bir hissəli).

5. Kiçik üzvlərin (ümumi və ya ümumi olmayan) mövcudluğunu müəyyənləşdirin.

6. Cümlənin kiçik üzvlərini vurğulayın, onların ifadə yollarını (nitq hissələrini) göstərin: subyektin və predikatın tərkibindən.

7. Cümlənin əskik üzvlərinin (tamam və ya natamam) olmasını müəyyən edin.

8. Bir komplikasiyanın (mürəkkəb və ya mürəkkəb olmayan) mövcudluğunu müəyyənləşdirin.

9. Təklifin xüsusiyyətlərini yazın.

10. Təklifin konturunu yaradın.

Təhlil üçün Sergey Kozlovun Kirpi və Kiçik Ayı haqqında gözəl nağıllarından cümlələrdən istifadə etdik.

1) Qeyri-adi bir payız günü idi!

2) Hər kəsin vəzifəsi işləməkdir.

3) Otuz ağcaqanad boşluğa qaçdı və cızıltılı skripkalarını çalmağa başladı.

4) Onun nə atası, nə anası, nə Kirpi, nə də Ayısı var.

5) Belka qoz-fındıq və bir fincan götürdü və tələsik arxasınca getdi.

6) Və şeyləri bir səbətə qoydular: göbələk, bal, çaydan, fincanlar - və çaya getdilər.

7) Və şam iynələri, və küknar konusları, hətta hörümçək torları da - hamı ayağa qalxdı, gülümsədi və otların son payız nəğməsini var gücü ilə oxudu.

8) Kirpi uzandı, burnuna yorğan ilə örtüldü və sakit gözləri ilə Kiçik Ayıya baxdı.

9) Kirpi bir şam ağacının altındakı bir təpədə oturdu və dumanla dolu olan aylı vadiyə baxdı.

10) Çayın o tayında meşə qaranlıq idi, ağcaqanadlarla alovlanırdı.

11) Beləliklə, axşama qədər qaçdılar, atladılar, uçurumdan atladılar və payız meşəsinin sükunətini və sükutunu yola salaraq ağciyərlərinin üstündə qışqırdılar.

12) Və o, əsl kenquru kimi atladı.

13) Su, hara qaçırsan?

14) Bəlkə dəli olub?

15) Mənə elə gəlir ki, özünü... külək kimi təsəvvür edirdi.

Sadə cümlələrin təhlili nümunələri


Cümlə məlumat ehtiva edir, bu barədə soruşur və ya hərəkəti istiqamətləndirir. Çox vaxt onu təsvir edən əsas və ikinci dərəcəli üzvlərə malikdir. Mövzu ilə bağlı yaddaşınızı öyrənmək və ya yeniləmək üçün rus dilində cümlələrin qrammatik təhlili nümunələrini öyrənmək faydalıdır.

Cümlənin təhlilində qrammatik əsaslar

Əsas tətbiqdə olduqca məntiqlidir. O, bir şey və ya hadisəni bilavasitə adlandıran subyektdən və predikatdan, obyektə qarşı edilən və ya yönəldilmiş hərəkətdən ibarətdir.

Mövzu həmişə istifadə olunur ilkin forma(nominativ bənd), lakin yalnız isim ola bilməz. Bu ola bilər:

  • rəqəm - kəmiyyəti, çoxluğu, sayını göstərmək üçün (növbədə üç nəfər var idi; onun ən yaxşı təxmini dörd nəfər idi);
  • şəxsi əvəzlik (dəhlizlə sakitcə addımladı; biz sinifdən çıxdıq);
  • qeyri-müəyyən əvəzlik (otaqda kimsə oturmuşdu; nəsə məni narahat edirdi);
  • mənfi əvəzlik (heç kim onları dayandıra bilməz);
  • isim kimi sifət (məsul şəxs rəhbərlik tərəfindən təyin olunurdu; növbətçi əmri saxlayırdı).

Cümlənin qrammatik təhlilində mövzunun altını çəkməklə, predikatı isə ikiqat xətt çəkməklə vurğulamaq adətdir.

Predikat ən çox feldir, lakin bir neçə növə malikdir:

  • hər hansı əhval-ruhiyyədə fellə ifadə olunan sadə fel (it xiyabanda qaçdı; tələbə tezdən qalxır);
  • mürəkkəb feldən ibarətdir köməkçi fel (modal söz) və məsdər (səhər qaçmağa başladı; işə getməliyəm);
  • mürəkkəb nominal, birləşdirici feli (ən çox - olmaq) və nominativ hissəyə malikdir (məktəbli tələbə oldu; çörək onların əsas yeməyidir; üç dəfə iki altıdır(“iradə” sözü çıxarılıb);

Cümlənin tamlığı

Əsasın tərkibinə əsasən, cümlələr iki hissəli ola bilər, burada hər iki əsas üzv iştirak edir və ya biri nəzərdə tutulur (natamam) (gecə düşdü; o haradadır("yerləşir" buraxıldı) ?) , və bir parça. Sonuncular bunlardır:

  • mütləq şəxsidir ki, burada kimdən bəhs etdiyimiz fel sifətindən aydın olur (Əlimdən gələni edirəm(I); gəzməyə gedək(Biz));
  • qeyri-müəyyən şəxsi, keçmiş zaman feli ilə ifadə olunur cəm (aşağıda döşəmədə səs-küy var idi; uzaqda hardasa mahnı oxuyurdular);
  • hərəkəti hər kəsə aid edən ümumiləşdirilmiş-şəxsi (çox vaxt atalar sözləri və məsəllərdə rast gəlinir) (balıq yemək istəyirsənsə, suya girməlisən; gedib mənzərəyə heyran olursan);
  • şəxsi olmayan, heç bir obyekti nəzərdə tutmayan (qaranlıq düşdü; çox peşman idi; otaq soyuq idi).

İkinci dərəcəli, lakin daha az vacib deyil

Ətraflı məlumat vermək üçün obyekt və hərəkət üçüncü tərəfin sözləri və konstruksiyaları ilə dəstəklənir. Onlar:


Cümlənin qrammatik təhlili aparılarkən onlar da nəzərə alınmalıdır. Əgər azyaşlı üzvlər varsa, müvafiq olaraq təklif geniş, onlar olmadan isə uzadılmamış hesab edilir;

Mürəkkəb cümlələr heç də çətin deyil

Müxtəlif plaginlər məlumatın həcmini artıraraq təklifi tamamlayır. Onlar baş və kiçik üzvlər arasında yerləşdirilir, lakin cümlənin qrammatik təhlilində ayrıca bir məqam olan ayrıca hissə kimi müəyyən edilir. Bu komponentlər mətnin mənasını itirmədən çıxarıla və ya dəyişdirilə bilər. Onların arasında:

  • Obyekt üzvünə tətbiq olunan təcrid olunmuş təriflər (xassəsi təsvir edir, tərif kimi seçilir) iştirakçı ifadələrdir. (çaydan, sobada qızdırılıb, kəskin fit çaldı; yol meşədə yerləşən evə aparırdı);
  • təcrid olunmuş hallar (bir vəziyyət kimi müəyyən edilir) adverbial ifadələrdir (daşların üstündə büdrəyərək qaçdı; qorxa-qorxa baxan it pəncəsini uzadıb);
  • cümlənin homojen üzvləri - eyni funksiyanı yerinə yetirir və həmişə eyni sual verir (döşəməyə səpələnmişdilər(Nə?) kitablar, dəftərlər, qeydlər(homogen mövzu); yalnız həftə sonları bizdə(nə etdin?) yatdı və gəzdi(homogen predikat); baxdı(kim?) ana və bacı(homogen əlavə));
  • həmişə vergüllə ayrılan və cümlənin müstəqil üzvü olan kiməsə müraciət (oğlum, düz etdin; sən, Andrey, məni səhv başa düşdün);
  • giriş sözləri (ehtimal ki, bəlkə də, nəhayət və s.) (Yəqin ki, həyəcanlandım; sabah çox güman ki, isti olacaq).

Bütün komponentləri nəzərə alaraq cümlənin qrammatik təhlilini necə aparmaq olar?

Təhlil üçün yuxarıda göstərilən bütün strukturları və cümlə komponentlərini bildiyiniz halda çətinlik yaratmayan aydın bir alqoritm yaradılmışdır. Onların arasında sadə və mürəkkəb olanlar fərqlənir - təhlilin qaydası bir qədər fərqlidir. Aşağıda ayrı-ayrı hallar üçün nümunələrlə cümlələrin qrammatik təhlili verilmişdir.

Sadə cümlə

Payızın əvvəlində qızılı xalçaya bürünmüş şəhər xiyabanları şıltaqcasına parıldayır.

1. Əsas üzvləri müəyyən edin. Bu nümunədə olduğu kimi bir əsas olmalıdır: xiyabanlar- mövzu, parıltı- predikat.

2. Kiçik üzvləri seçin: (nə vaxt?) payızın əvvəli- vəziyyət, (nə?) qızılı xalça ilə örtülmüşdür- ayrı tərif, (necə?) şıltaq- vəziyyət, (nə?) şəhər- tərif.

3. Nitq hissələrini müəyyənləşdirin:

İsmin əvvəlki əvvəlində. payız n. , pribl ilə örtülmüşdür. qızıl sıfat. xalça adı , şıltaqlıqla adv. ch urban adj. xiyabanlar isim

4. İşarələri təsvir edin:

  • ifadənin məqsədi (povest, motivasiya, sorğu);
  • intonasiya (nidalı, nidasız);
  • əsasla (iki hissəli, bir hissəli - hansını göstərin);
  • tamlıq (tam, natamam)
  • kiçik olanların olması ilə (ümumi, qeyri-adi);
  • mürəkkəb (bəli, onda nə ilə) və ya mürəkkəb deyil;

Bunun xüsusiyyətləri nidasız, iki hissəli, tam, geniş yayılmış, ayrıca təriflə mürəkkəbdir.

Cümlənin tam qrammatik təhlili belə görünür.

Mürəkkəb cümlə

Mürəkkəb cümləyə iki və ya daha çox sadə cümlə daxil olduğundan, onları ayrı-ayrılıqda təhlil etmək olduqca məntiqlidir, lakin təhlil alqoritmi hələ də fərqlidir. Rus dilində cümlələrin qrammatik təhlili birmənalı deyil. Sadə cümlələri birləşdirən mürəkkəb cümlələr bunlardır:


Mürəkkəb cümlənin təhlilinə nümunə

Ailədə yaşından asılı olmayaraq hamı çox məşğul olurdu, amma həftə sonları hamı böyük bir süfrəyə toplaşırdı.

  1. Bütün əsaslar əhatə olunub. Onlardan bir neçəsi mürəkkəb cümlədə var: hər- mövzu, məşğul idi- mürəkkəb nominal predikat; Hamısı- mövzu, gedirdilər- predikat.
  2. Nitq hissələrini müəyyənləşdirin.

Digər ailə isimlərində. , asılı olmayaraq adv. prospektdən n. , hər əvəzlik. ch idi. cox nar. məşğul sıfat. , burun. digər həftə sonu adj. hər şeyi əvəzlik edin. ch-ə gedirdilər. misal üçün böyük sifət. masa su sch.

  1. Bir ittifaqın mövcudluğunu müəyyənləşdirin. Burada bir “amma” var. Bu o deməkdir ki, təklif birlikdir.
  2. Sadə olanlar birlik olduqda mövqeləri ilə xarakterizə edilə bilər (2-ci bənd). Bu misal- mürəkkəb bir cümlə, içindəki sadələr ekvivalentdir (yəni istəsəniz, onu iki müstəqil birinə bölmək olar). Həmkarlar ittifaqı olmayan birlikdə bu bənd göstərilmir.
  3. Et ümumi xüsusiyyətlər: rəvayət, nidasız, mürəkkəb, bağlayıcı, mürəkkəb.
  4. İçindəki sadələri ayrıca sökün:
  • ailədə yaşından asılı olmayaraq hər kəs çox məşğul idi (povest, nidasız, sadə, iki hissəli, tam, geniş yayılmış, ayrıca "yaşdan asılı olmayaraq" tərifi ilə mürəkkəb) a
  • həftə sonları hamı böyük bir masa ətrafında toplanırdı (povest, qeyri-səsli, sadə, iki hissəli, tam, dist., danışılmamış)

Mürəkkəb cümlə

Alqoritm oxşar olacaq, yalnız tabeçiliyin göstəricisi ilə. Kompozisiyaya daxil edilmişdir, həm də əsas şeyi vurğulamaq və tabeliyindəki bəndlərin (mötərizələrin) ona necə "ilişdiyini" tapmaq lazımdır.

Bu, bir növ təslimiyyətdir, yox məcburi maddə, lakin çox vaxt da nəzərə alınır.

Əsas odur ki, qrammatik və sintaktik təhlil sinonimdir. Tapşırıqdakı sözlərdən birini görmək qorxulu olmamalıdır, çünki mövzu kifayət qədər ümumi və tez öyrənilir. Əcnəbilər üçün bu, böyük dəyişkənliyə görə çətindir, amma rus dili buna görə gözəldir.