Rəng elmi, rəng və ton uzanması. Rəng elminin əsasları sadə sözlərlə

Akvareldə natürmort üzərində işləməklə, şagirdlər rəssamlığın əsasları ilə tanış olurlar. Təsviri sənət növlərindən biri kimi rəngkarlıq ətraf aləmin bütün müxtəlifliyini (işıq, məkan, həcm və s.) rəngin köməyi ilə müstəvidə çatdırır və bununla da ifadə vasitələrinin ştrix olduğu qrafikadan fərqlənir. , xətt, ləkə, chiaroscuro və rəng məhdud, köməkçi rol oynayır. Bəzən texnikanın spesifikliyinə və texnikanın bəzi şərtiliyinə görə akvarel qrafika sahəsində təsnif edilir. Bununla razılaşmaq çətindir. Bu texnikaya yiyələnməyə başlayanda tələbə natürmortu akvarellə çəkərkən qarşısına yalnız rəsm işləri qoymalıdır. Tələbənin rəsmlə tanışlığının ilk mərhələsində akvarel seçimi texniki və texnoloji tapşırıqların asanlığı ilə deyil, sadəcə materialların mövcudluğu ilə əlaqədardır. Əvvəldən rəsm dərsləri həvəskar xarakter daşımaması üçün lazımdır rəng elminin əsasları haqqında biliklər.

Rəng- hər hansı bir obyektin əlamətlərindən biri. Forma ilə yanaşı, obyektin fərdiliyini də müəyyən edir. Ətrafdakı obyektiv dünyanı xarakterizə edərkən onun əsas xüsusiyyətlərindən biri kimi rəngi qeyd edirik.

Qədim yunanlar rəngi dərk etməyə çalışırdılar. Eramızdan əvvəl 450-ci ildə. e. Demokrit yazırdı: “İdrakda şirinlik, acı, isti və soyuq, eləcə də rəng var. Əslində atomlar və boşluq var”.

Rəng anlayışı adətən üç aspektdə nəzərdən keçirilir: fiziki-texniki, psixobioloji-fiziki və psixoloji.

Rəngin və işığın təbiətini izah etməyə ilk cəhd edənlər filosoflardır. Aristotel yazırdı: “İşıq nə oddur, nə heç bir bədəndir, nə də hər hansı bir bədəndən bir axındır, yox, işıq şəffafda atəşin və ya buna bənzər bir şeyin olmasıdır”. Rəng doktrinasına xüsusi maraq 17-ci əsrin birinci yarısında, təcrübə və təcrübələrə əsaslanan fəlsəfi anlayışların fiziki anlayışlarla əvəz edildiyi zaman yarandı. İşığın korpuskulyar nəzəriyyəsini yaradan böyük ingilis fiziki İsaak Nyuton şüalanmanın müxtəlif rənglərini onları təşkil edən cisimciklərin olması ilə izah etdi. Nyuton öz nəzəriyyəsini izah edərək rəngləri keyfiyyət kimi deyil, fərqli refraksiyaya görə bir-birindən fərqlənən işığın ilkin xassələri hesab edirdi. O yazırdı: "Hər bir xüsusi şüa növünə xas olan rəng növü və qırılma dərəcəsi nə sınma, nə əksetmə, nə də müşahidə edə bildiyim hər hansı digər səbəblə dəyişmir." 19-cu əsrin əvvəllərində. O.Fresnel, J.Fucault və başqa alimlərin araşdırmaları XVII əsrdə irəli sürülən dalğa nəzəriyyəsinin üstünlüyünü təsdiqlədi. R. Hooke və H. Hugens, Jesuit Ignatius Gaston Pardee, korpuskulyarın qarşısında. 1675-ci ilin martında Huk Kral Cəmiyyətində çıxış edərək dedi: “İşıq bir mühitdə salınan və ya titrəyişli hərəkətdir... səs kimi parlaq bir cismin oxşar hərəkətindən qaynaqlanır və bu, adətən titrəyişli hərəkətləri ilə izah olunur. səs verən cisimlərin titrək hərəkətləri nəticəsində yaranan onu aparan mühit. Səsdə mütənasib vibrasiyalar müxtəlif harmoniklər yaratdığı kimi, işıqda da mütənasib və harmonik hərəkətlərin qarışığından müxtəlif qəribə və xoş rənglər yaranır. Birinciləri qulaq, ikinciləri isə göz qavrayır”.

Ancaq indi də aydın deyil ki, niyə bəzi hadisələrdə işığın dalğa xüsusiyyətləri, digərlərində isə korpuskulyar xüsusiyyətlər nümayiş etdirir.

Alman fiziki M.Plank, sonra Eynşteyn, Bor və başqaları kəşf etdilər ki, işıq dalğalar şəklində deyil, enerjinin müəyyən və bölünməz hissələri şəklində yayılır ki, bunlar kvantlar və ya fotonlar adlanırdı. Müxtəlif enerjili fotonlar işığın müxtəlif rənglərini təmsil edir.

İndi yaradılmışdır kvant nəzəriyyəsi sanki işığın dalğa və korpuskulyar xassələrini birləşdirir, çünki onlar bütün maddənin təbii keyfiyyətləridir. Hər dalğanın korpuskulyar xassələri var və maddənin hər bir hissəciyinin dalğaları var.

Şüşə prizmalarla təcrübə aparan Nyuton 1672-ci ildə ağ işığı fərdi spektral rənglərə ayırdı. Bu rənglər qırmızıdan bənövşəyi rəngə rəvan şəkildə bir-birinə keçir. Dispersiya adlanan hər hansı mühitdə ağ rəngin parçalanması onun müxtəlif dalğa uzunluqlarına bölünməsidir. Bənövşəyi və bənövşəyi-qırmızı, yəni spektrin həddindən artıq rəngləri arasında təxminən 160 müxtəlif rəng çalarları var. Bir rəngdən digərinə keçidin görünməməsi onların xassələrinin öyrənilməsini çətinləşdirir və mürəkkəbləşdirir. Buna görə də, bütün spektr adətən qırmızı, narıncı, sarı, yaşıl, mavi və bənövşəyi rənglərə uyğun gələn altı və ya səkkiz intervala bölünür, sarı-yaşıl, açıq və tünd mavi varyasyonları var.

Bir obyektin rəngi seçmə udma, yəni seçilmiş dalğa uzunluqlarının bir obyekt tərəfindən udulması səbəbindən baş verir. Yaşıl şüşədən qırmızı pərdəyə baxsaq, bizə qara görünəcək. Niyə? Qırmızı əsasən qırmızı şüaları və daha az dərəcədə narıncı və sarı rəngləri əks etdirir. Qalan hər şey udulur. Yaşıl şüşə qırmızı şüaları udur, qalanları isə artıq qırmızı şüalar tərəfindən udulmuşdur.

Buna görə də, drapery qara görünəcək. Hər hansı bir obyekt öz rəngindən başqa bütün rəngləri udur, bu da onun rəngini təşkil edir. Qırmızı şüşədən qırmızı pərdəyə baxsanız, çox intensiv, zəngin şəkildə qəbul ediləcəkdir. Əksinə, hər hansı digər rəng mənbələri ilə işıqlandırıldıqda, narıncı və hətta qəhvəyi kimi görünə bilər.

İşığın intensivliyi yalnız parlaq enerjinin miqdarından deyil, həm də rəng keyfiyyətindən asılıdır. Bundan əlavə, işığın intensivliyi gözün psixofiziologiyası, yəni insanın subyektiv hissləri ilə əlaqəli olan radiasiyaya reaksiyası ilə müəyyən edilir.

Yalnız gözün həssaslığı işıq və rəng hisslərini ölçə bilər. Rəngin bu ölçülməsi və qavranılması fərdi, monoxromatik şüalara həssaslıq dərəcəsi ilə onların enerjisinin böyüklüyü arasında bərabərliyin olmaması ilə çətinləşir. Enerjinin spektr üzrə paylanması və işıq axınının intensivliyinin paylanması üst-üstə düşmür.

Rəngin əsas parametrləri rəng, doyma və parlaqlıqdır.

Rəng tonu onu akromatik rəngdən fərqləndirən xromatik rəngin keyfiyyətidir. Bu xromatik rəngin əsas xüsusiyyətidir. Akromatik çiçəklərin rəngi yoxdur. Başqa sözlə, hue dalğa uzunluqları arasında rəng fərqidir.

Doyma- bu rəng tonunun tam ifadəsidir. Rəng akromatikdən nə qədər çox fərqlənirsə, bir o qədər doymuş olur. Doyma rəngin saflığıdır. Rəngi ​​ağartmaqla onun doymasını azaldırıq.

Rəng parlaqlığı- bu onun yüngüllüyüdür. Yansıtılan şüaların sayının düşən şüaların sayına nisbəti ilə müəyyən edilir.

Beləliklə, rəng keyfiyyət xüsusiyyətləri (rəng və doyma) və kəmiyyət xüsusiyyətləri (parlaqlıq) ilə ifadə edilir. Rəngi, rəng doymasını və parlaqlığını dəqiq xarakterizə etmək üçün onları ölçmək lazımdır. Vizual olaraq ölçə bilərsiniz, lakin qeyri-dəqiq olacaq.

Spektrin yeddi əsas rənginə əlavə olaraq, insan gözü orta parlaqlıq səviyyəsində 180 rəng tonunu, o cümlədən spektrdə olmayan, lakin mavi və qırmızı tonları qarışdırmaqla əldə edilən 30 bənövşəyi rəngi ayırd edə bilir. Ümumilikdə, bir sənətkarın öyrədilmiş gözü təxminən 10 min rəng çalarını fərqləndirir. Gün işığında gözün maksimum həssaslığı sarı-yaşıl spektral rəngə uyğun gələn dalğa uzunluğu 553-556 nm olan radiasiyada, minimum həssaslıq isə qırmızı və bənövşəyi işıq olan görünən diapazonun həddindən artıq dalğa uzunluqlarında baş verir. . Bu təsir yalnız eyni radiasiya enerjisi gücündə müşahidə olunur.

İnsanın görmə qabiliyyəti elm üçün ən çətin problemdir. Buraya təkcə sırf fizioloji deyil, həm də psixoloji məsələlər daxildir. Gözün anatomiyası haqqında qeyri-müəyyən təsəvvürə malik olan və bəzi heyvanların gözlərinin qaranlıqda parıldadığını görən qədim alimlər özünəməxsus bir nəzəriyyə irəli sürdülər. Buna görə insan gözdən çıxan işıq sayəsində görür. Gözdən ayrılan və obyekti "hiss edən" bir işıq şüası yenidən gözə gəlir. Evklid onu işıq şüası adlandırdı. Levkipp və Demokrit görmə nəzəriyyəsinin öz versiyasını irəli sürdülər. Onlar iddia edirdilər ki, kiçik hissəciklərdən - cisimciklərdən ibarət olan hər bir cisimdən şüalar çıxır. Beləliklə, hər bir obyekt gözümüzə özünəməxsus “görüntü şüaları” göndərir. Aristotel bu nəzəriyyəni irəli sürərək inkişaf etdirdi ki, biz bir cismə baxdığımız zaman hansısa hərəkəti hiss edirik. Biz görürük ətrafımızdakı dünya Platon iki üsulun qarşılıqlı təsirinə görə: "gözlərin işığı" və cisimlərin "şüaları-təsvirləri". 13-cü əsrdə. Qərbi Avropada ərəb elminin nailiyyətlərinə maraq yarandı. Tərcümə edilmişdir elmi əsərlərƏrəblər, xüsusən də ərəb Şərqinin ən böyük optikaçısı İbn əl-Heysəmin (Alhazen, 965-1039) “Optika” kitabının tərcüməsi edilmişdir. İbn əl-Heysəm obyektin təsvirinin obyektivdə əmələ gəldiyini və gözün maye və kristal mühitdən ibarət olduğunu müdafiə etmişdir. Göz işıq saçsa belə, o yazırdı ki, göz yenə də kənardan gələn şüaları qəbul edir. İnsanların günəşə baxanda gözləri niyə ağrıyır? Göründüyü kimi, insan gözü cisimdən gələn bir şeyi qəbul edir. İbn əl-Heysəm yazırdı ki, o, sanki şüa qəbul edəndir.

Bu nəzəriyyə 17-ci əsrə qədər, alimlər gözün buynuz qişasını və tor qişasını kəşf etdikdən sonra mövcud olmuşdur. 1630-cu ildə X.Şaynerin parçalanmış iribuynuzlu və insan gözləri ilə təcrübələri təsvir edən "Göz optikanın əsasıdır" kitabı çıxdı. Bu təcrübələr əsasında tor qişada tərsinə çevrilmiş təsvirin əmələ gəldiyi sübut edilmişdir.

Müasir alimlər sübut ediblər ki, insan gözü həyəcanlandıra bilən və beyinə üç növ rəng həyəcanını ötürə bilən konuslardan ibarət üç rəngi hiss edən sinir aparatından ibarətdir - mavi, yaşıl və qırmızı. Rəng məlumatının qəbulediciləri qırmızı, yaşıl və mavi rənglərə həssas olan retinanın konuslarıdır. Bu nəzəriyyənin əsasları M.V. 18-ci əsrin ortalarında Lomonosov. Sonrakı fizioloji tədqiqatlar, xüsusən də 19-cu əsrin əvvəllərində Tomas Yanq tərəfindən aparılan tədqiqatlar bunu təsdiqlədi və inkişaf etdirdi.

Lakin üç mərkəzin hər biri gündüz işığı spektrinin rənginə fərqli reaksiya verir. Gözün maksimum həssaslığı haqqında yuxarıda deyilənlərdən belə nəticəyə gələ bilərik ki, spektrin sarı-yaşıl diapazonunda gözün rənglərin eyni parlaqlığını qavraması üçün bənövşəyi və qırmızı ilə müqayisədə işığın daha az intensivliyi lazımdır. vizual olaraq. Rəngi ​​ayrı-ayrılıqda götürsəniz və onu müşahidə etsəniz, belə bir nəticəyə gələ bilərsiniz: nə qədər az çirklidirsə, daha təmizdir, spektrə nə qədər yaxındırsa, bir o qədər gözəldir. Bir obyektə düşən işıq obyektin rənginə təsir edə bilər. Qiymətli və ya yarı qiymətli daşlar kimi təsnif edilən bəzi minerallar rəngini dəyişir. Gün işığı ilə işıqlandırıldıqda aleksandrit yaşıl, közərmə lampası ilə işıqlandırıldıqda isə qırmızı olur. Şüşələmə texnikasından istifadə edən köhnə ustaların rəsmlərinə baxarkən, xüsusən də ətraf itaətkar olduqda, tez-tez parlaq rəsm parçaları görürük. Rəng daha az doymuş, lakin əks olunma sahəsi daha geniş olarsa, daha açıq olacaq. Və əksinə, dar əksetmə bandı ilə rəng doymuş, həm də daha qaranlıq görünür. Buna görə soyuq və isti rənglərdə olan rəsmlər müxtəlif işıqlandırmalarda fərqli görünür.

İnsan hər şeyi, o cümlədən rəngi müqayisədə görür. Bir rəngin digərinə təsiri müxtəlif rəng effektlərinə səbəb olur. Gün işığında və alaqaranlıqda (zəif) gözün spektral həssaslığının xüsusiyyətlərini nəzərə alsaq, parlaq işığın maksimumu 556 nm, zəif işığın isə 510 nm dalğa uzunluğunda baş verir. Üstəlik, birinci halda, bir adam konus görmə qabiliyyətinə malikdir, ikincisi isə çubuq görmə. Bu xüsusiyyət çexoslovakiyalı alim J.E.-nin şərəfinə “Purkinye effekti” adlanır. Bu asılılığı quran Purkinje. Eyni şəraitdə spektrin qırmızı-narıncı bölgəsi qaralır, yaşıl-mavi bölgə isə parlaqlaşır. Hər kəs gün işığında (günəş işığında) və ay işığında bir buket gülə baxaraq bu effekti yoxlaya bilər. Gündüz və alaqaranlıq görmə zamanı gözün maksimum həssaslığı 250 dəfədən çox dəyişir.

Eyni rəngli kvadrat fonlara qarşı baxılırsa müxtəlif rənglər, onda kvadratın rəngini fərqli qavrayacağıq. Rəng hissindəki dəyişiklik tamamlayıcı rəngə keçir. Rəng sahəsi nə qədər böyükdürsə, onun təsiri də bir o qədər böyükdür. Məsələn, bənövşəyi fonda boz kvadrat yaşıl, yaşıl fonda qırmızı, sarı fonda mavi, mavi fonda isə sarı rəngə çevrilir. Bu təsir adlanır eyni vaxtda kontrast və ya radiasiyaya səbəb olur.

Masanın üstünə qoymaq ağ vərəq kağız, tünd göy rəngli drapery ilə örtün. Biz pərdəyə diqqətlə və uzun müddət baxırıq. Onu geri çəkdikdən sonra gördük ki, bir müddət ağ vərəq bizə sarımtıl görünür, yaşıl pərdələrlə sınaqdan keçirdikdən sonra vərəq qırmızımtıl olacaq və s. ardıcıl kontrast.

Gəlin tamamlayıcı rənglərə yönəlmiş rəng hisslərinə qayıdaq. İnsan gözü, əlavə bir rəng xatırlayaraq, rəng qavrayışının bütövlüyünə çalışır. Bioloji baxımdan bu fakt gözümüzün müxtəlif rənglərə uyğunlaşması ilə izah olunur. Üç sinir mərkəzimiz olduğunu və bu mərkəzlərin normal görmə həssaslığının eyni olmadığını bilərək, yorğunluq faktorunu sıfırlamamalıyıq. Daha az yorulmuş sinir mərkəzi qıcıqlandırıcı rəngə daha həssasdır. Yaşıl mərkəz qırmızı və mavidən daha sürətli uyğunlaşır. Buna görə də, tamamlayıcı rənglər bir qədər yaşıldır.

Bəzən bir-birinə yaxın olduqları üçün tamamlayıcı və təzadlı rənglər arasındakı fərqi görmürlər. Məsələn, yaşıl-sarı (limon) rəng ultramarin üçün tamamlayıcı, narıncı isə ziddiyyətli olacaq; bənövşəyi tamamlayan sarı-yaşıl, kontrast isə saf sarıdır. Palitrada əsas və əlavə rəngləri qarışdıraraq əlavə rəng olub-olmadığını yoxlaya bilərsiniz - boz rəng almalısınız.

Mavi və mavi rənglərin hər hansı bir obyektlə müqayisədə uzaq göründüyü, əksinə qırmızı və narıncı rənglərin yaxın göründüyü çoxdan müşahidə edilmişdir. Məsələn, parlaq qırmızı kvadrat mavi fonda çıxacaq və mavi kvadrat parlaq qırmızı fonda dərinləşəcəkdir. Önə çıxa bilən rəng həmişə qalın və sıx görünür. Bu, rəssamların istifadə etdiyi başqa bir effektdir. Başqa bir konsepsiya görünür: isti və soyuq rənglər.İsti spektral rəngləri ayırd etsəniz, onların dalğa uzunluğu 556 nm və daha yüksək, soyuq olanlar isə 556 nm-dən aşağı olacaq. İsti rəngləri odla, soyuq rəngləri isə buzla təsəvvür etməyin daha sadə yolu. Ancaq soyuq və isti rənglər yalnız bir-biri ilə müqayisədə nəzərə alınmalıdır. Məsələn, stronsium sarısı kobalt yaşılı ilə müqayisədə isti və kadmium narıncı ilə müqayisədə soyuq olacaq. Bir rəngdə isti və soyuq tonlar ola bilər. Məsələn, sarı isti (kadmium) və ya soyuq (strontian) ola bilər. Beləliklə, bir rəngdə görünən isti və ya soyuq çalarlar, fərqli bir rəng kölgəsi istiqamətində bir rəngin sapmasını göstərir. Fiziki tədqiqatlar müxtəlif uzunluqlu dalğaların şüalarının olduğunu göstərdi müxtəlif temperaturlar. Spektrin qırmızı hissəsində termometr 10 dəqiqə ərzində temperaturun 4,5 dərəcə, mavi hissədə isə 15 dəqiqə ərzində 0,5 dərəcə artdığını göstərir.

Onu da qeyd etmək lazımdır ki, işıqlandırmanın və işıq-hava mühitinin təsiri altında görünən çalarları olmayan obyektə xas olan rənglər yerli adlanır. Yerli rəng biz ancaq nəzəri cəhətdən və ya fiziki alətlərin köməyi ilə qavra bilərik. Həyatda hər hansı bir obyekt ətraf mühitdədir, qonşu rənglərin müxtəlif təsirlərinə məruz qalır və artıq yerli deyil. Yerli "unudulmaz rəng" kimidir.

Rəssam rəsm üzərində işləyərkən həmişə rəng münasibətlərində harmoniya əldə etməyə çalışır. Harmonik birləşmələr haqqında biliklər memarlıq, dizayner, qrafik dizayner, poliqrafiya və dekorativ sənətdə çalışan rəssam və s.

"harmoniya" sözü mütənasiblik, ahəng, əlaqə mənasını verən yunan harmoniyasından götürülmüşdür. Hətta İntibah dövründə rəssamlar və memarlar ahəngdar rəng birləşmələri problemini həll etmək üçün açar tapmağa çalışdılar. Leonardo da Vinçi və Nyuton, Höte və Lambert, Munsel və Ostvald, Nyuberq, Kandinski, Volkov və bir çox başqaları rəng birləşmələrinin harmoniyasını inkişaf etdirdilər. “Ümumiyyətlə, rəsmdəki rəng təkcə özlüyündə nə demək olduğunu ifadə etmir. Rəsm zənginləşdirilmiş rəng qavrayışını göstərir”, - deyə N.N. Volkov "Rəsmdə rəng" kitabında.

Rəngşünas alim N.D.Nyuberq öz əsərlərində rənglər arasındakı naxışı və onların harmonik birləşmələrini müəyyən etməyə çalışmışdır. O hesab edirdi ki, harmoniya yalnız üçdən az, beş-altı rəngdən çox ola bilməz. Ancaq çox vaxt ahəngdar şəkildə uyğunlaşan iki rəng görə bilərsiniz.

Harmoniyadan danışarkən ilk növbədə rənglərin ən xoş birləşmələri haqqında düşünürük. İstənilən rəng tərkibi harmoniya axtarışına əsaslanır. Təcrübəli rəssamlar bu problem üzərində əsasən intuisiya ilə işləyirdilər, lakin nəzəri olaraq rənglər arasında müəyyən əlaqə tapmağa və ahəngdar bir sistem yaratmağa çalışırdılar.

Əvvəlcə hər rəngdə yalnız iki komponent görüldü - parlaqlıq və rəng. Buna görə də, ilk harmoniya sxemləri iki rəngdən ibarət idi. Üçüncü rəng keyfiyyəti - doyma - göründükdən sonra üç rəngli, daha sonra isə dörd rəngli harmoniyalar yaradılmağa başladı. Xalq sənətkarlığında binaların daxili və eksteryerlərini bəzəyərkən tez-tez təzadlı tam rəngli boyaların və ya bir-birinə yaxın rənglərin ahəngdar birləşmələri müşahidə olunur. Bu ahəngdar münasibətlərin ən məşhur növüdür.

Ostwald hər bir rəngin digərinə təsir etdiyi iki rəngin birləşməsini rəng çarxının əks tərəflərində 120 və 90 dərəcə bucaq altında yerləşən rənglər hesab edirdi (rəng əlavəsinə dair tədris işinə baxın). Ostwald iddia etdi ki, doymuş rənglər kiçik ləkələrə yerləşdirilməlidir, çünki böyük ərazilər rəngi susdurur və zəiflədir.

Ziddiyyətli rəngləri birləşdirərək, ayrı-ayrılıqda hər bir rəngin daha çox saflığına və səsinə nail ola bilərsiniz. Əvvəllər tamamlayıcı və təzadlı rənglər arasındakı fərq haqqında danışdıq. Əlavə rənglərdən iki rəngli harmoniya hazırlana bilər.

Rənglərdən biri açıq və ya kölgəli, digəri isə təmiz alınarsa, iki rəng arasında daha sakit münasibət əldə edilə bilər. Ən yaxın rənglər prinsipinə əsaslanaraq iki ahəngdar rəng seçə bilərsiniz, məsələn: yaşıl və mavi; mavi və bənövşəyi; bənövşəyi və qırmızı; narıncı və qırmızı.

Təcrübəli seçim rənglərin uyğunsuzluğu ilə nəticələnirsə, yuxarıda təsvir olunan üsullardan istifadə etməyə və ya şübhəli rəng sahəsini azaltmağa çalışmalısınız.

F.Arnheim harmoniyanı nəzərdə tutan beş növ rəng qarışığı verir.

I növ “Tabeliyə əsaslanan oxşarlıq”. Bu növə görə iki rəngi müqayisə edərkən, ikisi arasında həmişə ümumi bir rəng var, məsələn: sarımtıl-qırmızı və sarımtıl-mavi, mavi-sarı və mavi-qırmızı. İki rəng əlaqəsi üçün ortaq olan rənglərin bir-birinə yaxınlaşmasına, birliyə, dolayısıyla harmoniyaya gətirib çıxarır. Nəticə eyni natəmizliklə bağlı iki tamamilə fərqli rəngdir. Əgər tərs əlaqə götürsək, o zaman rənglər bir-birini dəf edəcək, məsələn: qırmızı-sarı və mavi-qırmızı.

Tip II “Ümumi elementə əsaslanan struktur ziddiyyəti”. Qırmızı-sarı və göy-qırmızı, qırmızı-mavi və sarımtıl-qırmızı, sarımtıl-mavi və qırmızımtıl-sarı, mavi-sarı və qırmızımtıl-mavi, mavi-qırmızı və sarımtıl-mavi kimi cütləri götürsək, onda qarşılıqlı itələmədən qurtulmaq və onları harmoniyaya gətirmək üçün üçüncü bir rəng təqdim etməliyik: birinci cüt üçün - sarımtıl-mavi, ikincisi üçün - mavi-sarı, üçüncüsü üçün - qırmızı-mavi və s. rəng, struktur ziddiyyətləri balanslaşdıraraq cütün rənglərindən birini gücləndiririk.

III tip “Dominantlığa əsaslanan oxşarlıq”. Burada bir rəngin ancaq müxtəlif çalarları var, məsələn: sarımtıl-qırmızı və mavi-qırmızı, qırmızımtıl-sarı və mavi-qırmızı, qırmızı-sarı və mavi-sarı və s.Belə çıxır ki, eyni rəng iki fərqli rəngə cırılıb. sxemləri. Bu, qarşılıqlı itələmə və disharmoniyaya gətirib çıxarır. Burada, II tipdə olduğu kimi, rənglərin harmoniyasını yaratmaq üçün onları birləşdirəcək və rəng sxemlərindən birini üstələyən üçüncü rəng təqdim etmək lazımdır. Məsələn, birinci halda - mavi-sarı və ya sarımtıl-mavi və s.

IV tip "Struktur inversiya".İki qarışığı seçərkən bir qarışıqda bəzi rəng dominant kimi qəbul edilir, digərində isə tabeli funksiyanı yerinə yetirir, məsələn: qırmızı-sarı və sarımtıl-qırmızı. İki rəng qarışığının eyni rəng sxeminə aid olduğu ortaya çıxır. İki rəng qarışığının müxtəlif miqyaslara aid olduğu II tipdən fərqli olaraq ahəngdar birləşmə yaranır.

Tip V "Təmiz əsas rəngin onu ehtiva edən aparıcı rəng tonu ilə müqayisəsi." Burada iki seçim ola bilər:

1. əsas rəng dominant olduqda və
2. tabeçiliyində olan rolu oynadıqda. Birinci varianta görə, biz müqayisə edirik: mavi və qırmızı-mavi, mavi və sarımtıl-mavi və s. İkinciyə görə - mavi və mavi-sarı, mavi və mavi-qırmızı. Həm birinci, həm də ikinci variantda bir rəng sxemi görünür, lakin birinci halda bir rəng təmizdir, ikincisi isə qarışıqdır. Bir ziddiyyət yaranır: ikinci halda, təmiz rənglər qarşılıqlı təsir göstərir və qarışıq bir tabe rol oynayır.

Bütün deyilənlərdən aydın olur ki, müxtəlif rəng birləşmələrini seçərkən, xüsusən də bəzi sxemlərə görə, ahəngdar bir səs əldə etmək həmişə mümkün deyil. A.Matisse yazırdı: “Çiçək uçqunu özlüyündə acizdir. Rəng təşkil edildikdə tam ifadəyə nail olur və onun intensivliyi rəssamın hisslərinin intensivliyinə uyğun gəlir”.

Rəssamlar rəng ahənginə nail olurlar ki, bu və ya digər rəng çalarları ümumi rəng harmoniyasından “sıçramasın”, bütün şəklin müstəvilərini pozmasın. Beləliklə, Velazquez portretlərində çoxlu sayda rəng çalarları var, lakin onlar bir neçə əsas rəngə əsaslanır. Bütün çalarlar Cezanne rəng sxeminə əsaslanır. Bununla belə, əsərin ideyasını ifadə etmək üçün rəssamlar bəzən hətta disharmoniya da tətbiq edirlər. Sadəcə gözəldir uyğunlaşdırılmış rəng əlaqələri interyerdə, geyimdə, bəzəkdə qəbul etmək rahatdır.

Rəssamlığa tətbiq edildikdə, bu, çox primitivdir. Şəkil bu prinsip əsasında qurulsaydı, sərgilərdə və muzeylərdə salonda sülh və əmin-amanlıq görərdik. Kətan üzərində düşünülmüş rəng münasibətləri sayəsində rəssam tamaşaçını hərəkəti istədiyi istiqamətdə izləməyə məcbur edə bilir.

İndiyə qədər rəng qavrayışı əsasən fiziki-kimyəvi baxımdan nəzərdən keçirilirdi. İndi bir insanın rəngə reaksiyasını psixoloji baxımdan təsvir etməyə çalışacağıq. Alimlər çoxdan qeyd ediblər ki, rəngin qavranılması əsasən psixoloji amillərdən, xüsusən də insanın əhval-ruhiyyəsindən asılıdır. Bundan əlavə, bir insan əvvəllər yaşadığı kəskin təəssüratların təsiri altında rəng hisslərini qəbul edə bilər. Praktiki həyat təcrübəsi də rəngin qavranılmasına təsir göstərir: məsələn, mavi insana assosiativ soyuq buzu, səmanı və suyun genişliklərini, sarı rəngi - istiliyi, günəşi xatırladır. "Rəssam könüllü və ya qeyri-ixtiyari biliklərdən istifadə edərək uğur qazanır ki, şəklin vizual qavranılması təbiətin vizual qavrayışından fərqlənir, buna görə də şəklin təbiətə bənzər görünməsi üçün ondan fərqli olmalıdır" dedi F.M. İvens "Rəng nəzəriyyəsinə giriş" kitabında.

Rəssamlar və müəllimlər həmişə uşaq rəsmlərinin kortəbiiliyi və saflığı ilə valeh olurlar. Onların rəng sxemi xüsusilə cəlbedicidir. Uşaq həmişə tərəddüd etmədən rəsmdə öz mahnısını oxuyur. Formal texnikaları və nəzəri hesablamaları bilmir. Bir çox rəssamlar uşaqların rəng qavrayışını anlamağa çalışır, bəziləri isə hətta uşaqların rəsmlərini təqlid etməyə çalışırdılar. Maraqlıdır ki, üç yaşınadək uşaqlar öz rəsmlərində rəngləri diqqətdən kənarda qoyaraq, çox vaxt mövzuları xətlərlə təsvir edirlər. Bu, bu yaşda motor bacarıqlarının formalaşması ilə əlaqədardır.

Üç yaşdan altı yaşa qədər olan uşaqlar rəngə getdikcə daha çox cəlb olunurlar, çünki ətrafdakı dünya ilə vizual tanışlıq zamanı obyektlərin rəng xüsusiyyətləri ön plana çıxır. Və yalnız altı yaşından yuxarı bir uşaq mədəniyyətlə tanış olan, bir obyektin quruluşunu öyrənən, sənət əsərlərini araşdıraraq yenidən forma alır, lakin artıq rəng xüsusiyyətləri ilə zənginləşir. Bu zaman uşaqlara rəsm çəkməyi öyrətmək lazımdır. Əks təqdirdə, çox keçmədən işlərindən utanmağa başlayırlar və rəsm çəkməyi tamamilə dayandırırlar. Buna görə də çox az yaşlı uşaqlar vizual sənətlə məşğul olurlar. Uşaq rəsmləri sərgilərində ağsaqqalların formaca acizlərə heyranlığını görmək bəzən çox qəribədir, lakin rəngli, 12-15 yaşlı uşaqların rəsmləri. Uşaqların vizual yaradıcılığının kortəbii inkişafı nəzəriyyəsini müdafiə edən səslər hələ də var, baxmayaraq ki, bu nəzəriyyə illər əvvəl pedaqogika tərəfindən tənqid edilmişdir.

F.Arnheim rəhbərlik edir maraqlı nümunələr Psixoloq-tədqiqatçı Formaxın təcrübələri, insanın sakit əhval-ruhiyyəsinin rəngə, depressiyaya düşmüş əhval-ruhiyyənin formalaşmasına kömək etdiyi qənaətinə gəldi. Pedantik, emosional olmayan, özünü ciddi şəkildə idarə edən, formanı daha yaxşı qavrayan və əksinə, həssas insanlar, qeyri-sabit, başqalarının təsirinə asanlıqla məruz qalan, emosional partlayışlara meyilli, qeyri-mütəşəkkil, rəngi daha yaxşı qavrayır, baxmayaraq ki, hər hansı bir şəxs qismən hiss edir. rəng qavrayışı və həmişə ətrafındakı dünyanın rəng hisslərinə reaksiya verir.

Roschach təsbit etdi ki, emosiyalarını ciddi nəzarət altında saxlayan insanlar mavi və yaşıl rənglərə üstünlük verirlər, qırmızı isə qaçmağa meyllidirlər.

Təmiz, parlaq, zəngin rəng hər zaman istənilən insanı həyəcanlandırır, boz-mavi, yumşaq rəng isə düşüncəli edir.

Çarlz Feret rəngin qan dövranı və əzələ daralmasına təsir etdiyi qənaətinə gəldi: mavi bədənin reaksiyası ən azdır, yaşıl rəngə - bir az daha çox, sarı, narıncı və qırmızıya - daha da çoxdur.

Kurt Qoldşteynin maraqlı araşdırmasından R.Arnheim sitat gətirir: “Bir nevroloq kimi o kəşf etdi ki, beyin xəstəliyindən əziyyət çəkən və buna görə də tarazlıq hissi pozulmuş xəstənin başına qırmızı paltar geyiləndə baş gicəllənməsi başlayır və o, huşunu itirməyə yaxın idi. Paltar yaşıl olanda bu əlamətlər yox oldu”.

Çox insan sarı rəngi sevmir. Kişilər mavi rəngi qadınlardan daha çox sevirlər.

Rəssamlar da müəyyən bir rəngə üstünlük verirlər. Məsələn, Surikov və Nesterov rəsmlərini soyuq rənglərlə boyadılar. Arkhipov və Repin - istidə. Van Qoq üçün sarı rəngin bütün imkanlarından istifadə etmək, onu rəsmlərinin parlaq, işıq saçan fraqmentlərinə çevirmək həmişə maraqlı olub. Ümumiyyətlə, Van Qoq öz hisslərini, yaşadıqlarını, fikirlərini rəngin köməyi ilə ifadə edən rəssam sayıla bilər. P.Pikassonun “mavi dövr”dən “çəhrayı”ya keçməsi onun rəsmlərinin əhval-ruhiyyəsində və məzmununda baş verən dəyişikliklərə uyğun gəlirdi. Bütün bu rəng xüsusiyyətləri rəssamı bir şəxsiyyət kimi fərqləndirir. O, bir çoxları arasında dərhal tanınır.

40 ilə yaxın böyük şair, təbiətşünas alim və filosof İohan Volfqanq Höte rəng nəzəriyyəsini öyrənmişdir. Xromatiklik nəzəriyyəsi (və ya xromatiklik, bu da adlanır) Hötenin həyatının ikinci yarısında sevimli elmi araşdırması olmuşdur. 1829-cu ildə ədəbi katibi Ekkermana demişdi: “Bir şair kimi dediyim hər şey məni xüsusi qürur hissi ilə doldurmur. Mənimlə eyni vaxtda gözəl şairlər yaşayıb, məndən əvvəl də daha yaxşılar yaşayıb və təbii ki, məndən sonra da yaşayacaqlar. Amma mənim yaşımda çətin rəng elmində həqiqəti bilən yeganə şəxs mənəm - buna xüsusi önəm verməməyə bilmərəm, bu, mənə çoxlarından üstünlük şüurunu verir”.

Höte Nyutonun rəng nəzəriyyəsini, yəni onun fiziki və riyazi əsaslarını rədd etdi. O, insanın rəng qavrayışına, rəng hisslərinin obrazlı tərəfinə, yəni psixoloji əsaslara böyük əhəmiyyət verirdi. Bir fizik nöqteyi-nəzərindən Hötenin “rənglər elmi” əsassızdır. Məsələn, o, işığın spektrin rənglərinə parçalanmasının qeyri-mümkün olduğuna inanırdı. Onun “rəng elmini” rəng alimi və sənətşünası baxımından metafizik adlandırmaq olar. Lakin Hötenin rənglə bağlı bir çox fikirləri rəssamlara işlərində rəng görünüşü problemlərini həll etməyə kömək etdi. Buna görə də, rəng haqqında danışarkən, Goethin müddəa və nəticələrinə tez-tez istinad edilir. Məsələn, onun ayrı-ayrı rənglərin ifadəliliyini necə başa düşməsi maraqlıdır. Höte müsbət və ya aktiv rəngləri fərqləndirdi: aktiv, canlı, güclü münasibət yaradan sarı, narıncı, qırmızı, mənfi və ya passiv rənglərdən - sakit, sakit, yumşaq və həzin əhval-ruhiyyəyə uyğun gələn mavi, bənövşəyi. . Hötenin əsas rəngləri sarı və mavidir. Sarı rəng işığa, istilik, sevinc və xoşbəxtlik hisslərinə uyğundur. Şən və bir qədər cazibədar, həm də nəcib sakitliyin simvolu idi. Sarı maviyə qarşıdır. Mavi, yasəmən və bənövşəyi rənglər kölgə və kədər rəngləridir. Mavi "cazibədar bir şeydir", boş, soyuq, ziddiyyətli sakitlik və motivasiya hissini ifadə edir. Bütün digər rənglər, Höteyə görə, bu iki qütb arasındadır. Qırmızı rəng safdır, yüksək nəcibliyi və ciddiliyi ifadə edir. Möhtəşəm sakitlik xüsusiyyətinə malik olan qırmızı kral gücünün rəngidir. Yaşıl rəng əsl məmnunluq verir, insanın ağlına görə gözlərinin bu rəngə güvənməsinə şərait yaradır. Narıncı rəng inanılmaz bir şok yaradır və sanki görmə orqanlarına qaçır. Dincliyi pozur və bütün canlıları hiddətləndirir. Höteyə görə harmonik cütlər: "solğun", "adi" emosional rəng verən mavi və sarı rənglər; sarı və bənövşəyi - emosional rəngləmə "möhtəşəm"; bənövşəyi və narıncı - emosional rəngləmə "əzəmətli".

Höte harmoniyaya böyük əhəmiyyət verirdi. O yazırdı: “Mən boz, buludlu bir gündə qırmızı palto geymiş birinə rast gələndə qəzəbdən yan keçən savadlı insanlar tanıyırdım”.

Təsviri sənətdə rəngin dərindən öyrənilməsinə və praktiki tətbiqinə dönüş impressionistlər arasında xüsusilə nəzərə çarpırdı. İmpressionistlər piqmentlərin aktiv qarışığı nəticəsində yaranan rəngin doymasını azaltmaq istəmədilər, buna görə də öz rəsmlərində hava titrəyişlərinin təsirini canlandıra bildilər və rəng elementlərini insan gözünə görünən mürəkkəb rəng qarışığına birləşdirdilər. Gözü fotofilm kimi, yəni intensiv işləməyə məcbur etdilər. Obyektin hər bir rəng nöqtəsi təcrid olunmuş kimi, sanki dəlikdən qəbul edilmiş kimi müəyyən edilmişdir. Qara və qəhvəyi rənglərdən imtina edərək, rəsmlərinin diapazonunu yüngülləşdirdilər. Ancaq bu, onların rəsmlərinin çatışmazlığı idi. Tünd tonlardan məhrum olan obyektlər kontrastı itirdi və parlaqlıq diapazonunu daraltdı. Yalnız çalarları görən impressionistlər obyektlərin yerli rəngini və onların toxumasını itirdilər.

Sonradan, pointilistlər rəsm əsərini o yerə gətirdilər ki, şəkil eyni dərəcədə güclü və bir-birindən asılı olmayan işıq saçan lampalar paneli kimi qəbul edildi. Şəkil vahidi obyekt deyil, fırça vuruşu idi. Ancaq nöqtəli rəsmlərdəki parlaqlıq obyektlərin içindən axınlara axır. Şəklin hər bir nöqtəsi yalnız bir parlaqlıq və rəng dəyəri ilə xarakterizə olunur. Post-impressionistlərin rəsmdə obyektin təsvirinə fərqli yanaşmaları var idi, lakin istisnasız olaraq, onların hamısı rəngə heyran idi.

Müasir rəssam öz işinin vəzifə və məqsədlərinə fərqli münasibət bəsləyir, lakin peşəkarcasına təlim keçmiş rəssam heç vaxt rəngin imkanlarına biganə qalmayacaq. Gözəl rəssam və müəllim A.V. Şevçenko deyirdi: “Rəsm formal ola bilər, lakin sənət heç vaxt formal ola bilməz. Çünki sənət öz daxilində insan düşüncəsinin sintezini, sintezini və icra vasitələrini ehtiva edir. Və hər ikisinin keyfiyyəti nə qədər yüksəkdirsə, ümumilikdə sənət nə qədər yüksəkdirsə, bir o qədər obyektivdir, dərk etmək üçün bir o qədər əlçatandır”.

Yuxarıda göstərilənlərə əsasən nəzəri material, tələbələrdən aşağıdakıları tamamlamaları xahiş olunur praktik məşğələlər(rəngli əlavədə təhsil işinə baxın):

1. Tələbələrə nəzəri bilikləri praktikada tətbiq etməyə kömək edən spektral dairə.
2. Natürmortlar: isti rənglər, soyuq rənglər, ziddiyyətli rəng birləşmələri, spektrdə əks rənglərdə (təxəyyülə görə).
3. "Ustanın altında" natürmort. Bu praktiki iş sənət tarixinə dair dərindən öyrənilmiş material əsasında həyata keçirilir.
4. Natürmort "əhval-ruhiyyəsi". Həyatdan çəkilmiş natürmortda şagirdlər müəyyən psixoloji vəziyyəti çatdırmaq üçün rəng və tonu vurğulayırlar.

Planar həndəsi kompozisiyalar da müstəqil olaraq hazırlanır, rəng sxemi aşağıdakıları xarakterizə edir:

1. fəsillər;
2. Günün vaxtları;
3. emosional vəziyyətlər.

Bu iş memarın layihələndirilmiş binanın həm daxili, həm də eksteryerinin koloristik həlli üzərində işini daha da asanlaşdıracaq, rəng birləşmələrinin seçimində səhvlərə yol verməməyə və tamaşaçıya arzu olunan psixoloji təsirə nail olmağa kömək edəcək.

Mövzu üzrə metodiki inkişaf:

« Uşaq İncəsənət Məktəbində rəsm dərslərində rəng elminin əsasları”

Annotasiya.

Bu metodik inkişaf Uşaq İncəsənət Məktəbində siniflərdə rəng elminin əsaslarını mənimsəmiş şagirdlər probleminə həsr edilmişdir. Rəng elminin nəzəri əsaslarını, uşaqların bu əsasları mənimsəməsi və praktik işdə tətbiqi çətinliyi problemini ortaya qoyur. Uşaq incəsənət məktəblərinin, incəsənət məktəblərinin, sənət studiyalarının müəllimləri üçün nəzərdə tutulmuşdur.

Giriş

Uşaq İncəsənət Məktəbində dərslərdə rəngin öyrənilməsi ənənəvi olaraq gələcək rəssamın hazırlanmasının bütün sisteminin mühüm tərkib hissəsi hesab olunur. Bacarıq İnkişafı bədii qavrayış tələbələr arasında rəngdən bədii ifadə vasitəsi kimi istifadə etmək bacarığı gələcək rəssamların və dizaynerlərin bədii yönümlü səriştəsinin formalaşması üçün əsasdır.

Rəssamlıq dərslərində tələbələr rəngşünaslıq və koloristika biliklərinə əsaslanaraq akademik rəngkarlığın əsaslarına yiyələnirlər. Şagirdlər ilk dərslərdən rəng elminin əsaslarını öyrənməyə başlayırlar, rəng çarxı ilə tanış olurlar, rənglərin qarışdırılması, rəng və tonal uzanmaların yaradılması üzrə müxtəlif tapşırıqlar yerinə yetirirlər, rəngləmə texnikasını öyrənirlər. Gələcəkdə rəngşünaslıq və rəngkarlıq dərslərində şagirdlərin daim rəngşünaslığa məruz qaldıqları, tədris natürmort üzrə tapşırıqların yerinə yetirilməsi, kompozisiya, həm molbert, həm də dekorativ dərslərdə əldə edilmiş biliklərin genişləndirilməsi və dərinləşdirilməsi nəzərdə tutulur. Birincidə, tələbələr əsas şeyi vurğulayaraq, rəng və məkanın köçürülməsi problemi ilə qarşılaşırlar; ikincidə - rəng harmoniyası və ifadəlilik problemi.

Rəngi ​​başa düşmə və görmə əsaslarına yiyələnmək vizual savadın müvəffəqiyyətlə öyrənilməsi üçün vacib şərtdir. Bu bilik və bacarıqlar müstəqil yaradıcı fəaliyyətə kömək edir, tələbələrin təfəkkür qabiliyyətlərini inkişaf etdirir: rəngi müşahidə etmək, müqayisə etmək və təhlil etmək bacarığı. Rəngin müəyyən bir şəkil quruluşunun və ya tematik kompozisiyanın ifadə vasitəsi kimi başa düşülməsi gündəlikdən əsaslı şəkildə fərqlənir. Buna görə də, uşaq incəsənət məktəbinin şagirdləri onlara gündəlik həyat təcrübəsi verən rəng ideyasını və rəsm və ya dekorativ təsvir üzərində işin əsasını təşkil edən konsepsiyanı ayırmağı öyrənməlidirlər.

Tapşırıqlar sistemi uşaq incəsənət məktəbi şagirdləri arasında rəng elminə dair nəzəri bilikləri, praktiki iş prosesində rəngdən istifadə etmək bacarıq və bacarıqlarını, rəngi dərk etmək və bədii ifadə vasitəsi kimi istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirməyə yönəldilməlidir. və bədii fərdiliyi ifadə etməyə hazır olmaları.

Uşaq incəsənət məktəblərində rəngşünaslığın əsaslarının mənimsənilməsində istifadə oluna bilən pedaqoji vasitələr:

1. Obyekt və ya hadisənin öyrənilməsi ilə praktiki məşğələlər (təcrübələr, təcrübələr, tapşırıqlar)

vasitəsilə

· Rəng çarxı ilə işləmək.

· Rəngli boyalarla işləmək (mobil palitra - asanlıqla köçürülə bilən müxtəlif çalarlı kiçik rəngli kağız zolaqları).

· Qeyri-rəsmi (mücərrəd) kompozisiyaların qurulması. 2. Rəng (rəng münasibətləri) üzərində işin mərhələləri üzrə söhbət.

3. Tapşırığı yerinə yetirmək üçün müəyyən şərtlərlə qeyri-standart vəziyyətə, iş mühitinə batırılma.

Sadalanan pedaqoji vasitələr daha çox rəngdən təhsil məqsədləri üçün istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirməyə, uşaqlarda rəngdən istifadə etmək bacarığını inkişaf etdirməyə, təbiətlə işləyərkən vacib pedaqoji təhsil vəzifələrini həll etməyə və müşahidələr əsasında tematik kompozisiyalar yaratmağa yönəldilmişdir (məsələn, mənzərə eskizləri). ).

Həm ətraf mühitdə, həm də akademik iş çərçivəsində rəng münasibətlərini daha tam mənimsəməyə imkan verən məşqlər və tapşırıqlar sisteminə xüsusi diqqət yetirilməlidir. Bu tapşırıqlar qısamüddətli məşqlər və ya bütün dərs üçün tematik tapşırıqlar şəklində ola bilər.

Uşaq incəsənət məktəbinin 1-ci sinfində rəsm dərslərində onlar aşağıdakı anlayışlarla tanış olurlar:

Rəssamlıqda rəng elminin əsasları.

Rəssamlıq rəngin əsas rol oynadığı təsviri sənət növüdür. Rəssamlıqda rəng obyektin formasını düzəldə, ətraf aləmin gözəlliyini təsvir edə, hissləri, əhval-ruhiyyəni və müəyyən emosional vəziyyəti ifadə edə bilər.

Rəng müxtəlif yollarla qəbul edilə bilər, rəng düşünmək və dizayn etmək üçün istifadə edilə bilər. Rəsm üçün tələb olunan rəng adətən palitrada boyaları qarışdırmaqla əldə edilir. Rəssam daha sonra boyanı rəsm müstəvisində rəngə çevirir, rəng sırası - rəngləmə yaradır.

"Rəng" sözü birdir, lakin rəngləmə prosesinin bir çox keyfiyyətlərini müəyyənləşdirir, buna görə də rəng haqlı olaraq bu sənət növünün əsasını təşkil edir.

Rəng- hər hansı bir obyektin əlamətlərindən biri. Forma ilə yanaşı, obyektin fərdiliyini də müəyyən edir. Ətrafdakı obyektiv dünyanı xarakterizə edərkən onun əsas xüsusiyyətlərindən biri kimi rəngi qeyd edirik.

Vizual qavrayışın əsas şərti işıqdır. Qaranlıqda dünya gözümüz üçün bilinməzdir. Günəşin işığı ağ sayılır. Əslində, bir işıq şüası şüşə prizmadan keçirildikdə ortaya çıxan mürəkkəb rəng tərkibinə malikdir. Beləliklə əldə edilən spektr tədricən bir-birinə çevrilən bir sıra rəngləri ehtiva edir.Göy qurşağının rəngləri təbii şəraitdə müşahidə etdiyimiz spektrdir (havaya səpələnmiş yağış damcılarında günəş işığının sınması və əks olunması).

Rəng fiziki hadisə kimi əks etdirdiyi günəş spektrinin işıq dalğasının dalğa uzunluğundan asılı olaraq müəyyən vizual sensasiyaya səbəb olmaq obyektin xüsusiyyətidir. Günəş spektrində yeddi əsas uzun və qısa dalğalı rənglər var: qırmızı, narıncı, sarı, yaşıl, mavi, indiqo, bənövşəyi. Məsələn, günəş spektrinin qırmızı şüaları əsasən obyektin səthindən əks olunduqda və digər rənglər udulduqda (və ya daha az miqdarda əks olunduqda) biz obyekti qırmızı olaraq görürük. Bir obyekt yaşıl olanlar istisna olmaqla, spektrin bütün şüalarını udursa, cisim yaşıl rəngə sahib olacaqdır. Günəş spektrinin şüaları tam əks olunduqda cisim ağ və ya boz, şüalar demək olar ki, tamamilə udulmuş zaman isə qara kimi qəbul edilir.

Ağ, boz və qara rənglər adlanırakromatik , və rəng tonu olan -xromatik .

Akromatik rənglər yalnız yüngüllükdə fərqlənir. Xromatik rənglər üç xüsusiyyətdə (və ya xassələrdə) fərqlənə bilər (şək. 1):rəng tonu (kölgə),yüngüllük Vədoyma (intensivlik, rəng gücü).

Rəng tonu rəngin adını (qırmızı, mavi, yaşıl, sarı və s.) bildirir və işığın dalğa uzunluğu ilə müəyyən edilir. Bu, rəngin spektral rənglərdən və ya bənövşəyi rənglərdən biri ilə müqayisə edilməsinə və bir ad verməyə imkan verən keyfiyyətidir.

Yüngüllük müəyyən bir xromatik rəngin başqa rəngdən nə qədər açıq və ya tünd olduğunu və ya verilmiş rəngin ağa nə qədər yaxın olduğunu xarakterizə edir. Açıq rənglərə sarı, çəhrayı, mavi, açıq yaşıl və s., tünd rənglərə isə mavi, bənövşəyi, tünd qırmızı və digər rənglər daxildir.

Bu, müəyyən bir rəngin qaradan fərq dərəcəsidir. Bu, müəyyən bir rəngdən qaraya qədər olan fərq hədlərinin sayı ilə ölçülür. Rəng nə qədər açıqdırsa, onun açıqlığı da bir o qədər yüksəkdir. Praktikada bu anlayışı "parlaqlıq" anlayışı ilə əvəz etmək adətdir.

Doyma (rəng intensivliyi və ya gücü) rəngin bozdan nə dərəcədə fərqləndiyini və ya onun saf spektral rəngə yaxınlaşma dərəcəsini xarakterizə edir. Rəng spektra nə qədər yaxındırsa, bir o qədər doymuş olur. Məsələn, sarı limonun rəngi, narıncı portağal rəngidir və s. Rəng ağ və ya qara boya qarışığından doymasını itirir.

Rəng doyması xromatik rəng ilə bərabər yüngüllükdə olan akromatik rəng arasındakı fərq dərəcəsini xarakterizə edir.

Keyfiyyət xüsusiyyətləri Akromatik rəng yalnız yüngüllük olacaq.

Rəng diapazonu ən azı bir ümumi xüsusiyyətə malik rənglər ardıcıllığıdır, digərləri isə təbii olaraq bir rəngdən digərinə dəyişir. Rəng seriyalarının hansı xüsusiyyətlərin dəyişməsindən asılı olaraq öz adları var.

1) Saflığın azalması və parlaqlığın artması. Bu sıra ağartma ilə həyata keçirilir, yəni. spektral rəngə ağ əlavə edir.

2) Doymanın azaldılması seriyası (sessiz).

3) Parlaqlığın azalması və doyma səviyyəsinin azalması (qaralma).

4) Rəng tonuna görə sıra. Bu, iki bitişik spektral rəngin qarışığıdır (işıq dairəsi intervalının 1/4-dən çox olmayan).

Rəng elmində bir anlayış var- rəng temperaturu . Bu onun nisbi istiliyi və ya soyuqluğudur.

Qırmızı, narıncı, sarı və sarı-yaşıl çiçəklər qrupu adətən adlanıristi (günəşin, odun və s. rənginə bənzəməklə) və mavi-yaşıl, göyərçin, mavi və bənövşəyi rənglər -soyuq (ay işığına bənzər, buz və s.).Qırmızı-narıncı ən isti hesab olunur.

Ən soyuq mavidir (mavi-yaşıl). Neytrallar yaşıl və bənövşəyi rəngdədir.

Bu bölgü şərtlidir. İstənilən rəng müxtəlif çalarlara malik ola bilər və başqaları ilə birlikdə daha isti və ya soyuq görünür. Məsələn, mavi bir az işarə ilə qırmızı narıncı-qırmızıdan daha soyuq olacaq; yaşıl rəngdə daha qızıl sarı, kölgəsi daha isti; limon-sarı çalar qızıldan daha soyuqdur və s. İsti-soyuq rəng əlaqəsi anlayışı bizim təbiətlə bağlı müşahidələrimizi və rəsm dilinin imkanlarını zənginləşdirir.

Bir obyektin rəngi də məsafə ilə dəyişir (hava perspektivi fenomeni): məsafə artdıqca azalır, ilk növbədə,doyma rənglər. Uzaqdan bir ağacın yaşıl rəngi yaxından daha neytral görünür. Bundan əlavə, bütün uzaq obyektlər rəngini dəyişir və mavi görünür.

Rənglərin ziddiyyətli qarşılıqlı təsirindən asılı olaraq əşyanın rəngi fərqli görünə bilər. Qırmızı qırmızı ilə örtülmüş stolun ortasına kiçik bir təmiz boz kağız parçası qoysanız, yaşılımtıl görünəcək. Eyni boz kağız parçası yaşıl fonda çəhrayı, sarı fonda mavi, mavi fonda isə sarımtıl görünəcək. Qırmızı fonda yaşıl bir kağız parçası qoysanız, yaşıl fonda qırmızı kağız parçası daha qırmızı göründüyü kimi, boz fonda olduğundan daha yaşıl görünəcəkdir.

Rəng elmində rəngləri qarışdırmağın iki üsulu var:subjunktiv və subtractive .

1 ) Subjunktiv birləşmə (və ya əlavə). Bu növ qarışdırmanın fiziki mahiyyəti toplamadırişıq axınları(şüaları) bu və ya digər şəkildə. Subjunktiv qarışığın növləri:

Məkan. Bu, bir məkanda müxtəlif rəngli işıq şüalarının (monitorlar, teatr rampaları) birləşməsidir.

- optik qarışdırma.Bu, insanın görmə orqanında ümumi rəngin formalaşmasıdır, kosmosda isə rəng komponentləri ayrılır. Rəngləri qarışdırmaq üçün şəkilli səth kiçik rəngli nöqtələr, ştrixlər və s. ilə örtülür və elə məsafədən baxılır ki, bütün rənglər birləşir (pointilizm).

Müvəqqəti. Bu, xüsusi bir qarışdırma növüdür. Xüsusi Maksvell "spinner" cihazına yerləşdirilən disklərin rənglərini qarışdırarkən müşahidə edilə bilər.Fərqli rənglərə boyanmış bir disk sürətlə fırlanırsa, onların tam birləşməsi baş verir. Bir yarısı rəngli, məsələn, limon sarısı və digəri mavi olan bir diski fırladaraq, akromatik (boz) rəng əldə etmək olar. Belə cütlər də narıncı və mavi, qırmızı və yaşıl, yəni bir-birini tamamlayır. Üç spektral şüa - qırmızı, mavi, sarı - qarışdırıldıqda ağ rəng alınır.

Dürbün. Bu, çox rəngli eynəklərin təsiridir (bir lens bir rəng, ikincisi başqadır).

Əsas qarışdırma rəngləri: Qırmızı, Yaşıl. Mavi.

2) Subtractive qarışdırma (və ya çıxarıcı). Onun mahiyyəti udma yolu ilə işıq axınının hər hansı bir hissəsinin çıxarılmasından ibarətdir, məsələn, boyaları qarışdırarkən, şəffaf təbəqələri bir-birinə tətbiq edərkən, bütün növ örtük və ya ötürülmə ilə.Gəlin iki stəkan götürək - sarı və mavi - və onları bir-birinin üstünə qoyun. Rəngi ​​yaşıl olacaq. Eyni hadisə, sarı üzərində şəffaf mavi boya ilə parıldadığınız zaman baş verir.

Əsas qayda: hər bir akromatik bədən (boya və ya filtr) öz rənginin şüalarını əks etdirir və ya ötürür və özünəməxsus rəngi tamamlayır.

Subtractive qarışdırma üçün əsas rənglər: Qırmızı, Sarı, Mavi.

Spektrin rəngləri - qırmızı, sarı, mavi - adətən adlanırəsas və yaəsas çiçəklər. Onları digər rəngləri qarışdırmaqla əldə etmək olmaz. İki əsas rəngin qarışdırılması ilə əldə edilən rənglərə deyilirkompozit və yatörəmələri . Bunlar narıncı, yaşıl və bənövşəyidir. Spektrin iki həddindən artıq rəngi - qırmızı və bənövşəyi - bir-birinə qarışdırılırsa, yeni bir ara rəng - bənövşəyi alırsınız. Nəticə praktikada ən vacib hesab edilən səkkiz rəngdir: sarı, narıncı, qırmızı, bənövşəyi, bənövşəyi, mavi, mavi və yaşıl. Bu səkkiz rəngli zolağı halqaya bağlasaq, rəng çarxı alırıq. Rəng çarxları tərkibindəki rənglərin sayına görə dəyişə bilər, məsələn: səkkiz, on altı, iyirmi dörd və s. Bununla belə, istənilən rəng çarxında rənglərin ardıcıllığı, spektrdə olduğu kimi, spektrdə olduğu kimi eyni rəng ardıcıllığı ilə eyni qalır.

qohumlar və yanüanslı Rəng çarxında bir-birinin yanında yerləşən rənglərə rənglər deyilir. İsti rənglər və onların çalarları soyuq rənglər və onların çalarları kimi əlaqəlidir.

Kontrast rənglər - bunlar bir-birinin doymasını qarşılıqlı şəkildə artıran kəskin əks rəng cütləridir (məsələn, narıncı və mavi, bənövşəyi və sarı, qırmızı və yaşıl). Rəng çarxında əks rəng cütləri bir-birini tamamlayır, məsələn, mavi əks sarı, narıncı mavi ilə əks, mavi-yaşıl qırmızıya qarşı və s. Və əksinə, həm isti, həm də soyuq qrupda bitişik rənglər bir-birinə yaxınlıqdan, kontrastın təsiri altında parlaqlığını, doymasını itirir və qonşu spektral rəngə doğru rəngini dəyişir. Eyni zamanda, hər iki rəng daha isti görünür. Beləliklə, qırmızıya yaxınlıqdan narıncı sarı, qırmızı isə daha bənövşəyi görünür; sarının yanında qırmızı bənövşəyi, sarı isə yaşılımtıl görünəcək; mavinin yanında yaşıl sarımtıl-yaşıl olur, mavi isə bənövşəyi-mavi olur və s.

Hər bir xromatik rəng üçün başqa bir xromatik rəng tapa bilərsiniz, müəyyən nisbətlərdə qarışdırdıqda isə akromatik (boz rəng) əldə edə bilərsiniz. Belə iki xromatik rəng adətən tamamlayıcı rənglər adlanır. Əsas tamamlayıcı rəng cütləri bunlardır:

Qırmızı (odlu və ya tünd qırmızı rəngli) - mavi-yaşıl;

Narıncı - mavi;

Sarı - mavi (ultromararin);

Yaşıl - bənövşəyi.

Bir-birini tamamlayan rəngləri müəyyən nisbətlərdə qarışdırdıqda yeni tonlar yaranmır. Əlavə rənglər ixtiyari nisbətlərdə qarışdırılırsa, nəticə qarışıq rənglərdən biri ola bilər, lakin azaldılmış doyma ilə.

Bir-birini tamamlayan rənglərin hər biri öz tonunu bir-birinə bitişik olmaqdan dəyişmir, əksinə parlaqlığını və doymasını artırır.

Psixofizioloji xüsusiyyətlərin rəng qavrayışına təsiri.

Obyektlərin, obyektlərin və təbiət hadisələrinin rəngləri vizual qavrayışın psixofiziologiyasından asılı olaraq dəyişmiş görünə bilər.

Beynimizdəki hər bir əşyaya və ya obyektə həyat təcrübəsinə əsaslanaraq konkret bir rəng verilir, məsələn, ot yaşıl, göy mavi, dəniz mavidir. Bu rəng adlanırəsaslı və yasahibi (əsl rəngi).

Təbiətdəki obyekt rəngi daim müxtəlif təsirlərə və dəyişikliklərə məruz qalır. İşığın intensivliyi artdıqda və ya azaldıqda fərqli görünür və işıqlandırmanın spektral tərkibindən (işıqlandırma rəngindən) asılı olaraq dəyişir. Obyektin yerləşdiyi mühit də obyektin rəngini dəyişir (refleks əlaqəsi).

Görünən rəng işıqlandırmanın təbiətindən asılıdır. Axşam bir lampanın işığı altında bütün soyuq rənglər qaralır və mavilər yaşıllaşır, mavilər doymalarını itirir; Elektrik işıqlandırması altında qırmızı rəng daha doymuş olur, narıncı rəng qırmızıya çevrilir, açıq sarı rəngi ağdan ayırmaq çətindir, bu da sarıya çevrilir. Ümumiyyətlə, süni işıqlandırma (otaqda) qırmızı-sarı rəngdə gündüz işığından fərqlənir. Buna görə gün işığında rəngləmək tövsiyə olunur.

Təbii işıq şəraiti dəyişdikcə gözlərimiz müxtəlif rənglərə qeyri-bərabər həssasdır. Məsələn, gün ərzində sarı rəngləri ən açıq rəng kimi görürük. Qırmızı və mavi rənglər, deyək ki, haşhaş çiçəyi və qarğıdalı, yüngüllük baxımından oxşar kimi qəbul edilir.

Alaqaranlıq başlayanda biz tədricən qırmızıdan başlayaraq rəngləri ayırd etməyi dayandırırıq; Ən uzunu mavi olanları görürük. Buna görə də, alacakaranlıqda qarğıdalı çiçəyi, demək olar ki, qara görünən haşhaşdan daha yüngül görünür.

Yuxarıda sadalanan şərtlərin təsiri altında obyektin rəngi eyni anda çalar, yüngüllük, doyma və ya hər üç xüsusiyyətdə dəyişə bilər. Və belə bir dəyişdirilmiş rəng artıq obyekt rəngi adlanır, lakinşərtləndirilmiş .

Təsvirin əsasları ilə yeni tanış olan birinci sinif şagirdləri adətən obyektin rəngində yuxarıda qeyd olunan dəyişiklikləri hiss etmir, şərtləndirilmiş rəngləri görmür, ancaq obyektin rəngini qavrayır. Psixoloqlar cisimlərin rəngini görmək və qavramaq vərdişini ətraf mühit şəraitindən asılı olmayaraq həmişə sabit adlandırırlar.sabitlik qavrayış. Bu fenomenin səbəbi, insanın vizual qavrayışlarının yalnız indiki göz hisslərinə deyil, həm də keçmiş həyat təcrübələrinə əsaslanmasıdır. Müəyyən obyektləri vizual olaraq qavrayan uşaqlar təkcə retinada görünən müxtəlif ölçülü və rəngli ləkələri deyil, müəyyən bir forma və sabit obyekt rənginə malik olan xüsusi obyektləri görürlər. Qavrayışın sabitliyinə görə bir çox tələbələr öz əsərlərində bir sıra koloristik səhvlərə yol verirlər.

Obyektlərin şərtləndirilmiş rəngini görmək həm də rəng uyğunlaşması deyilən təsirlə çətinləşir - gözün ətrafdakı təbiətin obyekt rənglərinə alışmaq qabiliyyəti, buna görə də rənglər bizə həm gündüz, həm də günəş işığında eyni görünür. süni işıqda, baxmayaraq ki, bu şəraitdə cisimlərdən şüalanmanın spektral tərkibi tamamilə fərqlidir. Aydın havada otağın içi mavi səmanın işığı ilə işıqlandırılır. Buludlu günlərdə - buludların ağ işığı ilə, axşam isə mavi və bənövşəyi şüalarda çox zəif olan süni elektrik işığı ilə. Müvafiq olaraq, müxtəlif rəngli obyektlərin əks etdirdiyi işığın spektral tərkibi dəyişir. Bu arada, görmə qabiliyyətimiz demək olar ki, rəngdəki bu dəyişiklikləri hiss etmir.

Dəqiq şərtləndirilmiş rəng rəssamın üçölçülü, maddi və məkan təsvirlərini çatdıra, natürmort və ya eskizin ahəngdar koloristik vəziyyətini yarada biləcəyi əsas vizual vasitələrdən biridir. Bu baxımdan, rəngkarlıqda rəng nəzəriyyəsinin tədqiqatçısı N. N. Volkovun məsləhətini xatırlamaqda fayda var: “Obyektlərin rəng tonunu və yüngüllüyünü aydın görmək üçün insan orada olanı tərk edib, onun rəngini görməyə çalışmaq lazımdır. ümumi rəng ləkəsi."

Kontrast rənglər onların əksini artırır, rəng doymasını qarşılıqlı şəkildə artırır. Rəssamlıqda bu fenomen deyilireyni vaxtda kontrast fenomeni . Rəng elmi bunu hər kəsin kifayət qədər olduğunu söyləməklə izah edir parlaq rəng yanında əlavə kölgənin yaranmasına səbəb olur. Məsələn, limon və ya portağal ətrafında fon daha soyuq görünür və əksinə, soyuq rəngli obyektin arxasında fon daha isti bir kölgə alır və s. Bir-birinə yaxın olan tamamlayıcı rənglər daha doymuş olur. Açıq fonda obyektin rəngi qaranlıq fonda daha tünd görünür, daha açıq görünür; Fenomeneyni vaxtda kontrast rəngin və fonun doyması nə qədər güclüdürsə və bu fonun açıqlığı ikinci rəngə bir o qədər yaxındır. Kiçik bir fon sahəsi ilə kontrast ümumiyyətlə görünmür və ya demək olar ki, nəzərə çarpmır.

Bu xüsusiyyət bir rəngin digərinə təsirini başa düşmək üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir və rəngkarlıq və tətbiqi sənət əsərlərinin kompozisiya həllərində istifadə olunur.

Vizual qavrayışın xüsusiyyətlərinə fenomen daxildirşüalanma , güclü işıq obyektin işıqlandırılan hissəsinin ətrafında halo əmələ gətirdikdə və sanki onun ölçüsünü artırdıqda. Göz almasını dolduran şəffaf mayedə parlaq işığın səpilməsi nəticəsində baş verir. Gözlərimiz parlaq işıq saçan işıq mənbələrinin rəngini çətin qəbul edir. Ancaq parlaq cisimlərin ətrafındakı halonun açıq bir rəngi var. Məsələn, şam alovu demək olar ki, ağ görünür, lakin onun ətrafındakı halo sarı görünür. Halo obyektin özündən daha doymuş rəngdədir.

Parlaq bir səthdə güclü vurğu ağ görünür və ətrafındakı halo işıq mənbəyinin rəng xüsusiyyətini alacaq. Vurğulanmanın parlaqlığı zəiflədikcə, halonun rəngi vurğunun özünə keçəcək və onu rəngləndirəcək. Beləliklə, günəş ləkələrinin yaxınlığındakı kölgə adətən mavi-bənövşəyi rəngə malikdir, lakin kölgənin kənarları işıqlandırılmış ərazilərin ətrafındakı qırmızı-narıncı halo vasitəsilə günəş ləkələrinə qarışır. Göyün fonunda nazik budaqlar tamamilə bir halo ilə örtülmüşdür, yəni səmanın rəngini alırlar. Buna görə də, göyün fonunda mavi, gün batımı fonunda - narıncı-qırmızı görünür. Halo olmadan, ağac gövdəsi açıq səmaya qarşı sərt bir kəsik kimi görünür. Eynilə, cilalanmış səthdə parlaq vurğular yüngül yamaqlara bənzəyir.

təsir edən amillərdən biridir görünən rəng, boşluqdur. Havanın özü şəffafdır, lakin onun tərkibində kiçik toz, su buxarı və bakteriya hissəcikləri var. Başqa sözlə, bulanıq bir mühiti təmsil edir. Bu mühitin özəlliyi ondan ibarətdir ki, qırmızı, narıncı, sarı şüalar oradan sərbəst keçir, mavi və bənövşəyi şüalar əks olunaraq hər tərəfə səpilir. Buna görə obyektlər uzaqda olduqda rəng daha soyuq olur. Bundan əlavə, yüngüllük də dəyişir - tünd rənglər Uzaqdan daha yüngül görünürlər, yüngül olanlar isə əksinə, daha qaranlıqdır.

Soyuq rənglərin məsafə ideyası ilə (həmçinin gözümüzün bəzi anatomik xüsusiyyətləri ilə əlaqədar) bağlı olduğuna görə, aşağıdakı rəng fenomeni mövcuddur: ləkələrlə örtülmüş bir səthə (kətan və ya kağız) baxsanız. isti və soyuq rənglərdən, görünür, isti rəngli ləkələr soyuqdan daha yaxındır. İsti və açıq rənglər bir çox hallarda faktiki yerləşdikləri yerə daha yaxın qəbul edilir, yəni qabarıq görünür, soyuq və tünd rənglər isə geri çəkilir. Rəngkarlıqda çıxıntı və geri çəkilən rəng tonlarının xüsusiyyətləri böyük əhəmiyyət kəsb edir. Bununla belə, rəng dəyişdirmək üçün bütün ümumi qaydalar mexaniki olaraq istifadə edilə bilməz. Rəssamın baxışı təbiəti müşahidə etməyin sonsuz müxtəlif şərtləri, fərdi qavrayış və yaradıcı niyyətlə müəyyən edilir.

Tam miqyaslı istehsalın rəng əlaqələrinin ötürülməsi.

Təbiətdə müşahidə olunan müxtəlif cisimlərin və onların səthlərinin rəng keyfiyyətlərinin ötürülməsi hərfi gücün və onların işıq və rənginin sadə təkrarı deyil, gözlə qəbul edilən cisimlərin rənglərinin müəyyən miqyasında mütənasib əlaqələrin qurulmasıdır. palitrası. Vizual qavrayışda müşahidə edilən ötürülən rəng əlaqələrinin mahiyyəti.

Bacarıqlı bir şəkil təsvirində, müəyyən bir mühitdə və altında müşahidə anında qavrandıqları əlaqələrdə yerləşdiyi yerdə səhnələşdirilmiş obyektlərin təkcə böyüklüyü və tonallığı deyil, həm də rəng fərqlərinin çatdırılmasını təmin etmək lazımdır. müəyyən bir işıqlandırma vəziyyəti. Şəkildə mütənasib şəkildə çatdırılan təbiətin ton və rəng münasibətləri tam hüquqlu koloristik təsvirə psixoloji cəhətdən düzgün yanaşmağa imkan verir.

Tam miqyaslı qəbulun rəng əlaqələrini düzgün çatdırmaq üçün, ilk növbədə, hər bir obyektin rəng çalarlarını (mavi, sarı, yaşıl və s.) müəyyən etmək lazımdır; ikincisi, bu rənglərin açıqlıqda (sonra tonda) fərqləri (münasibətləri), yəni bir-birindən nə qədər açıq və ya tünd olduqları; üçüncüsü, başqaları ilə müqayisədə obyektin və onun səthinin hər bir rənginin intensivlik dərəcəsi (kontrast), doyma dərəcəsi.

İş prosesində daim yadda saxlamalısınız ki, hər bir rəng işıqda, kölgədə, qismən kölgədə və s. Əhəmiyyətli olan öz-özlüyündə deyil, yalnız başqalarına münasibətdə fərqi, başqalarından fərqi, yəni münasibətidir. Buna görə rəngləmə prosesi sabit bir prosesdir müqayisəli təhlil tam miqyaslı istehsalda obyektlər, rəng əlaqələrinin tapılması prosesi.

P.Konçalovski rəng münasibətləri ilə işləmək haqqında yazır: “həyatdan dəqiq rəng almaq mümkün deyil, çünki hər dəqiqə işıqlandırmadan asılı olaraq rəng dəyişir. Buna görə də hər şeyi rəng münasibətləri üzərində qurmalıyıq. Əgər onlar məntiqlidirsə və təbiətlə ziddiyyət təşkil etmirsə, onda harmoniya əldə edə və təbiət haqqında təəssüratlarınızı həqiqətlə çatdıra bilərsiniz”.

Şəkilli eskizlərdə (rəng əlaqələri ilə işləyərkən) hazırda görünən rəng fərqlərini təkcə yüngüllükdə (tonda) deyil, həm də rəng gücündə (doyma) qorumaq xüsusilə vacibdir. Şəkilli təsvirin doğruluğu rəng çalarlarının düzgünlüyündən deyil, işığın və rəngin gücündə fərqlərin (əlaqələrin) düzgün ötürülməsindən asılıdır. Yüngüllük və doyma baxımından yanlış qəbul edilmiş eskizin rəng əlaqələri məkan planlarının qarışıqlığına gətirib çıxarır və təsvir olunan obyektlərin maddi keyfiyyətlərinin müəyyən edilməsinə və onların işıqlandırılması vəziyyətinə mənfi təsir göstərir.

Rəssamlıqda ton və rəng münasibətləri vəhdətdə görünür. Rəngin hər bir vuruşu təbiətdə yüngüllük, doyma və rəng çalarları baxımından olan əlaqələri ehtiva etməlidir.

Tez-tez müşahidə edirik güclü dəyişikliklər işıqlandırma və bununla əlaqədar olaraq təbiətin rənglərinin ümumi diapazonunun tonunun və rənginin azalması və ya artması: günəşlə işıqlandırılan mənzərə axşam və ya səhərdən daha yüngül görünür; boz gündə aydın bir gündə müşahidə edildiyi kimi işıq və kölgə arasında kəskin fərqlər yoxdur. İşıqlandırma aydın havada buludlu havadan, yayda qışdan, cənubda şimaldan daha güclüdür. Günorta günəş işığı rəngin vizual qavrayışını kor edir və kütləşdirir. Diffuz işıqlandırma, əksinə, onun qavranılması üçün əlverişli şərait yaradır. Zəif işıqda kiçik detallar olmadan yalnız böyük həcmlər bütövlükdə fərqlənir.

İşıqlandırma intensivliyindəki dəyişikliklərdən asılı olaraq, obyektlərin yalnız yüngülliyi deyil, həm də rəngləri fərqli görünür. İşıqlandırma aşağı olduqda, obyektlərin rəng doyması azalır. Bir otaqda, pəncərədən uzaqlaşdıqca, obyektlərin rəngləri nəinki tündləşir. Həm də rəngi daha az doymuşdur. Günəşlə parlaq şəkildə işıqlandırılan mənzərədəki obyektlərin qaranlıq, soyuq kölgələri var, lakin bir bulud gəldi - və hər şey kəskin şəkildə dəyişdi, hər şey sakitləşdi, daha neytral rəng aldı. Mənzərə ümumi sərin gümüşü rəng aldı. Və buludlu bir gündə günəşli bir günlə müqayisədə təbiətin rənglərinin ümumi vəziyyətində dəyişiklik müşahidə edə bilərsiniz.

Rəssamlıqda ifadə etməyi bacarmaq vacibdirümumi işıqlandırma vəziyyəti (ümumi ton) . Bu konsepsiya günün müəyyən bir saatına - səhər, günorta, axşam - və ya ilin müəyyən bir vaxtı və ya havaya uyğun gələn təbiətin ümumi tonal və rəng intensivliyinə aiddir. Bir eskizdə ümumi ton və rəng vəziyyətini çatdırmaq üçün həmişə palitranın maksimum imkanlarından istifadə etməməlisiniz, yəni təbiətdəki ən açıq və ən sıx rəng ləkəsi həmişə kətan üzərində ən yüngül və ən parlaq boya ilə çəkilməməlidir. . Tonal və rəng münasibətlərini təbiətə mütənasib saxlamaq üçün ilk növbədə qərar vermək lazımdır: əlaqələr hansı rəng diapazonunda qurulmalıdır - daha açıq və ya tünd - və rəng intensivliyinin hansı hüdudlarında.

Ümumi işıqlandırmanın gücünə əlavə olaraq, bütün obyektlər işıqlandırmanın rəngindən təsirlənir. İçəri girən odur ayrılmaz hissəsidir təbiətin bütün rənglərinə daxil olur və onları əlaqəli edir. Axşam süni işıqlandırma otağa sarı-narıncı rəng verir. Səhər, buludlu bir gündə qızıl-çəhrayı çalarlar üstünlük təşkil edir, neytral gümüş çalarlar üstünlük təşkil edir. Təbiətin rəng keyfiyyətləri nə qədər müxtəlif olsa da, işıqlandırmanın rəngi həmişə bütün hissələrdə və detallarda mövcuddur və bütün rənglər ona tabedir. Rəng birliyi və harmoniyası yaradılır, isti və soyuq rənglər çeşidi.

Rəsm praktikasında gözün üzərinə yerləşdirilməsi də vacibdirqavrayışın bütövlüyü.

Şəkilli eskizi yerinə yetirərkən təbiətdə rəng münasibətləri obyektləri üç xüsusiyyətə görə müqayisə etməklə müəyyən edilir: rəng çalarları (rəng tonu), açıqlıq və doyma. Bu üç əlamət əsas olanlardır tam xüsusiyyətləri tam miqyasda istənilən rəngdə.

Cisimləri müqayisə edərkən onların rəng əlaqələrini müəyyən etmək, gözlərin obyektləri bir-bir görmək, baxışın yönəldiyi obyektin "kəskinliyinə" uyğunlaşma qabiliyyəti ilə çətinləşir. Obyekt bir çox detallarda görünür, kəskin və aydın konturlarla, ton və rəng kontrastları kəskin şəkildə ifadə edilir. İki müstəvi təşkil edən cisimlər qrupunu çəkmək üçün yerləşdirsək, baxışlarımızı yaxınlıqdakı cisimlərə cəmləsək, fondakıları bulanıq və qeyri-müəyyən görəcəyik və əksinə, fon obyektlərinə diqqətlə baxsaq, rəngin eləcə də onların üzərindəki relyefin təfərrüatları daha aydın olacaq. Əslində, yaxınlıqdakı obyektlər daha çox nəzərə çarpır, onların konturları aydın görünür, arxa planda və ya kölgədə yerləşən digərləri isə demək olar ki, görünməzdir. Bununla belə, iş zamanı baxışlarınızı bir obyektdən digərinə köçürsəniz və beləliklə, onları bir-birinizlə müqayisə etsəniz, səlahiyyətli bir görüntü əldə edə və düzgün rəng münasibətlərini təyin edə bilməyəcəksiniz. Bütövlükdə şəkil fraksiya görünəcək. Tam miqyaslı istehsalın tonal və rəng əlaqələrini düzgün müəyyən etmək üçün gözlərin xüsusi peşəkar yerləşdirilməsini inkişaf etdirmək lazımdır: bütün qrupa imkan vermədən bütün obyektlərə eyni vaxtda və bütöv baxa bilmək. tam miqyaslı istehsalın (fon daxil olmaqla) gözdən uzaqlaşdırılması. Detallar üzərində iş aparıldığı anda belə bütün təbiəti bütövlükdə görmək lazımdır. Obyekti bütövlükdə görmədən ayrı-ayrı sahələrin tonunu və rəngini anlamaq mümkün deyil. Yalnız eyni vaxtda görmə ilə detalların bütünə tabe olmasını düzgün qiymətləndirmək olar.

Bir eskizin rənglənməsi prosesi var ümumi qaydalar icra ardıcıllığı:

1) təbiətin ümumi ton və rəng vəziyyətini nəzərə alaraq böyük təbiət ləkələri arasında tonal və rəng əlaqələrinin tapılması;

2) böyük rəng-ton əlaqələri daxilində hər bir obyektin üçölçülü formasının ətraflı öyrənilməsi;

3) ümumiləşdirmə, təsviri koloristik bütövlüyə, birliyə gətirmək və kompozisiya mərkəzini vurğulamaq.

Uşaq İncəsənət Məktəbinin 1-ci sinif şagirdləri üçün “Rəngşünaslığın əsasları” mövzusunda dərs.

Məqsədlər:

tələbələri rəng elminin əsasları ilə tanış etmək;

rəng çarxı, ilkin, kompozit rənglər, tamamlayıcı rənglər, soyuq və isti rənglər, yüngüllük, rəng kontrastı, rəng doyması anlayışlarını vermək;

məhdud palitra ilə rəngin dəyişən imkanlarını göstərməyi öyrətmək;

ahəngdar rəng birləşmələrini tapmağı öyrətmək;

bədii zövqü inkişaf etdirmək;

yaradıcı təxəyyülü inkişaf etdirmək.

Vizual diapazon: təqdimat, cədvəllər, əyani vəsaitlər.

Avadanlıq və materiallar: fırçalar, boyalar, sadə qələmlər, A4 vərəqləri.

Lüğət: əsas rənglər, kompozit rənglər, tamamlayıcı rəng, soyuq və isti rənglər, rəng kontrastı, yüngüllük, rəng doyması.

DƏRSİN GÖRÜŞÜ

I. Təşkilati məqam

1. Salam

müəllim. Dərsin məqsəd və vəzifələrini müəyyənləşdirin. Sizcə bu gün nədən danışacağıq?

tələbələr. Rəng haqqında.

müəllim. Həqiqətən, bu gün sinifdə rəngin sirri haqqında danışacağıq. Rəng həyatımızda hansı rol oynayır, əhvalımıza, ətrafımızdakı dünyanı qavrayışımıza necə təsir edir. Şeirin müəllifi niyə rəssamdan rəngli planet haqqında danışmağı xahiş edir?

tələbələr. Həyatın bütün rənglərini hiss edən, ən adi səhnələri tapıb onların gözəlliyini bizə açmağa çalışan sənətkardır.

müəllim . Sənətkar bizə həyatın bütün rənglərini necə deyə bilər?

tələbələr. Rəssamlar rəng hisslərini çox incə şəkildə kətanlarında çatdırırlar.

2. Şagirdlərin dərsə hazırlığının yoxlanılması.

3.Boyaların islanması.

II. Dərs mövzusu mesajı

müəllim. Rəng - bu gördüyümüz obyektlərin əlamətlərindən biridir, şüurlu vizual hissdir ( sənətdə ən ifadəli vasitələrdən biri). Bu, insanların hisslərinə, vəziyyətinə və əhval-ruhiyyəsinə çox təsir edir. Məsələn, qırmızı Günəşin, atəşin, qanın, həyatın simvoludur. Adətən sevinc, gözəllik, yaxşılıq, istiliklə əlaqələndirilir; həm də ömür boyu narahatlıq, təhlükə, narahatlıq deməkdir. Ağ rəng ən çox təravəti, saflığı, gəncliyi simvollaşdırır; lakin bəzi xalqlar arasında sülh, cansızlıq və hətta matəm mənasını verə bilər. Fizika baxımından qara rəng boşluqdur, işığın və rəngin olmamasıdır; onun ənənəvi mənası hər şey “gecə”, rəhmsiz, insana düşmən, kədər və ölümdür.

Hər bir əşyanın öz rəngi var. Bəzi obyektləri yalnız rənglərinə görə tanıyırıq. Dəyirmi formalı və ölçülərinə görə eyni olan üç obyekti təsəvvür edin. Biz onları uyğun rənglərə boyayaraq portağal, qırmızı pomidor və ya yaşıl almaya “çevirə” bilərik.

Hər mövsüm bir-biri ilə birləşən müəyyən bir rəng palitrasına uyğun gəlir. Rəngin bir çox sirləri var. Bu gün sinifdə onlardan bəziləri ilə tanış olacağıq.

III. Yeni materialın öyrənilməsi

1. Rəng elmi haqqında məlumat.

müəllim. Çiçək elmi - rəng elmi, boyalarla məşğul olan rəssamın bilməli olduğu bir çox məsələləri öyrənir.

2. Rəngin xassələri.

müəllim. Rəng nədir, təbiəti nədir? Obyektlərin rənglənməsi nədir? Niyə bəzi obyektlər mavi, digərləri qırmızı, bəziləri isə yaşıldır?

Belə çıxır ki, hər şeyin səbəbi günəşdir, daha doğrusu, onların yolundakı hər şeyi işıqlandıran işıq şüalarıdır. Qaranlıqda heç bir rəng görmürük. Günəş işığı və ya elektrik işığı şüaları - dalğa işığı - gözə daxil olduqda, biz rəng hissi keçiririk.

Adətən rəngin bütün vizual hissləri qruplara bölünür. Bir qrupdan ibarətdirakromatik rənglər: qara ağ və bütün boz (ən qaranlıqdan ən açıqa qədər). Bunlar neytral rənglərdir. Digər qrupa daxildirxromatik rənglər - qara, ağ və bozdan başqa bütün rənglər, yəni qırmızı, sarı, mavi, yaşıl, çəhrayı, mavi, moruq, firuzə və s. Qeyd etmək vacibdir ki, ağ, qara və boz rənglərən azı cüzi, çətinliklə hiss edilən və ayırd etmək çətin olan rəng çalarları (çəhrayı, sarımtıl, yaşılımtıl və s.) artıq xromatik rənglər olacaq. Yalnız saf ağ, qara və boz rənglər, heç bir çirkləri olmayan, akromatik rənglər kimi təsnif edilir.

Günəş şüaları var heyrətamiz xüsusiyyətlər. Günəş şüalarının yağış damcıları və ya şüşənin əyri üzü, məsələn, üçbucaqlı şüşə prizma ilə sındığı zaman göy qurşağının necə göründüyünü xatırlayın. Bu hadisəni ilk kəşf edən ingilis fiziki İ.Nyuton oldu - o, ağ işığı spektrin rənglərinə parçalamağı bacardı. I. Nyuton spektrdə müəyyən edilmişdiryeddi çiçəklər. Günəş işığı bütün rəng dalğalarını ehtiva edir. Onlar qarışdırıldıqda ağ rəng təəssüratı yaranır və şüa parçalandıqda biz göy qurşağının bütün rənglərini görürük.

Qırmızı, narıncı, sarı, yaşıl, mavi, indiqo və bənövşəyi rənglər təşkil edir spektr. Spektrin rəngləri həmişə bu ardıcıllıqla düzülür.

Rəng spektrinin həddindən artıq hədləri - qırmızı və bənövşəyi - qırmızı və yaşıl kimi həddindən artıq və orta olanlardan daha çox bir-birinə bənzəyir. Bu, spektral rəngləri bir dairədə təşkil etməyə imkan verdi. Görün necə gözəldir! Təhsil məqsədləri üçün belə bir rəng çarxından istifadə etmək çox rahatdır, biz bunu dəfələrlə görəcəyik; Bu rəng çarxının bütün çalarlarına diqqətlə baxın və onları adlandırmağa çalışın. Aydındır ki, qırmızı ilə narıncı arasında qırmızı-narıncı, sarı ilə narıncı arasında sarı-narıncı və s. hər rəng cütü arasında olacaq. Rəng çarxı adətən iki hissəyə bölünür - isti və soyuq.

İsti rənglər: Qırmızı, sarı, narıncı və bu rənglərdən ən azı bir hissəciyi ehtiva edən bütün rənglər. İsti rənglər təbiətdə həqiqətən istilik verən günəşin, odun rəngini xatırladır.

Sərin rənglər: Mavi, mavi, yaşıl, mavi-bənövşəyi, mavi-yaşıl və bu rənglərlə qarışaraq əldə edilə bilən rənglər. Soyuq rənglər beynimizdə həqiqətən soyuq bir şeylə əlaqələndirilir - buz, qar, su, ay işığı və s.

Fərqli rənglərə görə bəzi fiqurların daha yaxın, digərlərinin isə daha uzaqda yerləşdiyini hiss etmək asandır. Ən yaxın sarı rəngli düzbucaqlı görünür, bir az daha - açıq tünd qırmızı və hətta daha da - tünd tünd qırmızı. Həqiqi yerə daha yaxın görünən çiçəklər - çıxıntılı olanlar - əsasən daxildiristi rənglər və təyyarədəki həqiqi mövqelərindən daha uzaq görünənlər üçün -soyuq rənglər.

Rəssamlar bu fenomendən istifadə edərək rəngdən istifadə edərək müstəvi dərinlikləri təəssüratı yaradırlar.

İbtidai məktəbdən xatırladığınız kimi, heç bir boya qarışdırmaqla əldə edilə bilməyən rənglər deyilirəsas olanlar. Bu- qırmızı, sarı və mavi rənglər. HAQQINDA heç biri rəng çarxının mərkəzində yerləşmir və üçbucaq əmələ gətirir.

Əsas rəngləri qarışdırmaqla əldə edilə bilən rənglərə şərti olaraq deyilirkompozit və ya əldə edilən rənglər. Bizim nümunəmizdə onlar da üçbucaqlardadırlar, lakin mərkəzdən uzaqdadırlar. Bu:narıncı, yaşıl və bənövşəyi rənglər.

Rəng çarxında sarı rəngin ortasından diametr çəkərək, diametrin əks ucunun bənövşəyi rəngin ortasından keçəcəyini müəyyən edə bilərsiniz. Rəng çarxında narıncı rəngin əks tərəfi mavidir. Beləliklə, şərti olaraq adlandırılan rəng cütlərini müəyyən etmək asandırəlavə. Qırmızı onun tamamlayıcısı kimi yaşıl olacaq və əksinə. Tamamlayıcı rənglərin birləşməsi bizə rəngin xüsusi parlaqlığı hissi verir.
Ancaq hər qırmızı rəng hər yaşıl rəngə uyğun gəlmir. Qırmızı, yaşıl, mavi, narıncı, sarı, bənövşəyi və digər rənglərin çoxlu çalarları ola bilər. Məsələn, qırmızı maviyə yaxındırsa, belə qırmızının tamamlayıcı rəngi sarı-yaşıl olacaqdır.

12 rəngli rəng çarxı ilə tanış olduq, ancaq 24 rəngdən ibarət belə bir dairə edə bilərsiniz. Belə bir rəng çarxı əlavə rənglərin və onların cütlərinin çalarlarını daha dəqiq müəyyən etməyə imkan verir. Bu rəng çarxının bütün çalarlarını adlandırın.Hər rəngin üç əsas xüsusiyyəti var: rəng, doyma Və yüngüllük
Bundan əlavə, kimi rəng xüsusiyyətləri haqqında bilmək vacibdiraçıq rəngli Vərəng kontrastı. Beynimizdə rəng tonu tanış obyektlərin rəngi ilə əlaqələndirilir. Bir çox rəng adları birbaşa xarakterik rəngə malik olan obyektlərdən gəlir: qum, dəniz yaşılı, zümrüd, şokolad, mərcan, moruq, albalı, krem ​​və s. Bunu təxmin etmək asandır.rəng tonu müəyyən edilir rəngin adı (sarı, qırmızı, mavi və s.) və onun spektrdəki yerindən asılıdır. Maraqlıdır ki, öyrədilmiş göz, parlaq gün işığında 180 rəng tonunu və 10-a qədər doyma səviyyəsini ayırd edə bilir. Ümumiyyətlə, inkişaf etmiş insan gözü təxminən 360 rəng çalarını ayırd edə bilir.

Rəng doyması xromatik rəng ilə bərabər açıqlıqdakı boz rəng arasındakı fərqi təmsil edir.

İstənilən rəngə boz boya əlavə etsəniz, rəng solacaq və onun doyma dərəcəsi dəyişəcək.

Rəngin üçüncü əlamətiyüngüllük Rəng tonundan asılı olmayaraq istənilən rəng və çalarları yüngüllüklə müqayisə etmək olar, yəni hansının daha tünd, hansının daha açıq olduğunu müəyyən etmək olar. Rəngin açıqlığını ağ və ya su əlavə etməklə dəyişə bilərsiniz, sonra qırmızı çəhrayı, mavi - mavi, yaşıl - açıq yaşıl və s.Yüngüllük - həm xromatik, həm də akromatik rənglərə xas olan keyfiyyət. Yüngüllük ağlıqla (obyektin rənginin keyfiyyəti kimi) qarışdırılmamalıdır.

Bu sənətkarlar üçün adətdiraçıq rəngli əlaqə çağırınton, ona görə də əsərin işıq və rəng tonunu, işıq-kölgəni və rəng strukturunu qarışdırmaq olmaz. Şəklin açıq rənglərlə çəkildiyini deyəndə, ilk növbədə işıq münasibətlərini nəzərdə tuturlar, rəngdə isə boz-ağ, çəhrayı-sarı, açıq yasəmən, bir sözlə, çox fərqli ola bilər.

İstənilən rəng və çalarları açıqlığa görə müqayisə edə bilərsiniz: solğun yaşıl ilə tünd yaşıl, çəhrayı ilə mavi, qırmızı ilə bənövşəyi və s. Maraqlıdır ki, qırmızı, çəhrayı, yaşıl, qəhvəyi və digər rənglər həm açıq, həm də tünd çiçəklər ola bilər. Ətrafımızdakı obyektlərin rənglərini xatırladığımız üçün onların yüngüllüyünü təsəvvür edirik. Məsələn, sarı limon mavi süfrədən daha açıqdır və sarının mavidən daha açıq olduğunu xatırlayırıq.

24 rəngdən ibarət rəng çarxını (xəstəlik) nəzərdən keçirək. Rəngləri müqayisə edə bilərsiniz: qırmızı və boz, çəhrayı və açıq boz, tünd yaşıl və tünd boz, bənövşəyi və qara və s.

akromatik rənglər, yəni boz, ağ və qara, yalnız yüngüllük ilə xarakterizə olunur. Yüngüllükdəki fərqlər bəzi rənglərin daha tünd, digərlərinin isə daha açıq olmasından ibarətdir.

İstənilən xromatik rəng açıqlıqda akromatik rənglə müqayisə oluna bilər.

Rəng uzanması - bu, bir rəngdən digərinə, məsələn, yaşıldan maviyə hamar bir keçiddir. Rəng uzanması edilə bilər

hər hansı iki və ya daha çox rəng. Niyə daha çox rəng deyirəm, çünki rəngin birindən digərinə hamar keçidləri üç, dörd, beş rəngdən və s.

Məsələn, bu bannerdə yalnız iki rəng istifadə olunub: mavi və yaşıl

Və bunun artıq üç rəngi var: qırmızı, sarı və yaşıl.

Çox gözəl! Bir rəng digərinə axır. Ümid edirəm nəzəriyyə aydındır. Gəlin məşqə keçək.

I V. Praktiki iş

Məşq edin.

İcra etməşq 1 . Bu rəng uzanma məşqidir.Vərəqi dörd hissəyə bölün.

Qouaşdan istifadə edərək iki uzanma işarəsi (yuxarı düzbucaqlılarda), akvareldən istifadə edərək iki (aşağı olanlarda) bu boyaların tətbiqi texnikası bir qədər fərqlidir; Quaşdan başlayaq.İlk uzanma üçün iki rəng seçin. Mən bənövşəyi və ağ seçdim və onların nümunəsi ilə hər şeyi izah etməyə çalışacağam. Palitraya bir az bənövşəyi boya qoyuruq və su ilə xama konsistensiyasına qədər seyreldirik, yanında palitraya bir az ağ qoyun. İndi biz fırçaya bənövşəyi boya qoyuruq və ilk kiçik düzbucaqlıda kağızın kənarı boyunca bir zolaq çəkirik. Bundan sonra palitradakı bənövşəyi boyaya sadəcə bir az ağ əlavə edin, qarışdırın, rəng əvvəlkindən bir az daha açıq olur. Növbəti şeridi bu yeni kölgə ilə çəkirik, sözün həqiqi mənasında əvvəlki zolağı bir millimetr tuturuq. Bundan sonra, bənövşəyi qarışığa yenidən daha çox ağ əlavə edin, qarışdırın və yenidən bir zolaq çəkin. Və s. düzbucaqlı bitənə qədər.
Bu kimi bir şey görünməlidir (şək.)

İndi iki başqa rəng seçin və eyni prinsipdən istifadə edərək onları uzatın. Mən mavidən narıncıya qədər uzandım və bu da çıxdı:

İndi isə akvarellə gərməni edək. Gouache ilə eyni şəkildə, palitrada iki seçilmiş rəngi ayrıca çəkin. Sarı və yaşıl alacağam. Palitradakı boya iki rəngli gölməçə kimi görünməlidir. Akvarel tətbiq etməzdən əvvəl düzbucaqlı örtün təmiz su boyasız. Kağız nəm, lakin yaş olmayana qədər su udulduqdan sonra boya tətbiq etməyə başlaya bilərsiniz. Əvvəlcə sarı boya çəkirik, hər tətbiqdən sonra sarı boyaya bir az yaşıl boya əlavə edirik, qarışdırırıq və yenidən zolaq çəkirik. Bu, vuruşların kənarları qurumasın, sonra rəng keçidi daha hamar və daha incə olacaq şəkildə edilməlidir.

Və son məşq akvareldə ağdan istənilən rəngə keçiddir. Əgər ağartma akvarellərdə istifadə edilə bilməzsə, bunu necə etmək olar? Çox sadədir, gəlin vərəqin özünü ağ rəng kimi götürək, yəni ilk zolağı adi təmiz su ilə yazacağıq və sonra seçilmiş rəngi bir azdan suya əlavə edəcəyik. Əksinə, rəngdən ağa qədər uzanma tələb olunursa, o zaman palitrada istədiyiniz rəngi çəkirik və kağıza hər tətbiqdən sonra rəngi su ilə bir az seyreltin.

Beləliklə, müxtəlif uzanma hərəkətlərini necə yerinə yetirməyi öyrəndik. Bu harada faydalı ola bilər? (göyü doldurmaq, gün batımı, günəşin doğuşu və s.)

İndi bunu edəkməşq edin 2 . Bir kağız parçası və akvarel götürün və rəngləri qarışdırmaqla sınaqdan keçirin.

Qəhvəyi rəng alanda hansı rənglərin qarışacağını düşünürsünüz? Qəhvəyi rəngin neçə tonunu əldə edə bilərsiniz?

Ətrafda oynayın, müxtəlif rəngləri və çalarları qarışdırın, əminəm ki, bir çox yeni rənglər və çalarlar kəşf edəcəksiniz.

V. Dərsin xülasəsi

1. Tələbə işlərinin sərgisi.

2. Müəllimin son sözü.

İndi də göstərirəm ən yaxşı əsərlər. Düşünürəm ki, əməli iş görərkən siz əmin oldunuz ki, əsərin məziyyətləri rənglərin bolluğu və parlaqlığı ilə müəyyən olunmur, rəng qanunlarını bilmədən uğura ümid etmək çətindir.

Ev tapşırığı: Dəyişən rəng imkanlarından istifadə edərək (boyalarla işləmək) məhdud palitrası olan nağıl krallıqlarının fantaziya təsvirini yaradın. Nümunə Mövzular: “Qar kraliçası krallığı”, “Zümrüd şəhər”, “Əbədi gəncliyin çəhrayı ölkəsi”, “Qızıl günəş ölkəsi” və s.

RENKSIZLIQ 1-ci sinif DERS PLANI

MÖVZU:"Həyatdan meyvələrin öyrənilməsi (alma, armud)."

Dərsin məqsədi: Yan işıqlandırma altında həcmin ötürülməsinin xüsusiyyətlərini başa düşmək;

Tapşırıqlar:

1. Yan işıqlandırmanı və təyyarədə yatan obyektlərin həcmini çatdırmağı öyrənin.

2. İşıq və kölgədə obyektin yerli rənginin dəyişməsini müəyyən etmək (yerli rəngin komponentlərə bölünməsi); düzgün ton və rəng əlaqələrini çatdırın.

3. Akvarellərlə işləmək üzrə texniki bacarıqların inkişafı.

Materiallar:

Akvarel, A3 vərəq, karandaş, pozan, fırçalar, banka, palitra.

Avadanlıq:

1) kölgə əldə etmək sxemi:

2) müxtəlif işıqlandırmada almanın eskizi;

3) şir texnikasından istifadə edərək almanın eskizini yerinə yetirmə ardıcıllığı;

4) alma eskizini yerinə yetirmə ardıcıllığı;

5) rəssamların reproduksiyaları;

6) top üzərində işığın və kölgənin paylanması diaqramı.

ƏDƏBİYYAT

1. N.M.Sokolnikovanın “Rəsm əsasları”, Obninsk, 1996

2. “Rəssamlığın əsasları” N.M.Sokolnikov, 1996

3. A. P. Aşukin, S. P. Lomov, “Rəsm”, M. 1999

4. “Təsviri incəsənət məktəbi”, M., 1994

Dərs planı:

Salamlaşma, iş yerinin hazırlanması, dərsin mövzusunun izahı (5 dəq)

Materialın izahı (25 dəq)

Müstəqil iş (150 dəq)

Dərsin yekunlaşdırılması (10 dəq)

Dərsin başa çatdırılması, sinifin təmizlənməsi (5 dəq)

Dərsin gedişatı:

salam. Bu gün masada yatan meyvələri çəkəcəyik. Ancaq tapşırığı yerinə yetirməzdən əvvəl, yan işıqlandırmada meyvələrin təsviri qaydaları ilə tanış olacağıq.

Hər bir maddə adlanan öz rənginə malikdiryerli rəng (yerli rəng obyektin öz rəngidir. Məsələn: alma - yaşıl, qırmızı; narıncı - narıncı, limon - sarı və s., yəni bu obyektin əlaqəli olduğu rəng).

Obyektin yerli rəngi zehnimizdə onunla əlaqəli olan saf, qarışmamış, qırılmamış tonlardır. müəyyən maddələr, onların obyektiv, dəyişməz xassələri kimi.

Yerli rəng xarici təsirləri nəzərə almadan obyektin əsas rəngidir.

Rəng qavrayışına bir çox amillər təsir edir: hava perspektivi, işıqlandırma, digər obyektlər və onların rənglənməsi.

Hava perspektivi nə deməkdir?

Hava bizə şəffaf görünsə də, tərkibində toz, nəm buxarı, his və s. olan qaz halında olan bir mühitdir. Bütün bunlar işığın keçməsinə mane olur, səpilir və rəngini dəyişir. Nəticədə, obyektə olan məsafə və atmosferin vəziyyəti obyektlərin yerli (daxili) rənginə əhəmiyyətli dərəcədə təsir göstərir. Uzaqdakı obyektin rəngi yaxından daha neytral görünür. Açıq rəngli obyektlər çıxarıldıqda qaralır, qaranlıq obyektlər isə daha açıq olur. Həmçinin, məsafədə obyektlərin konturları və işıq və kölgə kontrastları bulanıq olur. Obyektlər bulanıqlaşmağa başlayır. Böyük məsafədə obyektin həcmi, relyefi, detalları və materialı görünməz olur. Məsafədə obyektlər ümumiləşdirilmiş, yumşaq, kiçik bir düz ləkə şəklində görünür.

İşıqlandırma mövzuya necə təsir edir?

Daxili şəraitdə, işıq mənbəyindən (çıraq və ya işıqlandırılmış pəncərə) uzaqlaşdıqca, obyektlərin işıqlandırılması zəifləyir. Bu baxımdan, rəngin əsas xüsusiyyətləri - obyektin rənginin doyması və açıqlığı da dəyişir.

Güclü qaralmış otaqda obyektin rəngi müəyyən bir rəng ifadəsi olmadan tünd, boz görünə bilər; Aşağı işıqda, ümumi tonal rəng sxemi daha qaranlıq olacaq, rəng daha az sıx olacaq, yəni. daha az doymuşdur.

Beləliklə, təbiətdəki obyektlərin görünən və yerli (daxili) rəngləri arasında böyük fərq var. Bütün bunlar təbiətdən rəsm çəkərkən və yaradıcı kompozisiyalarda nəzərə alınmalıdır.

İşıq və işıqlandırma əsasən rəngin qavranılmasına təsir edir və şəkildə müəyyən əhval-ruhiyyə yaradır.

Rəssam işıqlandırmanı çatdırmaqla eyni vaxtda obyektlərin həcmini göstərir.Chiaroscuro obyektin üçölçülü formasını, fakturasını, məkanda mövqeyini təsvir edən əsas vasitədir. İşıq həm də ətraf mühiti çatdırmağa kömək edir.

Rəssamları həmişə rəng və işıq məsələləri maraqlandırırdı, çünki... rəng və işıq rəngkarlıqda əsas ifadə vasitəsidir. Rəng nəzəriyyəsi üzrə bütün traktatlar yazılmışdır.

Məşhur İtalyan İntibah rəssamı Leonardo da Vinçi “rəsm haqqında traktat” yazıb, burada dövrümüzün rəssamları üçün böyük praktik əhəmiyyət kəsb edən rəng haqqında məlumat verir.

Ümumiyyətlə, əsl rəssam təkcə rəsm çəkməyi bacaran insan deyil, həm də mütəfəkkir, alim, tədqiqatçıdır.

İşıqlandırma müxtəlif mənşəli ola bilər (təbii - təbii (günəş, ay) və süni - insan tərəfindən yaradılmış (lampa, işıqfor).

İstəyimizlə süni mənbələrdən gələn işığı dəyişə bilərik, lakin təbii işıqlandırma özü dəyişir.

Yan işıqlandırmada bir alma düşünün. Yan işıqlandırma ilə işıq mənbəyi obyekti soldan (sağdan) işıqlandırır. Kölgə müvafiq olaraq sağa (sol) düşür.

Yan işıqlandırma ilə obyektin forması və həcmi aydın şəkildə ortaya çıxır.

Siz artıq işıq və kölgənin obyektlər üzərində necə paylandığını bilirsiniz. Ən parlaq yer deyilirişıq . İşıq düzgün bucaq altında düşür. İşıq şüalarının obyektin səthi boyunca sürüşdüyü yerdə, apenumbra .

Kölgə (öz və hadisə) - işığın nüfuz etmədiyi yer.

Refleks – işığın obyektə əks olunması; yaxınlıqda yerləşən işıqlı təyyarələrdən kölgələrdə əks olunması.

Blik - işıq mənbəyi parlaq səthlərdə əks olunur və ən parlaq nöqtəni əmələ gətirir.

Bir obyektin daxili rəngi də işıq və kölgədə dəyişir.

İşıqda obyektin rəngi isti olur, kölgədə daha soyuq olur.

Daha isti nə deməkdir? Soyuq nə deməkdir?

- Rəng çarxının bütün çalarlarına diqqətlə baxın. Aydındır ki, qırmızı ilə narıncı arasında qırmızı-narıncı, sarı ilə narıncı arasında sarı-narıncı və s. hər rəng cütü arasında olacaq.

Rəng çarxı adətən iki hissəyə bölünür - isti və soyuq.

İsti Rənglər: Qırmızılar, sarılar, narıncılar və bu rənglərdən ən azı bir qismini ehtiva edən bütün rənglər. İsti rənglər təbiətdə həqiqətən istilik verən günəşin, odun rəngini xatırladır.

Sərin rənglər: Mavi, mavi, yaşıl, mavi-bənövşəyi, mavi-yaşıl və bu rənglərlə qarışdırılaraq əldə edilə bilən rənglər. Soyuq rənglər beynimizdə həqiqətən soyuq bir şeylə əlaqələndirilir - buz, qar, su, ay işığı və s.

Bunlar. daha isti - işıq dairəsinin isti hissəsinə yaxın, daha soyuq - soyuq hissəyə və soyuq rənglərə daha yaxındır.

Ümumiyyətlə, işığın rəngini necə əldə etmək olar?

- (tələbə) Uyğun rəng tonda daha açıqdır; ona isti, sarı və ya narıncı rəng əlavə etməlisiniz.

Kölgənin rəngi haqqında nə demək olar?

- (şagird) Öz rəngi daha tünd tondadır; sarı, soyuq bir rəngin əksini əlavə etməlisiniz - mavi və ya bənövşəyi.

- Bir obyektin yaratdığı və ya onun üzərində yerləşən kölgədə həmişə obyektin özünün rəngini tamamlayan rəng olacaqdır. Məsələn, qırmızı almanın kölgəsində qırmızıya əlavə olaraq mütləq yaşıl rəng olacaq. Bundan əlavə, hər bir kölgə obyektin özündən bir qədər qaranlıq bir ton və mavi ton ehtiva edir.

Gerçəkliyi boyalarla təsvir edərkən rənglərin bir-birinə təsirini də nəzərə almaq lazımdır.

olduğunu xatırlamalıyıqrəng refleksləri , yəni. daha parlaq obyektlərin rəngi obyektin özünə təsir edir və onda əks olunur. Obyektin yerli rəngi onun ətraf mühitindən təsirlənir. Sarı almanın yanında yaşıl pərdə olduqda, üzərində bir rəng refleksi görünür, yəni almanın öz kölgəsi mütləq yaşıl bir kölgə əldə edir.

Tapşırıq belədir: həyatdan meyvənin eskizini tamamlamaq.

Aşağıdakı problemləri həll edin:

1. Hər meyvənin düzgün forma və ölçüsünə baxın və çatdırın. Rəsm çəkən şəxsin gözündən nəyin daha yaxın, nəyin daha uzaq olduğunu müəyyənləşdirin.

2. Hər bir meyvənin yerli rəngini müəyyənləşdirin. Düzgün rəng əlaqələrini çatdırın. Yan işıqlandırmada gördüyümüz kimi obyektin həcmini çatdırın.

3. Eskizi texniki cəhətdən düzgün yerinə yetirin (yəni akvarellərdə işləyərkən ardıcıllığa əməl edin).

- Sualınız varmı? (suallara cavablar). Rəsm çəkməyə başlayaq.

Tələbələrin müstəqil praktiki işi.

1-ci tur - vərəqdəki düzülüşün, hər meyvənin düzgün formasının və ölçüsünün yoxlanılması.

2-ci tur – hər meyvənin yerli rənginin yoxlanılması. Rənglə meyvənin həcmini çatdırmaq.

Dərsi yekunlaşdırmaq .

Əsərlərə baxmaq. Əsərlərin müzakirəsi və təhlili.

Ərizə.

Şəkil 1

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

Şəkil 2 Şəkil 3

Şəkil 4

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

düyü.

Əgər sizin çoxdankı arzunuz əsl rəssam kimi rəsm çəkməyi öyrənməkdirsə, ancaq sənət məktəbinə getməyə vaxtınız və ya repetitor tutmağa pulunuz yoxdursa, ümidsiz olmayın! Boş və rahat vaxtınızda evdə təkbaşına təhsil ala bilərsiniz. Əsas odur ki, hərtərəfli hazırlaşın, çünki özünüz müəlliminiz olacaqsınız.

Əvvəlcə hansı biliklərə yiyələnməli olduğunuzu başa düşməlisiniz. Düzgün seçilmiş kitablar öz-özünə öyrənmədə çox vacibdir. IN təhsil müəssisələri Rəssamlar üçün aşağıdakı fənlər tədris olunur: rəsm, rəngkarlıq, kompozisiya, rəngşünaslıq, anatomiya və perspektiv. Əgər özünüz rəsm kursunu öyrənmək qərarına gəlsəniz, onda sizə aşağıdakı dərsliklər dəsti lazımdır.

Rəsm

Tədris akademik rəsminin əsasları. Nikolay Li.

Müəllif incəsənət məktəbi kurikulumunun bütün materiallarını ardıcıl olaraq ortaya qoyaraq bütün akademik kursu təqdim edir. Addım-addım sadə həndəsi cisimlərin (kub, silindr, kürə, konus, piramida) rəsmini asanlıqla mənimsəyəcəksiniz, bunlar Yunan vazaları, başlıqlar, mebel parçaları, evlər, insan bədəni kimi daha mürəkkəb obyektlərin dizaynlarının əsasını təşkil edir. Bu kitabdan siz xətti perspektivin əsaslarını, rəsmdə konstruktiv qurma metodunu, cisimlərin nisbətləri anlayışını və rəsmdə onların mənasını, həmçinin insan bədəninin plastik anatomiyasına dair bilikləri öyrənəcəksiniz.

Rəsm. Eskizlər və eskizlər. V. K. Kuzin

Eskizlər və eskizlər oynayır mühüm rol rəsmin ifadəliliyinin, görmə bütövlüyünün, nisbətləri və pozanın əsas xüsusiyyətlərini çatdırmaq qabiliyyətinin inkişafında. Bu kitab sizi xətt və ləkənin bədii imkanları, eləcə də eskiz üçün istifadə edə biləcəyiniz müxtəlif materiallarla tanış edəcək. Burada görkəmli rəssamların eskizlərindən çoxlu nümunələr var. Bundan əlavə, siz kompozisiya yaratmaqda eskizlərin rolunu öyrənəcək, eskiz və eskizlərin qurulması üsullarını və sxemlərini mənimsəyəcəksiniz.

Rəssamlar üçün işıq və kölgə oyunu. Burne Hogarth

Bu kitabdan siz hər cür işıqlandırma və işığın maddiliyə təsiri haqqında öyrənəcəksiniz. Təyyarədə qara və ağ rəsmin nə olduğunu və formanın modelləşdirilməsində işığın hansı rol oynadığını geniş şəkildə başa düşəcəksiniz. İşıq və kölgə kateqoriyaları və işığın kompozisiyanın ifadəliliyinə necə təsir etdiyi barədə təsəvvürünüz olacaq. Yastı yayılmış işıq, ay işığı, heykəltəraşlıq işığı, məkan işığı, parçalanmış işıq, göz qamaşdıran işıq, ifadəli işıq arasındakı fərqi də başa düşəcəksiniz. Ümumiyyətlə, bu dərslikdə siz işığın yüzlərlə tərifini kəşf edəcək və onun rəsmdə funksiyasını daha dərindən başa düşəcəksiniz.

Rəsm

Akvarel boyama texnikası. P. P. Revyakin

Sovet dövründə nəşr olunan bu kitab akademik rəssamlığa universal bələdçidir. İşıqlandırmanın rəngə təsiri haqqında geniş təsəvvür yaradır və rəsmdə öz və əks olunan işıq, rəng temperaturu, xiaroskuro və obyektin yerli rəngi kimi əsas anlayışları ortaya qoyur. Bu dərslik sizi görmə qabiliyyətimizin rəngə və müxtəlif rəng kontrastlarına olan həssaslığı ilə tanış edəcək. Akvarel boyaları ilə işləyərkən hansı materialların lazım olduğunu, eləcə də müxtəlif piqmentlərin kağızla qarşılıqlı təsirinin xüsusiyyətlərini öyrənəcəksiniz. Akvarellərdən istifadə edərək obyektlərin formasının modelləşdirilməsinin klassik metodu üçün ətraflı metodologiyanı təsvir edir, həmçinin rəngkarlıqda perspektiv və planlar anlayışını verir. Kitabın əhəmiyyətli bir hissəsi memarlıq strukturlarının yazılmasına həsr edilmişdir, buna görə də hətta memarlar da oxumağı faydalı tapacaqlar.

Rəssamlığın əsasları. Mogilevtsev V.A.

Bu kitab peşəkar portret təlimi üçün nəzərdə tutulub. Portret janrında akademik yağlı boya ilə bağlı əsas biliklər buradadır. Lazımi materialların siyahısının təsviri, kətan üzərində fırça ilə rəsm mərhələləri və detalların (gözlər, burunlar, dodaqlar) işlənməsi üçün diaqram da var. O, həmçinin rəng münasibətlərini və rəngkarlığın ifadə vasitələrini araşdırır. Kitab 4 bölməyə bölünür: baş, əllə portret, fiqur, surət çıxarma. Müəllif hər bölmədə konsepsiyadan, eskizin yaradılmasından tutmuş hazır portretin detallaşdırılmasına və ümumiləşdirilməsinə qədər işin bütün mərhələlərini ətraflı təsvir edir. Bu kitaba əlavə olaraq, Mogilevtsevin daha iki əla kitabı var - "Rəsmin əsasları" və "Eskizlər və tədris rəsmləri" bunlar da diqqətə layiqdir və yuxarıdakı rəsm dərsliklərinə alternativ ola bilər.

Yağlı boya üzərində tam kurs. Hennes Ruissing

Bu kitabda siz yağlı boya üçün materialların təsviri, astar reseptləri, sedye çərçivəsinin yaradılması, onun kətanla örtülməsi və astarla yapışdırılması üsullarını tapa bilərsiniz. Müəllif işin bütün mərhələlərini nümayiş etdirir: eskizdən tutmuş hazır rəsm yaratmağa qədər. Bu kitabdan siz palitra bıçağı ilə necə işləməyi, impasto və şir boyaları arasındakı fərqi, hava perspektivinin nə olduğunu və öyrənəcəksiniz. Burada əsas janrlarda yağlı boya texnikasının inkişafı üçün sadə nümunələr verilmişdir. Bundan əlavə, müəllif rəng kontrastları və onların rəsmdə necə istifadə edilməsi haqqında fikir verir, həmçinin yeni başlayanlar üçün boyalarla işləyərkən bir çox səhvlərdən qaçınmaq üçün məsləhətlər verir.

Akvarel boya kursu. Bir neçə dəqiqə ərzində mənzərə. Kate Fenwick.

Əgər siz akvarellərə üstünlük verirsinizsə, bu kitab mənzərə rəngkarlığını mənimsəməyi asanlaşdıracaq. O, çoxlu illüstrasiyalı nümunələri ehtiva edir. Onun köməyi ilə siz bəzən yeni başlayanlar üçün çətin olan mənzərə detallarının - su, memarlıq detalları, daşlar, tək ağacların rənglənməsi texnikasını mənimsəyəcəksiniz. Müəllif müxtəlif atmosfer effektlərinin, memarlıq və dağ mənzərələrinin rənglənməsi yollarını ətraflı araşdırır, səmanın, meşənin, suyun rənglənməsinin müxtəlif üsullarını öyrədir. O, palitrasının sirlərini açır, maskalama mayesindən istifadə imkanlarını nümayiş etdirir və çoxlu kiçik praktiki məsləhətlər verir.

Anatomiya

Bir insanın şəkli. Gottfried Bammes

Şübhəsiz ki, plastik rəssamı öyrənmək üçün tapa biləcəyiniz ən yaxşı müəllif. Bammes təkcə insan fiqurunun anatomiyasını peşəkar şəkildə təsvir etmir, həm də fiqurun təyyarədəki təsviri haqqında fikir verir. Təəssüf ki, onun ən yaxşı kitabı “Rəssamlar üçün anatomiya” rus dilinə tərcümə olunmayıb. Ona görə də alman dilini bilməyən hər kəsə rus dilində bu iki kitabı oxumağı tövsiyə edirəm: “İnsan obrazı” və “İnsan obrazı. Orjinal kitabın rus dilində toplusu olan həyatdan rəsm çəkməyin əsasları. Birinci kitab anatomiyanın müfəssəl kursudur və insan bədəninin quruluşu, nisbətləri, statik və dinamik insan fiqurunun təsviri haqqında tam anlayış verir. İkinci kitab daha konkret olaraq təyyarədə fiqurun çəkilməsi prosesinə həsr olunub və sizə mənimsəməyə imkan verəcək. müxtəlif yollarla insan bədəninin formasının modelləşdirilməsi.

Çiçək elmi

Rəng sənəti. Johannes Itten

Bu kitab rəng nəzəriyyəsinə dair geniş bir işdir. Sizi rəngin fiziki təbiəti ilə tanış edəcək, rəng harmoniyasının əsasları haqqında məlumat verəcək və rəng sistemi haqqında tam anlayış verəcəkdir. Siz rəngşünaslığa dair bir çox dərsliklərdə əsas olan rəng dizaynı, rəng kontrastının bütün növləri, rəng harmoniyası və rənglərin ifadəliliyi nəzəriyyəsini öyrənməklə yanaşı, daha dərin biliklərlə rəng anlayışınızı genişləndirəcəksiniz. Müəllif rəngin semantikasını, rəngin subyektiv qavrayışını və işığın rəngə məkan təsirini öyrənir. Bundan əlavə, İtten rəng təəssüratları nəzəriyyəsinə diqqət yetirir ki, bu da işıq-hava mühitində obyektlərin real təsvirində maraqlı olan rəssamlar üçün xüsusilə vacibdir.

Tərkibi

Kompozisiyanın əsasları. N. M. Sokolnikova.

Bu dərslik 5-8-ci sinif şagirdləri üçün nəzərdə tutulsa da, fikrimcə, həm yeni başlayanlar, həm də təcrübəli rəssamlar üçün faydalı kitabdır. Burada kompozisiyanın əsasları sadə formada təqdim olunur və cisimlərin müstəvidə kompozisiya yerləşdirilməsinin məntiqini aydın şəkildə çatdıran nümunələr çox yaxşı seçilib. Kitab oxucunu tanış edir elementar qaydalar və kompozisiya vasitələri, hərəkətin ötürülməsində diaqonalların mənası, formatın güc xətləri, süjet-kompozisiya mərkəzinin işıqlandırılması vasitələri, qızılı kəsik qaydası, simmetriya və asimmetriya. Əsasən, burada hər hansı bir kompozisiya qurarkən nəzərə almalı olduğunuz hər şeyi, o cümlədən öyrənmək və tətbiq etmək asan olan praktiki məsləhətləri tapa bilərsiniz.

Bu dərsliklər dəsti ilə siz özünüz rəsm çəkməyi öyrənmək prosesinin öhdəsindən gələ bilərsiniz! Bütün bu kitabları İnternetdə asanlıqla yükləmək olar, lakin onların orijinallarını stolüstü oxumaq üçün almaq daha yaxşı olardı. Nəhayət, daha bir məsləhət - əvvəlcə əlaqə saxlamağa çalışın metodik ədəbiyyat akademik müəlliflər və səthi kağız nüsxələrdən qaçın cazibədar adlar, bir qayda olaraq, sistemli bilik təmin etməyən.

Rəng elminin əsasları

Parametr adı	Mənası
Məqalənin mövzusu:	Rəng elminin əsasları
Rubrika (tematik kateqoriya)	Art

Memarlıq vasitələri. Çiçək elmi

MÜHAZİRƏ QEYDLƏRİ

(yaz semestri)

Ph.D. memar, dosent

Puntus V.A.

Sankt-Peterburq

2010 1 nömrəli mühazirə

Çiçək elmi- rəngin təbiəti, əsas, mürəkkəb və tamamlayıcı rənglər, rəngin əsas xüsusiyyətləri, rəng kontrastları, rəng qarışığı, rəng, rəng harmoniyası, rəng dili, rəng harmoniyası və rəng mədəniyyəti haqqında biliklər daxil olmaqla rəng haqqında elm.

Rəng- bu, işığa məruz qaldıqda görmə orqanında yaranan hissdir. işıq+görmə=rəng.

Rənglər aşağıdakılara bölünür:

§ Soyuq - mavi-bənövşəyidən sarı-yaşıl rənglərə qədər.

§ İsti - sarıdan başlayaraq qırmızı-bənövşəyi ilə bitən xromatik dairədə yerləşən rənglər.

Həmçinin, bütün rənglər bölünür: xromatik, akromatik, yarı-xromatik.

Akromatik- ağ, qara və bozun bütün çalarları.

Xromatik rənglər- bütün spektral və bir çox təbii.

Yarımxromatik rənglər- torpaq rəngləri͵ ᴛ.ᴇ. akromatik rənglərlə qarışıq rənglər.

Rəng elmi tarixində rəng təsnifatının iki mərhələsini ayırmaq adətdir: 17-ci əsrdən əvvəl və 17-ci əsrə qədər - bu gün.

Birinci mifoloji mərhələdə 3 rəng seçildi: qırmızı, ağ, qara (qan, süd, torpaq). IN Qədim Misir Rəngə münasibət onun nə qədər günəşli olmasından asılıdır. Əsasən, misirlilər aşağıdakı rəngləri müəyyən etdilər: ocher, mavi, qızıl və yaşıl.

ərzində Yunan-Roma antik dövrü 5-ci əsrdə e.ə Empedokl iddia edirdi ki, kainat su (qara), hava (ağ), od (qırmızı) və torpaqdan (sarı, oxra) ibarətdir. Qalan hər şey bu dörd elementi qarışdırmaqla əldə edilir. Aristotel 3 əsas rəng müəyyən etdi: ağ (su, hava, torpaq), sarı (od), qara (məhv, keçid vəziyyəti).

Və Planid "Təbiət Tarixi" əsərində 4 əsas rəngi müəyyən etdi: qırmızı, ağ, sarı və qara. Əsas rəngləri müəyyən etmək üçün Empedokl və Planid vizual təəssüratlardan istifadə etmiş, Aristotel isə onları eksperimental olaraq müəyyən etmişdir.

Z üçün Orta əsrlərin Qərbi Avropası Rəng simvolizmi xarakterikdir. Ağ rəng Məsihi, Tanrını, mələkləri simvollaşdırır və saf, qüsursuz bir rəngdir. Sarı rəng maariflənmənin simvolu, Müqəddəs Ruhun hərəkətidir. Qırmızı - atəş, günəş, Məsihin qanı. Göy göyün rəngidir, Rəbbin məskənidir. Yaşıl yemək, bitki örtüyü, Məsihin yer üzündəki yoludur. Qara yeraltı rəngdir, pisliyin, Dəccalın rəngidir.

Bənövşəyi ziddiyyətlərin rəngidir. Rənglərin antisistemi də olduqca maraqlıdır, o cümlədən “sönmüş” rənglər͵ ᴛ.ᴇ. qəhvəyi ilə birlikdə istənilən rəng. Orta əsrlərdə Yaxın və Orta Şərqdə Rəng ideyası İslam işarəsi altında inkişaf edir. 7-ci əsrdən bəri Qərbi Avropada olduğu kimi eyni rənglər qiymətləndirilir, yalnız yaşıl rəng seçilir: bu Eden bağının rəngidir. Rəng kompozisiyasının sevimli növü çox rəngli və ya polixromdur. Dövrdə İntibah Avropada antik və orta əsr təsnifatı rənglər Leonardo da Vinçinin rəssamın minimal palitrasına əsaslanan "praktiki olaraq rəssamlıq" rəng sistemi ilə tamamlandı. Leonardo Da Vinci 6 əsas rəng olduğuna inanırdı: qırmızı, sarı, yaşıl, mavi, ağ, qara.

17-19-cu əsrlərdə Avropada rəng təsnifatının tarixi başlayır yeni mərhələ. Rəng haqqında müasir elmi konsepsiyaların əsasları İ.Nyuton tərəfindən 1672-ci ildə nəşr olunmuş kitabında qoyulmuşdur. iş ʼʼİşıq və rəngin yeni nəzəriyyəsiʼʼ. Nyuton rənglərin iki hissəyə bölünməsinin elmi simvolizmini təqdim edir: obyektiv (fiziki) və hissiyyat qavrayışı ilə əlaqəli subyektiv.

Günəş spektrini əldə edib onun təbiətini izah edən Nyuton rənglərin xətti sistemləşdirilməsinin əsasını qoydu. O, bu rəngləri homojen (əsas və ya sadə) və heterojen (törəmə) rənglərinə ayırdı. Yeddi "sadə" spektral rəng və bir - bənövşəyi, spektrin həddindən artıq rənglərinin qarışması nəticəsində yaranan dairə şəklində rənglərin taksonomiyası üçün əsas olmuşdur.

17-ci əsrdə Avropada iki üslub üstünlük təşkil edir: 1) Barokko: rəngin üstünlüyü təriflənir. 2) Klassizm: yalnız rəng çalarları qiymətləndirilir, əsas səssiz rənglərdir.

18-ci əsrdə Barokko rokokoya çevrilir. Kompozisiyanın, dekorun (formaların yumşaq təfərrüatlarının), parlaq və saf rəng tonlarının ağ və qızılı ilə birləşməsinin asimmetriyasına meyl var.

Goethe əsrin sonunda fizioloji prinsiplərə görə rəngləri təsnif etməyin yeni üsulunu təklif etdi. Rənglər: qırmızı, narıncı, sarı, yaşıl, mavi, bənövşəyi.

Üçbucaq rəssamların istifadə etdiyi üç əsas rəngi göstərir. Qalan rənglər (narıncı, yaşıl, bənövşəyi) əsas olanları qarışdırmaqla əldə edilir.

19-cu əsrdə Avropada romantizm yaranır. Sonradan onun yaranması iki əks istiqamətin yaranmasına gətirib çıxarır: naturalizm (bütün rənglərin, tonların, çalarların vasvası şəkildə göstərilməsi) və impressionizm (şəkillərin göstərilməsi).

Eyni zamanda, Hötenin müasiri Philipp Otto Runge, qlobus və ya top prinsipindən istifadə edərək öz rəng təsnifat sistemini inkişaf etdirdi.

Şəkil 4. Qlobus prinsipi əsasında rənglərin təsnifatı

və ya top.

Ekvatorun ətrafında on iki rəngli təbii dairə yerləşdirilib, yuxarı qütb ağ, aşağı qütb qara ilə örtülmüşdür.

Ekvatorun saf, rəngarəng rəngləri ilə rəngsiz qütblər arasında ağ (pastel rənglər topun yuxarı hissəsində yerləşir) və ya qara (tünd çalarlar və ya tündlər topun altındakı) ilə müvafiq olaraq saf boya qarışıqları var. . Bu rəngli qlobusun hər bir nöqtəsi uzunluq və enlə müəyyən edilməlidir ki, bu da müvafiq hesablama sistemi vasitəsilə rəngin adını müəyyən etməyə imkan verir. Belə bir sistemdə o, istənilən rəngdən istənilən rəngə bütün keçidləri təmin etdi.

Müasir dövrdə rəng simvola çevrilir. Art Nouveau üslubunun estetikasının xüsusiyyətləri:

1) Səssiz, tünd rənglərə, mürəkkəb nüanslı diapazonlara, dar palitralı çoxlu çalarlara, metal piqmentlərin (qızıl, gümüş, bürünc) əlavə edilməsinə üstünlük verilir.

2) Rəng təqliddən daha çox ifadə vasitəsinə çevrilir.

3) Rəngin musiqiyə yaxınlaşma meyli göstərilir.

alim Ostwald Runge sferası sistemini təkmilləşdirdi. O, bir dairə götürür, onu 24 hissəyə bölür, hər bir spektri müəyyən bir rənglə boyayır, lakin ümumi əsas ilə birləşən iki konusdan ibarət olan bütün rəngləri qapalı rəngli gövdə şəklində təmsil edir. Konusların tək oxu akromatik sıradır: yuxarı nöqtə ağ, alt nöqtə qaradır.

Baza ətrafı boyunca müəyyən bir ardıcıllıqla düzülmüş ən doymuş spektral rənglər (göy qurşağının rəngləri) var: qırmızı - narıncı - sarı - yaşıl - mavi - indiqo - bənövşəyi. (“Hər ovçu qırqovulun harada oturduğunu bilmək istəyir”).

Rəngi ​​müəyyən etmək üçün psixofiziki xüsusiyyətlər sistemi həyata keçirilir. Bu:

§ Rəng tonu– verilmiş rəng spektral rənglərdən birinə bərabər tutula bildikdə rəng keyfiyyəti. Başqa sözlə - rəngin özü.

§ Yüngüllük– (rənglə ağ arasındakı fərq dərəcəsi) – eyni rəng daxilində kəmiyyət fərqləri. Bu, bu və ya digər miqdarda ağ və ya qara rəngdə olmasıdır.

§ Nisbi parlaqlıq– verilmiş səthdən əks olunan axının böyüklüyünün ona düşən axının böyüklüyünə nisbəti.

§ Doyma– (bərabər açıqlıqdakı boz rəngdən rəng fərqinin dərəcəsi) – xromatik rəngin bərabər açıqlıqdakı akromatik rəngdən fərqlilik dərəcəsi. Doyma adətən təmizliklə əvəz olunur. Ağın əlavə olunduğu xromatik boyanın doyma dərəcəsi qara əlavə edildikdə əhəmiyyətli dərəcədə azalır, doyma dəyişir, lakin o qədər də dramatik deyil; Bərabər rəng doyması ilə daha açıq rənglər gözə daha aktiv təsir göstərir və bərabər yüngüllüklə daha doymuş rənglərdir.

§ Rəng Saflığı– verilmiş rəngin ümumi parlaqlığında təmiz spektrin payı. Ən təmiz rənglər spektraldır. Akromatik rənglərin saflığı doyma kimi 0-dır. Rəng və doyma birləşməsinə xroma deyilir. Akromatik rənglərdə bu yoxdur.

Rəng elminin əsasları - anlayış və növlər. "Rəng Elminin Əsasları" kateqoriyasının təsnifatı və xüsusiyyətləri 2017, 2018.

Rəng həyatın əsas elementidir. Rəngin vizual qarşılıqlı əlaqə üçün necə istifadə olunduğunu anlamaq dizaynerlər və rəssamlar üçün vacibdir.

İllüstrator və İncəsənət İnstitutunun professoru Meri Ceyn Begindən 33 hissədən ibarət nəzəri kurs tamaşaçıları rəng və koloristikanın əsas anlayışları ilə tanış edəcək: siz rəngləri qarışdırmaq və birləşdirmək, rənglə elementə önəm vermək prinsiplərini mənimsəyəcək, rəngləmə prinsiplərini öyrənəcəksiniz. illüstrasiyada temperaturu vizual olaraq artırmaq və ya azaltmaq üçün rəngdən istifadə etmək və rənglə işləmək üçün başqa üsullar.

Kurs həm rəssamlar, həm də dizaynerlər, xüsusən də rəngin vizual vurğu üçün ən vacib vasitələrdən biri olduğu informasiya sahəsində çalışanlar üçün faydalıdır.

Dərsləri tamamlamaq üçün materialları nəşrin sonunda yükləyə bilərsiniz.

Giriş

1.Xoş gəlmisiniz

2. Ənənəvi mediadan rəqəmsala Rəngin uzun və dolama yolu

3. Məşq faylları

Rənglərin Mənasını Necə Formalaşdırır

1. Giriş Rəng formalarının mənası

2. Rəngin universal, mədəni və şəxsi simvolları

3. Konsepsiyalar aydınlaşdırıldı

4. Brend identikliyi və dili

5. Ardıcıllıq və nümunə

Rəng Təkəri

1. Rəng çarxı nədir

2. Əsas rənglər, əsas narahatlıqlar

3. Tamamlayıcı rənglərlə oynamaq

4. Üçüncü rənglər Qəhvəyi və bozun əsasları

Rəng Elementləri

1. Kontrast nədir

2. Diqqəti yaratmaq Kənarda yaşamaq

3. Oxuya bilən təsvirin yaradılması

4. Kontrastın məzmunla əlaqələndirilməsi

Rəng və İşıq

1. İşıqlandırıcı işıq

2. İşıqda kontrastın təsiri

3.Dəyər və doyma

4. Temperaturda

5. Tamamlayıcılar haqqında

6. İkinci dərəcəli və əks olunan işıq

7. RGB vs. CMYK

Palitralar

1. Palitralara giriş

2. Məhdud palitralar Harmonik rəng palitrası