İlyin E.P. Fərdi Fərqlərin Psixologiyası

Psixologiya magistrləri -

Evgeni Pavloviç İlyin

Fərdi Fərqlərin Psixologiyası

Ön söz

Kitabda psixologiya haqqında əsas məlumatlar verilir fərdi fərqlər, diferensial psixologiya və diferensial psixofiziologiyada nəzərdən keçirilir. Diferensial psixofiziologiyanın problemləri mənim əvvəllər nəşr olunmuş “Diferensial psixofiziologiya” (2001) kitabımda təsvir edilmişdir. Bu kitab qismən bu dərsliyə daxil edilmişdir, baxmayaraq ki, yenidən qurulmuş formada və sonuncunun həcmi ilə diktə edilmiş bəzi əlavə və ixtisarlarla. Beləliklə, “Fərdi fərqliliklərin psixologiyası”na “Funksional asimmetriya diferensial psixofiziologiya problemi kimi” 5-ci hissə daxil deyil; Bu problemlə maraqlananlar yuxarıdakı nəşrə müraciət edə bilərlər. Kişilər və qadınlar arasındakı fərqlər də nəzərə alınmır. Bu problem mənim digər kitabım olan “Kişi və qadınların differensial psixofiziologiyası” (2002) kitabında kifayət qədər geniş işıqlandırılmışdır.

Bunun yeni fəsilləri tədris vəsaitiəsasən diferensial psixologiyada nəzərdən keçirilən məsələlərə həsr olunub.

Bu kitabda hansı fərdi fərqlərin müzakirə ediləcəyi dərhal aydın olmalıdır. Bunlar temperament və şəxsiyyət xüsusiyyətlərindəki fərqlərdir ki, bu da insanların davranış və fəaliyyətlərində kəmiyyət deyil, keyfiyyət fərqlərini müəyyən edir. Keyfiyyət fərqləri kəmiyyət fərqlərinin ifadəsidir, lakin sonuncular çox vaxt o qədər böyük olur ki, insanlar kontinuumun müxtəlif qütblərində olanda (yəni bu və ya digər psixoloji və ya psixofizioloji parametr onlarda fərqli dərəcədə təzahür etdikdə) davranış və fərqli işləyin.

Eyni zamanda, mövcud fərqlərə baxmayaraq, insanların keyfiyyət (tipik) oxşarlığı da aşkarlanır - müəyyən parametrlərin ifadə dərəcəsində, davranış tərzində, fəaliyyət və ünsiyyət tərzində və s. Fərdi olmaq, müəyyən bir insana xas olan bu keyfiyyət fərqləri digər fərdlər üçün də xarakterikdir, yəni onları adlandırmaq olar. tipik. İnsanlar güclü və zəif, xeyirxah və acgöz, emosional və emosional və s. bölündükdə tipik fərqlərdən danışırlar. Lakin, məsələn, güclülər arasında kəmiyyət fərqləri də müşahidə olunur: bir adam güclüdür, lakin eyni dərəcədə deyil. digəri və o biri üçüncüsü kimi deyil və s.

B. M. Teplov ehtiyac olduğunu qeyd etdi keyfiyyət fərdi fərqlərə yanaşma. Bu kitabda insanlar arasındakı keyfiyyət tipik və fərdi fərqlər müzakirə olunur. Eyni zamanda, onların genezisi (mənşəyi) haqqında danışacağıq: onların şərtiliyi nədir - genetik və ya sosial, həmçinin davranışa və insan fəaliyyətinin effektivliyinə təsiri. Müvafiq olaraq, bir insanın fərdi və bir şəxs kimi fərdi-tipik xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq, müəyyən bir ehtimalla, onun davranışının xüsusiyyətlərini, fəaliyyətinin effektivliyini proqnozlaşdırmaq və hər bir insan üçün optimal şərait yaratmaq mümkündür. belə səmərəli fəaliyyətə töhfə verən. Budur praktik əhəmiyyəti psixologiya elminin bu bölməsi, rus fiziologiyası və psixologiyasının korifeyləri I. P. Pavlov, B. M. Teplov, V. S. Merlin üçün aydındır.

E. A. Klimovun V. S. Merlinin “Fərdiyyətin inteqral tədqiqi haqqında esse” (1986) kitabına yazdığı ön sözdən bir parça verəcəyəm.

B. M. Teplov laboratoriyası ali sinir fəaliyyəti növlərinin fiziologiyası ilə bağlı suallara girəndə (Boris Mixayloviçin özü tipologiya məsələlərində fizioloqların özündən daha çox fizioloq olduğu ifadəsini atdı), V. S. Merlin belə bir şey deyirdi: “Yaxşı, Boris Mixayloviç! Onu praktikadan, məktəbdən, hətta psixologiyadan uzaqlaşdığına görə tənqid edirlər, lakin o, dərindən haqlıdır, çünki fərdi psixoloji fərqlərin real əsaslarını bilmədən praktikaya keçmək həqiqətən mümkün deyil” (səh. 12).

Kitabı yazarkən mən tarixçilik prinsipinə sadiq qaldım, yəni insanlarda fərdi fərqlər haqqında təlimin inkişaf mərhələlərini, əslində baş verdiyi kimi ardıcıllıqla təsvir etdim - ümumi xüsusiyyətlərin öyrənilməsindən başlayaraq (mizaç və temperament növləri) konstitusiya) konkret fərdin (mülkiyyətin sinir sistemi, temperament və şəxsiyyət), sonra yenidən ümumiləşdirilmiş - fərdiliyə qayıdır. Materialı fərqli bir şəkildə təqdim etmək daha məntiqli görünür - xüsusi xüsusiyyətlərin təsvirindən ümumiləşdirilmiş olanların təqdimatına keçmək, lakin bu yolun çatışmazlıqları var. Xüsusilə, ayrı-ayrı nəsillərin alimlərinin fərdi fərqlər problemi ilə bağlı mövqelərini formalaşdırmağın çətinliyini göstərmək qeyri-mümkün görünür;

Kitab beş hissədən ibarətdir. Birincisi, insanın ümumiləşdirilmiş fərdi xüsusiyyətlərinə - temperament və şəxsiyyət növlərinə müxtəlif yanaşmaları araşdırır. İkinci hissə fərdi fərqlərin təbii əsasını təmsil edən sinir sisteminin xüsusiyyətlərinin təzahür xüsusiyyətlərinə həsr edilmişdir. Üçüncü hissə davranışdakı fərdi fərqlərdən bəhs edir.

Dördüncü hissədə insan fəaliyyətinin effektivliyi onun fərdi xüsusiyyətlərindən asılı olaraq araşdırılır. Bu hissə üç hissədən ibarətdir. Birincisi, diferensial psixologiya və qabiliyyət və istedadın diferensial psixofiziologiyasının fundamental probleminə həsr olunmuşdur ki, bu da fərdin fəaliyyətinin effektivliyindən çox asılıdır. İkinci bölmə insanın fərdi xüsusiyyətlərinin təzahür etdiyi fəaliyyət və liderlik üslublarına aiddir. Üçüncü bölmədə tipoloji xüsusiyyətlərin müvəffəqiyyətə təsiri haqqında zəngin empirik material var müxtəlif növlər insanların fəaliyyəti. Sırf nəzəri əhəmiyyətə (insan inkişafında bioloji və sosial arasında əlaqə problemi) əlavə olaraq, bu faktların biliyi də böyük praktik əhəmiyyət kəsb edir, çünki onların əsasında peşə və idmanın müxtəlif sahələri üçün insanların seçilməsi aparılır. fəaliyyət həyata keçirilir (və ya həyata keçirilməlidir) və müəyyən bir fənn üçün optimal olanı seçilmiş tədris və təlim metodları, fəaliyyət tərzidir.

Dərsliyin beşinci hissəsi fərdi xüsusiyyətlərin müxtəlif xəstəliklərə meylliliklə əlaqələndirilməsinə aiddir. Bu məsələ xüsusi ədəbiyyatda az işıqlandırılır. Ən azından fərdi fərqlərə dair bir kitabda belə qeyd olunmur.

Xüsusilə vurğulamaq lazımdır ki, təklif olunan dərslik psixologiya, sinir sistemi fiziologiyası və psixofiziologiyanın əsasları ilə artıq tanış olanlar üçün nəzərdə tutulub. Ona görə də hazırlıqsız insan bu kitabı oxuyarkən müəyyən çətinliklərlə üzləşə bilər.

Fərdi fərqlər problemini aksiomatik müddəalar şəklində yox, bütün mürəkkəbliyi ilə işıqlandırmağa, elm tarixində mövcud olan ziddiyyətləri, yanlış mühakimələri gizlətmədən, oxucunu düşünməyə sövq etməyə çalışdım. fəal şəkildə düşünmək və son nəticədə baxılan problemə öz baxış nöqtələrini tapmaq. Ədəbi mənbələrə istinadların çoxluğu kitabda ifadə olunan mövqelərə elmi əsaslandırma və arqument vermək istəyimlə bağlıdır.

Kitabda insanın fərdi xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi üsullarını və kitabda təqdim olunan məsələləri daha dərindən öyrənmək istəyənlər üçün faydalı ola biləcək geniş istinadlar siyahısını təqdim edən əlavə var.

Ümid edirəm ki, kitab praktik psixoloqlar, həkimlər, eləcə də universitet psixologiya müəllimləri üçün faydalı olacaq və psixoloqların əldə etdikləri fizioloji və psixoloji biliklər arasında mövcud uçurumu aradan qaldırmağa kömək edəcək. Eyni zamanda, insanları öyrənən, fizioloji proseslərin psixoloji təzahürlərini anlamağa kömək edən fizioloqlar üçün də maraqlı ola bilər. Kitab müəllimlər üçün də faydalı ola bilər, çünki o, şagirdlərin bacarıq və davranışlarının təbii əsaslarını, öyrənmə və təhsil prosesində onlara fərdi yanaşmanı anlamağa imkan verir.

"İlyin E.P. - Sankt-Peterburq: Peter, 2011. - 701 e.: xəstə. - ("Psixologiya ustaları" seriyası).

Kitabda fərdi fərqliliklərin psixologiyası haqqında əsas məlumatlar verilir. diferensial psixologiya və diferensial psixofiziologiyada nəzərdən keçirilir.

Xüsusi diqqət yetirilir: insanın ümumiləşdirilmiş fərdi xüsusiyyətlərinə müxtəlif yanaşmalar - temperament və şəxsiyyət növləri: sinir sisteminin xüsusiyyətlərinin təzahür xüsusiyyətləri; davranışdakı fərdi fərqlər; onun fərdi xüsusiyyətlərindən asılı olaraq insan fəaliyyətinin səmərəliliyi; fərdi xüsusiyyətlər və meyl arasında əlaqə müxtəlif xəstəliklər.

Əlavəyə insanın fərdi xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün metodlar və onlar üçün faydalı ola biləcək geniş ədəbiyyat siyahısı daxildir. kitabda təqdim olunan məsələləri daha dərindən öyrənmək istəyən.

Nəşr praktik psixoloqlar, həkimlər və universitetlərin psixologiya müəllimləri üçün nəzərdə tutulub. Bu, fizioloqlar, eləcə də müəllimlər üçün maraqlı olacaq, çünki bu, şagirdlərin qabiliyyət və davranışlarının təbii əsaslarını, təlim və tərbiyə prosesində onlara fərdi yanaşma ehtiyacını anlamağa imkan verir.

Ön söz................................................. ....... .......10

Fəsil 1. Qısa ekskursiya insanlar arasındakı fərqlərin öyrənilməsi tarixinə ... 13

1.1. Fərdi-tipik fərqlər haqqında təsəvvürlərin inkişafının başlanğıcı................................13

1.2. Differensial psixologiyanın bir elm kimi mənşəyi.................14

1.3. Diferensial psixofiziologiya diferensial psixologiyanın tərkib hissəsi kimi................16

Birinci hissə. Temperament və şəxsiyyət növləri

Fəsil 2. Temperament haqqında təlim.................................20

2.1. Temperament haqqında təlimin yaranması. Temperament tiplərinin humoral nəzəriyyələri.................20

2.2. İ.Kant tərəfindən temperament növlərinin təsviri...................................24

2.3. V.Vundtun temperamentə yeni yanaşması.................................25

2.4. Temperamentə konstitusion yanaşma.................................26

2.5. K.Konrad tərəfindən temperament tiplərinin genetik nəzəriyyəsi...................34

2.6. İ.P.Pavlov və onun tələbələrinin temperament növləri haqqında fikirləri.....38

2.7. Temperamentin psixoloji (faktorial) nəzəriyyələri......46

2.8. K.Yunqun tipologiyası................................................. ......51

2.9. Tina xasiyyəti (xarakter vurğuları) lakin K. Leon mühafizəçisi.........53

Fəsil 3. İnsanlar arasında tipoloji fərqlərin öyrənilməsinə yeni yanaşmalar...............55

3.1. Q.İshaqın temperamenti haqqında fikirlər.................................55

3.2. V. S. Merlinin Perm psixofizioloji məktəbində temperamentin öyrənilməsinə yanaşma.........57

3.3. B. M. Teplovun psixofizioloji məktəbində temperament probleminə nəzər salın...................59

3.4. Temperamentin tənzimləyici nəzəriyyəsi Ya Strelyau.................................63

3.5. Qərb psixoloqlarının temperament tiplərinin öyrənilməsinə yanaşmaları......64

3.6. Temperament xüsusiyyətləri yaşla dəyişirmi?............69

3.7. Temperament və xarakterin korrelyasiyası................................70

3.8. Tina şəxsiyyətləri................................................. ...... 75

İkinci hissə. Sinir sisteminin xüsusiyyətləri təbii əsas fərdi fərqlər

4-cü fəsil. Ümumi baxışlar sinir sisteminin xüsusiyyətləri və onların təzahürünün tipoloji xüsusiyyətləri haqqında ...................89

4.1. "Sinir sisteminin xassəsi" və "sinir sisteminin xassəsinin təzahürünün tipoloji xüsusiyyətləri" anlayışları arasındakı əlaqə ................................. .............89

4.2. Sinir sisteminin xüsusiyyətlərinin təzahürünün tipoloji xüsusiyyətlərinin xüsusiyyətləri...................................... 92

4.3. Sinir sisteminin quruluşu və xassələrinin təsnifatı................95

4.4. Qismən və ümumi xassələri sinir sistemi.................99

Fəsil 17. Liderlik və ünsiyyət üslubları..........................325

17.1. Liderlik üslubu anlayışı.................................325

17.2. Rəhbərlik üslublarının təsnifatları.................................326

17.3. Liderlik üslubu və şəxsi xüsusiyyətləri.................333

17.4. Müxtəlif Liderlik Üslublarının Effektivliyi...................................336

17.5. Tabeliyində olanların müxtəlif rəhbərlik üslublarına münasibəti.......339

17.6. Ünsiyyət üslubları liderlik üslubunun əksi kimi......340

17.7. Özünü təqdim etmə üslubları................................................. .....344

17.8. Valideynlik tərzləri.................................346

17.9. Uşaqların anaya bağlanma tərzləri...................................349

Üçüncü bölmə. Uğur peşəkar fəaliyyət və sinir sisteminin və xassələrinin xassələri

Fəsil 18. Fəaliyyətin müxtəlif növlərinin səmərəliliyi və tipoloji xüsusiyyətləri...........352

18.1. Tipoloji xüsusiyyətlərlə bağlı monoton fəaliyyətin effektivliyi.........352

18.2. Əməliyyat səmərəliliyi ekstremal vəziyyətlər və tipoloji xüsusiyyətləri..................................357

18.3. Əməliyyat gərginliyi və tipoloji xüsusiyyətləri.....361

18.4. Konsentrasiya və davamlı diqqət tələb edən fəaliyyətlərin tipoloji xüsusiyyətləri ilə əlaqədar effektivliyi... 362

18.5. Menecerlərin uğurları və tipoloji və şəxsi xüsusiyyətləri.........363

18.6. Bədii fəaliyyət və tipoloji xüsusiyyətlər.......364

18.7. İntellektual peşə fəaliyyətinin səmərəliliyi və tipoloji xüsusiyyətləri................................365

18.8. Qrup fəaliyyətinin səmərəliliyi və tipoloji xüsusiyyətləri......................................368

18.9. Müxtəlif tipoloji əlamətlərə malik olan şəxslərin fəaliyyətinin stimullaşdırılması...................369

Fəsil 19. Peşəkar olmağın diferensial psixofizioloji aspektləri...............370

19.1. Peşəkarın yetişməsində tipoloji xüsusiyyətlərin rolu.... 370

19.2. Peşə rəhbərliyi və seçiminin differensial-psixofizioloji aspektləri.......................... 371

19.3. Fərdi xüsusiyyətlər və işdən məmnunluq......376

19.4. Diferensial psixofizioloji aspektlər peşə təhsili və təlim.......376

19.5. Müxtəlif tipoloji əlamətlərə malik olan şəxslərin peşəkar uyğunlaşması...................379

Fəsil 20. Uğur təhsil fəaliyyəti və tipoloji xüsusiyyətləri ..........382

20.1. Tipoloji xüsusiyyətlər və akademik performans.................................382

20.2. Müxtəlif əqli hərəkətlərin yerinə yetirilməsinin tipoloji xüsusiyyətləri və uğurları.........387

20.3. Tədris və tərbiyənin texnika və üsulları və tipoloji xüsusiyyətləri.........390

Fəsil 21. Fəaliyyətin səmərəliliyi ilə sinir sistemi və temperament xassələrinin təzahürünün tipoloji xüsusiyyətləri arasında əlaqənin öyrənilməsi metodikası.......394

21.1. Sinir sisteminin xüsusiyyətlərinin təzahürünün tipoloji xüsusiyyətlərini “yaxşı” və “pis”ə bölməkdən imtina ........................... ......394

21.2.1 Tipoloji komplekslərin müəyyənləşdirilməsi zərurəti............397

21.3. Sinir sisteminin xassələri ilə fəaliyyət və davranışın səmərəliliyi arasındakı əlaqənin başa düşülməsinin adekvatlığı................................. ...... 399

21.4. Sinir sisteminin xassələri ilə fəaliyyətin və davranışın səmərəliliyi arasında statistik əlaqə növlərinin nəzərə alınması ............................ ...... 401

21.5. Peşə vərdişlərinin mənimsənilməsi mərhələsinin uçotu......404

21.6. İstifadəsi sistematik yanaşma tipoloji əlamətlərlə işin səmərəliliyi arasında əlaqə öyrənilərkən.......405

21.7. Tipoloji xüsusiyyətlərə əsasən fəaliyyətin effektivliyinin proqnozlaşdırılması prinsipləri...................................... ............. 407

Beşinci hissə. Sağlamlıq və fərdi xüsusiyyətlər

Fəsil 22. Mübarizə strategiyaları (mübarizə davranışı) və istifadədəki fərqlər müdafiə mexanizmləri .......................412

22.1. Sikkə strategiyaları.................................................. ...412

22.2. Psixoloji müdafiə mexanizmlərinin növləri və onlardan istifadənin fərdi xüsusiyyətləri.........416

22.3. Müdafiə mexanizmindən istifadəyə görə Kellerman-Plutçikə görə şəxsiyyətlərin tipologiyası...................................... ..425

22.4. Frustrasiyaya cavab növləri.................................428

Fəsil 23. Fərdi xüsusiyyətlər və patologiya.................432

23.1. Müəyyən xəstəliklərə meylli şəxsiyyət tipləri......433

23.2. Şəxsiyyət xüsusiyyətləri və sağlamlıq.................................438

23.3. İnsanların öz xəstəliyinə münasibətinin növləri...................................439

Əlavə I. Əsas psixoloji və fizioloji anlayışlar lüğəti............ 442

Əlavə II. Fərdi xüsusiyyətlərin öyrənilməsi üsulları.....449

1. Temperamentin növlərini və xassələrini müəyyən etmək üsulları................449

Fərdiliyin formal-dinamik xassələri sorğusu (OFDSI) (V. M. Rusalov)........449

Metodologiya "Üstünlük edən temperament tipinin müəyyən edilməsi".........

461 Metodologiya “Şagird reaktivliyinin ölçülməsi üçün reytinq şkalası” (Ya.Strelyau)............... 463

Anket “Xarakterin psixoloji strukturunun tədqiqi” (B. N. Smirnov)........464

“Xassələr və temperament düsturu” metodologiyası ...................................466

Şəxsiyyətin xarakterik xüsusiyyətlərini təyin etmək üçün Hex sorğusu.................................470

Test “Temperament və Sosiotiplər” (Heymans) .................................471

D.Kirsinin metodologiyası................................................ ...... 475

D.Kirsinin sorğu vərəqəsinə cavab forması...................................481

Temperamentin xassələri və tipinin diaqnostikası üçün test sorğusu (EPQ. Forma A) (G. Eysenck).................482

Q.Eysenkin sorğusu (yeniyetmə).................................484

Şəxsi narahatlıq səviyyəsinin müəyyən edilməsi metodologiyası (Ch. Seilberger). .

Metodologiya “Rigidliyin diaqnostikası” (G. Eysenck)....................................487

Makiavelizmin şiddətini müəyyən etmək üçün anket................................488

İnsanın infantilizm (psixopatiya) səviyyəsinin qiymətləndirilməsi üçün anket.... 489

Arzuların səviyyəsini müəyyən etmək üçün V.Qorbaçovskinin anketi.........489

2. Fərdi xüsusiyyətlərin öyrənilməsi üsulları emosional sahə 492

Dörd modallıq emosional anket (L. A. Rabinoviç).....492

Metodologiya "Emosional həyəcanlılığın təyini" (P. V. Simonov). . 495

Metodologiya "Emosional həyəcan - tarazlıq" (B. N. Smirnov)................................................. ............ .........495

Metodologiya “Emosionallığın tərifi” (V.V. Suvorova)............496

Özünüqiymətləndirmə testi “Emosionallığın xüsusiyyətləri” (E. II. İlyin). . 497

Metodologiya “Empatiya səviyyəsinin diaqnostikası” (I. M. Yusupov).........................498

Metodologiya “Empatiya səviyyəsinin diaqnostikası” (V.V. Boyko)................................499

Emnatiyanın tədqiqi üçün eksperimental üsul...................................501

“Optimist - Pessimist” metodologiyası...................................................... .....502

“Pessimist və ya Optimist”i sınayın................................................. ....504

Optimizm-Fəaliyyət Ölçüsü................................................. .....506

3. Motivasiya sferasının fərdi xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi üsulları 509

Metodologiya “Koqnitiv oriyentasiya (nəzarət lokusu)” (J. Rotter)......509

“İmpulsivlik” metodologiyası ................................................ .....511

Metodologiya “Uğur üçün motivasiya” (T.Elsrs) ...........................512

Metodologiya “Uğursuzluqların qarşısını almaq üçün motivasiya” (T.Ehlers)................................513

Metodologiya “Uğur üçün motivasiya və uğursuzluq qorxusu” (A. A. Rean)............515

“Rasionallığın ölçülməsi” metodologiyası ...................................516

“Dəyər istiqamətləri” metodologiyası (M. Rokeach)....................................518

Oyun asılılığının (qumar) diaqnostikası üçün anket...519

4. Fərdi davranış xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi üsulları.........522

Şəxslərarası Diaqnoz Sorğusu (T, Leary, R. L. Laforge, R. F. Suchek)................................................. .............................................522

Utancaqlığın ölçülməsi metodologiyası.................................526

Metodologiya “Yüksəyə meyl” (V.V. Boyko)............530

M. Zukerman tərəfindən Sensation SecKing Scale (1978). . . 530

H.Smişekin “K.Leonharda görə xarakter əlamətlərinin və temperamentin vurğulanma növlərinin diaqnostikası” sorğusu......532

Test “Eqosentrik Assosiasiyalar” ................................................536

“III qala vicdan” metodologiyası ............................................. .. 538

“Avto- və heteroaqressiya” sorğusu (V. G1. İlyin) ................................. 538

Metodologiya “Aqressiv davranışa meylin diaqnostikası” (A.Assincer)................................539

“Münaqişə şəxsiyyəti” metodologiyası................................................. ...541

“Şəxsi təcavüz və konflikt” metodologiyası (E. P. İlyin, P. A. Kovalev)...................... 543

Metodologiya “Təcavüzkar davranış” (E. P. İlyin, P. A. Kovalev).......546

Frustrasiya reaksiyalarının növünün öyrənilməsi üçün eksperimental psixoloji metodologiya......548

Metodologiya “Səliqəlilik-Utancaqlıq Ölçüsü” ......................................553

Metodologiya “Mütləq öhdəsindən gəlmək strategiyalarının göstəricisi” (D.Əmirxan)................554

5. Fərdi xüsusiyyətlər və xəstəliklər arasında əlaqənin müəyyən edilməsi üsulları................................556

Xəstəliyə münasibət növlərinin diaqnostikası (TOBOL).................................556

A tipli insanları müəyyən etmək üçün sorğu vərəqi...................................572

6. İradə sferasının fərdi xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi üsulları.....574

Səbrin özünü qiymətləndirməsi üçün anket (P. P. İlyin, E. K. Feşçenko) .... 574

Əzmkarlığın eksperimental tədqiqi üsulları......574

Metodologiya" Həll olunmayan problem» ......................575

N.V.Vntt metodologiyası................................................. ...... ..575

Əzmkarlığın özünü qiymətləndirməsi üçün anket (E. P. İlyin, E. K. Feşçenko).......576

Əzmkarlığın özünü qiymətləndirməsi üçün anket (E. 11. İlyin, E. K. Feshchenko). . . 577

Nəfəs tutarkən səbrin öyrənilməsi metodikası (M. İ. İlyina, A. İ. Vısotski)........578

Səbri öyrənmək üçün dinamometrik üsul (M.N.İlyina).......579

Cəsarət səviyyəsinin müəyyən edilməsi metodologiyası (G. A. Kalaşnikova) ......................580

Təyinatın öyrənilməsi üçün eksperimental üsullar (I. P. Petyaykin) 581

Şubertin “Risk Hazırlığı” (RSK) texnikası......................................581

“Sosial cəsarət” şkalası................................................. ......582

7. Sinir sisteminin xüsusiyyətlərinin təzahürünün tipoloji xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi üsulları......584.

Sinir sisteminin gücünün öyrənilməsi üsulları...................................584

Əsəb proseslərinin hərəkətliliyinin öyrənilməsi üsulları......595

Funksional hərəkətliliyi labillik vasitəsilə təyin edən üsullar................................602

Əsəb proseslərinin tarazlığının öyrənilməsi üsulları...................................603

8. Qavrama-intellektual fəaliyyət üslublarının müəyyən edilməsi üsulları 613

Metodologiya “Müəllim tərəfindən öz üslubunun təhlili pedaqoji fəaliyyət“... 613

Koqnitiv üslubların müəyyən edilməsi üsulları...................................617

İki siqnal sistemi arasında əlaqəni müəyyən etmək üçün B.Kadırovun sorğusu................................620

Siqnal sistemləri arasında əlaqənin müəyyən edilməsi üçün E. A. Klimovun metodologiyası 627

V. B. Kossov tərəfindən yüksək sinir fəaliyyətinin xüsusi insan növlərinin diaqnostikası texnikası...................................... ............627

9. Liderlik üslublarının öyrənilməsi üsulları...................................628

“İdarəetmə tərzinin özünüqiymətləndirməsi” metodologiyası ...................................... ......628

“Liderlik üslubu” metodologiyası (A. L. Juravlev)....................................629

Metodologiya “Müəyyən liderlik üslubuna meyl” (E.P.İlyin)..............635

Stil xüsusiyyətlərinə görə idarəetmənin demokratikləşmə səviyyəsinin qiymətləndirilməsi metodologiyası.................................638

“İdarəetmə üslubu” metodologiyası.................................641

Ədəbiyyat..................................646

Dərslik ilk növbədə pedaqoqlar üçün nəzərdə tutulub: müəllimlər, məktəbəqədər müəllimlər, kollec və universitet müəllimləri psixoloji məlumatlara xüsusi diqqət yetirilir. praktik pedaqogika üçün aktualdır və təhsil psixologiyası üzrə əksər dərsliklərdə yoxdur.

Dərslik beş bölmədən ibarətdir: “Müəllim fəaliyyətinin psixologiyası”. “Təhsil psixologiyası”, “Təhsil psixologiyası”. “Müəllimlərin psixoloji xüsusiyyətləri”, “Məktəbəqədər uşaqlar və şagirdlər oyun və təlim fəaliyyətinin subyektləri və müəllim fəaliyyətinin obyektləri kimi”. Kitabın sonunda müəllimlərin fəaliyyətinin və şəxsiyyətinin xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi üsullarına və öyrənmə metodlarına dair iki bölmənin yer aldığı bir əlavə var. psixoloji xüsusiyyətlərişagirdlər və tələbələr. Nəşrdə bu məsələ ilə bağlı geniş ədəbiyyat siyahısı var.

Bu dərslik diferensial insan psixologiyasının metodoloji əsaslarının sistemli təqdimatını təqdim edir. Psixologiyanın bu qolundan istifadə etməklə aparılan çoxsaylı empirik tədqiqatların nəticələri təqdim olunur. Təklif olunan metodlardan istifadə etməklə diferensial psixoloji biliklərin düzgün praktiki tətbiqi imkanları nəzərdən keçirilir.

Nəşr psixoloji-pedaqoji profilli tələbələr, eləcə də universitet müəllimləri və praktik psixoloqlar üçün nəzərdə tutulub.

Kitabda diferensial psixologiya və diferensial psixofiziologiyada müzakirə olunan fərdi fərqlərin psixologiyası haqqında əsas məlumatlar verilir.

Xüsusi diqqət yetirilir: insanın ümumiləşdirilmiş fərdi xüsusiyyətlərinə müxtəlif yanaşmalar - temperament və şəxsiyyət növləri; sinir sisteminin xüsusiyyətlərinin təzahür xüsusiyyətləri; davranışdakı fərdi fərqlər; onun fərdi xüsusiyyətlərindən asılı olaraq insan fəaliyyətinin səmərəliliyi; fərdi xüsusiyyətlər və müxtəlif xəstəliklərə meyl arasında əlaqə.

Əlavəyə fərdi insan xüsusiyyətlərinin öyrənilməsi üsulları və kitabda təqdim olunan məsələləri daha dərindən öyrənmək istəyənlər üçün faydalı ola biləcək geniş istinadlar siyahısı daxildir.

Nəşr praktik psixoloqlar, həkimlər və universitetlərin psixologiya müəllimləri üçün nəzərdə tutulub. Bu, fizioloqlar, eləcə də müəllimlər üçün maraqlı olacaq, çünki bu, şagirdlərin qabiliyyət və davranışlarının təbii əsaslarını, təlim və tərbiyə prosesində onlara fərdi yanaşma ehtiyacını anlamağa imkan verir.

Evgeni Pavloviç İlyin

Fərdi Fərqlərin Psixologiyası

Ön söz

Kitabda diferensial psixologiya və diferensial psixofiziologiyada nəzərə alınan fərdi fərqlərin psixologiyası haqqında əsas məlumatlar təqdim olunur. Diferensial psixofiziologiyanın problemləri mənim əvvəllər nəşr olunmuş “Diferensial psixofiziologiya” (2001) kitabımda təsvir edilmişdir. Bu kitab qismən bu dərsliyə daxil edilmişdir, baxmayaraq ki, yenidən qurulmuş formada və sonuncunun həcmi ilə diktə edilmiş bəzi əlavə və ixtisarlarla. Beləliklə, “Fərdi fərqliliklərin psixologiyası”na “Funksional asimmetriya diferensial psixofiziologiya problemi kimi” 5-ci hissə daxil deyil; Bu problemlə maraqlananlar yuxarıdakı nəşrə müraciət edə bilərlər. Kişilər və qadınlar arasındakı fərqlər də nəzərə alınmır. Bu problem mənim digər kitabım olan “Kişi və qadınların differensial psixofiziologiyası” (2002) kitabında kifayət qədər geniş işıqlandırılmışdır.

Bu dərsliyin yeni fəsilləri əsasən diferensial psixologiyada nəzərdən keçirilən məsələlərə həsr olunub.

Bu kitabda hansı fərdi fərqlərin müzakirə ediləcəyi dərhal aydın olmalıdır. Bunlar temperament və şəxsiyyət xüsusiyyətlərindəki fərqlərdir ki, bu da insanların davranış və fəaliyyətlərində kəmiyyət deyil, keyfiyyət fərqlərini müəyyən edir. Keyfiyyət fərqləri kəmiyyət fərqlərinin ifadəsidir, lakin sonuncular çox vaxt o qədər böyük olur ki, insanlar kontinuumun müxtəlif qütblərində olanda (yəni bu və ya digər psixoloji və ya psixofizioloji parametr onlarda fərqli dərəcədə təzahür etdikdə) davranış və fərqli işləyin.

Eyni zamanda, mövcud fərqlərə baxmayaraq, insanların keyfiyyət (tipik) oxşarlığı da aşkarlanır - müəyyən parametrlərin ifadə dərəcəsində, davranış tərzində, fəaliyyət və ünsiyyət tərzində və s. Fərdi olmaq, müəyyən bir insana xas olan bu keyfiyyət fərqləri digər fərdlər üçün də xarakterikdir, yəni onları adlandırmaq olar.

tipik

İnsanlar güclü və zəif, xeyirxah və acgöz, emosional və emosional və s. bölündükdə tipik fərqlərdən danışırlar. Lakin, məsələn, güclülər arasında kəmiyyət fərqləri də müşahidə olunur: bir adam güclüdür, lakin eyni dərəcədə deyil. digəri və o biri üçüncüsü kimi deyil və s.

B. M. Teplov ehtiyac olduğunu qeyd etdi

Fərdi fərqlərin psixologiyası İlyin Evgeni Pavloviç

Evgeni Pavloviç İlyin Fərdi fərqlərin psixologiyası

60-cı kitabdan gerçək hekayələr müəllif Müəllif naməlum

Yevgeni Volkov “Invento Service” MMC-nin baş direktoru Proqramçı arzusu MƏTN: Anna Kaçurovskaya FOTO: Yevgeni Dudin Yevgeni Volkov cəmi səkkiz ay əvvəl “özünün ustadı” oldu. Onun işinin mahiyyəti, Zhenya dediyi kimi, "üçün sərin içlik hazırlamaqdır

Psixologiya kitabından: mühazirə qeydləri müəllif Bogachkina Natalia Aleksandrovna

MÜHAZİrə No 4. Yaş fərqlərinin psixologiyası 1. Körpəlik uşağın əqli inkişafı 1. Psixikanın və davranışın anadangəlmə formaları.2. İdrak sferasının inkişafı.3. Körpənin şəxsi yenitörəmələri.1. Uşaq köməksiz doğulur, ilə

Bir şəxs haqqında dosye kitabından müəllif Tsvetkov Ernest Anatolieviç

Nikolay Pavloviç. Gecə salonu Noyabr küləyi köhnə afişaların qırıntılarını, yığılmış zibilləri, fırlanan qar tozunu və gecikmiş yoldan keçənləri donmuş torpaqla aparır. Naməlum qüvvələrin - şərin - bölünməz gücə sahib olduğu belə axşamlarda Moskva boşalır.

Yeni Zaman - Yeni Uşaqlar kitabından müəllif Medvedeva İrina Yakovlevna

12. EUGENE VƏ QRİŞKA Onlar qardaş və eyni yaşda idilər, lakin heç kim, hətta çox yaxından baxsa da, bundan şübhələnməzdi. Onların nə xarici görünüşcə, nə də xaraktercə heç bir ortaq cəhəti yox idi. Ən böyüyü gənc ingilis aristokratıdır. Biz ona öz aramızda “Oscar Wilde” ləqəbini qoyduq. Onun tənbəlliyi

Öyrənmə çətinliklərinin aradan qaldırılması: Neyropsikoloji yanaşma kitabından müəllif Pylaeva Natalia

Fəsil 3 Uşaqlarda fərdi fərqlərin nöropsixologiyasında neyropsixoloji metodların istifadəsi üçün əsas kimi.

Xarakterin Psixologiyası və Psixoanalizi kitabından müəllif Raiqorodski Daniil Yakovleviç

U.Şeldon tərəfindən konstitusiya fərqliliklərinin psixologiyası Amerika psixoloqu W.G.-nin əsas əsərləri. Sheldon 40-cı illərin əvvəllərinə aiddir. Onlar E.K.Kretçmerin başladığı bədən quruluşu ilə xarakter arasındakı əlaqəni araşdırmaqda davam edir və ona əlavələr və dəyişikliklər edirlər

İcraçı Beyin kitabından [Ön loblar, Liderlik və Sivilizasiya] müəllif Qoldberq Elçonon

Fərdi fərqlərin nöropsixologiyası Normal və anormal beyin funksiyalarının müqayisəsi edilmişdir əsas vəzifə neyropsixologiya. Beyin xəstəliklərinin qəbul edə biləcəyinə həmişə inanılırdı müxtəlif formalar, hər biri xüsusi bir nevroloji uyğun gəlir

İnsanlara həyatda və biznesdə necə təsir etmək olar kitabından müəllif Kozlov Dmitri Aleksandroviç

Fəsil 2 FƏRDİ FƏRQLİLİKLƏRİN DİSK MODELİNİN Öyrənilməsi Günlərlə yemək yemədim və bütün gecəni yatmadım - düşündüm, amma boş yerə, öyrənmək daha faydalıdır. KONFUSİ Beləliklə, gəlin birbaşa tipologiyanın öyrənilməsinə keçək

Həyata daxil olmaq: Kolleksiya kitabından müəllif Müəllif naməlum

Nikolay Pavloviç ÇUYKOV: “UŞAQLARDA BAŞLANAN NƏ SİZİN BÜTÜN HƏYATINIZ ÜÇÜN QALIR” Nikolay Pavloviç Çuykov Belqorod asbest-sement məmulatları zavodunda boru maşınlarının operatoru işləyir. Ona Sosialist Əməyi Qəhrəmanı adının verilməsinin təsvirində var

Yaradıcılıq, yaradıcılıq, istedadlılıq psixologiyası kitabından müəllif İlyin Evgeni Pavloviç

İlyin Evgeni Pavloviç Yaradıcılıq, yaradıcılıq psixologiyası,

Fərdi Fərqlərin Psixologiyası kitabından müəllif İlyin Evgeni Pavloviç

İkinci hissə Sinir sisteminin xüsusiyyətləri fərdi fərqlərin təbii əsası kimi Ənənəvi olaraq, tamamilə əsaslandırılmasa da, yuxarıda qeyd edildiyi kimi, rus diferensial psixofiziologiyasının əsas tədqiqat mövzusu sinir sisteminin xüsusiyyətləri və

Cins və Gender kitabından müəllif İlyin Evgeni Pavloviç Uşakov Dmitri Viktoroviç

Mədəniyyət və fərdi fərqliliklərin qəbulu Avropalıların zəka və istedad probleminə münasibətində hələ əvvəlki dövrün Avropa mütəfəkkirlərinin bir növ ziddiyyətli məqamları həmişə görünürdü Fransız İnqilabı insanların ağlını itirmə qabiliyyətini itirdiyini aşkar etdi

Koqnitiv üslublar kitabından. Fərdi şüurun təbiəti haqqında müəllif Xolodnaya Marina Aleksandrovna

ad: Fərdi fərqlərin psixologiyası.

Kitabda diferensial psixologiya və diferensial psixofiziologiyada (insanların davranış və fəaliyyətlərindəki keyfiyyət fərqləri qədər kəmiyyət deyil, kəmiyyəti müəyyən edən xassələrin temperament və şəxsiyyət xüsusiyyətlərindəki fərqlər) nəzərə alınan fərdi fərqlərin psixologiyası haqqında əsas məlumatlar təqdim olunur. Əlavədə insanın fərdi xüsusiyyətlərini öyrənmək üçün metodlar və təlimatda təqdim olunan məsələləri daha dərindən öyrənmək istəyənlər üçün faydalı ola biləcək geniş istinadlar siyahısı verilmişdir. Kitab praktik psixoloqlar, həkimlər, universitet psixologiya müəllimləri, fizioloqlar və müəllimlər üçün nəzərdə tutulub.

Məzmun
Fəsil 1. İnsanlar arasındakı fərqlərin öyrənilməsi tarixinə qısa ekskursiya
Fəsil 2. Temperament haqqında təlim.
Fəsil 3. İnsanlar arasında tipoloji fərqlərin öyrənilməsinə yeni yanaşmalar
Fəsil 4. Sinir sisteminin xüsusiyyətləri və onların təzahürünün tipoloji xüsusiyyətləri haqqında ümumi fikirlər.
Fəsil 5. Sinir sisteminin fərdi xüsusiyyətlərinin xüsusiyyətləri
Fəsil 6. Sinir sisteminin xassələrinin öyrənilməsində metodoloji məsələlər. 123
Fəsil 7. Temperament xassələrinin təzahürlərindəki fərqlər.134
Fəsil 8. Emosional təzahürlərdəki fərqlər. 152
Fəsil 9. Motivasiya fərqləri. 182
Fəsil 10. İradə gücünün təzahüründə fərqlər. 199
Fəsil 11. İnsan fərdiliyi. 209
Fəsil 12. Qabiliyyətlərin nəzərə alınmasına iki yanaşma. 221
Fəsil 13. Qabiliyyət və istedad. 241
Fəsil 14. Fəaliyyət tərzi haqqında ümumi fikirlər. 279
Fəsil 15. Peşəkar və təhsil fəaliyyətinin üslubları. 288
Fəsil 16. İnformasiya (idrak) üslubları və şəxsiyyət növləri. 307
Fəsil 17. Liderlik və ünsiyyət üslubları. 325
Fəsil 18. Fəaliyyətin müxtəlif növlərinin səmərəliliyi və tipoloji xüsusiyyətləri. 352
Fəsil 19. Peşəkar olmağın diferensial psixofizioloji aspektləri. 370
Fəsil 20. Tədris fəaliyyətinin uğuru və tipoloji xüsusiyyətləri. 382
Fəsil 21. Fəaliyyətin effektivliyi ilə sinir sistemi və temperamentin xüsusiyyətlərinin təzahürünün tipoloji xüsusiyyətləri arasındakı əlaqənin öyrənilməsi metodologiyası. 394
Fəsil 22. Mübarizə strategiyalarında (davranışa qalib gəlmək) və müdafiə mexanizmlərindən istifadədə fərqlər. 412
Fəsil 23. Fərdi xüsusiyyətlər və patologiya.

V.Vundtun temperamentə yeni yanaşması.
Tədricən elm adamları getdikcə daha çox əmin oldular ki, temperamentin xüsusiyyətləri bədənin enerji sərfiyyatı ilə birbaşa əlaqəli olan davranış formalarında - enerjinin toplanması və xərclənməsi yolları və bu proseslərin kəmiyyət xüsusiyyətləri ilə ən aydın şəkildə özünü göstərir. Buna görə də, temperament tədqiqatçılarının əksəriyyəti ilk növbədə fərdin emosional və motor reaksiyalarına diqqət yetirir, xüsusən onların gücünü (intensivliyini) və zamanla gedişatını vurğulayırdı. Bu yanaşmanın klassik nümunəsi V. Vundtun təklif etdiyi temperamentlərin tipologiyasıdır (W. Wundt, 1893).

O, temperamenti təsirə meyllilik kimi başa düşürdü - bu fikir aşağıdakı tezisdə ifadə olunurdu: temperament emosiya üçündürsə, həyəcan üçün həyəcandır.

Bu fikrə sadiq qalaraq, V. Vundt temperamentin iki bipolyar xassəsini müəyyən etdi: emosiyaların gücü və dəyişmə sürəti (sabitlik - qeyri-sabitlik), bununla da fərdin enerji xüsusiyyətlərinin vacibliyini vurğuladı (bax: Cədvəl 2.1). Güclü emosional reaksiyalar emosional qeyri-sabitliklə birləşərək xolerik temperamenti, qeyri-sabitliyi ilə birləşən kiçik emosional reaksiyalar sanqvinik temperamenti və s.

Pulsuz yükləmə e-kitab rahat formatda baxın və oxuyun:
Fərdi Fərqlərin Psixologiyası kitabını yükləyin - İlyin E. P. - fileskachat.com, sürətli və pulsuz yükləyin.

Djvu yükləyin
Bu kitabı aşağıda əldə edə bilərsiniz ən yaxşı qiymət Rusiya daxilində çatdırılma ilə endirimlə.