“Metodo Rebus” per insegnare la lettura a studenti con disabilità intellettiva. Metodo Rebus per l'insegnamento della lettura

IV. Repnikova, Kurganinsk

Istituzione educativa prescolare a bilancio comunale

centro di sviluppo infantile asilo n. 36, Kurganinsk

formazione municipale distretto di Kurganinsky

Soggetto: « Metodo di gioco per insegnare la lettura

"Metodo Rebus" per bambini dai 4 ai 7 anni"

Logopedista insegnante

Insegnante onorato della Federazione Russa

Repnikova I.V.

2012

Introduzione ________________________________________________ pagina 3

Parte 1._________________________________________________________________________ pagina 4

Parte 2.____________________________________________________________ pagina 6

Appendice _______________________________________________ pagina 9

Rifiuti

immagini

Appunti della lezione

Letteratura_________________________________________________ pagina 78

introduzione

Attualmente, a insegnanti, logopedisti, educatori e genitori viene offerto un gran numero di tecniche che aiutano a sviluppare, educare ed educare i nostri figli. È difficile dare la preferenza a qualsiasi metodo: infatti, molti di essi aiutano con competenza e intenzionalità il bambino a svilupparsi, migliorare e semplicemente studiare bene.

Il metodo proposto contiene giochi-esercizi per sviluppare l'attenzione, la memoria e insegna a leggere ai bambini dai 4 ai 7 anni.

Il metodo rebus aiuta a risolvere uno dei difficili problemi dello sviluppo dei bambini: la capacità di combinare i singoli suoni in sillabe. Già nel terzo minuto della prima lezione, a un bambino di 4-5 anni verranno fornite una serie di parole puzzle.

La tecnica consente sia individuale che classi di sottogruppi negli asili nido e a casa per i genitori.

Il metodo rebus è una tecnica di sviluppo basata sul gioco per insegnare ai bambini a leggere.

Parte 1.

Quando iniziare la formazione di alfabetizzazione? Questa domanda si pone inevitabilmente davanti a tutti i genitori in una serie travagliata di altri problemi di pedagogia familiare, così come davanti agli insegnanti della scuola materna.

Mi sono sempre trovato di fronte alla stessa domanda: come introdurre un bambino alla scrittura in modo facile, sicuro e divertente, come rendere divertente l'apprendimento della lettura per un bambino e instillare il gusto per la lettura indipendente, e allo stesso tempo evitare errori standard nell'insegnamento alfabetizzazione. Il fatto è che nella lettura e nella scrittura ci sono, per così dire, due livelli: teorico e pratico. La scuola ha lo scopo di introdurre il bambino alla teoria della scrittura e della lettura, per aiutarlo a comprendere le leggi della parola scritta e ad usarle consapevolmente. La padronanza pratica della scrittura e della lettura è un altro compito completamente separato ed è meglio risolverlo prima della scuola.

Basato sui principi dell'insegnamento dell'alfabetizzazione sviluppati dal meraviglioso psicologo infantile D.P. Elkonin, la cui disposizione giocosa consente di iniziare l'alfabetizzazione con bambini di quattro anni, se il bambino sviluppa normalmente il linguaggio orale.

Avendo lavorato per molti anni con bambini con disturbi del linguaggio, mi sono reso conto che solo in combinazione con una varietà di tecnologie di gioco basate su questi principi è possibile ottenere i risultati migliori nella correzione del linguaggio dei bambini in età prescolare e nella loro preparazione per la scuola.

Le osservazioni dei bambini hanno dimostrato che il loro livello di sviluppo e interessi sono diversi, sia in termini di età che di età.

È stato dimostrato che la conoscenza acquisita senza interesse, non influenzata dai propri interessi e dalle proprie emozioni, non viene ricordata: è un peso morto. Comunicando con i genitori, ho concluso che l'errore più comune in questa materia è che il bambino ama ascoltare quando gli leggono, ma rifiuta di imparare a leggere da solo.

Dovevo affrontare il compito di garantire che il bambino non fosse passivo, in modo che le sue attività influenzassero i suoi pensieri e suscitassero interesse. Studiando le inclinazioni degli alunni, i loro interessi, conoscenze e competenze, osservo più da vicino quando il bambino segue i miei modelli con maggiore disponibilità e desiderio, e noto che i bambini sono più interessati a giocare insieme. Giunto a questa conclusione, cerco di utilizzare il concetto in modo più ampio. attività di gioco bambino in età prescolare." Attività significa regole, modelli, mezzi. Quando vengono impostati da un adulto (tenendo conto delle caratteristiche di età, gusti e interessi), il gioco diventa una forma di cooperazione, co-creazione tra un bambino e un adulto, una forma di apprendimento che non richiede ulteriori incentivi - minacce” se non vuoi studiare, non vai a fare una passeggiata”, ecc. o premiare incentivi “se impari le lettere, comprerò una macchina da scrivere”, ecc.

Studiando costantemente la letteratura metodologica e le esperienze lavorative degli insegnanti, ho accumulato una vasta esperienza lavorando con i bambini sullo sviluppo del linguaggio in un istituto prescolare. Ma ero particolarmente interessato ai metodi pedagogici di Zaitsev.

Dopo aver conosciuto i loro metodi di insegnamento della lettura, ho passato diversi anni a collezionare e inventare giochi didattici, in cui ha combinato gli interessanti sviluppi di questi specialisti e li ha utilizzati come momenti didattici e correzionali separati nelle classi correzionali con i bambini al centro del linguaggio, nonché compiti da consolidare per i bambini e i loro genitori discorso corretto e insegnare la lettura.

Avendo sviluppato materiale sulla tecnica di gioco del metodo rebus, ho introdotto i genitori a questa tecnica tenendo un incontro sotto forma di gioco, in cui i genitori hanno potuto testare personalmente queste tecniche (p. 63).

Insieme all'insegnante senior dell'istituto educativo prescolare n. 36 Didurik I.G., abbiamo registrato un disco per lavorare sulla metodologia di gioco "Metodo Rebus", che utilizzo quando lavoro con i genitori (sotto forma di compiti per insegnare l'alfabetizzazione) a piacimento.

Nel mio lavoro correzionale, ricordo sempre che stiamo parlando di un bambino in età prescolare, un tentativo da parte di un adulto di separare gioco e apprendimento non può avere successo, e al contrario, l'uso diffuso di tecniche di insegnamento del gioco garantirà il successo del vostro lavoro congiunto attività, rendendole entusiasmanti e desiderabili per il bambino.

I giochi puzzle hanno aiutato a motivare la trama del gioco. I bambini, giocando, imparano a parlare correttamente e acquisiscono silenziosamente capacità di lettura e scrittura.

Per ottenere risultati positivi, ho cercato di indirizzare abilmente l'attività del bambino verso l'analisi materiale didattico. Allo stesso tempo, l’attività mentale dovrebbe svolgersi nella forma più naturale per la loro età, “rispettando le regole”, e la condizione per la comprensione sarebbe l’apprendimento volontario di leggere e scrivere.

Sto lavorando con i bambini su questo tecnologia di gioco, Ho imparato a rispettare l'ignoranza e l'incomprensione dei bambini, ho cercato di trovare le loro ragioni e non ho chiesto il cieco adempimento delle mie richieste. Per imparare a leggere e scrivere, un bambino ha bisogno di fare due scoperte importanti: prima scoprire che la parola è “costruita” dai suoni, e poi scoprire la relazione tra suoni e lettere.

Parte 2.

La tecnica di gioco del metodo rebus contiene giochi - esercizi per lo sviluppo dell'attenzione della memoria, aiuta a consolidare la corretta pronuncia dei suoni nelle lezioni di logopedia correzionale, come applicazione del metodo rebus, viene utilizzata la tecnica di M. Zaitsev (“ Cubi” di Zaitsev e tavole grammaticali).

Il percorso di un bambino in età prescolare verso il linguaggio corretto passa attraverso giochi di puzzle con suoni e lettere.

Le regole del gioco non sono complicate, non richiedono preparazione e sono accessibili a chiunque.

Un metodo di sviluppo dell'insegnamento della lettura basato sul gioco consente di insegnare l'alfabetizzazione ai bambini in età prescolare:

Innanzitutto, il bambino legge.

In secondo luogo, il bambino legge immediatamente.

In terzo luogo, il bambino legge da solo.

Questa tecnica ti consente di introdurre prima i suoni e poi le lettere, il che ti consente di lavorare in modo più approfondito sulla fase sonora pre-lettera dell'imparare a leggere e scrivere.

E infine, il bambino distingue tutto ciò che legge, il che consente all'adulto di controllarlo senza nemmeno partecipare al processo di lettura.

Ogni lezione dura 10-20 minuti, è possibile condurre sia lezioni individuali che di gruppo. Possono essere utilizzati come giochi di esercizi separati in qualsiasi classe (all'asilo, a casa)

Fasi di sviluppo sequenziale del metodo Rebus

Fase I. Conoscere gli oggetti e i loro nomi.

Fase II. Introduzione ai principi di isolamento del primo magazzino (sillaba).

Fase III. Leggere enigmi dalle immagini.

Fase IV. Comporre parole da immagini e lettere, carte di magazzino, carte di sillabe.

Stadio V. Sviluppo delle capacità di lettura e stress.

Fase VI. Scrivere lettere utilizzando uno schema punteggiato, dividendo un magazzino (sillaba) in suoni e lettere separati.

VII tappa. Studiare la grammatica.

Obiettivi della lezione:

1. interessare ripetutamente il bambino alla lettura;
2. sviluppo dell'attenzione e della memoria;
3. sviluppo del linguaggio corretto;
4. arricchimento del vocabolario;
5. familiarità con il principio di evidenziare la prima sillaba;
6. padronanza analisi del suono e sintesi;
7. si sviluppano piccoli muscoli delle dita.

Il principio fondamentale della metodologia di gioco è il meccanismo del “feedback”.

Processo di elaborazione delle informazioni:

a) nella mente vengono creati più modelli sonori contemporaneamente (discriminazione dello stress, diversa riduzione dei suoni, ritmi diversi);

b) dal profondo della memoria emergono diverse immagini associative;

c) c'è un processo di confronto (identificazione) delle immagini rilevate con i modelli costruiti.

Lo stesso processo avviene quando si riconosce un magazzino (sillaba). Se un bambino vede due lettere una accanto all'altra, deve cercare nella sua memoria il suono della parola (sillaba) e confrontarlo con il modello. Pertanto, prima familiarizziamo con i magazzini (sillabe) (pp. 10;11;12;13), e poi li dividiamo in lettere (pp. 21:23;24;30).

I giochi iniziano con un vocabolario sulle regole. Senza entrare in spiegazioni, dite semplicemente ad alta voce a vostro figlio le seguenti righe (pagina 2). Leggi velocemente, leggermente intrigante, come se chiedessi enigmi. In generale, i bambini rispondono in modo più accurato ai dolci “sfrigolanti” (sillabe). Per evidenziare i magazzini (sillabe), viene utilizzata una tabella di immagini (p. 11). Quindi enigmi e compiti vengono discussi oralmente

(pp. 14;15;16), dopodiché i bambini leggono loro stessi i puzzle, li tracciano con una matita e li collegano con una linea all'immagine corrispondente

(pag.15).

Questi giochi combinano 4 fasi di lavoro. I bambini acquisiscono familiarità con gli oggetti e i loro nomi e isolano le prime parole (sillabe) dalle parole (immagini). Imparano a formare parole e poi a disegnare da soli i puzzle.

Nella quinta fase del lavoro, i bambini stanno già leggendo dalle immagini, ma stanno imparando

posizionamento dello stress (pp. 24;25). Gli enigmi del compito stanno diventando sempre più intensi, è necessario non solo leggere e mettere l'accento, ma anche cerchiare, ad esempio (un oggetto vivente, ecc.) (p. 41), vengono utilizzati molti compiti di controllo.

Le “immagini - magazzini” vengono gradualmente introdotte e la lettura delle immagini avviene con la sostituzione di una di esse con un magazzino (p. 23), il lavoro con la parola (lavoro di vocabolario) viene svolto insieme. Dopo che il bambino ha imparato a leggere le immagini-parole, così come le immagini con le parole, puoi iniziare a leggere il testo, prima dalle immagini e poi con l'aiuto di immagini e parole. Nonostante il bambino legga le parole, leggere il testo gli causa alcune difficoltà. Aiuta tuo figlio a comprendere il significato del testo. Metti l'accento

(pag.30). Parallelamente ai 5 livelli vengono utilizzati anche i livelli 6:7. Questo significa scrivere lettere secondo uno schema punteggiato, dividendole in suoni e lettere (p. 50).

La grammatica viene studiata utilizzando tabelle e cubi di Zaitsev

(pag.60).

Nel lavoro correzionale utilizzo tre compiti per i suoni (p. 46)

Ai bambini piace molto inventare puzzle illustrati e persino testi da soli (pp. 34;35).

Questo è un ottimo compito a casa per lavorare con i genitori. Puoi anche rafforzare il suono su cui il bambino ha lavorato durante la lezione, ad esempio (crea un'immagine rebus per il suono "C" e pronuncia chiaramente la parola nel gioco

"1-2-3-4-5", ecc.).

Questi corsi di formazione vocale sono utili non solo per i bambini in età prescolare con disturbi del linguaggio, ma anche per i bambini che parlano senza errori come misura preventiva. Questi giochi aiutano i bambini a diventare più attenti, insegnano loro a ragionare, analizzare e confrontare e sviluppare l'attività cognitiva.

E quanto diventa leggera e gioiosa la mia anima quando vedo gli occhi di un bambino che ce l'ha fatta, brillare di gioia.

Esistono molti metodi, giochi ed esercizi diversi per insegnare a leggere. Un rebus è un indovinello in cui una parola viene crittografata, crittografata utilizzando immagini, lettere, segni. I puzzle sono un gioco che ti aiuterà anche ad acquisire questa utile abilità: la lettura.

Metodo Rebus per l'insegnamento della lettura

Il “metodo rebus” è innanzitutto un gioco, anzi un gioco orale. Per comprendere il sano principio del nostro gioco, è necessario eseguire tutti i compiti che abbiamo indicato ad alta voce, ad alta voce e ritmicamente. Nostro figlio non conosce ancora le lettere, non sa ancora leggere e quindi può fare affidamento solo su parole e suoni pronunciati.

Il nostro gioco ha solo due regole. La prima regola è come distinguere a orecchio da una parola intera il suo primo modello sonoro (nella parola MASK non la prima lettera M e non la prima sillaba MAS, ma proprio il primo modello sonoro MA). Per un bambino di quattro anni questo non è un problema e nel giro di due o tre minuti padroneggia la nostra prima regola. La seconda regola è come selezionare le prime parole da diverse parole intere, pronunciate ad alta voce e ritmicamente una dopo l'altra, e comprendere la nuova parola risultante.

In pochi minuti potrai imparare a leggere senza nemmeno conoscere le lettere, praticamente senza studiare affatto. Ebbene, non leggiamo nemmeno intere storie, e nemmeno frasi, ma almeno solo singole parole. Ebbene, anche se non ancora con l'aiuto delle lettere, tanto difficili per un bambino, ma per ora solo con l'aiuto dei pittogrammi sillabici, come leggevano gli antichi Sumeri. Prima di leggere le storie, il bambino deve percorrere l'intero lungo percorso di apprendimento - lettere, poi parole, poi parole, poi frasi e frasi - tutto ciò che offrono altri libri di testo. Ma con il nostro libro, fin dalla prima lezione, il bambino imparerà la cosa più interessante e importante della lettura: capire il significato di ciò che ha letto.

Il gioco utilizza due principi fondamentali. Il primo consiste nell'enfatizzare la prima sillaba della parola parlata. La parola si pronuncia sillaba per sillaba, chiaramente e ad alta voce. Dove viene posta l’enfasi, i bambini di quattro anni capiscono. È necessario fornire alcune di queste parole di esempio per una buona comprensione delle tecniche di lettura.

A proposito di lettura

Allora bisogna usare il secondo principio. Questo principio ha dato il nome all'intero metodo: "rebus".

Diverse parole devono essere pronunciate in un certo ordine in modo che la fine di una parola e l'inizio di un'altra, cioè la prima e l'ultima sillaba delle parole adiacenti, formino una terza, nuova parola. Il bambino dovrebbe ascoltare attentamente ciò che dici ed essere in grado di evidenziare le parole che sente. Successivamente, quando le prime fasi della padronanza di questa tecnica saranno completate, puoi iniziare a leggere poesie al tuo bambino.

Scegli argomenti interessanti che lo interessano. Ad esempio, sugli animali, sui giocattoli. Con questo metodo di insegnamento, non è necessario mostrare chiaramente in quali sillabe è divisa la parola, in quali parti è composta. Appena percezione uditiva rende possibile catturare nuove parole pronunciate. Non è nemmeno necessario mostrare foto e disegni.

Sperimenta, tuo figlio ti farà sicuramente piacere con i suoi primi e successivi successi.

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Articolo sul tema: "Il metodo Rebus per l'insegnamento della lettura"

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Rifiuti

I rebus sono un gioco in cui parole, frasi o intere affermazioni vengono crittografate utilizzando immagini combinate con lettere e segni. Il nome deriva dal latino rebus - (cosa, oggetto).

Regola 1. Gli oggetti e gli esseri viventi raffigurati nelle immagini sono spesso (con rare eccezioni) letti come parole al nominativo e al singolare. A volte l'oggetto desiderato nell'immagine è indicato da una freccia.

Regola 2. Se l'immagine è disegnata sottosopra, leggi la parola al contrario. Ad esempio, un gatto è disegnato a testa in giù: leggi TOK.

Regola 3. Le virgole dopo l'immagine indicano quante lettere devono essere rimosse dalla fine della parola che denota ciò che è mostrato nell'immagine. Ad esempio, una capra viene disegnata con due virgole dopo: leggiamo KO.

Regola 4. Le virgolette prima dell'immagine indicano quante lettere devono essere rimosse dall'inizio della parola che rappresenta ciò che è mostrato nell'immagine. Ad esempio, un elefante viene disegnato con una virgola davanti all'immagine: leggi LON.

Regola 5. I numeri possono apparire sopra o sotto l'immagine. Ogni numero è il numero di una lettera in una parola: 1 è la prima lettera della parola, 2 è la seconda lettera, 3 è la terza e così via.

Ecco come puoi facilmente insegnare a leggere a un bambino!

Un certo insieme di numeri sotto o sopra l'immagine indica che devi prendere solo queste lettere e leggerle nell'ordine specificato. Un numero barrato significa che quella lettera deve essere omessa. Ad esempio, viene disegnato un cavallo e sotto di esso i numeri 2,1 - leggiamo OK. Combinando gli esempi nelle regole 3, 4 e 5, otteniamo la parola nascosta COLONNA.

Regola 6. Il segno uguale tra lettere significa sostituire una certa lettera (o combinazione di lettere) di una parola con un'altra lettera (o combinazione di lettere). Il segno uguale può essere sostituito con una freccia. L'azione di sostituzione è indicata anche in un terzo modo: le lettere che vengono sostituite vengono cancellate e le lettere sostitutive vengono scritte sopra di esse. Ad esempio, viene disegnata una talpa e accanto ad essa ci sono le lettere barrate RO e la lettera I in alto: leggiamo KIT.

Regola 7. Le lettere possono essere raffigurate all'interno di altre lettere, sopra altre lettere, sotto e dietro di esse. In questi casi è necessario capire in quali relazioni spaziali consistono le lettere raffigurate. Ad esempio, all'interno della lettera O sono disegnate le lettere LK - leggiamo WOLF (sebbene possa anche essere letto come LKVO). Le lettere AR sono scritte in alto, OK in basso - noi leggiamo GIFT (potresti anche leggere OKPODAR, NADOKAR, ARNADOK - ma qui devi scegliere quello che si adatta al significato). Le lettere SÌ sono scritte davanti e le lettere CHA sono scritte dietro di esse: leggiamo TASK.

Regola 8. Le lettere possono essere raffigurate sulla superficie di altre lettere. Ad esempio, viene raffigurata una grande lettera H e intorno ad essa sono sparse piccole I: leggiamo PONY (sebbene possa anche essere letta come IPON, NIZI o IZIN). Regola 9. Le tecniche sopra elencate possono essere combinate tra loro.
Ultimi compiti del forum:

Un puzzle breve e divertente

Indovina la parola

Decodificare la parola

Risolvi il puzzle per scoprire la parola crittografata

Quale parola è criptata in questo rebus?

Proverbio

Risolvi il puzzle: scopri il famoso detto :)

Pianta

Enigma di Rebus

Per prima cosa devi decifrare l'enigma (leggi da sinistra a destra, prima la riga superiore, poi quella centrale, poi quella inferiore). E poi risolvi questo enigma.

Proverbio

Prova a leggere il detto nascosto in questo puzzle.

Puoi passare subito alla descrizione della metodologia, ma prima inizierò con una storia speciale. Sappiamo tutti quanta fatica sia necessaria per insegnare a un bambino a leggere. Acquistando poster murali con lettere, leggendo libri barvy con storie divertenti sulle lettere, osiamo affidare l'inizio dei giochi ai computer principianti dalla Cina.

Ma spesso tutto è vago: dicci di cosa si tratta e prova a scrivere le lettere per figlio e figlia, per magazzini di lettura Di chi non è abbastanza. Appena Varto scrive una semplice parola, il piccolo comincia a vagare. Si scopre che le forme vengono lette in modo completamente diverso dal modo in cui suonano le lettere nell'alfabeto. Si scopre che un bambino semplice legge "Misha" come "eat-i-sha-a".

ho avuto la stessa esperienza

Vchusina: ““B” e “A” - non “BA”, “M” e “A” - non “MA”. Quindi cosa farai se scrivi “L” e “A”?” "Li-A!" - dice il bambino. Cerco di predire il futuro, come mi hanno detto. Oh, voci e voci! Lo capiamo, ci perdiamo, piangiamo un po', eppure lo perdiamo. In qualche modo non aiuta. Immagino che non sia stato facile per me seguire la metodologia tradizionale. Mi soffocherò con chi ha più pazienza e ricchezza, altrimenti rinuncerò a provarci fino all’ultima ora.

Ora è più semplice iscrivere tuo figlio a corsi di sviluppo precoce, assumere un insegnante speciale o aspettare fino alla scuola. Perché le scuole verificano le tecniche di lettura su internet... Ed è davvero così più semplice?

Qual è il segreto?

Puoi davvero fidarti degli insegnanti, non è facile trovarne uno bravo, ma puoi risparmiare i nervi per risparmiare soldi e tempo per andare a scuola e scherzare. Non sacrificherai nulla per il bene di tuo figlio. È vero che il processo di apprendimento può durare a lungo e la metodologia può rivelarsi inefficace o addirittura non redditizia. Ad esempio, la scuola elementare ha adottato un metodo per lo sviluppo dell'udito fonemico, secondo i nuovi risultati della ricerca, è possibile sopprimere le capacità creative di un bambino e, inoltre, è estremamente naturale per i bambini udito sano. Segnalalo.

Chiedi a qualsiasi persona piccola: "Come inizia la parola "maschera"?" E ti sentirai completamente ragionevole: "Mamma!" Possiamo davvero sforzarci e ripetere le esperienze e il sangue della nostra infanzia “mmmmm”, ma perché ci aspettiamo ulteriori difficoltà per nostro figlio?

Quasi tutti i bambini europei li conoscono senza sensi di colpa. Azioni sufficientemente piccole per comprendere chiaramente la logica confusa degli adulti. Ma un numero piuttosto elevato di bambini ha la cosiddetta incapacità persistente di leggere legastenia. Secondo le statistiche, in Ucraina gli studenti giuridici sul totale degli studenti sono il 3%, in Germania il 6%, in Inghilterra, Francia e America - oltre l'8% - praticamente ogni dodici bambini.

Eppure è facile da leggere per un bambino. In Giappone, dove il segno della lettera non indica un fonema, ma un suono, la legastenia è un giorno. Fino ad allora, dopo il recente sviluppo della scrittura nativa, i bambini giapponesi potranno facilmente comprendere la natura mentale delle lettere europee. Le compresse sono facili e veloci da annusare e scrivere in inglese, ad esempio.

Varto non rispetta la naturale predilezione dei bambini per le parole e i suoni. Circa il prezzo qui sotto.

Quell'estate fui risparmiato. Al centro ho utilizzato il “metodo Rebus” russo e mi sono lavata per la prima volta. Tutto è andato bene, ma per un po' abbiamo parlato ucraino e per un po' ci siamo persi. Qui vorrei agitare un bastone affascinante, affinché ci sia una corrispondenza ponderata con l'autore, un lungo lavoro autunno-inverno sull'adattamento della metodologia, sulla comprensione di tutte le peculiarità del mondo, sulla “ricerca” di dizionari per quelli specifici conosciuti nella vita di tutti i giorni. E fin da ora è chiaro che la loro struttura ha una chiara consistenza strutturale, sembra degli incantesimi. Comunque la prima versione era pronta e in primavera ho iniziato a leggerla. La squadra era in prigionia.

"Metodo Rebus" - tse usna gra

Se comprendi il principio sonoro della nostra voce, segui tutte le istruzioni e aggiungi la voce, ad alta voce e ritmicamente (come un videoclip all'inizio del lato). Il bambino non sa ancora leggere e non conosce la lettera, e ora non riesce più a concentrarsi sui suoni e sulle parole pronunciate.

Abbiamo solo due regole:

1. Dalla parola prendiamo solo la sua pannocchia: il primo magazzino sonoro.

Interessanti saranno le relazioni e le spiegazioni. Tutto quello che devi fare è creare una traccia, con attenzione e ritmicamente, per mostrare i piccoli mozziconi:

Maschera - MA
Waffle - VA
Kaushik - KO
Cucchiaio - LO
Foglie - LI
Liika – …

Qui puoi diventare troppo pigro e chiedere di derubare il bambino. Per favore non lasciare traccia e continueremo:

…LI
Cintura - RE
Kelikh - ...
Occhio - O
Izha - ...

Puoi sbizzarrirti con le parole, oppure puoi giocare con i nomi:

Vanja - VA
Tanja-TA
Sonya - COSÌ
Tonya - QUELLO.
Igor-I
Ulya – U

Sono trascorsi cinque giorni di allegri allenamenti e l'allenamento è pronto per un'altra regola:

2. Da diverse parole, espresse ad alta voce e ritmicamente in voci una dopo l'altra, vediamo i loro inizi - le prime pieghe - e sentiamo come una nuova parola è arrivata a noi.

Ecco come si legge il versetto senza spiegazione:

Maschera-maschera - MA-MA
Gatto, cucchiaio - KO-LO
Cappello da cactus - KA-SHA
Cappello-maschera - MA-…
Waffle-lepre - VA-…
Gatto-coniglietto - ...

Pensa solo a due parole! Proviamo tre volte!

Gatto-robot-waffle - KO-RO-VA
Gatto-robot-che-beve - ...
Bevanda a base di foglie di cactus - ...
Bevanda Dim-Tiger - ...

Potrebbero essercene tre! Qualunque sia la situazione più complessa, è importante ricordarli in sei cifre:

Giorno-mese-del-cancro-dah - ...
Arco-cancro-filo-arco - ...
Angel-drink-drink-setaccio - …
Fiocco-cintura-serbatoio-mela - …

Importante. I bambini dimenticano le parole, si perdono e faticano a indovinare. Vengono dati segni di matrimonio, concentrazione, rispetto e dimenticanza della concentrazione. Potresti concentrarti sullo sviluppo di queste abilità e continuare la tua formazione. Ti aiuteremo in questo con le immagini. Il fetore dei servi si fa vigile sostegno:

Con la comparsa delle immagini visive inizia il processo di lettura corretta. Non possiamo ancora leggere le lettere, ma possiamo già leggerle! Quanto ci è costato? Dieci investiti.

No, non tutti

Lo stesso metodo dura diversi anni e, per alcuni, un paio di mesi. Va bene. Per mettere in sicurezza tutto, mio ​​figlio era stanco solo due mesi fa. Il passaggio dalla lettura con immagini alla lettura con lettere è facile da implementare nelle prossime lezioni:

Perché il “Metodo Rebus” è così eccezionale?

• Ditina sta per iniziare. I primi risultati sono già qui. Di cosa vantarsi, per cosa lodare. Il compito non richiederà ore di spesa esorbitanti, e il piccolo avrà sicuramente un'ora per correre per strada e giocare in casa.
• Il rivolo Shvidky va da “Bi-A” a “BA”."Misha" è "mi-sha", non "eat-i-she-a". Non è necessario sprecare i nervi con molte spiegazioni.

  "Metodo Rebus"

  Durante il processo, tutto si riunisce da solo. I nervi sono sani. Tuo e il tuo piccolo.

• Ditina è il più indipendente possibile. Tua figlia e tuo figlio possono giocare da soli con il computer e tu hai un'ora per te. È vero che giocare è più divertente ed efficace. È un grande piacere stare insieme e allo stesso tempo sperimentare le gioie della mia vita. E tuo figlio realizza autonomamente puzzle per tutti i suoi amici e parenti. È importante essere consapevoli.
• Sensibile alla pelle. Non c'è bisogno di spiegare nulla. Il ruolo dell'insegnante nel “Metodo Rebus” si riduce a semplici azioni. Molte più spiegazioni, molte più fasi di preparazione. Non è necessario lavorare sodo per iniziare, basta prendersi cura dei bambini. La puzza è sufficientemente sepolta dal processo stesso della lettura e questo processo gli conviene.
  Commento dell'autore della tecnica, Lev Sternberg.

  Quando i bambini iniziano a leggere con il “metodo Rebus”, non è necessario fornire spiegazioni teoriche. Quindi mostra ai bambini le immagini e dai un nome ai loro suoni. In questo caso non è obbligatorio dividere i suoni (ad esempio “MA”, “MU”, “MYA”, “MU”) in lettere/fonemi da cui sono formati (“M”, “A”, “ U”, “I” ", "YU"). Non è necessario spiegare la differenza tra suoni, lettere e ortografia. Non c’è bisogno di parlare di voci e voci. Non è necessario classificare i suoni vocali in duri o deboli, come squillanti o sordi. Tutti questi concetti intellettuali e la familiarità con il mondo di tutti i giorni non aiutano il bambino né a memorizzare le lettere né a comprendere i meccanismi della lettura. Vengo dal fatto che in alcuni paesi le persone hanno deciso di non dividere i suoni in voci e voci, morbide e dure, ma stanno imparando a leggere, inoltre, più velocemente e in modo più bello che in Europa. Il bambino ha imparato l'intera teoria più tardi. Una volta che impari a leggere.

• Prova del destino. Il “metodo Rebus” ucraino ha avuto la sua parte di fallimenti, ma la tecnica stessa è nata dieci volte fa. L'autore della tecnica del "rollout" su generazioni di bambini e, con l'aiuto della localizzazione tedesca, ha avviato con successo non solo i bambini, ma anche gli immigrati non alfabetizzati.
• Sviluppa l'udito in risposta al ritmo, alla concentrazione, al rispetto e alla parola. Dopo essersi impegnati, i padri segnalano i progressi nelle capacità mentali dei propri figli. Mentre ridi, esorti il ​​bambino a parlare più chiaramente. Più di una volta indovinerai che il bambino, dopo aver appreso, capisce facilmente e senza pietà a orecchio le parole di vari scrittori. Avendo scritto enigmi per te, cerca di capire cosa capiranno, cerca di sentirlo.
• La piegabilità è stata verificata. La navigazione cresce passo dopo passo, il bambino non si sforza troppo, e subito dopo aumenta un po' di più la piegabilità, e quindi la forza. E non hai bisogno di segnalare nulla, sforzandoti di superare questo gioco.
• Corso di pensiero. Le lezioni di Podarunkov corso base“Sto iniziando a leggere” è una base sufficiente per abbandonare le competenze di lettura di base. Al corso base si aggiunge il corso ampliato “Io leggo!” E fai di tutto per leggere parole molto complesse e complesse. Avendo iniziato a crescere e studiare regolarmente, già nella zona dei 2 seni, tuo figlio potrà leggere facilmente le parole dell'alfabeto “latte”, “strada” e “banana”.
• Raccomandazioni da professionisti. L'autore della metodologia ha ricevuto gli elogi degli insegnanti professionisti. Insegnanti locali e logopedisti stanno preparando nuovi sviluppi per la localizzazione ucraina. Tim desiderava spesso che alcuni nuovi studenti visitassero il sito per il piacere dei mentori, dei lettori delle classi più giovani e semplicemente dei loro amici.
  E l'asse uno è dell'esperto Visnovki.

  Dalla recensione del Comitato di esperti per lo studio di San Pietroburgo:

  I materiali presentati rappresentano una metodologia obbligatoria ben organizzata nei campi del gioco e della progettazione logica basata sulla tradizione dello sviluppo delle capacità cognitive e dell'inizio della lettura per i bambini in età prescolare. Il valore particolare della tecnica risiede nell'integrazione e nell'immediatezza dello sviluppo delle varie intelligenze e abilità di un bambino: componenti del pensiero logico e associativo, agilità, creatività, creatività, udito fonemico-fonetico. Il metodo incorpora, e di conseguenza, gli elementi della sintesi psicolinguistica e dello sviluppo della linguistica secolare e della psicologia dello sviluppo mentale. È possibile riassumere la metodologia in diverse forme: come allenamento individuale, facoltativo e indipendente in gruppi e sottogruppi, nonché come allenamento di individualizzazione attraverso la ripetizione e attraverso diverse varianti dell'alluminio madre iniziale.

  Senza dubbio, il metodo tsikava è stato proposto per la pratica e può essere utilizzato come parte di un programma prescolare come metodo aggiuntivo per sviluppare il linguaggio e imparare a leggere. L'approccio creativo ed ecologico guadagna rispetto, l'idea viene interpretata pedagogicamente e la posizione dell'autore è particolarmente orientata.

Adesso ci sono tantissimi bambini che seguono la tecnica. Molte persone l'hanno finito molto tempo fa e lo stanno leggendo. Di conseguenza, ho ricevuto il certificato assicurativo dei diplomati di mio padre lo ha reso più preciso.

Per rimuovere accesso ai regali al corso “Comincio a leggere” seguendo il “metodo Rebus”, Registrati Ecco le pagine che hanno inserito il tuo nome e la tua email. La tua password speciale per l'accesso alle lezioni regalo verrà inviata alla tua email, e tuo figlio inizierà a leggere di più ora.

Esistono molti metodi, giochi ed esercizi diversi per insegnare a leggere. Un rebus è un indovinello in cui una parola viene crittografata, crittografata utilizzando immagini, lettere, segni. I puzzle sono un gioco che ti aiuterà anche ad acquisire questa utile abilità: la lettura.

Il “metodo rebus” è innanzitutto un gioco, anzi un gioco orale. Per comprendere il sano principio del nostro gioco, è necessario eseguire tutti i compiti che abbiamo indicato ad alta voce, ad alta voce e ritmicamente. Nostro figlio non conosce ancora le lettere, non sa ancora leggere e quindi può fare affidamento solo su parole e suoni pronunciati.

Il nostro gioco ha solo due regole. La prima regola è come distinguere a orecchio da una parola intera il suo primo modello sonoro (nella parola MASK non la prima lettera M e non la prima sillaba MAS, ma proprio il primo modello sonoro MA). Per un bambino di quattro anni questo non è un problema e nel giro di due o tre minuti padroneggia la nostra prima regola. La seconda regola è come selezionare le prime parole da diverse parole intere, pronunciate ad alta voce e ritmicamente una dopo l'altra, e comprendere la nuova parola risultante.

In pochi minuti potrai imparare a leggere senza nemmeno conoscere le lettere, praticamente senza studiare affatto. Ebbene, non leggiamo nemmeno intere storie, e nemmeno frasi, ma almeno solo singole parole. Ebbene, anche se non ancora con l'aiuto delle lettere, tanto difficili per un bambino, ma per ora solo con l'aiuto dei pittogrammi sillabici, come leggevano gli antichi Sumeri. Prima di leggere le storie, il bambino deve percorrere l'intero lungo percorso di apprendimento - lettere, poi parole, poi parole, poi frasi e frasi - tutto ciò che offrono altri libri di testo. Ma con il nostro libro, fin dalla prima lezione, il bambino imparerà la cosa più interessante e importante della lettura: capire il significato di ciò che ha letto.

Il gioco utilizza due principi fondamentali. Il primo consiste nell'enfatizzare la prima sillaba della parola parlata. La parola si pronuncia sillaba per sillaba, chiaramente e ad alta voce. Dove viene posta l’enfasi, i bambini di quattro anni capiscono. È necessario fornire alcune di queste parole di esempio per una buona comprensione delle tecniche di lettura. Allora bisogna usare il secondo principio. Questo principio ha dato il nome all'intero metodo: "rebus".

Diverse parole devono essere pronunciate in un certo ordine in modo che la fine di una parola e l'inizio di un'altra, cioè la prima e l'ultima sillaba delle parole adiacenti, formino una terza, nuova parola. Il bambino dovrebbe ascoltare attentamente ciò che dici ed essere in grado di evidenziare le parole che sente. Successivamente, quando le prime fasi della padronanza di questa tecnica saranno completate, puoi iniziare a leggere poesie al tuo bambino.

Scegli argomenti interessanti che lo interessano. Ad esempio, sugli animali, sui giocattoli. Con questo metodo di insegnamento, non è necessario mostrare chiaramente in quali sillabe è divisa la parola, in quali parti è composta. La semplice percezione uditiva consente di cogliere nuove parole pronunciate. Non è nemmeno necessario mostrare foto e disegni.

Sperimenta, tuo figlio ti farà sicuramente piacere con i suoi primi e successivi successi.

Guarda su questo sito

• Libri parlanti (il computer mostra un'icona della sillaba e può dirla ad alta voce)
• Gioco online

Per decisione consiglio di esperti Comitato per l'Istruzione di San Pietroburgo del 25 dicembre 2009 "Metodo Rebus - imparare a leggere utilizzando pittogrammi sillabici" approvato per l'uso nelle scuole primarie come metodo didattico aggiuntivo.

Il metodo rebus consente di condurre lezioni con bambini che già leggono e con bambini che non hanno ancora letto contemporaneamente nello stesso gruppo. Caratteristiche del metodo sono la possibilità del gioco orale, che imita completamente tutti i meccanismi di lettura. Il principio della lettura viene compreso dai bambini in pochi minuti. Estremamente emozionante per i bambini, molto conveniente per gli insegnanti e assolutamente comprensibile per i genitori.

Questa è una soluzione didattica completamente nuova attraverso i giochi. E Un nuovo sguardo sulla teoria dei suoni del linguaggio.

e il suo posto nel processo di apprendimento della lettura

Ogni bambino di quattro anni sogna di imparare a leggere. Libri, riviste, pubblicità, cartelli stradali e televisivi, carte di caramelle e confezioni di giocattoli - linguaggio scritto circonda la bambina ovunque, è così desiderabile e, ahimè, così incomprensibile! Il bambino risponde con entusiasmo alla proposta dell'adulto di imparare a leggere, ma!... Ma poi lo attende un “agguato”.

Si scopre che prima di poter leggere qualsiasi cosa, devi imparare le lettere per molto, molto tempo, imparare regole complesse per collegarle, studiare per molti giorni, settimane, mesi, ma non sai ancora leggere! È positivo se l'insegnante è allegro, sa giocare a diversi giochi e sa raccontare storia divertente"dalla vita delle lettere." Ciò non migliora la lettura, ma almeno l’attività smette di essere noiosa al punto da sbadigliare. Ora, se fosse possibile, una volta, l'ho già imparato! una volta e già letto! volte, e capiva perfino la parola che leggeva! Il sogno di un bambino!

È il sogno di questo bambino che il nostro metodo Rebus incarna. In pochi minuti potrai imparare a leggere senza nemmeno conoscere le lettere, praticamente senza studiare affatto. Ebbene, non leggiamo intere storie e nemmeno frasi, ma almeno singole parole. Ebbene, anche se non ancora con l'aiuto delle lettere, tanto difficili per un bambino, ma per ora solo con l'aiuto dei pittogrammi sillabici, come leggevano gli antichi Sumeri. Prima di leggere le storie, il bambino deve percorrere l'intero lungo percorso di apprendimento - lettere, poi parole, poi parole, poi frasi e frasi - tutto ciò che offrono altri libri di testo. Ma con il nostro libro, fin dalla prima lezione, il bambino imparerà la cosa più interessante e importante della lettura: COMPRENDERE IL SIGNIFICATO DI QUELLO CHE LEGGI.

Solo due regole

Il “metodo rebus” è innanzitutto un gioco, anzi un gioco orale. Per comprendere il sano principio del nostro gioco, è necessario eseguire tutti i compiti che abbiamo indicato ad alta voce, ad alta voce e ritmicamente. Nostro figlio non conosce ancora le lettere, non sa ancora leggere e quindi può fare affidamento solo su parole e suoni pronunciati.

Il nostro gioco ha solo due regole. La prima regola è come distinguere a orecchio da una parola intera il suo primo modello sonoro (nella parola MASCHERA non la prima lettera M e non la prima sillaba MAS , ovvero il primo magazzino MA ). Per un bambino di quattro anni questo non è un problema e nel giro di due o tre minuti padroneggia la nostra prima regola. La seconda regola è come selezionare le prime parole da diverse parole intere, pronunciate ad alta voce e ritmicamente una dopo l'altra, e comprendere la nuova parola risultante.

Fin dai primi minuti della prima lezione, i bambini rimangono affascinati trasformazioni sorprendenti una parola nell'altra. Il compito dell'insegnante in questi momenti è dimostrare le regole del gioco e astenersi da spiegazioni inutili. Non è necessario spiegare a tuo figlio cos'è un suono, una sillaba o uno schema sonoro. Non è necessario dire con quali e quante lettere è scritto il magazzino. Non è nemmeno necessario mostrare immagini o oggetti. Devi solo dire in modo chiaro e ritmico, come una rima:

maschera - MA
palma - PAPÀ
topo - NOI
cono - SHI
gatto - KO
cucchiaio - …

… - LO
palla - MIO
bollitore - CA
ramo - ESSERE
netto - …
penna - RU
Insetto - ...

I bambini si divertono moltissimo a giocare con i nomi in questo gioco orale:

Kolja- KO
Olja- DI
Maša- MA
Dasha- SÌ
Peter - PE
Fedja - FE
Ira- E
Kira- CI e così via.

(i nomi, ovviamente, dovrebbero essere familiari al bambino). Qualsiasi adulto può facilmente selezionare due o tre dozzine di parole adatte. L'unica cosa che deve essere presa in considerazione: ogni parola deve iniziare con un accento, perché le vocali non accentate cambiano il loro suono ( piccolo gattino, orso).

Una volta che il bambino capisce la regola maschera - MA e hai iniziato a fare eco all'insegnante, puoi passare al passaggio successivo. Anche in questo caso, non è richiesta alcuna spiegazione inutile, devi solo dire in modo chiaro e ritmico:

maschera-maschera - MADRE
palma-palma - PAPÀ
scarpe da teiera - NUVOLA
pollo alla teiera - KU-...
maschera da ballo - MA-...
cactus palla - ...

Due parole: è abbastanza facile. È più difficile tenere a mente tre parole:

maschera-paraurti-federa - MA-…-…
maschera-foglia-federa - MA-…-…
cravatta-maschera-perline - BOO-…-…
sneakers-zebra-cravatta - ...

Di norma, i bambini di 4-5 anni risolvono abbastanza facilmente compiti di tre parole a orecchio fin dalla prima lezione. Ma i compiti con quattro parole causano difficoltà anche ai bambini di sei anni:

perline-cancro-tigre-forbici - ...
lettere-cancro-orsacchiotta - ...
cucchiaio-scatola-ragazza-nuvola - ...
pollo-pollo-penna-lepre - ...

I bambini dimenticano le parole originali, perdono la sequenza dei suoni, cercano di “indovinare” la parola finale e spesso commettono errori. Mancanza di concentrazione e incapacità di concentrarsi. Da un lato, per sviluppare queste importanti qualità, varrebbe la pena continuare tale formazione orale. Ma puoi anche facilitare il compito dando finalmente al bambino un supporto visivo sotto forma di oggetti o di immagini disegnate:

Quando compaiono gli oggetti visibili, inizia il processo di lettura reale. È necessario indicare tempestivamente e ripetutamente ai bambini la direzione della lettura. Senza il suggerimento di un adulto, i bambini provano a nominare gli elementi da destra a sinistra, e ci riescono con sorprendente coerenza.

È a queste azioni più semplici che si riduce il ruolo dell'insegnante nella nostra metodologia. Nessuna spiegazione complicata, nessuna lunga fase preparatoria, nessuna storia di giochi di ruolo in più parti utilizzata oggi dagli insegnanti con l'unico scopo di intrattenere un bambino che si annoia in classe e rendere la lezione divertente. Nel "Metodo Rebus" i bambini sono piuttosto affascinati dal processo di lettura stesso e si divertono.

Naturalmente non tutti i bambini hanno lo stesso successo nell’apprendimento. Se un insegnante conduce una lezione con un intero gruppo di bambini, allora gli studenti più intelligenti e attivi diventano un “modello” per il bambino che è in ritardo: fai come loro, raggiungili, superali, competi con loro. loro. Se un adulto lavora con un solo bambino e all'improvviso non capisce le regole del gioco, beh, puoi sempre fermarti e rimandare alla prossima volta. Potrebbe benissimo esserlo questo bambinoÈ ancora troppo giovane per tali esercizi, non capisce ancora qual è l'inizio di una parola e cosa generalmente vuole ottenere da lui questo adulto. Sconsigliamo vivamente di impegnarsi in tali giochi con bambini le cui capacità linguistiche e concetti non sono ancora stati stabiliti. Ad esempio, i bambini di tre anni sono in grado di trasferire seriamente le regole per abbreviare le parole nella comunicazione quotidiana e provocare così un ritardo artificiale nello sviluppo del linguaggio. Se un bambino non ha ancora abbastanza memoria, attenzione, pensiero astratto e, se vuoi, senso dell'umorismo per padroneggiare il "metodo Rebus" - questo può essere osservato a quattro, cinque o anche sei anni - allora con questo bambino è semplicemente troppo presto per iniziare a leggere, lettera sillabica-pittografica o ancor più fonemica. Il "metodo Rebus" è allo stesso tempo un buon allenamento e un accurato esercizio di verifica.

Esempi di rebus orale

I puzzle orali sviluppano sorprendentemente il senso del ritmo, dell'attenzione e della concentrazione del bambino.

Intrattiene anche gli adulti, risolvendo tali enigmi a orecchio. Per il gioco orale, forniamo esempi di puzzle di seguito.

I PUZZLE SEMPLICI - DA DUE PAROLE

maschera-maschera - MA-MA
palma-palma - PA-PA
scarpe da teiera - TU-...
pollo alla teiera - ...
palla di cactus -
slitta a palline -
scatola per maschere -
picchio picchio
federa con fiocco
penna di cactus
slitta di foglie
lampada-lettere
federa a pigna
gonna della lampada
pennello a forbice
forbici per ciliegie
lepre robot
coniglietto da bagno

LA PRIMA DIFFICOLTA' PER UN FIGLIO È IL PLURALE

ragazza tigre
peso delle forbici
pesce piccione
penna a pennello
oca toro
scatola del mouse
pesce a forbice
lampadario a disco
filo di gatto
ragazza tigre
peso delle forbici
pesce piccione
penna a pennello
oca toro
scatola del mouse
pesce a forbice
lampadario a disco
filo di gatto

PUZZLE SEMPLICI DI TRE PAROLE

maschera-paraurti-federa
maschera-foglia-federa
lampada-cicogna-gallina
perline-maschera-cravatta
cravatta-zebra-sneakers
scarpe da ginnastica con cappuccio anti-cancro
kettlebell-pantofole-cancro
maschera-palma
Pantofole-cactus-rapa
cravatta-cancro-d
lepre-coltello lepre-lepre
lepre-cancro-lepre

pantofole-barile-cancro
federa con pancione di tigre
cicogna-pollo-sci
cravatta zebrata-zucca
peso-pantofole-pesce
cancro-berretto-zucca
lettere-cancro-zucca
fili-lampada
cravatta-cucchiaio-cono
zucca-berretto
lettere-rospo-maschera
rospo-cipolla
peso del tubo d'anatra

pesce-balena
palma-anatra-balena
foglia-teschio-cactus
teschio-zucca-rapa
anatra-ombrello-pesce
slitta con manico di palma
anatra-robot-balena
maschera-sci-bump
pollo-lampada-balena
robot-foglia-balena

PUZZLE DI QUATTRO PAROLE

cicogna-federa-federa-formaggio
federa-palma-anatra-tigre-
perline-cancro-tigre-forbici
re del filo dal cuore d'oca
gallina-pollo-manico-coniglio
salvadanaio-cassetta-rapa
lettere-cicogna-filo-forbici
cucchiaio-scatola-ragazza-nuvola
slitta-mare-vaso-pesce

PUZZLE CON O, E, Z NON accentate

Le difficoltà nel comprendere ciò che viene letto sorgono in un bambino quando compaiono le vocali non accentate O, E, Y. Il bambino semplicemente non riconosce la parola letta, perché nella vita suona diversamente.

sun-jar-cactus
spazzola-barattolo-sole
casa-robot-cravatta
peso-robot domestico
cravatta a forbice
robot-cloud-zebra
gatto-maschera-pesce
colomba-gamberi
federa-teiera-cucchiaio
topo cucchiaio
pantofole con palmo a cucchiaio
cucchiaio-palma-zucca
slitta delle nuvole
gatto-lepre
lettere-robot-peso
cravatta robotica
Federa per gatto robot
vaso robot gatto
slitta per gatti
sole-robot-cactus
sole-robot-balena
colomba-cucchiaio-slitta
vaso-cucchiaio-colomba
signora robot barile
slitta-cucchiaio
gatto-cucchiaio-fulmine
cuoca-colombana
pantofole-robot-lupo
torta-ombrello-cucchiaio
piccione robot
formaggio-cucchiaio-lupo
torta al cucchiaio-barile
Federa robot lupo
Gallo cedrone
cravatta per l'abbeveraggio del fagiano di monte
annaffiatoio-scoiattolo-disco
palla solare
pepe robot
cucchiaio da pistola
albero-ciliegio-re
vaso solare
signora dell'abete rosso
annaffiatoio per gatti-sole
forbici per annaffiatoio per gatti
cactus di rapa

PUZZLE CON CONSONANTI SEPARATE

Le lettere consonantiche in questi enigmi orali non vengono pronunciate come nomi di lettere (Be, eM, Ka, ecc.), ma come veri e propri suoni brevi. I bambini capiscono più facilmente il significato dei puzzle lunghi.

Cicogna-federa-federa-C
slitta-zip-bagno-R
torta-cucchiaio-fulmine-K
palm-robot-lupo-Z
pantaloncini-cat-lammpa-D
nuvola-oca-rapa-C
cuoco-orso-casa-R
cravatta-pistola-da-cuoco-Y
lupo-robot-scoiattolo-Y
mosca-cancro-scopa-Y
foglia-fulmine-N
vaso-federa-N
can-rak-N
jar-can-can-N
G-pen-ball
G-lamp-lepre
Legatura con filo K
K-palla di pesce
lampadario-K
sole-K
sole-N
forbici-S
lepre-L
cuoco-L
fulmine-L
sole-L
maniglia-L
ragazza-NY
mese-D-scopa-D
Z-scopa-Z-signora

In linea di principio, ogni genitore può inventare i propri enigmi. C'è solo una cosa da ricordare: ogni parola illustrata deve iniziare con un accento: gatto, ma no gattino. Perché nella parola "gattino" il primo DI sembra UN, e qualunque bambino dirà circa invece di KO.

Accento

Il compito principale della lettura è comprendere il significato delle parole lette. Proviamo a spiegare al nostro lettore adulto con alcuni esempi cosa esattamente, oltre alle lettere, impedisce a un bambino di comprenderne il significato.

Prendiamo una parola semplice

AUTO .

Il significato di questa parola è davvero semplice da capire: una certa unità, meccanismo, magari su ruote.
Ma qui scriviamo questa parola due volte e vi chiediamo di leggerla ad alta voce:

MACCHINA MACCHINA

Dopo una breve esitazione, gli adulti giungono alla conclusione che non stiamo parlando di due unità, ma solo di una, che appartiene a una certa Masha. Per i bambini, tale deduzione è quasi impossibile senza una certa abilità. Il bambino ha difficoltà a creare molte diverse opzioni di stress; non sa ancora come improvvisare liberamente al ritmo della parola. Due semplici parole non vengono comprese da un bambino quando le legge.
Ed è assolutamente impossibile per il bambino comprendere la differenza ritmica e semantica tra le due frasi seguenti, nonostante l'apparente semplicità della loro lettura:

QUESTA MACCHINA È UNA MACCHINA
QUESTA È UNA MACCHINA DA AUTO

Cambiando la scrittura di una sola lettera cambia completamente il ritmo della frase letta ad alta voce. Inoltre, le parole QUESTO e QUESTO si pronunciano esattamente allo stesso modo nel discorso orale.

Un altro esempio, due parole:

SPAVENTACROSS, CORVO

È chiaro che stiamo parlando di uno spaventapasseri e di un uccello nero. Ma in una frase

SPAVENTACREFOSSE

Non stiamo parlando di due spaventapasseri e un uccello, ma dello stesso spaventapasseri che ha spaventato un intero stormo.

Gli esempi forniti spiegano perché alcuni bambini non riescono a capire ciò che leggono, anche se conoscono tutte le lettere e riescono facilmente a trasformarle in suoni. Sfoglia qualsiasi libro per bambini e scoprirai che senza forti capacità di lettura è molto difficile, se non impossibile, per un bambino capirne il testo. Le maggiori difficoltà di comprensione sono, ad esempio, le parole brevi con vocali atone modificate QUESTA, LEI, ESSO, CAPRA, CIBO, PIUMA e così via. I bambini semplicemente non li riconoscono durante la lettura, perché nel discorso orale è consuetudine pronunciarli di conseguenza: E TA, ANA, ANO, KAZA, IDA, PIRO

Testo: Tatyana Zhidkova

I cubi di Zaitsev, le carte di Doman, le "Cartelle" di Voskobovich e molte altre tecniche di sviluppo offrono ai genitori un aiuto nell'insegnare ai bambini il processo più importante: la lettura. Alcuni consigliano di iniziare le lezioni immediatamente dopo la dimissione dall'ospedale di maternità, altri consigliano di aspettare un po 'e attendere la prima parola cosciente del bambino, e altri ancora generalmente scoraggiano l'insegnamento ai bambini prima della scuola.

Oggi vi presenteremo alcune tecniche più semplici, di cui a Letidor è stato raccontato il loro autore e creatore: l'insegnante, attore, giocatore di scacchi Lev Sternberg. E anche se hai già deciso la risposta a quando dovresti iniziare a insegnare a leggere a tuo figlio, i consigli didattici ti saranno utili.

Slogophone-talker è un gioco online, il cui principio è estremamente semplice: nel campo di gioco ci sono dei pulsanti su cui sono scritte le sillabe. Quando il bambino preme un pulsante, il computer pronuncia la sillaba selezionata con una voce registrata. Quindi, aggiungendo le sillabe nella sequenza corretta, il bambino sente le parole, ma il computer le pronuncia senza accento. Il compito del bambino: comprendere il significato della parola che ha sentito e correlarla correttamente con l'immagine desiderata.

Lev Sternberg: “Questa tecnica insegna in modo chiaro e razionale i meccanismi della lettura sillabica e allo stesso tempo porta il bambino a riconoscere parole intere. Lo slogan combina praticamente la lettura sillabica (magazzini secondo Zaitsev) e lettura globale(parole intere secondo Doman). E il fatto che il computer suoni tutti i pulsanti premuti rende il bambino completamente indipendente dall'adulto. I bambini, di regola, molto rapidamente e senza alcuna spiegazione capiscono cosa e dove premere per giocare a questo gioco. Ma questo a condizione che il bambino sia già in grado di tenere in mano un topo e possa anche riconoscere a orecchio una parola pronunciata a parole. In genere, i bambini sviluppano queste abilità entro i tre anni.

Metodo Rebus
Questo è un gioco orale in cui il bambino impara a leggere le parole in modo indipendente senza nemmeno conoscere le lettere.

Anche le regole del gioco sono molto semplici. L'adulto chiama una parola familiare al bambino, il bambino deve ripetere solo l'inizio di questa parola. Ad esempio, nella parola "gatto" - "KO" e nella parola "cucchiaio" - "LO". È importante selezionare per il gioco solo quelle parole che iniziano con un accento. Altrimenti, il suono della prima sillaba cambia, ad esempio, sentiremo la parola "gattino" come "kittenok" e "borsa" come "orso". Il passo successivo è offrire al bambino due parole di seguito, di cui pronuncia solo l'inizio: maschera-maschera - MA-MA, scarpe da teiera - TU-CHA.

Se il numero di parole viene aumentato a 3-4, otteniamo -maschera-foglia-federa - MA-LI-NA, maschera-pigna-federa - MA-SHI-NA, cuoco-orso-casa-pesce - PO- MI-DO-RY .

Qui, per facilitare il compito, puoi offrire al bambino supporto visivo sotto forma di immagini di oggetti. Si tratta in sostanza di un rebus facilmente risolvibile secondo una determinata regola. Un bambino di quattro anni completa l'attività in pochi minuti.

Lev Sternberg: “Il metodo rebus si basa sul fatto che i bambini percepiscono l'inizio di una parola, ad esempio MA nella parola "macchina", come un suono indivisibile e si aspettano logicamente che questo suono sia scritto con una lettera. (Dopo tutto, i bambini non sanno ancora che gli adulti hanno accettato di denotare un suono con due lettere. Sono due lettere invece di una che rappresentano una difficoltà per un bambino.) Possiamo dire che mi sono inventate nuove lettere: MA, LO, DU - per i bambini è come una “lettera” ", equivalente al suono udito, ma gli adulti sanno che si tratta di una sillaba. Per rendere facile per il bambino indovinare quale "lettera" è crittografata qui, ho raffigurato gli indizi illustrati più semplici.

Il metodo Rebus è diverso creatività: ogni parola ha un certo focus, un enigma da risolvere. E quando un bambino riconosce una parola, per lui questa è una piccola vittoria in questo gioco, e non solo imparare a leggere.

I bambini non solo risolvono enigmi, ma imparano anche a dirli ad alta voce a qualcun altro. È allora che possiamo dire che il gioco è stato padroneggiato. Del resto anche molti genitori praticano questo gioco con la stessa passione dei loro figli”.

Come capire che un bambino è pronto per imparare

Fino ai tre o quattro anni i bambini non capiscono che una parola può essere divisa in alcune parti e che una parola può essere composta da alcune parti. La parola FLY per un bambino è una cosa, ma la parola MU-HA è completamente diversa. E dal punto di vista dello sviluppo del linguaggio legato all'età, questo è normale. Nella lingua russa puoi giocare con le parole: rallenta, accelera, dividi in parti, pronunciale in un modo e nell'altro - il significato delle parole non cambia. Se gli adulti nella famiglia del bambino diversificano il loro modo di parlare con tali bellezze linguistiche, allora il bambino sarà in grado di scoprire abbastanza presto che si può parlare in modi diversi. Ma in altre lingue, ad esempio in cinese, inglese o tedesco, qualsiasi allungamento del suono porta ad un cambiamento di significato, cioè alla formazione di una parola completamente diversa. E se questo stesso bambino viene collocato da qualche parte in Inghilterra, all'età di 3-4 anni giungerà a una conclusione completamente diversa, che le parole non possono essere divise in parti. E anche a 8 anni non sarà pronto all'idea stessa che intere parole siano costituite da pezzi sonori separati.

La prontezza per l'apprendimento dipende dalla varietà del discorso che il bambino sente, dal fatto che legga in famiglia o asilo rima ad alta voce, cantano canzoni, giocano con il ritmo della parola? Se manca tutto questo, il bambino potrebbe non essere pronto per imparare a leggere fino alla scuola.

Partecipazione degli adulti all'apprendimento

In precedenza, imparare a leggere dipendeva quasi interamente dalla presenza di un adulto, dalla sua perseveranza e pazienza. Nel metodo di Glenn Doman, ad esempio, al bambino non viene nemmeno chiesto se desidera imparare: gli vengono semplicemente mostrate delle carte con parole stampate e queste parole vengono pronunciate ad alta voce. In linea di principio, questo ruolo di insegnante potrebbe essere svolto da un televisore, se potesse afferrare un bambino che gattona per la collottola o promettere caramelle in cambio di un paio di minuti di attenzione. Nel metodo di Nikolai Zaitsev, durante i primi mesi (o anche diversi anni, se si inizia a lavorare con un bambino molto piccolo), l’adulto deve anche scandire le sillabe sui blocchi ai primi segni di noia del bambino.

Nel metodo Rebus e Slogophone la situazione è completamente diversa. Qui il bambino ha bisogno solo dei primi due minuti che un adulto gli spieghi le regole più semplici. Il bambino poi fa tutto il resto da solo. Inoltre le tecniche del metodo Rebus e dello Slogofono sono così semplici che dopo poche lezioni i bambini sono in grado di spiegarsi a vicenda questi giochi.

Differenza dai cubi di Zaitsev

Il parlatore-slogofono e il metodo Rebus, così come i cubi di Zaitsev, si basano sul lavoro con magazzini sonori. Per Zaitsev, tutti i magazzini sono scritti sulle facce del cubo, ad es. un dado raffigura sei magazzini, e questa è un'intera combinazione, che è molto più difficile da manipolare di un singolo elemento. Pertanto, credo che i pulsanti con una piega siano molto più convenienti per un bambino rispetto ai cubi (se le sillabe sono scritte su carte di cartone, è anche difficile capirlo quando ci sono molte carte). Ho premuto il pulsante e il computer lo ha annunciato. Inoltre puoi premerlo almeno mille volte, il computer pronuncerà la sillaba desiderata lo stesso numero di volte, a differenza di un adulto, non si stancherà né si arrabbierà.

Ai bambini piace premere i pulsanti in ordine casuale, li diverte. Ma se la sequenza è corretta, si ottengono parole separate. E questo non è solo divertente ma anche formativo.

Carte Doman: l'esecuzione non può essere perdonata

Memorizzare intere parole scritte è un'abilità importante per lo sviluppo della tecnica. lettura veloce. Le carte con parole intere, che sono nel metodo Doman, formano la lettura veloce, le uso anche nei miei giochi. Tuttavia, mentre ho un buon atteggiamento nei confronti delle carte Doman, ho un pessimo atteggiamento nei confronti dell'idea di Doman. Ora spiegherò perché.

La sua idea è di non leggere parole intere. Da tempo immemorabile, ai bambini in Occidente viene insegnato a memorizzare intere parole. Questa pratica veniva utilizzata parallelamente alla cosiddetta ortografia (tra gli inglesi) e ortografia (tra i tedeschi), cioè con la tecnica di ortografia di una parola: ad esempio, “Bauer = Bobby, Anna, Ursula, Eva, Roberto." Per pronunciare una parola in questo modo, devi prima di tutto sapere come è scritta l'intera parola e, nei metodi dell'Europa occidentale, l'ortografia è sempre preceduta dalla lettura delle parole intere. Cioè leggere parole intere è sempre stato usato in Occidente, e Glenn Doman non c'entra niente.

L'innovazione di Doman fu che propose di insegnare a leggere a un bambino non da scuola, ma letteralmente fin dai primi giorni di vita. In base al fatto che durante l'infanzia qualsiasi informazione viene ricordata in modo più produttivo che in età avanzata, non è necessario che il bambino guardi senza senso il soffitto vuoto, gli permetterà di ricordare meglio le parole scritte; Doman ha suggerito di scrivere le parole sulle carte in caratteri rosso vivo, perché un neonato non distingue ancora gli altri colori. Ma allo stesso tempo il colore rosso informa il bambino del pericolo; il suo polso rallenta e il suo respiro accelera; Ed è proprio questo stato di stress che Doman considera il miglior incentivo per un bambino a ricordare scarabocchi e parole incomprensibili pronunciate da qualcuno in quel momento.

Glenn Doman era un neurochirurgo militare di professione, non uno psichiatra o uno psicologo. E per Doman tutto questo metodo di influenza precoce sul bambino era solo una parte del suo lavoro scientifico, in cui sosteneva che nelle persone con un cervello danneggiato è del tutto possibile compensare e ripristinare alcune funzioni mentali se sono influenzate dalle capacità “di riserva” (Doman le chiamava “nascoste”) della psiche. È così che Glenn Doman ha ripristinato la capacità di leggere nelle persone con lesioni all'emisfero sinistro del cervello. Tuttavia, penso, cosa c'entra questo con i bambini piccoli, che non hanno nulla di danneggiato e per i quali la natura ha determinato l'attivazione graduale, passo dopo passo, delle strutture cerebrali? I segni grafici astratti, così come tutta la scrittura europea in lettere fonemiche, sono il più alto grado di convenzioni, compreso dall'emisfero sinistro del cervello. In un bambino di circa 6-8 anni le connessioni cerebrali necessarie per tale attività non sono ancora mature; la connessione tra gli emisferi attraverso il corpo calloso non è ancora completamente formata; E in questo cervello immaturo, Doman imprime nella memoria intere parole scritte, non come combinazioni di lettere, ma come un'immagine indivisibile. Perché un bambino dovrebbe averne bisogno, se ancora non ha idea di cosa significhino quegli spaventosi scarabocchi rossi o cosa significhino quelle parole pronunciate da un adulto? Posso supporre che un tale impatto sui riflessi naturali del bambino possa successivamente provocare molte diverse didattoneurosi.

Contare fino a 10: conoscilo come le tue dieci dita

Molti metodi cercano di insegnare a un bambino a contare entro i primi dieci, cioè a eseguire operazioni aritmetiche entro 10, ad aggiungere e sottrarre numeri. Ma credo che sia in linea di principio impossibile eseguire operazioni aritmetiche entro le prime dieci.

Entro i primi dieci è possibile solo:

a) contare sequenzialmente gli oggetti uno dopo l'altro;
b) indovinare la risposta, spesso sbagliando;
c) conoscere a memoria la risposta corretta.

Né il primo, né il secondo, né il terzo sono, in linea di principio, un calcolo aritmetico nel suo processo. Il calcolo avviene quando una persona si decompone esempio complesso sulle operazioni più semplici, quindi esegue ciascuna delle operazioni sotto forma di nominare a memoria la risposta corretta, quindi collega l'intera catena di risposte in un numero finale. “Tre più due fa cinque” non è una catena di operazioni, è solo una risposta a memoria. Dopo aver formulato questo come il "granello" della metodologia, ho sviluppato un sistema semplice, molto logico e piccolo, su come condurre un bambino dal ricalcolo sequenziale alla conoscenza delle risposte corrette a memoria. Consideriamo ad esempio il conteggio con le dita. Se un bambino è in grado di dire "Ho cinque anni" e allo stesso tempo mostrare il palmo teso -

- questo non significa affatto che capisca il significato del numero 5. Mostragli cinque dita in una combinazione diversa, ad esempio tre da una mano e due dall'altra, e chiedi di nuovo: "Cinque?"

Molto probabilmente il bambino scuoterà la testa negativamente e dirà: “No, sono cinque!” e mostra nuovamente la mano memorizzata.

Diventa chiaro che il bambino non è ancora pronto a comprendere i numeri astratti e che è troppo presto per offrirgli compiti numerici scritti 3+2 e anche 1+1.

Noto che quasi tutti i conigli e gli scoiattoli sono presenti libri di testo moderni sono adatti solo per il conteggio sequenziale e non danno al bambino la possibilità di contare e sommare oggetti in piccoli gruppi contemporaneamente. Pertanto, il bambino non può abituarsi alla formulazione "Tre più due fa cinque", impara solo "Uno-due-tre e un altro quattro-cinque".

Per questo motivo utilizzo altri oggetti per il ricalcolo sequenziale, visivamente rigorosi e compatti, ad esempio piramidi bicolori:

Una piramide di dieci cerchi (Pitagora attirò l'attenzione su questa armoniosa combinazione geometrica) offre al bambino l'opportunità di cogliere e comprendere immediatamente tutti i componenti di un numero a colpo d'occhio: basta una piccola abitudine. I bambini imparano a memoria che cinque è “tre e due”, oppure “due, due e uno”, oppure “uno e quattro”. Se il compito è trovare otto cerchi rossi in una piramide, il bambino non conterà, ma indicherà immediatamente i due blu, perché "otto è dieci meno due" - il bambino deve imparare a memoria.

Nessuna unicità

Non c'è un solo elemento unico nei miei metodi; tutto questo è già stato riscontrato nella storia del mondo: lettura pittografica sillabica, conteggio sulle dita e conteggio sulle piramidi. Si è rivelato un grande successo per me il fatto che prima di iniziare a insegnare avessi una discreta conoscenza della teoria dei giochi. Sono un attore di formazione, e anche un buon giocatore di scacchi, cioè so molto del gioco e di come vengono costruiti i diversi giochi. Pertanto, ho potuto combinare il contenuto della lettura e del conteggio, a me familiare dalla storia dell'umanità, sotto forma di giochi a me già familiari. Ho costruito sia la lettura che la matematica in un'unica chiave di gioco e, sebbene questi sembrino metodi diversi, i principi e le tecniche in essi contenuti si sono rivelati molto simili.

Dove tutto è iniziato

Mentre ero ancora studente al dipartimento di recitazione, mi sono interessato alla pedagogia dello sviluppo. Anche allora, ai seminari di tutta l'Unione in cui insegnavo insegnanti della scuola tecnica di recitazione e tecnologia di recitazione, ho ascoltato per la prima volta le lezioni di Nikolai Zaitsev. Ciò che disse e fece era molto coerente con le mie opinioni pedagogiche di allora. Pertanto, posso tranquillamente affermare di essere uno studente e seguace di Nikolai Zaitsev. Ma, a mio parere, ci sono delle lacune nei metodi di Zaitsev. Probabilmente mi ha lasciato la possibilità di rimediare.

Il lavoro pratico intenso con i bambini, che in seguito divenne la base dei miei metodi, iniziò a Mogilev, dove mi trasferii da San Pietroburgo nel 1995. Nell'asilo dove lavoravo, il primo gruppo di bambini studiava prima di colazione, poi prima di pranzo c'erano altri 4-5 gruppi. Poi in un'altra scuola materna, dove ho insegnato in altre 3 classi. Quindi, 8 lezioni al giorno per tre anni. Ho avuto un'eccellente opportunità per provare, verificare, correggere, migliorare e affinare la tecnica.

Inoltre, c'era un altro incentivo al lavoro. In quegli anni in Bielorussia la popolazione non aveva né soldi, né lavoro, e talvolta nemmeno cibo. Pertanto, affinché i genitori pagassero le lezioni, dovevi essere molto convincente. Poi ho suggerito ai genitori di non pagare la retta se il loro bambino non avesse imparato a leggere entro due mesi. Un bel incentivo per sviluppare la giusta metodologia, non sei d’accordo?

Nel 1998 sono tornato a San Pietroburgo per dimostrare il metodo Rebus al Comitato per l'Istruzione. La tecnica è stata accolta con il botto e, di conseguenza, 18 scuole hanno voluto acquistarla manuali metodologici per ogni bambino della prima elementare. D'estate stavo già preparando l'edizione per la stampa, ma ad agosto il rublo è crollato. E io e la mia famiglia siamo dovuti partire urgentemente per la Germania. Il denaro che avrebbe potuto essere utilizzato per stampare molte migliaia di libri di testo a luglio era appena sufficiente per un paio di biglietti del treno alla fine di agosto.

In Germania ho lavorato soprattutto con gli adulti: ho insegnato a leggere a iracheni, afgani, africani e anche agli stessi tedeschi. E allo stesso tempo ha continuato a migliorare la tecnica. All'inizio credevo che per padroneggiare bene la lettura fosse necessario avere un linguaggio ben sviluppato, ma l'esperienza mi ha detto il contrario. Parlavo tedesco con un accento, ma allo stesso tempo insegnavo a leggere ai migranti che non parlavano affatto tedesco. lingua tedesca, e ancora più notoriamente insegnato agli stessi tedeschi. Fu qui che divenne chiaro che l'insegnamento delle tecniche di lettura non aveva nulla a che fare con lo sviluppo culturale generale né dello studente né dell'insegnante. Devi solo conoscere le giuste tecniche di allenamento e poi succede da solo. Ho vissuto in Germania per 11 anni e nell'autunno del 2009 sono tornato in Russia

Innanzitutto consiglio ai genitori di non iniziare a imparare a leggere prima dei 4-5 anni. Un bambino di cinque anni può facilmente imparare in un mese tutto ciò che un bambino di tre anni impiegherebbe due anni per padroneggiare. Dovresti sempre ricordare che a nessun bambino piace fare qualcosa in cui non è cattivo. E se un bambino impiega molto tempo per imparare a leggere e non gli piace leggere, rischia di disinnamorarsi della lettura ancor prima di padroneggiarla completamente. Quanto più velocemente viene completata la fase di “lettura attraverso un mazzo di ceppi”, tanto più il bambino amerà leggere. Nei bambini più grandi, questa fase di apprendimento avviene molto più velocemente che nei bambini più piccoli. In secondo luogo, ovviamente, consiglierò ai genitori di insegnare ai loro figli a giocare a Slogophone Talking e al metodo Rebus. Questi non sono solo metodi semplici e di alta qualità per insegnare a leggere, ma anche giochi divertenti che piacciono molto ai bambini.