Ilyin E.P. Psicologia delle differenze individuali

Master in Psicologia –

Evgenij Pavlovich Ilyin

Psicologia delle differenze individuali

Prefazione

Il libro fornisce informazioni di base sulla psicologia differenze individuali, considerato nella psicologia differenziale e nella psicofisiologia differenziale. I problemi della psicofisiologia differenziale sono stati delineati da me nel mio libro precedentemente pubblicato “Psicofisiologia differenziale” (2001). Questo libro è stato parzialmente incluso in questo manuale, anche se in forma ristrutturata e con alcune aggiunte e abbreviazioni, dettate dal volume di quest'ultimo. Pertanto, la “Psicologia delle differenze individuali” non include la parte 5 “Asimmetria funzionale come problema di psicofisiologia differenziale”; Coloro che sono interessati a questo problema possono fare riferimento alla pubblicazione di cui sopra. Anche le differenze tra uomini e donne non vengono affrontate. Questo problema ha ricevuto una copertura abbastanza completa nel mio altro libro, “Psicofisiologia differenziale di uomini e donne” (2002).

Nuovi capitoli di questo sussidio didattico principalmente dedicato a questioni considerate nella psicologia differenziale.

Dovrebbe essere immediatamente chiaro quali differenze individuali verranno discusse in questo libro. Queste sono differenze nelle proprietà del temperamento e della personalità, che determinano differenze non tanto quantitative quanto qualitative nel comportamento e nelle attività delle persone. Le differenze qualitative sono espressione di differenze quantitative, ma queste ultime sono spesso così grandi che le persone, trovandosi ai diversi poli del continuum (cioè quando l'uno o l'altro parametro psicologico o psicofisiologico si manifesta in loro in misura diversa), si comportano e lavorare diversamente.

Allo stesso tempo, nonostante le differenze esistenti, si rivela anche una somiglianza qualitativa (tipica) delle persone - nel grado di espressione di determinati parametri, nel modo di comportamento, nello stile di attività e comunicazione, ecc. Essere individuali, inerenti a una determinata persona, queste differenze qualitative sono caratteristiche anche di altri individui, cioè possono essere chiamate tipico. Si parla di differenze tipiche quando le persone sono divise in forti e deboli, gentili e avide, emotive e prive di emozioni, ecc. Tuttavia, ad esempio, si osservano anche differenze quantitative tra i forti: una persona è forte, ma non nella stessa misura di un altro, e quello non è come il terzo, ecc.

B. M. Teplov ne ha sottolineato la necessità qualità approccio alle differenze individuali. Sono le differenze qualitative tipiche e individuali tra le persone che vengono discusse in questo libro. Allo stesso tempo parleremo della loro genesi (origine): qual è la loro condizionalità - genetica o sociale, nonché la loro influenza sul comportamento e sull'efficacia dell'attività umana. Di conseguenza, sulla base delle caratteristiche tipiche individuali di una persona come individuo e persona, è possibile, con un certo grado di probabilità, prevedere le caratteristiche del suo comportamento, l'efficacia delle sue attività e creare condizioni ottimali per ogni persona che contribuiscono a attività così efficaci. Questo è significato pratico questa sezione della scienza psicologica, ovvia ai luminari della fisiologia e psicologia russa I. P. Pavlov, B. M. Teplov, V. S. Merlin.

Darò un estratto dalla prefazione di E. A. Klimov al libro di V. S. Merlin “Saggio sullo studio integrale dell'individualità” (1986).

Quando il laboratorio di B. M. Teplov si tuffò in questioni di fisiologia dei tipi di attività nervosa superiore (lo stesso Boris Mikhailovich lanciò la frase secondo cui in questioni di tipologia era ormai più un fisiologo che fisiologi stessi), V. S. Merlin diceva qualcosa del genere: “Ben fatto, Boris Mikhailovich! Gli viene rimproverato di allontanarsi dalla pratica, dalla scuola, perfino dalla psicologia, ma ha profondamente ragione, perché senza la conoscenza dei fondamenti reali delle differenze psicologiche individuali è davvero impossibile passare alla pratica” (p. 12).

Nello scrivere il libro, ho aderito al principio dello storicismo, cioè ho descritto le fasi di sviluppo della dottrina delle differenze individuali nelle persone in sequenza, come è realmente accaduto - partendo dallo studio delle caratteristiche generali (tipi di temperamento e costituzione) alla considerazione di un individuo particolare (proprietà sistema nervoso, temperamento e personalità), per poi tornare di nuovo all'individualità generalizzata. Sembrerebbe più logico presentare il materiale in modo diverso: passare dalla descrizione di caratteristiche particolari alla presentazione di caratteristiche generalizzate, ma questo percorso ha i suoi inconvenienti. In particolare, sembra impossibile mostrare la difficoltà di formare le posizioni degli scienziati di diverse generazioni sul problema delle differenze individuali; sarebbe altrettanto difficile mettere in luce non solo le scoperte degli psicologi, ma anche gli errori da loro commessi;

Il libro è composto da cinque parti. Il primo esamina vari approcci alle caratteristiche individuali generalizzate di una persona: tipi di temperamento e personalità. La seconda parte è dedicata alle peculiarità della manifestazione delle proprietà del sistema nervoso, che rappresentano la base naturale delle differenze individuali. La terza parte riguarda le differenze individuali nel comportamento.

La quarta parte esamina l'efficacia dell'attività umana in funzione delle sue caratteristiche individuali. Questa parte è composta da tre sezioni. Il primo è dedicato al problema fondamentale della psicologia differenziale e della psicofisiologia differenziale delle capacità e dei talenti, da cui dipende in gran parte l'efficacia dell'attività di un individuo. La seconda sezione riguarda gli stili di attività e di leadership in cui si manifestano le caratteristiche individuali di una persona. La terza sezione contiene un ricco materiale empirico sull'influenza delle caratteristiche tipologiche sul successo vari tipi attività delle persone. Oltre al significato puramente teorico (il problema del rapporto tra biologico e sociale nello sviluppo umano), la conoscenza di questi fatti è anche di grande importanza pratica, poiché sulla base di essi la selezione delle persone per vari ambiti professionali e sportivi l'attività viene svolta (o dovrebbe essere svolta) e viene selezionato quello ottimale per una determinata materia, metodi di insegnamento e formazione, stile di attività.

La quinta parte del libro di testo riguarda la connessione tra caratteristiche individuali e predisposizione a varie malattie. Questo tema è poco trattato nella letteratura specializzata. Almeno nessun libro sulle differenze individuali ne fa menzione.

Va sottolineato in particolare che il manuale proposto è destinato a coloro che hanno già familiarità con le basi della psicologia, della fisiologia del sistema nervoso e della psicofisiologia. Pertanto, una persona impreparata potrebbe avere qualche difficoltà durante la lettura di questo libro.

Ho cercato di mostrare il problema delle differenze individuali non sotto forma di proposizioni assiomatiche, ma di illuminarlo in tutta la sua complessità, senza nascondere le contraddizioni e i giudizi errati che esistono nella storia della scienza, per incoraggiare il lettore a pensare, pensare attivamente e, in definitiva, trovare i propri punti di vista sul problema in esame. Il gran numero di riferimenti a fonti letterarie è dovuto al mio desiderio di dare validità scientifica e argomentativa alle posizioni espresse nel libro.

Il libro contiene un'appendice che fornisce metodi per studiare le caratteristiche individuali di una persona e un ampio elenco di riferimenti bibliografici, che possono essere utili a chi desidera approfondire le tematiche presentate nel manuale.

Spero che il libro sia utile agli psicologi pratici, ai medici, nonché agli insegnanti di psicologia universitari e contribuisca a colmare il divario esistente tra le conoscenze fisiologiche e psicologiche ottenute dagli psicologi. Allo stesso tempo, potrebbe interessare anche i fisiologi che studiano gli esseri umani, aiutandoli a comprendere le manifestazioni psicologiche dei processi fisiologici. Il libro può essere utile anche per gli insegnanti, poiché consente di comprendere i fondamenti naturali delle capacità e del comportamento degli studenti e un approccio individuale nei loro confronti nel processo di apprendimento e istruzione.

"Ilyin E.P. - San Pietroburgo: Peter, 2011. - 701 e.: ill. - (Serie “Maestri di psicologia”).

Il libro fornisce informazioni di base sulla psicologia delle differenze individuali. che sono considerati nella psicologia differenziale e nella psicofisiologia differenziale.

Particolare attenzione è rivolta a: vari approcci alle caratteristiche individuali generalizzate di una persona - tipi di temperamento e personalità: caratteristiche della manifestazione delle proprietà del sistema nervoso; differenze individuali nel comportamento; l'efficacia dell'attività umana in funzione delle sue caratteristiche individuali; connessione tra caratteristiche individuali e predisposizione a varie malattie.

L'appendice include metodi per studiare le caratteristiche individuali di una persona e un ampio elenco di letteratura che potrebbe essere utile a questi. chi vuole approfondire le tematiche presentate nel libro.

La pubblicazione è indirizzata a psicologi pratici, medici e insegnanti di psicologia nelle università. Sarà interessante sia per i fisiologi, sia per gli insegnanti, poiché ci consente di comprendere i fondamenti naturali delle capacità e del comportamento degli studenti e la necessità di un approccio individuale nei loro confronti nel processo di formazione e istruzione.

Prefazione................................................. ....... .......10

Capitolo 1. Breve escursione nella storia dello studio delle differenze tra le persone ... 13

1.1. L’inizio dello sviluppo di idee sulle differenze tipiche individuali.................................13

1.2. Le origini della psicologia differenziale come scienza................14

1.3. La psicofisiologia differenziale come parte della psicologia differenziale................16

Prima parte. Tipi di temperamento e personalità

Capitolo 2. La dottrina del temperamento.................................20

2.1. L'emergere della dottrina del temperamento. Teorie umorali sui tipi di temperamento...................20

2.2. Descrizione dei tipi di temperamento di I. Kant.................................24

2.3. Il nuovo approccio di V. Wundt al temperamento................................25

2.4. Approccio costituzionale al temperamento...................................26

2.5. Teoria genetica dei tipi di temperamento di K. Conrad...............34

2.6. Idee di I.P Pavlov e dei suoi studenti sui tipi di temperamento.....38

2.7. Teorie psicologiche (fattoriali) del temperamento......46

2.8. Tipologia di K. Jung............................................ ......51

2.9. Il temperamento di Tina (accentuazioni del carattere) ma la guardia di K. Leon.........53

Capitolo 3. Nuovi approcci allo studio delle differenze tipologiche tra le persone...............55

3.1. Idee sul temperamento di G. Isaac...................................55

3.2. Approccio allo studio del temperamento nella scuola psicofisiologica di Perm di V. S. Merlin.........57

3.3. Uno sguardo al problema del temperamento nella scuola psicofisiologica di B. M. Teplov...............59

3.4. Teoria normativa del temperamento Ya. Strelyau................................63

3.5. Approcci degli psicologi occidentali allo studio dei tipi di temperamento........64

3.6. Le caratteristiche temperamentali cambiano con l’età?..............69

3.7. Correlazione tra temperamento e carattere................................70

3.8. Personalità di Tina................................................ ........75

Seconda parte. Proprietà del sistema nervoso base naturale differenze individuali

Capitolo 4. Viste generali sulle proprietà del sistema nervoso e sulle caratteristiche tipologiche della loro manifestazione ...................89

4.1. La relazione tra i concetti “proprietà del sistema nervoso” e “caratteristiche tipologiche della manifestazione della proprietà del sistema nervoso” ............................ .............89

4.2. Caratteristiche delle caratteristiche tipologiche della manifestazione delle proprietà del sistema nervoso.................................92

4.3. Struttura e classificazione delle proprietà del sistema nervoso................95

4.4. Parziale e proprietà generali sistema nervoso...................99

Capitolo 17. Stili di leadership e comunicazione..........................325

17.1. Il concetto di stile di leadership...................................325

17.2. Classificazioni degli stili di leadership...................................326

17.3. Stile di leadership e caratteristiche personali...............333

17.4. L’efficacia dei diversi stili di leadership.............................................336

17.5. Atteggiamenti dei subordinati verso diversi stili di leadership.........339

17.6. Gli stili di comunicazione come riflesso dello stile di leadership......340

17.7. Stili di auto-presentazione............................................ .....344

17.8. Stili genitoriali....................................346

17.9. Stili di attaccamento dei bambini alla madre................................349

Sezione tre. Successo attività professionali e proprietà del sistema nervoso e del temperamento

Capitolo 18. Efficienza di vari tipi di attività e caratteristiche tipologiche...........352

18.1. L'efficacia dell'attività monotona in relazione alle caratteristiche tipologiche.........352

18.2. Efficienza operativa nel situazioni estreme e caratteristiche tipologiche..............................357

18.3. Tensioni operative e caratteristiche tipologiche.....361

18.4. L'efficacia delle attività che richiedono concentrazione e attenzione sostenuta, in relazione alle caratteristiche tipologiche... 362

18.5. Il successo dei manager e le caratteristiche tipologiche e personali.........363

18.6. Attività artistica e caratteristiche tipologiche.........364

18.7. Efficienza dell'attività professionale intellettuale e caratteristiche tipologiche................................365

18.8. Efficacia delle attività di gruppo e caratteristiche tipologiche................................368

18.9. Stimolare l'attività di persone con caratteristiche tipologiche diverse...................369

Capitolo 19. Aspetti differenziali-psicofisiologici del diventare professionista...............370

19.1. Il ruolo dei caratteri tipologici nello sviluppo della figura professionale.... 370

19.2. Aspetti differenziali-psicofisiologici dell'orientamento e della selezione professionale................ 371

19.3. Caratteristiche individuali e soddisfazione lavorativa......376

19.4. Aspetti psicofisiologici differenziali formazione professionale e formazione........376

19.5. Adattamento professionale di persone con caratteristiche tipologiche diverse...................379

Capitolo 20. Successo attività educative e caratteristiche tipologiche ..........382

20.1. Caratteristiche tipologiche e rendimento scolastico................................382

20.2. Caratteristiche tipologiche e successo nell'eseguire varie azioni mentali.........387

20.3. Tecniche e metodi di insegnamento e di educazione e caratteristiche tipologiche.........390

Capitolo 21. Metodologia per studiare la connessione tra l'efficacia dell'attività e le caratteristiche tipologiche della manifestazione delle proprietà del sistema nervoso e del temperamento........394

21.1. Rifiuto di dividere le caratteristiche tipologiche della manifestazione delle proprietà del sistema nervoso in “buono” e “cattivo”............................ ........394

21.2.1 La necessità di individuare complessi tipologici.................397

21.3. Adeguatezza della comprensione delle connessioni tra le proprietà del sistema nervoso e l'efficienza dell'attività e del comportamento................................ ......399

21.4. Tenendo conto dei tipi di connessioni statistiche tra le proprietà del sistema nervoso e l'efficienza dell'attività e del comportamento............................ ........401

21.5. Contabilità della fase di acquisizione delle competenze professionali......404

21.6. Utilizzo approccio sistematico nello studio del nesso tra caratteristiche tipologiche ed efficienza prestazionale........405

21.7. Principi di previsione dell’efficacia delle attività in base alle caratteristiche tipologiche................................. .............407

Parte quinta. Salute e caratteristiche individuali

Capitolo 22. Differenze nelle strategie di coping (comportamento di coping) e nell'utilizzo meccanismi di difesa .......................412

22.1. Strategie di coniazione.................................... ...412

22.2. Tipi di meccanismi di difesa psicologica e caratteristiche individuali del loro utilizzo................416

22.3. Tipologia delle personalità secondo Kellerman-Plutchik secondo l'uso di un meccanismo di difesa................................ ..425

22.4. Tipi di risposta alla frustrazione...................................428

Capitolo 23. Caratteristiche individuali e patologia.................432

23.1. Tipi di personalità predisposti a determinate malattie......433

23.2. Caratteristiche della personalità e salute...................................438

23.3. Tipi di atteggiamenti delle persone nei confronti della propria malattia................................439

Appendice I. Dizionario dei concetti psicologici e fisiologici fondamentali........... 442

Appendice II. Metodi per lo studio delle caratteristiche individuali.....449

1. Metodi per identificare tipi e proprietà del temperamento................449

Questionario sulle proprietà dinamico-formali dell'individualità (OFDSI) (V. M. Rusalov).......449

Metodologia “Determinazione del tipo di temperamento predominante”..........

461 Metodologia “Scala di valutazione per misurare la reattività degli studenti” (Ya. Strelyau)...........463

Questionario “Studio della struttura psicologica del temperamento” (B. N. Smirnov).......464

Metodologia “Proprietà e formula del temperamento” ....................................466

Questionario esadecimale per determinare le caratteristiche caratterologiche di una personalità................................470

Test “Temperamento e sociotipi” (Heymans) ....................................471

Metodologia di D. Keirsey............................................ ......475

Modulo di risposta al questionario di D. Keirsey.................................481

Questionario di prova per la diagnosi delle proprietà e del tipo di temperamento (EPQ. modulo A) (G. Eysenck).................482

Questionario di G. Eysenck (adolescente).................................484

Metodologia per determinare il livello di ansia personale (Ch. Seilberger). .

Metodologia “Diagnostica della rigidità” (G. Eysenck)...............................487

Questionario per identificare la gravità del machiavellismo................................488

Questionario per valutare il livello di infantilismo (psicopatia) di una persona.... 489

Questionario di V. Gorbachevskij per identificare il livello delle aspirazioni...........489

2. Metodi per studiare le caratteristiche individuali sfera emotiva 492

Questionario emozionale in quattro modalità (L. A. Rabinovich).....492

Metodologia "Determinazione dell'eccitabilità emotiva" (P. V. Simonov). . 495

Metodologia “Eccitabilità emotiva - equilibrio” (B. N. Smirnov)............................. ........................495

Metodologia “Definizione di emotività” (V.V. Suvorova)................496

Test di autovalutazione “Caratteristiche dell'emotività” (E. II. Ilyin). . 497

Metodologia “Diagnostica del livello di empatia” (I. M. Yusupov).............................498

Metodologia “Diagnostica del livello di empatia” (V.V. Boyko).................499

Metodo sperimentale per lo studio dell'emnathia...................................501

Metodologia “Ottimista - Pessimista”............................................ .....502

Test “Pessimista o Ottimista”................................... ....504

Scala ottimismo-attività............................................ .....506

3. Metodi per lo studio delle caratteristiche individuali della sfera motivazionale 509

Metodologia “Orientamento cognitivo (locus of control)” (J. Rotter)......509

Metodologia “Impulsività” ............................................ .....511

Metodologia “Motivazione al successo” (T. Elsrs) ................................512

Metodologia “Motivazione per evitare fallimenti” (T. Ehlers).................................513

Metodologia “Motivazione al successo e paura del fallimento” (A. A. Rean)...........515

Metodologia “Misurare la Razionalità” ....................................516

Metodologia “Orientamenti al valore” (M. Rokeach).................................518

Questionario per la diagnosi della dipendenza dal gioco (gioco d'azzardo)...519

4. Metodi per lo studio delle caratteristiche comportamentali individuali.........522

Questionario sulla diagnosi interpersonale (T, Leary, R. L. Laforge, R. F. Suchek).................................... ............. ...................522

Metodologia per misurare la timidezza...................................526

Metodologia “Tendenza all'esaltazione” (V.V. Boyko)................530

Sensation SecKing Scale di M. Zuckerman (1978). . . 530

Questionario di H. Smishek “Diagnostica dei tipi di accentuazione dei tratti caratteriali e del temperamento secondo K. Leonhard”......532

Test “Associazioni egocentriche” ....................................536

Metodologia “III kala coscienza” ............................................ ..538

Questionario “Auto- ed eteroaggressione” (V. G1. Ilyin) .................................... 538

Metodologia “Diagnostica della tendenza al comportamento aggressivo” (A. Assinger).................................539

Metodologia “Personalità conflittuale”............................................. ...541

Metodologia “Aggressione personale e conflitto” (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev).............................543

Metodologia “Comportamento aggressivo” (E. P. Ilyin, P. A. Kovalev).......546

Metodologia psicologica sperimentale per studiare il tipo di reazioni di frustrazione......548

Metodologia “Scala dell’ordine e della timidezza” ...................................553

Metodologia “Indicatore di strategie di coping” (D. Amirkhan)...............554

5. Metodi per identificare le connessioni tra caratteristiche individuali e malattie................................556

Diagnosi dei tipi di atteggiamento verso la malattia (TOBOL).................................556

Questionario per identificare le persone di tipo A.................................572

6. Metodi per lo studio delle caratteristiche individuali della sfera volitiva.....574

Questionario per l'autovalutazione della pazienza (P. P. Ilyin, E. K. Feshchenko) .... 574

Metodi per lo studio sperimentale della perseveranza......574

Metodologia" Problema irrisolvibile» ............................575

Metodologia di N.V. Vntt............................................ ..... ..575

Questionario per l’autovalutazione della perseveranza (E. P. Ilyin, E. K. Feshchenko).......576

Questionario per l'autovalutazione della perseveranza (E. 11. Ilyin, E. K. Feshchenko). . . 577

Metodologia per studiare la pazienza trattenendo il respiro (M. I. Ilyina, A. I. Vysotsky).......578

Metodo dinamometrico per lo studio della pazienza (M. N. Ilyina).......579

Metodologia per identificare il livello di coraggio (G. A. Kalashnikova) ....................580

Metodi sperimentali per lo studio della determinazione (I. P. Petyaykin) 581

La tecnica della “Prontezza al Rischio” (RSK) di Schubert....................................581

Scala del “coraggio sociale”................................... ......582

7. Metodi per studiare le caratteristiche tipologiche della manifestazione delle proprietà del sistema nervoso......584

Metodi per studiare la forza del sistema nervoso...................................584

Metodi per studiare la mobilità dei processi nervosi......595

Tecniche che determinano la mobilità funzionale attraverso la labilità................................602

Metodi per studiare l'equilibrio dei processi nervosi.............................................603

8. Metodi per individuare stili di attività percettivo-intellettuale 613

Metodologia “Analisi da parte del maestro del suo stile attività pedagogica"...613

Tecniche per l’identificazione degli stili cognitivi...................................617

Questionario di B. Kadyrov per identificare la relazione tra due sistemi di segnalazione................................620

Metodologia di E. A. Klimov per identificare la relazione tra i sistemi di segnalazione 627

La tecnica di V. B. Kossov per la diagnosi di tipi di attività nervosa superiore specificatamente umani.................................... ...........627

9. Metodi per lo studio degli stili di leadership.................................628

Metodologia “Autovalutazione dello stile di gestione”............................. .......628

Metodologia “Stile di Leadership” (A. L. Zhuravlev).................................629

Metodologia “Tendenza verso un certo stile di leadership” (E.P. Ilyin)...............635

Metodologia per valutare il livello di democratizzazione del management in base alle caratteristiche di stile................................638

Metodologia “Stile di gestione”...............................641

Letteratura............................................646

Il libro di testo è rivolto principalmente agli educatori: insegnanti, insegnanti di scuola materna, insegnanti di college e università. Particolare attenzione è riservata alle informazioni psicologiche. rilevante per la pedagogia pratica e assente dalla maggior parte dei libri di testo di psicologia dell’educazione.

Il manuale comprende cinque sezioni: “Psicologia dell’attività dell’insegnante”. “Psicologia dell’educazione”, “Psicologia dell’educazione”. "Caratteristiche psicologiche degli insegnanti", "Bambini in età prescolare e studenti come soggetti di attività di gioco e di apprendimento e come oggetti dell'attività dell'insegnante". Alla fine del libro c'è un'appendice in cui sono presenti due sezioni sui metodi di studio delle caratteristiche delle attività e delle personalità degli insegnanti e sui metodi di studio caratteristiche psicologiche alunni e studenti. La pubblicazione contiene un ampio elenco di letteratura relativa a questo problema.

Questo libro di testo fornisce una presentazione sistematica dei fondamenti metodologici della psicologia umana differenziale. Vengono presentati i risultati di numerosi studi empirici condotti utilizzando questa branca della psicologia. Vengono prese in considerazione le possibilità di corretta applicazione pratica delle conoscenze psicologiche differenziali utilizzando i metodi proposti.

La pubblicazione è destinata a studenti di profili psicologici e pedagogici, nonché a docenti universitari e psicologi pratici.

Il libro fornisce informazioni di base sulla psicologia delle differenze individuali, che vengono discusse nella psicologia differenziale e nella psicofisiologia differenziale.

Particolare attenzione è rivolta a: vari approcci alle caratteristiche individuali generalizzate di una persona - tipi di temperamento e personalità; caratteristiche della manifestazione delle proprietà del sistema nervoso; differenze individuali nel comportamento; l'efficacia dell'attività umana in funzione delle sue caratteristiche individuali; connessioni tra caratteristiche individuali e predisposizione a varie malattie.

L'appendice include metodi per studiare le caratteristiche individuali di una persona e un ampio elenco di riferimenti, che possono essere utili a coloro che desiderano studiare in modo più approfondito le questioni presentate nel libro.

La pubblicazione è indirizzata a psicologi pratici, medici e insegnanti di psicologia nelle università. Sarà interessante sia per i fisiologi, sia per gli insegnanti, poiché ci consente di comprendere i fondamenti naturali delle capacità e del comportamento degli studenti e la necessità di un approccio individuale nei loro confronti nel processo di formazione e istruzione.

Evgenij Pavlovich Ilyin

Psicologia delle differenze individuali

Prefazione

Il libro presenta informazioni di base sulla psicologia delle differenze individuali, considerate nella psicologia differenziale e nella psicofisiologia differenziale. I problemi della psicofisiologia differenziale sono stati delineati da me nel mio libro precedentemente pubblicato “Psicofisiologia differenziale” (2001). Questo libro è stato parzialmente incluso in questo manuale, anche se in forma ristrutturata e con alcune aggiunte e abbreviazioni, dettate dal volume di quest'ultimo. Pertanto, la “Psicologia delle differenze individuali” non include la parte 5 “Asimmetria funzionale come problema di psicofisiologia differenziale”; Coloro che sono interessati a questo problema possono fare riferimento alla pubblicazione di cui sopra. Anche le differenze tra uomini e donne non vengono affrontate. Questo problema ha ricevuto una copertura abbastanza completa nel mio altro libro, “Psicofisiologia differenziale di uomini e donne” (2002).

I nuovi capitoli di questo libro di testo sono principalmente dedicati a questioni considerate nella psicologia differenziale.

Dovrebbe essere immediatamente chiaro quali differenze individuali verranno discusse in questo libro. Queste sono differenze nelle proprietà del temperamento e della personalità, che determinano differenze non tanto quantitative quanto qualitative nel comportamento e nelle attività delle persone. Le differenze qualitative sono espressione di differenze quantitative, ma queste ultime sono spesso così grandi che le persone, trovandosi ai diversi poli del continuum (cioè quando l'uno o l'altro parametro psicologico o psicofisiologico si manifesta in loro in misura diversa), si comportano e lavorare diversamente.

Allo stesso tempo, nonostante le differenze esistenti, si rivela anche una somiglianza qualitativa (tipica) delle persone - nel grado di espressione di determinati parametri, nel modo di comportamento, nello stile di attività e comunicazione, ecc. Essere individuali, inerenti a una determinata persona, queste differenze qualitative sono caratteristiche anche di altri individui, cioè possono essere chiamate

tipico

Si parla di differenze tipiche quando le persone sono divise in forti e deboli, gentili e avide, emotive e prive di emozioni, ecc. Tuttavia, ad esempio, si osservano anche differenze quantitative tra i forti: una persona è forte, ma non nella stessa misura di un altro, e quello non è come il terzo, ecc.

B. M. Teplov ne ha sottolineato la necessità

Psicologia delle differenze individuali Ilyin Evgeniy Pavlovich

Evgeniy Pavlovich Ilyin Psicologia delle differenze individuali

Dal libro 60 storie vere autore Autore sconosciuto

Evgeny Volkov Direttore generale di Invento Service LLC Il sogno di un programmatore TESTO: Anna Kachurovskaya FOTO: Evgeny Dudin Evgeny Volkov è diventato “il maestro di se stesso” solo otto mesi fa. L'essenza della sua attività, come dice Zhenya, è creare “un'imbottitura fantastica per

Dal libro Psicologia: appunti delle lezioni autore Bogachkina Natalia Alexandrovna

LEZIONE N. 4. Psicologia delle differenze di età 1. Sviluppo mentale del bambino dell'infanzia 1. Forme congenite della psiche e del comportamento.2. Sviluppo della sfera cognitiva.3. Neoplasie personali dell'infanzia.1. Il bambino nasce indifeso, con

Dal libro Dossier su una persona autore Tsvetkov Ernest Anatolievich

Nikolaj Pavlovich. Salone notturno Il vento di novembre trasporta frammenti di vecchi manifesti, spazzatura incrostata, vortici di polvere di neve e passanti tardivi sul terreno ghiacciato. Mosca è deserta in sere come queste, quando forze sconosciute – il male – assumono il loro potere indiviso.

Dal libro New Time - New Children autore Medvedeva Irina Yakovlevna

12. EUGENE E GRISHKA Erano fratelli e coetanei, ma nessuno, anche guardando molto da vicino, lo avrebbe sospettato. Non avevano nulla in comune né nell'aspetto né nel carattere. Il maggiore è un giovane aristocratico inglese. Tra di noi lo abbiamo soprannominato “Oscar Wilde”. Il suo languido

Dal libro Superare le difficoltà di apprendimento: un approccio neuropsicologico autore Pylaeva Natalia

Capitolo 3 Neuropsicologia delle differenze individuali nei bambini come base per l'uso di metodi neuropsicologici

Dal libro Psicologia e psicoanalisi del carattere autore Raigorodsky Daniil Yakovlevich

Psicologia delle differenze costituzionali di W. Sheldon Le principali opere dello psicologo americano W.G. Sheldon risale ai primi anni '40. Continuano la ricerca sulla connessione tra struttura corporea e carattere, iniziata da E.K Kretschmer, e apportano integrazioni e modifiche alla sua

Dal libro Il cervello esecutivo [Lobi frontali, leadership e civiltà] autore Goldberg Elchonon

Neuropsicologia delle differenze individuali È stato effettuato un confronto tra la funzione cerebrale normale e quella anormale compito principale neuropsicologia. Si è sempre creduto che le malattie del cervello possano prendere varie forme, ognuno dei quali corrisponde ad uno specifico neurologico

Dal libro Come influenzare le persone nella vita e negli affari autore Kozlov Dmitrij Aleksandrovich

Capitolo 2 STUDIARE IL MODELLO DISCO DELLE DIFFERENZE INDIVIDUALI Non ho mangiato per giorni e non ho dormito tutta la notte - ho continuato a pensare, ma invano, è più utile studiare. CONFUCIO Allora passiamo direttamente allo studio della tipologia

Dal libro Entering Life: Collection autore Autore sconosciuto

Nikolai Pavlovich CHUYKOV: “CIÒ CHE È INIZIATO NEI BAMBINI, RIMANE PER TUTTA LA VITA” Nikolai Pavlovich Chuikov lavora come operatore di macchine per tubi nello stabilimento di prodotti di cemento-amianto di Belgorod. Nella descrizione per avergli conferito il titolo di Eroe del lavoro socialista c'è

Dal libro Psicologia della creatività, creatività, talento autore Ilyin Evgeniy Pavlovich

Ilyin Evgeniy Pavlovich Psicologia della creatività, creatività,

Dal libro Psicologia delle differenze individuali autore Ilyin Evgeniy Pavlovich

Parte seconda Proprietà del sistema nervoso come base naturale delle differenze individuali Tradizionalmente, sebbene non del tutto giustificato, come accennato in precedenza, il principale oggetto di studio nella psicofisiologia differenziale domestica sono le proprietà del sistema nervoso e

Dal libro Sesso e genere autore Ilyin Evgeniy Pavlovich Ushakov Dmitry Viktorovich

Cultura e accettazione delle differenze individuali Nell'atteggiamento degli europei nei confronti del problema dell'intelligenza e del talento, alcuni momenti contrastanti sono sempre stati visibili nei pensatori europei del periodo anche prima Rivoluzione francese scoperto che le persone stanno perdendo la capacità di essere sani di mente

Dal libro Stili cognitivi. Sulla natura della mente individuale autore Kholodnaya Marina Alexandrovna

Nome: Psicologia delle differenze individuali.

Il libro presenta informazioni di base sulla psicologia delle differenze individuali, che sono considerate nella psicologia differenziale e nella psicofisiologia differenziale (differenze nelle proprietà del temperamento e della personalità che determinano differenze non tanto quantitative quanto qualitative nel comportamento e nelle attività delle persone). L'appendice fornisce metodi per studiare le caratteristiche individuali di una persona e un ampio elenco di riferimenti bibliografici, che possono essere utili a chi desidera approfondire le tematiche presentate nel manuale. Il libro è rivolto a psicologi pratici, medici, docenti di psicologia universitaria, fisiologi e insegnanti.

Contenuto
Capitolo 1. Una breve escursione nella storia dello studio delle differenze tra le persone
Capitolo 2. La dottrina del temperamento.
Capitolo 3. Nuovi approcci allo studio delle differenze tipologiche tra le persone
Capitolo 4. Idee generali sulle proprietà del sistema nervoso e sulle caratteristiche tipologiche della loro manifestazione
Capitolo 5. Caratteristiche delle proprietà individuali del sistema nervoso
Capitolo 6. Problemi metodologici nello studio delle proprietà del sistema nervoso. 123
Capitolo 7. Differenze nella manifestazione delle proprietà del temperamento.134
Capitolo 8. Differenze nelle manifestazioni emotive. 152
Capitolo 9. Differenze motivazionali. 182
Capitolo 10. Differenze nella manifestazione della forza di volontà. 199
Capitolo 11. Individualità umana. 209
Capitolo 12. Due approcci alla considerazione delle abilità. 221
Capitolo 13. Abilità e talenti. 241
Capitolo 14. Idee generali sullo stile di attività. 279
Capitolo 15. Stili di attività professionali ed educative. 288
Capitolo 16. Stili informativi (cognitivi) e tipi di personalità. 307
Capitolo 17. Stili di leadership e comunicazione. 325
Capitolo 18. Efficienza di vari tipi di attività e caratteristiche tipologiche. 352
Capitolo 19. Aspetti psicofisiologici differenziali del diventare professionista. 370
Capitolo 20. Successo delle attività educative e caratteristiche tipologiche. 382
Capitolo 21. Metodologia per studiare la connessione tra l'efficacia dell'attività e le caratteristiche tipologiche della manifestazione delle proprietà del sistema nervoso e del temperamento. 394
Capitolo 22. Differenze nelle strategie di coping (superamento del comportamento) e nell'uso dei meccanismi di difesa. 412
Capitolo 23. Caratteristiche individuali e patologia.

Il nuovo approccio di W. Wundt al temperamento.
A poco a poco, gli scienziati si sono convinti sempre più che le proprietà del temperamento si manifestano più chiaramente in quelle forme di comportamento che sono direttamente correlate al dispendio energetico del corpo - con i modi di accumulare e spendere energia e le caratteristiche quantitative di questi processi. Pertanto, la maggior parte dei ricercatori sul temperamento ha prestato attenzione principalmente alle reazioni emotive e motorie dell'individuo, sottolineandone in particolare la forza (intensità) e il decorso nel tempo. Un classico esempio di questo approccio è la tipologia dei temperamenti proposta da W. Wundt (W. Wundt, 1893).

Comprendeva il temperamento come una predisposizione all'affetto - questa idea è stata espressa nella seguente tesi: il temperamento sta all'emozione come l'eccitabilità sta alla sensazione.

Aderendo a questo punto di vista, W. Wundt ha identificato due proprietà bipolari del temperamento: la forza e la velocità del cambiamento (stabilità - instabilità) delle emozioni, sottolineando così l'importanza delle caratteristiche energetiche dell'individuo (vedi Tabella 2.1). Forti reazioni emotive combinate con instabilità emotiva formano un temperamento collerico, una piccola intensità di reazioni emotive combinate con la loro instabilità formano un temperamento sanguigno, ecc.

Download gratuito e-book in un formato conveniente, guarda e leggi:
Scarica il libro Psychology of Individual Differences - Ilyin E. P. - fileskachat.com, download veloce e gratuito.

Scarica djvu
Puoi acquistare questo libro qui sotto miglior prezzo a prezzo scontato con consegna in tutta la Russia.