Təbii və süni seçmənin müqayisəsi. Təbii seleksiya

353 NÖMRƏLİ ORTA MƏKTƏB

Sankt-Peterburqun MOSKVA RAYONU

Mövzu üzrə praktiki iş:

"Təbii və süni seçmənin müqayisəli xüsusiyyətləri"

Federal Dövlət Təhsil Standartı çərçivəsində biologiya dərsinin inkişafı

11-ci sinif üçün

Təhsil texnologiyaları:

söhbət, informasiya və kommunikasiya texnologiyaları, birgə öyrənmə, tənqidi düşünmə texnologiyası, texnologiya problem əsaslı öyrənmə, tədqiqat texnologiyası, tələbələrin müstəqil işi

İnkişaf etdirən:

Samoxvalov Andrey Sergeeviç,

Biologiya və Kimya müəllimi

GBOU 353 nömrəli orta məktəb, Moskva rayonu

Sankt-Peterburq

2015

Dərs mövzusu : Praktiki iş" Müqayisəli xüsusiyyətlər təbii və süni seçmə”.

Dərs növü : tədqiqat dərsi, qrup texnologiyasına əsaslanan dərs.

Dərs forması : söhbət elementləri ilə seminar dərsi.

Dərsin Məqsədləri :

1). Təbii seçmə və onun anlayışlarını formalaşdırın müxtəlif formalar, süni seçim haqqında;

2). Müqayisə bacarıqlarını formalaşdırmaq müxtəlif formalar bir-biri ilə təbii seleksiya, süni seleksiya ilə təbii seçmə və onların əsas xüsusiyyətləri və illüstrativ nümunələri ilə düzgün müəyyən edilməsi;

3). Təbiətdə növlərin mövcudluğu üçün müxtəlif seleksiya formalarının hansı bioloji əhəmiyyəti olduğunu öyrənin;

4). Tələbələri təbii seçmənin təkamül prosesinin əsas və istiqamətləndirici qüvvəsi olduğuna inandırın.

Planlaşdırılan nəticələr

I.Şəxsi nəticələr:

Canlı təbiət obyektlərinin öyrənilməsinə yönəlmiş idrak maraqlarının və motivlərinin formalaşması;

Tələbələrin tədqiqat fəaliyyətinə davamlı motivasiyasının formalaşdırılması;

Öyrənməyə məsuliyyətli münasibətin formalaşdırılması, öyrənmə motivasiyası əsasında tələbələrin özünüinkişaf və özünütəhsil üçün hazırlığı və bacarığı;

formalaşması intellektual bacarıqlar(sübut et, əsaslandır, təhlil et, müqayisə et, quruluş tədris materialı, nəticə çıxarmaq);

Ekoloji mədəniyyətin və zərurətin formalaşması diqqətli münasibət canlı obyektlərə, onların dəyərinə.

II.Meta-mövzu nəticələri:

Koqnitiv UUD:

Fakt və hadisələri dinləmək, təhlil etmək, müqayisə etmək, ümumiləşdirmək və nəticə çıxarmaq bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam etmək;

Müəllimin hekayəsini dinləyərkən, dərslik və istinad cədvəli ilə işləyərkən təhsil məqsədlərini həll etmək üçün lazım olan etibarlı məlumatları tapmaq bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin;

Məlumatı bir növdən digərinə çevirmək bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin (müəllimin hekayəsi, arayış və illüstrativ material müqayisə və ümumi nəticə üçün cədvəllərə, test tapşırığını yerinə yetirmək üçün nəzəri biliklər).

Rabitə UUD:

Tolerantlıq hissini inkişaf etdirərkən qruplarda işləmək yolu ilə həmyaşıdları ilə ünsiyyət və əməkdaşlıqda təhsil qarşılıqlı əlaqəni müstəqil təşkil etmək bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin.

Tənzimləyici UUD:

Təhsil problemini müstəqil şəkildə kəşf etmək və formalaşdırmaq və məqsədləri müəyyənləşdirmək bacarıqlarını inkişaf etdirməyə davam edin təhsil fəaliyyəti(sinifdə sualları formalaşdırmaq), öz versiyalarınızı irəli sürmək;

Müstəqil hazırlanmış qiymətləndirmə meyarlarını təkmilləşdirmək üçün müəllimlə dialoqda bacarıqların inkişaf etdirilməsinə davam etmək;

Plana uyğun işləmək bacarığını inkişaf etdirməyə davam edin, hərəkətlərinizi təhsil məqsədləri ilə müqayisə edin və lazım olduqda səhvləri özünüz düzəldin;

Özünə nəzarət, özünə hörmət və qarşılıqlı qiymətləndirmənin əsasları üzrə təlimi davam etdirin.

III.Mövzu nəticələri:

təbii seçmə və onun formaları, süni seleksiya haqqında, təbiətdə və insan həyatında təbii və süni seçmənin yaradıcı rolu haqqında anlayışların formalaşdırılması;

Bioloji terminlərin (mövcudluq uğrunda mübarizə, təbii seçmə, dəyişkənlik, irsiyyət, təkamül, süni seleksiya, cins, sort və deformasiya, mutasiya, genotip, fenotip, genefond, reaksiya norması, seleksiya, populyasiya, növ) mənasını anlama bacarıqlarının formalaşdırılması. );

Təbii seçmənin müxtəlif formalarını bir-biri ilə, təbii seleksiyanı süni seçmə ilə müqayisə etmək və onları əsas xüsusiyyətlərinə və illüstrativ nümunələrinə görə düzgün müəyyən etmək bacarıqlarının formalaşdırılması;

Müqayisə əsasında nəticə və nəticə çıxarmaq bacarıqlarının formalaşdırılması;

Müəyyən növ sortların yetişdirilməsi və çoxaldılması bacarıqlarının formalaşdırılması mədəni bitkilər və ev heyvanlarının cinsləri və onlara qulluq.

Öyrənmə Vasitələri : müəlliflərin dərsliyi V.I. Sivoqlazova, İ.B. Agafonova, E.T. Zaxarova biologiya. Ümumi biologiya. Baza səviyyəsi: Ümumtəhsil müəssisələrinin 10-11-ci sinifləri üçün dərslik. - M.: Bustard, 2013; interaktiv lövhə, slaydların nümayişi üçün proyeksiya sistemi (cədvəllər, çertyojlar, sitatlar, test sualları).

Avadanlıq : dəftərlər, qələmlər, vizual paylama materialları.

Dərs növü : tənqidi düşünmə texnologiyasından istifadə edərək birləşmiş dərs.

Tələbələrlə iş forması : frontal, fərdi, qrup.

Tədris metodları : şifahi(tələbələrin fərdi cavabları), reproduktiv(söhbət elementləri ilə müəllimin hekayəsi), problem(təbii və süni seçmənin təsir mexanizmləri), vizual(təqdimatdakı illüstrasiyalardan istifadə edərək evristik söhbət), deduktiv(hər bir tələbə üçün fərdi əhəmiyyət kəsb edən bir mövzunun təqdimatı və tədqiqi nümunəsindən istifadə etməklə), özünə nəzarət(test tapşırığının yerinə yetirilməsi).

Nəzarət və özünü idarə etmə üsulları : şifahi, yazılı, müşahidə.

Tədris və idrak fəaliyyətinin təşkili və həyata keçirilməsi üsulları : reproduktiv, praktiki iş, müstəqil iş, izahlı və illüstrativ, tədqiqat, qismən axtarış.

Təhsil texnologiyası : söhbət, informasiya və kommunikasiya texnologiyaları, əməkdaşlıq əsasında öyrənmə, tənqidi düşünmə texnologiyası, problemli təlim texnologiyası, tədqiqat texnologiyası, tələbələrin müstəqil işi.

Bu praktiki iş 11-ci sinifdə “Təbii seleksiya təkamülün əsas hərəkətverici qüvvəsidir” mövzusunu keçərkən həyata keçirilir. Bu dərs “Çarlz Darvinin təlimlərinin yaranması üçün ilkin şərtlər”, “Çarlz Darvinin təkamül nəzəriyyəsi”, “Növlər: meyarlar və quruluş”, “Növün struktur vahidi kimi əhali”, “Mövzular öyrənildikdən sonra həyata keçirilir. Əhali təkamülün vahidi kimi”, “Təkamül faktorları”.

İş qruplar şəklində aparılır (cüt sayda qruplar).

Təcrübəli işə hazırlaşarkən müəllim hər bir qrup tələbəni əyani paylama materialları ilə təmin etməlidir:

Hər qrup üçün - cədvəl 1 “Təbii və süni seçmənin müqayisəli xüsusiyyətləri”;

1, 2, 3 tapşırıqları olan kartlar və pişik şəkilləri olan kartlar müxtəlif cinslər(3-cü tapşırıq üçün əlavə material kimi);

Test tapşırıqları və onlar üçün cavab variantları olan kartlar.

Yansıtıcı kartlar.

Bu dərsdən əvvəl (əvvəlki dərsdə) tələbələr müəllimdən bu dərsdə frontal sorğu üçün sualların siyahısını alır və evdə onlara hazırlaşırlar.

Dərsin gedişatı

I.Təşkilati məqam(bir-biri ilə salamlaşmaq, tələbələrin dərsə hazırlığını yoxlamaq, jurnalla işləmək (“qeybi”).

II.Biliklərin yenilənməsi(terminologiya üzrə evdə verilən materialın mənimsənilmə dərəcəsini tapmaq) frontal sorğu şəklində.

Müəllim:Əvvəlki dərslərdə biz Çarlz Darvinin nəzəriyyəsinin yaranmasının elmi və sosial-iqtisadi ilkin şərtləri ilə tanış olduq. İndi isə keçən şərtləri bir daha təkrarlayacağıq (şagirdlər yerlərindən cavab verirlər).

Frontal sorğu

1). Çarlz Darvinin təkamül nəzəriyyəsinin əsas prinsipləri hansılardır?

[Çarlz Darvinin təkamül təlimlərinin əsas prinsipləri aşağıdakılardır:

A). Heyvan və bitki növlərinin müxtəlifliyi bunun nəticəsidir tarixi inkişaf üzvi dünya.

b). Təkamülün əsas hərəkətverici qüvvələri varlıq uğrunda mübarizə və təbii seçmədir. Təbii seçim üçün material irsi dəyişkənlik ilə təmin edilir. Növün sabitliyi irsiyyətlə təmin edilir.

V). Üzvi dünyanın təkamülü ilk növbədə canlıların təşkilində artan mürəkkəblik yolu ilə getdi.

G). Orqanizmlərin şəraitə uyğunlaşması mühit təbii seçmənin nəticəsidir.

d). Həm müsbət, həm də əlverişsiz dəyişikliklər irsi ola bilər.

e). Ev heyvanlarının müasir cinslərinin və kənd təsərrüfatı bitkilərinin sortlarının müxtəlifliyi süni seçmənin nəticəsidir.

və). İnsanın təkamülü qədim meymunların tarixi inkişafı ilə bağlıdır.]

2). Mənası nədir təkamül nəzəriyyəsiÇarlz Darvin?

[Çarlz Darvinin təkamül nəzəriyyəsinin əhəmiyyəti belədir:

A). Bir üzvi formanın digərinə çevrilməsinin qanunauyğunluqları aşkar edilmişdir.

b). Üzvi formaların məqsədəuyğunluğunun səbəbləri izah edilir.

V). Təbii seçmə qanunu kəşf edildi.

G). Süni seçmənin mahiyyəti aydınlaşdırılıb.

d). Təkamülün hərəkətverici qüvvələri müəyyən edilmişdir.]

3). “Varlıq uğrunda mübarizə” terminini müəyyənləşdirin.

[Varlıq uğrunda mübarizə- orqanizmlər və şərait arasında mövcud olan müxtəlif və mürəkkəb münasibətlər məcmusudur xarici mühit biogeosenozlarda.]

4). Varlıq uğrunda mübarizənin hansı formaları mövcuddur?

[Mövcudluq uğrunda mübarizə formaları: növdaxili, növlərarası, əlverişsiz ekoloji şəraitlə mübarizə.]

5). "Təbii seçmə" anlayışını müəyyənləşdirin.

[Təbii seleksiya- təbiətdə baş verən orqanizmlərin seçmə çoxalması prosesi, bunun nəticəsində populyasiyada müəyyən ekoloji şəraitdə növlər üçün faydalı əlamət və xüsusiyyətlərə malik fərdlərin nisbəti artır.]

6). Təbii seçmə üçün nə material kimi xidmət edir?

[Təbii seçmə üçün material fərdi irsi dəyişikliklərdir (populyasiyalarda baş verən mutasiyalar və birləşmələr), bu da öz növbəsində növ üçün faydalı, zərərli və ya laqeyd ola bilər.]

7). Təbii seçmənin hansı formaları mövcuddur?

[Təbii seçmə formaları: sürücülük, sabitləşdirici, pozucu, cinsi.]

8). "Dəyişkənlik" anlayışını müəyyənləşdirin.

[Dəyişkənlik orqanizmlərin xassələrini xarici və daxili mühitin təsiri altında yeni xüsusiyyətlər əldə etməyə çağırır, onları eyni növün digər orqanizmlərindən fərqləndirir.]

9). Dəyişkənliyin növlərini adlandırın.

[Dəyişkənlik növləri:

A). Modifikasiya, yəni spesifik, qrup, irsi olmayan, fenotipik.

b). Mutasion, yəni qeyri-müəyyən, fərdi, irsi, genotipik.

V). Korrelyativ, korrelyativ.]

“İrsiyyət” anlayışını müəyyənləşdirin.

[İrsiyyət- bu canlı orqanizmlərin quruluşunun, funksiyalarının və inkişafının xüsusiyyətlərini qorumaq və nəsillərinə ötürmək xüsusiyyətidir. İrsiyyət sayəsində növün, çeşidin, cinsin, ştamın xüsusiyyətləri nəsildən-nəslə qorunub saxlanılır. Nəsillər arasında əlaqə çoxalma zamanı baş verir.]

10). “Təkamül” anlayışını müəyyənləşdirin.

[Təkamül- bu, canlı orqanizmlərin aşağı formalardan yüksək formalara keçidi zamanı zamanla tarixi inkişaf prosesidir.]

11). “Süni seçmə” anlayışını müəyyənləşdirin.

[Süni seçim- bir insanın təsərrüfat və ya dekorativ cəhətdən ən qiymətli heyvan və bitki fərdlərinin sistemli seçilməsi və çoxaldılması yolu ilə onlardan özünə arzu olunan xüsusiyyətlərə malik nəsillər əldə etməsi prosesi.]

12). Süni seçimdə hərəkətverici qüvvə nədir?

[Süni seçmədə hərəkətverici qüvvə seleksiya materialının irsi dəyişkənliyindən öz məqsədləri üçün istifadə edən insanın özüdür.]

13). Süni seçmənin hansı formaları var?

[Süni seçim formaları:

A). Şüursuz və ya kortəbii (bu, bir insanın son nəticələr barədə düşünmədən çoxalmaq üçün ən yaxşı fərdləri tərk etdiyi bir seçim formasıdır).

b). Şüurlu və ya metodik (bu, bir insanın fərdlərdə müəyyən bir xüsusiyyəti və ya əmlakı yaxşılaşdırmaq məqsədini qarşısına qoyduğu bir seçim formasıdır). Bu zaman şüurlu və ya metodik seçim növü də öz növbəsində bölünür kütlə(fenotip üzrə seçim) və fərdi(valideyn cütlərinin seçilməsi və onların övladlarının qiymətləndirilməsi).]

14). “Cins”, “çeşid” və “deformasiya” anlayışlarını müəyyənləşdirin.

[Cins, müxtəliflik Və gərginlik müəyyən genofondu, irsi olaraq sabitlənmiş morfoloji və fizioloji xüsusiyyətləri, müəyyən məhsuldarlıq səviyyəsi və reaksiya norması ilə xarakterizə olunan insan tərəfindən süni şəkildə yaradılmış orqanizmlərin populyasiyasıdır.]

15). Sortların və cinslərin yaradılmasının əsasında canlı orqanizmlərin hansı xüsusiyyətləri dayanır?

[Yeni növ bitki və ya heyvan cinslərinin yaradılması işi aşağıdakılara əsaslanır: mutasiyalar, orqanizmlərdə əlamətlərin irsi dəyişkənliyi və bu cür dəyişikliklərin insan seçimi.]

16). "Mutasiya" terminini müəyyənləşdirin.

[Mutasiya- bu, bədənin xarici təsirlərə qeyri-adekvat reaksiyası kimi baş verən və irsi olaraq keçən genetik materialda kortəbii bir dəyişiklikdir.]

17). "Genotip" anlayışını müəyyənləşdirin.

[Genotip- bu, bir orqanizmin inkişaf xüsusiyyətlərini bilən genlər toplusudur.]

18). "Fenotip" anlayışını müəyyənləşdirin.

[Fenotip- bu, bir orqanizmin xassələri və xüsusiyyətləri kompleksidir, yəni müəyyən yaşayış şəraitində onun genetik proqramının həyata keçirilməsinin nəticəsidir.]

19). “Genofond” anlayışını müəyyənləşdirin.

[Gen hovuzu- bu, əhalinin bütün genotiplərinin cəmidir.]

20). “Reaksiya norması” anlayışını müəyyənləşdirin.

[Reaksiya norması- bu, ətraf mühitin təsirindən asılı olaraq bir orqanizmin müəyyən bir xüsusiyyətinin dəyişkənlik həddidir.]

21). "Seçmə" anlayışını müəyyənləşdirin.

[Seleksiya – insanın tələbatına və cəmiyyətin məhsuldar qüvvələrinin səviyyəsinə cavab verən mədəni bitkilərin, ev heyvanlarının cinslərinin və mikroorqanizmlərin suşlarının yeni və mövcud sortlarının yaradılması və təkmilləşdirilməsi elmidir.]

22). "Əhali" anlayışını müəyyənləşdirin.

[Əhali eyni cinsdən sərbəst şəkildə çarpışan fərdlərin təbii toplusudur müxtəlif yaşlarda və cinsi, sıra müəyyən təcrid hissəsini tutan və xarakterizə ən böyük rəqəm arasında əlaqələr.]

23). "Növlər" anlayışını müəyyənləşdirin.

[Baxın- bu, morfoloji, fizioloji və bioloji xüsusiyyətlərin irsi oxşarlığına malik, sərbəst şəkildə çarpazlaşan və məhsuldar nəsillər verən, müəyyən yaşayış şəraitinə uyğunlaşan və təbiətdə müəyyən bir ərazini tutan fərdlərin toplusudur.]

III.Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya(mövzunun ünsiyyəti, dərsin məqsədləri; gələcək fəaliyyətlərdə məqsədlərdən istifadə).

müəllim(problemli sual): Bu gün dərsdə təbii və süni seçmə haqqında biliklərin nə qədər vacib olduğunu öyrənəcəyik.

Müəllim: Güman etmək olar ki, cins və sortların müxtəlifliyi aşağıdakı amillərlə izah olunur: Yaradanın hərəkəti və ya insan fəaliyyətinin nəticəsi. Əgər bu yaradılışın nəticəsidirsə, onda nə üçün yaradan dəfələrlə təkrar edir? Əgər müxtəlifliyin səbəbi insan fəaliyyəti ilə bağlıdırsa, canlı orqanizmlərin dəyişmə mexanizmi nədən ibarətdir?

IV.Yeni materialın öyrənilməsi (plana uyğun)

Plan:

1). Nə üçün təbii və süni seleksiya üzvi olaraq bağlıdır?

2). Təbii və süni seçmə arasındakı fərq.

Müəllimin hekayəsi.

Nə üçün təbii və süni seleksiya üzvi olaraq bağlıdır?

Bu iki prosesin oxşarlığı ondan ibarətdir ki, hər ikisinin əsasını irsi dəyişkənlik təşkil edir: o, xüsusiyyətlərdə irsi dəyişiklikləri - seçim üçün materialı təmin edir. Təbii və süni seçmənin fəaliyyəti nəticəsində yeni formalar əldə edilir: təbii seleksiya ilə - növlər və süni seleksiya ilə - cinslər, sortlar və suşlar.

Təbii seçmədə seçici amil seleksiya yolu ilə istənilən həyati əlamətlərin seçildiyi mühit şəraitidir. Bu səbəbdən təbii seçmə yalnız orqanizmin və onun aid olduğu bütövlükdə növün xeyrinə hərəkət edir. Təbii seleksiya qeyri-müəyyənlik əsasında “ən güclü orqanizmlərin sağ qalması”dır. irsi dəyişkənlik təkamül bir sıra nəsillər boyu baş verir. Təbii seçmə sayəsində hər hansı bir populyasiyanın ətraf mühit şəraitinə müəyyən uyğunlaşma qabiliyyəti vardır ki, bu da bu populyasiyanı təşkil edən orqanizmlərin mövcudluq mübarizəsinə tab gətirməsinə imkan verir. Lakin seçimlə qorunan uyğunluq səviyyəsi insanların uyğunlaşdıqları şəraitdə sağ qalmasını təmin edir. Buna görə də, müəyyən bir növün yayılma sahəsi daxilində orqanizmlərin paylanması qeyri-bərabərdir, onlar çox vaxt daha çox yaşayır; uyğun şərtlər. Təbii seçmə belə təsir edir coğrafi paylama orqanizmlər: daha çox əlverişli mühit yaşayış yerlərinin qrupları yaranır və daha az əlverişli olanı yaşayışsız olur. Yalnız təbii seçmə yolu ilə yeni uyğunlaşmalar meydana çıxır. Yeni uyğunlaşmaların yaradılması, orqanizmlərin təkamül yolu ilə yenidən qurulması və növləşməyə aparan populyasiyaların transformasiyası mütərəqqi təkamülü müəyyən edən təbii seçmənin yaradıcı rolunu ifadə edir.

Süni seleksiyada insan müşahidə olunan xüsusiyyətlərə görə növləri seçir və seleksiya hərəkətini özü üçün faydalı istiqamətə yönəldir. Bu halda, seçilmiş əlamətlər hətta orqanizmin özünə zərərli ola bilər. Məsələn, donuzların və ya südlük mal-qaranın ən yaxşı cinsləri insan qayğısı olmadan təbiətdə mövcud ola bilməzdi.

Təbii seçmə nəticəsində müəyyən ekoloji şəraitdə həyata uyğunlaşan növlər meydana çıxır. Süni seçmə nəticəsində insan öz ehtiyaclarına və qarşıya qoyduğu məqsədlərə uyğunlaşdırılmış ev heyvanlarının cinslərini və mədəni bitki sortlarını yaradır.

Təbii seçmə üzvi dünyanın tarixi boyu baş verir: daha erkən və daha uzundur. Süni seleksiya insan tərəfindən əkinçilik və heyvanların əhliləşdirilməsi ilə məşğul olmağa başladığı vaxtdan həyata keçirilir.

Çarlz Darvin, insan fəaliyyətinin təsiri ilə təbii seçmənin zamanla şüursuz seçmə yolu ilə süni metodoloji seçməyə çevrildiyinə diqqət çəkdi. Ancaq metodik seçimlə belə, təbii seçmənin təsiri özünü göstərir: bir insan sağlam və güclü fərdlərə üstünlük verir, zəiflər isə daha çox özləri ölürlər. Təbii və süni seçmə üzvi şəkildə bağlıdır.

Təbii və süni seçmə arasındakı fərq

1). Süni seçmə təkamülün istiqamətləndirici amili olmaqla üzvi aləmdə müxtəlifliyin yaranmasında aparıcı rol oynayır.

2). Təbii seçmə nəticəsində yeni növlər, süni seleksiya nəticəsində isə sortlar, cinslər və ştammlar yaranır.

3). Təbii seçmənin meyarı növün uyğunlaşma qabiliyyətidir. Süni seçmənin meyarı bir xüsusiyyətin insanlar üçün faydalı olmasıdır.

4). Təbii seçmə Yerdə həyatın yaranmasından bəri baş verir. Süni seçim ev heyvanları və əkinçilik yaranandan bəri mövcud olmuşdur.

5). Süni seleksiya daha qısa müddətdə həyata keçirilir və çox vaxt təbii şəraitdə meydana çıxması mümkün olmayan tamamilə yeni bitki və heyvanların yaranmasına səbəb olur. Ətraf mühit şəraiti dəyişdikdə, bitki və heyvanların mövcud uyğunlaşmaları onlar üçün faydasız və hətta zərərli ola bilər.

Təbii və süni seçmənin müqayisəsi əlamətləri Cədvəl 1-də verilmişdir (Əlavəyə bax).

V.Yeni materialın möhkəmləndirilməsi

“Təbii və süni seçmənin müqayisəli xüsusiyyətləri” mövzusunda praktiki iş.

Məqsədlər: 1). Aydın nümunədən istifadə edərək təbii və süni seçmənin təsirlərini ayırmağı öyrənin;

2). Təbii seçmənin müxtəlif formalarını müqayisə edin;

3). Təkamül mexanizmlərini anlayın.

Sinif kiçik alt qruplara bölünür (alt qrupların sayı cüt olmalıdır).

Tapşırıq 1.

Aşağıdakı prosesləri və seçim növlərini uyğunlaşdırın. Cavablarınızı müvafiq yerlərdə “+” işarəsi qoyaraq cədvələ daxil edin.

Seçim xüsusiyyətləri	Təbii	Süni
Seçim çox tez işləyir

Tapşırıq 2.

Aşağıdakı proseslər və təbii seçmə formaları arasında uyğunluq qurun. Cavablarınızı müvafiq yerlərdə “+” işarəsi qoyaraq cədvələ daxil edin.

Seçim xüsusiyyətləri	Hərəkət edir	Sabitləşdirici
Tipin reaksiya normasının dəyişdirilməsi
Qaçan formaların ölümü

Tapşırıq 3.

İllüstrasiyalara baxın. Şəkil 1 - 3 ev pişik cinslərinin fotoşəkillərini göstərir ("Fars", "Don Sphynx", "British Shorthair"). Şəkil 4-də fenotipi təbii seçmənin nəticəsi olan vəhşi meşə pişiyi göstərilir.

Sual 1. Ev pişiklərinin fenotipinin hansı xüsusiyyətlərinin süni seçmənin nəticəsi olduğunu göstərin. Aşağıdakı cədvəli doldurun:

Şəkil 5-də küçədə seçilmiş Avropa Shorthair cinsinin pişiyi göstərilir (əcdadlarının bir neçə nəsli süni seçimə məruz qalmamış və pişiklərlə sərbəst şəkildə kəsişmişdir. müxtəlif cinslər).

Sual 2. Pişikin fenotipini təhlil edin. Süni seçmə yolu ilə yetişdirilən əlamətlər qorunub saxlanılırmı? sizcə niyə? Küçədə yaşayan bu pişiyin nəslinin əhalisi necə olacaq?

düyü. 1. Fars pişiyi Şek. 2. Don Sphynx pişiyi Şek. 3. British Shorthair

pişik

düyü. 4. Vəhşi meşə pişiyi Şek. 5. Avropa Shorthair pişiyi

Praktik iş üzrə nəticə

Təbii seçmənin yaradıcı rolu:

1). Təbii seçmə təkamülün əsas hərəkətverici qüvvəsidir.

2). Təbii seçmə nəinki yararsızı rədd edir, həm də dağıdıcı amildir.

3). İrsiyyət və dəyişkənlik qanunlarına əsaslanan təbii seçmə əvvəllər mövcud olmayan tamamilə yeni formaların (növlərin) yaranmasına gətirib çıxarır.

Süni seçmənin yaradıcı rolu:

1). Süni seçmə maraq kəsb edən şəxsin orqanında və ya xasiyyətində dəyişikliyə səbəb olur.

2). Süni seçmə xüsusiyyətlərin fərqliliyinə gətirib çıxarır: cinsin (çeşid) üzvləri vəhşi növlərindən getdikcə fərqlənirlər.

3). Süni seleksiya və irsi dəyişkənlik cins və sortların formalaşmasında əsas hərəkətverici qüvvədir.

Eyni zamanda, süni seçimi təbii seçmə ilə müqayisə etmək olmaz, çünki sonuncu çox vaxt insanın yaradıcı fəaliyyətini düzəldir. İnsan sortlara və cinslərə nə qədər önəm versə də, onların bir çoxu hələ də abiotik və biotik mühit faktorlarına məruz qalır ki, bu da son nəticədə onların həyat qabiliyyətini artırır.

Sadə dillə desək, süni seçmə insanın işidir, təbii seçmə isə təbiətin özü tərəfindən əmələ gəlir. Süni seçmə ilə insanlar üçün zəruri olan xüsusiyyətlər seçilir və sabitlənir, lakin heyvan və ya bitkinin özü üçün həmişə faydalı olmur. təbii şərait. Təbii seçmə ilə ətraf mühit növlərin sağ qalmasına və təbii şəraitə uyğunlaşdırılmış sağlam nəsillər yetişdirməsinə kömək edən əlamət və xassələri seçir.

Nəzarət vəzifəsi

Test

Məşq edin: Düzgün cavab variantlarını seçin.

1). Təbii seçmənin hansı formaları mövcuddur:

A). İrsiyyət, varlıq mübarizəsi;

B). Dəyişkənlik, süni seçim;

IN). Sürücü seçimi, sabitləşdirmə seçimi?

2). Stabilləşdirici seçim hansı ekoloji şəraitdə fəaliyyət göstərir?

A). Ətraf mühit dəyişdikdə;

B). Daimi ekoloji şəraitdə fəaliyyət göstərir;

IN). Digər formalar?

3). Təbii seçmə təkamüldə hansı rol oynayır?

A). Yaradıcı; b). təsadüfi; V). İrsi?

4). Genetik müxtəlifliyi artıran təkamülün hərəkətverici qüvvəsi:

A). Modifikasiya dəyişkənliyi;

B). Mutasion dəyişkənlik;

IN). Süni seçim?

5). Seleksiyanın sabitləşdirici forması haqqında təlimi inkişaf etdirən alim:

A). C.R. Darvin; b). S.S. Chetverikov; V). İ.İ. Schmalhausen?

6). Təbii seçmənin fəaliyyəti aşağıdakılara gətirib çıxarır:

A). Mutasion dəyişkənlik;

B). İnsanlar üçün faydalı xüsusiyyətlərin qorunması;

IN). təsadüfi keçid;

G). Yeni növlərin yaranması?

VI.Ev tapşırığı

Səhifə 238, 1 - 5 suallara şifahi cavab verin.

VII.Refeksiya

müəllim: Hörmətli tələbə yoldaşları! Masalarınızda hər biriniz üçün əks etdirici kartlar var: “emosional əksin təşkili” və “keyfiyyətli əksin təşkili”. Zəhmət olmasa onları doldurun. Dərs bitdikdən sonra onları mənə təhvil verəcəksiniz.

Şagirdlər müəllimi diqqətlə dinləyir və əks etdirən kartları doldururlar.

VIII.Xülasə

Uşaqların əks etdirmə işindən sonra müəllim səs verərək şagirdləri qiymətləndirir (şifahi cavablarına görə) və dərsdəki işlərinə görə onları tərifləyir. Təcrübə işi olan dəftərlər dərs bitdikdən sonra uşaqlar tərəfindən yoxlamaq üçün müəllimə verilir (müəllim həmçinin şagirdlərin qarşılıqlı sınaq zamanı bir-birlərinə verdikləri testə, yoxlanıldıqdan sonra praktiki işin özünü yerinə yetirməsinə görə qiymətlər verir) o).

DƏRSDƏ TƏLƏBƏLƏRİN ƏMİNİN QİYMƏTLƏNDİRİLMƏSİ ÜMUMİ MEYARLARI

(dərs mərhələləri arasında vaxtın rasional bölgüsü nəzərə alınmaqla)

1). Təşkilati məqam- 1 dəqiqə

2). Biliklərin yenilənməsi- 8 dəqiqə (şagirdlər artıq cavab verməyə hazır olmalıdırlar, evdə suallar alıblar və onlar üçün hazırlaşırlar). Frontal yoxlama sorğusu ev tapşırığı 8 dəqiqədən çox olmamalıdır (hər şey işin tempindən asılıdır).

Cavablar frontal sorğu üçün tapşırıqda verilmişdir.

Müəllim öz mülahizəsinə əsasən şagirdlərin işini qiymətləndirir və dərsin sonunda nəticələrə yekun vurarkən cavab verən uşaqların işini qiymətləndirmək və ya qiymətləndirməmək barədə qərar qəbul edir və qərarını şagirdlərə bildirir.

3). Öyrənmə fəaliyyəti üçün motivasiya- 1 dəqiqə.

4). Yeni materialın öyrənilməsi- 9 dəqiqə.

5). Yeni materialın birləşdirilməsi- 16 dəqiqə və:

1 nömrəli tapşırıq üçün - 1 dəqiqə;

2 nömrəli tapşırıq üçün - 2 dəqiqə;

3 nömrəli tapşırıq üçün - 8 dəqiqə;

Praktiki iş üzrə nəticə - 2 dəqiqə;

Nəzarət tapşırığı (test) üçün - 2 dəqiqə.

Dərs başlamazdan əvvəl sinifdəki şagirdlər cüt sayda alt qruplara bölünür və bu bölgüyə uyğun olaraq öz iş yerlərində otururlar.

Yeni materialı möhkəmləndirmək üçün tapşırıqları yerinə yetirdikdən sonra (testlə birlikdə) müəllim interaktiv lövhədə düzgün cavab variantlarını nümayiş etdirir. Yarımqruplardakı tələbələr öz dəftərlərini dəyişirlər (birinci altqrup yoxlama üçün öz dəftərlərini ikinci yarımqrupa, ikinci yarımqrup isə birinciyə və s. verir) və interaktiv lövhədə düzgün cavab variantlarına baxaraq bir-birini yoxlayır, işarələyirlər. ümumi miqdar hər tapşırığa və işə görə bal toplayır və bir-birini qiymətləndirir (qiymətlər verir).

1 nömrəli tapşırıq və 2 nömrəli tapşırıqların cavabları əlavədə təqdim olunur.

1 nömrəli tapşırıq üçün Qiymət 0 ilə 5 bal arasında dəyişir (hər düzgün cavab üçün 1 bal).

2 nömrəli tapşırıq üçün Qiymət 0 ilə 8 bal arasında dəyişir (hər düzgün cavab üçün 1 bal).

3 nömrəli tapşırıq üçün:

1 nömrəli sual 0-dan 8 bala qədər (hər düzgün cavab üçün 1 bal) qiymətləndirilir.

2 nömrəli sual 0-dan 4-ə qədər ("a" variantı üçün - 0-dan 2 bala qədər və "b" versiyası üçün - 0-dan 2 bala qədər) qiymətləndirilir.

Əlavədə 2 nömrəli sualın cavabı müəllim tərəfindən çox təfərrüatlı şəkildə ifadə edilir. Cavabın bu versiyası kifayət edəcək:

A). Təbii seçmə ilə (vəhşi meşə pişiyinin fenotipini təhlil edərkən) Avropa qısa tüklü cinsinin nümayəndələrinin rəngarəng (rəngli) rəngə, güclü əzələ quruluşuna və qısa, qalın tüklərə sıx uyğunlaşdığını söyləmək kifayətdir. bədən.

b). Süni seçimlə rənglərin müxtəlifliyi müşahidə olunmayacaq. Nəsil yaxşı tutma keyfiyyətlərinə sahib olacaq, daha kütləvi, dolğun bir rəqəmə və qalın paltoya sahib olacaq.

Praktik işin yekunu üçün:

Təbii seçmənin yaradıcı rolu üçün 0-dan 3-ə qədər bal verilir (hər düzgün cavab üçün 1 bal);

Süni seçimin yaradıcı rolu 0-dan 3 bala qədər (hər düzgün cavab üçün 1 bal) qiymətləndirilir.

Yəni bütövlükdə belə çıxır praktiki iş, nəzarət tapşırığına əlavə olaraq (test) maksimum alınır 31 xal.

Sonra belə çıxır ki: 28 - 31 bal toplayanlara “5” qiyməti verilir;

23 - 27 bal toplayanlara “4” bal verilir;

16 - 22 bal toplayanlara “3” bal verilir;

0 - 15 bal toplayanlara "2" bal verilir.

Nəzarət tapşırığının cavabları və qiymətləndirmə meyarları əlavədə (tapşırıqların cavablarında) verilmişdir.

Tələbələr üçün yeni materialı birləşdirmək üçün tapşırıqları yoxlamaq, o cümlədən nəzarət tapşırığı (test) 5 dəqiqə vaxt verilir.

6). Ev tapşırığı- 1 dəqiqə.

7). Refleksiya- 3 dəqiqə.

8). Xülasə- 1 dəqiqə.

üçün test tapşırığı praktik iş üçün isə uşaqlar özlərini qiymətləndirirlər.

Praktiki iş üçün müəllim jurnalda hər bir şagirdə qiymətlər qoyur. Bundan əlavə, müəllim frontal sorğu zamanı şagirdlərin işini qiymətləndirir. Müəllim jurnalda tələbələrə ya frontal sorğu, ya da test üçün əlavə qiymətlər verə bilər, bir şərtlə ki, yarımildə cari qiymətləri az olsun.

TƏTBİQ

Cədvəl 1. Təbii və süni seçmənin müqayisəli xarakteristikası

Göstəricilər (müqayisə əlamətləri)	Süni seçim (mədəni formaların təkamülü)	Təbii seçmə (növlərin təbiətdəki təkamülü)
Seçim üçün mənbə materialı	Fərdi xüsusiyyətlər orqanizm, irsi dəyişkənlik (kəskin sapmalar - idman daxil olmaqla)	Orqanizmin fərdi xüsusiyyətləri, irsi dəyişkənlik (əsasən kiçik sapmalar), mutasiyalar
Seçici amil	İnsan	Ətraf mühit şəraiti (yaşayış və cansız təbiət), yəni varlıq mübarizəsi
Fəaliyyət obyekti	Fərdlər və ya onların qrupları	Əhali
Məkan	Elmi-tədqiqat müəssisələri (damazlıq stansiyalar, damazlıq təsərrüfatlar)	Təbii ekosistemlər
Əlverişli dəyişikliklərin yolu	İnsanlar üçün faydalı xüsusiyyətlərə malik olan növlər insanlar tərəfindən seçilir və məhsuldar olur.	Növlərdəki xüsusiyyətlər qalır, toplanır və irsi olaraq qalır, yəni növlər ətraf mühit şəraitinə uyğunlaşır.
Əlverişsiz Dəyişiklik Yolu	İnsan özü üçün arzuolunmaz xüsusiyyətlərə malik növləri seçir, rədd edir və məhv edir.	Varlıq mübarizəsində növlər məhv olur
Fəaliyyətin təbiəti	Yaradıcılıq - bir fərddə, populyasiyada, növdə faydalı xüsusiyyətlərin insanların xeyrinə yönəldilmiş toplanması (ardıcıl nəsillər silsiləsi)	Yaradıcılıq - fərdin, populyasiyanın, növün xeyrinə uyğunlaşan xüsusiyyətlərin seçilməsi, yeni formaların yaranmasına səbəb olan (ardıcıl nəsillər silsiləsində)
Genetik müxtəlifliyin mənbəyi (təkamülün ilkin şərtləri və hərəkətverici qüvvələri)	İrsi dəyişkənlik. Süni mutasiyalar, çarpazlaşma və s	İrsi dəyişkənlik. Varlıq mübarizəsi, təbii mutasiyalar
Zamanlama (təkamül sürəti)	Sürətli (çeşid və ya cins yaratmaq üçün 8 - 10 ildən 20 ilə qədər vaxt tələb olunur), metodik seçim	Yavaş (minlərlə və milyonlarla il), təkamül tədricən baş verir
Seçim hərəkətinin nəticəsi	Bitkilərin, heyvan cinslərinin, mikroorqanizmlərin ştammlarının yeni sortlarının müxtəlifliyi və onların insan ehtiyaclarına uyğunlaşması. Formaların yaradılması, insanlara faydalıdır. Çox vaxt təbiətdə olmayan növlərin (məsələn, kələm-turp hibridinin) görünüşünə səbəb olur.	Təkamül prosesində yeni növlərin və daha böyük taksonların müxtəlifliyi (orqanizmlərin dəyişmələri, fəsadları). Orqanizmlərin ətraf mühit şəraitinə uyğunlaşması. Heç bir ərazidə eyni dərəcədə məhsuldar olan mədəni bitkilər ola bilməz. Təbii seçmənin təsiri altında sortlar rayonlaşdırılır
Seçim formaları	Kütləvi, fərdi, şüursuz, metodik (şüurlu)	Sürücülük, sabitləşdirmə, destabilizasiya, pozucu, cinsi
Təkamül üçün təsirlər	Ev heyvanları, mədəni bitkilər və canlı aləmin qarşılıqlı əlaqəsi nəticəsində süni şəkildə yetişdirilmiş cins və sortlar əsasında yeni növlər yarana bilər.	O, təkamülün istiqamətləndirici faktorudur və üzvi dünyanın müxtəlifliyinin yaranmasında aparıcı rol oynayır.
Alınmış xüsusiyyətlərin orqanizmlər üçün əhəmiyyəti (uyğunlaşma)	Orqanizmlərin özləri üçün zərərli ola bilər. Əsas göstərici insan üçün əhəmiyyətdir	Orqanizmlərin ətraf mühit şəraitinə uyğunlaşma qabiliyyətini artırmaq

Tapşırıqlara cavablar

Tapşırıq 1.

Seçim xüsusiyyətləri	Təbii	Süni
Seçmənin nəticəsi yalnız verilmiş şərtlərə ən çox uyğunlaşan fərdlərin sağ qalmasıdır.
Ətraf mühit şəraiti seçim amilləri kimi çıxış edir
Seçim olduqca ləng gedir
Əsas seçim amili insandır
Seçim çox tez işləyir

Tapşırıq 2.

Seçim xüsusiyyətləri	Hərəkət edir	Sabitləşdirici
Tədricən və ilə baş verir qəfil dəyişiklikətraf mühit şəraiti
Ananın ölümü fonunda yayınma formalarının sağ qalması
Tipin reaksiya normasının dəyişdirilməsi
Nisbətən sabit ekoloji şəraitdə baş verir
Qaçan formaların ölümü
Formanın reaksiya normasının qorunması
Təkamül prosesinə təsir göstərmir
Təkamül prosesinə təsir göstərir

Tapşırıq 3.

Sual 1.

Göstərici	Baxın " Meşə pişiyi" - təbii seçmənin nəticəsi	Fars pişik cinsi süni seçmənin nəticəsidir
Təkamülün ilkin şərtləri və hərəkətverici qüvvələri	İrsi dəyişkənlik. Təbii mutasiyalar. Varlıq uğrunda mübarizə	İrsi dəyişkənlik. Süni mutasiyalar. Çarpaz yetişdirmə
Təkamül tempi	Yavaş (minlərlə və milyonlarla il)	Sürətli (cins yaratmaq üçün 8-10 ildən 20 ilə qədər vaxt lazımdır)
Nəticələr	Təkamül prosesində yeni növlərin müxtəlifliyi. Bir növün ətraf mühit şəraitinə uyğunlaşması	Heyvan cinslərinin müxtəlifliyi. Təbiətdə olmayan növlər meydana çıxır
Fitnes	Pişiklərin ətraf mühit şəraitinə uyğunlaşması artır	Əldə edilmiş xüsusiyyətlər pişik cinsləri üçün zərərli ola bilər, lakin insanlar üçün əhəmiyyətlidir

Sual 2 (Şəkil 5).

Küçədə seçilmiş Avropa Shorthair cinsinin bir pişiyi nəzərə alınmaqla (əcdadlarının bir neçə nəsli süni seçimə məruz qalmadı və müxtəlif cinslərin pişikləri ilə sərbəst şəkildə keçdi). Pişikin fenotipini təhlil edin. Süni seçmə yolu ilə yetişdirilən əlamətlər qorunub saxlanılıbmı və niyə? Küçədə yaşayan bu pişiyin nəslinin əhalisi necə olacaq?

2-ci sualın cavabı.

Hal-hazırda bu cinsin heyvanları (pişiklər) bir neçə əsr əvvəl yaşamış əcdadları ilə eyni görünür. Avropa cinsi yaşamışdır təmiz forma tamamilə müstəqil (genetiklərin və seleksiyaçıların köməyi olmadan). Avropalı qısa tüylü pişiklərin rəngləri çox müxtəlifdir. Avropa Shorthair cinsinin əksər nümayəndələri güclü, əzələ quruluşuna malikdirlər. Onlar geniş olan güclü, bir qədər dolğun heyvanlardır sinə, güclü qısa əzaları və qalın quyruğu orta uzunluq. Avropa Shorthairs ölçüləri dəyişə bilər. Həm kifayət qədər kiçik, həm də çox böyük şəxslər var. Avropa qısa tüklü pişiklər yuvarlaq bir baş forması, geniş burun və kiçik və geniş aralı qulaqları ilə xarakterizə olunur. Gözləri böyük və yuvarlaqdır və rəngləri əsas palto rənginə uyğun olmalıdır. Bu cins heyvanların bədənə sıx oturan qısa, qalın tükləri var. Cinsin bəzi nümayəndələrində olduqca sərt ola bilər.

Avropa Shorthairs üçün saysız-hesabsız rəng variantları var. Bu xüsusiyyət, cinsin həm yerli, həm də vəhşi pişiklərin çoxsaylı növlərinin kəsişməsi nəticəsində əmələ gəlməsi ilə izah olunur. Avropa Shorthair pişikləri üçün aydın standartların olmamasının səbəbi rəng dəyişkənliyinin müstəsna müxtəlifliyidir. Çox güman ki, Avropa stenoqrafiya pişiklərinin anatomik xüsusiyyətlərinin əksəriyyəti orijinal formada qorunub saxlandığı üçün bu heyvanların əla sağlamlıqları var. Çox vaxt bu cinsin nümayəndələri arasında həqiqi uzun ömürlülər var.

Avropa Shorthair pişiyini inamla ideal ev heyvanı adlandırmaq olar. Gəmiricilərin olduğu evdə bu heyvanlar təbiətcə əvəzolunmazdır, onlar diqqətəlayiq dərəcədə inkişaf etmiş ov instinktləri ilə xarakterizə olunur və onların gücü və çevikliyi sayəsində təkcə siçanlarla deyil, həm də siçovulların öhdəsindən asanlıqla gələ bilirlər. Bundan əlavə, Avropa shorthair pişikləri zəka və zəka ilə xarakterizə olunur. Onlar orta dərəcədə enerjili və maraqlanan, çox mehriban və mehriban, sahiblərinə asanlıqla bağlanan, hər cəhətdən iddiasız, çox sevəndirlər. ev rahatlığı, ovçu və səyyah olaraq doğulur, həm istiyə, həm də soyuğa asanlıqla dözür və iqlim dəyişikliyinə yaxşı uyğunlaşır.

Təbii seçmə pişiklərdə yuxarıda göstərilən bütün keyfiyyətləri və rəngləri formalaşdırmışdır. Məncə, süni seçimlə rənglərin “rəngliliyi” olmayacaq. Nəsillər, ehtimal ki, rənglərinə görə valideynlərinə bənzəyəcək və siçovul tutmaq da daxil olmaqla, əla ov keyfiyyətlərinə malik olacaqlar. Bu pişiyin populyasiyasının nəsilləri, insanın müdaxiləsi (süni seçim) sayəsində daha kütləvi bir bədən quruluşuna, böyük yuvarlaq bir başlığa, qısaldılmış ağıza və qalın saçlara sahib olacaqlar. Qalın bir palto onlara soyuq vaxtlarda sağ qalmağa kömək edəcək və qalın bir fiqur onların sağlamlığından və dözümlülüyündən danışır.

Test cavabları

Şagirdlər dəftərlərini dəyişir, bir-birlərinin test cavablarını yoxlayır və testin qiymətləndirmə meyarlarına əsasən özlərini qiymətləndirirlər.

1 - in; 2 - b;

3 - a; 4 - b;

5 - in; 6 - g.

Test qiymətləndirmə meyarı

"5" - 6 düzgün cavab;

"4" - 5 düzgün cavab;

"3" - 3 - 4 düzgün cavab;

"2" - 0 - 2 düzgün cavab.

Dərsin əksi

Soyadı, adı _______________________ Sinif ______

1). Şagirdlərin emosional əksinin təşkili

Reflektiv suallar:

1). Bu dərsdən sonra mən nə qazandım? / ______________________________________________________

2). Məni nə təəccübləndirdi? / ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

3). Nə uğursuz oldum? / ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

Cədvəl 2-də müvafiq sütuna “+” işarəsi qoyun.

Cədvəl 2. Emosional əks olunma sualları

Suallar	"Bəli"	"Xeyr"	“Cavab verməkdə çətinlik çəkirəm”
Ümumilikdə dərsdəki işimdən razıyam
Alt qrupdakı işimdən razıyam
Mənim üçün uyğun vəzifə yox idi
Dərs mənə qısa göründü
Dərs zamanı yoruldum
Əhvalım yaxşılaşdı
Dərs materialını maraqlı tapdım
Dərs materialı mənim üçün faydalı oldu
Bu gün dərsdə özümü rahat hiss etdim

2). Şagirdlərin yüksək keyfiyyətli əks etdirilməsinin təşkili

Aşağıdakı cümlələri tamamlayın:

A). Öyrəndim ________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

b). hiss etdim ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

V). Təşəkkür etmək istəyirəm ________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

G). Mən indi ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

İSTİFADƏ EDİLƏN MƏNBƏLƏRİN SİYAHISI

1. Anastasova L.P. Ümumi biologiya üzrə tələbələrin müstəqil işi: Müəllimlər üçün dərslik. - 5-ci nəşr, yenidən işlənmiş. - M.: Təhsil, 2011. - 178 s.

1. Bogdanova T.L., Solodova E.A. Biologiya. Orta məktəb tələbələri və universitetlərə daxil olanlar üçün məlumat kitabçası. - M.: AST-Press School, 2012. - 130 s., illüs.

1. Dmitrieva T.A., Gülenkov S.İ., Sumatoxin S.V. Biologiya: Məktəblilər və universitetlərə abituriyentlər üçün 1600 tapşırıq, test və qiymətləndirmə. - M.: Bustard, 2011. - 432 s.

1. Korsunskaya V.M., Mironenko G.N., Mokeeva Z.A., Verzilin N.M. Ümumi biologiya dərsləri. Müəllim üçün dərslik. - M.: Təhsil, 2012. - 150 s., illüs.

1. Modestov S.Yu. Biologiya, ekologiya, həyat təhlükəsizliyi üzrə yaradıcı tapşırıqlar toplusu. Müəllim üçün dərslik. - Sankt-Peterburq: Aktsident, 2011. - 178 s., illüs. (“Müəllim portfeli” seriyası).

1. Pimenov A.V. 10-11-ci siniflərdə biologiya dərsləri. II hissə. - Yaroslavl: İnkişaf Akademiyası, 2014. - 148 s.

1. Sivoqlazov V.İ., Aqafonova İ.B., Zaxarova E.T. Biologiya. Ümumi biologiya. Əsas səviyyə: Ümumtəhsil müəssisələrinin 10-11-ci sinifləri üçün dərslik. - 9-cu nəşr, stereotip. - M.: Bustard, 2013. - 382 s., illüs.

1. Traitak D.İ., Klinkovskaya N.İ., Karyenov V.A., Baluev S.İ. Biologiya. İstinad materialları. - M.: Təhsil, 2013. - 136 s., illüs.

1. İnternet resursları

PRAKTİKİ İŞ Nömrə 4

Mövzu:Təbii və süni seçmənin müqayisəsi.

Hədəf:Təbii və süni seçmənin müqayisəli təsvirini verin, oxşar və fərqli cəhətlərini tapın, təbii və süni seçmənin rolunu öyrənin.

Avadanlıq:masa “Təbii seçmə”, “Süni seleksiya”.

İş tərəqqi

1. Təbii seleksiya ətraf mühit şəraitinə ən çox uyğunlaşan müəyyən növ orqanizmlərin sağ qalması və çoxalmasıdır. Süni seleksiya insan tərəfindən müəyyən bir növün orqanizmlərinin yeni növlərinin yetişdirilməsidir.

№ p/p	Xüsusiyyətlər	Seçim növü
		Təbii	Süni
	Təkamül dəyişikliyinin mənbəyi	İrsi dəyişkənlik, varlıq mübarizəsi	İrsi dəyişkənlik
	Səbəb	Ətraf mühit faktorlarının və əhalinin sayının təsiri	İnsan faktoru
	Sürücü qüvvə	Təkamül	Yetişdirmə
	Hansı formalar saxlanılır?	Ətraf mühitə uyğunlaşdırılmış həyati xüsusiyyətlərə malik formalar	İnsanlar üçün faydalı xüsusiyyətlərə malik formalar. Bu əlamətlər bədənə zərər verə bilər
	Hansı formalar aradan qaldırılır	Yaşayış qabiliyyəti olmayan və ya ətraf mühit şəraitinə uyğunlaşmayan formalar	İnsanlar üçün lazım olan xüsusiyyətlərə malik formalar
	Seçmənin nəticələri	Yeni növlərin əmələ gəlməsi: a) sabitləşdirmə b) sürücülük c) yetişmə	Yeni cins və sortların yetişdirilməsi: a) şüurlu b) huşsuz
	Seçim növləri

Nəticə:Oxşarlıqlar: süni və təbii seçim zamanı təkamül dəyişikliklərinin əsası və ya mənbəyi irsi dəyişkənlikdir. Təbii və süni seleksiya nəticəsində yeni üzvi formalar əmələ gəlir.

Fərqlilik əlamətləri: Təbii seçmənin əsasını irsi dəyişkənlik və varlıq uğrunda mübarizə təşkil edir. Bu, təkamülün əsas hərəkətverici qüvvəsidir. O, həmişə orqanizmin, populyasiyanın və bütövlükdə bütün növün xeyrinə hərəkət edir, çünki o, ən uyğun orqanizmlərin sağ qalmasına kömək edir.

Müxtəlif irsi dəyişikliklərdən yalnız mövcudluq şərtlərinə cavab verənlər qalır. Bu dəyişikliklər son nəticədə yeni orqanizm növlərinin yaranmasına gətirib çıxarır.

Təbii seçmənin yaradıcı rolu budur.

Təbii seçmənin növləri var: sabitləşdirici, hərəkətə gətirən və pozucu (dağıdıcı): a) Stabilləşdirici seleksiya - əlamətin sabitdən (orta) böyük sapması olan fərdlərin aradan qaldırılmasına gəlir. Sabit şəraitdə fenotipin sabitliyini qoruyur; b) Sürücülük - mövcudluq şərtlərinin dəyişməsi halında hərəkət edir və sabit xüsusiyyətləri olan şəxslərin aradan qaldırılmasına qədər azalır. Reaksiya normasında müəyyən bir istiqamətdə sürüşmə var; c) Dağıdıcı - qeyri-sabit şəraitdə fəaliyyət göstərir və orta, orta səviyyəli xüsusiyyətləri olan şəxslərin aradan qaldırılmasına və ekstremal növlərin qorunmasına gəlir. Populyasiyada polimorfizmə gətirib çıxarır.

Süni seçmə canlı orqanizmlərdə yalnız özlərinə faydalı olan əlamətləri seçib saxlayan şəxs tərəfindən həyata keçirilir. Süni seçmənin yaradıcı rolu yenilərinin yetişdirilməsidir. bitki sortları, heyvan cinsləri və mikroorqanizm ştammları. Süni seçmə şüurlu və ya şüursuz ola bilər: a). Şüursuz - insan şüursuz olaraq seçdiyi zaman

Təkamül prosesinin xüsusiyyətləri	Süni seçim	Təbii seleksiya
Seçici amil	İnsan	Ətraf mühit
Təkamülün hərəkətverici qüvvələri	İrsi dəyişkənlik	İrsi dəyişkənlik. Varlıq uğrunda mübarizə
Nəticə	Bitki sortlarının müxtəlifliyi, heyvan cinsləri, mikroorqanizm ştammları	Növlərin müxtəlifliyi
Fitnes	Orqanizmlər insanın ehtiyaclarına uyğunlaşdırılmışdır. Daha az olan formalar faydalı xassələri, rədd edilir	Orqanizmlər ətraf mühit şəraitinə uyğunlaşır. Daha az faydalı xüsusiyyətləri olan formalar ölür
Təkamül tempi	Sürətli (çeşid və ya cins yaratmaq üçün 8-10 ildən 20 ilə qədər vaxt tələb olunur)	Yavaş (minlərlə və milyonlarla il)

Beləliklə, Çarlz Darvinin məziyyəti, təkamülün əsas hərəkətverici qüvvələrini ortaya qoymasıdır:

Çarlz Darvinə görə təkamülün hərəkətverici qüvvələri	Xarakterik
İrsiyyət	Orqanizmlərin xüsusiyyət və xassələri valideynlərdən nəslə ötürmə qabiliyyəti
Dəyişkənlik	C.Darvin müəyyən (qrup) və qeyri-müəyyən (fərdi) dəyişkənliyi fərqləndirmişdir. Qeyri-müəyyən dəyişkənlik təkamül üçün əsas əhəmiyyət kəsb edir.
Təbii seleksiya	Təbii seçmə prosesində ən güclü orqanizmlər sağ qalır və onlara faydalı xüsusiyyətlərə malik orqanizmlər verilmiş ətraf mühit şəraitində qorunub saxlanılır. Darvinə görə təbii seçmənin əsasını varlıq mübarizəsi təşkil edir
Varlıq uğrunda mübarizə	Darvinə görə, varlıq mübarizəsi təkcə fərdin həyat uğrunda real mübarizəsini, orqanizmin biotik və abiotik amillərdən asılılığını deyil, həm də özünü nəsillə təmin etməkdə uğur qazanmaq uğrunda mübarizəni əhatə edir. Çarlz Darvin varlıq uğrunda mübarizənin üç formasını müəyyən etdi

Təkamülün nəticələri. Təkamülün əsas nəticəsi orqanizmlərin yaşayış şəraitinə uyğunlaşmasıdır ki, bu da onların təşkilinin təkmilləşdirilməsinə səbəb olur. Fitnes təkamülün hərəkətverici qüvvələrinin: irsiyyət, dəyişkənlik və təbii seçmənin qarşılıqlı təsirinin nəticəsidir. Təbii seçmənin fəaliyyəti nəticəsində firavanlıq üçün faydalı xüsusiyyətlərə malik olan fərdlər qorunub saxlanılır. Bu xüsusiyyətlər orqanizmlərin yaşadıqları şəraitə yaxşı, lakin mütləq uyğunlaşmasını təmin edir. Orqanizmlərin ətraf mühitə uyğunlaşmasıdır nisbi xarakter. Bu o deməkdir ki, şərtlər dəyişdikdə faydalı əlamətlər faydasız və ya hətta zərərli ola bilər.

Bütün uyğunlaşmalar müəyyən şərtlərdə növlərin mövcudluğunu təmin edən təbii seçmə nəticəsində meydana çıxdı:

Heyvanlar arasında geniş yayılmışdır himayədar rəngləmə, onları yaşayış yerlərində daha az nəzərə çarpan hala gətirir (Uzaq Şimalda bir çox heyvan rənglidir ağ- bunlar kəkliklər, ayılardır);

Bəzi heyvanlarda yaygındır xəbərdarlıq (təhlükəli) rəngləmə parlaq qorxulu ləkələr şəklində ( ladybug, arı);

- təqlid (imitasiya): olmayan bir çox heyvan xüsusi vasitələr bədən formasında və rəngdə qorunanları təqlid edirlər ( zəhərsiz ilanlar və həşəratlar zəhərli olanlara bənzəyir);

- maskalamaq- heyvanların bədən forması və rənginin ətrafdakı cisimlərlə birləşdiyi cihaz (bəzi kəpənəklərin tırtılları bədən formasına və rənginə görə düyünlərə bənzəyir);

Çox heyvan var xüsusi qoruyucu qurğular digər heyvanlar tərəfindən yeyilməkdən, bir çox heyvanın iynələri, tikanları, xitin örtükləri, qabıqları, qabıqları, pulcuqları var;

Heyvanlarda uyğunlaşmaların keyfiyyətində müxtəlif növ instinktlər mühüm rol oynayır (övladlara qulluq instinkti, qida əldə etməklə bağlı instinktlər və s.);

Bitkilərin tozlanmaya (tacın parlaq rəngi və həşəratlarla tozlanan bitkilərdə nektarın olması), toxumların və meyvələrin paylanmasına (“dandelionda paraşütlər”) və nəm itkisindən qorunmağa (yarpaqların çevrilməsi) uyğunlaşmaları var. kaktusda onurğalar).

Təkamülün digər mühüm nəticəsi artımdır növlərin müxtəlifliyi . Varlıq uğrunda mübarizə və təbii seçmə nəticəsində ən güclü orqanizmlər sağ qalır, yeni populyasiyalar, yarımnövlər və növlər yaranır, növləşmə prosesi baş verir. İzolyasiya– təcrid olunmuş populyasiyalar arasında keçidin və irsi məlumat mübadiləsinin qarşısını aldığı üçün spesifikasiyanın vacib amillərindən biridir.

İzolyasiya mexanizmləri- bunlar fərdlərin sərbəst keçidinə mane olan müxtəlif amillər, maneələr, maneələrdir ki, bu da eyni növün müxtəlif populyasiyalarının genotiplərində əhəmiyyətli fərqlərin yaranmasına səbəb olur və populyasiyaların daha da təcrid olunmasına səbəb olur.

İzolyasiya mexanizmləri

İzolyasiya mexanizmlərinin növləri	Səbəblər	Nümunələr
Coğrafi izolyasiya	Bir növün tək yaşayış yeri bir-biri ilə əlaqə saxlamayan hissələrə bölünür. Aralıqdakı boşluğun səbəbi çaylar, dağlar və s. ola bilər. Bu, fərdlərin buradan keçməsini məhdudlaşdırır. müxtəlif hissələr diapazon	Müxtəlif adalarda yaşayan əhali
Ətraf mühitin izolyasiyası	Köhnə ərazidə yeni ekoloji boşluqların inkişafı ilə müəyyən yaşayış mühitinə üstünlük verilməsi ilə əlaqələndirilir.	Acrid kərə yağı çəmənliklərdə və tarlalarda, sürünən kəpənək isə rütubətli yerlərdə yayılır.
Davranış izolyasiyası	Davranış xüsusiyyətlərinə görə cütləşə bilməməsi ilə əlaqələndirilir	1) Grouse cərəyanı. Tanışlıq zamanı çıxarılan səslər və qəbul edilən duruşlardakı fərqlərə görə yad adam qoşula bilməz;
2) atəşböcəkləri cütləşərkən işıq siqnalının növü ilə idarə olunurlar	Reproduktiv izolyasiya	Müxtəlif növ fərdlərin cinsiyyət orqanlarının strukturunda fərqlər;
reproduksiya vaxtındakı uyğunsuzluq	Eyni su hövzəsində yaşayan amfibiyalar üçün müxtəlif çoxalma vaxtları Hibridlərin həyat qabiliyyətinin olmaması və ya sterilliyi Hibridlər doğulur, lakin ölürlər	erkən yaş

, yetkinlik yaşına çatmamaq; hibridlər çoxalmaq iqtidarında deyil Qatır at və eşşəyin hibrididir, sterildir, xromosom dəsti ilə mayoz mümkün deyil. Təkamül prosesləri onu təşkil edən populyasiyalar səviyyəsində baş verir bioloji növlər

. Yeni növlərin yaranması müxtəlif yollarla baş verir. İzolyasiya mexanizmləri oynayır – mühüm rol

növlərin formalaşması prosesində. Spesifikasiya prosesi mikrotəkamül adlanır.

Coğrafi spesifikasiya ilkin növlərin diapazonunun genişlənməsi və ya silsilənin fiziki maneələrlə təcrid olunmuş hissələrə: dağlar, çaylar ilə ayrılması zamanı populyasiyaların məkanda ayrılması ilə bağlıdır.

Coğrafi spesifikasiya nümunələri:

Bəzi balıq növlərinin meydana gəlməsi (Balıqların əcdadları dənizdə yaşamış, buz dövrü Dəniz və qitənin sərhədlərində buzlaqların əriməsi zamanı yaranan duzlu su obyektlərini, sonra isə şirin suları inkişaf etdirməyə başladılar. Buzlaq geri çəkildikdə şirin su obyektləri təcrid olundu. Bəzi balıqlar dəyişən şərtlərə uyğunlaşdı, yeni xüsusiyyətlər qazandı və yeni növlər meydana gətirdi);

Silsilənin dağılması nəticəsində bir neçə növ zanbağın meydana gəlməsi (əsl ana növ davamlı diapazona malik idi və burada yayılmışdır. yarpaqlı meşələr Avrasiya. Buzlaşmadan sonra tək ərazi təcrid olunmuş hissələrə parçalandı. Bu ərazilərdə əmələ gələn populyasiyalar bir neçə növün yaranmasına səbəb olmuşdur);

Sibir larch növlərinin diapazonunun genişlənməsi nəticəsində Dahurian larch növlərinin meydana çıxması (Sibir larch çox şərqə köçdü, populyasiyaları Uraldan Baykala qədər ərazidə məskunlaşdı və sonda müxtəlif şərtlər. Daha ağır şərtlər nəticəsində varlıq mübarizəsi və təbii seçmənin təsiri altında yeni görünüş- Daurian larch).

Ekoloji spesifikasiya eyni növün populyasiyaları öz əhatə dairəsində qaldıqda, lakin onların yaşayış şəraiti fərqli olduqda baş verir.

Ekoloji spesifikasiya nümunələri:

Tradescantia növlərinin biri günəşli qayalı zirvələrdə, digəri kölgəli meşələrdə əmələ gəlir;

Döşlərin beş növü formalaşmışdır qida ixtisaslaşması ilə əlaqədar: əla döş qidalanma böyük həşəratlar bağlarda, parklarda; mavi tit - qabığın yarıqlarında ovladığı kiçik həşəratlar; tufted tit - iynəyarpaqlı bitkilərin toxumları; Chickadee və Muscovy - müxtəlif növ meşələrdəki həşəratlar.

	SPECIATION
Coğrafi	Ekoloji
↓	↓
	Bir növün fərdləri arasında mövcudluq mübarizəsinin güclənməsi
↓ ↓
Yeni ərazilərdə məskunlaşma (aralığın genişləndirilməsi)	Köhnə diapazonda yeni yaşayış şəraitinin inkişafı
↓ ↓
Əhali arasında coğrafi təcrid	Əhali arasında ekoloji təcrid
↓ ↓
Təbii seleksiya
↓
Populyasiyalar arasında fərqlərin yığılması
↓
Alt növlərin yaranması və ayrılması
↓
Müxtəlif ekoloji şəraitdə seleksiyanın davam etdirilməsi, populyasiyalar arasında fərqlərin toplanması
↓
Bioloji izolyasiyanın yaranması
↓
Yeni növlərin yaranması

Bu cür növləşmə, verilmiş şərait üçün faydalı əlamətlər daşıyan genotiplərin uzunmüddətli təbii seçilməsi nəticəsində yavaş-yavaş baş verir.

Poliploidlər növlərin müxtəlifliyini artırmaq üçün materialdır. Xromosomların yenidən qurulması nəticəsində yeni növlərin əmələ gəlməsi dərhal və ya spazmodik olaraq baş verir. Poliploidiya- orqanizmlərin hüceyrələrinin nüvələrində xromosom dəstinin dəfələrlə artması fenomeni. Bu həm kortəbii, həm də insan təsiri altında baş verə bilər.

Mikrotəkamül bir növ daxilində baş verən və yeni növdaxili qrupların - populyasiyaların və yarımnövlərin yaranmasına səbəb olan proseslərdir. Təkamül prosesini öyrənən elm adamları təkamül dəyişikliklərinin aşağıdakı növlərini müəyyənləşdirirlər: paralellik, yaxınlaşma, divergensiya .

Divergensiya- təkamül prosesində orqanizmlərin ümumi əcdaddan yeni formalarının və ya taksonlarının meydana gəlməsinə səbəb olan simvolların ayrılması. Fərqlilik nəticəsində ortaya çıxır homoloji orqanlar - olan orqanlar ümumi mənşəli, lakin müxtəlif funksiyaları yerinə yetirən: fərqlilik əsasında bədənin bəzi orqanları yeni funksiyaları yerinə yetirmələri ilə əlaqədar digərlərinə çevrilir. Nümunə: quruda yaşayan onurğalıların (quruda yaşayanlar, sürünənlər, məməlilər, quşlar) üzvlərinin ətraf mühitə uyğunlaşmasına görə bir-birindən görünüş baxımından fərqlənsələr də, vahid quruluş planına və ümumi mənşəyə malikdirlər. müxtəlif şərtlər- fərqliliyin nəticəsi. Divergensiyanın əsası növün (və ya növlər qrupunun) müstəqil budaqlara ekoloji diferensiallaşmasıdır. Təkamül prosesində eyni qrupa aid olan növlər arasındakı fərqlər seleksiyanın hərəkəti nəticəsində getdikcə daha da dərinləşir. Ancaq eyni zamanda, morfofizioloji təşkilatın əlamətlərinin müəyyən bir ümumiliyi qorunub saxlanılır ki, bu da bu qrupun ortaq bir əcdaddan mənşəyini göstərir. Divergensiya ilə orqanizmlər arasındakı oxşarlıq onların ümumi mənşəyi ilə, fərqlər isə müxtəlif ətraf mühit şəraitinə uyğunlaşma ilə izah olunur.

Konvergensiya - bir-biri ilə əlaqəli olmayan orqanizmlərdə oxşar simvolların müstəqil şəkildə baş verməsi; qeydiyyat zamanı baş verir müxtəlif növlər oxşar yaşayış yerləri. Konvergensiya nəticəsində yaranır oxşar orqanlar- oxşar funksiyaları yerinə yetirən, lakin mənşəyi fərqli olan orqanlar. Nümunə: quşların və həşəratların qanadları arasında xarici oxşarlıq (oxşar orqanlar), mimika. Konvergent inkişafla, əlaqəli olmayan orqanizmlər arasındakı oxşarlıq həmişə yalnız xarici olur, çünki onlar bir istiqamətdə təkamül dəyişikliklərinə məruz qalırlar. xarici əlamətlər eyni ekoloji şəraitə uyğunlaşma nəticəsində. Beləliklə, yaxınlaşma əlaqəsi olmayan orqanizmlərin daxil olduğu eyni yaşayış mühitindən qaynaqlanır.

Paralellik (paralel inkişaf) ortaq əcdaddan uzaqlaşma nəticəsində əmələ gələn, genetik cəhətdən oxşar orqanizm qruplarının eyni ətraf mühit şəraitində tapdıqlarına görə oxşar istiqamətdə təkamül yolu ilə inkişafı prosesidir.

Necə ki, seleksiyaçı nəsillər boyu cüzi faydalı sapmaları olan fərdləri seçərək cins və sortlar yaradır, təbii seçmə də təbiətdə növlərin əmələ gəlməsinə səbəb olur. Yetiştiricinin işinin sürəti nisbətən yüksəkdir, lakin təbii seçim seleksiyaçının ixtiyarında olmayan bir şeyə malikdir - demək olar ki, qeyri-məhdud fəaliyyət müddəti.

Fəaliyyətdəki oxşarlığa baxmayaraq, təbii və süni seçmə də nəticələrə görə fərqlənir. Süni seçmə çox vaxt sahibi üçün faydalı olmayan əlamətlərin toplanmasına gətirib çıxarır (buna görə də ev heyvanlarının və mədəni bitkilərin əksər növləri təbii şəraitdə həyat qabiliyyətinin kəskin şəkildə azalması nəticəsində daimi insan dəstəyi olmadan mövcud ola bilməz) (şək. 10.10). Təbii seçmə heç vaxt növlərə zərərli əlamətlərin konsolidasiyasına gətirib çıxarmır.

düyü. 10.10. Mikroorqanizmlərin süni seçilməsi nəticəsində antibiotik istehsalının artması (SM. Gershenzon, 1991-ci il): 1 - penisilin 24 dəfə; 2 - streptomisin 17 dəfə; 3 - xlortetrasiklin 4 dəfə; 4 - eritromisin 4 dəfə; 5 - albumisin 6 dəfə; 6 - oleandomisin 10 dəfə. Bu qədər miqdarda antibiotik istehsal edən mikroorqanizmlər təbiətdə müstəqil mövcud ola bilməz və onların populyasiyaları xüsusi olaraq qorunur. süni şərait. Kölgəli çubuqlar - seçimdən əvvəl antibiotiklərin istehsalı

Süni seçmə ilə təbii seçmə arasındakı digər fərq ondan ibarətdir ki, təbii seçmə əvvəlcədən müəyyən edilməmişdir, süni seçmə kimi hansısa məqsədə əvvəlcədən yönəldilmişdir. Təbii seçmə üçün təkamülün hər bir mərhələsində istiqamət mövcudluğun zahiri və daxili şərtlərinin mürəkkəb bürcləri, mövcudluq uğrunda mübarizədəki uğurları ilə müəyyən edilir.

Təbiətə antropogen təsirin geniş vüsət alması halında süni və təbii seçmə bəzən təkcə mədəni formalara deyil, təbiətdəki növlərə də birgə təsir göstərir. Məsələn, İngiltərədə köhnə tərk edilmiş mis mədənlərinin ətrafında bitkilər şəraitdə yaşamaq üçün seçilirdi yüksək məzmun ağır metalların torpaq duzlarında. Bu, insanların qorxusunun olmaması və əvvəlkindən bir qədər fərqli bir şeyə keçmək qabiliyyətinin seçilməsinin nəticəsidir. vəhşi təbiət, 60-cı illərdə qida növü. XX əsr İndi Böyük Kopenhagen ərazisində yaşayan 700 vəhşi porsuq ailəsindən ibarət bir koloniya yarandı. Hər iki halda təbii və şüursuz süni seçmənin hərəkətini ayırmaq çətindir.

Təbii seçmənin təkamüldə aparıcı rolunu dərk etmək təkamül prosesində digər amillərin əhəmiyyətini azaltmır. Bütün elementar təkamül amilləri seçimin nəzarəti altında bir-birinə bağlıdır, hamısı elementar təkamül materialına təsir edərək elementar təkamül vahidini dəyişdirir.

Təbii seçmə nəzəriyyəsi təkamül mexanizmini izah edən biologiyanın əsas nəzəri ümumiləşdirmələrindən biri olmuşdur və qalır; Təbii seçmə anlayışı, onu məhdudlaşdırmaq və ya hətta inkar etmək üçün daimi cəhdlərə baxmayaraq, biologiyada fundamental əhəmiyyətə malik olaraq qalır (3-cü fəslə baxın).

Təbii seçmənin təkamüldə aparıcı amil kimi rolunu qiymətləndirərkən bu günə qədər davam edən qızğın müzakirələr aparıldı (bax. Fəsil 20). Bununla belə, təbii seçmə nəzəriyyəsi indiyədək biologiyanın müxtəlif sahələrində daim artan faktiki materialın təhlili ilə bağlı bütün sınaqlara tab gətirmişdir. Eyni zamanda, sonrakı fəsillərdə göstərildiyi kimi, o, tam deyil və daha da inkişaf etdirilməlidir.

Süni və təbii seçmənin müqayisəli xüsusiyyətləri.

1. Təbii seçmə - verilmiş ekoloji şəraitdə faydalı olan irsi dəyişiklikləri olan fərdlərin sağ qalması və onların nəslini qoyub getməsi prosesi təkamülün əsas hərəkətverici qüvvəsidir. İrsi dəyişikliklərin istiqamətsizliyi, onların müxtəlifliyi, zərərli mutasiyaların üstünlük təşkil etməsi və təbii seçmənin direktiv xarakteri - fərdlərin yalnız müəyyən mühitdə faydalı olan irsi dəyişikliklərlə qorunması.

2. Süni seleksiya bitki və heyvan cinslərinin yeni sortlarının yaradılması ilə məşğul olan əsas seleksiya üsuludur. Süni seleksiya seleksiyaçı üçün maraq doğuran irsi dəyişiklikləri olan fərdlərin sonrakı çoxalması üçün insan tərəfindən qorunub saxlanılmasıdır.
31. Bitki sortlarının və heyvan cinslərinin müxtəlifliyi alimlərin seleksiya işlərinin nəticəsidir. N. İ. Vavilovun mədəni bitkilərin mənşə mərkəzləri və müxtəlifliyi haqqında təlimi.

1. Seleksiya bitki və heyvan cinslərinin yeni sortlarının yaradılması haqqında elmdir. Cins (çeşid) süni şəkildə yaradılmış, irsi bioloji xüsusiyyətləri, morfoloji və fizioloji xüsusiyyətləri və məhsuldarlığı ilə xarakterizə olunan populyasiyadır. 2. Yeni sort və cinslərin yaradılmasında irsi dəyişkənliyin və süni seleksiyanın əhəmiyyətini əsaslandıran seleksiya elminin banisi Çarlz Darvindir.

3. N.İ.Vavilovun seleksiya elminin inkişafına və onun vəzifələrinin işlənib hazırlanmasına töhfəsi. N. I. Vavilovun genetika qanunlarından istifadə ehtiyacını əsaslandırması elmi əsaslar seçim. Onun öyrənilməsi və seleksiya üçün mənbə kimi bitkilərin sort və növ müxtəlifliyi kolleksiyasının yaradılması.

4. N. İ. Vavilovun irsi dəyişkənlikdə homoloji sıralar haqqında qanunu, onun seleksiya üçün əhəmiyyəti: oxşar növ orqanizmlərdə oxşar irsi dəyişikliklərin müəyyən edilməsi.

5. N.İ.Vavilovun növ müxtəlifliyi. Yabanı növlərin genofondunun zənginliyi, bitki sortlarının və heyvan cinslərinin genofondunun artıqlığı, seleksiya üçün növlərin qlobal zənginliyinin öyrənilməsinin zəruriliyi.

6. Mədəni bitkilərin müxtəliflik və mənşə mərkəzləri haqqında N. İ. Vavilovun təlimi. Mədəni bitkilərin mənşə mərkəzləri əsasən dağlıq bölgələr, növ, sort müxtəlifliyi ilə səciyyələnən qədim əkinçilik mərkəzləri, bitki sortlarının vətənidir. Mədəni bitkilərin əsas mənşə mərkəzləri.

7. Seleksiyanın əhəmiyyəti müxtəlif növlərdə becərilməsi üçün əlverişli, yüksək məhsuldar bitki sortlarının, poliploid formalarının geniş çeşidinin yaradılmasıdır. iqlim şəraiti, həmçinin heyvan cinsləri, yüksək məhsuldar hibrid formalar, broylerlər və s.