EntrataClassificazione degli strumenti ICT per area di scopo metodologico. Escursione virtuale come forma di lavoro con i bambini in età prescolare
Khruleva Natalya Vladimirovna, insegnante dell'MDOU TsRR d.s. N. 45 "Sogno" Serpukhov
Attualmente, la posizione di leader è occupata da metodi e tecniche di insegnamento basati sull'uso delle moderne tecnologie informatiche, che hanno portato a cambiamenti fondamentali nella teoria e nella pratica dell'educazione. Pertanto dentro condizioni moderne Per organizzare con successo il processo educativo, l'insegnante si trova di fronte alla necessità di cercare nuove forme, metodi e mezzi per presentare il materiale.
Le TIC occupano una degna nicchia nel nostro istituto prescolare. Oggi potresti vedere un piccolo frammento dell'uso di una risorsa educativa digitale come un'escursione virtuale.
La parola escursione (escursione) di origine latina e tradotto in russo significa visitare un luogo o un oggetto con lo scopo di studiarlo.
In questo senso l'escursione è intesa come una forma di organizzazione educativa in cui la conoscenza viene percepita e assimilata recandosi sul luogo degli oggetti studiati. (natura, musei, mostre, monumenti architettonici, ecc.) e la loro conoscenza diretta.
In connessione con l'introduzione di nuovo tecnologie dell'informazione Durante il processo educativo, l'approccio alle escursioni è cambiato in modo significativo, sono emersi nuovi tipi di escursioni: escursioni virtuali.
Termine "virtuale" viene da Parola inglese virtuale – simile, indistinguibile. I primi musei virtuali iniziarono ad apparire su Internet nel 1991. Molti musei hanno creato più mostre virtuali e le hanno combinate in tour virtuali.
Un tour virtuale presenta numerosi vantaggi rispetto ai tour tradizionali:
- Senza lasciare l'edificio dell'asilo, puoi visitare e conoscere oggetti situati al di fuori dell'istituto scolastico prescolare, della città e persino del paese.
- L'automazione dell'elaborazione delle informazioni sull'oggetto studiato aumenta la produttività degli insegnanti.
- Aiuta a organizzare le attività degli insegnanti per padroneggiare la conoscenza scientifica.
- Familiarizzare con i metodi di ricerca, sistematizzazione e presentazione visiva delle informazioni utilizzando un computer.
Allo stesso tempo, lo sviluppo dei fenomeni della cultura materiale e artistica nella realtà, "vivo" le condizioni non vengono annullate in nessun caso. Comunicazione virtuale con valori culturali è considerato come fase preparatoria. Permette di consolidare il materiale in studio, creare le condizioni per un comodo ingresso nelle attività escursionistiche, sia come guida che come escursionista.
La conduzione di escursioni nello spazio reale dei musei o nelle strade cittadine richiede:
- grande competenza professionale,
- la capacità di controllarsi in un ambiente sconosciuto,
- mantenere l'attenzione del pubblico durante il discorso (escursioni).
Tuttavia, non è sempre così condizioni meteorologiche consentono di attuare il piano pianificato e condurre un'escursione sull'argomento scelto per le strade della città, e non consentono di conoscere il oggetti diversi, che rappresentano un'epoca particolare, poiché si trovano a notevoli distanze l'uno dall'altro, il che porta ad affaticamento e ad una forte diminuzione della percezione del materiale, perdita di interesse per gli oggetti rappresentati. Allo stesso tempo, la conduzione di escursioni virtuali da parte degli insegnanti in classe contribuisce all'apprendimento produttivo e di alta qualità del materiale didattico.
La preparazione di un'escursione virtuale si basa su un determinato algoritmo di azioni che consente agli insegnanti di ottenere un risultato positivo. Elenchiamo i più importanti "passi" durante la preparazione e lo svolgimento di un'escursione virtuale:
- determinare lo scopo e gli obiettivi dell'escursione;
- scegliere un argomento;
- identificare le fonti del materiale escursionistico;
- selezione e studio degli oggetti dell'escursione;
- elaborazione di un percorso escursionistico basato su riprese video;
- preparazione del testo dell'escursione;
- determinare la tecnica per condurre un'escursione virtuale;
- spettacolo dell'escursione.
Il lavoro su ogni nuova escursione inizia con una chiara definizione del suo scopo. La scelta dell'argomento è dettata innanzitutto dal piano di calendario o da situazioni specifiche. Il tema è il nucleo che unisce tutti gli oggetti e i sottoargomenti dell'escursione in un unico insieme.
L'esposizione degli oggetti è la parte più importante dell'escursione. La corretta selezione degli oggetti, la loro quantità e la sequenza di esposizione influiscono sulla qualità del materiale presentato. Il numero di oggetti analizzati può variare da 10 a 20.
Il percorso di qualsiasi escursione costituisce il percorso più conveniente da seguire per il gruppo escursionistico, facilitando la divulgazione dell'argomento; tale disposizione vale anche nel caso di realizzazione di un'escursione virtuale; La sequenza del materiale video deve essere presentata in modo tale da rivelare il più possibile l'argomento scelto. Uno di condizioni obbligatorie quando si compila un'escursione virtuale, organizzando la visualizzazione degli oggetti in una sequenza logica e fornendo una base visiva per rivelare l'argomento. Nell'ambito di un'escursione virtuale, il materiale può essere presentato in sequenza cronologica, tematica o tematico-cronologica.
Quando componi il testo di un'escursione virtuale, devi prestare attenzione al fatto che dovrebbe coprire tutti i sottoargomenti. Il testo deve essere conciso, chiaro nelle parole, quantità richiesta materiale fattuale, lingua letteraria. Il testo compilato in conformità con questi requisiti è pronto per "utilizzo" storia.
L'escursione dovrebbe iniziare con una conversazione introduttiva con i bambini. Durante la conversazione introduttiva, l'insegnante determina gli scopi e gli obiettivi dell'escursione.
La tecnica di messa in scena gioca un ruolo enorme nel valorizzare le attività dei bambini durante le escursioni virtuali. questioni problematiche bambini sull'argomento e sul contenuto dell'escursione.
L'escursione si conclude con una conversazione finale, durante la quale l'insegnante, insieme ai bambini, riassume, sistematizza ciò che hanno visto e sentito e individua le loro impressioni.
Quando lavoro con i bambini, utilizzo le seguenti escursioni virtuali:
- alla fabbrica Babaev, si chiama l'escursione "Enciclopedia del cioccolato" www. babaevskiy. ru/virtur/;
- al Museo delle locomotive a vapore RZD. ru/vapore/;
- tour nel territorio del Cremlino di Mosca e del Gran Palazzo del Cremlino. Cremlino. ru/#/ru&1_5;
- dalla Stazione Spaziale Internazionale www. nasa. gov/externalflash/ISSRG/index. htm;
- presso il Centro di Addestramento Cosmonauti da cui prende il nome. Yu.A. Gagarin, su gctc. ru/principale. php? id=152;
- nell'aula di chimica del Museo Politecnico dem-media. com;
- alla farmacia - museo di Leopoli (Ucraina) www. priglyadis. ru/6025 e altri.
Anche dentro attività educative Utilizzo anche altri tipi di CCTV (risorse didattiche digitali): presentazioni, video, biblioteca elettronica, dove sono ampiamente presentati i materiali multimediali dell'enciclopedia elettronica per bambini.
Le enciclopedie elettroniche combinano le funzioni di dimostrazione e materiali di riferimento. Secondo il loro nome, sono un analogo elettronico delle pubblicazioni di consultazione e di informazione convenzionali. A differenza delle loro controparti cartacee, tali enciclopedie hanno proprietà e capacità aggiuntive: supportano un comodo sistema di ricerca tramite parole chiave e concetti, un comodo sistema di navigazione basato su collegamenti ipertestuali, la possibilità di includere frammenti audio e video.
Utilizzo i materiali nelle attività didattiche biblioteca elettronica per argomento:
- stagioni;
- mondo della fauna selvatica;
- sistema solare;
- l'acqua è la fonte della vita;
- minerali;
- aria - invisibile, ecc.
Pertanto, l'uso delle tecnologie dell'informazione e della comunicazione rende il processo di apprendimento più interessante, di alta qualità ed efficace.
Tatiana Belova
Riepilogo di un'escursione virtuale utilizzando le TIC “La Via verso le Stelle”
Riepilogo dell'escursione.
Ti invito a giro virtuale. Si chiama « Sentiero verso le stelle» .
Diamo un'occhiata al sistema solare. (Avanti nella diapositiva).
I pianeti ruotano attorno al proprio asse e contemporaneamente si muovono attorno al sole.
Per l'esplorazione dello spazio, gente progetto vari aerei dispositivi: sonde spaziali, satelliti artificiali per uso astronomico e osservazioni meteorologiche ecc.
La galassia è formata da un insieme di miliardi stelle, polvere stellare e gas. La galassia è così enorme che è difficile immaginarne le dimensioni.
11-12 diapositiva.
Gli antichi romani vedevano la Via Lattea come un vasto bianco sentiero, attraversando il cielo, e credevano che questo miracolo si fosse formato grazie alla volontà dei loro dei. Origine via Lattea lo attribuivano a Giunone, la dea del cielo. La loro leggenda dice che quando Giunone allattò Ercole, ne furono sparse alcune gocce latte materno cadde e si trasformò in stelle, formò il Cielo Latteo Sentiero.
Il nostro sistema solare appartiene alla Via Lattea.
13-14 diapositiva.
Cosa possiamo vedere da terra ad occhio nudo?
Una cometa è un blocco di ghiaccio. Quando si avvicina al Sole, le particelle solide e i gas iniziano a separarsi dal nucleo, formando un alone o splendore luminoso chiamato coda della cometa.
I meteoriti sono grandi rocce che cadono sulla Terra o su altri pianeti. Questi resti di rocce si frantumano quando entrano in collisione con l'atmosfera e le loro particelle diventano così calde da diventare incandescenti. Molte di queste particelle si sciolgono o evaporano, quindi la maggior parte di esse non arriva superficie terrestre o si trasforma in polvere.
Cruciverba.
1. Qual è il nome di un enorme cluster stelle, pianeti, corpi cosmici (GALASSIA).
2. Enormi blocchi di ghiaccio circondati da gas o polvere cosmica. Quando si avvicinano al sole sviluppano una coda fiammeggiante (COMETA).
3. Un antico scienziato che fece molte scoperte e inventò il telescopio (GALILEO GALILEO). Al clic
4. Un pianeta che ruota attorno al Sole, come se giacesse su un fianco (URANO).
5. Concentrarsi sullo schermo (MARTE). Al clic.
7. Un pianeta circondato da due ampi anelli (SATURNO).
Leggi il nome del primo cosmonauta.
GAGARIN, YURI ALEXEEVICH (1934-1968, pilota-cosmonauta sovietico, la prima persona ad eseguire un volo spaziale orbitale. 12 aprile 1961 Yu. A. Gagarin su astronave"Vostok", creato nello sperimentale studio di progettazione S. P. Korolev, lanciato dal cosmodromo di Baikonur e fece il primo volo spaziale, in orbita globo in 108 minuti e ritorneremo sani e salvi sulla Terra.
Escursioni virtuali nello spazio educativo
N. A. Nikitina,
Mezhdurechensk, regione di Kemerovo .
Ampie opportunità per educare gli scolari sono fornite dalla pedagogia museale, che ha metodi speciali e mezzi per far conoscere alle persone il patrimonio culturale con l'aiuto di tesori inestimabili conservati nei musei, nonché del mondo degli oggetti circostanti. La pedagogia museale comprende alcune forme e metodi di interazione tra il museo e il bambino.
La pedagogia museale ha molti significati e implicazioni e fornisce ricchi spunti di riflessione. Con il suo aiuto, il bambino viene “immerso” nel passato storico terra natale, studiando risorse naturali e il mondo circostante.
I bambini dovrebbero essere interessati a conoscere la storia della città e del paese, la cultura, le tradizioni, quindi il compito dell'insegnante è presentare il materiale in modo intelligibile, comprensibile, emotivo, partendo da ciò che circonda i bambini, ciò che possono osservare direttamente, ampliando gradualmente la visione gamma di conoscenze.
La pedagogia museale è progettata per rivelare e sviluppare le potenziali capacità creative insite in ogni bambino fin dalla nascita; creare le condizioni per la piena espressione di sé e la realizzazione del potenziale creativo; colmare il divario tra lo sviluppo fisico e spirituale dei bambini, offrire forme di lavoro non tradizionali, con elementi di gioco, ricerca e miglioramento.
Una vasta gamma di metodi di pedagogia museale determina una gamma illimitata di varie tecniche e forme di lavoro: quiz, cruciverba, sciarade, puzzle, gare a squadre, escursioni virtuali. Sono strettamente interconnessi, quindi possono essere utilizzati in varie combinazioni.
Un tour virtuale lo è forma organizzativa formazione, che si differenzia da un'escursione reale per l'esposizione virtuale di oggetti della vita reale al fine di creare le condizioni per auto-osservazione, raccogliendo il necessariofatti.
Escursioni virtuali dare agli insegnanti l’opportunità di avvicinarsi in modo creativo al processo educativo. L’uso delle TIC nelle attività scolastiche ed extrascolastiche sviluppa l’interesse del bambino nel processo educativo; sviluppa la capacità e le competenze per lavorare con le risorse informative; promuove una gestione efficace dell'attenzione degli studenti; attivazione dell'attività cognitiva; sviluppo delle competenze lavoro di ricerca; migliorare la cultura dell’informazione.
PrincipalevantaggiSono:
accessibilità – l’opportunità di vedere le attrazioni di tutto il mondo senza grandi costi materiali e di tempo.
Ogni scuola ha Internet e molte aule sono dotate di lavagne interattive, così senza uscire dall'aula scolastica puoi vivere appieno tutte le bellezze del nostro pianeta.
“È meglio vedere una volta che sentire cento volte.”
INCi sono molti siti educativi su Internet a cui i bambini hanno bisogno di essere presentati. OrganizzareCiò può essere fatto in modo molto interessante, ad esempio, conducendo escursioni virtuali come forma di organizzazione di attività educative legate alle escursioni tradizionali. Non sempre abbiamo l'opportunità di visitare altri paesi e ammirarne i luoghi. Ma, grazie a speciali servizi Internet, puoi visitare famosi musei e monumenti d'arte senza uscire di casa. Qualsiasi escursione, anche virtuale, non è fine a se stessa; lei entra sistema comune lavoro educativo, pertanto alla sua pianificazione viene prestata molta attenzione e un'attenta organizzazione.
Quando prepari un'escursione virtualeper una lezione o ora di lezione Mi attengo al seguente piano:
1) seleziona il suo oggetto,
2) capirlo valore educativo, conoscerlo, determinare il contenuto, gli scopi e gli obiettivi dell'escursione,
3) Informo i bambini sull'argomento dell'escursione, li presento al vocabolario tematico, fornisco brevi informazioni sul “luogo” dell'escursione,
4) Spiego la procedura ulteriore lavoro, riassumendo; Specifico incarichi individuali e di gruppo.
Una delle risorse che utilizzo ineducativolo spazio educativo èPortale del patrimonio culturale russo,situato a: che lo rende possibilevisitare 199 luoghi della nostra vasta Patria. Questi sono luoghi che risuonano nel cuore di ogni russo e dove vorresti tornare ancora e ancora. Tour virtuali, che ti consente di recarti in tempo reale in quasi ogni punto della Russia, nei suoi centri culturali, ti ricorda che il nostro Paese era e rimane una grande potenza, e la spiritualità russa, Parola russa, La cultura russa non è solo belle parole. Questi sono i simboli della Russia: il nostro patrimonio culturale, le origini della nostra cultura.
Scegliamo un luogo, un argomento che ci interessa, potrebbe essere museo storico, oppure una mostra, un museo immobiliare, un'accademia d'arte e molto altro ancora, e si parte per un viaggio.
L'insegnante stesso sceglie le forme di accompagnamento di incarichi e controllo.
Il più interessante e memorabilel'escursione per gli studenti della mia classe è stata un'escursione virtuale al Museo di Arkhangelsk “Piccola Carelia” sulla pagina del sito web . Eccoci quiabbiamo esaminato le capanne russe e abbiamo conosciuto la varietà delle loro forme. Non ne troverai due identici; ogni proprietario voleva distinguersi. Non è difficile verificarlo confrontando le capanne di contadini e mercantili, molte delle quali furono trasportate a Malye Korely. Altro tratto caratteristico case del nord - le loro dimensioni: le capanne sono monumentali, simili a piccoli castelli, alte e spaziose. A volte due capanne venivano riunite in una sola in modo che sia la famiglia allargata che tutto il bestiame fossero sotto lo stesso tetto. In una capanna del genere è più facile sopravvivere a un inverno lungo e rigido.
Dopo questa escursione, molti bambini della classe hanno trascorso la serata con i genitori, di nuovo in visita posti meravigliosi Russia e discutendo di ciò che hanno visto.
Sarà possibile condurre escursioni virtuali utilizzando il portale del patrimonio culturale russobell'orologioe lezioni di letteratura, storia, geografia, musica e belle arti indimenticabile ed emozionante.
Letteratura
Dvoretskaya, A. V. Principali tipi di sussidi didattici informatici / A. V. Dvoretskaya // Tecnologie scolastiche. – 2004. – N. 3.
Saikov, B.P. Organizzazione dello spazio informativo di un istituto scolastico: guida pratica/ B. P. Saikov. – M.: Binom. Laboratorio della Conoscenza, 2005.
Tecnologie dell'informazione e della comunicazione nelle istituzioni educative prescolari
Più recentemente, il completo equipaggiamento delle scuole con aule di informatica, l'introduzione di una materia come l'informatica, ha suscitato in noi un'ondata di sconcerto e, a volte, di indignazione. Ma il progresso non si ferma, ma avanza a grandi passi. Ora una famiglia su due ha un computer, giocattoli elettronici, apparecchiature video, telefoni, iPhone con accesso a Internet e altre delizie del mondo elettronico. Che si affermano rapidamente e saldamente nelle nostre vite, creando facilità e comodità nella ricerca di informazioni e nella comunicazione. Al giorno d'oggi sono apparse molte nuove tecnologie dell'informazione. Sono spesso chiamati computer; tutte le informazioni necessarie vengono preparate e trasmesse utilizzando personal computer. Elevate capacità computer moderni si stanno sviluppando completamente nuovi e opzioni interessanti formazione. Con l'aiuto delle tecnologie informatiche nell'istruzione, puoi insegnare a disegnare, contare, leggere e imparare molte cose nuove e interessanti. Anche i genitori hanno una buona opportunità di preparare i propri figli alla scuola con l'aiuto di determinati programmi educativi. E la mente curiosa del bambino prova un vero piacere nel comprendere i fenomeni circostanti e acquisire conoscenza. Mi piacerebbe credere che i programmi per introdurre i bambini in età prescolare al processo educativo saranno compilati da specialisti veramente di prima classe nel campo della psicologia e della pedagogia infantile.
E così, tutto questo progresso a grande passo, alla luce degli ultimi eventi, è entrato, scoppiando, nell'asilo, che, per ora, non è né moralmente né finanziariamente pronto per questo. Ma nessuno ha mai chiesto se siamo pronti a tali cambiamenti. Di solito iniziano immediatamente a verificare la disponibilità dell'attrezzatura e il suo utilizzo nel lavoro. Questo processo ha un bel nome: Tecnologie dell’Informazione e della Comunicazione (ICT). L'ICT è un concetto generale che descrive vari dispositivi, meccanismi, metodi e algoritmi per l'elaborazione delle informazioni. E molto spesso, a causa della mancanza di fondi, queste innovazioni mettono radici lentamente e dolorosamente negli asili nido. Ma con fermezza e completamente. E non bisognerebbe nemmeno porsi la domanda: introdurre i bambini alla tecnologia complessa così presto dà almeno lo stesso risultato positivo? La risposta è chiara. SÌ. Naturalmente, non possiamo seguire sconsideratamente l'esempio del progresso in rapido sviluppo, sacrificando la salute della generazione futura, ma allo stesso tempo non dobbiamo dimenticare che i computer sono il nostro futuro. Ma solo quando adempimento obbligatorio sono in vigore norme e regole per lavorare con la tecnologia informatica ed è stata raggiunta una "zona aurea".
Per aiutarci “Requisiti sanitari ed epidemiologici per la progettazione, il contenuto e l'organizzazione del regime di lavoro nelle organizzazioni prescolari” (SanPiN 2.4.1.2660-10). Dove dice, cito: “4.19. Per insegnare ai bambini a usare la tecnologia informatica, assegnano stanza separata. L'attrezzatura dell'aula, l'organizzazione e la modalità delle lezioni devono essere conformi ai requisiti dei personal computer elettronici e dell'organizzazione del lavoro. 6.11. Per visualizzare le pellicole vengono utilizzati proiettori e schermi standard con un coefficiente di riflessione di 0,8. L'altezza dello schermo sospeso dal pavimento non deve essere inferiore a 1 me non superiore a 1,3 m. Non è consentita l'esposizione di pellicole direttamente a parete. Nella tabella è presentato il rapporto tra la distanza del proiettore dallo schermo e la distanza degli spettatori in prima fila dallo schermo. 6.12. Per visualizzare programmi televisivi e film video, utilizzare televisori con una diagonale dello schermo di 59 - 69 cm. La loro altezza di installazione dovrebbe essere di 1 - 1,3 m. Quando si guarda la televisione, i bambini devono essere posizionati a una distanza non inferiore a 2 - 3 me non superiore a 5 -. 5,5 m dallo schermo. Le sedie sono installate in 4 - 5 file (per gruppo); la distanza tra le file di sedie dovrebbe essere di 0,5 - 0,6 m. I bambini vengono seduti tenendo conto della loro altezza."
Anche descrizione dettagliata lo trovi presso S.L. Novoselova "Requisiti per l'organizzazione della formazione informatica per bambini in età prescolare". Dove descrive dettagliatamente non solo i requisiti per l'aula informatica, ma anche per la sala giochi e la sala di sollievo psicologico (relax).
I bambini di età compresa tra 5 e 7 anni dovrebbero utilizzare il computer non più di una volta al giorno e non più di tre volte a settimana nei giorni di massima prestazione: martedì, mercoledì e giovedì. Dopo la lezione, ai bambini vengono proposti esercizi per gli occhi. La durata continua del lavoro con un computer nelle classi per bambini di 5 anni non deve superare i 10 minuti e per bambini di 6-7 anni - 15 minuti.
Che cosa mezzi tecnici Le TIC sono applicabili in scuola materna? SU al momento questi sono: computer, proiettore multimediale, lavagna interattiva, laptop, videoregistratore, TV. Oltre a stampante, scanner, registratore, macchina fotografica, videocamera. Sfortunatamente, non tutti gli asili nido possono permettersi tali attrezzature. Di conseguenza, non tutti gli educatori li usano nel loro lavoro e spesso non sanno come usarli.
Ma non puoi base materiale lo pone al di sopra dell’efficacia dell’uso delle TIC. “Se insegniamo oggi come abbiamo insegnato ieri, derubaremo i nostri figli del domani”, ha affermato John Dewey.
L'uso corretto delle moderne tecnologie dell'informazione può aumentare significativamente la motivazione dei bambini all'apprendimento. Consente di ricreare oggetti o fenomeni reali in colore, movimento e suono. Ciò contribuisce al più ampio sviluppo delle loro capacità e all'attivazione dell'attività mentale.
In un modo o nell’altro, le TIC stanno cominciando a occupare la loro nicchia nello spazio educativo della scuola dell’infanzia istituzioni educative(DOW). Oggi l’ICT permette:
*Mostra le informazioni sullo schermo in forma di gioco, che suscita grande interesse tra i bambini, poiché corrisponde all'attività principale di un bambino in età prescolare: il gioco.
*IN forma accessibile, in modo brillante, figurato, presenta materiale ai bambini in età prescolare che corrisponde al pensiero visivo-figurativo dei bambini in età prescolare.
*Attira l'attenzione dei bambini con movimento, suono, animazione, ma non sovraccaricare il materiale con essi.
*Promuovere lo sviluppo delle capacità di ricerca, dell'attività cognitiva, delle abilità e dei talenti dei bambini in età prescolare.
* Incoraggiare i bambini a risolvere problemi problematici e superare le difficoltà.
L'uso delle TIC nell'istruzione prescolare consente di espandere le capacità creative dell'insegnante stesso, il che ha un impatto positivo sull'educazione, sulla formazione e sullo sviluppo dei bambini in età prescolare.
L'uso della tecnologia informatica viene utilizzato nella preparazione di piani di lavoro e appunti a lungo termine classi aperte, risultati della diagnostica pedagogica, stand informativi, angoli dei genitori, materiali di certificazione, generalizzazione dell'esperienza, portfolio del bambino, ecc.
La capacità di utilizzare Internet ti consente di tenerti aggiornato sugli eventi che accadono nelle comunità di insegnanti, tenere traccia degli annunci di eventi (concorsi, seminari), ricevere consigli su problemi emergenti, pubblicare anche il tuo lavoro su siti Web e conoscere gli sviluppi dei tuoi colleghi ' eventi lì.
Comunicando sui forum con colleghi in tutta la Russia, puoi presentare te stesso e le tue attività alla comunità degli insegnanti.
Creare il tuo sito web ti aiuterà a presentare la tua esperienza accumulata a colleghi, genitori e figli. Comunicare sui forum del sito, utilizzare la posta elettronica.
Skype (chat video) ti aiuterà a condurre videoconferenze con i colleghi.
Utilizzando Internet, puoi tenerti aggiornato su tutti gli eventi nel mondo leggendo i media elettronici: riviste, giornali, articoli da siti Web ufficiali, ecc.
Un “tour virtuale” ti dà la possibilità di visitare luoghi inaccessibili, proponendo un viaggio unico.
Qualsiasi escursione richiede una preparazione e pianificazione adeguate. Quando si prepara per un'escursione virtuale, l'insegnante deve selezionare un oggetto, scoprirne il significato educativo, acquisirne familiarità, determinare il contenuto, gli scopi e gli obiettivi dell'escursione e determinare il testo di accompagnamento.
Il ruolo delle escursioni virtuali è ottimo, poiché il bambino può partecipare attivamente agli eventi di questa escursione. Ad esempio: "Escursione intorno a Mosca", "Intorno alla Piazza Rossa", "Escursione in biblioteca". "Escursione al Palazzo Reale"
Per tali escursioni hai bisogno di Internet e del desiderio di un insegnante. E i bambini li accettano con grande piacere.
Se uno degli insegnanti ed educatori dice che non avrò successo, non sarò in grado di padroneggiare le nuove tecnologie, allora questo non è vero. Anche in passato Confucio diceva: “solo ai più saggi e ai più stupidi non è possibile insegnare”.
E non dobbiamo dimenticare che l’informatizzazione dell’istruzione apre nuove opportunità per gli insegnanti per un’attuazione diffusa pratica didattica nuovo sviluppi metodologici finalizzato a intensificare e attuare idee innovative di processi educativi, educativi e correzionali. IN ultimamente tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) – buon aiutante insegnanti nell'organizzazione del lavoro educativo, educativo e correzionale.
E l'uso delle tecnologie dell'informazione nell'istruzione consente di arricchire in modo significativo, aggiornare qualitativamente il processo educativo negli istituti di istruzione prescolare e aumentarne l'efficienza.
Classificazione degli strumenti ICT per area di scopo metodologico:
Compiti didattici risolti con l'aiuto delle TIC
Migliorare l'organizzazione della didattica, aumentando l'individualizzazione dell'apprendimento;
Aumentare la produttività dell’autoformazione degli studenti;
Individualizzazione del lavoro dell'insegnante stesso;
Accelerare la replica e l’accesso ai risultati della pratica didattica;
Rafforzare la motivazione ad apprendere;
Attivazione del processo di apprendimento, possibilità di coinvolgere gli studenti in attività di ricerca;
Garantire flessibilità nel processo di apprendimento.
Conseguenze negative dell'esposizione agli strumenti ICT sugli studenti
L'uso dei moderni strumenti TIC in tutte le forme di istruzione può portare a una serie di conseguenze negative, tra cui una serie di fattori negativi di natura psicologica e pedagogica e una serie di fattori di impatto negativo degli strumenti TIC sullo stato fisiologico e sulla salute dello studente.
In particolare, molto spesso uno dei vantaggi dell’apprendimento tramite strumenti ICT è l’individualizzazione dell’apprendimento. Tuttavia, insieme ai vantaggi, ci sono anche importanti svantaggi associati all’individualizzazione totale. L’individualizzazione riduce ciò che già scarseggia in processo educativo vive la comunicazione dialogica tra i partecipanti al processo educativo - insegnanti e studenti, studenti tra di loro - e offre loro un surrogato della comunicazione sotto forma di un “dialogo con un computer”.
Infatti, uno studente attivo nel parlare rimane a lungo in silenzio quando lavora con gli strumenti ICT, cosa particolarmente tipica per gli studenti dell'istruzione aperta e a distanza. Durante l'intero periodo di studio, lo studente è principalmente impegnato nel consumo silenzioso di informazioni. In generale, l'organo di oggettivazione del pensiero umano - la parola - risulta essere spento, immobilizzato durante molti anni di formazione. Lo studente non ha sufficiente pratica di comunicazione dialogica, formazione e formulazione di pensieri in linguaggio professionale. Senza una pratica sviluppata di comunicazione dialogica, come mostra la ricerca psicologica, non si forma la comunicazione monologica con se stessi, quello che viene chiamato pensiero indipendente. Dopotutto, una domanda posta a se stessi è l'indicatore più accurato della presenza di un pensiero indipendente. Se seguiamo il percorso dell'individualizzazione universale dell'apprendimento con l'aiuto dei personal computer, rischiamo di perdere l'opportunità stessa di sviluppare il pensiero creativo, che per sua stessa origine si basa sul dialogo.
L'uso delle risorse informative pubblicate su Internet porta spesso a conseguenze negative. Molto spesso, quando si utilizzano tali strumenti ICT, viene attivato il principio del risparmio energetico, insito in tutti gli esseri viventi: progetti già pronti, abstract, relazioni e soluzioni ai problemi presi in prestito da Internet sono diventati oggi un fatto comune, il che non significa contribuire ad aumentare l’efficacia della formazione e dell’istruzione.
Tecnologie per la didattica a distanza
L'apprendimento a distanza sotto forma di istruzione per corrispondenza è nato all'inizio del XX secolo. Oggi puoi ottenere un'istruzione superiore per corrispondenza, imparare una lingua straniera, prepararti per entrare in un'università, ecc. Tuttavia, a causa della scarsa comunicazione tra insegnanti e studenti e della mancanza di controllo attività educative per gli studenti a tempo parziale durante i periodi tra le sessioni di esame, la qualità di tale formazione è peggio di così, che può essere ottenuto con la formazione a tempo pieno.
Tecnologia per la didattica a distanza (processo educativo) allo stato attuale è un insieme di metodi e mezzi di insegnamento e di gestione delle procedure educative che garantiscono che il processo educativo si svolga a distanza sulla base dell'uso delle moderne tecnologie dell'informazione e delle telecomunicazioni.
Nell’attuazione della didattica a distanza, le tecnologie informatiche devono garantire:
consegna agli studenti del volume principale del materiale studiato;
interazione interattiva tra studenti e insegnanti durante il processo di apprendimento;
fornire agli studenti l'opportunità di lavorare in modo indipendente sulla padronanza del materiale studiato;
valutazione delle conoscenze e delle competenze acquisite durante il processo di apprendimento.
Per raggiungere questi obiettivi vengono utilizzate le seguenti tecnologie informatiche:
Fornitura di libri di testo e altro materiale stampato;
invio di materiali studiati tramite telecomunicazioni informatiche;
dibattiti e seminari condotti tramite telecomunicazioni informatiche;
videocassette;
trasmissione di programmi educativi su stazioni televisive e radiofoniche nazionali e regionali;
televisione via cavo;
videoconferenza bidirezionale;
trasmissione video unidirezionale con feedback telefonico;
risorse educative elettroniche (informatiche).
Una parte necessaria del sistema di apprendimento a distanza è lo studio autonomo. Nel processo di autoapprendimento, lo studente può studiare il materiale utilizzando pubblicazioni stampate, videocassette, libri di testo elettronici e libri di testo su CD-ROM e libri di consultazione. Inoltre, lo studente deve avere accesso a biblioteche elettroniche e database contenenti un'enorme quantità di informazioni diverse.