Una lettera indirizzata alle persone da un albero che cresce nella foresta. Progetto “Lettere agli Animali” Lettera informativa per il progetto “Lettere agli Animali”

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In questa pagina ci sono le risposte alla prima parte del quaderno. Se stai già studiando il secondo, vai qui >>

Le risposte pronte da un libro di soluzioni sull'argomento "Il mondo intorno a te" per la seconda elementare aiuteranno i genitori a navigare e aiuteranno i loro figli a prepararsi compiti a casa. Ecco un quaderno di esercizi per la parte 1 cartella di lavoro secondo il programma Prospettiva. Tutte le risposte ai compiti sono state scritte dallo studente di 2a elementare Maxim Egorov con l'aiuto dei genitori, controllate e approvate dall'insegnante classi primarie. Spiegheremo le attività che potrebbero causare difficoltà. Come risposte forniamo anche approfondite informazioni su argomenti rilevanti, che possono essere lette negli articoli della nostra enciclopedia e utilizzate qualora l'insegnante vi chieda di preparare una relazione o una presentazione a casa.

GDZ per la parte 1 del quaderno di esercizi Il mondo che ci circonda, grado 2

Foto per la storia:

Seguendo il link potrete selezionare altri segnali: tutti i segnali della natura viva e inanimata sul tempo >>

Foto per il racconto fotografico:

Pagina 36. Autunno.

Mesi autunnali.

1. Nella prima colonna, leggi i nomi ad alta voce mesi autunnali nell'antico calendario romano. Confronta il loro suono con il suono dei nomi russi moderni per i mesi autunnali. Scrivi i nomi russi nella seconda colonna. Trarre oralmente una conclusione sulla loro origine.

Nella 2a colonna scriviamo dall'alto verso il basso: settembre ottobre novembre

Chiedi ai tuoi anziani e scrivi nella terza colonna i nomi dei mesi autunnali nelle lingue delle persone della tua regione.

Nella 3a colonna scriviamo dall'alto verso il basso: scimmia urlatrice

2. Scrivi i nomi dei mesi autunnali nella lingua dei popoli della tua regione che sono collegati:

a) con fenomeni natura inanimata: campana della pioggia, urlatore, fangoso, cupo, urlatore.

b) con i fenomeni della natura vivente: caducifoglie, caduta delle foglie.

c) con la difficoltà delle persone: il coltivatore di pane, il giardiniere nuziale, il creatore di scenette, il tagliafoglie.

3. La Russia è fantastica. Salutiamo quindi l’estate e diamo il benvenuto all’autunno tempi diversi e più di una volta. Annota le date dell'arrivo dell'autunno secondo gli antichi calendari dei popoli della tua regione.

Risposta: l'estate in Russia cade il 1 settembre (la data moderna dell'arrivo dell'autunno), il 14 settembre (l'arrivo dell'autunno secondo il vecchio stile), il 23 settembre (il giorno dell'equinozio autunnale nello stato di Mosca era considerato il giorno dell'inizio dell'autunno).

4. Didascalie per il disegno tra cui scegliere: autunno dorato; momento triste- fascino degli occhi; autunno nel villaggio; autunno Mosca; aspettando l'inverno.

pp. 38-39. Autunno nella natura inanimata.

1. Segna un diagramma che mostra la posizione del sole in autunno. Spiega (oralmente) la tua scelta.

Contrassegniamo il secondo diagramma. Ci sono segni dell'autunno su di esso (pioggia, foglie che cadono, il sole è basso sopra il suolo).

Per capirci: La Terra ruota attorno al Sole, mentre l'asse terrestre è sempre inclinato nella stessa direzione. Quando l'asse è inclinato verso il sole, appare alto rispetto al suolo, è “direttamente sopra la testa”, i suoi raggi cadono “verticalmente”, questo periodo dell'anno si chiama estate. Quando la Terra ruota attorno al Sole, l'asse si sposta rispetto ad essa e il Sole sembra discendere rispetto alla Terra. I suoi raggi cadono obliquamente sulla Terra. L'autunno sta arrivando.

2. Fai un elenco fenomeni autunnali nella natura inanimata utilizzando il testo di un libro di testo.

Risposta: gelo, gelo, pioggia, nebbia, equinozio d'autunno, gelo.

3. Annotare la data.

pp. 40-41. Feste popolari al momento dell'equinozio d'autunno.

I costumi tradizionali dei cacciatori Nanai della regione dell'Amur sono una combinazione di marrone, rosso, rosa e fiori blu. I piatti sono dorati e dipinti.

I pastori di renne della Kamchatka indossano abiti e scarpe realizzati con pelli di renna, solitamente in tutte le sfumature del marrone o del grigio, con pelliccia chiara.

P.42-43. Cielo stellato in autunno.

1. Utilizzando le illustrazioni del libro di testo, collega le stelle in modo da ottenere le forme di un orso e di un cigno. Nell'immagine a sinistra, evidenzia il secchio dell'Orsa Maggiore.

Per la risposta, vedere l'immagine.

2. Disegna un'immagine per la tua storia da favola su come è apparso il grande orso nel cielo stellato.

Storia da favola: Un giorno un cucciolo d'orso voleva banchettare con il miele e si arrampicò su un albero per distruggere l'alveare. E le api della foresta sono arrabbiate, hanno attaccato il cucciolo d'orso e hanno cominciato a pungere. L'orsetto cominciò a salire sempre più in alto sull'albero. La mamma orsa lo vide, si precipitò a salvare il cucciolo d'orso, si arrampicò anche lei sull'albero e lo seguì fino in cima all'albero. Copre suo figlio con se stessa e le api pungono sempre di più. Dovevo salire ancora più in alto, fino al cielo, perché le api non mi raggiungessero. Sono ancora lì: l'Orsa Maggiore e l'Orsa Minore.

Oppure scrivi una storia su come gli orsi si sono nascosti su un albero da un cacciatore, per poi arrampicarsi in cielo e sfuggire all'inseguimento.

Disegniamo orsi che si arrampicano nel cielo dalla cima di un albero.

3. Osserva il cielo stellato. Trova costellazioni e stelle familiari e nuove. Nota la posizione dello scoop dell'Orsa Maggiore. Scrivi i nomi delle costellazioni e delle stelle che hai potuto vedere:

Costellazioni: Orsa Maggiore, Orsa Minore, Pesci, Ariete, Andromeda.

Stelle: Venere, Sirio, Polare.

4. Scrivi una storia su una delle costellazioni del cielo autunnale. A tale scopo, utilizza le informazioni dall'identificatore dell'atlante, da altri libri, da Internet (a tua discrezione).

Storia: Bootes o Shepherd è una costellazione nel cielo dell'emisfero settentrionale. Si osserva sia in estate che in autunno. Sembra un uomo a guardia di un gregge. La fantasia degli antichi lo raffigurava con un bastone e due cani. Esistono diversi miti su questa costellazione, ma quello più interessante dice che il primo aratore sulla terra fu trasformato in questa costellazione, che insegnò alle persone a coltivare la terra. La costellazione del Boote include la stella molto luminosa Arturo accanto all'Orsa Maggiore e assomiglia a un ventaglio.

Se vuoi, inventa una fiaba sulle costellazioni del cielo autunnale. Scrivilo su un foglio di carta separato e disponilo magnificamente.

Per prima cosa devi scoprire quali costellazioni sono visibili nel cielo dell'emisfero settentrionale in autunno. Sono mostrati ed etichettati nella figura:

Inventiamo una fiaba su qualcuno di loro o tutti in una volta.

Fiaba: le persone vivevano nella stessa città. Erano gentili e onesti, hanno ottenuto tutto attraverso il loro duro lavoro. Tra loro c'era un pastore che si prendeva cura del bestiame, un auriga, due gemelli, un Acquario che trasportava l'acqua da un pozzo, una bella fanciulla e Cassiopea e molti altri. Avevano anche animali domestici: Toro, Ariete, cavallo, segugi. E quando il ragazzo Perseo cominciò a suonare il flauto, tutti gli animali della foresta vicina vennero ad ascoltarlo: l'astuta volpe, la lince, il leone, la mamma orsa e il suo cucciolo. Un pesce, una balena e un delfino nuotarono fino alla riva. Anche l'unicorno e il drago delle fiabe ascoltavano la dolce melodia. Ma poi un autunno vicino alla città iniziò un'eruzione vulcanica. Bruciò foreste e campi, abbatté case ed era pronto a bruciare la città e tutti i suoi abitanti. Ma l'enorme drago disse alla gente: non avete mai fatto del male a nessuno, siete tutti molto buoni e io vi salverò. Radunò tutti quelli che potevano stare sulla sua schiena e lo portò in paradiso. Quindi la costellazione di Perseo e il drago brillano ancora oggi dal cielo; c'era posto per tutti nel cielo notturno autunnale;

Pagina 44-45. Erba vicino a casa nostra.

1. Ritaglia le immagini dall'Appendice e posiziona ciascuna pianta nella sua finestra.

3. Considera le piante erbacee intorno alla tua casa. Usando un identificatore atlante, trova i nomi di diverse erbe e scrivili.

Risposta: trifoglio, bluegrass, coda di volpe, achillea, poligono (grano saraceno di uccelli), piantaggine, dente di leone, menta, bardana.

4. Scrivi una storia su una delle erbe che crescono vicino a casa tua. Utilizza le informazioni del libro Green Pages o altre fonti (a tua discrezione).

Menta.
C'è la menta che cresce vicino a casa nostra. Questa pianta ha molto odore gradevole. Spesso raccogliamo la menta, ne asciugiamo le foglie verdi e la aggiungiamo al tè. Mi piace bere il tè alla menta. Esistono diversi tipi di menta, inclusa la menta medicinale.

Piantaggine.
La piantaggine cresce lungo le strade, da qui il suo nome. Ha foglie larghe e un lungo stelo su cui sbocciano piccoli fiori e maturano i semi. Questa pianta è medicinale. Se ti tagli, applica la piantaggine e la ferita guarirà più velocemente.

Foto da incollare:

pp. 46-47. Il lavoro delle donne antiche.

1. Trova il lino tra queste piante.

Risposta: il secondo da sinistra.

3. Sei nel museo del lino e della corteccia di betulla nella città di Kostroma. Guarda le fotografie degli strumenti per la lavorazione del lino, la realizzazione di fili e tessuti di lino. Scrivi nei cerchi i numeri dei loro nomi. 1. Ruota che gira. 2. Tessitura. 3. Ruota che gira. 4. Increspato. 5. Mortaio e pestello. 6. Mulino per lino.

La risposta è nella foto.

Sarà molto utile mostrare a tuo figlio un video formativo sulla lavorazione del lino >> In questo modo lo studente vedrà chiaramente l'intero processo e ricorderà meglio lo scopo degli oggetti per la lavorazione del lino.

Pagina 48-49. Alberi e arbusti in autunno.

1. Identifica gli alberi e gli arbusti in base alle foglie e scrivi i numeri dei loro nomi nei cerchi.

La risposta è nella foto. Le foglie di tiglio, betulla e nocciolo ingialliscono in autunno. L'euonymus in autunno può essere giallo o viola. Le foglie di quercia diventano arancioni. Rowan, acero e pioppo tremulo sono giallo-rossi. Le foglie del viburno in autunno sono verdi o gialle al gambo e rosse ai bordi.

Una storia sugli alberi e gli arbusti in autunno con fotografie aiuterà con i compiti di questo argomento >>

2. Trova un arbusto tra queste piante e sottolineane il nome.

Risposta: ginepro.

Trova un albero i cui aghi ingialliscono e cadono in autunno.

Risposta: larice.

3. Visita una foresta, un parco o una piazza. Ammira gli alberi e gli arbusti nel loro abbigliamento autunnale. Utilizzando l'atlante di identificazione, scopri i nomi di diversi alberi e arbusti. Scrivili.

Risposta: betulla, pioppo, tuia, acero, sorbo, tiglio, abete rosso, pino, pioppo tremulo.

4. Osserva e annota quando termina la caduta delle foglie: per le betulle - in ottobre; per i tigli - a settembre; per gli aceri - a settembre; per il pioppo - a novembre; per pioppo tremulo - a settembre; a viburno - in ottobre.

pp.50-51. Meravigliose aiuole in autunno

3. Identifica alcune piante da giardino con fiori autunnali. Scrivi i loro nomi.

Risposta: crisantemi, astri, dalie, rudbeckia, helenium, cavoli ornamentali.

Foto da incollare:

4. Scrivi una storia su una delle piante del giardino fiorito autunnale.

Dalia

1. La leggenda racconta come il fiore della dalia apparve sulla terra. Dahlia è apparsa sul luogo dell'ultimo incendio, che si è spento durante l'attacco era glaciale. Questo fiore fu il primo a germogliare dal terreno dopo l'arrivo del caldo sulla terra e con la sua fioritura segnò la vittoria della vita sulla morte, del caldo sul freddo.

2. Nell'antichità la dalia non era così comune come lo è adesso. Allora era solo proprietà dei giardini reali. Nessuno aveva il diritto di rimuovere o rimuovere la dalia dal giardino del palazzo. Un giovane giardiniere di nome George lavorava in quel giardino. E aveva un'amata, alla quale una volta regalò un bellissimo fiore: una dalia. Prese segretamente un germoglio di dalia dal palazzo reale e lo piantò vicino alla casa della sua sposa in primavera. Questo non poteva rimanere un segreto e al re giunse voce che il fiore del suo giardino stava ora crescendo fuori dal suo palazzo. La rabbia del re non conosceva limiti. Con il suo decreto, il giardiniere Georg fu catturato dalle guardie e messo in prigione, dalla quale non sarebbe mai stato destinato a uscire. E da allora la dalia è diventata proprietà di tutti coloro a cui piaceva questo fiore. Questo fiore, la dalia, prende il nome dal giardiniere.

pp. 52-53. Funghi

2. Disegna un diagramma della struttura di un fungo ed etichetta le sue parti. Mettiti alla prova utilizzando il diagramma nel libro di testo.

Le parti principali del fungo: micelio, gambo, cappello.

4. Fornisci altri esempi di commestibile e funghi non commestibili utilizzando il determinante dell'atlante Dalla terra al cielo (Pleshakov) >> .

Funghi commestibili: farfalla, porcini, fungo del latte, berretto di latte allo zafferano, russula.

Funghi non commestibili: agarico volante, galerina, svinushka.

Pagina 54-55. A sei e otto zampe.

1. Come si chiamano questi insetti? Scrivi nei cerchi i numeri dei loro nomi.

2. Ritaglia le immagini dall'applicazione e crea diagrammi della trasformazione degli insetti. Completa le firme.

Diagramma della trasformazione degli insetti.

Uova - larva - libellula. Uova - bruco - pupa - farfalla.

3. Trova un'immagine in più in questa riga e cerchiala. Spiega (verbalmente) la tua decisione.

Risposta: ragno extra. Ha 8 zampe ed è classificato come aracnide, mentre gli altri nella foto hanno 6 zampe e sono insetti.

4. Scrivi una storia sugli insetti che ti interessano o sui ragni. Utilizza le informazioni dell'identificatore dell'atlante, del libro "Pagine verdi!" o "Il gigante nella radura" (a tua scelta).

Vicino alla nostra dacia, nella foresta, ci sono diversi grandi formicai. Le formiche lavorano tutto il giorno, raccogliendo semi e animali morti. Anche le formiche brucano gli afidi. Danno una pacca sulla schiena all'afide e questo secerne una goccia di liquido dolce. Questo liquido attira le formiche. Amano i dolci.

Pagina 56-57. Segreti degli uccelli

1. Come si chiamano questi uccelli? Scrivi nei cerchi i numeri dei loro nomi.

Uccelli migratori: rondine, rondone, storno, anatra, airone, torre.

Uccelli svernanti: ghiandaia, picchio, picchio muratore, cincia, corvo, passero.

2. Fornisci altri esempi di uccelli migratori e svernanti. È possibile utilizzare le informazioni dal libro "Pagine verdi".

Uccelli migratori: gru, codirosso spazzacamino, piovanello, tordo, cutrettola, oca selvatica.

Uccelli svernanti: taccola, piccione, ciuffolotto, gazza.

3. Osserva gli uccelli della tua città (villaggio). Scopri i loro nomi utilizzando l'atlante identificativo. Presta attenzione al comportamento degli uccelli. Ogni uccello ha il suo carattere? Sulla base dei risultati della tua osservazione, scrivi la tua storia. Fai un disegno e incolla una foto.

Jay- uccello della foresta, ma dentro ultimamenteè sempre più presente in città: nei parchi e nelle piazze. Questo è un uccello molto bello. Sulle sue ali ha piume multicolori con una sfumatura blu. La ghiandaia urla in modo acuto, penetrante. Questa bellezza della foresta ama mangiare le ghiande, raccoglie anche il cibo avanzato, a volte distrugge i nidi degli uccelli e attacca persino i piccoli uccelli.

Pagina 58-59. Come diversi animali si preparano per l'inverno.

1. Riconoscere gli animali dalla descrizione. Scrivi i nomi.

rana
rospo
lucertola
serpente

2. Colora lo scoiattolo e la lepre con abiti estivi e invernali. Disegna ogni animale nel suo ambiente naturale. Spiega (oralmente) perché questi animali cambiano colore del mantello.

La lepre è grigia in estate, leggermente rossastra, e in inverno cambia la pelle in bianca.

Ci sono gli scoiattoli colori diversi, dal rosso chiaro al nero. In autunno fanno anche la muta, cambiando il mantello in uno più spesso e caldo, ma il loro colore non cambia in modo significativo.

3. Firma chi ha effettuato queste provviste per l'inverno.

Risposta: 1. Scoiattolo. 2. Topo.

4. Scrivi i nomi degli animali nel testo.

A terra, in una buca, il riccio crea un piccolo nido con foglie secche, erba e muschio. In esso va in letargo fino alla primavera. E l'orso tardo autunno si fa una tana albero caduto e ci dorme tutto l'inverno.

pp. 60-61. Fili invisibili nella foresta autunnale.

1. Che rapporto hanno tra loro la quercia e gli animali della foresta? Ritaglia le immagini dall'Appendice e incollale nelle finestre del diagramma n. 1 e scrivi i nomi degli animali nel diagramma n. 2.

Risposta: scoiattolo, ghiandaia, topo. Si nutrono di frutti di quercia e vivono qui.

2. Ritaglia le immagini dall'applicazione e incollale nelle finestre dei diagrammi. Crea diagrammi con nomi all'interno del quadro.

Risposta: scoiattoli e topi si nutrono di noci. Rowan - tordo.

3. Fornisci il tuo esempio di fili invisibili bosco autunnale e disegnalo sotto forma di diagramma.

Esempio: uno scoiattolo (mangia i semi dei coni) e un picchio (mangia gli insetti che vivono nella corteccia, curando così l'albero) si nutrono di un pino.

4. Guarda le fotografie. Dicci (oralmente) cosa fili invisibili nella foresta autunnale te lo ricordano.

Le noci ricordano scoiattoli e topi. Ghiande: scoiattolo, ghiandaia, topo. Rowan - tordo.

pp. 62-63. Lavoro autunnale.

1. Elenca cosa fanno le persone in autunno in casa, in giardino o nell'orto.

In casa: isolano le finestre, immagazzinano legna e carbone per l'inverno, preparano stufe e caldaie per il riscaldamento, realizzano cuciture per l'inverno.

In giardino: raccolta dagli alberi, protezione dei tronchi dai roditori e dal gelo, combustione delle foglie cadute

Nell'orto: le verdure vengono raccolte, inviate in cantina per la conservazione, e le aiuole vengono dissotterrate.

2. Seleziona e incolla una foto del lavoro autunnale nella tua famiglia.

Foto da incollare:

Pensa e scrivi quali qualità sono necessarie per svolgere un lavoro del genere.

Risposta: amore per la terra, duro lavoro, capacità di lavorare con la pala, la zappa, il rastrello, pazienza, forza.

Pagina 64-65. Sii sano.

1. Disegna a quali giochi ti piace giocare in estate e in autunno. Invece dei disegni, puoi incollare fotografie.

Estate e giochi autunnali: recupero, tag, nascondino, calcio, dodgeball, kondal, badminton, elastico per ragazze, campana.

2. Pensa e scrivi quali qualità sono sviluppate nei giochi a cui ti piace giocare in estate e in autunno.

Risposta: agilità, forza, ingegno, coraggio, attenzione, perseveranza.

3. Chiedi agli anziani della famiglia di parlare di uno dei giochi di backgammon nella tua regione. Descriviamo insieme il gioco. Dategli un nome...

GIOCO "Quercia alta"

I nostri nonni giocavano a questo gioco in Rus'; il suo nome è stato conservato fin dagli anni '50 del secolo scorso. Per giocare hai bisogno di una palla. Giocano da 4 a 30 (o più) bambini.

Tutti stanno in cerchio. C'è una persona con una palla all'interno del cerchio. Lancia la palla in alto sopra di sé e grida il nome di uno dei giocatori, ad esempio: "Lyuba!" Tutti i bambini (compreso quello che ha lanciato la palla) si disperdono in tutte le direzioni. Lyuba deve prendere la palla e lanciarla a uno dei ragazzi. Chi viene colpito lancia la palla per primo.

Giocano finché non si annoiano.

Quali qualità sviluppa questo gioco: velocità di reazione, precisione, velocità di corsa, agilità.

pp. 66-69. Conservazione della natura in autunno.

3. Abbiamo incontrato queste piante e animali del Libro rosso della Russia in prima elementare. Ricorda i loro nomi. Scrivi i numeri nei cerchi.

4. Ed ecco alcuni altri rappresentanti del Libro rosso della Russia. Usa il tuo libro di testo per colorarli ed etichettarli.

Fungo di montone, castagna d'acqua, mandarino.

5. Scrivi una storia su uno dei rappresentanti del Libro rosso della Russia, che vive nella tua regione.

Esempio: tricheco dell'Atlantico. L'habitat di questo specie rare- Mari di Barents e Kara. Un tricheco adulto può raggiungere una lunghezza di 4 metri e il peso di un tricheco dell'Atlantico può essere di circa una tonnellata e mezza. Questa specie di tricheco fu quasi completamente sterminata. Oggi, grazie all'impegno degli specialisti, si registra un leggero aumento della popolazione, anche se non è ancora possibile determinarne il numero esatto, poiché senza attrezzature specialiÈ estremamente difficile raggiungere la colonia di questi animali.

Oppure prendiamo il racconto dalla pagina: Rapporti sugli animali del Libro rosso >>

Pagina 70. Passeggiata autunnale.

Foto da incollare:

Astratto classe aperta V gruppo centrale sull’ecologia “Lettera dal bosco”

Contenuto del programma (compiti):

Educativo: espandere le idee dei bambini sulla conservazione della natura, rafforzare le regole di comportamento in natura; fornire idee di base sul rapporto tra uomo e natura;

Sviluppo: sviluppare l'immaginazione, la percezione immaginativa, la creatività;

Educativo – per formare un atteggiamento attento e premuroso verso la natura circostante.

Integrazione delle aree educative:"Sviluppo cognitivo", " Sviluppo del linguaggio", "Sviluppo artistico ed estetico", "Sviluppo sociale e comunicativo", "Sviluppo fisico".

Metodi e tecniche:

1) gioco;

2) visivo;

3) verbale.

Attrezzature e materiali:carta colorata, colla, pennelli, forbici.

Strumenti ICT: presentazione, proiettore, schermo.

Lavoro preliminare:esame di illustrazioni sul tema “Alberi”, “Funghi”; imparare proverbi e detti sulla natura; disegno "Albero magico".

Avanzamento della lezione

Educatore : - Ragazzi, oggi abbiamo ricevuto una lettera da animali selvatici che vivono nella foresta. Sono molto interessati a ciò che sai della loro casa: la foresta. Dimmelo, ti prego.(risposte dei bambini). Guarda, quali alberi conosci?

Bambini che guardano le immagini alberi diversi, chiamali.

Educatore : - Esatto, tutti gli alberi hanno indovinato! Adesso prova a risolvere il mio indovinello: “Crescono - diventano verdi,
Cadono e ingialliscono,
Si sdraiano e diventano neri" (foglie).

Gioco didattico “Di quale albero viene la foglia?”

Educatore : - Cos'altro cresce nella foresta? Bene, ovviamente, bacche e funghi. Ascolta gli enigmi e prova a risolverli:

Si trovava nella foresta
Nessuno lo ha preso
Con un cappello rosso alla moda
Non va bene. ( agarico volante)

Che tipo di ragazzi ci sono sui monconi?
Affollati insieme in un gruppo ristretto?
E tengono in mano gli ombrelli,
Catturato in una nuvola? ( funghi chiodini)

Indovinate un po', ragazzi:
Il suo cappello è arruffato.
Un fungo come una spiga rosa.
Qual è il suo nome? (onda)

Se si trovano nella foresta,
Ricorderanno immediatamente la volpe.
Sorelle dai capelli rossi
Si chiamano... (finferli)

Educatore: - Ragazzi, dobbiamo proteggere la foresta. Per favore dimmi come comportarmi nella foresta?(risposte dei bambini)

Minuto di educazione fisica:

"Divertimento nel bosco"
Le lepri si alzavano presto la mattina,
Giocavano allegramente nella foresta. (Saltando sul posto.)
Salta-salta-salta lungo i sentieri!
Chi non è abituato a caricare? (Cammina sul posto.)
Ecco una volpe che cammina attraverso la foresta.
Chi sta saltando lì, mi chiedo? (Stretching: braccia in avanti.)
Per rispondere alla domanda,
La piccola volpe si tira il naso. (Saltando sul posto.)
Ma i conigli saltano velocemente.
Come potrebbe essere altrimenti? (Correndo sul posto.)
L'esercizio fisico aiuta!
E i conigli scappano. (Cammina sul posto.)
Ecco una volpe affamata
Guarda tristemente il cielo. (Stretching - braccia in alto.)
Sospira pesantemente (inspira ed espira profondamente).
Si siede e si riposa. (Si siede e si riposa.)

Gioco didattico “Di cosa è fatto un albero?” (L'insegnante chiede ai bambini di nominare le parti dell'albero e di mostrarle nell'immagine)

Educatore: - Bambini, qualcuno ricorda i detti e i proverbi sulla nostra natura?(risposte dei bambini).

La foresta è ricchezza e bellezza, prenditi cura delle tue foreste.

Vivere vicino alla foresta significa che non avrai fame.

Cos'è una foresta senza miracoli?

Se c’è molta foresta, non distruggerla; se c’è una piccola foresta, fai attenzione, se non c’è foresta, piantala.

La foresta è la nostra ricchezza.

Boschetti e foreste sono la bellezza del mondo intero.

La pianta è la decorazione della terra.

Educatore: - Durante la nostra lezione abbiamo ricordato quali alberi e funghi crescono nella foresta; come le persone dovrebbero comportarsi in natura. Non dimenticare che devi proteggere la natura.

E per informare gli animali che conosciamo della foresta, inviamo loro una lettera di risposta con una domanda collettiva "Alberi nella foresta autunnale".

Lavoro di squadra (applicazione) - "Alberi nella foresta autunnale".

Tecnica metodica

"Lettere dalla foresta"

Vozmishcheva Tatyana Sergeevna

insegnante 1° quarto A.

MBDOU" Asilo nido tipo combinato N. 52" AGO

Una visione del mondo ecologica è un prodotto dell’educazione; la sua formazione avviene gradualmente, nel corso di molti anni di vita e di apprendimento di una persona. L'inizio di questo processo cade durante il periodo età prescolare, quando vengono poste le prime basi della comprensione del mondo e dell'interazione pratica con l'ambiente naturale.

Durante il periodo prescolare, una parte significativa delle informazioni ambientali su vari aspetti della vita naturale viene trasmessa ai bambini attraverso attività educative. La componente principale di tali attività sono varie dimostrazioni e sussidi didattici, cioè la chiarezza che consente ai bambini di formarsi idee chiare e corrette sulla natura. Guardiamo immagini, illustrazioni con bambini, parliamo, leggiamo letteratura per bambini, guardiamo diapositive, fotografie, presentazioni, ecc.

Caratteristica importante educazione ambientale, è il fatto che molto spesso le attività educative continue sono dedicate a familiarizzare i bambini con specie di animali, piante, condizioni di vita e habitat che non sono rappresentati nell'ambiente naturale immediato e non possono essere conosciuti attraverso l'osservazione. Ciò porta al fatto che la conoscenza non può essere data completamente ai bambini, e ancor di più nelle condizioni settentrionali clima rigido rende impossibile osservare la fauna selvatica.

Ampliare gli orizzonti dei bambini e presentarli ai rappresentanti degli animali e flora, ho introdotto la seguente tecnica di gioco nel processo educativo e le ho dato il nome "Lettere dalla foresta". Grazie a questa tecnica, i bambini ricevono “lettere” da diversi rappresentanti della flora e della fauna. In queste lettere animali, insetti, piante, ecc. si descrivono, indicano il loro habitat, senza dire chi sono. Durante la lettura della lettera i bambini devono indovinare da chi proviene. Dopo la lettura, gli adulti insieme ai bambini compongono una risposta all'intervistato.

Questa tecnica è utilizzata in attività educative bambini in età prescolare senior. Promuove lo sviluppo della memoria, del pensiero, dell'immaginazione, aumentando la curiosità e favorendo l'empatia per i nostri fratelli minori.

Utilizzando tali tecniche, risolvo i problemi dell'alfabetizzazione ambientale dei bambini, che è molto importante, soprattutto ora, quando la natura ha bisogno della nostra protezione e sostegno.

Ciao, cari ragazzi! Un abitante della foresta ti sta scrivendo una lettera. Una lepre che conosco recentemente mi ha detto che ti ha scritto una lettera e ha già ricevuto una risposta. Quindi volevo davvero fare amicizia con te. Scriverò di me stesso: - Vivo nella foresta, appartengo alla famiglia dei roditori. Costruisco la mia casa in alto su un albero in una cavità, oppure mi faccio un nido. Ho artigli affilati e ricurvi sulle zampe, che mi permettono di afferrare, trattenere e muovermi bene sul legno. I miei sono robusti e più lunghi di quelli anteriori zampe posteriori, che mi danno la possibilità di fare grandi salti da un ramo all'altro. Ho una coda molto bella e soffice, che funziona come un paracadute quando salto e mi tiene caldo nel freddo inverno. Proprio come una lepre, cambio il colore della mia pelliccia due volte all'anno. In inverno ho un colore grigio, e in primavera perdo, perdo la mia vecchia pelliccia, e invece di essa ne cresce una nuova, liscia, rossa. In autunno coltivo una spessa lana grigia con sottopelo per tenermi caldo in inverno. Sono un animale molto laborioso. In autunno faccio così tante provviste che dura tutto l'inverno, e posso curare chiunque. Mangio noci, semi di cono, funghi, ghiande e bacche. Per me, come tutti gli altri abitanti della foresta, ci sono nemici: questi sono animali predatori e persone che mi danno la caccia a causa delle bellissime pellicce. Pertanto, sono un animale molto attento. Ragazzi, venite a trovarmi, sarò molto felice di vedervi. Prometto di non aver paura di te, perché anche la lepre, ed è un noto codardo, ha vinto la sua paura, quindi cercherò di essere più audace. Voglio davvero fare amicizia con te. Arrivederci! Aspetterò una risposta.

Ciao, cari ragazzi! Un rappresentante del mondo vegetale ti scrive una lettera. Voglio davvero fare amicizia con te. Ho molti amici nella foresta, ma sarà bello anche avere degli amici tra voi: i bambini. Dopotutto, se tu ed io diventiamo amici adesso, quando diventerai adulto non mi offenderai. Gli amici non si fanno del male a vicenda. Scriverò un po' di me e dei miei amici. Viviamo in una radura della foresta, godendoci il sole, la pioggia e la leggera brezza. Avevo molte amiche, ma ora siamo molte meno. E tutto perché quando arriva la primavera, siamo pieni di succo, che nutriamo i nostri reni. La gente ama la nostra linfa e incide il nostro bellissimo baule bianco con un'ascia. E poi la nostra linfa scorre a terra, e non verso i germogli, e il nostro tronco e i nostri rami seccano. Questo ci rende molto tristi. Dopotutto, per diventare alberi grandi e sottili, abbiamo bisogno di almeno cinquant'anni. Quando siamo in tanti, ovviamente, ci divertiamo di più e poi formiamo un intero boschetto. Ci sono molti funghi e bacche che crescono nei nostri boschi. Le persone hanno scritto molte poesie e canzoni su di noi. Ne siamo orgogliosi e vi ringraziamo. Ragazzi, se accettate di fare amicizia con noi, scriveteci e assicuratevi di venire a trovarci nella foresta. Non vediamo l'ora della tua risposta. Arrivederci!

Sono verde, vivo,
Ciao, giovane tribù!
Abbi cura di me, abbi cura di me -
Te ne sarò grato!

Ciao gente! Ti sei mai immaginato al posto degli alberi o, ovviamente, non ti è mai venuto in mente? Immagina di essere un albero che cresce nella foresta. La foresta è la nostra grande, amichevole famiglia numerosa. In condizioni favorevoli, cresciamo felicemente e rapidamente al suo interno.
All'inizio ero un piccolo seme che i miei genitori cercavano di deporre su un terreno fertile con l'aiuto degli animali, degli uccelli e del vento. Ha piovuto e sono germogliato. Nel primo anno della mia vita non ero più alto di un sottile filo d'erba, ma il tempo passò e il mio tronco si rafforzò, mi allungai e sbocciò la mia corona verde. I miei fratelli e le mie sorelle, gli stessi alberi, crescevano intorno a me. Dopo alcuni anni diventammo un giovane boschetto verdeggiante, e dopo un po' ci trasformammo in una meravigliosa foresta, che fornisce ombra e frescura, producendo piante pulite, aria fresca, così utile alle persone.
Nella nostra foresta è bello rilassarsi in ogni periodo dell'anno, ascoltare il canto degli uccelli, raccogliere bacche e funghi, osservare gli animali, ammirare la bellezza divina della natura e, quindi, prolungare la vita. vita umana. Il nostro legno può essere utilizzato per costruire magnifiche case rispettose dell'ambiente, realizzare mobili e stoviglie decorative. Siamo pronti a vivere nei quartieri con la gente e a servire la gente. Ma oggi più che mai abbiamo bisogno della vostra comprensione umana e del vostro atteggiamento premuroso.
Persone! Guardati intorno! Quanti dei nostri nonni e padri, fratelli e sorelle alberi sono morti immeritatamente per mano tua! Milioni! Migliaia di ettari di foresta sono stati barbaramente abbattuti dai bracconieri, e tra questi vi sono specie di alberi relitti elencate nel Libro Rosso. Ricordate, gente, quante volte siete venuti nella foresta in vacanza e avete acceso un fuoco sotto di noi, poi lo avete spento male o avete gettato sconsideratamente mozziconi di sigaretta nell'erba secca. Nella calura estiva secca, basta una piccola scintilla per accendere un fuoco. Se sapeste, gente, quanto abbiamo paura del fuoco, come vogliamo vivere. E quante volte dopo esserti rilassato nella natura hai lasciato lattine, bottiglie vuote, sacchetti di plastica e altri rifiuti che ci impediscono di respirare. Alcuni di voi sono arrivati ​​al punto di trasformare parti della foresta in discariche di rifiuti che diffondono fetore per chilometri, e alcuni di voi sono andati anche oltre, scaricando sostanze chimiche e seppellendoci addosso rifiuti radioattivi. E la maggior parte di voi lo sa e rimane in silenzio, dicendo che il paese è grande e ci sono molte foreste.
Chiediamo, vi imploriamo, gente, per favore tornate in voi. Dopotutto, per ripristinare la foresta, ci vorranno dai venti ai cinquanta anni. Inoltre, nei luoghi in cui sono presenti discariche di rifiuti rifiuti industriali, prodotti chimici e rifiuti radioattivi, non cresceremo mai più. E se continuiamo con il disboscamento illegale delle rocce relitte, presto scompariranno per sempre dalla faccia della Terra.
Prima che sia troppo tardi, chiediamo la tua cura e il tuo amore. Vi estendiamo i nostri rami di amicizia e speriamo nella vostra comprensione. Ricorda: se moriamo noi, morirai anche tu. Guarda il pianeta più vicino alla Terra, la Luna. Forse una volta era anche verde a causa degli alberi che vi crescevano?
Ci auguriamo che i vostri e i nostri figli e nipoti vivano sul nostro pianeta per molto, molto tempo, amandosi e comprendendosi a vicenda.

Lezione1. in tutto il mondo

2° grado

Lettera degli ecologisti agli scolari

Obiettivi: espandere la conoscenza sulla natura vivente e inanimata; insegnare come distribuire gli oggetti in gruppi secondo caratteristiche comuni; mostrare l’importanza del problema della conservazione della natura.

Attrezzatura: oggetti della natura viva e inanimata, fotografie, illustrazioni.

Avanzamento della lezione

I. Momento organizzativo.

– Continuiamo a conoscere il mondo che ci circonda. Guardate le illustrazioni e raccontateci cosa ci circonda?

– La natura è tutto ciò che ci circonda ed esiste indipendentemente dall’uomo. Si divide in natura vivente e non vivente.

– Nomina gli oggetti inanimati raffigurati nelle immagini. (Acqua, sabbia, pietre, aria.)

– Elencare gli oggetti della natura vivente. (Piante, animali, funghi.)

– Piante e animali sono due mondi della natura vivente strettamente legati tra loro. Incontriamo piante ad ogni passo. Anche il mondo animale è vario. Vermi, aracnidi, insetti, pesci, uccelli: questi sono tutti animali.

– Dove possiamo portare una persona? (L’uomo fa parte della natura vivente. Appartiene al mondo animale.)

II. Formazione di nuova conoscenza.

La registrazione include una canzone dal repertorio di S. Rotaru e dell'ensemble Fidgets, "Stork on the Roof". La tavola presenta le illustrazioni di una cicogna.

- Indovina chi è?

Questo è un nostro vecchio amico:

Vive sul tetto della casa -

Con le gambe lunghe, il naso lungo,

Vola per cacciare

Per le rane nella palude.

(Cicogna.)

– Le cicogne sono tornate da noi. Osserva il disegno a pag. 6-7 libri di testo. Dove costruiscono i nidi le cicogne e cosa mangiano? Perché le cicogne vivono vicino agli umani?

- Immaginiamo cosa succederà se la palude si prosciugherà. (Le zanzare e i moscerini scompariranno.)

- Facciamo una catena e assicuriamoci che tutto in questo mondo sia interconnesso. La violazione di qualsiasi collegamento comporta uno squilibrio nella natura.

– Perché la vita delle cicogne dipende in gran parte dal mondo della fauna selvatica e dall’uomo?

– In che modo le persone aiutano la natura della nostra regione?

F y s c u l t m i n u t k a

Ci siamo lanciati la palla a vicenda.

I bambini stanno in coppia uno di fronte all'altro, imitando un giocatore che lancia la palla a un altro.

La palla saltava come una rana.

Saltano sul posto.

All'improvviso galoppò da qualche parte.

Fanno salti a destra e a sinistra.

I ragazzi non lo troveranno.

Esegui squat, imitando
alla ricerca della palla.

III. Consolidamento di quanto appreso.

– Guarda l’immagine a pag. 6–7 e nomina ciò che appartiene al mondo della natura vivente. Qual è il mondo della natura inanimata? Come sono interconnessi?

– Ora vediamo come è possibile trovare e registrare autonomamente oggetti della natura viva e inanimata.

Lavora sul quaderno (pag. 2, attività n. 1 e 2 in modo indipendente).

- Adesso facciamo un gioco. Nominerò gli oggetti e tu, se è un oggetto vivente, alzerai entrambe le mani e, se è inanimato, stai fermo.

Pietra, albero, sabbia, uccello, acqua, cane, sole, funghi, volpe, pesce persico, aria, camomilla, nuvole, rana, vento, orso, pioggia, bruco, neve.

– Tutto in natura è interconnesso. In che modo piante e animali sono legati tra loro?

– Perché la vita di alcuni dipende dalla vita di altri?

– Perché è necessario aiutare gli animali e gli uccelli?

IV. Riepilogo della lezione.

– Perché le cicogne sono tornate al villaggio di Mirny? Cosa mangiano? Perché una persona dovrebbe proteggere e preservare la natura?