Quando e come è iniziata l'attività escursionistica? Fasi dell'origine

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Ishekova T.V. Attività di escursione: Esercitazione – Saratov: Casa editrice di libri scientifici, 2006. – 40 p.

Il corso di formazione “Excursion Business” è stato sviluppato per gli studenti del terzo anno della specialità “Servizio socio-culturale e turismo”. Il programma è composto da tre sezioni: la parte teorica, la metodologia dell'escursione, la parte pratica della metodologia dell'escursione - la tecnica di conduzione di un'escursione. La conferenza finale è dedicata alla storia dello sviluppo del business delle escursioni in Russia. Per gli studenti della specialità “Servizio socio-culturale e turismo”.

SEZIONE 1

FONDAMENTI TEORICI DELLA GUIDA TURISTICA

L'escursione, la sua essenza

Inizialmente l'escursione era una passeggiata con scopi pratici, come la ricerca erbe medicinali. Successivamente ha dovuto affrontare compiti scientifici, come l'identificazione dei reperti per il museo. L'emergere di un obiettivo educativo ha coinvolto scolari e studenti nell'escursione.

Gli organizzatori di escursioni e le guide hanno un'idea chiara di cosa e in quale forma il partecipante all'escursione dovrebbe vedere, ascoltare e sentire e a quali conclusioni dovrebbe giungere. Pertanto, un'ESCURSIONE è una presentazione metodicamente ponderata di luoghi di interesse, monumenti storici e culturali, una visualizzazione basata sull'analisi degli oggetti davanti ai turisti e degli eventi ad essi associati.

La guida non è indifferente a ciò che vede il turista, a come capirà e percepirà ciò che ha visto e sentito. La guida, con le sue spiegazioni, conduce i turisti alle conclusioni necessarie, e da questo dipende l'efficacia dell'escursione. Da ciò consegue che l'ESSENZA di un'ESCURSIONE può essere definita come segue: un processo visivo di cognizione del mondo circostante, un processo costruito su oggetti preselezionati situati in condizioni naturali o situati nelle sale di musei, mostre, laboratori di uno scultore, un artista, ecc.

L'escursione come processo di apprendimento

Come processo di apprendimento, l'escursione si compone di due parti: conoscenza sensoriale(sensazione, percezione, idea) e conoscenza logica(pensiero). Entrambe le parti servono come base dell'escursione.

Sensazioneè un'immagine sensoriale elementare, un processo mentale di riflessione da parte del cervello umano delle proprietà individuali di oggetti e fenomeni, come risultato del loro impatto diretto sui sensi. Le sensazioni sono fonti per ottenere immagini sensoriali come percezione e rappresentazione.

Percezione più complesso della sensazione, è costruito su più o più sensazioni. Ciascuno di essi riflette una proprietà o un aspetto separato di un oggetto, fenomeno o evento.

Attivazione della percezione. Gioca un ruolo importante forme diverse storia. Uno di questi è una presentazione problematica del materiale, l'altro conduce una storia sotto forma di conversazione.

Prestazione non è determinato solo da ciò che i turisti vedono davanti a loro in questo momento. Permettono ai turisti, combinando immagini precedentemente impresse nella loro mente con ciò che vedono davanti a loro in questo momento, di ottenere informazioni su un altro soggetto (oggetto).
La rappresentazione avviene in due forme: sotto forma di memoria e immaginazione.

Le visualizzazioni sono associate a pensiero, sono l'anello di congiunzione tra la conoscenza sensoriale e quella logica.

Il pensiero è la base di ogni escursione. Nel processo di riflessione durante un'escursione, i suoi partecipanti acquisiscono un'idea non solo di oggetti e fenomeni, ma anche delle proprietà comuni a molti oggetti e fenomeni, all'intero loro gruppo, cioè si verifica una cognizione generalizzata degli oggetti. Il risultato del pensiero è la formazione di concetti.

La memoria gioca un ruolo importante nel processo cognitivo. Memoria- una delle proprietà del sistema nervoso, che si esprime nella capacità di ricordare e immagazzinare informazioni. I processi fondamentali della memoria sono ricordare, immagazzinare, richiamare, riconoscere, ricordare e rievocare.

Tipi di memoria– volontario e involontario, diretto e indiretto, a breve e lungo termine. Tipi speciali di memoria: motoria, emotiva, figurativa e logico-verbale. La percezione del materiale durante un'escursione è associata principalmente alla memoria visiva (spettacolo) e uditiva (racconto). La memorizzazione di successo è facilitata dalla mentalità di memorizzazione fornita dalla guida. La guida tiene conto delle differenze che caratterizzano i gruppi di escursionisti (bambini in età prescolare e scolari, turisti in visita e residenti in città, ecc.).

Attenzione alle escursioni

Il successo di un'escursione dipende, prima di tutto, da proprietà dell'attenzione come attività, concentrazione, intensità, stabilità. In psicologia esistono tre tipi di attenzione: involontaria, volontaria e post-volontaria.

Involontario l'attenzione è caratterizzata da passività, l'oggetto non viene selezionato in anticipo e viene esaminato senza alcuno scopo, non richiede sforzi volitivi.

gratuito l'attenzione richiede sforzi volontari, è diretta e mantenuta con l'aiuto del compito fissato dall'escursionista stesso: essere attento. Richiede attenzione volontaria interesse escursionisti, quindi è importante suscitare interesse per l'argomento dello spettacolo e raccontarlo fin dall'inizio. L'attenzione post-volontaria è tipica di quei casi in cui l'attività è così accattivante e accattivante che la sua attuazione non richiede sforzi volontari da parte di una persona.

La percezione del materiale durante un'escursione dipende da proprietà dell'attenzione come volume, stabilità, distribuzione e capacità di cambiare. L'attenzione dei partecipanti dipende da una serie di circostanze: interesse per l'argomento, abilità nell'esporre gli oggetti, fascino e forma della storia, preparazione del pubblico. La stabilità dell'attenzione diminuisce per una serie di motivi: la monotonia del racconto, la povertà del linguaggio, la mancanza di collegamento con lo spettacolo. Un posto importante nella formazione dell'interesse per l'argomento dell'escursione è occupato dall'introduzione, che introduce i turisti al contenuto dell'escursione. La stabilità dell'attenzione dipende in gran parte da quale oggetto inizia l'escursione, cosa esattamente e come verrà completato il percorso.

Immaginazione

Immaginazione Può essere volontario e involontario, nonché ricreativo e creativo, attivo e passivo. Gli escursionisti sono caratterizzati da una fantasia ricreativa. Si trovano di fronte al compito di vedere mentalmente tutto ciò di cui parla la guida. Il compito della guida è sviluppare nei turisti la capacità di riprodurre autonomamente nella propria immaginazione quegli oggetti, immagini e fenomeni a cui è dedicata la storia. L'immaginazione creativa è uno dei fondamenti attività professionali guida: consente alla guida di creare nuove immagini visive di tali oggetti e fenomeni che non ha osservato nella loro forma originale.

Emozioni in escursione

Per assimilare e ricordare il materiale durante un'escursione, c'è un lato emotivo della questione. Durante un’escursione gli escursionisti vengono influenzati dal racconto della guida e dalle immagini. L'empatia è di grande importanza per il processo di comprensione e assimilazione del materiale dell'escursione.

L'escursione come processo pedagogico

L'escursione è un processo pedagogico che combina educazione, educazione e sviluppo generale. Come in ogni processo pedagogico, Nell'escursione sono coinvolti due soggetti: l'insegnante - la guida e gli studenti - gli escursionisti. L'attività di interazione tra queste parti costituisce il processo pedagogico. Lo scopo dell'escursione come processo pedagogico è instillare le competenze negli escursionisti auto-osservazione. Le componenti dell’attività di una guida sono quattro: componenti costruttiva, organizzativa, comunicativa e cognitiva.

La logica e le sue esigenze nelle escursioni

Transizioni logiche e loro funzioni nelle escursioni

Quando si prepara il testo dell'escursione, il compito è collegare tra loro i componenti degli argomenti secondari dell'escursione. Tale collegamento è transizioni logiche. IN letteratura metodologica Si distinguono i seguenti tipi di transizioni logiche: subordinata, identica, opposta, correlativa e subordinata. Come una delle tecniche per condurre un'escursione, viene utilizzata una transizione logica formale.

Metodo di escursione della cognizione come caso speciale delle leggi della logica

Il metodo di cognizione dell'escursione si riferisce a metodi privati ​​che vengono utilizzati solo in questa scienza. Nel senso stretto del termine, il metodo dell'escursione è un insieme di tecniche che possono essere utilizzate durante le escursioni. È caratterizzato da oggettività, evidenza materiale e motricità.

Analisi e sintesi dell'escursione

Analisi e sintesi sono metodi di cognizione. Essendo opposte nella loro azione, queste azioni mentali si verificano in unità indissolubile. Lo schema di interazione tra analisi e sintesi in un'escursione è semplice: l'analisi precede la sintesi e la sintesi completa l'analisi. L'analisi della struttura del processo escursionistico fa parte dello spettacolo e la sintesi avviene nella storia. Tipi di sintesi: associazione varie parti oggetto percepito visivamente in un tutto; combinazione di diverse qualità, aspetti, caratteristiche della materia studiata; connessione di più elementi di un dato oggetto per identificare le proprietà comuni ad essi.

Tipi di analisi dell'escursione: analisi storica, analisi di scienze naturali, analisi di storia dell'arte, analisi architettonica, analisi letteraria. Ogni tipo di analisi delle escursioni viene utilizzata solo in uno specifico gruppo tematico di escursioni e non viene utilizzata al di fuori di esso.

Fine anni '80 - inizio anni '90. - un periodo di grande sconvolgimento per l'intera industria turistica del Paese. Durante la perestrojka, il turismo passò da affare statale e nazionale a sfera di attività commerciale. Il Consiglio centrale per il turismo e le escursioni del Consiglio centrale panrusso dei sindacati è scomparso, e con esso la Direzione principale delle escursioni, che gestiva e dirigeva tutto il lavoro delle escursioni nel paese. Gli uffici di viaggi ed escursioni furono liquidati.

La formazione di nuove guide e la formazione di quelle esistenti si è interrotta. L'attività delle escursioni si è rivelata commercialmente non redditizia, il che significa che ha poche possibilità di sopravvivenza.

Alla fine del secolo scorso in Russia, l'attività delle escursioni si basava su appassionati spinti dall'interesse per le escursioni: insegnanti, insegnanti di istituti di istruzione superiore e semplicemente le grandi masse di cittadini che vedevano in esse un ottimo modo di sviluppo culturale .

Nonostante la massa fenomeni negativi, avvenuto nell'organizzazione dei servizi escursionistici per i cittadini, l'attività escursionistica continua a svilupparsi. Negli anni '90 è iniziata la formazione di un nuovo tema escursionistico legato al contenuto religioso. Oggi sono state create escursioni su temi religiosi ovunque nel Paese. Sono organizzati da agenzie turistiche ed escursionistiche, servizi di pellegrinaggio delle diocesi e dei monasteri.

Le escursioni alle chiese sono diventate popolari sia tra i parrocchiani di varie parrocchie sia tra i cittadini che non hanno mai visitato la chiesa prima. Lì i turisti scoprono le gesta dei santi, i sacramenti della chiesa, l'architettura della chiesa e molto altro ancora.

Attualmente, i più popolari sono i giri turistici della città in autobus, che consentono breve tempo conoscere molti aspetti della vita cittadina. Ma differiscono in modo significativo da quelli turistici che si sono svolti lì Tempi sovietici, quando i sottoargomenti dei temi storico-rivoluzionari e leninisti occupavano un posto di primo piano in tutte le escursioni. Sono diventati più liberi nei contenuti; raccontano anche quegli aspetti della vita del nostro Paese che prima venivano taciuti: i sovrani russi e il loro seguito, i grandi imprenditori pre-rivoluzionari che hanno dato un grande contributo all'economia russa, i santi del Chiesa ortodossa russa. Durante le escursioni vengono organizzate visite ai templi, il che le rende più interessanti e attraenti.

Le escursioni tematiche, soprattutto quelle legate al curriculum scolastico, continuano a svilupparsi, anche se a un ritmo più lento rispetto agli anni '70 e '80. Le escursioni su argomenti storici rimangono richieste tra i diversi gruppi della popolazione del paese, poiché oggi c'è un interesse diffuso per la storia dello stato russo. Le escursioni di storia naturale sono popolari, con le quali è iniziata l'attività di escursioni in Russia. Ma ora sono saturi di contenuti ambientali, che soddisfano i requisiti del momento. Come sempre, i cittadini del paese mostrano un vivo interesse per la vita e l'opera di grandi personaggi della cultura, scrittori famosi e, di conseguenza, per le escursioni sulla storia dell'arte e su argomenti letterari.

Storia dell'attività turistica

In Europa, il viaggio come forma di svago, intrattenimento e creazione di collegamenti comunicativi si è sviluppato fin dai tempi antichi. I motivi per viaggiare in altre regioni erano il commercio, l'istruzione, il pellegrinaggio e le cure. Possiamo dire che anche le gite e le escursioni sportive, le Olimpiadi, hanno avuto origine nell'antica Grecia. Nel Medioevo, il fattore religioso del viaggio si intensificò: il culto dei santuari del cristianesimo e dell'Islam. L'era del Rinascimento e dell'Illuminismo indebolisce e rafforza i motivi religiosi carattere individuale e orientamento didattico dei viaggi. Le riforme di Pietro in Russia furono segnate da “grand tour” obbligatori per i giovani nobili, finalizzati all'istruzione e all'innalzamento del livello culturale, che precedevano l'ingresso nel campo professionale o politico. Il viaggio contribuiva ad ampliare gli orizzonti, ma era elitario a causa del primitivismo dei mezzi di trasporto. Il rapido sviluppo delle escursioni è iniziato nella seconda metà del XX secolo ed è legato alle tendenze di sviluppo economico, dei trasporti e socio-politico. Gli obiettivi e le motivazioni del viaggio stanno diventando sempre più diversificati:

· resort, a scopo ricreativo e terapeutico;
· tour escursionistici, con l'obiettivo di conoscere le attrazioni naturali, storiche, culturali;
· affari – per la conduzione trattative commerciali;
· scientifico – per conoscere le conquiste della scienza.
I servizi escursionistici sono sia un'attività indipendente che parte di una gamma di servizi turistici.
Il termine “escursione” deriva dal latino “excursio” - viaggio.

ORGANIZZAZIONE DEL LAVORO ESCURSIONISTICO

LEZIONE N. 2. ESCURSIONE E LA SUA ESSENZA

LEZIONE N. 3. CLASSIFICAZIONE DELLE ESCURSIONI

LEZIONE N. 4. METODOLOGIA DELL'ESCURSIONE. TECNOLOGIA PER LA PREPARAZIONE DELL'ESCURSIONE

LEZIONE N. 5. SVILUPPO METODOLOGICO DELL'ESCURSIONE

LEZIONE N. 6. SPECIFICHE DELL'ORGANIZZAZIONE DI UNA VISITA AL MUSEO

LEZIONE N. 7. SPECIFICHE DELL'ESPOSIZIONE SULL'ESCURSIONE

LEZIONE N. 8. PARTICOLARI DI UNA STORIA DI UN'ESCURSIONE

LEZIONE N. 9 REQUISITI PER UNA GUIDA TURISTICA

LEZIONE N. 10 METODI DI CONDUZIONE DELLE ESCURSIONI

ELENCO REFERENZE UTILIZZATE

LEZIONE N. 1. STORIA DELLA FORMAZIONE DEL BUSINESS DELLE ESCURSIONI IN RUSSIA

L'attività di escursioni in Russia è una delle prime forme di servizi turistici, una delle prime forme attività turistica. Tuttavia va notato che nell anni diversi i servizi escursionistici per la popolazione svolgevano vari compiti. La storia dell'attività turistica in Russia può essere suddivisa in quattro fasi principali:

I) fine del XVIII – inizio del XX secolo. – la nascita e lo sviluppo del business delle escursioni in Russia;

II) Anni '20 – '30. XX secolo – la creazione di attività di escursioni in URSS;

III) Anni '50 – '80. XX secolo – sviluppo e miglioramento del business delle escursioni in URSS;

IV) fine XX – inizio XXI secolo. – sviluppo del business delle escursioni nella Federazione Russa.

1.1. Sviluppo dell'attività escursionistica alla fine XVIII - inizio XX secoli

L'attività delle escursioni in Russia risale allo sviluppo delle escursioni scolastiche. Nella seconda metà del XVIII secolo. insegnanti avanzati svilupparono e implementarono le prime escursioni di storia naturale. Nella “Carta delle scuole pubbliche” del 1786 e nella “Carta delle scuole” del 1804 si raccomandava di organizzare escursioni nella natura, visitare fabbriche e altre imprese. Nei metodi di insegnamento dell'insegnante russo del XIX secolo. K.D. Anche Ušinsky ruolo importante preso parte ad escursioni di storia naturale. Insegnanti avanzati di singole scuole russe, palestre private, in particolare scuole commerciali nella seconda metà del XIX secolo. Si cominciano ad organizzare escursioni, passeggiate nella natura e visite alle aziende.

Oltre alle gite scolastiche, i membri delle società scientifiche russe cominciano ad attirare le escursioni come mezzo per comprendere il mondo. Nella seconda metà del XIX secolo, a San Pietroburgo fu creata la “Società degli amanti della storia naturale”. Successivamente è sorto a Mosca, Kazan, Ekaterinburg e in altre città. I suoi membri hanno studiato le risorse naturali delle aree circostanti e hanno condotto escursioni per coloro che erano interessati alla natura della regione.

A Yalta alla fine degli anni '80. XIX secolo È stato organizzato il “Circolo della natura, degli sport di montagna e degli amanti delle montagne di Crimea”. Il circolo ha organizzato spedizioni, passeggiate, gite ed escursioni; le sue attività hanno attirato una notevole attenzione da parte degli amanti della natura di altre città.

Alla fine del 19° secolo. Mostre e musei artistici e industriali iniziarono a essere creati nelle grandi città della Russia. Comincia a prendere forma una metodologia di escursione museale. Nel 1872 A Mosca è stato inaugurato il Museo Politecnico. Nel 1882 fu aperta l'Esposizione tutta russa di arte e industria. I musei hanno organizzato escursioni per studenti e studentesse.

Nel 1899, a San Pietroburgo, presso la Società Pedagogica, fu creata la “Commissione per l'organizzazione delle escursioni educative generali”, che organizzò escursioni per studenti di palestre, scuole commerciali, vere e proprie, scuole. Nel 1895 fu organizzato il Tour russo. club, che in seguito divenne la Società Russa dei Turisti (ROT). La società ha anche organizzato viaggi in Russia e all'estero, escursioni alle attrazioni delle città russe e viaggi di pellegrinaggio.

Nel 1900 nacque la “Società mineraria russa”. La Russian Mountain Society costruì il primo rifugio di montagna domestico nel Caucaso, dove furono organizzate escursioni e gite. Dal 1902 al 1909 La Società della Montagna Caucasica operava a Pyatigorsk. Una delle attività è stata la realizzazione di passeggiate pedonali e di trasporto nelle vicinanze di Pyatigorsk, Zheleznovodsk e Kislovodsk.

Nel 1905 il “Club montano della Crimea” si unì al “Club montano della Crimea”, da quel momento divenne noto come “Club della montagna della Crimea-Caucasica”. Successivamente il club ha ampliato la geografia dei percorsi escursionistici ed escursionistici. Perché è stato creato un ufficio turistico per consigliare itinerari escursionistici a chi è interessato? L'ufficio escursioni del Club montano della Crimea-Caucasica è stata una delle prime istituzioni escursionistiche ad avere funzioni chiare per l'organizzazione delle escursioni.

Nel 1907, sotto la Società Russa dei Turisti, fu creata la commissione “Escursioni didattiche in Russia”. La commissione ha organizzato escursioni nelle principali città e attrazioni naturali della Crimea, del Caucaso, degli Urali e dell'Asia centrale.

Nel 1910 fu creata la “Commissione per l'organizzazione e la realizzazione di escursioni educative” per gli studenti degli istituti di istruzione secondaria del distretto educativo di Mosca. Successivamente è stata creata la "Commissione centrale per le escursioni", che ha organizzato le escursioni, sviluppato le "Regole per gli escursionisti" e ne ha monitorato l'attuazione. Commissioni simili sono organizzate in altri distretti educativi della Russia.

All'inizio del 20 ° secolo. D. N. Kaigorodov, V. V. Polovtsev, E. A. Zvyagintsev e altri iniziarono a sviluppare una metodologia per le escursioni scolastiche. Nel 1910 fu pubblicato il libro a cura di B. E. Raikov e P. N. Boch “Escursioni scolastiche, loro significato e organizzazione”. In questa monografia sono stati sviluppati per la prima volta i principi dei metodi delle escursioni scolastiche ed è stato fornito un sistema di escursioni didattiche. All'inizio del 20 ° secolo. Cominciarono a essere pubblicati periodici che studiavano la pratica e la teoria dell'attività escursionistica: “Bollettino delle escursioni”, “Escursioni scolastiche e museo scolastico”, “Escursionista russo”.

Quello. Il primo periodo di sviluppo della metodologia delle escursioni in Russia è stato caratterizzato dalla sua formazione, principalmente come parte del processo pedagogico ed educativo. Allo stesso tempo, già nelle fasi iniziali, l'escursione diventa parte del mercato emergente servizi turistici. Durante questo periodo si formarono i primi metodi scientifici per organizzare il processo escursionistico.

1.2. Sviluppo dell'attività escursionistica negli anni '20 -'30. XX V.

Durante il periodo sovietico, lo sviluppo del settore delle escursioni avvenne in linea con la politica educativa generale del governo sovietico. Creato nel novembre 1917, il Dipartimento extrascolastico del Commissariato popolare per l'educazione, insieme ad altri metodi di insegnamento nel sistema di istruzione extrascolastica per adulti, inizia a introdurre il metodo dell'escursione. Le escursioni hanno risolto nuovi traguardi e obiettivi, principalmente l'introduzione di una nuova ideologia. Stanno iniziando a essere create nuove istituzioni educative per la riqualificazione degli insegnanti, si stanno aprendo istituzioni educative speciali per la formazione degli operatori escursionistici: il Museo Centrale e Istituto per le escursioni (Mosca), l'Istituto per le escursioni (Pietrogrado). L’associazione “Abbasso l’analfabetismo” ha partecipato alla pubblicazione della rivista “Excursionist’s Companion”, pubblicata dal Commissariato popolare per l’istruzione. Gli allegati alla rivista fornivano raccomandazioni per aiutare l'autoeducazione e l'istruzione extrascolastica, comprese informazioni sui temi delle escursioni.

Per lo sviluppo ideologicamente corretto dell'attività escursionistica, nel 1918 fu creata la “Base per escursioni sperimentali e dimostrative” del Commissariato popolare per l'istruzione, che esercitava la leadership sulle istituzioni escursionistiche locali. È stata organizzata una rete di stazioni escursionistiche nelle città provinciali e distrettuali. Nel 1920, sotto il Commissariato popolare per l'istruzione, fu creato il “Comitato politico ed educativo principale”, sotto il quale fu creato un dipartimento per le escursioni e le mostre, i cui compiti includevano la gestione dello sviluppo delle escursioni cittadine e museali.

Nel 1920 furono aperte stazioni di escursioni per istruttori nelle città centrali della Russia, che formarono gli insegnanti a condurre e organizzare escursioni per gli studenti.

L'attività di escursione in questa fase ha interagito strettamente con il lavoro di storia locale. Presso l'“Ufficio Centrale di Storia Locale” è stato aperto un “Ufficio per le escursioni e le informazioni”, che forniva informazioni sui percorsi turistici ed escursionistici e pubblicava letteratura per aiutare gli escursionisti.

Durante il periodo in esame, la teoria e la metodologia delle attività di escursione continuano a svilupparsi.

Negli anni '20 viene pubblicata una monografia di V.A Gerda "Attività di escursioni", che divenne un contributo significativo allo sviluppo della teoria e della metodologia delle attività di escursioni nell'URSS. L'autore, per la prima volta nella scienza russa, ha definito le escursioni e ne ha delineato la classificazione. A Pietrogrado è stata pubblicata la rivista scientifica e pedagogica "Excursion Business" ed è stata pubblicata una raccolta di articoli "Escursioni scolastiche, loro significato e organizzazione". Vengono pubblicate le monografie di N. P. Antsiferov “Teoria e pratica delle escursioni nelle scienze sociali”; "Escursioni extrascolastiche" a cura di B. E. Raikov e E. V. Krasnukha, N. A. Geinike "Metodologia e pratica delle attività di escursione".

I sindacati sono diventati molto importanti nell'organizzazione del turismo e delle escursioni. Nell'Ufficio centrale di storia locale è stata creata una sottosezione incaricata di stabilire i rapporti tra i sindacati e le organizzazioni di storia locale. I sindacati hanno organizzato gruppi di escursionisti composti da operai e impiegati e li hanno inviati lungo percorsi turistici ed escursionistici.

1.3. Sviluppo dell'attività escursionistica negli anni '50 -'80. XX V.

Durante la seconda guerra mondiale continuò lo sviluppo della guida teorica alle escursioni. Nell'aprile 1945, il Consiglio centrale di tutta l'Unione Sindacati(Consiglio Centrale dei Sindacati di tutta l'Unione) ha deciso di riprendere le attività turistiche ed escursionistiche. L'Amministrazione del turismo e delle escursioni fu restaurata a Mosca nel 1948. Amministrazioni simili funzionarono a Leningrado, Simferopoli, Gorkij e Sverdlovsk.

Con dominante regolamento governativo sviluppo del turismo, sono state le normative statali a dare nuovo impulso al business delle escursioni. Uno di questi è la risoluzione del Comitato Centrale del PCUS, del Consiglio dei Ministri dell'URSS e del Consiglio Centrale dei Sindacati di tutta l'Unione del 30 maggio 1969 “Sulle misure per l'ulteriore sviluppo del turismo e delle escursioni nel paese .” La risoluzione ha determinato la necessità di adottare misure per lo sviluppo massiccio del turismo e delle escursioni nel Paese, ampliando la rete e migliorando le attività delle istituzioni turistiche ed escursionistiche, trasformando l'attività turistica ed escursionistica in grande industria servizi alla popolazione. Il Ministero dell'Istruzione dell'URSS ha creato la stazione centrale turistica ed escursionistica dei bambini.

Periodo pre-rivoluzionario

L'inizio dello sviluppo dell'attività turistica in Russia risale alla seconda metà del XVIII secolo ed è strettamente correlato allo sviluppo della pedagogia. I principali insegnanti di quel tempo, N.I. Novikov, F.I. Yankovich de Merievo, V.F Zuev, espressero idee sull'opportunità di organizzare “passeggiate nella natura” per i bambini. Queste idee sono state tratte dalle opere tradotte in russo del famoso insegnante ceco J. A. Komensky, che attribuiva grande importanza alla visibilità nel sistema di istruzione e educazione. Grazie all'attività degli insegnanti, le raccomandazioni per lo svolgimento delle escursioni scolastiche si riflettevano nella “Carta delle scuole pubbliche” (1786), e la “Carta della scuola” (1804) indicava che non si dovrebbero effettuare solo “passeggiate nella natura”, ma anche escursioni a fabbriche, botteghe artigiane e altre imprese. Tuttavia, a quel tempo tali escursioni erano estremamente rare.

L'idea di utilizzare le escursioni come metodo attivo la formazione è stata supportata dall'eccezionale insegnante e scienziato russo K. D. Ushinsky. E nel tempo, gli insegnanti delle singole scuole commerciali e degli istituti di istruzione superiore hanno iniziato a utilizzare le escursioni come elemento avanzato dell'insegnamento.

Pertanto, durante il periodo iniziale del suo sviluppo, l'attività escursionistica si basava sulle basi della pedagogia scolastica. Durante la preparazione e lo svolgimento delle escursioni, insegnanti e metodologi sono partiti dai compiti e dai requisiti della scuola secondaria; sono state determinate anche classificazioni, segnaletica, funzioni delle escursioni in base alle escursioni per gli scolari. Durante questo periodo si praticavano prevalentemente escursioni didattiche su temi naturali.

Insieme alle escursioni didattiche apparvero anche le prime escursioni extrascolastiche. Il loro numero è aumentato in II metà del XIX secolo, che fu segnato dallo sviluppo delle relazioni borghesi in Russia. Le escursioni extrascolastiche erano poche, casuali e di natura ricreativa. Vi partecipavano solo rappresentanti della classe dirigente, effettuando viaggi ed escursioni principalmente in Crimea e nel Caucaso.

A San Pietroburgo, Mosca, Ekaterinoslav (ora Dnepropetrovsk) e altre città con un'industria sviluppata, mostre e musei artistici e industriali furono creati su iniziativa di società scientifiche. La loro scoperta ha svolto un ruolo importante nello sviluppo dell'attività escursionistica, poiché ha segnato l'inizio dell'emergere di un nuovo tipo di escursione museale. Nelle escursioni museali, per la prima volta, si è cercato di effettuare la comunicazione escursionistica non solo con i bambini, ma anche con gli adulti, cioè con l'intera massa di escursionisti. Così, nel 1872, fu aperto il Museo Politecnico a Mosca, dove si tennero le prime escursioni extrascolastiche: "spiegazioni domenicali gratuite delle collezioni".

Allo stesso tempo, gli strati della popolazione che acquisirono familiarità con la letteratura, l'istruzione e la scienza si espansero.

Le persone più istruite e avanzate viaggiavano e facevano escursioni per scopi didattici. Per fare questo, hanno creato piccole organizzazioni - società e club, che esistevano a loro spese personali oa spese di grandi mecenati delle arti. Così, nel 1877, fu fondata a Tiflis la “Società degli amanti della storia naturale”, i cui membri effettuarono escursioni per studiare geografia, etnografia, flora e fauna. Non solo hanno esplorato personalmente la natura e la cultura della regione, ma hanno anche condotto escursioni per coloro che erano interessati a questi problemi.

Nel 1890, il Crimean Mountain Club apparve a Odessa, che nei primi anni aprì filiali a Yalta, Sebastopoli e poi a Ekaterinoslav.

Nel 1895 fu creata la Società Russa dei Turisti (ROT), unendo diversi club e diffondendo la sua influenza nei territori remoti della Russia. ROT si è posta come obiettivo la diffusione di tutte le forme di turismo, la promozione dell'attività fisica legata al turismo, nonché la realizzazione della ricerca scientifica nei campi della geografia, della storia, dell'etnografia e delle scienze naturali. Gli obiettivi della società erano organizzare escursioni nelle principali città della Russia e far conoscere ai turisti la natura della Crimea, del Caucaso, degli Urali e dell'Asia centrale. Successivamente ROT ha intensificato le proprie attività di sviluppo. ROT era popolare principalmente nei circoli aristocratici.

Lo sviluppo dell'attività turistica in Russia fu facilitato dall'organizzazione e dalle attività della Società Mineraria Russa a Mosca nel 1900. I suoi fondatori furono scienziati come D. I. Anuchin, V. I. Vernadsky, I. V. Mushketov, P. P. Semenov-Tianshansky, e i suoi membri furono lo scrittore V. A. Gilyarovsky, i geografi Yu M. Shokalsky, V. E. Shurovsky e altri scienziati entusiasti. La società ha pubblicato la rivista “Annuario della società mineraria russa”, che copriva il suo lavoro di ricerca e formazione.

Dal 1902 al 1909, la Società montana caucasica operò a Pyatigorsk. Una delle aree della sua attività era l'organizzazione di escursioni guidate da membri della società. A causa del crescente numero di escursionisti, la società ha preparato speciali accompagnatori di escursioni che hanno fornito indicazioni generali al gruppo e hanno fornito spiegazioni sugli oggetti di interesse ai partecipanti all'escursione. L'emergere di accompagnatori di escursioni qualificati è stato un passo avanti nello sviluppo dell'attività di escursioni in Russia.

Già nel 1896, il Ministero della Pubblica Istruzione russo espresse un atteggiamento positivo nei confronti dei "viaggi a lunga distanza degli studenti" e nel 1902 emanò un ordine sull'opportunità di introdurre escursioni locali nella pratica degli istituti di istruzione secondaria. Per fornire assistenza agli scolari durante le escursioni, nel 1910 fu costituita una Commissione per organizzare e realizzare escursioni educative per gli studenti degli istituti di istruzione secondaria del distretto educativo di Mosca. Successivamente, fu trasformata in una Commissione centrale permanente per le escursioni sotto la guida di V.I. Komarnitsky, che pubblicò anche una serie di piccole guide illustrate "Il compagno dell'escursionista" per escursioni didattiche e passeggiate a Mosca e nella regione di Mosca e organizzò conferenze per le guide.

Nel 1907, presso ROT fu creata l'organizzazione "Escursioni in Russia", il cui compito era quello di condurre attività di escursione tra insegnanti e docenti. Dal 1910 a Mosca operava la Commissione per l'organizzazione delle escursioni educative, responsabile dei viaggi all'estero degli insegnanti russi.

L'interesse per il lavoro escursionistico e la sua metodologia si è riflesso nell'emergere di corrispondenti periodici. Così, dal 1889 al 1913, ROT pubblicò mensilmente la rivista “Russian Tourist”. Nel 1914-1916 Sono state pubblicate le riviste “Excursion Bulletin” (Mosca), che hanno pubblicato anche guide su vari percorsi, “Russian Excursionist” (Yaroslavl), “Escursioni scolastiche e musei scolastici a Odessa”.

Le domande sulla metodologia di conduzione delle escursioni furono oggetto di discussione ai Congressi degli insegnanti panrussi (1906-1916). Insieme all'aumento del numero di viaggi ed escursioni e all'espansione della loro geografia, si registra un notevole aumento del numero di escursionisti interessati a vedere le collezioni private di opere d'arte di famosi artisti e scultori e le collezioni geologiche. Un'escursione in città è formata come un tipo indipendente. Durante le escursioni in città, gruppi di escursionisti hanno conosciuto i monumenti e le strutture architettoniche delle città, in particolare Mosca.

All'inizio del 20 ° secolo, famosi insegnanti e metodologi D. N. Kaigorodov, V. V. Polovtsev, E. A. Zvyagintsev, N. G. Tarasov, S. P. Arzhanov, N. P. Antsiferov, V. A. Gerd, I.M. Grevs, B.E. Raikov iniziarono a sistematizzare il materiale sulla comunicazione delle escursioni. Hanno gettato le basi per lo sviluppo di questioni di teoria e metodologia del lavoro escursionistico basate sulla generalizzazione dell'esperienza del lavoro escursionistico con gli studenti.

L'evento più significativo nello sviluppo dei metodi di escursione durante questo periodo fu la pubblicazione nel 1910 del libro di B. E. Raikov "Escursioni scolastiche, loro significato e organizzazione". Il lavoro è stato il primo a formulare chiaramente i principi di base della metodologia per lo svolgimento di escursioni scolastiche, principalmente su argomenti di scienze naturali, nonché di altre escursioni tematiche, tenendo conto dei requisiti del programma della scuola di quel tempo.

Riassumendo i risultati del periodo pre-rivoluzionario di sviluppo del settore delle escursioni in Russia, possiamo notare quanto segue.

Fino al 1907 l'attività escursionistica si sviluppò principalmente come metodo di insegnamento e conduzione dapprima di programmi didattici, museali e poi non museali e di escursioni a lunga percorrenza. Dal 1907 al 1917 apparvero le prime organizzazioni di escursioni e iniziò lo sviluppo scientifico della teoria delle attività di escursione in Russia.

Nonostante l’evidente aumento delle attività turistiche ed escursionistiche tra la fine del XIX e l’inizio del XX secolo, esso non si diffuse e non divenne pubblicamente accessibile, in altre parole non acquisì un carattere di massa, rimanendo individuale ed elitario. , continuando a contare sull'entusiasmo dei singoli.

Successivamente si è verificato un cambiamento radicale nel lavoro turistico ed escursionistico in Russia Rivoluzione d'Ottobre 1917, quando iniziò la sua costruzione su base statale.

Storia dello sviluppo del business delle escursioni in Russia.

Periodo sovietico e post-sovietico (1917-1990)

Nei primi anni del potere sovietico, le escursioni giocarono un ruolo significativo nell’attuazione del programma di rivoluzione culturale e nell’eliminazione dell’analfabetismo tra le masse. Nel novembre 1917 fu creato un dipartimento extracurriculare presso il Commissariato popolare per l'istruzione, guidato da N.K. Questo dipartimento ha supervisionato tutto il lavoro politico, culturale ed educativo tra gli adulti, comprese le attività escursionistiche: ha organizzato stazioni di escursioni, corsi di formazione per guide, ha sviluppato piani di escursioni e percorsi per le scuole e ha pubblicato letteratura. Su sua iniziativa si è deciso di inserire le escursioni nei programmi scolastici. Si consigliava di utilizzare le escursioni quando si insegnavano scienze naturali, geografia, fisica, storia, letteratura e di condurle tempo di studio, stanziando fondi speciali a questo scopo.

Nel novembre 1920, il dipartimento extrascolastico del Commissariato popolare per l'istruzione fu trasformato nel comitato politico ed educativo principale - Glavpolitprosvet, in cui operava una sezione di escursioni. Nell'estate del 1920, l'Ufficio centrale delle escursioni scolastiche iniziò ad operare a Mosca. Oltre all'organizzazione di escursioni, ha condotto anche ricerche scientifiche. Un anno dopo, sulla base dell'ufficio di presidenza, fu formato il Museo Centrale e l'Istituto per le escursioni, che sviluppò principalmente questioni relative all'organizzazione e allo svolgimento delle escursioni scolastiche. Allo stesso tempo, l'istituto ha creato basi per escursioni in varie città della Russia.

Nell'autunno del 1922, presso l'Università di Mosca fu formato il Dipartimento di affari escursionistici e storia locale.

Nel novembre 1920, su iniziativa della sezione escursionistica del dipartimento provinciale della pubblica istruzione di Pietrogrado, fu organizzato l'Istituto per le escursioni di ricerca scientifica. Secondo i fondatori, avrebbe dovuto condurre non solo ricerche, ma anche lavoro pedagogico. L'istituto ha lanciato la formazione per gli accompagnatori delle escursioni e ha condotto escursioni dimostrative.

Così, negli anni '20. Nel paese sono stati formati due centri e due scuole per sviluppare questioni di teoria, metodologia e pratica delle attività di escursione: Mosca e Pietrogrado. C'erano alcune differenze tra le due scuole nella comprensione dell'essenza e degli obiettivi del lavoro escursionistico: la scuola di Mosca attribuiva grande importanza all'aspetto educativo, la scuola di Pietrogrado a quello cognitivo.

Questioni di teoria e metodologia delle attività di escursione sono state discusse in conferenze in cui partecipazione attiva ospitato dagli scienziati dell'Escursione di Pietrogrado e degli Istituti del Museo e delle Escursioni di Mosca (Pietrogrado, 1921, 1923).

Già nei primi anni del potere sovietico, le escursioni divennero non solo un modo per trascorrere il tempo libero per le persone, ma anche un mezzo per sviluppare l'attività sociale e l'educazione ideologica di una persona. In altre parole, fin dalla sua nascita, le escursioni sovietiche furono associate alla propaganda del sistema socialista e alla costruzione socialista. Dal 1924 apparvero le prime escursioni dedicate alla vita e all'opera di V.I. La principale difficoltà di questo periodo fu l’inizio dell’ideologizzazione di massa di tutte le sfere della vita del popolo sovietico, compresa la sfera dell’uso del patrimonio culturale e storico. Gli eccessi ideologici portarono al riconoscimento di numerosi monumenti come estranei alla nuova cultura e alla giustificazione della massiccia distruzione di monumenti architettonici e scultorei.

Molti famosi scienziati, insegnanti, specialisti nel campo degli affari museali, del lavoro extrascolastico e culturale-educativo sono stati coinvolti nello sviluppo dei problemi delle attività di escursione. Nel 1926 fu pubblicato il libro di N.P. Antsiferov "Teoria e pratica delle escursioni nelle scienze sociali" e nel 1928 fu pubblicato il libro di V.A. Allo stesso tempo, furono pubblicate le opere di altri appassionati di escursioni: B. E. Raikov, I. M. Grevs, D. A. Zharikov, V. V. Zgura, A. V. Rodina.

Nel 1929, la Società Russa dei Turisti (ROT) fu riorganizzata nella Società del Turismo Proletario (OPT). Nel marzo 1930, con delibera del Consiglio dei commissari del popolo, fu creata un'unica Società volontaria sindacale di turismo ed escursioni proletarie (OPTE). La sua comparsa segnò l'inizio dell'organizzazione di massa del lavoro turistico ed escursionistico nell'Unione Sovietica. Le vie di attività in questa direzione sono diventate sempre più evidenti: centralizzazione del lavoro turistico ed escursionistico, fornitura dei servizi necessari (trasporto, alloggio, vitto, scelta dei siti da visitare), formazione del personale che svolge attività turistiche ed escursionistiche, pubblicazione di letteratura.

Già nel primo anno della sua esistenza OPTE disponeva di 300 basi nel Paese con 14mila posti e copriva quasi 11 milioni di persone con servizi turistici ed escursionistici. Pertanto, i primi decenni del potere sovietico per il settore delle escursioni furono anni di accumulo di esperienza, ricerca di nuovi contenuti, metodi e forme di organizzazione e conduzione di escursioni. Durante questi stessi anni ebbe luogo l'emergere della teoria delle escursioni. Da escursioni individuali ed elitarie si trasformò in escursioni di gruppo e di massa e divenne un mezzo accessibile ed efficiente per organizzare il tempo libero e le altre attività della popolazione. Nell'aprile 1936, al fine di espandere il turismo di massa e le escursioni, la gestione diretta di questo lavoro nel paese fu affidata al Consiglio centrale dei sindacati paneuropei (AUCCTU) e fu organizzata l'Amministrazione centrale del turismo e delle escursioni (CTEU), che aveva 34 filiali repubblicane, regionali e regionali.

Dopo gli anni '30 La geografia dei percorsi turistici e gli argomenti delle escursioni si sono ampliati in modo significativo. Di primaria importanza è stata attribuita alle gite didattiche, considerate non solo come metodo di formazione socio-politica e lavorativa, ma anche come mezzo di scambio di buone pratiche. Le escursioni sono state effettuate in maniera differenziata, tenendo conto della composizione per età, del livello di istruzione, delle professioni e delle esigenze culturali degli escursionisti. Le escursioni ai nuovi edifici del paese - Dneproges, Magnitka, Turksib - sono diventate popolari. Oggetto della mostra furono anche le prime fattorie collettive, le fattorie statali e le nuove città. IN periodo del dopoguerra Gli argomenti storico-militari occupano un posto importante nel programma delle escursioni. Gli oggetti di visita per i turisti erano monumenti di gloria militare, complessi commemorativi e monumenti dedicati agli eroi di guerra, luoghi di battaglia e luoghi di fosse comuni di soldati e civili. In questi stessi anni furono ulteriormente sviluppati altri temi delle escursioni, in particolare letterarie e industriali. Allo stesso tempo, il lavoro nel settore delle escursioni si sta spostando sempre più nella sfera del turismo professionale e delle escursioni. La forma principale per far conoscere gli studenti è ordinare un'escursione in autobus con una guida professionale e l'insegnante funge solo da organizzatore. Nel 1956 alcune organizzazioni di escursioni furono trasferite dalla giurisdizione dei sindacati al Ministero della Cultura e della Società della Conoscenza. Tuttavia, nel 1969, si ritenne opportuno che la gestione dell'attività turistica ed escursionistica e l'organizzazione dei viaggi nel paese continuassero ad essere affidati ai sindacati. Tuttavia, il Ministero della Cultura mantenne le istituzioni turistiche, che esistevano principalmente nei musei, nelle gallerie d'arte e nelle mostre d'arte.

Nel 1971, la risoluzione del Presidium del Consiglio centrale dei sindacati di tutta l'Unione "Sulle misure per migliorare ulteriormente il lavoro escursionistico" conferiva ai comitati sindacali il diritto di pagare il 70% del costo delle escursioni e dei viaggi con i fondi del commercio budget sindacale stanziato per il lavoro culturale.

Queste e altre misure hanno reso possibile la partecipazione alle escursioni ad una cerchia di persone molto più ampia rispetto a prima. Di conseguenza, dal 1970 al 1980, il numero dei turisti sulle rotte pianificate è aumentato da 9,3 milioni a 30 milioni e quello degli escursionisti da 40,2 milioni a 173 milioni. Nel 1985 le statistiche registravano 208,7 milioni di escursionisti.

Ulteriore sviluppo l'attività turistica ed escursionistica ha causato la necessità di risolvere molti dei suoi problemi base scientifica. A questo scopo, dal 1969 al 1975, lavorò a Sukhumi il Laboratorio Centrale di Ricerca sul Turismo e le Escursioni. Nel 1975 fu organizzato il Laboratorio di ricerca pan-sindacale sul turismo e sulle escursioni. Specialisti provenienti da numerosi istituti di ricerca, università, organizzazioni di progettazione. Inoltre, gli anni '70. Nel XX secolo è stata creata la Direzione Principale delle Escursioni e sono stati aperti i corsi centrali per la formazione degli operatori turistici ed escursionistici.

Riassumendo i risultati dell'era sovietica nello sviluppo del settore delle escursioni, va notato che gli anni '70 e '80. furono il periodo del più alto aumento del lavoro escursionistico nell'URSS. Durante questo periodo, hanno convissuto armoniosamente bambini e adulti, attività didattiche e ricreative, passeggiate con i trasporti, escursioni cittadine e museali, visitate da escursionisti mensili, extraurbani e stranieri. Molta attenzione è stata prestata all'organizzazione e al mantenimento delle istituzioni, anche scientifiche, che si occupano dei servizi escursionistici. Infine, nello stesso periodo, sono stati sviluppati un gran numero di argomenti legati alle escursioni, tuttora richiesti Mercato russo servizi escursionistici.

All'inizio del periodo post-sovietico, dopo il 1991, il settore delle escursioni attraversava una profonda crisi. In primo luogo, il sistema turistico sindacale prevalente nel settore è crollato. Se prima esistevano grandi agenzie di escursioni specializzate e uffici di viaggi ed escursioni (ufficio del turismo giovanile internazionale “Sputnik”, ufficio “Intourist”, uffici di escursioni cittadine), dopo la caduta Il potere sovietico Lo stato del mercato dei servizi nel paese è cambiato e le aziende turistiche hanno iniziato a svolgere il ruolo principale nell'organizzazione delle attività escursionistiche. In secondo luogo, con il crollo dell’ideologia sovietica, l’escursione cessò di essere un mezzo per promuovere gli ideali comunisti. I temi storici, rivoluzionari e sovietici delle escursioni, che negli anni precedenti costituivano una parte significativa di tutti i temi delle escursioni, sono diventati irrilevanti. Dal punto di vista dell'aspetto valoriale del lavoro escursionistico, non era chiaro a quali argomenti prestare attenzione e in quale luce presentarli.

In terzo luogo, il sistema di formazione del personale addetto alle escursioni è stato distrutto e supporto metodologico lavoro di escursione. Ci sono stati cambiamenti qualitativi nelle attività professionali delle guide turistiche, il cui ruolo ha cominciato ad essere svolto da persone che non hanno né un'istruzione speciale né una buona pratica nel lavoro escursionistico.

Cambia, infine, il contingente degli escursionisti. Il numero di escursioni per adulti è diminuito drasticamente e al loro posto sono subentrate le escursioni scolastiche. Il declino generale della prima metà degli anni Novanta ha lasciato il posto recentemente ad una certa stabilizzazione del mercato dei servizi escursionistici. Già oggi si può parlare di un certo aumento di interesse per gli escursionisti urbani ed extraurbani tra la popolazione adulta, ma per ora solo nelle grandi città. L'ulteriore processo è ostacolato soprattutto dall'aumento dei prezzi dei servizi, soprattutto dei trasporti.

A direzioni promettenti Lo sviluppo del settore delle escursioni in Russia comprende lo sviluppo di escursioni originali, la compilazione di tour escursionistici tematici, la creazione di nuove forme di servizi di escursioni e lo sviluppo del settore delle escursioni a livello regionale.

Fasi iniziali della preparazione dell'escursione

Una metodologia nel senso più ampio del termine è un insieme di modi per svolgere opportunamente questo o quel lavoro, raggiungendo un obiettivo prefissato con la massima efficienza e il minor costo di manodopera. Una metodologia in senso stretto è un insieme di tecniche metodologiche specifiche per la conduzione di un evento.

La metodologia si divide in generale e specifica. La metodologia generale copre i metodi e i requisiti di insegnamento che servono come base per lo studio di molte scienze. Una particolare metodologia è collegata a una scienza specifica e funge da base per un certo tipo di attività.

La tecnica escursionistica è una tecnica privata che si collega al processo di diffusione di conoscenze di vario tipo (scientifiche, culturali, politiche, ecc.) sulla base di tali forma attiva lavoro culturale ed educativo, come un'escursione. Pertanto, una metodologia di escursione è un insieme di requisiti e regole per un'escursione, nonché la somma di tecniche metodologiche per preparare e condurre escursioni diversi tipi, SU vari argomenti e per gruppi di persone (Emelyanov, 1998, p. 107).

Poiché qualsiasi metodologia consiste nella capacità di svolgere determinate attività nel rigoroso rispetto delle regole, dei requisiti e delle raccomandazioni approvate, in pratica l'uso della metodologia escursionistica è la somma di determinate competenze e abilità per condurre il lavoro escursionistico: sviluppare una nuova escursione, preparare per la prossima escursione, condurre un'escursione secondo la tecnologia consigliata, ecc. Sulla base di ciò, la metodologia dell'escursione è composta da diverse parti indipendenti, ma interconnesse:

· metodologia affinché la guida sviluppi un argomento che gli è nuovo, ma che è già stato sviluppato in questa istituzione escursionistica;

· metodi per sviluppare un nuovo argomento per una determinata istituzione escursionistica;

· modalità di preparazione della guida per la prossima escursione;

· tecniche dopo il lavoro escursionistico.

La metodologia dell'escursione come insieme delle parti nominate ha le sue caratteristiche, che sono determinate dall'argomento, dallo scopo, dal tipo di escursione, dalla composizione del gruppo di escursionisti, dal mezzo di trasporto durante l'escursione e da molti altri fattori.

Ad oggi, la metodologia per preparare e condurre le escursioni è stata sviluppata in modo più approfondito e completo. La metodologia per preparare un'escursione consiste in una serie di fasi disposte in una determinata sequenza e verrà discussa di seguito. Il metodo di condurre un'escursione consiste in un metodo di mostrare e un metodo di raccontare. La metodologia dimostrativa costituisce gran parte della metodologia dell'escursione in termini di volume e complessità di preparazione e attuazione. La tecnica dello storytelling è una parte più piccola, subordinata alla prima parte.

Nelle loro attività, i dipendenti delle strutture escursionistiche devono essere guidati dai requisiti della metodologia delle escursioni. Oltre ai requisiti per le fasi specifiche della preparazione e dello svolgimento di un'escursione (per la selezione degli oggetti dell'escursione, la necessità di tenere conto delle peculiarità della percezione del materiale durante un'escursione, ecc.), Esistono requisiti per il processo dell'escursione come un insieme: 1) combinare i sottoargomenti dell'escursione in un unico insieme logico e connesso ; 2) garantire la continuità dell'escursione e la continuità dell'impatto del materiale escursionistico sugli escursionisti; 3) garantire la formazione dell'interesse degli escursionisti per l'argomento dell'escursione prima dell'inizio dello spettacolo e raccontare e mantenere l'interesse durante l'escursione; 4) combinare correttamente spettacolo e racconto dell'escursione, garantendo la predominanza dello spettacolo nell'escursione; 5) seguire tutte le raccomandazioni riportate nei documenti metodologici; 6) selezionare e verificare attentamente le tecniche di mostrare e raccontare e garantire che siano utilizzate in modo libero e naturale, in modo che i turisti non “vedano” la tecnica stessa, percependo solo le informazioni trasmesse mediante tali tecniche.

In conclusione, notiamo che la metodologia dell'escursione nel suo complesso funge da base per le competenze professionali della guida; come meccanismo che migliora il “avanzamento” del materiale; come processo di razionalizzazione delle attività di una guida.

Creare una nuova escursione è un processo lungo e complesso, che spesso richiede la partecipazione di più persone. Nel processo di preparazione di una nuova escursione, ci sono una serie di tappe disposte in un certo ordine. Il termine “fasi di preparazione dell'escursione” apparve per la prima volta nel 1976, quando furono denominate quindici tappe:

1) determinare lo scopo e gli obiettivi dell'escursione;

2) scelta dell'argomento;

3) selezione della letteratura e compilazione della bibliografia;

4) individuazione delle fonti del materiale escursionistico;

5) selezione e studio degli oggetti dell'escursione;

6) redigere un percorso escursionistico;

7) deviazione o deviazione del percorso;

8) preparazione del testo di controllo dell'escursione;

9) completare il “portfolio della guida turistica”;

10) determinazione delle tecniche metodologiche per condurre un'escursione;

11) determinare la tecnica di conduzione di un'escursione;

12) elaborazione dello sviluppo metodologico;

13) redazione di un testo di escursione individuale;

14) ricevimento (consegna) dell'escursione;

15) approvazione dell'escursione.

Consideriamo in ordine le fasi elencate della preparazione dell'escursione.

Ogni escursione deve avere uno scopo. Lo scopo dell'escursione è il motivo per cui ai turisti vengono mostrati monumenti di storia, cultura e altri oggetti. La corretta definizione dell'obiettivo è di grande importanza: può influenzare la formulazione dell'argomento e aiutare nella selezione e copertura del materiale. L'obiettivo finale dovrebbe essere l'escursione mostrare e raccontare. Lo scopo dell'escursione può essere l'educazione al patriottismo, al rispetto del lavoro e degli altri popoli; educazione estetica o morale; ampliare i propri orizzonti, acquisendo ulteriori conoscenze in vari campi della scienza e della cultura, ecc. Per raggiungere l'obiettivo finale, è necessario risolvere una serie di compiti specifici.

La scelta dell'argomento dipende dalla potenziale domanda di determinate escursioni, da un ordine specifico, dall'implementazione di un approccio differenziale al servizio di diversi gruppi di popolazione e dalla creazione mirata di un argomento specifico per le escursioni. Ogni escursione deve avere un tema chiaramente definito, che è oggetto di spettacolo e racconto e nucleo sostanziale dell'escursione, poiché è il tema che determina la selezione degli oggetti dell'escursione e unisce i sottoargomenti dell'escursione in un unico insieme. Il tema dell'escursione riflette la sua connessione con un certo ramo della scienza sulla società o sulla natura ed è alla base della classificazione delle escursioni in base al contenuto. L'argomento contiene un'indicazione su quale gamma di fenomeni è dedicata quest'opera, cosa l'autore si sforza di attirare l'attenzione del pubblico, cosa esattamente e da quali posizioni l'autore vuole comprendere nel suo lavoro.

Il tema regola il racconto dell'escursione, non permettendo alla guida di raccontare tutto quello che sa sull'oggetto, soprattutto nei casi in cui l'oggetto è multiforme. Il tema regola anche l’esposizione degli oggetti dell’escursione: numerosi oggetti potranno essere dislocati lungo il percorso del gruppo, ma dovranno essere esposti solo quelli attinenti al tema dell’escursione.

Ogni argomento è una combinazione di diversi sottoargomenti, che dovrebbero essere caratterizzati da completezza e completezza logica. Il centro compositivo dell'escursione, attorno al quale sono costruiti lo spettacolo e la storia, è il sottotema principale. Contribuisce a una divulgazione più profonda del contenuto dell'escursione, rendendola convincente e memorabile. Nelle visite turistiche multitema non è possibile rivelare in modo approfondito il contenuto di ciascun sottotema. In tali escursioni di solito ci sono più fattori senza interpretazione. Tuttavia, un giro turistico è di grande importanza per lo sviluppo di argomenti di escursione, poiché quasi ogni suo sottoargomento può diventare argomento per un'escursione indipendente.

Dopo aver scelto un argomento, devi pensare alla sua formulazione. Di conseguenza, l'argomento dell'escursione e il suo nome non sono la stessa cosa. Il nome dell'escursione è il suo biglietto da visita, quindi dovrebbe essere brillante, memorabile, adeguato al contenuto dell'escursione e il più breve possibile. In altre parole, il titolo deve trasmettere nel modo più accurato il contenuto dell'escursione, il suo tema, rendendola attraente per i potenziali escursionisti. Evita nomi generici (“Fairy Tale World”), parole lunghe, titoli che contengono parole poco chiare e titoli imprecisi che possono essere ambigui.

Un'escursione sullo stesso argomento può avere diversi nomi a seconda della composizione dei partecipanti all'escursione e dell'obiettivo.

Quando si sviluppa una nuova escursione, le informazioni sull'argomento possono essere tratte da fonti letterarie: libri, opuscoli, articoli. Molte informazioni utili sulla storia della regione, regione o città possono essere ottenute dalla stampa periodica locale. Dalle fonti selezionate viene compilato un elenco bibliografico, il cui scopo è determinare la quantità approssimativa di lavoro per studiare le fonti letterarie. L'elenco indica l'autore, il titolo, la sigla editoriale, i numeri di pagina relativi all'argomento dell'escursione. Se le fonti letterarie sono numerose, l'elenco può essere diviso in due parti: “Letteratura di base” e “Letteratura aggiuntiva”.

Oltre alla letteratura, materiali sul tema dell'escursione si possono trovare in altre fonti, tra cui archivi statali e personali, mostre e collezioni museali, cronache, documentari, divulgazione scientifica, arte, enciclopedie informatiche, documenti fotografici, ecc. Come fonti del materiale dell'escursione può includere ricordi di partecipanti e testimoni oculari di eventi storici, consultazioni con specialisti e scienziati, poiché ogni area della scienza e dell'arte ha la propria terminologia, senza la quale è impossibile preparare un'escursione su base scientifica.

Poiché il lato fattuale di ogni escursione è di grande importanza, nel racconto dell'escursione dovrebbero essere utilizzati solo fatti e informazioni affidabili e attentamente verificati relativi all'argomento.

Lezione 8

Fasi chiave della preparazione dell'escursione

Gli oggetti dell'escursione possono includere:

monumenti di architettura e urbanistica - insiemi e complessi architettonici, centri storici, quartieri, piazze, strade, resti di antica pianificazione e sviluppo di insediamenti; costruzioni di architettura civile, industriale, militare, religiosa, architettura popolare, strutture ingegneristiche (fortezze, ponti, torri); strutture architettoniche legate alla vita e all'opera di personalità eccezionali;

monumenti archeologici - antichi insediamenti, tumuli, lavori di sterro, resti di antichi insediamenti, strade, miniere, canali, tumuli con sepolture, sculture in pietra, incisioni rupestri;

monumenti d'arte - opere d'arte monumentale, raffinata, decorativa, applicata, paesaggistica e di altro tipo;

monumenti naturali - foreste, boschetti, giardini, parchi, fiumi, laghi, stagni, riserve naturali e santuari, singoli alberi, piante relitte, ecc.

esposizioni – stato e musei popolari, gallerie d'arte, mostre permanenti e temporanee;

luoghi memorabili - luoghi associati agli eventi più importanti nella vita del paese, nello sviluppo della società e dello stato.

Lo status di monumento viene assegnato agli oggetti di maggior valore estetico o storico, dopodiché la loro protezione viene effettuata da ispezioni statali o locali per la protezione dei monumenti. Alla fine del XX secolo, più di 150mila monumenti storici, archeologici e culturali erano registrati presso lo Stato e circa 40 milioni di reperti erano conservati nei musei del paese.

Gli oggetti delle escursioni sono classificati in base al contenuto, allo scopo funzionale e al grado di conservazione.

In base al loro contenuto si dividono in monopiano (dipinti, piante, edifici) e multipiano (strutture architettoniche, anch'esse monumento storico) monumenti. Per scopo funzionale: quelli principali, sulla base dei quali vengono rivelati i sottoargomenti, e quelli aggiuntivi, mostrati durante gli spostamenti (transizioni) tra gli oggetti principali e durante le transizioni logiche nella storia. A seconda del grado di conservazione, gli oggetti dell'escursione possono essere completamente conservati, aver subito modifiche significative (ricostruzione e ricostruzione), parzialmente conservati o perduti.

Durante la preparazione dell'escursione, gli escursionisti hanno dovuto affrontare il compito di selezionare tra i tanti monumenti i più interessanti corrispondenti al tema dell'escursione in termini di aspetto e di informazioni che contengono, poiché la corretta selezione degli oggetti, della loro quantità e la sequenza di visualizzazione incide sulla qualità e sull'efficacia dell'escursione.

Nella pratica di preparazione di un'escursione, viene utilizzata una metodologia per selezionare gli oggetti dell'escursione in base alla determinazione del valore e del significato di un dato oggetto per rivelare l'argomento. Il suo utilizzo è particolarmente importante quando lungo il percorso sono presenti diversi oggetti simili nel contenuto ed è necessario scartare quelli più rilevanti per un determinato argomento.

Per valutare gli oggetti che potrebbero potenzialmente essere inclusi in un tour, si consiglia di applicare i seguenti criteri.

valore educativo, cioè la connessione dell'oggetto con specifici eventi storici, la vita e l'opera di una personalità eccezionale, nonché i meriti artistici del monumento.

Fama, cioè la popolarità del monumento tra la popolazione.

Insolitezza (esotismo) dell'oggetto, cioè la particolarità, l'unicità del monumento. La particolarità può essere di natura architettonica, legata alle peculiarità della competizione dei contenuti, carattere naturale, ad esempio le grotte delle caste di stalattiti-stalogmiti. Infine, l'esotismo di un oggetto può essere associato ad un evento storico accaduto in un dato edificio o nel luogo di installazione di un dato monumento.

Espressività dell'oggetto cioè l'espressività esterna del monumento, la sua interazione con ambiente– altre conoscenze, strutture, natura. Viene data preferenza all'oggetto che si adatta in modo ottimale all'area ed è in armonia con altri oggetti.

Sicurezza dell'oggetto, cioè lo stato del monumento al momento, la sua disponibilità a essere mostrato ai turisti e la capacità del suo aspetto di evocare in loro emozioni positive.

Ubicazione della struttura valutato dal punto di vista della distanza dal monumento, della facilità di accesso (avvicinamento) allo stesso, dell'idoneità della strada per veicoli o pedoni e della presenza di una piattaforma di osservazione.

Limitazione temporanea della visualizzazione degli oggetti(per ora del giorno, mese, stagione) avviene quando la visita e l'ispezione di un oggetto è impossibile a causa della scarsa visibilità, maltempo, stagionalità e altri fenomeni transitori.

La corretta selezione dei monumenti come oggetti dell'escursione fornisce una base visiva per la percezione dell'escursione e una profonda divulgazione del suo tema.

È necessario garantire che gli oggetti di un'escursione non vengano duplicati da un'altra. Se è impossibile evitarlo, quando si mostrano tali oggetti e si racconta di essi, ogni volta si consiglia di utilizzare materiale fattuale diverso, utilizzare altre tecniche metodologiche per mostrare e raccontare, in una parola, dovrebbe esserci una nuova svolta nella presentazione del materiale in conformità con l'argomento dell'escursione e il pubblico dell'escursione.

L'escursione non deve essere sovraccaricata con un gran numero di oggetti visitati, poiché ciò ne aumenta la durata, aumenta la fatica degli escursionisti e porta a una copertura superficiale dell'argomento, poiché sulla maggior parte degli oggetti vengono fornite solo informazioni. Per un giro turistico della città, progettato per 4-5 ore accademiche, si consiglia di selezionare 15-20 oggetti. Nelle escursioni tematiche il loro numero è molto inferiore e ammonta a 8-10. Il numero di oggetti nell'escursione dipende dallo scopo, dall'argomento e dal pubblico dell'escursione.