EntrataSchemi di natura vivente e inanimata per bambini in età prescolare. Cos'è la natura viva e inanimata
Soggetto: Cos'è la natura? Umano.
Bersaglio: differenziazione tra natura vivente e inanimata.
Compiti:
- insegnare ai bambini a distinguere gli oggetti naturali da quelli artificiali creati dall'uomo;
- formarsi un'idea su connessione indissolubile l'uomo con la natura, cioè l'uomo è parte della natura;
- menzionare atteggiamento attento alla natura.
Avanzamento della lezione (GCD)
I Momento organizzativo
L'insegnante legge una poesia.
C'è una casa enorme sulla terra
Sotto il tetto è blu
Il sole, la pioggia e il tuono vivono in esso.
Surf nella foresta e nel mare,
Vi abitano uccelli e fiori,
Suono allegro del ruscello
Vivi in quella casa luminosa
E tutti i tuoi amici.
Ovunque conducano le strade
Ci sarai sempre dentro.
La natura della nostra terra natale
Questa casa si chiama.
(L.Daineko)
II Parte principale
- Insegnante: Hai familiarità con la parola? natura ? Cosa significa?
I bambini esprimono le loro ipotesi su cosa sia la natura e forniscono esempi: sole, aria, acqua, piante, animali, uccelli.
Insegnante: Cosa non può essere chiamato natura?(ciò che è fatto dalle mani dell'uomo)
Insegnante: Esiste un'auto in natura? (No, perché l'ha fatto con mani umane)
Insegnante: Ma il cavallo e il cammello che l'uomo cavalca sono già natura. L'uomo li ha solo domati, resi domestici, esistevano in natura anche senza di lui.
Natura - questo è ciò che esiste senza l'aiuto dell'uomo, e la non natura è tutto ciò che è fatto dalle mani dell'uomo.
- Insegnante: L'uomo spesso inventa cose che sono simili alla “natura”.
L'elicottero sembra una libellula
Sottomarino - su una balena.
(I bambini continuano questa serie)
- Insegnante: L'intera natura della Terra può essere divisa in due mondo enorme: il mondo della natura viva e inanimata.
La natura vivente è ciò che si muove, cresce, si sviluppa, muore e si riproduce.
L'insegnante distribuisce le foto ai bambini. I bambini scattano una foto alla volta e raccontano a turno cosa vi è raffigurato. Se natura , poi spiegano quale (vivente, non vivente).
Se non è la natura, allora perché la pensano così (perché è stata creata dalle mani dell’uomo).
- Gioco "Vivo e non" Vivi la natura»
L'insegnante nomina gli oggetti della natura vivente: i bambini si muovono, gli oggetti inanimati stanno fermi(coniglio, tiglio, topo, betulla).
Insegnante: Che natura è l'uomo?
Insegnante: SÌ! Giusto! Ben fatto!
L'uomo è parte della natura vivente e allo stesso tempo un essere pensante.
Insegnante: Dimostrare che l'uomo fa parte della natura vivente? Che rapporto ha con la natura viva e inanimata?
Bambini: una persona si muove, cresce, si sviluppa, muore e si riproduce. E poiché l'uomo fa parte della natura, senza la natura è condannato a morte. Se non ci fossero aria, acqua, piante e animali che gli forniscano cibo, vestiti, materiali vari e persino aria, una persona non sarebbe in grado di sopravvivere.
Insegnante: L'uomo è un essere pensante e razionale. Ha imparato molto dalla natura.
È più intelligente di chiunque altro sulla terra,
Ecco perché è più forte di tutti gli altri.
Ma grazie al suo potere, l'uomo ha causato la morte di molti animali, piante e dei loro habitat.
Una persona ha bisogno trattare la natura con cura.
III Parte finale
Insegnante:
Cosa intendi senza erbe e uccelli,
E ronzando senza amore per l'ape,
Senza gru sopra i pini,
Senza belle facce da volpe?
Quando finalmente capisci
Tagliando rocce morte,
O uomo, corona della natura,
Che senza natura sei finito.
(S. Kirsanov)
Insegnante: Finiremo qui. Cosa abbiamo imparato di nuovo oggi? Ti è piaciuto l'argomento che abbiamo trattato oggi? Anche io. Ben fatto!
Durante il giorno, i bambini riflettono le loro impressioni nei disegni. Durante la passeggiata si svolge il gioco “Live, natura inanimata"(con una palla si prende quella viva, si allontana quella non vivente), ecc.
GCD per la familiarità con il mondo esterno (gruppo preparatorio).
Argomento: “Natura viva e inanimata”
Obiettivo: trasmettere ai bambini il concetto della natura viva e inanimata e che la natura è la nostra casa comune.
Obiettivi: 1. Sviluppare abilità cognitive bambini.
2. Consolidare e sistematizzare la conoscenza dei bambini su ciò che è creato dall'uomo e ciò che la natura dà all'uomo.
3. Insegna ai bambini a distinguere e nominare oggetti di natura vivente e inanimata, confrontare, pensare in modo logico e stabilire relazioni di causa ed effetto.
4. Allena la capacità di prendere parte a una conversazione, esprimere la tua opinione, ascoltare le opinioni dei tuoi compagni.
5. Promuovere la curiosità e il senso di coinvolgimento personale nella natura.
Integrazione ambiti educativi: cognizione, socializzazione, lettura finzione.
Socializzazione: introdurre i bambini alle norme e alle regole di interazione di base generalmente accettate con coetanei e adulti, coltivare relazioni amichevoli e rispetto per gli altri.
2. Cognizione: espandi e chiarisci la tua comprensione del mondo che ti circonda.
3. Comunicazione: sviluppare e incoraggiare il desiderio di esprimere il proprio punto di vista e condividerlo con l'insegnante e gli altri bambini.
4. Leggere narrativa: sviluppare la capacità di ascoltare con attenzione e interesse una storia.
Dispensa: pennarelli (rosso, arancione, giallo), matite colorate, immagini di silhouette.
Tipo di lezione: Studiare un nuovo argomento.
Lavoro sul vocabolario: natura vivente e inanimata
Avanzamento della lezione:
Ragazzi, tu e io viviamo in una casa normale, che ha muri, un tetto, un pavimento e un soffitto. Ci sentiamo bene, accoglienti e caldi, ma non appena usciamo dalla soglia di casa nostra ci ritroviamo in un'altra casa. Questa casa è la Natura.
Ti invito ora a fare un viaggio attraverso il mondo naturale.
Guardate ragazzi
Cosa c'è intorno?
Il cielo è azzurro,
Il sole dorato splende,
Il vento gioca con le foglie,
Una nuvola fluttua nel cielo.
Campo, fiume ed erba,
Montagne, aria e fogliame,
Uccelli, animali e foreste,
Tuoni, nebbia e rugiada.
L'uomo e la stagione -
C'è tutta la natura intorno.
Ragazzi nella casa della natura, qual è il tetto (pareti, pavimento, soffitto)?
Nella casa della natura il tetto sarà il cielo (montagne, terra, nuvole).
Ragazzi, sapevate che la natura è divisa in due enormi mondi?
Oggi apprendiamo che esiste un mondo vivente e un mondo di natura inanimata.
Cosa pensi appartenga alla natura vivente?
-Uccelli, animali, insetti, foreste, piante.
Perché?
I bambini stanno parlando.
Rivolgiamoci al nostro Gufo Saggio. Giudichiamo chi di noi ha ragione.
Apri e leggi:
La natura vivente è ciò che cresce, respira, mangia, genera prole e muore.
Ad esempio, gli animali: crescono, respirano, mangiano, danno alla luce prole e muoiono.
Conclusione: animali - fauna selvatica
I bambini danno i propri esempi di natura vivente, costruendo la catena della vita sulla Terra.
Cosa pensi sia la natura inanimata?
Come può differire dalla natura vivente?
Bambini: la natura inanimata non partorisce, non respira, non cresce, non si nutre.
Hai assolutamente ragione. Ben fatto! Dare esempi. natura inanimata.
Bambini: pietra, sabbia, acqua.
Conclusione:
1. Gli esseri viventi respirano, mangiano, crescono e danno alla luce prole.
2. La natura inanimata non partorisce, non respira e non cresce.
Fizminutka:
Girati una o due volte e girati verso il sole: mani in alto;
Girati una o due volte e trasformati in pioggia: batti le mani;
Girati una o due volte e trasformati in un fiocco di neve: gira su te stesso;
Cicogna (stare su una gamba)
Rana (salto seduto)
Giratevi una o due volte e trasformatevi in bambini.
I bambini prendono posto.
Ascolta "La storia di come il sole, l'acqua e il suolo litigavano tra loro"
Abbiamo litigato in qualche modo Acqua, sole e suolo tra di loro: quale di loro è più importante, chi porta il maggior beneficio a tutta la vita sulla terra.
"Io", disse l'Acqua, - il più importante. Sono io che disseto un cervo che corre, sono tutte le piante che mi aspettano in una calda giornata estiva con una pioggia tiepida, sono io che balbetto con un ruscello dove vivono i pesci e fioriscono bellissime ninfee. Sono le rane che gracidano nello stagno in una serata calda e tranquilla. Io sono il principale, disseto tutti gli esseri viventi.
Pensa, - rise Sole con la mia risata allegra e scossi allegramente i miei raggi dorati: riscaldo tutti gli esseri viventi sulla terra. Non appena tocco il bordo con i miei raggi, la prima erba verde è già visibile, i fiori sbocciano nella radura e le farfalle già svolazzano di fiore in fiore, api e calabroni volano, gli scarafaggi di terra sciamano sotto, coccinelle, le operaie - le formiche sono impegnate nel loro lavoro dalla mattina alla sera. Accarezzo le foglie degli alberi e guardo: i boccioli stanno scoppiando, da essi compaiono le prime foglie. E gli uccelli volano da sud: la primavera è arrivata. Mi sono svegliato la primavera, e quindi tutta la natura, da molto tempo ibernazione. Se non fosse per me, sulla terra sarebbe buio, come la notte, ma appena appaio inizia il giorno.
Ed io? - disse Il suolo, - Sono una casa sia per le piante che per alcuni animali. Le radici delle piante vivono in me, e anche tu, Acqua , tu vivi in me, e le piante ti succhiano fuori da me con le loro radici. Se non fossi lì, dove saresti? Cosa stai pensando? Dove vivrebbero talpe, lombrichi, larve di scarafaggi e altri insetti? No, inutile dirlo, sono il principale per tutta la vita sulla terra.
Come può essere?, disse Acqua , tutti si considerano i principali, chi allora è il più importante?
Il pensiero del Sole, dell'Acqua e del Suolo , ma non hanno mai scoperto chi.
A che natura appartengono?
Quale pensi sia più importante? Perché?
Ragazzi, può esistere il mondo senza sole, acqua e aria? E perché?
Bambini: tutti gli esseri viventi moriranno.
Come dovremmo trattare la natura?
Bambini: dobbiamo amare, proteggere e valorizzare la natura
-Sì, infatti, dobbiamo preservare e proteggere la nostra natura viva e inanimata.
La natura è la nostra casa comune.
Riepilogo della lezione:
Che novità hai imparato?
Cosa hai imparato?
VIVENTE, NON VIVENTE.
Bersaglio:
Promuovere l'espansione e la generalizzazione delle idee sulla connessione tra natura vivente e inanimata, coltivare il desiderio di preservare e proteggere la natura.
Per formare l'idea che tutto in natura è interconnesso.
Dimostra che la natura è una brillante designer e ingegnere. L'uomo deve imparare dalla natura.
Portare i bambini a comprendere che la vita umana sulla Terra dipende in gran parte dall’ambiente.
Cosa succede alla natura viva e inanimata con l'arrivo dell'inverno.
Avanzamento della lezione.
L'insegnante legge una poesia di L. Daineko:
C'è una casa enorme sulla terra
Sotto il tetto è blu.
Il sole, la pioggia e il tuono vivono su di esso,
Surf nella foresta e nel mare,
Su di esso vivono uccelli e fiori.
Il suono allegro del ruscello,
Vivi in quella casa luminosa
E tutti i tuoi amici.
Ovunque conducano le strade,
Ci sarai sempre dentro.
La natura della mia terra natale
Questa casa si chiama.
Conosci la parola natura?
Cosa significa? (i bambini esprimono le loro ipotesi su cosa sia la natura e forniscono esempi: sole, aria, acqua, piante, animali, uccelli.)
Perché classifichi questo o quell'oggetto come natura? (ipotesi dei bambini)
L’intera natura della Terra può essere divisa in due enormi mondi:
mondo la natura inanimata e il mondo della natura vivente.
Ora scopriamo cosa curare la natura vivente. Lo faremo anche con l'aiuto di indovinelli.
Due camminano, due guardano, due escono.
Uno guida e ordina. UMANO
C'è uno shock: davanti un forcone, dietro una scopa. MUCCA
Oltre le montagne, oltre le valli
Indossa una pelliccia e un caftano. PECORA
Una pecora è un oggetto della natura vivente. Bambini, quale parola potete usare per chiamare una mucca e una pecora? (Animali) Esatto. Tutti gli animali sono oggetti della natura vivente.
Inverno ed estate nello stesso colore. ALBERO DI NATALE
Sono una palla soffice
Divento bianco nel campo pulito.
E il vento soffiava -
Resta un gambo. DENTE DI LEONE
Chi sa come chiamare l'abete rosso e il dente di leone in una parola? (Pianta.). Tutte le piante sono anche oggetti della natura vivente.
Conclusione: gli oggetti della natura vivente includono esseri umani, animali e piante.
Piante, animali, uccelli: loro
vivente (imposta il modello vivente: gambe di una persona che cammina);
feed (impostare il modello di alimentazione (bocca umana));
respirare (impostare il modello di respirazione (naso));
riprodurre (modello impostato - riproduzione (pulcino dall'uovo));
crescere (modello impostato - crescita (pollo-pollo)).
L'insegnante ripete ai bambini i segni degli esseri viventi utilizzando dei modelli.
Puzzle
È lungo, è enorme,
È dalle nuvole alla terra.
Lascialo andare più veloce, più veloce,
In modo che i funghi crescano più velocemente. - PIOVERE
Gioco “Goccioline che camminano in cerchio”
Le goccioline volarono a terra (la luce salta sul posto).
Si sono stufati di volare da soli.
Si riunivano e scorrevano in piccoli ruscelli allegri.
I ruscelli si incontravano e diventavano un grande fiume (camminando uno dopo l'altro tra gli oggetti). Le goccioline galleggiano dentro grande fiume. (strisciando sotto un arco)
Il fiume scorreva, scorreva e finiva nell'oceano.
I bambini formano un cerchio.
I più piccoli ricordavano che la madre di Tuchka aveva detto loro di tornare a casa. E poi il sole si è appena riscaldato.
Le goccioline divennero leggere e si allungarono verso l'alto.
Evaporarono sotto i raggi del sole e tornarono puliti e allegri da madre Tuchka.
Come si chiama il viaggio circolare di una gocciolina? (Il ciclo dell'acqua)
Niente braccia, niente gambe,
E apre il cancello. - VENTO
Esperienza : Gonfiare il sacco. Considera che tipo di aria.
Senza assi, senza assi,
Il ponte sul fiume è pronto.
Il ponte è come il vetro blu!
Scivoloso, divertente, leggero! - GHIACCIO
Conclusione: i fenomeni naturali inanimati includono pioggia, vento, ghiaccio, pietre, acqua, sole, nuvole, ecc.
Minuto di educazione fisica
Il vento ci soffia in faccia, (agita le mani sui nostri volti)
L'albero oscillava. (Oscillare da un lato all'altro)
Il vento è più calmo, più calmo, più calmo, (Siediti, agita le braccia su e giù)
L'albero sta diventando sempre più alto (Alzati.)
Cosa non può essere chiamato natura? (qualcosa fatto da mani umane)
Esiste un'auto in natura? (no, perché è stato fatto da mani umane: ma un cavallo, un cammello, che un uomo cavalca, è già natura. L'uomo li ha solo domati, resi domestici, esistevano in natura anche senza di lui.)
Ragazzi, c'è qualche modello vivente adatto all'auto? (NO)
Perché? (i bambini giustificano la loro risposta con modelli: deve essere acceso per muoversi; deve essere nutrito, riempito di benzina, non è commestibile; non respira, non si riproduce, non cresce)
La natura è ciò che esiste senza l'aiuto dell'uomo, e la non natura è tutto ciò che è fatto dalle mani dell'uomo.
L'uomo spesso inventa cose simili alla natura.
L'elicottero sembra una libellula.
Sottomarino sulla balena. (i bambini continuano questa serie.)
Perché non vivo? (si accende, non si riproduce, non respira, non si muove.
Cosa rappresenta l’uomo rispetto alla natura? Quale natura? (ipotesi dei bambini)
Scopriamo e dimostriamo che l'Uomo stesso è parte della natura.
Vediamo come una persona si sviluppa e cresce. (le immagini vengono visualizzate)
Neonato-bambino-bambino-giovane-uomo.
Di cosa ha bisogno una persona per la crescita e lo sviluppo? (ipotesi dei bambini)
Calore + cibo + acqua + aria + amore per i propri cari.
E poiché l'uomo stesso fa parte della natura, allora senza natura è condannato a morte, perché non ci saranno aria, acqua, piante e animali che gli diano cibo, vestiti, abbondanza vari materiali, medicine e la stessa aria.
Sulla Terra è più intelligente di tutti gli altri,
Ecco perché è più forte di tutti gli altri!
Gioco "Vivere e non vivente"
Ci sono delle foto sul tavolo, aiutami a separarle. (i bambini organizzano e spiegano: la natura vivente è ciò che si muove, cresce, si sviluppa, muore e si riproduce; inanimato; se non è la natura, allora perché la pensano così, perché è fatta dalle mani dell'uomo.)
E cosa succede quando arriva l'inverno.
Gioco: “Abbina una coppia”
Gioco: “Raccogli un fiocco di neve”
Nome: Appunti della lezione su sviluppo cognitivo(ecologia) in gruppo senior"Natura viva e inanimata"
Nomina: Asilo, appunti di lezione, GCD, ecologia, gruppo senior
Posizione: insegnante prima categoria di qualificazione
Luogo di lavoro: MDOBU asilo N. 29 “Zoccolo d'argento”
Località: Minusinsk, regione di Krasnoyarsk
Appunti della lezione sullo sviluppo cognitivo (ecologia)
nel gruppo senior
"Natura viva e inanimata"
Bersaglio: migliorare la conoscenza dei bambini sulla natura vivente e inanimata
Compiti:
Educativo:
- Introdurre il concetto di “Ciclo dell’acqua in natura”
- Esercitati a nominare e classificare oggetti di natura animata e inanimata
- Esercizio di distinzione tra i concetti di “natura” e “non natura”
Educativo:
- Promuovere lo sviluppo di interessi cognitivi
- Sviluppa curiosità, memoria, capacità di trarre conclusioni
Educativo:
- Continuare a coltivare l’amore per la natura e il rispetto per essa
- Insegnare modi di cognizione indipendente
- Sviluppare abilità comunicative
L'insegnante porta fiori artificiali.
— Bambini, vorrei piantare questi fiori nel nostro gruppo.
- Pensi che cresceranno se li pianto nel terreno? Perché?
Bambini:
- No, non sono vivi, non daranno radici, non cresceranno.
Educatore:
- SÌ. I fiori sono fatti dall'uomo. Tutti gli oggetti realizzati dalle mani dell'uomo non appartengono alla natura.
- Sai cos'è la natura? (risposte dei bambini).
Educatore:
— La natura è il mondo che ci circonda, più precisamente, quella parte di esso che non è stata creata dalle mani dell'uomo. Questo è il sole, l'acqua, l'aria, il cielo, gli animali, gli insetti, le piante e gli esseri umani, come parte della natura.
Educatore:
- Ragazzi, oggi vi invito a interpretare i giovani ecologisti. Chi è questo giovane ecologista?
Bambini:
- Questo è un bambino che ama la natura e se ne prende cura sempre e ovunque.
Educatore:
- Giusto. Cosa ne pensi: come si può diventare un giovane ecologista?
Bambini:
— Dobbiamo fare buone azioni gli uni verso gli altri e verso la natura.
Educatore:
— I giovani ecologisti dovrebbero sapere molto sulla natura. E ora giocheremo al gioco “Tre parole”. Nomino i concetti e tu devi nominare tre nomi che si riferiscono a questo concetto.
Gioco "Tre parole"
- Fiori da interno (viola, geranio, ficus)
- fiori da giardino (camomilla, rosa, petunia)
- Uccelli svernanti (passero, colomba, gufo)
- Uccelli migratori (gru, rondine, cuculo)
- Uccelli acquatici (oca, anatra, cigno)
- Animali domestici (mucca, cavallo, cane)
- Animali selvaggi (lupo, volpe, lepre)
- Animali dell'estremo nord (orso polare, foca, sigillo di pelliccia)
- Animali dei tropici (leone, lince, gorilla)
- vita marina (pesce, balena, delfino)
- insetti (zanzara, mosca, farfalla)
Educatore:
- Ben fatto, hai chiamato tutto correttamente. Ragazzi, tutta la natura può essere divisa in due enormi mondi: il mondo della natura vivente e inanimata. Pensi che tutto ciò che abbiamo appena nominato appartenga a quale mondo della natura? Perché?
Bambini:
— Al mondo della natura vivente. Tutti gli organismi viventi non possono vivere senza aria, acqua, senza sole, senza cibo.
Educatore:
- Giusto. La natura vivente è tutto ciò che cresce, respira, mangia, si sviluppa e si riproduce. E ora mi propongo di scoprire cosa appartiene alla natura inanimata. Vieni al tavolo. Sul tavolo ci sono carte con segni di natura viva e inanimata. Devi scegliere tra le carte proposte quelle che corrispondono al concetto di natura “inanimata”. (I bambini completano l'attività, quindi controllano la correttezza della scelta)
Educatore:
— Ragazzi, guardate il resto delle carte. Cosa vogliono dire?
Bambini:
- Questa è la natura vivente.
Educatore:
- Giusto. Presta attenzione alle carte (giocattoli, palline, bambole). Questi oggetti possono essere chiamati natura? Perché? (risposte dei bambini)
Bambini:
- NO. È fatto da mani umane. Non hanno bisogno di essere nutriti, non respirano, non si riproducono e non crescono.
Educatore:
- Giusto. Ad esempio, un'auto è fatta da mani umane, ma un cavallo o un cammello cavalcato da una persona è già natura. L'uomo li ha solo addomesticati, resi domestici, esistevano in natura anche senza di lui.
- Quindi, quale conclusione possiamo trarre: cos'è la natura e cosa "non è natura"?
Bambini:
— La natura è ciò che esiste senza l'aiuto dell'uomo, e “non natura” è tutto ciò che è fatto dalle mani dell'uomo.
Educatore:
— Dimmi, può esistere la natura vivente senza la natura inanimata? Perché?
Bambini:
— Tutti gli esseri viventi hanno bisogno di acqua, aria e calore solare per crescere e svilupparsi.
Educatore:
- Bravi ragazzi. Abbiamo scoperto cosa si riferisce alla natura e alla “non natura”.
- Adesso vai alle sedie. Giocheremo al gioco “Quarta Ruota”. Nomino un gruppo di parole e tu devi identificare la parola in più e giustificare la tua scelta.
Gioco "Quarta ruota"
- Fungo, carota, nuvola, palla
- Torre, luna, fiore, capra
- Vola, orso, vento, betulla
- Bambola, neve, nuvola, pietra
- Auto, secchio, casa, acqua
Educatore:
- Ben fatto, miei giovani ecologisti. Gli ecologisti dovrebbero anche conoscere un fenomeno come il ciclo dell'acqua in natura. Oggi vi presenterò questo fenomeno. Ascoltare.
Molte, molte goccioline giocano e si divertono nell'acqua. Il sole splende luminoso e fa caldo. E le goccioline amiche iniziano a separarsi una ad una e si sollevano nell'aria. Cioè, si verifica l'evaporazione. In alta quota l'aria diventa più fredda. E le goccioline si riuniscono di nuovo. Ecco come sono fatte le nuvole. Il vento li spinge a terra. Le nuvole diventano scure e pesanti. Piove da loro. E la pioggia sono piccole goccioline d'acqua. Sotto terra, piccole goccioline si raccolgono in corsi d'acqua sotterranei. I corsi d'acqua scorrono nei serbatoi. L'approvvigionamento idrico sulla Terra viene costantemente rifornito. Dalla terra al cielo, dal cielo alla terra. Questo processo si chiamail ciclo dell’acqua in natura , dalla parola “cerchio”, cioè l'acqua si muove in cerchio.(Parlando in coro)
- Ben fatto. Oggi abbiamo imparato molto sulla natura. Dimmi, per favore, cosa pensi che facciano gli ambientalisti? (risposte dei bambini)
- Ora ti suggerisco di unirti in coppia e scegliere due carte ciascuna collegata da una regola di conservazione della natura. Devi guardare le immagini e formulare una regola per proteggere questo oggetto.
- Protezione dei corpi idrici
- Protezione delle foreste
- Conservazione degli insetti
- Protezione degli alberi
- Conservazione degli uccelli
Risultato:
Educatore:
- Bravi ragazzi. Hai completato tutte le attività e hai imparato molte cose nuove. Penso che sarete degli eccellenti ecologisti, vi prenderete sempre cura e proteggerete la natura e insegnerete ai vostri amici e ai vostri cari a farlo.
— Che novità hai imparato oggi? Quale conoscenza puoi condividere con i tuoi amici e familiari? (risposte dei bambini)
Astratto classe aperta
sullo sviluppo cognitivo
nel gruppo prescolare.
Argomento: “Natura viva e inanimata”.
Educatore:
Litvinenko E.V.
aprile 2016
Modulo: Giro televisivo .
Obiettivi : consolidare la conoscenza dei bambini sulla natura vivente e inanimata e la capacità di distinguere tra oggetti viventi e inanimati; formare nel bambino un'idea della connessione inestricabile tra natura vivente e inanimata; consolidare e chiarire le conoscenze acquisite dai bambini nel corso del periodo anno scolastico; sviluppare il linguaggio dei bambini, la capacità di rispondere alle domande, motivare le loro risposte; continuare a sviluppare la conoscenza delle norme e delle regole di comportamento in natura (coltivare un atteggiamento premuroso nei confronti della natura); espandere la gamma degli interessi cognitivi dei bambini, formare nuovi modi di attività cognitiva.
Metodi di stimolazione e motivazione : porre un indovinello, generalizzare la conversazione, chiarimento, spiegazione, chiarimento, incoraggiamento, valutazione pedagogica.
Modalità di organizzazione del processo educativo e cognitivo: personaggio del gioco, dimostrazione, TSO, dimostrazione educativa, osservazione.
Metodi pratici : metodo dei compiti collettivi, modellazione.
Dizionario – (attivo) natura vivente, natura inanimata, purezza, gentilezza, sincerità, duro lavoro, protezione, fauna selvatica, mondo vegetale, erbivori, roditori, predatori, taiga, animali del nord, animali dei paesi caldi (passivo), si sviluppa, si riproduce, si nutre, cambia, respira.
Attrezzatura : TSO – registratore.
Materiale dimostrativo: 3 rettangoli (verde, blu, rosso, indicanti aree naturali; carte con immagini di animali e uccelli (crocere, tigre, lince, alce, scoiattolo, volpe, castoro, cinghiale, lepre, riccio, orso bruno, picchio, zibellino, cammello, scorpione, serpente, lucertola, gufo, tricheco, foca, cervo, gufo polare, orso, volpe artica, giraffa, leone, rinoceronte, zebra, elefante.); cubi con immagini (scoiattoli, alberi di Natale, terra, aria, sole, acqua).
Dispensa: per ogni bambino un piatto con cartoncini (verde-rosso), un oggetto-immagine della natura; un pezzo di gesso e due bicchieri di cui uno con acqua, colla vinilica, tela cerata, tovagliolo.
Lavoro preliminare : ciclo attività educative Di aree naturali: “Taiga e foresta”, “Deserto”, “Paesi caldi”, “Zona ghiacciata, tundra”; familiarità generale con i concetti: “Natura vivente”, “Natura inanimata”; giochi ed esercizi per acquisire competenze: per la classificazione di animali, piante, uccelli, per la capacità di distinguere tra oggetti viventi e inanimati, per lo sviluppo pensiero logico, memoria.Leggendo la poesia "Living Primer".
Avanzamento della lezione:
IO . Motivazionale e incentivante:
Restiamo fianco a fianco, in cerchio,
Diciamo: "Ciao!" l'un l'altro.
Siamo troppo pigri per salutare:
Ciao a tutti!" e “Buon pomeriggio!”;
Se tutti sorridono -
Inizierà il buongiorno.
BUONGIORNO! (rivolgendosi agli ospiti)
Educatore : (Indovinello - bambino)
Guarda mio caro amico,
Cosa c'è intorno?
Il cielo è azzurro,
Il sole dorato splende,
Il vento gioca con le foglie,
Una nuvola fluttua nel cielo.
Campo, fiume ed erba,
Montagne, aria e fogliame,
Uccelli, animali e foreste,
Tuoni, nebbia e rugiada.
L'uomo e la stagione
È tutto intorno... (la natura).
Domanda: cos'è la natura?
Bambini : La natura è qualcosa che esiste indipendentemente dall'uomo (cioè senza l'aiuto umano).
Vos-l: Cosa non può essere chiamato natura?
Bambini: Qualcosa fatto da mani umane.
Vos-l: Esatto, questo è già chiamato un mondo creato dall'uomo.(si sedettero ai tavoli)
D/game: “La natura può essere diversa”. (lavorare in coppia con le carte)
(L'insegnante nomina gli oggetti della natura vivente e inanimata.
Un oggetto vivente è una carta verde, un oggetto non vivente è una carta rossa. Alla fine del gioco lo chiamo “aereo”. Esiste un aereo in natura? I bambini esprimono le loro opinioni.)
Vos-l: L'uomo spesso inventa cose simili alla natura.
D/gioco: “Che aspetto ha?” Ad esempio: un elicottero sembra una libellula, Sottomarino per una balena, un ombrello per un fungo, un ponte per un arcobaleno, un ventaglio per il vento, un tappeto per l'erba, una doccia per la pioggia, un aeroplano per un uccello, una lampadina per il sole, una campana musicale per il fiore della campana, ecc.
Vos-l: La natura esiste indipendentemente dall'uomo.
Guarda i tuoi tavoli, vedrai sopra pezzi di gesso e tazze: uno vuoto, l'altro con acqua.
Prendi il gesso e rompilo. Cos'è successo al gesso? Ha smesso di essere gesso oppure no?
Esatto, il gesso è rimasto gesso, solo i suoi pezzi sono diventati più piccoli.
Prendi un bicchiere d'acqua e versane un po' in un altro bicchiere. Che cosa è successo all'acqua? Ha cessato di essere acqua?
Esatto, l'acqua è rimasta acqua, solo che nelle tazze ce n'era meno.
Vos-l: -Cosa succederà a una farfalla, uno scarafaggio, un fiore, un albero, un uccello, un animale se li dividiamo in parti?
Bambini : Moriranno.
Voss: - Come vedi la differenza tra natura vivente e natura inanimata? (*Fauna selvatica: respira, cresce, mangia, si muove, si sviluppa, si riproduce, cambia, muore)
II. Vos-l: Continuando la conversazioneriguardo alla natura, ti invito ad andare in televisione e visitare diversi programmi televisivi, oltre a partecipare a questi programmi.
Lezione di educazione fisica “Siamo autisti”.
Andremo, non andremo in macchina,
Premiamo il pedale.
Velocità di commutazione
Guardiamo attentamente in lontananza.
I tergicristalli rimuovono le gocce
Destra sinistra. Purezza!
Il vento mi scompiglia i capelli.
Siamo autisti ovunque!
Programma: "Uomini e donne intelligenti" . (viene riprodotta la melodia introduttiva di questo programma).
Voss: - Così siamo finiti nel programma “Smart Men and Women”.
- Le regole di questo programma sono le seguenti: devi rispondere molto rapidamente, chiaramente e con frasi complete.
1. Come comportarsi nella foresta?
2. Nome albero deciduo con corteccia bianca?
3. Cosa significa "le gambe danno da mangiare al lupo"?
4. Dove inizia a sciogliersi prima la neve: nella foresta o in città?
5. È più facile per una lepre correre in salita o in discesa?
6. Perché non dovresti toccare le uova nel nido?
7. Cosa è più terribile per gli uccelli: la fame o il freddo?
8. La maggior parte del territorio del nostro pianetaTerra, È acqua o terra?
9. Nominare la natura vivente e inanimata?
Vos-l : - Sono contento di te, sei davvero intelligente e intelligente.
E ora andiamo a un altro programma televisivo.
Viene riprodotta l'introduzione del programma “Nel mondo degli animali”.
Eccoci al programma : "Nel mondo animale".
Vos-l: Tu ed io sappiamo quanto sia vario il mondo animale e vegetale.
- Per favore dimmi in che modo gli animali differiscono l'uno dall'altro? (colore del mantello, taglia, alimentazione, abitudini, habitat).
- In cosa differiscono le piante? (colore, forma, struttura (struttura), luogo di crescita).
- Come puoi dividere gli animali in base a come mangiano? (erbivori, roditori, predatori).
D/i: “Chi abita dove?”
E ora ragazzi, abbiamo questo compito. Devi andare ai tavoli e disporre le immagini di animali e uccelli in base al loro habitat. (Cerchio verde – taiga e foresta, cerchio blu – zona glaciale e tundra,cerchio rosso - deserto e steppe, paesi caldi).
(I bambini devono dimostrare la correttezza delle loro azioni).
Pensi che gli animali dei paesi caldi, ad esempio la giraffa, possano vivere nelle nostre foreste? O un orso bruno in Africa? Perché?(Perché ogni animale è abituato al clima in cui vive e alla vegetazione di cui si nutre).
(Viene trasmessa l'introduzione del programma “Travellers Club”)
Programma: "Club dei viaggiatori"
Vos: Ora visiteremo il programma “Travelers Club”.
- Scoprirai tramite l'enigma di chi parleremo oggi.
Rosso, ma non una volpe. Piccolo, ma non un gatto.
Salta, ma non una lepre. Vive in una cavità, ma non è un gufo. (Scoiattolo)
- Trova un cubo con l'immagine di uno scoiattolo. Dove vive lo scoiattolo? (Nella foresta, in una conca).
- Su quali alberi trova casa lo scoiattolo? (Trova un cubo con l'immagine di un albero di Natale(pini) e posizionate gli scoiattoli sotto il cubo).
- E perché questi alberi crescano, cosa è necessario alla loro crescita? (Terra, sole, aria, acqua).
- Trova i cubi con queste immagini e determina il posto in questa piramide.
- Abbiamo compilato una piramide in cui è chiaro che la natura vivente è interconnessa con la natura inanimata.
RISULTATO: Quindi cosa possiamo concludere guardando questa piramide? (Tutto in natura è interconnesso: persone, piante, animali, suolo, aria e acqua. Tutto è in un'unità inestricabile: la natura vivente non può fare a meno della natura inanimata e viceversa .)
Vos-l: Tutta la natura può essere divisa in due enormi mondi: il mondo della natura vivente e il mondo della natura inanimata.
D/gioco: “Natura viva e inanimata” .
Hai delle foto sui piatti, guardale. Il tabellone è diviso in due parti.Esercizio : posiziona gli oggetti della natura vivente a sinistra e gli oggetti della natura inanimata a destra.
Vos-l: (Hai nominato oggetti della natura vivente e inanimata.)
- Che tipo di oggetti pensi che una persona si identifichi? (mostrando una foto)
- Dimostrare che l'uomo si relaziona con la natura vivente.
Bambini : Una persona nasce, respira, si muove, cresce, mangia (si nutre), si riproduce, muore (aggiungo un'immagine agli oggetti della natura vivente)
Vos-l: Di cosa ha bisogno una persona per la crescita e lo sviluppo?
Bambini: Calore - cibo - acqua - aria - amore per i propri cari.
Vos-l: Pensi che la natura possa esistere senza l’uomo? (Forse)
Che dire di una persona senza natura? (no perchè? Provalo.
Bambini: L'uomo è parte della natura. Senza natura, è condannato a morte (la natura gli dà cibo, calore, aria, acqua).
- Cosa succederà se non c'è aria?
Vos-l: In che modo una persona differisce dagli altri oggetti naturali?
Bambini: Una persona può pensare, ragionare,
Vos-l: L'uomo è un essere pensante e razionale. Ha imparato molto dalla natura. È più intelligente di chiunque altro sulla Terra e quindi più forte di chiunque altro!
Voss: Ragazzi, la natura ci insegna qualcosa? Perché? (veridicità, purezza, gentilezza, giustizia, pazienza, lavoro, amicizia). La natura insegna a una persona come dovrebbe comportarsi in una determinata situazione.Pertanto, tu ed io dobbiamo proteggere e preservare la natura!
Applicazione: “Prenditi cura della natura” (musica “Sulla strada del bene”)
Vos-l: E alla fine della nostra conversazione, ti invito a immergerti ora nel mondo della natura. Avvicinati e siediti sul tappeto. Chiudiamo gli occhi, immaginiamo di essere nella foresta e ascoltiamo la musica: la natura.
"Autoallenamento"( D. Lolviy “Lonely Shepherd” - musica della natura)
(Aprirono gli occhi. Si alzarono in silenzio.)
Vos-l: Voi buon umore? Dillo ai tuoi amici:
La lezione è riassunta:
Dove siamo stati oggi? (In televisione, ospite nelle trasmissioni televisive: “Uomini e Donne Intelligenti”; “Nel Mondo Animale”; “Club dei Viaggiatori”.)
Di cosa abbiamo parlato oggi?
(Sulla natura viva e inanimata, sul fatto che tutto in natura è interconnesso.
Sono state stabilite le regole di comportamento in natura. Abbiamo giocato a giochi: “La natura può essere diversa”; "Che cosa sembra?"; "Chi abita dove?"; "Natura viva e inanimata."
Grazie a tutti per il vostro lavoro.
Autoformazione. (D. Lolviy “Lonely Shepherd” - melodia della natura)
E alla fine della nostra conversazione, ti invito a immergerti ora nel mondo della natura. Avvicinati e siediti sul tappeto. Chiudiamo gli occhi, immaginiamo di essere nella foresta e ascoltiamo la musica.
Il Sole splende luminoso,
Soffia una leggera brezza,
Lo respiro puro
Aria fresca.
L'erba ondeggia,
L'aroma dell'odore bacche di bosco e fiori
Gli uccelli volteggiano con orgoglio sopra di me.
Mi sento bene e sono felice.
Voglio vivere in pace con la natura.
Sarò un amico e un ambientalista.
Rilassati, senti
Come scorre dentro di te l'energia positiva del bosco.
Sei diventato allegro, sano, la stanchezza è passata.
(Aprirono gli occhi. Si alzarono.)
Stando in cerchio:
Sei di buon umore? Dillo ai tuoi amici:
toccatevi con i pugni
toccarsi i gomiti
toccatevi l'un l'altro con i palmi delle mani
D/gioco: "Che aspetto ha?"
aereo - uccello
fungo - ombrello
lampada - sole
paracadute - dente di leone
elicottero - libellula
sottomarino - balena
ponte - arcobaleno
campana musicale - campana di fiori
doccia - pioggia
ventilatore - vento
ago - aghi di riccio
tappeto - erba
pavimento - terra (suolo), ecc.