Pintu masukRingkasan Skrebitsky tangguh. Perkembangan pendidikan dan metodologi pelajaran bacaan sastera "Respite" G.A.
pelajaran bacaan sastera dalam darjah 2.
Topik pelajaran: (Pelajaran 3) “Respite” G.A. Skrebitsky. Pengajaran tentang kebaikan.
Tujuan pelajaran: untuk mewujudkan keadaan untuk pembentukan konsep "baik"
mewujudkan keadaan untuk membincangkan topik;
belajar untuk menyatakan pandangan anda tentang kerja yang didengar;
menggalakkan cinta kepada dunia di sekeliling kita melalui imaginasi dan keajaiban;
menggalakkan perkembangan pertuturan dan kemahiran membaca secara sedar.
Jenis pelajaran: digabungkan
Teknologi: membangunkan pemikiran kritis dalam bilik darjah
Lihat aktiviti pendidikan:
Kerja bebas
Kerja berkumpulan
Kerja mencari
Bekerja secara berpasangan
Keputusan yang dirancang:
Subjek:
UUD peribadi
Pembentukan motif yang memenuhi keperluan untuk aktiviti yang penting secara sosial dan bernilai sosial:
menghargai dan menerima nilai asas: baik hati, sabar. tanah air;
menilai situasi kehidupan dan tindakan watak dalam teks sastera dari sudut norma manusia sejagat.
Metasubjek UUD
UUD Kognitif:
keupayaan untuk mengemudi sistem pengetahuan seseorang: untuk membezakan yang baru daripada yang sudah diketahui;
carian dan pemilihan maklumat yang diperlukan;
menganalisis teks sastera;
merumuskan dan mensistematisasikan bahan pendidikan.
UUD komunikasi:
keupayaan untuk mendengar dan memahami ucapan orang lain;
keupayaan untuk menyatakan fikiran anda secara lisan dan bertulis;
keupayaan untuk berunding dan mencari penyelesaian bersama;
memahami sudut pandangan yang berbeza mengenai isu yang sama;
Tunjukkan minat dalam komunikasi dan kerja kumpulan.
UUD kawal selia:
keupayaan untuk menentukan dan merumus tujuan aktiviti dalam pelajaran;
penetapan matlamat sebagai menetapkan tugas pendidikan berdasarkan korelasi antara perkara yang telah diketahui oleh pelajar dan perkara yang masih belum diketahui;
keupayaan untuk bekerja mengikut rancangan yang dicadangkan oleh guru;
membina pelan tindakan secara bebas untuk menyelesaikan masalah pembelajaran;
menghubungkaitkan penilaian luaran dan penilaian kendiri;
membina pernyataan lisan dan bertulis dengan mengambil kira tugas pendidikan.
Peralatan: projektor multimedia, komputer riba
Lampiran: persembahan, muzik untuk bersantai, helaian kertas A4, pen felt-tip, hati kertas (30 sh.), kad (situasi), poster "pokok perbuatan baik", peringatan "Berbuat baik"
Kemajuan pelajaran.
I. Peringkat panggilan
Tujuan pentas: untuk membangkitkan minat kognitif terhadap bahan yang dipelajari. Memberi tenaga kepada pelajar. Beri mereka peluang untuk berfikir secara sengaja dengan menyatakan fikiran mereka dengan kata-kata mereka sendiri.
Objektif: mewujudkan sikap positif; menimbulkan minat terhadap aktiviti yang akan datang.
A) Organisasi dan persediaan
Bersedia untuk kerja produktif di dalam kelas.
Matlamat yang ingin dicapai oleh guru pada peringkat ini:
menyumbang kepada penciptaan keadaan untuk kerja yang berkesan di dalam bilik darjah.
selamat pagi! selamat petang Kami mengucapkan kata-kata ini setiap hari, mendoakan kebaikan dan kegembiraan mereka.
Apa yang baik? Apa yang jahat? Pada setiap masa orang cuba menjawab soalan ini.
Terdapat pelbagai cara untuk menjalani kehidupan -
Anda boleh berada dalam kesusahan, atau anda boleh berada dalam kegembiraan,
Makan tepat pada waktunya, minum tepat pada waktunya,
Lakukan gurauan tepat pada masanya.
Atau anda boleh melakukan ini:
Bangun subuh -
Dan, memikirkan tentang keajaiban,
Dengan tangan yang terbakar, capai matahari
Dan berikan kepada orang ramai.
(S. Ostrovoy)
B) Mengemaskini pengetahuan asas
Matlamat yang mesti dicapai oleh pelajar adalah untuk mengulang bahan yang diperlukan untuk menemui pengetahuan baru.
Matlamat yang ingin dicapai oleh guru adalah untuk mengatur kerja mengulang maklumat yang diperlukan untuk menemui pengetahuan baharu.
Jadi, apa yang baik? Bagaimana anda memahami maksud perkataan ini?
Slaid 1 (“Berbuat baik”)
Dalam kamus Ozhegov, perkataan kebaikan ditakrifkan seperti berikut:
Slaid 2 (“Daun” daripada kamus penerangan)
C) Menetapkan matlamat pembelajaran anda sendiri.
Matlamat yang ingin dicapai oleh guru adalah untuk membantu mengenal pasti kesukaran dalam menyiapkan tugasan dan menetapkan tugasan pembelajaran.
Matlamat yang ingin dicapai oleh pelajar:
Fahami kesukaran yang dihadapi semasa menyiapkan tugasan dan tentukan tugas pembelajaran.
Jadi apakah topik pelajaran kita? (apa yang baik dan apa yang jahat)
Apakah tujuan pelajaran? (mari kita dedahkan maksud perkataan ini dan ketahui bagaimana norma manusia sejagat ini mempengaruhi orang lain)
Untuk mendedahkan maksud norma-norma ini, kita perlu kembali kepada kisah G.A Skrebitsky. "Berhenti."
D) Penemuan pengetahuan baru.
Matlamat yang ingin dicapai oleh guru adalah untuk memudahkan perbincangan projek untuk menyelesaikan masalah pendidikan.
Matlamat yang ingin dicapai oleh pelajar:
Bincangkan projek untuk menyelesaikan masalah pembelajaran dan temui maklumat baharu untuk menyelesaikannya.
Guru memulakan cerita teks:
Dari kampung jalan melalui padang yang luas. Matahari sangat panas. Tapi di sebelah jalan...
Murid meneruskan cerita.
Mengapakah pokok birch pada suatu hari tidak ditutupi dengan kehijauan?
Kerja berkumpulan
Kumpulan 1 menulis perkataan tentang pokok birch sebelum masalah
Kumpulan 2 - apakah yang berlaku selepas campur tangan kanak-kanak?
1 kumpulan 2 kumpulan
hijau, hitam,
segar, sejuk, tercabut,
daun berais berdesir,
elegan, telanjang, gelap,
keemasan, patah, kering,
kuning. dibuang. Kegembiraan, keindahan, kegembiraan Kesedihan
Slaid 3 (“Birch sebelum dan selepas masalah”)
Sesungguhnya, anda berasa simpati terhadap pokok itu sebagai seorang.
Nenek moyang kita merawat pokok dengan berhati-hati dan percaya bahawa mereka tidak hidup. Sebelum menebang pokok itu, mereka meminta ampun kepadanya.
Berapa ramai penyair telah mendedikasikan baris mereka kepada pokok birch. Dan berapa ramai artis yang telah menggambarkan pokok birch pada kanvas mereka... Semua orang cuba mencurahkan perasaan mereka di hadapan pokok birch.
II Peringkat kefahaman
Tujuan pentas: untuk membantu memahami secara aktif bahan yang sedang dipelajari; mengekalkan minat dalam topik sambil bekerja secara langsung dengan maklumat baharu, secara beransur-ansur beralih daripada pengetahuan lama kepada baharu. Kembangkan dan aktifkan kosa kata kanak-kanak.
A) Aplikasi kreatif dan pemerolehan pengetahuan.
Matlamat yang ingin dicapai oleh guru adalah untuk mempromosikan perbincangan projek tugas pendidikan.
Matlamat yang mesti dicapai oleh pelajar adalah untuk membincangkan projek untuk menyelesaikan masalah pendidikan dan mencari maklumat baru untuk menyelesaikannya.
Slaid 4 (I. Levitan, I. Shishkin "Birch Grove")
Slaid 5 (A. Kuindzhi “Birches”)
1) "Pertemuan" penyair dan artis
a) Lukisan kanak-kanak di papan tulis pada tema "birch Rusia"
b) Pelajar membaca puisi oleh penyair sambil menayangkan slaid.
Apakah pokok birch untuk Rusia? (dengan simbol)
Kini Sukan Olimpik sedang berlangsung - ini adalah simbol... (persahabatan, kesopanan, muhibah.)
Apakah simbol Sukan Olimpik? (Arnab, beruang, harimau.)
Bagaimana dengan keamanan? (merpati.)
B) Kesedaran dan kefahaman bahan pendidikan
Matlamat yang mesti dicapai oleh pelajar ialah mengaplikasikan pengetahuan yang diperolehi dalam latihan amali.
Matlamat yang ingin dicapai oleh guru adalah untuk menyemak kesedaran mempelajari bahan pendidikan.
Sekarang anda akan melukis simbol kebaikan.
1) Kerja kreatif.
Pada helaian kertas A4, kanak-kanak melukis simbol kebaikan.
(Kerja-kerja dilampirkan pada papan)
2) Permainan latihan "Bunga Ajaib" (berlaku untuk muzik santai "Melodi Cantik")
Berdiri dalam bulatan, regangkan tangan anda sedikit ke hadapan, tapak tangan ke atas, dan tutup mata anda. Bayangkan apa yang saya akan beritahu anda sekarang (muzik dimainkan)
Lukiskan dalam imaginasi anda bunga kebaikan dan mood yang baik. Letakkan pada kedua tapak tangan. Rasakan bagaimana ia menghangatkan anda: tangan anda, badan anda, jiwa anda. Ia mengeluarkan bau yang menakjubkan dan muzik yang menyenangkan. Dan anda mahu mendengarnya. Mental meletakkan semua perkara yang baik dan mood yang baik bunga ini di dalam, ke dalam hati anda.
Rasakan bagaimana kebaikan memasuki anda dan memberi anda kegembiraan. Anda mempunyai kekuatan baru: kuasa kesihatan, kebahagiaan, kegembiraan. Anda rasa badan anda dipenuhi dengan keseronokan dan kegembiraan. Betapa indahnya wajahmu, betapa baik dan gembiranya jiwamu...
Angin yang hangat dan lembut bertiup di sekeliling anda. Anda mempunyai mood yang baik dan menghangatkan jiwa.
Sekarang buka mata anda. Duduk di tempat duduk anda, mengekalkan mood ini.
III. Peringkat pemikiran
Tujuan peringkat: untuk membantu pelajar secara bebas merumuskan bahan yang dipelajari dan mengembangkan sikap mereka sendiri terhadapnya
A) Penyatuan bahan pendidikan
Matlamat yang ingin dicapai oleh guru adalah untuk menilai sejauh mana pelajar telah menguasai bahan baharu.
Matlamat yang mesti dicapai oleh pelajar adalah untuk menentukan tahap penguasaan bahan pendidikan.
Mengapa pokok birch berakhir dalam kedudukan ini?
Mengapa kanak-kanak memberitahu hutan bahawa mereka yang memusnahkan pokok birch?
Apakah yang dicadangkan oleh ahli hutan?
Adakah cerita itu sesuai dengan tajuknya?
Bayangkan diri anda berada di tempat kanak-kanak itu, apa yang anda akan lakukan?
1) Bekerja secara berpasangan
Situasi 1.
Seorang pelajar, pulang dari sekolah, melihat bagaimana seorang wanita tua, meletakkan beg berat di atas bangku, tidak dapat bernafas. Dia mendekatinya dan menawarkan perkhidmatannya. Budak itu membantu memikul beban itu, walaupun dia berada di luar jalan.
Situasi 2.
Apabila jiran lama meminta budak lelaki itu pergi ke kedai dan membeli roti untuknya, dia bersetuju, tetapi berkata bahawa dia harus berterima kasih kepadanya untuk ini dengan sesuatu.
Apakah motif perbuatan baik budak-budak ini?
(1-tidak berminat, 2-dengan faedah)
Apa yang anda akan lakukan jika anda adalah budak-budak ini?
Adakah anda telah melakukan perbuatan baik?
2) "Pohon Kebaikan"
(kanak-kanak melekatkan hati pada pokok, menamakan perbuatan yang baik dan tidak mementingkan diri sendiri)
3) Kerja individu.
Bekerja dengan peribahasa.
Pilih peribahasa yang sesuai dengan cerita “Respite” dan terangkan pilihan anda.
1. Perkataan menyembuhkan, tetapi kejahatan melumpuhkan.
2. Sesiapa yang suka kepada amal soleh, kehidupan itu manis baginya.
3. Buruklah orang yang tidak berbuat baik kepada sesiapa pun.
4. Lakukan perkara yang baik - gembirakan diri anda.
5. Baik bagi orang yang berbuat baik lebih baik begitu siapa ingat dia.
Kami dan tiada sesiapa kecuali kami bertanggungjawab untuk sebarang tindakan. Sebelum melakukan sesuatu, kita mesti fikirkan akibatnya.
Segala-galanya di tangan kita: bagaimana kita berkelakuan, apa yang kita pilih bergantung pada pilihan kita.
Adalah perlu untuk mengawal tindakan anda, fikirkan akibatnya: sama ada mereka membawa penderitaan kepada orang lain.
B). Refleksi
Matlamat yang ingin dicapai oleh guru adalah untuk menggalakkan kesedaran pelajar tentang aktiviti pembelajaran mereka dan aktiviti kelas.
Matlamat yang mesti dicapai oleh pelajar: kesedaran pelajar tentang keluk pembelajaran mereka, penilaian kendiri hasil aktiviti mereka dan aktiviti kelas mereka.
Beritahu saya, mengapa seseorang memerlukan kebaikan?
Slaid 6 (Berbuat baik)
Guru terkenal Shalva Aleksandrovich Amonashvili berkata:
Tidak kira sama ada mereka mengharapkan kebaikan daripada anda atau tidak, BERBUAT BAIK.
Tidak kira kebaikan anda disedari atau tidak disedari – BERBUAT BAIK.
Tidak kira sama ada kebaikan anda diterima atau ditolak - BERBUAT BAIK.
Tidak kira bagaimana mereka membayar anda untuk melakukan kebaikan: baik atau jahat - BUAT BAIK.
BERBUAT BAIK dan jangan meminta izin sesiapa pun,
Kerana tiada siapa yang berkuasa atas barang-barang anda.
Sh. A. Amonashvili
(Setiap pelajar menerima peringatan)
IV.Kerja rumah
Matlamat yang ingin dicapai oleh guru adalah untuk memotivasikan pelajar menyelesaikan tugasan pelbagai peringkat.
Matlamat yang mesti dicapai oleh pelajar adalah untuk memilih tugas dan, menggunakan pengetahuan yang diperoleh, menyelesaikannya secara bebas.
Slaid 7 (Kerja Rumah)
(tugas pelbagai peringkat)
1. Karang cerita dongeng "bagaimana pokok birch menjadi kawan dengan hujan"
2.Tulis esei mengenai topik "pokok birch Rusia"
3. Cipta perbualan antara pokok birch dan angin
Pelajaran bacaan terbuka gred 2 "Living Word" Romanovskaya
G. Skrebitsky "Respite"
Sasaran: 1. Kembangkan kemahiran sedar, bacaan ekspresif
2. Membangunkan keupayaan untuk berfikir, menyatakan fikiran anda, menyerlahkan perkara utama.
Masalah moral
3. Memupuk cinta alam
4. Kembangkan pertuturan melalui kerja kosa kata, perkayakan dengan sinonim.
Saya bersedia untuk | |
Apakah penulis alam terkenal yang anda kenali? | Bianki, Prishvin, Charushin, Mamin-Sibiryak, Paustovsky... |
Apakah jenis orang ini? | Sifat pemerhati, penuh perhatian, penyayang... |
Hari ini kita akan menambah senarai orang ini. G. Skrebitsky "Respite" | |
II penyediaan | |
Dalam teks anda akan menemui perkataan: MENGAIT PILIH DROGI Dengarkan bahagian itu dan beritahu saya tentang apa itu? | Guru membaca teks |
III Penyingkiran | |
Jadi tentang apa bahagian ini? | Mengenai pokok birch, tentang kelakuan buruk kanak-kanak |
Mari kita bincangkan perkara ini, tetapi tentukan dahulu genre karya ini? | Ini adalah cerita- sekeping kecil, menceritakan tentang episod dari kehidupan seorang wira. Cerita ini dicirikan oleh peristiwa pendek dan sejumlah kecil watak. |
IV Analisis | |
Jom baca bahagian I secara gabungan Apa yang anda baca? | Seperti apa rupa birch, di mana ia tumbuh, apa yang dilakukan oleh lelaki itu |
Baca semula petikan pada ms94 (1,2 perenggan). Di mana dia membesar? | |
Apakah perkataan yang meningkatkan idea haba, membuat anda berasa panas, terik? | Matahari terik, panas, tiada penghujungnya |
Apakah nama tempat di mana birch itu tumbuh? Hlm. 94 | Lelaki itu duduk... |
Dan di sini, apakah perkataan yang meningkatkan keadaan lembap dan sejuk? P.96 | Ia tidak selesa di sekeliling... |
Berapa banyak bahagian logik yang boleh dibahagikan kepada bahagian ini? | 2 bahagian: 1 bahagian - perihalan pokok, 2 - tindakan lelaki itu |
Mari kita tajuk petikan ini |
|
Bacaan gabungan bahagian II Apa yang anda pelajari daripada bahagian ini? | Bagaimana birch itu mati |
Tetapi musim sejuk datang... |
|
Apa yang patut kita panggil? | Kematian birch. |
Bacaan gabungan Bahagian III Apakah bahagian ini? | |
Baca semula bagaimana lelaki itu menyedari kesilapan mereka? | P. 98 Bahagian III 1 perenggan, 3 perenggan |
Apa yang patut kita panggil? | Pepijat diperbaiki |
Jadi apa yang kita ada? (baca rancangan) | |
Seluruh kehidupan birch digariskan secara ringkas di hadapan kita. Mari cuba fahami ini. Cari penerangan tentang birch dalam SUMMER ms.94 SPRING P.96 PADA MUSIK P.96 PADA MUSIM SEJUK S.97 LUKISAN | Hijau, merebak Lembaran hiasan, pelekat Daun kuning, emas Merah jambu lembut pada latar belakang biru |
Cari penerangan tentang pokok birch pada akhir cerita. P.97 | (Dan hanya Berhenti...) Keringkan, potong untuk kayu api |
Mengapakah hayat pokok itu berakhir dengan begitu tragis? | Sikap orang yang kejam dan tidak bertimbang rasa |
Lihat bagaimana lukisan itu berbeza antara satu sama lain. | |
Apakah rupa birch pada permulaan cerita ini? | Bercabang... |
Dan apa yang dia jadi? | Keringkan, potong untuk kayu api S.98 tinggal tunggul sahaja... |
Dalam ketuhar seseorang, dia akan memberikan kehangatan terakhirnya kepada orang yang memperlakukannya dengan kejam, walaupun mereka sendiri tidak menjangkakannya. Untuk tujuan apa lelaki itu menyalakan api? | Panaskan badan, makan kentang |
Beritahu saya mengapa tempat itu dipanggil "Respite"? P.94 | |
Ini namanya. Dia bercakap tentang dia seolah-olah dia masih hidup. |
|
Adakah ini di mana cerita itu berakhir? Adakah pokok birch mati? | Tidak |
Lelaki itu menyedari keseluruhan tragedi itu, mengaku dan cuba memperbaikinya |
|
Bolehkah kita mengatakan bahawa mereka telah membetulkan kesilapan itu? | Tidak. Nyawa tidak boleh dikembalikan kepada Respite |
Mengapakah tempat itu masih dipanggil Rehat? | Daripada kebiasaan, dalam ingatan pokok birch |
Jelaskan kepada saya makna yang mendalam tajuk "Rehat". Apakah perkataan itu datang? | Rehat, nafas |
Rehat bukan sahaja tempat berehat, ia adalah kisah sebatang pokok, yang namanya Rehat. Pokok yang memberi harapan dan menyelamatkan mereka dari panas. | |
Apa yang anda ingin beritahu saya, apa kata hati anda? | Alam itu indah, ia menghiasi hidup kita, mengisinya dengan makna, kita mesti merawatnya dengan perhatian dan kasih sayang. Kadang-kadang kekejaman, kebodohan dan perangai buruk menyebabkan kerosakan besar kepada alam. |
Apakah petikan yang anda ingin saya ceritakan semula? kenapa? | |
Garis bawah | |
Mengapa cerita ini dimasukkan ke dalam buku teks kami? Apa yang harus kita fahami? | Kita adalah sebahagian daripada alam semula jadi dan mesti menjaga, menyayangi dan melindunginya. Cukuplah berjalan di sekitar sekolah dan melihat perlakuan kejam terhadap pokok birch dan ungu (mereka berayun, pecah, menggaru). Pokok-pokok menjerit kesakitan dan perlahan-lahan mati, tetapi kita tidak mendengar, hanya kemudian kita tertanya-tanya mengapa mereka mati. Dan orang Rusia mempunyai hubungan istimewa dengan birch. Birch adalah simbol Rusia. Tiada negara di dunia yang menanam pokok birch sebanyak di Rusia. |
Saya ingin mengakhiri pelajaran dengan puisi oleh Sun. Rozhdestvensky "Berezka"
Matahari memanaskan sedikit cerun
Dan ia menjadi lebih panas di dalam hutan,
Jalinan hijau birch
Gantungnya dari dahan nipis.
Semua masuk baju putih berpakaian,
Dalam anting-anting, dalam dedaunan renda,
Menyambut musim panas yang panas
Dia berada di pinggir hutan.
Pakaiannya yang ringan sangat indah,
Tidak ada pokok yang paling saya cintai,
Dan begitu banyak lagu yang bernas
Orang ramai menyanyi tentang dia!
Dia berkongsi kegembiraan dan air mata dengannya,
Dan dia sangat baik
Apa yang kelihatan - dalam bunyi birch
Jiwa kami adalah Rusia.
Sasaran:
- Meningkatkan kemahiran membaca ekspresif; bacaan terpilih, lukisan lisan gambar; meluaskan perbendaharaan kata pelajar.
- Untuk membangunkan pertuturan, ingatan, minat kognitif dan membaca, perhatian, dan keupayaan untuk bekerja dengan buku.
- Memupuk kasih sayang dan sikap berhati-hati kepada alam.
Kaedah:
- lisan – perbualan;
- visual – gambar, rajah;
- praktikal - pemerhatian, analisis, bacaan;
- sebahagiannya mencari, bermasalah;
- merangsang - misteri pokok hidup.
peralatan: buku teks; lukisan; lukisan "Birch Grove"; pokok birch dengan daun (tugas); skema - tanda-tanda cerita; teks tambahan; rakaman "Bunyi hutan", "Terdapat pokok birch di padang".
Kemajuan pelajaran
1. Laporkan tajuk pelajaran.
Hari ini dalam pelajaran kita akan bercakap tentang sikap seseorang terhadap apa yang mengelilingi kita. Mari kita cuba merumuskan topik pelajaran kita dengan membaca anogram:
Alam dan manusia adalah satu.
Penyair dan seniman mengagumi keindahan alam. Lihatlah lukisan Levitan "Birch Grove". Bayangkan kita berada di dalam hutan ini, dengar suara hutan. (Bunyi muzik.)
Isaac Ilyich Levitan berkata tentang alam semula jadi:
“Alam tidak bertolak ansur dengan sesuatu yang hodoh dan tidak ada di dalamnya. Lihat di sebelah kami tiada apa-apa yang mati, semuanya bernafas, hidup, memahami. ”
“ Memasuki hutan dan membelai pepohonan dengan tapak tangan, seolah-olah anda menepuk belakang kawan-kawan lama. Batangnya hangat, seperti badan bernyawa. Dan dedaunan itu penuh dengan daun hijau." (Sladkov)
Sekiranya anda mempercayai kisah dongeng, maka di setiap hutan pokok hidup khas tumbuh di antara pokok-pokok lain. Jika sesiapa bernasib baik untuk melihat pokok dongeng, dan walaupun mendengar perkataan ajaib yang dikatakan oleh daunnya, dia akan memiliki rahsia besar.
Hari ini dalam kelas kita akan cuba menemui rahsia pokok hidup ini.
2. Bekerja dengan teks.
Adakah seseorang sentiasa melayan alam dengan kasih sayang dan perhatian?
Georgy Alekseevich Skrebitsky menumpukan hidupnya untuk mengkaji alam semula jadi, bekerja sebagai ahli biologi dan penyelidik dalam rizab alam semula jadi.
(Biologi ialah sains alam semula jadi. Rizab- plot tanah yang dilindungi oleh negara.)
Skrebitsky bercakap tentang pemerhatiannya dalam karyanya. Kami berkenalan dengan salah satu karya Georgy Alekseevich dalam pelajaran lepas. Ia dipanggil Respite." Di rumah anda sepatutnya membaca karya ini dan menjawab soalan mengenai teks tersebut.
– Apakah genre karya ini? (Cerita.) - Buktikan.
Tanda-tanda cerita:
- penceritaan,
- (rajah) isipadu kecil,
- sebilangan kecil watak, perihalan satu episod.
– Mengapakah cerita itu dipanggil “Respite”? (Baca.)
Skrebitsky sendiri mengarang puisi untuk banyak ceritanya.
Dengarkan puisi untuk cerita "Respite".
Dia berdiri jauh dari semua orang
Di sini di atas bukit yang tinggi
Baju dahan hijau
Bilas dalam angin musim panas.
Berjalan dari hutan, anak-anak
Mereka akan duduk berehat di bawahnya
Dia digelar "Respite"
Saya berehat dan meneruskan perjalanan.
(Birch ialah pokok dengan daun kecil dan kulit putih. Batang birch kekal sejuk walaupun pada hari yang paling panas. Ini dijelaskan oleh fakta bahawa warna putih mencerminkan sinaran panas matahari dengan baik.)
– Apakah perkataan lain yang akan anda gunakan untuk menggambarkan birch? (Berbadan putih, berpakaian putih, ceria.)
Lelaki itu memutuskan untuk berehat berhampiran pokok birch. Bagaimanakah pengarang menggambarkan bahawa segala-galanya di sekeliling tidak menyenangkan pada musim luruh? (Baca.)
Mengenal makna perkataan:
Tunggul – bahagian bawah tangkai tanaman bijirin kekal berdiri selepas dituai.
Puncak ialah jisim tumbuhan di atas tanah bagi tanaman akar sayuran.
– Bagaimanakah percutian lelaki di birch berakhir? (Kami memutuskan untuk membuat api di antara akar birch dan membakar kentang dalam abu.) Abu– sisa yang terbentuk semasa pembakaran.
Musim luruh telah berlalu. Musim sejuk telah tiba. Apakah rupa birch pada masa tahun ini? ( Cawangan menjadi berais dan ditutup dengan fros; birch kelihatan merah jambu lembut.)
– Bagaimanakah penduduk kampung melihat pokok birch pada musim bunga? (Ia berdiri telanjang, gelap, dahan kering, ranting berkait.)
– Apakah gambar yang dibezakan dalam cerita? ( Segala-galanya mekar di sekeliling; hanya jeda itu tidak ditutup dengan daun.)
- Kenapa? (Pokok birch telah kering; terdapat lubang hitam di akarnya.)
(Di jalan raya- kereta panjang tanpa badan.)
- "Siapa yang mempunyai hati nurani untuk merosakkan tangguh? "- tanya penjaga hutan
- Apabila mereka berkata “Cukup hati nurani”? (Hati nurani adalah perasaan tanggungjawab moral terhadap tingkah laku seseorang di hadapan orang di sekelilingnya. Mereka yang mempunyai hati nurani yang cukup / tidak malu, tidak malu /.)
– Adakah lelaki itu berasa malu dengan tindakan mereka?
– Bagaimanakah mereka memutuskan untuk membetulkan kesilapan itu?
– Bolehkah kita mengatakan bahawa kesilapan lelaki itu telah diperbetulkan? Apakah yang mengingatkan anda tentang Rehat lama?
Artis Yarovoy melukis ilustrasi untuk cerita "Respite".
- Bandingkan seperti apa birch itu dan apa yang telah berlaku.
– Bolehkah pokok birch ini menjadi pokok hidup yang sama dari kisah dongeng?
Dia meninggal dunia, dan lelaki itu tidak pernah belajar perkataan yang dihargai.
3. Senaman fizikal. Mari kita ingat kawan baik kita lelaki kayu - Pinocchio, dia juga sedang mencari pokok yang berharga, mencari kunci emasnya. Dia mengajak kita banyak berehat.
Pinokio meregang, membongkok sekali, membongkok dua kali,
Dia melebarkan tangannya ke tepi, dia tidak dapat mencari kunci di sini.
Untuk mendapatkan kunci kita perlu berdiri di atas kaki kita.
Pinocchio pergi mencari kunci emasnya, dan kami terus mencari kunci pokok yang hidup.
4. Pokok birch yang dimusnahkan oleh budak lelaki itu tidak boleh dihidupkan semula. Untuk melindungi alam semula jadi, anda perlu mengetahuinya. Apa yang kita tahu tentang birch?
Birch mendapat namanya dari warna kulitnya. Slav kuno mempunyai perkataan "Ber" yang bermaksud cahaya, jelas, putih. Dari "Ber" birch pertama dan kemudian birch terbentuk.
Birch adalah pokok daun luruh. Terdapat kira-kira 40 spesies birch di negara kita. Kulit mereka biasanya berwarna putih, tetapi terdapat spesies dengan warna kulit yang berbeza. Birch tumbuh sangat cepat, penyayang cahaya, dan tahan fros.
Berbatang putih dengan keriting hijau bertiup ditiup angin, pokok birch yang ceria adalah pokok Rusia yang paling disayangi. Dan bukan tanpa alasan bahawa sejak zaman purba, semua orang Slavia telah menghormati pokok birch pada musim bunga. Pokok birch kerintingnya dihiasi dengan reben pelbagai warna, dan tarian bulat dipersembahkan di sekelilingnya. Berapa banyak lagu telah ditulis tentang pokok birch, berapa banyak puisi yang didedikasikan untuk kecantikan berbatang putihnya, berapa banyak lukisan yang telah ditulis.
(Lagu "Ada pokok birch di padang" dipersembahkan, tarian bulat.)
Prokofiev. Puisi.
Saya suka birch Rusia, kadang-kadang ringan, kadang-kadang sedih
Berbaju sundress putih dengan sapu tangan di dalam poket
Dengan kancing yang cantik, dengan anting-anting hijau
Saya suka dia elegan, sayang, tercinta
Kadang-kadang jelas, bersemangat, kadang-kadang sedih, menangis
Saya suka birch Rusia; dia sentiasa bersama kawan-kawannya
Dalam angin ia bengkok rendah dan bengkok, tetapi tidak pecah.
Pokok birch, yang dipanggil "Respite", mati. Cuba kita bayangkan apa yang boleh menanti seseorang jika alam mati?
Apakah yang dirasakan oleh pokok birch apabila ia mati di tangan seseorang, apa yang boleh dirasakan oleh pokok?
(Dengar perbualan antara pokok rowan dan pokok oak.) Lakaran "Oak dan Rowan" Sladkov.
- Oh, rowan - rowan, kenapa awak sedih?
- Saya, oak, adalah rowan segar, tetapi saya menjadi masalah kering. Mereka menguliti saya seperti orang gila, menyembelih saya seperti kacang. Tiada beri, tiada ranting, tiada dahan - kepala ke dalam api. Sekurang-kurangnya anda akan berdiri untuk saya.
- Apa yang awak buat, rowanberry! Saya sendiri adalah jenis orang yang lebih suka meletakkannya di dalam kawasan hutan. Sepanjang musim luruh mereka mencampakkan biji ek dari saya, memukul saya dengan batu dan kayu. Seluruh jiwa saya terguncang. Saya adalah pokok oak, tetapi saya menjadi kelab.
Alam telah lama menyerah kepada belas kasihan manusia. Dan kita memusnahkan keindahan yang kita perlukan dan perlukan. (Baca teks tambahan.)
Alam semula jadi mengambil masa berjuta-juta tahun untuk mencipta yang terkecil dan paling mudah makhluk hidup. Manusia hanya mengambil masa 200 tahun untuk menghapuskan 140 spesies burung, 106 spesies haiwan, dan membawa 600 spesies lagi ke ambang kepupusan sepenuhnya.
Georgy Alekseevich Skrebitsky, bercakap tentang nasib "Respite", menarik perhatian kepada nasib alam semula jadi, kepada sikap kita terhadapnya.
Sifat asli. Lihat sedalam-dalamnya, dengar, fahami bahasanya, dalam gemerisik hutan yang tenang, dalam lagu-lagu ribut salji musim sejuk atau dalam perbualan deringan aliran musim bunga. Apa yang lebih indah daripada semua ini?
Membaca pernyataan tentang alam.
– Mereka mengatakan alam semula jadi tidak mempunyai tujuan. Tetapi saya fikir ia wujud: untuk menggembirakan seseorang.
– Matahari, udara bersih dan air – kebahagiaan. Kehijauan hutan dan ladang adalah kebahagiaan.
– Alam semulajadi dan keindahan mesti dilindungi. Tidak ada yang lebih kuat dan lebih tidak berdaya daripada kecantikan.
– Apabila manusia pertama kali melihat bumi dari angkasa, dia terkejut dengan keindahan planetnya. Inilah cara alam menciptanya untuk kita. Dan kita mesti mengekalkannya dengan cara itu.
5. Ringkasan pelajaran.
Untuk meringkaskan pelajaran, katakan:
– Kerja apa yang kita kenali?
– Apa yang baru anda pelajari?
– Apakah kesimpulan yang boleh kita buat?
Lihatlah lukisan anda, ia menunjukkan sikap anda terhadap alam semula jadi.
Berikut adalah pameran buku Skrebitsky tentang alam semula jadi. Selepas membacanya, anda boleh belajar banyak perkara menarik.
Pada kalendar lewat musim luruh, dan sudah pun musim sejuk di kawasan kami. Masa untuk daun gugur telah lama berlalu. Apa yang daun boleh beritahu kita? Mari kita beralih kepada pokok birch kita, mungkin ia akan membantu kita mendedahkan rahsia pokok yang hidup.
(Di atas kepingan kertas.):
Hutan menghiasi tanah kita.
Hutan menyimpan kelembapan.
Hutan menghentikan angin panas.
Hutan – membersihkan udara daripada habuk.
Hutan adalah rumah bagi haiwan dan burung.
Mari kita masing-masing menyentuh pokok yang hidup. Ia akan memeluk anda dengan dahannya, menghirup semangat hijaunya, dan selagi daun pokok itu bersinar dengan cahaya yang indah, semuanya akan menjadi indah, kerana ia pokok itu adalah kehidupan itu sendiri.
Beritahu saya apakah nama yang betul untuk tanah itu?
Adakah tanah itu mahal? Adakah tanah itu emas?
Tidak, mungkin lebih baik untuk memberitahunya - Sayang.
Bumi adalah ibu kita yang manis dan baik.
Ia akan terdengar lebih penyayang dan lebih benar
Lagipun, semua yang kita suka dicipta olehnya
Dan gunung, dan sungai, dan hutan, dan bunga
Dan musim luruh, dan musim panas, dan hujan, dan anda!
"NAFAS"
Keluar dari hutan, anak-anak
Mereka akan duduk berehat di bawahnya.
Dia digelar "Respite".
Saya berehat dan meneruskan perjalanan.
Dari kampung ke hutan terdekat jalan melalui padang yang luas. Anda berjalan di sepanjangnya pada hari musim panas - matahari sedang membakar, panas. Nampaknya tiada penghujung bidang ini.
Tetapi hanya separuh jalan di sepanjang jalan, pokok birch hijau tumbuh.
Tidak kira siapa yang pergi dari hutan ke kampung atau belakang, dia pasti akan duduk berehat di bawah teduhan yang sejuk di bawah pokok tua.
Jadi ia pernah menjadi indah: di sekeliling padang walaupun bersinar dari matahari, dan di bawah pokok birch tebal ia segar dan sejuk. Atas kepala awak daun hijau Mereka membuat bising seolah-olah mereka memanggil anda untuk duduk dan berehat sedikit.
Jadi mereka menamakan birch ini penduduk tempatan"Rehat."
Pada awal musim bunga, matahari hanya akan menjadi lebih panas, tetapi Respite telah bertukar hijau, berdiri di tengah-tengah ladang, semuanya ditutup dengan daun muda yang melekit.
Dan pada musim gugur, Respite menjadi kuning. Angin akan bertiup dan daun emas akan terbang dari pokok itu.
Seluruh kawanan burung berhijrah duduk berehat di atas pokok birch.
Dan begitulah dahulu, tahun demi tahun, selama bertahun-tahun: sama ada seseorang berjalan dari hutan ke kampung, atau burung terbang dari suatu tempat yang jauh - untuk semua orang, pokok birch di tengah-tengah padang berfungsi sebagai berehat.
Tetapi pada suatu musim luruh, budak-budak itu pulang ke rumah dengan seikat kayu berus. Kami sampai ke pokok birch dan, seperti yang dijangka, duduk untuk berehat.
Ia tidak menyenangkan di sekeliling pada musim luruh: ladang kosong, kelabu, bijirin telah dituai daripadanya lama dahulu, hanya tunggul kering yang menonjol seperti berus yang keras dan berduri. Dan betul-betul di sebelah jalan, katil kentang menjadi gelap. Puncak pada mereka menjadi hitam, hujan dan angin memukul mereka ke tanah.
Lelaki itu duduk di bawah pokok untuk seketika, dan kemudian salah seorang daripada mereka mencadangkan: "Mari kita nyalakan api, panaskan diri dan bakar kentang dalam abu."
Tidak lebih awal berkata daripada selesai. Mereka memecahkan kayu kering dari kayu berus, mula membuat api, tetapi ia tidak terbakar, angin meniup api.
Tunggu! - seorang budak lelaki menjerit. - Seret dahan ke pokok birch. Di sana, betul-betul di akar, ia seperti dapur, tidak mungkin api akan meletup.
Begitulah susunannya.
Sejak itu, lelaki itu memutuskan untuk membina api di antara akar birch dan membakar kentang. Dan sangat mudah untuk menyalakan api: mereka akan menanggalkan kulit kayu dari pokok birch yang sama, ia akan terbakar dengan panas, dan dalam sekelip mata api akan menyala.
Semua kulit di bahagian bawah pokok itu dilucutkan. Dan di antara akar api membakar lubang hitam yang besar - ketuhar sebenar.
* * *Musim sejuk telah tiba. Lelaki itu berhenti masuk ke dalam hutan.
Segala-galanya di sekeliling - baik ladang mahupun hutan - dilitupi salji. Di tengah padang putih, hanya kelihatan pokok birch. Dahannya menjadi berais dan diselaputi fros. Dan apabila matahari terbit pada waktu pagi, pokok birch kelihatan merah jambu lembut, seolah-olah dicat dengan berus nipis dengan latar belakang biru langit yang sejuk. Hanya di bawah, pada akarnya, lubang hangus itu masih hitam. Tetapi sekarang dia tidak begitu ketara - bahagian luarnya sedikit disapu dengan salji.
Tetapi kini musim sejuk telah berlalu. Aliran sungai mula mengalir, tompok-tompok yang dicairkan di ladang menjadi berwarna-warni, segala-galanya di sekelilingnya berbunga dan bertukar menjadi hijau.
Dan hanya satu Jeda musim bunga ini tidak ditutup dengan dedaunan hijau tebal. Dia berdiri telanjang, gelap. Angin mematahkan dahan-dahannya yang kering dan hanya meninggalkan dahan-dahan tebal yang berkait.
Pokok birch kami telah kering, tidak akan ada tangguh sekarang, kata mereka di kampung.
Dan kemudian suatu hari orang tiba di jalan raya dengan kapak dan gergaji, menebang sebatang pokok kering dan membawanya untuk kayu api.
Yang tinggal di Respite hanyalah tunggul, dan di bawahnya terdapat lubang hitam yang hangus.
* * *Pada suatu hari seorang ahli hutan sedang berjalan dari kampung ke pondoknya, dan lelaki yang bersamanya juga pergi ke hutan untuk memetik buah beri. Kami sampai ke tengah padang. Ia panas, tetapi tidak ada tempat untuk bersembunyi dari matahari; hanya ada satu tunggul pokok yang menonjol di tepi jalan.
Penjaga hutan itu memandangnya dan melambaikan tangannya.
Siapa, katanya, mempunyai hati nurani untuk merosakkan tangguh? Mereka membakar lubang tepat di akar dan mengoyakkan semua kulit kayu dari batangnya...
Budak-budak itu berasa malu. Itulah yang mereka lakukan kerana kejahilan. Mereka berpandangan antara satu sama lain dan menceritakan segala-galanya kepada ahli hutan.
Dia menggelengkan kepalanya.
Nah, "katanya, "anda tidak boleh membatalkan apa yang berlaku, tetapi sekarang anda perlu membetulkan rasa bersalah anda."
Lelaki itu gembira. Tetapi bagaimana saya boleh membetulkannya?
"Baiklah," kata lelaki tua itu, "datanglah ke tempat penginapan saya pada musim gugur." Kami akan menggali semak muda dan birch dan menanamnya di sepanjang jalan.
Itu yang kami putuskan. Ini adalah sepuluh tahun yang lalu.
Dan kini dari kampung ke hutan seluruh jalan dipenuhi pokok dan semak. Dan di tengah-tengah jalan ada tunggul lebar tua yang mencuat keluar.
Di sinilah semua orang masih duduk berehat. Ada yang duduk di atas tunggul, dan ada yang duduk begitu sahaja, di atas tanah, di bawah bayang-bayang pokok birch muda yang padat. Dan tempat ini masih dipanggil "Respite".
Kisah G. Skrebitsky tentang birch sangat realistik dan boleh difahami oleh kami. Pokok birch yang tumbuh di tepi jalan, pengembara berehat di bawah naungan dahannya, kecintaan penduduk tempatan untuk kecantikan berbatang putih - semua ini sangat biasa. Orang ramai memberinya nama - "Respite".
Sebuah cerita tentang birch. "Rehat"
Dia berdiri jauh dari semua orang,
Di sini di atas bukit yang tinggi.
Baju dahan hijau
Bilas dalam angin musim panas.
Keluar dari hutan, anak-anak
Mereka akan duduk berehat di bawahnya.
Dia digelar "Respite".
Saya berehat dan meneruskan perjalanan.
Dari kampung ke hutan terdekat jalan melalui padang yang luas. Anda berjalan di sepanjangnya pada hari musim panas - matahari sedang membakar, panas. Nampaknya tiada penghujung bidang ini. Tetapi hanya separuh jalan di sepanjang jalan, pokok birch hijau tumbuh.
Sesiapa yang berjalan dari hutan ke kampung atau belakang pasti akan duduk berehat di bawah teduhan yang sejuk di bawah pokok tua. Jadi ia pernah menjadi indah: di sekeliling padang walaupun bersinar dari matahari, dan di bawah pokok birch tebal ia segar dan sejuk. Daun hijau berdesir di atas kepala, seolah-olah memanggil anda untuk duduk dan berehat sedikit.
Jadi penduduk tempatan memanggil birch ini "Respite".
Pada awal musim bunga, matahari hanya akan menjadi lebih panas, tetapi Respite telah bertukar hijau, berdiri di tengah-tengah ladang, semuanya ditutup dengan daun muda yang melekit.
Dan pada musim gugur, Respite menjadi kuning. Angin akan bertiup dan daun emas akan terbang dari pokok itu.
Seluruh kumpulan burung yang berhijrah duduk berehat di atas pokok birch.
Dan begitulah dahulu, tahun demi tahun, selama bertahun-tahun: sama ada seseorang berjalan dari hutan ke kampung, atau burung terbang dari suatu tempat yang jauh - untuk semua orang, pokok birch di tengah-tengah padang berfungsi sebagai berehat.
Tetapi pada suatu musim luruh, budak-budak itu pulang ke rumah dengan seikat kayu berus. Kami sampai ke pokok birch dan, seperti yang dijangka, duduk untuk berehat.
Ia tidak menyenangkan di sekeliling pada musim luruh: ladang kosong, kelabu, bijirin telah dituai daripadanya sejak lama dahulu, hanya tunggul kering yang menonjol seperti berus yang keras dan berduri. Dan betul-betul di sebelah jalan, katil kentang menjadi gelap. Puncak pada mereka menjadi hitam, hujan dan angin memukul mereka ke tanah.
Lelaki itu duduk di bawah pokok untuk seketika, dan kemudian salah seorang daripada mereka mencadangkan: "Mari kita nyalakan api, memanaskan badan dan membakar kentang dalam abu."
Tidak lebih awal berkata daripada selesai. Mereka memecahkan kayu kering dari kayu berus, mula membuat api, tetapi ia tidak terbakar, angin meniup api.
- Tunggu! - seorang budak lelaki menjerit. - Seret dahan ke pokok birch. Ia seperti dapur di akarnya, api tidak akan bertiup di sana.
Begitulah susunannya.
Sejak itu, lelaki itu memutuskan untuk membina api di antara akar birch dan membakar kentang. Dan sangat mudah untuk menyalakan api: mereka akan menanggalkan kulit kayu dari pokok birch yang sama, ia akan terbakar dengan panas, dan dalam sekelip mata api akan menyala.
Semua kulit di bahagian bawah pokok itu dilucutkan. Dan di antara akar api membakar lubang hitam yang besar - ketuhar sebenar.
Musim sejuk telah tiba. Lelaki itu berhenti masuk ke dalam hutan.
Segala-galanya di sekeliling - baik ladang mahupun hutan - dilitupi salji. Di tengah padang putih, hanya kelihatan pokok birch. Dahannya menjadi berais dan diselaputi fros. Dan apabila matahari terbit pada waktu pagi, pokok birch kelihatan merah jambu lembut, seolah-olah dicat dengan berus nipis dengan latar belakang biru langit yang sejuk. Hanya di bawah, pada akarnya, lubang hangus itu masih hitam. Tetapi sekarang dia tidak begitu ketara - bahagian luarnya sedikit disapu dengan salji.
Tetapi kini musim sejuk telah berlalu. Aliran sungai mula mengalir, tompok-tompok yang dicairkan di ladang menjadi berwarna-warni, segala-galanya di sekelilingnya berbunga dan bertukar menjadi hijau.
Dan hanya satu Jeda musim bunga ini tidak ditutup dengan dedaunan hijau tebal. Dia berdiri telanjang, gelap. Angin mematahkan dahan-dahannya yang kering dan hanya meninggalkan dahan-dahan tebal yang berkait.
Pokok birch kami telah kering, tidak akan ada tangguh sekarang, kata mereka di kampung.
Dan kemudian suatu hari orang tiba di jalan raya dengan kapak dan gergaji, menebang sebatang pokok kering dan membawanya untuk kayu api.
Yang tinggal di Respite hanyalah tunggul, dan di bawahnya terdapat lubang hitam yang hangus.
Pada suatu hari seorang ahli hutan sedang berjalan dari kampung ke pondoknya, dan lelaki yang bersamanya juga pergi ke hutan untuk memetik buah beri. Kami sampai ke tengah padang. Ia panas, tetapi tidak ada tempat untuk bersembunyi dari matahari; hanya ada satu tunggul pokok yang menonjol di tepi jalan.
Penjaga hutan itu memandangnya dan melambaikan tangannya.
"Siapa," katanya, "mempunyai hati nurani untuk merosakkan jeda?" Mereka membakar lubang tepat di akar dan mengoyakkan semua kulit kayu dari batangnya...
Budak-budak itu berasa malu. Itulah yang mereka lakukan kerana kejahilan. Mereka berpandangan antara satu sama lain dan menceritakan segala-galanya kepada ahli hutan.
Dia menggelengkan kepalanya.
"Nah," katanya, "anda tidak boleh membatalkan apa yang berlaku, tetapi sekarang anda perlu membetulkan rasa bersalah anda."
Lelaki itu gembira. Tetapi bagaimana saya boleh membetulkannya?
"Baiklah," kata lelaki tua itu, "datanglah ke tempat penginapan saya pada musim gugur." Kami akan menggali semak muda dan birch dan menanamnya di sepanjang jalan.
Itu yang kami putuskan. Ini adalah sepuluh tahun yang lalu.
Dan kini dari kampung ke hutan seluruh jalan dipenuhi pokok dan semak. Dan di tengah-tengah jalan ada tunggul lebar tua yang mencuat keluar.
Di sinilah semua orang masih duduk berehat. Ada yang duduk di atas tunggul, dan ada yang duduk begitu sahaja, di atas tanah, di bawah bayang-bayang pokok birch muda yang padat. Dan tempat ini masih dipanggil "Respite".