Bacaan ekspresif: apa itu, kemahiran, peraturan. Membaca ekspresif - hadiah semula jadi atau kemahiran yang diperoleh

Irina Morgunova
"Bagaimana untuk mengajar kanak-kanak membaca puisi dengan ekspresi." Konsultasi untuk ibu bapa

Betapa berbezanya manusia membaca puisi! Satu - membosankan, dengan perlahan. Satu lagi ialah menonjolkan ciri saiz puitis. Yang ketiga adalah kuat, emosi dan tidak wajar. Tetapi dengan senang hati kita mendengar orang yang berbunyi begini bagaimana dia bercakap dalam kehidupan sebenar, dengan orang yang hidup ekspresif, pertuturan yang jelas, mengalami emosi yang dipengaruhi oleh kerja ini.

Berikut adalah beberapa langkah untuk membantu anak anda: membaca puisi dengan ekspresi. 1. Pilih petikan untuk bacaan ekspresif. 1) sajak hendaklah boleh diakses, dekat dan boleh difahami oleh kanak-kanak dalam kandungan. 2) Apa umur lebih muda kanak-kanak, lebih pendek garisan dan syair. Untuk kanak-kanak berumur 2 tahun, dua hingga empat baris sudah mencukupi, 3-4 tahun - satu atau dua kuatrain, 5-7 tahun - sehingga lima kuatrain, bergantung pada minat dan tahap perkembangan ingatan kanak-kanak. 3) sajak untuk kanak-kanak ia harus dinamik (kebanyakannya tindakan, tanpa detik deskriptif, dengan garis pendek, irama mudah. ​​Kanak-kanak prasekolah yang lebih tua dapat melihat metafora, perbandingan, penerangan kecil, tetapi masih dinamisme adalah penting. 4) Puisi mesti sesuai dengan watak bayi itu. Oleh itu, anda perlu cuba mencari sesuatu syair yang akan menarik baginya. Akan lebih mudah bagi orang yang nakal dan gelisah untuk mempelajari dan menghasilkan semula puisi lucu Daniil Kharms, dan bagi seorang pemimpi - puisi yang lebih tenang, lebih lancar. syair Sasha Cherny dan Valentin Berestov. 5) Puisi untuk kanak-kanak harus ada berkualiti tinggi, kerana puisi adalah

sumber dan cara memperkaya ucapan kiasan, mengembangkan telinga puitis (keupayaan untuk secara halus merasakan bentuk artistik, melodi dan irama bahasa ibunda, konsep etika dan moral.

jenaka, jenaka, lagu) dan mahir ekspresi artistik.

Yang baik itu penting puisi oleh penyair moden. Yang lemah tidak boleh digunakan puisi oleh bukan profesional, dengan rima yang tidak tepat, pelanggaran struktur, dan penggunaan bentuk perkataan yang buta huruf.

2. Baca puisi secara ekspresif kepada orang dewasa sendiri. Sebelum memperkenalkan anak anda kepada pilihan anda syair, anda perlu menyemaknya terlebih dahulu, pilih mood yang diingini, intonasi, letakkan aksen, menyerlahkan perkataan utama. Dan kemudian baca sendiri puisi itu dengan perlahan dan penuh ekspresi. Anda boleh bayangkan bahawa anda sedang membuat persembahan dari pentas, dan anak- penonton dan pengkritik utama anda. Kanak-kanak mesti melihat dan memahami maksudnya membaca dengan ekspresi. Oleh itu adalah perlu membaca mengikut emosi yang mungkin, meletakkan tekanan logik dengan betul, membuat jeda jika perlu, mematuhi irama setepat mungkin pantun.

3. Ketahui sama ada semuanya jelas kepada kanak-kanak dalam teks ini. Jika perlu, anda perlu menghuraikan setiap baris, setiap perkataan. Pada peringkat ini, perkara utama ialah bayi memahami apa syair dan baginya tidak akan ada perkataan yang tidak dapat difahami.

4. Tentukan mood pantun.

Tentukan dengan sebagai seorang kanak-kanak, bagaimana, dengan mood apa yang anda perlukan membaca teks,

dengan sedih atau gembira.

Anda boleh berlatih dengan baca baris pertama semasa kanak-kanak, dengan berbeza mood: gembira, sedih, terkejut, tidak percaya.

5. Letakkan tekanan logik.

penting, akan belajar kenal pasti maksud utama perkataan teks dan serlahkannya dengan suara anda semasa membaca.

Selepas membaca perkataan ini, berhenti seketika (diam sekejap) Biasanya dalam kenyataan (lisan atau bertulis) terdapat perkataan, frasa, kadang-kadang ayat yang menjadi pusat logik dan emosinya dan yang entah bagaimana mesti diserlahkan, jika tidak, maksud apa yang kita bincangkan atau kita baca, mungkin salah faham atau tidak sepenuhnya benar. Perlu berlatih dengan sebagai seorang kanak-kanak, baca baris, menyerlahkan perkataan utama dengan suara anda. Lebih baik membaca secara bergilir-gilir bersama anak anda, (dewasa membaca untuk ini untuk memberi contoh bacaan) sehingga pelajar anda dapat menyerlahkan perkataan utama dengan suaranya.

6. Pilih kadar bacaan yang diingini, memerhatikan jeda. Adalah penting untuk memilih kadar bacaan yang dikehendaki, memerhatikan jeda pendek dan panjang semasa membaca. Sebagai peraturan, kadar membaca bergantung pada kandungan (tentang teks itu, mood (sedih syair, sebagai peraturan, baca dengan lebih perlahan daripada yang menggembirakan, bergantung kepada jenis ucapan (riwayat membaca lebih cepat daripada penerangan atau penaakulan). Perlu berlatih membaca ayat yang sama pada tiga langkah yang berbeza (cepat, sederhana, perlahan). Jika kanak-kanak sukar untuk mengubah rentak, anda boleh memberikan contoh bacaan atau baca dengan dia.

Penting akan belajar atur jeda pendek dan panjang. Perlukan sedikit penjelasan kepada kanak-kanak itu bahawa jeda adalah berhenti semasa membaca. Jeda adalah singkat (senyap 1 saat). Jeda pendek dibuat di mana terdapat koma atau selepas perkataan utama. Jedanya panjang (diam selama 3 saat). Jeda panjang dibuat pada akhir ayat, pada akhir baris puitis

Membaca dengan kuat boleh disertai dengan mimik muka dan gerak isyarat. Mereka akan menjadikan persembahan lebih menarik dan emosi.

Belajar dan terlupa? Selepas syair belajar anda perlu cuba mengekalkan minat kanak-kanak terhadapnya. Dipelajari syair Boleh diberikan kepada datuk dan nenek untuk hari lahir atau digunakan dalam konsert rumah. Anda boleh mendeklamasikan puisi yang dipelajari dari perspektif watak kegemaran anda. Semua orang ada hero cerita dongeng watak anda sendiri dan, oleh itu, cara pertuturan anda sendiri. Cuba biasakan diri dengan peranan, katakan, Cheburashka atau Pinocchio, dan beritahu diri anda atau bersama anak anda sajak yang telah anda pelajari. Jadi, mengikut cadangan mudah ini, anda boleh mengajar kanak-kanak untuk mencintai sastera, puisi, perhatikan keindahan di sekelilingnya, membentuk yang jelas ucapan ekspresif, yang akan sangat berguna bukan sahaja di sekolah, tetapi juga dalam kehidupan dewasa.

Contoh analisis kanak-kanak puisi untuk bacaan ekspresif.

"Pussy" I. Zhukov

Hello pussy, apa khabar?

Kenapa awak tinggalkan kami? (penyayang, intonasi menyoal)

Saya tidak boleh hidup dengan awak

Tidak ada tempat untuk meletakkan ekor. (tersinggung)

Berjalan, menguap,

Anda memijak ekor! (marah)

"Pembina" G. Ladonshchikov

Dengan paruh seperti pahat, (berirama, melepasi ketukan)

Burung belatuk membina rumah baru,

Walaupun dia belum tahu (terkejut)

Siapa yang akan didaftarkan di dalamnya.

Siskin terbang ke burung belatuk:

Mengapa kamu mengetuk di sini, burung belatuk? (interogatif)

Sejam penuh di dalam rongga pokok aspen, (terkejut)

Anda menonjol seperti anda diikat!

Bukan sia-sia saya mengetuk di sini! (baik)

Saya ingin mendapatkan beberapa cacing.

Saya akan makan tengah hari yang hebat (dengan senang hati) Dan saya akan terbang seperti aspen.

Kepentingan persoalan bagaimana untuk belajar membaca dengan indah telah lama dihargai oleh ahli psikologi dan ahli bahasa dari semua peringkat dan jalur. Baik di tadika mahupun di sekolah kita diajar membaca puisi dan prosa dengan ekspresi, dan kemudian, di beberapa universiti, mereka mengajar kita seni berpidato. Tetapi tidak semua orang boleh membaca dengan baik. Bagaimana untuk mempelajari ini dan latihan apa yang perlu anda lakukan untuk ini diterangkan dalam artikel ini.

Bagaimana cara membaca puisi dengan indah?

Bayangkan bahawa jiwa penyair didedahkan sebelum anda. Oleh itu, puisi, terutamanya lirik, harus dibaca, setelah dirasai sebanyak mungkin, setelah melalui kandungan teks seni yang ditulis oleh penyair. Karya epik dalam ayat (contohnya, Odyssey) perlu dibaca dengan beberapa detasmen, seolah-olah menyatakan apa yang sedang berlaku. Dongeng hendaklah dibaca "secara peribadi", mempersembahkan intonasi tingkah laku dan ekspresi muka watak kepada pendengar.

• Sebelum membaca prosa dengan kuat, anda perlu membacanya untuk diri sendiri beberapa kali untuk mengetahui tentang apa cerita itu dan watak yang terlibat dalam aksi tersebut. Sebelum membaca, sebaiknya menghafal puisi supaya tidak "hilang" baris atau tersandung.
• Sebelum membaca, latih diksi anda sendiri. Baca dengan kuat beberapa pemusing lidah yang terkenal, periksa artikulasi anda, lakukan ekspresi muka dan gerak isyarat (pembaca profesional melakukan latihan ini setiap hari selama beberapa jam).
• Perhatikan tanda baca yang diletakkan dalam teks, menekankannya secara intonasi. Naikkan dan turunkan intonasi anda semasa anda membaca ayat dalam teks.
• Beli atau muat turun rakaman audio qari terkenal dan belajar mengaji, mengulangi master. Kaedah pengajaran ini selalunya membawa kepada keputusan yang cemerlang.

Perkataan itu adalah alat yang berharga di tangan pemilik yang mahir. Satu perkataan boleh menggembirakan seseorang. Kata-kata boleh menyakitinya. Perkara utama ialah belajar menguasai seni pertuturan. Bergantung pada cara seseorang bercakap, lawan bicaranya mendapat tanggapan pertama tentangnya. Sesiapa yang bercakap dengan betul, jelas, ekspresif, emosi boleh menakluki dunia. Seseorang mengembangkan kemahiran dari semasa ke semasa. Ia perlu dikembangkan sejak kecil.

Pelakon mempunyai kerja yang sukar. Mereka mempelajari kemahiran membaca puisi secara ekspresif semasa pengajian mereka. Sekarang mereka perlu menggunakan pengetahuan ini untuk memikat telinga pendengar, untuk menyampaikan kepadanya keseluruhan intipati apa yang dikatakan. Tetapi untuk orang dewasa atau orang kecil, deklamasi adalah kerja, pertama sekali, pada diri sendiri.

Dunia puisi sangat kaya. Di dalamnya anda boleh menemui puisi paling banyak topik yang berbeza. Mood karya lirik ini juga berbeza antara satu sama lain. Anda perlu memilih apa yang sesuai dengan sifat anda. Mungkin ini adalah melodi cinta yang lembut, atau mungkin karya patriotik. Untuk memahami intipati puisi, anda perlu membacanya dengan teliti. Cari penjelasan perkataan yang tidak jelas dalam kamus penerangan.

Skor teks ialah skema artistiknya. Ia akan membantu dalam menghasilkan semula intonasi. Untuk menunjukkan tekanan dan jeda, gunakan pensel. Gunakannya untuk menggariskan perkataan penting dalam baris yang perlu diserlahkan dengan suara anda. Nyatakan arah intonasi: naik pada awal rangkap dan turun pada akhir ayat. Tempoh jeda (pendek, panjang dan sangat panjang) ditentukan oleh tanda baca juga menandakannya dengan satu, dua atau tiga baris serong.

Berlatih dengan kuat beberapa kali. Cuba ingat semua titik intonasi. Sebuah puisi perlu dirasai, disemai dengannya, dihayati melaluinya. Bayangkan gambar yang akan membantu anda mengingati urutan pembentangan pemikiran. Kawal sistem pernafasan anda. Sedut udara sama rata supaya tiada jeda yang tidak perlu.

Untuk membaca puisi dengan sempurna, anda harus menghafalnya. Kemudian anda akan berfikir tentang cara membaca puisi dengan ekspresi, dan bukan tentang kandungannya dan susunan barisnya. Tempat pembaca berbakat adalah di atas pentas. Atur malam yang kreatif untuk keluarga anda. Biarkan mereka menjadi penilai pertama bakat anda!

Untuk apa poket kecil pada seluar jeans?

Adakah seorang lelaki jatuh cinta dengan anda: 10 tanda

Apa yang berlaku jika anda melihat ke dalam mata seseorang terlalu lama?

Semua kanak-kanak diajar membaca puisi di tadika; setiap kanak-kanak hanya boleh mempelajarinya, tetapi tidak semua kanak-kanak boleh membacanya dengan ekspresi. kenapa? Ya, kerana tiada siapa yang mengajar mereka cara melakukannya. Guru hanya menurunkan gred anda jika anda tidak dapat membaca puisi dengan indah. Dalam perkara ini peranan utama memainkan intonasi. Ia mesti diperhatikan walaupun anda membaca teks yang mudah, tetapi dalam kes puisi ini adalah perkara yang paling penting. Tetapi bagaimana untuk mempelajari ini dan apa yang boleh dilakukan, apakah peraturan yang perlu diikuti? Ajar Ini akan memberitahu anda mengenainya dalam artikel ini.

1. Perkara pertama yang perlu anda lakukan untuk membaca puisi dengan indah di khalayak ramai ialah memahami maksudnya. Cuba analisa kepada siapa ia didedikasikan, apakah emosi yang ingin disampaikan oleh pengarang kepada pembaca, apa yang ingin dia katakan, dan apa yang dia bicarakan secara umum. Kemudian pastikan untuk menghafal teks. Walaupun anda fikir anda boleh melihatnya pada sekeping kertas, anda tidak perlu terlalu berharap untuknya.
2. Kerana dari keterujaan anda mungkin tidak melihat teks tersebut. Dan orang ramai melayan penceramah dengan lebih baik yang tidak cuba mengintip. Dalam hal ini, persembahan dilihat oleh penonton dengan lebih ikhlas. Perlu berlatih membaca ayat sebanyak yang perlu untuk diingat, di mana untuk berhenti seketika, dan di mana, sebaliknya, untuk mempercepatkan. Selain itu, sebelum ucapan anda, fikirkan tentang tempat yang perlu anda tekankan.
3. Sememangnya, apa-apa ucapan dianggap lebih baik jika ia boleh difahami dan jelas. Tanpa berlengah lagi, ia akan berguna sediakan alat pertuturan untuk acara yang akan datang. Terdapat sejumlah besar gimnastik artikulasi berbeza yang boleh anda gunakan. Orang yang kerjanya melibatkan pengucapan awam dinasihatkan untuk melakukan latihan ini setiap hari, dan "memanaskan" alat artikulasi sebelum persembahan itu sendiri.
4. Apabila anda belajar membaca puisi, anda boleh berlatih di hadapan cermin. Dengan cara ini anda akan melihat ekspresi muka anda. Ia sering kelihatan kepada orang bahawa pada masa tertentu mereka cuba memaparkan satu keadaan emosi, tetapi dari luar ia kelihatan berbeza. Apabila anda membaca puisi, anda sering perlu menyebut beberapa frasa panjang dalam satu nafas. Inilah sebabnya mengapa profesional melakukan senaman pernafasan.
5. Sebelum persembahan itu sendiri, perkara utama ialah menghadapi kebimbangan, jika tidak, ia akan didengari dalam suara anda, walaupun anda cuba menunjukkan bahawa anda tidak bimbang sama sekali. Suara terbaik menyampaikan keadaan kita. Untuk cuba bertenang, anda boleh menarik nafas panjang dan menghembus nafas, bayangkan anda berada di tempat yang tenang dan selesa.
6. Puisi adalah, pertama sekali, emosi. Sebagai contoh, jika anda menganalisis puisi bertajuk "Cara Membaca Dengan Baik," anda dapat melihat bagaimana pengarang bercakap tentang kegembiraan kanak-kanak yang telah menguasai kemahiran membaca. Dan adalah tidak betul untuk membaca puisi ini dengan membosankan dan tenang. Sebaliknya, ia perlu dilakukan dengan bertenaga dan ceria. Dan, tentu saja, ucapan itu harus lebih cepat daripada, sebagai contoh, ketika membaca surat Tatyana kepada Onegin.

Pelajaran video

Mengenai teknik untuk membangunkan kemahiran komunikasi pelajar dalam pelajaran bahasa Rusia sebagai persediaan untuk temu bual lisan dalam gred ke-9, kata Tatyana Viktorovna Shulgina, guru bahasa dan kesusasteraan Rusia MKOU "Sekolah menengah Sudzhansky No. 1" dari daerah Sudzhansky di wilayah Kursk.

Bagaimana untuk membaca secara ekspresif dan menceritakan semula teks?

(Persediaan untuk temu duga lisan - kemasukan ke OGE)

Memandangkan perubahan yang akan datang dalam OGE dalam gred ke-9, pengenalan bahagian lisan, yang termasuk membaca dan bertutur, pembangunan kemahiran komunikasi dalam pelajar menjadi lebih relevan.

Kemahiran komunikasi– ini adalah keupayaan seseorang untuk berinteraksi dengan orang lain, mentafsir maklumat yang diterima dengan secukupnya, serta menghantarnya dengan betul.

Dalam dunia kemajuan teknologi moden ( telefon bimbit, Internet, dsb.) keupayaan untuk berkomunikasi menjadi salah satu kemahiran yang paling diperlukan dan berharga. Kemahiran komunikasi sangat penting untuk perkembangan peribadi, pertumbuhan profesional dan ekspresi diri, kerana ia menentukan kejayaan interaksi dengan dunia, orang di sekeliling anda dan diri anda sendiri.

Kemahiran komunikasi sering dibahagikan kepada

• bertulis- terdiri daripada keupayaan untuk menyurat, berkomunikasi menggunakan pelbagai jenis komunikasi di mana ucapan lisan dikecualikan. Kemahiran komunikasi bertulis dimanifestasikan dalam betapa jelasnya dokumen (teks) digubah secara komposisi, bagaimana pemikiran secara konsisten dibentangkan di dalamnya, dan juga dengan ketiadaan kesilapan ejaan dan gaya yang kasar;
• lisan– ini adalah kemahiran yang ditunjukkan semasa komunikasi langsung. Kemahiran komunikasi lisan termasuk keupayaan untuk menyatakan dengan jelas dan secukupnya pemikiran seseorang, keupayaan untuk memenangi lawan bicaranya dari minit pertama perbualan, serta keupayaan untuk mendengar lawannya.

Dalam pembentukan kemahiran komunikasi, selain keluarga dan masyarakat, peranan penting sekolah sedang bermain. Proses komunikasi dan pertuturan berlaku di dalam kelas mahupun dalam aktiviti kokurikulum. Dengan mengambil kira perkembangan umur normatif kanak-kanak, perkembangan kemahiran komunikasi menetapkan kandungan dan ciri-ciri aktiviti pendidikan dalam pelajaran kemanusiaan, khususnya dalam pelajaran bahasa Rusia.

Dalam pembangunan sistem sejagat aktiviti pendidikan dalam rangka pelaksanaan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan sebagai sebahagian daripada tindakan peribadi, pengawalseliaan dan kognitif, tindakan komunikatif memperoleh kepentingan khusus:

• rumuskan fikiran anda secara lisan dengan betul dan menulis;
• membina rantaian penaakulan logik dengan betul, mengemukakan hipotesis dan dapat mewajarkannya;
• bebas meluahkan fikiran dan perasaan dalam proses komunikasi lisan;
• melihat maklumat dengan mengambil kira tugas pendidikan yang diberikan;
• mengetahui ciri-ciri ucapan dialog dan monolog;
• membina pernyataan monolog pertuturan mengikut tugasan yang diberikan.

Dalam psikologi terdapat konsep sinonim: kecekapan komunikatif. Ini adalah satu set kemahiran manusia yang mencukupi untuk persekitaran sosial tertentu dan termasuk pengetahuan tentang norma budaya dalam komunikasi, pengetahuan tentang tradisi dan adat resam, penguasaan etika, demonstrasi budi bahasa dan penggunaan alat komunikasi yang mahir. Mereka dibangunkan bersama dengan pengalaman sosial seseorang.

Kecekapan komunikasi adalah sifat komunikatif umum seseorang, termasuk kebolehan komunikasi, pengetahuan, kemahiran dan kebolehan.

Berhubung dengan perancangan dan penganjuran pelajaran bahasa Rusia, adalah sesuai untuk beroperasi dengan konsep seperti kecekapan komunikatif.

Kecekapan komunikatif– keupayaan, melalui bahasa yang dipelajari, untuk menjalankan aktiviti pertuturan mengikut matlamat dan situasi komunikasi dalam bidang aktiviti tertentu.

Kecekapan komunikasi boleh merangkumi banyak komponen:

• penguasaan satu atau lain perbendaharaan kata,
• perkembangan ucapan lisan dan bertulis (kejelasan, ketepatan),
• keupayaan untuk mematuhi etika dan etika komunikasi,
• keupayaan untuk menganalisis isyarat luaran,
• ketegasan (keyakinan),
• penguasaan kemahiran mendengar secara aktif,
• penguasaan pidato,
• kebolehan berlakon,
• keupayaan untuk membina pernyataan dan menjalankan dialog,
• empati (empati sedar atau tidak sedar untuk keadaan emosi semasa orang lain tanpa kehilangan rasa luaran).

Mengapakah pelajar mengalami kesukaran menaakul, berdialog, dan membaca dengan kuat? Secara tradisinya, semua kerja dalam pelajaran bahasa dan kesusasteraan Rusia dibina di sekitar empat jenis aktiviti yang berkaitan dengan komunikasi dan bekerja dengan maklumat: ini mendengar dan bertutur, membaca dan menulis. Kami mula mengembangkan mendengar dan bercakap walaupun sebelum sekolah - dalam tadika, kemudian teruskan membaca dan menulis. Dan saya rasa saya tidak akan tersilap, aktiviti ini - membaca dan menulis - menjadi keutamaan sehingga sekolah menengah. Kami banyak membaca, menjawab soalan secara bertulis, menulis karangan, esei, sebab...

Dalam format bertulis, lebih mudah untuk meninjau seluruh kelas dan menyemak serta menilai semua orang. Ini mungkin di mana guru dan pelajar takut untuk bekerja dalam format komunikasi lisan, kerana kemahiran ini mula pudar ke latar belakang. Beberapa pelajar sudah bersedia menaakul, melibatkan diri dalam dialog, mengembangkan kemahiran membaca ekspresif…

Peranan penting juga dimainkan oleh perasaan takut yang mungkin dialami oleh pelajar semasa kerja lisan di dalam kelas: membina monolog di hadapan penonton di dalam bilik darjah memerlukan usaha tertentu, termasuk yang psikologi. Belajar bercakap topik semasa dan berhujah. Topik pernyataan monolog yang ditawarkan pada temu duga akhir adalah pelbagai. Ini semua yang dekat dan boleh difahami oleh seorang anak sekolah moden: nilai keluarga, kawan; penaakulan pada isu sosial, kemajuan teknologi dan akibatnya, nilai buku, masalah budaya moden, fesyen dan seumpamanya. Adalah penting bahawa pelajar boleh menunjukkan keupayaan bukan sahaja untuk mencipta monolog dan mengambil bahagian dalam dialog, tetapi juga untuk mempertahankan pandangannya dan berfikir secara munasabah.

Reaksi emosi pemeriksa adalah penting!

Peranan lawan bicara - pemeriksa - tidak kurang pentingnya. Ia mempunyai dua tugas: yang pertama ialah mengawal masa pelajar semasa persediaan dan semasa menjawab. Yang kedua ialah membantu pelajar membuka diri semasa temu duga, menyokongnya, dan mengurangkan perasaan takut dan tidak pasti. Keperluan dalam sistem penilaian di pihak pemeriksa ini dinyatakan sebagai "tindak balas emosi terhadap tindakan pelajar." Dengan kata lain, pemeriksa mesti mempunyai kemahiran kecerdasan emosi tertentu:

Dapat melihat emosi pelajar

Kawal emosi anda

Kekalkan sikap kerja yang produktif

Bantu teman bicara muda meluahkan perasaannya.

Pada tahap tertentu, ini juga untuk pemeriksa peringkat tertentu, bertujuan untuk keupayaan untuk membina perbualan yang produktif.

1. Panggil kanak-kanak ke papan tulis.

Mengikut tradisi lama sekolah Soviet, cuba panggil pelajar itu ke papan tulis dan beri dia peluang untuk mengembangkan jawapannya menjadi monolog pendek. Apa yang berfungsi dalam kes ini? Kanak-kanak mengembangkan keyakinan apabila bekerja dengan penonton, mendapat pengalaman dalam kerja sedemikian, aktiviti pertuturan dinilai oleh guru dan pelajar (dan anda tidak perlu takut dengan ini!). Ia adalah melalui penilaian yang jelas dan mencukupi bahawa dia memahami bagaimana untuk berkembang lebih jauh. Dalam kes ini, guru mesti membuat ulasan yang betul bekerja dengan suara, tempo dan keupayaan untuk bertindak di hadapan penonton. Semua ini berfungsi untuk pelajar. Semasa menilai situasi komunikatif, guru dan pelajar mesti ambil perhatian kekuatan bercakap sedikit adalah satu kemestian, tetapi menunjukkan apa yang boleh diperbaiki juga adalah satu kemestian. Lebih spesifik nasihat, lebih memadai maklum balas. Ini akan menjadi titik perkembangan satu atau lain kemahiran pertuturan.

2. Buat perbincangan

Ia berguna untuk mencipta model pelajar yang bekerja secara berpasangan atau berkumpulan untuk membangunkan kemahiran budaya dialog. Pada peringkat pertama, ini mungkin perbincangan kecil untuk beberapa minit. Anda juga boleh mengatur keseluruhan pelajaran-perbincangan di bawah bimbingan seorang guru dengan refleksi wajib: apa yang berkesan dan apa yang perlu diselaraskan dalam kerja masa hadapan.

3. Menganalisis ucapan

Untuk membangunkan kemahiran membaca ekspresif, anda boleh mengambil klip video berita televisyen, analisis tingkah laku pertuturan penyampai radio dan televisyen tertentu, gunakan untuk kerja bebas bahan daripada akhbar dan majalah pusat. Anda boleh merakam persembahan pendek pelajar dan kemudian menganalisisnya, sama ada secara bebas atau dalam kumpulan. Perkara utama ialah mengurangkan ambang ketakutan, memberi komen dengan betul, dapat bertindak balas dengan secukupnya dan mengembangkan kemahiran.

4. Tunjukkan contoh yang baik

Guru itu sendiri mesti menjadi model tingkah laku pertuturan dan menyiarkannya di dalam bilik darjah. By the way, ini terpakai bukan sahaja kepada guru bahasa Rusia. Kemahiran pengucapan awam , termasuk dari sudut bekerja dengan intonasi, mesti ada semua guru - dari ahli sejarah hingga ahli fizik.

1. Biasakan diri dengan struktur tugas temu duga lisan.
2. Mengambil bahagian secara aktif dalam aktiviti kelas sama ada di dalam kelas dan di luar kelas.
3. Berikan jawapan yang terbuka dan lengkap kepada soalan.
4. Jangan takut untuk menyatakan pendapat anda sendiri.
5. Membaca akhbar dan majalah moden secara berkala, menonton berita televisyen dan radio, menganalisis tingkah laku penyampai dari segi pertuturan, intonasi, dan tempo.
6. Membentuk tabiat mengambil peranan sebagai pencerita sekurang-kurangnya seminggu sekali.

Contohnya, beritahu ahli keluarga anda di rumah bahan baru yang anda pelajari di dalam kelas.

1. Perkara yang paling penting: berkomunikasi dengan anak-anak anda, bincangkan apa yang anda baca, tonton, terangkan, dan buktikan pandangan anda dengan meyakinkan, yang akan menjadi model tingkah laku pertuturan untuk kanak-kanak itu.
2. Tanya soalan selalu:

Bagaimana anda menghabiskan hari persekolahan anda?

Apa yang membuat anda kagum, menggembirakan anda, mengecewakan anda, mengecewakan anda?

Apa yang anda rasa lebih yakin?

Apakah tugasan yang telah anda kenal pasti untuk esok?

Bagaimanakah anda bersedia untuk menghadapi mereka?

Apa yang awak nampak?

Dalam kes ini, sebarang perbualan akan membantu mengembangkan sfera emosi dan pertuturan kanak-kanak, akan membantunya menjadi rakan bicara yang lebih yakin, menarik dan bersemangat.

Bercakap tentang menyediakan pelajar gred kesembilan untuk bahagian lisan OGE, saya syorkan termasuk memanaskan badan secara lisan. Sebagai kerja rumah Saya mencadangkan pelajar membuat pembentangan (gambar + perkara utama (aspek) untuk cerita tentang diri mereka atau soalan untuk perbualan dan penaakulan mengenai topik tertentu). Ini membantu pelajar untuk lebih memahami struktur tugasan, mengajar mereka merancang jawapan, menentukan idea utama pernyataan dan memilih kata kunci untuk membina teks yang bersifat monolog.

Dalam gred 9 adalah menarik bukan sahaja untuk melatih kemahiran bertutur dan keupayaan untuk mengarang teks gaya yang berbeza, tetapi juga mewujudkan situasi peperiksaan. Seorang penganjur dilantik di kalangan pelajar untuk menjejaki masa; pakar yang mencatat gangguan pertuturan. Dengan merekodkan kecacatan pertuturan, pengulangan dan kesalahan tatabahasa dalam pembinaan ayat dan bentuk perkataan, pelajar seterusnya cuba mengelakkan kesilapan ini dalam jawapan mereka. Selain itu, pada pendapat saya, pelajar menjalani sejenis penyesuaian psikologi.

Oleh itu, pembentukan kemahiran komunikasi dengan mengambil kira keperluan realiti moden adalah salah satu tugas utama seorang guru bahasa dan kesusasteraan Rusia dalam proses aktiviti pendidikan.