Ia adalah gas yang telus, tidak kelihatan, ringan dan tidak berwarna. Dia telus dan tidak kelihatan

Ia tidak berwarna dan tidak berbau, tidak kelihatan, tanpanya kita tidak boleh hidup. Sangat ringan, tetapi mempunyai tekanan sedemikian sehingga beberapa pasang kuda tidak dapat mengatasinya - semua ini adalah sifat yang menggambarkan sifat kanak-kanak. teka-teki tentang udara. Mereka akan berguna untuk pelajar sekolah di gred 2-3 semasa pelajaran tentang dunia di sekeliling mereka. Semasa kelas perkembangan, jemput kanak-kanak untuk membuat teka-teki tentang udara sendiri, dan anda akan menghargai ciri-ciri udara yang biasa kepada pelajar sekolah anda.

Dia tidak kelihatan, namun
Kita tidak boleh hidup tanpa dia.
Malah, sejujurnya,
Anda tidak akan dapat menyalakan api. (Udara)

Ada kertas dan kayu api,
Cawangan, kayu berus dan rumput,
Terdapat perlawanan, tetapi tanpa saya
Jangan nyalakan api untuk anda.
Siapa saya? (Udara.)

Dia ada di sekeliling, tidak kelihatan, hanya diperlukan untuk semua orang:
Orang, bola dan tayar, penyelam, bawah air.
Burung, ikan, dan kereta, begitulah misterinya.

Kami telah tinggal bersamanya sepanjang hidup kami, tetapi kami tidak pernah melihatnya.
(Udara)

Ia diperlukan untuk pernafasan
Sangat mesra dengan angin dan ribut salji.
Mengelilingi anda dan saya
Jangan tangkap dengan tangan anda! (Udara)

Terdapat orang yang tidak kelihatan: dia tidak meminta untuk masuk ke dalam rumah,
Dan sebelum orang berlari tergesa-gesa.
(Udara)

Kami tidak perasan dia
Kami tidak bercakap tentang dia.
Kami hanya menghirupnya -
Kita perlukan dia...

Ia tidak mempunyai berat atau warna!
(Udara)

Sentiasa mengelilingi kita
Kami menghirupnya tanpa kesukaran.
Ia tidak berbau dan tidak berwarna.
Cuba teka apa itu? (Udara)

Dia telus dan tidak kelihatan,
Gas ringan dan tidak berwarna.
Dia menyelubungi kami dengan selendang tanpa berat.

Burung terbang di langit - di sepanjangnya,
Pesawat terbang di pergunungan - di sepanjangnya,
Oksigen kita memasuki badan "melaluinya",
Kita tiada hidup tanpa dia - tiada siapa...

Haiwan, burung, manusia menghirupnya,
Tanpa dia kita tidak akan mendapat api,
Tanpa dia tiada kehidupan di mana-mana -
Malah mereka yang hidup di dalam air... (Udara)

Kacang polong bertaburan di tujuh puluh jalan;
tiada siapa boleh mengumpul - tiada imam,
baik kerani, mahupun kita yang bodoh.
(Udara)

Kacang polong bertaburan di sepanjang seratus jalan,
tiada siapa yang akan mengumpulnya:
bukan raja mahupun permaisuri,
bukan gadis cantik,
bukan ikan putih.
(Udara)

Anda tidak akan dapat hidup tanpa dia
Tidak makan, tidak minum, tidak bercakap.
Malah, sejujurnya,
Anda tidak akan dapat menyalakan api.
(Udara)

Apa yang anda tidak nampak di dalam bilik?
(Udara)

Apa yang anda tidak dapat lihat sama ada di dalam bilik atau di jalanan?
(Udara)

Apa yang kita bernafas?
Apa yang kita hilang?
(Udara)

Melepasi hidung ke dada
Dan kepulangan sedang dalam perjalanan.
Dia tidak kelihatan dan lagi
Kita tidak boleh hidup tanpanya (Udara)

Apa yang sentiasa ada di sekeliling kita, tetapi kita tidak melihatnya?
(Udara)

Saya seorang pembakar yang licik.
Jika anda mahu api, di sini anda pergi!
Saya adalah pengoksida yang paling berkuasa
(Jika anda hanya memberi saya kayu api).
(Udara)

Teka-teki kompleks tentang udara

Jika buah berangan diletakkan di atas arang panas, ia berpecah dengan retak yang kuat. Kenapa?.. Jawapan - (Udara di bawah tempurung berangan mengembang apabila dipanaskan dan pecah dengan hentakan)

Walaupun dalam cuaca yang tenang, apabila angin tidak menggerakkan daun, aspen tidak kekal bersendirian. Daunnya bergetar sepanjang masa. Kenapa?...Jawapan - (Walaupun dalam cuaca yang paling tenang, arus udara menegak bergerak di atas tanah. Aliran panas naik ke atas, aliran sejuk turun. Daun aspen, yang mempunyai tangkai daun nipis yang panjang, sensitif terhadap pergerakan udara yang paling tidak ketara)

Dalam puisi oleh A.S. "Caucasus" Pushkin mengandungi kata-kata berikut: "Seekor helang, naik dari puncak yang jauh, melambung tanpa bergerak bersama saya." Terangkan mengapa helang, helang, wau dan lain-lain burung besar Melayang tinggi di langit, bolehkah mereka kekal pada ketinggian yang sama tanpa mengepakkan sayap? Jawapan - (Udara yang dipanaskan berhampiran tanah naik ke ketinggian yang agak tinggi. Arus panas udara ini menyerang sayap burung yang terentang dari bawah dan menyokongnya.)

Mengapa kaki kita menjadi sejuk di dalam bilik sejuk? ...Jawapan - (Udara sejuk lebih berat dan oleh itu sentiasa berhampiran lantai).

Fakta menarik tentang teka-teki udara:

Hemisfera Magdeburg

Pada tahun 1654, Otto Guericke di Magdeburg, untuk membuktikan kewujudan tekanan atmosfera, membuat percubaan. Dia mengepam udara keluar dari rongga antara dua hemisfera logam yang dilipat bersama. Tekanan atmosfera menekan hemisfera dengan sangat kuat antara satu sama lain sehingga lapan pasang kuda tidak dapat memisahkan mereka.

Slaid 1

AIR ialah kawan kita yang tidak kelihatan. Pembentangan oleh Svetlana Vladimirovna Fedorova guru GBOU Sekolah menengah No. 127 Krasnogvardeysky daerah St. Petersburg

Slaid 2

Teka teka-teki dia adalah gas yang telus, tidak kelihatan, ringan dan tidak berwarna. Dia menyelubungi kami dengan selendang tanpa berat. Ia berada di dalam hutan - tebal, wangi, Bau kesegaran resin, Bau oak dan pain. Ia boleh menjadi hangat pada musim panas, Ia bertiup sejuk pada musim sejuk, Apabila fros melukis kaca dan terletak seperti sempadan pada mereka, Kami tidak bercakap mengenainya. Kami hanya menghirupnya - kami memerlukannya!

Slaid 3

Apa itu udara? Kami bercakap tentang lautan udara. Udara di sekeliling Bumi kita adalah "baju" yang menakjubkan. Dalam "baju" sedemikian, planet kita tidak terlalu panas dari matahari. Udara di sekeliling Bumi kita berprestasi tinggi kerja penting– memantau iklim di planet kita. Supaya selepas musim luruh datang musim sejuk, dan selepas musim sejuk datang musim bunga dan musim panas. Sebaik sahaja udara tidak dipanggil: sampul udara, lautan udara, atmosfera

Slaid 4

Udara diperbuat daripada apa? Udara ialah campuran gas. Terdapat kebanyakan nitrogen di udara, kurang oksigen, dan sangat sedikit karbon dioksida.

Slaid 5

Maksud udara Kita sudah biasa memanggil lautan udara sebagai langit. Langit biru adalah lapisan udara tebal yang diterangi oleh matahari. Jika Bumi tidak dikelilingi oleh udara, kita akan melihat cakera berapi Matahari di langit hitam. lautan udara sangat penting untuk kehidupan. Kerana udara dihirup oleh manusia, haiwan, burung dan tumbuhan - semua makhluk hidup di Bumi.

Slaid 6

Sifat udara Tiada bau Tiada bentuk Tiada warna Tiada rasa Kita tidak dapat merasakan udara, tetapi kita tidak boleh hidup tanpanya.

Slaid 7

Angin Bumi dipanaskan secara berbeza oleh matahari di tempat yang berbeza. Udara juga menjadi panas dari tanah. Udara panas lebih ringan daripada udara sejuk. Udara panas naik. Dan udara sejuk jatuh ke tempatnya. Di sinilah angin timbul. Jadi angin ialah pergerakan udara.

Slaid 8

Udara hangat Orang ramai telah menyedari bahawa udara panas meningkat. Ini mudah diperhatikan apabila asap naik dari cerobong asap Setelah mengetahui perkara ini, orang ramai mencipta belon udara panas.

Slaid 9

Udara mengekalkan haba Mengapakah haiwan memakai kot gebu hangat untuk musim sejuk? Kot bulu gebu mempunyai lebih banyak udara di antara gentian, yang mengekalkan haba. Mengapa haiwan dan burung bersembunyi di dalam salji dalam keadaan sejuk yang melampau? Walaupun salji sejuk, terdapat udara di antara kepingan salji. Udara ini melindungi haiwan daripada kesejukan. Ini bermakna bahawa udara mempunyai satu lagi harta yang berguna- terus hangat. Itulah sebabnya rumah mempunyai bingkai berganda.

Slaid 10

manusia dan haiwan, kilang dan mesin - semua orang memerlukan udara. Mengapa tidak ada yang kurang di bumi? Kerana terdapat tumbuhan hijau di Bumi. Seseorang menghirup oksigen dan menghembus karbon dioksida. Dan tumbuhan, seolah-olah, bernafas karbon dioksida dan menghembus oksigen, yang diperlukan untuk manusia dan haiwan.

"Gas ideal" - Jawab soalan. (8.II.1834–2.II.1907) Ahli ensiklopedia saintis Rusia.. Apakah makroparameter yang mencirikan gas? Soalan. Persamaan keadaan gas ideal. Tulis dan terangkan maksud fizik persamaan asas teori kinetik molekul. "Penanaman saintifik akan bertunas untuk tuaian rakyat!" (Dmitry Ivanovich Mendeleev).

"Karbon monoksida" - Dengan kandungan 0.08% CO dalam udara yang disedut, seseorang berasa sakit kepala dan sesak nafas. Karbon(II) monoksida (karbon monoksida). Pengegasan bahan api. Karbon monoksida terbentuk semasa pembakaran bahan api yang tidak lengkap. penumpuan karbon monoksida dalam badan manusia. Metabolisme karbohidrat terganggu. Kesan CO kepada manusia: Sumber CO di atmosfera:

"Industri ringan dan makanan Rusia" - Album foto - industri ringan. Pengeluaran kulit asli. Tembakau dan shag. 3. Menggunakan rajah, serlahkan kawasan yang mendahului dalam pengeluaran barangan industri ringan. Tahap pembangunan dan keadaan semasa industri makanan. Minyak dan lemak. Kerajaan Rusia memberi perhatian yang besar perkembangan selanjutnya industri ringan.

"Tekanan gas" - Graf proses isokorik pada gambar rajah PV dipanggil isokor. Tetapi proses sebaliknya adalah mustahil - suhu batu tidak akan meningkat secara spontan. Clapeyron Benoit Paul Emile (1799 - 1864) - ahli fizik dan jurutera Perancis. Persamaan asas teori kinetik molekul. Kerja-kerja berkaitan astronomi, geofizik, dan fizik.

“Gas asli” - Objektif pelajaran. Etana dan propana dihidrogenkan untuk menghasilkan etilena dan propilena. Kitar semula gas asli. Medan gas utama. Saya tidak boleh memberikan perjanjian lain, yang lebih baik. Gas berkaitan diproses di loji pemprosesan gas. M.V. Lomonosov, Mata air semula jadi hidrokarbon diperlukan untuk manusia.

"Karbon dioksida" - Karbon dioksida boleh bertukar menjadi "ais kering", yang sangat dia banggakan. Kamus istilah kimia. Kalsium karbonat. Grafit adalah lembut, legap, kelabu, konduktif elektrik. Kalium karbonat. Dan dengan rakan logam - karbida: Tindak balas pengurangan kuprum (II) oksida dengan arang batu. +Saya. Karbon monoksida (II) karbon monoksida.

Ia adalah gas yang telus, tidak kelihatan, ringan dan tidak berwarna. Dia menyelubungi kami dengan selendang tanpa berat. Ia berada di dalam hutan - tebal, wangi, seperti infusi penyembuhan, bau kesegaran resin, bau oak dan pain. Ia hangat pada musim panas, Ia bertiup sejuk pada musim sejuk, Apabila fros melukis kaca Dan terletak di atasnya seperti sempadan. Kami tidak perasan, Kami tidak bercakap mengenainya. Kami hanya menghirupnya - kami memerlukannya!

Slaid 4 daripada pembentangan "Udara".

Saiz arkib dengan pembentangan ialah 3152 KB.

Dunia di sekeliling kita darjah 3 ringkasan

pembentangan lain "Tubuh Manusia" - Rancangan Pengajaran. Apa yang lebih penting bagi seseorang - kekayaan atau kemasyhuran? Kemajuan kerja. Badan manusia. Silang kata "Organisme". Dunia di sekeliling kita. Kerja praktikal

"Angin" - Pergerakan udara hangat. I.K. Aivazo "The Ninth Wave". Bagaimana angin akan bertiup di kawasan tertentu siang dan malam. Vane. Aivazovsky I.K. B. Shcherbakov "Angin Segar". Ciri angin. Angin. Apabila udara sejuk, ia memampat. Bagaimana untuk membuktikan bahawa udara hangat menduduki lebih banyak ruang daripada sejuk. Jawapan yang betul. ribut. Udara suam mengembang apabila dipanaskan. Udara panas mengambil lebih banyak ruang daripada udara sejuk.

"Kekacauan dan Ketenteraman" - Matahari Dicuri. Matahari. Kekacauan dan ketenteraman. Nyatakan nombor petak itu. Permainan "Percaya atau tidak." alam semesta. dunia. Pesanan. Bumi. Planet.

"Kulit manusia" - Saprofit. yang mana ciri menarik kulit kita ada. Pemerhatian. Kulit perlu dicuci. Kulit adalah pertahanan badan yang boleh dipercayai. Kebersihan adalah kunci kesihatan. Penutup luar seseorang. Apa yang anda fikir akan kita pelajari dan terokai dalam kelas? Tekan jari anda pada kulit, anda akan melihat bahawa tempat ini akan menjadi putih pada mulanya. Struktur kulit. Bolehkah seseorang hidup tanpa kulit? Bolehkah kulit dipanggil organ pernafasan? Menetapkan tugas pembelajaran.

"Sejarah Kuban" - Penduduk Caucasus. Permulaan abad ke-20. Perang antara Rusia dan Turki. Monumen kepada Catherine II. Perang Kaukasia. Tanpa masa lalu tiada masa depan. Milik kekal. Emas Kuban. Herodotus. Penggabungan Crimea. Surat Aduan daripada Permaisuri Catherine II. Kerajaan Tmutarakan Rusia. Gergasi dan kerdil. Penempatan semula Cossack ke Kuban. penempatan Yunani di Kuban. Orang zaman dahulu. Negara itu besar. Sukan Olimpik Musim Sejuk di Sochi.

"Anjing di Angkasa" - Veteran penerbangan angkasa lepas. Di antara semua haiwan, anjing membentuk kumpulan terbesar angkasawan. Gypsy tidak pernah terbang ke angkasa lagi. Satu skuad kacukan angkasa lepas. Ujian bermula dengan penerbangan ke ketinggian 100 -150 km. Penerbangan orbit pertama - Laika. Pada permulaan penerokaan angkasa lepas, risikonya terlalu besar. Pakaian angkasa anjing. kapal angkasa tidak mempunyai modul keturunan, ia telah ditakdirkan. Belka dan Strelka. 9 penerbangan anjing.

"Penyihir Udara"
(kumpulan pertengahan)
Disusun oleh: Melyakina
Elena Vladimirovna
(guru kategori pertama)
Dia telus dan tidak kelihatan,
Gas ringan dan tidak berwarna.
Dia menyelubungi kami dengan selendang tanpa berat.
Ia tebal dan harum di dalam hutan,
Seperti infusi penyembuhan.
Bau kesegaran resin,
Bau oak dan pain.
Pada musim panas ia hangat,
Ia bertiup sejuk pada musim sejuk.
Apabila fros terletak di atas kaca
Pinggir putih subur.
Kami tidak perasan dia
Kami tidak bercakap tentang dia.
Kami hanya menghirupnya -
Kita perlukan dia.
Perkaitan projek: Perkaitan dan keberkesanan projek
adakah itu terus kepada kanak-kanak itu
diberi peluang bukan sahaja untuk meluahkan perasaan, tetapi juga
menambah pengetahuan. Pada masa yang sama, membangunkan kebolehan kreatif
dan kemahiran komunikasi, prasyarat awal dibentuk
aktiviti projek, dan juga disediakan
trajektori individu perkembangan kanak-kanak, di mana
diberi peluang untuk menyertai projek tersebut
mengikut kemampuan dan minatnya.
Oleh itu, tindakan guru adalah untuk:
membantu setiap kanak-kanak percaya pada diri mereka sendiri, mencipta
"situasi kejayaan", menilai keupayaan anda, letak
asas pendidikan intelek.
Objek projek: udara.
Subjek objek: cara menggunakan sifat udara untuk ditunjukkan
muslihat.
Matlamat projek:

·
· mengembangkan kebolehan kreatif kanak-kanak, pengaktifan
berfikir dalam proses mengembangkan model khas
situasi bermasalah dengan udara.

·
· memperkaya pengalaman peribadi kanak-kanak dan mewujudkan keadaan untuk
meluaskan idea tentang sifat-sifat udara: “mempunyai
memaksa", "menghantar bau", dsb.

·
· mengembangkan aktiviti pencarian kanak-kanak: keupayaan
merancang peringkat tindakan anda, berhujah anda
pilihan; keupayaan untuk mencari penyelesaian bukan standard dalam
situasi bermasalah, tampilkan pembolehubah baharu
cara menggunakan perkara biasa; sistematisasi
pengetahuan tentang sifat-sifat udara; meningkatkan tahap
kemahiran praktikal terkumpul: bereksperimen dengan
objek alam yang tidak bernyawa; penciptaan objek-
pengganti, menambahnya dengan butiran yang sesuai

·
· untuk mengaktifkan pertuturan kanak-kanak;

·
· mengajar kanak-kanak untuk membangunkan hipotesis, membangunkan
keinginan untuk memperoleh pengetahuan secara bebas oleh yang berpengalaman
cara.
Hipotesis: Udara terdapat di mana-mana dan ia tidak kelihatan, tetapi ia
boleh digunakan.
Peringkat kerja projek:
Peringkat 1 - persediaan (1 minggu)
Pada peringkat pertama pelaksanaan projek, cari-
analitikal atau persediaan, kami meneruskan dari
kepentingan kanak-kanak itu, satu tinjauan telah dijalankan
ibu bapa, perbincangan tentang matlamat dan objektif projek dengan
ibu bapa, mewujudkan keadaan yang diperlukan untuk
pelaksanaan projek. Kemudian kami mengenal pasti masalah: di mana
mencari udara yang tidak kelihatan? Apa yang anda ingin tahu tentang dia?
Penggunaan udara. Bagaimana dan dari sumber apa kita
bolehkah kita mendapatkan maklumat tentang udara?
Peringkat 2 – utama (2 minggu)
Pengumpulan pengetahuan dan kemahiran dalam pelbagai jenis
aktiviti:
– perbualan (di mana untuk mencari benda yang tidak kelihatan; sifat benda yang tidak kelihatan;
bagaimana objek berfungsi; apa yang boleh dilakukan oleh manusia ghaib), cerita
daripada ensiklopedia, video (bersifat udara)
– situasi permainan, pendidikan dan membangun secara kreatif
jenis yang berbeza (seperti apa udara, apa yang berlaku kepada
udara apabila kita melakukan tindakan; kenapa udara
bergerak, dsb.);
– aktiviti kerja(membuat model
layang-layang, "ular licik" untuk menentukan
sifat udara);
– aktiviti penyelidikan eksperimen
(“Bagaimana untuk melihat udara?”, “Mengapa pesawat udara berlepas?”
bola?”, “Mengapa ia sejuk pada musim sejuk dan panas pada musim panas?”, “Apa
boleh ditayangkan? dll.);
– menyelesaikan masalah dan situasi yang bermasalah (bagaimana
periksa bahawa udara mempunyai kekuatan, dsb.);
- manifestasi tindakan udara dalam alam semula jadi;
– pelajaran tematik: (“Bagaimanakah keadaan udara dalam kita
bandar?”, “Sifat udara”, “Udara tidak kelihatan).
Peringkat 3 – pembentangan (1 minggu)
– membuat model wau;
– aktiviti hiburan "Ahli silap mata udara";
– refleksi pengetahuan yang diperolehi tentang sifat-sifat udara dalam
lukisan "The Invisible Man Away".
Peserta projek: kanak-kanak, guru, ibu bapa.
Peralatan dan bahan: balang, cawan, kayu,
buih sabun, beg plastik, gabus, kecil
mainan, plastisin, layang-layang buatan, pengering rambut, perahu layar,
belon, bola, dll.; sastera pendidikan,
lukisan dan ilustrasi, bahan video, kamera,
bahan untuk aktiviti produktif, komputer.
Produk yang dimaksudkan untuk projek: aktiviti-hiburan
"Ahli silap mata udara", lukisan "The Invisible Man Away".
Rujukan:
1. N.A. Ryzhova "Udara Halimunan" Moscow, 1998
2. E.V. Marudova “Membiasakan kanak-kanak prasekolah dengan alam sekitar
dunia" St. Petersburg. "Childhood Press", 2011.
GCD mengenai topik: "Udara tidak kelihatan"
(untuk kanak-kanak pertengahan umur)
Tugasan:

·
·Beri kanak-kanak idea bahawa kehadiran
udara merupakan salah satu syarat kewujudan benda hidup
organisma.

·
·Mewujudkan minat dalam eksperimen
aktiviti, pemodelan.

·
· Membangunkan pemikiran logik, minat
fenomena alam.

·
·Memupuk keinginan untuk mengekalkan udara bersih.
Kerja kosa kata
·ta: Memperkayakan kosa kata kanak-kanak dengan perkataan:
makmal, telus, tidak kelihatan, eksperimen.
Kerja awal:
- pemerhatian angin;
- menjalankan eksperimen untuk membuktikan kemudahan
udara;
Kemajuan pelajaran:
Pendidik: - Kawan-kawan, saya akan memberitahu anda teka-teki sekarang.
dan anda cuba menekanya:
Terdapat laluan melalui hidung,
Dan dia dalam perjalanan balik.
Dia tidak kelihatan dan lagi
Kita tidak boleh hidup tanpa dia.
(Udara)
Pendidik: - Betul, ia adalah udara.
- Lelaki, siapa tahu siapa yang mengkaji udara (saintis)
- Di manakah saintis bekerja? (dalam makmal)
- Adakah anda mahu bermain saintis dan melawat kami
makmal.
Guru memberitahu kanak-kanak tentang peraturan tingkah laku dalam
makmal.
- Lelaki, mari kita jalankan eksperimen dengan anda:
Eksperimen 1: Tiup ke dalam tiub yang diletakkan di dalam segelas
air.
Pendidik: - Tiup ke dalam tiub yang diletakkan di dalam gelas
dengan air. Apa yang berlaku?
(keluar gelembung)
Pendidik: - Anda lihat! Jadi kita ada udara
dalam. Kami tiup ke dalam tiub dan dia keluar. Tetapi kepada
tiup lagi, kita sedut dulu udara baru, dan kemudian
menghembus nafas melalui straw dan mendapat buih.
Tengok.
Pendidik: - Kawan-kawan, apakah jenis buih yang boleh anda gunakan?
izinkan saya masuk?
Pendidik: - Adakah anda mahu membenarkan yang bersabun? (Ya)
- Apa yang anda fikir ada di dalam bar sabun?
buih?
Kanak-kanak: - sabun.
Pendidik: Sudah tentu, sabun!
Pendidik: - Buih sabun diperbuat daripada sabun
penyelesaian dan udara melalui inflasi. gelembung
bertambah saiz apabila udara memasukinya.
Apabila melambung buih sabun kita menghembus udara dari
diri sendiri.
(Setiap kanak-kanak meniup gelembung sendiri)
Pendidik: - Lihat, semua orang mempunyai gelembung.
berbeza, ada yang besar, ada yang kecil, tetapi semuanya
berasal dari larutan sabun.
Pendidik: - Beritahu saya, bolehkah anda dan saya melihat udara?
(Tidak)
- Betul, kami tidak melihatnya, tetapi apa yang anda fikir, adakah kami akan menangkapnya?
bolehkah kita melakukannya?
Pendidik: - A
jika anda mahu, saya akan menunjukkan kepada anda
bagaimana anda boleh menangkap
udara?
Pengalaman 2: Apa yang ada dalam pakej?
Pendidik: -
Jom ambil
beg plastik.
- Apa yang ada di dalamnya? (Dia
kosong)
- Mari kita lipat beberapa kali. lihat,
betapa kurusnya dia.
- Mari kita masukkan udara ke dalam beg bersama-sama dan
putar hujung terbuka. Tengok pakej
elastik, padat.
Pendidik: - Dan sekarang, apa yang anda nampak? (Dalam bungkusan
udara)
Pendidik: - Dan jika anda dan saya melepaskannya, apa?
akan berlaku kepada pakej tersebut?
(ia akan menjadi rata dan nipis)
Pendidik: - Mari kita mengambil udara ke dalam beg bersama-sama,
dan kemudian kita akan melepaskan dia bersama-sama.
Pendidik: - Ada udara di sekeliling kita, hanya kita
kita tidak nampak, tetapi dengan bantuan hidung kita boleh
rasa.
- Bagaimana kita boleh berbau? (Dengan
dengan bantuan angin)
Pendidik: - Bagaimana anda boleh mencipta keadaan angin dalam
makmal kami.
- Betul dengan bantuan angin, kipas, pengering rambut, meja putar.
Pendidik: - Apa lagi yang anda fikir boleh dilakukan?
dengan bantuan angin?
(Ombak di atas air, biarkan kapal pergi, buat kipas dan
tiup ke muka awak)
Pendidik: - Saya melambai kipas saya, menolak udara,
ternyata angin. Jika saya tidak memutar pemutar, maka
udara tidak bergerak dan pemutar tidak berputar.
- Ternyata udara bergerak dan membawanya kepada kita
bau yang berbeza, walaupun udara itu sendiri tidak mempunyai bau.
Pendidik: - Hari ini kita cuba lihat
udara dan tangkap, dan saya juga menawarkannya kepada anda
dengar.
- Adakah anda tahu bagaimana ini boleh dilakukan?
- Tetapi, sebelum anda dan saya melaksanakan perkara berikut
tugas, kita perlu menyegarkan diri:
Minit pendidikan jasmani:
Angin bertiup dari atas.
Herba dan bunga melengkung.
Kanan - kiri, kiri - kanan
Bunga dan rumput sedang tunduk. (Sendeng ke tepi).
Jom pergi sama-sama
Mari kita semua melompat di tempat kejadian. (Melompat).
Lebih tinggi! Selamat mencuba! Macam ni.
Mari kita bergerak satu langkah pada satu masa. (Berjalan di tempat).
Permainan sudah tamat, sudah tiba masanya untuk kita sibuk. (Kanak-kanak
duduk).
Eksperimen 3: "Apakah bunyinya?"
Pendidik: - Saya cadangkan anda mendengar sekarang
udara. Mari ambil botol dan letakkan di sebelah
bibir bawah dan tiup ke leher dari sisi.
- Apa yang berlaku kepada udara? (dia bersiul)
- Mari kita ambil juga tepi sekeping kertas nipis
(anda boleh menggunakan foil) sapukan pada bibir anda dan tiup bersama
itu supaya ia menghasilkan bunyi.
Pendidik: - Apa yang berlaku?
Kanak-kanak menghembuskan aliran udara, tepi kertas bergetar. Dia
menyebabkan udara bergetar, seterusnya bunyi.
Pendidik: - Untuk mengesahkan, mari
letakkan sahaja kertas itu ke bibir anda dan cuba sesuatu
katakan.
- Bagaimana perasaan kita? (kami rasa kertas itu bergegar)
Pendidik: - Apakah mata pelajaran lain yang anda fikirkan?
adakah mereka mengeluarkan bunyi?
- Sudah tentu, ini adalah gemerisik daun - gemerisik kertas;
pemindahan air - bunyi aliran; mengetuk jari
logam - bunyi hujan.
Pendidik: - Syabas, kawan-kawan, anda berjaya mengatasinya
tugas seperti saintis sebenar, dan juga selesai
tugas terakhir, yang akan kita bincangkan dengan lebih terperinci
dengan awak lain kali kita berjumpa.