İ.V

Xarakterli ağacların nağılı...

(İ.V. Vaçkov)

“Hansısa heyrətamiz bir dünyada, hündür və əlçatmaz dağların arasında uzanan vadidə, heyrətamiz quşların ecazkar nəğmələr oxuduğu sehrli meşədə böyüdü... Ağaclar - personajlar qeyri-adi ağaclar. Onların görünüş dağlardan uzaqlarda, uzaqlarda yaşayan insanların xarakterlərinin əksi idi.
Hər Xarakterli Ağacın gövdədən uzanan dörd əsas budağı və onlardan çoxlu kiçik budaqları var idi. Bu dörd qolun öz adları var idi: İnsanlara münasibət, Biznesə münasibət, Özünə münasibət, Əşyalara münasibət. Hər Ağac-Xarakterin başqalarından fərqli, öz budaqları var idi xarakterik xüsusiyyət.
Bir Xarakter Ağacında İnsanlara Münasibətin budağı düz və yuxarıya doğru yönəlmişdi, çünki o, Doğruluğun bir budağı idi, digərində isə Yalan halqası ilə bükülmüşdü. Hardasa özünə qarşı Münasibətin qolu təxribatçı şəkildə Narsissizmə yapışdı, haradasa Alçaqlığından yerə yıxıldı və haradasa Ləyaqət təcəssümü olaraq sakit və inamla günəşə doğru yüksəldi. Bəzi Xarakterli Ağaclarda Şeylərə Münasibətin budaqları Xəsislikdən bükülmüşdü, digərlərində isə çoxlu yarpaqlarla Səxavətlərini ortaya qoydular.
Bu sehrli meşədə çox fərqli xarakterli ağaclar böyüdü. Bəzi personajların altında torpaq çatladı - onlar çox ağır idilər, lakin yüngül personajlar kökləri ilə torpağa güclə yapışaraq sözün əsl mənasında havada süzülürdülər. Tamamilə iynələrlə örtülmüş personajlar var idi - köklərdən taclara qədər və buna görə də çox tikanlı idilər. Digərləri isə ancaq nəzərə çarpan uzantıları olan teleqraf dirəklərinə bənzəyirdi - bunlar düz personajlar idi. Hətta zəncirli mişar sərt personajları kəsə bilməzdi və yumşaq personajlar o qədər elastik idi ki, onların gövdələri gil kimi asanlıqla əzilirdi. Onların arasında çox gözəl və çirkin, hündür və qısaboylu, zərif və yerdə sürünənlər var idi.
Ağaclar-Xarakterlər müxtəlif torpaqlarda bitdiyinə, günəşin onları başqa cür isitməsinə, külək fərqli əsməsinə və yağışın rütubəti eyni dərəcədə təmin etməməsinə görə çox fərqli idi.

Amma həyatda hər şey hər insan üçün fərqli olur, elə deyilmi?
Bəzən şiddətli fırtına sehrli dərəyə əsər və şiddətlə Ağaclara-Xarakterlərə tərəf qaçardı: bəziləri qırıldı və ya kökündən qopdu, digərləri yerə əyildi, lakin sındıra bilmədi. Elələri də var idi ki, ən güclü qasırğa küləyinin altında belə əyilməyib, ancaq qürurla qüdrətli budaqlarını - Özünə münasibət, İnsanlara münasibət, Biznesə münasibət və Əşyalara münasibət qollarını düzəltməkdən ötrü qürurla düzəltmək olur.
Bu sehrli meşədəki hər bir insanın öz xarakterini əks etdirən öz Xarakter Ağacı var.

Bir çox insan ora gedib Xarakter ağacının necə göründüyünü görmək istər. Amma heç kim bu sehrli meşəyə girə bilməz...”

Şəkillər, dizayn və slaydlarla təqdimata baxmaq üçün, onun faylını yükləyin və PowerPoint-də açın kompüterinizdə.
Təqdimat slaydlarının mətni: XARAKTER AĞACLARI HAQQINDA Nağıl Hansısa heyrətamiz dünyada, hündür və əlçatmaz dağlar arasında uzanan vadidə, heyrətamiz quşların öz ecazkar nəğmələrini oxuduqları sehrli meşədə böyüyüb... Xarakter ağacları. Bunlar qeyri-adi ağaclar idi. Onların zahiri görünüşü dağlardan uzaqlarda, uzaqlarda yaşayan insanların xarakterlərinin əksi idi. Hər Xarakterli Ağacın gövdədən dörd əsas budağı və onlardan çoxlu kiçik budaqları var idi. Bu dörd qolun öz adı var idi: İnsanlara münasibət, Biznesə münasibət, Özünə münasibət, Əşyalara münasibət. Hər bir Ağac-Xarakterin başqalarından fərqli olaraq özünəməxsus xüsusiyyəti olan öz budaqları var idi. Bir Xarakter Ağacında İnsanlara Münasibətin budağı düz və yuxarıya doğru yönəlmişdi, çünki o, Doğruluğun bir budağı idi, digərində isə Yalan halqası ilə bükülmüşdü. Özünə Münasibətin qolu haradasa təxribatçı şəkildə Narsissizmi çıxartdı, haradasa Alçaqlığından yerə əyildi və haradasa Ləyaqət təcəssümü olaraq sakit və inamla günəşə doğru yüksəldi. Bəzi Xarakterli Ağaclarda Şeylərə Münasibətin budaqları Xəsislikdən bükülmüşdü, digərlərində isə çoxlu yarpaqlarla Səxavətlərini ortaya qoydular. Bu sehrli meşədə çox fərqli xarakterli ağaclar böyüdü. Bəzi personajların altında torpaq çatladı - onlar çox ağır idilər, lakin yüngül personajlar kökləri ilə torpağa güclə yapışaraq sözün əsl mənasında havada süzülürdülər. Tamamilə iynələrlə örtülmüş personajlar var idi - köklərdən taclara qədər və buna görə də çox tikanlı idilər. Digərləri isə ancaq nəzərə çarpan uzantıları olan teleqraf dirəklərinə bənzəyirdi - bunlar düz personajlar idi. Hətta zəncirli mişar sərt personajları kəsə bilməzdi və yumşaq personajlar o qədər elastik idi ki, onların gövdələri gil kimi asanlıqla əzilirdi. Onların arasında çox gözəl və eybəcər, hündür və qısa, zərif və yerdə sürünənlər var idi. Ağaclar-Xarakterlər müxtəlif torpaqlarda bitdiyinə, günəşin onları başqa cür isitməsinə, külək fərqli əsməsinə və yağışın rütubəti eyni dərəcədə təmin etməməsinə görə çox fərqli idi. Amma həyatda hər şey hər insan üçün fərqli olur, elə deyilmi? Bəzən şiddətli fırtına sehrli dərəyə əsər və şiddətlə Ağaclara-Xarakterlərə tərəf qaçardı: bəziləri qırıldı və ya kökündən qopdu, digərləri yerə əyildi, lakin sındıra bilmədi. Elələri də var idi ki, ən güclü qasırğa küləyinin altında belə əyilməyib, ancaq qürurla qüdrətli budaqlarını - Özünə münasibət, İnsanlara münasibət, Biznesə münasibət və Əşyalara münasibət qollarını düzəltməkdən ötrü qürurla düzəltmək olur. Bu sehrli meşədəki hər bir insanın xarici görünüşündə onun xas xarakterini əks etdirən öz Xarakter Ağacı var. Bir çox insan ora getmək və xarakter ağacının necə göründüyünü görmək istəyir. Amma heç kim bu sehrli meşəyə girə bilməz... Nağıldan nə öyrəndiniz? Bu necədir? “Mənim Ağacım-Xarakterim” rəsmini yaradın. Sizin Ağac-Xarakteriniz nəyə bənzəyir: o, böyük, yoxsa kiçik, hündür və ya yerdə sürünən, yayılan və ya yalnız gövdədən ibarət olan bu ağacda hansı budaqların olduğunu çəkin - qalın, orta , nazik və yazın bunlara nə deyilir? Axı, hər bir budaq sizin xarakterinizin müəyyən xüsusiyyətidir.

Hansısa heyrətamiz dünyada, hündür və əlçatmaz dağlar arasında uzanan vadidə, heyrətamiz quşların öz ecazkar nəğmələrini oxuduqları sehrli meşədə... Ağaclar-Personallar. Bunlar qeyri-adi ağaclar idi. Onların zahiri görünüşü dağlardan uzaqlarda, uzaqlarda yaşayan insanların xarakterlərinin əksi idi.
Hər Xarakterli Ağacın gövdəsindən dörd əsas budaq və onlardan çoxlu kiçik budaqlar var idi. Bu dörd filialın öz adları var idi: İnsanlara münasibət, Biznesə münasibət, Özünə münasibət, Əşyalara münasibət. Hər bir Ağac-Xarakterin başqalarından fərqli olaraq özünəməxsus xüsusiyyəti olan öz budaqları var idi.
Bir Xarakter Ağacında İnsanlarla Münasibətin budağı düz idi və yuxarıya doğru yönəldilmişdir, çünki budaq idi. Dürüstlük, digər tərəfdən isə üzük halına salındı Yalan. Haradasa Özünə Münasibətin bir qolu var
itaətsizliklə kənara çəkildi Narsisizm, bir yerdən yerə əyilmiş Alçaldılma, və haradasa sakit və inamla təcəssüm kimi günəşə doğru yüksəldi Üstünlüklər. Bəzi Xarakterli Ağaclardakı əşyalarla Münasibətin budaqları bükülür Acgözlük, və çoxlu yarpaqları olan digərlərində isə özlərinin aşkar etdiklərini tapdılar Səxavət.
Bu sehrli meşədə çox fərqli xarakterli ağaclar böyüdü. Bəzi personajların altında torpaq çatladı - onlar çox ağır idilər, lakin yüngül personajlar kökləri ilə torpağa güclə yapışaraq sözün əsl mənasında havada süzülürdülər. Tamamilə iynələrlə örtülmüş personajlar var idi - köklərdən taclara qədər və buna görə də çox tikanlı idilər. Digərləri isə ancaq nəzərə çarpan uzantıları olan teleqraf dirəklərinə bənzəyirdi - bunlar düz personajlar idi. Hətta zəncirli mişar sərt personajları kəsə bilməzdi və yumşaq personajlar o qədər elastik idi ki, onların gövdələri gil kimi asanlıqla əzilirdi. Onların arasında çox gözəl və çirkin, hündür və qısaboylu, zərif və yerdə sürünənlər var idi.
Ağaclar-Xarakterlər müxtəlif torpaqlarda bitdiyinə, günəşin onları başqa cür isitməsinə, külək fərqli əsməsinə və yağışın rütubəti eyni dərəcədə təmin etməməsinə görə çox fərqli idi. Amma həyatda hər şey hər insan üçün fərqli olur, elə deyilmi?
Bəzən şiddətli fırtına sehrli dərəyə əsər və şiddətlə Ağaclara-Xarakterlərə tərəf qaçardı: bəziləri qırıldı və ya kökündən qopdu, digərləri yerə əyildi, lakin sındıra bilmədi. Elələri də var idi ki, ən güclü qasırğa küləyinin altında belə əyilməyib, ancaq qürurla qüdrətli budaqlarını - Özünə münasibət, İnsanlara münasibət, Biznesə münasibət və Əşyalara münasibət qollarını düzəltməkdən ötrü qürurla düzəltmək olur.
Bu sehrli meşədəki hər bir insanın öz xarakterini əks etdirən öz Xarakter Ağacı var. Bir çox insan ora gedib Xarakter ağacının necə göründüyünü görmək istər. Amma heç kim bu sehrli meşəyə girə bilməz...

Xarakterli ağacların nağılı

Hansısa heyrətamiz dünyada, hündür və əlçatmaz dağlar arasında uzanan bir vadidə böyüdü... Ağaclar-Xarakterlər. Bunlar qeyri-adi bitkilər idi. Onların zahiri görünüşü dağlardan uzaqlarda, uzaqlarda yaşayan insanların xarakterlərinin əksi idi.

Hər Xarakter Ağacı, bir çox kiçik budaqlardan əlavə, gövdəndən uzanan dörd əsas budağa malik idi. Bu dörd qolun öz adları var idi: İnsanlara münasibət, Biznesə münasibət, Özünə münasibət, Əşyalara münasibət. Hər bir Ağac-Xarakterin digərlərindən fərqli olaraq öz budaqları var idi.

Bir Xarakter Ağacında İnsanlara münasibətin budağı düz idi və yuxarıya doğru yönəldilmişdir, çünki o, Doğruluq xüsusiyyətini daşıyırdı, digərində isə Yalan halqası ilə bükülmüşdü. Hardasa özünə qarşı Münasibətin qolu təxribatçı şəkildə Narsissizmə yapışdı, haradasa Alçaqlığından yerə yıxıldı və haradasa Ləyaqət təcəssümü olaraq sakit və inamla günəşə doğru yüksəldi. Bəzi Xarakterli Ağaclarda Şeylərə Münasibətin budaqları Xəsislikdən bükülmüşdü, digərlərində isə çoxlu yarpaqlarla Səxavətlərini ortaya qoydular.

Bu sehrli meşədə çox fərqli xarakterli ağaclar böyüdü. Bəzi personajların altında torpaq çatladı - onlar çox ağır idilər, lakin yüngül Ağac personajları kökləri ilə torpağa güclə yapışaraq sözün əsl mənasında havada uçurdular. Çox tikanlı personajlar var idi və buna görə də tamamilə iynələrlə örtülmüşdülər. Bəzi Ağaclar ancaq nəzərə çarpan tumurcuqları ilə teleqraf dirəklərinə bənzəyirdi - bunlar düz personajlar idi. Hətta zəncirli mişar sərt personajları kəsə bilməzdi və yumşaq personajlar o qədər elastik idi ki, onların gövdələri gil kimi asanlıqla əzilirdi. Onların arasında çox gözəl və çirkin, hündür və alçaq, nazik və sürünən Xarakterli Ağaclar var idi.

Fərqli torpaqlarda böyüdükləri üçün çox fərqli idilər, günəş onları başqa cür isitdi, fərqli Onların ətrafında külək əsdi, yağış onlara bərabər miqdarda nəm vermədi. Amma həyatda hər şey hər insan üçün fərqli olur, elə deyilmi?

Bəzən şiddətli bir tufan sehrli dərəyə əsərdi. O, qəzəblə Xarakter Ağaclarına tərəf qaçdı: bəzilərini sındırdı və ya kökündən çıxardı, digərlərini yerə əydi, lakin onları qıra bilmədi. Ən güclü qasırğa küləyinin altında belə əyilməyən, qüdrətli budaqlarını hər dəfə qürurla düzəldən Xarakterli Ağaclar da var idi.

Bir çox insan bu meşəyə baş çəkmək və öz xarakter ağacının necə göründüyünü görmək istəyir. Amma heç kim bu meşəyə girə bilməz və siz yalnız özünüzü və hərəkətlərinizi öyrənməklə hansı xarakterə sahib olduğunuzu öyrənə bilərsiniz.

Psixoloji emalatxana. Xarakter xüsusiyyətlərini anlamaq və bərpa etmək üçün məşqlər

Böyüklər üçün şərh. Uşağın xarakterinin formalaşması körpəlikdən başlayır və ömrü boyu davam edir. Əlbəttə ki, xarakter üçün müəyyən fizioloji ilkin şərtlər var: beynin fəaliyyətinin xüsusiyyətləri, bu və ya digər növ ali. sinir fəaliyyəti, lakin xarakterin irsi mənşəyi haqqında danışmaq üçün heç bir ciddi səbəb yoxdur. Xarakter ömür boyu formalaşan formalaşmadır, onun formalaşması varlıq şəraiti və şəraiti, uşağı əhatə edən insanlar tərəfindən istehsal olunur. “Yaxşı” xarakterin formalaşması üçün konkret reseptlər vermək bəlkə də mümkün deyil. Yadda saxlamaq lazımdır ki, çox vaxt insanın xarakteri əsasən özünü tərbiyənin nəticəsidir. Ancaq buna baxmayaraq, uşağa özündə və başqalarında müəyyən xarakter xüsusiyyətlərini görməyə və bu xüsusiyyətləri təkrarlamağı öyrənməyə kömək etmək üçün bir neçə məşq təklif edə bilərsiniz.

Məşq 1

Aşağıdakı nağıl personajlarına hansı xarakter xüsusiyyətlərinin xas olduğunu düşünün: Pinocchio, Baba Yaga, Kolobok, Çəkməli pişik, Kiçik Baş barmaq, Karabas-Barabas.

Bu işi asanlaşdırmaq üçün xarakter xüsusiyyətlərinin siyahısını təqdim edirik:

Bacarıqlılıq

Cəsarət

Hiyləgərlik

Günahsızlıq

Hiyləgər

Pislik

İnadkarlıq

Şənlik

Diqqətsizlik

Şübhə

İndi tanıdığınız digər nağıl personajlarının xarakter xüsusiyyətlərini adlandırmağa çalışın.

Məşq 2

İlk məşqdə sadalanan xarakter xüsusiyyətləri ilə yanaşı, başqaları da var, məsələn, əzmkarlıq, ehtiyatlılıq, qürur. Yetkinlərlə birlikdə əzmkarlıq və inadkarlıq, ehtiyatlılıq və qorxaqlıq, qürur və təkəbbür arasındakı fərqi anlamağa çalışın.

Məşq 3

Hansı xarakter xüsusiyyətlərinin olduğunu artıq bilirsiniz. Böyüklərdən biri ilə eyni oyunu oynamağa çalışın. Yetkin insan sizə hansısa xarakter xüsusiyyətini söyləyəcək, siz isə bunun əksini söyləyəcəksiniz. Məsələn, pislik yaxşıdır.

Məşq 4

Təsəvvür edin ki, siz bir gəminin kapitanısınız. Siz kapitan körpüsündə dayanıb irəliyə baxırsınız. Başınızın üstündə qaranlıq bir səma var; hündür, sıldırım dalğalar gəminin yan tərəfinə çırpılır. Ancaq kapitanlar fırtınalardan qorxmurlar. Özünüzü güclü, cəsur, inamlı hiss edirsiniz. Gəminizi təyinat yerinə gətirəcəksiniz. Sırtınızı düzəldin, ayaqlarınızı yayın. Baxış irəli yönəldilir. Bəzən xəyali bir cüt durbin tuta bilərsiniz.

Məşq 5

Qoy böyüklərdən biri sizə A. Brodskinin “Noviçok” şeirini oxusun.

IN uşaq bağçası Səssiz gəldi,
Çox qorxaq yeni başlayan.
Əvvəlcə qorxaq idi
Bizimlə heç bir mahnı oxumadı.
Və sonra görürük, öyrəşmişik:
Dovşan kimi - atla və tullanma,
Bundan əvvəl daha cəsarətli oldu:
Hətta mahnı oxudu.

İndi təsəvvür edin ki, Səssiz sizsiniz. Əvvəlcə cəsarətlə kresloda oturursan, sonra mətnə ​​görə daha cəsarətli olmağa başlayırsan: stulun ətrafında tullan, sonra tanış mahnı oxu.

Məşq 6

Aşağıdakı cədvəldə verilmiş xarakter əlamətlərinin adlarını ayrı bir vərəqdə yazın və sonra onları kartlara kəsin. Sonra mərkəzdə "I" hərfi olan bir dairə çəkin (şəkildə olduğu kimi). İndi kəsilmiş kartları "I" hərfinin ətrafına qoyun. aşağıdakı kimi: Əgər müəyyən edilmiş keyfiyyətçox tez-tez olursunuz, müvafiq kartı "I" hərfinə çox yaxın qoyun; bu keyfiyyət daha az tez-tez özünü göstərirsə, kart daha uzaq olmalıdır; və belə bir xarakter xüsusiyyətiniz yoxdursa, kart dairədən kənarda yatmalıdır.

DƏQİQLİK

paxıllıq

SƏRƏK TOXUNMA

QURUR

QABİLLİLİK

SOSİALLIQ

QABALIQ

YAVAŞ

DİQQƏT

Əzmkarlıq

QAYĞILIQ

QİÇSİNİ KAÇIRMAMA

SƏBİR

Böyüklər üçün şərh. Uşaq müəyyən bir keyfiyyətin mənasını çox yaxşı başa düşmürsə, onu aydınlaşdırmağa çalışın. Uşağınıza hər bir kart üçün yer seçmək imkanı verin, lakin hər dəfə kartı niyə oraya yerləşdirdiyini öyrənin. Uşağınızla onun bu keyfiyyətləri necə nümayiş etdirdiyi barədə danışın.

Fəsil 7 Dağlara səyahət

İnsan Beyni İnstitutunun tədqiqatçıları məsləhətləşdikdən sonra Elçikə iş vermək qərarına gəliblər. Bundan sonra o, gündə iki saat Polkanqradın dayandığı Puppy çayında bəndin tikintisinə kömək etməli idi. Amma institutdakı imtahanlar və tək iş enerjili və narahat Elçiki qane edə bilməzdi. Axı, Yulinanın atasının səyləri sayəsində onun psixikasına sırf oğlan xarakterli xüsusiyyətlər - fitnə-fəsad, maraq, macəra susuzluğu daxil edildi. Və bir gün səhər Elçik Yuliyanı birlikdə səyahətə getməyə razı salmağa başladı.

Paytaxtın cənubunda Sobakilia çox yüksək və gözəl dağların silsiləsi uzanırdı. İnstitutun pəncərələrindən onların buzlaqlarla örtülmüş zirvələri aydın görünürdü. IN günəşli günlər qar və buz brilyant kimi parıldayırdı və Elçikin gözlərində öyrənilməmiş dağları kəşf etmək qarşısıalınmaz bir arzu canlanırdı.

Yaxşı tərbiyəli və itaətkar bir qız olan Yuliya əvvəlcə riskli gəzintiyə razı olmadı.

"Elçik, sən bunu edə bilməzsən" dedi ibrətamiz bir tonda. "Biz mütləq atadan icazə almalıyıq, çünki böyüklər olmadan dağlara getmək təhlükəlidir."

- Nə cəfəngiyatdır! – Elektron Adam həyəcanlandı. - Heç bir təhlükə yoxdur! Sonra soruşsaq, atan bizi buraxmayacaq və ya bizi qorumaq üçün bizimlə bir dəstə it göndərəcək. Bu maraqlı deyil!

"Maraqlı və ya maraqsız, dağlarda top utanlar var" dedi Yulia. - Bu çox qorxulu heyvanlar.

“Ona görə də mən bildim ki, bütün qızlar qorxaqdır” dedi Elçik.

Julia qəzəbləndi:

- Mən qorxaqam?! Yaxşı, gəlin görək hansımızın ayaqları əvvəlcə üşüyəcək! gedək!

Hiyləgər Elçik qıza sataşmağı bilirdi. Amma o, top utanların adını çəkmədi.

Sobakiliyada bu qeyri-adi və çox pis məxluqlara həqiqətən də rast gəldilər, zahirən kiçik yaylı ayaqları və nazik, lakin güclü quyruğu olan toplara bənzəyirdilər. Onlar yer ayısının ölçüsündə idilər, lakin vəhşilik baxımından ondan da üstün idilər. Onların dəri bədənləri çoxlu bənövşəyi gözlərlə əhatə olunmuşdu ki, bu da top utanlara ətrafdakı hər şeyi görməyə imkan verirdi. Bədənlərinin ön hissəsində çoxlu dəhşətli dişləri olan geniş bir ağız var idi. Şaroqlotlar məhz Elçikin getmək istədiyi dağlarda yaşayırdılar. Onlar mərhəmət bilmədən qayaların arasından atılıb bütün canlılara hücum etdilər.

Nə Elçik, nə də Yuliya top udanlar haqqında həqiqətən heç nə bilmirdilər, dərindən onları uydurma hesab edirdilər. Heç kim onlara top utanların qorxduğu yeganə şeyin parlaq sarı işıq olduğunu deməyib.

Elçik Yuliyanı sinəsinə bərkidilmiş plastik cibinə qoydu və onlar səyahətə çıxdılar. sayəsində uzun ayaqları Elçik, bizim səyyahlar çox tez köçürdülər. Yolun başlanmasından bir saatdan az vaxt keçmişdi və Elçik artıq inamla ən yaxın dağın zirvəsinə qalxırdı. Culiya cibindən baxıb maraqla ətrafa baxdı.

Dağlarda olmuşlar bilirlər ki, günəşli gündə dağın yamacına çıxanda necə möhtəşəm mənzərə açılır və elə bil, buludlara əlinlə çatmaq olar. Boz mamırlı qayalar ətrafa qalxaraq ən fantastik formalı qəribə yığınlar əmələ gətirirdi. Dağların yarıqlarında kiçik bağların yaşıl ləkələri görünürdü. Yuliya cəsur qız idi, lakin uçurumun üstündən asılmış dərin dərələri və nəhəng qaya bloklarını görəndə ürəyi sıxıldı.

Əvvəllər Sobakiliya planetinin paytaxtından kənarda olmayan Elçik nəhayət vəhşi təbiətə heyran ola bildi. Polkanqradda özünü Lilliputlar ölkəsində Qulliver kimi hiss edirdi, amma burada, nəhəng dağların əzəməti qarşısında o, özü də böcək kimi görünürdü. Bununla belə, o, ən sıldırımlı dırmaşmaları asanlıqla mənimsədi və nə itlər, nə də insanlar üçün keçilməz olan uçurumları keçdi.

Bir neçə saatlıq səyahətdən sonra Elçik tamamilə qeyri-adi parlaq və ətirli çiçəklərlə bəzədilmiş düz bir yaylaya çatdı. Culiya ondan dayanıb onu çəmənliyə salmağı xahiş etdi. O, əvvəllər belə gözəl çiçəklər görməmişdi. Onların rəngarəng ləçəkləri çırpınır, başları yüngül mehdə əyilir, sanki onları söhbətə dəvət edirdi. Julia ləzzətlə çəmənlikdə qaçmağa başladı, ən çox yoldu gözəl çiçəklər bir buket etmək və gəzintidən qayıdanda ataya vermək.

Elçik isə bu saytın o biri tərəfini kəşf etməyə getdi. Uzaqdan görünürdü ki, yayla hündür qaya divarına söykənir və Elçik divarla platforma arasında çatın olduğunu çox gec hiss etdi. Onun altındakı boşluğu hiss edən Elçik qollarını yellədi, amma artıq gec idi və ayağı da yarığa düşdü. Bəxti gətirdi ki, yarığın geniş olmadığı və o, tamamilə oraya düşmədi. Ancaq bədbəxtlik onun nəhəng ayağının möhkəm yapışması idi. Onu çıxarmaq üçün bir neçə uğursuz cəhd etdi, lakin daş qucaq onu bərk-bərk tutdu. Elçikin sakitcə gül yığan Yuliyaya zəng etməkdən başqa çarəsi yox idi.

Bir dəfə Elçik yaxınlığında Yuliya elektron dostunun nə çətinliyə düşdüyünü gördü. Ona kömək etməyə çalışdı. Amma balaca qızcığaz Elçik kimi nəhəngi çətinlikdən xilas edə bildi...

Culiya daşın üstündə oturub fikirləşdi.

"Əgər ayağını çəkə bilmirsənsə," o, təxminən bir dəqiqə sonra dedi, "onda bizi tapana qədər gözləməliyik." Axı onlar bizi mütləq axtaracaqlar. Deməli, yaxşıdır.

Təəssüf ki, Yuliya qaranlıqdan sonra Sobakilia dağlarında səyahətçiləri gözləyən təhlükə haqqında heç düşünmədi.

Top utanlarla döyüş

Hava qaralmağa başlayır. Dağlardan gələn kölgələr uzanır, sanki ətrafı qaranlıq yorğanla örtürdü. Elçik əsəbiləşdi. Başa düşürdü ki, onların belə xoşagəlməz vəziyyətə düşməsinin günahı onundur. Elçik ayağını azad etmək cəhdindən əl çəkməsə də, buna nail ola bilməyib. Julia özü üçün asan olmasa da, onu söhbətlərlə əyləndirməyə çalışdı. Yeməyə ehtiyacı olmayan Elektron Adamdan fərqli olaraq o, artıq ac olduğunu hiss edirdi. Təəccüblü deyil: səhərdən bəri ağzında qırıntı yox idi. Ancaq təkcə aclıqdan əziyyət çəkmədi ...

Qız çəmənlikdə oturub Elçiklə üz-üzə və arxası ilə çəmənliyə tərəf oturmuş, ona atasının nağıllarından birini danışırdı ki, birdən onun arxasından pis nərilti eşidildi. Elçik başını qaldırdı ki, görsün, orda kimin hırıldadığını görsün. Elektron Adamın əli başının üstündən keçəndə Culianın arxaya baxmağa vaxtı yox idi. Güclü bir sillə və demək olar ki, dərhal incimiş bir qışqırıq gəldi. Qaranlıqda Yuliya bir növ nəhəng topun qarşı tərəfə uçduğunu gördü dağ çəmənliyi. Dərhal başa düşmədi ki, bu top deyil, eyni - qondarma deyil, real - şiddətli və dəhşətli top utandır.

Elçik üzr istəyirmiş kimi “Üstünə cumdu” dedi. - Vaxtım az idi.

Otun üzərinə yıxılan top udan dərhal yaylı ayaqlarının üstünə atıldı. Gözləri pis bir atəşlə parladı, amma yenə də hücum etməyə cəsarət etmədi. Arıq ayaqları üzərində aşağı-yuxarı yellənərək yumşaq bir fit çaldı. Yuliya bu fiti çox xoşagəlməz gördü və hər ehtimala qarşı Elçikə yaxınlaşdı.

Qəfildən bəzi qara kölgələr çəmənlikdən keçdi. Yuliyaya elə gəldi ki, kimsə nəhəng elastik topları otların üzərinə töküb. Bunlar top udanlar idi. Onlar həm yuxarıdan, həm dağların yamaclarından, həm də aşağıdan, dərələrdən görünürdülər. Yüksək tullanaraq, gözləri xoşagəlməz şəkildə parıldayan Yuliya və Elçikə yaxınlaşmağa başladılar.

"Oh, qorxuram" Julia titrəyərək mızıldandı.

Elçik sakit olmağa çalışaraq: “Yaxşısı, yenidən cibinə gir” dedi. - Bu arada voleybol oynayacam.

Yuliyanı ehtiyatla götürüb cibinə qoydu və döyüşə hazırlaşdı. Elçikin süni psixikasının hansı hissləri keçirdiyini söyləmək çətindir, lakin Yuliya onun xoşuna gəldiyindən şübhələnirdi. adi bir insana bu vəziyyətdə qorxulu idi.

Top udanlar hücuma keçdilər. Elçik yumruqlarını sıxaraq rəqibini ləyaqətlə qarşıladı. Baş verənlər həqiqətən də voleybol oyununa bənzəyirdi: Elçik uçan top utanlarla toplar kimi mübarizə aparır, yumruqları heyrətamiz çevikliklə çırpılırdı. Amma heç bir voleybolçu dəqiqədə bu qədər top vurmalı olmamışdı və üstəlik, çətin ki, bu toplar öz-özünə ona hoppansınlar, sanki maqnit cəlb etsinlər.

Ah, Elçikin hərəkətlərinə mane olan və düzgün dönməsinə mane olan ayağı yarığa ilişib qalmasaydı! Yaxşı ki, onun arxasında hamar bir divar var idi və qorxunc canlılar arxadan ona hücum edə bilməzdi.

Elçik ümidsizcəsinə vuruşdu, lakin artıq uzun müddət sağ qala bilməyəcəyini anlamağa başladı. Top udanlar çox idi və hər zaman yeniləri gəlirdi. Qaranlıqda qışqırıqlar, uğultular, gurultular və uğultular səslənirdi. Top utanların saysız-hesabsız gözləri yüzlərlə tullanan atəşböcəyi kimi parıldayırdı. Top utanlardan bəziləri hətta Elçikin super möhkəm materiallardan hazırlanmış dərisini dişləməyi bacarıb. Və yaralarından qan axmasa da, ağrı hiss edirdi. Bununla belə, Elçik özü üçün narahat deyildi. O, Yuliya üçün çox narahat idi və döyüş zamanı onun gizləndiyi sinəsindəki cibinə xüsusi diqqət yetirməyə çalışdı. Axı, bir top yeyən bir dişləmə belə kiçik bir qız üçün ölümcül ola bilər.

Top udanlar getdikcə daha hirsli hücuma keçdilər. Bir neçə heyvan onları tutdu kəskin dişlər V sağ əl Elçika, daha ikisi onun çiyninə atıldı. Onlarla mübarizə aparmaq getdikcə çətinləşdi. Ancaq birdən yuxarıdan parlaq sarı bir işıq dəsti vurdu, bütün çəmənliyi, qayaları və Elçiki işıqlandırdı, sferik qaranquşlarla örtüldü. Milad ağacı bayram oyuncaqları. Elə həmin saniyədə top udanlar sanki küləklə uçurdular. Onların hər biri öz qurbanlarını unudaraq onları qorxudan işıqdan çaxnaşma içində qaçaraq dərhal qaranlığa qaçırdı.

Bir neçə sferolet - itlərin Sobakilia planetində havada hərəkət etdiyi uçan maşınlar çəmənliyə yumşaq bir şəkildə endi. Yuliya Elçikin cibindən baxdı və ata, Qaf Qafıç, Lay Şarikoviç və cənab Qrızuşkinin onlara tərəf qaçdığını gördü.

Bir neçə dəqiqəyə xüsusi qurğular, Yerin jackhammers kimi, Elçikin ayağını bağlayan qaya qırıldı və Elektron Adam nəhayət azad edildi.

Ata qorxusundan hələ tam qurtulmamış Yuliyanı qucağına alıb bərk-bərk özünə sıxdı.

“Bağışla məni” – Elçik günahkarcasına dedi. – Yuliyanı dağlara getməyə inandıran mən olmuşam. O, istəmədi və məni top utanlar barədə xəbərdar etdi.

"Həqiqətən, ikinizi də yaxşıca döymək istərdim" dedi baba. "Ancaq pedaqoji səbəblərə görə, həm də sənin ölçünə görə, Elçik, biz bu təhsil fəaliyyətindən əl çəkməli olacağıq."

Ata həqiqətən qəzəbli deyildi. O, sadəcə olaraq təhlükədə olan uşaqlardan çox narahat idi. Yuliya hətta atanın Elçikin cəsur və fədakar davranışından razı qaldığını düşünürdü. Axı, Elektron Adam öz əlləri ilə yaradılmışdır və Yulinin atası bəzən ona öz oğlu kimi yanaşırdı.

Sehrbazların nağılı - Ehtiyaclar və sehrlənmiş duyğular

Yalnız axşam saatlarında, Yuliya və atası tək olanda, psixoloq qızı qucağına oturtdu və mehribanlıqla soruşdu:

– Top utanlar sizə hücum edəndə çox qorxdunuz?

Julia ah çəkdi və başını aşağı saldı.

- Bəli... bir az. Çox qəzəbli idilər. Amma mən daha çox Elçik üçün qorxdum. Məni qorudu, bunu da onlardan aldı... Ata, insanda niyə qorxu yaranır? Haradan gəlir?

- Qorxu? – Atam cavab verməkdən çəkindi. – Görürsən, Julia, qorxu duyğulardan biridir və demək olar ki, bütün hisslər eyni şəkildə görünür. Hər birimizin bəzi ehtiyacları var və biz onları təmin etdikdə və ya təmin etmədikdə duyğular yaranır. Hər bir insan kimi sizin də təhlükəsizliyə, həyat və sağlamlığınızın qorunmasına normal ehtiyacınız var. Və birdən bu ehtiyac ödənilmir: təhlükə altındasınız. Qorxu görünür.

- Mənə bir hekayə danış. Qorxu haqqında yox, bu emosiyalar haqqında”, – Yuliya əsnəyərək soruşdu.

Atam gülümsədi və hekayəsinə başladı...

- Krallıqda Daxili Sülh Orada müxtəlif heyrətamiz canlılar yaşayırdı. Lakin Sehrbazlar-Ehtiyaclar orada xüsusi təsirə malik idi. "Ehtiyac" - "lazım" sözündən, yəni arzu olunan, arzu olunan. Bu Sehrbazlar daim bir şey istəyirdilər, nəyəsə can atırdılar və hamını öz istəklərini təmin etməyə məcbur edirdilər. Ehtiyaclar İnsana - Daxili Dünyanın Hökmdarına - soyuq olduqda yemək yeməli, yatmalı, gəzintiyə çıxmalı və ya isti geyinməli olduğunu xatırlatdı.

Bütün bunlar faydalı idi, çünki Krallığın sakinlərinin heç biri yox idi Zehni proseslər, nə Temperament, nə də Xarakter - Ehtiyacların istirahət və qış yuxusuna getməsinə icazə verilmirdi. Buna görə də Daxili Aləmdə həyat tam sürətlə gedirdi. Lakin Sehrbazlar-Ehtiyaclar arasında kifayət qədər absurd və şıltaq insanlar da var idi.

Komandanlıq ehtiyacı Daxili Dünya Krallığında bu yaxınlarda ortaya çıxdı, lakin çox güclü və aktiv olduğu ortaya çıxdı. O, Smugnessə böyük nisbətdə şişməyi əmr etdi və Smugness, bir az şübhə edərək, bu əmri yerinə yetirdi - sanki şişdi. qabarcıq. Və Əmr Verməyə Ehtiyac Daxili Dünyada dolaşmağa davam etdi, əmr etmək üçün başqa birini axtardı.

Təvazökarlıq kimi bir xarakter xüsusiyyətinə rast gəldi. Zərurət ona yoxa çıxmağı və bir daha heç kim tərəfindən görünməməyi əmr etdi.

- Necə yəni? – təvazökarlıq qorxa-qorxa soruşdu. – Mən yoxa çıxmaq və ya Hökmdarımızın unudulmuş Daxili Dünyanın uzaq künclərində oturmaq istəmirəm.

- Nə? Mənə ziddir? – əmr etmək lazımdır deyə qışqırdı. – Dərhal əmri yerinə yetirin! Mən ən vacib ehtiyacam! Sadəcə istəklərimi təmin etməməyə çalış!

"Ancaq mənsiz Daxili Dünyanın Krallığı özünü ən yaxşı hesab edərək digər Krallıqlarla mübarizə apara bilər" deyə Modesti sakitcə etiraz etdi.

- Oh belə! Məni razı salmaq istəmirsən? – Sehrbaz-Ehtiyac qışqırdı və əllərini yellədi.

Sonra kiçik və qəzəbli qara Qəzəb Quşları sürüsü ona doğru uçdu. Boğuq qışqırıqlarla Qəzəb Quşları Təvazökarlığın üstünə atıldı və az qala onu öpəcəkdi. Yazıq Təvazökarlıq onlardan güclə xilas oldu. O, dərin bir meşədə bir yerdə gizləndi və çox uzun müddət görünmədi.

Əmr vermək ehtiyacı hər kəsdən itaət tələb etməkdə davam edirdi və əgər kimsə bunu qane etmirsə, o, öz sehri ilə müxtəlif Mənfi Emosiyalar, ən çox da Qəzəb doğururdu. Əgər onun əmrləri itaətkarlıqla yerinə yetirilsəydi, o zaman Ehtiyac ödənilirdi və sonra şənliyə səbəb olurdu. şarlar- Sevinc duyğuları.

Bir gün o, professor Fikirləşərək gəldi və həmişə olduğu kimi əllərini beli üzərinə qoyub kobud şəkildə əmr etdi:

- Hadi, professor, anla ki, hamını məni necə dinləməyə məcbur edə bilərəm! Mən həmişə hamıya əmr etmək istəyirəm!

Mürəkkəb məsələlərin həlli ilə məşğul olan professor Düşüncə, Əmr etmə ehtiyacına dərhal diqqət yetirmədi və nəhayət, bunu fərq etdikdə, cavab verməyə tələsmədi. Düşüncəli şəkildə Ehtiyaca hər tərəfdən baxdı və sonra dedi:

- Əvvəlcə sənə yaxşı baxmalıyam.

Professor eynəyini burnuna çəkib taxdı ağ xalat və davamlı Ehtiyacı diqqətlə öyrənməyə başladı: dişlərə, boğaza, gözlərə baxdı, nəbzini dinlədi, çəkiclə dizlərini döydü. Bundan sonra professor Düşüncə düşündü və dedi:

- Budur, əzizim. Siz tam sağlam Ehtiyac deyilsiniz. Mən sizi müalicə edəcəyəm və sizi tədricən Əməkdaşlıq Ehtiyacına çevirəcəyəm.

Bu cavabla kifayətlənməyən Əmr etmə Ehtiyacı bir çox mənfi duyğuları özündə cəmləşdirdi, lakin Professor Düşüncə onlara çox əhəmiyyət vermədi. Əmr etmə ehtiyacına ciddi yanaşmağa başladı.

Müəyyən bir müddətdən sonra müalicə öz nəticəsini verdi - Need səhv və çirkin davrandığını başa düşdü. İşlər yaxşılaşıb. Əvvəlcə onun içində tamamilə xüsusi Duyğular doğulmağa başladı - utancın kiçik qırmızı çiçəkləri. Və sonra Əmr etmə ehtiyacı özü Təvazökarlığı meşədə tapdı və onu kral xidmətinə qaytardı.

Yeniyetmələr üçün təlim məşqləri: aydın olmayan metaforalar

Ağaclar - personajlar sehrli meşə

Əvvəlcə "Xarakterli ağacların nağılı" yalnız ibtidai sinif şagirdləri ilə işdə istifadə olunurdu. Əslində onlar üçün yazılmışdır. Amma məlum oldu ki, nağıl orta məktəb şagirdləri və hətta böyüklər üçün də maraqlıdır. Bəlkə də bu, onun meditativ xarakter daşıması ilə bağlıdır. Bu nağıl əsasında hazırlanmış məşq həm nağıl terapiyası və metaforik təlim çərçivəsində, həm də art terapiya və obrazlı terapiya üsullarının təbii olduğu digər təlim növlərində istifadə oluna bilər. Aparıcıdan vizuallaşdırma üsullarını mənimsəmək və psixoloji təhlükəsizlik qaydalarına riayət etmək tələb olunur. Məşqin birinci mərhələsi istirahət musiqisi fonunda həyata keçirilir.

Refleksiya və metaforik təfəkkür bacarıqlarının inkişafı;

Yeniyetmələrə öz xarakterlərini anlamağa kömək etmək;

İstirahət etmək və gərginliyi aradan qaldırmaq bacarığını öyrətmək;

Yaradıcılığın inkişafı.

Qrup ölçüsü: 6 nəfərdən 12 nəfərə qədər.

Resurslar: maqnitofon, istirahət musiqisi olan kaset, rəsm vərəqləri, boyalar və ya markerlər (iştirakçıların sayına görə).

Vaxt: ən azı bir saat yarım.

Məşqin gedişatı

Aparıcı. Rahat oturun. Gözlərinizi bağlaya bilərsiniz, amma bu heç də lazım deyil. Sizdən indi danışacağım hər şeyi təsəvvür etməyinizi xahiş edirəm. Mən sizə bir nağıl danışacağam və xəyalınız parlaq şəkillər çəksin.

Ağacların personajları haqqında nağıl səslənir (Əlavə bax). Nağıl bitdikdə, aparıcı qrup üzvlərindən təxəyyüllərini istifadə etmələrini xahiş edir və - çünki sehrli meşəyə girə bilməyəcəksiniz! - şəxsi Xarakter Ağacını təsəvvür edin və təsvir edin. Qələmlər və ya hiss qələmlərlə çəkə bilərsiniz, ancaq boyaya üstünlük verilir. Qrup üzvlərinin dairəni tərk etdikdən sonra çəkəcəkləri masalarda artıq kağız və boya vərəqlərinin olmasını əvvəlcədən təmin etmək lazımdır.

Çəkmə vaxtı - ən azı 20 dəqiqə. Ayrılan vaxtın bitməsinə 3-4 dəqiqə qalmış aparıcı elan edir:

Xarakter Ağacınızın təsviri demək olar ki, tamamlandı. Amma sizdən kiçik bir xahişim var. Düşünün: Ağacınızın yanında kim yaşaya bilər? Bəlkə yaxın deyil, amma düz içində - deyin, çuxurda? yoxsa tacda? Bəlkə kimsə budaqda və ya Xarakter Ağacınızın köklərində özünü rahat hiss edir? Yəqin ki, bu, quşlar və ya heyvanlar ola bilər, amma tamamilə qeyri-adi bir məxluq olması tamamilə mümkündür. Onların bir neçəsi ola bilər. Rəsminizə istədiyiniz şəxsin və ya şəxslərin şəklini əlavə edin... Onlara ad verin.

Bir neçə dəqiqədən sonra aparıcı rəsm çəkməyi bitirmiş iştirakçılardan öz rəsmləri ilə dairəyə qayıtmağı xahiş edir. Dairənin tədricən insanlarla dolması həddindən artıq həvəsli sənətkarları xatırladır.

Aparıcı. Digər iştirakçıların rəsmlərinə baxın və bir qədər sizinkinə bənzəyən rəsmləri seçin. Bu oxşarlıqları necə gördüyünüzü bizə deyin. Sizdən xahiş edirəm ki, başqalarının rəsmlərini şərh etməyə və hər hansı bir diaqnoz qoymağa çalışmayın. Sadəcə baxın və seçiminizi edin. İstəyirsinizsə, rəsminizə şərh verə bilərsiniz.

İştirakçılar seçimlərini bildirir və onları qısaca izah edirlər. Onlar təsvirin bəzi cəhətləri və ya təfərrüatları ilə bağlı bir-birlərinə suallar vermək, rəsmdəki təsvirin düzgün başa düşüldüyünü aydınlaşdırmaq imkanı əldə edirlər. Hər kəsin cavab verməmək hüququ var

suallara. İştirakçılar - istəyənlər - çəkdikləri rəsmləri şərh edir və nağılı dinləyərkən və rəsm çəkərkən yaranan hisslərdən danışırlar. İştirakçıların Xarakter ağacları ilə çəkilmiş rəsmlərdə görünən canlılar haqqında edəcəkləri izahatlar son dərəcə maraqlıdır.

Sonrakı işlər məhz bu canlılarla bağlı olacaq. Qrupun ölçüsündən asılı olaraq müxtəlif üsullarla təşkil edilə bilər. Kiçik bir qrupda iştirakçılardan yeni icad edilmiş personajların hərəkət edəcəyi ümumi bir nağıl tərtib etmələri xahiş olunur. Bəstəkarlıq prosesinin özü də müxtəlif yollarla qurula bilər: yaranan personajların xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq süjet qura bilərsiniz və ya personajları bir-bir təqdim edərək bir dairədə nağıl bəstələməyə başlaya bilərsiniz. Qrup böyükdürsə (8 nəfərdən çox), onda onu dörd-altı nəfərdən ibarət alt qruplara bölmək və yalnız bir nağıl tərtib etməyi deyil, həm də onu səhnələşdirməyi təklif etmək məntiqlidir. İş vaxtı - ən azı 30 dəqiqə.

İştirakçılar yazdıqları hekayəni danışdıqdan və ya mini-tamaşalarını təqdim etdikdən sonra müzakirə təşkil edilir. Bütün hallarda aşağıdakı sualları müzakirə etməyə dəyər:

Yaratdığınız canlıların nəyi simvolizə etdiyini deyə bilərsinizmi?

Bu canlılar nağılda necə təzahür edirdilər?

Bu nağıllarda onların rolu və əhəmiyyəti nə idi?

Bu canlıları necə xarakterizə edərdiniz?

Onlar hansı keyfiyyətlərə malikdirlər?

Məxluqları bir nağıl süjetində birləşdirmək sizə çətin olmadımı?

Bu çətinliklərin öhdəsindən necə gəldiniz?

İndi hansı hissləri yaşayırsınız?

Fərqli müzakirə təşkili mümkündür ki, bu da xüsusi olaraq nağıl terapiyası təlimi üçün məqbuldur. Müzakirə nağılı təhlil etmək üçün aşağıdakı sxemə uyğun qurulur (bu sxem artıq qrup üzvlərinə məlum olmalıdır):

1. Əsas mövzu(lar).

2. Əsas xarakter (onun şəxsi keyfiyyətləri və əsas motivləri).

3. Baş qəhrəmanla digər personajlar arasında münasibətlər.

4. Nağıl hadisələri.

5. Baş qəhrəmanın öhdəsindən gəlməli olduğu çətinliklər.

6. Çətinliklərlə mübarizə vasitələri.

7. Mövcud resurslar.

8. Çatışmayan resurslar.

9. Nağılda aktuallaşan hisslər.

10. Nağılın təsvirləri və simvolları.

Hər iki halda aparıcı nağıl personajlarının obrazlarında proqnozların olmasını xatırlamalıdır.

Ərizə

Xarakterli ağacların nağılı

Bəzi heyrətamiz dünyada, yüksək və əlçatmaz dağlar arasında uzanan vadidə, heyrətamiz quşların ecazkar mahnılarını oxuduğu sehrli meşədə Xarakter ağacları böyüdü. Bunlar qeyri-adi ağaclar idi. Onların zahiri görünüşü dağların o tayında, uzaqlarda, uzaqlarda yaşayan insanların xarakterlərinin əksi idi.

Hər Xarakterli Ağacın gövdəndən uzanan dörd əsas budağı və onlardan çoxlu kiçik budaqları var idi. Bu dörd qolun öz adı var idi: İnsanlara münasibət, Biznesə münasibət, Özünə münasibət. Əşyalara münasibət. Hər bir Ağac-Xarakterin başqalarından fərqli olaraq özünəməxsus xüsusiyyəti olan öz budaqları var idi.

Bir Xarakter Ağacında İnsanlara Münasibətin budağı düz və yuxarıya doğru yönəlmişdi, çünki o, Doğruluğun bir budağı idi, digərində isə Yalan halqası ilə bükülmüşdü. Hardasa özünə münasibətin qolu təxribatçı şəkildə Narsissizmə yapışdı, haradasa Alçaqlığından yerə yıxıldı, haradasa Ləyaqət təcəssümü kimi sakit və inamla günəşə doğru yüksəldi. Bəzi Xarakterli Ağaclarda Şeylərə Münasibətin budaqları Xəsislikdən bükülmüşdü, digərlərində isə çoxlu yarpaqlarla Səxavətlərini ortaya qoydular.

Bu sehrli meşədə çox fərqli xarakterli ağaclar böyüdü. Bəzi personajların altında torpaq çatladı - onlar çox ağır idilər, lakin yüngül personajlar kökləri ilə torpağa güclə yapışaraq sözün əsl mənasında havada süzülürdülər. Tamamilə iynələrlə örtülmüş personajlar var idi - köklərdən taclara qədər və buna görə də çox tikanlı idilər. Digərləri isə ancaq nəzərə çarpan uzantıları olan teleqraf dirəklərinə bənzəyirdi - bunlar düz personajlar idi. Hətta zəncirli mişar sərt personajları kəsə bilməzdi və yumşaq personajlar o qədər elastik idi ki, onların gövdələri gil kimi asanlıqla əzilirdi. Onların arasında çox gözəl və eybəcər, hündür və qısa, zərif və yerdə sürünənlər var idi.

Ağaclar-Xarakterlər müxtəlif torpaqlarda böyüdükləri, günəş onları qeyri-bərabər isitdiyi, külək qeyri-bərabər əsdiyi, yağış onlara qeyri-bərabər rütubət verdiyi üçün çox fərqli idi. Amma həyatda hər şey hər insan üçün fərqli olur, elə deyilmi?

Bəzən şiddətli fırtına sehrli dərəyə əsər və şiddətlə Ağaclara-Xarakterlərə tərəf qaçardı: bəziləri qırıldı və ya kökündən qopdu, digərləri yerə əyildi, lakin sındıra bilmədi. Elələri də var idi ki, ən güclü qasırğa küləyinin altında belə əyilməyib, ancaq qürurla qüdrətli budaqlarını - Özünə münasibət, İnsanlara münasibət, Biznesə münasibət və Əşyalara münasibət qollarını düzəltməkdən ötrü qürurla düzəltmək olur.

Bu sehrli meşədəki hər bir insanın xarici görünüşündə onun xas xarakterini əks etdirən öz Xarakter Ağacı var. Bir çox insan ora getmək və xarakter ağacının necə göründüyünü görmək istəyir. Amma heç kim bu sehrli meşəyə girə bilməz...

Gəlin bir nağıl edək...

Bir nağıl sağalda bilər. Onun belə heyrətamiz bir mülkü var. Bu xüsusiyyət praktik psixologiyada xüsusi istiqamət kimi nağıl terapiyasının qurulması üçün təməl daşına çevrilmişdir. Amma düşünməmək lazımdır ki, insanlara ancaq onlara danışılan nağıl kömək edir. Özünün yaratdığı nağıl insana heç də az olmayan dərəcədə (və bəlkə də daha çox) faydalı təsir göstərir. M.Burno bu barədə yazaraq bu prosesi yaradıcı özünüifadə terapiyası adlandırıb. Amma heç də hər kəs birdən-birə belə nağıl yazmağı bacarmır. Bu sehrli hərəkətə birtəhər hazırlaşmalısınız. Təklif olunan prosedur bir insana nağıl yazmağa kömək edir. Bu, nağıl yaratma prosesini başlatan bir növ gözəl başlanğıcdır. Bu, demək olar ki, hər bir şəxsə - birinci sinif şagirdindən tutmuş pensiyaçıya qədər - kifayət qədər qısa müddət ərzində öz şəxsi sehrli məhsulunu - yeni nağıl yaratmağa imkan verir.

Məşq psixoloji təlimdə metaforizasiya və ya nağıl terapiyası təlimində istifadə oluna bilər, eyni zamanda yeniyetmələr (həmçinin böyüklər üçün də) üçün keçirilən müxtəlif tipli təlimlər çərçivəsində xüsusi yaradıcı yönümlü psixotexnika rolunu oynaya bilər.

Yaradıcılığın inkişafı;

Nağıl yazmaq bacarığının formalaşdırılması;

Nağıl metaforalarının müxtəlif mənalarını görmə qabiliyyətinin inkişafı.

Məşqin gedişatı

Mərhələ 1 - hazırlıq

Aparıcı. Qarşınıza bir kağız parçası qoyun. Gəlin bir neçə dəqiqəlik nağılların ecazkar dünyasına qərq olaq. Hər biriniz çoxlu sayda nağıl bilirsiniz. Onlar həm məzmun, həm də dil baxımından çox fərqlidirlər. Ancaq yəqin ki, belə sözlər və ya ifadələr var - demək olar ki, bütün və ya ən azı bir çox nağıllarda rast gəlinən sabit ifadələr. Zəhmət olmasa, nağıllarda tez-tez rast gəlinə biləcəyini düşündüyünüz sözləri, tercihen isim və ya sabit şifahi ifadələri sütuna yazın. Düz 7 belə söz və ya ifadə olmalıdır - bilirsiniz ki, 7 bir çox nağıllarda sehrli rəqəmdir. Yaddaşınızda yaranan sözləri ciddi senzuraya məruz qoymağa ehtiyac yoxdur.

Bu tapşırıq mahiyyətcə istiləşmə işidir. Düzgün sözləri tapmaq üçün iştirakçılar nağıllar aləminə qərq olmaq, orda dolaşmaq, yaddaşlarında yarı unudulmuş mətnləri canlandırmaq məcburiyyətində qalırlar. Və bu sözləri yazmaq üçün əlinizin istifadəsi də sonradan nağıl yazmaq üçün "yaradıcı mühərriki qızdırmağa" kömək edir. Bununla belə, iştirakçılar hələ çox tezliklə öz nağıllarını yazacaqlarından şübhələnmirlər.

Aparıcı. İndi hər kəs tapşırığı yerinə yetirdikdən sonra sizə diktə etdiyim sözləri indicə yazdıqlarınızın yanındakı sütuna yazmağınızı xahiş edirəm:

Transformasiya

Niyə bu xüsusi sözlər təklif olunur? Ümumiyyətlə, hər hansı digər sözlər toplusundan istifadə edə bilərsiniz və onların nağıllarla əlaqəsi çox şərti ola bilər (məsələn, mən aşağıdakı dəstlərdən istifadə etdim: naringi, gitara, delfin, ay, xiyar, pencək, avtomobil və ya: top, ilan, şir, sehr, çay, mağara, əsgər). Bununla belə, təcrübə göstərir ki, sözlərin ən adi olması daha yaxşıdır, amma əslində onlar son dərəcə emosional yüklənmiş arxetipik obrazlardır. Təhlil böyük miqdar Yung psixologiyası, nağıl terapiyası, imaqoterapiya, simvolizmlə bağlı ədəbi mənbələr, bir çox müəlliflərin fikrincə, insan psixikası üçün ən əhəmiyyətli olan və çox "simvolik yüklü" hesab olunan "nağıl" sözlərin yuxarıda qeyd olunan dəstini seçməyə kömək etdi. mədəniyyətdə.

Mərhələ 2 - nağıl yazmaq

Aparıcı. Burada iki söz dəsti var. İndi sizdən xahiş edirəm ki, gələcək fəaliyyət üçün təlimatları çox diqqətlə dinləyəsiniz. Eyni vərəqdə bir nağıl yazmalı olacaqsınız! Bu halda bir neçə variantınız var: birinci variant: nağıl yazarkən birinci dəstəyə daxil etdiyiniz həmin 7 sözdən istifadə edirsiniz;

ikinci seçim: ikinci dəstənin bütün sözləri nağılınızın mətnində olmalıdır;

üçüncü variant: nağıl mətnində həm birinci, həm də ikinci dəstədən olan sözləri daxil etməlisiniz; və nəhayət, dördüncü variant var: kağız parçasına yazılan sözlərə zərrə qədər əhəmiyyət vermirsən və sadəcə bir nağıl yazırsan! Təklif olunan variantlardan hansını daha çox bəyəndiyinizə qərar verin və nağıl yaratmağa başlayın. Dairəni tərk edin və otağımızda yaratmaq üçün ən rahat olacağınız yeri seçin. Sizdə iyirmi sehrli var; dəqiqə!

Başlamaq sizin üçün çətin olarsa, aşağıdakı texnikadan istifadə edə bilərsiniz: gözlərinizi yumun və təsəvvürünüzdə seçdiyiniz hər hansı bir sözün yaratdığı obrazı canlandırın, təsviri konkretləşdirin, canlandırın, hərəkəti yandırın və... izləyin. nə olur. Və sonra doğulan nağılı yazın.

Əslində, xüsusi sərhədlərlə məhdudlaşdırılmayan həqiqi yaradıcılıq üçün sonuncu seçimə üstünlük verilir. Nəhayət, iştirakçıların özləri tərəfindən tapılan sözlər, eləcə də aparıcının təklif etdiyi sözlər yalnız əsas platforma, təxəyyülün başlaya biləcəyi dayaqlar kimi lazımdır. Amma nağılçının belə dəstəyə ehtiyacı yoxdursa, onun nağılda sərbəst ifadəsinə mane olmaq olmaz.

Çox vaxt nağıl yaradıcıları hər iki dəstdən sözlərdən istifadə edərək üçüncü variantı seçirlər. Bəzən dəstlərini tərk edirlər, aparıcının təklif etdiyi sözlərə üstünlük verirlər.

İş başa çatdıqdan sonra iştirakçılar bir dairədə toplanır. Aparıcı onları tələsdirməməlidir, çünki nağıl yaratmaq ciddi qaydalara dözməyən sırf fərdi prosesdir. Planlaşdırılandan bir az daha çox vaxt tələb olunarsa, yaxşıdır. Bütün iştirakçılar işlərini bitirdikdən sonra aparıcı nağılların adlarını tapmaq üçün daha bir dəqiqə vaxt ayırır və sonra onların əsərlərini ucadan oxumaq istəyənləri dəvət edir. Qrup çox böyük deyilsə, hamını dinləməlisiniz. Eyni zamanda, iştirakçılardan birinin danışmaq istəmədiyi halda israr etməyə ehtiyac yoxdur; sonda hər kəsin özünü ifşa etməmək hüququ var (lakin nağılda müəllifin bəzi şəxsi xüsusiyyətlərinin tez-tez üzə çıxması bir çox iştirakçıya aydın olur).

Mərhələ 3 - nağıllarla işləmək

Rəhbər qrupun sonrakı hərəkətlərini müxtəlif yollarla təşkil edə bilər.

1 seçim

Açıq səsvermə yolu ilə (məsələn, əlini müəllifin çiyninə qoymaqla) iştirakçılar iki nağıl seçirlər. Qrup yarıya bölünür, seçilmiş nağılların müəllifləri rejissor olmağa və yarım saat ərzində həmkarlarının nağılını səhnələşdirməyə dəvət olunur. Özünüzün deyil, həmkarınızın! Sonra nağılların dinləyicilərinin onların ən mühüm mənasını nə dərəcədə dərk edib öz ifalarında həyata keçirmələri barədə müzakirələr təşkil olunur.

Seçim 2

İştirakçılar bütün nağılları dinlədikdən sonra öz nağıllarına daha çox bənzədiyini düşündüklərini (yaxud nağıllarını) seçirlər. İki-üç birləşərək, süjetlərin, mövzuların, ideyaların oxşarlıqlarını müzakirə edir, sonra öz fikirlərini qrupa təqdim edirlər. Sonra qrupda ən çox rast gəlinən mövzu müəyyən edilir. Bu mövzu təlimdə gələcək inkişaf mövzusu ola bilər.

Seçim 3

Bu seçim yalnız nağıl terapiyası təlim qruplarında və ya nağıl terapiyasından istifadə edərək işin aparıldığı terapevtik qruplarda istifadə olunur. Bütün nağıllardan biri seçilir və onun nümunəsi nağılın psixoloji təhlilinin necə aparıla biləcəyini nümayiş etdirir. Bu, aparıcının kifayət qədər yüksək ixtisas tələb edən xüsusi bir texnologiyadır, burada təsvir edilməyəcəkdir.

Şiddətli O.L., Tumanova O.S.Müasir psixoterapiyada obraz, simvol, metafora. M.: Psixoterapiya İnstitutunun nəşriyyatı, 2004.

“Məhz bu xüsusiyyət - reallığı onun elementlərini qoruyacaq şəkildə yenidən formalaşdırmaq, onlara yeni məna vermək bacarığı - onu psixoterapiyanın belə qiymətli alətinə çevirir yeni üsul, xəstəyə öz təcrübəsini yenidən düşünməyə kömək etmək... Məcazın təsirli olması üçün bu var (bu, bərabər həm simvola, həm də obraza aiddir), onun hansısa şəkildə “ilkin metaforalara”, “ilkin motivlərə” bənzəməsi, sanki müvafiq tezlikdə işləyir” (səh. 16).

"Min illər ərzində təbəqələr qatlanmış, lakin təməl eyni qalmışdır: müasir insanın şüurunda bütün əvvəlki təbəqələr toplanmışdır və pozuntuları aşkar etmək və aradan qaldırmaq üçün lazımdır. qat-qat aradan qaldıraraq, psixikanın ən sağlam çıxacaq o arxaik təbəqələrinə nüfuz etmək, çünki onlar insan varlığının koordinat sistemi kimi formalaşır” (səh. 21).

Təsvir edilən texnologiyadan istifadə edərək yaradılan nağıllara nümunə olaraq, bir təlim qrupunun iştirakçılarından iki nağıl veririk. Onların nə qədər fərqli olduğunu görmək asandır...

Tətbiqlər

Lena L. İsti ürək. Sehrli torba qurdu

Pis sultanın idarə etdiyi bir şəhərdə bir oğlan yaşayırdı. Çox kasıb ailəsi var idi və kiçik qardaşlarını, bacılarını və anasını doyurmaq üçün səhərdən axşama qədər işləyirdi. Atası balıq tutarkən dənizdə ölüb. Oğlanın anası ərinin ölümünü çox ağır qəbul etdi və ağır xəstələndi və həkimlərdən heç biri ona kömək edə bilmədi.

Və bir gün gecə gec saatlarda oğlan ailəsi üçün çörək daşıyıb işdən evə gedərkən aclıqdan ölmək üzrə olan qoca bir dilənçi gördü. Qoca yemək istədi və oğlan onun yanına gəlib çörək verdi. Sonra danışmağa başladılar və qoca oğlanın gözlərində kədər gördü və ona nə olduğunu soruşdu. Oğlan ailəsi, atasının ölümü və anasının xəstəliyindən danışdı. Sonra qoca ona dedi ki, yer üzündə bir yerdə bütün insanların xoşbəxt olduğu sehrli bir şəhər var, bu şəhərdə qəzəb və hərislik yoxdur. Şəhərin mərkəzində isə sehrli bulaq var. Bu mənbədən içsəniz, istənilən insan sağalacaq.

Oğlan ora necə getdiyini soruşdu, amma qoca dedi ki, bilmirəm, bu şəhər heç bir xəritədə yoxdur, ürəyin hara deyirsə, getməlisən. "Sənə kömək edə biləcək yeganə şey," dedi qoca, "iki şeydir." Qoca isə uşağa bir çanta verdi: “Əgər onu açsan, həmişə bir tikə çörək və bir fincan süd olacaq”. Həm də soyuqda səni isidən, istidə sərinləyən papaq da verdi.

Oğlan qocaya təşəkkür etdi. Ailəsi aclıqdan ölməsin deyə çantanı evdə qoyub yola düşüb. Oğlan bu sehrli şəhərin axtarışında uzun müddət dolaşdı və bir gün dağlarda soyuqdan donmuş bir adam gördü. Oğlan ona papağı verdi və sehrli şəhər haqqında soruşdu. Adam dedi ki, düz ordandır, heç uzaqda deyil. Lakin şəhəri bir şeytan ələ keçirdi böyük ilan, və o - bu adam - kömək üçün getdi və beləliklə dağlara çıxdı.

Oğlan şəhərə getdi. Ona yaxınlaşanda sehrli bir şey görmədi. Şəhər xarabalığa dönmüşdü, oddan qaralmışdı. Şəhəri zəbt edən əjdaha hər həftə gəlib cavan qızlardan birini götürüb onu yedirirdi və şəhər camaatı buna dözməli olurdu. Sehrli bulaq isə qurudu... Oğlan tərəddüd etmədən ilanla döyüşə getdi. Sakinlərə və anasına həqiqətən kömək etmək istədiyi üçün heç bir silaha ehtiyacı yox idi və ürəyi isti idi.

Döyüş başlayıb. Oğlanla ilan uzun müddət vuruşdular və ilan gücünün olmadığını hiss etdikdən sonra oğlandan onu öldürməməsini xahiş etdi, bunun üçün o, istənilən istəyini yerinə yetirməyə hazırdı. Oğlan dedi ki, ona heç nə lazım deyil. O, ancaq anasını sağaltmaq istəyir, amma bunu özü edəcək.

Və sonra oğlan anasının həqiqətən istədiyini xatırladı və bütün insanlar xoşbəxt olsaydı, nə yaxşı olardı deyə çox danışdı. O, bu barədə ilana danışıb. İlan “yaxşı” dedi və uçdu.

Uşaq sehrli şəhərə qayıtdı, burada bütün əhali onu sevinclə qarşıladı. Sakinlər onu şəhərdə qalmağa və padşah olmağa dəvət etsələr də, oğlan bundan imtina edib və yalnız mənbədən su çəkmək lazım olduğunu, bu da yenidən canlandığını bildirib. Sakinlər razılaşdılar, uşağı mənbəyə apardılar, su gətirdi və geri qayıdarkən yola düşdü.

Uşaq doğma şəhərinə yaxınlaşanda sakinlərin şən mahnılarını eşitdi. Hamı əylənirdi, şəhər rəngarəngləşirdi. Belə çıxır ki, ilan şəhərə uçub və şəhəri bütün pisliklərdən qorumağa başlayıb. Şər sultan isə ilandan qorxaraq qaçdı.

Oğlan anasına su gətirdi, o da sağaldı. Və o vaxtdan bəri şəhərdə bir dənə də olsun bədbəxt sakin qalmayıb.

Şəhərin mərkəzində isə sehrli suların axdığı bulaq var idi.

Dasha G. Sehrli toz

Bir gün kiçik bir qız meşədə gəzir və giləmeyvə yığırdı. Birdən qəribə bir pıçıltı eşitdi: kimsə anlaşılmaz dildə danışırdı. O, qulaq asdı və səsin ardınca getdi.

Qız kolları araladı və çoxdan ildırım vurmuş qoca palıd ağacını gördü: onun tacı yox idi, budaqlarının çoxu qırılmışdı, kökləri isə bütün ağaclar kimi yerə qazılmırdı, amma qaldırıldı və onların altında yerin dərinliyinə gedən böyük bir çuxur var idi. Aydın idi ki, daşdan oyulmuş pilləkənlər bu çuxura aparır. Palıd ağacının yanında iki anlaşılmaz və tanış olmayan məxluq dayanmışdı: onlar danışırdılar, hətta mübahisə edirdilər.

Birdən qız bütün bunları görən kimi söhbəti kəsdilər və qəfildən sanki razılaşaraq üzünü ona çevirdilər. Onların gözləri sanki yanırdı, o, soyuq və ağır hiss edirdi. Birdən natiqlərdən biri təxminən iki metr tullanaraq ona tərəf atıldı və üzünə bir az toz atdı.

Qaçmaq, qışqırmaq istədi, amma heç nə alınmadı: bədəni qulaq asmadı, balaca adamın əmrlərini yerinə yetirdi. Yalnız gözləri və düşüncələri onun nəzarətində idi. Yadında qalan ən son şey, o, kukla ölçüsünə qədər kiçildiyi, giləmeyvə səbətinin əlindən düşməsi və ikincisi balaca adam onu qaldırdı və çuxura apardı.

12 il keçdi.

Kral əyalətdə öldü və onun böyük oğlu, pis, narsist şahzadə Eqo hakimiyyətə gəldi. Vergiləri artırdı, bütün məhbusları edam etdi, bütün kişiləri və demək olar ki, bütün oğlanları orduya götürdü və bir anda bir neçə qonşu krallıqla müharibəyə başladı.

Və onun kiçik qardaş Deran onun siyasəti ilə razılaşmadı və onu dayandırmağa çalışdı, lakin heç nə alınmadı. Eqo hər gün daha qəddar və hesablaşmağa başladı. Bir gün Deran bir daha qardaşı ilə danışmaq istəyəndə Eqo onun bir qalada həbs edilməsini və bir həftə sonra vətən xaini kimi edam edilməsini əmr edir.

Edamdan əvvəlki son gecə, gözləmək üçün heç bir şey olmadığı və heç kimin kömək edə bilməyəcəyi bir vaxtda Deran onlara yeraltında yaşayan, insanlara kömək edən sehrli və yaxşı canlılar haqqında nağıllar oxuyan dayə Ariananı xatırladı. çətin anlar və sehr etməyi bilənlər. Birdən qəribə bir işıq hücrəni işıqlandırdı, divarlar aralandı və Dəranın qarşısına balaca bir qız çıxdı. Ancaq o, yalnız görünüşü ilə kiçik idi və gözləri müdrik və parlaq idi.

O, kömək edəcəyinə söz verərək Deranı azad etdi. Və onu həbsdən azad etmək üçün onun üzünə toz atdı. Yalnız onun hər zaman görmək istədiyi gülüşünü xatırladı...

Qız Deranı yeraltı qəribə bir qalaya gətirdi və onu öz qohumları - gnomlarla tanış etdi! Və onlara dedilər ki, gnomların bir əfsanəsi var ki, ona görə yalnız gnomların gücü və biliyi olan bir qız şahzadəyə dövləti, insanları və gnomları ölümdən xilas etməyə kömək edə bilər. Ona görə də böyük tale yazan bu qızı qaçırıblar. Onlar dedilər ki, yalnız cırtdanların yüz illərdir istifadə etdiyi sehrli toz dövləti xilas etməyə, müharibələri dayandırmağa və padşaha bir məna gətirməyə kömək edə bilər. Amma cırtdan pudrası tükəndi və onu ancaq ürəyi xalqa, doğmalara, Vətən sevgisi ilə yanan adam gətirə bilər. Bu adam ancaq Deran ola bilərdi.

Bundan sonra qıza və Derana tilsimi vurdular, ancaq boylarını artırmadılar və Derana hara gedəcəklərini bildiklərini və deyəcəklərini, lakin yolun çətin və təhlükəli olduğunu, ancaq o yolu tutub-tutmayacağını seçdiklərini söylədilər. ya da qal. Qız ona yolda kömək edə bilər. Deran da, qız da razılaşaraq yola düşdülər.

Onlar uzun müddət sehrli tozun yanına getdilər və heç də geri qayıtmadılar, yolda çoxlu təhlükə və çətinliklərlə qarşılaşdılar, lakin hamısının öhdəsindən gəldilər;

Onlar tozla öz dövlətlərinə qayıtdıqdan sonra dərhal Eqonun müharibə apardığı padşahların yanına getdilər. Qız onların üzünə sehrli toz atan kimi nifrət və qəzəbi unudub müharibəni dayandırdılar.

Doğma qalasına qayıdan Deran Eqo ilə qarşılaşıb. Qız tozu onun üzünə atdı, bundan sonra Eqo dəyişdi və Deran atasının ölümündən əvvəl onu xatırladığı kimi oldu. O vaxtdan o, onların dövlətini ağıllı və vicdanla idarə etdi və xalq onu sevdi.

Və gnomlar Deran və qızı normal boylarına qaytardılar, bundan sonra evləndilər və sonsuza qədər xoşbəxt yaşadılar!

Qəhrəmanlar və anti-qəhrəmanlar

Yaradıcılığın inkişafı;

Özünüzü daha yaxşı başa düşmək üçün nağıl metaforasından istifadə etmək;

Arxetipik resursların oyanması;

İstirahət və gərginliyi aradan qaldırmaq qabiliyyətinin formalaşması;

Nağılları birgə tərtib etmək üçün təlim bacarıqları.

Qrup ölçüsü: 15 nəfərdən çox deyil. Resurslar: Nağılların yazılması üçün A4 vərəqləri, fontan qələmləri (iştirakçıların sayına görə). Vaxt: təxminən 80 dəq.

Məşqin gedişatı

Mərhələ 1 - nağıl qəhrəmanının obrazı

Qrup üzvləri sərbəst təxəyyül prosesində qarşılarına hansı nağıl personajlarının çıxmasından danışırlar. Çox tez-tez olur ki, nağıl personajı tamamilə gözlənilməz olur: o, bir şey görmək istədi və birdən heç bir yerdən göründü, deyək ki, dumanda dolaşan Winnie the Pooh və ya kədərli Karabas-Barabas. Artıq bu mərhələ iştirakçılarda güclü təəssürat yaradır və yaranan obrazın mənası ilə bağlı suallar yaradır. Aparıcı şərh verməkdən çəkinməli və sadəcə hər kəsə diqqətlə qulaq asmalıdır. Nağıl qəhrəmanının iştirakçıda hansı hissləri oyatdığını aydınlaşdırmaq lazımdır. Adətən bunlar ya xoş hisslər, ya da çaşqınlıqdır, baxmayaraq ki, bəzən narahatlıq, həyəcan və ya laqeydlik qeyd olunur.

Mərhələ 2 - komandaların yaradılması

Aparıcı. Digər iştirakçılarda yaranan görüntülərlə tanış oldunuz. Hər kəsdən bir daha bir dairədə öz qəhrəmanlarının adını çəkməyi xahiş edirəm - bu dəfə heç bir izahat vermədən. Hər biriniz onlardan birini seçməlisiniz ki, sizin xarakterinizə bir qədər bənzəyir. Hələ bu qəhrəmanın adını çəkməyə ehtiyac yoxdur, sadəcə düşünün və seçiminizi edin... İndi özünüzə bənzər başqa bir qəhrəman seçin. Sizcə, xarakterinizlə oxşarlıqları olan qəhrəmanlar siyahısında o, iki nömrəli olsun. Yaxşı, bu siyahıya daha bir qəhrəman əlavə edin - “üç” nömrə... İndi başa düşəcəksiniz ki, niyə üç simvol seçmək lazım idi. Qəhrəmanı siyahınızda birinci olan iştirakçıya yaxınlaşın. Əgər bu iştirakçı sənin deyil, başqa qəhrəmanı seçibsə, o zaman xarakterinin ikincisi olduğu ortaya çıxan iştirakçıya keç. Bu halda seçim qarşılıqlı deyildisə, deməli stokda üçüncü bir xarakteriniz var. Təklif olunan prosedur nəticəsində iştirakçılar cütlərə bölünür. İştirakçıların tək sayda olduğu bir vəziyyətdə bir üçlük yaradıla bilər. Əgər kimsə cütlük əldə etmirsə, o zaman aparıcı cütü özü tamamlamağa məcbur olur.

Aparıcı. Sizə 5 dəqiqə vaxt verilir ki, xarakterlərinizdə oxşar cəhətləri cüt-cüt müzakirə edin. Sizi birləşdirən əsas şeyi qısa deviz, aforizm, obraz və ya metaforada formalaşdırın.

İştirakçılar öz tərtibatlarını təklif edirlər, bundan sonra fasilitator hər bir cütdən başqa bir cüt seçməyi xahiş edir - əvvəlki prosedura bənzətməklə, şüarları (aforizmlər, şəkillər, metaforalar) bir qədər özlərinə bənzəyir. Yenə də dördlükdə olan qəhrəmanların oxşarlıqlarını metafora şəklində əks etdirmək lazımdır. Sonra iştirakçılar eyni şəkildə səkkizlər düzəldirlər və onların qəhrəmanlarını birləşdirən metaforanın son variantını tərtib edirlər. İştirakçıların sayı azdırsa, dörd nəfərdən ibarət qruplarda işləyə bilərsiniz.

Aparıcı. Təəccüblüdür: hər sonrakı mərhələdə təklif etdiyiniz metaforik obrazlar getdikcə daha ümumiləşir, tutumlu olur, dərinləşir, hətta deyərdim ki, arxetipikdir. Doğrudan da: sehrli su, pəri çiçək saatı, sehrli çubuq - bu ifadələrin arxasında nə qədər gözəllik və sirr gizlənir! Bu gözəl görüntülərin sirləri haqqında daha çox bilmək istərdim! Buna görə də sizə bir nağıl tərtib etməyi təklif edirəm, başlığı və müvafiq olaraq - əsas mövzu tapdığınız metaforik obraz olacaq və qəhrəmanlar ilk məşq zamanı sizə görünən nağıl personajları olacaqdır.

Mərhələ 3 - nağılların yazılması

Komandalarda nağıl yazmaq üçün ən azı 30 dəqiqə vaxt ayırmalısınız: bu proses çox sadədir. Tək başına bir nağıl yazmaq bəzən hər kəsin fikrini nəzərə almaq deyil, həm də seçilmiş nağıl personajlarının mahiyyətini əks etdirmək lazım olduqda, böyük bir komandada olduğundan daha asan olur.

Ayrılmış vaxtın sonunda hər komanda öz nağılını digərlərinə təqdim edir.

Aparıcı. Hər qrupun nağılını növbə ilə dinləyəcəyik. Sonra dinləyən komandalara nağıl üçün illüstrasiya göstərmək üçün üç sehrli dəqiqə olacaq. Siz yoldaşlarınızın nağıllarından istənilən anı seçə və bir neçə saniyə ərzində qeyri-şifahi şəkildə canlı mənzərəni təsəvvür edə bilərsiniz.

Nümunə olaraq, Volqoqradda psixoloqlar tərəfindən nağıl terapiyası üzrə təlim zamanı yaradılmış nağılı verək. Bir qrupda birləşən qəhrəmanlar Keçi ("Qurd və Yeddi Balaca Keçi" nağılından), Vinni Pux, Qırmızı papaq və Mamont idi.

Sehrli Su Nağılı

Arzuların belə çata bilmədiyi çox uzaqlarda, Luiza ölkəsi yerləşir. Ana Keçinin və onun balalarının evinin yaxınlığındakı quyunu qidalandıran bulaqdakı suyun sehrli xüsusiyyətləri sayəsində insanlar və heyvanlar orada dinc yaşayırdılar. Bu bulaq Luizoanın bütün sularının yaranmasına səbəb oldu. Ən azı bir dəfə bu suyu sınayan hər kəs mehriban və səbirli, çalışqan və güclü, möhkəm və məqsədlərinə çatmağa qadir olur. Sehrli su sayəsində Luizdə zəngin məhsullar var idi və ailələrdə çoxlu uşaq dünyaya gəldi. Bütün qonşu ölkələrdən insanlar sehrli su üçün Luizaya gəlirdilər...

Ancaq bir gün Qurd ölkəyə girdi. O qədər qəzəbləndi ki, hətta sehrli su da ona kömək etmədi və bu onu daha da qəzəbləndirdi. Bəli, yeddi uşağı yemək istəyən eyni Qurd idi. Keçi onunla doymayan qarnını daşla doldurub quyuya atmaqla məşğul oldu. O, hardan bilə bilərdi ki, yıxılanda Qurd kiçik parçalara parçalanacaq və daşlar sehrli bulağın qarşısını kəsəcək?

O vaxtdan bəri Luizdə su getdikcə azaldı. Sakinlər mübahisə etməyə, tənbəl olmağa, güclərini itirməyə və xəstələnməyə başladılar. Onlar ölüm təhlükəsi ilə üz-üzə olduqlarını anlayanda bir məclis üçün toplandılar və Vinni Puhu sehrli su axtarışına göndərmək qərarına gəldilər. Səyahət etməyi sevirdi və dostluq etməyi bilirdi. Ancaq səyahət güc tələb edirdi və ölkədə su tükənsə və Vinninin qayıtmasını gözləməyə güclə çatsa, onu haradan əldə edərdiniz? Sonra Balaca Qırmızı papaq xatırladı ki, nənəsi hər ehtimala qarşı hər şeyi gələcəkdə istifadə etmək üçün saxlayır, bu da o, bir az su yığdığını göstərir. Qız könüllü olaraq Vinni Puhla birlikdə nənəsinin evinə getdi ki, o, səyahətə çıxmazdan əvvəl gücünü bərpa edə bilsin.

Nənənin yanına gəldilər. Vinni təravətləndi və Qırmızı papaq onu meşədən keçirdi. Burada, meşə ilə tarlanın sərhəddində kiçik bir insan balası ilə Mamonta rast gəldilər. Onlar dərdlərini Mamonta danışdılar. Dinlədi və onlara kömək edə biləcəyini söylədi, amma ilk növbədə valideynlərini itirmiş körpəni etibarlı əllərə vermək lazımdır. Balaca Qırmızı papaq çoxdan qardaş istəyirdi. Onlar nənənin evində özlərini yaxşı hiss edəcəklər və Vinni Puhun qayıtmasını gözləyəcəklər.

Qız və körpə ilə vidalaşan Puh Mamontun üstünə çıxıb yola düşdü. O qədər gəzdilər ki, günlərin izlərini itirməyə başladılar. Və nəhayət, Mamontun doğma dirəyi göründü. Mamont vaxt itirmədən sehrli bir aysberq tapdı və ayı balası üzərində oturaraq ona o qədər söykəndi ki, aysberq yerindən tərpəndi. Sürüşdü, yerə toxunduqda əridi, altından çaylar axdı və bu, onu daha da sürətlə hərəkət etdirdi.

"Tələsin, buz parçası qarpız ölçüsünə çatana qədər sehrli quyuya çatmaq üçün vaxtınız olmalıdır, çünki o, bir daş qatını yarmaq məcburiyyətində qalacaq." Mamont sağollaşdı. Ayı böyük ikən onun üzərində oturaraq buz yığınını idarə edirdi. Böyük sürətlə hərəkət etdi və əridi, yol boyu bütün su anbarlarını doldurdu. Tezliklə onların Qırmızı papaqla ayrıldıqları yer üfüqdə göründü. Qızı görəndə Vinninin sevincini təsəvvür edin! Məlum olub ki, o, hər gün ayı balası ilə görüşmək ümidi ilə bura gəlirmiş. Winnie the Pooh buz blokunun nə qədər tez kiçildiyini və hələ də quyudan uzaqda olduğunu gördü. O, Qırmızı papaqlı mamontun sözlərini dedi. Qız məsləhət üçün nənəsinə müraciət etməyi təklif etdi və onlar onun evinə getdilər. İndi artıq buz parçasına minmək mümkün deyildi və onlar onu qabaqda gəzdirməyə qərar verdilər.

Nənə onları qapıda qarşıladı. Ayı balası və nəvəsinin niyə kədərləndiyini öyrəndikdən sonra o, bir səbət yonqar gətirdi, əriyən buz parçasını yonqar tozuna yuvarladı və səyahətçilərə xidmət etdi. "İndi buz yığınını quyuya aparmaq üçün vaxtınız olacaq" dedi. Puh və Papaq səbəti götürüb Keçinin evinə gedən yol boyu qaçdılar.

Budur sehrli quyu. İçinə bir buz parçası atdılar və o, dibə dəyən kimi quyu zirvəyə qədər sehrli su ilə doldu. Bahar canlandı və onunla birlikdə Luizə sülh və firavanlıq qayıtdı.

Prinsipcə, burada məşqi tamamlayıb müzakirəyə keçə bilərsiniz. Bununla belə, fasilitator iştirakçılara özlərinə doğru daha bir neçə addım atmağa kömək etmək istəyirsə, o zaman növbəti mərhələyə keçə bilərlər. Eyni zamanda, bilməlisiniz ki, aşağıda təsvir olunan prosedurlar iştirakçılar üçün çətin ola bilər və aparıcıdan kifayət qədər yüksək ixtisas tələb edəcək.

Mərhələ 4 - anti-qəhrəman axtarın

Aparıcı. üçün təşəkkür edirik gözəl nağıllar. Şübhəsiz ki, indi bir möcüzə baş verdi. Axı, cəmi 30 dəqiqə əvvəl bəşəriyyətin nağılları indikindən bir neçə az idi! Amma gəlin layiq olduğumuz inanılmaz uğura sevinərək uğurlarımızla kifayətlənməyək. Gəlin işləməyə davam edək. Zəhmət olmasa boş bir kağız parçası götürün və qarşınıza qoyun. Vərəqin səthini şaquli bir xətt ilə iki hissəyə bölün. Sol sütunun yuxarı hissəsində oyunun birinci mərhələsində seçdiyiniz nağıl personajının adını yazın. İndi bu sütunda bu qəhrəmanın malik olduğu beş-yeddi xarakter xüsusiyyətlərini yazın. Bu, sizin qəhrəmanınızdır və məşhur nağılın klassik personajı deyil.

Fasilitator bu işi yerinə yetirmək üçün iştirakçılara kifayət qədər vaxt verməlidir. Qrup üzvlərinin diqqətini ona yönəldə bilərsiniz ki, nə qədər çox keyfiyyət qeydə alınsa, bir o qədər yaxşıdır.

Aparıcı. İş vərəqinizdə sağ sütun boş qalıb. Sizdən xahiş edirəm ki, sizcə, adları çəkilənlərə bir qədər əks olan keyfiyyətləri yazasınız. Vurğulayıram: bunlar mütləq aşkar antonimlər olmamalıdır. Onlar sizin hissləriniz və təyin olunan keyfiyyətləri başa düşmək səviyyəsində tam əks olmalıdır... İndi bu keyfiyyətlər yazılandan sonra düşünün: belələri varmı? nağıl qəhrəmanları kimdə məhz bu keyfiyyətlər var - sağ sütunda yazılanlar?

İştirakçılardan hər hansı biri uyğun qəhrəmanı tapmaqda çətinlik çəkirsə, bu məsələni qrup müzakirəsinə çıxarmaq lazımdır. Bir qayda olaraq, birgə axtarışlar nəticəsində arzu olunan xarakter tapılır. Beləliklə, hər bir iştirakçının bir-birinə zidd olan iki simvolu var.

Mərhələ 5 - anti-qəhrəman obrazı

Aparıcı. Sənin nağıl diyarında ilk peyda olan nağıl qəhrəmanınızın obrazı üzərində sən və mən çox vaxt sərf etdik. Ancaq yenicə ortaya çıxan bu personajın diqqətinizə ehtiyacı var. Mən də onunla bir az işləməyi təklif edirəm. Bunu etmək üçün mən: sizdən geri oturmanızı, istirahət etməyinizi və bu personajı mümkün qədər canlı təsəvvür etməyinizi xahiş edirəm. Qəhrəmanınızın görünüşünə diqqət yetirin. Hərəkətlidir, yoxsa stasionar? O nə edir? Onun görünüşündə hansı hisslər əks olunur? Bunu hansı fonda görürsünüz? hansı şəraitdə? Onun yanında başqa kimsə varmı? Yaranan şəkil nə qədər parlaq və aydındır?

İndi gözlərinizi açın - onları bağlayanlar. Gəlin bura, otağımıza qayıdaq. Uzatmaq olar... Yeni xarakterinizi indicə gördünüz. Gəlin bu görüntüyə alışmağa çalışaq. Bu personajın oturduğu kimi stulda oturun... Ona ən xas olan mövqeyi tutun... Onun edə biləcəyi hər hansı jesti edin... Ayağa qalxın və bu personajın yeridiyi kimi dairənin içində gəzin. Durun, yanında olduğunuz insanla danışın, ona xarakterinizin deyə biləcəyi bir şey söyləyin... Davam edin... Bu personajın adından başqasına nəsə deyin... Bunu bir neçə addım və təkrar edin - indi son dəfə - siz öz xarakterinizin danışacağı kimi danışacaqsınız, aparıcı nə baş verdiyini diqqətlə izləməli, lazım gələrsə, bütün qrupa nəzarəti itirmədən və tələb olunan tempi saxlamadan, çətinliklərlə üzləşən iştirakçılara kömək etməlidir.

Aparıcı. Gəlin bir dairədə dayanaq. Seçdiyiniz personajı özünüzdən ayırın. Təsəvvür edin ki, o, indi qarşınızda dayanıb. O səni görür və eşidir. Lazım olduğunu düşündüyünüz hər şeyi ona deyə bilərsiniz. Danışmaq istəmirsənsə, danışma. Yaxşı, kim öz xarakterinə nəsə deməyə hazırdır?

Sözü bir dairədə ötürməməlisiniz. Bu çətin monoloqa (bəlkə də dialoqa) hazır olanlar danışmağa başlasın. Sözlərin yüksək səslə söylənilməsi vacibdir. Və bütün iştirakçıların şəxsin hansı xarakterə müraciət etdiyini xatırlamaması həqiqətən də vacib deyil. Əsas odur ki, deyilənlərin mənasıdır. (Maraqlıdır ki, əksər hallarda birbaşa məsləhət və tövsiyələr verilir...)

Hər kəs danışdıqdan sonra aparıcı oyunun və ümumi müzakirənin nəticələrini yekunlaşdırmaq üçün bir dairədə oturmağı təklif edir.

Aşağıdakı sualları irəli sürmək vacib görünür:

Oyunumuzda sizin üçün ən çətin nə idi?

Nə asandı?

Başlanğıcda meydana çıxan qəhrəmana qarşı hansı hissləri keçirdiniz?

Bu qəhrəman sizin üçün nə deməkdir?

Komandanızda yaratdığınız nağıl sizi qane edirmi?

Bu yaradıcılıq prosesi necə keçdi?

Son mərhələdə meydana çıxan personaj sizdə necə hisslər yaratdı?

Bu personajın dərisinə daxil olmaq nə qədər çətin idi?

Özünüzü necə hiss etdiniz?

Bu xarakter sizin üçün nə deməkdir?

Bu xarakterə münasibətiniz dəyişibmi?

Qrupdakı işiniz sizə nə verdi?

Mümkündür ki, məşq prosesi zamanı bu personajlara bir dəfədən çox qayıtmalı olacaqsınız - qəhrəman və anti-qəhrəman. Bəzi iştirakçılar yəqin ki, yenə də onlarla yenidən görüşmək və danışmaq istəyəcəklər. Bu təəccüblü deyil: bir çox iştirakçılar özlərini nağıl personajlarında gördüklərini etiraf edirlər...

Zaşirinskaya O.V.Psixologiyaya səfər edən nağıl. Psixoloji üsullar: nağıl terapiyası. Sankt-Peterburq: DNT nəşriyyatı, 2001.

"İntellektin təkmilləşməsi kimi absurd özünü öyrənmək və psixokorreksiya etmək üçün güclü motivasiyadır. Nağıl bizi insani dəyərlərə, əksinə, qrotesk formada təqdim olunan ağıllara aparır. Gəlin dəhşətə gələk və dərhal başlayaq. pozitiv özünüdəyişmə lehinə düşünmək bir nağıl, dəlilik xaosunda və gündəlik həyatın absurdluğunda itmiş bir insanın şüurunun şəfavericisidir öz iradəmizin, zəkamızın və qüdrətimizin imkanları etnomədəni kontekstdə hər kəs öz taleyinin yaradıcısıdır! (səh. 39).

Sehrbaza səyahət

Təklif olunan oyun tamamilə müstəqil prosedur kimi və ya yeniyetmələr üçün psixoloji təlimin bir hissəsi kimi istifadə edilə bilər. Sonuncu halda, oyun bütün zəruri mərhələləri - isinmə, əsas hissə, düşüncə və müzakirələri təqdim edən ayrıca dərs şəklində təlim proqramına daxil edilir. Oyun bir qrup yeniyetmədə mübahisələr və münaqişələr yarandıqda oynamaq üçün faydalıdır.

Qrup birliyi;

Empatiya və özünüdərkin inkişafına kömək edin;

Birgə fəaliyyət üçün bacarıqların formalaşdırılması;

Qrupu və onun ayrı-ayrı üzvlərini hiss etmək bacarıqlarının inkişafı;

Geribildirim vermək və qəbul etmək bacarıqlarını inkişaf etdirmək.

Qrup ölçüsü: 12 nəfərdən çox deyil.

Resurslar: geniş otaq, lazımsız mebeldən azad, iştirakçıların sayına görə yüngül stullar, ən azı 5 m uzunluğunda qalın ip, mətn olan bir kağız parçası (“babadan məktub”), sarğılar (6-dan çox olmayan) , bir vərəq Whatman kağızı, maqnitofon, istirahət musiqisi olan kaset, marker paketləri, üzərində iştirakçıların adları yazılmış kartlar (iştirakçıların sayına görə).

Vaxt: ən azı iki saat.

Oyunun gedişatı.

L mərhələsi - fiziki istiləşmə

"Baqaj rafı" məşqi

Aparıcı. Təsəvvür edək ki, çoxdan gözlənilən yay tətili nəhayət gəlib çatdı. Şəhərin səs-küyündən, səs-küylü küçələrdən uzaqda, çox uzaqda, ən dərin meşədə bir kəndə tətilə getdin. Oraya qatarla getməli idin. Beləliklə, siz vaqona daxil olursunuz, kupenizi tapırsınız və yalnız üst baqaj rəfinin əşyalardan azad olduğunu kəşf edirsiniz. Siz böyük və ağır qoymaq lazımdır | yuxarıda səyahət çantası. Ancaq əvvəlcə bu çantanızı mümkün qədər canlı təsəvvür edin. Budur, qarşınızda dayanır. Bu hansı rəngdir? hansı formada? Ağırlığını hiss edin: olduqca təsir edicidir, amma yenə də tapşırığın öhdəsindən gələ bilərsiniz. Siz baqajınızı yuxarıya atacaq qədər güclü və çeviksiniz. Gəlin hazırlaşaq. Ayaqlarınızı çiyin genişliyindən ayrı qoyun! Yükü götürdülər. Qaldırın... Qollarınızda gərginlik hiss edirsiniz? arxa əzələlərin işi? Rəf hündürdür. Çantanı divara qədər itələmək üçün ayağımın üstündə durmalıyam. Daha bir səy və... çanta rəfdədir! Uh-oh! İndi tamamilə istirahət edə və otura bilərsiniz. Barmaqlarınızı bir neçə dəfə sıxın və açın, əllərinizi çevirin.

"Spagetti" məşqi

Aparıcı. Yaxşı. Amma yol uzundur. Qəlyanaltı yesən yaxşı olardı. Təsəvvür edin ki, hazır əriştə üzərinə qaynar su tökürsünüz. Ancaq bu sadəcə əriştə deyil - bu əsl spagettidir! Qarşınızda boşqabda uzun nazik makaron yatır. Gəlin onlardan birini barmaqlarımızla tutaq. Asılır, sərbəst yellənir. Əlimizi döndərməyə başlasaq, o zaman xəyali makaronumuz krujeva və ya ip kimi qıvrılmağa başlayacaq. Spagetti bağlamaq üçün çəngəldən istifadə etməyə çalışın. Onları bir çəngəl üzərinə vidalayın. Ağzınızdakı makaronu tutun. İndi özünüzü spagettiyə çevirin. Rahatlayın, əllərinizi yelləyin, əsl əriştə kimi hiss edin...

"Ölkə evi" məşqi

Aparıcı. İndi nəhayət, bir neçə gün keçirəcəyiniz və gözəl istirahət edəcəyiniz o çox ucqar kəndə çatdınız. Ovçu babanın səni gözlədiyi evə gəldin. Amma darvazanın taxtaları arasında bir yazı tapdın ki, orada baba dedi ki, bir azdan gedib, sən özün evdə məskunlaş. Başlamaq üçün yaxşı yer sobanı yandırmaq olardı. Və bunun üçün odun kəsmək və doğramaq lazımdır. Cütlərə bölün... İndi zəhmət olmasa, mişar atlarını hazırlayın, kündələri onların üzərinə qoyun və böyük iki əlli mişarla onları kündələrə çevirin. Bu çox sadə deyil: hərəkətlərinizi koordinasiya etməli, vahid ritmə nail olmalısınız. Deməli, indi hamı balta götürüb odun doğramağa başlayır. Sadəcə bir-birinizə toxunmamağa diqqət edin.

Baba bir qeyddə dedi ki, yeraltından bir banka turşu almaq olar. Yeraltına keçid qapaqla bağlanıb, qapağın üstündə iri, ağır sinə var. Lyuk açmaq üçün sinəni hərəkət etdirmək lazımdır. Biz cütlərlə işləyirik.

Gəlin gücümüzü birləşdirərək bu ağır sinəni bir kənara qoymağa çalışaq. Bir az daha gərginlik və - hurray! - lyuk təmizlənir. İstədiyiniz xiyar qabına çata bildiniz. Açın. Xiyarı oradan götürün - əllərinizlə! Bir dişlə. Çox yaxşı! Böyük və parlaq bir kənd evində xiyar xırdalamaq gözəldir!

Mərhələ 2 - oyun vəziyyətinə dalmaq

Aparıcı. Sizin üçün maraqlı və əyləncəli oldu. Siz birlikdə idiniz - və böyüklər yox idi. Əla! Amma gün keçdi. Gecə düşdü. Sən yuxuya getdin. Ancaq gələn gün əvvəlkindən tamamilə fərqli oldu. Bu tutqun və boz idi. Kədərli və pis idi. Uşaqlar heç bir səbəb olmadan bir-birlərinə deyinməyə və mübahisə etməyə başladılar. Münaqişələr parıldamaq kimi alovlandı, lakin onlardan fərqli olaraq, o qədər də tez yanmadı. Heç kim nə baş verdiyini başa düşə bilmədi. Birdən pəncərənin yumşaq döyülməsini eşitdin. Bu, daşıyıcı göyərçin idi. Sənə məktub gətirdi.

Təqdimatçı uşaqlara bir parça kağız verir. Qrup üzvlərindən biri mesajı yüksək səslə oxuyur.

“Uşaqlar, sizi xəbərdar etməyə vaxtım yox idi ki, bizim yerlərimiz sehrli dünyanın tam sərhədində yerləşir, bu sehrlər sizi mübahisələrə və münaqişələrə səbəb olur çox uzaqda yaşayırsan, sehrdən qurtulmaq istəyirsənsə, sehrli meşədən keçməlisən, aşmalısan. yüksək dağlar, bataqlıq bataqlıq dərin göl. Sizə uğurlar arzulayıram! baba".

Aparıcı. Yaxşı, uşaqlar, qərar vermək sizin ixtiyarınızdadır - risk etmək və təhlükəli bir səyahətə çıxmaq və ya burada kənddə qalmaq, eyni zamanda mübahisə və münaqişəyə davam etmək. Nə seçirsən?

Qrup üzvləri səyahət seçirlər.

Mərhələ 3 - maneələri dəf etmək "Sehrli meşə" 3 məşqi

Döşəmə üzərində təbaşirlə marşrut çəkilir və ya onu qeyd etmək üçün ipdən istifadə olunur. Bu marşrutda bir-birinin ardınca bir neçə stul zəncirlə düzülür. 3 - 5 m uzunluğunda bir dolama yolu çıxır. Meşəyə girdin. Niyə onu sehrli hesab edirlər? Çünki orada elə yerlər var ki, insan içəri girən kimi görməyi dayandırır. Əgər yolun belə bir hissəsini keçə bilsəniz, görmə qabiliyyətiniz geri qayıdır. Belə sahələr kənardan görünür. Buna görə də bir-birinizə kömək edə bilərsiniz. Siz ovsunlu yerləri cüt-cüt dəf etməli olacaqsınız. Bir cütdən biri lider, ikincisi isə izləyici olacaq. İzləyicinin gözü bağlanır. Onun vəzifəsi marşrutu izləmək və itməmək və ya yoldan çıxmamaqdır. Rəhbər ona sözlə göstərişlər verəcək: sol, sağ, iki addım irəli və s. Təbii ki, o, izləyiciyə yaxınlaşa bilməz, ona əlləri ilə toxuna bilməz və bir şəkildə, sözdən başqa, tərəfdaşının hərəkətlərini istiqamətləndirə bilməz. Ardıcıl maneəni dəf edəndə özü lider olur və yolda yoldaşına kömək edir.

İştirakçılar cütlərə bölünür, tercihen əvvəlki məşqlərdən fərqlidir.

Bacarıqlarınıza arxayınsınızmı? tərəfdaşların etibarlılığında? Sizə heç olubmu ki, gərgin vəziyyətdə özünüzə nəzarəti itirib, ən sadə şeyi unutmusunuz: məsələn, sağ harada, sol haradadır? Meşənin sehrli hissəsindən keçərkən bu istiqamətləri qarışdırmayın. Hərəkətə başlamazdan əvvəl aşağıdakıları xatırlamaq vacibdir: lider yalnız izləyici üçün məsuliyyət daşıyır. Onu mümkün təhlükələr və maneələr barədə dəqiq və vaxtında xəbərdar etməlidir. İkincisi: əziz izləyicilər, keçidin uğuru sizdən asılıdır. Sehrli yoldan keçən tərəfdaşlar arasında əlaqəyə mane olmamaq üçün səssizliyi qoruyun. Hər bir cütün keçidi necə təşkil etdiyini, iştirakçıların hərəkətlərində hansı fərqlərin olduğunu müşahidə edin.

Aparıcı birinci cütün üzvlərindən birinin gözlərinə pərdə bağlayır və oyun başlayır. Bütün cütlər cığırın sehrli hissəsini keçdikdən sonra bu məşqin müzakirəsi başlayır.

Gözləri bağlı cığırla gedəndə necə hiss etdin?

Sizin üçün daha çətin olan nə oldu - yolda getmək və ya başqasının hərəkətlərini istiqamətləndirmək?

Tamaşaçılar nə gördülər?

Sehrli ərazidən keçən oyunçunun tipik “bədən dilini” kim xatırlayır və nümayiş etdirə bilər?

Ətrafdakı dünyanı görmək qabiliyyətindən məhrum olan insanın davranışı necə fərqlənir?

"Uçurum" məşqi 4

Bu məşq sərbəst divarın yaxınlığında həyata keçirilir. Çox yer olması arzu edilir ki, bir sırada dayanaraq iştirakçılar divarın uzunluğunun yarısından azını tutsunlar. Divardan təxminən 30 sm məsafədə bir xətt çəkilir (sadəcə yerə bir ip qoya bilərsiniz). İştirakçılar divar və xətt arasında dar bir yer tutan yaxın bir xəttə çevrilirlər.

Aparıcı. Sizi xəbərdar etməliyəm ki, indi özünüzü yüksək dağlarda görürsünüz, burada sizi ciddi təhlükələr gözləyir. Qarşınızda gördüyünüz xətt sadəcə bir xətt deyil, dar bir yolun sərhədidir. Arxasında dərin bir uçurum var, ona düşmək sağ qalmaq üçün heç bir ümid buraxmır. Mənim siqnalımla, ən gözlənilməz şəkildə yolun üstündən asılmış qəribə qaya bloklarına çevrilirsən. Ayaqlarınızı yayın, qollarınızı uzadın, aşağı əyilin... Yalnız ən solda olan iştirakçı alpinist olur. Onun vəzifəsi uçurumun bütün uzunluğu boyunca ona düşmədən gəzməkdir. Alpinist yolu istənilən yolla qət edə bilər: qayalar arasında dar yarıqlara sıxışdırmaq, taxça axtarmaq, sürünmək, daşlardan yapışmaq... Əsas odur ki, heç kimə ziyan vurmasın, ağrımasın. Birinci alpinist yolun bir hissəsini tamamlayan kimi, növbəti iştirakçı qayadan insana çevrilərək təhlükəli səyahətinə başlaya bilər. Yolun sonuna çatan özü daşa çevrilir. Hamınızın marşrutun təhlükəli hissəsini təhlükəsiz keçməyiniz vacibdir.

Bu məşq münasibətlərdəki gərginliyi aradan qaldırmağa kömək edir və qrup birliyi üçün əla işləyir. Fiziki təmas və həyəcan səbəbindən oyun dərsin mərkəzi anlarından birinə çevrilə bilər. Eyni zamanda, lider diqqətli olmalı və güc və kobudluğun köməyi ilə yaranan çətinliyi aradan qaldırmaq üçün ən kiçik cəhdləri dərhal dayandırmalıdır. Qeyri-adi davranan hər kəs cığırın əvvəlinə qaytarıla və onu yenidən izləməyi xahiş edə bilər.

Bütün qrup üzvləri maneəni başa vurduqdan sonra məşq zamanı onların yaşadıqları hissləri müzakirə edə bilərsiniz.

"Bataqlıq" məşqi

Aparıcı. Siz, cəsarətli səyyahlar, əlçatmaz dağları keçə bildiyiniz anda yeni bir bədbəxtlik yarandı. Yolda bataqlıq bataqlığa rast gəldiniz. Siz onu yalnız nadir qabarlardan keçə bilərsiniz. Büdrəməməlisən, əks halda bataqlıqda asanlıqla boğula bilərsən. İndi bataqlıqda səyahətinizə başlayacaqsınız. Çox diqqətli olun! Bir-birinizə qabardan zərbəyə keçməyə kömək edin. Yoldaşlarınızı dəstəkləyin, çünki siz birlikdə gedirsiniz və hər birinizin yoldaşlarınızın köməyinə ümid etmək haqqı var. Hər hansı bir itələmə, yoldaşlara qarşı kobudluq, təmkinsizlik, tələsik və düşünülməmiş hərəkətlər hər bir iştirakçını və bütövlükdə qrupu kədərli nəticəyə gətirib çıxara bilər. Və əksinə: qarşılıqlı anlaşma, məsuliyyət və dostların dəstəyi uğuru təmin edəcəkdir.

Kreslolar (iştirakçıların sayına görə) bir-birinə yaxın bir dairədə yerləşdirilir. Aparıcı yeniyetmələri ayaqqabılarını çıxarıb stullara qalxmağa dəvət edir.

Aparıcı. Mənim əmrimlə hərəkətə başlayacaqsınız. Kreslodan kresloya saat əqrəbi istiqamətində hərəkət edəcəksiniz. Başladığınız kresloya qayıtdığınız zaman birinci mərhələ tamamlanacaq. İrəli!

Qrup üzvləri bu tapşırığı yerinə yetirdikdə, lider onları təbrik edir və bataqlıqdan keçən yolun hələ bitmədiyini bildirir. O, bəzi iştirakçıları bir stulda iki dəfə dayanmağa dəvət edir və boşaldılmış stulları dairədən çıxarır (qrup ölçüsü 12 nəfər olmaqla, 3 stul çıxara bilərsiniz, əlbəttə ki, bitişik deyil). Qrup getdikcə çətinləşən şəraitdə yenidən hərəkət etməyə başlayır. Bu mərhələni uğurla başa vurduqdan sonra lider dairədən daha 3 stul çıxarır. Hərəkət yenidən nadir qabarıqlar üzərində baş verir. Bütün iştirakçılar bir kresloda 3 oyunçu oturduqda bataqlığın keçməsi başa çatmış və tapşırıq tamamlanmış sayılır.

Bu məşqi apararkən aparıcının bir və ya iki köməkçini (bəlkə də orta məktəb şagirdləri arasından) cəlb etməsi yaxşı olardı ki, onlar iştirakçıları qoruya bilsinlər: stuldan yıxılmaq çox travmatik ola bilər. Köməkçilərin dəstəyinə ehtiyac varsa, aparıcı yaxşı niyyətli bataqlıq kikimoralarının köməyi kimi onların hərəkətlərini zarafatla şərh edə bilər. İştirakçılar, lider 10-a qədər sayarkən bir-birlərini dəstəkləyərkən stullarında dayana bilsələr, qələbələrini qeyd edə bilərlər.

Mərhələ 4 - birgə yaradıcılıq

"Axşam məclisləri" məşqi 5

Aparıcı. Siz artıq Sehrbazın yolunun çox hissəsini getmisiniz. Bununla belə, səyahət hələ bitməyib. Qarşınızda böyük bir göl var, o biri tərəfində Sehrbazın daxması var. Ancaq axşam gəlir və siz keçidi səhərə qədər təxirə salmaq qərarına gəlirsiniz. Axı, hələ də bir sal qurmaq lazımdır: başqa bir su gəminiz yoxdur və bunu gözləmirsiniz. Ocaq yandırdın, şam yeməyi bişirdin, qəlyanaltı yedin. Mən hələ yatmaq istəmirəm. Odun yanında oturub dostlarla söhbət etməkdən həzz alırsan. Axşamlar hər cür əyləncəli hekayələri xüsusi zövqlə dinləyirlər. Ona görə də sizi özünüz nağıl yazmağa dəvət edirəm. Amma bizim tariximiz birlikdə yaradılacaq. Birinci rəvayətçi hekayəyə başlayacaq, bir neçə cümlə deyəcək, sonra əllərimi çırpıram və onun sol tərəfdəki qonşusu hekayənin davamı ilə çıxış etməli olacaq. Sonra hekayəni danışmaq hüququ növbəti birinə keçir və s.

Amma! İkinci rəvayətçi mətni xüsusi bir dildə - “Cibriş”lə tələffüz etməlidir. Pambıq - üçüncü iştirakçı hekayəyə qayıdır və hekayəni rus dilində davam etdirir. Dördüncüsü yenidən Cibrish dilində danışır. Beşinci oyunçu hekayəyə qayıdır və s. Başqa sözlə, hər bir tək oyunçu deyir nağıl hekayəsi, hətta hər kəs onu “cibrish”də götürür.

Bəs “cibriş” nədir? Bu xəyali bir dildir. Bəzi boşboğazlıq. Əlbəttə ki, "cibrish" həqiqətən mövcud olan bəzi dillərə - fransız, ingilis, alman dillərinə bənzəyir. Məsələn, “Sevgi Formulu” filmindəki personajların məşhur yalançı italyan mahnısında olduğu kimi: “Uno, uno, uno, un momento!...”. Yaxud dilə heç bir milli xüsusiyyət qoymayaraq, özünüzü yalnız nitqin emosional rənglənməsi ilə məhdudlaşdıra bilərsiniz, hekayənizi mimika və jestlərlə gücləndirə bilərsiniz. Hamı başa düşürsə, başlayaq!

Bir qayda olaraq, məşq əyləncəli və canlıdır. Bəzən “cibriş” dilində nitqlər rus dilindəki tarixdən daha emosional və ifadəli olur. Nağılı məntiqi nəticəyə çatdırmaq üçün iki və ya üç dairə keçirə bilərsiniz.

"Qrupumuzun xəyalı" məşqi

Aparıcı. Bununla belə, vaxt artıq gecdir. Sabah gölü keçib Sehrbazla görüşməzdən əvvəl dincəlməliyik. Yorğun səyahətçilər dincəlmək və yuxuya getmək üçün yerləşirlər. Hər kəs xəyal edir. Gözlərinizi yumun və nəyi xəyal etmək istədiyinizi təsəvvür edin... (Aparıcı yumşaq relaksasiya musiqisini açır.) Təsəvvürünüzdə bir şəkil canlandırın - xəyalınız... Amma sehrli gölün sahilində heyrətamiz möcüzələr baş verir. Xəyallarınız üstünüzdə uçur, bir-birinə qarışır və yeni obraz yaranır - qrupumuzun ümumi arzusu...

Aparıcı dairənin ortasında yerə böyük bir vərəq Whatman kağızı, ətrafına isə markerlər qoyur. Musiqi məşqin sonuna qədər davam edir.

Gözlərinizi açın... İndi bu sehrli gecədə gördüyümüz kollektiv yuxunu təsvir edəcəyik. Tapşırığı yerinə yetirərkən heç bir halda danışma! Əks təqdirdə, xəyallarımızı qorxudacağıq və heç bir şey bizim üçün nəticə verməyəcək. İndi səssizcə ayağa qalxacaq, vərəqə gedəcək, əllərinizə markerləri götürəcək və xəyalınızı çəkəcəksiniz. Eyni zamanda, yoldaşlarınızın nə təsvir etdiyinə diqqət yetirin. Sizin vəzifəniz qrupumuzun kollektiv arzusunu əks etdirməkdir. Bu o deməkdir ki, xəyalınızı sistemə inteqrasiya etməyə cəhd etməlisiniz ki, vahid, tam bir şəkil əldə edəsiniz.

Bir daha xatırladıram ki, hər şey səssizcə edilməlidir. Zəhmət olmasa başlayın!

Mərhələ 5 - səyahətin tamamlanması "Sal" məşqi

Aparıcı. Səhər gəldi. Birlikdə işə başladıqdan sonra siz sal düzəltdiniz və onu suya atdınız. Düzdür, yaxınlıqda yalnız nazik gövdələri olan gənc ağaclar böyüdü, buna görə sal, kifayət qədər güclü olsa da, yük qeyri-bərabər yerləşdirilsə, təhlükəli şəkildə əyilə və hətta çevrilə bilər.

Aparıcı, ip və ya təbaşirdən istifadə edərək, zəmində salın sərhədlərini - təxminən 2 x 3 m - qeyd edir və iştirakçıları salın bəzi qeyri-sabitliyini nəzərə alaraq onun üzərində oturmağa dəvət edir. O, ağırlıq mərkəzini dəyişməyin təhlükəli olduğunu xatırladır.

Beləliklə, göldə yelkənli səyahətə çıxdınız. Hava əlverişlidir, göl sakitdir və səyahətin asan olacağına ümid edirsiniz. Ancaq gölün ortasına çatanda heç bir yerdən nəhəng bir qartal peyda oldu və nədənsə sənətinizlə çox maraqlandı. Qartal, üzərinizdə yavaş-yavaş dövrə vuraraq salınızın kənarına endi və dərhal qeyri-sabit tarazlığı pozdu... (Bu ana qədər salın hüdudlarından kənarda olan lider, ipin üstündən addımlayır və dayanır. kənar.) Təcili olaraq yenidən qruplaşmaq lazımdır ki, sal aşmasın! ...Gözlənilməz sərnişinin ağırlığını nəzərə alaraq oturacaqlarınızı dəyişən kimi qartal yenidən havaya qalxıb salın o biri kənarına keçdi. (Aparıcı tez yerini dəyişir; bu proseduru daha iki-üç dəfə təkrarladıqdan sonra aparıcı qartalın uçduğunu və özü saldan ayrıldığını bildirir.)

Aparıcı. Budur, nəhayət, sahil. Səyahətimiz başa çatmaq üzrədir. Siz artıq Sehrbazın yaşadığı daxmanı görə bilərsiniz. Həqiqətən ümid edirsən ki, o, bir daha heç vaxt mübahisə etməməyə və münaqişə etməməyə kömək edəcək və pis ifritə sehrini sizdən uzaqlaşdıracaq. Daxmaya yaxınlaşıb eyvana çıxıb qapını döyürsən. Qapı öz-özünə açılır və içəri girirsən. Orada, böyük bir taxta masada oturan Sehrbaz sizi gözləyir. Sən ona dərdindən danış. "Məndən nə istəyirsən?" - Sehrbaz soruşur. "Bizim sehrimizi ancaq sən qıra bilərsən! Bunu et!" "Xeyr," dedi sehrbaz, "səhv edirsən" - "Niyə?" Siz əlbəttə ki, belə bir dönüş gözləmirdiniz. "Çünki," deyir sehrbaz, "siz artıq çətin bir yol keçərək, bir-birinizi dəstəkləmədiniz Özünüz bir-birinizin sehrini pozacaqsınız.

"Bir-birinizin rollarını oynamaq" məşqi

Aparıcı. Hər biriniz öz yoldaşlarınızdan birini təsvir etməlisiniz ki, başqaları onu tanısın. Bunu üz ifadələri, jestlər, pantomima ilə təsvir etmək lazımdır. Hər təxmin üçün üç cəhd verilir.

İştirakçılar lider tərəfindən əvvəlcədən hazırlanmış və bütün qrup üzvlərinin adlarının yazıldığı kartları çəkirlər. Rolların paylanması təsadüfi baş verdiyi üçün, kiminsə öz adı ilə bir kart alması şansı var. Aparıcı izah edir ki, burada səhv bir şey yoxdur: siz də özünüzü təsvir edə bilərsiniz, oynaya bilərsiniz ki, başqaları kimin rolu olduğunu təxmin edə bilsinlər.

"Metafora" məşqi

Aparıcı. Növbəti vəzifə budur. Yenə təsadüfi olaraq qrupdakı uşaqlardan birinin adı olan kartlardan birini çıxartmalısınız. Ancaq indi başqalarına kimin kartını aldığını təxmin etməyə kömək edəcək bir metafora ilə gəlmək lazımdır. Mahnıdan sətirlər metafora kimi xidmət edə bilər, parlaq görüntü, bəlkə də bu şəxslə əlaqəli bir növ assosiasiya. Məsələn, belə bir metaforanı təklif edə bilərsiniz: “Mən bu insan haqqında düşünəndə adi suyun dadlı və şirin göründüyü qızılı naxışlı köhnə şərq küpünü təsəvvür edirəm...” və ya: “Bu adamın hobbilərini bilmək. , dərhal yadıma yadıma , çay, səhər tezdən və suya dalan üzgüçülük..."

"Dostlar üçün hədiyyələr" məşqi

Aparıcı. Budur son vəzifə. Üçüncü dəfə ad kartı çəkməli olacaqsınız. Amma indi adamı təxmin etməyə ehtiyac qalmayacaq. Öz adınız olan bir karta rast gəlsəniz, kimsə ilə açıq şəkildə mübadilə edə bilərsiniz. Sizi bir-birinizə hədiyyələr verməyə dəvət etmək istəyirəm. Təsəvvür edin ki, siz hər hansı bir insanın arzusunu yerinə yetirə bilən sehrbazsınız. Tərəfdaşınıza baxın, onun nə xəyal etdiyini təxmin edin. O, hansı hədiyyəni almaq istərdi? Düzgün təxmin etsəniz və o, hədiyyədən məmnundursa, o zaman sehr nəhayət azalacaq.

Mərhələ 6 - oyunun müzakirəsi

Oyuna yekun vurarkən və fikirləşərkən aşağıdakı sualları müzakirə etmək faydalı olar:

Oyunun hansı anlarını daha çox bəyəndiniz? Niyə?

Hansı vəzifə ən çətin idi?

Oyun zamanı yoldaşlarınızın dəstəyini və köməyini hiss etdinizmi?

Qrup üzvləri haqqında yeni bir şey öyrəndinizmi?

Oyun zamanı kobudluqdan, təcavüzdən və ya münaqişədən qaça bildinizmi?

Həyatda mübahisəsiz, təhqirsiz yaşamaq olarmı?

Cadugər sehrinin həyata keçməməsi üçün nə etmək lazımdır?

Brudny AL. Psixoloji hermenevtika. M.: Labirint, 1998.

“Müasir psixoloqlar (xüsusən də dərinlik və radikal psixologiya kimi istiqamətləri təmsil edənlər) dünyaya metaforik baxışı və onun müvafiq dərkini insanın genezisi və müvafiq olaraq insan mədəniyyəti ilə əlaqələndirməyə meyllidirlər” (s. 30).

"Ünsiyyət iki növ informasiya təmsili ilə xarakterizə olunur - xətti və fenestrasiya (Lat - pəncərədən). Bir-birinin ardınca gələn işarələr informasiyanı xətti şəkildə ifadə edir (tipik misal insan nitqidir). İşarələr elə qruplaşdırılır ki, onların semantik qavrayışı eyni vaxtda olsun. mümkün , vahid, fərqli, fenestrasiya formasında təqdim olunan informasiya (gerb, gerb, orden, yol nişanı) Adətən bu tip informasiya təqdimatları bir-birini tamamlayır” (səh. 98 - 99).