GirişMeşədə bitən ağacdan insanlara məktub. “Heyvanlara məktublar” layihəsi “Heyvanlara məktublar” layihəsi üçün məlumat məktubu
Əgər siz artıq ikincisini oxuyursunuzsa, bura daxil olun >>
Bu səhifədə dəftərin birinci hissəsinə cavablar var. Əgər siz artıq ikincisini oxuyursunuzsa, bura daxil olun >>
2-ci sinif üçün "Ətrafınızdakı dünya" mövzusunda həll kitabından hazır cavablar valideynlərə naviqasiya etməyə və uşağını hazırlamağa kömək edəcək ev tapşırığı. Budur 1-ci hissə üçün iş dəftəri iş dəftəri Perspektiv proqramına uyğun olaraq. Tapşırıqların bütün cavabları valideynlərin köməyi ilə 2-ci sinif şagirdi Maksim Eqorov tərəfindən yazılmış, yoxlanılmış və müəllim tərəfindən təsdiq edilmişdir. ibtidai siniflər. Sizə çətinlik yarada biləcək tapşırıqları izah edəcəyik. Cavab olaraq, biz də müvafiq mövzular haqqında geniş məlumat veririk, bunları ensiklopediyamızın məqalələrində oxuya bilərsiniz və müəllim sizdən evdə hesabat və ya təqdimat hazırlamağı xahiş edərsə istifadə edə bilərsiniz.
GDZ iş dəftərinin 1-ci hissəsi üçün ətrafımızdakı dünya, 2 sinif
Hekayə üçün fotolar:
Linkə daxil olaraq digər əlamətləri də seçə bilərsiniz: hava haqqında canlı və cansız təbiətin bütün əlamətləri >>
Foto hekayə üçün fotoşəkillər:
Səhifə 36. Payız.
Payız ayları.
1. Birinci sütunda adları ucadan oxuyun payız ayları qədim Roma təqvimində. Onların səsini payız ayları üçün müasir rus adlarının səsi ilə müqayisə edin. İkinci sütuna rus adlarını yazın. Onların mənşəyi haqqında şifahi nəticə çıxarın.
2-ci sütunda yuxarıdan aşağıya yazırıq: sentyabr oktyabr noyabr
Böyüklərinizdən öyrənin və üçüncü sütunda payız aylarının adlarını bölgənizin əhalisinin dillərində yazın.
3-cü sütunda yuxarıdan aşağıya yazırıq: ulayan meymun
2. Bölgənizin bağlı olan xalqlarının dilində payız aylarının adlarını yazın:
a) hadisələrlə cansız təbiət: yağış zəngi, ulayan, palçıqlı, tutqun, ulayan.
b) canlı təbiət hadisələri ilə: yarpaqlı, yarpaq tökülməsi.
c) adamların çətinliyi ilə: çörəkçi, toybaxan, skeççi, yarpaq kəsən.
3. Rusiya böyükdür. Ona görə də yayı yola salıb, payızı qarşılayırıq müxtəlif vaxtlar və bir dəfədən çox. Bölgənizin xalqlarının qədim təqvimlərinə əsasən payızın gəlişi tarixlərini yazın.
Cavab: Rusiyada yay 1 sentyabr (payızın gəlişinin müasir tarixi), 14 sentyabr (köhnə üsluba görə payızın gəlişi), 23 sentyabr (Moskva əyalətində payız bərabərliyi günü hesab olunurdu. payızın başlanğıc günü).
4. Seçmək üçün rəsm üçün başlıqlar: qızıl payız; kədərli vaxt- gözlərin cazibəsi; kənddə payız; payız Moskva; qışı gözləyir.
səh. 38-39. Cansız təbiətdə payız.
1. Payızda günəşin mövqeyini göstərən diaqramı qeyd edin. Seçiminizi (şifahi) izah edin.
İkinci diaqramı qeyd edək. Üzərində payız əlamətləri var (yağış, yarpaqların tökülməsi, Günəş yerdən alçaqdır).
Anlamaq üçün: Yer Günəş ətrafında fırlanır, Yerin oxu həmişə eyni əyilmişdir. Ox günəşə tərəf əyildikdə yerə nisbətən hündür görünür, “birbaşa yuxarı” olur, şüaları “şaquli” düşür, ilin bu vaxtı yay adlanır. Yer Günəş ətrafında fırlandıqda ox ona nisbətən yerdəyişir və Günəş Yerə nisbətən aşağı enir. Onun şüaları Yerə əyri şəkildə düşür. Payız gəlir.
2. Siyahı yaradın payız hadisələri dərslik mətnindən istifadə edərək cansız təbiətdə.
Cavab: şaxta, şaxta, yağış, duman, payız bərabərliyi, donma.
3. Tarixi yazın.
səh. 40-41. Payız bərabərliyi zamanı xalq bayramları.
Amur bölgəsinin Nanai ovçularının ənənəvi geyimləri qəhvəyi, qırmızı, çəhrayı və mavi çiçəklər. Qablar qızılı rəngdədir və boyanmışdır.
Kamçatkada maralı çobanları şimal maralı dərisindən hazırlanmış paltar və ayaqqabı geyinirlər, adətən qəhvəyi və ya bozun bütün çalarlarında, açıq xəz ilə.
S.42-43. Ulduzlu səma payızda.
1. Dərslikdəki illüstrasiyalardan istifadə edərək, ulduzları birləşdirin ki, ayı və qu quşu formalarını əldə edin. Sol şəkildə, Böyük Dipperin dipperini vurğulayın.
Cavab üçün şəkilə baxın.
2. Özünüz üçün bir şəkil çəkin nağıl hekayəsi böyük ayının ulduzlu səmada necə göründüyü haqqında.
Nağıl hekayəsi: Bir gün bir ayı balası bal yemək istədi və pətəyi məhv etmək üçün ağaca dırmaşdı. Meşə arıları isə qəzəblənib, ayı balasına hücum edib sancmağa başlayıblar. Balaca ayı getdikcə ağaca dırmaşmağa başladı. Ana ayı bunu görüb, ayı balasını xilas etmək üçün tələsdi, həm də ağaca dırmaşdı və onun arxasınca ağacın lap başına qədər getdi. O, oğlunu özü ilə örtür, arılar getdikcə daha çox sancır. Arılar mənə çatmasın deyə, daha da yüksəklərə, səmaya qalxmalı idim. Onlar hələ də oradadırlar: Böyük Ursa və Kiçik Ursa.
Yaxud ayıların ovçudan ağacda gizləndiyi, sonra da göyə qalxaraq təqibdən qurtulduğu haqqında hekayə yazın.
Ağacın başından göyə qalxan ayıları çəkirik.
3. Ulduzlu səmanı müşahidə edin. Tanış və yeni bürclər və ulduzlar tapın. Ursa Mayorunun çömçəsinin yerini qeyd edin. Gördüyünüz bürclərin və ulduzların adlarını yazın:
Bürclər: Böyük Ursa, Kiçik Ursa, Balıqlar, Qoç, Andromeda.
Ulduzlar: Venera, Sirius, Polaris.
4. Payız səmasının bürclərindən biri haqqında hekayə yazın. Bu məqsədlə atlas-identifikatordan, digər kitablardan, internetdən (öz istəyinizlə) məlumatlardan istifadə edin.
Hekayə: Çəkməli və ya Çoban - şimal yarımkürəsinin səmasında bir bürcdür. Həm yayda, həm də payızda müşahidə olunur. Sürü qoruyan adama bənzəyir. Qədim insanların təxəyyülü onu əsa və iki itlə təsvir edirdi. Bu bürclə bağlı bir neçə mif var, lakin ən maraqlısı deyilir ki, yer üzündə ilk şumçu bu bürcə çevrilib və o, insanlara torpağı becərməyi öyrədib. Bootes bürcünə Ursa Majorun yanında çox parlaq ulduz Arcturus daxildir və özü də pərəstişkarı xatırladır.
İstəyirsinizsə, payız səmasının bürcləri haqqında bir nağıl hazırlayın. Ayrı bir vərəqə yazın və gözəl şəkildə düzün.
Əvvəlcə payızda şimal yarımkürəsinin səmasında hansı bürclərin göründüyünü öyrənməlisiniz. Onlar şəkildə göstərilir və etiketlənir:
Onların hər hansı biri və ya hamısı haqqında bir nağıl ortaya qoyuruq.
Nağıl: İnsanlar eyni şəhərdə yaşayırdılar. Onlar mehriban və dürüst idilər, hər şeyə öz zəhmətləri ilə nail olurdular. Onların arasında mal-qara otaran çoban, arabaçı, əkiz uşaq, quyudan su daşıyan Dolça, gözəl bir qız və Kassiopiya və başqaları var idi. Onların da ev heyvanları var idi: Buğa, Qoç, at, itlər. Uşaq Perseus fleyta çalmağa başlayanda yaxınlıqdakı meşədən bütün heyvanlar ona qulaq asmağa gəldi: hiyləgər tülkü, vaşaq, şir, ana ayı və onun balası. Balıq, balina və delfin sahilə üzdü. Hətta nağıldakı təkbuynuzlu və əjdaha da incə melodiyaya qulaq asırdı. Lakin sonra bir payız şəhərin yaxınlığında vulkan püskürməsi başladı. Meşələri və tarlaları yandırdı, evləri yıxdı və şəhəri və bütün sakinlərini yandırmağa hazır idi. Amma nəhəng əjdaha insanlara dedi: siz heç vaxt heç kimə pislik etməmisiniz, hamınız çox yaxşısınız və mən sizi xilas edəcəyəm. O, kürəyinə sığan hər kəsi toplayıb cənnətə apardı. Beləliklə, Perseus və əjdaha bürcü hələ də göydən parlayır, payız gecəsi səmasında hər kəs üçün bir yer var idi;
Səhifə 44-45. Evimizin yaxınlığında ot.
1. Əlavədən şəkilləri kəsin və hər bir bitkini öz pəncərəsinə qoyun.
3. Evinizin ətrafındakı ot bitkilərini nəzərdən keçirin. Atlas-identifikatordan istifadə edərək, bir neçə otların adını tapın və onları yazın.
Cavab: yonca, maviqrass, tülkü quyruğu, civanperçemi, düyünlü otu (quş qarabaşaq yarması), bağayarpağı, dandelion, nanə, dulavratotu.
4. Evinizin yaxınlığında bitən otlardan biri haqqında hekayə yazın. Yaşıl Səhifələr kitabından və ya digər mənbələrdən məlumatlardan istifadə edin (öz istəyinizlə).
nanə.
Evimizin yaxınlığında nanə bitir. Bu bitki çox var xoş qoxu. Biz tez-tez nanə yığırıq, yaşıl yarpaqlarını qurudur və çaya əlavə edirik. Mən nanə çayı içməyi xoşlayıram. Nanənin bir neçə növü var, o cümlədən dərman nanəsi.
bağayarpağı.
Bağayarpağı yollar boyunca böyüyür, bu da adını almışdır. Geniş yarpaqları və kiçik çiçəklərin çiçək açdığı və toxumlarının yetişdiyi uzun bir gövdəsi var. Bu bitki müalicəvidir. Özünüzü kəssəniz, bağayarpağı çəkin və yara daha tez sağalacaq.
Yapışdırmaq üçün fotoşəkillər:
səh. 46-47. Qədim qadın işi.
1. Bu bitkilər arasında kətan tapın.
Cavab: soldan ikinci.
3. Siz Kostroma şəhərində kətan və ağcaqayın qabığı muzeyindəsiniz. Kətan emalı, kətan sapları və parça hazırlamaq üçün alətlərin fotoşəkillərinə baxın. Onların adlarının nömrələrini dairələrə yazın. 1. Fırlanan təkər. 2. Toxuculuq fabriki. 3. Fırlanan təkər. 4. Qıvrımlı. 5. Havan və havan. 6. Kətan dəyirmanı.
Cavab şəkildədir.
Uşağınıza kətan emalı üzrə təlim videosu göstərmək çox faydalı olacaq >> Bu yolla şagird bütün prosesi aydın görəcək və kətan emalı üçün obyektlərin məqsədini daha yaxşı xatırlayacaq.
Səhifə 48-49. Payızda ağaclar və kollar.
1. Ağac və kolları yarpaqlarına görə müəyyən edin və adlarının nömrələrini dairələrə yazın.
Cavab şəkildədir. Cökə, ağcaqayın və fındıq yarpaqları payızda sarıya çevrilir. Euonymus payızda sarı və ya bənövşəyi ola bilər. Palıd yarpaqları narıncıya çevrilir. Rowan, ağcaqayın və aspen sarı-qırmızıdır. Payızda viburnum yarpaqları gövdədə yaşıl və ya sarı, kənarlarında qırmızıdır.
Fotoşəkillərlə payızda ağaclar və kollar haqqında hekayə bu mövzudakı tapşırıqları yerinə yetirməyə kömək edəcəkdir >>
2. Bu bitkilərin arasından bir kol tapın və adının altını çəkin.
Cavab: ardıc.
Payızda iynələri saralıb yıxılan bir ağac tapın.
Cavab: larch.
3. Meşə, park və ya meydanı ziyarət edin. Payız geyimlərində ağaclara və kollara heyran olun. Eyniləşdirmə atlasından istifadə edərək bir neçə ağac və kolun adını tapın. Onları yazın.
Cavab: Ağcaqayın, qovaq, thuja, ağcaqayın, rowan, cökə, ladin, şam, aspen.
4. Yarpaq tökülməsinin nə vaxt bitdiyini müşahidə edin və yazın: ağcaqayınlar üçün - oktyabrda; cökə ağacları üçün - sentyabrda; ağcaqayın üçün - sentyabrda; qovaq üçün - noyabrda; aspen üçün - sentyabrda; viburnumda - oktyabrda.
səh. 50-51. Payızda gözəl çiçək yataqları
3. Bir neçə payız çiçək bağçası bitkisini müəyyənləşdirin. Onların adlarını yazın.
Cavab: xrizantema, asters, dahlias, rudbeckia, helenium, dekorativ kələm.
Yapışdırmaq üçün foto:
4. Payız gül bağçasındakı bitkilərdən biri haqqında hekayə yazın.
Dahlia
1. Əfsanədə dahlia çiçəyinin yer üzündə necə göründüyü deyilir. Dahlia, hücum zamanı sönən son yanğının yerində göründü buz dövrü. Bu çiçək yerə hərarət gəldikdən sonra yerdən ilk cücərmiş və çiçəklənməsi ilə həyatın ölüm üzərində, istiliyin soyuq üzərində qələbəsini qeyd edirdi.
2. Qədim dövrlərdə dahlia indiki qədər yaygın deyildi. Sonra o, yalnız kral bağlarının mülkü idi. Dahlianı saray bağından çıxarmağa və ya çıxarmağa heç kimin haqqı yox idi. Həmin bağda Corc adlı gənc bağban işləyirdi. Və bir dəfə gözəl bir çiçək bağışladığı bir sevgilisi var idi - dahlia. O, kral sarayından gizlicə dahlia cücərtisini götürüb yazda gəlininin evinin yanında əkib. Bu sirr olaraq qala bilməzdi və şayiələr padşaha çatdı ki, onun bağçasındakı gül indi sarayının kənarında böyüyür. Padşahın qəzəbinin həddi-hüdudu yox idi. Onun fərmanı ilə bağban Georg mühafizəçilər tərəfindən tutuldu və heç vaxt tərk etmək niyyətində olmadığı həbsxanaya salındı. Və dahlia o vaxtdan bu çiçəyi sevən hər kəsin mülkiyyətinə çevrildi. Bu çiçək, dahlia, bağbanın şərəfinə adlandırıldı.
səh. 52-53. Göbələklər
2. Göbələyin quruluşunun sxemini çəkin və hissələrini etiketləyin. Dərslikdəki diaqramdan istifadə edərək özünüzü sınayın.
Göbələyin əsas hissələri: miselyum, gövdə, qapaq.
4. Yeməli və digər nümunələr verin yeyilməz göbələklər atlas-determinantdan istifadə edərək Yerdən göyə (Pleşakov) >> .
Yeməli göbələklər: kəpənək, boletus, süd göbələyi, zəfəran süd qapağı, russula.
Yenilməz göbələklər: sinek agaric, galerina, svinushka.
Səhifə 54-55. Altı ayaqlı və səkkiz ayaqlı.
1. Bu həşəratlar nə adlanır? Onların adlarının nömrələrini dairələrə yazın.
2. Tətbiqdən şəkilləri kəsin və həşəratların çevrilməsinin diaqramlarını düzəldin. İmzaları tamamlayın.
Həşəratların çevrilməsi diaqramı.
Yumurta - sürfə - cırcırama. Yumurta - tırtıl - pupa - kəpənək.
3. Bu cərgədə əlavə şəkil tapın və onu dairəyə çəkin. Qərarınızı (şifahi) izah edin.
Cavab: Əlavə hörümçək. 8 ayağı var və araknidlər kimi təsnif edilir, şəkildəki digərlərinin isə 6 ayağı var və həşəratdır.
4. Sizi maraqlandıran həşəratlar və ya hörümçəklər haqqında hekayə yazın. Atlas identifikatorundan, "Yaşıl Səhifələr" kitabından və ya "Təmizləmədə Nəhəng" (seçdiyiniz) məlumatlardan istifadə edin.
Bizim bağçamızın yaxınlığında, meşədə bir neçə böyük qarışqa yuvası var. Qarışqalar bütün günü işləyir, toxum və ölü heyvanları toplayır. Qarışqalar aphidləri də otarırlar. Mənbəni kürəyinə çırpırlar və o, bir damla şirin maye ifraz edir. Bu maye qarışqaları cəlb edir. Şirniyyatı sevirlər.
Səhifə 56-57. Quşların sirləri
1. Bu quşlar nə adlanır? Onların adlarının nömrələrini dairələrə yazın.
Köçəri quşlar: qaranquş, çevik, sığırcık, ördək, qarğa, qarğa.
Qışlayan quşlar: jay, ağacdələn, muskat, tit, qarğa, sərçə.
2. Köçəri və qışlayan quşlara başqa misallar gətirin. “Yaşıl Səhifələr” kitabındakı məlumatlardan istifadə edə bilərsiniz.
Köçəri quşlar: durna, redstart, qumbara, qaratoyuq, quyruq, çöl qazları.
Qışlayan quşlar: çaqqal, göyərçin, bullfinch, sasağan.
3. Şəhərinizin (kəndin) quşlarına baxın. İdentifikasiya atlasından istifadə edərək onların adlarını tapın. Quşların davranışlarına diqqət yetirin. Hər quşun öz xarakteri varmı? Müşahidənizin nəticələrinə əsasən hekayənizi yazın. Rəsm çəkin və bir şəkil yapışdırın.
Cey - meşə quşu, lakin içində son vaxtlarşəhərdə getdikcə daha çox tapıla bilər: parklar və meydanlar. Bu çox gözəl quşdur. Qanadlarında mavi rəngli çox rəngli lələklər var. Jay kəskin, pirsinqlə qışqırır. Bu meşə gözəli palamut yeməyi sevir, yemək qalıqlarını da götürür, bəzən quş yuvalarını məhv edir, hətta kiçik quşlara da hücum edir.
Səhifə 58-59. Fərqli heyvanlar qışa necə hazırlaşır.
1. Heyvanları təsvirə görə tanıyın. Adları yazın.
qurbağa
qurbağa
kərtənkələ
ilan
2. Yay və qış geyimlərində dələ və dovşanı rəngləyin. Hər bir heyvanın təbii mühitini çəkin. Bu heyvanların palto rəngini niyə dəyişdirdiyini (şifahi olaraq) izah edin.
Dovşan yayda boz, bir qədər qırmızı rəngdədir, qışda isə dərisini ağ rəngə çevirir.
Sincablar var müxtəlif rənglər, açıq qırmızıdan qaraya qədər. Payızda onlar da əriyir, paltolarını daha qalın və isti birinə dəyişirlər, lakin rəngləri əhəmiyyətli dərəcədə dəyişmir.
3. Qış üçün bu ləvazimatları kimin hazırladığını qeyd edin.
Cavab: 1. Dələ. 2. Siçan.
4. Mətndə heyvanların adlarını yazın.
Yerdə bir çuxurda kirpi quru yarpaqlardan, otlardan və mamırdan kiçik bir yuva düzəldir. Orada yaza qədər qışlayır. Və ayı gec payızözünə yuva düzəldir düşmüş ağac və bütün qışı orada yatır.
səh. 60-61. Payız meşəsində görünməz iplər.
1. Palıd və meşə heyvanları bir-biri ilə necə bağlıdır? Əlavədən şəkilləri kəsib 1 nömrəli diaqramın pəncərələrinə yapışdırın və 2 nömrəli diaqramda heyvanların adlarını yazın.
Cavab: dələ, jay, siçan. Palıd meyvələri ilə qidalanır və burada yaşayırlar.
2. Tətbiqdən şəkilləri kəsin və diaqramların pəncərələrinə yapışdırın. Çərçivə daxilində adlarla diaqramlar hazırlayın.
Cavab: Dələ və siçanlar qoz-fındıqla qidalanır. Rowan - qaratoyuq.
3. Görünməz iplərə misal göstərin payız meşəsi və onu diaqram şəklində çəkin.
Misal: bir dələ (konusların toxumlarını yeyir) və bir ağacdələn (qabıqda yaşayan həşəratları yeyir, bununla da ağacı sağaldır) şam ağacında qidalanır.
4. Fotoşəkillərə baxın. Bizə deyin (şifahi olaraq). görünməz iplər payız meşəsində sənə xatırladırlar.
Fındıq dələ və siçanları xatırladır. Acorns - dələ, jay, siçan. Rowan - qaratoyuq.
səh. 62-63. Payız işi.
1. Payızda evdə, bağda və ya tərəvəz bağçasında insanların nə etdiklərini sadalayın.
Evdə: pəncərələri izolyasiya edirlər, qış üçün odun və kömür saxlayırlar, soba və istilik qazanları hazırlayırlar, qış üçün tikişlər düzəldirlər.
Bağda: ağaclardan məhsul yığmaq, ağac gövdələrini gəmiricilərdən və dondan qorumaq, düşmüş yarpaqları yandırmaq
Bağda: tərəvəzlər yığılır, saxlanmaq üçün zirzəmiyə göndərilir və çarpayılar qazılır.
2. Ailənizdə payız işlərinin şəklini seçin və yapışdırın.
Yapışdırmaq üçün foto:
Belə bir işi görmək üçün hansı keyfiyyətlərə ehtiyac olduğunu düşünün və yazın.
Cavab: torpaq sevgisi, zəhmət, kürəklə, çapanla, dırmıqla işləmək bacarığı, səbr, güc.
Səhifə 64-65. Sağlam olun.
1. Yay və payızda oynamağı xoşladığınız oyunları çəkin. Rəsmlər əvəzinə fotoşəkilləri yapışdıra bilərsiniz.
Yay və payız oyunları: tutma, etiket, gizlənqaç, futbol, yakartop, kondal, badminton, qızlar üçün rezin bant, hopscotch.
2. Yay və payızda oynamağı xoşladığınız oyunlarda hansı keyfiyyətlərin inkişaf etdiyini düşünün və yazın.
Cavab: çeviklik, güc, ixtiraçılıq, cəsarət, diqqətlilik, əzmkarlıq.
3. Ailənin ağsaqqallarından bölgənizdəki nərd oyunlarından biri haqqında danışmağı xahiş edin. Oyunu birlikdə təsvir edin. Bir ad verin...
OYUN "Hündür palıd"
Bizim nənə və babalarımız bu oyunu rus dilində oynayıblar. Oynamaq üçün bir top lazımdır. 4-dən 30-a qədər (və ya daha çox) uşaq oynayır.
Hər kəs bir dairədə dayanır. Dairənin içində top olan bir nəfər var. O, topu özündən yuxarı atır və oyunçulardan birinin adını qışqırır, məsələn: "Lyuba!" Bütün uşaqlar (topu atan da daxil olmaqla) hər tərəfə səpələnirlər. Lyuba topu götürüb uşaqlardan birinə atmalıdır. Kim vurursa, növbəti topu atır.
Onlar cansıxıcı olana qədər oynayırlar.
Bu oyun hansı keyfiyyətləri inkişaf etdirir: reaksiya sürəti, dəqiqlik, qaçış sürəti, çeviklik.
səh. 66-69. Payızda təbiətin mühafizəsi.
3. Rusiyanın Qırmızı Kitabından bu bitki və heyvanlarla 1-ci sinifdə tanış olmuşuq. Onların adlarını xatırlayın. Rəqəmləri dairələrə yazın.
4. Və burada Rusiyanın Qırmızı Kitabının daha bir neçə nümayəndəsi var. Onları rəngləmək və etiketləmək üçün dərslikdən istifadə edin.
Qoç göbələyi, su şabalıdı, naringi.
5. Bölgənizdə yaşayan Rusiyanın Qırmızı Kitabının nümayəndələrindən biri haqqında hekayə yazın.
Nümunə: Atlantik morj. Bunun yaşayış yeri nadir növlər- Barents və Qara dənizləri. Yetkin bir morjun uzunluğu 4 metrə çata bilər və Atlantik morjunun çəkisi təxminən bir yarım ton ola bilər. Bu növ morj demək olar ki, tamamilə məhv edildi. Bu gün mütəxəssislərin səyləri sayəsində əhalinin sayında cüzi artım qeydə alınır, baxmayaraq ki, onların dəqiq sayını hələ də müəyyən etmək mümkün deyil, çünki onlar olmadan xüsusi avadanlıq Bu heyvanların yuvasına çatmaq olduqca çətindir.
Və ya hekayəni səhifədən götürürük: Qırmızı Kitabın heyvanları haqqında hesabatlar >>
Səhifə 70. Payız gəzintisi.
Yapışdırmaq üçün foto:
mücərrəd açıq dərs V orta qrup ekologiya üzrə “Meşədən məktub”
Proqram məzmunu (tapşırıqlar):
Maarifləndirici - uşaqların təbiətin mühafizəsi haqqında təsəvvürlərini genişləndirmək, təbiətdə davranış qaydalarını möhkəmləndirmək; insan və təbiət arasındakı əlaqə haqqında əsas təsəvvürlər vermək;
İnkişaf - təxəyyül, təsəvvürlü qavrayış, yaradıcılıq inkişaf etdirmək;
Tərbiyəvi - ətrafdakı təbiətə diqqətli və qayğıkeş münasibət formalaşdırmaq.
Təhsil sahələrinin inteqrasiyası:"Koqnitiv inkişaf", " Nitqin inkişafı", "Bədii-estetik inkişaf", "Sosial və kommunikativ inkişaf", "Fiziki inkişaf".
Metodlar və texnikalar:
1) oyun;
2) vizual;
3) şifahi.
Avadanlıq və materiallar:rəngli kağız, yapışqan, fırçalar, qayçı.
İKT alətləri: təqdimat, proyektor, ekran.
İlkin iş:“Ağaclar”, “Göbələklər” mövzusunda illüstrasiyaların yoxlanılması; təbiət haqqında atalar sözləri və məsəlləri öyrənmək; rəsm "Sehrli ağac".
Dərsin gedişatı
pedaqoq : - Uşaqlar, bu gün meşədə yaşayan vəhşi heyvanlardan məktub aldıq. Onların evi - meşə haqqında bildikləriniz çox maraqlıdır. Zəhmət olmasa mənə deyin.(uşaqların cavabları). Bax, hansı ağacları tanıyırsan?
Şəkillərə baxan uşaqlar müxtəlif ağaclar, onlara zəng edin.
pedaqoq : - Doğrudur, bütün ağaclar doğru təxmin etdi! İndi tapmacamı həll etməyə çalış: "Onlar böyüyür - yaşıl olurlar,
Düşüb saralırlar,
Onlar uzanıb qara olurlar"(yarpaqlar).
Didaktik oyun "Yarpaq hansı ağacdandır?"
pedaqoq : - Meşədə başqa nə bitir? Yaxşı, əlbəttə ki, giləmeyvə və göbələk. Tapmacalara qulaq asın və onları həll etməyə çalışın:
Meşədə dayandı
Heç kim onu götürmədi
Dəbli qırmızı papaqda
Xeyir yox. ( uçan ağartı)
Köklərdə hansı oğlanlar var?
Sıx bir qrupda bir araya toplaşdınız?
Və əllərində çətir tuturlar,
Buludda tutuldu? ( bal göbələkləri)
Təxmin edin, uşaqlar:
Şapkası tüklüdür.
Çəhrayı qulaq kimi bir göbələk.
Onun adı nədir? (dalğa)
Meşədə tapılarsa,
Onlar dərhal tülkü xatırlayacaqlar.
Qırmızı saçlı bacılar
Onlara... deyilir (chanterelles)
Tərbiyəçi: - Uşaqlar, biz meşəni qorumalıyıq. Zəhmət olmasa mənə deyin, meşədə necə davranmalı?(uşaqların cavabları)
Bədən tərbiyəsi dəqiqəsi:
"Meşədə əyləncə"
Dovşanlar səhər tezdən qalxdılar,
Meşədə şən oynayırdılar. (Yerində tullanır.)
Yollar boyunca tullanmaq-tullanmaq!
Kim şarj etməyə öyrəşməyib? (Yerində gəzin.)
Budur, bir tülkü meşədə gəzir.
Maraqlıdır, ora kim tullanır? (Uzanır - qollar irəli.)
sualına cavab vermək üçün,
Balaca tülkü burnunu çəkir. (Yerində tullanır.)
Ancaq dovşanlar tez tullanır.
Başqa cür necə ola bilərdi? (Yerində qaçır.)
Məşq kömək edir!
Və dovşanlar qaçır. (Yerində gəzin.)
Budur ac tülkü
Kədərlə göylərə baxır. (Uzanır - qolları yuxarı.)
Ağır ah çəkir, (Dərindən nəfəs alır və nəfəs verir.)
Oturub dincəlir. (Oturur və dincəlir.)
Didaktik oyun "Ağac nədən hazırlanır?" (Müəllim uşaqlardan ağacın hissələrini adlandırmağı və şəkildə göstərməyi xahiş edir)
Tərbiyəçi: - Uşaqlar, təbiətimizlə bağlı deyimləri, atalar sözlərini xatırlayan varmı?(uşaqların cavabları).
Meşə sərvət və gözəllikdir, meşələrinizi qoruyun.
Meşənin yaxınlığında yaşamaq ac qalmayacağınız deməkdir.
Möcüzəsiz meşə nədir?
Meşə çox olsa, onu məhv etmə, az meşə varsa, onu ək.
Meşə bizim sərvətimizdir.
Bağlar və meşələr bütün dünyanın gözəlliyidir.
Bitki yer üzünün bəzəyidir.
Tərbiyəçi: - Dərsimiz zamanı meşədə hansı ağacların və göbələklərin bitdiyini xatırladıq; insanlar təbiətdə necə davranmalıdırlar. Unutmayın ki, təbiəti qorumaq lazımdır.
Meşə haqqında bildiyimiz heyvanları məlumatlandırmaq üçün onlara "Payız meşəsindəki ağaclar" kollektiv müraciəti ilə cavab məktubu göndərək.
Komanda işi (tətbiq) - "Payız meşəsindəki ağaclar."
Metodik texnika
"Meşədən məktublar"
Vozmishcheva Tatyana Sergeevna
müəllim 1-ci rüb Kimə.
MBDOU " Uşaq bağçası birləşdirilmiş tip № 52" AGO
Ekoloji dünyagörüşü təhsilin məhsuludur; Bu prosesin başlanğıcı dövrə düşür məktəbəqədər yaş, dünya anlayışının və təbii mühitlə praktiki qarşılıqlı əlaqənin ilk əsasları qoyulduqda.
Məktəbəqədər dövrdə təbii həyatın müxtəlif aspektləri haqqında ekoloji məlumatların əhəmiyyətli bir hissəsi uşaqlara təhsil fəaliyyəti ilə ötürülür. Belə fəaliyyətlərin əsas komponenti müxtəlif nümayiş və tədris vəsaitləri, yəni uşaqlarda təbiət haqqında aydın və düzgün təsəvvürlər formalaşdırmağa imkan verən aydınlıq. Uşaqlarla şəkillərə, illüstrasiyalara baxırıq, danışırıq, uşaq ədəbiyyatı oxuyuruq, slaydlara, fotoşəkillərə, təqdimatlara və s.
Əhəmiyyətli xüsusiyyət ekoloji təhsil, əksər hallarda davamlı təhsil fəaliyyətinin uşaqları bilavasitə təbii mühitdə təmsil olunmayan və müşahidə yolu ilə tanımaq mümkün olmayan heyvan növləri, bitki növləri, onların yaşayış şəraiti və yaşayış yerləri ilə tanış etməyə həsr olunmasıdır. Bu ona gətirib çıxarır ki, uşaqlara bilik tam şəkildə verilə bilməz, daha çox şimal şəraitində sərt iqlim vəhşi təbiəti müşahidə etməyi qeyri-mümkün edir.
Uşaqların üfüqlərini genişləndirmək və onları heyvanların nümayəndələri ilə tanış etmək və flora, Mən aşağıdakı oyun texnikasını tədris prosesinə daxil etdim və ona “Meşədən məktublar” adını verdim. Bu texnika sayəsində uşaqlar flora və faunanın müxtəlif nümayəndələrindən “məktublar” alırlar. Bu məktublarda heyvanlar, həşəratlar, bitkilər və s. kim olduqlarını demədən özlərini təsvir edir, yaşayış yerlərini göstərirlər. Məktubu oxuyarkən uşaqlar onun kimdən gəldiyini təxmin etməlidirlər. Oxuduqdan sonra böyüklər uşaqlarla birlikdə respondentə cavab yazır.
Bu texnikada istifadə olunur təhsil fəaliyyəti böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar. O, yaddaşın, təfəkkürün, təxəyyülün inkişafına, marağın artmasına, həmçinin kiçik qardaşlarımız üçün empatiyanın inkişafına kömək edir.
Bu cür üsullardan istifadə etməklə mən uşaqların ekoloji savadlılığı problemlərini həll edirəm ki, bu da xüsusilə indi, təbiətin bizim müdafiəmizə və dəstəyimizə ehtiyac duyduğu bir vaxtda çox vacibdir.
Salam, əziz uşaqlar! Bir meşə sakini sizə məktub yazır. Bu yaxınlarda tanıdığım bir dovşan mənə dedi ki, sənə məktub yazıb və artıq cavab alıb. Buna görə də sizinlə dostluq etmək istədim. Özüm haqqında yazacam: - Mən meşədə yaşayıram, gəmiricilər ailəsinə mənsubam. Evimi çuxurda ağacın üstündə hündür tikirəm, ya da özümə yuva qururam. Pəncələrimdə iti, əyri pəncələrim var ki, bu da mənə taxta üzərində yaxşı tutmağa, tutmağa və hərəkət etməyə imkan verir. Mənimkilər güclü və öndən daha uzundur arxa ayaqları, mənə budaqdan budağa böyük atlamalar etmək imkanı verir. Çox gözəl və tüklü quyruğum var, tullananda paraşüt kimi işləyir və soyuq qışda məni isindirir. Mən də dovşan kimi kürkümün rəngini ildə iki dəfə dəyişirəm. Qışda boz rəngim var, yazda tökürəm, köhnə tüklərimi tökürəm və onun yerinə təzə, hamar, qırmızı bitir. Payızda qışda məni isitmək üçün alt paltarlı qalın boz yun yetişdirirəm. Mən çox çalışqan heyvanam. Payızda o qədər ləvazimat düzəldirəm ki, bütün qışı davam etdirir və hər kəsi müalicə edə bilərəm. Mən qoz-fındıq, konus toxumu, göbələk, palamut və giləmeyvə yeyirəm. Mənim üçün, hər kəs kimi meşə sakinləri, düşmənlər var - bunlar yırtıcı heyvanlar və gözəl xəzlərə görə məni ovlayan insanlardır. Ona görə də mən çox diqqətli heyvanam. Uşaqlar, məni ziyarət edin, sizi görməyə çox şad olaram. Səndən qorxmayacağıma söz verirəm, çünki dovşan və o, tanınmış qorxaqdır, qorxusuna qalib gəldi, onda daha cəsarətli olmağa çalışacağam. Mən həqiqətən sizinlə dostluq etmək istəyirəm. Əlvida! Cavab gözləyəcəm.
Salam, əziz uşaqlar! Bitki dünyasının nümayəndəsi sizə məktub yazır. Mən həqiqətən sizinlə dostluq etmək istəyirəm. Meşədə çoxlu dostum var, amma aranızda dostların olması da gözəl olacaq - uşaqlar. Axı sənlə indi dostlaşsaq, böyük olanda məndən inciməzsən. Dostlar bir-birini incitmir. Özüm və dostlarım haqqında bir az yazacam. Meşədə yaşayırıq, günəşdən, yağışdan və yüngül mehdən həzz alırıq. Əvvəllər çoxlu qız yoldaşlarım var idi, amma indi bizim sayımız çox azdır. Və hamısı ona görədir ki, yaz gələndə böyrəklərimizi qidalandırdığımız şirə ilə doyuruq. İnsanlar şərbətimizi sevir və gözəl, ağ gövdəmizə balta ilə çəngəllər düzəldirlər. Və sonra şirəmiz qönçələrə deyil, yerə axır və gövdə və budaqlarımız quruyur. Bu bizi çox kədərləndirir. Axı, böyük və incə ağaclara çevrilmək üçün bizə ən azı əlli il lazımdır. Biz çox olanda təbii ki, daha çox əylənirik, sonra bütöv bir bağ təşkil edirik. Bağlarımızda çoxlu göbələk və giləmeyvə bitir. İnsanlar bizim haqqımızda çoxlu şeirlər, mahnılar yazıblar. Biz bununla fəxr edirik və təşəkkür edirik. Uşaqlar, əgər bizimlə dostluq etməyə razısınızsa, o zaman bizə yazın və meşəyə gəlib bizi ziyarət etməyinizə əmin olun. Cavabınızı səbirsizliklə gözləyəcəyik. Əlvida!
Mən yaşılam, diriyəm,
Salam, gənc qəbilə!
Qulluq edin, məni əzizləyin -
Mən minnətdar olacağam!
Salam insanlar! Heç özünüzü ağacların yerində təsəvvür etmisinizmi və ya təbii ki, heç ağlınıza da gəlməyib? Özünüzü meşədə böyüyən bir ağac kimi təsəvvür edin. Meşə bizim böyük, mehribandır böyük ailə. Əlverişli şəraitdə biz xoşbəxt və tez böyüyürük.
Əvvəlcə mən valideynlərimin heyvanların, quşların və küləyin köməyi ilə münbit torpağa yerləşdirməyə çalışdıqları kiçik bir toxum idim. Yağış yağdı və mən cücərtdim. Ömrümün ilk ilində incə bir ot çəmənliyindən uzun olmamışdım, amma vaxt keçdi, gövdəm gücləndi, uzandım və yaşıl tacımı çiçəkləndirdim. Qardaşlarım, eyni ağaclar ətrafımda böyüdü. Bir neçə ildən sonra biz gənc yaşıl bağa çevrildik və bir müddət sonra kölgə və sərinlik verən, təmiz, təmiz hava, insanlar üçün çox faydalıdır.
Meşəmizdə ilin istənilən vaxtında dincəlmək, quş nəğməsinə qulaq asmaq, giləmeyvə və göbələk yığmaq, heyvanlara baxmaq, təbiətin ilahi gözəlliyinə heyran olmaq və bununla da ömrü uzatmaq yaxşıdır. insan həyatı. Ağacımızdan möhtəşəm ekoloji təmiz evlər tikmək, mebel və dekorativ qablar hazırlamaq olar. Biz insanlarla qonşuluqda yaşamağa, insanlara xidmət etməyə hazırıq. Amma bu gün sizin insani anlayışınıza və qayğıkeş münasibətinizə hər zamankindən daha çox ehtiyacımız var.
İnsanlar! Ətrafa baxın! Nə qədər baba və atalarımız, qardaş və bacılarımız sizin əlinizdə nahaq yerə həlak oldular! Milyonlarla! Minlərlə hektar meşə brakonyerlər tərəfindən vəhşicəsinə qırılıb və onların arasında Qırmızı Kitaba daxil edilmiş relikt ağac növləri də var. Yadınıza salın, camaat, siz neçə dəfə tətilə meşəyə gəlib bizim altında od yandırdınız, sonra onu zəif söndürdünüz, ya da düşünmədən quru otların içinə siqaret kötükləri atdınız. Yayın quru istisində bir kiçik qığılcım atəş açmaq üçün kifayətdir. Bilsəydiniz, insanlar, biz oddan necə qorxuruq, necə yaşamaq istəyirik. Təbiətdə dincələndən sonra neçə dəfə qutular, boş butulkalar, polietilen torbalar və nəfəs almağımıza mane olan digər zibillər qoymusunuz? Bəziləriniz meşənin bəzi hissələrini kilometrlərlə üfunətli üfunət yayan zibilliyə çevirəcək qədər irəlilədiniz, bəziləriniz daha da irəli gedərək kimyəvi maddələr atıb, radioaktiv tullantıları üstümüzə basdırdınız. Çoxunuz isə bunu bilirsiniz və susursunuz ki, ölkə böyükdür, meşələr çoxdur.
Xahiş edirik, yalvarırıq camaat, ağlınıza gəlin. Axı, meşəni bərpa etmək üçün iyirmi ildən əlli ilə qədər vaxt lazımdır. Bundan əlavə, zibilliklərin olduğu yerlərdə sənaye tullantıları, kimyəvi maddələr və radioaktiv tullantılar, biz bir daha heç vaxt böyüməyəcəyik. Və əgər biz relikt qayaların qanunsuz kəsilməsini davam etdirsək, onlar tezliklə Yer üzündən əbədi olaraq yox olacaqlar.
Çox gec olmadan sizdən qayğı və sevgi diləyirik. Dostluq qollarımızı sizə uzadırıq və anlayışınıza ümid edirik. Unutmayın: biz ölsək, siz də öləcəksiniz. Yerə ən yaxın olan planetə, Aya baxın. Bəlkə bir vaxtlar üzərində bitən ağaclardan o da yaşıl olub?
Ümid edirik ki, sizin və bizim övladlarımız və nəvələrimiz bir-birlərini sevərək və başa düşərək planetimizdə uzun, uzun müddət yaşayacaqlar.
Dərs1. dünya üzrə
2-ci sinif
Ekoloqlardan məktəblilərə məktub
Məqsədlər: canlı və cansız təbiət haqqında bilikləri genişləndirmək; uyğun olaraq cisimləri qruplara bölməyi öyrət ümumi xüsusiyyətlər; təbiətin mühafizəsi məsələsinin vacibliyini göstərir.
Avadanlıq: canlı və cansız təbiət obyektləri, fotoşəkillər, illüstrasiyalar.
Dərsin gedişatı
I. Təşkilati məqam.
– Biz ətrafımızdakı dünya ilə tanış olmağa davam edirik. İllüstrasiyalara baxın və bizə deyin ki, bizi nə əhatə edir?
– Təbiət bizi əhatə edən və insanlardan asılı olmayaraq mövcud olan hər şeydir. Canlı və cansız təbiətə bölünür.
– Şəkillərdə təsvir olunan cansız cisimləri adlandırın. (Su, qum, daş, hava.)
– Canlı təbiət obyektlərini sadalayın. (Bitkilər, heyvanlar, göbələklər.)
– Bitkilər və heyvanlar canlı təbiətin bir-biri ilə sıx bağlı olan iki dünyasıdır. Hər addımda bitkilərlə qarşılaşırıq. Heyvanlar aləmi də müxtəlifdir. Qurdlar, araxnidlər, həşəratlar, balıqlar, quşlar - bunlar hamısı heyvanlardır.
– İnsanı hara yerləşdirə bilərik? (İnsan canlı təbiətin bir hissəsidir. O, heyvanlar aləminə aiddir.)
II. Yeni biliklərin formalaşdırılması.
Yazıya S.Rotarunun və Fidgets ansamblının repertuarından “Damda leylək” mahnısı daxildir. Lövhədə leylək təsvirləri var.
- Təxmin et kimdi?
Bu bizim köhnə dostumuzdur:
Evin damında yaşayır -
Uzun ayaqlı, uzun burunlu,
Ov üçün uçur
Bataqlığa qurbağalar üçün.
(leylək.)
– Leyləklər bizə qayıtdılar. Səh.-dəki şəkilə baxın. 6-7 dərslik. Leyləklər yuvalarını harada qurur və nə yeyirlər? Niyə leyləklər insanların yanında yaşayır?
- Təsəvvür edək ki, bataqlıq qurusa nə olacaq. (Ağcaqanadlar və midges yox olacaq.)
- Gəlin bir zəncir yaradaq və əmin olun ki, bu dünyada hər şey bir-birinə bağlıdır. Hər hansı bir əlaqənin pozulması təbiətdəki balanssızlığa səbəb olur.
– Niyə leyləklərin həyatı daha çox vəhşi təbiət aləmindən və insanlardan asılıdır?
– İnsanlar bölgəmizin təbiətinə necə kömək edir?
F y s c u l t m i n u t k a
Topu bir-birimizə atdıq.
Uşaqlar cüt-cüt bir-birinə baxaraq, bir oyunçunun topu digərinə atmasını təqlid edirlər.
Top qurbağa kimi tullanırdı.
Onlar yerində tullanırlar.
Birdən harasa qaçdı.
Sağa və sola tullanırlar.
Oğlanlar onu tapmayacaqlar.
Təqlid edərək squats edin
top axtarır.
III. Öyrənilənlərin konsolidasiyası.
– Səh.-dəki şəklə baxın. 6–7 və canlı təbiət dünyasına aid olanları adlandırın. Cansız təbiət dünyası nədir? Onlar bir-birinə necə bağlıdır?
– İndi canlı və cansız təbiət obyektlərini müstəqil olaraq necə tapıb qeyd edə biləcəyinizi yoxlayaq.
Noutbukda işləmək (səh. 2, 1 və 2 nömrəli tapşırıqlar müstəqil).
- İndi bir oyun oynayaq. Mən obyektlərin adını çəkəcəyəm, siz isə, əgər canlı bir cisimdirsə, hər iki əlinizi yuxarı qaldırın, əgər cansızdırsa, sakit oturun.
Daş, ağac, qum, quş, su, it, günəş, göbələk, tülkü, perch, hava, çobanyastığı, bulud, qurbağa, külək, ayı, yağış, tırtıl, qar.
- Təbiətdə hər şey bir-biri ilə bağlıdır. Bitkilər və heyvanlar bir-biri ilə necə əlaqəlidir?
– Niyə bəzilərinin həyatı digərlərinin həyatından asılıdır?
– Heyvanlara və quşlara kömək etmək nə üçün lazımdır?
IV. Dərsin xülasəsi.
– Mirnı kəndinə leyləklər niyə qayıtdı? Nə yeyirlər? İnsan niyə təbiəti qorumalı və qorumalıdır?