Ekskursiya biznesi nə vaxt və necə başladı? Mənşə mərhələləri

Səhifə 1/6

İşekova T.V. Ekskursiya biznesi: Dərslik – Saratov: Elmi kitab nəşriyyatı, 2006. – 40 s.

“Ekskursiya biznesi” təlim kursu “Sosial-mədəni xidmət və turizm” ixtisasının III kurs tələbələri üçün hazırlanmışdır. Proqram üç bölmədən ibarətdir: nəzəri hissə, ekskursiya metodologiyası, ekskursiya metodologiyasının praktiki hissəsi - ekskursiyanın aparılması texnikası. Yekun mühazirə Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişaf tarixinə həsr edilmişdir. “Sosial-mədəni xidmət və turizm” ixtisasının tələbələri üçün.

BÖLMƏ 1

TURU BƏƏDƏNİN NƏZƏRİ ƏSASLARI

Ekskursiya, onun mahiyyəti

Əvvəlcə ekskursiya axtarış kimi praktik məqsədləri olan gəzinti idi dərman bitkiləri. Sonra onun qarşısında muzey üçün eksponatların müəyyənləşdirilməsi kimi elmi vəzifələr qoyulmuşdu. Təhsil məqsədinin ortaya çıxması məktəbliləri və tələbələri ekskursiyaya cəlb etdi.

Ekskursiya təşkilatçıları və bələdçiləri ekskursiya iştirakçısının nəyi və hansı formada görməli, eşitməli və hiss etməli olduğu, hansı nəticələrə gəlməli olduğu barədə aydın təsəvvürə malikdirlər. Belə ki, EKSKURSİYA - görməli yerlərin, tarix və mədəniyyət abidələrinin metodik şəkildə düşünülmüş nümayişi, görməli adamların qarşısındakı obyektlərin, habelə onlarla bağlı hadisələrin təhlilinə əsaslanan nümayişdir.

Bələdçi turistin nə gördüyünə, gördüyünü və eşitdiyini necə başa düşəcəyinə, qavrayacağına biganə qalmır. Bələdçi öz izahatları ilə turistləri lazımi nəticələrə gətirib çıxarır və ekskursiyanın effektivliyi bundan asılıdır. Buradan belə nəticə çıxır ki, EKSKURSİYANIN MƏHİYYƏTİNİ aşağıdakı kimi müəyyən etmək olar: ətraf aləmin vizual idrak prosesi, təbii şəraitdə yerləşən və ya muzeylərin, sərgilərin, emalatxanaların salonlarında yerləşən əvvəlcədən seçilmiş obyektlər üzərində qurulmuş proses. heykəltəraş, rəssam və s.

Ekskursiya öyrənmə prosesi kimi

Təlim prosesi olaraq ekskursiya iki hissədən ibarətdir: sensor bilik(hiss, qavrayış, ideya) və məntiqi bilik(düşünür). Hər iki hissə ekskursiyanın əsasını təşkil edir.

Hiss elementar hiss obrazı, cisim və hadisələrin ayrı-ayrı xassələrinin hiss orqanlarına bilavasitə təsiri nəticəsində insan beyni tərəfindən əks etdirilməsinin psixi prosesidir. Hisslər qavrayış və təmsil kimi duysal təsvirləri əldə etmək üçün mənbələrdir.

Qavrama sensasiyadan daha mürəkkəbdir, bir neçə və ya bir çox hisslər üzərində qurulur. Onların hər biri obyektin, hadisənin və ya hadisənin ayrıca xassəsini və ya cəhətini əks etdirir.

Qavrayışın aktivləşdirilməsi. Əhəmiyyətli rol oynayın müxtəlif formalar hekayə. Onlardan biri materialın problemli təqdimatı, digəri isə söhbət şəklində hekayənin aparılmasıdır.

Performans təkcə turistlərin bu anda onların qarşısında gördükləri ilə müəyyən edilmir. Onlar turistlərə əvvəllər şüurlarında həkk olunmuş təsvirləri bu anda qarşılarında gördükləri ilə birləşdirərək başqa bir mövzu (obyekt) haqqında məlumat əldə etməyə imkan verir.
Təmsiletmə iki formada - yaddaş və təxəyyül şəklində baş verir.

Baxışlar ilə əlaqələndirilir düşüncə, onlar sensor və məntiqi biliklər arasında birləşdirici əlaqədir.

Düşünmək istənilən ekskursiyanın əsasını təşkil edir. Ekskursiyada düşünmə prosesində onun iştirakçıları təkcə cisim və hadisələr haqqında deyil, həm də bir çox obyekt və hadisələr, onların bütün qrupu üçün ümumi olan xüsusiyyətlər haqqında təsəvvür əldə edirlər, yəni obyektlərin ümumiləşdirilmiş idrakı baş verir. Düşüncənin nəticəsi anlayışların formalaşmasıdır.

Yaddaş idrak prosesində mühüm rol oynayır. Yaddaş- məlumatı yadda saxlamaq və saxlamaq qabiliyyəti ilə ifadə olunan sinir sisteminin xüsusiyyətlərindən biridir. Yaddaşın əsas prosesləri yadda saxlamaq, saxlamaq, xatırlamaq, tanımaq, xatırlamaq və xatırlamaqdır.

Yaddaş növləri– könüllü və qeyri-iradi, birbaşa və dolayı, qısamüddətli və uzunmüddətli. Yaddaşın xüsusi növləri: motor, emosional, obrazlı və şifahi-məntiqi. Ekskursiya zamanı materialın qavranılması əsasən vizual (şou) və eşitmə (hekayə) yaddaşı ilə əlaqələndirilir. Uğurlu əzbərləmə bələdçinin verdiyi əzbərləmə təfəkkürü ilə asanlaşdırılır. Bələdçi ekskursiyaçılar qruplarını (məktəbəqədər və məktəblilər, qonaq olan turistlər və şəhər sakinləri və s.) xarakterizə edən fərqləri nəzərə alır.

Ekskursiyalara diqqət

Ekskursiyanın müvəffəqiyyəti, ilk növbədə, diqqətin aktivlik, diqqət, intensivlik, sabitlik kimi xüsusiyyətlərindən asılıdır. Psixologiyada diqqətin üç növü var: qeyri-iradi, könüllü, post-könüllü.

qeyri-iradi diqqət passivliklə səciyyələnir, obyekt əvvəlcədən seçilmir və heç bir məqsəd olmadan yoxlanılır, iradi səylər tələb olunmur.

pulsuz diqqət könüllü səylər tələb edir, ekskursiyanın özünün qoyduğu vəzifənin köməyi ilə yönəldilir və saxlanılır - diqqətli olmaq. Könüllü diqqət tələb edir maraq görməli adamlar, buna görə də şou mövzusuna maraq oyatmaq və ən başlanğıcda söyləmək vacibdir. Könüllüdən sonrakı diqqət, fəaliyyətin o qədər cazibədar və cazibədar olduğu hallar üçün xarakterikdir ki, onun həyata keçirilməsi insandan könüllü səylər tələb etmir.

Ekskursiya zamanı materialın qavranılması diqqətin həcmi, sabitliyi, paylanması və keçid qabiliyyəti kimi xüsusiyyətlərindən asılıdır. İştirakçıların diqqəti bir sıra hallardan asılıdır: mövzuya maraq, obyektləri nümayiş etdirmək bacarığı, hekayənin valehediciliyi və forması, tamaşaçıların hazırlığı. Diqqətin sabitliyi bir sıra səbəblərə görə azalır: hekayənin yeknəsəkliyi, dilin kasıblığı, tamaşa ilə əlaqənin olmaması. Ekskursiya mövzusuna marağın formalaşmasında turistləri ekskursiyanın məzmunu ilə tanış edən giriş mühüm yer tutur. Diqqətin davamlılığı əsasən ekskursiyanın hansı obyektlə başlamasından, marşrutun dəqiq nədən və necə tamamlanacağından asılıdır.

Təsəvvür

Təsəvvür O, könüllü və qeyri-ixtiyari, həmçinin rekreativ və yaradıcı, aktiv və passiv ola bilər. Ekskursiyaçılar yenidən yaradıcı təxəyyül ilə xarakterizə olunur. Onlar bələdçinin danışdığı hər şeyi zehni olaraq görmək vəzifəsi ilə üzləşirlər. Bələdçinin vəzifəsi turistlərdə hekayənin həsr olunduğu obyektləri, təsvirləri və hadisələri öz təxəyyüllərində müstəqil şəkildə canlandırmaq bacarığını inkişaf etdirməkdir. Yaradıcı təxəyyül əsaslardan biridir peşəkar fəaliyyətlər bələdçi - bələdçiyə ilkin formada müşahidə etmədiyi belə obyekt və hadisələrin yeni vizual təsvirlərini yaratmağa imkan verir.

Ekskursiya zamanı hisslər

Ekskursiyada materialı mənimsəmək və yadda saxlamaq üçün məsələnin emosional tərəfi var. Ekskursiya zamanı ekskursiyaçılar bələdçinin hekayəsindən və vizual görüntülərindən təsirlənirlər. Empatiya ekskursiya materialının dərk edilməsi və mənimsənilməsi prosesi üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir.

Ekskursiya pedaqoji proses kimi

Ekskursiya təhsil, tərbiyə və təhsili birləşdirən pedaqoji prosesdir ümumi inkişaf. İstənilən pedaqoji prosesdə olduğu kimi, Ekskursiyada iki tərəf iştirak edir: müəllim - bələdçi və tələbələr - ekskursiyaçılar. Bu tərəflər arasında qarşılıqlı əlaqə fəaliyyəti pedaqoji prosesi təşkil edir. Pedaqoji proses kimi ekskursiyanın məqsədi ekskursiyaçılara bacarıqlar aşılamaqdır özünü müşahidə. Bələdçinin fəaliyyətinin dörd komponenti var: konstruktiv, təşkilati, kommunikativ və koqnitiv komponentlər.

Ekskursiyalarda məntiq və onun tələbləri

Ekskursiyalarda məntiqi keçidlər və onların funksiyaları

Ekskursiya mətni hazırlanarkən vəzifə ekskursiya yarımmövzularının tərkib hissələrini bir-biri ilə əlaqələndirməkdən ibarətdir. Belə bir əlaqə əlaqəsidir məntiqi keçidlər. IN metodik ədəbiyyat Aşağıdakı məntiqi keçid növləri fərqləndirilir: tabe, eyni, əks, korrelyativ və tabe. Ekskursiya aparmaq üsullarından biri kimi formal məntiqi keçiddən istifadə olunur.

İdrakın ekskursiya üsulu məntiq qanunlarının xüsusi halı kimi

İdrakın ekskursiya metodu yalnız bu elmdə istifadə olunan özəl metodlara aiddir. Sözün dar mənasında ekskursiya metodu ekskursiya zamanı istifadə oluna bilən texnikalar toplusudur. O, obyektivliyi, maddi sübutu və hərəkətliliyi ilə xarakterizə olunur.

Ekskursiya təhlili və sintezi

Təhlil və sintez idrak üsullarıdır. Bu zehni hərəkətlər öz hərəkətlərində əks olmaqla, qırılmaz vəhdətdə baş verir. Ekskursiyada analiz və sintezin qarşılıqlı əlaqə sxemi sadədir - analiz sintezdən əvvəl, sintez isə təhlili tamamlayır. Ekskursiya prosesinin strukturunda təhlil şounun bir hissəsidir və hekayədə sintez baş verir. Sintez növləri: assosiasiya müxtəlif hissələr vizual olaraq qəbul edilən obyekti bir bütövlükdə; tədqiq olunan mövzunun müxtəlif keyfiyyətlərinin, cəhətlərinin, xüsusiyyətlərinin vəhdəti; onlar üçün ümumi xassələri müəyyən etmək üçün verilmiş obyektin bir neçə elementinin birləşdirilməsi.

Ekskursiya təhlilinin növləri: tarixi təhlil, təbiətşünaslıq təhlili, sənət tarixinin təhlili, memarlıq təhlili, ədəbi təhlil. Ekskursiya təhlilinin hər bir növü yalnız ekskursiyaların müəyyən bir tematik qrupunda istifadə olunur və ondan kənarda istifadə edilmir.

80-ci illərin sonu - 90-cı illərin əvvəlləri. - ölkənin bütün turizm sənayesinin böyük pozulma dövrü. Yenidənqurma dövründə turizm dövlət və milli iş olmaqdan kommersiya fəaliyyəti sahəsinə çevrildi. Ümumrusiya Mərkəzi Həmkarlar İttifaqları Şurasının Turizm və Ekskursiyalar üzrə Mərkəzi Şurası və onunla birlikdə ölkədə bütün ekskursiya işlərinə rəhbərlik edən və istiqamətləndirən Baş Ekskursiya İdarəsi yox oldu. Səyahət və ekskursiya büroları ləğv edildi.

Yeni bələdçilərin hazırlanması və mövcud olanların hazırlanması dayandırılıb. Ekskursiya biznesi kommersiya baxımından zərərsiz olduğu ortaya çıxdı, bu o deməkdir ki, onun yaşamaq şansı azdır.

Keçən əsrin sonlarında Rusiyada ekskursiya biznesi ekskursiyaya marağı olan həvəskarlara - müəllimlərə, ali təhsil müəssisələrinin müəllimlərinə və sadəcə olaraq onlarda mədəni inkişafın əla yolunu görən geniş vətəndaş kütlələrinə əsaslanırdı. .

Kütlənə baxmayaraq mənfi hadisələr, vətəndaşlara ekskursiya xidmətlərinin təşkilində baş verən ekskursiya biznesi inkişaf etməkdə davam edir. 90-cı illərdə dini məzmunla bağlı yeni ekskursiya mövzusunun formalaşmasına başlandı. Bu gün ölkənin hər yerində dini mövzularda ekskursiyalar yaradılıb. Bunlar turizm və ekskursiya müəssisələri, yeparxiyaların ziyarət xidmətləri və monastırlar tərəfindən təşkil olunur.

Kilsələrə ekskursiyalar həm müxtəlif kilsələrin parishionerləri, həm də əvvəllər heç vaxt kilsəyə getməyən vətəndaşlar üçün populyarlaşdı. Orada turistlər müqəddəslərin əməlləri, kilsənin müqəddəs mərasimləri, kilsə memarlığı və s.

Hal-hazırda, ən populyar avtobus şəhər gəzinti turları, imkan verir qısa müddətşəhər həyatının bir çox aspektləri ilə tanış olmaq. Lakin onlar keçirilən gəzinti turlarından əhəmiyyətli dərəcədə fərqlənirlər Sovet vaxtı, bütün ekskursiyalarda tarixi-inqilabi və leninizm mövzularının alt mövzuları aparıcı yer tutduqda. Onlar məzmunca daha azad oldular, həm də ölkəmizin həyatının əvvəllər səssiz qalan tərəfləri haqqında danışırlar: Rusiya suverenləri və onların müttəfiqləri, Rusiya iqtisadiyyatına böyük töhfə vermiş inqilabdan əvvəlki iri sahibkarlar, müqəddəslər haqqında; Rus Pravoslav Kilsəsi. Ekskursiyalar zamanı məbədlərə səfərlər təşkil olunur ki, bu da onları daha maraqlı və cəlbedici edir.

Tematik ekskursiyalar, xüsusən də məktəb kurikulumu ilə bağlı ekskursiyalar 70-80-ci illərdəkindən daha yavaş olsa da, inkişaf etməkdə davam edir. Tarixi mövzularda ekskursiyalar ölkə əhalisinin müxtəlif qrupları arasında tələbat olaraq qalır, çünki bu gün Rusiya dövlətinin tarixinə geniş maraq var. Rusiyada ekskursiya biznesinin başladığı təbiət tarixi ekskursiyaları populyardır. Amma onlar indi dövrün tələblərinə cavab verən ekoloji məzmunla doyurulur. Həmişə olduğu kimi, ölkə vətəndaşları böyük mədəniyyət xadimlərinin, xalq yazıçılarının həyat və yaradıcılığına, müvafiq olaraq sənətşünaslıq və ədəbiyyat mövzularına ekskursiyalara böyük maraq göstərirlər.

Ekskursiya biznesinin tarixi

Avropada səyahət, istirahət, əyləncə və ünsiyyət əlaqələrinin qurulması forması kimi qədim zamanlardan inkişaf etmişdir. Digər bölgələrə səyahət etmək üçün motivlər ticarət, təhsil, ziyarət və müalicə idi. Deyə bilərik ki, idman səyahətləri və ekskursiyaları, olimpiadaları da Qədim Yunanıstanda yaranmışdır. Orta əsrlərdə səyahətin dini amili - Xristianlıq və İslam ziyarətgahlarına sitayiş gücləndi. İntibah və Maarifçilik dövrü dini motivləri zəiflədir, gücləndirir fərdi xarakter və səfərlərin təhsil yönümlü olması. Peterin Rusiyadakı islahatları gənc zadəganlar üçün peşə və ya siyasi sahəyə girməzdən əvvəl təhsilə və mədəni səviyyənin yüksəldilməsinə yönəlmiş məcburi "böyük turlar" ilə qeyd edildi. Səyahət üfüqlərinin genişlənməsinə töhfə verdi, lakin nəqliyyat vasitələrinin primitivliyi səbəbindən elitist idi. Ekskursiya turlarının sürətli inkişafı 20-ci əsrin ikinci yarısında başlamış və iqtisadi, nəqliyyat və ictimai-siyasi inkişaf meylləri ilə bağlıdır. Səyahət məqsədləri və motivləri daha müxtəlif olur:

· istirahət və müalicə məqsədi ilə kurort;
· təbii, tarixi, mədəni attraksionlarla tanış olmaq məqsədi ilə ekskursiya;
· biznes – aparmaq üçün işgüzar danışıqlar;
· elmi – elmin nailiyyətləri ilə tanış olmaq.
Ekskursiya xidmətləri həm müstəqil fəaliyyətdir, həm də bir sıra turizm xidmətlərinin bir hissəsidir.
"Ekskursiya" termini latınca "excursio" - səyahət sözündəndir.

EKSKURSİYA İŞLƏRİNİN TƏŞKİLİ

MÜHAZİrə No 2. EKSKURSİYA VƏ ONUN MƏHİYYƏTİ

MÜHAZİrə No 3. EKSKURSİYALARIN TƏSNİFATI

MÜHAZİRƏ No 4. EKSKURSİYA METODOLOGİYASI. EKSKURSİYANIN HAZIRLANMASI TEXNOLOGİYASI

MÜHAZİRƏ № 5. EKSKURSİYONUN METODOLOJİ İŞLƏNMƏSİ

MÜHAZİRƏ Nömrə 6. MUZEY TUŞUNUN TƏŞKİL EDİLMƏSİNİN XÜSUSİYYƏTLƏRİ

MÜHAZİRƏ № 7. EKSKURSİYADA GÖRÜŞÜN XÜSUSİ XÜSUSİYYƏTLƏRİ

MÜHAZİRƏ № 8. EKSKURSİYA HAQQINDA HEKAYƏTİN XÜSUSİ XÜSUSİYYƏTLƏRİ

9 №-li MÜHAZİRƏ TURBƏDƏNİNƏ TƏLƏBLƏR

MÜHAZİrə No 10 EKSKURSİYALARIN KEÇİRİLMƏSİ ÜSULLARI

İSTİFADƏ OLUNAN ƏDƏBİYYAT SİYAHISI

MÜHAZİRƏ № 1. RUSİYADA EKSKURSİYA BİZNESİNİN TƏRKİB TARİXİ

Rusiyada ekskursiya biznesi turizm xidmətlərinin ilk formalarından biri, ilk formalarından biridir turizm biznesi. Bununla belə, qeyd etmək lazımdır ki, ildə müxtəlif illərəhaliyə ekskursiya xidməti müxtəlif tapşırıqlar yerinə yetirmişdir. Rusiyada ekskursiya biznesinin tarixini dörd əsas mərhələyə bölmək olar:

I) 18-ci əsrin sonu - 20-ci əsrin əvvəlləri. - Rusiyada ekskursiya biznesinin yaranması və inkişafı;

II) 20-30-lar. XX əsr - SSRİ-də ekskursiya işinin formalaşması;

III) 50-80-ci illər. XX əsr - SSRİ-də ekskursiya işinin inkişafı və təkmilləşdirilməsi;

IV) XX əsrin sonu – XXI əsrin əvvəli. - Rusiya Federasiyasında ekskursiya biznesinin inkişafı.

1.1. Sonda ekskursiya biznesinin inkişafı XVIII - başlanğıc XX əsrlər

Rusiyada ekskursiya biznesi məktəb ekskursiyalarının inkişafı ilə başlayır. 18-ci əsrin ikinci yarısında. qabaqcıl müəllimlər ilk təbiət tarixi ekskursiyalarını hazırlayıb həyata keçirdilər. 1786-cı il “Dövlət məktəbləri nizamnaməsi”ndə və 1804-cü il “Məktəb nizamnaməsi”ndə təbiətə ekskursiyalar təşkil etmək, fabriklərə və digər müəssisələrə baş çəkmək tövsiyə olunurdu. 19-cu əsrin rus müəlliminin tədris metodlarında. K.D. Uşinski də mühüm rol təbiət tarixi ekskursiyalarında iştirak etmişdir. Ayrı-ayrı rus məktəblərinin, özəl gimnaziyaların, xüsusən 19-cu əsrin ikinci yarısında kommersiya məktəblərinin qabaqcıl müəllimləri. Ekskursiyalar, təbiətə gəzintilər və müəssisələrə səfərlər təşkil etməyə başlayırlar.

Məktəb ekskursiyaları ilə yanaşı, dünyanı dərk etmək üsulu kimi ekskursiyalar Rusiya elmi cəmiyyətlərinin üzvləri tərəfindən cəlb olunmağa başlayır. 19-cu əsrin ikinci yarısında Sankt-Peterburqda “Təbiət tarixi həvəskarları cəmiyyəti” yaradıldı. Sonralar Moskva, Kazan, Yekaterinburq və digər şəhərlərdə yarandı. Onun üzvləri ətraf rayonların təbii sərvətlərini öyrənmiş, rayonun təbiəti ilə maraqlananlar üçün ekskursiyalar keçirmişlər.

80-ci illərin sonlarında Yaltada. XIX əsr “Təbiət, dağ idmanı və Krım dağlarını sevənlər dərnəyi” təşkil olunub. Dərnəyin təşkil etdiyi ekspedisiyalar, gəzintilər, səyahətlər və ekskursiyalar digər şəhərlərdən gələn təbiətsevərlərin diqqətini cəlb edirdi.

19-cu əsrin sonlarında. Rusiyanın böyük şəhərlərində incəsənət və sənaye sərgiləri, muzeylər yaradılmağa başladı. Muzey ekskursiya metodologiyası formalaşmağa başlayır. 1872-ci ildə Moskvada Politexnik Muzeyi açıldı. 1882-ci ildə Ümumrusiya İncəsənət və Sənaye Sərgisi açıldı. Muzeylərdə tələbələr və tələbələr üçün ekskursiyalar təşkil edilmişdir.

1899-cu ildə Sankt-Peterburqda Pedaqoji Cəmiyyətdə gimnaziyaların, ticarət, real məktəblərin və məktəblərin şagirdləri üçün ekskursiyalar təşkil edən "Ümumi təhsil ekskursiyalarının təşkili komissiyası" yaradıldı. 1895-ci ildə Rusiya turu təşkil edildi. sonradan Rusiya Turistlər Cəmiyyətinə (ROT) çevrilən klub. Cəmiyyət həmçinin Rusiya ətrafında və xaricə səyahətlər, Rusiya şəhərlərinin görməli yerlərinə ekskursiyalar, ziyarət səfərləri təşkil edirdi.

1900-cü ildə "Rusiya Mədən Cəmiyyəti" yarandı. Rusiya Dağ Cəmiyyəti Qafqazda ilk yerli dağ sığınacağını tikdi, burada ekskursiyalar və səyahətlər təşkil edildi. 1902-ci ildən 1909-cu ilə qədər Pyatiqorskda Qafqaz Dağları Cəmiyyəti fəaliyyət göstərirdi. Fəaliyyətlərindən biri Pyatiqorsk, Jeleznovodsk və Kislovodsk ətrafında piyada və nəqliyyat gəzintilərinin həyata keçirilməsi idi.

1905-ci ildə “Qafqaz Dağ Klubu” “Krım Dağ Klubu”na qoşuldu, o vaxtdan “Krım-Qafqaz Dağ Klubu” kimi tanınmağa başladı. Daha sonra klub gəzinti və ekskursiya marşrutlarının coğrafiyasını genişləndirdi. Maraqlananlara ekskursiya marşrutlarını tövsiyə etmək üçün nə üçün tur bürosu yaradılıb? Krım-Qafqaz Dağ Klubunun ekskursiya bürosu ekskursiyaların təşkili üçün aydın funksiyaları olan ilk ekskursiya qurumlarından biri idi.

1907-ci ildə Rusiya Turistlər Cəmiyyətinin nəzdində "Rusiya ətrafında təhsil ekskursiyaları" komissiyası yaradıldı. Komissiya Krımın, Qafqazın, Uralın və Orta Asiyanın böyük şəhərlərinə və təbii görməli yerlərinə ekskursiyalar təşkil edirdi.

1910-cu ildə Moskva təhsil dairəsinin orta təhsil müəssisələrinin tələbələri üçün "Təhsil ekskursiyalarının təşkili və həyata keçirilməsi üçün komissiya" yaradıldı. Sonralar orada ekskursiyaları təşkil edən, “Ekskursiyaçılar üçün Qaydalar” işləyib hazırlayan və onların icrasına nəzarət edən “Mərkəzi Ekskursiya Komissiyası” yaradıldı. Oxşar komissiyalar Rusiyanın digər təhsil rayonlarında da təşkil olunur.

20-ci əsrin əvvəllərində. D. N. Kaiqorodov, V. V. Polovtsev, E. A. Zvyagintsev və başqaları məktəb ekskursiya metodologiyasını hazırlamağa başladılar. 1910-cu ildə B. E. Raykov və P. N. Boxun redaktorluğu ilə “Məktəb ekskursiyaları, onların əhəmiyyəti və təşkili” kitabı nəşr olundu. Bu monoqrafiyada ilk olaraq məktəbdə ekskursiya metodlarının prinsipləri işlənib hazırlanmış və tədris ekskursiyaları sistemi verilmişdir. 20-ci əsrin əvvəllərində. Ekskursiya işinin təcrübəsini və nəzəriyyəsini öyrənən dövri nəşrlər nəşr olunmağa başladı: “Ekskursiya bülleteni”, “Məktəb ekskursiyaları və məktəb muzeyi”, “Rus ekskursiyaçısı”.

Bu. Rusiyada ekskursiya metodologiyasının inkişafının ilk dövrü onun ilk növbədə pedaqoji və tədris prosesinin bir hissəsi kimi formalaşması ilə əlamətdar oldu. Eyni zamanda, artıq ilkin mərhələdə ekskursiya inkişaf etməkdə olan bazarın bir hissəsinə çevrilir turizm xidmətləri. Bu dövrdə ekskursiya prosesinin təşkilinin ilk elmi üsulları formalaşmışdır.

1.2. 20-30-cu illərdə ekskursiya biznesinin inkişafı. XX V.

Sovet dövründə ekskursiya işinin inkişafı sovet hökumətinin ümumi təhsil siyasətinə uyğun olaraq həyata keçirilirdi. 1917-ci ilin noyabrında yaradılmış Xalq Maarif Komissarlığının Məktəbdənkənar şöbəsi böyüklər üçün məktəbdənkənar təhsil sistemində digər tədris metodları ilə yanaşı, ekskursiya metodunu tətbiq etməyə başladı. Ekskursiyalar yeni məqsəd və vəzifələri, ilk növbədə yeni ideologiyanın tətbiqini həll etdi. Müəllimlərin yenidən hazırlanması üçün yeni təhsil müəssisələri yaradılmağa başlayır, ekskursiya işçilərinin hazırlanması üçün xüsusi təhsil müəssisələri açılır: Mərkəzi Muzey və Ekskursiya İnstitutu (Moskva), Ekskursiya İnstitutu (Petroqrad). “Savadsızlıq” cəmiyyəti Xalq Maarif Komissarlığı tərəfindən nəşr olunan “Ekskursionistin yoldaşı” jurnalının nəşrində iştirak edirdi. Jurnalın əlavələrində öz-özünə təhsilə və məktəbdənkənar təhsilə kömək etmək üçün tövsiyələr, o cümlədən ekskursiyaların mövzuları haqqında məlumatlar verilmişdir.

Ekskursiya işinin ideoloji cəhətdən düzgün inkişafı üçün 1918-ci ildə yerli ekskursiya müəssisələrinə rəhbərlik edən Xalq Maarif Komissarlığının “Təcrübə və nümayişi ekskursiya bazası” yaradıldı. Əyalət və rayon şəhərlərində ekskursiya stansiyaları şəbəkəsi təşkil edilmişdir. 1920-ci ildə Xalq Maarif Komissarlığı nəzdində “Baş Siyasi və Maarif Komitəsi” yaradıldı, onun nəzdində şəhər və muzey ekskursiyalarının inkişafına rəhbərlik edən ekskursiya və sərgi şöbəsi yaradıldı.

1920-ci ildə Rusiyanın mərkəzi şəhərlərində tələbələr üçün ekskursiyaların aparılması və təşkili üçün müəllimlər hazırlayan təlimatçı ekskursiya stansiyaları açıldı.

Bu mərhələdə ekskursiya işi yerli tarix işi ilə sıx əlaqədə idi. “Mərkəzi Tarix-Diyarşünaslıq Bürosu”nun nəzdində turist və ekskursiya marşrutları haqqında məlumat verən, ekskursiyaçılara köməklik məqsədilə ədəbiyyat nəşr edən “Ekskursiya-informasiya bürosu” açılmışdır.

Nəzərdən keçirilən dövr ərzində ekskursiya biznesinin nəzəriyyəsi və metodologiyası inkişaf etməkdə davam edir.

20-ci illərdə V.A.-nın monoqrafiyası nəşr olunur Gerda SSRİ-də ekskursiya biznesinin nəzəriyyəsi və metodologiyasının inkişafına mühüm töhfə olan "Ekskursiya işi". Müəllif rus elmində ilk dəfə olaraq ekskursiyaları müəyyənləşdirmiş və onların təsnifatını açıqlamışdır. Petroqradda “Ekskursiya işi” elmi-pedaqoji jurnalı, “Məktəb ekskursiyaları, onların əhəmiyyəti və təşkili” məqalələr toplusu nəşr edilmişdir. N. P. Antsiferovun “Sosial elmdə ekskursiyaların nəzəriyyəsi və təcrübəsi” monoqrafiyaları nəşr olunur; B. E. Raykov və E. V. Krasnuxa, N. A. Geinike tərəfindən "Məktəbdənkənar ekskursiyalar" redaktoru "Ekskursiya işinin metodologiyası və təcrübəsi".

Turizm və ekskursiyaların təşkilində həmkarlar ittifaqları çox böyük əhəmiyyət kəsb etmişdir. Mərkəzi Diyarşünaslıq Bürosunda həmkarlar ittifaqları və tarix təşkilatları arasında əlaqələrin qurulması həvalə edilmiş alt bölmə yaradıldı. Həmkarlar ittifaqları fəhlə və qulluqçulardan ibarət ekskursiya qrupları təşkil edərək onları turist ekskursiya marşrutları üzrə göndərir.

1.3. 50-80-ci illərdə ekskursiya biznesinin inkişafı. XX V.

İkinci Dünya Müharibəsi illərində nəzəri ekskursiya rəhbərliyinin inkişafı davam etdi. 1945-ci ilin aprelində Ümumittifaq Mərkəzi Şurası Həmkarlar ittifaqları(Ümumittifaq Həmkarlar İttifaqları Mərkəzi Şurası) turist-ekskursiya fəaliyyətini bərpa etmək qərarına gəlib. 1948-ci ildə Moskvada Turist və Ekskursiya İdarəsi bərpa edildi. Oxşar idarələr Leninqrad, Simferopol, Qorki və Sverdlovskda fəaliyyət göstərdilər.

Dominant ilə dövlət tənzimlənməsi turizmin inkişafı, ekskursiya işinə yeni təkan verən dövlət qaydaları oldu. Onlardan biri Sov.İKP MK, SSRİ Nazirlər Soveti və Ümumittifaq Həmkarlar İttifaqları Mərkəzi Sovetinin 1969-cu il 30 may tarixli “Ölkədə turizmin və ekskursiyaların daha da inkişaf etdirilməsi tədbirləri haqqında” qərarıdır. .” Qərarda ölkədə turizmin və ekskursiyaların kütləvi şəkildə inkişafı, turizm-ekskursiya müəssisələri şəbəkəsinin genişləndirilməsi və fəaliyyətinin təkmilləşdirilməsi, turizm və ekskursiya biznesinin turizm və ekskursiya biznesinə çevrilməsi üçün tədbirlərin görülməsi zərurəti müəyyən edilib. böyük sənayeəhaliyə xidmət göstərir. SSRİ Təhsil Nazirliyi Mərkəzi Uşaq Turizm və Ekskursiya Stansiyasını yaratdı.

İnqilabdan əvvəlki dövr

Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişafının başlanğıcı 18-ci əsrin ikinci yarısına təsadüf edir və pedaqogikanın inkişafı ilə sıx bağlıdır. O dövrün aparıcı müəllimləri N.I.Novikov, F.I.Yankoviç de Merievo, V.F. Bu fikirlər təhsil və tərbiyə sistemində əyaniliyə böyük əhəmiyyət verən məşhur çex müəllimi J. A. Komenskinin rus dilinə tərcümə edilmiş əsərlərindən götürülüb. Müəllimlərin fəaliyyəti sayəsində məktəbə ekskursiyaların aparılması ilə bağlı tövsiyələr "Dövlət məktəbləri nizamnaməsi"ndə (1786) öz əksini tapdı və "Məktəb nizamnaməsi"ndə (1804) təkcə "təbiətə gəzinti" deyil, həm də "təbiətə gəzinti" həyata keçirilməli idi. həmçinin manufakturalara, sənətkarlar emalatxanalarına və digər müəssisələrə ekskursiyalar. Halbuki o dövrdə belə ekskursiyalar olduqca nadir idi.

Ekskursiyalardan istifadə etmək ideyası aktiv üsul təlimi görkəmli rus müəllimi və alimi K. D. Uşinski dəstəkləmişdir. Və zaman keçdikcə ayrı-ayrı kommersiya məktəblərinin və ali təhsil müəssisələrinin müəllimləri ekskursiyadan təhsilin qabaqcıl elementi kimi istifadə etməyə başladılar.

Beləliklə, ilkin inkişaf dövründə ekskursiya işi məktəb pedaqogikasının əsaslarına əsaslanırdı. Ekskursiyaları hazırlayarkən və keçirərkən müəllim və metodistlər ümumtəhsil məktəbinin qarşısında duran vəzifə və tələblərdən çıxış edirdilər; ekskursiyaların təsnifatları, əlamətləri, funksiyaları da məktəblilər üçün ekskursiyalar əsasında müəyyən edilmişdir. Bu dövrdə əsasən təbii mövzularda maarifləndirici ekskursiyalar həyata keçirilirdi.

Maarifləndirici ekskursiyalarla yanaşı, ilk sinifdənkənar ekskursiyalar da meydana çıxdı. II-də onların sayı artdı XIX əsrin yarısı Rusiyada burjua münasibətlərinin inkişafı ilə əlamətdar olan əsr. Sinifdənkənar ekskursiyalar sayca az, təsadüfi və əyləncə xarakteri daşıyırdı. Onlarda yalnız hakim təbəqənin nümayəndələri iştirak edir, əsasən Krıma və Qafqaza səfərlər və ekskursiyalar edirdilər.

Sankt-Peterburqda, Moskvada, Yekaterinoslavda (indiki Dnepropetrovsk) və sənayesi inkişaf etmiş digər şəhərlərdə elmi cəmiyyətlərin təşəbbüsü ilə bədii və sənaye sərgiləri, muzeylər yaradıldı. Onların kəşfi ekskursiya biznesinin inkişafında mühüm rol oynamışdır, çünki bu, yeni, muzey tipli ekskursiyaların yaranmasının başlanğıcını qoymuşdur. Muzey ekskursiyalarında ilk dəfə olaraq təkcə uşaqlarla deyil, həm də böyüklərlə, yəni bütün ekskursiyaçılar kütləsi ilə ekskursiya ünsiyyəti həyata keçirməyə cəhd edilmişdir. Beləliklə, 1872-ci ildə Moskvada Politexnik Muzeyi açıldı, burada ilk məktəbdənkənar ekskursiyalar keçirildi - pulsuz "Kolleksiyaların bazar günü izahatları".

Eyni zamanda, əhalinin ədəbiyyata, təhsilə, elmə bələd olan təbəqələri genişlənirdi.

Ən savadlı və qabaqcıl insanlar maarifləndirmə məqsədilə səyahət edir, ekskursiyalar edirdilər. Bunun üçün onlar öz şəxsi vəsaitləri və ya böyük sənət himayədarlarının hesabına mövcud olan kiçik təşkilatlar - cəmiyyətlər və klublar yaradırdılar. Beləliklə, 1877-ci ildə Tiflisdə “Təbiət Tarixi Həvəskarlar Cəmiyyəti” yaradıldı, onun üzvləri coğrafiya, etnoqrafiya, flora və faunanı öyrənmək üçün ekskursiyalar təşkil etdilər. Onlar bölgənin təbiətini, mədəniyyətini özləri araşdırmaqla yanaşı, bu məsələlərlə maraqlananlar üçün ekskursiyalar da təşkil ediblər.

1890-cı ildə Odessada ilk illərdə Yalta, Sevastopol, sonra isə Yekaterinoslavda filiallarını açan Krım Dağ Klubu yarandı.

1895-ci ildə bir neçə klubu birləşdirən və təsirini Rusiyanın ucqar ərazilərinə yayan Rusiya Turistlər Cəmiyyəti (ROT) yaradıldı. ROT turizmin bütün növlərinin yayılmasını, turizmlə bağlı fiziki məşqlərin təbliğini, o cümlədən coğrafiya, tarix, etnoqrafiya, təbiətşünaslıq sahələrində elmi tədqiqatların həyata keçirilməsini qarşısına məqsəd kimi qoyub. Cəmiyyətin məqsədi Rusiyanın böyük şəhərlərinə ekskursiyalar təşkil etmək və turistləri Krımın, Qafqazın, Uralın və Orta Asiyanın təbiəti ilə tanış etmək idi. Daha sonra ROT inkişaf fəaliyyətini gücləndirdi. ROT əsasən aristokratik dairələrdə məşhur idi.

Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişafına 1900-cü ildə Moskvada Rusiya Mədən Cəmiyyətinin təşkili və fəaliyyəti kömək etdi. Onun yaradıcıları D. İ. Anuçin, V. İ. Vernadski, İ. V. Muşketov, P. P. Semenov-Tyanşanski kimi alimlər, üzvləri isə yazıçı V. A. Gilyarovski, coğrafiyaşünaslar Yu. M. Şokalski, V. E. Şurovski və başqa həvəsli alimlər idi. Cəmiyyət öz tədqiqat və tədris işlərini işıqlandıran “Rusiya Mədən Cəmiyyətinin İlliyi” jurnalını nəşr etdi.

1902-1909-cu illərdə Pyatiqorskda Qafqaz Dağları Cəmiyyəti fəaliyyət göstərmişdir. Onun fəaliyyət istiqamətlərindən biri də cəmiyyətin üzvlərinin rəhbərlik etdiyi ekskursiyaların keçirilməsi idi. Ekskursiyaçıların sayının artması ilə əlaqədar olaraq cəmiyyət qrupa ümumi rəhbərlik edən və ekskursiya iştirakçılarına maraqlı obyektlər haqqında izahat verən xüsusi ekskursiya rəhbərləri hazırlamışdır. Hazırlanmış ekskursiya rəhbərlərinin meydana çıxması Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişafında irəliyə doğru bir addım idi.

Hələ 1896-cı ildə Rusiya Təhsil Nazirliyi "şagirdlərin uzun məsafəli səfərlərinə" müsbət münasibət bildirdi və 1902-ci ildə yerli ekskursiyaların orta təhsil müəssisələrinin təcrübəsinə daxil edilməsinin məqsədəuyğunluğu haqqında əmr verdi. Məktəblilərə ekskursiyalarda kömək göstərmək üçün 1910-cu ildə Moskva təhsil dairəsinin orta təhsil müəssisələrinin tələbələri üçün tədris ekskursiyalarının təşkili və həyata keçirilməsi üçün komissiya yaradıldı. Sonradan V.I.Komarnitskinin rəhbərliyi altında daimi fəaliyyət göstərən Mərkəzi Ekskursiya Komissiyasına çevrildi, bu da Moskva və Moskva vilayətində maarifləndirici ekskursiyalar və gəzintilər üçün bir sıra kiçik illüstrasiyalı bələdçi kitablarını nəşr etdi və bələdçilər üçün mühazirələr təşkil etdi.

1907-ci ildə ROT-da "Rusiya ətrafında ekskursiyalar" təşkilatı yaradıldı, vəzifəsi müəllimlər və mühazirəçilər arasında ekskursiya işi aparmaq idi. 1910-cu ildən etibarən Moskvada rus müəllimlərinin xaricə səfərlərinə cavabdeh olan Təhsil Ekskursiyalarının Təşkili Komissiyası işləyirdi.

Ekskursiya işinə və onun metodologiyasına maraq müvafiq işlərin meydana çıxmasında özünü göstərirdi dövri nəşrlər. Beləliklə, 1889-cu ildən 1913-cü ilə qədər ROT aylıq “Rus turisti” jurnalını nəşr etdirirdi. 1914-1916-cı illərdə "Ekskursiya bülleteni" (Moskva) jurnalları nəşr olundu, burada müxtəlif marşrutlar üzrə bələdçilər, "Rus ekskursionisti" (Yaroslavl), "Odessada məktəb ekskursiyaları və məktəb muzeyləri" nəşr olundu.

Ekskursiyaların aparılması metodologiyası ilə bağlı suallar Ümumrusiya Müəllimlər Qurultaylarında (1906-1916) müzakirə mövzusu idi. Səyahət və ekskursiyaların sayının artması və onların coğrafiyasının genişlənməsi ilə yanaşı, tanınmış rəssamların və heykəltəraşların şəxsi sənət əsərləri kolleksiyalarına, geoloji kolleksiyalara baxmağa maraq göstərən ekskursiyaçıların sayında nəzərəçarpacaq artım müşahidə olunur. Şəhər ekskursiyası müstəqil bir növ kimi formalaşır. Şəhər ekskursiyalarında ekskursiyaçılar qrupları şəhərlərin, xüsusən də Moskvanın abidələri və memarlıq tikililəri ilə tanış olmuşlar.

20-ci əsrin əvvəllərində məşhur müəllimlər və metodistlər D. N. Kaiqorodov, V. V. Polovtsev, E. A. Zvyagintsev, N. G. Tarasov, S. P. Arjanov, N. P. Antsiferov, V. A. Gerd, İ. M. Grevs, B. E. Raikov sistemlə əlaqə qurmağa başladılar. Onlar tələbələrlə ekskursiya işinin təcrübəsinin ümumiləşdirilməsi əsasında ekskursiya işinin nəzəriyyəsi və metodologiyası məsələlərinin işlənib hazırlanmasının əsasını qoyublar.

Bu dövrdə ekskursiya metodlarının inkişafında ən əlamətdar hadisə 1910-cu ildə B. E. Raykovun "Məktəb ekskursiyaları, onların əhəmiyyəti və təşkili" kitabının nəşri oldu. Əsərdə ilk dəfə olaraq o dövrün məktəbin proqram tələbləri nəzərə alınmaqla, əsasən təbiətşünaslıq mövzuları üzrə məktəb ekskursiyalarının, eləcə də digər fənn ekskursiyalarının aparılması metodikasının əsas prinsipləri aydın formalaşdırıldı.

Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişafının inqilabdan əvvəlki dövrünün nəticələrini yekunlaşdıraraq aşağıdakıları qeyd edə bilərik.

1907-ci ilə qədər ekskursiya işi əsasən ilk təhsil proqramının, muzeyin, sonra isə qeyri-muzey və uzaq məsafəli ekskursiyaların tədrisi və aparılması metodu kimi inkişaf etmişdir. 1907-1917-ci illərdə ilk ekskursiya təşkilatları meydana çıxdı və Rusiyada ekskursiya biznesi nəzəriyyəsinin elmi inkişafı başladı.

19-cu əsrin sonu - 20-ci əsrin əvvəllərində turist və ekskursiya fəaliyyətinin aşkar artmasına baxmayaraq, o, geniş yayılmadı və ictimaiyyətə təqdim olunmadı, başqa sözlə, fərdi və elitist olaraq qalaraq kütləvi xarakter almadı. , fərdlərin coşğusuna güvənməyə davam edir.

Bundan sonra Rusiyada turizm və ekskursiya işində köklü dəyişiklik baş verdi Oktyabr inqilabı 1917-ci ildə dövlət əsasında tikilməyə başlayanda.

Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişaf tarixi.

Sovet və postsovet dövrü (1917-1990-cı illər)

Sovet hakimiyyətinin ilk illərində mədəni inqilab proqramının həyata keçirilməsində, xalq kütlələri arasında savadsızlığın aradan qaldırılmasında ekskursiyalar mühüm rol oynadı. 1917-ci ilin noyabrında Xalq Maarif Komissarlığında N.K.Krupskayanın rəhbərlik etdiyi məktəbdənkənar şöbə yaradıldı. Bu şöbə böyüklər arasında bütün siyasi, mədəni-maarif işlərinə, o cümlədən ekskursiya fəaliyyətinə rəhbərlik edirdi: ekskursiya stansiyaları, bələdçilər üçün kurslar təşkil edir, məktəblər üçün ekskursiya planlarını və marşrutlarını işləyib hazırlayır, ədəbiyyat nəşr etdirirdi. Onun təşəbbüsü ilə məktəb planlarına ekskursiyaların daxil edilməsi qərara alınıb. Təbiətşünaslıq, coğrafiya, fizika, tarix, ədəbiyyat fənlərinin tədrisi zamanı ekskursiyalardan istifadə etmək, onların təhsil vaxtı, bunun üçün xüsusi vəsait ayırır.

1920-ci ilin noyabrında Xalq Maarif Komissarlığının məktəbdənkənar şöbəsi ekskursiya bölməsinin işlədiyi Baş Siyasi və Maarif Komitəsinə - Qlavpolitprosvetə çevrildi. 1920-ci ilin yayında Moskvada Məktəb Ekskursiyalarının Mərkəzi Bürosu fəaliyyətə başladı. Ekskursiyalar təşkil etməklə yanaşı, elmi araşdırmalar da aparırdı. Bir il sonra büro əsasında Mərkəzi Muzey və Ekskursiya İnstitutu yaradıldı ki, bu da əsasən məktəb ekskursiyalarının təşkili və keçirilməsi məsələlərini işləyib hazırladı. Eyni zamanda institut Rusiyanın müxtəlif şəhərlərində ekskursiya bazaları yaratmışdır.

1922-ci ilin payızında Moskva Universitetində ekskursiya işi və yerli tarix kafedrası yaradıldı.

1920-ci ilin noyabrında Petroqrad əyalət xalq maarif şöbəsinin ekskursiya bölməsinin təşəbbüsü ilə Elmi Tədqiqat Ekskursiya İnstitutu təşkil edildi. Təsisçilərin dediyinə görə, o, təkcə araşdırmalarla deyil, həm də araşdırmalar aparmalı idi pedaqoji iş. İnstitut ekskursiya rəhbərləri üçün treninqlərə başlamış və nümunəvi ekskursiyalar keçirmişdir.

Beləliklə, 20-ci illərdə. Ekskursiya işinin nəzəriyyəsi, metodologiyası və təcrübəsi məsələlərini inkişaf etdirmək üçün ölkədə iki mərkəz və iki məktəb - Moskva və Petroqradda yaradılmışdır. Ekskursiya işinin mahiyyətini və məqsədlərini anlamaqda hər iki məktəb arasında müəyyən fərqlər var idi: Moskva məktəbi təhsil aspektinə, Petroqrad məktəbi idrak aspektinə böyük əhəmiyyət verirdi.

Konfranslarda ekskursiya işinin nəzəriyyəsi və metodologiyası məsələləri müzakirə edilmişdir fəal iştirak Petroqrad Ekskursiya və Moskva Muzeyi və Ekskursiya İnstitutlarının (Petroqrad, 1921, 1923) alimlərinin ev sahibliyi etdi.

Artıq sovet hakimiyyətinin ilk illərində ekskursiyalar təkcə insanların asudə vaxtının keçirilməsi üsuluna deyil, həm də insanın sosial fəaliyyətinin və ideoloji tərbiyəsinin inkişaf etdirilməsi vasitəsinə çevrilmişdir. Başqa sözlə, sovet ekskursiyaları yarandığı andan sosializm quruluşunun və sosializm quruculuğunun təbliği ilə bağlı idi. 1924-cü ildən V.I.Leninin həyat və yaradıcılığına həsr olunmuş ilk ekskursiyalar meydana çıxdı. Bu dövrün əsas çətinliyi sovet xalqının həyatının bütün sahələrinin, o cümlədən mədəni-tarixi irsdən istifadə sahəsinin kütləvi şəkildə ideolojiləşdirilməsinin başlanması idi. İdeoloji aşırılıqlar bir sıra abidələrin yeni mədəniyyətə yad kimi tanınmasına və memarlıq və heykəltəraşlıq abidələrinin kütləvi şəkildə məhv edilməsinə haqq qazandırmağa səbəb oldu.

Ekskursiya işinin problemlərinin işlənib hazırlanmasında bir çox tanınmış alim, müəllim, muzey işi, sinifdənkənar və mədəni-maarif işi sahəsində mütəxəssislər iştirak edirdilər. 1926-cı ildə N. P. Antsiferovun "Sosial elmdə ekskursiyaların nəzəriyyəsi və təcrübəsi" kitabı, 1928-ci ildə V. A. Gerdin "Ekskursiya işi" kitabı nəşr olundu. Eyni zamanda, ekskursiya işinin digər həvəskarlarının əsərləri nəşr olundu: B. E. Raikov, I. M. Grevs, D. A. Jarikov, V. V. Zgura, A. V. Rodina.

1929-cu ildə Rusiya Turistlər Cəmiyyəti (ROT) Proletar Turizmi Cəmiyyətinə (OPT) çevrildi. 1930-cu ilin martında Xalq Komissarları Sovetinin qərarı ilə vahid Ümumittifaq Könüllü Proletar Turizmi və Ekskursiyaları Cəmiyyəti (OPTE) yaradıldı. Onun meydana çıxması Sovet İttifaqında turist və ekskursiya işinin kütləvi təşkilinin başlanğıcı oldu. Bu istiqamətdə fəaliyyətin yolları getdikcə daha aydın oldu: turist-ekskursiya işlərinin mərkəzləşdirilməsi, zəruri xidmətlərin göstərilməsi (nəqliyyat, yerləşdirmə, yemək, ziyarət ediləcək yerlərin seçilməsi), turizm və ekskursiya fəaliyyətini həyata keçirən kadrların hazırlanması, ədəbiyyat.

Artıq mövcudluğunun ilk ilində OPTE-nin ölkədə 14 min yerlik 300 bazası olub və 11 milyona yaxın insanı turist və ekskursiya xidmətləri ilə əhatə edib. Beləliklə, ekskursiya biznesi üçün Sovet hakimiyyətinin ilk onillikləri təcrübə toplamaq, yeni məzmun, ekskursiyaların təşkili və keçirilməsinin üsul və formalarının axtarışı illəri idi. Elə həmin illərdə ekskursiya nəzəriyyəsinin meydana çıxması baş verdi. Fərdi və elit ekskursiyalardan qrup və kütləvi ekskursiyalara çevrilərək əhalinin asudə vaxtının və digər fəaliyyətlərinin təşkili üçün əlçatan və səmərəli vasitəyə çevrildi. 1936-cı ilin aprelində kütləvi turizmi və ekskursiyaları genişləndirmək məqsədilə ölkədə bu işə bilavasitə rəhbərlik Ümumittifaq Həmkarlar İttifaqları Mərkəzi Şurasına (HHİKŞ) tapşırıldı və Mərkəzi Turizm və Ekskursiya İdarəsi (Mİİ) təşkil edildi. 34 respublika, regional və regional bölmələri var idi.

30-cu illərdən sonra Turizm marşrutlarının coğrafiyası və ekskursiyaların mövzuları xeyli genişlənmişdir. Təkcə ictimai-siyasi və əmək tərbiyəsi metodu kimi deyil, həm də qabaqcıl təcrübə mübadiləsi vasitəsi kimi qəbul edilən ekskursiyalara ilkin əhəmiyyət verilirdi. Ekskursiyalar ekskursiyaçıların yaş tərkibi, təhsil səviyyəsi, peşələri, mədəni tələbatları nəzərə alınmaqla diferensiallaşdırılmış şəkildə həyata keçirilib. Ölkənin yeni tikililərinə - Dneproges, Maqnitka, Türksibə ekskursiyalar populyarlaşıb. Tamaşanın obyektləri həm də ilk kolxozlar, sovxozlar, yeni şəhərlər idi. IN müharibədən sonrakı dövr Ekskursiya proqramında hərbi-tarixi mövzular böyük yer tutur. Turistlərin ziyarət obyektləri hərbi şöhrət abidələri, müharibə qəhrəmanlarına həsr olunmuş memorial komplekslər və abidələr, döyüş yerləri, əsgər və mülki əhalinin kütləvi məzarlıq yerləri olub. Həmin illərdə ekskursiyaların digər mövzuları, xüsusən ədəbi və sənaye daha da inkişaf etdirildi. Eyni zamanda, ekskursiya işi getdikcə daha çox peşəkar turizm və ekskursiya sahəsinə keçir. Tələbələri onunla tanış etməyin əsas forması peşəkar bələdçi ilə avtobus ekskursiyasını sifariş etməkdir və müəllim yalnız təşkilatçı kimi çıxış edir. 1956-cı ildə bəzi ekskursiya təşkilatları həmkarlar ittifaqlarının tabeliyindən çıxarılaraq Mədəniyyət Nazirliyinin və Bilik cəmiyyətinin tabeliyinə verildi. Bununla belə, 1969-cu ildə ölkədə turizm-ekskursiya işinə rəhbərlik və səyahətin təşkili işinin bundan sonra da həmkarlar ittifaqı təşkilatları tərəfindən həyata keçirilməsi məqsədəuyğun hesab edilmişdir. Buna baxmayaraq, Mədəniyyət Nazirliyi əsasən muzeylərdə, rəsm qalereyalarında və rəsm sərgilərində mövcud olan ekskursiya müəssisələrini saxladı.

1971-ci ildə Ümumittifaq Həmkarlar İttifaqları Mərkəzi Şurasının Rəyasət Heyətinin “Ekskursiya işinin daha da yaxşılaşdırılması tədbirləri haqqında” qərarı ilə həmkarlar ittifaqı komitələrinə ekskursiya və səyahət xərclərinin 70 faizini həmkarlar təşkilatının vəsaiti hesabına ödəmək hüququ verildi. mədəniyyət işlərinə ayrılan ittifaq büdcəsi.

Bu və digər tədbirlər ekskursiyalarda əvvəlkindən daha geniş insan dairəsinin iştirakına şərait yaratdı. Nəticədə 1970-ci ildən 1980-ci ilədək planlaşdırılmış marşrutlar üzrə turistlərin sayı 9,3 milyondan 30 milyona, ekskursiyaçıların sayı isə 40,2 milyondan 173 milyon nəfərə yüksəlmişdir.

Əlavə inkişaf turizm və ekskursiya biznesi bir çox problemlərini həll etmək zərurətinə səbəb olmuşdur elmi əsas. Bu məqsədlə 1969-1975-ci illərdə Suxumidə Turizm və Ekskursiyalar üzrə Mərkəzi Elmi-Tədqiqat Laboratoriyası fəaliyyət göstərmişdir. 1975-ci ildə Turizm və Ekskursiyalar üzrə Ümumittifaq Elmi-Tədqiqat Laboratoriyası təşkil edilmişdir. Bir sıra elmi-tədqiqat institutlarının, universitetlərin mütəxəssisləri, dizayn təşkilatları. Bundan əlavə, 70-ci illər. 20-ci əsrdə Baş Ekskursiya İdarəsi yaradıldı və turist və ekskursiya işçilərinin hazırlanması üçün mərkəzi kurslar açıldı.

Sovet dövrünün ekskursiya biznesinin inkişafının nəticələrinə yekun vuraraq qeyd etmək lazımdır ki, 1970-80-ci illər. SSRİ-də ekskursiya işinin ən yüksək yüksəliş dövrü idi. Bu dövrdə aylıq, şəhərdənkənar və əcnəbi ekskursiyaçıların ziyarət etdiyi uşaq və böyüklərin, tədris-istirahət, nəqliyyat gəzintisi, şəhər və muzey ekskursiyaları harmonik şəkildə həyata keçirilirdi. Ekskursiya xidməti ilə məşğul olan müəssisələrin, o cümlədən elmi müəssisələrin təşkili və saxlanmasına çox diqqət yetirildi. Nəhayət, eyni dövrdə hələ də tələb olunan xeyli miqdarda ekskursiya mövzuları hazırlanmışdır Rusiya bazarı ekskursiya xidmətləri.

Postsovet dövrünün əvvəlində, 1991-ci ildən sonra ekskursiya sektoru dərin böhran yaşayırdı. Birincisi, sənayedə üstünlük təşkil edən həmkarlar ittifaqı turizm sistemi çökdü. Əgər əvvəllər böyük ixtisaslaşmış ekskursiya agentlikləri və səyahət və ekskursiya büroları (“Sputnik” beynəlxalq gənclər turizmi bürosu, “İnturist” bürosu, şəhər ekskursiya büroları) mövcud idisə, payızdan sonra Sovet hakimiyyətiÖlkədə xidmət bazarının vəziyyəti dəyişmiş və ekskursiya fəaliyyətinin təşkilində əsas rolu turizm firmaları oynamağa başlamışdır. İkincisi, sovet ideologiyasının dağılması ilə ekskursiya kommunist ideallarının təbliği vasitəsi olmaqdan çıxdı. Əvvəlki illərdə bütün ekskursiya mövzularının əhəmiyyətli hissəsini təşkil edən ekskursiyaların tarixi, inqilabi və sovet mövzuları aktuallığını itirmişdir. Ekskursiya işinin dəyər aspekti baxımından hansı mövzulara diqqət yetirmək, hansı prizmadan təqdim etmək müəmmalı idi.

Üçüncüsü, ekskursiya kadrlarının hazırlanması sistemi məhv edildi və metodik dəstək ekskursiya işi. Ekskursiya işində nə xüsusi təhsili, nə də yaxşı təcrübəsi olmayan insanlar rolunu oynamağa başlayan tur bələdçilərinin peşə fəaliyyətində keyfiyyət dəyişiklikləri baş verdi.

Nəhayət, ekskursiyaçıların kontingenti dəyişdi. Böyüklərin ekskursiyalarının sayı kəskin azalıb, onların yerini məktəbli ekskursiyaları tutub. 90-cı illərin birinci yarısının ümumi tənəzzülü son vaxtlar ekskursiya xidmətləri bazarında müəyyən stabilləşməyə yol verdi. Bu gün biz artıq böyüklər arasında şəhər və şəhərətrafı ekskursiyaçılara marağın müəyyən artımından danışa bilərik, lakin hələlik yalnız böyük şəhərlərdə. Sonrakı prosesə əsasən xidmətlərin, əsasən nəqliyyatın qiymətlərinin artması mane olur.

TO perspektivli istiqamətlər Rusiyada ekskursiya biznesinin inkişafı orijinal ekskursiyaların inkişafı, tematik ekskursiya turlarının tərtibi, ekskursiya xidmətlərinin yeni formalarının yaradılması və regional səviyyədə ekskursiya biznesinin inkişafı daxildir.

Ekskursiyaya hazırlığın ilkin mərhələləri

Metodologiya sözün geniş mənasında bu və ya digər işi məqsədəuyğun şəkildə yerinə yetirmək, qarşıya qoyulmuş məqsədə ən böyük səmərəlilik və ən az əmək sərf etməklə nail olmaq yollarının məcmusudur. Dar mənada metodologiya tədbirin keçirilməsi üçün xüsusi metodoloji üsulların məcmusudur.

Metodologiya ümumi və xüsusi bölünür. Ümumi metodologiya bir çox elmlərin öyrənilməsi üçün əsas olan tədris metodlarını və tələbləri əhatə edir. Müəyyən bir metodologiya müəyyən bir elmlə əlaqələndirilir və müəyyən bir fəaliyyət növü üçün əsas rolunu oynayır.

Ekskursiya texnikası bu cür biliklər əsasında müxtəlif növ biliklərin (elmi, mədəni, siyasi və s.) yayılması prosesi ilə bağlı olan özəl texnikadır. aktiv forma ekskursiya kimi mədəni-maarif işi. Beləliklə, ekskursiya metodologiyası ekskursiya üçün tələblər və qaydaların məcmusudur, habelə ekskursiyaların hazırlanması və keçirilməsi üçün metodoloji üsulların məcmusudur. müxtəlif növlər, açıq müxtəlif mövzular və insan qrupları üçün (Emelyanov, 1998, s. 107).

Hər hansı bir metodologiya müəyyən fəaliyyətləri təsdiq edilmiş qaydalara, tələblərə və tövsiyələrə ciddi şəkildə yerinə yetirmək bacarığından ibarət olduğundan, praktikada ekskursiya metodologiyasından istifadə ekskursiya işini aparmaq üçün müəyyən bacarıq və bacarıqların məcmusudur: yeni bir ekskursiya hazırlayın, hazırlayın. növbəti ekskursiya üçün tövsiyə olunan texnologiyaya uyğun ekskursiya keçirin və s. Buna əsasən ekskursiya metodologiyası bir neçə müstəqil, lakin bir-biri ilə əlaqəli hissələrdən ibarətdir:

· bələdçi üçün onun üçün yeni olan, lakin artıq bu ekskursiya müəssisəsində işlənib hazırlanmış mövzunun işlənib hazırlanması metodologiyası;

· verilmiş ekskursiya müəssisəsi üçün yeni mövzunun işlənib hazırlanması üsullarını;

· növbəti ekskursiyanın keçirilməsi üçün bələdçinin hazırlanması üsullarını;

· ekskursiya işindən sonra texnikalar.

Ekskursiya metodologiyası adları çəkilən hissələrin məcmuəsi kimi öz xüsusiyyətlərinə malikdir, bunlar mövzu, məqsəd, ekskursiyanın növü, ekskursiyaçılar qrupunun tərkibi, ekskursiyada nəqliyyat vasitələri və bir çox digər amillərlə müəyyən edilir.

Bu günə qədər ekskursiyaların hazırlanması və keçirilməsi metodologiyası ən dərin və tam işlənib hazırlanmışdır. Ekskursiyanın hazırlanması metodologiyası müəyyən ardıcıllıqla təşkil edilmiş bir sıra mərhələlərdən ibarətdir və aşağıda müzakirə olunacaqdır. Ekskursiyanın aparılması üsulu göstərmək üsulundan və söyləmə üsulundan ibarətdir. Nümayiş texnikası hazırlanması və həyata keçirilməsinin həcmi və mürəkkəbliyi baxımından ekskursiya metodologiyasının böyük hissəsini təşkil edir. Hekayə texnikası birinci hissəyə tabe olan daha kiçik bir hissədir.

Ekskursiya müəssisələrinin işçiləri öz fəaliyyətlərində ekskursiya metodologiyasının tələblərini rəhbər tutmalıdırlar. Ekskursiyanın hazırlanması və keçirilməsinin konkret mərhələlərinə (ekskursiya obyektlərinin seçilməsi, ekskursiyada materialın qavranılmasının xüsusiyyətlərinin nəzərə alınması zərurəti və s.) tələblərə əlavə olaraq, ekskursiya prosesinə tələblər də mövcuddur: bütöv: 1) ekskursiyanın alt mövzularını vahid məntiqi, əlaqəli bütövlükdə birləşdirin; 2) ekskursiyanın davamlılığını və ekskursiya materialının ekskursiyaçılara təsirinin davamlılığını təmin etmək; 3) tamaşa başlamazdan əvvəl ekskursiyaçıların ekskursiya mövzusuna marağının formalaşmasını təmin etmək və ekskursiya zamanı marağını söyləmək və saxlamaq; 4) ekskursiyada şounun üstünlük təşkil etməsini təmin etməklə ekskursiya şousu ilə hekayəni düzgün birləşdirməlidir; 5) metodiki sənədlərdə göstərilən bütün tövsiyələrə əməl etmək; 6) göstərmək və söyləmək üsullarını diqqətlə seçin və yoxlayın və onların sərbəst və təbii şəkildə istifadə olunmasını təmin edin ki, turistlər texnikanın özünü “görməsinlər”, yalnız bu üsullardan istifadə etməklə ötürülən məlumatları qəbul etsinlər.

Sonda qeyd edirik ki, ekskursiya metodologiyası bütövlükdə bələdçinin peşəkar bacarıqlarının əsası kimi çıxış edir; materialın "yemini" yaxşılaşdıran bir mexanizm kimi; bələdçinin fəaliyyətinin sadələşdirilməsi prosesi kimi.

Yeni bir ekskursiya yaratmaq mürəkkəb və uzun bir prosesdir, çox vaxt bir neçə insanın iştirakını tələb edir. Yeni ekskursiyanın hazırlanması prosesində müəyyən ardıcıllıqla düzülmüş bir sıra mərhələlər var. "Ekskursiyaya hazırlıq mərhələləri" termini ilk dəfə 1976-cı ildə ortaya çıxdı və bu zaman on beş mərhələ adlandırıldı:

1) ekskursiyanın məqsəd və vəzifələrini müəyyən etmək;

2) mövzu seçimi;

3) ədəbiyyatın seçilməsi və biblioqrafiyanın tərtibi;

4) ekskursiya materialının mənbələrinin müəyyən edilməsi;

5) ekskursiya obyektlərinin seçilməsi və öyrənilməsi;

6) ekskursiya marşrutunun tərtib edilməsi;

7) marşrutdan dönmə və ya dönmə;

8) ekskursiyanın nəzarət mətninin hazırlanması;

9) “tur bələdçisinin portfelinin” doldurulması;

10) ekskursiyanın keçirilməsi üçün metodiki üsulların müəyyən edilməsi;

11) ekskursiyanın aparılması texnikasının müəyyən edilməsi;

12) metodik işlənib hazırlanması;

13) fərdi ekskursiya mətninin tərtib edilməsi;

14) ekskursiyanın qəbulu (çatdırılması);

15) ekskursiyaya razılıq verilməsi.

Ekskursiyanın hazırlanmasının sadalanan mərhələlərini ardıcıllıqla nəzərdən keçirək.

Hər bir ekskursiyanın bir məqsədi olmalıdır. Ekskursiyanın məqsədi turistlərə nə üçün tarix, mədəniyyət abidələri və digər obyektlərin nümayiş etdirilməsidir. Məqsədin düzgün müəyyən edilməsi böyük əhəmiyyət kəsb edir: o, mövzunun formalaşmasına təsir göstərə bilər və materialın seçilməsinə və əhatə olunmasına kömək edə bilər. Son məqsəd ekskursiya şousu və izahat olmalıdır. Ekskursiyanın məqsədi vətənpərvərlik, əməyə və digər xalqlara hörmət tərbiyəsi ola bilər; estetik və ya əxlaqi tərbiyə; öz dünyagörüşünün genişləndirilməsi, elm və mədəniyyətin müxtəlif sahələrində əlavə biliklər əldə etmək və s.. Son məqsədə çatmaq üçün bir sıra konkret vəzifələri həll etmək lazımdır.

Mövzunun seçimi müəyyən ekskursiyalara potensial tələbatdan, konkret sifarişdən, əhalinin müxtəlif qruplarına xidmət göstərmək üçün diferensial yanaşmanın həyata keçirilməsindən və ekskursiyalar üçün konkret mövzunun məqsədyönlü şəkildə yaradılmasından asılıdır. Hər bir ekskursiyanın aydın şəkildə müəyyən edilmiş mövzusu olmalıdır ki, bu mövzu ekskursiya obyektlərinin seçilməsini müəyyən edir və ekskursiyanın alt mövzularını vahid bütövlükdə birləşdirən mövzudur. Ekskursiyanın mövzusu onun cəmiyyət və ya təbiət haqqında elmin müəyyən sahəsi ilə əlaqəsini əks etdirir və ekskursiyaların məzmununa görə təsnifatının əsasını təşkil edir. Mövzu bu əsərin hansı hadisələrə həsr edildiyini, müəllifin tamaşaçıların diqqətini nəyə cəlb etməyə çalışdığını, müəllifin əsərində dəqiq nəyi və hansı mövqelərdən dərk etmək istədiyini göstərir.

Mövzu ekskursiya hekayəsini tənzimləyir, bələdçiyə obyekt haqqında bildiyi hər şeyi danışmağa imkan vermir, xüsusən də obyektin çoxşaxəli olduğu hallarda. Mövzu həm də ekskursiya obyektlərinin nümayişini tənzimləyir: qrupun marşrutu boyunca çoxsaylı obyektlər yerləşə bilər, lakin yalnız ekskursiya mövzusuna aid olanlar göstərilməlidir.

Hər bir mövzu tamlığı və məntiqi tamlığı ilə xarakterizə edilməli olan bir neçə alt mövzunun birləşməsidir. Şou və hekayənin ətrafında qurulan ekskursiyanın kompozisiya mərkəzi aparıcı alt mövzudur. Bu, ekskursiyanın məzmununun daha dərindən açılmasına kömək edir, onu inandırıcı və yaddaqalan edir. Çox mövzulu görməli yerlərə ekskursiyalarda hər bir alt mövzunun məzmununu dərindən açmaq mümkün deyil. Belə ekskursiyalarda adətən şərhi olmayan faktorlar daha çox olur. Bununla belə, görməli yerlərə ekskursiya ekskursiya mövzularının inkişafı üçün böyük əhəmiyyət kəsb edir, çünki onun demək olar ki, hər bir alt mövzusu müstəqil ekskursiya üçün mövzu ola bilər.

Bir mövzu seçdikdən sonra onun ifadəsi haqqında düşünmək lazımdır. Beləliklə, ekskursiyanın mövzusu və adı eyni deyil. Ekskursiyanın adı onun vizit kartıdır, ona görə də o, parlaq, yaddaqalan, ekskursiyanın məzmununa adekvat və mümkün qədər qısa olmalıdır. Başqa sözlə desək, başlıq ekskursiyanın məzmununu, mövzusunu ən dəqiq şəkildə çatdırmaqla yanaşı, onu potensial ekskursiyaçılar üçün cəlbedici etməlidir. Ümumi adlardan (“Nağıl Dünyası”), uzun sözlərdən, aydın olmayan sözlərdən ibarət başlıqlardan və qeyri-müəyyən ola biləcək qeyri-dəqiq başlıqlardan çəkinin.

Eyni mövzuda ekskursiya ekskursiya iştirakçılarının tərkibindən və məqsədindən asılı olaraq bir neçə ada malik ola bilər.

Yeni bir ekskursiya hazırlayarkən onun mövzusu ilə bağlı məlumat ədəbi mənbələrdən götürülə bilər: kitablar, broşürlər, məqalələr. Bölgənin, bölgənin və ya şəhərin tarixinə dair çoxlu faydalı məlumatları yerli dövri mətbuatdan əldə etmək olar. Seçilmiş mənbələrdən biblioqrafik siyahı tərtib edilir, onun məqsədi ədəbi mənbələri öyrənmək üçün işlərin təxmini həcmini müəyyən etməkdir. Siyahıda ekskursiya mövzusuna aid olan müəllif, başlıq, çap, səhifə nömrələri göstərilir. Ədəbi mənbələrin sayı çox olarsa, siyahı iki hissəyə bölünə bilər: “Əsas ədəbiyyat” və “Əlavə ədəbiyyat”.

Ədəbiyyatla yanaşı, ekskursiya mövzusuna aid materiallara dövlət və şəxsi arxivlər, sərgilər və muzey kolleksiyaları, salnamələr, sənədli filmlər, elmi-populyar, bədii, kompüter ensiklopediyaları, foto sənədlər və s. daxil olan digər mənbələrdə də rast gəlmək olar. Mənbə kimi Ekskursiya materialına tarixi hadisələrin iştirakçılarının və şahidlərinin xatirələri, mütəxəssislər və elm adamları ilə məsləhətləşmələr daxil ola bilər, çünki elm və incəsənətin hər bir sahəsinin öz terminologiyası var, onu bilmədən elmi əsaslarla ekskursiya hazırlamaq mümkün deyil.

Hər hansı bir ekskursiyanın faktiki tərəfi böyük əhəmiyyət kəsb etdiyi üçün ekskursiya hekayəsində mövzu ilə bağlı yalnız etibarlı, diqqətlə yoxlanılmış fakt və məlumatlardan istifadə edilməlidir.

Mühazirə 8

Ekskursiyaya hazırlığın əsas mərhələləri

Ekskursiya obyektlərinə aşağıdakılar aid edilə bilər:

memarlıq və şəhərsalma abidələri - memarlıq ansamblları və kompleksləri, tarixi mərkəzlər, məhəllələr, meydanlar, küçələr, yaşayış məntəqələrinin qədim planlaşdırılması və inkişafı qalıqları; mülki, sənaye, hərbi, dini memarlıq binaları, xalq memarlığı, mühəndis tikililəri (qalalar, körpülər, qüllələr); görkəmli şəxsiyyətlərin həyat və yaradıcılığı ilə bağlı memarlıq strukturları;

arxeoloji abidələr - qədim yaşayış məskənləri, kurqanlar, torpaq işləri, qədim yaşayış məskənlərinin qalıqları, yollar, mədən işləri, kanallar, qəbirlər olan kurqanlar, daş heykəllər, qayaüstü təsvirlər;

incəsənət abidələri - monumental, təsviri, dekorativ, tətbiqi, landşaft və digər sənət növlərinin əsərləri;

təbiət abidələri - meşələr, bağlar, bağlar, parklar, çaylar, göllər, gölməçələr, qoruq və yasaqlıqlar, ayrı-ayrı ağaclar, relikt bitkilər və s.

ekspozisiyalar – dövlət və xalq muzeyləri, incəsənət qalereyaları, daimi və müvəqqəti sərgilər;

yaddaqalan yerlər - ölkənin həyatında, cəmiyyətin və dövlətin inkişafı ilə bağlı ən mühüm hadisələrlə bağlı yerlər.

Abidənin statusu estetik və ya tarixi baxımdan ən qiymətli obyektlərə verilir, bundan sonra onların mühafizəsinə abidələrin mühafizəsi üzrə dövlət və ya yerli müfəttişlər cəlb edilir. XX əsrin sonlarında 150 mindən çox tarix, arxeoloji və mədəniyyət abidəsi dövlət qeydiyyatına alınmış, ölkə muzeylərində 40 milyona yaxın eksponat saxlanılmışdır.

Ekskursiya obyektləri məzmununa, funksional təyinatına və qorunma dərəcəsinə görə təsnif edilir.

Məzmuna görə onlar tək müstəvili (rəsmlər, bitkilər, tikililər) və çoxsəviyyəli (memarlıq tikililəri, onlar da tarixi abidə) abidələr. Funksional məqsədə görə - əsas olanlar, bunun əsasında alt mövzular aşkar edilir və əsas obyektlər arasında hərəkətlər (keçidlər) zamanı və hekayədəki məntiqi keçidlər zamanı göstərilən əlavələr. Qorunma dərəcəsinə görə ekskursiya obyektləri tamamilə qorunub saxlanıla, əhəmiyyətli dəyişikliklərə məruz qalmış (yenidən qurulmuş və yenidən qurulmuş), qismən qorunub saxlanıla və ya itirilə bilər.

Ekskursiya hazırlayarkən ekskursiya işçilərinin qarşısında obyektlərin düzgün seçilməsindən, onların miqdarlarının və miqyasının düzgün seçilməsindən bəri ekskursiya mövzusuna uyğun gələn çoxlu abidələr arasından zahiri görünüşü və daşıdıqları məlumat baxımından ən maraqlısını seçmək vəzifəsi dayanırdı. nümayişin ardıcıllığı ekskursiyanın keyfiyyətinə və səmərəliliyinə təsir göstərir.

Ekskursiya hazırlamaq təcrübəsində mövzunun açılması üçün verilmiş obyektin dəyərini və əhəmiyyətini müəyyən etməyə əsaslanan ekskursiya obyektlərinin seçilməsi metodologiyasından istifadə olunur. Onun istifadəsi marşrutda məzmunca oxşar olan bir neçə obyekt olduqda xüsusilə vacibdir və verilmiş mövzuya ən uyğun olanları atmaq lazımdır.

Tura potensial olaraq daxil edilə bilən obyektləri qiymətləndirmək üçün aşağıdakı meyarları tətbiq etmək tövsiyə olunur.

təhsil dəyəri, yəni obyektin konkret tarixi hadisələrlə, görkəmli şəxsiyyətin həyat və yaradıcılığı ilə bağlılığı, eləcə də abidənin bədii məziyyətləri.

Şöhrət, yəni abidənin əhali arasında populyarlığı.

Obyektin qeyri-adiliyi (ekzotikliyi), yəni abidənin özəlliyi, unikallığı. Qeyri-adilik məzmun rəqabətinin xüsusiyyətləri ilə əlaqəli memarlıq xarakterli ola bilər, təbii xarakter məsələn, stalaktit-staloqmit kasta mağaraları. Nəhayət, obyektin ekzotikliyi müəyyən bir binada və ya müəyyən bir abidənin qoyulduğu yerdə baş vermiş tarixi hadisə ilə əlaqələndirilə bilər.

Obyektin ifadəliliyi yəni abidənin zahiri ifadəliliyi, onunla qarşılıqlı əlaqəsi mühit– digər biliklər, strukturlar, təbiət. Əraziyə optimal şəkildə uyğun gələn və digər obyektlərlə ahəngdar olan obyektə üstünlük verilir.

Obyektin təhlükəsizliyi, yəni abidənin indiki vəziyyəti, turistlərə nümayiş etdirilməyə hazır olması və zahiri görünüşünün onlarda müsbət emosiyalar oyatmaq qabiliyyəti.

Obyektin yeri abidəyə qədər olan məsafə, ona gediş-gəlişin (yaxınlaşmanın) asanlığı, yolun nəqliyyat vasitələri və ya piyadalar üçün uyğunluğu, müşahidə platformasının olması baxımından qiymətləndirilir.

Obyektin göstərilməsinin müvəqqəti məhdudlaşdırılması(günün, ayın, mövsümün vaxtı ilə) zəif görmə səbəbindən bir obyektə baş çəkmək və yoxlamaq mümkün olmadıqda baş verir; pis hava, mövsümilik və digər keçici hadisələr.

Abidənin ekskursiya obyekti kimi düzgün seçilməsi ekskursiyanın qavranılması və onun mövzusunun dərindən açılması üçün vizual əsas yaradır.

Bir ekskursiyanın obyektlərinin digəri tərəfindən təkrarlanmamasını təmin etmək lazımdır. Bundan qaçmaq mümkün deyilsə, belə obyektləri göstərərkən və onlar haqqında danışarkən hər dəfə müxtəlif faktiki materiallardan istifadə etmək, göstərmək və söyləmək üçün digər metodik üsullardan istifadə etmək tövsiyə olunur, bir sözlə, təqdimatda yeni dönüş olmalıdır. ekskursiyanın mövzusuna və ekskursiya auditoriyasına uyğun olaraq materialın.

Ekskursiya çoxlu sayda ziyarət edilən obyektlərlə yüklənməməlidir, çünki bu, onun müddətini artırır, ekskursiyaçıların yorğunluğunu artırır və mövzunun səthi işıqlandırılmasına səbəb olur, çünki əksər obyektlər haqqında yalnız məlumat verilir. 4-5 akademik saat üçün nəzərdə tutulmuş şəhərin görməli yerləri turu üçün 15-20 obyekt seçmək tövsiyə olunur. Tematik ekskursiyalarda onların sayı daha azdır və 8-10 təşkil edir. Ekskursiyadakı obyektlərin sayı onun məqsədindən, mövzusundan və ekskursiya auditoriyasından asılıdır.