Giriş“Uşaq bağçasında layihə fəaliyyəti” Mesaj - təqdimat. Təqdimat "Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihə fəaliyyətinin inteqrasiya olunmuş təlim və tərbiyə üsulu kimi"
Slayd 2
MÖVZUNUN AKUTLUĞU
Aktiv müasir mərhələ məktəbəqədər təhsilin inkişafı olur aktual məsələ tədris prosesində həyata keçirilməsi üçün iş sisteminin yaradılması DOW üsulu layihələr. Layihə (hərfi mənada "irəli atılmış") bir obyektin və ya fəaliyyət növünün prototipi, prototipidir və dizayn layihənin yaradılması prosesidir. Layihə metodu kimi təhsil texnologiyası bir sıra tədqiqat, axtarış, problemli üsullar, müəyyən bir yekun məhsul şəklində çərçivəyə salınmış müəllim üçün şəxsən əhəmiyyətli olan problemin həlli - vəzifəyə nail olmaq üçün müəyyən bir ardıcıllıqla müəllimin texnika və hərəkətləri. Başqa sözlə desək, layihə metodu planın yarandığı andan başa çatmasına qədər həyata keçirilməsidir. müəyyən mərhələlər fəaliyyətləri.
Slayd 3
Yetkinlər təkcə məktəbəqədər uşağın bilik, bacarıq və bacarıqlarının formalaşmasına və onun uyğunlaşmasına diqqət yetirməməlidirlər. sosial həyat, həm də həll yolları üçün birgə axtarış yolu ilə öyrətmək, uşağa mədəniyyət normalarını müstəqil şəkildə mənimsəmək imkanı vermək. Unikal vasitəəməkdaşlığın təmin edilməsi, uşaqların və böyüklərin birgə yaradılması, təhsilə şəxsiyyətyönümlü yanaşmanın həyata keçirilməsi yolu dizayn texnologiyasıdır. Dizayn mürəkkəb bir fəaliyyətdir, iştirakçıları avtomatik olaraq: təşkilatçılar tərəfindən xüsusi elan edilmiş didaktik tapşırıq olmadan, yeni anlayışlar və ideyalar mənimsəyir. müxtəlif sahələr
həyat.
Layihə metodu məktəbəqədər təhsil müəssisələrində uşaq fəaliyyətinin bütün növlərindən keçə bilər. Bu, müəllimləri peşəkar və yaradıcılıq səviyyəsini yüksəltməyə həvəsləndirir ki, bu da, şübhəsiz ki, tədris prosesinin keyfiyyətinə təsir göstərir. Bütün məktəbəqədər mütəxəssislər, şagirdlərin valideynləri və ictimai təşkilatlar arasında fəal qarşılıqlı əlaqəni təşviq edir. Məktəbəqədər uşaqlarda müəyyən bir problemin həllində planlaşdırma və müstəqillik qabiliyyətini formalaşdırır, idrak və yaradıcı fəaliyyətin inkişafına kömək edir.
Slayd 5
Layihənin hazırlanması üçün müəllimin iş planı
1. Uşaqların öyrənilmiş problemləri əsasında layihənin məqsədini təyin edin.2. Məqsədə çatmaq üçün planın işlənib hazırlanması (müəllim planı valideynlərlə müzakirə edir).3. Layihənin müvafiq bölmələrinin icrasına mütəxəssislərin cəlb edilməsi.4. Layihə planının tərtib edilməsi.5. Materialın yığılması, yığılması.6. Dərslərin, oyunların və uşaqların digər fəaliyyət növlərinin plana daxil edilməsi. Özünüz üçün ev tapşırığı. icra.8. Layihə təqdimatı, açıq dərs.
Slayd 6
Layihənin təsnifatı
Hazırda məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihələr aşağıdakı meyarlara görə təsnif edilir: Mövzuya görə Onlar mövzuya (yaradıcı, informasiya, oyun və ya tədqiqat) və nəticələrin həyata keçirilməsi üsullarına görə fərqlənirlər. İştirakçıların tərkibinə görə Layihə iştirakçılarının qrupları tərkibinə görə fərqlənir - fərdi, qrup və frontal. Həyata keçirilmə vaxtı ilə Müddətinə görə layihələr qısamüddətli (1-3 dərs), orta və uzunmüddətli ola bilər (məsələn: əsas yazıçının işi ilə tanışlıq bütün tədris ilini əhatə edə bilər).
Slayd 7
Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihələrin növləri:
Yaradıcılıq Layihə həyata keçirildikdən sonra nəticə formada rəsmiləşdirilir uşaq şənliyi. Tədqiqat Uşaqlar eksperimentlər aparır, bundan sonra nəticələr qəzetlər, kitablar, albomlar və sərgilər şəklində təqdim olunur. Oyun Bunlar elementləri olan layihələrdir yaradıcı oyunlar, uşaqlar nağıl personajlarının obrazına daxil olduqda, qarşıya qoyulan problem və tapşırıqları öz tərzlərində həll edirlər. İnformasiya Uşaqlar məlumat toplayır və onları həyata keçirirlər, diqqəti özlərinə verirlər sosial maraqlar(qrupun dizaynı, fərdi künclər və s.).
Slayd 8
Layihə fəaliyyətlərində uşaqların inkişafının vəzifələri.
Pedaqogikada layihə fəaliyyətində uşaqların inkişafını müəyyən edən aşağıdakı vəzifələr müəyyən edilir: - uşaqların psixoloji rifahının və sağlamlığının təmin edilməsi; - idrak qabiliyyətlərinin inkişafı; - yaradıcı təxəyyülün inkişafı; - yaradıcı təfəkkürün inkişafı; - ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.
Slayd 9
Beləliklə, bu gün məktəbəqədər uşaqlarla işləməkdə layihə metodu məktəbəqədər təhsil sistemində öz layiqli yerini tutmalı olan optimal, innovativ və perspektivli bir üsuldur. Yuxarıda müzakirə edilən layihə fəaliyyətlərinin metodoloji əsasları haqqında təsəvvür yaradır yüksək dərəcə innovativ texnologiyaların məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin xüsusiyyətlərinə uyğunlaşdırılması.
Slayd 10
İSTİFADƏ EDİLƏN MƏNBƏLƏRİN SİYAHISI
1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Məktəbəqədər uşaqların layihə fəaliyyəti. Müəllimlər üçün dərslik məktəbəqədər təhsil müəssisələri. - M.: Mozaika - Sintez, 2008. - 112 s. 2. Danyukova A. Layihələri bəyənirsinizmi? // Halqa. - 2001. - № 4. 3. Evdokimova E. S. Bilik üçün motivasiya kimi layihə // Məktəbəqədər təhsil. - 2003. - No 3. 4. Komratova N. G. Məktəbəqədər uşaqların sosial-mədəni tərbiyəsində layihə metodu // Məktəbəqədər təhsil. - 2007. - No 1. 5. Komratova N. G. Layihə fəaliyyəti: mədəniyyət və ekologiya // Məktəbəqədər təhsil. - 2007. - No 2. 6. Təhsil layihələri uşaq bağçası. Tərbiyəçilər üçün dərslik/N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. – M.: Süsən-press, 2008. – 208 s. – (Məktəbəqədər təhsil və inkişaf). 7. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fəaliyyətində layihə metodu: Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin rəhbərləri və praktikantları üçün dərslik / Müəllif. -kompozisiya : L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Laqoda, M. B. Zuikova. – 3-cü nəşr. pspr. və əlavə – M.: ARKTİ, 2005. – 96 s. 8. Shtanko I.V. Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlarla layihə fəaliyyəti. // Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin idarə edilməsi təhsil müəssisəsi. 2004, № 4.
Bütün slaydlara baxın
Layihə nədir və metod nədir? yaradıcılıq işləri. Layihə metodu, uşaqların getdikcə mürəkkəbləşən planlaşdırma və icra prosesi vasitəsilə bilik əldə etdiyi bir tədris sistemidir. praktiki tapşırıqlar- layihələr. “Metod” sözü (yunanca metodos): meta – kənarda, kənarda və hodos – yol. Buna görə də, bir üsul müəyyən bir fəaliyyətdə bir yoldur, ondan sonra istədiyiniz nəticəni əldə etməyə səbəb olur. Layihə metodu həmişə tələbələrin hansısa problemin həllini nəzərdə tutur. Layihə metodu dedikdə, şagirdin öz problemlərini qoyduğu və həll etdiyi təhsil vəziyyətlərinin təşkili texnologiyası və uşağın müstəqil fəaliyyətinə dəstək texnologiyası nəzərdə tutulur.
Layihələrin təsnifatı Layihələr aşağıdakı meyarlara görə təsnif edilir: Mövzuya görə (yaradıcı, informasiya, oyun, tədqiqat) İştirakçıların tərkibinə görə (qrup, fərdi, frontal), (başqası ilə təmasda olan) yaş qrupu, Doe daxilində, ailə ilə təmasda, mədəniyyət müəssisəsi ilə və s.) İcra müddətinə görə (qısamüddətli, uzunmüddətli, ortamüddətli)
Layihələrin növləri Yaradıcı - layihə həyata keçirildikdən sonra nəticə uşaq şənliyi şəklində rəsmiləşdirilir Tədqiqat - uşaqlar təcrübələr aparır, bundan sonra nəticələr qəzetlər, kitablar, albomlar, sərgilər şəklində təqdim olunur Oyun - bunlar uşaqlar nağıl personajlarının roluna daxil olduqda, onlara verilən tapşırıqları və problemləri öz yolu ilə həll edərkən yaradıcı oyun elementləri olan layihələrdir. künclər və s.)
Planlaşdırma prosesinin sxemi 1. Uşaqların maraq və ehtiyaclarına əsaslanaraq qarşıya məqsəd qoymaq; 2. məktəbəqədər uşaqları problemin həllinə cəlb etmək (söhbət vasitəsilə uşağın məqsədini müəyyən etmək); 3.məqsədə doğru irəliləyiş planını tərtib etmək (uşaqların və valideynlərin marağını qorumaq); 4.planı şagirdlərin ailələri ilə müzakirə etmək (şifahi söhbətlər, məlumat stendləri, internet saytı (forum)); 5. Uşaq bağçasının mütəxəssislərindən, musiqi müdirindən, bədən tərbiyəsi müdirindən və s. tövsiyələr almaq (yaradıcı axtarış); 6.mümkün partnyorların axtarışı (məktəb, kitabxana, teatr və s.) 7.valideynlər və uşaqlarla birlikdə layihənin planını çəkmək (üç sualın modelindən istifadə edə bilərsiniz), onu görünən yerdə asmaq;
Planlaşdırma sxemi 8. məlumat, material toplamaq (uşaqlarla plan diaqramını öyrənmək); 9.birgə fəaliyyətlər, oyunlar, müşahidələr aparmaq, səfərlər-ekskursiyalar layihənin əsas hissəsinin bütün fəaliyyəti; 10.valideynlərə və uşaqlara ev tapşırığı təklif etmək (ailə istəsə); 11.valideynlərin və uşaqların, tərəfdaşların müstəqil yaradıcılıq işlərinə (material, məlumat axtarmaq; sənətkarlıq, rəsmlər, albomlar, təkliflər) getmək; 12.layihənin təqdimatını təşkil etmək (bayram, açıq tədbir, hərəkət, KVN); kitab, albom, kolleksiya və s. tərtib etmək; 13.fikirliliyi təşkil etmək (özünü təhlil etmək, nəticələrin məqsədlərlə müqayisəsi, layihənin inkişaf perspektivlərinin qiymətləndirilməsi)
Planlaşdırma sxemi 14. uşaqlarla birlikdə layihə portfeli yaradın (fotoşəkillər, videolar, layihə məhsulları, gülməli hekayələr, layihə üzərində işləmə prosesinin “eskizləri”); 15. yekunlaşdırmaq: müəllim yığıncağında, seminarda, dəyirmi masada çıxış etmək, təcrübəni ümumiləşdirmək.
Layihədə müəllim və uşaqların fəaliyyətinin bölüşdürülməsi Layihənin mərhələləri Müəllimin fəaliyyəti Uşaqların fəaliyyəti 1-ci mərhələ 1. Problemi, məqsədi formalaşdırır, layihənin məhsulunu müəyyən edir (layihə strukturuna bax). 2. Oyuna daxil edir (hekayə vəziyyəti) 3. Tapşırıqları tərtib edir (qeyri-sərt). 1. Problemin daxil edilməsi. 2. öyrəşmək oyun vəziyyəti. 3. Tapşırığın qəbulu. 4. Layihə tapşırıqlarının əlavə edilməsi. Mərhələ 2 1. Problemin həllinə kömək edir. 2. Fəaliyyətləri planlaşdırmağa kömək edir. 3. Fəaliyyətləri təşkil edir. 1. Uşaqları işçi qruplara birləşdirmək. 2. Rolların bölüşdürülməsi. Mərhələ 3 1. Praktiki yardım (lazım olduqda, uşaqların yaşından asılı olaraq) 2. Layihənin icrasına rəhbərlik edir və nəzarət edir Biliklərin konkret biliklərinin formalaşdırılması. Mərhələ 41 Layihənin təqdimatına hazırlıq. 2. Təqdimat. 1. Fəaliyyətin məhsulu təqdimat üçün hazırlanır. 2. Fəaliyyətin məhsulunu (tamaşaçılara və ya ekspertlərə) təqdim edin
Planın tərtib edilməsi üçün göstərişlər - layihənin icra sxemi I, hazırlıq mərhələsi (layihənin hazırlanması). Biz oyun motivasiyası yaradırıq. Məhsul motivasiyanın əsasını təşkil etməlidir. Problemli vəziyyətə giririk. Problemləri, məqsədləri formalaşdırır və layihənin məhsulunu müəyyənləşdiririk. İstədiyiniz məqsədə çatmağınıza imkan verən tapşırıqlar tərtib edirik. Fəaliyyətləri və mümkün tədbirləri planlaşdırırıq. Biz layihə iştirakçılarını və kömək üçün müraciət edəcəkləri seçirik. Layihəni həyata keçirmək üçün vasitələri seçirik. Məqsədə çatmaq üçün nə öyrənəcəyimizə qərar veririk. Gəlin birbaşa fəaliyyətə keçək və lazımi bacarıqları əldə edək.
Memo II əsas mərhələ. İlkin məhsulun yaradılması üçün fəaliyyətlər həyata keçiririk. Lazımi məlumatları axtarırıq. Layihə iştirakçıları arasında qarşılıqlı əlaqə qururuq. Axtarış və yaradıcı fəaliyyətlər təşkil edirik. III mərhələ yekundur. Fəaliyyət məhsulunun təqdimatı. Xülasə (Nə işlədi və ya olmadı? Niyə?
Memo Bölmə Praktiki materiallara mövzu üzrə toplanmış məlumatlar, layihənin əsas istiqamətlərinin həyata keçirilməsi zamanı istifadə olunan müxtəlif iş materialları (sxemlər, planlar, söhbətlər haqqında qeydlər, müşahidələr, dərslər, oyunlar, oyun məşqləri uşaqlarla; uşaq fəaliyyəti məhsulları; fotoqrafiya materialları və s.). Nəticələr bölməsi layihənin birbaşa həyata keçirilməsinin xüsusiyyətlərini əks etdirə bilər; uğur və uğursuzluqların təhlili; əhəmiyyəti əldə edilmiş nəticələr və s.
“Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihə fəaliyyəti”
Tərbiyəçi I KK
MCOU Yasenkovskaya orta məktəbi
struktur bölmə - uşaq bağçası
Tsyganova Qalina Alekseevna
Layihə əsaslı təlim sistemi
- “...Uşaqlar özlərini axtarıb tapmağı sevirlər. Bu, onların gücüdür” (A. Eynşteyn)
- “...yaradıcılıq axtarış fəaliyyətinin bir növüdür” (V.S.Roitenberg)
- "Biz uşağa kiçik bir "həqiqət axtaran" kimi baxmalıyıq və ona həqiqəti axtarma ruhunu bəsləməliyik və bilik üçün oyanmış susuzluğu yaşatmalıyıq."
(K.N. Ventzel)
"Federal Dövlət təhsil standartı məktəbəqədər təhsil » 17.10.2013-cü il tarixdən, № 1155 2014-cü il yanvarın 1-dən qüvvəyə minib
uşaqların və böyüklərin köməyi və əməkdaşlığı, uşağın təhsil münasibətlərinin tamhüquqlu iştirakçısı (subyekti) kimi tanınması
uşaqların təşəbbüslərini dəstəkləmək müxtəlif növlər fəaliyyətləri
təşkilat və ailə arasında əməkdaşlıq
müxtəlif fəaliyyət növlərində uşağın idrak maraqlarının və idrak hərəkətlərinin formalaşması
Federal Dövlət Təhsil Standartının əsas prinsipləri məktəbəqədər təhsil
Əsas anlayışlar
Layihə - Latın dilindən götürülmüşdür və "irəli atılmış", "çıxıntılı", "gözə çarpan" deməkdir. Müasir təfsirdə bu termin “problem” anlayışı ilə əlaqələndirilir.
Layihə üsulu – bu nəticələrin məcburi təqdimatı ilə tələbələrin müstəqil hərəkətləri nəticəsində müəyyən bir problemi həll etməyə imkan verən təhsil və idrak üsulları toplusu.
DOW-DA LAYİHƏ NÖVLƏRİ (L.V. Kiselevaya görə)
Layihə növü
TƏDQİQAT VƏ YARADICILIQ
Uşaqların yaşı
UŞAQLAR TƏCRÜBƏ EDİN VƏ SONRA NƏTİCƏLƏRİ MƏHsuldar FƏALİYYƏT ŞƏKİLİNDƏ QEYD EDİN
ROLL OYUNU
MƏLUMAT-PRAKTİKİ YAYIMLI
YARADICI OYUN ELEMENTLƏRİNDƏN İSTİFADƏ ETMƏK
BAŞ QRUP
JUNIOR QRUP
MƏLUMATLARIN TOPLANMASI, ONUN SOSİAL MƏRAFƏLƏR YOLU İLƏ HƏYATA GEÇİRİLMƏSİ
YARADICI
(QRUP DİZAYNI)
ORTA QRUP
İŞİN NƏTİCƏSİ - UŞAQ BAYRAMI, KOLLEKTİV İŞ, DİZAYN
JUNIOR QRUPU ( erkən yaş)
Uşaq bağçasında layihə metodundan istifadə üçün əsas tələblər
İstənilən layihənin mərkəzində həlli üçün araşdırma tələb edən problem dayanır
layihə “ciddi oyun”dur; onun nəticələri uşaqlar və böyüklər üçün əhəmiyyətlidir
layihənin məcburi komponentləri: uşaqların müstəqilliyi (müəllim dəstəyi ilə), uşaqların və böyüklərin birgə yaradıcılığı, uşaqların ünsiyyət bacarıqlarının, idrak və yaradıcılıq bacarıqlarının inkişafı; məktəbəqədər uşaqlar əldə etdikləri bilikləri praktikada tətbiq edirlər
Layihənin hazırlanması və həyata keçirilməsi mərhələləri (müəllimlərin iş ardıcıllığı)
1. Uşaqların maraq və ehtiyaclarına əsaslanaraq qarşımıza məqsəd qoyuruq
2. Biz məktəbəqədər uşaqları problemin həllinə cəlb edirik (“uşaqların” məqsədini təyin etməklə)
3. Biz məqsədə doğru irəliləyiş planını tərtib edirik (uşaqların və valideynlərin marağını dəstəkləyirik)
4. Planı ailələrlə müzakirə edin
6. Uşaqlar və valideynlərlə birlikdə layihənin planını çəkirik və görünən yerə asırıq.
Müəllimlərin iş ardıcıllığı
7. Biz məlumat və material toplayırıq (uşaqlarla plan diaqramını öyrənirik)
8. Biz dərslər, oyunlar, müşahidələr, səfərlər - layihənin əsas hissəsinin bütün fəaliyyətini həyata keçiririk
9. Valideynlərə və uşaqlara ev tapşırığı veririk
10. Valideynlər və uşaqlar üçün müstəqil yaradıcı işlərə (material, məlumat, sənətkarlıq, rəsm, albom, təkliflərin axtarışı) keçirik.
11. Layihənin təqdimatını təşkil edirik (bayram, açıq dərs, tədbir, KVN), albom tərtib edirik və s.
12. Yekun: biz pedaqoji şurada, dəyirmi masada çıxış edirik və təcrübəni ümumiləşdiririk
LAYİHƏ “beş Ps”dir
1 - P problem;
2 - P dizayn
(planlaşdırma);
3 - P məlumat axtarışı;
4 - P məhsul;
5 - P təqdimat.
Altıncı " P» layihənin portfeli, planlar, hesabatlar, çertyojlar, diaqramlar, xəritələr, cədvəllər daxil olmaqla iş materiallarının toplandığı qovluqdur.
Layihə
"Təbiət olun
dost"
Hədəf : təbiəti tanımaq doğma torpaq, sevgi tərbiyəsi və diqqətli münasibət təbiətə.
Layihə məhsulu :
təbii materiallardan hazırlanmış sənətkarlıq sərgisi.
Layihə” Məşhur insanlar bizim kənd"
Hədəf : uşaqları, valideynləri, müəllimləri vətənlərinin tarixi və mədəniyyəti, onun mənəvi və mənəvi xüsusiyyətləri ilə tanış etmək maddi sərvətlər, bununla da onların bölgələrinin məşhur insanları haqqında daha çox öyrənmək istəyinə səbəb olur.
Layihə məhsulu : albom “Kəndimizin tanınmış adamları”
“Ata, ana, mən – mehriban ailə” layihəsi
Hədəf : uşaqlarda konsepsiyanın formalaşması " ailə" və uşağın şəxsiyyətinin inkişafında ailə dəyərlərinin rolunun artırılması.
Layihə məhsulu : “Mən və ailəm” divar qəzetlərinin sərgisi
“Spinning” Xalq Ansamblı” layihəsi
Hədəf : uşaqları "Spinning" folklor ansamblının işi ilə tanış etmək, uşaqları xalq mahnıları ilə tanış etmək.
Layihə məhsulu : uşaqların və “Spinning” ansamblının iştirakı ilə konsert
Mövzu üzrə məsləhətləşmə:
“Uşaq bağçasında layihə fəaliyyəti”
Mesaj - təqdimat
Tlepşukova Fatimet Mosovna
Layihə fəaliyyətləri uşaq bağçasında
1. Mövcud tendensiyalar və cəmiyyətdəki sürətli dəyişikliklər müasir uşaqların 15 - 20 il əvvəl həmyaşıdlarından daha çox şey bilməli və bacarmalı olduqlarını dərk etməyə səbəb olur, buna görə də müəllimlərin daimi qayğısı ən çox seçməkdir. təsirli vasitələr təlim və təhsil.
2. Müəllimlər üz vəzifə artıq daxil məktəbəqədər yaş piyada
müstəqillik, fəallıq, cavab axtarışında təşəbbüskarlıq mövqeləri
suallara cavab vermək, məlumatı sistemləşdirmək, alınan məlumatlardan istifadə etmək
oyunlarda bilik, bacarıq və bacarıqlar və praktik fəaliyyətlər. bu kimi
imkan verən layihə metodu (layihə əsaslı öyrənmə) ilə təmin edilir
təhsil məkanını genişləndirmək, ona yeni formalar vermək, vermək
uşağın yaradıcı, idrak təfəkkürünü inkişaf etdirmək imkanı.
3. Layihə - bu, uşaqların qəbul etdiyi və mənimsədiyi, onlara aid olan məqsəddir, bu
uşaqların həvəskar fəaliyyəti, konkret yaradıcılıq işi, addım-addım hərəkət
məqsədə; bu, uşaq tərəfindən ətraf mühitin mütəşəkkil inkişafı üsuludur;
bu, təhsil sistemində, proqramın şəxsiyyətini inkişaf etdirən zəncirdə bir həlqədir.
4. Layihə metodu müşahidə və təhlilin inkişafına imkan verir
hadisələri müqayisə etmək, ümumiləşdirmələr aparmaq və nəticə çıxarmaq bacarığı;
yaradıcı təfəkkür, məntiq və idrak, maraqlanan ağıl, əməkdaşlıq
idrak axtarış və tədqiqat fəaliyyətləri,
ünsiyyət və əks etdirmə bacarıqları və daha çox şey
uğurlu şəxsiyyət komponentləri.
5. Hazırda məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihələr aşağıdakı kimi təsnif edilir
xüsusiyyətləri: Müddət baxımından layihələr qısamüddətlidir (bir
və ya bir neçə dərs - 1 - 2 həftə), orta müddət və
uzunmüddətli (tədris ili üçün).
İştirakçıların tərkibinə görə (fərdi, qrup, frontal)
Mövzuya görə (yaradıcı, məlumat, oyun və ya araşdırma)
və nəticələrin həyata keçirilməsi yolları
6. Hazırda müasir məktəbəqədər müəssisələrin təcrübəsində
Hal-hazırda aşağıdakı layihələr növləri istifadə olunur
1. Tədqiqat-yaradıcılıq. Uşaqların təcrübələri və nəticələri
qəzetlər, dramatizasiyalar, uşaq dizaynları şəklində hazırlanmışdır.
2. Rol oyunları. Uşaqlar girərkən yaradıcı oyun elementləri ilə
nağıldakı personajların obrazı və qarşıya qoyulan problemləri özünəməxsus şəkildə həll edir.
3. Məlumat-təcrübə yönümlü. Uşaqlar toplayır
informasiya və onu həyata keçirmək, diqqəti sosial maraqlara yönəltmək.
(Qrupun dizaynı və onun dizaynı, vitrajlar və s.)
4. Yaradıcı. (Nəticənin uşaq şənliyi şəklində qeydiyyatı,
uşaq dizayn həlləri.)
7. Layihə metodu istiqamətləndirmə ideyasına əsaslanır
nəticədə məktəbəqədər uşaqların idrak fəaliyyəti
üzrə müəllim və uşaqlar arasında birgə iş prosesində əldə edilir
konkret praktiki problem (mövzu). Problemi həll et və ya
layihələr üzərində işləmək bu vəziyyətdə lazım olanı tətbiq etmək deməkdir
təhsil proqramının müxtəlif bölmələrindən bilik və bacarıqlar
məktəbəqədər uşaqlar və nəzərəçarpacaq nəticələr əldə edin. Məktəbəqədər təhsildə
Layihə metodu inteqrasiya variantlarından biri hesab olunur.
Məktəbəqədər təhsil sistemində layihə fəaliyyətinin xüsusiyyətləri
odur ki, uşaq hələ müstəqil olaraq ətrafdakı ziddiyyətləri tapa bilmir. Problemi formalaşdırmaq, məqsədi (niyyəti) müəyyən etmək.
Buna görə də məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin tədris prosesində layihələndirilməsi
fəaliyyət onların iştirak etdikləri əməkdaşlıq xarakteri daşıyır
məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin uşaqları və müəllimləri, habelə valideynlər və digər ailə üzvləri.
Layihələr növündən asılı olmayaraq daimi diqqət tələb edir,
həyata keçirilməsinin hər mərhələsində böyüklərdən kömək və dəstək.
Məktəbəqədər təcrübədə layihə metodlarından istifadənin xüsusiyyətləri bunlardır
böyüklərin uşağa “rəhbər etməli”, kömək etməli olduqlarını
problemi aşkar etmək və ya hətta onun yaranmasına səbəb olmaq,
ona maraq oyatmaq və uşaqları birgə layihəyə daxil etmək, olmadan
müəllimlərin və valideynlərin qayğısı və köməyi ilə bunu aşmaq.
Layihələrin mövzusu təhsilin xüsusi bölməsi ola bilər
proqramlar. Ancaq mövzu uşaqların təşəbbüsü ilə yaranıbsa, bu çox dəyərlidir və
böyüklərdən dəstək almalıdır.
8. Təcrübədə layihələr üzərində işin aşağıdakı mərhələləri fərqləndirilir.
9. 1. Məqsəd təyini: Müəllim uşağa ən uyğun olanı seçməyə kömək edir
və müəyyən bir müddət ərzində onun üçün yerinə yetirilə bilən bir vəzifə. Birincidə
Bu mərhələdə müəllim layihənin problemini və məqsədlərini formalaşdırır, bundan sonra layihənin məhsulu müəyyən edilir. Uşaqları oyun və ya hekayə ilə tanış edir
vəziyyəti və sonra tapşırıqları formalaşdırır.
Layihənin bu mərhələsində uşaqların vəzifələri bunlardır: daxil olmaq
problem, oyun vəziyyətinə alışmaq, layihənin tapşırıq və məqsədlərini qəbul etmək.
Sonuncu nöqtə çox vacibdir, çünki bunlardan biri mühüm vəzifələr müəllim
uşaqlarda aktiv həyat mövqeyinin formalaşmasıdır; uşaqlar etməlidir
ətrafınızdakı maraqlı şeyləri müstəqil olaraq tapıb müəyyən etməyi bacarın.
10. 2. Layihənin inkişafı, məqsədə çatmaq üçün fəaliyyət planı:
Kömək üçün kimə müraciət etməli (müəllim, valideynlər);
Hansı mənbələrdən məlumat əldə edə bilərsiniz?
Hansı əşyalardan (avadanlıq, köməkçi) istifadə etmək;
Hansı obyektlərlə işləməyi öyrənməliyəm?
Bu mərhələdə müəllim (fəaliyyət təşkil etməklə yanaşı) uşaqlara kömək edir
problemlərin həllində öz fəaliyyətinizi bacarıqla planlaşdırın
tapşırıqlar. Uşaqlar işçi qruplara birləşdirilir və paylama aparılır
11. 3. Layihənin həyata keçirilməsi (praktiki hissə). Müəllim təmin edir
uşaqlar üçün praktiki yardım, eləcə də rəhbərlik və nəzarət
layihənin həyata keçirilməsi. Uşaqlar müxtəlif inkişaf edir
bilik, bacarıq və bacarıqlar.
12. 4. Xülasə: layihə məhsulunun ictimai təqdimatı
fəaliyyətləri. Uşaqlar təqdimatı hazırlamağa kömək edirlər, bundan sonra onlar
tamaşaçılara (valideynlər və müəllimlər) öz məhsulunu təqdim edin
fəaliyyətləri.
13. Son məhsulun qiymətləndirilməsi və aralıq nəticələrin əks olunması istiqamətində
uşaqlar iştirak edir. Refleks şüurlu icraya kömək edir
kimi fəaliyyətlərin inkişafı şəxsi keyfiyyətlər məsuliyyət kimi
əzm, təşəbbüs və s. birgə layihə olmalıdır
başa çatdırılmalıdır (oyun, kiçik kitab, tərtibat, sərgi, albom,
bayram və s.). uşaq mütləq meyvələri görməli və hiss etməlidir
əməyinizdən.14. Layihə fəaliyyətləri kimi qeyd edilə bilər
birbaşa ənənəvi plan təhsil fəaliyyəti ilə
"Layihə" qeyd edildi.
Təhsil təcrübəsində layihə matrisi istifadə olunur.
Layihə strukturu
1. Mövzu.
2. İcra müddəti (qısa, orta, uzunmüddətli).
3. Uşaqların yaşı.
4. Layihə mövzusunun aktuallığı (mövzunun seçiminin əsaslılığı).
5. Layihənin metodoloji əsasları (metodları göstərin, əsas
layihənin tərtibində istifadə olunmuş ədəbiyyat).
6. Layihənin məqsədi.
7. Layihənin məqsədləri.
8. İcra mərhələləri.
9. Hazırlıq mərhələsi. Məlumatların toplanması, avadanlıqların hazırlanması.
Vurğulayaraq istinadların siyahısını təqdim edin metodik ədəbiyyat Və
uşaqlar üçün ədəbiyyat, eləcə də zəruri avadanlıq
layihə başlamazdan əvvəl istehsal edilmiş və ya alınmışdır.
10. Əsas mərhələ. Təşkilat ardıcıllığını təsvir edin:
Valideynlərlə işləmək;
Uşaqlarla işləmək;
Mövzu inkişaf etdirmə mühiti üçün avadanlıq.
11. Yekun mərhələ. Materialların sistemləşdirilməsi. Xülasə.
12. Gözlənilən nəticə.
İnkişaf mühiti Metodik dəstək
Uşaq və ailənin məhsuldar fəaliyyəti.
15. Bizim Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin dizaynıüsul uşaqlarla işdə istifadə olunur və
istifadə olunur müxtəlif növlər layihələr:
Kompleks;
Qruplararası;
Qrup;
fərdi;
Yaradıcılıq - tədqiqat;
Məktəbəqədər uşaqların aparıcı fəaliyyəti oyundur.Ən kiçikdən başlayaraq
yaş, rol oyunu və yaradıcı layihələrdən istifadə olunur, bu deyil
ziddiyyət təşkil edir, lakin yalnız ilə layihə fəaliyyətinin xüsusiyyətlərini vurğulayır
məktəbəqədər uşaqlar. Məsələn: "Mənim sevimli oyuncağım", "Nağıl ziyarəti". IN
yaşlı yaşlarda müvafiq layihə növləri
fəaliyyətləri.
Kompleks: yaradıcılıq işləri və bayramlar sərgisi: “Vətən mənimdir
Rusiya”, “Kosmonavtlar yer üzündə yaşayır”. "Quş Günü" "Payız vaxtı"
“Kitab həftəsi”
Fərdi: "Mənim heyvanım", "Ailəm"
Qruplararası: (“Sağlam olmaq istəyirsənsə”, “Çox rəngli çiçək yatağı”,
“Ata ilə birlikdə”, “Dünyada sülh əsas sözdür” və s.
Qrup: “Biz küçədə qorxmuruq”, “Riyaziyyat ölkəsində”, “Biz
biz idmanı sevirik"
Yaradıcılıq: uşaqlar üçün tamaşa, vernisaj "Öz əlinizlə gözəl",
"Ana - nə sözdür!"
Təcrübə yönümlü: qrup təkmilləşdirilməsi, dekorasiya və qayğı
Araşdırma: “Uşaqlar niyə xəstələnir?”, “Su haqqında nə bilirik?”, “Gün
və gecə", " Sağlam qidalanma", "Noxud necə böyüyür?" və s.
16 – 18. “Çörək haradan gəldi” layihəsi (tədqiqat, yaradıcılıq,
orta müddətli). Məqsəd: kənd əməyinin əhəmiyyətini göstərmək, maarifləndirmək
çörəyə diqqətli münasibət
19 – 20. “Rəngarəng çiçək yatağı” layihəsi (uzunmüddətli, qruplararası,
ekoloji, koqnitiv - yaradıcı) Məqsəd: problemləri həll etmək
əmək tərbiyəsi vasitəsilə uşaqların ekoloji tərbiyəsi)
21, 22, 23. “Sağlam olmaq istəyirsənsə” layihəsi (uzunmüddətli,
qruplararası, kəşfiyyat). Məqsəd: sağlam bacarıqların inkişafı
həyat tərzi.
24. “Biz küçədə qorxmuruq” layihəsi (orta müddətli, qrup,
məlumat-təcrübə yönümlü). Məqsəd: biliklərin formalaşdırılması
küçədə təhlükəsiz davranış qaydaları, yol hərəkəti qaydaları haqqında.25. Layihə "Ana - nə sözdür!" (orta müddətli, yaradıcı,
qrup) məqsəd: ailəyə hörmətli münasibət formalaşdırmaq
dəyərlər, anaya məhəbbət tərbiyə etmək; yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.
26, 27. “Payız qızıl damcıları” layihəsi (orta müddətli, yaradıcı,
qruplararası). Məqsəd: inkişaf bədii qavrayış, estetik
dadmaq; valideynlərin birgə fəaliyyətə cəlb edilməsi.
28, 29. “Kosmonavtlar Yer kürəsində yaşayır” layihəsi (orta müddətli,
mürəkkəb, koqnitiv-yaradıcı, qruplararası). Hədəf:
ilə tanışlıq yolu ilə mənəvi və vətənpərvərlik hisslərinin tərbiyəsi
vətən tarixi; bədii və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı.
30, 31. “Dünyada sülh əsas sözdür...” layihəsi (orta müddətli,
qruplararası, koqnitiv-yaradıcı). Məqsəd: uşaqlarda formalaşma
Vətən tarixinin hadisələri, xalqının qəhrəmanlığı haqqında fikirlər,
vətənpərvərlik hisslərinin tərbiyəsi
32. Uşaqlarla iş zamanı bu texnologiyadan istifadə imkan verir
tərbiyəçilərin, valideynlərin, mütəxəssislərin işində qarşılıqlı əlaqəni təmin etmək
Məktəbəqədər, uşaqlar. Proqram materialını yüksək güclə mənimsəmək,
uşaqlar lazımi bilik, bacarıq və bacarıqlara yiyələnirlər.
Ədəbiyyat.
1. O.İ.Davydova, A.A. Mayer, L.G. Boqoslavets. Layihələr uşaqlarla iş.
Sfera M.2012
2. L.D. Morozova. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində pedaqoji dizayn. Kürə M2010
3. L. D. Morozova Layihələrin metodu məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin fəaliyyəti// uşaq bağçası A-dan
4. E.S. Evdokimov. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində dizayn texnologiyaları. M., 2008