GirişSeminarın xülasəsi “Uşaqlarla dizayn: texniki dizayn. Geyim dizaynı üzrə laboratoriya və praktiki işlər
“Qaynaq istehsalının əsasları” fənni üzrə praktiki işlərin yerinə yetirilməsi üçün bir sıra tövsiyələr və tapşırıqlar verilir. Qaynaq qurğularının dizaynına çox diqqət yetirilir. Armaturların layihələndirilməsinin əsas mərhələləri, konstruksiyaların montaj elementlərinin əsaslandırılması sxeminin işlənib hazırlanması, qaynaqlanmış strukturların deformasiyalarından asılı olaraq hissələrin bərkidilməsi üçün lazımi qüvvələrin hesablanması və sıxma qurğularının elementlərinin hesablanması və armaturun sxematik diaqramının işlənib hazırlanması üçün təlimatlar. verilmişdir.
“Avadanlıqların və qaz təchizatı sistemlərinin quraşdırılması və istismarı” ixtisası üzrə təhsil alan tələbələr üçün nəzərdə tutulub.
1. QAYNAQLANMIŞ I-ŞAĞININ ƏSAS SƏMƏSİ.
Praktik dərs №1
İşin məqsədi: I-şüasının yığılması və qaynaqlanması üçün əsas sxemi hazırlamaq. İş məqsədləri:
1. Şüanın ayrı-ayrı boşluqlardan - bir divar və iki rəfdən yığıldığını nəzərə alaraq, əsas sxemi seçin, onu yığılmış strukturun təsviri şəklində təqdim edin. simvollarəsaslar
2. Qurğuşun ətraflı təsviriəsas əsasların seçilməsi qaydasını və onun azadlıq dərəcələrindən tədricən məhrum edilməsini göstərən əsas sxemləri.
3. Quraşdırma elementlərinin növünü və ölçülərini, onların sayını və nisbi mövqeyini müəyyənləşdirin.
4. Eskiz versiyasında quraşdırılmış hissəni sıxaclarla çəkin.
İş üçün izahatlar
GOST 21495-76 uyğun olaraq, əsas iş parçasına və ya bütün məhsula seçilmiş koordinat sisteminə nisbətən lazımi mövqe verməyə imkan verir.
Məhsulun yığılması prosesi ilə əlaqədar olaraq, əsaslanma bir məhsuldakı hissələrin bir-birinə və ya armatur, işçi alət və ya texnoloji qaynaq avadanlığına nisbətən məhsulun mövqeyinin müəyyən edilməsidir.
Bazalar eyni funksiyanı yerinə yetirən, iş parçasına və ya məhsula aid olan və təməl üçün istifadə olunan səthlər və ya səthlərin, baltaların və ya nöqtələrin birləşməsidir.
Montaj bölmələrindən məhsulun istehsalı zamanı bir hissənin səthləri digər hissələrin cütləşən səthləri üçün əsas kimi xidmət edə bilər.
Altı nöqtəli qaydaya görə, iş parçasına seçilmiş koordinat sisteminə nisbətən stasionar mövqe vermək üçün onu altı dərəcə sərbəstlikdən məhrum etmək lazımdır.
GİRİŞ
1. QAYNAQLANMASI I-ŞAĞININ SÜRÜŞÜ Praktiki dərs No I
2. I-ŞAĞININ YÜKLƏNMƏSİ VƏ QAYNAQLANMASI ÜÇÜN QURĞUNUN PRİNSİP SƏXMƏSİ
Praktiki məşğələ No 1. Sxematik diaqram
Praktiki dərs No 2. Ölçü zəncirləri
3. YAPMA VƏ QAYNAQ QURĞULARINDAKİ QÜVVƏLƏR
Praktiki məşğələ No 1. Bucaq və ox deformasiyaları
Praktiki dərs № 2. Hissələrin presləmə qüvvələri
4. BAĞLAMA MEXANİZMLERİ
Praktiki məşğələ № 1. Vintli terminallar
Praktiki dərs No 2. Paz və ekssentrik sıxaclar
Praktiki məşğələ № 3. Lever sıxaclar
Praktiki dərs № 4. Sıxma qurğularının pnevmatik və hidravlik ötürücüləri
5. QAYNAQLANMIŞ MƏHSULLARIN DÖNMƏSİ VƏ FIRLANMASI
Praktiki məşğələ No 1. Bir dirəkli əyilmənin seçilməsi və hesablanması
Praktiki məşğələ No 2. Rolikli stendi seçilməsi və hesablanması
6. CİHAZIN DƏSTƏKLƏYİCİ VƏ YÖNDƏRİCİ Elementləri
Praktiki dərs No 1. Güc üçün aşağı dayaq şüasının hesablanması
Praktiki məşğələ No 2. Güc üçün üst dayaq şüasının hesablanması
İSTİFADƏLƏR
Pulsuz yükləmə e-kitab rahat formatda baxın və oxuyun:
Qaynaq istehsalının əsasları kitabını yükləyin, qaynaq qurğularının dizaynı üzrə seminar, Khaidarova A.A., 2017 - fileskachat.com, sürətli və pulsuz yükləyin.
- Fizika, Özünə keç, Orta məktəbdə fizikanın dərindən öyrənilməsi üçün dərslik, Elektrik, Deltsov V.V., Deltsov V.P., 2017
"Dizayn" termini (dan Latın sözü konstruksiya) müxtəlif obyektləri, hissələri, elementləri müəyyən nisbi vəziyyətə gətirən ümumi tikinti deməkdir. Buraya obyektin müəyyən birləşmə ilə yaradıldığı memarlıq həlli daxildir tikinti materialı, müvafiq qaydada birləşdirilir.
Bu sözün müxtəlif lüğətlərdə şərhinə əsaslanaraq, ilk növbədə ona diqqət çəkirik: dizayn əsasən əllərin deyil, ağlın fəaliyyətidir. Bu yaradılış, inkişaf, yaradılışdır; Bu yaradıcılıqdır, ifaçılıq fəaliyyəti deyil. Konstruktiv fəaliyyətin ən vacib xüsusiyyəti məqsəd qoymaqdır, yəni işin son məqsədini, nə ilə nəticələnəcəyini az və ya çox aydın dərk etməkdir.
Beləliklə, dizayn prosesi aşağıdakıları təmin edir: məhsulun hər bir detalı da yaradılır, inkişaf etdirilir, yəni qurulur. Tutaq ki, paltar dizayn etmək, onu təkcə materialda təmsil etmək deyil görünüş, həm də hər bir hissənin formasını, rəngini, materialın teksturasını və s. müəyyən etmək; həm də o deməkdir ki, dizayner məhsulun bütün hissələrinin nisbi düzülüşü ilə düşünür, yəni onu tamamilə inkişaf etdirir.
Konstruktiv fəaliyyət, necə deyərlər, tərifinə görə yaradıcıdır. Tələbənin əvvəldən axıra kimi başqasının planının icraçısı olduğunu güman edən bütün digər halları tikinti adlandırmaq olmaz. Nə artıq məlum olan hərəkətlərin təkrarlanması, nə də obyektlərin məqsədsiz manipulyasiyası tikinti ilə əlaqəli deyil.
Əsas dizayn xüsusiyyətini təyin etdikdən sonra - onun yaradıcılıq, nəzərə almalıyıq ki, bu proses öz həqiqi, tamamilə yaradıcı formada nisbətən az sayda insana xasdır.
Bu mənada, təhsil tədqiqat fəaliyyəti elmi tədqiqatçının işindən fərqləndiyi kimi (alimin kəşfləri obyektiv, bəşəriyyət üçün yenidir və təhsil tədqiqatı subyektiv yenilik, adətən artıq aşkar bəşəriyyətə məlumdur faktlar).
Buna baxmayaraq, həm təhsil, həm də "real" tikinti bir əsas şeylə birləşir: axtarış fəaliyyəti hər ikisində mövcuddur.
TƏHSİL LAYİHƏTİNİN NÖVLƏRİ: a) model (və ya mövzu) əsasında dizayn; b) model əsasında dizayn; c) müəyyən edilmiş şərtlərə uyğun dizayn; dizayn.
Dizayn növləri (istifadə olunan materiala görə): q kağızdan dizayn q təbii materialdan dizayn q əlavə materialdan dizayn
Bədii əl əməyi, nisbətən faydalı və estetik cəhətdən əhəmiyyətli obyektlərin və əşyaların (HPT) yaradıldığı müxtəlif materiallarla işləməkdir.
Əl əməyi bədii və mühüm xüsusiyyətləri özündə birləşdirir əmək fəaliyyəti. Özündə maddi dəyərlərin yaradıldığı böyüklərin məhsuldar əməyinə yaxındır.
Bədii əl əməyidir bədii fəaliyyət, bu prosesdə təkcə faydalı deyil, həm də gözəl, ifadəli əşyalar və əşyalar yaradılır.
Bədii qiymətli əşya, onun içindəki hər şeyin ardıcıl olması, vahid plana tabe olması ilə fərqlənir: məqsəd, forma, material, rəng, naxış, kompozisiya.
Bir obyektin bədii tələblərə cavab verməsi üçün materialı seçməyi bacarmaq vacibdir. O, obyektin məqsədinə və formasına uyğun olmalıdır və onun estetik xüsusiyyətlərini ən aydın şəkildə çatdırmalıdır.
Böyük dəyər bədii bir şeydə rəng var. Necə daha ahəngdar birləşmə rənglər, rəng materialın fakturasına, əşyanın məqsədinə nə qədər uyğun gəlirsə, bu şey bir o qədər ifadəlidir.
Beləliklə, HRT: yaratmağı, gözəllik qanunlarına uyğun olaraq şeylər yaratmağı öyrədir. Psixoloq A.V.Zaporojets yazırdı: “Uşaq sənət əsərlərini qavrayarkən öz təxəyyülündə bədii obrazları aktiv şəkildə canlandırarkən, eyni zamanda onun üçün mövcud olan həvəskar sənət formalarında iştirak etdikdə, ağıl və ürəklə gözəlliyi dərk etmək qabiliyyəti ən uğurlu şəkildə inkişaf edir. .”
Gözəlliyin rahatlıq və faydalılıqla birləşməsi insanın istifadə etdiyi bütün əşyalar üçün əvəzsiz tələbdir.
Beləliklə, HRT uşağın şəxsiyyətini inkişaf etdirmək üçün bir vasitədir. Bu vasitədən istifadə edərək, müəllim həm məhsuldar fəaliyyətin inkişafını təmin etməlidir, burada məqsəd və motivi, nəticəyə nail olmaq mərhələlərini və üsullarını başa düşmək lazımdır, həm də nəticənin əldə edilməsini tabe etmək lazım olduqda bədii fəaliyyət bu fəaliyyətin xüsusi tələbləri.
Bədii əl əməyinin növləri: Parçanın, kartonun bədii emalı. 2. Təbii materialın bədii emalı. 3. Toxuculuq materialının bədii emalı. 4. Əlavə materialın bədii işlənməsi. 1.
XRT və dizayn arasındakı fərq: Dizayn dərslərinin məqsədi sənətkarlıq yaratmaq üçün lazım olan bacarıqları inkişaf etdirməkdir müxtəlif materiallar, nümunə, naxış, çertyoj, fotoşəkili təhlil etmək, onların xassələrini nəzərə alaraq sənətkarlığın hazırlanması yolları və müxtəlif materiallarla işləmə üsulları haqqında biliklər vermək bacarığı.
Böyük məktəbəqədər yaşlı uşaqlar üçün bu vəzifə birbaşa qoyula bilər: "Bu gün öyrənəcəyik", "Öyrənəcəyik" və s.
Əl əməyində müəllimin məqsədi fərqlidir: uşaqlara sinifdə əldə etdikləri bacarıq və biliklərdən (sosial motivlər) istifadə etməyi və yaradıcı şəkildə tətbiq etməyi öyrətmək.
PROQRAM MÖVZUSU: Qadın kəmərləri məhsullarının çeşidi. Etek və şalvarların dizaynı.
2 №-li LABORATORİYA İŞİ (4 saat)
MÖVZU: ƏTƏK İNŞAATI
İşin məqsədi: düz yubka dizaynının işlənib hazırlanması metodologiyasını mənimsəmək, onun əsasında digər dizaynların ətəklərini (altdan daralmış, qoda, altı tikişli) hazırlamaq.
Etek dizaynlarının rəsmlərini qurmaq üçün ilkin məlumatları müəyyənləşdirin.
Ölçmələrinizə uyğun olaraq düz yubka dizayn rəsmini cədvəl şəklində hesablayın.
3. 1:1 miqyasında düz yubka dizaynının rəsmini qurun.
Düz klassik yubka rəsmində, digər dizaynların (a-xətt, altı tikiş, godet) ətəklərinin model xətlərini tətbiq edin.
TEST SUALLARI:
Hansı geyim növünə kəmər deyilir? Hansı kəmər məhsullarını bilirsiniz?
Eteklərin dizayn xətləri və əsas detalları necə adlanır?
Düz yubka əsasının rəsmini qurmaq üçün hansı ölçü və artımlardan istifadə olunur?
Düz ətəklərdə əsas üfüqi xətləri necə qurmaq olar?
Niyə omba və bel boyunca ətəyin eni arasındakı fərq müəyyən edilir?
Dartlar bel xətti boyunca necə yerləşdirilir? Onlar nə adlanır? Hər dartın həllini necə hesablamaq olar?
Avadanlıq: düz klassik yubkanın 1:4 miqyasında çəkilməsi, müxtəlif yubka dizaynlı modellərin eskizləri, rəsm kağızı, rəsm alətləri.
Praktik iş tələbələr:
Rəsm üçün ilkin məlumatlar:
Eteklərin əsas dizaynlarının təsvirlərini qurmaq üçün ölçmələrdən istifadə olunur: St - yarım bel çevrəsi, Sb - yarı omba çevrəsi, Dtp1 - boyun əsasından öndəki belə qədər uzunluq, Dsz - arxa uzunluq ətəyin, Dsp - ətəyin ön uzunluğu, Dsb - ətəyin yan uzunluğu, yerdən ətəyin istədiyiniz uzunluğuna qədər olan məsafə.
Müəyyən bir fiqurun ölçü xüsusiyyətləri:
St =_______ Şənbə = __________ Dts 1 = __________
Dsz p = _______ Dsp p = ________ Dsb p = __________
Eteklər üçün boş uyğunluq artır, sm
Uyğunluq dərəcəsi
Bel xətti boyunca
Omba boyunca
Çox sıx
0–0,5
Sıx
0,5 – 0,7
0,7–1,0
Orta
1,5–2,0
Pulsuz
1.0-dan yuxarı
2.0-dan yuxarı
Qadın ətəklərinin modelləri
Dizayn üçün qəbul edilən boş uyğunluq müavinətləri:
Cümə = ____________ Şənbə = _____________
2. Hər bir şagird yubka dizaynının rəsmini cədvəl şəklində qurmaq üçün hesablamaları yazır.
Qadın yubkasının əsas dizaynının rəsminin hesablanması
________________(ölçüsü)
Struktur bölmənin adı
Konvensional təyinat
Hesablama düsturu
Hesablama
Ölçü, sm
Etek arxa uzunluğu
Modelə görə
Yerdən yubka qısaldılması miqdarı
Dsz p – Du sz
Etek yan uzunluğu (yalnız fərdi rəqəmlər üçün)
Dsb p - X
Etek ön uzunluğu (yalnız fərdi rəqəmlər üçün)
DSP p - X
Kalça xətti səviyyəsi
D ts1/2 – 2.
Kalça boyunca yubka eni
BB 1
Ətəyin arxa panelinin eni
BB 2
(S b + P b)/2 – (0…2)
Bel xətti boyunca dartların ümumi həlli
∑ Tucks
və ya
(CT 2 + T 2 T 1) – (C t + P t)
(S b + P b) – (S t + P t).
Yan dart həlli
0,5*∑V
Arxa dart həlli
0,35*∑ V (maksimum 5 sm)
Ön dart həlli
0,15*∑ V (maksimum 3 sm)
Arxa dart mövqeyi
BB 3
0,4* BB 2 (maksimum 9 sm)
Ön dart mövqeyi
B 1 B 4
arxa dart uzunluğu
yan ox uzunluğu
ön dart uzunluğu
Arxa yarısının orta hissəsi boyunca yuvası olan düz iki tikişli yubka rəsmini xüsusi rəqəmlərin ölçülərinə uyğun olaraq tam ölçüdə hazırlanır.
Düz klassik yubka rəsmində digər dizaynların (altı tikişli, qode, trapezoidal) ətəklərinin model xətlərini tətbiq edin. Müxtəlif dizaynlı ətəklərin uzunluğu fərqli olmalıdır.
Ev tapşırığı: Fərdi bir rəqəm üçün düz yubka modelini hazırlayın
İşlə bağlı nəticələr və şərhlər(layihəni sınadıqdan sonra) :
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Elena Nikolaevna Şaporova
"Uşaqlarla dizayn: texniki dizayn" seminarının xülasəsi
Bələdiyyə büdcəli məktəbəqədər təhsil müəssisəsi təhsil müəssisəsi təhsil fəaliyyətinin prioritet həyata keçirilməsi ilə 6 nömrəli ümumi inkişaf uşaq bağçası nitqin inkişafı Sovetskaya Qavan uşaqları, Xabarovsk diyarı
Seminar-seminarın xülasəsi
« Uşaqlarla dizayn: texniki dizayn»
(proqram üzrə işləyən müəllimlər üçün "Uşaqlıq")
MBDOU 6 saylı uşaq bağçasının baş müəllimi
Sovetskaya Qavan
İllik tapşırıq 2013-2014
Davamlı marağın formalaşdırılması yolu ilə məktəbəqədər uşaqlar arasında sensor təcrübənin toplanmasına kömək etmək texniki dizayn, inkişaf texniki ixtira və dizayn bacarıqları.
Seminar - seminar
Hədəf:
məktəbəqədər təhsil müəssisələrində məktəbəqədər uşaqlar üçün bacarıqların hazırlanmasının yüksək keyfiyyətli həyata keçirilməsi üçün şərait yaradılması texniki dizayn müəllimlərin peşəkarlıq səviyyəsinin yüksəldilməsi yolu ilə.
Tapşırıqlar:
1. Proqramın məqsədləri haqqında müəllimlərin biliklərini aydınlaşdırın "Uşaqlıq" By dizayn; texnikanın xüsusiyyətləri haqqında; diaqnostikasının aparılması.
2. Metodoloji texnikalar bankını formalaşdırmaq.
3. Həyata keçirilən proqramın tələblərinə uyğun olaraq müəllimlərin inkişaf mühiti yaratmaq bacarıqlarını inkişaf etdirmək.
İlkin iş
I. Müəllimlərlə
Məsləhətləşmə"Suallar texnikalar: texniki problemlər dizayn müxtəlif yaş qruplarında"
II. Özünü öyrənmək üçün suallar
1. Araşdırın:
* proqram tələbləri "Uşaqlıq"(fikirlərə, bacarıqlara, bacarıqlara, münasibətlərə uyğun olaraq dizayn)
* L. Paramonovanın məqaləsi “ Tikinti məktəbəqədər yaşlı uşaqların yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişaf etdirilməsi vasitəsi kimi”;
*Z.V.Liştvan tərəfindən təlimat « Tikinti» ;
*proqramın bir hissəsinin həyata keçirilməsi üçün inkişaf mühitinin yaradılmasına dair tələblər.
2. Uşaqları öyrətmək üsulları ilə bağlı sürətli sorğuya hazırlayın texniki dizayn
Müəllimləri işə cəlb etmək üçün metodik üsullar fəal iştirak haqqında seminar-məşğələ
1. Mikroqruplarda müəllimlərin işi .
2. Nümayişlə texnikaların nəzərdən keçirilməsi.
3. Aktiv üsullar blits vasitəsilə məşq oyun: mövzu üzrə biliklərinizi yoxlayın seminar, ifadəni davam etdirin, şanslı bilet, aydınlaşdıraq, təlimatın müəllifini və onun xüsusiyyətlərini adlandırın; icra yolu ilə ev tapşırığı cədvəlin metodik üsullarla doldurulması haqqında.
Gündəlik seminar - seminar
1. Proqramın təhlili "Uşaqlıq": texniki dizayn(yaşa görə tapşırıqlar) Tərbiyəçilər
2. Metodoloji texnikanın nəzərdən keçirilməsi
Gənc yaş : ilk texnikalar dizayn"Biz tikirik!" Zimina G. N.
Koroleva A.V.
(memo ilə işləmək)Şaporova E. N., pedaqoqlar
4. Blits – başa çatmış sorğu mövzu:
Cümləni davam etdirin;
Şanslı bilet;
Gəlin birlikdə aydınlaşdıraq;
1. Proqramın təhlili "Uşaqlıq" By dizayn
1.1. Açılış sözləri baş müəllim
Tikinti bədii-yaradıcı fəaliyyət növü kimi proqramda təqdim olunur tam: müəllimin əməyi öz əksini tapır texniki və bədii dizayn tapşırıqların dəqiqləşdirilməsi, hər bir növ üçün bilik, bacarıq və münasibətlərin məzmunu ilə dizayn müəyyən bir şəkildə yaş dövrü, proqramın mənimsənilmə səviyyələri verilmiş və metodiki tövsiyələr verilmişdir.
IN metodik vəsait məktəbəqədər müəllimlər üçün "Plan - proqram pedaqoji proses V uşaq bağçası» (redaktoru Z. Mixaylova) Tapşırıqlar və işin məzmunu dizayn, verilmişdir təxmini mövzu Proqramın tələblərinə uyğun olaraq GCD, oyunlar və məşqlər "Uşaqlıq".
Eyni zamanda, proqram müəllimlərin planlaşdırmaya, didaktik vasitə və üsulların seçilməsinə yaradıcı münasibətini nəzərdə tutur.
Tarlovskaya, L.A.Toporkova və başqaları.
Öyrənmə Məqsədləri proqrama uyğun dizayn"Uşaqlıq" uşaqların yaşına uyğun olaraq qruplaşdırılır.
Tapşırıqlar – ideyalar, bacarıqlar, bacarıqlar, münasibətlər – səviyyələr.
1.2. Mikroqruplarda müəllimlərin işi “Çətinlik sırasına görə tapşırıqları sadalayın”
2. Metodoloji texnikanın nəzərdən keçirilməsi
Təhsil dizayn proqram birincidən başlamağı tövsiyə edir kiçik qrup.
2.1. Gənc yaş: ilk texnikalar dizayn"Biz tikirik!" (texnika nümayişi ilə 1-ci kiçik qrup müəllimlərinin çıxışı)
2.2. Memo ilə işləmək “Tədris metod və texnikaları dizayn»
2.3. Üçün texnika zənciri yaş qrupları (bütün müəllimlər iştirak edir)
Ev tapşırığı:
"Texnikalar yaşa görə dizayn»
3. Ətraf mühiti təhlil edək
Proqramın müəllifləri "Uşaqlıq" inkişafının şərtlərindən biri hesab olunur uşaq yaradıcılığı uşaqları müstəqil hərəkət etməyə təşviq edəcək və onlara marağı artırmağa kömək edəcək xüsusi mühitin təşkili konstruktiv oyunlar.
Əsas olanları birlikdə vurğulayaq tələblər:
Bunun üçün material lazımdır dizayn daim uşaqların ixtiyarında idi. Bu məqsədlə qrupda yerləşdirə biləcəyiniz xüsusi yer ayırmaq lazımdır konstruktorlar, şəkillər, albomlar, alətlər, diaqramlar, çertyojlar.
Müxtəlif tikinti dəstləri tələb olunur, sadədir konstruktorlar, oyuncaqlar üçün binaların miqyasına bənzər oyuncaqlar; taxta, plastik tikinti dəstləri "Leqo". Müəlliflər müxtəlif tikinti materialları seçməyi məsləhət görürlər.
Co orta qrupəlavə zibil təchizatı lazımdır material: qutular, simlər, makaralar və s.
Slaydlar və lentlər tələb olunur.
üçün müxtəlif materialların və yardımçı vasitələrin istehsalına valideynlərin cəlb edilməsi nəzərdə tutulur konstruktiv fəaliyyət; uşaqların fəaliyyətinin nəticələri ilə tanışlıq.
Mövzu mühiti yaratmaq üçün memo ilə işləmək dizayn.
4. Blits - sorğu « Texniki dizayn» :
4.1. Mövzu ilə bağlı biliklərinizi yoxlayın və sistemləşdirin « Uşaq bağçasında tikinti» .
TO dizaynın texniki növü fəaliyyət deyil tətbiq edilir:
A) kağız dizaynı;
b) dizayn tikinti materialından;
V) dizayn hissələrindən konstruksiya;
G) dizayn böyük ölçülü modul bloklardan.
IN texniki dizayn uşaqlar nümayiş etdirir:
a) real həyat obyektləri;
b) yaradılmış obrazlara emosional münasibətiniz;
c) oyun vəziyyətləri;
d) həmyaşıdları ilə münasibətlər
4.2. Cümləni davam etdirin
- Tikinti– bu... tikinti materialı ilə oyun; binaların hissələrdən tikildiyi fəaliyyət dizayner; bu tikinti, planların həyata keçirilməsi... bu, məhsuldar fəaliyyət növüdür...
İkinci kiçik qrupda uşaqlar öz binalarında aşağıdakı detallardan istifadə edirlər (kərpic, kub, boşqab, prizma)
Orta qrupda binalarda yeni bir detal görünür - (silindr, blok).
Yaşlı qrupda boşqabla tanışlıq zamanı yaranan fəsadlar...müxtəlif konfiqurasiya: dəyirmi, oval, üçbucaqlı, kvadrat
Gənc qrupda biz şərtləri müəyyən etdik (nümunə)., böyük qrupda - vasitəsilə (şərata, mövzuya, dizayna görə nümunəni çevirmək üçün tapşırıqları çətinləşdirir).
2-ci kiçik qrupda uşaqlara binaları iki şəkildə dəyişdirməyi öyrədirik (kiçik hissələri daha böyüklərə dəyişdirin; eyni hissələrdən istifadə edərək əlavə edin və üzərində qurun, yalnız sayını artırın)
Nümunə olaraq dizayn gənc qrupda çıxış edir... (müəllim qurmaq); böyük qrupda - rəsm, şəkil...
Həqiqi bir obyektdən istifadə (əşya, oyuncaq) uşaqlar üçün daha çətindir, çünki...
Biz uşaqlara... qrupda müstəqil şəkildə binaları hündürlüyə, uzunluğa və enə çevirməyi öyrədirik
Binanı təhlil etmək bacarığı inkişaf edir tədricən:
Gəlin... qrupunda ən sadə təhlilə keçək
Biz bir qrupda nümunəni təhlil etməyi öyrədirik
Binanın təhlilini özümüzə öyrədirik... (orta qrupdan)
Biz öyrədirik obyektin dizaynına baxın, praktiki məqsədlər baxımından təhlil edin...
Bütün qruplarda binanın yoxlanılması qaydası dəyişməz olaraq qalır -
1. obyektə baxmaq
2. praktik məqsədin müəyyən edilməsi
3. əsas hissələrin vurğulanması
4. bu hissələrin məkanda yerləşməsinin müəyyən edilməsi
5. detalların vurğulanması
6. bu hissələrin bir-birinə münasibətdə məkan düzülüşün qurulması.
4.3. Uğurlu bilet
*İki növü adlandırın dizayn:
Texniki
Bədii
*Uyğun olanı sadalayın texniki dizayn:
Tikinti tikinti materialından
Detallardan dizaynerlər olan müxtəlif yollarla bərkitmələr
Böyük ölçülü modul bloklardan
*Mərhələləri xatırlayın dizayn:
Planın yaradılması
Onun edamı
Əvvəllər uşaqlar Xüsusi məqsədlər qoymaq üçün materialla geniş təcrübə təşkil etməlisiniz.
*Məktəbəqədər yaşlı uşaqların təhsilinin təşkili formaları dizayn:
Naxış üzrə dizayn - ml. d/v
Modelə görə dizayn - ml. d/v
Şərtlərə uyğun dizayn - ml. d/v
Tikintiən sadə təsvirlərə və vizual diaqramlara görə - sənət. d/v
Dizaynla dizayn - sənət. d/v
Mövzu üzrə dizayn - sənət.. d/v
Çərçivə dizayn. - Art. d/v (müəllif N. N. Podyakov; konstruktor"Quadro")
Qeyd:
Tikinti modelə görə - birbaşa tədris. Uşaqlar assimilyasiya etmək: materialların xassələri; yaradılması texnikası; təhlil etməyi öyrənin.
Şərtə görə - nümunə yoxdur (tapşırığın problemli təbiəti, çünki həll yollarını təmin etmir)
Diaqramlara görə - birinci - binaların nümunələrini əks etdirən sadə diaqramlar.
Plana görə, uşaqlar müstəqillik nümayiş etdirirlər.
Mövzu üzrə - ideya mövzu ilə məhdudlaşır. Əsas məqsəd uşaqların öyrənmə bacarıqlarını möhkəmləndirməkdir.
Yaddaşdan (vizuallaşdırma olmadan; 2-ci ml qr ilə)
* Yollar dizayn:
Overlay;
Ərizə;
Qoşma;
Tikinti.
Qeyd: bir üsul 3 üzərində mənimsənilir siniflər:
1- metodu təqdim edin...
2- yaxşı et
3- kubların sayını artırın.
*Prinsipləri adlandırın dizayn:
Mərtəbələr
Piramidalar
Böyük yer
*Hissəyə ad verin standartlar:
Formalar həndəsi formalardır
Rənglər – spektrin yeddi rəngi, həmçinin ağ və qara
Ölçülər - en, uzunluq, hündürlük, dərinlik parametrləri
*Detalları adlandırın dizayn taxta tikinti dəstlərinə (plitələr, kərpiclər, yarım kublar, üçbucaqlı prizmalar, silindrlər, bloklar, tağlar) daxildir.
* Yaradıcılıq üçün şərait dizayn(materialla geniş eksperimentin təşkili).
4.5. Gəlin birlikdə öyrənək
GCD quruluşuna görə dizayn:
Oyun motivasiyasının yaradılması
Oyun və təhsil tapşırığının təyin edilməsi
Müəllimin nümayişi və izahı ilə GCD-nin gedişi
Uşaqların işinə rəhbərlik və onun xarakter tərəfindən qiymətləndirilməsi
Xarakter və tikinti ilə təqib oyunu.
Nümunə imtahan sxemi
Obyektin bütövlükdə qəbul edilməsi (Bu nədir)
Binanın əsas hissələrini vurğulayırıq (aşağı)
Biz aşağıdan başlayaraq bu hissələrin məkan tənzimlənməsini qururuq
Binanın hər bir hissəsində detalları seçirik və bir-birinə nisbətən onların məkan yerini müəyyənləşdiririk
Obyektin bütövlüyünə qayıdaq.
Texnikalar dizayn:
Gənc yaş: kərpicləri birləşdirin, onları bir və ya iki cərgədə bir təyyarəyə yerləşdirin; şaquli olaraq bir sıra və ya bir boşluq bağlamaq.
Z. V. Liştvan, L. V. Kutsakova, L. A. Paramonova, L. A. Venger.
L. V. Kutsakova
Proqram « Tikinti və uşaq bağçasında bədii iş" (2 seçim). Təlimatın şübhəsiz uğuru bölmədir « Əyləncəli oyunlar və məşqlər dizayn» .
Qeyd: təlimatı oxuyun “Uşaq inkişafı konstruktiv fəaliyyət» N.V.Şaydurova, 107-dən (xüsusilə inkişaf mühiti; birgə fəaliyyətin təşkili - s.114)
L. A. Paramonova. IN texnologiya L. Paramonova girov qoyulub yeni tip tapşırıqlar - nümunəni şərtə uyğun olaraq dəyişdirin.
L. A. Venger. Sistemi inkişaf etdirdi didaktik oyunlar və məşq zamanı məşqlər dizayn.
Praktik alətlər
Proqramı mənimsəmək üçün diaqnostik kartlar "Uşaqlıq" By uşaqlar tərəfindən tikinti bütün yaş qrupları
Ətraf Yaratmaq üçün Fırıldaq Vərəqi « Konstruktorlar və tikinti dəstləri".
Liderlik Metodları və Texnikaları konstruktiv fəaliyyətlər
Memo “Biz inkişaf mühiti yaradırıq dizayn»
Konstruktorlar və tikinti dəstlərinin miqdarı
Erkən yaş (2-3 il)
Tikinti materialı kiçik, orta və böyük ölçüsü:
taxta
plastik
1-2 dəst
Gənc məktəbəqədər yaş (3-5 il)
Kiçik və böyük ölçülü tikinti materialı 2-3 dəst
Detalları olan texniki konstruktorlar, malik müxtəlif yollarla bərkidicilər, müxtəlif materiallardan 2-3 dəst
Tematik konstruktorlar: "Nəqliyyat", « Heyvanlar aləmi» s. 5-6 dəst
Yarımfabrikatlar, oyuncaqlar üçün materiallar - ev məhsulları 5-6 dəst
Stencils, çertyojlar, naxışlar 5-6 dəst
Böyük məktəbəqədər yaş (5-7 yaş)
Kiçik, orta və böyük ölçülü tikinti materialı, hər biri 1 dəst
Tematik tikinti dəstləri: "Zopark", "Gələcəyin şəhəri", "Memar", "Moskva" 1 dəst üçün və s
Parça və dəri yumşaqdır konstruktorlar: "İlan", "Ürək", "Mozaika" 1 dəst üçün və s
Kiçik dizaynerlər, müxtəlif üsullara malik hissələrdən orta, böyük ölçüdə bərkitmələr:
metal ( "Gənc konstruktor» və s.)
Taxta (dizayner Polikarpovva və başqaları.)
plastik ( "Sehrbaz", "Leqo" və s.)
Çoxfunksiyalı böyük ölçü konstruktor"Quadro" Hər biri 1-2 dəst
Su tikinti dəsti 1 dəst
Oyuncaqlar yaratmaq üçün materialların boşluqları - evdə hazırlanmış məhsullar 3-5 dəst
Üçün trafaretlər, rəsmlər, naxışlar, diaqramlar dizayn, alqoritmlər (növ təsvirləri "Binanı tamamlayın", “Rəsmdəki xətanı tapın”) 5-6 ədəd
Müxtəlif prefabrik oyuncaqlar və onların montaj sxemləri
Transformers oyuncaqları
Planlar (dəmir yolu və s.)
Binalarla oynamaq üçün kiçik oyuncaqlar
Nəqliyyat (kiçik, orta, böyük):
Avtomobil və yük maşınları (yük maşını, yük maşını, furqon, konteyner gəmisi və s.)
Xüsusi nəqliyyat
Tikinti texnika
Kənd təsərrüfatı texnika
Memo “Liderliyin metod və texnikaları”:
Təbii obyektin müşahidəsi
Sorğu
Nümunə nümayişi və təhlili
Uşaqlara bütün texnika və ardıcıllığı göstərən müəllim tərəfindən binanın tikintisi
Müəllimlə birgə fəaliyyət
İşin yerinə yetirilməsi ardıcıllığının və üsullarının izahı
Müəllim nümunəsi əsasında müstəqil iş; rəsmə görə; fotodan; dizaynla
İşin təhlili, qiymətləndirilməsi
Metod və üsulların siyahısı
Rəsmlərin, illüstrasiyaların, slaydların, oyuncaqların vizual müayinəsi
Nümunə şou
Fəaliyyət üsullarını göstərir
Uşaqların qarşısında böyüklərin dizaynı
-nin müşahidəsi böyük uşaqların dizaynı
haqqında şifahi söhbət obyekt tikilir
İzah, məsləhət, göstəriş
Uşağın görmə qabiliyyətini dəstəkləmək
Obyektin təhlili yollarını göstərmək
Birgə fəaliyyətlərin kollektiv müzakirəsi
Fəaliyyətlərinizi böyüklərlə birlikdə planlaşdırın
Kollektiv fəaliyyətin planlaşdırılması
Nəticələrin birgə təhlili dizayn
Özünü təhlil, alınan nəticənin tapşırıqla müqayisəsi
uşaqlar və böyüklər arasında praktiki birgə yaradıcılıq
Üzvi daxilolma dizayn digər fəaliyyətlərə (oyunlar, teatrlar, hədiyyələr üçün sənətkarlıq etmək üçün motivasiya)
Əl sənətlərini bir süjetlə birləşdirmək
Uşaqların fəaliyyətinin məzmununun genişləndirilməsi
Tikinti"şərtlərə görə"
Uşaqlara müstəqil üsullar seçmək imkanı vermək dizayn, müxtəlif materiallarla təcrübə
Tikinti"dizayn üzrə"
oyun Tapşırıqların oyunun süjetinə daxil edilməsi dizayn
Oyun materialının kifayət qədər seçimi
Fəaliyyət üçün oyun motivasiyası
xarakter
Ev tapşırığı:
cədvəli doldurmağa davam edin "Texnikalar yaşa görə dizayn»
Qrup qəbulları yaşa görə dizayn
junior Bütün texnikaları göstərən bir müəllim tərəfindən binanın tikintisi dizayn və ardıcıllıqlar;
müəllimlə birgə fəaliyyət
orta Binanın strukturunu göstərən; müstəqil iş müəllimin nümunəsinə görə; material və kəmiyyət seçmək imkanı verir
böyük Nümunə nümunəsi; fərdi texnikanın nümayişi
Proqramda "Uşaqlıq":
müsbət motivasiya və marağın inkişafı (müəllimin təhrik edən hərəkətləri fəaliyyətləri: "unutdum", "səhv", "şübhələr"); problemli vəziyyətlər; qaliblərin mükafatlandırılması ilə rəqabət motivi.
Hazırlıq Uşağın təcrübəsinə güvənmək; mövzu və şərt verilir; fotodan dizayn; təsvirlər
"Uşaqlıq" By dizayn
kiçik qrupun uşaqları
Uşağın FI nömrəsi. Tikinti tikinti materialından cəmi
Hissələrin adı Hissələrin şaquli şəkildə dairəvi, kvadrat şəklində düzülməsi... Hissələrin möhkəm və məsafədə düzülməsi Parçaların üst-üstə qoyulması, bərkidilməsi, bərkidilməsi Konstruksiyanın dəyişdirilməsi
Mövzu üzrə orta
Proqramın mənimsənilməsi üçün diaqnostik cədvəl "Uşaqlıq" By dizayn
orta qrupun uşaqları
№ FI Tikinti materialından Kağızdan Təbii materialdan
ad
Hissələrin İstifadəsi
xassələri nəzərə alınmaqla hissələri hissələrin əlavə edilməsi ilə müxtəlif tikililərin aparılması Əvəzetmə üsulunun mənimsənilməsi;
Döşəmələrdən istifadə Binaların yaradılmasının ümumiləşdirilmiş üsullarının mənimsənilməsi Kvadratın qatlanması - diaqonal; yarısında
Ümumiyyətlə, mövzu haqqında
Proqramın mənimsənilməsi üçün diaqnostik cədvəl "Uşaqlıq" By dizayn
uşaqlar böyük qrup
Uşağın № FI Tikinti materialından Kağızdan Təbiidən.
Binanın təhlili Rəsmə əsasən Davamlı konstruksiya yaratmaq prinsiplərinin mənimsənilməsi Hissələrin dəyişdirilməsi; memarlıq bəzəkləri Bir vərəqin dörd origamiyə qatlanması Volumetrik
Konstruksiyalar
Kağız skanları
Ümumiyyətlə, mövzu haqqında
Proqramın mənimsənilməsi üçün diaqnostik cədvəl "Uşaqlıq" By uşaqlar tərəfindən tikinti hazırlıq məktəb qrupu
Uşağın № FI İnşaatçıdan Hissələrdən dizayner Kağızdan Parça ilə işləmək təbii material Alət bacarığı
Şərtlə. şəkil Rəsmə görə Təlimatlara uyğun Qatlanan kağız toxuması Origami şablonu ilə işləmək
Ümumiyyətlə, mövzu haqqında
Qrup üçün ümumi
Təhlil və şərhlər:
başa düşmədi
qismən formalaşmışdır