İnsanın təbiətlə ünsiyyəti nə verir? Təbiətlə ünsiyyət psixoterapiyanın xüsusi bir formasıdır

Təbiətlə istənilən ünsiyyət insana sevinc bəxş edir. Bu anları niyə qiymətləndiririk? Çox sadədir: biz təbiətin məhsuluyuq və gözəlliyi ilə ən sərt ürəkləri əridə bilən anamıza çəkilmişik.

Yaradıcı insan səhər şehinin damcılarının inanılmaz parıltısına, əzəmətinə heyran olur dağ silsilələri və asfaltda həyata yol açan kövrək bir ot parçasının cəsarəti.

Səma heyrətamiz dərəcədə mavi, ulduzlu və ya tutqun, dəniz yumşaq və fırtınalı, meşə yaşıl və rəngarəng ola bilər. Qartalın uçmasını, arının uçmasını seyr edirik, dinləyirik

bülbül səsləri və cırcır böcəklərinin cingiltisi bizə qu quşlarının lütfü və pinqvinlərin yöndəmsizliyi ilə toxunur. Təbiətin yaratdığı hər şey o qədər valehedicidir ki, insan onun gözəlliyindən özünü qopara bilmir.

Ətrafımızdakı dünya müxtəlif rənglərlə, sehrli səslərlə doludur, mükəmməl formalar və hərəkətlər. Sadəcə ətrafa baxmaq, daha yaxından baxmaq, dinləmək lazımdır - və siz dünyanın digər dəyərlərinin solğun olduğu saysız-hesabsız xəzinələrin sahibi olacaqsınız. Təsadüfi deyil ki, qələm dahiləri öz əsərlərində təbiətin ölməz gözəlliyini təcəssüm etdirmiş, onunla ünsiyyətin sevincini bizə çatdırmışlar.

Qriqori Tyutyunnikin “Vir” (burdaq) romanında, təbiət

həyati simvol kimi təsvir edilən o, onun qəhrəmanlarının ayrılmaz hissəsidir. Gənc Timko, üzərində “qaz-qu quşlarının uçduğu” balaca qu quşu Mixaylik kimi, çoxlu xoş assosiasiyalar oyadır... Ukrayna klassiki Mixail Kotsyubinski “Unudulmuş əcdadların kölgələri” əsərində Karpatların, onun İvan və Mariçkanın inanılmaz gözəlliyini təsvir etmişdir. Hutsul təbiətinin cazibədarlığı ilə örtülmüşdür. Onlarla birlikdə özünüzü yerli rəngə qərq edirsiniz. Və "Saqqızla sehrlənmiş" oğlan - film hekayəsinin qəhrəmanı Alexander Dovzhenko, təbiətin və içindəki insanların gözəlliyini dərk etməyə kömək edir.

Təbii dünya ilə ünsiyyət bizim üçün açılır sonsuz imkanlar, çünki insan özü onun yaradılışıdır. Təbiətlə harmoniya arzusu güc və enerji verir, sağlamlığınızı yaxşılaşdırmağa, düşüncələrinizi təmizləməyə və özünüzü pozitivliklə doldurmağa imkan verir. Və ən əsası, təbiətlə ünsiyyət sizi tamamilə xoşbəxt hiss edir!

Bu mövzuda digər işlər:

1. rus klassik ədəbiyyat münbit materialın rolu təyin edilir, onlardan istifadə edərək qayğı və tərbiyə edə bilərsiniz sevgi münasibəti təbiətə. A.Puşkinin və M... tərəfindən yaradılmış əsərlər.
2. Əvvəlcə insan təbiətlə ayrılmaz şəkildə bağlı idi. Lakin texnoloji tərəqqi ətraf mühitin təbiiliyini dəyişir. Prioritet sənayeləşmə, nanotexnologiya və idarə olunan kondisionerli beton hüceyrələrdir...
3. Sosial şəbəkə - fayda və ya zərər? Bu suala tərəddüd etmədən cavab verə bilərsiniz – ZƏRAR! İnsanların müxtəlif kateqoriyaları var: kimsə gecə-gündüz kompüter arxasında oturur, ünsiyyət qurur...
4. Material və mənəvi dünya təbiət insandan ayrılmazdır. İnsanlar təbiətdə ruhun və ruh kimi substansiyanın mövcudluğuna çox vaxt şübhə etsələr də, o cümlədən...
5. Təbiətin həyatımızda rolu əsasdır. Bizi böyüdür, qidalandırır, öyrədir. Ətrafımızdan həyati enerji və ilham alırıq. İnsanlar hər gün faydalardan istifadə edirlər...
6. İnsanla təbiət arasında dərin mənəvi təmas mümkündürmü? Vladimir Soluxinin düşündürdüyü sual budur. Yazıçı hesab edir ki, insanın mənəvi dünyası həmişə...
7. İnsan və təbiət arasındakı mənəvi əlaqə A. İ. Pristavkinin müzakirə etdiyi problemdir. Müəllif ağcaqayın hekayəsini danışaraq birbaşa deyir ki, ağacın gözəlliyi insanı heyrətləndirib. Saqqallı odunçular...
8. Zabolotski, məni sərt təbiət böyüdü... . Şeirin qəhrəmanını necə təsəvvür edirsiniz? Şeirin qəhrəmanını necə təsəvvür edirsiniz? Birinci sətri şərh edin. Şeirin qəhrəmanı sakit görünür...

Biz hamımız təbiətin uşaqlarıyıq, lakin çoxumuz süni yaradılmış mühitdə - şəhərlərdə yaşayırıq. Böyük şəhərlərdə həyat demək olar ki, hər kəs üçün yaranan bir sıra problemlərlə doludur müasir insan. Bu, daimi səs-küy, istirahət üçün vaxtın olmaması, müxtəlif stresslər, havanın çirklənməsi, davamlı ünsiyyət və tək qalmaq imkanlarının olmamasıdır.

Nəticə etibarı ilə insanda apatiya, yorğunluq, depressiya, performansın azalması və daimi istirahət istəyi kimi hallar, həmçinin astma və ya allergiya kimi müxtəlif “şəhər” xəstəlikləri yaranır.

Şəhərdə yaşayan və tətildən məzuniyyətə qədər bütün il işləyən bir çoxumuz, nəhayət, bu gözəl zamanda yaxşı dincəlmək və gündəlik işlərə fasilə vermək arzusundayıq. Əksər insanlar təbiətlə ünsiyyət üçün yalnız tətil zamanı şəhərdən kənarda harasa gedirlər.

Və o, gözlənilməz bir "xanımdır". Ola bilər ki, bütün günlər orada olacaq pis hava, hava soyuq və yağışlıdır və siz ya şəhərə qayıtmaq üçün tələsik əşyalarınızı yığırsınız, ya da günlərinizi yenidən qapalı yerlərdə keçirirsiniz. Buna görə təbiətlə ünsiyyəti yalnız tətil üçün təxirə salmaq lazım deyil. Bundan daha tez-tez həzz almaq olar. Bu, ən azı sizə yaxşı əhval-ruhiyyə verəcək.

Biz gündə çox məlumat almağa və pəncərələrdən kənarda daimi səs-küyə alışmışıq - daimi şəhər yoldaşları, hətta təbiətdə belə. şəhər həyatı bizi buraxmaq istəmir. Manqal yeməyə və ya gəzintiyə çıxırıq və səssiz qalmaqdan qorxuruq. Özümüzlə pleyerləri, telefonları götürürük, maqnitofonu tam gücü ilə yandırırıq, təbiətin təbii səslərini boğuruq.

Özünüzü təmiz dünyaya tamamilə qərq etmək və güc qazanmaq üçün şəhər reallıqları ilə əlaqəni kəsməlisiniz, ona görə də telefonlarınızı və oyunçularınızı "unudun" və əgər "unuda" bilmirsinizsə və belə bir fürsət yoxdursa, çevirin. onları yalnız arabir.

Təbiətin insanlara təsiri

Təbiətlə ünsiyyət bir sıra danılmaz üstünlüklərə malikdir.

1. Biz enerji və güclə doluyuq və mənəvi məmnunluq alırıq. Təbii ki, biz də belə istirahətdən yorula bilərik, amma bu yorğunluq xoş olacaq.
2. Biz indiki zamanda yaşamaq imkanı əldə edirik. Özünüzü və duyğularınızı batırın, meditasiya edin. Axı təbiəti düşünmək bütövlükdə bütün bədənimizə faydalı təsir göstərir.
3. Təbiətin bir parçası olduğumuzu hiss edib “köklərimizə” qayıda bilərik. Və bununla da bu dünyada yaşadığımızı və mövcud olduğumuzu hiss edərək sevinc və dinclik hiss edirik.
4. Təbiətlə ünsiyyətdən unudulmaz hisslər yaşaya bilirik. Məsələn, çay qumuna toxunmaq, ayaqlarınızı dolğun suya batırmaq, yanağınızı günəşin qızdırdığı ağacın isti qabığına basmaq, səmada uçan buludları seyr etmək.
5. Özümüzü daha yaxşı hiss edirik və daha yaxşı yatırıq. Oksigenlə dolu hava bütün bədənimizə faydalı təsir göstərir.
6. Emosional sərbəstlik alırıq, narahatlıq və stress səviyyəsi azalır, bədənin immuniteti yüksəlir.
7. Müxtəlif vəzifələrdən və problemlərdən diqqətimizi yayındıra bilərik. Lazımsız lazımsız məlumatların qəbulu azalır ki, bu da beynimizin dincəlməsinə şərait yaradır.

Təbiətlə necə ünsiyyət qurmaq olar

1. Müntəzəm olaraq piyada getməyi vərdiş edin, daha yaxşı olar ki, heç bir trafik və ya izdiham yoxdur. Bu, park, meydan və ya sadəcə sakit bir küçə ola bilər. Məqsədsiz gəzə bilmirsinizsə, qaçışla məşğul olun, onda belə gəzintilərin ikiqat faydası olacaq.
2. Qışda daha tez-tez ailənizi gəzintiyə aparın və ya xizək sürməyə və ya snoubord sürməyə gedin. Mümkünsə, gəzintiyə çıxın, bu sizə nəinki enerji əlavə edəcək, həm də sizi sevdiklərinizə daha da yaxınlaşdıracaq.
3. Təbiətdə olmaq imkanınız yoxdursa (və bu, demək olar ki, həmişə bizim istəyimizdən asılıdır), onda evdə canlı bir künc yaradın - onu bitkilərlə doldurun. Onların qayğısına qalmaq və öz zövqünüz üçün torpaqla işləmək sizə çoxlu xoş anlar yaşadacaq.

Unutmayın ki, sağlamlığımız və xoşbəxtliyimiz yalnız özümüzdən asılıdır. Və təbiətlə ünsiyyətimiz bu xoşbəxtliyi və harmoniyanı öz içimizdə hiss etməyimizə kömək edir.

Şüurlu bəşəriyyətin ən çox əziyyət çəkdiyi şey TƏBİƏTİN kəskin çatışmazlığıdır. Günün 24 saatını mənzil və ofis həbsində keçiririk, süni işıqda işləyirik, qapalı şəraitdə yemək yeyirik, nəqliyyatda evdən ofisə köçürük və ümumiyyətlə təbiətə ayaq basmırıq. Və addım atsaq, bu təbiət çəmənliklərin kənarları boyunca sement yolları və skamyaları olan proqnozlaşdırıla bilən həndəsi parkın görünüşünə malikdir, burada yazılmışdır: "Çəmənliklərdə gəzməyin!"

Uşaq vaxtı həyətdə quldur detektivi oynayıb evə ancaq yatıb yemək yeməyə gəldiyimiz gözəl günləri hələ də çoxumuz xatırlayırıq. Bu vaxtlar artıq uzaq keçmişdə qalıb və uşaqlarımız da çətin ki, ehtiyatsızlıqla həyətdə gəzməyə qaçsınlar, çünki bu təhlükəlidir və həyət çirklidir və ya oyun davası daha maraqlıdır. Və biz, ofis işçiləri, biz vərdişlə evə gedərkən burnumuzla kondisionerin arasında dövr edən havanı və bir az işlənmiş tüstüləri içinə çəkirik və hesab edirik ki, bu işin olması bizim bəxtiyardır (axı, həyat standartımız bu qədər yüksəldi!).

Təbiətə qayıtmadan xəstəliklərin qarşısını almaq sadəcə mümkün deyil. Hamımız üçün və xüsusilə uşaqlar üçün. Uşaqlar şəhər həyatının alçaqlığını daha incə hiss edir və bunu allergiya, tez-tez soyuqdəymə, zəif performans şəklində ifadə edirlər. Təbiət xəstəliklərin qarşısını alır, təbiət müalicə edir, bəs hansı ənənəvi həkim müalicəni təbiətə aid edir?!

Sehrli müalicə üsulları bunlardır:

Günəş işığı

Günəş işığı olmasaydı, sən də, mən də olmazdıq. Biz sözün hərfi mənasında günəşin övladlarıyıq. Buna görə də gündə ən azı 10 dəqiqə müalicəvi şüalara ehtiyacımız var. D3 vitamini istehsalı üçün (indiyə qədər ən heyrətamiz maddələrdən biridir kişi tərəfindən açılır), xərçəng, ürək-damar xəstəlikləri və diabetin təbii profilaktikası olan, sümük sıxlığını artırır və immunitet funksiyasını yaxşılaşdırır. O, həmçinin hər hansı bir peyvənddən daha yaxşı yoluxucu xəstəliklərin qarşısını alır. İçində D vitamini almaq üçün təbii forma, sadəcə təbiətdə daha çox vaxt keçirmək lazımdır.

Təbiət səsləri

Quşların nəğməsi, yarpaqların xışıltısı, budaqların xırıldaması, arxın şırıltısı, çəyirtkələrin cingiltisi, ayaq altındakı otların xışıltısı müalicəvi effekt verir, stress hormonlarının səviyyəsini və qan təzyiqini aşağı salır.

Ən müalicəvi səslərdən bəziləri su səsləridir: şəlalələr, çaylar, yağışlar, tufanlar, dəniz. Siz kompüterdə işləyərkən bütün bunları yaza və dinləyə bilərsiniz, amma audio dənizi real şeylə müqayisə etmək olarmı?

Təbiətin Rəngləri

Elmi dillə desək, rənglər dalğa uzunluğuna görə fərqlənən, gözün tor qişasına dəyən və beyin tərəfindən rənglər kimi şərh edilən elektromaqnit şüalanmadır. Bu elektromaqnit şüalanma şəfa enerjisini, rəng enerjisini daşıyır. Hər gün bütün spektrin rəngləri ilə təmasda olmaq, çiçəklərə, bitkilərə, heyvanlara, səmaya baxmaq çox yaxşıdır. Sizi sağaldır və beyninizi stimullaşdırır.

Təbiətdə rəng və çalarları müşahidə etsəniz, beyniniz daha yüksək koqnitiv səviyyədə işləməyə başlayır. Bütün günü heç bir şeyin dəyişmədiyi otaqda keçirən insanların intellektini stimullaşdırmaq üçün eyni imkanları yoxdur.

Hərəkət

Təbiətdə vaxt keçirmək məcburiyyətindəyik: gəzmək, qaçmaq, velosiped sürmək, üzmək, dağa çıxmaq. Gözəl mənzərə hər şeyi edir fiziki məşq xoş. etsəniz səhər qaçışı meşədə, sadəcə tez gəzmək kimi görünür.

Hərəkət bizə ikinci gənclik verir, qan dövranını yaxşılaşdırır, sümük sıxlığını artırır, bizi daha çevik, hərəkətli edir, limfa dövranını artırır, əhval-ruhiyyəni yaxşılaşdırır.

Hava

Daxili hava ilə keyfiyyət fərqi təmiz hava meşələr və ya çəmənliklər böyükdür. Daxili hava sintetik materiallardan çıxan qazlarla çirklənir: xalçalar, mebellər, boyalar, laklar, yapışdırıcılar və s.

Meşə havası tamamilə fərqli tərkibə malikdir! Meşə havasında daha çox həyat, enerji, sağlamlıq.

Mikroblar

Ənənəvi tibb steril təmizliyin sağlamlığın açarı olduğunu bizə öyrədir. Ətrafımızdakı bütün mikroblar yuyucu vasitələr, antibakterial sabunlar, əczaçılıq vasitələri tərəfindən məhv edildikdə sağlam ola biləcəyimizə inanırdıq.

Bəzi mikroblar həyatımızın və rifahımızın ayrılmaz hissəsidir! Mikroblara məruz qalaraq, immunitetimizi məşq etdiririk və bütün bədəni tarazlığa gətiririk. Ən yaxşı yol Bədənimizə mikrokosmosu yaşatmaq təbiətə çıxış yoludur.

Ənənəvi təbabət bizi yanlış sterillik yoluna apardı. Ancaq təbiət "çirkli" bakteriyalar, viruslar, infeksiyalar və mikrokosmosun digər nümayəndələri ilə doludur.

Bioenerji

Bu enerji daha az nəzərə çarpır. Bunun səbəbini düşünün böyük şəhər bizi viran edir, enerji alır və əvəzində boşluq verir, bucaq həndəsə istirahət vermir? Bəs niyə meşə bizi güc, sevinc, həyatla doldurur?

Bioenerji təbiətlə təmasda olduqda hiss olunur. Ayaqyalın gəzmək, ağacı qucaqlamaq, çiçəyə toxunmaq, günəşin doğuşunu və ya qürubunu düşünmək, otda və ya qarda uzanmaq - bu sizi planetin bir hissəsi edir. Deyirlər ki, ayaqyalın yerdə gəzməklə bədənimizdə ağ səs-küy yaradan və sağalmağa mane olan statik elektrikdən xilas oluruq. Amma bizim əcdadlarımız idman ayaqqabısı geyinməyib, ayaqyalın gəziblər. Və degenerativ xəstəliklərdən əziyyət çəkmədilər.

Uşaqlar təbiətlə təmas etmədən xüsusilə əziyyət çəkirlər

Uşaqlarımızın həyatı qapalı otaqda, arasında keçir kompüter oyunları Və sosial şəbəkələrİnternetdə. Çox az uşaq vaxtlarının çoxunu açıq havada keçirdikləri ilə öyünə bilər. İşləyən valideynlər ən yaxşı halda uşaqlarına təklif edə bilərlər yay düşərgəsi ya da bir həftəlik dəniz kənarına gedin.

Uşağı ilə bir neçə gün gəzintiyə çıxmağı, çadırda yatmağı, üzməyi çox az adam ödəyə bilər soyuq çay, od yandırın. Böyüməkdə olan insanı təbiətlə tanış etmək və onunla birlikdə tamamilə fərqli, canlı və qeyri-adi bir dünyaya qərq olmaq və ona faydalı şeylər öyrətmək istəyənlər azdır.

İndi uşaqlarımız üçün edə biləcəyimiz ən yaxşı şey televizordan qurtulmaqdır. Televiziya bizim düşmənimizdir. Əsl reallığı saxta ilə əvəz edən düşmən. Sevimli televiziya verilişlərimizə baxmağa nə qədər çox vaxt ayırırıqsa, təbiətdə vaxt keçirməyə bir o qədər az vaxtımız olur.

Təbiətə gedin, ünsiyyət qurun real insanlar birbaşa, səmaya baxın, quşların nəğməsini dinləyin, təmiz hava ilə nəfəs alın! Təbiət sağlamlıq verir!

Uşağın dünyanı anlamağa başladığı ilk şey ananın zərif təbəssümü, sakitliyidir layla, mehriban gözlər və isti ana əlləri. Körpə böyüyür. Onun təfəkkürü inkişaf etdikcə o, iki dünyanın - “mənim içindəki dünya və ətrafımdakı dünyanın” mövcudluğu faktını dərk etməyə başlayır. Bu həqiqəti dərk etməkdən (varlıq xarici dünya və onun daxili obrazı), uşaqda ilk olaraq bir fərd kimi özünü hiss edir və bu iki dünya arasındakı ziddiyyət onu ünsiyyət vasitəsi ilə ətrafdakı reallıq haqqında biliklərini genişləndirməyə sövq edir. Tədqiqatçılar uşağın həyatının ilk beş ilini “möcüzələr illəri” adlandırırlar. Təbiət uşaqları böyütmək və inkişaf etdirmək üçün ən vacib vasitədir məktəb yaşı. Parlaqlığı, rəngarəngliyi və dinamizmi ilə onun hisslərinə təsir edərək, uşağın ruhunda dərin iz buraxır. Uşaqlarda təbiət haqqında təsəvvürlərin formalaşması onunla birbaşa təmasda baş verir. Ona görə də mən bir müəllim kimi qarşıma məqsəd qoymuşam ki, təbiət hadisələrinə və obyektlərinə şüurlu şəkildə düzgün münasibət formalaşdırmaq, gözəlliyi sevmək, əzizləmək və ona heyran olmaq bacarığı formalaşdırsın. doğma təbiət, müdafiəçilərinin təhsili. Təbiəti sevmək və ona qayğı göstərmək üçün onu bilməlisən, buna görə də məqsədimə çatmaq üçün aşağıdakı vəzifələri həll edirəm:

- uşaqlarda təbiət, onun obyektləri və hadisələri (onların əlamətləri, xassələri), habelə onlar arasındakı əlaqələr və əlaqələr haqqında təsəvvürlərin formalaşması;

– şagirdlərdə bitki və heyvanlara qulluqda əmək vərdişlərinin və bacarıqlarının inkişaf etdirilməsi;

- məktəbəqədər uşaqların ətraf mühitlə sistemli, məqsədyönlü ünsiyyəti vasitəsilə uşaqlarda təbiətə sevgi, qayğıkeş münasibət tərbiyə etmək.

Bu məqsədə çatmaq üçün mən təbiətin guşəsini, bölmənin ərazisini, yaxınlıqdakı gölməçəni və parkı özündə birləşdirən ekoloji məkandan istifadə edirəm. Sinifdə təşkil edilən təbii guşə məktəbəqədər uşaqlara il boyu maraqlı müşahidələr aparmaq, heyvanlara və bitkilərə qulluq etmək imkanı verir. Təbii ərazinin daimi sakinləridir qapalı bitkilər, akvariumun sakinləri, tutuquşular, tısbağalar, hamsterlər, həmçinin müvəqqəti sakinlər: yer qurdları, balıq qızartması, quşlar və s. İşim üçün təbiətşünasların uşaq kitablarını və uşaqların baxmaq imkanı olan zəngin illüstrativ materialları topladım. Həmçinin eksperimentlər, təcrübələr və müşahidələr aparmaq üçün mini-laboratoriya (sınaq boruları, böyüdücü şüşələr, torpaq, qum, drenaj və s.) təşkil etdim. 4 yaşından başlayaraq uşaqlar hava şəraitini qeyd edir, müşahidə gündəliklərində bitkilərin böyümə və inkişafını qeyd edir, tərəvəz bitkilərinin əkilməsini müşahidə edirlər.

Bölməmiz şəhərdən uzaq, yaşıllıq ərazidə yerləşir. Onun ərazisində çiçək yataqları, silsilələr və çiçək qabları var. Uşaqlar özləri çiçək tingləri yetişdirirlər.

İş prosesində mən uşaqları təkcə ətraf mühit obyektləri və təbiət hadisələri ilə tanış etmirəm, həm də heyvanların sinifləri, təbii obyektlər arasındakı əlaqələr və əlaqələr haqqında ümumiləşdirilmiş fikirlər formalaşdırıram.

İşdə ekoloji təhsil güvənirəm metodik vəsait S.N. Nikolaeva "Məktəbəqədər uşaqlıqda ekoloji mədəniyyətin tərbiyəsi". Mən də istifadə edirəm təlim təlimatı N.A. Rıjova uşaqları əyləncəli şəkildə tanış edən "Yalnız nağıllar deyil" təbiət hadisələri, onların münasibətləri, insanın təbiətə təsiri problemləri, eləcə də təbiət tarixi yazıçılarının əsərləri: M.Prişvin, K.Paustovski, İ.Tokmakova, V.Bianki, E.Çaruşin və bir çox başqaları. Uşaqlarımla İ.İ.Şişkin, İ.İ.Levitan, A.K.Savrasov, İ.F.Yuon və bir çox başqa rəssamların rəsmlərinə mütləq baxıram.

üçün son illər Təbiət hadisələri ilə elementar təcrübələrin və təcrübələrin (su və qarla təcrübə, lobya ilə təcrübə, balıqla təcrübə) aparılmasına xüsusi diqqət yetirirəm ki, bu da uşaqlara biliklərini yeni kəşflərlə zənginləşdirməyə və doldurmağa, müşahidə bacarıqlarını inkişaf etdirməyə, məntiqi təfəkkür, uşağın nitqi, təbiətə maraq və məhəbbət tərbiyə etmək. Müşahidələr zamanı gördüm ki, uşaqlar daha çox düşünməyə, mübahisə etməyə, nəticə çıxarmağa və suallar verməyə başladılar. Torpağa basdırılmış noxud cücərəndə uşaqlar necə sevinir, çiçəkdən xiyar nə vaxt (sabah, o biri gün) cücərəcək intizarında nə qədər hisslər var, uşaqların üzündə nə qədər duyğular, sevinc var. . Şəkilli ən gözəl kitab, müəllimin ən əyləncəli hekayəsi təbiətlə ünsiyyət sevincini necə əvəz edə bilər? Bu, uşağa daha canlı ideyalar verir və məmnunluq hissi ilə bağlı unudulmaz təəssüratlar yaradır. Uşağın şüurlu həyatının ilk addımlarından onun diqqətini ətraf aləmin cisimləri və hadisələri arasındakı səbəb-nəticə əlaqəsinə cəlb etmək lazımdır. balaca adam necə görəcəyini bilirdi. Suxomlinski deyirdi ki, görmə qabiliyyəti, ilk baxışda heç bir xüsusi ilə fərqlənməyən bir şeyi fərq etmək qabiliyyəti, obrazlı desək, təfəkkürün qanadlarının dayandığı havadır və ağlın, düşüncənin, təfəkkürün ilkin mənbəyidir. ətraf aləmdə, onun marağına səbəb olan hadisələrdə. Uşağınızla birlikdə gəzintiyə çıxmağa, diqqətini böyük və kiçik ağaclara yönəltməyə dəyər. yaşıl mamır, bir tərəfdə, günəşdən uzaqda böyüyür. Uşaq suallar verməyə başlayır: "Niyə belədir?" Onun hələ bilik ehtiyatı yoxdur, amma öyrənməyə, yeni şeylər kəşf etməyə maraq və həvəs qazanıb. Uşaq çoxlu suallar verir və onların əksəriyyəti ətrafdakı dünyanı və özünü dərk etməkdən ibarətdir. “Niyə nəfəs alırıq? Niyə bizə hava lazımdır? Balıqların ürəyi varmı? Bir çiçək onu yığanda ağrıyır? Və bir çox başqa suallar." Uşaq ətraf aləmdə nə qədər çox kəşf edirsə, bir o qədər də anlaşılmaz və müəmmalı görür. Və nə qədər çox sual versə, illər keçdikcə ətrafını bir o qədər çox görəcəkdi erkən uşaqlıq, nə qədər ağıllı olarsa, gözləri bir o qədər iti, yaddaşı da bir o qədər iti olar.

Təbiətdəki əmək ən əlçatan və əhəmiyyətli nəticədir. Bitki və heyvanlara qayğı göstərməklə uşaq təbiətə qayğı göstərir. O cümlədən uşaqlar əmək fəaliyyəti, bilik və əldə edilmiş biliklərin tətbiqi inkişaf edir. Bölgəmizin ərazisində gözəl gül bağları və müxtəlif ağaclar qorunub saxlanılır. Və bütün bunlar uşaqların və böyüklərin zəhməti sayəsində. Təbiət qeyri-adi möcüzələrlə doludur. Heç vaxt təkrarlanmır. M.M.Prişvin yazırdı: “Yeni bahar heç vaxt əvvəlki kimi gəlməyəcək, yeni yay, payız və qış isə əvvəlki kimi gəlməyəcək”. Artıq məlum olan və görülən şeylərdə bu yeni şeyi uşaqlarla birlikdə axtarmaq və tapmaq lazımdır. Məşhur uşaq yazıçısı və rəssamı E.İ.Çaruşinin tərcümeyi-halında oxuyuruq: “Günəşin doğuşu və səhər dumanları və meşə necə oyanır, quşlar necə oxuyur, qaçışlar soyuqda necə cırılır - mən sevdim və bütün bunları uşaqlıqdan yaşayıb. Anam mənə başqa prizmadan baxmağı, təbiətin gücünə və gözəlliyinə, onun bütün müxtəlifliyinə və əzəmətinə heyran olmağı öyrətdi. İndi rəssam və yazıçıyamsa, bu, yalnız uşaqlığım sayəsindədir”.

Təbiəti dərk etmək şənlik və bütün canlılara həssas, diqqətli münasibət kimi əxlaqi keyfiyyətlərin inkişafına kömək edir. Təbiəti sevən uşaq ağılsızcasına gül yığmayacaq, yuvaları dağıtmayacaq, heyvanları incitməyəcək, təbiəti qorumağa çalışacaq.

Mən özüm üçün qeyd etdim: uşağa suallarına cavab tapmaqda kömək etmək çox vacibdir, o zaman biliyi daha da güclənəcək və sevinc hissi onu sonrakı müşahidələrə sövq edəcəkdir. Məktəbəqədər uşaqlara eksperimentlər göstərərkən onlara bitkilərə və heyvanlara zərər verməməyin və zərər verməməyin nə qədər vacib olduğunu izah edirəm. Təbiət hadisələrini məqsədyönlü şəkildə müşahidə etmək və təhlil etmək bacarıqlarının formalaşmasına xüsusi diqqət yetirirəm.

mənim pedaqoji fəaliyyət By metodoloji mövzu"Uşağın təbiətlə ünsiyyəti - təsirli vasitəşəxsiyyət təhsili" ilə davam edirəm kiçik məktəblilər. Bu məqsədlə yeni uyğunlaşdırılmış “Gənc ekoloq” təhsil proqramı hazırlamışam.

“Gənc ekoloq” tədris proqramının hər bir dərsi bilik nəzəriyyəsi nəzərə alınmaqla qurulur. Bundan əlavə, hər bir dərsin və bütün proqramın şüarı Cozef Kornellin sözləridir: “Təbiəti bilmək sevinclə dolmalıdır!” Ekologiya haqqında biliklər təbiətlə birbaşa təmasda həyata keçirilir. Bu cür ünsiyyəti idrak, oyun, iş və digər fəaliyyət növləri prosesində təşkil etdim. Bütün bunlar qayğıkeş təbiət sahiblərinin yetişdirilməsində zəruri və səmərəlidir.

Uşaqlarla işləyərkən mən geniş çeşiddə istifadə edirəm təlim metodları və formaları: söhbət elementləri ilə mühazirələr, təbii obyektlərlə iş, təcrübələr, ekskursiyalar, promosyonlar, mini tamaşalar, viktorinalar, anketlər, praktik məşğələlər, filmlərə baxmaq.

Uşaqların idrak və yaradıcılıq qabiliyyətlərini (diqqət, müşahidə, təfəkkür, təxəyyül) inkişaf etdirmək üçün mən və uşaqlar: flora və fauna ilə tanış olmaq üçün yaşayış ərazimiz və onun ətrafı ətrafında reydlər, ən yaxın ərazilərə ekskursiya təşkil edirik. su hövzəsi, meşəyə və parka ekskursiyalar; dən sənətkarlıq sərgiləri təbii material, payız və qış buketləri müsabiqələri, rəsm müsabiqələri, plakatlar, ekoloji nağıllar, şeirlər və s.

Mənim təşkil etdiyim praktik fəaliyyətlər (məsələn, bağçılıq təbii mühit, ətraf ərazinin abadlaşdırılması tədbirləri və s.) şagirdlərdə iradə, zəhmətkeşlik, idrak çətinlikləri istəyi kimi xarakter keyfiyyətlərinin formalaşmasına kömək edir.

Mən qəti əminəm ki, ətraf mühitə münasibətdə ekoloji məsuliyyətin inkişafının əsas şərti təbiətlə ünsiyyətdir. Uşaqda təbiətə müsbət münasibət formalaşdırmaq üçün mütəmadi olaraq təbii sərvətlərdən səmərəli istifadə haqqında tematik söhbətlər aparıram.

Gənc nəslin sağlamlığının qorunması - ən mühüm vəzifədir hər kəs üçün. Ətraf mühitin daha da pisləşməsi kontekstində bu problemin həlli xüsusilə vacibdir, ona görə də mən gigiyenik və bədən tərbiyəsi və sağlamlığı inkişaf etdirmək üçün uşaqları böyütmək. “Gənc ekoloq” təhsil proqramı çərçivəsində mən uşaqların fiziki fəaliyyətini təşviq edən açıq hava oyunları oynadıqları siniflər hazırlamışam.

Məktəb yaşından bəri uşaqlar yüksək idrak fəaliyyəti ilə xarakterizə olunur ətrafımızdakı dünya, onları sosial və təbii reallıq hadisələrinin geniş spektri maraqlandırır. Təbiətlə ünsiyyət qurmağa çalışırlar. Bu ehtiyacları ödəmək üçün mən “İnsan sağlamlığı və mühit" Bu kurs çərçivəsində ekoloji tədbirlər həyata keçirilir, ekoloji oyunlar, ekoloji axşamlar, payız topları, ekoloji təqvimdə tarixlərə həsr olunmuş bayramlar: Quş günü, Yer günü və s. Məsələn, şagirdlərin təbiət hadisələrinə marağını və ətrafımdakı aləmə estetik qavrayışını artırmaq üçün “Oyan, Yer!” adlı ekoloji kampaniya hazırladım və həyata keçirdim. gününə həsr olunub Yer. Uşaqlar mənimlə birlikdə qışdan sonra qalan ərazini zibildən təmizləmək üçün işlədilər, ağaclar qazdılar, çiçək yataqları təşkil etdilər və bunu böyük həvəslə və məcburiyyət olmadan etdilər.

üçün tədris ili“Yaşa və Sevin” ətrafını təmizləmək üçün tələbələrlə birlikdə ekoloji enişlər həyata keçirilir. Şəhərdə iştirak etdi ekoloji fəaliyyət"Təmiz ərazi" dendrarisinin ərazisinin təmizlənməsi üçün. Birgə fəaliyyətlərdə uşaqlar müstəqillik və məsuliyyət kimi keyfiyyətləri inkişaf etdirir və inkişaf etdirirlər;

Təşkil etdiyim abadlıq və yaşıllaşdırma üzrə müəllim və şagirdlərin birgə fəaliyyəti bizə imkan verir ki, ibtidai və orta məktəb yaşlı uşaqlarda kiçik Vətənə məhəbbət aşılayaq. Qayğı göstərməklə və birgə işi təşkil etməklə mən bir müəllim kimi nəinki təcrübə və biliyi ötürürəm, həm də əməli nümunəm və münasibətimlə vətəndaş mövqeyimi nümayiş etdirirəm ki, bu da şübhəsiz ki, müəllimlərimi formalaşdırır. yeni səviyyə uşaqlarda özünüdərk. Mənə elə gəlir ki, belə bir pedaqoji mövqe yaxınlarınıza kömək etmək istəyinin formalaşmasına kömək edir.