ev / Menstruasiya dövrünün mərhələləri/ Elmi biliyin nəzəri səviyyəsi bağlıdır. Empirik və nəzəri biliklər

Elmi biliyin nəzəri səviyyəsi bağlıdır. Empirik və nəzəri biliklər

Elmi bilikləri iki səviyyəyə bölmək olar: nəzəri və empirik. Birincisi nəticələrə, ikincisi - təcrübələrə və tədqiq olunan obyektlə qarşılıqlı əlaqəyə əsaslanır. Müxtəlif təbiətlərinə baxmayaraq, bu üsullar elmin inkişafı üçün eyni dərəcədə vacibdir.

Empirik tədqiqat

Empirik biliyin əsasını tədqiqatçı ilə onun öyrəndiyi obyektin bilavasitə praktiki qarşılıqlı əlaqəsi təşkil edir. Təcrübə və müşahidələrdən ibarətdir. Empirik və nəzəri biliklər bir-birinə ziddir - nəzəri tədqiqat zamanı insan mövzu haqqında yalnız öz fikirləri ilə kifayətlənir. Bir qayda olaraq, bu üsul humanitar elmlərin əyalətidir.

Empirik tədqiqat alətlər və instrumental qurğular olmadan həyata keçirilə bilməz. Bunlar müşahidələrin və təcrübələrin təşkili ilə bağlı vasitələrdir, lakin onlara əlavə olaraq konseptual vasitələr də mövcuddur. Onlar xüsusi elmi dil kimi istifadə olunur. Onun mürəkkəb təşkilatı var. Empirik və nəzəri biliklər hadisələrin və onlar arasında yaranan asılılıqların öyrənilməsinə yönəldilmişdir. Eksperimentlər aparmaqla insan obyektiv qanunu müəyyən edə bilər. Buna hadisələrin və onların əlaqəsinin öyrənilməsi də kömək edir.

İdrakın empirik üsulları

Elmi konsepsiyaya görə empirik və nəzəri biliklər bir neçə üsuldan ibarətdir. Bu, müəyyən bir problemi həll etmək üçün zəruri olan bir sıra addımlardır (bu halda əvvəllər bilinməyən nümunələri müəyyən etməkdən danışırıq). Birinci empirik üsul müşahidədir. Bu, ilk növbədə müxtəlif hisslərə (qavrayışlar, hisslər, fikirlər) əsaslanan obyektlərin məqsədyönlü tədqiqidir.

İlkin mərhələdə müşahidə bir fikir verir xarici xüsusiyyətlər bilik obyekti. Bununla belə, bunun son məqsədi obyektin daha dərin və daha daxili xüsusiyyətlərini müəyyən etməkdir. Ümumi yanlış fikir elmi müşahidənin passiv olması fikridir - ondan uzaqdır.

Müşahidə

Empirik müşahidə təbiətdə təfərrüatlıdır. Müxtəlif vasitələrlə həm birbaşa, həm də dolayı ola bilər texniki cihazlar və alətlər (məsələn, kamera, teleskop, mikroskop və s.). Elm inkişaf etdikcə müşahidə daha mürəkkəb və mürəkkəbləşir. Bu metod bir neçə müstəsna keyfiyyətlərə malikdir: obyektivlik, əminlik və birmənalı dizayn. Alətlərdən istifadə edərkən onların oxunuşlarını deşifrə etmək əlavə rol oynayır.

Sosial və humanitar elmlər empirik və nəzəri biliklər heterojen şəkildə kök alır. Bu fənlərdə müşahidə xüsusilə çətindir. Bu, tədqiqatçının şəxsiyyətindən, onun prinsiplərindən və həyati münasibətlərindən, eləcə də mövzuya marağın dərəcəsindən asılı olur.

Müəyyən konsepsiya və ya ideya olmadan müşahidə aparıla bilməz. O, müəyyən bir fərziyyəyə əsaslanmalı və müəyyən faktları qeyd etməlidir (bu halda yalnız əlaqəli və təmsilçi faktlar göstərici olacaqdır).

Nəzəri və empirik tədqiqatlar təfərrüatı ilə fərqlənir. Məsələn, müşahidənin başqa idrak üsulları üçün xarakterik olmayan özünəməxsus funksiyaları vardır. Əvvəla, bu, insanı məlumatla təmin etməkdir, onsuz əlavə tədqiqat və fərziyyələr mümkün deyil. Müşahidə düşüncənin işlədiyi yanacaqdır. Yeni faktlar və təəssüratlar olmadan yeni biliklər olmayacaq. Bundan əlavə, ilkin nəzəri tədqiqatların nəticələrinin həqiqətini müqayisə etmək və yoxlamaq olar.

Təcrübə

İdrakın müxtəlif nəzəri və empirik üsulları da tədqiq olunan prosesə müdaxilə dərəcəsinə görə fərqlənir. İnsan onu kənardan ciddi şəkildə müşahidə edə bilər və ya xüsusiyyətlərinə əsaslanaraq təhlil edə bilər öz təcrübəsi. Bu funksiya idrakın empirik üsullarından biri - təcrübə ilə həyata keçirilir. Tədqiqatın yekun nəticəsinə əhəmiyyəti və töhfəsi baxımından heç bir şəkildə müşahidədən geri qalmır.

Təcrübə tədqiq olunan prosesin gedişatına insanın məqsədyönlü və aktiv müdaxiləsi deyil, həm də onun dəyişdirilməsi, həmçinin xüsusi hazırlanmış şəraitdə çoxalmasıdır. Bu idrak üsulu müşahidədən daha çox səy tələb edir. Təcrübə zamanı tədqiqat obyekti istənilən kənar təsirdən təcrid olunur. Təmiz və çirklənməmiş mühit yaradılır. Təcrübə şərtləri tam dəqiqləşdirilir və nəzarət edilir. Ona görə də bu üsul bir tərəfdən təbiətin təbii qanunlarına uyğundur, digər tərəfdən isə süni, insan tərəfindən müəyyən edilir mahiyyəti.

Təcrübə quruluşu

Bütün nəzəri və empirik metodların müəyyən ideoloji yükü var. Bir neçə mərhələdə həyata keçirilən təcrübə də istisna deyil. İlk növbədə planlaşdırma və mərhələli tikinti baş verir (məqsəd, vasitə, növ və s. müəyyən edilir). Sonra eksperimentin aparılması mərhələsi gəlir. Üstəlik, mükəmməl insan nəzarəti altında baş verir. Aktiv mərhələnin sonunda nəticələri şərh etmək vaxtıdır.

Həm empirik, həm də nəzəri bilik müəyyən strukturda fərqlənir. Təcrübənin baş tutması üçün eksperimentatorların özləri, təcrübənin obyekti, alətlər və s. zəruri avadanlıq, təsdiq edilmiş və ya təkzib edilmiş bir texnika və fərziyyə.

Qurğular və qurğular

Hər il elmi tədqiqatlar getdikcə mürəkkəbləşir. Onların getdikcə daha çox ehtiyacı var müasir texnologiya, bu, sadə insan hissləri üçün əlçatmaz olanı öyrənməyə imkan verir. Əgər əvvəllər alimlər öz görmə və eşitmə qabiliyyəti ilə məhdudlaşırdılarsa, indi onların ixtiyarında görünməmiş eksperimental imkanlar var.

Cihazdan istifadə edərkən, tədqiq olunan obyektə mənfi təsir göstərə bilər. Bu səbəbdən təcrübənin nəticəsi bəzən ilkin məqsədlərindən fərqlənir. Bəzi tədqiqatçılar məqsədli şəkildə belə nəticələr əldə etməyə çalışırlar. Elmdə bu proses təsadüfiləşdirmə adlanır. Təcrübə təsadüfi xarakter alırsa, onda onun nəticələri əlavə təhlil obyektinə çevrilir. Randomizasiyanın mümkünlüyü empirik və nəzəri biliyi fərqləndirən başqa bir xüsusiyyətdir.

Müqayisə, təsvir və ölçü

Müqayisə biliyin üçüncü empirik üsuludur. Bu əməliyyat obyektlər arasında fərqləri və oxşarlıqları müəyyən etməyə imkan verir. Mövzunu dərindən bilmədən empirik və nəzəri təhlil aparmaq mümkün deyil. Öz növbəsində, bir çox faktlar tədqiqatçı onları ona məlum olan başqa bir faktura ilə müqayisə etdikdən sonra yeni rənglərlə oynamağa başlayır. Obyektlərin müqayisəsi müəyyən bir təcrübə üçün əhəmiyyətli olan xüsusiyyətlər çərçivəsində həyata keçirilir. Üstəlik, bir əlamətə görə müqayisə edilən obyektlər digər xüsusiyyətlərinə görə müqayisə olunmaz ola bilər. Bu empirik texnika analogiyaya əsaslanır. Elm üçün vacib olanın əsasını təşkil edir

Empirik və nəzəri biliklərin metodları bir-biri ilə birləşdirilə bilər. Ancaq tədqiqat demək olar ki, təsvir olmadan tamamlanmır. Bu idrak əməliyyatı əvvəlki təcrübənin nəticələrini qeyd edir. Təsvir etmək üçün elmi qeyd sistemlərindən istifadə olunur: qrafiklər, diaqramlar, çertyojlar, diaqramlar, cədvəllər və s.

Biliyin sonuncu empirik üsulu ölçmədir. vasitəsilə həyata keçirilir xüsusi vasitələr. İstədiyiniz ölçülən kəmiyyətin ədədi dəyərini müəyyən etmək üçün ölçmə lazımdır. Belə bir əməliyyat elmdə qəbul edilmiş ciddi alqoritmlərə və qaydalara uyğun aparılmalıdır.

Nəzəri bilik

Elmdə nəzəri və empirik biliklər müxtəlif fundamental dayaqlara malikdir. Birinci halda, bu, rasional metodların və məntiqi prosedurların ayrılmış istifadəsi, ikincisi, obyektlə birbaşa qarşılıqlı əlaqədir. Nəzəri biliklər intellektual abstraksiyalardan istifadə edir. Onun ən mühüm üsullarından biri rəsmiləşdirmədir - biliyin simvolik və simvolik formada nümayişi.

Düşüncə ifadəsinin ilk mərhələsində adi insan dili. O, mürəkkəbliyi və daimi dəyişkənliyi ilə xarakterizə olunur, buna görə də universal elmi alət ola bilməz. Formallaşmanın növbəti mərhələsi rəsmiləşdirilmiş (süni) dillərin yaradılması ilə bağlıdır. Onların müəyyən bir məqsədi var - təbii nitq vasitəsilə əldə edilə bilməyən biliklərin ciddi və dəqiq ifadəsi. Belə bir simvol sistemi düsturların formatını götürə bilər. Bu, riyaziyyatda və nömrələr olmadan edə bilməyəcəyiniz digər elmlərdə çox populyardır.

Simvolizmin köməyi ilə bir şəxs qeydin birmənalı başa düşülməsini aradan qaldırır, sonrakı istifadə üçün onu daha qısa və aydın edir. Heç bir tədqiqat və buna görə də bütün elmi biliklər onun alətlərindən istifadədə sürət və sadəlik olmadan edə bilməz. Empirik və nəzəri araşdırma bərabər şəkildə rəsmiləşdirməyə ehtiyac duyur, lakin nəzəri səviyyədə o, son dərəcə mühüm və əsaslı əhəmiyyət kəsb edir.

Dar elmi çərçivədə yaradılmış süni dil mütəxəssislər arasında fikir mübadiləsi və ünsiyyət üçün universal vasitəyə çevrilir. Metodologiya və məntiqin əsas vəzifəsi budur. Bu elmlər təbii dilin çatışmazlıqlarından uzaq, anlaşılan, sistemləşdirilmiş formada məlumat ötürmək üçün lazımdır.

Rəsmiləşdirmənin mənası

Formallaşdırma anlayışları aydınlaşdırmağa, təhlil etməyə, aydınlaşdırmağa və müəyyən etməyə imkan verir. Biliyin empirik və nəzəri səviyyələri onlarsız ola bilməz, ona görə də süni simvollar sistemi elmdə həmişə böyük rol oynamışdır və oynayacaqdır. Gündəlik və danışıq anlayışları açıq və aydın görünür. Lakin qeyri-müəyyənliyi və qeyri-müəyyənliyi səbəbindən elmi araşdırmalar üçün uyğun deyildir.

İddia olunan sübutların təhlili zamanı rəsmiləşdirmə xüsusilə vacibdir. Xüsusi qaydalara əsaslanan düsturların ardıcıllığı elm üçün lazım olan dəqiqliyi və ciddiliyi ilə seçilir. Bundan əlavə, biliyin proqramlaşdırılması, alqoritmləşdirilməsi və kompüterləşdirilməsi üçün formallaşdırma lazımdır.

Aksiomatik üsul

Nəzəri tədqiqatın başqa bir üsulu aksiomatik metoddur. Odur rahat şəkildə elmi fərziyyələrin deduktiv ifadəsi. Nəzəri və empirik elmləri terminlərsiz təsəvvür etmək olmaz. Çox vaxt onlar aksiomların qurulması səbəbindən yaranır. Məsələn, Evklid həndəsəsində bir vaxtlar bucaq, düz xətt, nöqtə, müstəvi və s.

Nəzəri biliklər çərçivəsində alimlər sübut tələb etməyən və sonrakı nəzəriyyənin qurulması üçün ilkin ifadələr olan aksiomlar - postulatlar tərtib edirlər. Buna misal olaraq bütövün həmişə hissədən böyük olması fikrini göstərmək olar. Aksiomalardan istifadə edərək yeni terminlər əldə etmək üçün sistem qurulur. Alim nəzəri biliklərin qaydalarına riayət etməklə məhdud sayda postulatlardan unikal teoremlər əldə edə bilər. Eyni zamanda, yeni nümunələrin aşkarlanmasından daha çox tədris və təsnifat üçün daha səmərəli istifadə olunur.

Hipotetik-deduktiv üsul

Nəzəri olsa da, empirik elmi metodlar bir-birindən fərqlənir, çox vaxt birlikdə istifadə olunur. Belə bir tətbiqin nümunəsi ondan bir-biri ilə sıx əlaqəli fərziyyələrin yeni sistemlərini qurmaq üçün istifadə etməkdir. Onların əsasında empirik, eksperimental olaraq sübut edilmiş faktlarla bağlı yeni ifadələr alınır. Arxaik fərziyyələrdən nəticə çıxarmaq üsulu deduksiya adlanır. Bu termin çoxlarına Şerlok Holms haqqında romanlar sayəsində tanışdır. Həqiqətən də, məşhur ədəbi personaj öz araşdırmalarında tez-tez deduktiv metoddan istifadə edir, onun köməyi ilə bir çox fərqli faktlardan cinayətin tutarlı mənzərəsini qurur.

Eyni sistem elmdə də işləyir. Bu nəzəri bilik metodunun özünün aydın strukturu var. İlk növbədə, siz faktura ilə tanış olursunuz. Sonra tədqiq olunan hadisənin qanunauyğunluqları və səbəbləri haqqında fərziyyələr irəli sürülür. Bunun üçün hər cür məntiqi üsullardan istifadə edilir. Təxminlər ehtimallarına görə qiymətləndirilir (bu yığından ən çox ehtimal olunanı seçilir). Bütün fərziyyələrin məntiqə uyğunluğu və əsas elmi prinsiplərlə (məsələn, fizika qanunları) uyğunluğu yoxlanılır. Nəticələr fərziyyədən çıxarılır, sonra təcrübə ilə yoxlanılır. Hipotetik-deduktiv metod elmi biliklərin əsaslandırılması metodu kimi daha çox yeni kəşf üsuludur. Bu nəzəri alət Nyuton və Qaliley kimi böyük ağıllar tərəfindən istifadə edilmişdir.

Nəzəri səviyyə elmi bilik rasional məqamın - anlayışların, nəzəriyyələrin, qanunların və digər formaların və "zehni əməliyyatların" üstünlüyü ilə xarakterizə olunur. Obyektlərlə birbaşa praktiki qarşılıqlı əlaqənin olmaması bir xüsusiyyəti müəyyənləşdirir ki, bir obyekt yalnız dolayı yolla, düşüncə təcrübəsində öyrənilə bilər, lakin real deyil.

Bu səviyyədə tədqiq olunan obyekt və hadisələrə xas olan ən dərin mahiyyətli cəhətlər, əlaqələr, qanunauyğunluqlar empirik biliklərin məlumatlarının işlənilməsi yolu ilə aşkarlanır. Bu emal anlayışlar, nəticələr, qanunlar, kateqoriyalar, prinsiplər və s. kimi "daha yüksək səviyyəli" abstraksiya sistemlərindən istifadə etməklə həyata keçirilir.

Nəzəri təfəkkür empirik olaraq verilmiş materialın cəminə endirilə bilməz. Belə çıxır ki, nəzəriyyə empiriklərdən deyil, sanki onun yanında, daha doğrusu, onun üstündə və onunla bağlı olaraq yaranır.

Nəzəri səviyyə elmi bilikdə daha yüksək səviyyədir. “Biliyin nəzəri səviyyəsi universallıq və zərurət tələblərinə cavab verən nəzəri qanunların formalaşmasına yönəlmişdir, yəni. hər yerdə və həmişə fəaliyyət göstərir.” Nəzəri biliklərin nəticələri fərziyyələr, nəzəriyyələr, qanunlardır.

Elmi tədqiqatlarda bu iki fərqli səviyyəni ayırd edərkən, lakin onları bir-birindən ayırıb onlara qarşı çıxmaq olmaz. Axı biliyin empirik və nəzəri səviyyələri bir-biri ilə bağlıdır. Empirik səviyyə əsas, nəzəri bünövrə kimi çıxış edir. Nəzəri dərketmə prosesində fərziyyələr və nəzəriyyələr formalaşır elmi faktlar, empirik səviyyədə əldə edilən statistik məlumatlar.

Öz növbəsində, elmi biliyin empirik səviyyəsi nailiyyətlər olmadan mövcud ola bilməz nəzəri səviyyə. Empirik tədqiqat adətən bu tədqiqatın istiqamətini müəyyən edən, istifadə olunan metodları müəyyən edən və əsaslandıran müəyyən nəzəri konstruksiyaya əsaslanır.

22. Elmi problem və problem vəziyyəti

K.Popper hesab edirdi ki, elm faktdan deyil, problemli situasiyadan başlayır.

Problem - yunan dilindən - elm metodologiyasında maneə, çətinlik, tapşırıq - idrak prosesində yaranan sual və ya suallar toplusu. Problem toplanmış bilikdə cavabı olmayan bir sualdır.

Problemlər 3 vəziyyətdə yaranır:

- bir nəzəriyyədəki ziddiyyətin nəticəsi;

- iki nəzəriyyənin toqquşması;

- nəzəriyyə ilə müşahidələrin toqquşması.

Qədim filosoflar belə bir tərif vermişlər: problem mübahisədən, həqiqət axtarışından açıq alternativ (2 əks) yaradan sualdır.

Problemli vəziyyət sizi dayanıb düşünməyə vadar edən şəraitə uyğun həlli olmayan hər hansı bir vəziyyətdir (nəzəri və ya praktiki). Bu, natamamlıq və məhdudluq nəticəsində elmi biliyin uyğunsuzluğunun obyektiv vəziyyətidir.

Problemli vəziyyətlərin növləri:

— nəzəriyyə ilə eksperimental məlumatlar arasında uyğunsuzluq;

— bir mövzu sahəsində nəzəriyyələrin qarşıdurması;

―problemli vəziyyətlər paradiqmaların (üslubların) toqquşması zamanı yaranır elmi araşdırma, tədqiqat proqramları).

Problemin ifadə üsuluna aşağıdakılar təsir edir:

- dövrün təfəkkürünün xarakteri;

- mövcud problemə aid olan sahələr haqqında bilik səviyyəsi.

Problem bəyanatı aşağıdakıları nəzərdə tutur:

- məchulun bilinəndən ayrılması, elmin izah etdiyi faktların izahat tələb edən faktlardan ayrılması;

- problemin əsas mənasını ifadə edən sualın tərtib edilməsi;

— problemin həlli üçün mümkün yolların ilkin müəyyən edilməsi.

Problemi “cahilliyimizi bilmək” kimi təyin etmək olar. Çox vaxt elmi problemin həlli fərziyyələr irəli sürməklə başlayır.

Elmi biliyin strukturunda iki səviyyə var: empirik və nəzəri. Bu iki səviyyəni bütövlükdə idrak prosesinin iki mərhələsindən - sensor və rasionaldan ayırmaq lazımdır. Sensor bilik yaxındır, lakin empiriklə eyni deyil, rasional bilik nəzəridən fərqlənir.

Həssas və rasional - həm elmi, həm də məişət ümumən insan biliyinin formalarıdır; empirik və nəzəri biliklər elm üçün xarakterikdir. Empirik bilik hissiyyata qədər azalmır, ona müşahidə məlumatlarının dərk edilməsi, anlaşılması, şərh edilməsi və xüsusi bir bilik növünün - elmi faktın formalaşması anları daxildir. Sonuncu hissi və rasional biliyin qarşılıqlı əlaqəsini təmsil edir.

Nəzəri biliklərdə rasional bilik formaları (anlayışlar, mühakimələr, nəticələr) üstünlük təşkil edir, lakin ideal top və tamamilə sərt cisim kimi vizual model təsvirlərindən də istifadə olunur. Nəzəriyyə həmişə sensor-vizual komponentləri ehtiva edir. Beləliklə, həm hisslər, həm də ağıl idrakın hər iki səviyyəsində fəaliyyət göstərir.

Elmi biliyin empirik və nəzəri səviyyələri arasındakı fərq aşağıdakı səbəblərə görə baş verir (Cədvəl 2):

Gerçəkliyin əks olunma səviyyəsi,

Tədqiqat predmetinin xarakteri,

İstifadə olunan tədqiqat metodları,

Bilik formaları

Dil deməkdir.

cədvəl 2

Biliyin empirik və nəzəri səviyyələri arasındakı fərq

Elmi bilik səviyyələri	Yansıtma səviyyəsi	Tədqiqat mövzusu	Elmi bilik üsulları	Elmi biliyin formaları	Dil
Empirik	Fenomen	Empirik obyekt	Müşahidə, müqayisə, ölçmə, təcrübə	Elmi fakt	Təbii
Keçid	-	-	Ümumiləşdirmə, abstraksiya, təhlil, sintez, induksiya, deduksiya	elmi problem, elmi fərziyyə, empirik qanun	-
nəzəri	mahiyyət	Nəzəri ideal obyekt	İdeallaşdırma, rəsmiləşdirmə, mücərrəddən konkretə yüksəliş, aksiomatik, düşüncə təcrübəsi	Elmi nəzəriyyə	Riyazi

Empirik və nəzəri tədqiqat eynisini dərk etməyə yönəlmişdir obyektiv reallıq, lakin onun baxışı, bilikdə əks olunması müxtəlif yollarla baş verir. Empirik tədqiqat əsas olaraq obyektlərin, hadisələrin və onlar arasındakı asılılığın xarici əlaqələrin və aspektlərinin öyrənilməsinə yönəldilmişdir. Bu araşdırma nəticəsində empirik asılılıqlar aydınlaşdırılır. Onlar təcrübənin induktiv ümumiləşdirilməsinin nəticəsidir və ehtimal olunan həqiqi biliyi təmsil edir. Bu, məsələn, qazın təzyiqi ilə həcmi arasındakı korrelyasiyanı təsvir edən Boyl-Mariot qanunudur: РV=const, burada R qaz təzyiqi, V onun həcmidir. Təcrübə zamanı təzyiq altında sıxılmış qazın həcmi ilə bu təzyiqin böyüklüyü arasında əlaqə aşkar edildikdə, ilkin olaraq R.Boyl tərəfindən eksperimental məlumatların induktiv ümumiləşdirilməsi kimi kəşf edilmişdir.

İdrakın nəzəri səviyyəsində qanunlarda təsbit olunmuş obyektin daxili, mühüm əlaqələri müəyyən edilir. Nə qədər təcrübə aparsaq və onların məlumatlarını ümumiləşdirsək də, sadə induktiv ümumiləşdirmə nəzəri biliklərə səbəb olmur. Nəzəriyyə faktların induktiv ümumiləşdirilməsi ilə qurulmur. Eynşteyn bu qənaəti 20-ci əsrdə fizikanın inkişafında mühüm epistemoloji dərslərdən biri hesab edirdi. Nəzəri qanun həmişə etibarlı bilikdir.

Empirik tədqiqat tədqiqatçı ilə tədqiq olunan obyekt arasında birbaşa praktik qarşılıqlı əlaqəyə əsaslanır. Və bu qarşılıqlı əlaqədə cisimlərin təbiəti, xassələri və xüsusiyyətləri öyrənilir. Empirik biliyin həqiqəti birbaşa təcrübəyə, təcrübəyə müraciət etməklə təsdiqlənir. Eyni zamanda, empirik bilik obyektləri sonsuz sayda xüsusiyyətlərə malik olan reallıq obyektlərindən fərqləndirilməlidir. Empirik obyektlər sabit və məhdud xüsusiyyətlərə malik abstraksiyalardır.

Nəzəri tədqiqatda obyektlərlə birbaşa praktiki qarşılıqlı əlaqə yoxdur. Onlar yalnız dolayı yolla, düşüncə eksperimentində öyrənilir, real təcrübədə yox. Burada tədqiq olunan nəzəri ideal obyektlər ideallaşdırılmış obyektlər, abstrakt obyektlər və ya konstruksiyalar adlanır. Bunlara misal olaraq maddi nöqtəni, ideal bir məhsulu, qətiliklə göstərmək olar möhkəm, ideal qaz və s. Məsələn, maddi nöqtə ölçüsü olmayan, lakin bədənin bütün kütləsini özündə cəmləşdirən cisim kimi müəyyən edilir. Təbiətdə belə cisimlər yoxdur, onlar tədqiq olunan obyektin əsas cəhətlərini müəyyən etmək üçün düşünməklə qurulur; Nəzəri biliklərin təcrübəyə müraciət etməklə yoxlanılması qeyri-mümkündür və buna görə də empirik şərh yolu ilə təcrübə ilə əlaqələndirilir.

Elmi biliyin səviyyələri də funksiyalarına görə fərqlənir: empirik səviyyədə reallığın təsviri, nəzəri səviyyədə izah və proqnozlaşdırma var.

Empirik və nəzəri səviyyələr istifadə olunan biliyin metod və formalarına görə fərqlənir. Empirik obyektlərin öyrənilməsi müşahidə, müqayisə, ölçmə və təcrübə yolu ilə həyata keçirilir. Empirik tədqiqat vasitələri alətlər, qurğular və digər real müşahidə və təcrübə vasitələridir.

Nəzəri səviyyədə tədqiq olunan obyektlə maddi, praktiki qarşılıqlı əlaqə vasitələri yoxdur. Burada xüsusi üsullardan istifadə olunur: ideallaşdırma, rəsmiləşdirmə, düşüncə təcrübəsi, aksiomatik, abstraktdan konkretə yüksəliş.

Empirik tədqiqatların nəticələri elmi faktlar şəklində xüsusi anlayışlar əlavə edilməklə təbii dildə ifadə edilir. Onlar tədqiq olunan obyektlər haqqında obyektiv, etibarlı məlumatları qeyd edirlər.

Nəzəri tədqiqatların nəticələri qanun və nəzəriyyə şəklində ifadə olunur. Bu məqsədlə xüsusi dil sistemləri, burada elm anlayışları rəsmiləşir və riyaziləşir.

Nəzəri biliyin spesifikliyi onun refleksliyi, özünə yönəlməsi, bilik prosesinin özünün, onun metodlarının, formalarının və konseptual aparatının öyrənilməsidir. Empirik biliklərdə bu cür tədqiqatlar, bir qayda olaraq, aparılmır.

Gerçəkliyin real biliyində empirik və nəzəri bilik həmişə iki əks kimi qarşılıqlı əlaqədə olur. Nəzəriyyədən asılı olmayaraq yaranan təcrübə məlumatları gec-tez nəzəriyyə ilə əhatə olunur və ondan biliyə, nəticəyə çevrilir.

Digər tərəfdən, öz xüsusi nəzəri əsasları əsasında yaranan elmi nəzəriyyələr, empirik biliklərdən ciddi və birmənalı asılılıq olmadan, nisbətən müstəqil şəkildə qurulur, lakin onlara tabedir, nəticədə eksperimental məlumatların ümumiləşdirilməsini təmsil edir.

Empirik və nəzəri biliklərin vəhdətinin pozulması, bu səviyyələrdən hər hansı birinin mütləqləşdirilməsi səhv birtərəfli nəticələrə - empirizm və ya sxolastik nəzəriyyəçiliyə gətirib çıxarır. Sonunculara misal olaraq 1980-ci ildə SSRİ-də kommunizm quruculuğu konsepsiyasını, inkişaf etmiş sosializm nəzəriyyəsini və Lısenkonun antigenetik doktrinasını göstərmək olar. Empirizm faktların rolunu mütləqləşdirir və təfəkkürün rolunu az qiymətləndirir, onun fəal rolunu və nisbi müstəqilliyini inkar edir. Biliyin yeganə mənbəyi təcrübə, duyğu bilikləridir.

Elmi bilik üsulları

İdrakın ümumi elmi üsullarının mahiyyətini nəzərdən keçirək. Bu üsullar bir elmin sinəsində yaranır və sonra bir sıra digər elmlərdə istifadə olunur. Belə üsullara daxildir riyazi üsullar, təcrübə, modelləşdirmə. Ümumi elmi metodlar biliklərin empirik səviyyəsində və nəzəri səviyyədə tətbiq olunanlara bölünür. Empirik tədqiqat metodlarına müşahidə, müqayisə, ölçmə və təcrübə daxildir.

Müşahidə- reallıq hadisələrinin sistemli, məqsədyönlü qavranılması zamanı biz xarici aspektlər, xassələr və onların əlaqələri haqqında bilik əldə edirik. Müşahidə, ilk növbədə insan hisslərinin işinə və onun məqsədinə əsaslanan aktiv idrak prosesidir maddi fəaliyyət. Bu, təbii ki, insan təfəkkürünün bu prosesdən kənarda qalması demək deyil. Müşahidəçi müəyyən ideya, fərziyyə və ya əvvəlki təcrübəni rəhbər tutaraq obyektləri şüurlu şəkildə axtarır. Müşahidə nəticələri həmişə mövcud nəzəri prinsiplər işığında müəyyən şərh tələb edir. Müşahidə məlumatlarının təfsiri alimə mühüm faktları əhəmiyyətsizlərdən ayırmağa, qeyri-mütəxəssisin nəyə məhəl qoymadığını görməyə imkan verir. Ona görə də bu gün elmdə nadir hallarda qeyri-mütəxəssislər tərəfindən kəşflər edilir.

Eynşteyn, Heisenberg ilə söhbətində qeyd etdi ki, verilmiş bir hadisənin müşahidə edilib-edilməməsi nəzəriyyədən asılıdır. Nəyin müşahidə oluna biləcəyini və nəyin mümkün olmadığını müəyyən edən nəzəriyyədir.

Elmi bilik metodu kimi müşahidənin tərəqqisi müşahidə vasitələrinin (məsələn, teleskop, mikroskop, spektroskop, radar) tərəqqisindən ayrılmazdır. Cihazlar təkcə hisslərin gücünü gücləndirmir, həm də bizə, sanki, əlavə qavrayış orqanları verir. Beləliklə, cihazlar elektrik sahəsini "görməyə" imkan verir.

Nəzarətin effektiv olması üçün o, aşağıdakı tələblərə cavab verməlidir:

Qəsdənlik və ya məqsədyönlülük

Planlılıq,

Fəaliyyət,

Sistemlilik.

Müşahidə obyekt tədqiqatçının hisslərinə təsir etdikdə birbaşa və subyekt tərəfindən istifadə edildikdə dolayı ola bilər. texniki vasitələr, cihazlar. Sonuncu halda alimlər müşahidə olunmayan obyektlərin müşahidə olunan obyektlərlə qarşılıqlı təsirinin nəticələrinin qavranılması yolu ilə tədqiq olunan obyektlər haqqında nəticə çıxarırlar. Belə bir nəticə müşahidə olunan və müşahidə olunmayan obyektlər arasında müəyyən əlaqə quran müəyyən bir nəzəriyyəyə əsaslanır.

Müşahidənin zəruri tərəfi təsvirdir. O, anlayışlar, işarələr, diaqramlar və qrafiklərdən istifadə etməklə müşahidə nəticələrinin qeyd edilməsini təmsil edir. Elmi təsvirə qoyulan əsas tələblər onun mümkün qədər tam, dəqiq və obyektiv olmasını təmin etmək məqsədi daşıyır. Təsvir obyektin özünün etibarlı və adekvat mənzərəsini verməli və tədqiq olunan hadisəni dəqiq əks etdirməlidir. Təsvir üçün istifadə olunan anlayışların aydın və birmənalı mənası olması vacibdir. Təsvir iki növə bölünür: keyfiyyət və kəmiyyət. Keyfiyyətli təsvir tədqiq olunan obyektin xüsusiyyətlərini müəyyənləşdirməyi nəzərdə tutur, bu barədə ən ümumi məlumatı verir; Kəmiyyət təsviri riyaziyyatdan istifadəni nəzərdə tutur və ədədi xarakteristikası tədqiq olunan obyektin xassələri, tərəfləri və əlaqələri.

Elmi tədqiqatda müşahidə iki əsas funksiyanı yerinə yetirir: obyekt haqqında empirik məlumat vermək və elmin fərziyyə və nəzəriyyələrini yoxlamaq. Çox vaxt müşahidə həm də yeni ideyaların inkişafına töhfə verərək mühüm evristik rol oynaya bilər.

Müqayisə- bu, reallığın cisimləri və hadisələri arasında oxşarlıqların və fərqlərin müəyyən edilməsidir. Müqayisə nəticəsində bir neçə obyekt üçün ümumi olan müəyyənləşir və bu, qanunun biliyinə gətirib çıxarır. Yalnız obyektiv ümumiliyin ola biləcəyi obyektlər müqayisə edilməlidir. Bundan əlavə, müqayisələr ən mühüm, əsas xüsusiyyətlərə əsaslanaraq aparılmalıdır. Müqayisə böyük rol oynayan bənzətmə ilə nəticə çıxarmanın əsasını təşkil edir: bizə məlum olan hadisələrin xassələrini ümumi bir şeyə malik olan naməlum hadisələrə də şamil etmək olar.

Müqayisə təkcə müəyyən bilik sahəsində istifadə olunan elementar əməliyyat deyil. Bəzi elmlərdə müqayisə fundamental metod səviyyəsinə yüksəlmişdir. Məsələn, müqayisəli anatomiya, müqayisəli embriologiya. Bu, elmi biliklər prosesində müqayisənin getdikcə artan rolundan xəbər verir.

Ölçmə Tarixən bir üsul olaraq müqayisə əməliyyatından inkişaf etmiş, lakin ondan fərqli olaraq daha güclü və universal idrak vasitəsidir.

Ölçmə müəyyən bir kəmiyyətin ədədi qiymətini ölçü vahidi kimi qəbul edilən qiymətlə müqayisə edərək müəyyən etmək prosedurudur. Ölçmək üçün ölçü obyekti, ölçü vahidi, ölçü cihazı, konkret ölçmə üsulu və müşahidəçi olmalıdır.

Ölçmələr birbaşa və ya dolayı ola bilər. Birbaşa ölçmədə nəticə birbaşa prosesin özündən alınır. Dolayı ölçmə ilə istənilən kəmiyyət birbaşa ölçmə ilə əldə edilən digər kəmiyyətlər haqqında biliklər əsasında riyazi olaraq müəyyən edilir. Məsələn, ulduzların kütləsinin müəyyən edilməsi, mikrokosmosda ölçmələr. Ölçmə bizə empirik qanunları tapmağa və formalaşdırmağa imkan verir və bəzi hallarda elmi nəzəriyyələrin formalaşdırılması üçün mənbə rolunu oynayır. Xüsusilə, elementlərin atom çəkilərinin ölçülməsi D.I. tərəfindən dövri sistemin yaradılması üçün ilkin şərtlərdən biri idi. Mendeleyev, kimyəvi elementlərin xassələri nəzəriyyəsidir. Mişelsonun işıq sürəti ilə bağlı məşhur ölçmələri sonradan fizikada qurulmuş anlayışların köklü şəkildə devrilməsinə səbəb oldu.

Ölçmənin keyfiyyətinin və elmi dəyərinin ən mühüm göstəricisi dəqiqlikdir. Sonuncu alimin keyfiyyətindən və zəhmətsevərliyindən, istifadə etdiyi üsullardan, lakin əsasən mövcud ölçü alətlərindən asılıdır. Beləliklə, ölçmə dəqiqliyini artırmağın əsas yolları bunlardır:

Fəaliyyət göstərən ölçmə vasitələrinin keyfiyyətinin yaxşılaşdırılması
müəyyən edilmiş prinsiplərə əsaslanaraq,

Yeni prinsiplər əsasında işləyən cihazların yaradılması.
Ölçmə elmdə riyazi metodlardan istifadənin ən mühüm ilkin şərtlərindən biridir.

Çox vaxt ölçmə eksperimentin tərkib hissəsi kimi daxil edilən elementar bir üsuldur.

Təcrübə– empirik biliyin ən mühüm və mürəkkəb metodu. Təcrübə dedikdə, tədqiqatçı verilmiş obyektin müvafiq xassələrini müəyyən etmək üçün zəruri olan süni şərait yaratmaqla ona fəal təsir göstərdikdə obyektin öyrənilməsi metodu başa düşülür.

Təcrübə daha elementar tədqiqat metodları kimi müşahidə, müqayisə və ölçmənin istifadəsini nəzərdə tutur. Təcrübənin əsas xüsusiyyəti təbii proseslər zamanı eksperimentatorun müdaxiləsidir ki, bu da bu idrak metodunun aktiv xarakterini müəyyən edir.

Müşahidə ilə müqayisədə eksperimentin spesifik xüsusiyyətlərindən hansı üstünlüklər yaranır?

Təcrübə zamanı bunu öyrənmək mümkün olur
hadisələr" təmiz forma", yəni müxtəlif yan amillər istisna olunur,
əsas prosesin mahiyyətini gizlədir.

Təcrübə reallıq obyektlərinin xüsusiyyətlərini araşdırmağa imkan verir ekstremal şərait(ultra aşağı və ya ultra yüksək
temperaturlar, at ən yüksək təzyiq). Bu, gözlənilməz təsirlərə səbəb ola bilər, nəticədə obyektlərin yeni xassələri kəşf edilir. Bu üsul, məsələn, həddindən artıq mayenin xüsusiyyətlərini aşkar etmək üçün istifadə edilmişdir və
superkeçiricilik.

Təcrübənin ən mühüm üstünlüyü onun təkrarlanmasıdır və onun şərtləri sistematik şəkildə dəyişdirilə bilər.

Təcrübələrin təsnifatı müxtəlif əsaslarla aparılır.

Məqsədlərdən asılı olaraq bir neçə növ təcrübəni ayırd etmək olar:

- tədqiqat- obyektin olmadığını aşkar etmək üçün həyata keçirilir
əvvəllər məlum olan xassələri (klassik misal Ruterfordun təcrübələridir

a-hissəciklərin səpilməsi, bunun nəticəsində planetar
atom quruluşu);

- sınaq– müəyyən elmi ifadələri yoxlamaq üçün həyata keçirilir (təsdiq sınağına misal olaraq Neptun planetinin mövcudluğu ilə bağlı fərziyyənin sınaqdan keçirilməsi olar);

- ölçmə- əldə etmək üçün həyata keçirilir dəqiq dəyərlər obyektlərin müəyyən xassələri (məsələn, metalların, ərintilərin eksperimental əriməsi; konstruksiyaların möhkəmliyini öyrənmək üçün təcrübələr).

Öyrənilən obyektin xarakterinə görə fiziki, kimyəvi, bioloji, psixoloji və sosial təcrübələr fərqləndirilir.

Tədqiqatın metoduna və nəticələrinə görə təcrübələri keyfiyyət və kəmiyyət üzrə bölmək olar. Onlardan birincisi daha çox tədqiqat, kəşfiyyat xarakteri daşıyır, ikincisi tədqiq olunan prosesin gedişatına təsir edən bütün mühüm amillərin dəqiq ölçülməsini təmin edir.

İstənilən növ eksperiment ya birbaşa maraq obyekti ilə, ya da onun əvəzedicisi - modellə aparıla bilər. Buna uyğun olaraq təcrübələr olur təbii və model. Model olanlar eksperimentin qeyri-mümkün və ya qeyri-mümkün olduğu hallarda istifadə olunur.

Təcrübə ən çox təbiət elmində istifadə olunurdu. Müasir elm Q. Qalileonun təcrübələri ilə başlamışdır. Bununla belə, hazırda sosial proseslərin öyrənilməsində getdikcə inkişaf edir. Təcrübənin belə bir yayılması daha böyük rəqəm elmi bilik sahələri bu tədqiqat metodunun artan əhəmiyyətindən danışır. Onun köməyi ilə müəyyən obyektlərin xassələrinin qiymətlərinin alınması problemləri həll edilir, fərziyyələr və nəzəriyyələr eksperimental sınaqdan keçirilir və tədqiq olunan hadisələrin yeni aspektlərinin tapılmasında təcrübənin evristik əhəmiyyəti də böyükdür. Eksperimental texnologiyanın inkişafı ilə əlaqədar təcrübənin effektivliyi də artır. Daha bir özəllik qeyd olunur: elmdə nə qədər çox eksperimentdən istifadə olunarsa, bir o qədər sürətlə inkişaf edir. Təsadüfi deyil ki, təcrübi elmlər üzrə dərsliklər təsviri elmlər üzrə dərsliklərdən xeyli tez köhnəlir.

Elm tədqiqatın empirik səviyyəsi ilə məhdudlaşmır, daha da irəli gedir, tədqiq olunan obyektdə insanın bildiyi qanunda formalaşaraq müəyyən nəzəri forma alan mühüm əlaqələri və münasibətləri aşkara çıxarır.

İdrakın nəzəri səviyyəsində idrakın başqa vasitə və üsullarından istifadə olunur. Nəzəri tədqiqat metodlarına aşağıdakılar daxildir: ideallaşdırma, rəsmiləşdirmə, mücərrəddən konkretə yüksəlmə üsulu, aksiomatik, düşüncə təcrübəsi.

Abstraktdan konkretə yüksəlmə üsulu. “Mücərrəd” anlayışı əsasən insan biliyini xarakterizə etmək üçün istifadə olunur. Mücərrəd yalnız tədqiqatçını maraqlandıran xüsusiyyətlər vurğulandıqda birtərəfli, natamam bilik başa düşülür.

Fəlsəfədə “konkret” anlayışı iki mənada işlənə bilər: a) “konkret” – bütün xassələri, əlaqələri və münasibətləri müxtəlifliyi ilə qəbul edilən reallığın özü; b) “xüsusi” – obyekt haqqında çoxşaxəli, hərtərəfli biliyin təyini. Bu mənada konkret mücərrəd biliyin əksi kimi çıxış edir, yəni. bilikli, məzmunca zəif, birtərəfli.

Mücərrəddən konkretə yüksəliş metodunun mahiyyəti nədir? Mücərrəddən konkretə yüksəliş biliyin hərəkətinin universal formasıdır. Bu metoda görə idrak prosesi nisbətən müstəqil iki mərhələyə bölünür. Birinci mərhələdə sensor-konkretdən onun mücərrəd təriflərinə keçid edilir. Bu əməliyyat zamanı obyektin özü təfəkkürlə sabitlənmiş abstraksiyalar və birtərəfli təriflər toplusuna çevrilərək “buxarlanır” kimi görünür.

İdrak prosesinin ikinci mərhələsi əslində mücərrəddən konkretə yüksəlişdir. Onun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, düşüncə obyektin mücərrəd təriflərindən obyekt haqqında hərtərəfli, çoxşaxəli biliyə, bilikdə konkretliyə keçir. Qeyd etmək lazımdır ki, bunlar eyni prosesin yalnız nisbi müstəqilliyə malik olan iki tərəfidir.

İdeallaşdırma– reallıqda mövcud olmayan obyektlərin əqli qurulması. Belə ideal obyektlərə, məsələn, mütləq daxildir qara bədən, maddi nöqtə, nöqtə elektrik yükü. İdeal obyektin qurulması prosesi mütləq şüurun mücərrəd fəaliyyətini nəzərdə tutur. Beləliklə, tamamilə qara cisimdən danışarkən, bütün real cisimlərin onlara düşən işığı əks etdirmək qabiliyyətinə malik olmasından mücərrəd edirik. İdeal obyektlər yaratmaq böyük əhəmiyyət kəsb edir başqa psixi əməliyyatları var. Bu, ideal obyektlər yaratarkən aşağıdakı məqsədlərə nail olmalıyıq:

Real obyektləri bəzi xas xüsusiyyətlərindən məhrum etmək;
- bu obyektlərə müəyyən qeyri-real xassələri zehni olaraq bəxş etmək. Bu, hər hansı bir əmlakın inkişafında məhdudlaşdırıcı vəziyyətə zehni keçid və obyektlərin bəzi real xüsusiyyətlərindən imtina tələb edir.

İdeal obyektlər elmdə böyük rol oynayır, onlar əhəmiyyətli dərəcədə sadələşdirməyə imkan verir; mürəkkəb sistemlər, onlara riyazi tədqiqat metodlarını tətbiq etməyə imkan verir. Üstəlik, elm ideal obyektlərin öyrənilməsinə səbəb olan bir çox nümunə bilir görkəmli kəşflər(Qalileyin ətalət prinsipinin kəşfi). İstənilən ideallaşdırma yalnız müəyyən hədlər daxilində qanunauyğundur, ancaq müəyyən problemlərin elmi həllinə xidmət edir; Əks halda idealizasiyadan istifadə bəzi yanlış təsəvvürlərə səbəb ola bilər. Yalnız bunu nəzərə alaraq ideallaşdırmanın idrakdakı rolunu düzgün qiymətləndirmək olar.

Rəsmiləşdirmə– müxtəlif obyektlərin məzmununu və strukturunu simvolik formada nümayiş etdirmək və nəzəriyyənin məntiqi strukturunu öyrənmək yolu ilə öyrənilməsi üsulu. Rəsmiləşdirmənin üstünlüyü aşağıdakılardır:

Problemlərin müəyyən bir sahəsinə tam baxışın, onların həllinə ümumiləşdirilmiş yanaşmanın təmin edilməsi. Məsələlərin həlli üçün ümumi alqoritm yaradılır, məsələn, inteqral hesablamadan istifadə edərək müxtəlif fiqurların sahələrinin hesablanması;

Tətbiqi biliklərin qeydinin qısalığını və aydınlığını təmin edən xüsusi simvolların istifadəsi;

Təbii dillərə xas olan terminlərin çoxmənalılığından qaçan ayrı-ayrı simvollara və ya onların sistemlərinə xüsusi mənalar aid etmək. Buna görə də, formallaşdırılmış sistemlərlə işləyərkən əsaslandırma aydınlığı və sərtliyi ilə seçilir, nəticələr nümayişkaranədir;

Obyektlərin simvolik modellərini formalaşdırmaq və real şeylərin və proseslərin öyrənilməsini bu modellərin öyrənilməsi ilə əvəz etmək bacarığı. Bu, koqnitiv vəzifələrin sadələşdirilməsinə nail olur. Süni dillər məzmuna münasibətdə nisbətən daha böyük müstəqilliyə, işarə formasının müstəqilliyinə malikdir, buna görə də rəsmiləşdirmə prosesində müvəqqəti olaraq modelin məzmunundan yayınmaq və yalnız formal tərəfi araşdırmaq mümkündür. Məzmundan belə yayındırma paradoksal, lakin həqiqətən də parlaq kəşflərə səbəb ola bilər. Məsələn, rəsmiləşdirmənin köməyi ilə pozitronun mövcudluğu P.Dirak tərəfindən proqnozlaşdırılmışdır.

Aksiomatizasiya riyaziyyat və riyaziyyat elmlərində geniş tətbiq tapmışdır.

Nəzəriyyələrin qurulmasının aksiomatik metodu dedikdə, bir sıra müddəalar sübutsuz təqdim edildikdə, qalanların hamısı müəyyən məntiqi qaydalara uyğun olaraq onlardan çıxarıldıqda onların təşkili başa düşülür. Sübutsuz qəbul edilən ifadələrə aksiomlar və ya postulatlar deyilir. Bu üsul əvvəlcə Evklid tərəfindən elementar həndəsə qurmaq üçün istifadə edilmiş, daha sonra müxtəlif elmlərdə istifadə edilmişdir.

Aksiomatik şəkildə qurulmuş bilik sisteminə bir sıra tələblər qoyulur. Aksiomlar sistemində ardıcıllıq tələbinə görə, heç bir müddəa və onun inkarı eyni vaxtda deduksiya edilə bilməz. Tamlıq tələbinə uyğun olaraq, verilmiş aksiomlar sistemində formalaşdırıla bilən istənilən müddəa onda sübut və ya təkzib edilə bilər. Aksiomların müstəqilliyi tələbinə görə, onlardan heç biri digər aksiomlardan çıxarılmamalıdır.

Aksiomatik metodun üstünlükləri nələrdir? Hər şeydən əvvəl elmin aksiomatizasiyası tələb edir dəqiq tərif istifadə olunan anlayışlar və nəticələrin ciddiliyinə riayət edilməsi. Empirik biliklərdə hər ikisinə nail olunmamışdır, buna görə də aksiomatik metodun tətbiqi bu sahədə bu bilik sahəsinin tərəqqisini tələb edir. Bundan əlavə, aksiomatizasiya biliyi təşkil edir, ondan lazımsız elementləri xaric edir, qeyri-müəyyənlikləri və ziddiyyətləri aradan qaldırır. Başqa sözlə, aksiomatizasiya elmi biliyin təşkilini rasionallaşdırır.

Hazırda bu metodun qeyri-riyaziyyat elmlərində: biologiya, dilçilik, geologiyada tətbiqinə cəhdlər edilir.

Düşüncə eksperimenti maddi obyektlərlə deyil, ideal surətlərlə həyata keçirilir. Düşüncə təcrübəsi kimi çıxış edir mükəmməl forma real təcrübə və mühüm kəşflərə səbəb ola bilər. Qalileoya kəşf etməyə imkan verən düşüncə təcrübəsi idi fiziki prinsip bütün klassik mexanikanın əsasını təşkil edən ətalət. Bu prinsipi real obyektlərlə, real həyat mühitlərində heç bir təcrübədə kəşf etmək mümkün deyildi.

Tədqiqatın həm empirik, həm də nəzəri səviyyələrində istifadə olunan üsullara ümumiləşdirmə, abstraksiya, analogiya, təhlil və sintez, induksiya və deduksiya, modelləşdirmə, tarixi və məntiqi üsullar və riyazi üsullar daxildir.

Abstraksiyaəqli fəaliyyətdə ən universal xarakterə malikdir. Bu metodun mahiyyəti əhəmiyyətsiz xassələrdən, əlaqələrdən zehni abstraksiyadan və öyrənilən mövzunun tədqiqatçı üçün maraqlı olan bir və ya bir neçə aspektinin eyni vaxtda müəyyən edilməsindən ibarətdir. Abstraksiya prosesi iki mərhələli xarakter daşıyır: əsasın ayrılması, ən vacibin müəyyənləşdirilməsi; abstraksiya imkanının həyata keçirilməsi, yəni faktiki abstraksiya və ya diqqəti yayındırma aktı.

Abstraksiyanın nəticəsi müxtəlif növ abstraksiyaların - həm fərdi anlayışların, həm də onların sistemlərinin formalaşmasıdır. Qeyd etmək lazımdır ki, bu üsul daxildir tərkib hissəsi strukturuna görə daha mürəkkəb olan bütün digər üsullara.

Bir sıra obyektlərin hansısa xassəsini və ya əlaqəsini mücərrəd etdikdə, bununla da onların vahid sinifdə birləşməsi üçün əsas yaradırıq. doğru fərdi xüsusiyyətlər Bu sinfə daxil olan obyektlərin hər biri üçün onları birləşdirən xüsusiyyət ümumi bir xüsusiyyət kimi çıxış edir.

Ümumiləşdirmə– metod, idrak üsulu, onun nəticəsində obyektlərin ümumi xassələri və xüsusiyyətləri müəyyən edilir. Ümumiləşdirmə əməliyyatı xüsusi və ya daha az ümumi anlayışdan və mühakimədən daha ümumi anlayışa və ya mühakimələrə keçid kimi həyata keçirilir. Məsələn, “şam”, “larch”, “ladin” kimi anlayışlar ilkin ümumiləşdirmələrdir ki, onlardan daha ümumi anlayışa keçə bilərik. iynəyarpaqlı ağac" Sonra "ağac", "bitki", "canlı orqanizm" kimi anlayışlara keçə bilərsiniz.

Təhlil– məzmunu obyekti hərtərəfli öyrənmək məqsədilə onun tərkib hissələrinə bölmək üsullarının məcmusu olan idrak üsulu.

Sintez– məzmunu obyektin ayrı-ayrı hissələrini vahid bütövlükdə birləşdirən üsullar məcmusu olan idrak üsulu.

Bu üsullar bir-birini tamamlayır, şərtləndirir və müşayiət edir. Bir şeyin təhlilinin mümkün olması üçün onu bütövlükdə qeyd etmək lazımdır ki, bu da onun sintetik qavrayışını tələb edir. Və əksinə, sonuncu onun sonrakı parçalanmasını nəzərdə tutur.

Təhlil və sintez insan təfəkkürünün təməlində duran ən elementar idrak üsullarıdır. Eyni zamanda, onlar həm də onun bütün səviyyələri və formaları üçün xarakterik olan ən universal üsullardır.

Bir obyekti təhlil etmək imkanı, prinsipcə, sonsuzdur, məntiqi olaraq, maddənin tükənməzliyi mövqeyindən irəli gəlir. Bununla belə, obyektin elementar komponentlərinin seçimi həmişə tədqiqatın məqsədi ilə müəyyən edilir.

Təhlil və sintez digər idrak üsulları ilə sıx bağlıdır: eksperiment, modelləşdirmə, induksiya, deduksiya.

İnduksiya və deduksiya. Bu üsulların ayrılması iki növ nəticənin müəyyən edilməsinə əsaslanır: deduktiv və induktiv. Deduktiv mülahizələrdə biliyə əsaslanaraq çoxluğun bəzi elementləri haqqında nəticə çıxarılır ümumi xassələri bütün kütlə.

Bütün balıqlar qəlpələrdən nəfəs alır.

Perch - balıq

__________________________

Nəticə etibarı ilə perch gills vasitəsilə nəfəs alır.

Çıxarmanın müddəalarından biri mütləq ümumi müddəadır. Burada fikrin ümumidən konkretə doğru hərəkəti var. Bu düşüncə hərəkəti elmi tədqiqatlarda çox istifadə olunur. Beləliklə, Maksvell elektrodinamikanın ən ümumi qanunlarını ifadə edən bir neçə tənlikdən ardıcıl olaraq elektromaqnit sahəsinin tam nəzəriyyəsini inkişaf etdirdi.

Deduksiyanın xüsusilə böyük idrak əhəmiyyəti yeni elmi fərziyyənin ümumi müddəa kimi çıxış etdiyi halda özünü göstərir. Bu halda deduksiya yeni nəzəri sistemin yaranması üçün başlanğıc nöqtəsidir. Bu yolla yaradılmış biliklər empirik tədqiqatın sonrakı gedişatını müəyyən edir və yeni induktiv ümumiləşdirmələrin qurulmasına rəhbərlik edir.

Nəticə etibarilə deduksiyanın idrak metodu kimi məzmunu ümumi istifadədən ibarətdir elmi müddəalar konkret hadisələri öyrənərkən.

İnduksiya, sinfin obyektlərinin bir hissəsi haqqında biliklərə əsaslanaraq, bütövlükdə sinif haqqında bir nəticə çıxarıldıqda, xüsusidən ümumiyə bir nəticədir. İdrak metodu kimi induksiya idrak əməliyyatlarının məcmusudur ki, bunun nəticəsində fikrin hərəkəti daha az ümumi müddəalardan daha ümumi müddəalara doğru həyata keçirilir. Beləliklə, induksiya və deduksiya düşüncə qatarının birbaşa əks istiqamətləridir. İnduktiv nəticənin bilavasitə əsası reallıq hadisələrinin təkrarlanmasıdır. Müəyyən bir sinfin bir çox obyektlərində oxşar xüsusiyyətləri taparaq, bu xüsusiyyətlərin bu sinfin bütün obyektlərinə xas olduğu qənaətinə gəlirik.

Aşağıdakı induksiya növləri fərqləndirilir:

-tam induksiya, sinifdəki bütün obyektlərin öyrənilməsi əsasında obyektlər sinfi haqqında ümumi nəticə çıxarılır. Tam induksiya verir
etibarlı nəticələr və sübut kimi istifadə edilə bilər;

-natamam induksiya binalardan ümumi nəticənin əldə edildiyi,
sinfin bütün fənlərini əhatə etmir. Üç növ natamam var
induksiya:

Sadə sadalama və ya məşhur induksiya yolu ilə induksiya, burada müşahidə olunan faktlar arasında ümumiləşdirməyə zidd olan heç birinin olmaması əsasında obyektlər sinfi haqqında ümumi nəticə çıxarılır;

Faktların seçilməsi yolu ilə induksiya onların müəyyən prinsipə uyğun olaraq ümumi kütlədən seçilməsi, təsadüfi təsadüflərin baş vermə ehtimalını azaltmaqla həyata keçirilir;

Elmi induksiya, sinfin bütün obyektləri haqqında ümumi nəticə
zəruri əlamətlər və ya səbəblər haqqında biliklər əsasında həyata keçirilir
bəzi sinif obyektlərinin əlaqələri. Elmi induksiya təkcə təmin edə bilməz
ehtimal olunan, eyni zamanda etibarlı nəticələr.

Elmi induksiya metodlarından istifadə etməklə səbəb əlaqəsi qurmaq olar. Aşağıdakı induksiyanın qanunları fərqləndirilir (Bekon-Mill induktiv tədqiqat qaydaları):

Vahid oxşarlıq metodu: tədqiq olunan fenomenin iki və ya daha çox halında yalnız bir ümumi hal varsa, bütün digərləri
hallar fərqlidir, onda bu yeganə oxşar vəziyyətdir və
bu fenomenin bir səbəbi var;

Tək fərq metodu: əgər hadisənin olduğu hallarda
baş verir və ya baş vermir, yalnız bir əvvəlki vəziyyətdə fərqlənir və bütün digər hallar eynidir, onda bu hal bu fenomenin səbəbidir;

Oxşarlıq və fərqliliyin birləşmiş üsulu
ilk iki üsulun birləşməsi;

Dəyişiklikləri müşayiət etmək üsulu: bir vəziyyətdəki dəyişiklik həmişə digərində dəyişikliyə səbəb olarsa, birinci hal
ikincinin səbəbi var;

Qalıq metod: tədqiq olunan hadisənin səbəbinin məlum olduğu halda
onun üçün zəruri olan hallar xidmət etmir, bir istisna olmaqla, onda bu bir hal bu hadisənin səbəbidir.

İnduksiyanın cəlbediciliyi onun faktlar və praktika ilə sıx əlaqəsindədir. Elmi tədqiqatlarda - fərziyyələrin irəli sürülməsində, empirik qanunların aşkar edilməsində, elmə yeni anlayışların daxil edilməsi prosesində böyük rol oynayır. Elmdə induksiyanın rolunu qeyd edən Lui de Broyl yazırdı: “İnduksiya, artıq döyülmüş yollardan qaçmağa çalışdığı və düşüncənin onsuz da mövcud olan sərhədlərini sarsıtmaz şəkildə geri itələməyə çalışdığı müddətcə, həqiqi elmi tərəqqinin əsl mənbəyidir”. 1 .

Lakin induksiya nümunələrin ifadə olunduğu universal mühakimələrə səbəb ola bilməz. İnduktiv ümumiləşdirmələr empirikdən nəzəriyyəyə keçid edə bilməz. Ona görə də Bekonun etdiyi kimi induksiyanın rolunu deduksiyanın zərərinə mütləqləşdirmək düzgün olmazdı. F.Engels yazırdı ki, deduksiya və induksiya bir-biri ilə analiz və sintez kimi zəruri şəkildə bağlıdır. Yalnız qarşılıqlı əlaqədə onların hər biri öz məziyyətlərini tam nümayiş etdirə bilər. Nəzəri cəhətdən inkişaf etmiş elmlərdə deduksiya əsas metoddur, empirik elmlərdə induktiv nəticələr üstünlük təşkil edir.

Tarixi və məntiqi üsullar bir-biri ilə sıx bağlıdır. Onlar mürəkkəb inkişaf edən obyektlərin öyrənilməsində istifadə olunur. Tarixi metodun mahiyyəti ondan ibarətdir ki, tədqiq olunan obyektin inkişaf tarixi bütün qanunauyğunluqlar və qəzalar nəzərə alınmaqla bütün çoxşaxəliliyi ilə təkrar istehsal olunur. O, ilk növbədə bəşər tarixinin öyrənilməsi üçün istifadə olunur, eyni zamanda cansız və canlı təbiətin inkişafının dərk edilməsində mühüm rol oynayır.

Obyektin tarixi keçmişin müəyyən izlərinin, keçmiş dövrlərin qalıqlarının öyrənilməsi əsasında məntiqi olaraq yenidən qurulur, maddi formalaşmalarda (təbii və ya süni şəkildə) izlənir. Tarixi tədqiqatlar xronoloji ardıcıllıqla xarakterizə olunur.

________________

1 Broglie L. Elm yolları boyunca. M., s. 178.

materialın nəzərdən keçirilməsinin hərtərəfliliyi, tədqiqat obyektlərinin inkişaf mərhələlərinin təhlili. Tarixi metoddan istifadə edərək, bir obyektin bütün təkamülü onun yarandığı gündən izlənilir hazırki vəziyyət, inkişaf edən obyektin genetik əlaqələri araşdırılır, obyektin inkişafı üçün hərəkətverici qüvvələr və şərtlər aydınlaşdırılır.

Tarixi metodun məzmunu tədqiqatın strukturu ilə açılır: 1) tarixi proseslərin nəticələri kimi “keçmişin izləri”nin öyrənilməsi; 2) onların müasir proseslərin nəticələri ilə müqayisəsi; 3) müasir proseslər haqqında biliklərin köməyi ilə “keçmişin izlərinin” şərhi əsasında keçmiş hadisələrin onların məkan-zaman münasibətlərində yenidən qurulması; 4) inkişafın əsas mərhələlərini və inkişafın bir mərhələsindən digərinə keçid səbəblərini müəyyən etmək.

Tədqiqatın məntiqi üsulu inkişaf edən obyektin tarixi nəzəriyyə şəklində təfəkkürdə təkrar istehsalıdır. Məntiqi tədqiqatda bütün tarixi qəzalardan mücərrədləşir, tarixi ümumi formada təkrarlayır, əhəmiyyətsiz hər şeydən azad olur. Tarixi ilə məntiqin vəhdəti prinsipi düşüncə məntiqinin tarixi prosesi izləməsini tələb edir. Bu o demək deyil ki, düşüncə passivdir, əksinə, onun fəaliyyəti əsas olanı, tarixi prosesin mahiyyətini tarixdən təcrid etməkdən ibarətdir; Deyə bilərik ki, idrakın tarixi və məntiqi üsulları nəinki fərqlidir, həm də xeyli dərəcədə üst-üstə düşür. Təsadüfi deyil ki, F.Engels məntiqi metodun mahiyyət etibarı ilə eyni tarixi metod olduğunu, lakin tarixi formadan azad olduğunu qeyd edirdi. Onlar bir-birini tamamlayır.

Biliyin iki səviyyəsi var: empirik və nəzəri.

Empirik (qr. Emreria - təcrübədən) bilik səviyyəsi məlum olan obyektin xassələrinin və əlaqələrinin bəzi rasional işlənməsi ilə birbaşa təcrübədən əldə edilən bilikdir. O, biliklərin nəzəri səviyyəsi üçün həmişə əsas, əsasdır.

Nəzəri səviyyə mücərrəd təfəkkür vasitəsilə əldə edilən bilikdir.

Şəxs obyektin idrak prosesinə onun xarici təsviri ilə başlayır, onun fərdi xüsusiyyətlərini və tərəflərini təsbit edir. Sonra o, obyektin məzmununa dərindən girir, onun tabe olduğu qanunauyğunluqları açır, obyektin xassələrini izah etməyə davam edir, obyektin ayrı-ayrı tərəfləri haqqında bilikləri vahid, vahid sistemdə birləşdirir və nəticədə dərin, çox yönlü , obyekt haqqında konkret bilik müəyyən daxili məntiqi quruluşa malik olan nəzəriyyədir.

“Həssas” və “rasional” anlayışlarını “empirik” və “nəzəri” anlayışlarından ayırmaq lazımdır. “Həssas” və “rasional” ümumən əks etdirmə prosesinin dialektikasını xarakterizə edir, “empirik” və “nəzəri” isə yalnız elmi bilik sahəsinə aiddir.

Empirik bilik tədqiqat obyekti ilə qarşılıqlı əlaqə prosesində, biz ona bilavasitə təsir etdikdə, onunla qarşılıqlı əlaqədə olduqda, nəticələri emal etdikdə və nəticə çıxardıqda formalaşır. Amma fərdi empirik faktları və qanunları əldə etmək hələ qanunlar sistemini qurmağa imkan vermir. Mahiyyəti dərk etmək üçün elmi biliklərin nəzəri səviyyəsinə keçmək lazımdır.

Biliyin empirik və nəzəri səviyyələri həmişə bir-birindən ayrılmaz şəkildə bağlıdır və qarşılıqlı surətdə bir-birini müəyyən edir. Beləliklə, yeni faktları, yeni müşahidə və eksperimental məlumatları üzə çıxaran empirik tədqiqatlar nəzəri səviyyənin inkişafına təkan verir, yeni problemlər və çağırışlar qoyur. Öz növbəsində nəzəri tədqiqatlar elmin nəzəri məzmununu nəzərdən keçirmək və dəqiqləşdirməklə faktların izahı və proqnozlaşdırılması üçün yeni perspektivlər açır və bununla da empirik bilikləri istiqamətləndirir və istiqamətləndirir. Empirik biliyə nəzəri bilik vasitəçilik edir - nəzəri biliklər dəqiq olaraq hansı hadisə və hadisələrin empirik tədqiqat obyekti olması və eksperimentin hansı şəraitdə aparılmalı olduğunu göstərir. Nəzəri cəhətdən, empirik səviyyədə nəticələrin doğru olduğu və empirik biliklərin praktikada istifadə oluna biləcəyi hədlər də tapılır və göstərilir. Elmi biliyin nəzəri səviyyəsinin evristik funksiyası məhz budur.

Empirik və nəzəri səviyyələr arasında sərhəd olduqca ixtiyaridir, onların bir-birindən müstəqilliyi nisbidir; Empirik nəzəriyə çevrilir və bir vaxtlar nəzəri olan başqa, daha yüksək inkişaf mərhələsində empirik olaraq əlçatan olur. Elmi biliyin istənilən sahəsində, bütün səviyyələrdə nəzəri və empirik olanın dialektik vəhdəti mövcuddur. Bu birlikdə aparıcı rol mövzudan, şərtlərdən və mövcud olandan, alınandan asılıdır elmi nəticələr ya empirikə, ya da nəzəriyə aiddir. Elmi biliyin empirik və nəzəri səviyyələrinin vəhdətinin əsasını elmi nəzəriyyə ilə tədqiqat təcrübəsinin vəhdəti təşkil edir.

Elmi biliyin əsas üsulları

Hər bir elmi bilik səviyyəsi öz metodlarından istifadə edir. Beləliklə, empirik səviyyədə müşahidə, təcrübə, təsvir, ölçmə və modelləşdirmə kimi əsas üsullardan istifadə olunur. Nəzəri cəhətdən - təhlil, sintez, abstraksiya, ümumiləşdirmə, induksiya, deduksiya, ideallaşdırma, tarixi və məntiqi üsullar və s.

Müşahidə obyektlərin və hadisələrin, onların xassələrinin və əlaqələrinin sistemli və məqsədyönlü qavranılmasıdır. təbii şərait və ya tədqiq olunan obyekti dərk etmək məqsədi ilə eksperimental şəraitdə.

Nəzarətin əsas funksiyaları bunlardır:

Faktların qeydə alınması və qeydə alınması;

Mövcud nəzəriyyələr əsasında formalaşdırılmış müəyyən prinsiplər əsasında artıq qeydə alınmış faktların ilkin təsnifatı;

Qeydə alınmış faktların müqayisəsi.

Elmi biliklərin mürəkkəbləşməsi ilə məqsəd, plan, nəzəri prinsiplər, nəticələrin anlaşılması getdikcə daha çox ağırlıq qazanır. Nəticədə müşahidədə nəzəri təfəkkürün rolu artır.

Müşahidə xüsusilə ictimai elmlərdə çətindir, burada onun nəticələri əsasən müşahidəçinin ideoloji-metodoloji münasibətlərindən və obyektə münasibətindən asılıdır.

Müşahidə metodu metodla məhdudlaşır, çünki onun köməyi ilə obyektin yalnız müəyyən xassələrini və əlaqələrini qeyd etmək olar, lakin onların mahiyyətini, mahiyyətini, inkişaf meyllərini açmaq mümkün deyil. Obyektin hərtərəfli müşahidəsi eksperiment üçün əsasdır.

Təcrübə hər hansı bir hadisənin tədqiqatın məqsədlərinə uyğun yeni şərait yaratmaqla onlara fəal təsir göstərməklə və ya prosesi müəyyən istiqamətdə dəyişdirməklə öyrənilməsidir.

Obyektə aktiv təsir göstərməyən sadə müşahidədən fərqli olaraq, eksperiment tədqiqatçının obyektə fəal müdaxiləsidir. təbiət hadisələri, tədqiq olunan proseslər zamanı. Təcrübə praktiki fəaliyyətin nəzəri düşüncə işi ilə üzvi şəkildə birləşdirildiyi təcrübə növüdür.

Təcrübənin əhəmiyyəti təkcə elmin onun köməyi ilə hadisələri izah etməsində deyil maddi dünya, həm də ondan ibarətdir ki, elm təcrübəyə arxalanaraq öyrənilən müəyyən hadisələri bilavasitə mənimsəyir. Buna görə də təcrübə elmi istehsalla əlaqələndirən əsas vasitələrdən biri kimi çıxış edir. Axı bu, elmi nəticələrin və kəşflərin, yeni nümunələrin düzgünlüyünü yoxlamağa imkan verir. Təcrübə yeni cihazların, maşınların, materialların və proseslərin tədqiqi və ixtirası vasitəsi kimi xidmət edir sənaye istehsalı, yeni elmi-texniki kəşflərin praktik sınaqdan keçirilməsində zəruri mərhələdir.

Təcrübə təkcə təbiət elmlərində deyil, həm də geniş istifadə olunur sosial təcrübə harada oynayır mühüm rol sosial proseslərin bilik və idarə edilməsində.

Təcrübənin digər üsullarla müqayisədə özünəməxsus xüsusiyyətləri var:

Təcrübə obyektləri sözdə təmiz formada öyrənməyə imkan verir;

Təcrübə, ekstremal şəraitdə obyektlərin xüsusiyyətlərini öyrənməyə imkan verir ki, bu da onların mahiyyətinə daha dərindən nüfuz etməyə kömək edir;

Təcrübənin mühüm üstünlüyü onun təkrarlanabilirliyidir, ona görə də bu metod elmi biliklərdə xüsusi əhəmiyyət və dəyər qazanır.

Təsvir obyekt və ya hadisənin həm əhəmiyyətli, həm də vacib olmayan xüsusiyyətlərinin göstəricisidir. Təsvir, bir qayda olaraq, onlarla daha dolğun tanış olmaq üçün tək, fərdi obyektlərə tətbiq olunur. Onun məqsədi ən çox verməkdir tam təfərrüatlar obyekt haqqında.

Ölçmə, müxtəlif ölçmə alətləri və aparatlarından istifadə etməklə tədqiq olunan obyektin kəmiyyət xüsusiyyətlərini müəyyən etmək və qeyd etmək üçün müəyyən bir sistemdir. Ölçmənin köməyi ilə bir obyektin bir kəmiyyət xarakteristikasının digərinə nisbəti müəyyən edilir, onunla eynicinsli, ölçü vahidi kimi qəbul edilir. Ölçmə metodunun əsas funksiyaları, birincisi, obyektin kəmiyyət xarakteristikalarının qeydə alınmasıdır; ikincisi, ölçmə nəticələrinin təsnifatı və müqayisəsi.

Modelləşdirmə obyektin (orijinalın) surətini (modelini) yaratmaq və öyrənmək yolu ilə öyrənilməsidir ki, bu da öz xassələrində müəyyən dərəcədə tədqiq olunan obyektin xassələrini təkrarlayır.

Obyektlərin birbaşa tədqiqi nədənsə qeyri-mümkün, çətin və ya qeyri-mümkün olduqda modelləşdirmədən istifadə olunur. Modelləşdirmənin iki əsas növü var: fiziki və riyazi. Aktiv müasir mərhələ Elmi biliyin inkişafında kompüter modelləşdirməsinə xüsusi yer ayrılır. Fəaliyyət göstərən kompüter xüsusi proqram, çox real prosesləri simulyasiya etməyə qadirdir: bazar qiymətlərindəki dalğalanmalar, orbitlər kosmik gəmilər, demoqrafik proseslər, təbiətin, cəmiyyətin və fərdin inkişafının digər kəmiyyət parametrləri.

Nəzəri bilik səviyyəsinin metodları.

Təhlil obyektin hərtərəfli öyrənilməsi məqsədi ilə onun tərkib hissələrinə (tərəfləri, xüsusiyyətləri, xassələri, əlaqələri) bölünməsidir.

Sintez obyektin əvvəllər müəyyən edilmiş hissələrinin (tərəflərinin, xüsusiyyətlərinin, xassələrinin, əlaqələrinin) vahid bütövlükdə birləşməsidir.

Təhlil və sintez dialektik cəhətdən ziddiyyətli və bir-birindən asılı olan idrak üsullarıdır. Obyektin özünəməxsus bütövlüyündə dərk edilməsi onun ilkin komponentlərə bölünməsini və onların hər birinin nəzərdən keçirilməsini nəzərdə tutur. Bu tapşırıq analizlə yerinə yetirilir. Bu, öyrənilən obyektin bütün tərəflərinin əlaqəsi üçün əsas təşkil edən əsası vurğulamağa imkan verir. Yəni dialektik təhlil şeylərin mahiyyətinə nüfuz etmək vasitəsidir. Lakin idrakda mühüm rol oynayan təhlil konkret haqqında bilikləri, obyektin müxtəlifliyin vəhdəti kimi biliyini, müxtəlif təriflərin vəhdətini təmin etmir. Bu vəzifə sintez yolu ilə həyata keçirilir. Deməli, təhlil və sintez bir-biri ilə üzvi şəkildə bağlıdır və nəzəri bilik prosesinin hər bir mərhələsində bir-birini qarşılıqlı surətdə müəyyən edir.

Abstraksiya obyektin bəzi xassələrindən və münasibətlərindən mücərrədləşmək və eyni zamanda əsas diqqəti elmi tədqiqatın birbaşa predmeti olanlara yönəltmək üsuludur. Abstraksiya biliyin hadisələrin mahiyyətinə nüfuz etməsinə, biliyin fenomendən mahiyyətə doğru hərəkətinə kömək edir. Aydındır ki, abstraksiya ayrılmaz hərəkət edən reallığı parçalayır, qabalaşdırır və sxematikləşdirir. Bununla belə, mövzunun ayrı-ayrı aspektlərini “saf formada” daha dərindən öyrənməyə imkan verən məhz budur. Bu isə onların mahiyyətinə nüfuz etmək deməkdir.

Ümumiləşdirmə ələ keçirən elmi bilik üsuludur ümumi əlamətlər müəyyən bir qrup obyektin xüsusiyyətləri və xüsusiyyətləri, fərdidən xüsusi və ümumiyə, daha az ümumidən daha ümumiyə keçid edir.

İdrak prosesində artıq arxalanaraq çox vaxt zəruridir mövcud bilik, naməlum haqqında yeni biliklər olan nəticələr çıxarın. Bu, induksiya və deduksiya kimi üsullardan istifadə etməklə həyata keçirilir.

İnduksiya, fərd haqqında biliklərə əsaslanaraq, ümumi haqqında nəticə çıxarıldıqda elmi bilik üsuludur. Bu, bir təklifin və ya fərziyyənin etibarlılığını təyin edən əsaslandırma üsuludur. Həqiqi bilikdə induksiya həmişə deduksiya ilə vəhdətdə meydana çıxır və onunla üzvi şəkildə bağlıdır.

Deduksiya ümumi prinsip əsasında fərd haqqında yeni həqiqi biliyin mütləq olaraq bəzi müddəalardan həqiqət kimi əldə edildiyi idrak üsuludur. Bu metodun köməyi ilə şəxsiyyət ümumi qanunlar haqqında biliklər əsasında dərk edilir.

İdeallaşdırma, ideallaşdırılmış obyektlərin yaradıldığı məntiqi modelləşdirmə üsuludur. İdeallaşdırma mümkün obyektlərin düşünülə bilən qurulması proseslərinə yönəldilmişdir. İdeallaşdırmanın nəticələri özbaşına deyil. Ekstremal halda, onlar obyektlərin fərdi real xassələrinə uyğundur və ya elmi biliklərin empirik səviyyəsindən məlumatlara əsaslanaraq onların şərhinə imkan verir. İdeallaşdırma "düşüncə təcrübəsi" ilə əlaqələndirilir, bunun nəticəsində cisimlərin davranışının bəzi əlamətlərinin hipotetik minimumundan onların fəaliyyət qanunları aşkar edilir və ya ümumiləşdirilir. İdeallaşdırmanın effektivliyinin sərhədləri təcrübə ilə müəyyən edilir.

Tarixi və məntiqi üsullar üzvi şəkildə bağlıdır. Tarixi metod obyektin obyektiv inkişaf prosesini, onun real tarixini bütün növbələri və xüsusiyyətləri ilə nəzərdən keçirməyi nəzərdə tutur. Bu, tarixi prosesi xronoloji ardıcıllıqla və spesifikliklə təfəkkürdə əks etdirməyin müəyyən üsuludur.

Məntiqi metod real tarixi prosesi nəzəri formada, anlayışlar sistemində əqli surətdə təkrar istehsal edən üsuldur.

Tarixi tədqiqatın vəzifəsi müəyyən hadisələrin inkişafı üçün konkret şərtləri aşkar etməkdir. Məntiqi tədqiqatın vəzifəsi sistemin ayrı-ayrı elementlərinin bütövün inkişafının bir hissəsi kimi oynadığı rolu aşkar etməkdir.

Biliyin iki səviyyəsi var: empirik və nəzəri.

Empirik (grepreria - təcrübədən) bilik səviyyəsi, məlum olan obyektin xassələrinin və əlaqələrinin bəzi rasional emalı ilə təcrübədən birbaşa əldə edilən bilikdir. O, biliklərin nəzəri səviyyəsi üçün həmişə əsas, əsasdır.

Nəzəri səviyyə mücərrəd təfəkkür yolu ilə əldə edilən bilikdir

Şəxs obyektin idrak prosesinə onun xarici təsviri ilə başlayır, onun fərdi xüsusiyyətlərini və tərəflərini təsbit edir. Sonra o, obyektin məzmununa dərindən girir, onun tabe olduğu qanunları açır, obyektin xüsusiyyətlərinin izahlı izahına keçir, obyektin ayrı-ayrı tərəfləri haqqında bilikləri vahid, vahid sistemdə birləşdirir və nəticədə obyekt haqqında dərin, çoxşaxəli, konkret bilik müəyyən daxili məntiqi quruluşa malik olan nəzəriyyədir.

“Həssas” və “rasional” anlayışlarını “empirik” və “nəzəri” anlayışlarından ayırmaq lazımdır, “sensual” və “rasional” ümumi şəkildə əks etdirmə prosesinin dialektikasını, “empirik” və “rasional” anlayışlarını xarakterizə edir. “nəzəri” yalnız elmi biliklər sferasına aid deyil, daha nəzəri olaraq” elmi bilikdən kənar bir sferada yatır.

Empirik bilik tədqiqat obyekti ilə qarşılıqlı əlaqə prosesində, biz ona bilavasitə təsir etdikdə, onunla qarşılıqlı əlaqədə olduqda, nəticələri emal etdikdə və nəticə çıxardıqda formalaşır. Amma ayrı olmaq. Fiziki faktların və qanunların EMF hələ qanunlar sistemini qurmağa imkan vermir. Mahiyyəti dərk etmək üçün elmi biliklərin nəzəri səviyyəsinə keçmək lazımdır.

Biliyin empirik və nəzəri səviyyələri həmişə bir-birindən ayrılmaz şəkildə bağlıdır və qarşılıqlı surətdə bir-birini müəyyən edir. Beləliklə, yeni faktları, yeni müşahidə və eksperimental məlumatları üzə çıxaran empirik tədqiqatlar nəzəri səviyyənin inkişafına təkan verir, yeni problemlər və çağırışlar qoyur. Öz növbəsində nəzəri tədqiqatlar elmin nəzəri məzmununu nəzərdən keçirmək və konkretləşdirməklə yeni perspektivlər açır. IWI faktları izah edir və proqnozlaşdırır və bununla da empirik bilikləri istiqamətləndirir və istiqamətləndirir. Empirik biliyə nəzəri bilik vasitəçilik edir - nəzəri bilik hansı hadisə və hadisələrin empirik tədqiqat obyekti olması və eksperimentin hansı şəraitdə aparılmalı olduğunu göstərir. Nəzəri səviyyədə həmin sərhədlər də müəyyən edilir və göstərilir ki, onların daxilində empirik səviyyədəki nəticələrin doğru olduğu, empirik biliklərin praktiki olaraq istifadə oluna biləcəyidir. Elmi biliyin nəzəri səviyyəsinin evristik funksiyası məhz budur.

Empirik və nəzəri səviyyələr arasındakı sərhəd çox ixtiyaridir, onların bir-birindən müstəqilliyi nisbidir; Empirik nəzəriyə çevrilir və bir vaxtlar nəzəri olan başqa, daha yüksək inkişaf mərhələsində empirik olaraq əlçatan olur. Elmi biliyin istənilən sahəsində, bütün səviyyələrdə nəzəri və empirik olanın dialektik vəhdəti mövcuddur. Mövzudan, şərtlərdən və mövcud, əldə edilmiş elmi nəticələrdən asılılığın bu vəhdətində aparıcı rol ya empirik, ya da nəzəri olana aiddir. Elmi biliyin empirik və nəzəri səviyyələrinin vəhdətinin əsasını elmi nəzəriyyə ilə tədqiqat təcrübəsinin vəhdəti təşkil edir.

50 Elmi biliyin əsas üsulları

Hər bir elmi bilik səviyyəsi öz metodlarından istifadə edir. Beləliklə, empirik səviyyədə müşahidə, təcrübə, təsvir, ölçmə və modelləşdirmə kimi əsas üsullardan istifadə olunur. Nəzəri səviyyədə - təhlil, sintez, abstraksiya, ümumiləşdirmə, induksiya, deduksiya, ideallaşdırma, tarixi və məntiqi üsullar və s.

Müşahidə tədqiq olunan obyekti dərk etmək məqsədi ilə təbii şəraitdə və ya eksperimental şəraitdə cisim və hadisələrin, onların xassələrinin və əlaqələrinin sistemli və məqsədyönlü qavranılmasıdır.

Əsas nəzarət funksiyaları bunlardır:

Faktların qeydə alınması və qeydə alınması;

Mövcud nəzəriyyələr əsasında formalaşdırılmış müəyyən prinsiplər əsasında artıq qeydə alınmış faktların ilkin təsnifatı;

Qeydə alınmış faktların müqayisəsi

Müşahidə xüsusilə sosial elmlərdə çətindir, burada onun nəticələri əsasən müşahidəçinin ideoloji və metodoloji münasibətindən, obyektə münasibətindən asılıdır.

Müşahidə üsulu məhdud üsuldur, çünki onun köməyi ilə obyektin yalnız müəyyən xassələrini və əlaqələrini qeyd etmək olar, lakin onların mahiyyətini, mahiyyətini, inkişaf meyllərini açmaq mümkün deyil. Obyektin hərtərəfli müşahidəsi eksperiment üçün əsasdır.

Təcrübə hər hansı bir hadisənin tədqiqatın məqsədlərinə uyğun yeni şərait yaratmaqla və ya prosesi müəyyən istiqamətdə dəyişdirərək onlara fəal təsir göstərməklə öyrənilməsidir.

Obyektə aktiv təsir göstərməyən sadə müşahidədən fərqli olaraq, eksperiment tədqiqatçının təbiət hadisələrinə, öyrənilənlərin gedişatına fəal müdaxiləsidir. Təcrübə praktiki fəaliyyətin nəzəri düşüncə işi ilə üzvi şəkildə birləşdirildiyi təcrübə növüdür.

Təcrübənin əhəmiyyəti təkcə onun köməyi ilə elmin maddi dünyanın hadisələrini izah etməsində deyil, həm də elmin eksperimentə arxalanaraq öyrənilən müəyyən hadisələri bilavasitə mənimsəməsindədir. Buna görə də təcrübə elmi istehsalla əlaqələndirən əsas vasitələrdən biri kimi çıxış edir. Axı bu, elmi nəticələrin və kəşflərin, yeni qanunların və faktların düzgünlüyünü yoxlamağa imkan verir. Təcrübə sənaye istehsalında yeni cihazların, maşınların, materialların və proseslərin tədqiqi və ixtira edilməsi vasitəsi, yeni elmi-texniki kəşflərin praktiki sınaqdan keçirilməsinin zəruri mərhələsi kimi xidmət edir.

Eksperiment təkcə təbiət elmlərində deyil, həm də sosial praktikada geniş istifadə olunur, burada sosial proseslərin bilik və idarə olunmasında mühüm rol oynayır.

Təcrübənin digər üsullarla müqayisədə özünəməxsus xüsusiyyətləri var:

Təcrübə obyektləri sözdə təmiz formada öyrənməyə imkan verir;

Təcrübə, ekstremal şəraitdə obyektlərin xüsusiyyətlərini öyrənməyə imkan verir ki, bu da onların mahiyyətinə daha dərindən nüfuz etməyə kömək edir;

Təcrübənin mühüm üstünlüyü onun təkrarlanabilirliyidir, ona görə də bu metod elmi biliklərdə xüsusi əhəmiyyət və dəyər qazanır.

Təsvir obyekt və ya hadisənin həm əhəmiyyətli, həm də vacib olmayan xüsusiyyətlərinin göstəricisidir. Təsvir, bir qayda olaraq, onlarla daha dolğun tanış olmaq üçün tək, fərdi obyektlərə tətbiq olunur. Onun metodu obyekt haqqında ən dolğun məlumat verməkdir.

Ölçmə - müxtəlif ölçü alətləri və aparatlarından istifadə etməklə tədqiq olunan obyektin kəmiyyət xarakteristikalarının ölçülməsi, obyektin bir kəmiyyət xarakteristikasının digərinə nisbəti, vahid kimi qəbul edilən müəyyən bir sistemdir; ölçülməsi müəyyən edilir. Ölçmə metodunun əsas funksiyaları, birincisi, obyektin kəmiyyət xarakteristikalarının qeydə alınması, ikincisi, ölçmə nəticələrinin təsnifatı və müqayisəsidir.

Obyektlərin birbaşa tədqiqi nədənsə qeyri-mümkün, çətin və ya qeyri-mümkün olduqda modelləşdirmədən istifadə olunur. Modelləşdirmənin iki əsas növü var: fiziki və riyazi. Elmi biliyin müasir inkişafı mərhələsində kompüter modelləşdirməsinə xüsusi böyük rol verilir. Xüsusi proqram üzrə işləyən kompüter çox real prosesləri imitasiya etməyə qadirdir: bazar qiymətlərindəki dalğalanmalar, kosmik gəmilərin orbitləri, demoqrafik proseslər və təbiətin, cəmiyyətin və ayrı-ayrı insanların inkişafının digər kəmiyyət parametrləri.

Nəzəri bilik səviyyəsinin metodları

Təhlil obyektin hərtərəfli öyrənilməsi məqsədi ilə onun tərkib hissələrinə (tərəfləri, xüsusiyyətləri, xassələri, əlaqələri) bölünməsidir.

Sintez obyektin əvvəllər müəyyən edilmiş hissələrinin (tərəfləri, xüsusiyyətləri, xassələri, əlaqələri) vahid bütövlükdə birləşməsidir.

Təhlil və sintez dialektik cəhətdən ziddiyyətli və bir-birindən asılı olan idrak üsullarıdır. Obyektin özünəməxsus bütövlüyündə dərk edilməsi onun ilkin komponentlərə bölünməsini və onların hər birinin nəzərdən keçirilməsini nəzərdə tutur. Bu tapşırıq analizlə yerinə yetirilir. O, əsası vurğulamağa imkan verir ki, tədqiq olunan obyektin bütün tərəflərinin əlaqəsi üçün əsas təşkil edən dialektik təhlil şeylərin mahiyyətinə nüfuz etmək vasitəsidir; Lakin təhlil idrakda mühüm rol oynamaqla yanaşı, konkret haqqında bilikləri, obyektin müxtəlifliyin vəhdəti kimi biliyini, müxtəlif təriflərin vəhdətini təmin etmir. Bu vəzifə sintez yolu ilə həyata keçirilir. Nəticə etibarilə, təhlil və sintez nəzəri idrak və bilik prosesinin hər bir mərhələsində bir-biri ilə üzvi qarşılıqlı əlaqədə olur və qarşılıqlı surətdə bir-birini müəyyən edir.

Abstraksiya obyektin müəyyən xassələrindən və münasibətlərindən mücərrədləşmək və eyni zamanda əsas diqqəti elmi tədqiqatın birbaşa predmeti olanlara yönəltmək üsuludur. Abstraksiya biliyin hadisələrin mahiyyətinə nüfuz etməsinə, biliyin fenomendən mahiyyətə doğru hərəkətinə kömək edir. Aydındır ki, abstraksiya ayrılmaz hərəkət edən reallığı parçalayır, qabalaşdırır və sxematikləşdirir. Bununla belə, məhz bu, bizə mövzunun ayrı-ayrı tərəflərini “saf formada” daha dərindən öyrənməyə və deməli, onların mahiyyətinə nüfuz etməyə imkan verir.

Ümumiləşdirmə müəyyən bir qrup obyektin ümumi xüsusiyyətlərini və xassələrini qeyd edən, fərdidən xüsusi və ümumiyə, daha az ümumidən daha ümumiyə keçidi həyata keçirən elmi bilik üsuludur.

İdrak prosesində çox vaxt mövcud biliklərə əsaslanaraq naməlum haqqında yeni biliklər təşkil edən nəticələr çıxarmaq lazımdır. Bu, induksiya və deduksiya kimi üsullardan istifadə etməklə həyata keçirilir

İnduksiya, fərd haqqında biliklərə əsaslanaraq, ümumi haqqında nəticə çıxarıldıqda elmi bilik üsuludur. Bu, təklif olunan fərziyyə və ya fərziyyənin etibarlılığının müəyyən edildiyi əsaslandırma üsuludur. Həqiqi bilikdə induksiya həmişə deduksiya ilə vəhdətdə meydana çıxır və onunla üzvi şəkildə bağlıdır.

Tarixi və məntiqi üsullar üzvi şəkildə birləşdirilir. Tarixi metod obyektin obyektiv inkişaf prosesini, onun real tarixini bütün növbələri və xüsusiyyətləri ilə nəzərdən keçirməyi nəzərdə tutur. Bu, tarixi prosesi xronoloji ardıcıllıqla və spesifikliklə təfəkkürdə əks etdirməyin müəyyən üsuludur.

Məntiqi metod təfəkkürün real tarixi prosesi nəzəri formada, anlayışlar sistemində təkrar istehsal etməsi üsuludur.