3. İdrak vasitələri və üsulları Müxtəlif elmlərin, tamamilə başa düşülən şəkildə, özünəməxsus tədqiqat metod və vasitələri var. Fəlsəfə bu cür spesifikliyi kənara qoymadan öz səylərini ümumi olan idrak üsullarının təhlilinə cəmləşdirir.

§ 5. İDKİYƏ METODLARI KİMİ İNDUKSİYA VƏ DEDUKSİYA İnduksiya və deduksiyadan bilik metodları kimi istifadə məsələsi bütün fəlsəfə tarixində müzakirə edilmişdir. İnduksiya ən çox biliyin faktlardan ifadələrə hərəkəti kimi başa düşülürdü general, və altında

II fəsil. Elmi biliyin inkişaf formaları Nəzəriyyənin formalaşması və inkişafı özünəməxsus məzmuna və özünəməxsus formalara malik olan mürəkkəb və uzun dialektik prosesdir

24. Elmi biliyin nəzəri səviyyəsinin metodları.

Nəzəri səviyyə elmi bilik rasional elementin - anlayışların, nəzəriyyələrin, qanunların və digər təfəkkür formalarının və "zehni əməliyyatların" üstünlük təşkil etməsi ilə xarakterizə olunur. Canlı təfəkkür, duyğu idrak burada aradan qalxmır, idrak prosesinin tabe (lakin çox mühüm) tərəfinə çevrilir. Nəzəri biliklər hadisələri və prosesləri onların universallığından əks etdirir daxili əlaqələr və empirik bilik məlumatlarının rasional emalı vasitəsilə dərk edilən nümunələr.

Nəzəri biliyin xarakterik xüsusiyyəti onun özünə yönəlməsidir, daxili elmi əks, yəni idrak prosesinin özünün, onun formalarının, texnikasının, üsullarının, konseptual aparatının və s.Nəzəri izahat və məlum qanunauyğunluqlar əsasında gələcəyin proqnozlaşdırılması və elmi proqnozlaşdırılması həyata keçirilir.

1. Formallaşdırma – məzmun biliklərinin işarə-simvolik formada (formallaşdırılmış dildə) nümayişi. Rəsmiləşdirmə zamanı obyektlər haqqında mülahizə süni dillərin (riyaziyyat, məntiq, kimya və s.) qurulması ilə əlaqəli olan işarələrlə (düsturlarla) işləmə müstəvisinə keçir.

Məhz xüsusi işarələrdən istifadə adi, təbii dildə sözlərin qeyri-müəyyənliyini aradan qaldırmağa imkan verir. Rəsmi mülahizələrdə hər bir simvol ciddi şəkildə birmənalı olur.

Deməli, rəsmiləşdirmə məzmunca fərqlənən proseslərin formalarının ümumiləşdirilməsi və bu formaların məzmunundan abstraksiya edilməsidir. Formasını müəyyən edərək məzmunu aydınlaşdırır və onunla həyata keçirilə bilər müxtəlif dərəcələrdə tamlıq. Lakin, Avstriya məntiqçisi və riyaziyyatçısı Gödelin göstərdiyi kimi, nəzəriyyədə həmişə aşkar edilməmiş, rəsmiləşdirilməmiş bir qalıq var. Biliyin məzmununun getdikcə dərinləşən formallaşması heç vaxt mütləq tamlığa çatmayacaq. Bu o deməkdir ki, rəsmiləşdirmə imkanları daxilində daxili məhduddur. Sübut edilmişdir ki, hər hansı mülahizəni hesablama ilə əvəz etməyə imkan verən universal metod yoxdur. Gödelin teoremləri elmi mülahizələrin və ümumilikdə elmi biliklərin tam rəsmiləşdirilməsinin əsaslı qeyri-mümkünlüyünə kifayət qədər ciddi əsas verdi.

2. Aksiomatik üsul - elmi nəzəriyyənin müəyyən ilkin müddəalara - aksiomalara (postulatlara) əsaslandığı, bu nəzəriyyənin bütün digər müddəalarının onlardan sırf məntiqi yolla, sübut yolu ilə çıxarıldığı elmi nəzəriyyənin qurulması üsulu.

3. Hipotetik-deduktiv üsul - mahiyyəti bir-biri ilə deduktiv şəkildə əlaqəli fərziyyələr sistemini yaratmaqdan ibarət olan, empirik faktlar haqqında müddəaların son nəticədə əldə edildiyi elmi bilik metodu. Bu metod əsasında əldə edilən nəticə istər-istəməz ehtimal xarakteri daşıyacaqdır.

Hipotetik-deduktiv metodun ümumi quruluşu:

a) nəzəri izahat tələb edən faktiki materialla tanışlıq və artıq mövcud olan nəzəriyyə və qanunların köməyi ilə bunu etməyə cəhd. Əgər yoxsa, onda:

b) müxtəlif məntiqi üsullardan istifadə etməklə bu hadisələrin səbəbləri və qanunauyğunluqları haqqında fərziyyələr (fərziyyələr, fərziyyələr) irəli sürmək;

c) fərziyyələrin əsaslılığını və ciddiliyini qiymətləndirmək və onların bir çoxu arasından ən çox ehtimal olunanı seçmək;

d) fərziyyədən nəticə çıxarmaq (adətən deduktiv olaraq) onun məzmununu aydınlaşdırmaqla;

e) fərziyyədən irəli gələn nəticələrin eksperimental yoxlanılması. Burada fərziyyə ya eksperimental təsdiq alır, ya da təkzib olunur. Bununla belə, fərdi nəticələrin təsdiqi bütövlükdə onun doğruluğuna (yaxud yanlışlığına) zəmanət vermir. Test nəticələrinə əsaslanan ən yaxşı fərziyyə nəzəriyyəyə çevrilir.

4. Abstraktdan konkretə yüksəliş - elmi fikrin ilkin abstraksiyadan biliyin dərinləşdirilməsi və genişləndirilməsinin ardıcıl mərhələləri vasitəsilə nəticəyə doğru hərəkətindən ibarət nəzəri tədqiqat və təqdimat metodu - tədqiq olunan mövzunun nəzəriyyəsinin bütöv şəkildə təkrar istehsalı. Bu metodun əsas prinsipi olaraq, sensor-konkretdən mücərrədə yüksəliş, obyektin ayrı-ayrı aspektlərinin təfəkkürdə təcrid edilməsi və onların müvafiq mücərrəd təriflərdə “fiksasiyası” daxildir. Biliyin duyğu-konkretdən mücərrədliyə doğru hərəkəti burada təhlil və induksiya kimi məntiqi üsulların fərdidən ümumiyə doğru hərəkətidir; Mücərrəddən mental-konkretliyə yüksəliş fərdi ümumi abstraksiyalardan onların vəhdətinə doğru hərəkət prosesidir, burada sintez və deduksiya üsulları üstünlük təşkil edir;

Nəzəri biliyin mahiyyəti yalnız az sayda qanun və prinsiplərə əsaslanaraq müəyyən predmet sahəsində empirik tədqiqat prosesində müəyyən edilmiş müxtəlif faktların və qanunauyğunluqların təsviri və izahından ibarət deyil, həm də onun istəyi ilə ifadə olunur. elm adamları kainatın harmoniyasını ortaya çıxarmaq üçün.

Nəzəriyyələr ən çox təqdim edilə bilər müxtəlif yollarla. Biz alimlərin Evklidin həndəsədə yaratdığı biliyin təşkili modelini təqlid edən nəzəriyyələrin aksiomatik qurulmasına meyli ilə tez-tez rastlaşırıq. Bununla belə, əksər hallarda nəzəriyyələr genetik olaraq təqdim olunur, mövzunu tədricən təqdim edir və onu ən sadədən daha mürəkkəb aspektlərə qədər ardıcıl olaraq ortaya qoyur.

Nəzəriyyənin qəbul edilmiş təqdimat formasından asılı olmayaraq, onun məzmunu, təbii ki, onun əsasında duran əsas prinsiplərlə müəyyən edilir.

Nəzəriyyələr empirik faktların birbaşa ümumiləşdirilməsi kimi görünmür.

A.Einstein yazdığı kimi, “heç bir məntiqi yol müşahidələrdən nəzəriyyənin əsas prinsiplərinə aparmır”. Onlar nəzəri təfəkkürün və reallıq haqqında empirik biliklərin mürəkkəb qarşılıqlı təsirində, daxili, sırf nəzəri problemlərin həlli, bütövlükdə elm və mədəniyyətin qarşılıqlı əlaqəsi nəticəsində yaranır.

Nəzəri səviyyə elmi bilikdə daha yüksək səviyyədir. “Biliyin nəzəri səviyyəsi universallıq və zərurət tələblərinə cavab verən nəzəri qanunların formalaşmasına yönəlmişdir, yəni. hər yerdə və həmişə fəaliyyət göstərir.” Nəzəri biliklərin nəticələri fərziyyələr, nəzəriyyələr, qanunlardır.

Nəzəri bilik hadisələri və prosesləri onların universal daxili əlaqələri və qanunauyğunluqlarından əks etdirir, empirik bilik məlumatlarının rasional emalı yolu ilə dərk edilir.

Tapşırıq: bütün spesifikliyi və məzmununun tamlığı ilə obyektiv həqiqətə nail olmaq.

Xarakterik xüsusiyyətlər:

• · rasional məqamın - konsepsiyaların, nəzəriyyələrin, qanunların və təfəkkürün digər formalarının üstünlük təşkil etməsi
• · hissiyyat idrak tabe olan aspektdir
• · diqqəti özünə yönəltmək (idrak prosesinin özünün, onun formalarının, texnikasının, konseptual aparatının öyrənilməsi).

Metodlar: toplanmış faktların məntiqi tədqiqini aparmağa, konsepsiya və mülahizələri inkişaf etdirməyə və nəticə çıxarmağa imkan verir.

• 1. Abstraksiya - daha az əhəmiyyətli obyektlərin bir sıra xassələrindən və əlaqələrindən abstraksiya, eyni zamanda daha əhəmiyyətli olanları vurğulamaq, bu, reallığın sadələşdirilməsidir.
• 2. İdeallaşdırma – sırf psixi obyektlərin yaradılması, tədqiq olunan obyektdə tədqiqatın məqsədlərinə uyğun dəyişikliklər edilməsi prosesi (ideal qaz).
• 3. Formallaşdırma – təfəkkürün nəticələrinin dəqiq anlayış və ya ifadələrdə nümayiş etdirilməsi.
• 4. Aksiomatizasiya - aksiomalara (Evklid aksiomlarına) əsaslanır.
• 5. Deduksiya - biliyin ümumidən xüsusiyə hərəkəti, mücərrəddən konkretə yüksəliş.
• 6. Hipotetik-deduktiv – həqiqi mənaları məlum olmayan fərziyyələrdən nəticələrin çıxarılması (deduksiya). Bilik ehtimaldır. Fərziyyələr və faktlar arasındakı əlaqəni ehtiva edir.
• 7. Təhlil – bütünün tərkib hissələrinə parçalanması.
• 8. Sintez - elementlərin təhlili nəticəsində əldə edilən nəticələrin bir sistemdə birləşdirilməsi.
• 9. Riyazi modelləşdirmə- real sistem mücərrəd sistemlə əvəz olunur ( riyazi model, riyazi obyektlər toplusundan ibarət) eyni əlaqələri olan problem sırf riyazi olur.
• 10. Refleksiya - geniş mədəni-tarixi kontekstdə nəzərdən keçirilən elmi tədqiqat fəaliyyəti 2 səviyyəni özündə birləşdirir - substantiv (fəaliyyət konkret hadisələr toplusunu dərk etməyə yönəlib) və əks etdirən (idrak öz-özünə çevrilir)

Nəzəri biliyin struktur komponentləri: problem (cavab tələb edən sual), fərziyyə (bir sıra faktlar əsasında irəli sürülən və yoxlama tələb edən fərziyyə), nəzəriyyə (elmi biliyin ən mürəkkəb və inkişaf etmiş forması, elmi biliyin vahid izahını verir. reallıq hadisələri). Nəzəriyyələrin yaradılması tədqiqatın son məqsədidir.

Nəzəriyyənin kvintessensi qanundur. O, obyektin əsas, dərin əlaqələrini ifadə edir. Qanunların formalaşdırılması elmin əsas vəzifələrindən biridir.

Bütün fərqlərə baxmayaraq, elmi biliyin empirik və nəzəri səviyyələri bir-birinə bağlıdır. Təcrübə və müşahidələr vasitəsilə yeni məlumatları aşkar edən empirik tədqiqat Nəzəri bilikləri stimullaşdırır (onları ümumiləşdirir və izah edir, yeni, daha mürəkkəb vəzifələr qoyur). Digər tərəfdən, nəzəri bilik empirik məlumatlar əsasında özünün yeni məzmununu inkişaf etdirərək konkretləşdirərək, empirik biliklər üçün yeni daha geniş üfüqlər açır, onu yeni faktların axtarışına istiqamətləndirir və istiqamətləndirir, onun metodlarının təkmilləşdirilməsinə və s. deməkdir.

Biliyin iki səviyyəsi var: empirik və nəzəri.

Empirik (qr. Emreria - təcrübədən) bilik səviyyəsi idrak olunan obyektin xassələrinin və əlaqələrinin bəzi rasional emalı ilə təcrübədən birbaşa əldə edilən bilikdir. O, biliklərin nəzəri səviyyəsi üçün həmişə əsas, əsasdır.

Nəzəri səviyyə mücərrəd təfəkkür vasitəsilə əldə edilən bilikdir.

Şəxs obyektin idrak prosesinə onun xarici təsviri ilə başlayır, onun ayrı-ayrı xassələrini və tərəflərini təsbit edir. Sonra o, obyektin məzmununa dərindən girir, onun tabe olduğu qanunauyğunluqları açır, obyektin xassələrini izah etməyə davam edir, obyektin ayrı-ayrı tərəfləri haqqında bilikləri vahid, vahid sistemdə birləşdirir və nəticədə dərin, çox yönlü , obyekt haqqında konkret bilik müəyyən daxili məntiqi quruluşa malik olan nəzəriyyədir.

“Həssas” və “rasional” anlayışlarını “empirik” və “nəzəri” anlayışlarından ayırmaq lazımdır. “Həssas” və “rasional” ümumən əks etdirmə prosesinin dialektikasını xarakterizə edir, “empirik” və “nəzəri” isə yalnız elmi bilik sahəsinə aiddir.

Empirik bilik tədqiqat obyekti ilə qarşılıqlı əlaqə prosesində, biz ona bilavasitə təsir etdikdə, onunla qarşılıqlı əlaqədə olduqda, nəticələri emal etdikdə və nəticə çıxardıqda formalaşır. Amma fərdi empirik faktları və qanunları əldə etmək hələ qanunlar sistemini qurmağa imkan vermir. Mahiyyəti dərk etmək üçün elmi biliklərin nəzəri səviyyəsinə keçmək lazımdır.

Biliyin empirik və nəzəri səviyyələri həmişə bir-birindən ayrılmaz şəkildə bağlıdır və qarşılıqlı surətdə bir-birini müəyyən edir. Beləliklə, yeni faktları, yeni müşahidə və eksperimental məlumatları üzə çıxaran empirik tədqiqatlar nəzəri səviyyənin inkişafına təkan verir, yeni problemlər və çağırışlar qoyur. Öz növbəsində, nəzəri tədqiqat, elmin nəzəri məzmununu nəzərdən keçirmək və dəqiqləşdirməklə faktların izahı və proqnozlaşdırılması üçün yeni perspektivlər açır və bununla da empirik bilikləri istiqamətləndirir və istiqamətləndirir. Empirik biliyə nəzəri bilik vasitəçilik edir - nəzəri biliklər dəqiq olaraq hansı hadisə və hadisələrin empirik tədqiqat obyekti olması və eksperimentin hansı şəraitdə aparılmalı olduğunu göstərir. Nəzəri cəhətdən, empirik səviyyədə nəticələrin doğru olduğu və empirik biliklərin praktikada istifadə oluna biləcəyi hədlər də tapılır və göstərilir. Elmi biliyin nəzəri səviyyəsinin evristik funksiyası məhz budur.

Empirik və nəzəri səviyyələr arasında sərhəd olduqca ixtiyaridir, onların bir-birindən müstəqilliyi nisbidir; Empirik nəzəriyə çevrilir və bir vaxtlar nəzəri olan başqa, daha yüksək inkişaf mərhələsində empirik olaraq əlçatan olur. Elmi biliyin istənilən sahəsində, bütün səviyyələrdə nəzəri və empirik olanın dialektik vəhdəti mövcuddur. Bu birlikdə aparıcı rol mövzudan, şərtlərdən və mövcud olandan, alınandan asılıdır elmi nəticələr ya empirikə, ya da nəzəriyə aiddir. Elmi biliyin empirik və nəzəri səviyyələrinin vəhdətinin əsasını elmi nəzəriyyə ilə tədqiqat təcrübəsinin vəhdəti təşkil edir.

Elmi biliyin əsas üsulları

Hər bir elmi bilik səviyyəsi öz metodlarından istifadə edir. Beləliklə, empirik səviyyədə müşahidə, təcrübə, təsvir, ölçmə və modelləşdirmə kimi əsas üsullardan istifadə olunur. Nəzəri cəhətdən - təhlil, sintez, abstraksiya, ümumiləşdirmə, induksiya, deduksiya, ideallaşdırma, tarixi və məntiqi üsullar və s.

Müşahidə obyektlərin və hadisələrin, onların xassələrinin və əlaqələrinin sistemli və məqsədyönlü qavranılmasıdır. təbii şərait və ya tədqiq olunan obyekti dərk etmək məqsədi ilə eksperimental şəraitdə.

Nəzarətin əsas funksiyaları bunlardır:

Faktların qeydə alınması və qeydə alınması;

Mövcud nəzəriyyələr əsasında tərtib edilmiş müəyyən prinsiplər əsasında artıq qeydə alınmış faktların ilkin təsnifatı;

Qeydə alınmış faktların müqayisəsi.

Elmi biliklərin mürəkkəbləşməsi ilə məqsəd, plan, nəzəri prinsiplər, nəticələrin anlaşılması getdikcə daha çox ağırlıq qazanır. Nəticədə müşahidədə nəzəri təfəkkürün rolu artır.

Müşahidə xüsusilə ictimai elmlərdə çətindir, burada onun nəticələri əsasən müşahidəçinin ideoloji-metodoloji münasibətlərindən və obyektə münasibətindən asılıdır.

Müşahidə metodu metodla məhdudlaşır, çünki onun köməyi ilə obyektin yalnız müəyyən xassələrini və əlaqələrini qeyd etmək olar, lakin onların mahiyyətini, mahiyyətini, inkişaf meyllərini açmaq mümkün deyil. Obyektin hərtərəfli müşahidəsi eksperiment üçün əsasdır.

Təcrübə hər hansı bir hadisənin tədqiqatın məqsədlərinə uyğun yeni şərait yaratmaqla onlara fəal təsir göstərməklə və ya prosesi müəyyən istiqamətdə dəyişdirməklə öyrənilməsidir.

Obyektə aktiv təsir göstərməyən sadə müşahidədən fərqli olaraq, eksperiment tədqiqatçının obyektə fəal müdaxiləsidir. təbiət hadisələri, tədqiq olunan proseslər zamanı. Təcrübə praktiki fəaliyyətin nəzəri düşüncə işi ilə üzvi şəkildə birləşdirildiyi təcrübə növüdür.

Təcrübənin əhəmiyyəti təkcə onun köməyi ilə elmin maddi dünyanın hadisələrini izah etməsində deyil, həm də elmin təcrübəyə əsaslanaraq öyrənilən müəyyən hadisələri bilavasitə mənimsəməsindədir. Buna görə də təcrübə elmi istehsalla əlaqələndirən əsas vasitələrdən biri kimi çıxış edir. Axı o, elmi nəticələrin və kəşflərin, yeni nümunələrin düzgünlüyünü yoxlamağa imkan verir. Təcrübə yeni cihazların, maşınların, materialların və proseslərin tədqiqi və ixtirası vasitəsi kimi xidmət edir sənaye istehsalı, yeni elmi-texniki kəşflərin praktik sınaqdan keçirilməsində zəruri mərhələdir.

Təcrübə təkcə təbiət elmlərində deyil, həm də geniş istifadə olunur sosial təcrübə harada oynayır mühüm rol sosial proseslərin bilik və idarə edilməsində.

Təcrübənin digər üsullarla müqayisədə özünəməxsus xüsusiyyətləri var:

Təcrübə sözdə obyektləri öyrənməyə imkan verir təmiz forma;

Təcrübə sizə obyektlərin xassələrini araşdırmağa imkan verir ekstremal şərait, onların mahiyyətinə daha dərindən nüfuz etməyə kömək edən;

Təcrübənin mühüm üstünlüyü onun təkrarlanabilirliyidir, ona görə də bu metod elmi biliklərdə xüsusi əhəmiyyət və dəyər qazanır.

Təsvir obyekt və ya hadisənin həm əhəmiyyətli, həm də vacib olmayan xüsusiyyətlərinin göstəricisidir. Təsvir, bir qayda olaraq, onlarla daha tam tanış olmaq üçün tək, fərdi obyektlərə tətbiq edilir. Onun məqsədi ən çox verməkdir tam təfərrüatlar obyekt haqqında.

Ölçmə, müxtəlif ölçmə alətləri və aparatlarından istifadə etməklə tədqiq olunan obyektin kəmiyyət xüsusiyyətlərini müəyyən etmək və qeyd etmək üçün müəyyən bir sistemdir. Ölçmənin köməyi ilə bir obyektin bir kəmiyyət xarakteristikasının digərinə nisbəti müəyyən edilir, onunla eynicinsli, ölçü vahidi kimi qəbul edilir. Ölçmə metodunun əsas funksiyaları, birincisi, obyektin kəmiyyət xarakteristikalarının qeydə alınmasıdır; ikincisi, ölçmə nəticələrinin təsnifatı və müqayisəsi.

Modelləşdirmə obyektin (orijinalın) surətini (modelini) yaratmaq və öyrənmək yolu ilə öyrənilməsidir ki, bu da öz xassələrində müəyyən dərəcədə tədqiq olunan obyektin xassələrini təkrarlayır.

Obyektlərin birbaşa tədqiqi nədənsə qeyri-mümkün, çətin və ya qeyri-mümkün olduqda modelləşdirmədən istifadə olunur. Modelləşdirmənin iki əsas növü var: fiziki və riyazi. Aktiv müasir mərhələ Elmi biliyin inkişafında kompüter modelləşdirməsinə xüsusi yer ayrılır. Fəaliyyət göstərən kompüter xüsusi proqram, çox real prosesləri simulyasiya etməyə qadirdir: bazar qiymətlərindəki dalğalanmalar, orbitlər kosmik gəmilər, demoqrafik proseslər, təbiətin, cəmiyyətin və fərdin inkişafının digər kəmiyyət parametrləri.

Nəzəri bilik səviyyəsinin metodları.

Təhlil obyektin hərtərəfli öyrənilməsi məqsədi ilə onun tərkib hissələrinə (tərəfləri, xüsusiyyətləri, xassələri, əlaqələri) bölünməsidir.

Sintez obyektin əvvəllər müəyyən edilmiş hissələrinin (tərəflərinin, xüsusiyyətlərinin, xassələrinin, əlaqələrinin) vahid bütövlükdə birləşməsidir.

Təhlil və sintez dialektik cəhətdən ziddiyyətli və bir-birindən asılı olan idrak üsullarıdır. Obyektin özünəməxsus bütövlüyündə dərk edilməsi onun ilkin komponentlərə bölünməsini və onların hər birinin nəzərdən keçirilməsini nəzərdə tutur. Bu tapşırıq analizlə yerinə yetirilir. Bu, öyrənilən obyektin bütün tərəflərinin əlaqəsi üçün əsas olan əsası vurğulamağa imkan verir. Yəni dialektik təhlil şeylərin mahiyyətinə nüfuz etmək vasitəsidir. Lakin idrakda mühüm rol oynayan təhlil konkret haqqında bilikləri, obyektin müxtəlifliyin vəhdəti kimi biliyini, müxtəlif təriflərin vəhdətini təmin etmir. Bu vəzifə sintez yolu ilə həyata keçirilir. Deməli, təhlil və sintez bir-biri ilə üzvi şəkildə bağlıdır və nəzəri bilik prosesinin hər bir mərhələsində bir-birini qarşılıqlı surətdə müəyyən edir.

Abstraksiya obyektin bəzi xassələrindən və münasibətlərindən mücərrədləşmək və eyni zamanda əsas diqqəti elmi tədqiqatın birbaşa predmeti olanlara yönəltmək üsuludur. Abstraksiya biliyin hadisələrin mahiyyətinə nüfuz etməsinə, biliyin fenomendən mahiyyətə doğru hərəkətinə kömək edir. Aydındır ki, abstraksiya ayrılmaz hərəkət edən reallığı parçalayır, qabalaşdırır və sxematikləşdirir. Bununla belə, mövzunun ayrı-ayrı aspektlərini “saf formada” daha dərindən öyrənməyə imkan verən məhz budur. Bu isə onların mahiyyətinə nüfuz etmək deməkdir.

Ümumiləşdirmə ümumi xüsusiyyətləri və xassələri özündə cəmləşdirən elmi bilik metodudur müəyyən qrup obyektlər, fərdidən xüsusi və ümumiyə, daha az ümumidən daha ümumiyə keçid edir.

İdrak prosesində artıq arxalanaraq çox vaxt zəruridir mövcud bilik, naməlum haqqında yeni biliklər olan nəticələr çıxarın. Bu, induksiya və deduksiya kimi üsullardan istifadə etməklə həyata keçirilir.

İnduksiya, fərd haqqında biliklərə əsaslanaraq, ümumi haqqında nəticə çıxarıldıqda elmi bilik üsuludur. Bu, bir təklifin və ya fərziyyənin etibarlılığını təyin edən əsaslandırma üsuludur. Həqiqi bilikdə induksiya həmişə deduksiya ilə vəhdətdə meydana çıxır və onunla üzvi şəkildə bağlıdır.

Deduksiya ümumi prinsip əsasında fərd haqqında yeni həqiqi biliyin mütləq olaraq bəzi müddəalardan həqiqət kimi əldə edildiyi idrak üsuludur. Bu metodun köməyi ilə şəxsiyyət ümumi qanunlar haqqında biliklər əsasında dərk edilir.

İdeallaşdırma, ideallaşdırılmış obyektlərin yaradıldığı məntiqi modelləşdirmə üsuludur. İdeallaşdırma mümkün obyektlərin düşünülə bilən qurulması proseslərinə yönəldilmişdir. İdeallaşdırmanın nəticələri özbaşına deyil. Ekstremal halda, onlar obyektlərin fərdi real xassələrinə uyğundur və ya elmi biliklərin empirik səviyyəsindən məlumatlara əsaslanaraq onların şərhinə imkan verir. İdeallaşdırma "düşüncə təcrübəsi" ilə əlaqələndirilir, bunun nəticəsində cisimlərin davranışının bəzi əlamətlərinin hipotetik minimumundan onların fəaliyyət qanunları aşkar edilir və ya ümumiləşdirilir. İdeallaşdırmanın effektivliyinin sərhədləri təcrübə ilə müəyyən edilir.

Tarixi və məntiqi üsullar üzvi şəkildə bağlıdır. Tarixi metod obyektin obyektiv inkişaf prosesini, onun real tarixini bütün növbələri və xüsusiyyətləri ilə nəzərdən keçirməyi nəzərdə tutur. Bu, tarixi prosesi xronoloji ardıcıllıqla və spesifikliklə təfəkkürdə əks etdirməyin müəyyən üsuludur.

Məntiqi metod real tarixi prosesi nəzəri formada, anlayışlar sistemində əqli surətdə təkrar istehsal edən üsuldur.

Tarixi tədqiqatın vəzifəsi müəyyən hadisələrin inkişafı üçün konkret şərtləri aşkar etməkdir. Məntiqi tədqiqatın vəzifəsi sistemin ayrı-ayrı elementlərinin bütövün inkişafının bir hissəsi kimi oynadığı rolu aşkar etməkdir.

Elmi biliyin 2 səviyyəsi var: empirik və nəzəri.

Empirik səviyyə idrak elmi tədqiqat predmeti ilə bağlıdır, özündə 2 komponenti - hiss təcrübəsini (hiss, qavrayış, ideya) və onların ilkin nəzəri anlayışını özündə birləşdirir.

Empirik idrak faktları qeyd etmə fəaliyyəti ilə xarakterizə olunur.

Nəzəri səviyyə empirik materialın sonrakı emalından ibarətdir. Nəzəri bilik yüksək nizamlı abstraksiyalar səviyyəsində həyata keçirilən əsas bilikdir.

Empirizmin mövqeləri: ön planda - hissiyyatın rolu, idrakda birbaşa müşahidələr və nəzəri təfəkkürün rolunun inkarı. Rasionalizmin mövqeyi: 1-ci müstəvidə şüurun fəaliyyətidir, ona bilik gücünün vəhdəti rolunu aid edir və hissi biliyin mənasını görməməzliyə vurur.

Elmi biliyin empirik səviyyəsi ilə xarakterizə olunur real həyatda, duyğu ilə qavranılan obyektlərin birbaşa tədqiqi. Bu səviyyədə tədqiq olunan obyektlər və hadisələr haqqında məlumatların toplanması prosesi müşahidələr aparmaq, müxtəlif ölçmələr aparmaq və təcrübələr çatdırmaqla həyata keçirilir. Burada əldə edilmiş faktiki məlumatların ilkin sistemləşdirilməsi həm də cədvəllər, diaqramlar, qrafiklər və s. formalarda həyata keçirilir.Bundan əlavə, artıq elmi biliklərin ikinci səviyyəsində - elmi faktların ümumiləşdirilməsinin nəticəsi kimi - bu bəzi empirik nümunələri formalaşdırmaq mümkündür.

Elmi tədqiqatlar nəzəri səviyyədə aparılır idrakın rasional (məntiqi) mərhələsində. Bu səviyyədə alim yalnız nəzəri (ideal, simvolik) obyektlərlə fəaliyyət göstərir. Həmçinin bu səviyyədə tədqiq olunan obyekt və hadisələrə xas olan ən dərin mahiyyətli cəhətlər, əlaqələr və qanunauyğunluqlar aşkarlanır. Nəzəri səviyyə – elmi biliyin daha yüksək səviyyəsi

Nəzəri biliyi ən yüksək və ən inkişaf etmiş hesab edərək, ilk növbədə onun struktur komponentlərini müəyyən etmək lazımdır. Əsas olanlara aşağıdakılar daxildir: problem, fərziyyə və nəzəriyyə.

Problem bilik formasıdır, məzmunu hələ insan tərəfindən bilinməyən, lakin bilinməsi lazım olan bir şeydir. Yəni bu, cəhalət haqqında bilikdir, idrak zamanı yaranmış və cavab tələb edən sualdır. həllər.

Elmi problemləri qeyri-elmi (psevdoproblemlər), məsələn, əbədi hərəkət maşınının yaradılması problemindən ayırmaq lazımdır. Konkret problemin həlli biliyin inkişafında mühüm məqamdır, bu zaman yeni problemlər yaranır, həmçinin yeni problemlər, müəyyən konseptual ideyalar, o cümlədən fərziyyələr irəli sürülür.

Hipoteza - bir sıra faktlar əsasında formalaşmış, həqiqi mənası qeyri-müəyyən olan və sübut tələb edən fərziyyəni ehtiva edən bilik forması. Hipotetik biliklər ehtimal olunur, etibarlı deyil və yoxlama və əsaslandırma tələb edir. İrəli sürülən fərziyyələrin sübutu zamanı onlardan bəziləri həqiqi nəzəriyyəyə çevrilir, bəziləri isə dəyişdirilir, aydınlaşdırılır və dəqiqləşdirilir, test mənfi nəticə verərsə, aldadıcılığa çevrilir.

Bir fərziyyənin doğruluğunun həlledici sınağıdır təcrübə (həqiqətin məntiqi meyarı bu işdə köməkçi rol oynayır). Test edilmiş və sübut edilmiş fərziyyə etibarlı həqiqətə çevrilir və elmi nəzəriyyəyə çevrilir.

Nəzəriyyə - müəyyən bir reallıq sahəsinin təbii və əhəmiyyətli əlaqələrinin vahid əksini təmin edən elmi biliyin ən inkişaf etmiş forması. Bu bilik formasına misal olaraq Nyutonun klassik mexanikası, Darvinin təkamül nəzəriyyəsi, Eynşteynin nisbilik nəzəriyyəsi, özünü təşkil edən inteqral sistemlər nəzəriyyəsi (sinergetika) və s.

Təcrübədə elmi bilik o zaman uğurla həyata keçirilir ki, insanlar onun doğruluğuna əmin olsunlar. İdeya şəxsi inanca, insanın inamına çevirmədən nəzəri fikirlərin praktiki cəhətdən uğurla həyata keçirilməsi mümkün deyil.

Gerçəkliyi dərk etməyin ümumi üsullarına aşağıdakılar daxildir: induksiya, deduksiya, analogiya, müqayisə, ümumiləşdirmə, abstraksiya və s.

Elmdə nəzəri biliklərin spesifik üsullarına aşağıdakılar daxildir: ideallaşdırma, şərh, düşüncə təcrübəsi, maşın hesablama təcrübəsi, aksiomatik metod və nəzəriyyənin qurulmasının genetik üsulu və s.

Elmi biliklərdə, məsələn, eyniləşdirmə və təcrid edən abstraksiyalardan geniş istifadə olunur. İdentifikasiyanın mücərrədliyi müəyyən obyektlər toplusunun müəyyən edilməsi (bu obyektlərin bir sıra fərdi xassələrindən, xüsusiyyətlərindən mücərrəd alınmaqla) və onların xüsusi qrupa birləşdirilməsi nəticəsində əldə edilən anlayışdır. Buna misal olaraq planetimizdə yaşayan bitki və heyvanların bütün toplusunun xüsusi növlərə, cinslərə, dəstələrə və s. qruplaşdırılmasını göstərmək olar. İzolyasiya abstraksiya maddi dünyanın obyektləri ilə ayrılmaz şəkildə bağlı olan müəyyən xassələri və münasibətləri müstəqil varlıqlara təcrid etməklə əldə edilir (“ sabitlik”, “həlllik”, “elektrik keçiricilik” və s.).

Elmi abstraksiyaların və ümumi nəzəri prinsiplərin formalaşması biliyin son məqsədi deyil, yalnız konkretin daha dərin, hərtərəfli bilik vasitəsidir. Buna görə də biliyin əldə edilmiş mücərrəddən konkretə doğru sonrakı hərəkəti (yüksəlməsi) lazımdır. Tədqiqatın bu mərhələsində əldə edilən konkret haqqında bilik, duyğu idrak mərhələsində mövcud olandan keyfiyyətcə fərqli olacaqdır. Başqa sözlə desək, idrak prosesinin başlanğıcındakı konkret (onun başlanğıc nöqtəsi olan hissiyyat-konkret) və idrak prosesinin sonunda dərk edilən konkret (mücərrəd rolunu vurğulayan məntiqi-konkret adlanır. dərk etməsində təfəkkür) bir-birindən əsaslı şəkildə fərqlənir

Elmi biliyin formaları və metodları.

İdrak - bu, ətrafımızdakı dünyanı və bu dünyada özünü dərk etməyə yönəlmiş xüsusi bir insan fəaliyyəti növüdür. “Bilik, ilk növbədə, ictimai-tarixi təcrübə ilə müəyyən edilən biliyin əldə edilməsi və inkişafı, onun daim dərinləşməsi, genişlənməsi və təkmilləşdirilməsi prosesidir.

İnsan ətrafındakı dünyanı dərk edir, onu müxtəlif yollarla mənimsəyir, bunların arasında iki əsası ayırd etmək olar. Birinci (genetik ilkin) maddi-texniki - yaşayış vasitələrinin istehsalı, əmək, təcrübədir. İkincisi, mənəvi (ideal), onun daxilində subyekt və obyektin idrak əlaqəsi bir çox başqalarından yalnız biridir. Öz növbəsində, idrak prosesi və onda əldə edilən biliklər praktikanın və idrakın özünün tarixi inkişafı zamanı getdikcə daha çox fərqlənir və onun müxtəlif formalarında təcəssüm olunur. İctimai şüurun hər bir forması: elm, fəlsəfə, mifologiya, siyasət, din və s. idrakın spesifik formalarına uyğun gəlir. Adətən aşağıdakılar fərqlənir: adi, oynaq, mifoloji, bədii və obrazlı, fəlsəfi, dini, şəxsi, elmi. Sonuncular bir-birinə bağlı olsalar da, onların hər birinin özünəməxsus xüsusiyyətləri var. Tədqiqatımızın mövzusu elmi biliklərdir. Bu baxımdan, yalnız sonuncunun xüsusiyyətlərini nəzərə almaq məsləhətdir.

Təhlil - obyektin onun tərkib hissələrinə əqli və ya real parçalanması.

Sintez - təhlil nəticəsində öyrənilən elementlərin vahid bütövlükdə birləşdirilməsi.

Ümumiləşdirmə - fərddən ümumiyə, daha az ümumidən daha ümumiyə zehni keçid prosesi, məsələn: “bu metal elektrik cərəyanını keçirir” mühakiməsindən “bütün metallar elektrik cərəyanını keçirir” mühakiməsinə, mühakimədən: “Enerjinin mexaniki forması istiliyə çevrilir”, “enerjinin hər bir forması istiliyə çevrilir” mülahizəsinə əsasən.

Abstraksiya (ideallaşdırma) - tədqiqatın məqsədlərinə uyğun olaraq öyrənilən obyektə müəyyən dəyişikliklərin əqli şəkildə daxil edilməsi. İdeallaşdırma nəticəsində obyektlərin bu tədqiqat üçün vacib olmayan bəzi xassələri və atributları nəzərdən keçirilə bilər. Mexanikada belə ideallaşdırmanın nümunəsi maddi nöqtədir, yəni. kütləsi olan, lakin ölçüləri olmayan nöqtə. Eyni abstrakt (ideal) obyekt tamamilə sərt cisimdir.

İnduksiya - bir sıra konkret fərdi faktları müşahidə etməklə ümumi mövqe əldə etmək prosesi, yəni. xüsusidən ümumiyə doğru bilik. Təcrübədə ən çox natamam induksiya istifadə olunur ki, bu da obyektlərin yalnız bir hissəsi haqqında biliklərə əsaslanaraq çoxluğun bütün obyektləri haqqında nəticə çıxarmağı nəzərdə tutur. Eksperimental tədqiqata əsaslanan və nəzəri əsaslandırma daxil olmaqla natamam induksiya elmi induksiya adlanır. Belə induksiyanın nəticələri çox vaxt ehtimal xarakteri daşıyır. Bu riskli, lakin yaradıcı bir üsuldur. Təcrübənin ciddi qurulması, məntiqi ardıcıllıq və nəticələrin ciddiliyi ilə etibarlı nəticə verə bilir. Məşhur fransız fiziki Lui de Broylun fikrincə, elmi induksiya həqiqi elmi tərəqqinin əsl mənbəyidir.

Çıxarma - ümumidən xüsusiyə və ya daha az ümumiyə doğru analitik düşünmə prosesi. Ümumiləşdirmə ilə sıx bağlıdır. Əgər ilkin ümumi müddəalar müəyyən edilmiş elmi həqiqətdirsə, deduksiya üsulu həmişə doğru nəticə çıxaracaqdır. Riyaziyyatda deduktiv üsul xüsusilə vacibdir. Riyaziyyatçılar riyazi abstraksiyalarla işləyir və mülahizələrini əsaslandırırlar ümumi müddəalar. Bu ümumi müddəalar özəl, konkret problemlərin həllinə şamil edilir.

Təbiətşünaslıq tarixində induktiv metodun (F.Bekon) və ya deduktiv metodun (R.Dekart) elmdə mənasını mütləqləşdirmək, onlara universal məna vermək cəhdləri olmuşdur. Lakin bu üsullar bir-birindən təcrid olunmuş ayrı-ayrı üsullar kimi istifadə edilə bilməz. onların hər biri üzərində istifadə olunur müəyyən mərhələdə idrak prosesi.

Analogiya - iki cismin və ya hadisənin digər əlamətlərdə müəyyən edilmiş oxşarlığına əsaslanaraq hansısa xarakteristikaya görə oxşarlığı haqqında ehtimal olunan, inandırıcı nəticə. Sadə ilə bənzətmə daha mürəkkəbi başa düşməyə imkan verir. Beləliklə, bənzətmə ilə süni seçim ev heyvanlarının ən yaxşı cinsləri Çarlz Darvin heyvan və bitki aləmində təbii seçmə qanununu kəşf etmişdir.

Modelləşdirmə - idrak obyektinin xassələrinin onun xüsusi hazırlanmış analoqu - model üzərində təkrar istehsalı. Modellər real (material) ola bilər, məsələn, təyyarə modelləri, tikinti modelləri. fotoşəkillər, protezlər, kuklalar və s. və dil vasitəsi ilə yaradılmış ideal (mücərrəd) (həm təbii insan dili, həm də xüsusi dillər, məsələn, riyaziyyat dili. Bu halda bizdə riyazi model var. Adətən bu, tənliklər sistemidir. sistemi tədqiq olunur.

Təsnifat - müəyyən obyektlərin ümumi xüsusiyyətlərindən asılı olaraq siniflərə (bölmələrə, kateqoriyalara) bölüşdürülməsi, obyektlərin sinifləri arasında təbii əlaqələrin qurulması vahid sistem xüsusi bilik sahəsi. Hər bir elmin formalaşması tədqiq olunan obyekt və hadisələrin təsnifatlarının yaradılması ilə bağlıdır.

Təbiət elmində ilk təsnifatlardan biri görkəmli İsveç təbiətşünası Karl Linney (1707-1778) tərəfindən flora və faunanın təsnifatı olmuşdur. Canlı təbiətin nümayəndələri üçün o, müəyyən bir dərəcə təyin etdi: sinif, nizam, cins, növ, variasiya.