GirişAbstrakt, konspekt, icmal: dizayn, struktur, dil konstruksiyaları. Kotlin və onun demək olar ki, dil konstruksiyaları
UDC 82.015
QISA DİL İNŞAATLARI,
SİNTAKTİK QURULUŞUN SIKILMASI ƏSASINDA
_© 2012 Rimixanova A.N.
Dağıstan Dövlət Pedaqoji Universiteti
Vasitələrin linqvistik iqtisadiyyatına meyl təhlil edilir və bu, V.Veresayevin idiottilini göstərir. Yazıçının sintaktik lakonizmi natamam, elliptik konstruksiyalar, nominativ cümlələr, kəsilmə, bağlayıcı olmayan və s. ilə ifadə olunur. stilistik istifadə. Onlar hekayələrin dilinin canlı danışıq dilinə yaxınlığını açıq şəkildə nümayiş etdirirlər. V.Veresayevin bununla bağlı əsərləri rus dilinin demokratikləşməsi xəttini davam etdirir ədəbi dil.
-nin müəllifi məqalə linqvistik vasitələr iqtisadiyyatına meyli təhlil edir. Onun V.Veresayevin idiotilə xas xüsusiyyəti yazıçının lakonizmi natamam, elliptik konstruksiyalar, nominativ cümlələr, reduksiya, asindeton və s. O, bu konstruksiyaların strukturunda və stulistik istifadəsində orijinallığını üzə çıxarmışdır. Onlar dilin canlı danışıq nitqinə yaxınlığını əyani şəkildə nümayiş etdirirlər. Bu baxımdan V. Veresayevin yaradıcılığı rus ədəbi dilinin demokratikləşdirilməsi xəttini davam etdirir.
Açar sözlər: natamam konstruksiyalar, ədəbi nəsrin sintaksisi, nominativ strukturlar, kəsilmiş konstruksiyalar, birləşməsiz cümlələr, sintaktik quruluşun sıxılması.
Açar sözlər: natamam konstruksiya, bədii sintaksis, nominativ strukturlar, azaldılmış konstruksiyalar, asindetik cümlələr, sintaktik struktur elliptikliyi.
Dil iqtisadiyyatına meyl istənilən dildə mövcuddur. V.Veresayevin dilində aydın şəkildə özünü göstərir. Ünsiyyət mətn məlumatı şəklində “təcrübənin ötürülməsi” olduğundan, dil iqtisadiyyatı ilk növbədə dildə ifadə olunur müxtəlif yollarla onun sıxılması, sıxılması. Sıxılma prosesi iki əks tendensiya ilə xarakterizə olunur: bir tərəfdən nitq mesajının uzunluğunu azaltmaq istəyi, digər tərəfdən isə eyni vaxtda informasiya məzmununun və nitqin mənalı həcminin artması. Məlumatın kifayət qədər olması yazılı mətnin müəllifini adekvat başa düşməyə imkan verəcək, təqdimatın yığcamlığı oxucuların vaxt və səylərinə qənaət edəcəkdir. Buna görə də, linqvistik yığcamlıq vasitələrindən danışarkən, ilk növbədə, yazıçıya ifadənin uzunluğunu və mətnin sahəsini azaltmağa imkan verən dil vasitələrini xatırlamaq lazımdır.
Üslub məsələsi, xüsusən V. Veresayevin üslubu sintaktik quruluşa nüfuz etmədən həll edilə bilməz. sənət əsərləri, bu da müəllifin seçdiyi ifadə və arqumentasiya üsullarından asılıdır. İyerarxiyada dil səviyyələri sintaksis ən yüksək yeri tutur. “Sintaksis ədəbi mətnin strukturunun zəruri təşkiledici hissəsidir; yazıçının üslubunun ən birbaşa və aydın şəkildə əks olunduğu yerdir.”
Biz əsas əlamətlər olduğuna inanaraq eyni fikrə meylliyik
Yazıçının fərdi üslubu onun istifadə etdiyi sintaktik vasitələrdə daha aydın görünür.
Sintaktik lakonizm natamam, elliptik konstruksiyalar, nominativ cümlələr, kəsilmə, qeyri-bağlama və s. istifadə etməklə işarə strukturunun sıxılmasını nəzərdə tutur.
Veresayevin əsərlərinin tipik üslub əmələ gətirən xüsusiyyətlərindən biri ifadənin natamamlığıdır. Bu, özünü çox fərqli şəkildə göstərir.
Yarımçıq cümlələr yığcam, dinamikdir, qənaət məsələsini həll edir linqvistik vasitələr, canlılıq, təbiilik, nitq asanlığı verir və emosional təqdimat verir.
Ənənəvi olaraq natamam cümlələr kontekstual, situasiya və faktiki olaraq elliptik olaraq bölünür. İlk iki növdə natamamlıq kontekst və ya nitq situasiyası ilə şərtlənir. Üçüncü çeşiddə, sayəsində leksik mənalar mövcud sözlər, ifadənin məzmunu tam olaraq qəbul edilir, "itkin" (elliptik) üzvün, əksər hallarda predikatın bərpasını tələb etmir. Durdu, dayandı, gözlədi, gözlədi. Dimka hələ də çıxmır. O, narahat oldu, qapını bir az açdı, içəri baxdı - heç kim yox idi. tualetə girdim. Döşəmədə mavi ətək, qadın külək papağı var. Və heç kim yoxdur. O, mat qaldı, sonra tələsik çuxura yaxınlaşıb içəri baxdı. Heç bir yerdə. Yerdən ətəyini və papağını götürüb bayıra çıxdı. (“İki qaçış”). (Şalyapin haqqında.) O, layiqli oxuyur. (“Həyat yoldaşları”). Kaş araq hazırlamağa başlamasaydım, indi belə bir evim olardı. Ayda yüz yarım rubl qazanıram... Elə olur ki, dişləyirlər? Xeyr, dişləmirlər, mən onların xarakterini başa düşürəm. (“İt bərbəri”).
Dil sistemində natamam və tam cümlələr bir dəyişmənin variantlarını təmsil edir. Məzmun baxımından bu konstruksiyalar ekvivalentdir, çünki məlumatı təqdim etməyin iki yolu var - açıq və gizli. Natamamlıq məlumatın ötürülməsinin gizli yolu kimi görünür və natamam ifadə yalnız ifadə baxımından bir seçimdir.
Yarımçıq deyim kontekstə uyğunlaşma nəticəsində strukturunda bu və ya digər komponentin şifahi şəkildə təmsil olunmadığı deyimdir. Kontekst belədir zəruri şərtdir rabitə. O, açıq, yəni həm şifahi, həm də qeyri-verbal vasitələrlə aydın ifadə oluna bilər və gizli, yəni açıq şəkildə ifadə oluna bilər. Gizli kontekst ya ilkin fərziyyə növlərindən biridir, ya da kommunikantların əvvəlki vəziyyət haqqında məlumatı və ya əvvəlki mətnlər haqqında bilikləridir.
Dördüncü gün döyülən yoldaşından növbəsiz olaraq poçtun çatdırılmasını hərbi komandirə təhvil verməsini xahiş etdi. Təslim etdi və papağını çıxarmadı. Hərbi komandir onun ağzına yumruq vurdu (“Rudometov”).
1899-cu ildə illüstrasiyalı həftəlik “Niva” Lev Tolstoyun yeni “Dirilmə” romanını nəşr etdi. (...) Biz roman haqqında danışmağa başladıq. Tacir:
Pis, pis! Niva alıram və oxuyuram - çox pisdir! Daha əvvəl yazdığım kimi! "Kazaklar"! "Anna Karenina"! "Müharibə və Sülh"! Nə sövdələşmə! İndi də!.. Xeyr, köhnəlib! Onun çardağa getmə vaxtıdır. Köhnə mebel hara gedir... (“Şirkət”).
Veresayevin mövzunun ellipsli cümlələri daha çox yayılmışdır. da var elmi izahat. Tədqiqatçılar qeyd edirlər ki, predikat subyektdən daha az buraxılır: birincisi, adətən cümlədə bildirilən yenilikləri ehtiva edən predikatdır, ikincisi, predikatın köməyi ilə əsasən predikativlik ifadə olunur - bu xüsusiyyət. cümləni belə xarakterizə edir. Bütün bunlarla Veresayevin istifadə etdiyini qeyd edə bilərik
yaradıcılığın sonrakı dövründə natamam cümlələr. Məsələn, “İki qaçış” hekayəsində çoxlu yarımçıq, mövzusuz cümlələr var: Səhərdən yemək yemədi. Aclıqdan və yaşadığım həyəcandan başım fırlanmağa başladı. O, huşunu itirəcək və diqqət çəkəcək... Bütün iradəsini yıxılmamağa yönəltdi (İki qaçış). Ev sahibi otağa girdi. Nədənsə onu yalnız ertəsi gün həbs etdilər. Dimkanı gördüm və təəccübləndim (İki qaçış).
Ellipsli cümlələr var kiçik üzvlər. Maraqlıdır ki, ikinci dərəcəli üzvlər arasında predikatın paylayıcıları - əlavələr və zərflər daha çox buraxılır. Daha sonra predmetlə müqayisədə predikatın rolunu gücləndirirlər ki, kommunikativ və üslub baxımından predikat üstünlük təşkil edir, onun tərkibi personajların müxtəlif hallarını ifadə edir: Otağın qaranlıq küncündə bir-birinin ardınca iki çarpayı var idi. . Birində yorğan-döşəyə bürünmüş yeddi yaşlı uşaq yatırdı, digərində həbs olunanlardan biri mürgüləyirdi (“İki qaçış”).
Predikatın üçbucaqlı cümlələrinə nadir hallarda rast gəlinir: Birdən qapılar taybatay açılır, jandarm zabiti, ardınca polislər; Pəncərələrin altında polislər də var. (“İki qaçış”). Bölgəmizdən baş komissar Bastrıkin Maimakai şəhərindəki məktublar və bağlamalar üçün poçt şöbəsinə bir konsertə göndərildi. Qayıdan. Atlı bir zabit bizə tərəf gəldi və yandan keçdi... (“Bizim bölmədən”).
Yarımçıq strukturlar yığcam mətn funksiyasını yerinə yetirən , mürəkkəb cümlələrdə də rast gəlinir. Bu şirənin belə bir xüsusiyyəti var: insan yuxudan oyanan kimi ilk gördüyü qadına, qadın isə ilk gördüyü kişiyə kor-koranə aşiq olur. (“Özünə Qeydlər”). Kiçunov dayanır və onun qarşısında, yaşlı anasının yanında, heyrətamizdir gözəl qız təxminən on beş yaşında, belinə qədər çılpaqdır (“Felç Kiçunov”). Birlikdə Çelyabinskdən səhnə ilə getdik. Mən səni dərhal tanıdım. (Cənab geri çəkildi, arxasınca getdi). Oğurluğa görə həbs olundular, birlikdə oğurladılar (“İvan İvanoviç”). Şagirdlər hər həftə, qızlar isə iki həftədən sonra ödəniş alırdılar (Two Ends, 296). Bəziləri Skvortsovu alqışlayır, bəziləri onu alqışlayır (Moskva ədəbi-bədii dərnəyi, 355).
Bəzi konstruksiyalarda cümlənin hər iki əsas üzvü yoxdur:
(Yura) atasından soruşur:
Kim yağış yağır?
Süngərin necə islandığını görmüsünüzmü? Bulud belədir: islanır və ondan yağış damlayır.
Yürkü izahatla kifayətlənməyib. Nənəmdən soruşdum. Uzun müddət buxarlanma, soyutma haqqında danışdı. Yura diqqətlə, hörmətlə qulaq asdı və heç nə başa düşmədi. Bununla belə dedi:
Və ata çox axmaqdır! Deyir: çünki bulud islandı (“Yura”).
V.V.Veresayevin əsərlərində daha çox stilistik yük
Onların da nominativ cümlələri var. Onlar substantiv tipli birhissəli cümlələrdir, burada əsas üzv nominativ hal formasına malikdir və bir obyektin adlandırılması funksiyasını və onun mövcudluğu, varlığı ideyasını birləşdirir. “Burada varlıq mənası üstünlük təşkil edir və bu məna nominativ cümlələrdə özünəməxsus keyfiyyət konnotasiyasına – obyektin statik mövcudluğuna malikdir”.
Nominativ cümlələrdə obyektin mövcudluğu indiki zamanda ifadə olunur. Başqa üzvlərin olub-olmamasından asılı olmayaraq həm ekzistensial məna, həm də varlığın nitq məqamı ilə üst-üstə düşməsinin göstəricisi cümlənin baş üzvündə meydana çıxır. Qrammatik təbiətinə görə felin köməyi olmadan predikativliyi ifadə edən və beləliklə də informativ cəhətdən zəngin olan nominativ cümlələr V.Veresayev tərəfindən qısa, son dərəcə yığcam xəbər üçün istifadə olunur. Neytral sintaktik konstruksiyalar fonunda təqdimatın bu forması
pərakəndəliyi ilə seçilir və ehtiva etdiyi məlumatları yeniləyərək diqqəti cəlb edir. Nominativ cümlələr felsiz konstruksiyaların bir növü olmaqla ifadəli sintaksisə aiddir. Nominativ cümlələrin ifadəliliyi onların qısalığına və konstruksiyanın mahiyyətinə əsaslanır ki, bu da onlara reallıq faktını təcrid olunmuş şəkildə göstərməyə, oxucunun diqqətini situasiyanın xüsusilə əhəmiyyətli məqamlarına yönəltməyə imkan verir.
Nominativ cümlələr dizaynın bəzi detallarını və ya komponentlərini buraxmaqla formalaşan alt mətnin yaradılmasına kömək edir. Nominativ konstruksiyalar sayəsində alt mətn müəllifin mücərrəd düşüncəsinin cəmləşdiyi varlığın mahiyyəti ilə zənginləşir. Nominativ cümlələr mətnin təşkilində iştirak etməklə onun hissələrinin quruluşuna təsir göstərir.
Mətnə şifahi cümlələrlə yanaşı nominativ cümlələrin də daxil edilməsi V.Veresayevin reallığın daha obrazlı və emosional əks olunması istəyi ilə bağlıdır.
V. Veresayevin bədii əsərlərində həm qeyri-adi, həm də ümumi olan nominativ cümlələr var. Ümumi nominativ cümlələr baş üzvdən və razılaşdırılmış və əlaqəli cümlədən ibarətdir. uyğunsuz tərif və ya müxtəlif adverbial sözlər. Bir ay, şehlə parlayan damlar və hasarlar, yollarda ağır qara kölgələr (Səhv). Bir dəfə tələbə olarkən Nevski prospekti ilə gedirdim. Şaxtalı külək, çovğun, o qədər quru və bıçaqlı (Həyata, 5).
Nominativ cümlələr ekspozisiyanı göstərir, hərəkətin yerini və yerini göstərir. İyulun əvvəli. Dachada. Stepan Sergeyiç yemək otağına çuqun kimi qara sifətlə daxil oldu (Stepan Sergeyiç). Gecə gec. Dumanlı yuxarı zalda elektrik yanır. (Moskva ədəbi-bədii dərnəyi). Axşam. Bir yerdə oturub çay içirlər (Test). Peterburq. kənar. Üzərinə dırnaqları qalaqlanmış taxta qutular olan dar bir kirşə (Gecikmiş). Seylon! Məkan yer cənnəti insanlar Seylona inanırdılar. Onu görmək çoxdankı arzum idi (Çoxov).
Nominativ cümlələr təsviri tipli sintaktik konstruksiyalar kimi müəllif nitqinə daxil edilir. Onların müxtəlif təsvirlərdə (mənzərə, insanın görünüşü, hadisənin quruluşu) görünməsi nominativ konstruksiyaların “kinematoqrafiyası”nın stilistik xüsusiyyəti ilə əlaqədardır ki, bu da bu növ cümlələrin “snapshot” çəkmək qabiliyyətində özünü göstərir. ” reallıq faktı. Müəllifin təsvirləri oxucuya təsvir edilən situasiyaya təsvir müəllifinin gözü ilə baxmaq imkanı verir, oxucu sanki hadisələrin iştirakçısına, yazıçının həmmüəllifinə çevrilir: Tabut dayandı; tutqun Lüteran kilsəsi. Lancet tağları, lanset dar pəncərələr. Ətrafda alacakaranlıq (P.F. Lesgaft). Təsvir edilən vəziyyətin fərdi təfərrüatlarını parlaq vuruşlar şəklində təqdim edərək, nominativ cümlələr diqqəti bu detallara yönəldir.
Müəllifin nitqi onun diqqət və təsvir sferasında olan bəzi faktlara müəllifin subyektiv qiymət verməsini ifadə edə bilər: Tələbə. Düşüncəli gözlü, poetik təbiətli yaraşıqlı adam Tyutçevi (Mavi otaq) əzbər bilirdi. İkinci cümlənin ilk iki hissəsi nominativdir, onlarda müəllif qəhrəmanın ən əhəmiyyətli, diqqət çəkən xüsusiyyətlərini vurğulayır.
Nominativ cümlələrin qısalığı və felsiz xarakteri onların məzmununa nominativ cümlənin daxil olduğu kontekstin mənası ilə müəyyən edilən demək olar ki, istənilən emosional çalarları tətbiq etməyə imkan verir.
Veresayevin mətnlərindəki zəncirlər xüsusilə ifadəlidir
nominativ cümlələr istifadə edildikdə, formanın parçalanması və qısalığı adi sintaktik əlaqələri "qırır". Nominativ cümlələrin zəncirləri ilə yaranan povestin fasiləli ritmi ilk növbədə oxucu qavrayışının assosiativ imkanlarına əsaslanaraq ifadəni aktuallaşdırmaq, vurğulamaq və diqqəti ona daha çox cəlb etmək məqsədi daşıyır. İyulun əvvəli. Tam ay. Həyətin otlarında ağaclardan və tikililərdən qara kölgələr. (“Gecələr”) Zəngin ailə. Moskva yaxınlığında böyük bir mülk. Moskvadakı malikanə (“Belə əclaf deyil”).
Nominativ silsiləsi təsvir xarakterli mətnin strukturuna görə təyin oluna bilər: Gəldi. Böyük emalatxana, divarlarda gips maskaları, qədim silahlar; Kölgəli lampalardan, iki yayılmış xurma ağacından qəsdən zəif işıqlandırma, alacakaranlıqda qadın sırğalarındakı brilyantlar və üzüklər kəskin şəkildə yanır (“Rəssamda”).
Nominativ cümlələr silsiləsi əvvəlki cümlənin məzmununu aça bilər: I admired her. Zərif üz cizgiləri, bir növ dərin mənəvi lütf və dodaqların toxunulmaz saflığı (“Rəssamda”).
A. S. Popovun qeyd etdiyi kimi, "lakonizm (və bununla da müəyyən mücərrədlik) və eyni zamanda obrazlılıq, mənzərəlilik (və bununla da obrazlı konkretlik) - bunlar funksional-stilistik aspektdə nominativ cümlələrə xas olan spesifik xüsusiyyətlərdir." Nominativ cümlələrin istifadəsi bir-birindən fərqli detallardan və elementlərdən şəkil yaratmağa imkan verir.
Nominativ konstruksiyaların təsvir xarakteri onların bədii əsərlərdə tez-tez istifadə olunmasına kömək edir. V. Veresayev üçün nominativ cümlələrin istifadəsi ifadəyə lakonizm və ifadəlilik verən mühüm bədii vasitəyə çevrilmişdir.
V.Veresayevə lakonik nitqə nail olmağa imkan verən linqvistik vasitələrdən biri də birləşməməkdir.
Yazıçının yaradıcılığını tədqiq etdikdən sonra mürəkkəb cümlələrin (xüsusilə bağlayıcıların) sadə cümlələrin xeyrinə işlənməsinin kəskin azalması, mürəkkəb cümlələrdə isə qeyri-bağlayıcı əlaqənin üstünlük təşkil etməsi yolu ilə gedən bədii sintaksisin təkamülünü izlədik. konyunktiv biri.
Çox vaxt V. Veresayevin əsərlərində mürəkkəb cümlənin ayrı-ayrı hissələri arasında aşağıdakı birləşmə olmayan əlaqə növlərinə rast gəlinir:
1. Hissələr arasında səbəb əlaqəsi olan birləşməyən konstruksiyalar. Belə cümlələrin ikinci hissəsi birinci hissədə deyilənlərin əsasını və ya səbəbini ehtiva edir; bu halda birinci cümlə xüsusi xəbərdarlıq intonasiyası ilə tələffüz olunur, ifadənin sonuna doğru “səsin narahat olaraq alçalması” (A. M. Peşkovski) belə ki, oxucu, sanki, ona hazırlaşır. izahat izləməlidir; Bundan əlavə, ikinci hissədən əvvəl kifayət qədər uzun bir fasilə var. Burada artıq tərəddüddən söhbət gedə bilməzdi: şeirlər, heç şübhəsiz, çox güclü, alovlu vətəndaşlıq hissi ilə hopmuş və ümumiyyətlə qüsursuz idi (Xatirələr, 171). Cənab öz yoldaşları ilə xüsusilə hörmətli və diqqətli davranırdı - gərək onlar ancaq burada, gəmidə görüşmüşdülər (Görüş, 147). Sənə bir vəsiyyətim var: bizim emalatxanaya gəlmə: orada qadınlar üçün ölüm var (İki uç, 275). Sabah danışmaqdan qətiyyətlə imtina etdim - Alekseyin ölümündən çox üzüldüm, başım qarışıqdır, iki sözü bir araya gətirə bilməyəcəm (Həyata, 86).
Birlik olmayan mürəkkəb cümlələr Bu tipə əsasən müəllifin rəvayətində rast gəlinir. Onlar yazıçıya müəyyən bir hadisəni hərtərəfli açmağa kömək edir. Onlarda məntiqi olan ikinci cümlələrin olduqca sadə bir əlavəsi var
əvvəlki cümlənin əsaslandırılması. Eyni zamanda, müəllifin nitqində bu cümlələrin geniş yayılması onu canlı danışıq dilinə yaxınlaşdırır, müəllifin nağıllarına müəyyən emosional rəng və ifadəlilik verir.
2. Az deyil böyük qrup izahlı tipli birləşməsiz cümlələr qurun. Onlar müəllifin və ya əsərdəki personajların ifadələrini izah etmək üçün istifadə olunur. Belə cümlələrin birinci hissəsi adətən faktı bildirir, ikincisi: a) birincinin məzmununu açır, bəzi konkret təfərrüatlarla birinci hissənin məzmununu aydınlaşdıran müxtəlif növ əlavə məlumatlar verir. Bu qəbildən olan cümlələr öz intonasiya qanunauyğunluğuna görə səbəb bağlayıcı olmayan cümlələrə bitişikdir; b) araşdırmanın göstəricisini, birinci hissədə bildirilənlərin nəticəsini ehtiva edir. Həyat yoldaşım Marusya ilə bir-birimizə danışdıq: bu məxluq ölsəydi, onlar üçün necə qurtuluş və xoşbəxtlik olardı! (Tuqa və Zorka, 441). Yadıma düşdü - iki il əvvəl Donka eyni görünüşlə Qremyaçiy quyusunun üstündən yay qaranlığına baxdı (Bir ev haqqında, 144).
Əsasən səbəb, nəticə və izah mənalı birləşməsiz mürəkkəb cümlələrdə iki nöqtə qoyulur. Belə ki, müəllif nitqindəki müttəfiq mürəkkəb cümlələrdə, əksər hallarda bitərəf məzmunlu ədəbi birləşmələrdən istifadə olunmasına baxmayaraq, müəllifin təqdimat dilini xalqın danışıq nitqindən bir qədər fərqləndirir, mövcudluğu Müəllif rəvayətində qeyri-bərabər konstruksiyaların müstəsna çoxluğu sintaksisi müəllif nitqini xalq danışıq dili sintaksisi ilə yaxınlaşdıran güclü vasitə kimi çıxış edir.
3. V. Veresayevin əsərlərində daha az dərəcədə (əsasən nitqdə personajlar) birləşməyən mürəkkəb cümlələr var ki, burada şərti məna bağlayıcısı müvəqqəti ilə birləşir. Məsələn: Əgər ölsən, İlahi, heç nə görməyəcəksən! Bütün həyatım boyu ağrıdan qışqırmağa hazır olsam da, sadəcə yaşamaq üçün (Həyata, 55). Milanın Katedralinə üfürün və o, havaya uçacaq (To Life, 57). Onun bir vəzifəsi var: bir ləzzət versən, həftə üçün yaxşı iş görəcəksən (Two Ends, 277). Axırıncı cümlədə hər üç hissə birləşməyən, birincisi ikinciyə izahlı, ikincisi üçüncü ilə şərti əlaqə ilə bağlanır.
4. Eyni tipli hissələri olan bağlayıcı mürəkkəb cümlələrə əsasən birləşmək üçün nəzərdə tutulan əsərlərdə rast gəlinir. sadə cümlələr yerinə yetirilən hərəkətlərin ardıcıllığına əsaslanaraq, bununla da nitqə bir qədər hamarlıq verir, xüsusən də bir neçə cümlə birləşməyən əlaqədə birləşdirilirsə. Onlardan daha çox müəllif rəvayətində təsvir olunan hadisələrin cərəyan etdiyi mühiti təsvir edərkən, eləcə də müxtəlif janrlı rəsmlərin eskizlərini çəkərkən istifadə olunur. Onların xarakterik xüsusiyyəti kompleksə daxil olan hissələrin sintaktik quruluşunun paralelliyidir.
Uzaqdan zenit silahları guruldadı, onların partlayışları meşənin üzərində çaxnaşdı, mavi projektorların şüaları qaranlıq səmada dolaşmağa başladı və buludların arasından Moskvaya doğru uzanan məşum gurultular (Qorxaq).
Bu tipli cümlələr mürəkkəb cümlə üzvlərinin sırasının dəyişməsinə imkan vermir. Zamanla hərəkətlərin ardıcıllığı burada yazıçı tərəfindən bağlayıcılar və ya əsas formalarla deyil, yalnız cümlələrin sırası ilə çatdırılır, buna görə də mürəkkəb bir bütövlükdə cümlələrin hər hansı yenidən qurulması semantik dəyişikliklərə səbəb olur.
Beləliklə, V. Veresayevin əsərlərində birləşməmiş mürəkkəb cümlələrdən istifadə olunur müxtəlif növlər. Onlar struktur və üslub baxımından son dərəcə unikaldırlar. Onlar hekayələrin dilinin canlı danışıq dilinə yaxınlığını açıq şəkildə nümayiş etdirirlər. V.Veresayevin bu baxımdan əsərləri rus ədəbi dilinin demokratikləşməsi və zənginləşdirilməsi xəttini davam etdirərək oxucunu geniş kütlələrin dilinə yönəldirdi.
Qeydlər
1. Babaytseva V.V. Bir hissəli cümlələr müasir rus dilində. M.: Təhsil, 1968. 2. Bondarenko A.G.Yarımçıq cümlə mətn vahidi kimi: Müəllif avtoreferatı. diss. ...cand. Filol. Sci. Rostov n/d., 2002. 3. Valgina N. S. Müasir rus dilinin sintaksisi. M., 2000. 4. Veresayev V.V. 5 cilddə. M., 1961. 5. İvançikova A.İ. Dostoyevskinin bədii nəsrinin sintaksisi. M., 1979. 6. Omaeva Z. Ya. Müəllif niyyətini ifadə etmək vasitəsi kimi ifadə tipli sintaktik konstruksiyalar: Nabokovun bədii əsərlərinin materialı əsasında: Abstrakt. diss. ...cand. Filol. Sci. Mahaçqala, 2006. 7. Popov A. S. Nominativ cümlələrin istifadəsində dəyişikliklər // Müasir rus dilinin sintaksisinin inkişafı. M., 1966. 8. Şapiro A. B. Rus punktuasiyasının əsasları. M., 1955.
Quruluşlar müştərinin dünyanı qurduğu və təsnif etdiyi cümlələr və ya cümlə qrupları kimi müəyyən edilmişdir. Bunun müştərinin dünyagörüşünün bir parçası olduğunu söyləyə bilərik. Dünyanın mürəkkəbliyi və fərdin unikallığına görə hər bir müştərinin öz dünyagörüşü və öz dizaynları var. Müştərinin psixikasını dəyişdirmək üçün nəzəriyyə və metodları tətbiq etməzdən əvvəl Kelli təkcə müştəri və onun problemlərini deyil, həm də problemi təsvir etmək üçün hansı konstruksiyalardan istifadə etdiyini başa düşməyi tələb edirdi.Rep Testi müştərinin şəxsiyyət konstruksiyalarını müəyyən etmək üçün Kelly tərəfindən hazırlanmış bir vasitədir. Bu test (Cədvəl 6.2) müştərinin onun üçün əhəmiyyətli olan insanlar haqqında necə düşündüyünü müəyyən etməyə kömək edir. Bütün psixologiya və psixoterapiya şəxsiyyətlərarası münasibətlər ətrafında fırlanır. Müştərinin ətrafındakı insanları müzakirə etmək üçün istifadə etdiyi dil konstruksiyaları gələcək mümkün hərəkətləri qiymətləndirmək üçün son dərəcə vacibdir.
Cədvəl 6.2
“SAXLAMA” TESTİ (qısaldılmış və uyğunlaşdırılmış)
OXŞAR VƏ ƏQS
Bu insanlardan üçəmlər düzəldin (aşağıda göstərildiyi kimi) və hər üçlük üçün özünüzə aşağıdakı üç sual verin: Bu insanlardan hansı ikisi daha çox oxşardır? Hansı cəhətləri ilə onlar bir-birinə bənzəyir və üçüncüsündən fərqlənir? Qalan üçüncü nə ilə fərqlənir? Cavablarınızı “Oxşar” və “Əks” etiketli iki sütunda qeyd edin. Testin bu qısaldılmış versiyası üçdən ibarət iyirmi dəstdən istifadə edir:
| 9 | 12 | 1 | | 1 | 2 | 3 |
| 2 | 10 | 7 | 2 | 3 | 4 | |
| 8 | 10 | 12 | 5 | 6 | 7 | |
| 1 | 2 | 7 | 6 | 7 | 8 | |
| 3 | 4 | 5 | 8 | 9 | 10 | |
| 2 | 11 | 12 | 9 | 10 | 11 | |
| 3 | 7 | 9 | 10 | 11 | 12 | |
| 1 | 2 | 4 | 11 | 12 | 1 | |
| 6 | 7 | 9 | 12 | 1 | 2 | |
| 8 | 9 | 1 | 4 | 5 | 11 |
Cavabları çeşidləyərkən və müəyyən edərkən onların süni, qeyri-müəyyən və ya rol adı ilə müəyyən edilməməsi vacibdir. Yüksək keyfiyyətli və xüsusi dil konstruksiyaları ən effektivdir.
ROLLARIN SİYAHISI
Aşağıdakı şəxslərin adlarını yazın:
1. Sevimli müəllim (yaxud sevimli fənni tədris edən müəllim).
2. Sevilməyən müəllim (yaxud sevilməyən fənni tədris edən).
3. Əriniz (arvadınız) və ya indiki sevgiliniz (sevgiliniz).
4. Keçmişdə sevdiyiniz əks cinsin nümayəndəsi.
5. Keçmişdə sevmədiyiniz əks cinsin nümayəndəsi.
6. Sənin anan.
7. Atanız.
8. Bacınız (və ya oxşar rol oynamış biri),
9. Qardaşınız (və ya oxşar rol oynamış biri).
10. Sevdiyiniz patron.
11. Bəyənmədiyiniz patron.
12. Yaxşı tanıdığınız və münaqişədə olduğunuz insan və ya sizi sevməyən biri.
12 fərqli ad olmalıdır.
Dizaynları öyrənin. Hər iki sütundakı sözlər dünyanı təsvir edən konstruksiyalar sisteminin bir hissəsidir. Bu elementar səviyyədə heç bir xal yoxdur. Sadəcə olaraq, psixoloq (bəzən müştərinin köməyi ilə) təklif olunan dizaynları öyrənir və təsnif edir. Çox vaxt cavabları qütb prinsipinə görə sistemləşdirmək mümkündür: yaxşı - pis, yüksək - aşağı, xeyirxah - orta. Axı, insanlar çox xüsusi bir şəkildə başqalarından fərqli düşünməyə meyllidirlər. Bu test psixoloqa müştərinin necə düşündüyünü anlamağa kömək edir.
Bu testi doldurarkən müştəri onun üçün əhəmiyyətli olan insanların (ata, ana, müəllim, müdir) siyahısını tərtib etməlidir. Sonra bu insanları müqayisə etmək lazımdır: necə oxşardırlar və necə fərqlidirlər. Müştəri, məsələn, patron və bacının hər ikisinin "mehriban" olduqlarına görə oxşar olduğunu söyləyirsə, "mehriban" sözü müştəri üçün vacib olan linqvistik bir quruluş olacaqdır. Başqa bir müştəri eyni cütlük üçün “varlı” və ya “kasıb” sözlərindən istifadə edə bilər. Bu cür müqayisələr silsiləsi ilə aydın olur ki, müştərinin təsvir etmək üçün istifadə etdiyi kifayət qədər sabit konstruksiyalar mövcuddur. əhəmiyyətli insanlar. Şəxsi konstruksiyaların siyahısı psixoloqu müştərinin dünyagörüşünün əsas aspektləri haqqında biliklərlə təchiz edir.
Bu testdən istifadə hallarından birində əsas konstruksiyalar da ortaya çıxdı: "parlaq - darıxdırıcı", "nəzarət - kömək", "isti - soyuq". Belə olan halda, bu sözlər nəzarətçi ilə gərginlik yaşayan uğurlu sosial xidmət əməkdaşına məxsus olub və həmkarlarının dediyinə görə, o, müştərilərin işlərini də şəxsən öz üzərinə götürüb. O, nəzarətçi ilə tez-tez mübahisə edir və nəticədə digər işçilərlə münasibətləri pisləşirdi. Və bu əsasların siyahısı psixoloq üçün psixoterapevtik prosesi hansı istiqamətdə aparacağına işarədir.
Təcrübəli terapevtlər intellekt, şəxsiyyət, peşə maraqları və s. üzrə standartlaşdırılmış testlərdən geniş istifadə edirlər. Kelli testlərin dəyərini əlbəttə ki, qəbul edir, lakin o qeyd edir ki, bu testlər hansısa xarici standarta istinadla qurulub və müştərinin dünyagörüşünü əks etdirməyə bilər linqvistik konstruksiyalar. Buradan terapevt diaqnoz və müalicədə yanlış yola gedə bilər. Digər tərəfdən, test müştəri haqqında obyektiv məlumat mənbəyidir. Kelli qeyd edir ki, “...test psixoloqun üfüqlərini genişləndirir. Ancaq psixoloqlar bəzən aşkar, aşkar problemlərin həlli ilə çox məşğul olurlar, hansı tip müştəri ilə məşğul olduqlarını unudurlar. Psixoloqun müştərini necə qəbul etməsi çox vaxt onun mühakiməsinə təsir edir. Testlərdir yaxşı yol qərəzdən qaçın və vəziyyətə balanslaşdırılmış perspektivdən baxın."
Bacarıqlı psixoloq testlər və onların potensialı haqqında yaxşı biliyə malik olmalıdır.
Verilən test müştərinin dil konstruksiyalarını anlamaq imkanlarından yalnız biridir. Başqa bir Kellinin dediyini misal gətirə bilərsiniz - "Müştəridən soruşun."
Müştəriyə diqqətlə qulaq assanız, bəzilərini tapa bilərsiniz açar sözlər müştərinin nitqində təkrar-təkrar görünür. Bu təkrarlanan sözlər müştərinin dünyagörüşünün, onun quruluşlar sisteminin açarıdır. Aşağıdakı keçidi nəzərdən keçirin:
Müştəri 1: Başımı dik tutub imtahana getdim. Çox oxuduğum üçün hər şeyi bildiyimi düşünürdüm. Amma məlum oldu ki, mən uğursuz oldum. Ayıbdır! Mən bunu gözləmirdim. Mən sadəcə təmtəraqlı bir axmaqam.
Müştəri 2: Başımı dik tutub imtahana getdim. Çox oxuduğum üçün hər şeyi bildiyimi düşünürdüm. Amma məlum oldu ki, mən uğursuz oldum. Görünür, mən kifayət qədər yaxşı dərs deməmişəm. Növbəti dəfə kömək istəməli olacaqsınız. Hətta bunun semestrin əvvəlində baş verməsi yaxşı olardı. Hər şeyi öyrənməyə vaxtım olacaq.
Verilən iki nümunədə eyni vəziyyət müştərilər tərəfindən fərqli şəkildə qurulur. Birinci müştərinin əsas konstruksiyaları “hücumedici”, “öyrənmədim”, “tam axmaq”dır. İkinci müştəri artıq “öyrənmədiyini” demir, daha çox öyrənmək və kömək istəmək lazım olduğunu başa düşür. Və dərhal "öyrənmək" niyyəti ortaya çıxır. İki quruluş sistemi çox fərqlidir və psixoloqdan fərqli yanaşmalar tələb edir. Müştəri ilə söhbət psixoloqa onun şəxsi dil konstruksiyaları sistemi haqqında məlumat verir. Sadəcə diqqətlə qulaq asmaq və daim təkrarlanan əsas nümunələri tapmaq lazımdır. Müştərinin konstruksiya sistemi daxilində işləməyi öyrənsəniz, dil və semantik maneələr aradan qalxır və psixiatrik baxım prosesi daha rəvan gedir.
Təcrübə etmək üçün bir müştəri və ya dostla söhbəti lentə yaza və sonra təsvir edən əsas konstruksiyaların siyahısını tərtib edə bilərsiniz müxtəlif vəziyyətlər. Təkrarlanan açar sözlər toplusu olduqca tez görünür. Öz markalarınızı və dizaynlarınızı müəyyən etmək çox vacibdir. Testdən keçərək və dil nümunələrini öyrənməklə əldə edə bilərsiniz əlavə məlumat müştəri haqqında, xüsusən də əvvəllər buraxılmış şeyi qeyd etmək.
Müştərinin müxtəlif həyat şəraitində istifadə etdiyi sərt və boş strukturları başa düşmək çox vacibdir. Müştəri adətən insanlara gəldikdə boş dizaynlardan, pula gəldikdə isə sıx dizaynlardan istifadə edir. Bir şəxs ailəsinə qarşı günahkarlıq hissi, sahibinə qarşı düşmənçilik və əcnəbilərə qarşı təkəbbür göstərə bilər (Kelly, 1955). Sərt və boş dizaynlar II Fəsildə təsvir olunan qərar qəbuletmə tərzi ilə əlaqələndirilə bilər. Bir nəzəriyyə və nöqteyi-nəzərdən tənqidsiz bağlılıq nümayiş etdirən, açar sözləri daim təkrarlayan insan, sərt konstruksiyalardan istifadə edərək düşünən insandır. Sərbəst konstruksiyalar düşüncələrin istiqamətini daim dəyişən və öhdəliyin olmadığını nümayiş etdirən bir insan üçün xarakterikdir. Kelly qeyd edir ki, "sıx" və "boş" insanlar fərqli terapevtik yanaşmalar tələb edir. Kelliyə görə bir insanın məqsədi kifayət qədər çevik və həyat dəyişikliklərinə cavab verə biləcək strukturları inkişaf etdirməkdir. Kelly hesab edir ki, müştəri bir sahədə sərt konstruksiyalara malik ola bilər, lakin digər sahələrdə boş və qəbuledici (və ya qəsdən) ola bilər. Buna görə də, eyni müştəri üçün tələb olunur müxtəlif üslublar terapevtik müdaxilə. Sərt strukturlar aşağıdakı qərarlarda təqdim olunur:
1. Xeyr, bunu deyə bilməzsiniz. Ərim yaxşı, mömin adamdır. Səhv bir şey etməyəcək. Və qızı layiq olduğu şeyi aldı.
2. Xeyr, bu uşaq istismarı deyil. Bu, nizam-intizamdır. Mənim ailəmdə belə olub. Bundan əlavə, sosial işçiləriniz şəxsi həyatımıza qarışmamalıdır.
Gerçəkliyin sərt konstruksiyaları adətən “sərt məntiqlidir” və həmişə, istənilən vaxt hər şeyi izah edəcək. Sizin vəzifəniz bu dizaynları daha çevik, sərbəst etmək və müştəriyə vəziyyətə fərqli baxmağa kömək etməkdir. Bu vəziyyətdə qəbuledici konstruksiya belə görünə bilər: “Mən hələ də nizam-intizamın vacib olduğunu düşünürəm, amma düşünürəm ki, biz onunla çox sərt davrandıq. Rol təlimi və yeni bacarıqlar mənə vəziyyətə yeni tərəfdən baxmaq imkanı verdi”. Sərt dizayn əvəzinə yeni, daha ağlabatan və balanslı bir üslub ortaya çıxdı.
Bunun əksinə olaraq, burada çox boş dizayn nümunələri var:
1. Cədvəlin niyə lazım olduğunu başa düşmürəm... Kortəbiiliyi xoşlayıram. İstədiyimiz vaxt bütün ailə ilə gedirik...
2. Mən özüm də son görüşü necə buraxdığımı təəccübləndirirəm. Deyəsən unutmuşam... Həmişə belə olur, hətta bir dəfə gecikdiyimə görə işdən çıxarıldım. Ailəmiz sevdiyimiz şeyi etməkdə həmişə daha yaxşıdır. Düşünürəm ki, Jane ilə bağlı problem sən seğirməsən və ya narahat olmasan, özünü həll edəcək.
Spontanlıq bəzən yaxşıdır, amma bəzən hərəkətsizliyə gətirib çıxarır ki, bu da diqqəti yayındırmaqdan başqa heç nəyə gətirib çıxarmır.
Qəbuledici konstruksiyaların nümunəsi belə görünə bilər: “İndi mən öz hərəkətlərimi ailəmlə əlaqələndirməyə çalışıram. Hamımız birlikdə oturub planlaşdıra bilərik, amma yenə də planın mənə hakim olmasına imkan verməyəcəyəm. Siz haqlısınız, Ceyn kimi yeniyetmələrin bəzi qaydalara ehtiyacı var. Bir neçə söhbətdən sonra o, indi daha çox diqqət hiss etdiyini etiraf etdi. Açığı, əvvəllər ona az əhəmiyyət vermədiyimə öyrəşmişdi”.
Müştərinin daha ağıllı və qərarlar qəbul etməkdə diqqətini cəmlədiyi aydındır. Müştərinin qiymətləndirilməsində məqsəd müştəri üçün etiket yaratmaq deyil, müştərinin necə düşündüyünü və problemə münasibətini anlamaqdır. Üstəlik, qəbuledici, dəyişkən dizayn ideyası “filankəs” müştərinin “filankəs” etməli olduğu konsepsiyanın tam əksidir. “Diaqnostika və Statistika Təlimatı” (RDS-Z) - cədvələ baxın. 6.3 müştərinin sırf tibbi diaqnozuna əsaslanan reytinq sisteminin nümunəsidir; müştərinin tarixini ümumiyyətlə qeyd etmir və sonrakı hərəkətləri haqqında danışmır. Kelly qiymətləndirməsinin əsasını müştərinin düşüncəsini dəyişdirməyə yönəlmiş hərəkətlər təşkil edir.
Biz burada RDS-3-ü təqdim edirik, çünki qiymətləndirmə prosesi psixoterapiya praktikasında çox mühüm məqamdır. Kellinin yanaşması bu çərçivəyə zidd deyil, əksinə RDS-C ilə işləyərkən müştərinin diaqnozunu daha dərindən başa düşməyə kömək edir.
Digər tərəfdən, RDS-Z hər psixoloq üçün uyğun deyil. "Xəstəliklə" xüsusi diaqnoz bəzi psixoterapevtik istiqamətlərə (Rodzherovskaya, davranışçılığa) uyğun gəlmir. RDS-Z konsepsiyası ilə razı olub-olmamağınızdan asılı olmayaraq, onunla tanış olmaq çox faydalıdır - gələcək təcrübə üçün mövqeyinizi inkişaf etdirmək üçün.
Cədvəl 6.3
DİAQNOSTİKA VƏ STATİSTİKA TƏLİMATLIĞI (RDS-Z)
RDS-C - qiymətləndirmə problemi kimi xəstəliyin tərifi. Terapevtik psixiatriyada diaqnoz üçün ən çox Amerika Psixiatriya Assosiasiyası (1980) tərəfindən buraxılmış Diaqnostik və Statistika Təlimatından istifadə olunur. Yoxlayın:
RDS-C Diaqnostik Siyahısına aşağıdakı kateqoriyalar daxildir (aydınlıq üçün; bəzi alt-bəndlər də təqdim olunur):
1. Adətən körpəlik, uşaqlıq və yeniyetməlik dövründə özünü göstərən pozğunluqlar: gecikmə zehni inkişaf, yemək pozğunluqları (anoreksiya, bulimiya).
2. Üzvi psixi pozğunluqlar.
3. Funksional psixi pozğunluqlar.
4. Şizofreniya pozğunluqları.
5. Paranoid pozğunluqlar.
6. Affektiv pozğunluqlar (maniya, depressiya).
7. Narahatlıq (fobiya, nevroz).
8. Somatik pozğunluqlar (transfer, hipokrondioz).
9. Dissosiativ pozğunluqlar (isterik nevrozlar, şəxsiyyətin bölünməsi).
10. Psixoseksual pozğunluqlar (transseksualizm, cinsi sadizm).
11. Saxta pozğunluqlar (müştəri özünü pozğunluq kimi göstərir).
12. Uyğunlaşmaqda çətinliklər mühit.
13. Şəxsiyyət pozğunluqları (sərhəd vəziyyətləri, passiv-aqressiv şəxsiyyət).
Diaqnostik məlumatlara uyğun olaraq xəstə beş “ox” üzrə qiymətləndirilir. 1-ci ox təqdim olunan problemə, 2-ci ox uzunmüddətli pozğunluqlara aiddir; birlikdə yuxarıda qeyd olunan “psixi pozğunluqlar”la əlaqələndirilir. 3-cü ox fiziki qüsuru, 4-cü ox psixososial stressorların yükünü, 5-ci ox isə “çox yüksək səviyyə adaptiv fəaliyyət” keçən il. V fəsildəki müştəri bu balı alacaqdı: Ox 1-296,24 - ümumi depressiya, psixotik xüsusiyyətləri olan tək epizod. Ox 2: 300.40 - depressiv nevroz. Ox 3: qidalanma. Ox 4: 6 - həddindən artıq şiddət (valideynlərin itirilməsi və boşanma). Ox 5: 4 - uyğunlaşdırılmış zəiflik (peşəkarlarda orta zəifləmə və sosial fəaliyyətlər).
Bu texnika tənqid olundu, çünki diaqnoz qoyulduqdan sonra terapevtin nə etməli olduğu barədə heç nə demir. Bu, onun Kellinin metodlarından əsas fərqidir, burada qiymətləndirmə birbaşa sonrakı hərəkətlərin planlaşdırılması ilə bağlıdır. Bununla belə, RDS-3 hər bir terapevt və psixoloqun tanış olması lazım olan bir reallıqdır. Psixologiya və terapiyanın bir çox sahələri arasında bir növ universal dil rolunu oynayır.
Qiymətləndirmə strukturları: Məqalədə... haqqında bir fikir təqdim olunur; mübahisəli müddəaları ehtiva edir; inandırıcı sübut; əhəmiyyəti qeyd olunur; nəzəri baxımdan bu...; müəllif inandırıcı şəkildə sübut edir ki...; aydındır ki...; təsdiqlənmiş; şübhə yoxdur ki...; müəllif nöqteyi-nəzəri müdafiə edir...; üstünlükləri tanıyır, çatışmazlıqları qeyd edir, tənqid edir, obyektləri; arzuolunan olardı (məqsədəuyğun, faydalı) ...; təxmininizi edin.
Elmi essenin struktur elementlərini xarakterizə edərkən aşağıdakılar mümkündür: təriflər:
Problem: fundamental, aktual, elmi...
Sual: nəzəri, praktiki, ümumi, xüsusi, vacib, mübahisəli, qanuni...
Məqsəd: əsas, əsas, real, dəst, göstərilən...
Tapşırıq: müəyyən, aparıcı, dərhal, əsas, xüsusi...
İstiqamət: əsas, əsas, seçilmiş, nəzərdə tutulmuş, göstərilən, həlledici...
Tədqiqat: praktiki, nəzəri, xüsusi, dərin, hərtərəfli, ətraflı...
Tədqiqat: elmi, nəzəri, eksperimental, fundamental, geniş, mürəkkəb, qiymətli...
Öyrənmə yolu: doğru, düzgün, rasional, mübahisəli, yanlış...
Müşahidələr: obyektiv, xüsusi, birbaşa, aparılan, göstərilən...
Təcrübə: keçirilmiş, düşünülmüş, müəyyən edilmiş, unikal, yeni...
Təhlil: elmi, obyektiv, hərtərəfli, hərtərəfli, ətraflı, müqayisəli, dəqiq...
Material: faktiki, toplanmış, alınmış, təhlil edilmiş, sistemləşdirilmiş, geniş, etibarlı...
Məlumat: təsdiqlənmiş, dəqiq, dolayı, orijinal, inandırıcı...
Fakt: tanınmış, etibarlı, aşkar, mübahisəsiz, mübahisəli...
Məlumat: tam, hərtərəfli, ətraflı, yeni, cari, əhəmiyyətli...
Ən tez-tez fellər tezislər, rəylər, rəylər yazarkən: nəzərdən keçirmək, təhlil etmək, aşkar etmək, təqdim etmək, göstərmək, işıqlandırmaq, araşdırmaq, sübut etmək, izah etmək, tapmaq, inanmaq, nəzərə almaq, təsdiq etmək, formalaşdırmaq, ifadə etmək, xarakterizə etmək, vurğulamaq, istinad etmək, etibar etmək, mübahisə etmək, polemikləşdirmək , təkzib və s.
Ardıcıl mətni təşkil etmək üçün aşağıdakı ünsiyyət vasitələrindən istifadə etmək olar: ilk növbədə, ilkin, eyni vaxtda, daha sonra, daha sonra, yekunda; birincisi, ikincisi, nəhayət; bununla, nəticədə, buna görə, bunun nəticəsində, bu şərtlə; xüsusilə, yeri gəlmişkən, ümumiyyətlə, buna görə də; yuxarıda qeyd edildiyi kimi, artıq qeyd edildiyi kimi, məlum olduğu kimi; buna görə, bundan fərqli olaraq və s.
Universitetdə aparılan elmi-tədqiqat işlərinə kurs işləri və yekun ixtisas (diplom) işləri, elmi məqalələr daxildir. Onların mövzuları aktual olmalı, məzmunu müasir elmi tələblərə cavab verməlidir. Bu cür işlərin hazırlanması zəruri ixtisaslaşdırılmış ədəbiyyatın öyrənilməsini və təhlilini, habelə bu sahədə mövcud olan praktik təcrübəni tələb edir. Kurs işi və xüsusilə yekun ixtisas işi, bir qayda olaraq, eksperimental tədqiqat və onun təhlilini tələb edir. Təcrübənin nəticələrinin məzunun gələcək işində tətbiqi ilə bağlı praktiki tövsiyələr arzuolunandır.
Kurs işinin, yekun ixtisas işinin, elmi məqalənin qurulmasının təxmini sxemi
Giriş hissəsi
Uyğunluğun əsaslandırılması elmi tədqiqat, uyğun gəlir cari vəziyyət və elm və təcrübə sahəsinin inkişaf perspektivləri (problemin aktuallığı).
Tədqiqat mövzusu üzrə ədəbiyyata baxış, bu mövzuya dair mövcud nəzəriyyələrin xüsusiyyətləri.
Konkret tədqiqat sualının (mövzunun) müəyyən edilməsi; hipotez irəli sürmək.
İşin məqsəd və vəzifələrinin əsaslandırılması və aydın ifadəsi, burada istifadə olunan metodların xüsusiyyətləri.
Müəllifin seçilmiş mövzu ilə bağlı mövqeyini əsaslandıran əsas müddəaların tərtibi.
Əsas hissə
Məqalənin əsas məzmununun təsviri; seçilmiş problemə nəzəri yanaşmalar (kurs və diplom işlərində).
Dissertasiya (layihə) üçün: eksperimental hissə - eksperimentin təsviri, alınan məlumatların təhlili, onların şərhi və ümumiləşdirilməsi; praktiki tövsiyələr eksperiment zamanı əldə edilmiş nəticələrin təkmilləşdirilməsi və onların praktiki fəaliyyətdə tətbiqi perspektivləri haqqında.
Yekun hissə
Elmi tədqiqatın xülasəsi.
Nəticələrin yekun formalaşdırılması.
İstifadə olunmuş ədəbiyyatın, o cümlədən orijinal əsərlərin siyahısı (əgər varsa).
_________________________________________________________________________
Elmi üslubun elmi-informasiya və tədris-elmi alt sistemlərinin nümunələrinə baxdıq. Elmi üslubun aktual elmi alt sisteminin janrlarından biz dissertasiyaya diqqət yetirəcəyik.
tezis ictimai müdafiə və qəbul üçün hazırlanmış tədqiqat işidir elmi dərəcə(magistr, elmlər namizədi, elmlər doktoru). Bu baxımdan onun müəllifinin əsas vəzifəsi öz elmi ixtisasının səviyyəsini və hər şeydən əvvəl müstəqil elmi tədqiqat aparmaq və konkret elmi problemləri həll etmək bacarığını nümayiş etdirməkdir.
Dissertasiya müəllifi yığılanları təşkil edir elmi faktlar və müəyyən müddəaların elmi əhəmiyyətini sübut edir. Dissertasiyanın məzmunu verilən məlumatların orijinallığını və unikallığını xarakterizə edir. Məzmunun əsası əsaslıdır yeni material yeni amillərin, hadisələrin və nümunələrin təsviri və ya digər elmi mövqelərdən əvvəllər məlum olan müddəaların ümumiləşdirilməsi daxil olmaqla.
Dissertasiya materialının təqdimatı əsaslandırılmış mühakimələr və verilən məlumatların düzgünlüyü ilə xarakterizə olunur. Çox yüksək peşəkar hazırlığı olan oxucu və dinləyicilərə diqqət yetirərək onun müəllifi mətnə sərəncamında olan bütün simvolik aparatı (cədvəllər, düsturlar, simvollar, diaqramlar, diaqramlar və s.), yəni “elm dili”ni təşkil edən hər şeyi daxil edir. ” , bu yalnız mütəxəssislər üçün başa düşüləndir.
Dissertasiyada müəllifin təqdim olunan materialı qiymətləndirməsi adət deyil. Elmi ünsiyyət normaları elmi məlumatın təqdimatının xarakterini ciddi şəkildə tənzimləyir. Müəlliflər 1-ci şəxsin tək əvəzliyinin istifadəsini istisna edən, onu “biz” əvəzliyi ilə əvəz edən linqvistik konstruksiyalara müraciət edirlər ki, bu da müəllifin fikrini müəyyən bir qrup insanların, elmi məktəbin və ya elmi istiqamətin rəyi kimi əks etdirməyə imkan verir. .
Yazılı elmi nitqin tərkib hissəsi kimi dissertasiya işinin dili və üslubu xüsusi tədqiqat obyekti olan akademik etiket adlanan qaydanın təsiri altında inkişaf etmişdir.
Elmi üslubun populyar elmi alt sistemi, yəni. qeyri-bədii ədəbiyyat öz mənasında geniş auditoriyaya ünvanlanır və təkcə kütləvi oxucuya yayılmaq deyil, həm də onlarda müəyyən inamlar formalaşdırmaq məqsədi daşıyır ki, bu da elmi-populyar ədəbiyyatı həm funksional vəzifələrə, həm də linqvistik baxımdan jurnalistikaya yaxınlaşdırır.
Populyar elmi mətn adətən birbaşa oxucuya ünvanlanan və qismən ifadəli rəngdə olan müəllif daxiletmələrini ehtiva edir. Burada müəllifin “mən”i görünür və “biz” mücərrəd deyil, konkret və təmas quran xarakter daşıyır. Belə mətnlərdə çox vaxt sorğu və nida cümlələri və ümumiləşdirmələr olur. Kəmiyyətcə sadə cümlələr mürəkkəb cümlələrdən üstündür. Terminologiyanın istifadəsi azalır; mürəkkəb anlayışların adları təsviri forma alır.
Bir çox görkəmli alim və publisistlər bizə elmi, publisistik və elmi-populyar əsərlərin gözəl nümunələri qoyub getmişlər: K.A. Timiryazev, I.P. Pavlov, I.M. Seçenov, J.I.H. Qumilev, Yu.M. Lotman, D.S. Lixaçev və başqaları.
Təhlükəsizlik sualları
Elmi üslubu dilin digər funksional və üslubi növlərindən fərqləndirən xüsusiyyətləri adlandırın.
Elmi üslubun əsas üslub əmələ gətirən amilləri hansılardır?
Elmi üslubun leksik, morfoloji, sintaktik xüsusiyyətlərini təsvir edin.
Elmi üslub hansı janrları təmsil edir?
Tədris və elmi janrlı əsərlərin məzmunu, struktur və linqvistik xüsusiyyətləri haqqında məlumat verin.
Elmi üslubun özünün janrlarının spesifik xüsusiyyətləri hansılardır?
Elmi-populyar ədəbiyyat digər elmi üslublu əsərlərdən nə ilə fərqlənir?
Onun üçün hansı nitq normaları xarakterikdir?
Bu “Rus dili və nitq mədəniyyəti” dərsliyinə necə annotasiya yazardınız?
Ədəbiyyat
Rus nitq mədəniyyəti: Universitetlər üçün dərslik / Ed. prof. JI.K. Graudina və prof. E.N. Şiryayeva. - M., 2001.Şifahi və
yazı iş adamı: Dərslik-seminar. - M., 2001.
Borisova L.V., Vinogradova N.A.İnşa, məruzə, yekun ixtisas işi yazırıq. - M., 2000.
Vasilyeva A.K. Nitq mədəniyyətinin əsasları. - M., 1990. Demidova A.K. Rus dili üzrə dərslik: Elmi üslub. Yazılı elmi mətn.
Qeydiyyat elmi iş
. - M., 1991. Kojin A.N., Krılova O.A., Odintsov V.V.
Rus nitqinin funksional növləri. - M., 1982. Kozhina M.N. Rus dilinin stilistikası. - M., 1977.
Yaxşı işinizi bilik bazasına təqdim etmək asandır. Aşağıdakı formadan istifadə edin
Tədris və işlərində bilik bazasından istifadə edən tələbələr, aspirantlar, gənc alimlər Sizə çox minnətdar olacaqlar.
Oxşar sənədlər
- Proqramlaşdırma
Müasir rus dilində fel nitq hissəsi kimi. Qrammatik kateqoriyalar fel. Fellərin söz əmələ gəlmə üsulları. V.M.-nin hekayələrində fellərin istifadəsi. Şukşina. “Kənd nəsri” ədəbi janr kimi.
kurs işi, 30/11/2006 əlavə edildi
İngilis dilində fellərin təkamülü, güclü və zəif fellərin sistemləri. Preterite-təqdimat, nizamsız və tamamlayıcı fellər. Morfoloji təsnifat İngilis felləri. Yazılı abidələrin nümunəsindən istifadə edərək qədim ingilis fellərinin təhlili.
kurs işi, 11/14/2012 əlavə edildi
İngilis dili öyrənilməsi fraza fe'llər, onların təsnifatı üçün meyarlar. Saxlamaq, almaq, vermək, baxmaq frazeoloji feli ilə konstruksiyalardan istifadənin xüsusiyyətləri. Vasitələr dilində frazementlərin işlənməsi kütləvi informasiya vasitələri adi bir hadisə kimi.
kurs işi, 26/04/2017 əlavə edildi
Danışan fellərin semantik təhlili. Müasir ingilis dilində danışıq felləri və onların öyrənilməsinə yanaşmalar. İngilis dilində danışan fellərin praqmatik aspekti danışmaq, danışmaq, söyləmək, söyləmək. Fellərin sintaqmatik və ifaedici xüsusiyyətləri.
kurs işi, 30/03/2011 əlavə edildi
Nitq hissələrinin siniflər kimi ideyası bir sıra xüsusiyyətlər əsasında əldə edilir. Təhlil şəxssiz fellər onların semantikası baxımından. S.I.-nin “Rus dili lüğətindən” şəxssiz fellərin öyrənilməsi. Ozhegov, onların spesifikliyi və semantik təsnifatı.
mücərrəd, 11/16/2010 əlavə edildi
İngilis felinin qrammatik kateqoriyaları. İngilis felinin zaman kateqoriyası. İngilis felinin xüsusi formaları. Felin zamanları. İngilis fellərinin müəyyən bir kontekstdə istifadəsi. İngilis və Rus dilləri arasında texniki fərqlər.
kurs işi, 30/10/2008 əlavə edildi
İngilis dilində güclü fellərin təkamülü. İngilis dilinin sintaktik quruluşunun inkişafı. Preterite indiki fellər. Qaydasız və tamamlayıcı fellər. Felin analitik formalarının formalaşması. Zəif fellər sistemi, Köhnə İngilis feli.
Çox güman ki, Java-dan istifadə edən bir çox tərtibatçılar, xüsusən də Android tərtibatçıları artıq Kotlin haqqında bilirlər. Yoxdursa, bunu öyrənmək üçün heç vaxt gec deyil. Xüsusən də Java hansısa bir şəkildə dil olaraq sizə uyğun gəlmirsə - çox güman ki, belədir - və ya Scala dili ilə danışırsınızsa, lakin bu dil sizə də uyğun gəlmirsə, bu da mümkündür.
Qısacası, Kotlin JVM, Android (Java bayt kodunu tərtib edir) və veb (JavaScript-ə tərtib) hədəfləyən statik tipli bir dildir. Dilin yaradıcısı JetBrains qısa və başa düşülən sintaksisi, sürətli kodun tərtib edilməsini və tip təhlükəsizliyini öz məqsədləri kimi qarşıya qoyub. Dil hələ də buraxılışdan əvvəlki vəziyyətdədir, lakin hər şey sürətlə buraxılışa doğru irəliləyir.
Yeri gəlmişkən, Java-dan sonra Kotlin-dən istifadə etməyi "yenidən öyrənmək" çətin olmayacaq və başa düşülən (subyektiv) sintaksis buna kömək edəcəkdir tam uyğunluq Java proqramçısına bütün tanış kitabxana dəstindən istifadə etməyə imkan verən hər iki istiqamətdə Java kodu ilə.
Dil tərtibatçılarının başqa bir məqsədi onun çevik istifadəsi, o cümlədən DSL-ə bənzəyən kitabxanalar və öz konstruksiyaları (HTML üçün təhlükəsiz tipli qurucusun yaxşı nümunəsi; Kotlin-in məhsuldarlığının tətbiqi haqqında) idi həll etməyə imkan verəcək bir neçə xüsusiyyət Bu vəzifələr təsirli və gözəldir.
Uzatmalar
Kotlin-də ixtiyari sinifin funksionallığını ondan miras almadan genişləndirmə funksiyaları (və xassələri) ilə əlavə etmək mümkündür. Eyni imkan, məsələn, C#-da mövcuddur. Qeyd etmək lazımdır ki, genişləndirmə funksiyalarının davranışı üzv funksiyalarından fərqlənir: genişləndirmə funksiyalarına çağırışlar virtual olaraq deyil, elan edilmiş tipə görə statik olaraq həll olunur.Əyləncəli String.words(): Siyahı
Nümunədə toRegex(), drop(n), take(n) və joinToString(" ") də genişləndirmə funksiyalarıdır.
Funksiyaları çağırmaq üçün alternativ sintaksis
1. Yalnız bir arqumenti olan instansiya funksiyası və ya genişləndirmə funksiyası infiks formasında çağırıla bilər:Val kvadratları = (1..100) xəritə ( i -> i * i ) //(1..100) ekvivalenti).map((i -> i * i )) val multOfThree = kvadrat filtri ( it % 3 = = 0 ) //onu göstərmək üçün bir arqumentlə lambda ifadəsində istifadə edilə bilər
2. Əgər funksiyanın sonuncu arqumenti funksional tiplidirsə, o zaman funksiyanı çağırarkən müvafiq lambda ifadəsini mötərizələrin arxasına, sadəcə olaraq əyri mötərizələrə yaza bilərsiniz:
Val list = arrayListOf(1, 2, 3) with(list) ( add(4) add(5) add(6) removeIf ( it % 2 == 0 ) ) //equivalent with with(list, ( ... ) )
Daxili (daxili) funksiyalar
Kotlin funksiyanı qeyd etmək üçün istifadə edilə bilən @inline annotasiyasına malikdir. Bundan sonra kompilyasiya zamanı bu funksiyanın kodu və onun funksional arqumentləri zəng yerlərinə daxil ediləcək. Bir tərəfdən, bu, bəzi yeni xüsusiyyətlər (qeyri-yerli qayıdış, reified generics) verir, digər tərəfdən, bir məhdudiyyət var ki, onun gövdəsindəki daxili funksiyanın funksional arqumentləri yalnız çağırıla və ya digər daxili funksiyalara ötürülə bilər. . @inline-nin əsas təsiri performansdır: daha az funksiya çağırışı var və ən əsası, anonim siniflər və onların obyektləri hər lambda ifadəsi üçün yaradılmır.Genişləndirmə funksiyalarının əksəriyyəti xəritə və filtr kimi standart kitabxanadandır.
@inline əyləncə
Bu kodun lambda ifadələri ilə dolu olmasına baxmayaraq, onlar üçün heç bir anonim sinif yaradılmayacaq və mən bağlanmaya belə daxil olmayacağam. Sadəcə bir tətil!
cəhd edək?
Bütün bu arsenalla nə edə biləcəyimizi görək - tutaq ki, biz bu olduqca yararsız konstruksiya etmək istəyirik:Val a = someInt() val b = someList() val c = (a % b.size()) butIf (it)< 0) { it + b.size() }
//аналогично (a % b.size()) let { if (it < 0) it + b.size() else it }
Təəssüf ki, bu, sadəcə olaraq alınmayacaq, lakin biz də buna bənzər bir şey etməyə çalışacağıq.
Əvvəlcə cəhd edin: iki funksiya arqumenti ilə funksiya
əyləncəliBu şəkildə istifadə edə bilərsiniz:
Val c = (a % b.size()).ammaƏgər((it< 0}) {it + b.size()}
Bura inline əlavə etsəniz, kifayət qədər təsirli olmalıdır. Nə qədər olduğunu sonra görəcəyik, amma hələlik bu konstruksiya üçün daha gözəl sintaksisə nail olmağa çalışaq.
İkinci cəhd: gözəl sintaksis
abstrakt sinif _ButIfPrefixBu seçim multithreading üçün nəzərdə tutulmayıb! Onu bir neçə başlıqda istifadə etmək üçün nümunələri ThreadLocal-a bağlamalı olacaqsınız ki, bu da performansı daha da aşağı salacaq.
İki infix çağırış zənciri olacaq, birincisi obyektin özündə genişləndirmə funksiyası, ikincisi _ButIfPrefix instansiya funksiyasıdır. İstifadə nümunəsi:
Val c = (a % b.size()) butIf ( it< 0 } then { it + b.size() }
Üçüncü cəhd: köriləmə
Gəlin bunu sınayaq:Əyləncəli
İstifadəsi:
Val c = (a % b.size()).ammaƏgər ( it< 0 } ({ it + b.size() })
İlk cəhdlə müqayisədə zəngdəki mötərizələrin yeri dəyişib. :)
İnline nəzərə alsaq, bu seçimin birincisi kimi işləyəcəyini gözləyə bilərik.
Bunu bayt koduna baxaraq yoxlaya bilərsiniz: IntelliJ IDEA-da Kotlin kodunun tez bir zamanda tərtib edəcəyi bayt kodunu göstərən bir yardım proqramı var və hətta siz bayt kodunun @inline ilə və ya onsuz necə fərqli olacağını görə bilərsiniz.
Performans
İndi fərqli versiyalarda dizaynımızın performansına nə olacağını görək.Bu nümunədən istifadə edərək sınaqdan keçirəcəyik:
Val diapazonu = -20000000..20000000 val siyahısı = ArrayList
Performans standartı olacaq müqayisəyə aşağıdakı kodu əlavə edək:
Val d = bu % 2 val z = əgər (d< 0) d + 2 else d
...
Sonrakı vaxt orta hesabla əlli dəfə qaçışın nəticələrinə əsasən aşağıdakı cədvəl əldə edildi:
Gördüyünüz kimi, daha sadə birinci və üçüncü variantların performansı standarta olduqca yaxındır, bəzi hallarda işləmə müddətində belə bir artım üçün kodun oxunuşunu "alınmaq" olar; Daha gözəl sintaksisi olan seçim daha mürəkkəbdir və müvafiq olaraq daha uzun müddət işləyir, lakin DSL-ə tamamilə oxşar konstruksiyalar istəyirsinizsə, o zaman olduqca tətbiq olunur.