Alfabetizzazione innata. Cos’è l’alfabetizzazione innata? Cosa fare con le virgole: alfabetizzazione alla punteggiatura

È già da un'ora che stai accanto a tuo figlio, cercando di spiegargli che "zhi-shi" si scrive con la "i", ma tuo figlio continua, con invidiabile tenacia, a commettere errori negli esercizi volti a rafforzare questa semplice regola . Tralasciamo il momento con la parola scortese che ricordi dell'insegnante di tuo figlio, che non poteva spiegargli in una lezione di lingua russa tutte le sfumature dell'ortografia di queste combinazioni, o poteva, ma il bambino non capiva nulla. Saremo solo simpatizzanti con te. Dopotutto, ciò che ti aspetta è, come minimo, praticare le regole su "cha-sha" e "chu-schu" (che sono sempre attraverso "a" e attraverso "y"), così come forza e pazienza. per una difficile lotta con la totale mancanza di alfabetizzazione del tuo studente. È un'immagine familiare?

Ognuno di voi, ovviamente, conosce l’espressione “alfabetizzazione innata”. Molto probabilmente molti lo conoscono dai tempi della scuola. Guardavi con invidia il tuo vicino di scrivania che aveva questa abilità, e se (ahimè e ah!) non potevi vantartene tu stesso, con risentimento e tenacia riempivi tutte le regole del libro di testo di lingua russa senza eccezioni. Ma c'erano ancora errori nei dettati, nei test e negli esercizi. Ad essere sincero, in questo argomento, come si suol dire, sei passato da "C" a "D". E capisci tuo figlio come nessun altro. Ma non puoi farci niente. Non è possibile per lui, come te, padroneggiare tutte le sfumature della grammatica corretta, ammetti a te stesso con orrore.

Avendo capito questo, sei pronto ad arrenderti e a non tormentare più tuo figlio con la venticinquesima ortografia della stessa parola di seguito. Dopotutto, vivi da così tanti anni con lacune nella conoscenza e una completa mancanza di capacità di scrittura competenti, e non vivi peggio degli altri (ti rassicuri). Quindi forse dovresti lasciare stare la tua mediocrità? E non tormentare né te stesso né lui? Facciamo subito una riserva: in effetti, nessuno è mai morto di analfabetismo. Come dimostra la pratica, la vita richiede ancora competenze leggermente diverse. A meno che, ovviamente, la tua professione non sia direttamente correlata alla scrittura di testi e alla preparazione di documenti. Quindi ricordare tutte queste noiose regole della lingua russa sembra non servire. Ciò significa che tormentare tuo figlio con inutili compiti è quasi barbarico.

Nel frattempo, avere le capacità di un discorso scritto e orale competente è molto caratteristica importante moderno persona istruita. Ed è in tuo potere non lasciare tuo figlio analfabeta per il resto della sua vita e anche (attenzione!) allo stesso tempo, recuperare quello che ti è passato a scuola. Quindi, in questo articolo vi diremo perché e perché è necessario mandare gli scolari ai corsi di alfabetizzazione e che i genitori galoppano per iscriversi a corsi intensivi di lingua russa per adulti, se loro stessi a volte dimenticano tutti i tipi di "zhi" e "cia".

Alfabetizzazione innata

Sfortunatamente, l’alfabetizzazione innata non è data a tutti. Solo pochi hanno la capacità di scrivere in modo intuitivo e senza errori, anche senza conoscere le regole dell'ortografia. Cosa dovrebbero fare gli altri per padroneggiare competenze di scrittura competenti? Di norma, il grado di padronanza di tutte le regole della lingua russa dipende dalla scuola in cui studia il bambino e dall'insegnante che gli insegna questa materia. Un ruolo importante è giocato anche dalle inclinazioni, dalla perseveranza e dalle capacità individuali dello studente stesso, nonché dalle caratteristiche del suo sistema nervoso e memoria.

Puoi espirare se, dopo il primo anno di scuola, l'insegnante ti informa felicemente che tuo figlio ha buona memoria e attenzione. Aiuteranno lo studente, durante il processo di lettura, a ricordare e successivamente a riprodurre accuratamente tutte le parole. Ma il bambino che necessita di un approccio individuale e dell'uso di metodi didattici speciali per padroneggiare forti capacità di scrittura alfabetizzata dovrà affrontare grandi difficoltà a scuola. Non pensiamo di sorprendere nessuno se diciamo che non possiamo aspettarci un approccio speciale per ogni specifico studente in una scuola normale. Il destino di questi bambini è quello di “fallire” eternamente nella lingua russa.

Come si svolge solitamente una lezione di lingua russa? L'insegnante ha spiegato la regola e ha costretto i bambini a fare esercizi di rinforzo. E lo mandò a casa a fare compiti a casa. È positivo se il bambino è riuscito a mettersi davvero qualcosa in testa. E se no? Quindi il peso della responsabilità ricade sulle spalle dei genitori. La mamma (e di solito sono sempre le mamme) ha il difficile compito di trasmettere al bambino ciò che l’insegnante non ha saputo fare e ciò che non vuole entrare nella testa del bambino. Stipare, “spingere” le mani mentre si fanno una dozzina di esercizi, imprecare, schiaffeggiare... ognuno ha i suoi metodi. Il risultato può essere uno: il bambino viene in classe, dove l'insidioso insegnante ha preparato un altro dettato, progettato per rivelare quanto i bambini padroneggiano le regole. E poi aspetta un altro bambino, va bene se è un “tre”, altrimenti è un “due”. Ancora una “coppia” da aggiungere, ma le conoscenze non sono ancora consolidate. L'ora della verità arriva durante l'esame.

IN ultimamente I genitori cercano sempre più spesso di trasferire le loro responsabilità e quelle degli insegnanti sulle spalle dei tutor. Tuttavia, non tutti possono permettersi economicamente questo modo di inserire la conoscenza nella testa dei propri figli. E poi, le visite ai tutor vengono, di regola, posticipate fino al periodo di studio al liceo. Sembra che tu debba iscriverti presto e la laurea è proprio dietro l'angolo. È tempo di attrarre artiglieria pesante rappresentato da insegnanti privati. Nel frattempo ognuno è per conto suo. “F” degli insegnanti durante i dettati come metodo di insegnamento e schiaffi sulla testa la sera da parte dei genitori come punizione.

Intanto, per chi non lo sapesse, da tempo esistono corsi appositi di alfabetizzazione. Inoltre, per scolari di tutte le età e anche per adulti.

Alfabetizzazione per bambini

Oggi ci sono anche corsi speciali di lingua russa e sviluppo del linguaggio per gli scolari classi giovanili. Qui, agli studenti delle primissime due classi verranno spiegate, per così dire, a portata di mano, le basi della futura alfabetizzazione, che saranno loro utili in futuro. Qui, un linguista-psicologo esperto troverà il proprio approccio individuale per ogni studente.

Per gli studenti più grandi ci sono corsi di alfabetizzazione che coprono l'intero corso di lingua russa. Scuola superiore, e anche capire di più casi complessi nell'ortografia e nella punteggiatura. Ogni centro di formazione offre il proprio sistema unico formazione. Tutte le tecniche mirano a sviluppare forti capacità di ortografia.

Insegnanti esperti aiutano gli scolari non solo a padroneggiare la pratica della lingua russa, ma anche a superare l'incertezza, la paura dei lavori scritti, gli esami in lingua russa o l'esame di stato unificato (USE), i cui risultati vanno non solo a certificato scolastico, ma vengono presi in considerazione anche quando si entra nelle università.

Per quanto sia triste ammetterlo, spesso la formazione scolastica chiaramente non è sufficiente per portare a termine il tutto con successo Compiti dell'Esame di Stato Unificato. Per raggiungere il successo, devi padroneggiare il materiale alto livello, cioè sapere tutto fondamenti teorici Lingua russa, padroneggia la pratica della scrittura competente e ha anche la capacità di completare i compiti sotto forma di test. Non stiamo parlando di tutte le altre sfumature.

Sfortunatamente, nelle scuole ordinarie vengono dedicate pochissime ore alle lezioni di lingua russa delle scuole superiori, che chiaramente non sono sufficienti a coprire tutti gli aspetti della preparazione all'Esame di Stato Unificato.

Nel frattempo, molti corsi di lingua russa volti a migliorare l'alfabetizzazione degli scolari, in termini di contenuto dei programmi e sequenza del materiale, corrispondono al programma di lingua russa di una scuola comprensiva. Allo stesso tempo, come assicurano gli esperti, i metodi dei corsi di lingua russa per migliorare l'alfabetizzazione sono una combinazione dei migliori metodi tradizionali l'insegnamento dell'ortografia e le ultime conquiste nel campo della didattica e della psicologia della percezione. Lo studente apprende tutte le regole e padroneggia l'algoritmo per la loro applicazione esercizi speciali. La formazione si svolge in una forma interessante per gli scolari e non è simile a quella utilizzata dagli insegnanti nelle classi a scuola.

Gli insegnanti assicurano che i primissimi successi che vostro figlio otterrà frequentando corsi speciali di lingua russa influenzeranno immediatamente i suoi studi scolastici. Al termine del corso vengono effettuati dei test per dimostrare i progressi raggiunti.

Di norma, tutti i corsi offrono a ogni studente un programma individuale che si adatta alle sue capacità e ai suoi obiettivi personali. Per scegliere il curriculum giusto, gli insegnanti devono valutare il livello di preparazione e il potenziale intellettuale dello studente. A questo scopo, al momento dell'iscrizione ai corsi, nella maggior parte dei casi, vengono effettuate prove gratuite.

Lingua russa per adulti

Molti di noi si sono già diplomati a scuola e all'università da molto tempo, sembra che abbiamo avuto una buona formazione educativa, ma commettiamo ancora errori quando scriviamo testi. Sfortunatamente, non tutti noi possiamo vantarci di ricordare tutte le regole di ortografia e di possedere pienamente tutte le capacità di scrittura competente. Da qui le fastidiose stranezze sotto forma di errori di ortografia nei documenti seri. Ciò è assolutamente inaccettabile ambiente aziendale e può minare completamente il rispetto di partner e clienti.

Per quei genitori che non hanno una buona conoscenza della lingua russa e per i quali le lacune nella conoscenza interferiscono con la loro vita, possiamo consigliare un corso intensivo di lingua russa per adulti. Gli specialisti ti aiuteranno non solo a colmare le lacune, ma anche a migliorare la tua alfabetizzazione e a sviluppare capacità di scrittura competenti. Non è mai troppo tardi e non è mai un peccato farlo.

Il costo di tali corsi è abbastanza abbordabile. Pertanto, il prezzo di una lezione in piccoli gruppi per un'ora accademica (40 minuti) parte da 200 rubli.

I corsi stessi (30-36 ore accademiche) per bambini e adulti costano da 7.000 rubli. fino a 13.900 rubli. a seconda del numero di persone nel gruppo e del livello di allenamento.

Le lezioni individuali in un gruppo di 2-3 persone costeranno più di 30.000 rubli. (per le stesse 30 - 36 ore accademiche).

E sebbene, come tutti sappiamo, l'alfabetizzazione innata sia un'abilità innata, si scopre che esistono da tempo corsi che promettono di instillare questa abilità a qualsiasi età cosciente.

Tecnica unica, che abbiamo trovato su Internet, promette di ridurre il numero di errori nel lavoro scritto fino a 70 volte rispetto al livello originale in poco più di una dozzina di lezioni. Questo è particolarmente sottolineato tecnologia unica la formazione è brevettata come invenzione in Russia e all'estero e non ha analoghi.

Esiste tuttavia un limite sotto forma di età. Qui gli scolari sono i benvenuti, a partire dalla seconda media e ad eccezione di coloro che soffrono di dislessia e di “analfabetismo congenito”. Sì, si scopre che esiste una cosa del genere. Pertanto, prima di dire a un bambino che per giorni di seguito non riesce a capire che "zhi-shi" si scrive con la "i", che è mediocrità e cose del genere, e di dargli un altro schiaffo in testa, pensa se l'analfabetismo Potrebbe esserci una spiegazione completamente logica per tuo figlio sotto forma di un disturbo così insolito.

Analfabetismo congenito

Torniamo quindi al termine che abbiamo menzionato sopra, ma senza mai spiegare cosa significhi. La dislessia è una compromissione selettiva della capacità di padroneggiare le abilità di lettura mantenendole abilità generale all'apprendimento. Questo tipo di disturbo specifico dell'apprendimento è di natura neurologica e si manifesta in errori ripetuti di natura persistente. La dislessia è caratterizzata dall'incapacità di riconoscere rapidamente e correttamente le parole, eseguire la decodificazione e padroneggiare le abilità di ortografia.

Allo stesso tempo, i disturbi della scrittura hanno un nome indipendente nella logopedia russa: disgrafia. Questa è l'incapacità (o difficoltà) di padroneggiare la scrittura con un normale sviluppo intellettuale. Nella maggior parte dei casi, la dislessia e la disgrafia si manifestano contemporaneamente nei bambini, anche se in alcuni possono manifestarsi separatamente. Esiste anche il concetto di "disorfografia". Questo è quando un bambino non può applicare le regole di ortografia quando scrive le parole.

Come dicono gli esperti, la dislessia è abbastanza difficile da diagnosticare. I suoi sintomi principali: lettura lenta, sillaba per sillaba o lettera per lettera, ipotesi, con errori sotto forma di sostituzioni o riarrangiamenti di lettere. Allo stesso tempo, la comprensione stessa del significato di ciò che viene letto viene interrotta gradi diversi.

Ci sono una serie di problemi che ogni dislessico deve affrontare in un modo o nell'altro. I più comuni:

Disorientamento nello spazio, disorganizzazione;

Difficoltà nella percezione delle informazioni;

Difficoltà a riconoscere le parole, non comprendere ciò che è appena stato letto;

Goffaggine o mancanza di coordinazione;

Disturbo da deficit di attenzione, talvolta accompagnato da iperattività.

Allo stesso tempo, segnali di ritardo sviluppo mentale in tali bambini sono esclusi. Va detto che una persona con sintomi di dislessia o disgrafia è assolutamente adeguata, è semplicemente speciale e percepisce la realtà circostante in modo diverso rispetto alle altre persone. È sorprendente che in molte altre aree di attività un bambino affetto da dislessia e disgrafia possa mostrare abilità sorprendenti. Può eccellere nello sport, nella pittura, nella musica, nella matematica o nella fisica.

I medici sottolineano che la disgrafia e la dislessia si presentano in diverse forme e con vari gradi di gravità. I genitori dovrebbero prestare particolare attenzione se il loro bambino commette i seguenti errori tipici durante la scrittura di un testo: saltare lettere e sillabe, cambiare la loro posizione, leggere il testo da destra a sinistra o addirittura “capovolto”. In questo caso, la probabilità che il bambino abbia dislessia o disgrafia è piuttosto alta. Un buon punto di partenza è portare tuo figlio da un logopedista. Sessioni regolari con questo medico aiuteranno il bambino ad affrontare questi disturbi.

È importante ricordare che la dislessia non va e viene con l’età. Nascono i dislessici. O una persona ha questo disturbo oppure no. Tuttavia, in nessun caso dovresti arrenderti e lasciare che tutto faccia il suo corso.

Un punto importanteè il comportamento di genitori e insegnanti durante le lezioni con questi bambini. Queste diagnosi non sono un motivo per educare un bambino a casa. Può facilmente studiare in una scuola normale. Tuttavia, il compito principale dell'insegnante e dei membri della famiglia è supporto psicologico bambini disgrafici. Il bambino dovrebbe sapere che non sarà punito o sgridato per gli errori commessi durante la scrittura o la lettura. Come dimostra la pratica, alleviare la tensione durante l'apprendimento, quando il bambino è sicuro di non essere in pericolo di punizione, porta ad una diminuzione del numero degli errori stessi.

Se a tuo figlio è stata diagnosticata la disgrafia, non farti prendere dal panico. Vale la pena ricordare che tu e tuo figlio non siete soli. Ci sono migliaia di persone che affrontano questo problema. Leggi i forum e i siti Web pertinenti dedicati a questo problema.

La cosa più importante è ricordare che questa non è una malattia, ma una caratteristica individuale di tuo figlio e che tu puoi in qualche modo aiutarlo. Dopo aver identificato le cause degli errori di uno studente, è possibile e necessario affrontarli. Questo deve essere fatto insieme a un logopedista. In questo caso, esercizi speciali aiuteranno.

Gli esperti dicono che con un lavoro correttivo competente, la stragrande maggioranza degli errori nei bambini disgrafici e dislessici scompaiono completamente.

Istruzioni

In effetti, la formulazione “alfabetizzazione innata” non è del tutto corretta. Dopotutto, il concetto di "alfabetizzazione" significa conoscenza delle regole grammaticali e capacità di usarle. Quindi, in linea di principio, non può essere “innato”, perché la conoscenza non si trasmette geneticamente. Ciò che popolarmente viene chiamata “alfabetizzazione innata” sarebbe più correttamente chiamata “senso del linguaggio”, cioè la capacità di navigare rapidamente tra le regole della lingua. Una predisposizione innata all'apprendimento di determinate materie può essere innata. Ad esempio, se una persona ha parti del cervello che funzionano meglio pensiero logico, gli sarà più facile studiare le scienze esatte, come la fisica o la matematica. Questo può essere paragonato ad altre abilità: musica o sport. Quindi l’“alfabetizzazione” è una cosa acquisita.

Quella che viene chiamata “alfabetizzazione innata” è influenzata principalmente dalla memoria, in particolare dalla memoria visiva. Di norma, le persone a cui viene attribuita questa proprietà leggono molto durante l'infanzia. Soprattutto se leggono letteratura classica. Verrà sicuramente ricordato l'alto livello intellettuale e culturale di queste opere, nonché il testo grammaticalmente corretto. E se leggi molto, nel tempo il cervello è in grado di elaborare le informazioni accumulate in modo tale da sviluppare autonomamente un algoritmo per la grammatica e l'ortografia correttamente costruite.

Inoltre, l'ambiente in cui il bambino è cresciuto gioca un ruolo importante. Ad esempio, se la famiglia comunica in un dialetto e il bambino frequenta una scuola di lingua russa, sarà molto più difficile per lui navigare nella lingua russa rispetto a qualcuno cresciuto da genitori di lingua russa. Lo stesso vale per i bambini cresciuti in una famiglia bilingue: nel subconscio del bambino si forma una miscela di grammatica di due lingue. Un esempio lampanteè la situazione nelle università tedesche: in alcune specialità gli studenti vengono riinsegnati tedesco, se provengono da una zona con caratteristiche molto diverse lingua letteraria dialetto.

Pertanto, l '"alfabetizzazione innata" si forma attraverso una serie di fattori: l'ambiente in cui il bambino è cresciuto, la buona memoria, la lettura della letteratura, l'apprendimento delle regole della lingua e, ovviamente, la pratica. Per sviluppare l’“alfabetizzazione” è necessaria una formazione costante. Quando scrive dettati, il bambino imparerà ad applicare quanto accumulato vocabolario, le basi dell'ortografia sono state depositate nella memoria e si è formata una catena di "alfabetizzazione logica" in modo tale che col tempo la formulazione delle regole verrà dimenticata, ma la persona scriverà comunque correttamente "automaticamente". Questo effetto è chiamato “alfabetizzazione innata”.

Non tutti hanno un’alfabetizzazione al 100%, dicono gli esperti. Questo è lo stesso tratto della personalità dell'orecchio assoluto o dell'abilità di recitazione. La dislessia e la disgrafia sono una violazione delle capacità di lettura e scrittura, secondo gli scienziati, non una malattia, ma proprietà individuali del cervello.

Scrivo con errori

Gli scienziati identificano diversi segni e disgrafia:

Non percezione visiva dei simboli delle lettere con visione normale;

Lettura lenta con elementi di indovinello con sostituzione di suoni dal suono simile “z” e “s”, “zh” e “sh” o simili nello stile “p” e “t”, “b” e “v”;

Errori specifici: ortografia errata delle desinenze, ripetizione di parole.

Margarita Rusetskaya, candidata di scienze pedagogiche, direttrice dell'Istituto di ricerca “Educazione capitale” dell'Università pedagogica statale di Mosca, commenta: “Ad esempio, nella parola “casa” un bambino del genere può fare una sostituzione e scrivere “volume”, sostituendo “ d” con la lettera “t”. Oppure nella parola “matita” può mancare una vocale o una consonante. Oppure inserisci una lettera in più. Tali disturbi sono disgrafia”.

Perché

La dislessia è stata studiata per oltre cento anni, ma si discute ancora su cosa sia, come riconoscerla e perché si manifesta. Scienziati americani affermano di aver scoperto due geni responsabili dei disturbi della lettura e della scrittura: DCDC2 e Robo1. La presenza di questi geni aumenta più volte il rischio di dislessia.

Si accende durante la lettura e la scrittura diversi dipartimenti cervello Si ricordano e riconoscono i simboli delle lettere. La seconda riassume tutto questo in un racconto coerente e aiuta a comprenderne il significato. Quando i dipartimenti interagiscono in modo incoerente, il testo va in pezzi. O viceversa: con una buona comprensione di ciò che leggi, potrebbero sorgere difficoltà nel riprodurlo.

Tra le cause dei disturbi della scrittura e della lettura figurano la mancinità, l'ereditarietà, il bilinguismo familiare, le conseguenze di infortuni e malattie e la gravidanza complicata della madre. Commentato dallo psiconeurologo, onorato dottore della Russia, Ph.D. Vladislav Braginsky: “Patologia della gravidanza e del parto: tossicosi materna, forcipe, impigliamento del cordone ombelicale, travaglio prolungato, malattia del bambino nei primi mesi di vita - tutto ciò lascia il segno per molto tempo e, di conseguenza, noi osservare la dislessia o la disgrafia nel bambino”.

Nel caso di una predisposizione ereditaria, si osservano problemi di alfabetizzazione in tutti i membri della famiglia. Anche se qualcuno scrive un po’ meglio e qualcuno peggio, tutti hanno degli errori.

Il bilinguismo in famiglia è un altro possibile motivo errori di ortografia. I bambini provenienti da matrimoni misti percepiscono una delle lingue come una lingua straniera. Lo stesso problema si pone quando si impara troppo presto una lingua straniera. I bambini imparano la lingua parlata più facilmente degli adulti, ma è possibile effetto collaterale. “Molto spesso le mamme sono felici quando il loro bambino impara l'inglese dall'età di tre anni. Certo, la memoria dei bambini è tenace, ma in armeno, russo, Lingue inglesi forme grammaticali completamente diverse. E il bambino si confonde quando studia lingua straniera in età prescolare”, spiega Vladislav Braginsky.

Come espressione scientifica, la formulazione “alfabetizzazione innata” non è corretta. In effetti, di che tipo di congenita possiamo parlare se un bambino alla nascita non ha altro che la capacità di sviluppare la parola? Non solo non parla, ma potrebbe non padroneggiare nemmeno la parola se non è cresciuto in un certo ambiente sociale (ricorda il vero Mowgli: i bambini allevati da animali).

L'alfabetizzazione viene acquisita. E l'espressione "alfabetizzazione innata" riflette sorpresa e ammirazione per le persone che, senza fare alcuno sforzo visibile, scrivono con competenza. Hanno qualcosa come l'intuizione che dice loro che questa è la strada giusta. Se chiedi a una persona del genere perché è giusto, non sarà in grado di spiegarlo razionalmente. Dirà soltanto: “mi sento così”, “è bello”, “suona meglio”.

Pertanto, è più corretto chiamare l’alfabetizzazione innata “senso del linguaggio”.

Un po' di me stesso

Persone con bella sensazione le lingue non sono così rare. Posso dire che, partendo da ricordi scolastici più o meno consistenti, non ho riscontrato problemi di alfabetizzazione. Dettati, presentazioni erano solo “eccellenti” e non usavo le regole. Durante la pausa prima della lezione di lingua russa, ho letto la regola richiesta, stipandola nella mia breve memoria in modo da poter rispondere in classe, e poi mi è volata via dalla testa con sicurezza.

Se c'erano dubbi su come si scrive una parola, scrivevo l'ortografia su una bozza. Li guardi ed è subito chiaro che questa è l'ortografia corretta.

Sembrerebbe che questa sia alfabetizzazione innata! Ma mia madre dice che la mia alfabetizzazione non è sempre stata buona come ricordavo. Nella prima e nella seconda elementare si verificavano errori ed errori di battitura offensivi. Le sillabe venivano scambiate, le lettere venivano saltate. A proposito, circa scuola primaria Non ho ricordi coerenti e chiari. Ne ho solo pochi rimasti nella memoria regole semplici: "zhi-shi" e "cha-sha", come controllare le desinenze "-tsya" e "-tsya", "not" con i verbi è scritto separatamente.

Ma ricordo bene il mio primo insegnante. L'abbiamo amata. Nadezhda Vasilyevna era giovane, appena uscita dal college, e la nostra lezione era la sua prima. Ci trattava in modo molto responsabile e cercava di assicurarsi che ogni bambino della classe andasse bene. SU orari di aula ci ha letto interessanti libri per bambini, ricordo vividamente "Non so sulla luna" e la mia impressione della scena dell'assenza di gravità (l'inizio del libro).

Quando fummo accettati tra i pionieri, Nadezhda Vasilyevna si offrì di pubblicare un giornale. Si chiamava "Voce del Pioniere". All'inizio le cose andarono lentamente, ma poi fui nominato responsabile del giornale. La mamma dice che è stata una decisione comune tra lei e l'insegnante. Il giornale era un foglio di carta Whatman, sul quale dovevi scrivere con una bella grafia e senza errori. Ricordo che prima scrivevo con una matita e poi lo ricalcavo con una penna. Dopo soli sei mesi ho rinunciato alla matita e ho iniziato a scrivere subito e senza errori.

Secondo la mia opinione soggettiva è stato il lavoro sul giornale da muro a plasmare finalmente il mio senso del linguaggio. Non si può dire questo prima età Leggo molto, un po' più del dovuto, ma non eccessivamente. Ho iniziato a leggere molto e in modo sistematico quando avevo circa 10 anni. Allo stesso tempo, all'età di 3 anni sapevo recitare a memoria “Moidodyra”. I parenti ricordano come prima infanzia Li “torturavo” con richieste di lettura, e potevo ascoltare più volte la stessa cosa.

Questa è un'esperienza soggettiva. Proviamo a capire cosa è naturale e cosa c'è di casuale in esso.

Da cosa dipende l’alfabetizzazione innata?

Psicologi ed educatori concordano sul fatto che il senso del linguaggio non dipende da alcuna qualità innata speciale, sebbene alcune proprietà della memoria e dell'analisi delle informazioni possano fornire vantaggi.

Il bambino impara la lingua dapprima per imitazione, poi le parti vengono assemblate in un sistema, inizia a usare la lingua, perfezionandosi nel tempo sempre più.

I ricercatori lo notano presto ruolo importante L’etnia della famiglia gioca un ruolo. E sebbene i dialetti vengano ora sempre più spostati sotto l'influenza dei media, il dialetto degli abitanti delle regioni settentrionali e centrali della Russia e della regione del Volga è ancora diverso da quello dei meridionali. È più difficile per i meridionali sviluppare l'intuizione dell'alfabetizzazione, perché la fonetica dei loro dialetti differisce maggiormente dall'ortografia standard.

È stato inoltre notato che nelle famiglie bilingui, soprattutto quando la lingua madre (non il russo) è utilizzata come lingua di comunicazione quotidiana, il fenomeno dell'“alfabetizzazione innata” è raro. A proposito, il meraviglioso insegnante russo Konstantin Ushinsky era contrario proprio per questo motivo.

Ciò significa che la prima influenza sul senso del linguaggio è esercitata dall'ambiente linguistico in cui il bambino cresce. Più il discorso dei genitori è colto, corretto e ricco, più buona letteratura per bambini viene letta al bambino, più informazioni “linguistiche” elabora il suo cervello. Elaborare significa stabilire connessioni e schemi.

Prima o poi il bambino inizia a leggere. Nel processo di lettura, appare e si consolida la cosiddetta "immagine della parola": il bambino associa un complesso sonoro che gli è già familiare all'ortografia grafica della parola. Se un bambino è dotato di una buona memoria visiva, l'ortografia delle parole, volenti o nolenti, verrà depositata in memoria. In questo caso, una condizione importante sono testi di alta qualità, ben strutturati, altamente artistici e, ovviamente, devono essere privi di errori di battitura.

Il canale di lettura fonetica è il principale, ma non l'unico. Gran parte delle regole della lingua si basano su principi morfologici e di altro tipo. Spesso ripetuti, vengono involontariamente riconosciuti dal bambino come determinati schemi. In questo modo, i modelli linguistici possono essere appresi in modo intuitivo.

E il senso del linguaggio si rafforza attraverso la scrittura. Non è un caso scuola media Le attività che comportano la semplice copia di testo sono così comuni. L'elemento cinetico (motorio) si aggiunge all'immagine visiva attraverso la scrittura. È attraverso l'immagine cinetica che una persona valuta la corrispondenza della parola scritta a un certo standard fissato nella coscienza.

È così che risulta che una persona non conosce le regole, ma la logica dell'ortografia e sente questa logica come un "senso del linguaggio". L’esatta definizione scientifica di questo concetto sarebbe:

Il senso del linguaggio è un fenomeno di competenza linguistica intuitiva, manifestata nella comprensione e nell'uso di costruzioni idiomatiche, lessicali, stilistiche e di altro tipo ancor prima della padronanza mirata della lingua nell'educazione. È una generalizzazione al livello della generalizzazione primaria senza previo isolamento cosciente degli elementi inclusi in questa generalizzazione. Si forma come risultato della padronanza spontanea della parola e delle operazioni cognitive di base. Fornisce controllo e valutazione della correttezza e della familiarità delle strutture linguistiche.

Citazione di: Gohlerner M. M., Weiger G. V. Meccanismo psicologico sentimenti del linguaggio // Domande di psicologia. 1982, n. 6, pp. 137-142.

Come sviluppare il senso del linguaggio di un bambino?

Inconsciamente, il senso del linguaggio si sviluppa in una persona con un pensiero immaginativo dominante, una memoria tenace, buona percezione informazioni visive.

Ma questo non significa che i bambini con altre caratteristiche psicofisiologiche non abbiano accesso al senso del linguaggio. Apparirà se ci metti un piccolo sforzo.

Ascoltare, leggere e sviluppare la memoria

Abbiamo già parlato dell'importanza di ciò che un bambino sente e di ciò che legge. In tenera età, prima che il bambino inizi a leggere da solo, è necessario:

1. Guarda il tuo discorso e parla molto con tuo figlio.
2. Incoraggia tuo figlio a leggere, leggigli quanto chiede.
3. Non leggere tutto, seleziona le opere più pregiate artisticamente e stilisticamente.
4. Quando il bambino inizia a leggere un po', scrivi le parole con lui.
5. Se tuo figlio ha iniziato a leggere in modo indipendente prima della scuola, non interrompere la tradizione della lettura ad alta voce.
6. Presta particolare attenzione allo sviluppo della memoria. Impara poesie a memoria, gioca a giochi di allenamento della memoria, chiedigli di raccontare di nuovo un libro che ha letto.

Scriviamo

Il successo arriverà più velocemente se il bambino è interessato a scrivere correttamente e magnificamente. Per fare ciò, puoi utilizzare le seguenti tecniche:

1. Inizia la tradizione di pubblicare un giornale di auguri di famiglia in occasione dei compleanni e delle festività principali. Lascia che il bambino sia responsabile della scrittura del testo.
2. È molto utile per firmare le cartoline delle feste a tutti i tuoi cari e conoscenti. Anche se questo non è accettato adesso, provalo e rimarrai sorpreso dalla felicità dei destinatari delle cartoline. E il bambino acquisirà un'esperienza preziosa.
3. Prova a scrivere una cronaca con tuo figlio. Raccontare e mostrare come si scrivevano i libri nell'antichità, prima dell'invenzione della stampa. Acquista un bellissimo quaderno spesso o decorarne uno normale. Puoi inventare tu stesso altri dettagli. Puoi raccontare eventi accaduti a casa e a scuola, notizie, impressioni da libri e film. Per prima cosa, scrivi il testo su una bozza in modo che il bambino lo riscriva completamente. Nel tempo, scarta la bozza. Puoi anche riscrivere una vera cronaca antica, ad esempio "Il racconto degli anni passati".

Se un bambino commette errori durante la copia del testo, chiedigli di scrivere le parole nel modo in cui sono scritte (koza, zub). È necessario che il bambino pronunci le lettere non pronunciate ed evidenzi le parti deboli.

Ulteriori esercizi di riscrittura dovrebbero essere introdotti quando il bambino ha già imparato a scrivere sufficientemente bene (non prima della 2a elementare).

Difficoltà

L’“alfabetizzazione innata” ha i suoi svantaggi.

Se un bambino scrive senza pensare alle regole, non ha bisogno di impararle. Il senso della lingua non garantisce un'ottima scrittura nei test di lingua russa, perché mettono alla prova la conoscenza delle regole. Non garantisce una “A” in classe: quando l’insegnante chiede perché è scritto in questo modo e non in un altro, il bambino non può dare la regola necessaria.

Inoltre, gli insegnanti di lingua russa sanno che i bambini con un eccellente senso della lingua hanno spesso problemi con i segni di punteggiatura. E il motivo è lo stesso: non voglio imparare le regole, perché non ne sento alcun beneficio.

Se fai pressione su un bambino, costringilo a stipare nonostante ciò buon senso, la conoscenza non sarà durevole. Potrebbe iniziare a lamentarsi del fatto che le regole lo confondono e che inizia a dubitare della sua ortografia.

Con un bambino del genere devi lavorare secondo il metodo: dall'esempio alla regola (a scuola di solito fanno il contrario). Scrivi con lui diverse frasi adatte, chiedigli di pensare a cosa hanno in comune, quale conclusione si può trarre da questo. Allora la regola emergerà da sola, senza difficoltà, nel processo di osservazione dei fatti del linguaggio. Questo approccio non contraddice l’intuizione del bambino e non richiede molto tempo.

Metti alla prova il tuo senso del linguaggio. Ricorda la parola di cui dubiti dell'ortografia. Annota le opzioni ortografiche su un pezzo di carta. Guardali: hai la sensazione che qualcuno di loro sia corretto?

E il giorno dopo mi venne la febbre. Il caldo è diventato una salvezza. Mi hanno lasciato indietro per un po' con gli scarabocchi e il libro dell'ABC.

Come riconquistare tua madre?

Mentre stavo mentendo e ascoltavo nella nebbia di “38 e 4” le voci dei miei genitori, in qualche modo mi sono reso conto che mia madre soffriva a causa dei guai che seguivano in una serie di brutti voti per dettati e prove di copiatura di frasi da il consiglio. Si aspettavano "B" e "A" da me, non alfabetizzazione, ho sentito intuitivamente. È più facile!

Ricordavo bene come, per curiosità, ho raggiunto con il palmo della mano un barattolo di vernice blu. scuola materna. La pellicola sulla superficie del barattolo si è rotta facilmente e mi sono sporcata le dita. L'insegnante ha imprecato ad alta voce, ma quando mi sono scusata, poiché mia nonna insegnava a casa, Tatyana Vanna ha subito creduto e si è calmata. Ho continuato ad arrampicarmi sulla vernice con il mignolo, ma non sono rimasto più intrappolato.

Fai quello che vuoi, l'importante è non farti prendere e dare agli adulti quello che vogliono, -

questo è diventato il mio motto per molti anni!

Dopo essere stato malato per una settimana di una malattia incomprensibile (nient'altro che febbre alta), mi sono riconciliato e sono tornato a scuola. Con la ferma fiducia di ritornare nel favore di tua madre.

Non subito, gradualmente mi sono trasformato in un vero opportunista. Sono diventato amico di uno studente eccellente, ho sviluppato alla perfezione la visione periferica per copiare abilmente i dettati. Al liceo ho imparato a scrivere e scrivere in frasi brevi, in parole semplici, ho eliminato la “C” nel quarto in lingua russa e il problema è stato risolto. Gli insegnanti hanno smesso di molestarmi, non ho rovinato le loro statistiche, non sono stati rimproverati all'istituto scolastico regionale per i bassi risultati scolastici e mia madre non è stata chiamata a scuola. La vita è migliorata, il problema fingeva di essere risolto.

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Naturalmente gli insegnanti hanno capito tutto, ma hanno scelto saggiamente di non accorgersene. Non sono mai stato chiamato alla lavagna in russo, sono stato saltato sulle lettere speculari nei compiti. Un giorno il mio eccellente allievo si ammalò prima di un dettato e dovetti mangiare la neve per prendermi anche la febbre. E un'altra volta: "dimentica" di consegnare il libro di prova.

Il nuovo bambino arrivato in seconda elementare ci ha ricattato per farci raccontare tutto agli adulti. In preda alla disperazione, gli ho dato una gomma da masticare, che l'amica di mia madre ha portato dall'estero: lavorava come assistente di volo dell'Aeroflot sui voli internazionali.

L’abitudine di adattarmi e cercare altri modi per ottenere “4” e “5” se non potevo studiare, è diventata per me una cosa comune. Ho usato l'ingegno e un approccio individuale. Ricordo che al liceo il nostro insegnante di chimica cambiò e improvvisamente smisi del tutto di comprendere la materia e di risolvere i problemi. Ma eravamo d'accordo con l'insegnante di chimica che durante le vacanze sarei venuto e le avrei consegnato gli argomenti uno per uno, e poi mi avrebbero dato un “4”. Ho imparato le formule chimiche a memoria, memorizzando come apparivano su un pezzo di carta.

Gli insegnanti venivano chiamati pigri

Sospetto che potrei imparare altrettanto facilmente la poesia cinese scritta in geroglifici. Non credo di aver mai sprecato il mio tempo in modo così mediocre!

E che tortura sono i dettati in una scuola di musica in solfeggio! Quando sei abituato e percepisci facilmente una melodia a orecchio, ma non puoi scriverla, perché dopo sette anni di studio non hai ancora ricordato quale linea di note è quale nota! Per la mia specialità, firmavo appunti con una semplice matita, e l'insegnante era arrabbiato perché io, una persona pigra, non volevo fare il minimo sforzo per ricordarli. Ma non potevo! Non era possibile fisicamente. Ci ho provato per così tante ore!

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Scrivo di tanto in tanto ricordando la mia impotenza e la rabbia repressa per il fatto di non riuscire a mettermi d'accordo con gli adulti. Che hanno inventato delle regole stupide che non riesco a gestire! E devo uscire tutto il tempo, fingere, imbrogliare!

Ricordo la sensazione di totale solitudine, che nessuno tranne me stesse cercando di aiutarmi a capire come avrei potuto raggiungere gli standard scolastici. Ora posso formulare chiaramente cosa ho provato e cosa mi è successo, ma da bambino mi sentivo semplicemente male. Era triste e continuavo ad aspettare che il tormento finisse.

Gli adulti continuavano a chiedere: o le frasi avverbiali vanno evidenziate con virgole, oppure la formula di attrito, ora ricordo con difficoltà anche la tavola pitagorica e posso tranquillamente farne a meno, ma ti ricordi la tabella?

OK. Non è nella mia natura soffrire e dispiacermi per sempre. Ho capito da quale angolazione avevo bisogno di guardare la situazione per sentirmi a mio agio. Alla fine della scuola, mi sono abituato a pensare con gongolamento che stavo abilmente prendendo in giro tutti intorno al mio dito. In un modo o nell'altro costringo gli insegnanti a darmi il “4” e il “5” tanto desiderati da mia madre.

Sono diventato più alfabetizzato? Ovviamente no. Astuzia? Oh sì!

È stata una lezione inestimabile su come affrontare il mondo e adattarsi ad esso. L'unica cosa amara era la sensazione disgustosa di essere un ingannatore, una persona astuta e di occupare una posizione che non mi apparteneva. Questa era l'altra faccia della medaglia. Ma la scuola, evviva, è lasciata indietro.

Ma ora mia madre ha avuto l'idea di un'università. Accidenti a lui! E anche la Facoltà di Giornalismo. Datemene due!

Ma l'ho fatto. Perché sapevo da molto tempo che i saggi devono essere scritti con parole molto semplici e frasi molto brevi. Scherzo. Breve e semplice, sì, ma bisogna anche presentare domanda tramite la facoltà dei lavoratori. Lì gli insegnanti stessi hanno controllato i nostri temi davanti a una commissione ufficiale.

E poi la vittoria di mia madre ha quasi lasciato il posto alla mia vera sconfitta personale. C'è un'incredibile quantità di russo nel dipartimento di giornalismo! Quasi come essere in un dipartimento di filologia. Con dettati, seminari in piccoli gruppi. Mi sono sentito di nuovo un completo idiota! Stavo impazzendo per l’impotenza che non riuscivo a ricordare e a capire cosa potevano fare facilmente gli altri bambini.

Gli insegnanti di lingua russa bevevano con il mio analfabetismo. È sorprendente che anche qui non sia venuto in mente a nessuno di mandarmi dai medici. Raccomandavano di leggere di più (quanto di più?), di scrivere dettati di vocaboli, di non essere pigri, di fare esercizi: il set standard. Guardo questo momento adesso e non capisco come la vita studentesca possa essere trasformata in una tale tortura? E, soprattutto, perché?

Ma poi mi sono rassegnato, mi sono abituato a lavorare sul mio C in russo. buon atteggiamento e ho cercato di non preoccuparmi.

Sono andato a lavorare in un giornale e ho cominciato a compensare i fallimenti negli studi con il duro lavoro, che qui veniva apprezzato. In redazione c'erano personal computer con il controllo ortografico e inserisco intuitivamente la punteggiatura correttamente. Nel giornale avevo un editore, un correttore di bozze, un riscrittore: c'era qualcuno che correggeva i miei errori.

Ero esausto all’università e quasi mi ero dimenticato della mia particolarità. Fino alla comparsa dei social network.

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Soffocato dalla rabbia e dall'ingiustizia

Eccomi di nuovo fatta arrossire come una scolaretta. "Hai un errore!", gridarono le nazioni grammaticali. Le mie ginocchia erano deboli e mi affrettai a correggere le bozze del testo. "Questo sciocco non riesce a distinguere "kapnu" da "kopnu", esultavano gli altri. Io gemevo e mi stringevo il cuore, bevevo biancospino nell'alcol - terribilmente amaro.

Quante volte ho sentito: “Come può insegnare agli altri a scrivere testi e libri se lei stessa scrive con errori?!” Soffocavo dalla rabbia e dall'ingiustizia, volevo dire che saper scrivere e saper scrivere correttamente sono due cose diverse, ma sono rimasta in silenzio.

Quando i miei figli andavano già a scuola, mi sono reso conto che mi vergognavo di scrivere una dichiarazione o una nota a mano, avevo paura di sbagliare, perché poi gli insegnanti avrebbero capito molto di me. E poi la mia calligrafia è venuta in soccorso: è diventata così illeggibile che io stesso difficilmente riuscivo a decifrarla. Quando scrivevo appunti, gli insegnanti si strizzavano gli occhi e poi chiamavano i figli: "Traduci quello che voleva dire la mamma?"

Per non arrossire per i testi in reti sociali, ho anche assunto un correttore di bozze, e poi mi sono reso conto che il programma di controllo a pagamento controlla il testo in modo abbastanza accettabile, solo che non nota gli errori di battitura. Ma lavorare con un correttore di bozze mi ha aiutato a guardare il problema da una prospettiva diversa. Si è scoperto che molti lettori immaginano solo gli errori! Non so perché, ma spesso chiedono a gran voce che il giusto venga corretto dal sbagliato, con una sicurezza di cemento armato, con la schiuma alla bocca.

L’alfabetizzazione ha poco più di 100 anni

Questa scoperta mi ha lasciato così perplesso che ho cominciato a leggere tutto quello che potevo trovare sul tema dell'alfabetizzazione e dell'analfabetismo. Qui mi aspettavano diverse scoperte paradossali.

Per esempio. L'alfabetizzazione, che molti considerano naturale e necessaria quanto la capacità di mangiare con la bocca chiusa, ha poco più di 100 anni. Fino a essere onnipresente istruzione scolastica Tutti coloro che almeno in qualche modo sapevano leggere e scrivere erano considerati alfabetizzati. Cominciarono a insistere rigorosamente sul rispetto delle regole solo negli anni '30 del XX secolo, quando molti paesi attuarono riforme linguistiche. Ricordi quando yati e vedi furono rimossi dal nostro alfabeto?

Per esempio. Sul pianeta Terra, 759 milioni di persone non sanno ancora leggere né scrivere. Un terzo di loro sono donne. 72 milioni di bambini non sono mai andati a scuola.

Per esempio. Se una persona non si impegna nel lavoro intellettuale, 20 anni dopo aver lasciato la scuola dimenticherà non solo come scrivere correttamente, ma anche come scrivere in generale! E anche leggere! Non mi credi? Guarda i corsi governativi per adulti in lettura e scrittura. Sono aperti alle Europa occidentale e negli Stati Uniti, Australia e Nuova Zelanda. L’argomento è scomodo e imbarazzante per gli anziani, che trovano più facile lamentarsi e lamentarsi scarsa vista e fingere che ancora una volta abbiano lasciato sconsideratamente i bicchieri a casa per farsi leggere per gentilezza il menu del ristorante, invece di ammettere che ho dimenticato come si formano le lettere. Tutti questi corsi sono quindi anonimi, ma tenuti da madrelingua, non da emigranti.

Per esempio. Gli insegnanti di lingua russa delle università pedagogiche mi hanno detto che, secondo statistiche e misurazioni, il livello di alfabetizzazione delle nuove generazioni di studenti, contrariamente alle opinioni popolari e agli articoli scandalosi, rimane approssimativamente allo stesso livello dei tempi di prosperità dell'Unione Sovietica.

Lamentarsi della crescita delle generazioni analfabete è come credere che da bambini l’erba fosse più verde e il gelato più dolce.

E i dislessici vengono riconosciuti più spesso. Questo è vero. Ma la nostra vita è diventata più dolce? Leggo lentamente e non imparerò mai a scrivere senza errori, anche se ho raggiunto i 40 anni. Ho scritto questo lungo ntrcn ispirandomi alla storia di un'amica che ha una figlia affetta da dislessia. Per sostenerla, se possibile.

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La bambina frequenta la seconda elementare/ L'insegnante conosce la diagnosi. Ma questo non le ha impedito di leggere nel dettato gli errori che uno studente con la mia stessa diagnosi ha commesso nel dettato. I miei compagni di classe risero forte. La ragazza poi si rifiutò di andare a scuola...

E volevo dire a questa studentessa che ero proprio come lei. Che non ci vengono date molte cose che la maggior parte delle persone può ricevere, ma questo non significa che siamo peggio. Siamo semplicemente diversi. E tutte le persone sono così diverse!

Solo di recente, dopo aver ricevuto un certificato di diagnosi da adulto, come indulgenza, ho improvvisamente sentito che, in sostanza, non stavo causando un grosso danno a nessuno non potendo leggere e scrivere velocemente senza errori. Siamo tutti così diversi! E questa caratteristica non vale le frecciate e le umiliazioni che ancora arrivano.