Pintu masukSkim hidup dan alam semula jadi tidak bernyawa untuk kanak-kanak prasekolah. Apa itu alam yang hidup dan tidak bernyawa
Subjek: Apakah alam semula jadi? Manusia.
Sasaran: pembezaan alam yang hidup dan tidak bernyawa.
Tugasan:
- ajar kanak-kanak membezakan objek semula jadi daripada buatan manusia;
- membentuk idea tentang sambungan tidak boleh putus manusia dengan alam semula jadi, i.e. manusia adalah sebahagian daripada alam semula jadi;
- membangkitkan sikap berhati-hati kepada alam.
Kemajuan pelajaran (GCD)
I Detik organisasi
Guru membaca puisi.
Terdapat sebuah rumah besar di bumi
Di bawah bumbung berwarna biru
Matahari, hujan dan guruh tinggal di dalamnya.
Hutan dan ombak laut,
Burung dan bunga hidup di dalamnya,
Suara anak sungai yang riang
Anda tinggal di rumah yang terang itu
Dan semua rakan anda.
Ke mana sahaja jalan menghala
Anda akan sentiasa berada di dalamnya.
Sifat Bumi asal kita
Rumah ini dipanggil.
(L. Daineko)
II Bahagian utama
- cikgu: Adakah anda biasa dengan perkataan itu alam semula jadi ? Apakah maksudnya?
Kanak-kanak menyatakan andaian mereka tentang alam semula jadi dan memberi contoh: matahari, udara, air, tumbuhan, haiwan, burung.
cikgu: Apa yang tidak boleh dipanggil alam semula jadi?(apa yang dibuat oleh tangan manusia)
cikgu: Adakah terdapat kereta secara semula jadi? (Tidak, kerana dia membuatnya dengan tangan manusia)
cikgu: Tetapi kuda dan unta yang ditunggangi seseorang itu sudah menjadi fitrah. Manusia hanya menjinakkan mereka, menjadikan mereka domestik, mereka wujud dalam alam semula jadi walaupun tanpa dia.
alam semula jadi - inilah yang wujud tanpa bantuan manusia, dan bukan alam ialah segala-galanya yang dibuat oleh tangan manusia.
- cikgu: Manusia sering mencipta perkara yang serupa dengan "alam".
Helikopter itu kelihatan seperti pepatung
Kapal selam - pada ikan paus.
(Kanak-kanak meneruskan siri ini)
- cikgu: Keseluruhan sifat Bumi boleh dibahagikan kepada dua dunia yang besar: dunia alam yang hidup dan tidak bernyawa.
Alam yang hidup adalah apa yang bergerak, tumbuh, berkembang, mati dan membiak.
Guru mengedarkan gambar kepada kanak-kanak. Kanak-kanak mengambil satu gambar pada satu masa dan memberitahu secara bergilir-gilir apa yang ditunjukkan. Jika alam semula jadi , kemudian mereka menerangkan yang mana satu (hidup, tidak hidup).
Jika ia bukan fitrah, maka mengapa mereka berfikir begitu (kerana ia dicipta oleh tangan manusia).
- Permainan "Hidup dan Tidak" hidupan liar»
Guru menamakan objek alam semula jadi - kanak-kanak bergerak, objek tidak bernyawa - berdiri diam(arnab, linden, tikus, birch).
cikgu: Apakah sifat manusia?
cikgu: Ya! Betul! Syabas!
Manusia adalah sebahagian daripada alam semula jadi dan pada masa yang sama makhluk yang berfikir.
cikgu: Buktikan bahawa manusia adalah sebahagian daripada fitrah hidup? Bagaimanakah ia berkaitan dengan alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa?
Kanak-kanak: seseorang itu bergerak, membesar, berkembang, mati dan membiak. Dan oleh kerana manusia adalah sebahagian daripada alam, tanpa fitrah dia ditakdirkan untuk mati. Jika tidak ada udara, air, tumbuh-tumbuhan dan haiwan yang memberinya makanan, pakaian, pelbagai bahan dan juga udara, seseorang itu tidak akan dapat bertahan.
cikgu: Manusia adalah makhluk yang berfikir, rasional. Dia belajar banyak daripada alam semula jadi.
Dia lebih pintar daripada orang lain di bumi,
Itulah sebabnya dia lebih kuat daripada orang lain.
Tetapi berkat kuasanya, manusia menyebabkan kematian banyak haiwan, tumbuhan, dan habitatnya.
Seseorang memerlukan merawat alam dengan berhati-hati.
III Bahagian akhir
cikgu:
Apa yang anda maksudkan tanpa herba dan burung,
Dan berdengung tanpa cinta kepada lebah,
Tanpa kren di atas semak pain,
Tanpa wajah musang yang cantik?
Apabila anda akhirnya faham
Memotong batu mati,
Wahai manusia, mahkota alam,
Bahawa tanpa sifat anda sudah selesai.
(S. Kirsanov)
cikgu: Kami akan selesai di sini. Apa yang baru kita pelajari hari ini? Adakah anda menyukai topik yang kami bincangkan hari ini? Saya juga. Syabas!
Pada siang hari, kanak-kanak mencerminkan kesan mereka dalam lukisan. Semasa berjalan kaki, permainan "Live, alam yang tidak bernyawa"(dengan bola, yang hidup ditangkap, yang tidak bernyawa ditolak), dsb.
GCD untuk membiasakan diri dengan dunia luar (kumpulan persediaan).
Topik: "Alam yang hidup dan tidak bernyawa"
Matlamat: Untuk memberi kanak-kanak konsep alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa, dan alam semula jadi itu adalah rumah kita bersama.
Objektif: 1. Membangunkan kebolehan kognitif kanak-kanak.
2. Untuk menyatukan dan sistematik pengetahuan kanak-kanak tentang apa yang dicipta oleh manusia dan apa yang diberikan oleh alam semula jadi kepada manusia.
3. Ajar kanak-kanak membezakan dan menamakan objek hidup dan alam semula jadi, membandingkan, berfikir secara logik dan mewujudkan hubungan sebab dan akibat.
4. Melatih keupayaan untuk mengambil bahagian dalam perbualan, menyatakan pendapat anda, mendengar pendapat rakan-rakan anda.
5. Memupuk rasa ingin tahu dan rasa penglibatan peribadi dalam alam semula jadi.
Integrasi bidang pendidikan: kognisi, sosialisasi, membaca fiksyen.
Sosialisasi: untuk memperkenalkan kanak-kanak kepada norma asas yang diterima umum dan peraturan interaksi dengan rakan sebaya dan orang dewasa, untuk memupuk hubungan mesra dan menghormati orang lain.
2. Kognisi: kembangkan dan jelaskan pemahaman anda tentang dunia di sekeliling anda.
3. Komunikasi: membangunkan dan menggalakkan keinginan untuk menyatakan pandangan seseorang dan berkongsi dengan guru dan kanak-kanak lain.
4. Membaca fiksyen: mengembangkan kebolehan mendengar dengan teliti dan berminat sesuatu cerita.
Edaran: pen petua (merah, oren, kuning), pensel warna, gambar siluet.
Jenis pelajaran: Mempelajari topik baharu.
Kerja perbendaharaan kata: sifat hidup dan tidak bernyawa
Kemajuan pelajaran:
Lelaki, anda dan saya tinggal di rumah biasa, yang mempunyai dinding, bumbung, lantai dan siling. Kami berasa baik, selesa dan hangat di dalamnya, tetapi sebaik sahaja kami meninggalkan ambang rumah kami, kami mendapati diri kami berada di rumah lain. Rumah ini adalah Alam.
Saya menjemput anda untuk pergi mengembara melalui dunia semula jadi.
Tengok kawan-kawan
Apa yang ada di sekeliling?
Langit biru muda,
Matahari keemasan bersinar,
Angin bermain dengan daun,
Awan terapung di langit.
Padang, sungai dan rumput,
Gunung, udara dan dedaunan,
Burung, haiwan dan hutan,
Guruh, kabut dan embun.
Lelaki dan musim -
Ini semua alam sekitar.
Lelaki di rumah alam semula jadi, apakah bumbung (dinding, lantai, siling)?
Di rumah alam, bumbung akan menjadi langit (gunung, tanah, awan).
Kawan-kawan, adakah anda tahu bahawa alam semula jadi terbahagi kepada dua dunia yang besar?
Hari ini kita belajar bahawa terdapat Dunia yang hidup dan Dunia yang tidak bernyawa.
Pada pendapat anda, apakah kepunyaan alam semula jadi?
-Burung, haiwan, serangga, hutan, tumbuhan.
kenapa?
Kanak-kanak sedang bercakap.
Mari beralih kepada Burung Hantu Bijaksana kita. Marilah kita menilai siapa antara kita yang betul.
Buka dan baca:
Alam hidup ialah apa yang tumbuh, bernafas, makan, beranak dan mati.
Contohnya, haiwan: membesar, bernafas, makan, melahirkan anak dan mati.
Kesimpulan: Haiwan - hidupan liar
Kanak-kanak memberikan contoh mereka sendiri tentang alam semula jadi, membina rantai kehidupan di Bumi.
Apa yang anda fikir sifat tidak bernyawa?
Bagaimanakah ia boleh berbeza daripada alam semula jadi?
Kanak-kanak: Alam yang tidak bernyawa tidak beranak, tidak bernafas, tidak membesar, tidak memberi makan.
Anda betul-betul betul. Syabas! Beri contoh. alam yang tidak bernyawa.
Kanak-kanak: batu, pasir, air.
Kesimpulan:
1.Makhluk hidup bernafas, makan, membesar, dan melahirkan anak.
2. Alam yang tidak bernyawa tidak beranak, tidak bernafas dan tidak membesar.
Fizminutka:
Berpusing sekali atau dua kali dan bertukar menjadi matahari - angkat tangan;
Berpusing sekali atau dua kali dan bertukar menjadi hujan - bertepuk tangan;
Berpusing sekali atau dua kali dan bertukar menjadi kepingan salji - berputar;
Bangau (berdiri dengan sebelah kaki)
Katak (lompat duduk)
Berpusing sekali dua dan bertukar menjadi kanak-kanak.
Kanak-kanak mengambil tempat duduk mereka.
Dengarkan "Kisah Bagaimana Matahari, Air dan Tanah Berbalah Satu Sama Lain"
Kami bertengkar entah bagaimana Air, Matahari dan Tanah antara mereka: siapakah di antara mereka yang lebih utama, yang membawa manfaat terbesar kepada semua kehidupan di bumi.
"Saya," kata Air, - yang paling penting. Sayalah yang menghilangkan dahaga rusa yang berlari, semua tumbuhan yang menunggu saya pada hari musim panas yang panas dengan hujan yang hangat, saya yang mengoceh dengan sungai yang mengalir di mana ikan hidup dan teratai air yang indah mekar. Ia adalah katak yang berkokok di dalam kolam pada petang yang hangat dan tenang. Saya yang utama, saya menghilangkan dahaga semua makhluk hidup.
Fikirkan sahaja, - ketawa Matahari dengan ketawa ceria saya dan dengan riang menggoncang sinar emas saya - saya memanaskan semua makhluk hidup di bumi. Sebaik sahaja saya menyentuh tepi dengan sinar saya, rumput hijau pertama sudah kelihatan, bunga mekar di kawasan lapang, dan rama-rama sudah berkibar dari bunga ke bunga, lebah dan lebah terbang, kumbang tanah berkerumun di bawah, kepik, pekerja - semut sibuk dengan kerja mereka dari pagi hingga petang. Saya membelai daun pokok, dan lihat - tunasnya pecah, daun pertama muncul dari mereka. Dan burung terbang dari selatan - musim bunga telah datang. Saya bangun musim bunga, dan oleh itu semua alam semula jadi, dari panjang hibernasi. Jika bukan kerana saya, ia akan menjadi gelap di bumi, seperti malam, tetapi sebaik sahaja saya muncul, hari bermula.
Bagaimana dengan saya? - berkata tanah, - Saya adalah rumah untuk kedua-dua tumbuhan dan beberapa haiwan. Akar tumbuhan hidup dalam diriku, begitu juga kamu, air , anda tinggal di dalam saya, dan tumbuhan menghisap anda daripada saya dengan akarnya. Jika saya tiada, di manakah awak? Apa, adakah anda berfikir? Dan di manakah tahi lalat, cacing tanah, larva kumbang dan serangga lain akan hidup? Tidak, tidak perlu dikatakan, saya adalah yang utama untuk semua kehidupan di bumi.
Macam mana boleh jadi, katanya air , setiap orang menganggap diri mereka yang utama, kemudian siapa yang paling penting?
Fikir Matahari, Air dan Tanah , tetapi mereka tidak pernah mengetahui siapa.
Apakah sifat mereka?
Mana satu yang anda rasa lebih penting? kenapa?
Kawan-kawan, bolehkah dunia ini wujud tanpa matahari, air dan udara? kenapa?
Kanak-kanak: Semua makhluk hidup akan mati.
Bagaimanakah kita harus memperlakukan alam semula jadi?
Kanak-kanak: Kita mesti menyayangi, melindungi dan meningkatkan alam semula jadi
-Ya, sememangnya, kita mesti memelihara dan melindungi alam semula jadi kita yang hidup dan tidak bernyawa.
Alam semula jadi adalah rumah kita bersama.
Ringkasan pelajaran:
Apa yang baru anda pelajari?
Apa yang telah anda pelajari?
HIDUP, TIDAK HIDUP.
Sasaran:
Untuk menggalakkan pengembangan dan generalisasi idea tentang kaitan antara alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa, untuk memupuk keinginan untuk memelihara dan melindungi alam semula jadi.
Untuk membentuk idea bahawa segala-galanya di alam adalah saling berkaitan.
Tunjukkan bahawa alam adalah pereka dan jurutera yang cemerlang. Manusia mesti belajar dari alam semula jadi.
Bawa kanak-kanak memahami bahawa kehidupan manusia di Bumi sebahagian besarnya bergantung kepada alam sekitar.
Apa yang berlaku kepada alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa dengan ketibaan musim sejuk.
Kemajuan pelajaran.
Guru membaca puisi oleh L. Daineko:
Terdapat sebuah rumah besar di bumi
Di bawah bumbung berwarna biru.
Matahari, hujan dan guruh hidup di atasnya,
Hutan dan ombak laut,
Burung dan bunga hidup di atasnya.
Suara anak sungai yang riang,
Anda tinggal di rumah yang terang itu
Dan semua rakan anda.
Ke mana sahaja jalan menghala,
Anda akan sentiasa berada di dalamnya.
Sifat tanah air saya
Rumah ini dipanggil.
Adakah anda biasa dengan perkataan alam?
Apakah maksudnya? (kanak-kanak menyatakan andaian mereka tentang alam semula jadi dan memberi contoh: matahari, udara, air, tumbuhan, haiwan, burung.)
Mengapa anda mengklasifikasikan objek ini atau itu sebagai alam semula jadi? (andaian kanak-kanak)
Seluruh sifat Bumi boleh dibahagikan kepada dua dunia besar:
dunia alam yang tidak bernyawa dan dunia alam yang hidup.
Sekarang mari kita ketahui apa yang perlu merawat alam semula jadi. Kami juga akan melakukan ini dengan bantuan teka-teki.
Dua jalan, dua jam tangan, dua lepak.
Seorang memimpin dan memerintah. MANUSIA
Terdapat kejutan: garpu rumput di hadapan, penyapu di belakang. LEMBU
Di atas gunung, di atas lembah
Dia memakai kot bulu dan kaftan. DOMBA
Domba adalah objek alam yang hidup. Anak-anak, apakah satu perkataan yang boleh anda gunakan untuk memanggil lembu dan biri-biri? (Haiwan) Betul. Semua haiwan adalah objek alam semula jadi.
Musim sejuk dan musim panas dalam warna yang sama. POKOK KRISMAS
Saya adalah bola yang gebu
Saya menjadi putih di padang yang bersih.
Dan angin bertiup -
Tinggal setangkai. DANDELION
Siapa tahu bagaimana untuk memanggil cemara dan dandelion dalam satu perkataan? (Tumbuhan.). Semua tumbuhan juga merupakan objek alam semula jadi.
Kesimpulan: Objek alam hidup termasuk manusia, haiwan dan tumbuhan.
Tumbuhan, haiwan, burung - mereka
hidup (tetapkan model hidup: kaki orang berjalan);
suapan (tetapkan model penyusuan (mulut manusia));
bernafas (set model-pernafasan (hidung));
membiak (set model - pembiakan (anak ayam dari telur));
tumbuh (set model - pertumbuhan (ayam-ayam)).
Guru mengulangi dengan kanak-kanak tanda-tanda makhluk hidup menggunakan model.
Teka-teki
Dia panjang, dia besar,
Dia dari awan ke tanah.
Biarkan dia pergi lebih cepat, lebih cepat,
Supaya cendawan tumbuh lebih cepat. - HUJAN
Permainan "Titisan Berjalan dalam Bulatan"
Titisan itu terbang ke tanah (melompat cahaya di tempatnya).
Mereka bosan terbang sendirian.
Mereka berkumpul dan mengalir dalam aliran kecil yang ceria.
Aliran bertemu dan menjadi sungai besar (berjalan satu demi satu di antara objek). Titisan terapung masuk sungai besar. (merangkak di bawah arka)
Sungai itu mengalir dan mengalir dan berakhir di lautan.
Kanak-kanak membentuk bulatan.
Anak-anak kecil ingat bahawa ibu Tuchka menyuruh mereka pulang ke rumah. Dan kemudian matahari hanya panas.
Titisan menjadi ringan dan meregang ke atas.
Mereka tersejat di bawah sinaran matahari dan kembali bersih dan ceria kepada ibu Tuchka.
Apakah perjalanan bulatan titisan yang dipanggil? (kitaran air)
Tiada tangan, tiada kaki,
Dan dia membuka pintu pagar. - ANGIN
Pengalaman : Tiup beg. Pertimbangkan jenis udara.
Tanpa papan, tanpa kapak,
Jambatan seberang sungai sudah siap.
Jambatan itu seperti kaca biru!
Licin, menyeronokkan, ringan! - AIS
Kesimpulan: Fenomena alam tidak bernyawa termasuk hujan, angin, ais, batu, air, matahari, awan, dll.
Minit pendidikan jasmani
Angin bertiup ke muka kami, (Lambaikan tangan kami ke muka kami)
Pokok itu bergoyang.
Angin lebih senyap, lebih senyap, lebih senyap, (Duduk, lambaikan tangan anda ke atas dan ke bawah)
Pokok itu semakin tinggi dan lebih tinggi.
Apa yang tidak boleh dipanggil alam semula jadi? (sesuatu yang dibuat oleh tangan manusia)
Adakah terdapat kereta secara semula jadi? (tidak, kerana ia dibuat oleh tangan manusia: tetapi kuda, unta, yang ditunggangi seseorang, sudah menjadi fitrah. Manusia hanya menjinakkan mereka, menjadikan mereka domestik, mereka wujud dalam alam semula jadi walaupun tanpa dia.)
Guys, adakah model hidup sesuai dengan kereta? (Tidak)
kenapa? (kanak-kanak mewajarkan jawapan mereka berdasarkan model: ia mesti dihidupkan untuk bergerak; ia mesti diberi makan, diisi dengan petrol, ia tidak boleh dimakan; ia tidak bernafas, tidak membiak, tidak tumbuh)
Alam adalah sesuatu yang wujud tanpa bantuan manusia, dan bukan alam ialah segala sesuatu yang dibuat oleh tangan manusia.
Manusia sering datang dengan perkara yang serupa dengan alam semula jadi.
Helikopter itu kelihatan seperti pepatung.
Kapal selam atas paus. (kanak-kanak meneruskan siri ini.)
Kenapa tidak hidup? (hidupkan, tidak membiak, tidak bernafas, tidak bergerak.
Apakah yang diwakili oleh manusia berhubung dengan alam semula jadi? Sifat apa? (andaian kanak-kanak)
Mari kita ketahui dan buktikan bahawa Manusia itu sendiri adalah sebahagian daripada alam semula jadi.
Mari kita lihat bagaimana seseorang itu berkembang dan berkembang. (gambar dipaparkan)
Bayi-kanak-kanak-prasekolah-lelaki-lelaki.
Apakah yang diperlukan oleh seseorang untuk pertumbuhan dan perkembangan? (andaian kanak-kanak)
Kehangatan + makanan + air + udara + kasih sayang orang tersayang.
Dan oleh kerana manusia itu sendiri adalah sebahagian daripada alam, maka tanpa alam dia ditakdirkan mati, kerana tidak akan ada udara, air, tumbuh-tumbuhan dan haiwan yang memberinya makanan, pakaian, kelimpahan. pelbagai bahan, ubat-ubatan dan udara yang sama.
Di Bumi dia lebih pintar daripada orang lain,
Itulah sebabnya ia lebih kuat daripada orang lain!
Permainan "Hidup dan Tidak Hidup"
Ada gambar di atas meja, tolong saya asingkan. (kanak-kanak menyusun dan menerangkan: alam yang hidup ialah apa yang bergerak, tumbuh, berkembang, mati dan membiak; tidak bernyawa; jika bukan alam, maka mengapa mereka berfikir demikian, kerana ia dibuat oleh tangan manusia.)
Dan apa yang berlaku apabila musim sejuk tiba.
Permainan: “Padankan Sepasang”
Permainan: "Kumpul kepingan salji"
nama: Nota pelajaran pada perkembangan kognitif(ekologi) dalam kumpulan senior"Alam yang hidup dan tidak bernyawa"
Pencalonan: Tadika, Nota pelajaran, GCD, ekologi, kumpulan senior
Jawatan: guru dahulu kategori kelayakan
Tempat kerja: MDOBU tadika No. 29 "Kuku Perak"
Lokasi: Minusinsk, wilayah Krasnoyarsk
Nota pelajaran tentang perkembangan kognitif (ekologi)
dalam kumpulan yang lebih tua
"Alam yang hidup dan tidak bernyawa"
Sasaran: meningkatkan pengetahuan kanak-kanak tentang hidupan dan alam semula jadi
Tugasan:
Pendidikan:
- Memperkenalkan konsep "kitaran air dalam alam semula jadi"
- Berlatih menamakan dan mengelaskan objek yang bernyawa dan tidak bernyawa
- Latihan dalam membezakan antara konsep "alam semula jadi" dan "bukan alam semula jadi"
Pendidikan:
- Menggalakkan perkembangan minat kognitif
- Membangunkan rasa ingin tahu, ingatan, keupayaan untuk membuat kesimpulan
Pendidikan:
- Teruskan memupuk rasa cinta kepada alam semula jadi dan menghormatinya
- Ajar cara kognisi bebas
- Kembangkan kemahiran komunikasi
Guru membawa masuk bunga tiruan.
— Kanak-kanak, saya ingin menanam bunga ini dalam kumpulan kami.
- Adakah anda fikir ia akan tumbuh jika saya menanamnya di dalam tanah? kenapa?
Kanak-kanak:
- Tidak, mereka tidak hidup, mereka tidak akan berakar, mereka tidak akan tumbuh.
Pendidik:
- Ya. Bunga dibuat oleh manusia. Semua benda yang dibuat oleh tangan manusia bukan milik alam.
- Adakah anda tahu apa itu alam semula jadi? (jawapan kanak-kanak).
Pendidik:
— Alam semula jadi ialah dunia di sekeliling kita, lebih tepat lagi, bahagian daripadanya yang tidak dicipta oleh tangan manusia. Ini adalah matahari, air, udara, langit, haiwan, serangga, tumbuhan dan manusia, sebagai sebahagian daripada alam semula jadi.
Pendidik:
- Lelaki, hari ini saya menjemput anda untuk bermain ahli ekologi muda. Siapa ahli ekologi muda ini?
Kanak-kanak:
- Ini adalah kanak-kanak yang mencintai alam semula jadi dan sentiasa dan di mana-mana menjaganya.
Pendidik:
- Betul. Apa pendapat anda - bagaimana seseorang boleh menjadi ahli ekologi muda?
Kanak-kanak:
— Kita perlu beramal antara satu sama lain dan terhadap alam.
Pendidik:
— Ahli ekologi muda harus tahu banyak tentang alam semula jadi. Dan sekarang kita akan bermain permainan "Tiga Perkataan". Saya menamakan konsep, dan anda mesti menamakan tiga nama yang berkaitan dengan konsep ini.
Permainan "Tiga perkataan"
- Bunga dalaman (ungu, geranium, ficus)
- bunga taman (chamomile, mawar, petunia)
- Burung musim sejuk (burung pipit, merpati, burung hantu)
- Burung berhijrah (bangau, walet, cuckoo)
- unggas air (angsa, itik, angsa)
- Haiwan peliharaan (lembu, kuda, anjing)
- Haiwan liar (serigala, musang, arnab)
- Haiwan di Utara Jauh (beruang kutub, meterai, meterai bulu)
- Haiwan di kawasan tropika (singa, lynx, gorila)
- hidupan laut (ikan, paus, ikan lumba-lumba)
- Serangga (nyamuk, lalat, rama-rama)
Pendidik:
- Syabas, anda menamakan semuanya dengan betul. Kawan-kawan, semua alam boleh dibahagikan kepada dua dunia yang besar: dunia yang hidup dan alam yang tidak bernyawa. Adakah anda fikir semua yang kita namakan tadi adalah milik alam semula jadi yang mana? kenapa?
Kanak-kanak:
- Kepada dunia alam yang hidup. Semua organisma hidup tidak boleh hidup tanpa udara, air, tanpa matahari, tanpa makanan.
Pendidik:
- Betul. Alam hidup adalah segala-galanya yang tumbuh, bernafas, makan, berkembang, dan membiak. Dan sekarang, saya bercadang untuk mengetahui apa yang dimiliki oleh alam semula jadi yang tidak bernyawa. Datang ke meja. Terdapat kad di atas meja dengan tanda-tanda hidup dan alam semula jadi yang tidak bernyawa. Anda mesti memilih daripada kad yang dicadangkan yang sesuai dengan konsep sifat "tidak bernyawa". (Kanak-kanak menyelesaikan tugasan, kemudian semak ketepatan pilihan)
Pendidik:
— Lelaki, lihat kad yang lain. Apa yang mereka maksudkan?
Kanak-kanak:
- Ini adalah sifat hidup.
Pendidik:
- Betul. Beri perhatian kepada kad (mainan, bola, anak patung). Bolehkah objek ini dipanggil alam semula jadi? kenapa? (jawapan kanak-kanak)
Kanak-kanak:
- Tidak. Ia dibuat oleh tangan manusia. Mereka tidak perlu diberi makan, mereka tidak bernafas, tidak membiak dan tidak berkembang.
Pendidik:
- Betul. Sebagai contoh, kereta dibuat oleh tangan manusia, tetapi kuda atau unta yang ditunggangi seseorang itu sudah menjadi fitrah. Manusia hanya menjinakkan mereka, menjadikan mereka domestik, mereka wujud dalam alam semula jadi walaupun tanpa dia.
- Jadi, apakah kesimpulan yang akan kita buat - apakah alam semula jadi dan apakah "bukan alam semula jadi"?
Kanak-kanak:
— Alam adalah apa yang wujud tanpa bantuan manusia, dan "bukan alam" ialah segala-galanya yang dibuat oleh tangan manusia.
Pendidik:
— Beritahu saya, bolehkah alam hidup wujud tanpa alam semula jadi? kenapa?
Kanak-kanak:
— Semua makhluk hidup memerlukan air, udara dan haba matahari untuk membesar dan berkembang.
Pendidik:
- Syabas, kawan-kawan. Kami telah mengetahui apa yang merujuk kepada alam semula jadi dan "bukan alam semula jadi".
- Sekarang pergi ke kerusi. Kami akan bermain permainan "Roda Keempat". Saya menamakan sekumpulan perkataan, dan anda mesti mengenal pasti perkataan tambahan dan mewajarkan pilihan anda.
Permainan "Roda keempat"
- Cendawan, lobak merah, awan, bola
- Benteng, bulan, bunga, kambing
- Terbang, beruang, angin, birch
- Anak patung, salji, awan, batu
- Kereta, baldi, rumah, air
Pendidik:
- Syabas, ahli ekologi muda saya. Ahli ekologi juga harus mengetahui fenomena seperti kitaran air di alam semula jadi. Hari ini saya akan memperkenalkan anda kepada fenomena ini. Dengar.
Banyak, banyak titisan bermain dan bermain-main di dalam air. Matahari bersinar terang dan panas. Dan titisan kawan mula terpisah satu persatu dan naik ke udara. Iaitu, penyejatan berlaku. Tinggi di atas tanah udara menjadi lebih sejuk. Dan titisan itu berkumpul semula. Beginilah cara awan dibuat. Angin membawa mereka ke tanah. Awan menjadi gelap dan berat. Hujan turun dari mereka. Dan hujan adalah titisan air yang kecil. Di bawah tanah, titisan kecil berkumpul ke dalam aliran bawah tanah. Aliran sungai mengalir ke dalam takungan. Bekalan air di Bumi sentiasa diisi semula. Dari bumi ke langit, dari langit ke bumi. Proses ini dipanggilkitaran air di alam semula jadi , daripada perkataan "bulatan", iaitu, air bergerak dalam bulatan.(Bercakap dalam korus)
- Syabas. Hari ini kita belajar banyak tentang alam semula jadi. Tolong beritahu saya, apa yang anda fikir ahli alam sekitar lakukan? (jawapan kanak-kanak)
- Sekarang saya cadangkan anda menyertai secara berpasangan dan pilih dua kad setiap satu disambungkan oleh satu peraturan pemuliharaan alam semula jadi. Anda mesti melihat gambar dan merumuskan peraturan untuk melindungi objek ini.
- Perlindungan badan air
- Perlindungan hutan
- Pemuliharaan serangga
- Perlindungan pokok
- Pemuliharaan burung
Keputusan:
Pendidik:
- Syabas, kawan-kawan. Anda telah menyelesaikan semua tugasan dan belajar banyak perkara baharu. Saya fikir anda akan menjadi ahli ekologi yang cemerlang, anda akan sentiasa menjaga dan melindungi alam semula jadi, dan mengajar rakan dan orang tersayang anda untuk melakukan ini.
— Apakah perkara baharu yang anda pelajari hari ini? Apakah pengetahuan yang boleh anda kongsikan dengan rakan dan keluarga anda? (jawapan kanak-kanak)
Abstrak kelas terbuka
terhadap perkembangan kognitif
dalam kumpulan pra sekolah.
Topik: "Alam yang hidup dan tidak bernyawa."
Pendidik:
Litvinenko E.V.
April 2016
Borang: Lawatan TV .
Matlamat : menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa dan keupayaan untuk membezakan antara objek hidup dan tidak bernyawa; untuk membentuk dalam kanak-kanak idea tentang hubungan yang tidak dapat dipisahkan antara sifat hidup dan tidak bernyawa; menyatukan dan menjelaskan pengetahuan kanak-kanak yang diperolehi sepanjang tempoh tersebut tahun akademik; membangunkan pertuturan kanak-kanak, keupayaan untuk menjawab soalan, memberi sebab untuk jawapan mereka; terus mengembangkan pengetahuan tentang norma dan peraturan tingkah laku dalam alam semula jadi (untuk memupuk sikap prihatin terhadap alam semula jadi); memperluaskan julat minat kognitif kanak-kanak, membentuk cara baru aktiviti kognitif.
Kaedah rangsangan dan motivasi : bertanya teka-teki, perbualan umum, penjelasan, penjelasan, penjelasan, galakan, penilaian pedagogi.
Kaedah mengatur proses pendidikan dan kognitif: watak permainan, demonstrasi, TSO, demonstrasi pendidikan, pemerhatian.
Kaedah praktikal : kaedah tugas kolektif, pemodelan.
Kamus – sifat hidup (aktif), sifat tidak bernyawa, kesucian, kebaikan, kebenaran, kerja keras, perlindungan, hidupan liar, flora, herbivor, tikus, pemangsa, taiga, haiwan utara, haiwan negara panas (pasif), berkembang, membiak, memberi makan, berubah, bernafas.
peralatan : TSO – perakam pita.
Bahan demo: 3 segi empat tepat (hijau, biru, merah, menunjukkan kawasan semula jadi; kad dengan imej haiwan dan burung (bill, harimau, lynx, rusa besar, tupai, musang, memerang, babi hutan, arnab, landak, beruang coklat, burung belatuk, sable, unta, kala jengking, ular, cicak, burung hantu, walrus, anjing laut, rusa, burung hantu kutub, beruang, musang Arktik, zirafah, singa, badak, kuda belang, gajah.); kiub dengan imej (tupai, pokok Krismas, bumi, udara, matahari, air).
edaran: untuk setiap kanak-kanak pinggan dengan kad (hijau-merah), gambar-objek alam semula jadi; sekeping kapur dan dua gelas, satu dengan air, gam PVA, kain minyak, serbet.
Kerja awal : kitaran aktiviti pendidikan Oleh kawasan semula jadi: “Taiga dan hutan”, “Gurun”, “Negara panas”, “Zon ais, tundra”; kebiasaan umum dengan konsep: "Alam hidup", "Alam tidak bernyawa"; permainan dan latihan untuk memperoleh kemahiran: untuk klasifikasi haiwan, tumbuhan, burung, untuk keupayaan untuk membezakan antara objek hidup dan tidak bernyawa, untuk pembangunan pemikiran logik, ingatan.Membaca puisi "Hidup Primer".
Kemajuan pelajaran:
saya . Motivasi dan insentif:
Mari kita berdiri sebelah menyebelah, dalam bulatan,
Mari kita katakan: "Hello!" antara satu sama lain.
Kami terlalu malas untuk bertanya khabar:
Hai semua!" dan "Selamat tengah hari!";
Jika semua orang tersenyum -
Selamat pagi akan bermula.
SELAMAT PAGI! (menghadap tetamu)
Pendidik : (Teka-teki - kanak-kanak)
Lihatlah sahabatku,
Apa yang ada di sekeliling?
Langit biru muda,
Matahari keemasan bersinar,
Angin bermain dengan daun,
Awan terapung di langit.
Padang, sungai dan rumput,
Gunung, udara dan dedaunan,
Burung, haiwan dan hutan,
Guruh, kabut dan embun.
Lelaki dan musim
Ia ada di sekeliling... (alam semula jadi).
Soalan: Apakah alam semula jadi?
Kanak-kanak : Alam semula jadi adalah sesuatu yang wujud secara bebas daripada manusia (iaitu, tanpa bantuan manusia).
Vos-l: Apa yang tidak boleh dipanggil alam semula jadi?
Kanak-kanak: Sesuatu yang dibuat oleh tangan manusia.
Vos-l: Betul, ini sudah dipanggil dunia buatan manusia.(duduk di meja)
D/permainan: "Alam semula jadi boleh berbeza." (bekerja secara berpasangan dengan kad)
(Guru menamakan benda hidup dan alam semula jadi.
Objek hidup ialah kad hijau, objek bukan hidup ialah kad merah. Pada akhir permainan saya memanggilnya "kapal terbang". Adakah terdapat kapal terbang secara semula jadi? Kanak-kanak menyatakan pendapat mereka.)
Vos-l: Manusia sering datang dengan perkara yang serupa dengan alam semula jadi.
D/permainan: “Macam mana rupanya.” Contohnya: helikopter kelihatan seperti pepatung, kapal selam untuk ikan paus, payung untuk cendawan, jambatan untuk pelangi, kipas untuk angin, permaidani untuk rumput, mandi untuk hujan, kapal terbang untuk burung, mentol lampu untuk matahari, loceng muzik untuk bunga loceng, dll.
Vos-l: Alam wujud secara bebas daripada manusia.
Lihatlah meja anda, anda akan melihat kepingan kapur dan cawan di atasnya - satu kosong, satu lagi dengan air.
Ambil kapur dan pecahkan. Apa yang berlaku kepada kapur itu? Adakah dia berhenti menjadi kapur atau tidak?
Betul, kapur tetap kapur, hanya kepingannya menjadi lebih kecil.
Ambil segelas air dan tuangkan sedikit air ke dalam gelas lain. Apa yang berlaku kepada air, adakah ia berhenti menjadi air?
Betul, air itu tetap air, cuma dalam cawan itu kurang.
Vos-l: -Apakah yang akan berlaku kepada rama-rama, kumbang, bunga, pokok, burung, haiwan jika kita membahagikannya kepada bahagian-bahagian?
Kanak-kanak : Mereka akan mati.
Voss: - Bagaimana anda melihat perbezaan antara alam semula jadi dan alam semula jadi? (* Hidupan liar: bernafas, tumbuh, makan, bergerak, berkembang, membiak, berubah, mati)
II. Vos-l: Meneruskan perbualantentang alam semula jadi, saya menjemput anda untuk pergi ke televisyen dan melawat beberapa program televisyen, serta menjadi peserta dalam program ini.
Pelajaran pendidikan jasmani "Kami adalah pemandu."
Kami akan pergi, kami tidak akan menaiki kereta,
Kami menekan pedal.
Kelajuan menukar
Kami melihat dengan teliti ke kejauhan.
Pengelap membersihkan titisan
Kanan, kiri. Kesucian!
Angin membelai rambutku.
Kami adalah pemandu di mana sahaja!
Program: "Lelaki dan Perempuan Bijak" . (melodi intro program ini dimainkan).
Voss: - Jadi kami berakhir dengan program "Lelaki dan Wanita Pintar".
- Peraturan program ini adalah seperti berikut: anda perlu menjawab dengan cepat dan jelas serta dalam ayat yang lengkap.
1. Bagaimanakah anda harus berkelakuan di dalam hutan?
2. Nama pokok daun luruh dengan kulit putih?
3. Apakah maksud "kaki memberi makan serigala"?
4. Di manakah salji mula mencair lebih awal - di dalam hutan atau di bandar?
5. Adakah lebih mudah bagi seekor arnab untuk berlari mendaki atau menuruni bukit?
6. Mengapakah anda tidak boleh menyentuh telur dalam sarang?
7. Apakah yang lebih mengerikan bagi burung - kelaparan atau kesejukan?
8. Sebahagian besar wilayah planet kitabumi, Adakah air atau tanah?
9. Namakan alam yang hidup dan tidak bernyawa?
Vos-l : - Saya gembira dengan anda, anda benar-benar bijak dan pandai.
Dan sekarang kita pergi ke rancangan TV yang lain.
Intro untuk program "Dalam Dunia Haiwan" dimainkan.
Di sini kita berada di program ini : "Dalam dunia haiwan."
Vos-l: Anda dan saya tahu betapa pelbagai dunia haiwan dan tumbuhan.
- Tolong beritahu saya bagaimana haiwan berbeza antara satu sama lain? (warna kot, saiz, pemakanan, tabiat, habitat).
- Bagaimanakah tumbuhan berbeza? (warna, bentuk, struktur (struktur), tempat pertumbuhan).
- Bagaimanakah anda boleh membahagikan haiwan mengikut cara mereka makan? (herbivor, tikus, pemangsa).
D/i: “Siapa tinggal di mana?”
Dan sekarang kawan-kawan, kita mempunyai tugas ini. Anda perlu pergi ke meja dan meletakkan gambar haiwan dan burung mengikut habitat mereka. (Bulatan hijau - taiga dan hutan, bulatan biru - zon glasier dan tundra,bulatan merah - padang pasir dan padang rumput, negara panas).
(Kanak-kanak mesti membuktikan ketepatan tindakan mereka).
Adakah anda fikir haiwan dari negara panas, contohnya, zirafah, boleh hidup di hutan kita? Atau beruang coklat di Afrika? kenapa?(Kerana setiap haiwan terbiasa dengan iklim tempat ia hidup dan tumbuh-tumbuhan yang dimakannya).
(Pengenalan untuk program “Travellers Club” dimainkan)
Program: "Kelab Pelancong"
Vos: Sekarang kita akan melawat program "Kelab Pelancong".
- Anda akan mengetahui siapa yang akan kita bincangkan hari ini dengan teka-teki.
Merah, tetapi bukan musang. Kecil, tetapi bukan kucing.
Melompat, tetapi bukan arnab. Tinggal dalam rongga, tetapi bukan burung hantu. (Tupai)
- Cari kiub dengan gambar tupai. Di manakah tupai itu tinggal? (Dalam hutan, dalam rongga).
- Pada pokok apakah tupai mencari rumahnya? (Cari kiub dengan gambar pokok Krismas(pokok pain) dan letakkan tupai di bawah kubus).
- Dan untuk pokok-pokok ini berkembang, apakah yang diperlukan untuk pertumbuhan mereka? (Bumi, matahari, udara, air).
- Cari kiub dengan imej ini dan tentukan tempat dalam piramid ini.
- Kami telah menyusun piramid di mana jelas bahawa alam hidup saling berkaitan dengan alam tidak bernyawa.
KEPUTUSAN: Jadi apa yang boleh kita simpulkan daripada melihat piramid ini? (Segala sesuatu di alam adalah saling berkaitan: manusia, tumbuh-tumbuhan, haiwan, tanah, udara dan air. Semuanya berada dalam kesatuan yang tidak dapat dipisahkan - alam yang hidup tidak dapat melakukannya tanpa alam yang tidak bernyawa dan sebaliknya. .)
Vos-l: Semua alam boleh dibahagikan kepada dua dunia besar: dunia alam yang hidup dan dunia alam yang tidak bernyawa.
D/permainan: “Alam hidup dan tidak bernyawa” .
Anda mempunyai gambar di atas pinggan anda, lihat mereka. Papan dibahagikan kepada dua bahagian.Bersenam : letakkan objek alam hidup di sebelah kiri, dan objek alam semula jadi di sebelah kanan.
Vos-l: (Anda menamakan objek alam yang hidup dan tidak bernyawa.)
- Apakah jenis objek yang anda fikir seseorang itu berkaitan? (menunjukkan gambar)
- Buktikan bahawa manusia berkaitan dengan alam semula jadi.
Kanak-kanak : Seseorang dilahirkan, bernafas, bergerak, membesar, makan (menyuap), membiak, mati (saya menambah gambar pada objek alam semula jadi)
Vos-l: Apakah yang diperlukan oleh seseorang untuk pertumbuhan dan perkembangan?
Kanak-kanak: Kehangatan - makanan - air - udara - kasih sayang orang tersayang.
Vos-l: Adakah anda fikir alam boleh wujud tanpa manusia? (Mungkin)
Bagaimana pula dengan orang yang tiada fitrah? (tidak) Mengapa? Buktikan.
Kanak-kanak: Manusia adalah sebahagian daripada alam. Tanpa alam semula jadi, dia ditakdirkan mati (alam memberinya makanan, kehangatan, udara, air).
- Apa yang akan berlaku jika tiada udara?
Vos-l: Bagaimanakah seseorang itu berbeza daripada objek semula jadi yang lain?
Kanak-kanak: Seseorang boleh berfikir, menaakul,
Vos-l: Manusia adalah makhluk yang berfikir, rasional. Dia belajar banyak daripada alam semula jadi. Dia lebih bijak daripada orang lain di Bumi, dan oleh itu lebih kuat daripada orang lain!
Voss: Guys, adakah alam semula jadi mengajar kita sesuatu? kenapa? (kebenaran, kesucian, kebaikan, keadilan, kesabaran, kerja, persahabatan). Alam semula jadi mengajar seseorang bagaimana dia harus berkelakuan dalam situasi tertentu.Oleh itu, anda dan saya mesti melindungi dan memelihara alam semula jadi!
Permohonan: "Jaga alam semula jadi" (muzik "Di jalan menuju kebaikan")
Vos-l: Dan pada akhir perbualan kita, saya menjemput anda untuk terjun ke dunia alam semula jadi. Berjalan dan duduk di atas permaidani. Mari kita tutup mata, bayangkan bahawa kita berada di dalam hutan dan mendengar muzik - alam semula jadi.
"Latihan auto"( D. Lolviy "Lonely Shepherd" - muzik alam semula jadi)
(Mereka membuka mata. Mereka berdiri dengan senyap.)
Vos-l: awak ada mood yang baik? Sampaikan kepada rakan anda:
Pelajaran diringkaskan:
Di manakah kita hari ini? (Di televisyen, sebagai tetamu di rancangan TV: "Lelaki dan Wanita Pintar"; "Dalam Dunia Haiwan"; "Kelab Pelancong".)
Apa yang kita bincangkan hari ini?
(Mengenai alam yang hidup dan tidak bernyawa, tentang hakikat bahawa segala-galanya di alam semula jadi saling berkaitan.
Peraturan tingkah laku dalam alam semula jadi telah ditetapkan. Kami bermain permainan: "Alam semula jadi boleh berbeza"; "Apakah rupanya?"; "Siapa tinggal di mana?"; "Alam yang hidup dan tidak bernyawa."
Terima kasih semua orang atas kerja anda.
Autotraining. (D. Lolviy "Lonely Shepherd" - melodi alam semula jadi)
Dan pada akhir perbualan kita, saya menjemput anda untuk terjun ke dunia alam semula jadi. Berjalan dan duduk di atas permaidani. Mari kita tutup mata, bayangkan bahawa kita berada di dalam hutan dan mendengar muzik.
Matahari bersinar terang,
Angin sepoi-sepoi bertiup,
Saya menghirupnya dengan suci
Udara segar.
Rumput bergoyang,
Bau aroma beri hutan dan bunga
Burung dengan bangganya mengelilingi saya.
Saya berasa baik dan gembira.
Saya mahu hidup aman dengan alam semula jadi.
Saya akan menjadi kawan dan pemuliharaan.
Bertenang, awak rasa
Bagaimana tenaga positif hutan mengalir ke dalam diri anda.
Anda telah menjadi ceria, sihat, keletihan telah berlalu.
(Mereka membuka mata. Mereka berdiri.)
Berdiri dalam bulatan:
Adakah anda berada dalam mood yang baik? Sampaikan kepada rakan anda:
sentuh antara satu sama lain dengan penumbuk anda
sentuh siku masing-masing
sentuh antara satu sama lain dengan tapak tangan anda
D/permainan: “Apakah rupanya?”
kapal terbang - burung
cendawan - payung
lampu - matahari
payung terjun - dandelion
helikopter - pepatung
kapal selam - ikan paus
jambatan - pelangi
loceng muzik - loceng bunga
mandi - hujan
kipas - angin
jarum - jarum landak
permaidani - rumput
lantai - tanah (tanah), dsb.