Pintu masukTerangkan kepada kanak-kanak apa itu alam semula jadi. Pendidikan alam sekitar kanak-kanak prasekolah
Alam semula jadi dan dunia buatan manusia: permainan didaktik untuk kanak-kanak, kad untuk memuat turun. video pendidikan untuk kanak-kanak tentang alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa.
Alam semula jadi dan dunia buatan manusia: permainan didaktik untuk kanak-kanak
Daripada artikel ini anda akan belajar bagaimana untuk memperkenalkan bayi anda kepada dunia di sekelilingnya, bagaimana untuk menerangkan apa yang hidup dan alam yang tidak bernyawa, apakah dunia buatan manusia dan bagaimana ia berbeza, apakah permainan pendidikan dan pendidikan yang akan membantu anda.
Hari ini saya dengan sukacitanya memperkenalkan seorang lagi pembaca laman web "Native Path" dan seorang peserta dalam pertandingan ini ibu kepada ramai anak, tetapi juga seorang pelajar maktab perguruan dan seorang guru tadika mengikut profesionnya. Marina telah menyediakan permainan untuk pembaca "Native Path" untuk membiasakan kanak-kanak dengan dunia di sekeliling mereka.
Saya memberikan lantai kepada Marina: "Nama saya Smirnova Marina Anatolyevna. Saya telah berada di tapak web "Native Path" untuk masa yang singkat—kira-kira setahun. Saya tinggal di kampung. Chastoozerye. Saya mempunyai tiga orang anak, seorang pelajar tahun 4 di sebuah kolej pedagogi. Saya bekerja di tadika cikgu Saya berminat dengan kerja manik, lukisan (kedua-duanya dengan pensel dan cat), plastisinografi, origami modular, menjahit mainan mudah berasa untuk aktiviti, membuat pelbagai kraf, dan lain-lain. Saya baru-baru ini mula membuat permainan pendidikan untuk kanak-kanak.” Dan hari ini Marina Anatolyevna berkongsi dengan kami dua permainan dan kad untuk mereka.
Alam semula jadi dan dunia buatan manusia. Alam yang hidup dan tidak bernyawa
Dalam permainan didaktik, kanak-kanak bukan sahaja menjelaskan idea mereka tentang dunia di sekeliling mereka dan keperluan untuk menjaganya, tetapi juga mengembangkan: pertuturan yang koheren, minat kognitif, keupayaan untuk menganalisis, membandingkan, menyamaratakan, mengelompokkan objek, dan perhatian kanak-kanak.
Dalam permainan didaktik, kanak-kanak belajar bahawa objek di sekeliling mereka berbeza.
Sesetengah objek dibuat oleh manusia (dunia buatan manusia), manakala objek lain dicipta oleh alam semula jadi (alam semula jadi).
Alam semula jadi juga sangat pelbagai. Ada alam yang hidup, dan ada alam yang tidak bernyawa.
Ke alam semula jadi termasuk bintang dan Bulan, hutan dan gunung, rumput dan pokok, burung dan serangga. Ini adalah objek yang wujud di luar manusia; dia tidak membuatnya dengan tangannya sendiri atau dengan bantuan mesin dan peralatan.
- Kepada alam yang tidak bernyawa termasuk salji dan pasir, sinar matahari dan batu, tanah liat dan gunung, sungai dan laut.
- Menuju alam hidup termasuk tumbuhan, kulat, haiwan dan mikroorganisma.
Kepada dunia buatan manusia termasuk pakaian dan kasut kita, rumah dan kenderaan, alatan dan topi dan banyak lagi, kedai dan bangunan lain di sekeliling kita, stadium dan jalan raya.
Bagaimana untuk menerangkan kepada kanak-kanak bagaimana dunia semula jadi berbeza daripada dunia buatan manusia dan bagaimanakah alam yang hidup dan tidak bernyawa berbeza antara satu sama lain?
Ia diterangkan dengan baik kepada kanak-kanak apa itu alam semula jadi dan bagaimana alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa berbeza dalam program kegemaran saya untuk kanak-kanak tentang dunia di sekeliling kita, “Sekolah Shishkina. Sejarah Alam". Tonton program pendidikan dan menyeronokkan ini untuk kanak-kanak bersama anak-anak anda. Main permainan dengan wataknya, bincangkan jawapan dan kesilapan mereka.
Apakah kerajaan yang terdiri daripada dunia semula jadi?
Kanak-kanak akan belajar tentang perkara ini daripada program ini"Sekolah Shishkina" mengenai topik "Kerajaan Alam", dan bersama-sama dengan haiwan kecil - wira program - mereka akan meneka teka-teki tentang penduduk kerajaan ini
Dan sekarang bayi anda telah mempelajari apa itu alam semula jadi, bagaimana membezakan dunia semula jadi daripada dunia buatan manusia, bagaimana membezakan alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa, mari kita bermain permainan didaktik dan menyatukan dan menjelaskan idea kanak-kanak tentang dunia di sekeliling mereka. Dan permainan dan kad Marina akan membantu kami dengan ini.
Permainan didaktik 1. “Alam hidup dan tidak bernyawa”
Bahan untuk permainan
- Gambar yang menggambarkan objek hidup dan alam semula jadi yang tidak bernyawa (planet bumi, anak itik, hutan, rama-rama, cendawan, gunung, dll.)
- Kad merah dan hijau (untuk setiap kanak-kanak)
- Dua anak patung atau mainan lain.
Kemajuan permainan
Buat situasi permainan dengan bantuan mainan. Dua mainan (anak patung) bergaduh dan tidak dapat memisahkan gambar. Tanya kanak-kanak: "Bagaimana kita boleh mendamaikan anak patung kita? Bagaimanakah gambar-gambar ini boleh dibahagikan antara Katya dan Masha?” Kanak-kanak berbincang bagaimana mereka boleh membantu mainan mereka.
Tarik perhatian kanak-kanak kepada kad - petua, ingat apa yang mereka maksudkan. Anak itik adalah dunia alam yang hidup. Dan gunung adalah dunia yang tidak bernyawa. Kanak-kanak membantu anak patung membahagikan gambar dengan betul.
- Anda boleh memberi gambar kepada anak patung, sebagai contoh, berikan kad kepada anak patung Masha dengan imej alam semula jadi, dan berikan kad kepada anak patung Katya dengan imej alam semula jadi.
- Atau anda boleh memasukkan ikon bersyarat. Kad anak itik berwarna hijau dan kad gunung berwarna merah. Jemput kanak-kanak untuk menutup gambar yang menggambarkan alam semula jadi dengan petak hijau (seperti anak itik), dan tutup gambar yang menggambarkan alam semula jadi tidak bernyawa dengan kad merah (seperti kad "gunung").
- Jika permainan dimainkan dengan sekumpulan kanak-kanak, maka orang dewasa memberikan setiap kanak-kanak satu set gambar dan kad merah dan hijau untuk meletakkannya.
Tugas kanak-kanak adalah membahagikan semua gambar kepada dua kumpulan dengan betul.
Anak patung Masha dan Katya masing-masing mengambil gambar mereka dan mengucapkan terima kasih kepada kanak-kanak atas bantuan mereka, memuji mereka kerana sangat cepat cerdik dan ingin tahu.
Muat turun gambar untuk permainan "Hidup dan Tidak Hidup"
Permainan didaktik 2. Alam dan dunia buatan manusia
Dalam permainan ini, kanak-kanak akan belajar membezakan objek alam semula jadi daripada objek yang dibuat oleh tangan manusia, mengelaskan gambar, menaakul dan membuat kesimpulan, dan menerangkan objek.
Bahan untuk permainan
Untuk permainan, anda memerlukan gambar yang menggambarkan objek dunia semula jadi dan buatan manusia (bukit semut, cermin, bunga loceng; lampu elektrik, dll.).
Kemajuan permainan
Sekumpulan kanak-kanak sedang bermain. Anda juga boleh bermain secara berpasangan "dewasa dan kanak-kanak".
Setiap kanak-kanak menerima daripada orang dewasa satu set gambar yang menggambarkan pelbagai objek dunia buatan manusia. Seorang dewasa menunjukkan gambar objek semula jadi.
Sebagai contoh, semut adalah rumah semut. Kanak-kanak melihat di antara gambar mereka untuk objek dunia buatan manusia yang kelihatan seperti semut. Sebagai contoh, sepasang untuk sarang semut boleh menjadi rumah moden, rumah burung, kandang, rumah ayam, yang dibuat oleh tangan manusia. Atau mungkin anak anda akan mencari pasangan lain dan dapat membuktikan bahawa ia sesuai, kerana... serupa dengan gambar asal dalam beberapa cara.
Anda bukan sahaja perlu meneka dan mencari gambar yang betul, tetapi juga membuktikan bahawa gambar ini sepadan dengan gambar yang ditunjukkan kepada orang dewasa.
Contoh pasangan sedemikian dalam kad untuk permainan:
- bunga loceng ( alam semula jadi) - loceng (dunia buatan manusia),
- matahari adalah mentol lampu,
- landak - berus logam - sikat dengan gigi panjang,
- rama-rama hidup - rama-rama untuk pakaian perayaan,
- planet Bumi - bola mainan,
- sarang labah-labah - jaring ikan,
- menelan dengan sayap - kapal terbang dengan sayap,
- cakar kanser - penyepit sebagai alat manusia,
- kepingan salji dan kepingan salji - serbet renda,
- Tetikus hidup ialah tetikus komputer.
MKOU "Sekolah Menengah Chebotarikha"
Pendidik: Pugacheva N.L..
Buka pelajaran
"Alam yang hidup dan tidak bernyawa"
Langsung aktiviti pendidikan mengenai ekologi dalam kumpulan prasekolah
Bidang pendidikan "Kognisi".
Format acara ialah "Mesyuarat Majlis Ahli Ekologi Muda."
Matlamat: untuk menyamaratakan pengetahuan kanak-kanak tentang alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa, untuk menggalakkan perkembangan minat kognitif.
1) Perkembangan
Membangunkan rasa ingin tahu, ingatan, dan keupayaan untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan alam semula jadi;
Membangunkan imaginasi kreatif, keupayaan untuk berkhayal;
Kembangkan kemahiran pertuturan aktif, memperkayakan perbendaharaan kata aktif;
Menggalakkan perkembangan minat kognitif;
Memperkenalkan hubungan yang berkesan dengan alam semula jadi.
2) Pendidikan
Kembangkan pengetahuan tentang alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa, tunjukkan saling kebergantungan mereka;
Belajar untuk menyelesaikan teka-teki;
Belajar untuk cepat mencari jawapan yang betul kepada soalan;
Belajar untuk menyelesaikan masalah masalah;
Untuk menyatukan idea tentang keadaan untuk pertumbuhan dan perkembangan semua organisma hidup di bumi;
Bercakap tentang respirasi tumbuhan dan keadaan untuk pertumbuhan.
3) Pendidikan
Teruskan memupuk cintakan alam semula jadi dan sikap berhati-hati kepadanya;
Tanamkan keinginan untuk menahan diri, tunjukkan kesabaran, dan ketabahan;
Kaedah: permainan, praktikal, lisan
Kerja individu: mengaktifkan kanak-kanak yang tidak aktif
Teknik metodologi: perbualan, permainan didaktik: "Tiga perkataan", "Mesej saintifik", "Selesaikan ayat", "Tebak pengumuman siapa?", "Mari kita tanam pokok", detik mengejutkan - telegram, teka-teki, psiko-gimnastik, gunakan bahan visual dan ekspresi artistik, aktiviti bebas kanak-kanak, analisis.
Integrasi bidang: NGO "Sosialisasi", NGO "Komunikasi",
NGO "Muzik".
Senarai literatur yang digunakan:
1. Volchkova V.N., Stepanova N.V. "Nota pelajaran mengenai ekologi dalam kumpulan pertengahan."
2. Nikolaeva S.N. "Pakar ekologi muda"
3.Kolomina N.V. "Kelas ekologi di tadika."
Kemajuan pelajaran:
Kanak-kanak (berdiri dalam separuh bulatan)
Pendidik: Kawan-kawan, tanya khabar, kita ada tetamu hari ini. Dan hari ini anda akan menjadi ahli ekologi muda. Siapa ahli ekologi muda ini?
(jawapan kanak-kanak - "ini adalah kanak-kanak yang mencintai alam semula jadi, sentiasa dan di mana-mana menjaganya").
Apa pendapat anda - bagaimana seseorang boleh menjadi ahli ekologi muda? (jawapan kanak-kanak adalah "berbuat baik terhadap satu sama lain dan terhadap alam semula jadi")
Permainan "Tiga perkataan"
Pendidik: Ahli ekologi muda tahu banyak tentang alam semula jadi. Mari kita bermain permainan "Tiga Perkataan" (guru menamakan konsep, dan kanak-kanak menyebut apa yang termasuk dalam konsep ini)
Sayur-sayuran... (kobis, timun, tomato)
Buah-buahan... (pisang, oren, epal)
Burung musim sejuk... (burung pipit, merpati, burung hantu)
Burung migrasi... (bangau, walet, cuckoo)
Haiwan peliharaan...(lembu, kuda, anjing)
Haiwan liar... (serigala, musang, arnab)
Hidupan laut (ikan, paus, ikan lumba-lumba)
Serangga... (nyamuk, lalat, rama-rama)
Unggas air... (angsa, itik, angsa)
Beri (raspberi, strawberi, ceri)
Syabas, anda menamakan semuanya dengan betul. (mereka membawa telegram)
Pendidik: Oh, kawan-kawan, kami mempunyai telegram (dibaca): "Kami menjemput ahli ekologi muda ke majlis saintifik, yang akan berlangsung hari ini pada 9:45 a.m." Kita perlu pergi ke majlis saintifik dengan segera. Sila masuk ke bilik mesyuarat.
(kanak-kanak memasuki kumpulan - "bilik mesyuarat", kerusi berdiri dalam separuh bulatan, gambar yang menggambarkan alam semula jadi, rakaman audio "The Magic of Nature" dimainkan).
Pendidik: (berpakaian sebagai saintis) Saya mengalu-alukan anda, kawan-kawan muda saya, ke bilik mesyuarat majlis ahli ekologi muda. Hari ini kita akan mendengar mesej daripada saintis muda, bercakap tentang alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa, bagaimana semua makhluk hidup berkembang, dan bermain pintar permainan alam sekitar Mari kita ketahui bagaimana tumbuhan tumbuh.
(ketuk pintu, saintis muda masuk).
Permainan "Mesej saintifik"
Pendidik: Dan inilah saintis muda kami. Dima akan memberitahu kami tentang hidupan liar.
(kanak-kanak membuat mesej)
Vanya: Dunia hidupan liar ialah tumbuhan, haiwan, serangga, burung, ikan (menunjukkan gambar). Kedua-dua manusia dan semua organisma hidup tidak boleh hidup tanpa udara, tanpa air, tanpa matahari, tanpa makanan. Hidupan liar- ini adalah semua yang tumbuh, bernafas, makan, berkembang (menunjukkan gambar rajah)
Pendidik: Polina akan memberitahu kita tentang alam semula jadi.
Vadim: Sifat tidak bernyawa adalah segala-galanya yang tidak bernafas, tidak tumbuh, tidak berkembang. Ini adalah segala-galanya yang mengelilingi kita - bintang, bulan, planet, matahari, gunung, air, batu, udara, dll (menunjukkan gambar). Kedua-dua manusia dan semua organisma hidup tidak boleh hidup tanpa alam semula jadi.
Pendidik: Terima kasih kepada saintis muda untuk mesej.
Permainan "Selesaikan ayat"
Sudah tentu, anda masih ingat apa yang dibincangkan oleh rakan-rakan muda saya. Habiskan ayat saya.
Alam yang tidak bernyawa ialah... (bintang, bulan, angin, air, udara, dll.)
Hidupan liar ialah... (tumbuhan, haiwan, serangga, ikan)
Semua organisma hidup tidak boleh hidup tanpa... (alam tidak bernyawa).
Pertandingan teka-teki dan soalan bermasalah
Syabas, sekarang untuk beberapa teka-teki dan soalan untuk minda. Jom uji kecerdasan anda.
Bukan burung, tetapi dengan sayap, bukan lebah, tetapi terbang di atas bunga (rama-rama).
Lapan kaki seperti lapan tangan, sutera menyulam bulatan (labah-labah).
Dari dahan kepada sehelai rumput, dari sehelai rumput kepada sehelai rumput, spring melompat, punggung hijau (belalang).
Lalat, berdengung, makan pada musim panas, tidur pada musim sejuk (kumbang).
Mereka terbang tanpa sayap, mereka berlari tanpa kaki, mereka terapung tanpa layar (awan).
Dia adalah yang terpantas di dunia, mereka memanggilnya... (angin).
Syabas, anda menjawab dengan betul.
Permainan "Teka iklan siapa"
Pendidik: (mengambil surat khabar) Lihat, surat khabar iklan hutan, tetapi tanpa tandatangan. Jom teka iklan siapa ini.
Datang melawat saya. Saya tidak mempunyai alamat. Saya membawa rumah saya sendiri (siput, penyu)
Penat merangkak! Saya mahu berlepas. Siapa yang akan meminjamkan sayap (ulat, ular, cacing).
Saya yang paling menawan dan menarik! Saya akan menipu sesiapa sahaja yang anda mahu tipu (musang).
Saya telah menunggu seorang kawan selama 150 tahun. Perwatakan saya positif, tetapi saya sangat lambat (penyu).
Syabas, anda meneka dengan betul.
Pendidik: Dan sekarang saya akan mengubah anda menjadi hujan - sirami bumi, bunga, rumput, pokok.
Pelajaran pendidikan jasmani "Hujan".
Awan hujan telah tiba (kami berjalan di tempat)
Hujan, hujan, hujan. (Tepuk tangan)
Titisan hujan menari seolah-olah hidup (kami berjalan di tempat)
Minum, rai, minum! (Melompat di tempat)
Dan rai, membongkok ke arah bumi hijau (kami berjalan di tempatnya)
Minuman, minuman, minuman. (Tepuk tangan)
Dan hujan panas, hujan tidak tenang
(kami berjalan di tempat)
Ia mencurah, ia mencurah, ia mencurah. (Melompat di tempat)
Pendidik: Itu sahaja, hujan telah berhenti, tumbuhan memberitahu anda: "Terima kasih."
Pendidik: Bagaimanakah tumbuhan tumbuh dan berkembang? Tumbuhan adalah...(herba, pokok, semak, bunga). Kawan-kawan, tumbuhan hidup atau tidak hidup? (tumbuhan hidup).
Mengapa anda mengatakan bahawa tumbuhan masih hidup? (tumbuh, makan, bernafas, hidup, membiak, mati...)
Permainan "Tanam pokok" (pada papan magnetik).)
Jom tanam pokok di papan ajaib ini. Mula-mula, mari kita ambil... (benih) dan tanam dalam... (tanah).
Agar bijirin bercambah, mestilah... (siram).
Tumbuhan itu juga memerlukan... (matahari)
Masa akan berlalu dan ia akan muncul ... (tunas)
Lama kelamaan, jika semuanya baik-baik saja dan semua keadaan ada, batang pokok muda yang nipis akan tumbuh lebih kuat dan menjadi lebih kuat, mahkota pokok akan menjadi lebih tebal. Di kawasan kami, apabila cuaca sejuk melanda, tumbuhan menjadi kering, gugur daunnya, dan pertumbuhannya terhenti. Tumbuhan nampaknya telah mati. Tetapi akar mereka hidup, dan tunas mereka hidup. Dan pada musim sejuk mereka akan menggunakan selimut salji sebagai selimut. Pada musim bunga, apabila matahari menjadi panas, tumbuhan akan hidup dan menjadi hijau semula.
Lihat rajah bagaimana pokok tumbuh
(benih - pucuk - pokok - pokok matang)
Pendidik: Mengapa tumbuhan diperlukan? (sucikan udara, membolehkan anda bernafas dengan mudah).
"benih" psiko-gimnastik.
(bunyi muzik yang tenang)
Pendidik: Sekarang setiap daripada kamu akan menjadi benih kecil. Tutup mata anda...Bayangkan, anda adalah bijirin yang kecil. Anda duduk jauh di dalam tanah. Ia gelap... Tiba-tiba ia menjadi lebih panas. Anda mencapai dan tunas anda bebas. Matahari menghangatkanmu, sinar hangat menyentuh batangmu, angin bergoyang. Anda mahu menyebarkan daun hijau muda anda. Matahari menarik anda ke atas dengan sinarnya. Anda mula berkembang lebih tinggi dan lebih tinggi. Dan kemudian hujan yang memberi kehidupan memercik, anda mula minum air hujan, anda menjadi kuat dan besar. Putik anda terbuka dan anda bertukar menjadi bunga yang cantik. Dan anda berasa sangat baik bahawa anda hidup di bumi ini, anda bernafas udara segar, awak minum air hujan dan berjemur di bawah sinaran matahari yang hangat... Maka dia membesar seperti ini bunga yang cantik(guru menunjukkan bunga yang cantik)
Pendidik: Lelaki, adakah anda suka menjadi benih yang hidup, kemudian berubah menjadi bunga yang indah dan menghiasi planet Bumi kita? (Jawapan kanak-kanak).
kami rumah biasa(menunjukkan glob) - ini adalah planet Bumi. Bumi adalah rumah biasa yang indah untuk semua orang, burung, ikan, serangga, tumbuhan. Kita mesti menjaga planet kita dan alam semula jadi Bumi supaya udara, air bersih, dan tumbuh-tumbuhan dan haiwan tumbuh, dan ahli ekologi muda membantu orang dewasa dengan ini.
(kanak-kanak membaca puisi tentang planet Bumi)
Terdapat sebuah rumah besar di bumi
Di bawah bumbung biru,
Matahari, hujan dan guruh tinggal di dalamnya,
Hutan dan ombak laut.
Burung dan bunga hidup di dalamnya,
Bunyi anak sungai yang riang.
Anda tinggal di rumah yang terang itu
Dan semua rakan anda.
Ke mana sahaja jalan menghala,
Anda akan sentiasa berada di dalamnya.
Sifat tanah air saya
Rumah ini dipanggil. (puisi oleh L. Daineko)
Pendidik: Dengan ini, majlis akademik kami menyelesaikan tugasnya. Terima kasih semua. Saya beritahu anda - syabas, terima kasih dan beri ganjaran dengan lencana yang tidak dapat dilupakan ini. Selamat tinggal kawan-kawan mudaku.
(menghulurkan lencana peringatan)
Pertandingan "Pembangunan Metodologi Terbaik"
PEMBANGUNAN METODOLOGI
“APA ITU ALAM? ALAM HIDUP DAN BUKAN HIDUP"
(KUMPULAN PERSEDIAAN)
DIBANGUNKAN OLEH: cikgu ZOLOTUKHINA I.I.
Matlamat: Untuk mengajar kanak-kanak membezakan objek semula jadi daripada objek buatan manusia, objek alam semula jadi daripada objek alam semula jadi. Beri anak anda idea tentang sambungan tidak boleh putus manusia dengan alam (man is part of nature). Perkenalkan yang utama bahan semulajadi dan hubungan mereka.
Menguasai pengetahuan alam sekitar
Membangunkan kemahiran kognitif dan pertuturan.
Borang jenis yang berbeza hubungan dengan alam semula jadi (persekitaran, estetika, kemanusiaan, kognitif).
Teknologi: Permainan ekologi mengikut program Komarova dan Veraksa
Program N. Ryzhova "Rumah kita adalah alam semula jadi"
Kaedah dan teknik: Perbualan, permainan didaktik; eksperimen; pemerhatian.
Keputusan yang dirancang:
Menguasai konsep alam sekitar
Perkembangan kemahiran kognitif
Pengumpulan pengalaman sikap berperikemanusiaan terhadap alam semula jadi
1.Permainan "Alam yang hidup dan tidak bernyawa"
Matlamat: Teruskan mengajar kanak-kanak membezakan antara objek hidup dan alam semula jadi.
2. Pengalaman. Guruh dan kilat
Matlamat: Menggunakan pengalaman untuk membantu kanak-kanak memahami perkara yang menarik fenomena alam- guruh dan kilat.
Persekitaran pembangunan: objek alam semula jadi dan "bukan alam semula jadi" (contohnya, sekeping granit, bata, sejambak bunga) dan lukisan yang menggambarkan objek alam semula jadi dan tidak bernyawa. Flannelograf. dua belon untuk pengalaman.
- Guru membaca puisi oleh L. Daineko:
Terdapat sebuah rumah besar di bumi
Di bawah bumbung berwarna biru.
Matahari, hujan dan guruh tinggal di dalamnya,
Hutan dan ombak laut,
Burung dan bunga hidup di dalamnya,
Bunyi anak sungai yang riang.
Anda tinggal di rumah yang terang itu
Dan semua rakan anda.
Ke mana sahaja jalan menghala,
Anda akan sentiasa berada di dalamnya.
Sifat Bumi asal kita
Rumah ini dipanggil.
Anda biasa dengan perkataan "alam". Apakah maksudnya? Kanak-kanak menyatakan andaian mereka tentang alam semula jadi dan memberi contoh: matahari, udara, air, tumbuhan, haiwan, burung.
Mengapa anda mengklasifikasikan objek ini atau itu sebagai alam semula jadi? Apa yang tidak boleh dipanggil alam semula jadi? (Sesuatu yang dibuat oleh tangan manusia.)
Adakah terdapat kereta secara semula jadi? (Tidak, kerana ia dibuat oleh tangan manusia; tetapi kuda dan unta, yang juga ditunggangi manusia, sudah menjadi fitrah. Manusia hanya menjinakkan mereka, menjadikan mereka domestik, mereka wujud dalam alam semula jadi walaupun tanpa dia.)
Alam adalah apa yang wujud tanpa bantuan manusia, dan "bukan alam" adalah segala-galanya yang dibuat oleh tangan manusia.
Pendidik: Orang sering membuat perkara yang serupa dengan "alam semula jadi".
Helikopter itu kelihatan seperti pepatung. kapal selam- pada ikan paus... (Kanak-kanak meneruskan siri ini.)
Pendidik: Seluruh alam Bumi boleh dibahagikan kepada dua dunia yang besar: alam yang tidak bernyawa dan alam yang hidup. Ada gambar di atas meja, tolong saya asingkan. Letakkan alam hidup pada satu kuda-kuda dan alam tidak bernyawa pada satu lagi.
Kanak-kanak menyusun dan menerangkan: alam semula jadi yang hidup ialah apa yang bergerak, tumbuh, berkembang, mati dan membiak.
Guru menjemput kanak-kanak ke padang rumput ajaib:
— Seorang lelaki hutan tua datang melawat kami. Dia mencampur-adukkan semua gambar dan tidak dapat mengetahui mana yang berkaitan dengan alam semula jadi dan mana yang tidak. Kanak-kanak mengambil satu gambar pada satu masa dan memberitahu apa yang ditunjukkan padanya. Jika alam, maka jelaskan apa itu (hidup atau tidak hidup). Jika ia bukan fitrah, maka mengapa mereka berfikir begitu (kerana ia dibuat oleh tangan manusia).
2.Permainan "Alam hidup dan tidak bernyawa"
Guru menamakan objek alam semula jadi - kanak-kanak bergerak, objek tidak bernyawa - berdiri diam.
Apakah hubungan manusia dengan alam semula jadi? Sifat apa? (Manusia sendiri adalah sebahagian daripada alam semula jadi dan pada masa yang sama makhluk yang berfikir.)
Buktikan bahawa manusia adalah sebahagian daripada fitrah hidup. Bagaimanakah ia berkaitan dengan alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa? (Seseorang bergerak, berkembang, berkembang, mati dan membiak - ini bermakna dia adalah sebahagian daripada alam yang hidup. Dan kerana manusia itu sendiri adalah sebahagian daripada alam, maka tanpa alam dia ditakdirkan untuk mati, kerana tidak akan ada udara, air. , tumbuhan dan haiwan yang memberinya makanan, pakaian, banyak pelbagai bahan, ubat-ubatan dan udara yang sama!)
Manusia digelar raja alam. Adakah ini betul? Kenapa seseorang itu dipanggil begitu? (Kanak-kanak meluahkan fikiran mereka.)
Guru melengkapkan jawapan kanak-kanak. Manusia adalah makhluk yang berfikir, rasional. Dia belajar banyak daripada alam semula jadi.
Di Bumi dia lebih pintar daripada orang lain,
Itulah sebabnya ia lebih kuat daripada orang lain!
Tetapi, berkat kuasanya, manusia menyebabkan kematian banyak haiwan, tumbuhan, dan habitatnya.
Manusia perlu menjaga alam.
Apa yang anda maksudkan tanpa herba dan burung,
Dan tanpa cinta kepada lebah yang berdengung,
Tanpa kren di atas semak pain,
Tanpa wajah musang yang cantik?
Bilakah anda akhirnya akan memahami
Memotong batu mati,
Wahai manusia, mahkota alam,
Apa kesudahan anda tanpa alam?
(S. Kirsanov)
- Guru bertanya kepada kanak-kanak jika mereka telah melihat fenomena semula jadi yang menarik - guruh dan kilat (ribut petir), membaca puisi "Ribut Petir" oleh F. Tyutchev
Dengan berat hati dan malu-malu
Matahari melihat ke atas padang.
Chu, ia bergemuruh di sebalik awan,
Bumi berkerut dahi.
Di sini saya menerobos dari sebalik awan
Pancutan kilat biru -
Nyalanya berwarna putih dan tidak menentu
Dia bersempadan dengan tepinya.
Lebih kerap daripada titisan hujan,
Debu berterbangan seperti angin puyuh dari ladang,
Dan guruh berdentum
Makin marah dan berani.
Kenapa ada ribut petir? (Di satu tempat udara menjadi sangat panas, di tempat lain ia menjadi sejuk.) Pada masa tahun apakah ribut petir lebih kerap berlaku? (Lebih kerap pada musim panas.) Adakah terdapat ribut petir di padang pasir? (Tiada - udara kering.) Di manakah ribut petir berlaku hampir setiap hari? (Di kawasan tropika, di mana ia sangat panas dan lembap.) Apakah kilat? (Nyahcas elektrik.) Apakah guruh? (Kekosongan terbentuk di tapak kilat kilat dan segera diisi dengan udara - kita mendengar guruh.)
3. Aktiviti eksperimen
Guru menjemput kanak-kanak untuk mengalami kilat, atau lebih tepat, relatifnya. Eksperimen dijalankan di dalam bilik gelap. Anda memerlukan dua belon bujur yang ditiup. Gosok bola dengan sarung tangan bulu atau selendang. Secara beransur-ansur mendekatkan satu bola ke yang lain, meninggalkan jurang kecil. Percikan api melompat di antara mereka - seperti kilat di langit, berkelip, bunyi gemersik sedikit kedengaran - seperti guruh.
*DALAM masa lapang kanak-kanak mencerminkan tanggapan mereka dalam aktiviti seni.
Semasa berjalan kaki, jemput kanak-kanak untuk mencari seberapa banyak objek hidup dan alam semula jadi yang mungkin, dan sekali lagi tekankan bagaimana ia berbeza. Main permainan:
- Guru bergilir-gilir memanggil objek yang berbeza. Jika objek itu berkaitan dengan alam semula jadi, kanak-kanak mengangkat tangan mereka jika tidak, mereka tidak mengangkatnya. Untuk merumitkan permainan, guru boleh membuat pergerakan "menipu".
- Permainan bola dimainkan dengan cara yang sama seperti permainan terkenal“boleh dimakan-tidak boleh dimakan”. Guru menamakan benda hidup dan alam semula jadi dan membaling bola kepada kanak-kanak seorang demi seorang. Jika objek hidup dinamakan, kanak-kanak itu menangkap bola jika ia tidak bernyawa, dia membalingnya.
- Permainan "Teka apa yang ada di dalam beg itu." Berikan kanak-kanak beg yang mengandungi kon pain, kerikil, dahan kering, dan kepingan bata. Jemput setiap kanak-kanak untuk menentukan melalui sentuhan apa itu alam semula jadi dan apa yang "bukan alam semula jadi."
Anda boleh mengakhiri perjalanan anda dengan puisi oleh V. Orlov:
Di bawah satu biru
Kami tinggal di bawah bumbung yang sama.
Rumah di bawah bumbung biru
Kedua-duanya luas dan besar.
Rumah itu berputar berhampiran matahari,
Untuk memastikan kita tetap hangat
Supaya setiap tingkap
Ia boleh menerangi.
Supaya kita dapat hidup di dunia,
Tanpa takut, tanpa mengancam,
Seperti jiran yang baik
Atau kawan baik.
Tatiana TROITSKAYA
Pendidikan alam sekitar kanak-kanak prasekolah. Perbualan pelajaran “Apakah alam semula jadi? Alam semula jadi yang tidak bernyawa"
Sasaran: Ajar anak membezakan semula jadi objek daripada objek buatan manusia alam yang tidak bernyawa.
Untuk membentuk dalam kanak-kanak idea tentang hubungan yang tidak dapat dipisahkan antara seseorang dan alam semula jadi, (bahagian manusia alam semula jadi) .
Perkenalkan yang utama semula jadi komponen dan sambungannya.
Untuk menyatukan pengetahuan tentang udara secara eksperimen, untuk membangunkan kelajuan tindak balas dan kecerdasan.
BAHAN: gambar alam dan bukan alam; hidup dan alam yang tidak bernyawa; untuk eksperimen, balang air, gelas, botol.
KERJA AWAL: melihat gambar alam dan bukan alam; hidup dan tidak hidup alam semula jadi.
KEMAJUAN: Kanak-kanak masuk. Pendidik membaca pantun:
Terdapat sebuah rumah besar di bumi
Di bawah bumbung berwarna biru.
Matahari, hujan dan guruh tinggal di dalamnya,
Hutan dan ombak laut,
Burung dan bunga hidup di dalamnya,
Bunyi anak sungai yang riang.
Anda tinggal di rumah yang terang itu
Dan semua rakan anda. (L. Daineko.)
Kanak-kanak, adakah anda tahu itu begitulah fitrah?
(Kanak-kanak menyatakan andaian mereka bahawa begitulah fitrah, dan bawa contoh: matahari, udara, hutan, laut, haiwan, burung.)
Kanak-kanak yang tidak boleh dinamakan alam semula jadi. (- Apa yang dibuat oleh tangan manusia)
-Alam semula jadi itu yang wujud tanpa bantuan manusia.
kereta dah masuk alam semula jadi? (kanak-kanak menyatakan pendapat mereka.)
Tetapi ini adalah kuda dan unta, yang juga ditunggangi oleh seseorang. Di mana kita akan membawanya? (kanak-kanak bersuara)
Seseorang sering datang dengan perkara yang serupa dengan alam semula jadi. (Helikopter ibarat pepatung, kapal selam ibarat ikan paus. Cendawan ibarat payung. Pelangi ibarat jambatan. Hujan ibarat mandi. Kapal terbang ibarat burung. Angin ibarat kipas. A permaidani adalah seperti rumput, dll.). Kanak-kanak meneruskan siri ini.
Permainan: "Macam mana rupanya"
Seorang budak hutan datang melawat kami dan mengadun semua gambar di atas meja saya. Di atas satu meja letak apa yang patut alam semula jadi, dan ke jadual lain - yang tidak digunakan untuk alam semula jadi.
Permainan: « Alam dan bukan alam»
Minit pendidikan jasmani: Tangan diangkat dan dilambai.
Ini adalah pokok di dalam hutan.
Siku bengkok, tangan digoncang -
Angin meniupkan embun.
Mari lambai tangan dengan lancar -
Ini adalah burung yang terbang ke arah kami.
Kami akan menunjukkan kepada anda cara mereka duduk -
Kami akan melipat sayap ke belakang.
(Kanak-kanak melakukan pergerakan mengikut teks.)
Semua alam semula jadi Bumi boleh dibahagikan kepada dua besar kedamaian: dunia dunia yang tidak bernyawa dan hidup. Hidupan liar adalah sesuatu yang bergerak, tumbuh, berkembang, mati dan membiak.
Namakan apa yang hidup alam semula jadi(kanak-kanak dipanggil: haiwan, burung, ikan, serangga.)
Permainan « Hidup alam yang tidak bernyawa»
(dipanggil benda hidup alam semula jadi-kanak-kanak mengambil langkah ke hadapan sifat tidak bernyawa - berdiri untuk membalas dendam.)
Kawan-kawan, orang macam mana? mari kita sifatkan ia kepada alam semula jadi?
Kanak-kanak: kepada yang hidup alam semula jadi.
Bagaimanakah manusia berbeza daripada haiwan? (jawapan kanak-kanak.)
Apa pendapat anda alam semula jadi mungkin tanpa orang? (Mungkin.)
Dan seorang lelaki tanpa alam semula jadi? (tidak, kanak-kanak menerangkan mengapa.)
Apa yang akan berlaku jika tiada udara?
Jawapan kanak-kanak.
Sekarang kita akan menjalankan eksperimen dengan udara.
Guru mengambil gelas, (tunjukkan kepada kanak-kanak)
Korang rasa gelas ni kosong tak? (Ya) Mari semak sama ada ini benar. (ada bekas air di atas meja.) Terbalikkan gelas dan turunkan perlahan-lahan ke dalam bekas berisi air. Apa yang berlaku? Adakah air masuk ke dalam gelas? (Tidak) Tiada air di dalam gelas, udara tidak membenarkan air masuk.
Kesimpulan: Terdapat udara di dalam gelas, ia tidak membenarkan air masuk.
Mengapa kita pada mulanya berfikir bahawa tiada apa-apa dalam kaca? Kerana udara telus, tidak kelihatan. Ini adalah sifat pertama udara.
Kawan-kawan, kami berjaya melihat udara yang tidak kelihatan, dan sekarang saya bercadang untuk mendengarnya.
Ambil botol, letakkan pada bibir bawah anda dan tiup ke leher. Apa yang anda dengar? (bunyi). Udara bergegar. Apabila udara bergetar, bunyi timbul. Apakah yang dilakukan oleh artis yang memainkan alat muzik tiupan? Dia meniup ke dalam lubang alat itu. Udara bergetar, menghasilkan bunyi yang, tidak seperti siulan, adalah muzik. Bunyi bergerak melalui udara. Bunyi hanya berlaku apabila ada udara. Contohnya: di Bulan, di mana tiada udara, anda tidak boleh mendengar apa-apa. (kesimpulan).
Kovaleva Svetlana Nikolaevna, guru
Kucing I No 54 "Iskorka" Naberezhnye Chelny
Bentuk mengadakan: “Mesyuarat Majlis Ahli Ekologi Muda”
Sasaran: umumkan pengetahuan kanak-kanak tentang alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa, menggalakkan perkembangan minat kognitif.
Tugasan:
1) Perkembangan
Membangunkan rasa ingin tahu, ingatan, dan keupayaan untuk membuat kesimpulan tentang perkembangan alam semula jadi;
Membangunkan imaginasi kreatif, keupayaan untuk berkhayal;
Membangunkan kemahiran pertuturan aktif, memperkayakan perbendaharaan kata aktif;
Menggalakkan perkembangan minat kognitif;
Memperkenalkan hubungan yang berkesan dengan alam semula jadi.
2) Pendidikan
Kembangkan pengetahuan tentang alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa, tunjukkan saling kebergantungan mereka;
Belajar untuk menyelesaikan teka-teki;
Belajar untuk cepat mencari jawapan yang betul kepada soalan;
Belajar untuk menyelesaikan masalah masalah;
Untuk menyatukan idea tentang keadaan untuk pertumbuhan dan perkembangan semua organisma hidup di bumi;
Memperkukuh pengetahuan kanak-kanak tentang haiwan dan burung, keupayaan untuk mengklasifikasikannya;
Bercakap tentang respirasi tumbuhan dan keadaan untuk pertumbuhan.
3) Pendidikan
Mengajar cara pengetahuan bebas;
Teruskan memupuk rasa cinta terhadap alam semula jadi dan menghormatinya;
Tanamkan keinginan untuk menahan diri dan menunjukkan kesabaran. ketabahan
Wujudkan keinginan untuk menanam sendiri tumbuhan dan menjaganya.
Kaedah dan bahan: permainan, praktikal, lisan
Kerja individu: mengaktifkan kanak-kanak yang tidak aktif
Kemajuan pelajaran:
Kanak-kanak berkot putih (berdiri dalam separuh bulatan)
Pendidik: Kawan-kawan, tanya khabar, kita ada tetamu hari ini. Dan hari ini anda akan menjadi ahli ekologi muda. Siapa ahli ekologi muda ini?
(jawapan kanak-kanak - "ini adalah kanak-kanak yang mencintai alam semula jadi, sentiasa dan di mana-mana menjaganya").
Apa pendapat anda - bagaimana seseorang boleh menjadi ahli ekologi muda? (jawapan kanak-kanak adalah "berbuat baik terhadap satu sama lain dan terhadap alam semula jadi")
Permainan "Tiga perkataan"
Pendidik: Ahli ekologi muda tahu banyak tentang alam semula jadi. Mari kita bermain permainan "Tiga perkataan" (guru menamakan konsep, dan kanak-kanak menyebut apa yang terkandung dalam konsep ini)
- Sayur-sayuran... (kobis, timun, tomato)
- buah-buahan... (pisang, oren, epal)
- Burung musim sejuk... (burung pipit, merpati, burung hantu)
- Burung hijrah... (bangau, walet, cuckoo)
- Haiwan peliharaan... (lembu, kuda, anjing)
- Haiwan liar... (serigala, musang, arnab)
- Haiwan di Utara Jauh (beruang kutub, meterai, meterai bulu)
- Haiwan di kawasan tropika (singa, lynx, gorila)
- hidupan laut (ikan, ikan paus, ikan lumba-lumba)
- Serangga... (nyamuk, lalat, rama-rama)
- unggas air... (angsa, itik, angsa)
- buah beri (raspberi, strawberi, ceri)
Syabas, anda menamakan semuanya dengan betul. (mereka membawa telegram)
Pendidik: Oh kawan-kawan, kami ada telegram (membaca): "Kami menjemput ahli ekologi muda ke majlis saintifik, yang akan berlangsung hari ini pada pukul 9." Kita perlu pergi ke majlis saintifik dengan segera. Sila masuk ke bilik mesyuarat.
(kanak-kanak memasuki kumpulan - "bilik mesyuarat", kerusi berdiri dalam separuh bulatan, dua "tribune", gambar yang menggambarkan alam semula jadi, rakaman audio "The Magic of Nature" dimainkan)
Pendidik: (berpakaian sebagai saintis) Saya mengalu-alukan anda, kawan-kawan muda saya, ke bilik mesyuarat majlis ahli ekologi muda. Hari ini kita akan mendengar mesej daripada saintis muda, bercakap tentang alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa, cara semua hidupan berkembang, bermain permainan ekologi pintar, mempelajari cara tumbuhan tumbuh dan menjalankan eksperimen.
(ketuk pintu, saintis muda masuk dan berdiri di belakang podium)
Permainan "Mesej saintifik"
Pendidik: Dan inilah saintis muda kami. Timur akan memberitahu kita tentang alam semula jadi.
(kanak-kanak membuat mesej)
1 anak: Dunia hidupan liar ialah tumbuhan, haiwan, serangga, burung, ikan (menunjukkan gambar). Kedua-dua manusia dan semua organisma hidup tidak boleh hidup tanpa udara, tanpa air, tanpa matahari, tanpa makanan. Alam hidup adalah segala-galanya yang tumbuh, bernafas, makan, berkembang (menunjukkan gambar rajah)
Pendidik: Julia akan memberitahu kita tentang alam semula jadi.
anak kedua: Alam yang tidak bernyawa ialah segala-galanya yang tidak bernafas, tidak tumbuh, tidak berkembang. Ini adalah segala-galanya yang mengelilingi kita - bintang, bulan, planet, matahari, gunung, air, batu, udara, dll. (menunjukkan gambar). Kedua-dua manusia dan semua organisma hidup tidak boleh hidup tanpa alam semula jadi.
Pendidik: Terima kasih kepada saintis muda atas mesej anda.
Permainan "Selesaikan ayat"
Sudah tentu, anda masih ingat apa yang dibincangkan oleh rakan-rakan muda saya. Habiskan ayat saya.
- Alam yang tidak bernyawa adalah... (bintang, bulan, angin, air, udara, dll.)
- Hidupan liar adalah... (tumbuhan, haiwan, serangga, ikan)
- Semua organisma hidup tidak boleh hidup tanpa... (alam tidak bernyawa).
Pertandingan teka-teki dan soalan bermasalah
Syabas, sekarang untuk beberapa teka-teki dan soalan untuk minda. Jom uji kecerdasan anda.
- Bukan burung, tetapi dengan sayap, bukan lebah, tetapi terbang di atas bunga (rama-rama).
- Lapan kaki seperti lapan tangan, sutera menyulam bulatan (labah-labah).
- Dari dahan kepada sehelai rumput, dari sehelai rumput kepada sehelai rumput musim bunga melompat, punggung hijau (belalang).
- Lalat, berdengung, makan pada musim panas, tidur pada musim sejuk (pepijat).
- Mereka terbang tanpa sayap, mereka berlari tanpa kaki, mereka belayar tanpa layar. (awan).
- Mengapa anda memerlukan hidung? (tarik nafas dan hidu baunya).
- Bagaimana untuk melihat udara? (biang cuaca, kincir angin, layang-layang).
- Bagaimana anda akan mencapai langit? (tengok)
- Apa yang anda boleh lihat dengan mata anda tertutup?
(mimpi).
Syabas, anda menjawab dengan betul.
Permainan "Teka iklan siapa"
Pendidik: (mengambil surat khabar) Lihat, akhbar iklan hutan, tetapi tanpa tandatangan. Jom teka iklan siapa ini.
- Datang melawat saya. Saya tidak mempunyai alamat. Saya membawa rumah saya sendiri (siput, penyu)
- Penat merangkak! Saya mahu berlepas. Siapa yang akan meminjamkan sayap (ulat, ular, cacing).
- Saya yang paling menawan dan menarik! Saya akan menipu sesiapa sahaja yang awak nak tipu (musang).
- Saya telah menunggu seorang kawan selama 150 tahun. Saya mempunyai watak positif, tetapi saya sangat perlahan (penyu).
Syabas, anda meneka dengan betul.
Latihan fizikal "Titisan"
(rakaman audio "Sounds of Nature" dimainkan)
Pendidik: Berdirilah, saya akan mengubah awak menjadi titisan (lambai tangan), lari, siram tanah, bunga, rumput, pokok.
(kanak-kanak berlari, "air" tanah)
Itu sahaja, hujan telah berakhir, tumbuhan terima kasih.
Pendidik: Bagaimanakah semua makhluk hidup tumbuh dan berkembang?
Permainan "Bagaimana semua makhluk hidup berkembang"
Pendidik: Tengok (menunjukkan gambar)- kami bercakap tentang bagaimana kanak-kanak membesar dan berkembang (anak kecil, kanak-kanak prasekolah, kanak-kanak sekolah, belia, lelaki, lelaki tua). Untuk melakukan ini anda perlu... (kehangatan + pemakanan + air + udara + cinta)- gambar rajah dibentangkan di atas permaidani - Beginilah cara seseorang itu berkembang dan membesar. Lihat apa yang anda dahulu, apa yang anda telah menjadi dan apa yang anda akan menjadi. Di sini gambar menunjukkan bagaimana ayam tumbuh dan berkembang. Pergi beritahu saya, Alina.
(anak memberitahu dari gambar: ibu ayam menetas telur, kemudian ayam menetas dari telur, ia membesar, menjadi ayam muda, kemudian ayam dewasa)
Pendidik: Apakah yang diperlukan oleh ayam untuk membesar dan berkembang?
(anda perlu memberinya makan, berjalan-jalan, berjemur di bawah sinar matahari, menghirup udara segar, berjemur di bawah sayap ibunya)
Pendidik: Ternyata ayam memerlukan perkara yang sama seperti manusia untuk membesar dan berkembang:
Kanak-kanak: kehangatan + makanan + air + udara + penjagaan
Pendidik: Seperti yang kita lihat, semua organisma hidup memerlukan perkara yang sama untuk membesar dan berkembang: kehangatan, makanan, air, udara, penjagaan.
Pendidik: Bagaimanakah tumbuhan tumbuh dan berkembang? Tumbuhan adalah... (herba, pokok, semak, bunga). Kawan-kawan, tumbuhan hidup atau tidak hidup? (tumbuhan hidup)
Mengapa anda mengatakan bahawa tumbuhan masih hidup? (tumbuh, makan, bernafas, hidup, membiak, mati...)
Ternyata tumbuhan makan secara berbeza daripada haiwan. Di bawah sinaran panas matahari, mereka menyerap karbon dioksida daripada udara yang dihembus oleh manusia dan haiwan. Dan mereka mengubahnya menjadi kanji dan gula. Tumbuhan pasti memerlukan air. Mereka mengambilnya dari tanah, dari tanah bersama-sama dengan nutrien untuk tumbuh dan berkembang. Tanpa air, karbon dioksida dan cahaya matahari, tumbuhan tidak boleh makan. Apabila tumbuhan memberi makan, mereka membebaskan oksigen ke udara. Oksigen diperlukan untuk semua makhluk hidup untuk bernafas dan hidup. Dalam hutan, di mana terdapat banyak pokok, bunga, rumput, udara lebih bersih - terdapat lebih banyak oksigen di udara. Apakah yang perlu kita lakukan di bandar supaya udara sama seperti di dalam hutan? (tanam pokok, bunga, rumput, jaga tumbuhan, jangan koyakkan)
Permainan "Tanam pokok" (di atas permaidani)
Jom tanam pokok atas karpet ajaib ni. Mula-mula mari kita ambil... (benih) dan kami akan masukkan dia... (tanah).
Untuk bijirin bercambah, ia mesti... (air).
Kilang itu juga memerlukan... (Matahari)
Masa akan berlalu dan ia akan muncul... (tunas)
Lama kelamaan, jika semuanya baik-baik saja dan semua keadaan ada, batang pokok muda yang nipis akan tumbuh lebih kuat dan menjadi lebih kuat, mahkota pokok akan menjadi lebih tebal. yang paling banyak keadaan yang baik untuk pertumbuhan tumbuhan di mana ia hangat dan lembap. Contohnya, di kawasan tropika. Tengok (menunjukkan sudut "hutan" yang dihiasi dalam kumpulan), di sini kita mempunyai sesuatu seperti kawasan tropika. Hutan itu dipanggil kerajaan tumbuhan. Di kawasan kami, apabila cuaca sejuk melanda, tumbuhan menjadi kering, gugur daunnya, dan pertumbuhannya terhenti. Tumbuhan nampaknya telah mati. Tetapi akar mereka hidup, dan tunas mereka hidup. Dan pada musim sejuk mereka akan menggunakan selimut salji sebagai selimut. Pada musim bunga, apabila matahari menjadi panas, tumbuhan akan hidup dan menjadi hijau semula.
Lihat rajah bagaimana pokok tumbuh
(benih - pucuk - pokok - pokok matang)
Pendidik: Mengapa tumbuhan diperlukan? (membersihkan udara, membolehkan anda bernafas dengan mudah).
Ya, pokok dipanggil paru-paru planet kita. Dengar pepatah rakyat tentang tumbuhan:
Tumbuhan adalah hiasan bumi.
Ia tidak mengambil masa yang lama untuk memecahkan pokok, tetapi ia mengambil masa bertahun-tahun untuk membesarkannya.
Jika anda membunuh satu pokok, tanam empat puluh.
Pokok tua dilindungi oleh yang muda.
Terdapat banyak hutan - jangan musnahkan, lindungi sedikit hutan, tiada hutan - tanamlah.
"benih" psiko-gimnastik
(bunyi muzik yang tenang)
Pendidik: Sekarang setiap daripada kamu akan menjadi benih kecil. Tutup mata anda...Bayangkan, anda adalah bijirin yang kecil. Anda duduk jauh di dalam tanah. Ia gelap... Tiba-tiba ia menjadi lebih panas. Anda mencapai dan tunas anda bebas. Matahari menghangatkanmu, sinar hangat menyentuh batangmu, angin bergoyang. Anda mahu menyebarkan daun hijau muda anda. Matahari menarik anda ke atas dengan sinarnya. Anda mula berkembang lebih tinggi dan lebih tinggi. Dan kemudian hujan yang memberi kehidupan memercik, anda mula minum air hujan, anda menjadi kuat dan besar. Putik anda terbuka dan anda bertukar menjadi bunga yang cantik. Dan anda berasa sangat baik bahawa anda tinggal di bumi ini, menghirup udara segar, minum air hujan dan berjemur di bawah sinar matahari yang hangat... Dan kemudian bunga yang begitu indah tumbuh (guru menunjukkan bunga yang cantik)
Pendidik: Lelaki, adakah anda suka menjadi benih hidup? Saya akan memberi anda kacang kecil. Mengapakah anda fikir benih tidak bercambah semasa penyimpanan? (tiada air, cahaya)
Kacang kami mahu menjadi hidup dan berkembang. Mari kita jalankan eksperimen dan tanam mereka di dalam tanah, kita akan menyayangi mereka, menjaga mereka, menyiram mereka, menyuburkannya, dan mereka akan menikmati kehidupan dan menggembirakan kita.
Alami "Mari kita menanam benih"
Pendidik: Lelaki. Semua orang pergi ke meja anda dan menanam benih. (kanak-kanak menanam benih dan menyiramnya). Syabas, bijirin akan berterima kasih kepada anda.
Pendidik: Kawan-kawan, hari ini kami mengadakan majlis saintifik ahli ekologi muda. Apa yang kami bincangkan (menjalankan eksperimen tentang alam semula jadi yang hidup dan tidak bernyawa, bagaimana semua hidupan tumbuh, bagaimana bijirin tumbuh). Adakah anda menyukainya? Apa yang anda suka?
Rumah bersama kami (menunjukkan glob) ialah planet Bumi, yang beredar mengelilingi Matahari. Terdapat planet lain - Zuhrah. Musytari. Marikh, dsb., tetapi tidak ada kehidupan di planet-planet ini, kerana tidak ada udara dan air di sana. Bumi adalah rumah yang indah untuk semua orang, burung, ikan, serangga, tumbuhan. Kita mesti menjaga planet kita dan alam semula jadi Bumi supaya udara, air bersih, dan tumbuh-tumbuhan dan haiwan tumbuh, dan ahli ekologi muda membantu orang dewasa dengan ini.
(kanak-kanak membaca puisi tentang planet Bumi)
Terdapat sebuah rumah besar di bumi
Di bawah bumbung biru,
Matahari, hujan dan guruh tinggal di dalamnya,
Hutan dan ombak laut.
Burung dan bunga hidup di dalamnya,
Bunyi anak sungai yang riang.
Anda tinggal di rumah yang terang itu
Dan semua rakan anda.
Ke mana sahaja jalan menghala,
Anda akan sentiasa berada di dalamnya.
Sifat tanah air saya
Rumah ini dipanggil. (puisi oleh L. Daineko)
Pendidik: Di sinilah majlis akademik kami menyelesaikan tugasnya. Terima kasih semua. Saya beritahu anda - syabas, terima kasih dan beri ganjaran dengan lencana yang tidak dapat dilupakan ini. Selamat tinggal kawan-kawan mudaku.
(menghulurkan lencana peringatan)