Menyu
Pulsuz
Qeydiyyat
Ev  /  Yaş/ 2 yaşdan ingilis dili. Gənc uşaqlar (2-3 yaş) üçün ingilis dili dərsinin xülasəsi “Oyuncaqlarım

2 yaşdan ingilis dili. Gənc uşaqlar (2-3 yaş) üçün ingilis dili dərsinin xülasəsi “Oyuncaqlarım

Bu məqalə mənim tərəfimdən çoxdan gözlənilən yay tətilləri və tətillər zamanı hazırlanmışdır. "Təhsil ağır işdir və yayda oxumağa fasilə verməlisiniz." Bu, çoxluğun formalaşdırdığı stereotip rəydir.

Ancaq təhsil, erkən inkişaf və xüsusən də təhsil üçün xarici dilÜç yaşından kiçik uşaqlar buna fərqli baxa bilər. Həftə sonu fasilələri olmadan "inkişaf etməyə" və "öyrənməyə" davam edə bilərsiniz. İstənilən havada, ilin istənilən vaxtında, hər yerdə, küçədə, daçada, kurortda, qatarda...

İngilis dili, müzakirə olunacaq, bir yaşlı körpəm və mən yorucu sıxılma və dərs cədvəlləri olmadan, repetitorlar olmadan, çimərlikdə günəş vannası qəbul etmədən və ya oyun meydançalarında gəzmədən mənimsəməyə başladıq.

Üç yaşından kiçik uşaqlara niyə ingilis dili lazımdır?

Xarici dili erkən öyrənməyin əleyhdarları hesab edirlər ki, bu, nitqin gecikməsinə, loqopediyanın və digər problemlərə səbəb ola bilər. Bütün mövcud müsbət və mənfi cəhətləri sonsuzca ölçmədən, məni bu məsələni müsbət həll etməyə vadar edən iki əsas səbəbi göstərəcəyəm.

  1. Üç yaşından kiçik uşağa xarici dil öyrətmək böyük uşaqdan daha asandır (mən bunu şəxsi təcrübəmdən təsdiqləmişəm).
  2. Xarici dil öyrənmək, hətta körpənizlə birlikdə inanılmaz dərəcədə maraqlıdır! Uşaq onu tamamilə sevir və müsbət emosiyaların dalğalanmasına səbəb olur, əlbəttə ki, müəyyən şərtlərə tabedir.

Öyrənmək yük deyil, sevincdir

Əsas mövzudan çox yayınmamaq üçün xarici dilin “dərslərini” mümkün qədər maraqlı və məhsuldar etməyə kömək edən ən mühüm müddəaları nöqtə-nöqteyi-nəzərdən qeyd edəcəyəm.

  1. Müsbət düşüncə və insanın hüdudsuz yaradıcı və zehni imkanlarına inam.
  2. Hər hansı zorakılığın olmaması, o cümlədən məcburiyyət, sərt proqramlar və dərs cədvəlləri, öyrənilənləri yoxlamaq üçün müdaxilə edərək suallar vermək və cavabları “çıxarmaq” cəhdləri və s. Hətta məharətlə örtülmüş təzyiq və ya məşqlə məşğul olmağa məcbur etmək niyyəti uzunmüddətli mənfi reaksiyaya səbəb ola bilər və emosional əlaqəni zəiflədə bilər. Bu qaydanı qruplarda həyata keçirmək demək olar ki, mümkün deyil erkən inkişafən azı sinif cədvəli tələb edir. Uşaq nə qədər kiçik olsa, ona təzyiq bir o qədər qəbuledilməzdir! Burada belə hesab etmək ağlabatandır ki, valideynlər bu qaydaya yüz faiz əməl etsələr, uşaqlar heç oxumayacaqlar, ona görə də növbəti 3-cü bənddə bir qədər ətraflı dayanacağam.
  3. Valideyn həssaslığı və pedaqoji anlayışı, yəni səbəbini fərq etmək bacarığı hal-hazırda uşaq maraq göstərir, körpənin/körpənin istəklərinə vaxtında cavab verir və bütün intellektual baqajından istifadə edərək, sadə uşaq marağının bu keçici görünən təzahürünü həyəcanverici “fəaliyyətə” çevirir.
  4. Valideynlərin özlərini inkişaf etdirməyə və öyrənməyə hazırlığı və istəyi. Nəhəngliyi qəbul etmək mümkün deyil. Bununla belə, uşağınıza rəsm çəkməyi necə öyrətəcəyinizi bilmirsinizsə, kiçiklər üçün uyğun bir rəsm dərsliyi alın. Əgər övladınızla xarici dil öyrənmək qərarına gəlsəniz, kurslara özünüz yazın... Axtarıb cəhd edin müxtəlif variantlar, yaradın, öyrənin! Sizin səyləriniz boşa çıxmayacaq, çünki valideynlərin öyrənmək və inkişaf etdirmək istəyi indiki uşaqların sosial cəhətdən aktiv və yaradıcı insanlar kimi böyüməsinə kömək edəcəkdir.
  5. Vaxtında tərif vermək bacarığı

Bir çox böyüklər tənqid və öyrətməyin böyük pərəstişkarıdır. Tərif etmək bacarığı öyrənmək üçün başqa bir vacib bacarıqdır. Uşağınıza sözsüz, sözlə və əhatəli şəkildə razılığınızı ifadə edə bilərsiniz.

Sözsüz tərifə təkcə başın üstünə adi bir sığal vurmaq deyil, həm də alqışlar, əl sıxışdırmalar, öpüşlər, fırlanma, qucaqlaşma və silkələmə daxil ola bilər.

Sevincinizi jestlərlə ifadə etməyi döyüşdə qalib gələn boksçudan, yarışda qalib gələn velosipedçidən, qol vuran futbolçudan, ümumiyyətlə, idmançılardan və ya məsələn, “Nə? Harada? Nə vaxt?” sualına düzgün cavab verən mürəkkəb suala cavab verdi.

Sözlə ifadə olunan tərifin mədhiyyə kimi olması lazım deyil. Çox vaxt özlərini "yaxşı" və ya "ağıllı qız" sözləri ilə məhdudlaşdırırlar və bu kifayətdir. IN müxtəlif vəziyyətlər Başqa ifadə və nidalardan istifadə edə bilərsiniz: Rusca “Vay! Sən nə qədər cəsarətli/ağıllısan!”, “Nə qədər ağıllı/ağıllısan!”, “Yaxşı etdin!”, “İnana bilmirəm!”, “Briliant!”, “Davam et!” və ya İngilis dili “Afərin!” , “Yaxşı iş!”, “Sən qızılsan!”, “Mən bilirdim, sən bunu bacararsan!”, “Sən mükəmməlsən!”, “Sən ən yaxşısan!”, “ Sən çempionsan ", "Əla!" və bir çox başqaları.

Kompleks tərif jestlərin, hərəkətlərin və sözlərin eyni vaxtda istifadəsinə aiddir.

Əlbəttə ki, yuxarıda göstərilən müddəaların hamısı təhsil və ümumilikdə inkişaf təhsilinə aiddir, lakin gəlin birbaşa ingilis dilini öyrənmək məsələlərinə keçək.

0 yaşdan 3 yaşa qədər uşaqlara ingilis dilinin öyrədilməsi prinsipləri

Təlimin əsas prinsipləri bunlardır:

  • fiziki və psixi sağlamlıq uşaqlar;
  • xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla psixoloji inkişafüç yaşdan kiçik uşaqlar, uşaqların təfəkkürünün vizual və təsirli təbiəti bu yaşda(yəni ətraf aləmin idrakı real obyekt manipulyasiyaları prosesində baş verir) və aparıcı fəaliyyət növü (bu, obyekt-manipulyasiya oyunudur).
  • tədris materialının anatomik-fizioloji, əqli və səviyyəsinə uyğunluğu zehni inkişaf uşaqlar;
  • əlçatanlıq və görünürlük;
  • ünsiyyət diqqəti;
  • şəxsi oriyentasiya;
  • nitq fəaliyyəti, dinləmə, danışma növləri üzrə qarşılıqlı əlaqəli/inteqrasiya edilmiş təlim

Öyrənmə Məqsədləri

0 yaşdan 3 yaşa qədər uşaqlara ingilis dilinin öyrədilməsinin məqsədi uşağın tam, vaxtında inkişafına, onun intellektual, emosional və emosional inkişafına kömək etməkdir. sosial sahələr ingilisdilli ünsiyyətin əsaslarını mənimsəmə prosesində.

Təlimin praktiki məqsədi elementar ingilis dilində kommunikativ səriştənin formalaşdırılmasıdır. Üç yaşınadək uşağın kommunikativ səriştəsi nitq, dil və sosial-mədəni səriştələr inkişaf etdikcə formalaşır. Nitq səriştəsi dinləmə və danışma bacarıqlarının mənimsənilməsini və inkişafını nəzərdə tutur. Bu, konkret situasiyalarda dildən adekvat və uyğun şəkildə istifadə etmək bacarığından başqa bir şey deyil. Linqvistik səriştə fonetik, leksik və qrammatik səriştələri özündə birləşdirir. Sosial-mədəni səriştəyə regional və linqvistik səriştə daxildir.

Beləliklə, 0-3 yaşlı uşaqlara ingilis dilini öyrətməyin praktiki məqsədi eşitdiklərini adekvat cavablandırmaq və ya həmsöhbətlə şifahi əlaqə qurmaq, söhbəti davam etdirmək, əsas elementləri qəbul etmək və ötürmək üçün kifayət qədər dinləmə və danışma bacarıqlarını mənimsəməyi əhatə edir. məlumat , uşaqların ünsiyyət məzmunu ilə bağlı, ünsiyyət başa çatdırmaq və s., və yalnız ingilis dilində bəzi söz və ya ifadələr demək deyil.

Öyrənmə Məqsədləri

  • erkən uşaqlıq dünyası ilə əlaqəli olan ünsiyyət sahələrində ingilis dilində ünsiyyəti məqsədyönlü şəkildə öyrətmək;
  • uşaqları ingilisdilli sosial mədəniyyətin elementləri ilə tanış etmək;
  • ətrafınızdakı dünyaya müsbət münasibət inkişaf etdirin.

Haradan başlamaq lazımdır?

Əgər övladınızla, ümumiyyətlə, orijinal mədəniyyətinizə yad olan ikinci bir dil öyrənmək qərarına gəlsəniz, etməli olduğunuz ilk şey süni şəkildə fərqli bir dil mühiti yaratmağa çalışmaq və bu mühitdə rahat hiss etməyi öyrənməkdir. Gənc uşaqlar qrammatika və ya fonetika izahatları olmadan çox yaxşı işləyirlər. Üç yaşınadək uşaqlarda idrak motivlərinin və xarici dilə marağın inkişafının yeganə yolu bu motivlərin və maraqların bir-birinə qarışaraq obyekt-manipulyativ oyuna çevrilməsi və dil nümunələrinin təqdimatlarının vizual effektli olmasıdır.

Üç yaşından kiçik uşaqlara ingilis dilinin öyrədilməsi ingilis dilində nitqi qulaqdan qavramaq bacarığının inkişaf etdirilməsi ilə başlayır. Dinləmək təkcə mesajların qavranılması deyil, həm də daxili nitqdə eşidilən şeyə cavabın hazırlanmasıdır. Dinləmə nitqi hazırlayır, dilin səs tərəfini, fonemik tərkibini, intonasiyasını və nitq nümunələrini mənimsəməyə kömək edir.

Kiçik bir uşaqla oynayan zaman biz çox vaxt dırnaqların tıqqıltısını, itin hürməsini, arının vızıltısını və s. təqlid edirik. Eyni şəkildə siz ingilis dilinin səslərini “təqdim etməyə” cəhd edə bilərsiniz ( İngilis dilində 44 səs, 20 sait və 24 samit var). Səslərin sayı və "təqdimatın" müddəti valideyn həssaslığı prinsipi əsasında seçilməlidir, uşağın xoşuna gəlib-gəlmədiyini görməlisiniz; Beləliklə, uşağın fonetik səriştəsi tədricən inkişaf edəcəkdir. Əgər tələffüzdən əmin deyilsinizsə və ya öyrəndiyiniz dilin səs tərkibi ilə heç tanış deyilsinizsə, lazım olan qədər mütəxəssisdən dərs alın.

Uşaq tez-tez ingilis dilində danışıq, uşaq mahnıları, qafiyələr və ingilis dilində nağılları eşitməlidir.

Hansı materiallardan istifadə etməliyəm?

İstənilən dildə oxuduğun ölkədən gəlsələr və uşaqlıq dünyası ilə bağlı olsalar. Bunlar oyuncaq kitablar, nağıllar, əlifba kitabları, musiqi CD-ləri, cizgi filmləri və ya filmləri olan CD-lər və internetdən alınan digər video və ya audio resurslardır.

Materialları seçərkən uşağın yaşını nəzərə alın - ingilis uşaq mahnıları və sadə ingilis mahnıları körpələr üçün daha uyğundur və daha böyük uşaqlara video materiallar təklif edilə bilər.

Bir çox qafiyəli şeirlər hazır barmaq, jest və ya digər aktiv təhsil oyunlarıdır. Onları ingilisdilli saytlarda və ya məsələn, YouTube-da tapmaq olar. Sadəcə istənilən axtarış sisteminə axtardığınız şeirin/mahnının adını yazın və istədiyiniz variantı seçin.

Şeir üzərində iş bir neçə mərhələdə aparılır:

  • leksik və qrammatik materialın ilkin öyrənilməsi (valideyn tərəfindən həyata keçirilir);
  • tələffüzü çətin olan sözlər, intonasiya, ritm üzərində işləmək (valideyn tərəfindən ifa olunur)
  • qafiyənin ucadan ifadəli oxunması (valideyn tərəfindən ifa olunur);
  • vizual və effektiv dəstək ilə, məsələn, rəsm və ya vizual hərəkətlərlə uşağın qafiyəyə ilkin qulaq asması;
  • məzmun anlayışını möhkəmləndirmək;
  • şeiri əzbərləyin;
  • uşağa bu qafiyənin məzmununa əsaslanaraq barmaq və ya jest oyunu göstərin və vaxtaşırı uşağı oynamağa dəvət edin, lakin uyğun vəziyyətlərdə və ya uşağın özü bunu oynamaq istədikdə təkrarlamaqdan yorulmayacağam; Yaşdan asılı olaraq sadalanan hərəkətləri valideyn və ya uşağın özü həyata keçirə bilər.
  • real həyat vəziyyətlərində qafiyəni təkrarlayın

IN müasir kolleksiyalar"Ana Qazın Mahnıları" kimi / Ana Qaz Kitablarına 700-dən çox uşaq şeirləri, mahnılar, sayma qafiyələri, tapmacalar və dil bükmələri daxildir.

Həyatın ilk üç ilində bu qafiyələrin və ya mahnıların 100 və ya daha çoxunu mənimsəmək olduqca mümkündür. Tez-tez dinləmək, oxumaq və ya oxumaqla bu qafiyələri və mahnıları yadda saxlamaq və uyğun vaxtlarda istifadə etmək asandır.

Məsələn, uşağınıza yatdığınız zaman onu qucağınıza alıb yelləyə bilərsiniz və Rock-a-bye, Baby mahnısını oxuya/oxuya bilərsiniz və son sözləri ilə Aşağı gələcək körpə, beşik və hər şey - bir qadını təqlid edə bilərsiniz. hamar düşmək və uşağı beşiyə endirmək. Körpəniz beşiyində tullananda siz üç balaca meymun çarpayıda tullanır kitabını oxuya bilərsiniz. Siz gölməçədə ördəkləri bəslədiyiniz zaman ağlınıza Ördəklər üçün Çörək qafiyəsi gələ bilər. Tutmaq oynayarkən, "Budur körpə üçün bir top" qafiyəsini təkrarlayın. Beş balaca donuz / Bu balaca donuz bazara getdi və s. qafiyə ilə ayaq barmaqlarınızı saya bilərsiniz.

Üç yaşından kiçik uşaqlar üçün faydalı ola biləcək resursların qısa siyahısı:

  • Mavinin İpuçları
  • Dr. Seussun ABC kitabı/DVD
  • Poçtalyon Pat
  • Dora Explorer
  • www.kneeboucers.com
  • www.mingoville.com (ingiliscəsinə arxayın olmayan valideynlər üçün çox faydalı ola biləcək interaktiv onlayn təhsil oyunu)
  • www.storynory.com (uşaqlar üçün audio kitablar peşəkar natiqlər, doğma danışanlar tərəfindən oxunur, uşaqları ingilis nitqinin melodiyası, intonasiyası, tələffüzü ilə tanış etmək üçün faydalıdır)

Sadə, maraqlı və yaxşı təsvir edilmiş material, üç yaşa qədər uşaqlar inanılmaz sürətlə udur, həzm edir və mənimsəyir. yüksək sürət və daha çox tələb edirlər! Və əgər uşağın xarici dilə mükəmməl yiyələnməsini istəyiriksə, onunla bu dildə danışmaq lazımdır.

Nə deyə bilərəm?

Yalnız dəqiq bildiyinizi söyləyin. Başlanğıc mərhələdə əsas dil funksiyaları salamlama (Salam/Salam!), Səhər (Sabahınız xeyir!), Gecəniz xeyrə dilək (Gecəniz xeyrə!), Əlvida (Bye-bye/Goodbye/Görüşərik/Sonra görüşərik) , bir yerə gedərkən bunu deyə biləcəyiniz; sevgi elanı (mən səni sevirəm); bir şey tələb etmək bacarığı (Mənə ver, xahiş edirəm), obyektin adını çəkmək, hərəkəti yerinə yetirmək bacarığı və s. Yəni uşaqları daim nitq nümunələri ilə tanış etmək lazımdır, lakin həmişə uyğun vəziyyətlərdə.

Heç vaxt fərdi sözləri öyrənməyin. İfadələri öyrənin. Məsələn, övladınıza sadəcə çınqıl sözünü öyrətməyin, amma bu çınqıldır və ya bu çıngırakı silkələyin. , Çınqıldamaq haradadır? və s.

Üç yaşdan kiçik uşaqlara ingilis dilini öyrədərkən aydın lüğətin formalaşmasına və materialın ciddi tematik təqdimatına böyük ehtiyac yoxdur. Yemək yeyərkən və ya ərzaq bazarına gedərkən qida məhsullarının adlarını, heyvanların adlarını - onlarla rastlaşdığınız yerdə, yəni evdə, küçədə, zooparkda, kənddə “öyrənin”; bitkilərin adları - gül tövlələrində, meydanda, parkda, botanika bağında; paltar və ayaqqabı - paltar dəyişdirərkən; hamam aksesuarları - banyoda və ya hovuzda; qablar - mətbəxdə və s.

Uşaqlar ən tez ailə üzvlərini və bədən hissələrinin adlarını "öyrənirlər" (onlar həmişə bizimlədirlər).

Bu yaşda olan uşaqların təfəkkürünün vizual və təsirli xarakterini nəzərə alaraq, "öyrənmək" İngilis felləri sürünmək - sürünəndə, qucaqlananda - uşağı qucaqlayanda qıdıqlamaq - körpəni qıdıqlayanda, yelləncək - onunla yelləncəkdə yellənərkən, oxumaq - ona nəsə oxuyanda, oxumaq - mahnı oxuyanda, yerimək - gəzəndə və s. Bu fellərdən necə istifadə olunur? Üç yaşınadək uşaqlar keçmiş illərin yükü, keçmiş və gələcək haqqında düşüncələri ilə yüklənmirlər. Onlar indiki anı yaşayırlar. Buna görə də indiki uzun müddət İndiki Davamlı məqsədlərimiz üçün mükəmməldir: Oh, mənim! Siz zümzümə edirsiniz / gülümsəyirsiniz / rəqs edirsiniz / danışırsınız! (Sadəcə düşünün! Siz nəsə zümzümə edir/gülür/rəqs edir/danışırsınız!)

İmperativ əhval-ruhiyyədən istifadə etməklə nitqinizə rəngarənglik qatın: Diqqət edin!/ Ehtiyatlı olun!, Oyan!/ Oyan!, Toxunmayın!/ Toxunmayın!, Mənə baxın!/ Mənə baxın! , Gəl çölə çıxaq!/ Gəzintiyə çıxaq!, Sevimli kitabını oxuyaq!/Sevimli kitabını oxuyaq!, Qoy keçsin!/Onu keçsin!, Qoy!/Qoy!, Çıxar. /Çıxar onu! və s.

Nitq daxil edilə bilər modal fel edə bilərsiniz/bacarıq, bacara bilərsiniz: Siz yeriyə bilərsiniz/qaça bilərsiniz/danışa bilərsiniz/Gəzə bilərsiniz/qaça bilərsiniz/danışa bilərsiniz... həm sorğu, həm də daha uzun təsdiq cümlələri: Ac/susuzsan?/Yemək/içmək istəyirsən?, Nə edirsən?/Nə edirsən?, Əl çalırsan/ayaqlarını möhürləyirsən/Poniyə minirsən/topu təpikləyirsən!/Sən əllərinizi çırpın / ayaqlarınızı döyün / poniyə minin / top atın ...

Daha sonra "öyrənilən" sözlər, əşyalar və hərəkətlər haqqında daha ətraflı izahat verməyi öyrənin: Köpək dörd ayaqlı, tüklü və quyruğu olan bir heyvandır. Bu məqsədlə siz ingiliscə uşaq izahlı lüğətlərindən istifadə edə bilərsiniz.

Bu işdə önəmli olan əcnəbi sözlərin və nitq nümunələrinin sayı deyil. Uşaq öz gözləri ilə görməli, bütün "öyrənilmiş" isimləri sifətlərlə toxunmalı və ya çeynəməlidir və söhbətdə istifadə olunan fellər, ifadələr və klişelər hər bir konkret vəziyyətə tam uyğun olmalıdır.

5-6 yaşlı məktəbəqədər uşaqlar çoxdan bütün barmaqlarını və ayaq barmaqlarını saydılar, çox şey öyrəndilər və toxundular, təcrübə və hətta komplekslər qazandılar. Onlarda maraq və motivasiya oyatmaq, hər şeyin baş verdiyi, baş verdiyi və ilk dəfə öyrənildiyi üç yaşınadək uşaqlardan qat-qat çətindir və bu, xarici dili erkən öyrənməyin əsas üstünlüklərindən biridir.

Xarici dilin öyrənilməsində musiqinin rolu

Xarici dil öyrənməkdə musiqinin rolu əvəzsizdir. Musiqi və oxumaq uşağın diqqətini cəlb edir, onun dinləmə qabiliyyətini, ritm hissini, eşitmə-hərəkət koordinasiyasını inkişaf etdirir.

Mümkün qədər tez-tez uşaq ingiliscə musiqi CD-lərinə qulaq asın. Qafiyə kimi hər mahnını addım-addım öyrənin (əvvəlki fəsli oxuyun). İki il ərzində mütəmadi olaraq müxtəlif melodiyaları və sözləri dinləyərək, onları uyğun vəziyyətlərdə özünüz oxumağı öyrənəcəksiniz:

  • Deedle, Deedle, Dumpling - uşağınız soyunmadan və ayaqqabılarını çıxarmadan beşikdə yatmağa çalışdıqda;
  • Mən Kiçik Çaydanam – mətbəxinizdə çaydan qaynayanda;
  • Ad günün mübarək – ad günü qeyd etmələri zamanı;
  • Parıldamaq, Parıldamaq, Kiçik Ulduz - ulduzlu səmanı seyr edərkən;

İngilis uşaq mahnılarının çoxu da işarə və ya digər motor oyunlarıdır və asanlıqla dramatikləşdirilə bilər. Bu cür mahnılarla işləmək nitq bacarıqlarının inkişafına kömək edir, tələffüzü cilalayır, nitqin ifadəliliyini yaxşılaşdırır və ya sadəcə əhval-ruhiyyəni yaxşılaşdırır və motor fəaliyyətini inkişaf etdirir.

Tərcümə etməliyəm?

Bir dəfə mən bir ana ilə tanış oldum, göstərir kiçik bir uşağa hansısa əşya və ya əşya, məsələn, corab eyni anda iki dildə - rus və ingilis dillərində (“corab/corab”) adlanırdı.

Bütün savadlı xarici dil kurslarında tədris əvvəldən hədəf dildə aparılır. Hər şeyi bir anda tərcümə etmək cəhdləri yeni söz və ifadələrin öyrənilməsi prosesini ləngidir. Üç yaşından kiçik uşaqlar hələ dilləri ayırd etmirlər və əlbəttə ki, tərcüməyə ehtiyac duymurlar.

Nə vaxt və nə qədər “işləmək” lazımdır?

Körpəm doğma nitqini yaxşı başa düşəndə ​​və artıq bir neçə sözləri tələffüz edə biləndə ingilis dilini “öyrənməyə” başladıq. sadə sözlər"ana", "ata", "lalə", "xala", "dayı" kimi.

Ünsiyyət prosesində, o cümlədən dinləmə və oxuma prosesində ingilis və doğma dillərin istifadəsini faizlə ifadə etsək, bizim vəziyyətimizdə rus nitqi orta hesabla 90%, ingilis dili isə 10% bal qazanacaqdır.

“Xarici” dil mühitində qalma müddəti gündə bir dəqiqədən 3 saata qədər idi.

“Öyrənmək” və ya “təcrübə” sözləri qəsdən dırnaq içərisində yerləşdirilir. Əslində “dərs” verməyə ehtiyac yoxdur. Gündəlik fəaliyyətlərlə yaşamaq lazımdır və uşağınızla oynamaq üçün vaxt və mövzular valideyn həssaslığı prinsipi əsasında seçilməlidir. Ünsiyyət, dinləmə, oxuma və ya videoya baxma müddəti uşağın maraq və istəkləri ilə müəyyən edilməli, sağlamlığına zərər verməməlidir.

Əsas odur ki, bu, mütəmadi olaraq və uzun fasilələr olmadan baş verir və uşağa təqdim olunan səslər, sözlər, nitq nümunələri, mahnılar, qafiyələr tez-tez təkrarlanmalıdır, amma xatırlatmaqdan yorulmayacağam, yalnız uyğun vəziyyətlərdə.

Nəticələr

Rus ailəsindən olan üç yaşlı uşaq ingiliscə nə deyə bilər? Üç yaşlı qızımın ingiliscə nitqindən, gündəliklərimdə qorunan qeydlərdən bir neçə tipik nümunə verəcəyəm.

  1. Zooparka növbəti dəfə baş çəkdikdən sonra o, gülməli halda əyilib mənə yaxınlaşdı və dedi: Mən tovuz quşuyam. "Mən tovuz quşuyam" və yaxınlıqda bir taxta çubuq olduğunu görüb dərhal onu götürdü, arxasına qoydu və tez əlavə etdi: "Və bu mənim quyruğumdur."
  2. Səhər yatağıma gəlir, məni oyadır, gülərək yastığımı özünə çəkir: Sabahın xeyir, mama! Qalx! Mən duş qəbul etmək istəyirəm. Bu yastıq sənin deyil! Mənimdir! “Sabahınız xeyir, ana! Qalx! Mən duş qəbul etmək istəyirəm. Bu sənin yastığın deyil! O mənimdir!
  3. Doldurulmuş vannaya dalmaq: bir, iki, üç, dalış! Bax, mən suya düşürəm. "Bir, iki, üç, dalış!" Baxın! Mən dalış edirəm!"
  4. Turş süd haqqında: Bu süd bitdi! Sadəcə qoxusunu hiss et! “Bu süd turş oldu. Sadəcə qoxusunu hiss et!”
  5. Divanın altına rezin siçanı itələmək: Baxın! Siçan çuxurda gizlənir. "Bax, balaca siçan bir çuxurda gizlənir."
  6. “Şrek” filminə baxandan sonra (biz bu filmə ancaq ingiliscə baxırdıq), yanaqlarımızı şişirdib, qollarımızı qanad kimi çırparaq: Ana, gəlin elə edək ki, sən eşşəksən, mən isə od püskürən əjdahayam. uçmağa gedirəm. Sonra görüşənədək! “Ana, təsəvvür edək ki, sən eşşəksən, mən isə od püskürən Əjdahayam. Mən uçmağa gedirəm! Əlvida!"
  7. Mən onu səhər yeməyinə məcbur etməyə çalışıram, o, çox qətiyyətlə cavab verir: ac deyiləm. Mən səhər yeməyi yeməyəcəyəm. “Mən ac deyiləm. Səhər yeməyini yeməyəcəm”.
  8. Piknik zamanı o, kolların arasında tənha bir yer tapıb və oraya oyuncaq fil götürmək niyyətindədir: Bu mənim şəxsi mağaramdır. Mən filimi mağarama gətirəcəyəm. (filə müraciət edərək) Qorxma, Fil, sən etibarlı əllərdəsən. “Bu mənim şəxsi mağaramdır. Mən filimi mağaraya aparacağam. Qorxma, Fil, sən etibarlı əllərdəsən.”

Bu nümunələrdən göründüyü kimi, bir il və ya daha əvvəl təhsil almağa başlamısınızsa, üç yaşından kiçik uşaqlarla ingilis dili dərslərinin ilk nəticələri yalnız üç yaşında görünə bilər.

Üçdən altıya qədər

Qızımın üç yaşı tamam olanda universiteti bitirib işə düzəlməli idim. Uşaqla məşğul olmaq üçün vaxt az idi və biz onu təyin etdik uşaq bağçası. Biz sadəcə vaxtaşırı ingiliscə kitablar oxumaq, ingilis cizgi filmlərinə baxmaq və ya ingilis dilində sevimli nağıllarımızı dinləmək imkanı tapırdıq, adətən yatmazdan əvvəl.

Məktəbdə ingilis dili

“Dərslərimizin” əsl nəticələrini qızım məktəbə gedəndə hiss etdim. İdmana ciddi maraq göstərməsinə və bu, onun akademik göstəricilərinə müəyyən ziyan vurmasına və əlaçı tələbə olmamasına (o sabit A tələbəsidir) baxmayaraq, onun ingilis dilində qiyməti həmişə əla olub.

Yaxşı oxuyur, mətnləri və dialoqları xatırlayır və təkrarlayır, ingilis dilindən rus dilinə və əksinə mükəmməl tərcümə edir. İngilis dilində öz hekayələrini tərtib etməkdə əladır. Eyni zamanda, mən heç vaxt repetitorların köməyinə müraciət etməmişəm (bu, bizə çox pul qazandırıb) və heç vaxt ona məktəb ingiliscəsinə kömək etməmişəm.

Bəzən məktəbdə ingilis dili dərslərinin onun üçün darıxdırıcı olduğundan şikayətlənirdi, lakin bu, faciəyə çevrilmir. Aktiv məktəb dərsləriİngilis dili, o, hələ də transkripsiya əlamətlərini, oxuma və yazma qaydalarını, ümumiyyətlə, erkən məktəbəqədər uşaqlıqda etmək üçün uyğun olmayan hər şeyi öyrəndi.

Üçüncü sinfin sonunda heç bir hazırlıq görmədən (!) beşinci sinif şagirdləri ilə (!) birlikdə Britaniyanın yerli mərkəzində Cambridge İngilis dili bilikləri üzrə imtahan (Movers səviyyəsi) verdi. Mən onu mükəmməl keçdim.

Ümid edirəm ki, bizim nümunəmiz bir çox valideynlərə ilham verəcək! Bütün qəlbimlə sizə uğurlar arzulayıram!


2-3 yaşlı uşaqlara ingilis dilinin tədrisi

“Super Simple Learning” portalının materialları əsasında

2-3 yaşlı uşaqların çox kiçik olduğunu başa düşmək vacibdir lüğət istənilən dildə. Bu yaşda onlar adətən cümlələrlə danışmağa başlayırlar. Bu cür gənc uşaqlara dərs verərkən diqqətinizi nitq yaratmağa deyil, onu başa düşməyə yönəltməlisiniz. Siz uşaqları onlar üçün maraqlı, mənalı və yeni məlumatlarla dolu fəaliyyətlərə cəlb etmək istəyəcəksiniz. Onları danışmağa məcbur etməyin. Hazır olan kimi danışacaqlar. Bu yaş qrupunda olan uşaqlar üçün dərs planı təklif edirik.

Knock-knock!

İçəri girməzdən əvvəl uşaqları sıraya düzün və qapını döyün. Bu, yeni fəaliyyət növünə keçmək üçün bir siqnal olacaq. Uşaqlar danışırsa, "Adın nədir?" kimi sadə bir sual verin. Sizi başa düşdüyünüzə əmin olmaq üçün özünüzə işarə edin və “Mənim adım _____” deyin. Sonra sualı təkrarlayın: "Adınız nədir?" Uşaq danışmırsa, pis əhval(bəlkə də oyanıb) və ya təzədir, dostcasına “Salam, içəri gir!” və ya ovucunuzu çırpın. Fon musiqisi sinifdə isti atmosfer yaratmağa kömək edəcək.

Rahat olmaq

Fəaliyyəti elə planlaşdırın ki, uşaqlar içəri girəndə maraqlansınlar və bütün mümkün problemləri unutsunlar. İdeal olaraq, bu, danışmaqdan çox dinləməyi tələb edən toxunma fəaliyyəti olmalıdır.

Məsələn:

Balıqçılıq

Dəsti çap edin və kəsin. Dəsti özünüz də rəngli kağızdan hazırlaya bilərsiniz. Onu laminatlayın, balığın ağızlarına kağız klipləri yapışdırın və yumşaq taxta çubuqlardan, maqnitdən, kəndirdən və ya sapdan "balıq çubuqları" düzəldin. Uşaqlar oturduqda, onların diqqətini balıqlara və onların balıqlarına yönəldin müxtəlif rənglər: "Bax, mavi balıq!" Sarı balıq var!” Uşaqlara balıq tutmağı öyrədin: "Mən sarı balıq tutacağam!" Hər kəsə bir çubuq verin və ona diqqətlə istifadə etməyi öyrədin. De: "Gəlin sarı/yaşıl/mavi balıq tutaq!" Bu, rənglərin adlarını təkrarlamaq üçün kifayətdir. Rəngləri yenicə öyrənməyə başlayırsınızsa, hər birini ətraflı izah edin. Bütün balıqları tutana qədər balıq tutmağa davam edin. Onları sayın və toplayın, hər rəng haqqında ayrı-ayrılıqda soruşun: "Sarı balığı ala bilərəmmi?", "Bütün mavi balıqları ala bilərəmmi?". Övladlarınız əvvəlcə sizi başa düşməsələr, narahat olmayın. Balıqlarını sizə gətirəndə rənglərin adlarını söyləyin: “Ooh, mavi balıq” və uşağa təşəkkür edin.

Çeşidləmə

Tüklü rəngli sənətkarlıq pom pomları və bir neçə rəngli qablar və ya səbətlər alın. Ofisin ətrafına pomponlar qoyun. Qoy uşaqlar içəri girsinlər və onlarla oynasınlar, sonra onları yığmağa kömək etmələrini xahiş edin. Rəngə görə çeşidləyin: Müəyyən rəngli pomponları eyni rəngli bir qaba qoyun. Pomponları sayın. 2-3 yaşlı uşaqlar çeşidləməyi və kənara qoymağı sevirlər, buna görə də hər hansı bir obyekti (düymələr, samanlar) qarışdıra və oyunu təkrar-təkrar təkrarlaya bilərsiniz.

Bir cüt tapmaq və ya bulmacalar birləşdirmək

Şəkilləri iki hissəyə kəsin və ofisin ətrafında düzün. Qoy uşaqlar sizə uyğunluq tapmağa kömək etsinlər. Eyni zamanda, lüğəti təqdim edə bilərsiniz. Məsələn, şəkilləri yarıya bölün. Yarımların bir hissəsini özünüz üçün saxlayın, digərini isə ofisinizə qoyun. Uşaqlar içəri girəndə elə et ki, ikinci yarını axtarırsan. Uşaqlar kömək etmək istəyəcəklər, birinci yarını sizdən alacaqlar və ona uyğunluq tapacaqlar.

Təmizləmə

Müəllimlər nadir hallarda təmizlikdən istifadə edirlər, lakin bu, mövzu haqqında danışmaq üçün əla fürsətdir. Müəyyən rəngdə, formada bu və ya digər əşyanı soruşmaqla və ya sadəcə adlandırmaqla lüğəti təkrarlaya bilərsiniz. " mahnısını oxuya bilərsinizTəmizləyin! ” və əşyaların öz yerinə necə qoyulacağını göstərin. Uşaqlar kömək etməyi sevirlər, buna görə də ofis çox tezliklə təmiz olacaq.

Pasportlar

Qrupdakı hər bir uşaq üçün “pasport” hazırlayın. Dərsin əvvəlində müəllim deyir: "Pasportlar, zəhmət olmasa!" Uşaqlar pasportlarını tutanda onları deməyə dəvət edin: “Budur!” Pasportları birlikdə sayın. Gənc uşaqlarla biz həmişə sayırıq (Neçə) və rəngləri adlandırırıq (Hansı rəng?). Uşaqlar bir-bir gəlib pasportları üçün stiker seçərək “Hansı rəng istəyirsən?” sualına cavab verirlər. Pasportlar dərsin sonuna qədər müəllimin stolunda qalır. Pasportunuzdan istifadə edinSuper Sadə, qalın kağıza çap etməklə.

"Salam" mahnısı

Hər dərsə "Salam" mahnısı ilə başlayın. Oxşar mahnılar çoxdur, lakin kiçik uşaqlar üçün daha uyğundur“Salam, salam” . O, şəndir və aydın jestlərlə müşayiət olunur ki, bu da uşaqlara bunu inamla yerinə yetirməyə imkan verir.

Aktiv mahnılar

İndi uşaqlara ayağa qalxmaq və tükənmiş enerjini buraxmaq vaxtıdır. Aktiv mahnı ofisdə əylənmək və hərəkət etmək imkanı verəcək. Sınayın “ Gəzinti Gəzinti ,” “ Yeddi addım ,” “ Say və Hərəkət ," və ya " Hamımız Düşürük .” Hər dərs üçün yeni mahnı götürməyə ehtiyac yoxdur.Uşaqlar tanış hərəkətlərlə sakitləşirlər. Onlar birinci və ya ikinci dəfə olduğu kimi onuncu dəfə də "Walking Walking" mahnısını oxumaq və rəqs etməkdən həyəcanlanacaqlar. Bu mahnıları öyrənməyə ehtiyac yoxdur, sadəcə onları yandırın və gedin!

Dairə toplama vaxtı

Bir dairədə durun və əllərinizi tutun. Böyük və kiçik bir dairə yaradın. Dairənin ətrafında tez və yavaş hərəkət edin.Aşağı əyilmək, qollarınızı yuxarı qaldırın. Mahnı oxu“ Dairə qurun .” Bundan sonra uşaqlar oturur və dinləməyə hazırdırlar. Unutmayın ki, 2-3 yaşlı uşaqlar həmyaşıdları ilə birlikdə oynamağı yeni öyrənirlər və dairə oyunları onları bir araya gətirmək üçün əladır.

Lüğətin girişi/təkrarı

Bir dairədə işləmək leksik materialı təqdim etmək və ya təkrarlamaq üçün mükəmməldir: heyvanlar, yeməklər, duyğular (xoşbəxt, kədərli, qəzəbli). Mümkünsə, real obyektləri göstərməyə çalışın. Məsələn, “Oyuncaqlar” mövzusunu öyrənərkən uşaqlar real oyuncaqları görməyə və onlara toxunmağa daha çox maraq göstərirlər. Lakin dərsdə əsl əyani vəsaitlərdən istifadə etmək heç də həmişə mümkün olmur. Əvəzedicilər ola bilər, lakin onlar təqdim edilməlidir maraqlı forma. Onları bütün ofisdə gizlədə və uşaqlardan onları tapmağa kömək etmələrini xahiş edə bilərsiniz. Siz yavaş-yavaş onları rəngli zərfdən çıxara bilərsiniz və yasürpriz qutular . Maraq yaratmağın yollarını düşünün.Heç vaxt sadəcə kartlara baxmaq və məşqlər etməklə lüğəti təqdim etməyin!

Leksik mövzular üzərində işləmək

Lüğət materialını təqdim etdikdən sonra uşaqlara yeni sözlərdən istifadə etmək və ya heç olmasa onların başa düşülməsini nümayiş etdirmək imkanı verin. Onlar bu işdə kömək edəcəklər Və . Onlar uşaqları maraqlandıracaq və diqqətini cəmləyəcək, müəllim isə hədəf dilini məhsuldar şəkildə istifadə edə bilər. Məsələn, emosiyaları öyrənərkən müxtəlif üzlər çəkməyə çalışın (Şən/kədərli üz çəkə bilərsinizmi?). Gənc uşaqlar hələ də rəsm çəkməkdə yaxşı deyillər, lakin onlar karandaşlardan istifadə etməyi öyrənməkdən həzz alacaqlar.

Mövzu mahnı

Dərsin mövzusu ilə bağlı mahnı oxuyun. Əgər emosiyaları öyrənmisinizsə, cəhd edin“ Xoşbəxtsənsə ” “ Beş kiçik balqabaq ” və ya “ Xoşbəxt bir üz yarada bilərsinizmi? ” . Mahnını əvvəlcədən fonda oxumaq daha yaxşıdır, onda uşaqlar melodiyaya öyrəşəcək və onlar mahnı oxumaq və rəqs etməkdə rahat hiss edəcəklər. Danışmaqda israr etməyin; Onlar jestlərdən istifadə edərək və rəqs etməklə dinləməkdən həzz alırlar. Çox tezliklə uşaqlar heç bir məcburiyyət olmadan oxumağa başlayacaqlar.

Oxuma vaxtı

Uşaqların diqqətini mahnı ilə oxumağa yönəldin“ Zəhmət olmasa Oturun Və Storytime Musiqisi " İLƏ işarələrdən istifadə edərək mahnını oxuyun və uşaqları əyləşdirin. Kitabda ideal olaraq dərsin lüğəti olmalıdır, lakin bu lazım deyil. Gənc uşaqlar pəncərələri və üçölçülü rəsmləri olan hər hansı bir kitabla maraqlanacaqlar, məsələn: "Ləkə haradadır?", "Meysi haradadır?", "Gecəniz xeyir, şirin kəpənəklər".

Pasportlar

Dərsin sonunda hər bir uşağa pasportunda möhür və ya uşaq möhürü verin. Uşağa adı ilə müraciət edin və ona seçim verin: "Hansını istəyirsiniz?" "Bu?" Pasportunuzu geri qaytarmağınız dərsin bitdiyini bildirir. Uşaqlar fəaliyyətin sona çatdığını görməkdən kədərlənə bilər, lakin pasportlarındakı stikerlər və ya möhürlər hər hansı bir məyusluğun aradan qaldırılmasına kömək edəcək.

"Əlvida" mahnısı

İstənilən vida mahnısını götürə bilərsiniz, ancaq kiçik uşaqlar üçün daha uyğun olacaq“ Əlvida Əlvida ”. Mahnı ilə əla işləyir “ Salam, Salam! ” və: Mən ____ edə bilərəm” deyərək dərsi inamla bitirməyə imkan verir.

Dərsin bəzi hissələri həftələr boyu eyni qalır: salamlaşma, hərəkət mahnısı, pasportlar, dairə vaxtı, oxuma vaxtı və vidalaşma. Müəyyən dərəcədə tanış hərəkətlər sakitləşdirir və uşaqlarla ünsiyyəti asanlaşdırır. Danışıq baxımından, pasportlarla işləyərkən uşağınızla təkbətək ünsiyyətdə olmaq faydalıdır. Bəzi aspektlər dəyişə bilər, amma aydın və tanış olaraq qalır... fərqli mahnılar, müxtəlif çeşidləmə materialları, fərqli leksik mövzular.

Fəaliyyətlərinizə zaman-zaman müxtəliflik əlavə edin. İnternetdə çox şey tapa bilərsiniz yaradıcı tapşırıqlar bu yaşda olan uşaqlar üçün (məsələn, internet saytındaPinterest ). Bəzən kartları unuda və bütün vaxtınızı yaradıcılığa həsr edə bilərsiniz.

Çevik olun! Oyun işləmirsə, növbəti birinə keçin. Əgər işləyirsə, onu bitirməyə tələsməyin. Dərs planına həmişə ciddi riayət etmək lazım deyil.

2-3 yaşlı uşaqlara dərs deyərkən unutmayın ki, siz onların təkcə ilk ingilis dili müəllimi deyil, ümumiyyətlə, bəlkə də ilk müəllimisiniz. Təkcə dilə deyil, ümumiyyətlə öyrənməyə müsbət münasibət inkişaf etdirmək üçün gözəl imkanınız var. Asanlıqla və zövqlə məşq edin!


Lyudmila Bykova
Ingilis dili dərs qeydləri uşaqlar üçün erkən yaş(2-3 yaş) "Oyuncaqlarım"

"Mənim oyuncaqlarım" mövzusunda gənc uşaqlar (2-3 yaş) üçün ingilis dili dərsinin xülasəsi

Dərsin məqsədi: Biz uşaqları oyuncaqlarla tanış etməyə, onların bədənlərinə marağı inkişaf etdirməyə, həmçinin uşaqların dərslərə getməsi üçün motivasiya yaratmağa davam edirik.

Təlim vəzifələri:

1. Tərcümə olmayan semantizasiya üsullarından istifadə edərək ingilis nitqini dinləmək və anlamaq bacarığını inkişaf etdiririk.

2. Biz gündəlik lüğəti uşaqların aktiv və passiv lüğətinə daxil edirik.

Aktiv lüğət: blok, kukla, fırça, gözlər.

Passiv lüğət: Al/ver, gözlərini yum, gözlərini aç, qırmızı, mavi, çox, burada, orada

3. Əvvəlki dərslərdən lüğəti təkrarlayırıq: əllər, ayaqlar, burunlar, yuyun

4. Daxil edin qrammatik quruluş var...

İnkişaf tapşırıqları:

1. İncə motor bacarıqlarını inkişaf etdirmək;

2. Yaddaş, konsentrasiya, təfəkkür inkişaf etdirmək;

3. Rəngləri, “çox” kəmiyyət anlayışını, “burada”, “orada” obyektlərin məkan düzülüşü anlayışını öyrənirik.

4. Biz gənc uşaqların ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdiririk: ünsiyyət qurmaq, salamlaşmaq, vidalaşmaq, söhbət zamanı cavabı stimullaşdırmaq.

Təhsil vəzifələri:

1. İngilis dilini öyrənməyə maraq yaradırıq;

2. Biz cəmiyyətə davranış mədəniyyətini aşılayırıq: salamlaşma və vidalaşma;

3. Mədəni və gigiyenik prosedurlara müsbət münasibət formalaşdırırıq;

4. Biz səliqə və əşyaları və oyuncaqları öz yerinə qoymaq vərdişini inkişaf etdiririk.

Avadanlıqlar: kukla, diş fırçası, bloklar, saat, səs yazısı Baby Beetles ""Get! Dayan!”

Dərsin gedişatı.

1. Salamlar yəni: Analara və uşaqlara salam deyirik. Əvvəlcə anaların, sonra uşaqların adlarını soruşuruq. Uşaq sualı başa düşməlidir və yalnız adını deyə bilər.

salam! Salam, analar, salam uşaqlar! Sizi yenidən görməyə şadam! sənin adın nədir? Mən Daşa Mumiya/Mən Anya.

2. “Səninki haradadır?” oynayırıq.

hardasan ?

Hər bir körpə ilə göz təması qurmağa çalışırıq:

Baxın! Onlar mənim əllərimdir! Əlləriniz haradadır? Mənə əllərini göstər, Anya! (uşağın əlini tuturuq). Budurlar! Baxın! Əllərimi çırpa bilərəm! (əl çalmaq). Əl çalaq! Alqışlayın! Alqışlayın! (analarla birlikdə əl çalın). Çox yaxşı, əzizim! Əl çala bilərsən, Anya? Mənə göstər, əl çala bilərsən! (analar və uşaqlar birlikdə əl çalırlar). Əla! ( baş barmaq yuxarı). Əl çala bilərik!

Baxın! Onlar mənim ayaqlarımdır! Ayaqların haradadır? Mənə ayaqlarını göstər, Anya! (uşağın ayaqlarına toxun). Budurlar! Baxın! Mən ayaqlarımı döyə bilərəm! (daxırıq). Gəlin ayaqlarımı döyək! Stomp! Stomp! Çox yaxşı, əzizim! Ayaqlarını döyə bilərsən, Anya? Mənə göstər, sən ayaqlarını döyə bilərsən! (biz hamımız bir yerdə ayaq basırıq). Əla! (baş barmaqlarını yuxarı). Ayaqlarınızı döyə bilərik!

Baxın! Bu mənim burnumdur! (burnunuza toxunun). sənin burnun haradadır? Mənə burnunu göstər, Anya! (körpənin burnuna toxun). Bu mənim burnumdur! Mən iyləyə bilərəm! (xırıltı). iyləmək olar? İyləyin, Anya! (birlikdə xoruldayırıq).

3. “Biz özümüzü yumağı sevirik” - Bu yoldur.

“Səhər bütün uşaqlar durub yuyunurlar. Biz də özümüzü yuyaq?” Analar müəllimlə birlikdə mahnı oxuyur və uşağın bədəninin oxuduqları hissələrini masajla müşayiət edirlər.

Üzümüzü yuyun, əlimizi yuyun

Biz əllərimizi belə yuyuruq

Hər gün səhər (üç əlin bir-birinə toxunması, yuma simulyasiyası)

Üzümüzü yuyun, burnumuzu yuyun

Burnumuzu bu şəkildə yuyuruq

Hər gün səhər (burnu masaj edin)

Bu nədir (göstərdik diş fırçası? Bu nədir? Fırçadır! Səhər və axşam dişlərinizi fırçalamağı xoşlayırsınız? Mənə bunu necə etdiyini göstər! Bu kimi! Gəlin mahnıya qulaq asaq. Gəlin birlikdə dişlərimizi fırçalayaq!

Dişlərimizi fırçalayın, dişlərimizi fırçalayın

Dişlərimizi bu şəkildə fırçalayırıq

Hər gün səhərlər (gülüşlə ağzımızı geniş açır və dişlərimizi fırçalamağı təqlid edirik.

4. Rol oyunu. Dolly The Doll ilə tanış olun.

Material: kub ilə kukla

Masanı döyürük. Qulaq asın! (qulağa jest). Kimsə qapını döyür. Döymək (taqqıltı). Qapının arxasında kimsə var (qapını göstər).

Müəllim: Kimdir? bilirsinizmi? (başını mənfi tərpətən və çiyinlərini qaldıran valideynə dönün). Xeyr, yox. bilirsinizmi? (uşağa)

Müəllim: Mən də bilmirəm (başını yelləyib əllərini açır).

Baxaq (ovucdan qaşlara və məsafəyə baxaq)

Bir kukla gəlir

Müəllim: Oh! Bu kukladır! Gəl, Kukla! (kub ilə)

Baxın! Kuklanın əlləri var! (kuklanın əllərini göstərin). Əlləriniz haradadır? Mənə əllərini göstər, Anya! Kuklanın burnu var! (kuklanın burnuna toxun). sənin burnun haradadır? Kuklanın gözləri var! (kuklanın gözlərini göstər). Gözlərin haradadır? Baxın! Kukla gözlərini bağlaya bilər! (kuklanın gözlərini bağlayın). Və... kukla gözlərini aça bilər! (kuklanın gözlərini açın). Gözlərini bağlaya bilərsən, Anya? Gözlərini yum, Anya! Əla! Gözlərini aç!

Gəlin gəlin kuklaya müraciət edək. Balaca Kukla, sənin adın nədir?

Dolly: Mənim adım Dolly!

Müəllim: Baxın! Bu nədir? bilirsinizmi? (valideynlərdən və uşaqlardan soruşuruq).

Valideynlər: Bilmirəm (uşaqlarla birlikdə başlarını yelləyirlər).

Müəllim: Kuklada bir blok var (kubuğu göstərin). Bloku götürün! (hər uşağa növbə ilə blok veririk)/İndi bloku mənə ver! (biz jestlə kubu geri istəyirik və ya sadəcə götürürük).

Dolly: Çoxlu bloklarım var! (torbadan atılır). Çox!

Döşəmədə çoxlu kublar var. Hər birinə bir kub veririk. Hər uşağa növbə ilə dönüb onun əlindəki bloku və döşəmədəki blokları göstəririk: Burada blok var. Orada çoxlu bloklar var.

4. Mahnı oyunu Bloklu kukla k.

Döşəmədə 2 ziddiyyətli rəngdə çoxlu kublar var (qırmızı və mavi)

Müəllim: Dolli oynamaq istəyir. O, kubla gəzməyə gedir. Dollydən sonra təkrar edək? Dolly və onun bloku ilə oyun oynayaq! Dolly-ni izləyin!

Valideynlər: Gəlin (ana!

Kukla gəzməyə gedir

Qırmızı blok (mavi) götürür (kukla və uşağın əlində adı çəkilən rəngli bir kub)

Tap, toxun, toxun (yerişi imitasiya)

Saatın səsini eşitmək (saata işarə et)

Qırmızı bloku atır (“qorxudan kubu atır”)

5. Təmizləmə vaxtı! Səni səliqəyə salmağın vaxtıdır p!

Baxın! Otaq dağınıqdır! (Əlimizlə otağa baxırıq, yerdəki oyuncaqlara diqqət yetiririk). Döşəmədə çoxlu bloklar var! Gəlin otağı səliqəyə salaq! Biz bir mahnı oxuyuruq və valideynlərimizlə birlikdə kubları bir qutuya (torbaya) yığırıq.

(Məryəmin balaca quzu var idi)

İndi yığışdırmaq vaxtıdır

səliqəyə salmaq, səliqəyə salmaq

İndi yığışdırmaq vaxtıdır

Və bloklarımızı uzaqlaşdırın.

Bir neçə kub buraxın. Uşaqdan kubu götürməsini və yerinə qoymasını xahiş edirik.

Gəlin blokları yerə qoyaq! (qutuya). Anya, bir blok götür! (uşaq yerdən bir kub götürür). Bloku qutuya qoyun (qutuya qoyur).

6. Gəlin rəqs edək! Dans edək ce!

Hərəkətləri kukla ilə birlikdə həyata keçiririk.

Dolly Doll, Dolly Doll, dönün

Yerə toxunun (döşəmə toxunun)

Hündürə tullanmaq (tullanırıq)

Göyə toxun (yuxarı uzat)

Dizlərinizi çırpın

Otur, zəhmət olmasa (gəlin oturaq)

Başınızı vurun (özünüzü başınıza vurun)

Yatağa get. ("Gəlin yataq")

İndi oyan (oyan və qalx)

Yay götür (təzim edirik)

Ayaqqabını göstər (ayaqqabı göstər)

Mən səni sevirəm! (kukla uşaqları qucaqlayır)

7. Peçenye ilə vidalaşmaq loy

Əla! Kukla hamının bu qədər yaxşı çıxış etdiyinə sevinir! Qoy başını sığallayacam! (hər uşağın yanına gəlib başını sığallayır).

Baxın! Dolly Doll yuxuludur (kədərli oturur). Kukla getməlidir! Uşaqlar! Əlvida dalğası (dalğa). sağol!

8. Dərsi tamamlamaq üçün oyun ""Get! Dayan!"

Uşaqlar və analar! Gəlin bir oyun oynayaq, “Get!

9. Ritual bağışlanır nia

Uşaqlar! Çox yuxulu görünürsən! Əlvida sallayaq! Əlvida deyək!

İngilis dilini öyrənməyə erkən başlama dilin mənimsənilməsini asanlaşdıran etibarlı bilik əsasını qoyur. yüksək səviyyələr. İki yaşına qədər uşaqda sabit söz ehtiyatı formalaşır ana dili, lakin psixika hələ də yeni şeylər öyrənməyə hazırdır.

Prinsiplər, məqsədlər və təlim məqsədləri

2 yaşlı uşaqlar üçün ingilis dilini öyrənmək mənimsəmək məqsədi daşımır qrammatika qaydaları. Əsas vəzifə yadda saxlamaq və istifadə etmək üçün əlverişli mühit yaratmaqdır gündəlik həyatən sadə söz və ifadələr: salamlar, ev əşyalarının adları, çiçəklər, heyvanlar və s.

Uşaqlarla ingilis dilini öyrənərkən aşağıdakı prinsiplərə əməl etməlisiniz:

  • psixoloji inkişafın xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq;
  • uşağın başa düşə biləcəyi vizual materiallardan istifadə;
  • oyun texnikalarından istifadə;
  • nitq fəaliyyətinin bütün növləri üzrə paralel təlim;
  • prosesdə yumşaq iştirak;
  • ciddi son tarixlər və ya cədvəllər yoxdur.

2 yaşlı uşaqlara ingilis dilini öyrətməyin əsas üsulları

1. Daldırma texnikası.
İmmersion metodu ana dilindən istifadə etmədən dərslərin keçirilməsini nəzərdə tutur. Bu texnika uşaqları öyrətmək üçün xüsusilə vacibdir, çünki 3 yaşına qədər uşaqlar yeni söz və ifadələri yalnız vizual-assosiativ üsulla, vasitəçi dildən istifadə etmədən xatırlayırlar. Qısa müddətə də olsa dil mühitinə dalmaq daxili tərcümə mərhələsindən yan keçərək ingilis dilində düşünmək və danışmaq bacarığını inkişaf etdirir.

2. Oyun texnikası.
Oyun uşaq üçün dünyanı dərk etməyin əsas vasitəsidir. Erkən yaşda bütün təlim prosesi oyunlar üzərində qurulur. Bunlar xüsusi hazırlanmış dil oyunları və ya ingilis nitqi ilə müşayiət olunan aktiv uşaq oyunları ola bilər.

3. Qlen Domanın texnikası.
Metod kartlarla işləməyə əsaslanır. Təcrübədə geniş istifadə olunur, oxumağı, saymağı öyrətmək və lüğəti genişləndirmək üçün istifadə edilə bilər.

Öyrənməyə haradan başlamaq lazımdır

Tədris prosesində iştirak maraqlı və təbii olmalıdır. Birincisi, ingilis dilində nitq dinləyən uşaq passiv lüğət təşkil edir. Bu məqsədlə nağılların, müxtəlif sayma qafiyələrin, şeirlərin və mahnıların səsləndirilməsi uyğundur. Uşağınızın əhval-ruhiyyəsini izləyin və situasiya öyrənməsi üçün imkanlar tapın. Adi gündəlik vəziyyətlərdən istifadə edin: səhər hazırlığı, gəzinti, nahar, idman - hər gün etdiyiniz hər şey, yalnız ingilis dilində izahatlarla.

Təlimin müddəti və tipik nəticələr

2 yaşlı uşaqlar üçün dərslərin müddəti uşağın əhval-ruhiyyəsindən asılı olaraq fərdi olaraq seçilməlidir. Dil mühitinə dalmaq ünsiyyətin 10%-ni təşkil edə bilər. Nəticələr dərhal görünməyə bilər, ancaq uşağınızı ovsunlamağı bacarırsınızsa, onda içəridə qısa müddət onun ilk söz və ifadələrini ingilis dilində eşidəcəksiniz.

Kim üçün: sıfırdan öyrənməyə başlayan 1 yaşdan 2,5 yaşa qədər uşaqlar üçün (başlanğıc).
Kursun məqsədləri: uşağı ingilisdilli mühitə batırmaq, ona yeni dili qavramağı və onu ana dilindən ayırmağı öyrətmək, xarici dilin səslərini ayırd etmək. Uşaq sözlər və ətrafdakı obyektlər və şəkillər arasında əlaqə qurmağı öyrənir.

Kursun Təsviri

Erkən yaşda uşaqlar çox aktiv və itaətsiz olurlar. Məsələn, müəllim kitab oxuyarkən uşaq məlumatı dərk etmədən oynayır. Buna görə də istifadə etmək vacibdir düzgün yanaşmaöyrənməyə. Müəllimin vəzifəsi, hər şeydən əvvəl, təhsil aldığı mühit yaratmaqdır İngilis dili nitqi; dil təcrübəsi daxil olmaqla, oyunlarla, mahnı oxumaqla, rəqslə uşağı ovsunlamaq, ingilis dili dərslərini başa düşülən və maraqlı etmək.

Valideynlər xüsusilə bu yaşda öyrənmədə mühüm rol oynayırlar. Onlar uşaqla müəllim arasında bələdçi rolunu oynayırlar, buna görə də onlar sinifdə olmalı və prosesdə fəal iştirak etməli, uşaqlara nümunə göstərməlidirlər - ev tapşırıqlarını yerinə yetirməli, gəzinti və oyunlar zamanı sözləri və səsləri təkrarlamalıdırlar. Təlimlər sadə ola bilər: sadəcə oyuncaqları otağın ətrafına səpələyin və uşağa ingilis dilində ayı və ya topun harada olduğunu göstərməsini xahiş edin; addımları sayın. Bu yolla uşaqlar daha tez öyrənirlər yeni məlumatlar və daha yaxşı nəticələr əldə etmək. 6 aylıq dərslərdən sonra uşaq səsləri və hərəkətləri tanımağı, mahnıların mənasını başa düşməyi, sözləri obyektlərlə əlaqələndirməyi və dildə naviqasiya etməyi öyrənəcək.

Metodologiya

Dərs üç hissəyə bölünür: isinmə, təqdimat və məşq, uşağın diqqətini itirməmək üçün hər birində 10 dəqiqəyə qədər davam edən xüsusi məşqlər daxildir.

Təlimlər nitqin, motor bacarıqların, yaradıcılığın, musiqi qavrayışının və tələffüzün inkişafına yönəldilmişdir. rol oyunları, rəqs, mahnı oxumaq və rəsm çəkmək. Biz xüsusi dərsliklərdən material seçirik, məsələn, Jolly Phonics, Get Ready və digər peşəkar ədəbiyyat. Tapşırıqlar dəstləri uyğun texnologiyadan istifadə edərək oxu və yazı bacarıqlarının mənimsənilməsi üçün əsas yaradır psixoloji xüsusiyyətləri 2,5 yaşdan kiçik uşaqlar.

Səsləri və sözləri təkrarlamaq və onları şəkillər, hərflər və hərəkətlərlə əlaqələndirməklə, uşaqlar güclü fonetik təməl qururlar. Daha sürətli oxumağa, yazmağa və yeni bir dildə danışmağa başlayırlar. Bu üsul uğurunu praktikada sübut etmişdir.

Bütün texnika və tapşırıqlar asılı olaraq seçilir giriş səviyyəsi proqramın öyrənilməsi prosesində hazırlıq və dəyişiklik.

Dərslərin mümkün müddəti və formatları

Bu yaş qrupu üçün 45-90 dəqiqə davam edən fərdi dərsləri tövsiyə edirik.
Dərslərin formatı və intensivliyi, valideynlərin ən yaxşı bildiyi uşağın xarakteri və qavrayış xüsusiyyətləri nəzərə alınmaqla fərdi olaraq seçilir.