casa / Medicinali/ Presentazione sul tema “Campo per attivisti delle associazioni pubbliche di bambini e giovani “Leader of the Don””. Programma di formazione per la scuola di attivisti dell'associazione pubblica per bambini "Unity "Bolshemurashkinskaya Secondary School"

Presentazione sul tema “Campo per attivisti delle associazioni pubbliche di bambini e giovani “Leader of the Don””. Programma di formazione per la scuola di attivisti dell'associazione pubblica per bambini "Unity "Bolshemurashkinskaya Secondary School"

Normativa supporto legale
attività del consulente senior e dei bambini
associazione pubblica

Supporto legale normativo per le attività del capo di un'associazione di bambini

Supporto legale normativo per le attività di un'associazione di bambini

Carta di un'associazione pubblica per bambini (organizzazione)

Programma di attività dell'associazione pubblica per bambini (organizzazione)

Accordo sull'interazione tra il capo dell'associazione dei bambini (organizzazione) e il capo dell'organizzazione educativa

Programma di formazione per membri attivi di un'associazione (organizzazione) di bambini

Piano di lavoro dell'associazione dei bambini (organizzazione)

Pianificazione

PIANIFICAZIONE
Il processo di comprensione da parte dell’insegnante delle attività degli studenti al fine di
aumentare il livello della loro istruzione e il livello di sviluppo della squadra.
PIANO
Pianificato per certo periodo indicazione del tempo di lavoro
obiettivi, contenuto, ambito, metodi, sequenza di azioni,
scadenze, esecutori, sistema di attività pianificato,
prevedendo l'ordine, la sequenza e i tempi di manutenzione
lavori
Tipi di piano
1.
2.
3.
4.
5.
Annuale.
Calendario.
Settimanalmente.
Pianifica la giornata.
Piano per la preparazione e lo svolgimento del caso.

Requisiti di pianificazione

Requisiti
conoscenza del livello in cui si trova l’organizzazione
momento della pianificazione (i questionari aiuteranno in questo,
sondaggi, conversazioni)
un'idea chiara del livello a cui dovrebbe
essere sollevato
selezione di modi e mezzi ottimali
I principi
- Determinazione
- Varietà
- Fornire
- Realtà del piano
- Consistenza

Diagramma approssimativo del piano a lungo termine del consulente senior

1. Caratteristiche della scuola, della società, associazione bambini.
2. Analisi del lavoro svolto nell'ultimo anno.
3. Scopi e obiettivi.
4. Lavoro organizzativo.
5. Attività analitiche e diagnostiche.
6. Lavorare con gruppi di bambini.
7. Lavorare con la risorsa.
8. Lavorare con i genitori e il personale docente.
9. Applicazioni.

PIANO AZIENDALE

Piano del caso = Piano di preparazione + Piano
implementazione + Scenario + Analisi
Per quello?
Per chi?
Dove e con chi?
Come?

PIANO

№
p/p
1.
Cosa bisogna fare
passi da raggiungere
risultato
Scadenze
Responsabile

Piano scuola patrimoniale

1.
Traguardi e obbiettivi
2.
Composizione del patrimonio
3.
Personale
4.
Piano di lavoro della scuola patrimoniale

PIANO DI FORMAZIONE ASSET

NO.
Mese
(termini)
Attività previste
(argomento delle lezioni)
teoria
1.
settembre
2.
ottobre
pratica

SIMBOLI E ATTRIBUTI

Simboli
- si tratta di segni, segni identificativi, immagini,
esprimere un'idea significativa per il team, indicare
appartenenti ad alcuna associazione. Queste sono le parole
azioni, oggetti che portano una certa idea,
rappresentare qualcosa, simboleggiare qualcosa.
Gli ATTRIBUTI sono oggetti che parlano
l'appartenenza ad un'organizzazione è un segno esterno.
RITUALI - azioni eseguite in occasioni speciali in
sequenza rigorosamente definita, luminosa e positiva
emotivamente carico.
TRADIZIONI - regole, norme, costumi che si sono sviluppati nelle filiali,
trasmesso e mantenuto per un lungo periodo di tempo.

Diapositiva 1

Forme di lavoro con i beni delle organizzazioni per l'infanzia ( Linee guida organizzatori movimento dei bambini) Preparato da: Kungurtseva M.M., insegnante - organizzatrice dell'istituto scolastico municipale "Scuola secondaria n. 27 con studio approfondito singoli elementi"; Kotlyar V. A., insegnante di scienze sociali, Istituto scolastico municipale “Scuola secondaria n. 27 con studio approfondito delle singole materie”; Stary Oskol 2009

Diapositiva 2

L'infanzia è parte integrante della vita e non preparazione al suo periodo adulto più significativo I. Pestalozzi V Federazione Russa Ci sono circa 40 milioni di bambini e studenti che vivono nel paese, ovvero più di un quarto della popolazione del paese. Strategia moderna istruzione in conformità con il concetto di modernizzazione Educazione russa volto ad aumentare il ruolo delle attività educative nell'umanizzazione delle relazioni socio-economiche; raggiungere un nuovo livello di interazione tra scuole, organizzazioni infantili e giovanili nell’educazione e nella socializzazione dei bambini e dei giovani. Le direzioni principali per lo sviluppo dell'istruzione a un nuovo livello qualitativo sono: la creazione di uno spazio educativo unificato, uno stile democratico, l'aumento del ruolo delle organizzazioni dei bambini e dei giovani, la creazione delle condizioni per la partecipazione degli studenti alla gestione Istituto d'Istruzione. L'ordine sociale dello Stato è quello di educare una persona moderna, istruita, morale, intraprendente, pronta a prendere decisioni indipendenti in una situazione di scelta, capace di cooperazione e interazione interculturale, con un senso di responsabilità per il suo Paese. L’educazione pone le basi degli ideali e dei valori sociali, ravvivandoli costantemente e trasformandoli in una forza attiva nella vita umana.

Diapositiva 3

- intrattenere (ispirare, stimolare l'interesse); - autorealizzazione (eseguire azioni di gioco, mostrare qualità personali); - comunicativo (padroneggiare la dialettica della comunicazione); - giocoterapia (per superare le difficoltà incontrate dal bambino); - diagnostico (identificare deviazioni nel comportamento); - correzioni (apportare modifiche positive alla struttura degli indicatori personali); - comunicazione interetnica (imparare valori socio-culturali comuni a tutte le persone); - socializzazione (imparare le norme umane). Partecipando al lavoro dell'organizzazione infantile e dell'autogoverno scolastico, i bambini imparano a fare scelte, a superare fallimenti, crisi, situazioni di conflitto, acquisire capacità comunicative, imparare a gestirsi e valutare le proprie azioni. I postulati pedagogici rigorosi sono: ogni bambino è unico e individuale. Tenendo conto delle caratteristiche di età, delle inclinazioni e degli interessi dei bambini, il personale docente seleziona una varietà di tecnologie educative basate sul miglioramento delle attività degli studenti. Rendendosi conto che l'attività principale nella junior età scolasticaè un gioco, quindi quando si lavora con bambini attivi di età compresa tra 7 e 11 anni, vengono utilizzati una varietà di giochi come forma di attività che consente di ricreare e assimilare l'esperienza umana. Come elemento della tecnologia - attività di gioco esegue varie funzioni:

Diapositiva 4

L'importanza del gioco come forma di attività e metodo per allevare i bambini in un'organizzazione per bambini è che può svilupparsi in apprendimento, creatività, terapia e in un modello di relazioni umane. Nella pratica dell'insegnante-organizzatore, vengono utilizzati con successo giochi con vari metodi di gioco: giochi di ruolo, affari, trama, simulazione, drammatizzazione. Forme di lavoro importanti sono seminari, workshop, master class, brainstorming, battaglie con la stampa, tornei, che consentono di sviluppare competenze e abilità pratiche attività del progetto, lavoro di progettazione, cultura scenica. Attività principale principale adolescenza(12-14 anni) è comunicazione e (15-17 anni) è comprensione. Gli adolescenti si sforzano di seguire qualcuno, di cercare il loro ideale, un leader. L'attività principale a questa età è la comunicazione con i coetanei, pertanto, insieme alle attività attive, vengono utilizzate con successo forme di lavoro verbali. Interazione con attivisti per bambini di questa età si svolge sulla base di forme di eventi quali: tavola rotonda, conversazione, conferenza, maratona intellettuale, conferenza stampa, discussione, dialogo, disputa, giochi d'affari e di ruolo, talk show. I bambini sono inclini alla conversazione, al dialogo cuore a cuore, al dialogo, alla discussione. Nel dialogo, come dimostra la pratica, è importante insegnare ai bambini a difendere il proprio punto di vista, ad essere pronti a presentare e comprendere i problemi dell'altro e a stabilire un contatto a livello delle dichiarazioni verbali.

Diapositiva 5

Un aspetto importante della vita di un gruppo di bambini è il rapporto dell'insegnante e dell'organizzatore con i suoi studenti. Oggi è necessario trovare un percorso verso ogni bambino, realizzare un approccio individuale senza nuocergli. - prendere sul serio le domande e le dichiarazioni di ogni bambino; - rispondere a tutte le domande dei bambini con pazienza e onestà; non sgridare i bambini, mostra loro che sono amati e accettati per quello che sono, e non per i loro successi e risultati; Ecco alcuni suggerimenti per gli organizzatori di lavoro educativo con i bambini da soli sviluppo creativo:

Diapositiva 6

non umiliare i bambini; - insegnare ai bambini a vivere in modo indipendente; - includere i bambini in una discussione congiunta sulle attività creative collettive; - aiutare i bambini a diventare individui; - sviluppare nei bambini una percezione positiva delle proprie capacità; - fidarsi dei bambini; - sviluppare l'indipendenza dei bambini; - analizzare e celebrare i risultati dei bambini; - essere creativo nella pianificazione, nella selezione dei moduli e nell'implementazione del lavoro con i bambini. rimproverare a bassa voce, lodare ad alta voce; affidare ai bambini compiti e preoccupazioni realizzabili; - aiutare i bambini a fare progetti e prendere decisioni; non confrontare un bambino con un altro, sottolineando i difetti;

Diapositiva 7

La varietà delle possibili forme di lavoro dell'organizzatore del movimento infantile si riflette in questo diagramma

Diapositiva 8

Il gioco è la cosa più interessante inventata dall'uomo. Esistono diversi tipi di giochi: didattici, attivi, intellettuali, sportivi, ricreativi, aziendali, creativi, giochi di ruolo, giochi di comunicazione, giochi di esercizi. I giochi stimolano l'interesse cognitivo, l'attività, il superamento volitivo, liberano la personalità, alleviano barriera psicologica, porta un flusso vivente di aria, luminosità e insolito a qualsiasi attività collettiva e di gruppo. In qualsiasi forma. I giochi sono bisogno naturale infanzia, adolescenza, giovinezza. Può essere una componente di una conversazione, tavola rotonda, conferenza, dibattito. Svolgono funzioni comportamentali e pratiche, stimolando i bambini ad azioni attive e basate sui valori e aiutando l'espressione di sé e l'autoaffermazione. Ecco alcune linee guida per la preparazione alle partite.

Diapositiva 9

GIOCO DI DRAMMAMATIZZAZIONE I testi vengono selezionati e si svolgono brevi prove. Le azioni di gioco possono svolgersi come una mini-performance improvvisata. GIOCO-CREATIVITA' I bambini scrivono scenari, giocano, cantano, ballano e fantasticano. Il ruolo del mentore è minimo. Dà idee e i bambini le mettono in pratica. Il GIOCO DI ASSOCIAZIONE permette ai bambini di esprimere i propri giudizi e valutazioni riguardo ad alcune qualità morali confrontandole con immagini specifiche. Il GIOCO DI VALUTAZIONE si basa su un approccio valutativo e analitico ai compiti di natura umana.

Diapositiva 10

GIOCO COMPETIZIONE, MARATONA INTELLETTUALE si svolgono in diversi gruppi di età, una forma attraente che combina funzioni educative e ricreative. Argomenti consigliati: "Viaggio nel tempo", "Fare un film", "Ho il diritto", "Torneo degli esperti" GIOCO DI RUOLO - un tipo di gioco di simulazione durante il quale i bambini sono coinvolti nell'analisi, valutazione, autostima, vita fenomeni, fatti ed eventi, che svolgono determinati ruoli. Vantaggi: interesse dei bambini, indipendenza nella risoluzione di eventi della vita, problemi, situazioni. Nello svolgimento gioco di ruolo Si distinguono diverse fasi: organizzativa (distribuzione dei ruoli, assegnazione di compiti, comunicazione del programma di lavoro), principale (lavoro di microgruppi, discussione durante la discussione), finale (sviluppo di decisioni generali). La tecnica del gioco di ruolo prevede la definizione dell'argomento, la composizione dei partecipanti, la distribuzione dei ruoli tra loro e una discussione preliminare sulle possibili posizioni e opzioni di comportamento per i partecipanti al gioco. È importante valutare diverse opzioni (positive e negative) e, attraverso una discussione congiunta, scegliere la migliore linea d’azione per la situazione data. Argomenti consigliati: “Credi in te stesso”, “Rifiuto”, “Posso essere diverso”, “Intervista”, “ABC di un pedone”.

Diapositiva 11

BUSINESS GAME permette ai bambini di risolvere problemi difficili invece di essere semplici osservatori. Durante il gioco vengono simulate varie situazioni con l'obiettivo di insegnare ai singoli e ai loro gruppi come prendere decisioni. Durante il corso si possono distinguere 4 fasi: orientamento, preparazione al gioco, svolgimento del gioco, discussione del gioco. Argomenti consigliati: “Il nostro Stato”, “Il lavoro del governo”, “Stiamo costruendo stato costituzionale", "Io e i miei diritti", il BRAINSTORMING può aiutare a creare un piano di lavoro in breve tempo. I suoi partecipanti sono parti interessate. Tutti i presenti vengono divisi in gruppi di 5-8 persone, viene assegnato loro un compito e viene stabilito un periodo di tempo durante il quale i gruppi esprimono le loro proposte, quindi si svolge una discussione. La cosa principale è stabilire chiaramente le linee guida prima della discussione. Argomenti consigliati: “Sono un leader”, “ Ultima chiamata", "Atterraggio ecologico", "Operazione "Veterano"".

Diapositiva 12

PRACTICUM, MASTER CLASS - forme di sviluppo delle capacità dei bambini per risolvere efficacemente situazioni emergenti, allenare il pensiero e dimostrare il successo creativo. Argomento consigliato: “Formazione tecnologie di gioco", "Regole per lo svolgimento di un'escursione", "Fondamenti delle attività progettuali", "Fondamenti della cultura scenica", "Fondamenti del lavoro di progettazione". LA CONFERENZA è una forma di educazione per bambini che prevede l'ampliamento, l'approfondimento e il consolidamento delle conoscenze su un problema selezionato. I convegni possono essere scientifico-pratici, teorici, di lettura o di scambio di esperienze. Le conferenze si tengono una volta all'anno, richiedono un'attenta preparazione e includono Partecipazione attiva adulti e bambini. La conferenza si apre con un discorso introduttivo e i partecipanti consegnano relazioni preparate. Possono esserci 3-5 messaggi, i risultati vengono riassunti dal leader della conferenza. Argomenti consigliati: “Delitto e castigo”, “ Immagine sana vita", " Vita scolastica e diritto”, “Salute della Nazione”.

Diapositiva 13

UNA LEZIONE è una forma di familiarizzazione con alcuni problemi, eventi o fatti. Quando si prepara una conferenza, viene redatto un piano in cui sono indicate le idee, i pensieri, i fatti e le cifre principali. La conferenza prevede un dialogo tra persone interessate che la pensano allo stesso modo. Varietà: problematica, conferenza-consultazione, conferenza-provocazione (con errori pianificati), conferenza-dialogo (è prevista una serie di domande per gli ascoltatori), conferenza utilizzando metodi di gioco. Argomenti consigliati: “La cultura e il mondo dell'infanzia”, “Storia del movimento dei bambini”, “I segreti della salute”, “I buoni consigli per la routine quotidiana”, “La verità sulla droga”. DISCUSSIONE, CONTROVERSIA, DIALOGO sono alcuni dei più forme interessanti Il lavoro che consente a tutti i presenti di essere coinvolti nella discussione dei problemi posti contribuisce allo sviluppo della capacità di analizzare in modo completo fatti e fenomeni, facendo affidamento sulle competenze acquisite e sull'esperienza accumulata. Il successo dipende dalla preparazione. In circa un mese, i partecipanti dovrebbero acquisire familiarità con l’argomento, i problemi e la letteratura. La parte più importante di una controversia, dialogo, discussione è la condotta della controversia. I regolamenti vengono stabiliti in anticipo, tutti i discorsi e le argomentazioni vengono ascoltati. Alla fine si riassumono i risultati e si traggono le conclusioni. Il principio fondamentale è il rispetto della posizione e dell'opinione di ogni partecipante. Argomenti consigliati: “L’ABC della morale”, “Per il bene della vita sulla terra”, “Il bene e il male”, “Dovere e coscienza”, “L’uomo tra gli uomini”, “Criteri di libertà”, “L’ora dei pensieri aperti” , "Cosa voglio dalla vita" "

Diapositiva 14

PARLARE - MOSTRARE, INFORMARE - DIGEST - forme di discussione. Durante la preparazione, gli argomenti da discutere e il corso della discussione sono chiaramente definiti. Il gruppo di iniziativa decora la sala, la squadra è divisa in gruppi e il leader è determinato. Presenta i partecipanti all'argomento, ricorda loro le regole della discussione e dà la parola a ciascun partecipante. Durante la discussione ha luogo un'analisi collettiva del problema e varie opzioni e le modalità per risolverlo, è in corso la ricerca di una soluzione ottimale. Argomenti consigliati: "È facile avere la propria voce?", "Io e la mia generazione", "Moda moderna", "Libertà e responsabilità", "Ho un tale carattere", "Se un amico si rivelasse improvvisamente ...”.

Diapositiva 15

LA RICERCA è una forma per ottenere nuove conoscenze non in forma già pronta, ma ottenendole da soli. La ricerca può essere: fantastica, sperimentale, teorica. Durante la ricerca, secondo un piano chiaramente elaborato, viene svolto il lavoro sull'argomento prescelto. I metodi di ricerca disponibili possono essere: sollevati; leggi libri su ciò che stai ricercando; conoscere film e programmi televisivi su questo tema; trovare informazioni su Internet; chiedi ad altre persone; osservare; per condurre un esperimento. Quando ti prepari a difendere la tua ricerca, metti su carta tutte le informazioni raccolte e prepara il testo del rapporto, oltre a prepararti a rispondere alle domande. Diagrammi, disegni e layout possono essere utilizzati a scopo illustrativo. Argomenti consigliati: “Io e i miei diritti”, “Come vivi La casa del padre", "Storia familiare, storia nazionale", "Le nostre origini", "Storia della mia regione". La FORMAZIONE è una forma di sviluppo delle competenze nei bambini per sviluppare le loro capacità comunicative. Argomenti consigliati: “Le mie risorse”, “Fiducia”, “Le mie mondo interiore”, “Fulcrum”, “La mia individualità”, “Io sono ai miei occhi e agli occhi degli altri”, “Io e l’azienda”, “Ricordi della mia infanzia”, “Capacità comunicative”.

Diapositiva 16

L'ATTIVITÀ PROGETTUALE è una forma di lavoro per i bambini da cui acquisiscono conoscenze in modo indipendente varie fonti; imparare a utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere problemi cognitivi e problemi pratici; acquisire capacità comunicative lavorando in vari gruppi; sviluppare capacità di ricerca e pensiero sistemico. Fasi di sviluppo del progetto: scelta dell'argomento del progetto, identificazione dei sottoargomenti, formazione di gruppi creativi, preparazione del materiale lavoro di ricerca: compito per gruppi, selezione della letteratura, determinazione delle forme per esprimere i risultati delle attività del progetto (videofilm, album, layout), sviluppo del progetto (implementazione delle attività del progetto), presentazione del risultato, presentazione (relazione sui risultati del proprio lavoro), riflessione (valutazione delle proprie attività). Argomenti consigliati: “Siamo insieme”, “Misericordia”, “Costruiremo noi stessi il nostro mondo”.

Diapositiva 17

IL SEMINARIO è una forma di sviluppo nei bambini dell'indipendenza, dell'attività, della capacità di lavorare con la letteratura, pensare in modo creativo e agire. Quando ci si prepara per un seminario, è necessario definire chiaramente l'argomento e lo scopo del seminario, comunicare il piano del seminario, selezionare la letteratura necessaria, sviluppare un algoritmo di azioni (come lavorare con la letteratura, scrivere abstract, rivedere, opporsi, parlare ). È necessario condurre una preparazione psicologica per discutere le questioni e preparare in anticipo diagrammi, tabelle e grafici. Argomenti consigliati: “Dalla storia del movimento Timur”, “Storia del movimento dei bambini”, “Storia dell’organizzazione giovanile “Altair””.

Diapositiva 18

Adzhieva E.M., Baykova L.A., Grebenkina L.K. Scenario 50 ore fresche, Ricerca pedagogica, Mosca, 1993; Barkhaev B.P. Tecnologie pedagogiche dell'educazione e dello sviluppo, Tecnologie scolastiche, 1998; Educare una persona (una raccolta di materiali normativi, giuridici, scientifici, metodologici, organizzativi e pratici sui problemi dell'istruzione), Centro editoriale Ventina-Graf, Mosca, 2005; Golubeva Yu.A., Grigorieva M.R., Illarionova T.F. Corsi di formazione con adolescenti, Insegnante, Volgograd, 2008; Guzeev V.V. Tecnologia pedagogica nel contesto tecnologia educativa Mosca, Pubblica Istruzione, 2001; Guzeev V.V. Metodi e forme organizzative formazione, Mosca, Pubblica Istruzione, 2001; Collettivamente - attività creative, spettacoli, vacanze, scherzi pratici, sceneggiature, Società pedagogica russa, Mosca, 2005; Manuale sull'educazione patriottica degli scolari, Globus, Mosca, 2007; Bibliografia

Diapositiva 19

Pidkasisty P.I., Khaidarov Zh.S. tecnologia del gioco nella formazione e nello sviluppo, Agenzia pedagogica russa, Mosca, 1996; Falkovich T.A., Shugina T.A. Secondo le leggi del bene, “5 e la conoscenza”, Mosca, 2006; Selevko G.K. Moderno tecnologie educative, Mosca, Pubblica Istruzione, 1998; Scenari per eventi di club e celebrazioni a livello scolastico (classi 5-11), Vako, Mosca, 2006; Tverdokhleb N.A. Formazione sulla comunicazione per adolescenti, Mosca, 2003; Fantasia + creatività = vacanza (materiali metodologici e pratici per aiutare gli organizzatori di attività ricreative per bambini e adolescenti), Mosca, 1994; Falkovich T.A., Tolstoukhova N.S., Vysotskaya N.V. Adolescenti del 21° secolo (classi 8-11), “Waco”, Mosca, 2008; Uno specchio onesto della gioventù (programmi per l'educazione morale degli scolari, scenari di eventi), “5 e conoscenza”, Mosca, 2005; Bibliografia

Diapositiva 20

Elenco delle leggi e dei documenti normativi che regolano le attività degli organizzatori del movimento dei bambini 1. Convenzione sui diritti dell'infanzia (adottata il 20 novembre 1989); 2. Costituzione della Federazione Russa (adottata il 12 dicembre 1993); 3. Codice civile Federazione Russa; 4. Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” (adottata nel 1992); 5. Legge della Federazione Russa “Sulle associazioni pubbliche”; 6. Legge della Federazione Russa “Sul sostegno statale alle associazioni pubbliche di giovani e bambini” (adottata nel 1995); 7. Programma statale " Educazione patriottica cittadini della Federazione Russa per il periodo 2006-2010"; 8. Il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010-2001.

Diapositiva 21

Dipartimento dell'Amministrazione dell'Istruzione

Distretto municipale di Bolshemurashkinsky

Istituzione educativa di bilancio comunale

"Bolshemurashkinskaya Scuola superiore"

Programma di formazione patrimoniale

associazione pubblica dei bambini

"BambiniXXI secolo"

"SONO UN LEADER"

Periodo di attuazione: 1 anno

Età dei bambini: da 11 anni

S.A. Koroleva

consigliere senior

Bolshoye Murashkino

2016

Nota esplicativa

Attualmente, per la nostra società, c'è un urgente bisogno di una posizione socialmente attiva non solo della popolazione adulta, ma anche dei bambini.

Formare una posizione di vita attiva è la formazione di un atteggiamento positivo nei confronti della vita, lo sviluppo della capacità di riflettere, la capacità di organizzare le persone e le capacità di risolvere i problemi con l'aiuto di persone che la pensano allo stesso modo. L'associazione pubblica dei bambini fornisce un contributo inestimabile allo sviluppo diversificato di bambini e adolescenti, alla formazione della loro posizione civica e alla responsabilità legale.

Nel contesto della modernizzazione dell'istruzione, il problema della formazione doti di leadership bambino.

La soluzione a questo problema è possibile attraverso il funzionamento attivo e di alta qualità dell'associazione pubblica dei bambini e degli organi di autogoverno scolastico sulla base di un'istituzione educativa generale, in modo che le generazioni più giovani in futuro possano assumersi la responsabilità di risolvere i problemi di carattere economico, politico e culturale.

Tuttavia, un'associazione o organizzazione pubblica per bambini non può funzionare pienamente in assenza di organizzatori qualificati di attività collettive. Sono questi organizzatori che influenzano positivamente i loro coetanei. È necessario un lavoro sistematico e a lungo termine con quei bambini e adolescenti che mostrano un vivo interesse per le attività sociali.

Materiali per questo programma lezioni pratiche sono progettati per creare le condizioni per l'autodeterminazione sociale, culturale e professionale, l'autorealizzazione creativa dell'individuo, utilizzando diversi tipi attività.

Lo scopo di questo programma: creare le condizioni affinché gli attivisti di un'associazione pubblica di bambini acquisiscano esperienza nell'organizzazione di attività creative collettive e nell'auto-organizzazione.

Obiettivi del programma:

insegnare ai bambini a organizzare autonomamente attività creative collettive;

sviluppare la capacità di gestirsi in varie situazioni di vita e la capacità di lavorare in gruppo;

assistenza nella capacità di prendere decisioni in modo indipendente e assumersene la responsabilità;

Questo programma di formazione è progettato per bambini dagli 11 anni in su per un periodo di un anno accademico.

Forme di lavoro con gli attivisti delle organizzazioni dei bambini (Raccomandazioni metodologiche per gli organizzatori del movimento dei bambini) A cura di: Kungurtseva M.M., deputato. Direttore VR MBOU “Scuola Secondaria 27 con approfondimento delle singole materie”; Kotlyar V. A., insegnante di scienze sociali, MBOU “Scuola secondaria 27 con studio approfondito delle singole materie”. Stary Oskol

L'infanzia è una parte importante della vita e non la preparazione al periodo più significativo, quello adulto. I. Pestalozzi Nella Federazione Russa vivono circa 40 milioni di bambini e studenti, ovvero più di un quarto della popolazione del paese. La moderna strategia educativa in conformità con il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa mira ad aumentare il ruolo delle attività educative nell'umanizzazione delle relazioni socioeconomiche; raggiungere un nuovo livello di interazione tra scuole, organizzazioni infantili e giovanili nell’educazione e nella socializzazione dei bambini e dei giovani. Le direzioni principali per lo sviluppo dell'istruzione a un nuovo livello qualitativo sono: la creazione di un unico spazio educativo, uno stile democratico, l'aumento del ruolo delle organizzazioni dei bambini e dei giovani, la creazione delle condizioni per la partecipazione degli studenti alla gestione di un istituto scolastico . L'ordine sociale dello Stato è quello di educare una persona moderna, istruita, morale, intraprendente, pronta a prendere decisioni indipendenti in una situazione di scelta, capace di cooperazione e interazione interculturale, con un senso di responsabilità per il suo Paese. L’educazione pone le basi degli ideali e dei valori sociali, ravvivandoli costantemente e trasformandoli in una forza attiva nella vita umana.

Divertente (per ispirare, stimolare l'interesse); - autorealizzazione (eseguire azioni di gioco, dimostrare qualità personali); - comunicativo (padroneggiare la dialettica della comunicazione); - gioco terapeutico (per superare le difficoltà incontrate dal bambino); - diagnostico (identificare deviazioni nel comportamento); - correzioni (apportare modifiche positive alla struttura degli indicatori personali); - comunicazione interetnica (per assimilare valori socio-culturali comuni a tutte le persone); - socializzazione (imparare le norme umane). Partecipando al lavoro di un'organizzazione infantile e all'autogoverno scolastico, i bambini imparano a fare scelte, a superare fallimenti, crisi, situazioni di conflitto, ad acquisire capacità di comunicazione, a imparare a gestirsi e a valutare le proprie azioni. I postulati pedagogici rigorosi sono: ogni bambino è unico e individuale. Tenendo conto delle caratteristiche di età, delle inclinazioni e degli interessi dei bambini, il personale docente seleziona una varietà di tecnologie educative basate sul miglioramento delle attività degli studenti. Comprendendo che l'attività principale in età di scuola primaria è il gioco, quando si lavora con bambini di età compresa tra 7 e 11 anni, una varietà di giochi viene utilizzata come forma di attività che consente loro di ricreare e assimilare l'esperienza umana. In quanto elemento tecnologico, l'attività di gioco svolge varie funzioni:

L'importanza del gioco come forma di attività e metodo per allevare i bambini in un'organizzazione per bambini è che può svilupparsi in apprendimento, creatività, terapia e in un modello di relazioni umane. Nella pratica dell'insegnante-organizzatore, vengono utilizzati con successo giochi con vari metodi di gioco: giochi di ruolo, affari, trama, simulazione, drammatizzazione. Importanti forme di lavoro sono seminari, workshop, masterclass, brainstorming, battaglie con la stampa e tornei, che consentono di sviluppare abilità pratiche nel lavoro di progettazione, lavoro di progettazione e cultura scenica. L'attività principale dell'adolescenza (12-14 anni) è la comunicazione e (15-17 anni) è la comprensione. Gli adolescenti si sforzano di seguire qualcuno, di cercare il loro ideale, un leader. L'attività principale a questa età è la comunicazione con i coetanei, pertanto, insieme alle attività attive, vengono utilizzate con successo forme di lavoro verbali. L'interazione con i bambini attivi di questa età viene effettuata sulla base di forme di eventi come: tavola rotonda, conversazione, conferenza, maratona intellettuale, conferenza stampa, discussione, dialogo, disputa, giochi di lavoro e di ruolo, talk show. I bambini sono inclini alla conversazione, al dialogo cuore a cuore, al dialogo, alla discussione. Nel dialogo, come dimostra la pratica, è importante insegnare ai bambini a difendere il proprio punto di vista, ad essere pronti a presentare e comprendere i problemi dell'altro e a stabilire un contatto a livello delle dichiarazioni verbali.

Un aspetto importante della vita di un gruppo di bambini è il rapporto dell'insegnante e dell'organizzatore con i suoi studenti. Oggi è necessario trovare un percorso verso ogni bambino, realizzare un approccio individuale senza nuocergli. - prendere sul serio le domande e le dichiarazioni di ogni bambino; - rispondere a tutte le domande dei bambini con pazienza e onestà; - non sgridare i bambini, mostrare loro che sono amati e accettati per quello che sono, e non per i loro successi e risultati; Ecco alcuni suggerimenti per gli organizzatori del lavoro educativo con i bambini sul loro sviluppo creativo:

Non umiliare i bambini; - insegnare ai bambini a vivere in modo indipendente; - includere i bambini in una discussione congiunta sulle attività creative collettive; - aiutare i bambini a diventare individui; - sviluppare nei bambini una percezione positiva delle proprie capacità; - fidarsi dei bambini; - sviluppare l'indipendenza dei bambini; - analizzare e celebrare i risultati dei bambini; - essere creativo nella pianificazione, nella selezione dei moduli e nell'implementazione del lavoro con i bambini. - rimproverare a bassa voce, lodare ad alta voce; - affidare ai bambini compiti e preoccupazioni realizzabili; - aiutare i bambini a fare progetti e prendere decisioni; - non confrontare un bambino con un altro, sottolineando i difetti;

La varietà delle possibili forme di lavoro dell'organizzatore del movimento dei bambini si riflette in questo diagramma Forme di lavoro con gli attivisti del movimento dei bambini Battaglia stampa Workshop Conferenza Raccolta di informazioni Brainstorming Master class Gioco blitz Tavola rotonda Conferenza stampa Seminario Dispute Conversazione Maratona intellettuale Ruolo giocare Gioco d'affari Attività di progetto Gioco investigativo Lezione “Paradox” Studi attivi Torneo di artigianato Talk show Dialogo Formazione Discussione

Il gioco è la cosa più interessante inventata dall'uomo. Esistono diversi tipi di giochi: didattici, attivi, intellettuali, sportivi, ricreativi, aziendali, creativi, di ruolo, giochi di comunicazione, giochi di esercizi. I giochi stimolano l'interesse cognitivo, l'attività, il superamento volitivo, liberano la personalità, rimuovono la barriera psicologica, portano un flusso vivente di aria, luminosità e insolita a qualsiasi attività collettiva e di gruppo. In qualsiasi forma. Il gioco è un bisogno naturale dell’infanzia, dell’adolescenza e della giovinezza. Può essere una componente di una conversazione, tavola rotonda, conferenza, dibattito. Svolgono funzioni comportamentali e pratiche, stimolando i bambini ad azioni attive e basate sui valori e aiutando l'espressione di sé e l'autoaffermazione. Ecco alcune linee guida per la preparazione alle partite.

GIOCO COMPETIZIONE, MARATONA INTELLETTUALE si svolgono in diverse fasce di età, una forma attraente che unisce funzioni cognitive e ricreative. Argomenti consigliati: "Viaggio nel tempo", "Fare un film", "Ho il diritto", "Torneo degli esperti" GIOCO DI RUOLO - un tipo di gioco di simulazione durante il quale i bambini sono coinvolti nell'analisi, valutazione, autostima, vita fenomeni, fatti ed eventi, che svolgono determinati ruoli. Vantaggi: interesse dei bambini, indipendenza nella risoluzione di eventi della vita, problemi, situazioni. Nello svolgimento di un gioco di ruolo si distinguono diverse fasi: organizzativa (distribuzione dei ruoli, assegnazione dei compiti, comunicazione del programma di lavoro), principale (lavoro di piccoli gruppi, discussione durante la discussione), finale (sviluppo di decisioni generali) . La tecnica del gioco di ruolo prevede la definizione dell'argomento, la composizione dei partecipanti, la distribuzione dei ruoli tra loro e una discussione preliminare sulle possibili posizioni e opzioni di comportamento per i partecipanti al gioco. È importante valutare diverse opzioni (positive e negative) e, attraverso una discussione congiunta, scegliere la migliore linea d’azione per la situazione data. Argomenti consigliati: “Credi in te stesso”, “Rifiuto”, “Posso essere diverso”, “Intervista”, “ABC di un pedone”.

BUSINESS GAME permette ai bambini di risolvere problemi difficili invece di essere semplici osservatori. Durante il gioco vengono simulate varie situazioni con l'obiettivo di insegnare ai singoli e ai loro gruppi come prendere decisioni. Durante il corso si possono distinguere 4 fasi: orientamento, preparazione al gioco, svolgimento del gioco, discussione del gioco. Argomenti consigliati: “Il nostro Stato”, “Il lavoro del governo”, “Costruire uno Stato di diritto”, “Io e i miei diritti”, BRAINSTORMING può aiutare a creare un piano di lavoro in breve tempo. I suoi partecipanti sono parti interessate. Tutti i presenti vengono divisi in gruppi di 5-8 persone, viene assegnato loro un compito e viene stabilito un periodo di tempo durante il quale i gruppi esprimono le loro proposte, quindi si svolge una discussione. La cosa principale è stabilire chiaramente le linee guida prima della discussione. Argomenti consigliati: “Sono un leader”, “Ultima chiamata”, “Atterraggio ecologico”, “Operazione “Veterano””.

PRACTICUM, MASTER CLASS - forme di sviluppo delle capacità dei bambini per risolvere efficacemente situazioni emergenti, allenare il pensiero e dimostrare il successo creativo. Argomenti consigliati: "Insegnare le tecnologie di gioco", "Regole per condurre un'escursione", "Fondamenti delle attività progettuali", "Fondamenti della cultura scenica", "Fondamenti del lavoro di progettazione". LA CONFERENZA è una forma di educazione per bambini che prevede l'ampliamento, l'approfondimento e il consolidamento delle conoscenze su un problema selezionato. I convegni possono essere scientifico-pratici, teorici, di lettura o di scambio di esperienze. I convegni si tengono una volta all'anno, richiedono un'attenta preparazione e richiedono la partecipazione attiva di adulti e bambini. La conferenza si apre con un discorso introduttivo e i partecipanti consegnano relazioni preparate. Possono esserci 3-5 messaggi, i risultati vengono riassunti dal leader della conferenza. Argomenti consigliati: “Delitto e castigo”, “Salute di vita”, “La vita scolastica e la legge”, “Salute della Nazione”.

UNA LEZIONE è una forma di familiarizzazione con alcuni problemi, eventi o fatti. Quando si prepara una conferenza, viene redatto un piano in cui sono indicate le idee, i pensieri, i fatti e le cifre principali. La conferenza prevede un dialogo tra persone interessate che la pensano allo stesso modo. Varietà: problematica, conferenza-consultazione, conferenza-provocazione (con errori pianificati), conferenza-dialogo (è prevista una serie di domande per gli ascoltatori), conferenza utilizzando metodi di gioco. Argomenti consigliati: “La cultura e il mondo dell'infanzia”, “Storia del movimento dei bambini”, “I segreti della salute”, “I buoni consigli per la routine quotidiana”, “La verità sulla droga”. DISCUSSIONE, CONTROVERSIA, DIALOGO sono alcune delle forme di lavoro più interessanti che consentono di coinvolgere tutti i presenti nella discussione dei problemi posti, contribuiscono allo sviluppo della capacità di analizzare in modo completo fatti e fenomeni, facendo affidamento sulle competenze acquisite e sull'esperienza accumulata . Il successo dipende dalla preparazione. In circa un mese, i partecipanti dovrebbero acquisire familiarità con l’argomento, i problemi e la letteratura. La parte più importante di una controversia, dialogo, discussione è la condotta della controversia. I regolamenti vengono stabiliti in anticipo, tutti i discorsi e le argomentazioni vengono ascoltati. Alla fine si riassumono i risultati e si traggono le conclusioni. Il principio fondamentale è il rispetto della posizione e dell'opinione di ogni partecipante. Argomenti consigliati: “L’ABC della morale”, “Per il bene della vita sulla terra”, “Il bene e il male”, “Dovere e coscienza”, “L’uomo tra gli uomini”, “Criteri di libertà”, “L’ora dei pensieri aperti” , "Cosa voglio dalla vita" "

PARLARE - MOSTRARE, INFORMARE - DIGEST - forme di discussione. Durante la preparazione, gli argomenti da discutere e il corso della discussione sono chiaramente definiti. Il gruppo di iniziativa decora la sala, la squadra è divisa in gruppi e il leader è determinato. Presenta i partecipanti all'argomento, ricorda loro le regole della discussione e dà la parola a ciascun partecipante. Durante la discussione avviene un'analisi collettiva del problema, vengono proposte varie opzioni e metodi per risolverlo e viene ricercata una soluzione ottimale. Argomenti consigliati: "È facile avere la propria voce?", "Io e la mia generazione", "Moda moderna", "Libertà e responsabilità", "Ho un tale carattere", "Se un amico si rivelasse improvvisamente ...”.

LA RICERCA è una forma per ottenere nuove conoscenze non in forma già pronta, ma ottenendole da soli. La ricerca può essere: fantastica, sperimentale, teorica. Durante la ricerca, secondo un piano chiaramente elaborato, viene svolto il lavoro sull'argomento prescelto. I metodi di ricerca disponibili possono essere: sollevati; leggi libri su ciò che stai ricercando; conoscere film e programmi televisivi su questo tema; trovare informazioni su Internet; chiedi ad altre persone; osservare; per condurre un esperimento. Quando ti prepari a difendere la tua ricerca, metti su carta tutte le informazioni raccolte e prepara il testo del rapporto, oltre a prepararti a rispondere alle domande. Diagrammi, disegni e layout possono essere utilizzati a scopo illustrativo. Argomenti consigliati: “Io e i miei diritti”, “Come vivi nella casa di tuo padre”, “Storia familiare, storia del Paese”, “Le nostre origini”, “Storia della mia terra”. La FORMAZIONE è una forma di sviluppo delle competenze nei bambini per sviluppare le loro capacità comunicative. Argomenti consigliati: “Le mie risorse”, “Fiducia”, “Il mio mondo interiore”, “Fulcrum”, “La mia individualità”, “Io sono ai miei occhi e agli occhi degli altri”, “Io e l’azienda”, “ Ricordi della mia infanzia”, "Capacità comunicative".

ATTIVITÀ PROGETTUALE - una forma di lavoro per bambini in cui acquisiscono autonomamente conoscenze da varie fonti; imparare a utilizzare le conoscenze acquisite per risolvere problemi cognitivi e pratici; acquisire capacità comunicative lavorando in vari gruppi; sviluppare capacità di ricerca e pensiero sistemico. Fasi di sviluppo del progetto: selezione dell'argomento del progetto, identificazione dei sottoargomenti, formazione di gruppi creativi, preparazione del materiale per il lavoro di ricerca: incarico per gruppi, selezione della letteratura, determinazione delle forme per esprimere i risultati delle attività del progetto (videofilm, album , layout), sviluppo del progetto (implementazione delle attività del progetto), registrazione del risultato, presentazione (rapporto sui risultati del tuo lavoro), riflessione (valutazione delle tue attività). Argomenti consigliati: “Siamo insieme”, “Misericordia”, “Costruiremo noi stessi il nostro mondo”.

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Elenco delle leggi e dei documenti normativi che regolano le attività degli organizzatori del movimento dei bambini 1. Convenzione sui diritti dell'infanzia (adottata il 20 novembre 1989); 2. Costituzione della Federazione Russa (adottata); 3. Codice Civile della Federazione Russa; 4. Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” (adottata nel 1992); 5. Legge della Federazione Russa “Sulle associazioni pubbliche”; 6. Legge della Federazione Russa “Sul sostegno statale alle associazioni pubbliche di giovani e bambini” (adottata nel 1995); 7. Programma statale “Educazione patriottica dei cittadini della Federazione Russa da anni”; 8. Il concetto di modernizzazione dell'istruzione russa per il periodo fino al 2010-2001.