Sistema europeo dei livelli di conoscenza delle lingue straniere. Cos'è B2? Inglese livello B2 cosa significa

L'articolo è stato preparato sulla base della monografia “Competenze europee comuni nelle lingue straniere: apprendimento, insegnamento, valutazione”, la cui traduzione russa è stata pubblicata dall'Università linguistica statale di Mosca (http://www.linguanet.ru/) nel 2003.

Quadro comune europeo di riferimento per le lingue: apprendimento, insegnamento, valutazione

Il documento del Consiglio d’Europa intitolato “Quadro comune europeo di riferimento: apprendimento, insegnamento, valutazione” riflette il risultato del lavoro di esperti dei paesi del Consiglio d’Europa, tra cui rappresentanti della Russia, sulla sistematizzazione degli approcci all’insegnamento di una lingua straniera e sulla standardizzazione delle valutazioni dei livelli di competenza linguistica. Le “competenze” definiscono chiaramente ciò che uno studente di lingua deve padroneggiare per poterlo utilizzare a fini comunicativi, nonché quali conoscenze e abilità deve padroneggiare affinché la comunicazione abbia successo.

Ciò che costituisce il contenuto principale di questo progetto svoltosi nell’ambito del Consiglio d’Europa? I partecipanti a questo progetto hanno tentato di creare una terminologia standard, un sistema di unità o un linguaggio comunemente compreso per descrivere ciò che costituisce una materia di studio, nonché per descrivere i livelli di competenza linguistica, indipendentemente dalla lingua studiata, in quale contesto educativo - quale paese, istituto, scuola, nei corsi o privatamente e quali tecniche vengono utilizzate. Di conseguenza, è stato sviluppato un sistema di livelli di competenza linguistica e un sistema per descrivere questi livelli utilizzando categorie standard. Questi due complessi creano un'unica rete di concetti che può essere utilizzata per descrivere in un linguaggio standard qualsiasi sistema di certificazione e, di conseguenza, qualsiasi programma di formazione, partendo dalla definizione dei compiti - obiettivi formativi e terminando con le competenze acquisite a seguito della formazione.

Sistema di livelli di competenza linguistica

Durante lo sviluppo del sistema di livello europeo, sono state condotte ricerche approfondite in diversi paesi e i metodi di valutazione sono stati testati nella pratica. Di conseguenza, siamo giunti a un accordo sul numero di livelli assegnati per organizzare il processo di apprendimento di una lingua e valutare il grado di competenza linguistica. Esistono 6 livelli principali, che rappresentano i sottolivelli inferiori e superiori nel classico sistema a tre livelli, inclusi i livelli base, intermedio e avanzato. Lo schema dei livelli si basa sul principio della ramificazione sequenziale. Inizia dividendo il sistema di livelli in tre grandi livelli: A, B e C:

L'introduzione di un sistema paneuropeo di livelli di competenza linguistica non limita la capacità dei vari gruppi di insegnanti di sviluppare e descrivere il proprio sistema di livelli e moduli formativi. Tuttavia, l'uso di categorie standard nella descrizione dei propri programmi aiuta a garantire la trasparenza dei corsi e lo sviluppo di criteri oggettivi per valutare il livello di competenza linguistica garantirà il riconoscimento delle qualifiche ottenute dagli studenti negli esami. Si può anche prevedere che il sistema di livellamento e la formulazione dei descrittori cambieranno nel tempo man mano che si acquisirà esperienza nei paesi partecipanti.

I livelli di competenza linguistica sono riepilogati nella seguente tabella:

Tabella 1

Possesso elementare	A1	Capisco e posso usare frasi ed espressioni familiari necessarie per svolgere compiti specifici. Posso presentarmi/presentare altri, fare/rispondere a domande sul mio luogo di residenza, sui miei conoscenti, sulla mia proprietà. Riesco a partecipare a una conversazione semplice se l'altra persona parla lentamente e chiaramente ed è disposta ad aiutare.
	A2	Capisco singole frasi ed espressioni incontrate di frequente relative ad ambiti basilari della vita (ad esempio, informazioni di base su me stesso e sui miei familiari, acquisti, ricerca di un lavoro, ecc.). Riesco a svolgere compiti legati al semplice scambio di informazioni su argomenti familiari o quotidiani. In termini semplici posso raccontare di me, della mia famiglia e dei miei amici, descriverne gli aspetti principali vita quotidiana.
Autoproprietà		Comprendere le idee principali di messaggi chiari trasmessi in linguaggio letterario argomenti diversi, che tipicamente si verificano al lavoro, a scuola, nel tempo libero, ecc. Riesco a comunicare nella maggior parte delle situazioni che possono presentarsi durante un soggiorno nel paese della lingua studiata. Riesco a comporre un messaggio coerente su argomenti che sono noti o che mi interessano particolarmente. Riesco a descrivere impressioni, eventi, speranze, aspirazioni, esprimere e giustificare le mie opinioni e progetti per il futuro.
		Comprendo il contenuto generale di testi complessi su argomenti astratti e concreti, compresi testi altamente specializzati. Parlo abbastanza velocemente e spontaneamente per comunicare costantemente con i madrelingua senza troppe difficoltà per entrambe le parti. Sono in grado di fornire comunicazioni chiare e dettagliate su vari argomenti ed esprimi la tua opinione sul problema principale, mostra i vantaggi e gli svantaggi delle diverse opinioni.
Fluidità		Capisco testi voluminosi e complessi su vari argomenti e riconosco significati nascosti. Parlo spontaneamente a ritmo sostenuto, senza avere difficoltà a trovare parole ed espressioni. Utilizzo la lingua in modo flessibile ed efficace per comunicare in attività scientifiche e professionali. Riesco a creare messaggi accurati, dettagliati e ben strutturati su argomenti complessi, dimostrando padronanza dei modelli di organizzazione del testo, degli strumenti di comunicazione e dell'integrazione degli elementi di testo.
		Capisco quasi tutti i messaggi orali o scritti, riesco a comporre un testo coerente basandomi su diverse fonti orali e scritte. Parlo spontaneamente con un ritmo elevato e un alto grado di precisione, sottolineando le sfumature di significato anche nei casi più difficili.

Quando si interpreta una scala di livelli, è necessario tenere presente che le divisioni su tale scala non sono identiche. Anche se i livelli appaiono equidistanti sulla scala, è necessario raggiungerli tempi diversi. Quindi, anche se il livello “Waystage” si trova a metà strada rispetto al “Livello Soglia”, e la “Soglia” si trova sulla scala di livello a metà strada rispetto alla “Soglia Avanzata” (Livello Vantage), l’esperienza con questa scala dimostra che ci vuole il doppio del tempo necessario per passare dal livello Soglia al livello Soglia Avanzato rispetto a raggiungere il livello Soglia. Ciò si spiega con il fatto che ai livelli più alti la gamma di attività si amplia e sono richieste una quantità crescente di conoscenze, competenze e abilità.

La selezione di obiettivi di apprendimento specifici potrebbe richiedere di più descrizione dettagliata. Può essere presentato sotto forma di una tabella separata che mostra gli aspetti principali della competenza linguistica a sei livelli. Ad esempio, la Tabella 2 è compilata come strumento di autovalutazione per identificare le tue conoscenze e competenze nei seguenti aspetti:

Tabella 2

A1 (Livello Sopravvivenza):

Comprensione	Ascolto	Capisco parole familiari isolate e frasi molto semplici in situazioni parlate lentamente e chiaramente comunicazione quotidiana quando parlano di me, della mia famiglia e della cerchia ristretta.
	Lettura	Riesco a comprendere nomi familiari, parole e frasi molto semplici contenute in pubblicità, manifesti o cataloghi.
A proposito di	Dialogo	Posso partecipare a un dialogo se il mio interlocutore, su mia richiesta, ripete la sua affermazione al rallentatore o la parafrasa, e aiuta anche a formulare ciò che sto cercando di dire. Riesco a porre e rispondere a semplici domande su argomenti che conosco o che mi interessano.
	Monologo	Riesco ad usare espressioni e frasi semplici per parlare del luogo in cui vivo e delle persone che conosco.
Lettera	Lettera	Riesco a scrivere semplici biglietti (ad esempio congratulazioni per una vacanza), compilare moduli, inserire il mio cognome, nazionalità e indirizzo sul foglio di registrazione dell'hotel.

A2 (Livello pre-soglia):

Comprensione	Ascolto	Capisco singole frasi e le parole più comuni in affermazioni relative ad argomenti che sono importanti per me (ad esempio, informazioni di base su me stesso e la mia famiglia, sullo shopping, su dove vivo, sul lavoro). Capisco ciò che viene detto in messaggi e annunci brevi, semplici e chiari.
	Lettura	Capisco testi semplici e molto brevi. Riesco a trovare informazioni specifiche e facilmente prevedibili in testi semplici della comunicazione quotidiana: negli annunci pubblicitari, nei prospetti, nei menu, negli orari. Capisco semplici lettere personali.
A proposito di	Dialogo	Riesco a comunicare in situazioni semplici e tipiche che richiedono uno scambio diretto di informazioni nell'ambito di argomenti e attività a me familiari. Posso supportarti il ​​più possibile breve conversazione su argomenti di tutti i giorni, eppure non capisco abbastanza per portare avanti una conversazione da solo.
	Monologo	Riesco, utilizzando espressioni e frasi semplici, a parlare della mia famiglia e di altre persone, delle condizioni di vita, degli studi, del lavoro attuale o precedente.
Lettera	Lettera	Riesco a scrivere semplici note e messaggi brevi. Riesco a scrivere una semplice lettera di carattere personale (ad esempio, per esprimere la mia gratitudine a qualcuno per qualcosa).

B1 (Livello soglia):

Comprensione	Ascolto	Capisco i punti principali di affermazioni chiaramente espresse nell'ambito della norma letteraria su argomenti a me noti che devo affrontare al lavoro, a scuola, in vacanza, ecc. Capisco cosa viene detto nella maggior parte dei programmi radiofonici e televisivi sugli eventi attuali, nonché sui programmi relativi ai miei interessi personali o professionali. Il discorso degli oratori dovrebbe essere chiaro e relativamente lento.
	Lettura	Capisco testi basati sul materiale linguistico di frequenza della comunicazione quotidiana e professionale. Capisco le descrizioni di eventi, sentimenti e intenzioni contenute in lettere personali.
A proposito di	Dialogo	Riesco a comunicare nella maggior parte delle situazioni che si presentano durante il soggiorno nel paese della lingua target. Posso partecipare senza previa preparazione a dialoghi su un argomento che mi è familiare/interessante (ad esempio “famiglia”, “hobby”, “lavoro”, “viaggi”, “attualità”).
	Monologo	Riesco a costruire semplici affermazioni coerenti sui miei impressioni personali, eventi, parla dei tuoi sogni, speranze e desideri. Sono in grado di giustificare e spiegare brevemente le mie opinioni e intenzioni. Riesco a raccontare una storia o a delineare la trama di un libro o di un film ed esprimere i miei sentimenti al riguardo.
Lettera	Lettera	Riesco a scrivere testi semplici e coerenti su argomenti che mi sono familiari o che mi interessano. Riesco a scrivere lettere di carattere personale, raccontando le mie esperienze e impressioni personali.

B2 (Livello Avanzato Soglia):

Comprensione	Ascolto	Capisco resoconti e conferenze dettagliati e anche argomenti complessi in essi contenuti, se gli argomenti di questi discorsi mi sono abbastanza familiari. Capisco quasi tutte le notizie e i resoconti di attualità. Capisco il contenuto della maggior parte dei film se i loro personaggi parlano la lingua letteraria.
	Lettura	Capisco articoli e comunicazioni su temi contemporanei in cui gli autori prendono una particolare posizione o esprimono un particolare punto di vista. Capisco la narrativa moderna.
A proposito di	Dialogo	Senza preparazione posso partecipare abbastanza liberamente a dialoghi con madrelingua della lingua di destinazione. Posso accettare partecipazione attiva in una discussione su un problema a me familiare, per giustificare e difendere il mio punto di vista.
	Monologo	Riesco a parlare in modo chiaro ed esauriente su un'ampia gamma di argomenti che mi interessano. Posso spiegare il mio punto di vista con problema attuale, esprimendo tutti gli argomenti a favore e contro.
Lettera	Lettera	Riesco a scrivere messaggi chiari e dettagliati su un'ampia gamma di argomenti che mi interessano. Riesco a scrivere saggi o relazioni, evidenziando questioni o argomentando un punto di vista a favore o contro. So scrivere lettere, evidenziando quegli eventi e impressioni che sono particolarmente importanti per me.

Comprensione	Ascolto	Capisco messaggi dettagliati, anche se hanno una struttura logica poco chiara e collegamenti semantici non sufficientemente espressi. Capisco quasi perfettamente tutti i programmi televisivi e i film.
	Lettura	Capisco testi grandi e complessi di saggistica e narrativa e le loro caratteristiche stilistiche. Capisco anche articoli speciali e istruzioni tecniche di grande volume, anche se non riguardano l’ambito della mia attività.
A proposito di	Dialogo	Riesco ad esprimere i miei pensieri in modo spontaneo e fluente, senza avere difficoltà a trovare le parole. Il mio discorso è vario mezzi linguistici e l'accuratezza del loro utilizzo in situazioni di comunicazione professionale e quotidiana. Posso formulare accuratamente i miei pensieri ed esprimere le mie opinioni, oltre a sostenere attivamente qualsiasi conversazione.
	Monologo	Sono in grado di presentare argomenti complessi in modo chiaro e completo, combinare le parti componenti in un unico insieme, sviluppare disposizioni individuali e trarre conclusioni adeguate.
Lettera	Lettera	Riesco a esprimere per iscritto i miei pensieri in modo chiaro e logico e a comunicare dettagliatamente le mie opinioni. Sono in grado di presentare problemi complessi in dettaglio in lettere, saggi e relazioni, evidenziando ciò che mi sembra più importante. Sono in grado di utilizzare uno stile linguistico appropriato al destinatario previsto.

C2 (Livello di competenza):

Comprensione	Ascolto	Riesco a comprendere liberamente qualsiasi lingua parlata nella comunicazione diretta o indiretta. Riesco a capire facilmente il discorso di un madrelingua che parla ad un ritmo veloce se ho l'opportunità di abituarmi. caratteristiche individuali la sua pronuncia.
	Lettura	Comprendo liberamente tutti i tipi di testi, compresi testi di natura astratta, complessi nella composizione o nel linguaggio: istruzioni, articoli speciali e opere d'arte.
A proposito di	Dialogo	Posso partecipare liberamente a qualsiasi conversazione o discussione e ho una buona conoscenza di una varietà di espressioni idiomatiche e colloquiali. Parlo fluentemente e riesco ad esprimere qualsiasi sfumatura di significato. Se ho difficoltà nell'uso del linguaggio, posso parafrasare rapidamente e senza che gli altri lo notino.
	Monologo	Riesco ad esprimermi fluentemente, liberamente e ragionevolmente, utilizzando mezzi linguistici adeguati a seconda della situazione. Riesco a costruire logicamente il mio messaggio in modo tale da attirare l'attenzione degli ascoltatori e aiutarli a notare e ricordare i punti più importanti.
Lettera	Lettera	Riesco ad esprimere per iscritto i miei pensieri in modo logico e coerente, utilizzando i mezzi linguistici necessari. Riesco a scrivere lettere complesse, resoconti, resoconti o articoli che hanno una struttura logica chiara che aiuta il destinatario a notare e ricordare di più punti importanti. Sono in grado di scrivere riassunti e recensioni sia di lavori professionali che di lavori artistici.

In pratica, l'attenzione può essere focalizzata su un certo insieme di livelli e su un certo insieme di categorie, a seconda di obiettivi specifici. Questo livello di dettaglio permette di confrontare i moduli formativi tra loro e con il Quadro Comune Europeo di Riferimento.

Invece di identificare le categorie alla base della prestazione linguistica, potrebbe essere necessario valutare il comportamento linguistico sulla base di aspetti specifici della competenza comunicativa. Ad esempio, è stata progettata la Tabella 3 per la valutazione dell'orale, quindi, si rivolge ad aspetti qualitativamente diversi dell'uso della lingua:

Tabella 3

A1 (Livello Sopravvivenza):

ALLINEARE	Possiede un vocabolario molto limitato di parole e frasi che vengono utilizzate per presentare informazioni su se stesso e per descrivere situazioni particolari e specifiche.
PRECISIONE	Controllo limitato sull'uso di alcune semplici strutture grammaticali e sintattiche apprese a memoria.
FLUENZA	Può parlare molto brevemente, pronunciare affermazioni individuali, composte principalmente da unità memorizzate. Richiede molte pause per cercare un'espressione appropriata, pronunciare parole meno familiari e correggere gli errori.
RECIPROCO- AZIONE	Può porre domande personali e parlare di sé. Può rispondere in modo elementare al discorso dell'altra persona, ma la comunicazione complessiva dipende dalla ripetizione, dalla parafrasi e dalla correzione degli errori.
CONNETTIVITÀ	Sa collegare parole e gruppi di parole utilizzando semplici congiunzioni che esprimono una sequenza lineare, come “e”, “allora”.

A2 (Livello pre-soglia):

ALLINEARE	Utilizza strutture sintattiche elementari con costruzioni memorizzate, frasi e frasi standard per trasmettere informazioni limitate in semplici situazioni quotidiane.
PRECISIONE	Utilizza correttamente alcune strutture semplici, ma commette comunque sistematicamente errori basilari.
FLUENZA	È in grado di esprimere chiaramente le proprie idee in frasi molto brevi, anche se si notano immediatamente pause, autocorrezioni e riformulazioni delle frasi.
RECIPROCO- AZIONE	È in grado di rispondere a domande e rispondere a semplici affermazioni. Può mostrare quando sta ancora seguendo i pensieri dell'altra persona, ma molto raramente capisce abbastanza per portare avanti una conversazione da solo.
CONNETTIVITÀ	Può collegare gruppi di parole utilizzando semplici congiunzioni come “e”, “ma”, “perché”.

B1 (Livello soglia):

ALLINEARE	Possiede competenze linguistiche sufficienti per prendere parte ad una conversazione; Il vocabolario ti consente di comunicare con una certa quantità di pause ed espressioni descrittive su argomenti come la famiglia, gli hobby, gli interessi, il lavoro, i viaggi e l'attualità.
PRECISIONE	Utilizza in modo abbastanza accurato una serie di costruzioni associate a situazioni familiari che si verificano regolarmente.
FLUENZA	Può parlare chiaramente, nonostante siano evidenti le pause nella ricerca dei mezzi grammaticali e lessicali, soprattutto nelle affermazioni di notevole lunghezza.
RECIPROCO- AZIONE	È in grado di avviare, mantenere e terminare conversazioni individuali quando gli argomenti di discussione sono familiari o rilevanti a livello individuale. Può ripetere le osservazioni precedenti, dimostrando così la sua comprensione.
CONNETTIVITÀ	Può collegare diverse frasi semplici abbastanza brevi in ​​un testo lineare composto da più paragrafi.

B2 (Soglia livello avanzato):

ALLINEARE	Possiede un vocabolario sufficiente per descrivere qualcosa ed esprimere un punto di vista questioni generali senza cercare esplicitamente un'espressione adatta. In grado di utilizzare alcune strutture sintattiche complesse.
PRECISIONE	Dimostra un livello abbastanza elevato di controllo sulla correttezza grammaticale. Non commette errori che potrebbero portare a malintesi ed è in grado di correggere la maggior parte dei propri errori.
FLUENZA	Può produrre espressioni di una certa durata a un ritmo abbastanza uniforme. Può mostrare esitazione quando si selezionano le espressioni o costrutti del linguaggio, ma ci sono poche pause notevolmente lunghe nel discorso.
RECIPROCO- AZIONE	Può iniziare una conversazione, entrarvi in ​​una conversazione al momento opportuno e terminarla, anche se a volte queste azioni sono caratterizzate da una certa goffaggine. È in grado di partecipare a una conversazione su un argomento familiare, confermando la propria comprensione di ciò che viene discusso, invitando altri a partecipare, ecc.
CONNETTIVITÀ	Può usare quantità limitata mezzi di comunicazione per combinare singole dichiarazioni in un unico testo. Allo stesso tempo, nella conversazione nel suo insieme si verificano "salti" individuali da un argomento all'altro.

C1 (Livello di competenza):

ALLINEARE	Padroneggia una vasta gamma di mezzi linguistici, permettendogli di esprimere qualsiasi suo pensiero in modo chiaro, libero e nello stile appropriato. gran numero argomenti (generali, professionali, quotidiani), senza limitarsi nella scelta del contenuto del comunicato.
PRECISIONE	Mantiene sempre un elevato livello di precisione grammaticale; Gli errori sono rari, quasi impercettibili e, quando si verificano, vengono corretti immediatamente.
FLUENZA	Capace di espressioni fluide e spontanee praticamente senza sforzo. Il flusso fluido e naturale del discorso può essere rallentato solo nel caso di un argomento di conversazione complesso e sconosciuto.
RECIPROCO- AZIONE	Può selezionare un'espressione adatta da un ampio arsenale di mezzi di discorso e usarla all'inizio della sua dichiarazione per prendere la parola, mantenere per sé la posizione dell'oratore o collegare abilmente la sua replica con le repliche dei suoi interlocutori, continuando la trattazione dell'argomento.
CONNETTIVITÀ	È in grado di costruire affermazioni chiare, ininterrotte e ben organizzate che dimostrano un comando sicuro strutture organizzative, parti ausiliarie del discorso e altri mezzi di coerenza.

C2 (Livello di competenza):

ALLINEARE	Dimostra flessibilità formulando pensieri utilizzando una varietà di forme linguistiche per trasmettere accuratamente sfumature di significato, evidenziare significato ed eliminare ambiguità. Ottima conoscenza anche delle espressioni idiomatiche e colloquiali.
PRECISIONE	Esegue un monitoraggio costante della correttezza del complesso strutture grammaticali anche nei casi in cui l'attenzione è rivolta alla pianificazione delle dichiarazioni successive, alla reazione degli interlocutori.
FLUENZA	Capace di espressioni spontanee a lungo termine secondo i principi del discorso conversazionale; evita o aggira luoghi difficili quasi inosservati dall'interlocutore.
RECIPROCO- AZIONE	Comunica abilmente e facilmente, praticamente senza difficoltà, comprendendo anche i segnali non verbali e l'intonazione. È in grado di prendere parte alla conversazione su un piano di parità, inserendosi senza difficoltà al momento giusto, riferendosi a informazioni discusse in precedenza o che in genere dovrebbero essere note agli altri partecipanti, ecc.
CONNETTIVITÀ	In grado di costruire un discorso coerente e organizzato, utilizzando correttamente e pienamente un gran numero di diverse strutture organizzative, unità di servizio parola e altri mezzi di comunicazione.

Le tabelle di valutazione del livello discusse sopra si basano sulla banca "descrittori illustrativi", sviluppato e testato nella pratica e successivamente graduato per livelli durante progetto di ricerca. Le scale descrittive si basano su un dettaglio sistema di categorie descrivere cosa significa parlare/usare una lingua e chi può essere definito un parlante/utilizzatore della lingua.

La descrizione è basata su approccio all'attività. Stabilisce la relazione tra uso della lingua e apprendimento. Gli utenti e gli studenti della lingua sono considerati come soggetti sociale attività , cioè i membri della società che decidono compiti, (non necessariamente legato alla lingua) in alcuni condizioni , in un certo situazioni , in un certo campo di attività . L'attività vocale viene svolta in un contesto sociale più ampio, che determina il vero significato dell'affermazione. L'approccio basato sull'attività consente di prendere in considerazione l'intera gamma caratteristiche personali persona come soggetto attività sociali, principalmente risorse cognitive, emotive e volitive. Così, qualsiasi forma di uso della lingua e i suoi studi possono essere descritti di seguito termini:

• Competenze rappresentano la somma di conoscenze, abilità e qualità personali che consentono a una persona di compiere varie azioni.
• Competenze generali non sono linguistici, non prevedono alcuna attività, anche comunicativa.
• Competenze linguistiche comunicative consentire di svolgere attività utilizzando mezzi linguistici.
• Contesto- questo è uno spettro di eventi e fattori situazionali sullo sfondo dei quali vengono eseguite le azioni comunicative.
• Attività vocale- Questo applicazione pratica competenza comunicativa in una determinata area della comunicazione nel processo di percezione e/o generazione di testi orali e scritti, finalizzati a svolgere uno specifico compito comunicativo.
• Tipologie di attività di comunicazione implicano l'implementazione della competenza comunicativa nel processo di elaborazione/creazione semantica (percezione o generazione) di uno o più testi al fine di risolvere il compito comunicativo della comunicazione in un determinato campo di attività.
• Testo - Si tratta di una sequenza coerente di affermazioni (discorso) orali e/o scritte, la cui generazione e comprensione avviene in un'area specifica della comunicazione e mira a risolvere un problema specifico.
• Sotto sfera della comunicazione si riferisce a una vasta gamma di vita sociale in cui interazione sociale. In relazione all'apprendimento delle lingue, si distinguono la sfera educativa, professionale, sociale e personale.
• Strategiaè una linea di condotta scelta da una persona volta a risolvere un problema.
• Compitoè un'azione mirata necessaria per ottenere un risultato specifico (risolvere un problema, adempiere a obblighi o raggiungere un obiettivo).

Concetto di multilinguismo

Il concetto di multilinguismo è centrale nell'approccio del Consiglio d'Europa all'apprendimento delle lingue. Il multilinguismo nasce quando l’esperienza linguistica di una persona si espande nell’aspetto culturale dalla lingua usata in famiglia alla padronanza delle lingue di altri popoli (apprese a scuola, all’università o direttamente nell’ambiente linguistico). Una persona “non memorizza” queste lingue separatamente l'una dall'altra, ma forma la competenza comunicativa sulla base di tutta la conoscenza e di tutta l'esperienza linguistica, dove le lingue sono interconnesse e interagiscono. A seconda della situazione, l'individuo utilizza liberamente qualsiasi parte di questa competenza per garantire una comunicazione di successo con un particolare interlocutore. Ad esempio, i partner possono muoversi liberamente tra lingue o dialetti, dimostrando la capacità di ciascuno di esprimersi in una lingua e comprendere in un'altra. Una persona può utilizzare la conoscenza di più lingue per comprendere testi, scritti o parlati, in una lingua che non conosceva in precedenza, riconoscendo parole che hanno suoni e ortografie simili in diverse lingue in una “nuova forma”.

Da questo punto di vista cambia lo scopo dell’educazione linguistica. Ora, la perfetta padronanza (a livello di un madrelingua) di una o due, o anche tre lingue, prese separatamente l'una dall'altra, non è l'obiettivo. L'obiettivo è sviluppare un repertorio linguistico in cui tutte le competenze linguistiche abbiano un posto. Le recenti modifiche al programma linguistico del Consiglio d'Europa mirano a sviluppare uno strumento per gli insegnanti di lingue per promuovere lo sviluppo di personalità multilingue. In particolare, il Portfolio Europeo delle Lingue è un documento in cui è possibile registrare e riconoscere formalmente un'ampia varietà di esperienze nell'apprendimento delle lingue e nella comunicazione interculturale.

LINK

Testo integrale della monografia in inglese sul sito web del Consiglio d'Europa

Gemeinsamer europaischer Referenzrahmen fur Sprachen: Lernen, lehren, beurteilen
Testo tedesco della monografia sul sito web del Centro culturale tedesco Goethe

Per monitorare in modo più accurato i progressi nell'apprendimento delle lingue straniere, è stato inventato un certo sistema. Questo articolo parlerà di cos'è il livello B2 (livello di inglese - superiore alla media).

Livelli di lingua inglese

Esiste una scala paneuropea che valuta il livello di conoscenza di qualsiasi lingua straniera. Nome inglese- Quadro comune europeo di riferimento (QCER). Questo è un certo sistema di standard che ti consente di determinare Convenzionalmente, la conoscenza della lingua è divisa in 6 livelli: da A1 a C2. Ciascuno di questi livelli corrisponde anche a determinati indicatori di altri sistemi di valutazione. Questa tabella mostra la relazione tra i livelli di competenza linguistica nei diversi sistemi di valutazione.

QCER	Livello IH	IELTS	TOEFL	Cambridge Esame
A1	Principiante
A2	Elementare
B1	Pre-Intermedio	3.5 - 4.0	32 - 42	KET
	Intermedio	4.5 - 5.0	42 - 62	ANIMALE DOMESTICO
B2	Intermedio-alto	5.5 - 6.0	63 - 92	FCE
C1	Avanzato	6.5 - 7.0	93 - 112	CAE
C2	Competenza	7.5 - 9.0	113 +	CPE

Quando posso iniziare a imparare l'inglese al livello Intermedio-Alto?

La divisione tra i livelli di conoscenza di qualsiasi lingua straniera è molto arbitraria, ma esistono alcuni indicatori in base ai quali è possibile determinare il progresso attuale.

I livelli di conoscenza della lingua inglese B2 - C1 corrispondono a una conoscenza quasi fluente della lingua scritta e parlata. Un livello superiore richiede la comprensione della terminologia in varie aree altamente specializzate, la capacità di parlare su argomenti seri, condurre trattative commerciali e leggere letteratura classica nell'originale. È difficile stabilire distinzioni nette tra le fasi della conoscenza. Ma, prima di decidere di superare il livello B2 dell'inglese, devi assicurarti di saper leggere fluentemente la letteratura di livello B1, e anche di conoscere fluentemente le regole grammaticali di base, di poterti esprimere più o meno fluentemente nella lingua che stai studiando. , leggi la stampa e la letteratura di intrattenimento moderna. E sebbene ci siano ancora parole non familiari, ciò non influisce sulla comprensione generale del testo, ne cogli il significato e capisci cosa viene detto.

Questo sistema valuta le competenze linguistiche di uno studente che studia qualsiasi lingua straniera, compreso l'inglese. Il livello B2, che significa “livello avanzato”, è superiore alla media, ma in questa fase potrebbero esserci ancora alcune carenze che richiedono un’ulteriore elaborazione.

Conoscenza delle regole grammaticali

Naturalmente, la grammatica occupa il posto più importante quando si impara una lingua straniera. Di seguito sono riportati i principali argomenti chiave, la cui conoscenza è necessaria al livello Intermedio-Alto.

• Tempo. B2 - livello di inglese in cui sei già fluente in tutti gli aspetti e capisci chiaramente in quale caso è necessario utilizzare Simple, Continuous, Perfect o Perfect Continuous. Inoltre, conosci la tabella verbi irregolari e metterlo in pratica.
• Comprendere l'utilizzo (voce attiva).
• Sapere come convertire il discorso diretto in discorso indiretto.
• Sai verbi modali e sapere come usarli, comprendendo le sottili differenze tra parole come può, potrebbe, può, deve,
• Parli delle forme impersonali del verbo: participio, infinito e gerundio.

Vocabolario

Considerando che buona conoscenza regole grammaticali si raggiunge già al livello B1, il livello di inglese B2 prevede lo sviluppo di altre abilità: fluidità, ascolto, lettura di letteratura e, ovviamente, aumento vocabolario. A questo livello, si dovrebbe prestare attenzione non solo alle singole parole, ma anche alle unità fraseologiche, ai verbi frasali e alle costruzioni più complesse.

Uno degli errori più comuni quando si impara una lingua straniera è il desiderio di memorizzare elenchi separati di parole senza utilizzarle successivamente nel discorso scritto e parlato.

Eventuali nuove parole e frasi dovrebbero essere incluse nel tuo discorso. Quelle unità lessicali che non vengono utilizzate verranno presto semplicemente dimenticate. Durante la lettura, scrivi parole non familiari e prova a creare frasi, dialoghi, storie o articoli con esse.

Prima di tutto, dovresti impararli parole straniere, i cui equivalenti applichi nella vita di tutti i giorni, parlando di te stesso, dei tuoi interessi, hobby, lavoro, obiettivi, persone care e amici. Un altro errore comune è cercare di memorizzare elenchi di parole, la maggior parte delle quali potresti non usare spesso.

Uno dei modi migliori è tenere un diario. Dal punto di vista del rifornimento del vocabolario, questo metodo è utile perché impari a usare il vocabolario che è direttamente correlato alla tua vita. Scrivendo ogni giorno le tue osservazioni, eventi, obiettivi e sogni, usi esattamente le parole che usi nella tua lingua madre.

Idiomi e unità fraseologiche

B2 è il livello di inglese che presuppone non solo la conoscenza di parole e costruzioni semplici, ma anche la comprensione e la capacità di utilizzare numerosi idiomi. Si tratta di figure retoriche che sono uniche per una determinata lingua e non hanno una traduzione letterale. Il significato di queste unità fraseologiche è trasmesso da frasi equivalenti accettabili per la lingua di destinazione.

Conoscere queste espressioni fisse ti aiuterà a rendere il tuo discorso più figurato e colorato. La tabella mostra solo una piccola parte di tutte le possibili unità fraseologiche. Puoi creare il tuo elenco di frasi che includerai successivamente nel tuo discorso.

Verbi frasali

In inglese esiste qualcosa come verbi frasali. Molto spesso si tratta di una combinazione di un verbo con una preposizione o un avverbio, a causa della quale cambia il significato della parola originale. Si tratta di frasi stabili uniche che non obbediscono ad alcuna regola, esistono solo come unità semantiche indivisibili e portano un carico semantico solo in questa forma.

• essere in procinto di essere nelle vicinanze;
• essere dopo - per ottenere qualcosa;
• tornare - tornare;
• scoppiare: iniziare inaspettatamente, scoppiare;
• allevare: allevare;
• call for - chiamare qualcuno;
• chiarire - mettere in ordine;
• accadere - accadere;
• incontrare - incontrarsi inaspettatamente;
• cercare - cercare.

I verbi frasali sono abbastanza comuni in inglese. Tuttavia, vengono utilizzati principalmente nel linguaggio quotidiano.

Ampliare il tuo vocabolario con i sinonimi

Prova a sostituire le parole usate di frequente con sinonimi. Ciò contribuirà a rendere il discorso più raffinato, bello e raffinato.

Parola	Sinonimi
bello (bello, meraviglioso)	estetico (estetico, artistico); attraente (attraente, allettante); fioritura (fioritura); avvenente (avvenente, carino); abbagliante (abbagliante); delicato (raffinato, raffinato); elegante (elegante, aggraziato); squisito (squisito, delizioso); glorioso (magnifico, meraviglioso); stupendo (straordinario, eccellente); bello (bello - su un uomo); adorabile (adorabile, affascinante); magnifico (maestoso, magnifico); carino (carino, carino); radiante (radiante, splendente); splendente (brillante); splendido (lussuoso, lussureggiante); sbalorditivo (stupefacente, sbalorditivo, sbalorditivo).
brutto (brutto, brutto)	spaventoso, spaventoso (terribile, terribile, spaventoso); orribile (inquietante, disgustoso); macabro (sgradevole, terrificante); raccapricciante (terribile); orribile (ripugnante); casalingo (antiestetico); orribile (inquietante); orribile (inquietante, disgustoso); mostruoso (brutto, brutto); semplice (semplice, senza pretese); ripugnante (ripugnante, disgustoso); ripugnante (disgustoso); terrificante (spaventoso); spiacevole (sgradevole); sgradevole (brutto, brutto).
felice (felice)	beato (beato, celeste); allegro (allegro, gioioso); contento (felice); deliziato (ammirato, incantato); estatico (frenetico, entusiasta, estatico); euforico (giubilante, di buon umore, felice); felice (soddisfatto, gioioso); gioioso (sperimentare la gioia); giubilante (giubilante, trionfante); felicissimo (felicissimo); compiaciuto (contento).
infelice (infelice)	abbattuto (depresso, abbattuto, depresso); depresso (noioso, cupo); scoraggiato (deluso); triste (cupo, triste, cupo); abbattuto (avvilito, scoraggiato); cupo (cupo, triste); cupo (cupo); con il cuore spezzato (cuore spezzato, cuore spezzato); malinconia (depresso, triste); miserabile (infelice); povero (povero); triste (triste); addolorato (addolorato); sfortunato (infelice, senza successo); miserabile (disperato, indigente).

Lettura

Esiste una letteratura speciale adattata progettata per l'avanzamento graduale dal livello base (A1) al livello alto (C2).

Si tratta principalmente di opere d'arte di autori famosi. I libri sono adattati in modo tale che un insieme specifico di strutture grammaticali e di vocabolario corrisponda a uno specifico livello di conoscenza della lingua straniera. Il modo migliore Per capire a che livello ti trovi adesso devi leggere due o tre pagine e contare il numero di parole non familiari. Se ti sei imbattuto in non più di 20-25 nuove unità lessicali, puoi iniziare a leggere questo libro. Per estrarre massimo beneficio dal processo di lettura, è consigliabile annotare tutte le parole e le frasi non familiari, quindi lavorarci ulteriormente. Cioè, includili nel tuo vocabolario quando componi storie, dialoghi, tieni un diario e scrivi saggi. Altrimenti, il vocabolario viene rapidamente dimenticato. Puoi passare al livello successivo quando ritieni che il lavoro a questo livello stia diventando noioso e non si incontrano praticamente nuove unità lessicali.

Tuttavia, il livello B2 è un livello di inglese che ti consente di leggere non solo libri leggeri, ma anche letteratura divertente di autori moderni, giornali e riviste.

Comprensione dell'ascolto

Come leggere la letteratura, ci sono molti audiolibri adattati. Se riscontri ancora qualche difficoltà nell'ascolto, puoi prima prendere gli aiuti che corrispondono di più basso livello. Ad esempio, se la tua grammatica e il tuo vocabolario sono approssimativamente al livello B1, ma hai difficoltà a capire l'inglese a orecchio, prendi i libri di livello A2 in formato audio. Col tempo ti abituerai al linguaggio straniero.

Alcuni suggerimenti:

• Ascolta un capitolo di un libro senza prima leggere il testo. Fai un tuffo nel profondo e determina cosa sei riuscito a capire, quanto è accettabile per te questa velocità di parola e se ci sono molte parole non familiari.
• Annota a memoria ciò che hai imparato.
• Ascolta di nuovo.
• Leggi il testo, scrivi le parole che non conosci e determinane il significato su un dizionario.
• Riproduci nuovamente la registrazione.

Questo tipo di studio ti aiuterà ad abituarti nel più breve tempo possibile. Discorso inglese e migliorare la conoscenza.

I livelli di conoscenza dell'inglese B2 - C1 ti consentono di espandere le tue opportunità. Per varietà, puoi includere film e serie TV nella tua formazione. Si consiglia di trovare film con sottotitoli. Tuttavia, non è consigliabile utilizzare il metodo di apprendimento della lingua guardando film con sottotitoli per un lungo periodo di tempo. Altrimenti ti abituerai a leggere il testo piuttosto che ad ascoltare il discorso degli attori.

Questo è uno dei metodi migliori che ti aiuterà a padroneggiare la lingua inglese. Il livello B2 è abbastanza sufficiente per guardare spettacoli e serie di intrattenimento.

Sviluppo della scrittura

Per imparare a scrivere fluentemente nella lingua che stai imparando, devi dedicare del tempo a questa attività ogni giorno. Solo un lavoro regolare ti aiuterà a iniziare a parlare inglese in modo più fluente. Scegli il massimo per te modo adatto. Potrebbe trattarsi di scrivere storie, saggi, tenere un diario o un blog, comunicare sui social network. Cerca di arricchire quotidianamente il tuo vocabolario, includendo nuove espressioni e costruzioni. B2 è un livello di inglese che corrisponde ad un livello intermedio-alto, il che significa che devi possedere le seguenti competenze:

• saper costruire frasi non solo semplici, ma anche complesse e complesse;
• utilizzare design diversi;
• utilizzare espressioni fisse, modi di dire, verbi frasali;
• puoi scrivere un saggio, una storia o un articolo su un argomento che ti è familiare;
• Corrispondi abbastanza liberamente con persone di madrelingua inglese, discutendo di questioni quotidiane.

Discorso orale

Intermedio-alto o B2: il livello di inglese corrisponde quasi alla fluidità della lingua parlata, a condizione che si parlino di argomenti semplici di tutti i giorni.

Il modo migliore per migliorare le tue capacità di parlare è comunicare con un madrelingua inglese. I livelli di conoscenza della lingua inglese B2 - C1 ti consentono già di comunicare abbastanza liberamente su argomenti quotidiani con persone di lingua inglese. Il modo più semplice è trovare amici sui social network o sui siti di scambio linguistico. Se però ciò non è possibile, è possibile utilizzare metodi alternativi:

• racconta brevemente i libri che hai letto, i programmi TV o i film che hai guardato;
• prova a descrivere tutto ciò che vedi: il paesaggio fuori dalla finestra, un quadro, oggetti vari;
• Fai un elenco di domande, quindi prova a dare una risposta dettagliata a ciascuna di esse.

È molto difficile stabilire distinzioni chiare tra i livelli di conoscenza della lingua straniera. Tuttavia, questo articolo ti consentirà di farti un'idea generale e di fornire risposte approssimative alle domande su cos'è l'inglese B2, quale livello è e quali conoscenze devi avere in questa fase di apprendimento.

Qual è la divisione delle lingue in livelli e perché sono necessarie? Per prima cosa. Sistema europeo comune livelli linguistici(e in particolare il sistema dei livelli di lingua spagnola) è stato creato per controllare la quantità di conoscenze necessarie per apprendere la lingua in ogni fase, nonché per valutare le abilità lessicali dello studente. Oltretutto, questo sistema fornisce una valutazione abbastanza accurata della sua effettiva competenza linguistica.

Livelli di lingua spagnola:

Livello A1 - livello principiante di spagnolo

Durata: 60 ore accademiche

Inizierai questo livello senza alcuna conoscenza della lingua, ma molto presto acquisirai familiarità con le strutture di base come: , articoli e prime parole. Alla fine del livello saprai come comunicare nelle semplici situazioni quotidiane sul tema dello shopping nei negozi, dell'ordinazione di cibo in un ristorante e sarai anche in grado di presentarti e parlare un po' di te e dei tuoi hobby. Inoltre, inizierai a studiare i verbi al presente, i verbi riflessivi e imparerai qualcosa su uno dei tipi di passato (pretérito indefinido).

Secondo il Quadro comune europeo di riferimento per le lingue, uno studente che ha superato questo livello è in grado di comprendere e rispondere a domande semplici e può anche comporre testi semplici. E questo è solo l'inizio di un entusiasmante viaggio per imparare lo spagnolo!

Saluti e addii
. Essere in grado di presentare un ospite o un amico e rispondere quando si incontra qualcuno
. Chiedi scuse.
. Grazie.
. Mostra che non capisci.
. Chiedere a qualcuno di parlare più lentamente o più forte.
. Chiedere di ripetere quanto detto.
. Chiedi di scrivere la parola, la frase, ecc. che ti interessa.
. Descrivere persone, luoghi e oggetti.
. Comunicare le attività quotidiane al presente.
. Parlare di piani e progetti.

. Esprimere conoscenza e ignoranza.
. Chiedere se è possibile o impossibile compiere qualsiasi azione.
. Parla dei gusti, di cosa ti piace/non ti piace.
. Chiedere ed esprimere desideri e bisogni.
. Invita e offri qualcosa
. Accettare o rifiutare un invito o un'offerta
. Inizia e termina una conversazione.

Frasi di base (saluto, addio).
. Domande di base (qué, cómo, cuál, ecc.).
. Frasi per "sopravvivenza", inviti, richieste, ecc.
. Alfabeto. Nozioni di base sulla pronuncia e sull'intonazione.
. Sostantivo. Aggettivo. Articoli.
. Giorni della settimana, mesi e stagioni.
. Numeri.
. Pronomi.
. Uso del verbo SER (inizio).
. Uso del verbo ESTAR (inizio).
. La differenza tra l'utilizzo di HAY e ESTAR.
. Pronomi dimostrativi.
. Pronomi possessivi.
. Avverbi di luogo.
. Disposizioni fondamentali del luogo.
. Verbo hacer (fare).
. Verbi regolari al presente.
. Verbi irregolari al presente (i più usati).
. Uso dei verbi sciabola e conocer.
. Alcuni verbi modali: poder (potere), querer (volere/amare), tener que (dover fare).
. I verbi riflessivi più usati
. Verbo GUSTAR (piacere).
. También (anche lo stesso), tampoco (anche no).
. Pretérito indefinido (passato tempo perfetto), coniugazione dei verbi regolari e irregolari (i più usati) (ser, estar, tener).
. Struttura IR A + INFINITIVO.

L'uso della lingua in una varietà di situazioni sociali e culturali nel mondo ispanofono.
. Informazioni sulla vita e le abitudini del popolo spagnolo
. Informazioni su personaggi famosi Spagna (attori, artisti, cantanti, atleti, ecc.).

Livello A2 – livello elementare di spagnolo

Durata: 120 ore accademiche. (2 livelli da 60 ore accademiche ciascuno: A2.1 e A2.2)

Il livello A2 è un passo molto importante e significativo verso un livello intermedio di conoscenza dello spagnolo. In questa fase sarai già in grado di comprendere le frasi e le espressioni usate più frequentemente e di comunicare più liberamente su argomenti quotidiani (ad esempio, parlare in modo più dettagliato di te stesso, del tuo lavoro, dei tuoi hobby, della salute e di altri argomenti facili).

Se parliamo di grammatica, allora sarai già in grado di utilizzare nel tuo discorso tre tempi passati dell'indicativo (pretérito Perfecto, indefinido e imperfecto), nonché il presente (presente) e il futuro (futuro). E questo significa che potrai raccontare al tuo interlocutore eventi già accaduti o i tuoi progetti per il futuro. Tutto ciò renderà il tuo discorso ancora più ricco e interessante.

Questa conoscenza sarà senza dubbio sufficiente per una semplice conversazione con un madrelingua.

La capacità di descrivere una situazione o un evento al passato
. La capacità di esprimere i propri pensieri al futuro
. Confronto di persone, oggetti, luoghi, situazioni.
. Esprimi la tua e scopri l'opinione di qualcun altro su qualcosa o qualcuno.
. Esprimere un certo grado di fiducia.
. Chiedere/negare il permesso.
. Esprimi e chiedi informazioni sui desideri.
. Esprimere e chiedere preferenze.
. Esprimere e chiedere bisogni.
. Spiega e chiedi al tuo interlocutore lo stato di salute e i sintomi della malattia.
. Offriti di fare qualcosa, rispondi all'offerta.
. Esprime sorpresa, gioia, interesse.
. Buone vacanze.
. Sappi come rivolgerti al tuo interlocutore.
. Essere in grado di porre domande su qualcosa che hai dimenticato: una domanda, un'espressione, ecc.
. Invita e offri qualcosa.
. Accettare o rifiutare un'offerta
. Inizia e termina un dialogo.

Ripetizione del livello A1
. Ampliare l'ambito di utilizzo dei verbi SER e ESTAR.
. Studio continuo dei verbi regolari e irregolari.
. Imparare nuovi verbi simili nella coniugazione al verbo “GUSTAR”: doler, molestar, parecer.
. Pretérito Imperfecto (passato incompleto)
. Differenza tra i tempi Pretérito Indefinido e Imperfetto.
. Futuro de Indicativo (futuro incompleto).
. Struttura Si + Presente + Futuro.
. Verbi modali: poder, deber, tener que.
. Verbo ESTAR + Gerundio.
. Discorso diretto e indiretto.
. Usare i pronomi
. Modo imperativo per i pronomi YOU e YOU

Livello B1 – livello intermedio di spagnolo

Durata: 120 ore accademiche. (2 livelli da 60 ore accademiche ciascuno: B1.1 e B1.2)

Alla fine di questo livello, le tue conoscenze ti permetteranno di sentirti sicuro mentre sei in Spagna o in altri paesi America Latina e reagisci senza problemi alle situazioni quotidiane che accadono intorno a te.

Non avrai problemi a mantenere una conversazione con un madrelingua su argomenti che ti sono familiari: esprimere la tua opinione, spiegare cosa ti è successo, parlare dei tuoi desideri e progetti e anche difendere il tuo punto di vista, che è importante. Di solito gli studenti raggiungono questo livello in 8-10 mesi.

Inoltre, sarai in grado di scrivere testi semplici e logicamente collegati su argomenti che ti sono familiari o interessanti.

Descrizione dettagliata di ciò che è accaduto in passato.
. Esprimere intenzioni, condizioni, obiettivi.
. Offri e chiedi aiuto, accettalo e rifiutalo.
. Esprimere accordo o disaccordo con qualcosa.
. Esprimere desideri impossibili o difficili da soddisfare.
. Scopri se qualcuno sa qualcosa o qualcuno.
. Esprimere piani ipotetici.
. Essere in grado di scusarsi per un altro e rispondere alle scuse.
. Essere in grado di interessarsi alla salute degli altri.
. Essere in grado di comunicare su determinati argomenti e portare avanti una conversazione.
. Fornisci esempi durante la conversazione.
. Termina la conversazione.
. Dimostra di comprendere la conversazione.

. Presente de subjuntivo
. Studio continuo del diretto e oggetto indiretto.
. Posizionamento dei pronomi.
. Differenza tra Indefinito e Imperfetto.
. Utilizzo del condizionale semplice (Condizionale).
. Uso delle preposizioni POR y PARA,
. Pronomi e aggettivi indefiniti.
. Time El Pretérito Pluscuamperfecto Indicativo.
. Oraciones de relativos.
. Imperativo affermativo
. Introduzione durante l'imperfetto del subjuntivo.

Livello B2 – livello avanzato di spagnolo

Durata: 180 ore accademiche. (3 livelli da 60 ore accademiche: B2.1, B2.2 e B2.3)

Gli studenti che hanno completato il livello B2 sono in grado di comunicare con madrelingua liberamente, senza sforzo visibile da parte loro, utilizzando tutte le strutture grammaticali e le frasi nel loro discorso. Inoltre, è in grado di comprendere i temi principali di testi difficili o astratti.

Questa è la fase più fruttuosa nell'apprendimento delle lingue, che consente allo studente non solo di comunicare con madrelingua, ma anche di guardare film in originale, leggere libri, giornali e comprendere sempre l'idea principale di conversazioni o testi difficili.

Molti studenti, raggiunto questo livello, decidono di non proseguire gli studi in una scuola di lingua o in un corso di lingua e iniziano semplicemente a comunicare con madrelingua, viaggiare in paesi di lingua spagnola, fare amicizia con persone di lingua spagnola e praticare la lingua in modo più approfondito. ambiente naturale, migliorando continuamente il tuo livello.

Essere in grado di esprimere ciò che hanno detto gli altri.
. Expresiones causales, finales, concesivas.
. Esprimere accordo o disaccordo con qualcosa, fornire argomenti a favore e contro.
. Difendi e argomenta il tuo punto di vista.
. Esprimere giudizi e valutazioni.
. Esprimere la possibilità e l'impossibilità di qualcosa.
. Esprimi sorpresa, gioia, rammarico o delusione.
. Esprimere paura e ansia.
. Esprimere gratitudine ed essere in grado di rispondere.
. Assegna compiti ad altre persone.
. Attira l'attenzione.
. Per augurare qualcosa di buono, per dire addio.
. Essere in grado di partecipare a riunioni ed eventi formali.
. Scrivi lettere ufficiali corrette.
. Correggi ciò che dice un'altra persona.
. Trarre conclusioni da ciò che ha detto un'altra persona.
. Esprimere disinteresse e noia.
. Sostenere e rassicurare.
. Consigliare qualcosa e formulare raccomandazioni.

Ripetizione del materiale coperto.
. Discorso indiretto(Estilo indirecto pasado) (Parte 1).
. Forma negativa modo imperativo (Imperativo negativo)
. Uso dei pronomi.
. Presente de subjuntivo.
. Differenza tra subjuntivo e indicativo.
. Pretérito imperfecto de subjuntivo.
. Pretérito Perfecto de subjuntivo.
. Pretérito pluscuamperfecto de subjuntivo.
. Composto condizionale.
. Futuro, futuro perfetto e condizionale per formulare ipotesi.

Livello C1 – il livello più alto di spagnolo

Per raggiungere il livello C1 è necessario lavorare a lungo e duramente. Questo è il livello di competenza linguistica professionale: liberamente, senza tensione e alla ricerca della parola o dell'espressione necessaria. C1 è il livello di un madrelingua ben istruito, quando il discorso che dici è bello e piacevole per la percezione di un madrelingua.

Uno studente competente al livello C1 è in grado di utilizzare la lingua in una varietà di situazioni: dalla lingua parlata alla comunicazione aziendale e corrispondenza e inoltre questo livello richiede la comprensione di testi complessi che richiedono una preparazione speciale.

Lo studente può anche scrivere saggi strutturati, ben presentati e dettagliati su un'ampia varietà di argomenti.

Descrivere e valutare le persone.
. Definizione e descrizione degli oggetti.
. Doveri e divieti espressi.
. Consigliare e consigliare.
. Reagire spiegando sentimenti ed emozioni
. Rispondere ai desideri degli altri.
. Mostra scetticismo.
. Esprime desideri difficili o impossibili da soddisfare.
. Formulare situazioni ipotetiche nel presente e nel passato.
. Fornire controargomentazioni.
. Confronto tra persone e oggetti.
. Esprimere accordo e disaccordo.
. Esprimere approvazione e disapprovazione.
. Partecipa ai dibattiti e argomenta il tuo punto di vista.
. Effettuare ordini, richieste, dare consigli (al presente e al passato).
. Invia messaggi (al presente e al passato).
. Avere un discorso strutturato.
. Essere in grado di utilizzare la letteratura spagnolo.
. Raccontare utilizzando tutti i tempi verbali.

Il livello di inglese A2 è il secondo livello di competenza linguistica nel Quadro comune europeo di riferimento (QCER), un sistema per determinare i diversi livelli linguistici compilato dal Consiglio d'Europa. Nel linguaggio quotidiano, questo livello può essere definito base (ad esempio, "Parlo inglese di base"). Il termine elementare è descrizione ufficiale Il livello del QCER è il livello fondamentale. Uno studente che ha padroneggiato un livello base di inglese può soddisfare le sue esigenze di comunicazione di base.

Come determinare che conosci l'inglese a livello A2

Il modo migliore per determinare se le tue competenze linguistiche in inglese soddisfano il livello A2 è sostenere un test standardizzato di alta qualità. Di seguito l'elenco dei principali test riconosciuti a livello internazionale e i relativi punteggi A2:

Cosa puoi fare con un livello di inglese A2?

Il livello di inglese A2 è sufficiente per viaggi turistici in un paese di lingua inglese e per comunicare con madrelingua inglesi. Tuttavia, il livello A2 è considerato insufficiente per stabilire amicizie più profonde. Il livello A2 dell'inglese ti consente anche di collaborare con colleghi di lingua inglese, ma la comunicazione lavorativa in inglese è limitata ad argomenti ben noti al livello A2. Un livello di inglese A2 non è sufficiente per condurre ricerche scientifiche o per comprendere i media in lingua inglese (televisione, cinema, radio, riviste, ecc.).

Secondo le linee guida ufficiali del QCER, uno studente con una conoscenza della lingua inglese di livello A2:

1. È in grado di comprendere frasi ed espressioni di uso frequente relative ai principali ambiti della vita a cui è direttamente correlato (ad es. informazioni di base sulla famiglia, acquisti, geografia, lavoro).
2. È in grado di comunicare nell'ambito di attività semplici e quotidiane che richiedono uno scambio semplice e diretto di informazioni su argomenti familiari o quotidiani.
3. È in grado di descrivere in termini semplici aspetti individuali del suo passato e del presente, nonché questioni relative ad aree con le quali lui, lei e lei interagiscono direttamente.

Maggiori informazioni sulla conoscenza dell'inglese al livello A2

Le valutazioni formali delle conoscenze di uno studente sono suddivise in sotto-elementi più piccoli per scopi didattici. Una classificazione così dettagliata ti aiuterà a valutare il tuo livello di inglese o aiuterà l'insegnante a valutare il livello degli studenti. Ad esempio, uno studente con un livello di inglese A2 può:

• valutare il lavoro di un collega al lavoro.
• parlare degli eventi della tua vita.
• descrivi il tuo passato dando informazioni dettagliate sui traguardi più importanti.
• intrattenere gli ospiti a casa o visitare un amico o un collega a casa sua.
• discuti i tuoi programmi per le vacanze e poi racconta ad amici e colleghi la tua vacanza.
• parlare di natura e viaggi.
• parla dei tuoi film preferiti e scegli un film da guardare con gli amici.
• discutere dei vestiti e del tipo di vestiti che vorrebbe indossare.
• partecipare a discussioni chiave sul lavoro, incluso parlare in riunioni su argomenti familiari.
• descrivere un incidente o un infortunio, ricevere cure mediche dal medico e compilare una prescrizione per i farmaci.
• partecipare a semplici trattative commerciali, accogliere gli ospiti e partecipare a eventi generali.
• Comprendere e comunicare proposte commerciali di base nella propria area di competenza.
• discutere e spiegare le regole dei giochi.

Naturalmente, i progressi dipenderanno dal tipo di corso e dal singolo studente, ma si può prevedere che uno studente raggiungerà un livello A2 di conoscenza della lingua inglese in 200 ore di studio (totale).

15 agosto 2017

Cosa significa parlare una lingua al livello A1 (Starter) o A2 (Elementare). Quali risultati puoi aspettarti quando completi un livello?

Poiché il sistema utilizza una formula del “saper fare” (ovvero l’insieme di competenze che uno studente può dimostrare) per determinare il livello linguistico, la scala QCER fornisce descrizioni dettagliate per tutti gli aspetti della lingua a ciascun livello.

La competenza linguistica sulla scala può essere semplicemente descritta in un paio di parole secondo criteri quali comprensione, conversazione e scrittura. Ad esempio: “Capisco testi semplici su argomenti precedentemente studiati”, “Capisco singole frasi e so rispondere in frasi semplici"ecc.

Scopriamo insieme quali risultati puoi aspettarti dopo aver padroneggiato i livelli A1 e A2.

Livello A1 – Principiante (Principiante)

Questo è il livello da cui inizia la familiarità con la lingua. In esso, una persona sta appena iniziando a studiare una materia da zero e molto spesso non ha idea della lingua nel suo insieme.

Se hai già studiato una lingua, ad esempio a scuola, ma non l'hai mai praticata, allora il tuo inglese può essere chiamato “false Beginner”, che significa “falso principiante”.

Programma

Il programma di livello Principiante include:

imparare l'alfabeto,

· regole di lettura di base,

· basilare categorie grammaticali,

· vocabolario di base di argomenti familiari e domestici,

· familiarità con le frasi di saluto di base.

E al termine, gli studenti, di regola, possono rispondere a semplici domande durante le presentazioni e persino raccontare brevemente se stessi.

Competenze richieste

Grammatica: Conoscenza e capacità di utilizzare le forme elementari delle parti del discorso, quelle talvolta più frequenti, capacità di comporre frasi semplici

Fonetica: Conoscenza dell'alfabeto e regole base di lettura

Vocabolario: Conoscenza di un vocabolario minimo di parole che si trovano spesso nella vita di tutti i giorni (~500-1000 parole)

Parlare: Abilità comunicative di base necessarie nelle situazioni quotidiane

Ascolto: Comprensione orale e comprensione della lingua parlata di base

Lettura: Comprendere l'inglese scritto semplice sotto forma di spiegazioni, diagrammi e istruzioni

Applicazione pratica

Ovviamente, per accedere alle università straniere, la conoscenza a livello Beginner non è sufficiente a causa di un vocabolario limitato e di competenze linguistiche poco sviluppate. Ma è possibile superare esami internazionali come: IELTS 1,0-2,5 punti, livello PTE A1 per inglese e OSD GD1, OSD KID– per il tedesco.

Livello A2 – Elementare

Tra gli editori di letteratura educativa, è generalmente accettato che questa sia la seconda fase di un programma di apprendimento della lingua. Di norma, a questo livello, gli studenti possono già comunicare su argomenti familiari, formulare correttamente frasi, parlare con una pronuncia comprensibile a tutti e persino scherzare. A volte questo livello è chiamato come Pre-Intermedio .

Programma

Durante il processo di apprendimento a questo livello, di più frasi complesse, e per questo motivo i testi diventano più lunghi. Infiniti, gerundio, verbi modali e frasi condizionali(usando l'esempio della lingua inglese).

SU lavoro indipendente Agli studenti del corso viene già assegnato il 20% dei compiti e il rapporto tra il vocabolario e il livello precedente aumenta di circa il 50%.

Competenze richieste

Grammatica: Conoscenza della grammatica a livello base (tempi verbali, voci, modi)

Fonetica: Padronanza delle abilità di pronuncia di base e delle regole per leggere parole non familiari

Vocabolario: Aumento del vocabolario di base e capacità di utilizzare un dizionario (~1300-1600 parole)

Parlare: Capacità di portare avanti una conversazione nella vita di tutti i giorni a livello quotidiano

Ascolto: Comprendere il significato generale della lingua parlata

Lettura: Capacità di comprendere materiale scritto semplice

Lettera: L'emergere di un'abilità come esprimere messaggi verbali per iscritto

Applicazione pratica

La solida padronanza della lingua a questo livello consente di superare con successo gli esami IELTS 3.0, PTE Livello 1, ÖSD GD2, ÖSD KID2 E KET.

Provatorova Valeria