Bambini con MMD (disfunzione cerebrale minima). Caratteristiche della disfunzione cerebrale minima nei bambini

Allevare e insegnare ai bambini con diagnosi di MMD

Insegnante - logopedista

Yakimenko I.Yu.

MMD sta perdisfunzione cerebrale minima . Questa patologia è diffusa ma non è stata sufficientemente studiata, soprattutto sotto l'aspetto riabilitativo. SpessoMMD, e anche patologia del rachide cervicale rendere difficile l'apprendimento dei bambini, causare disadattamento sociale, soprattutto scolastico, portare alla formazione di tratti caratteriali patologici e comportamento deviante. Il numero di bambini con queste diagnosi è in costante aumento, il che rende estremamente rilevante il problema del loro successo nell'adattamento sociale.

Di solito puoi sentire le seguenti dichiarazioni da parte dei genitori sui bambini affetti da MMD:

Signore, da chi ha preso il posto? Sembra che io e mio padre lo sappiamo persone normali, va tutto bene in famiglia. Il più grande studia da solo, con lui tutti sono contenti, ma con il più giovane siamo già sfiniti. Almeno qualcuno direbbe qualcosa di buono su di lui! Solo commenti e rimproveri. Ed è come l'acqua che scende dalla schiena di un'anatra, come se non sentisse nemmeno quello che gli dicono. E il diario? Molti commenti!

Cause della MMD.

Il ruolo principale nella formazione della MMD appartiene alla patologia della gravidanza e del parto (85%). Lo sviluppo di un bambino è influenzato negativamente da: condizioni ambientali sfavorevoli, inquinamento chimico e radioattivo. Sono sempre più numerose le madri fisicamente indebolite, spesso malate. Assunzione di farmaci durante la gravidanza, consumo di alcol, sostanze tossiche e sostanze stupefacenti prima e durante la gravidanza, intossicazioni alimentari, infezioni, lesioni, riacutizzazioni malattie croniche, tossicosi, ecc. - tutto ciò porta a complicazioni nella salute del bambino, disordini metabolici e mancanza di apporto di ossigeno al feto.

Le complicazioni durante il parto sono comuni. Questo può essere un travaglio prematuro, prolungato o rapido, la stimolazione del travaglio, l'avvelenamento mediante anestesia durante il taglio cesareo, la malpresentazione del feto, l'asfissia (mancanza di ossigeno associata all'impigliamento del cordone ombelicale), emorragia cerebrale interna, spostamento delle vertebre cervicali. Come risultato dei fattori di cui sopra, il deflusso del sangue venoso viene interrotto e la pressione intracranica aumenta. Il cervello non riceve abbastanza ossigeno. Ciò ne complica lo sviluppo e il funzionamento.

I disturbi del funzionamento del cervello si verificano anche a causa di una serie di malattie sofferte nei primi anni di vita.

I più alti tassi di crescita e sviluppo del cervello umano si osservano nella seconda metà della gravidanza e continuano fino alla 20a settimana dopo la nascita, e il picco di questi processi coincide con i tempi fisiologici del parto. Durante questo periodo si formano tratti umani specifici organizzazione strutturale cervello e l'intensità delle strutture del sistema nervoso centrale (SNC) è particolarmente elevata. In questo momento, il corpo immaturo è particolarmente sensibile effetti dannosi e non ha risorse sufficienti per resistervi.

Nella MMD si verifica un generale rallentamento del tasso di crescita del cervello. L'EEG presenta segni caratteristici dell'infantilismo, che indicano un ritardo nell'attività elettrica del cervello. C'è anche uno squilibrio nella maturazione delle singole sottostrutture del cervello, che complica il processo di formazione di connessioni tra loro e di coordinamento nelle loro attività. C'è uno spostamento nell'equilibrio tra i processi di eccitazione e inibizione. La regolazione di questi processi con l’aiuto di un cervello deregolamentato è complicata e le prestazioni sono basse.

Le deviazioni lievi sono difficili da diagnosticare; età prescolare, e quindi né i genitori né gli specialisti prestano la dovuta attenzione ai bambini con tali disturbi. I neurologi cancellano dalla registrazione i bambini con lievi anomalie funzionali all'età di uno o tre anni e, di norma, non li trattano ulteriormente. Ma i disturbi della funzione cerebrale non scompaiono. Questi disturbi assumono nuove forme, da anomalie anatomiche e fisiologiche a quelle psicologiche e comportamentali.

Le influenze extrafamiliari e soprattutto intrafamiliari possono aumentare o neutralizzare le conseguenze a lungo termine delle deviazioni esistenti nel funzionamento del sistema nervoso centrale.

Disturbi tipici nei bambini con MMD.

I bambini con varie manifestazioni di patologie del sistema nervoso centrale hanno alcune caratteristiche di sviluppo di natura tipologica. Queste caratteristiche si manifestano più chiaramente con l'inizio di un'intensa attività intellettuale in età scolare.

1. Coordinazione occhio-mano.

La coordinazione occhio-mano è compromessa. Si osserva nistagmo, che porta a frequenti esitazioni nel leggere o copiare numeri e lettere, e tremore (lievi movimenti a scatti nelle braccia tese). Spesso un bambino ha difficoltà a mantenere l'equilibrio quando sta in piedi su una gamba, non riesce a camminare dritto lungo una linea e inciampa quando corre e salta.

2.Disturbi del sonno.

CON prima etàÈ difficile addormentare un bambino affetto da MMD. Ma se non viene messo a letto in tempo, diventa ancora più sovrastimolato. Alcuni bambini non riescono ad addormentarsi a lungo e dormono irrequieti. Altri si addormentano subito, ma di notte è impossibile svegliarli anche se necessario. Soffrono spesso di enuresi.

3. Incapacità di concentrazione.

I bambini con MMD hanno difficoltà di concentrazione. Possono abbandonare ciò che hanno iniziato o completarlo parzialmente, senza approfondirne l'essenza. Ciò porta a errori, risposte fallite. I bambini promettono facilmente molto senza mantenere nemmeno un terzo di ciò che hanno promesso; non critico con te stesso. I commenti degli altri non vengono percepiti, poiché si innescano meccanismi di difesa psicologica, di cui si preferisce la repressione o la negazione. Anche se è possibile far sì che il bambino si renda conto del suo errore, questo può essere di breve durata e dopo soli cinque minuti è pronto a ripeterlo di nuovo.

4. Difficoltà nel cambio.

Se il lavoro non è interessante, un bambino affetto da MMD non riesce a concentrarsi su di esso. Ma è difficile distoglierlo da ciò che gli interessa (i giochi, il lavoro con i set da costruzione, i computer). Di conseguenza, i genitori pensano erroneamente che sarà anche in grado di impegnarsi con insistenza in qualsiasi attività e perdono il tempo necessario per il trattamento. L’immaturità emotiva e volitiva e le capacità di auto-organizzazione sottosviluppate del bambino condannano le aspettative dei genitori alla futilità. Il bambino stesso non può far fronte a una situazione di apprendimento problematica.

5.Disturbi della percezione.

I disturbi nelle aree dell'analizzatore visivo e uditivo portano al fatto che un bambino con MMD spesso non riesce a comprendere e utilizzare correttamente le informazioni ricevute dagli altri. Questi bambini hanno spesso divertenti assurdità nel loro discorso, distorsioni di varie parole e frasi e stranezze che i genitori ricordano a lungo. Ma quando inizia la scuola, non c'è niente da ridere, poiché a causa della presenza di difetti nella percezione, il bambino può avere difficoltà a distinguere tra segni di somiglianza e differenza, angoli e forme, dimensioni nei disegni, suoni e lettere nelle parole (nel discorso e scrittura). Diventa difficile per lui isolare la figura necessaria dallo sfondo, vedere come mettere insieme un'intera figura da singole parti. Spesso i bambini possono commettere errori nel definire concetti come “su-giù”, “sinistra-destra”, “avanti-indietro”, “più-meno”, ecc., e presentano anche disturbi nella percezione del proprio corpo. In particolare, con gli occhi chiusi, un bambino non può sempre nominare il dito toccato da un adulto.

6. Disorganizzazione.

I bambini con MMD sono caratterizzati da una capacità sottosviluppata di organizzare e pianificare le proprie attività. Non sentono il tempo e non sanno come distribuirlo correttamente. Le osservazioni mostrano che i bambini di questo gruppo sono dipendenti dal clima e reagiscono in modo più sensibile ai cambiamenti meteorologici: le loro prestazioni diminuiscono bruscamente, non possono imparare nemmeno cose semplici e non rispondono a nessun tentativo di motivarli e suscitare interesse nel lavoro, o, a al contrario, diventano incontrollabili. E gli adulti pensano che il bambino “sia partito con il piede sbagliato”.

In relazione a quanto sopraLa posizione attiva dei genitori e degli insegnanti nel crescere un bambino affetto da MMD è di particolare importanza. Tuttavia, la maggior parte dei genitori e degli insegnanti assume la posizione opposta: l'inazione.

Ragioni di questa situazione .

1. Mancanza di consapevolezza della presenza di un difetto fisiologico e delle sue conseguenze caratteristiche. Le caratteristiche delle manifestazioni comportamentali non vengono notate o spiegate come segue:

Queste sono le caratteristiche dell'età, "invecchiando, cambierà", "diventerà troppo grande";

Questi sono tratti caratteriali, eredità ("mio padre era altrettanto irrequieto");

Queste sono le carenze dell'educazione.

2. Vita relativamente libera nel periodo prescolare, predominanza attività di gioco, che non richiede un intenso stress mentale. Aiutare i bambini a completare i compiti attraverso ripetute ripetizioni, suggerimenti e concessioni. Mancanza di attenzione da parte dei medici.

3 .Meccanismi di difesa psicologica dei genitori.

Incredulità nella diagnosi. Selezionare tra diverse opinioni ciò che è coerente con la loro intenzione di non fare nulla per curare il bambino.

Chiedere consiglio a persone incompetenti (vicini, parenti, ecc.).

Confronto con altri bambini che sono evidentemente più deboli sotto certi aspetti, ad esempio nel sviluppo generale. Fiducia che il loro bambino stia andando alla grande.

Ignorare le qualità negative manifestate nel comportamento.

Ambizione o pigrizia. Entra in gioco uno stereotipo: è vergognoso farsi curare da un neurologo o da uno psichiatra. La convinzione di alcuni che il trattamento faccia più male che bene. Inoltre, il trattamento richiede molto tempo, lavoro e pazienza da parte dei genitori.

COSÌ , Quando si ammettono bambini con diagnosi di MMD in prima elementare, ci si possono aspettare le seguenti deviazioni: :

Rapido affaticamento mentale e riduzione delle prestazioni (mentre l'affaticamento fisico può essere completamente assente);

Possibilità di autogoverno e arbitrarietà nettamente ridotte in qualsiasi tipo di attività;

Gravi disturbi nelle attività del bambino (comprese quelle mentali) durante l’attivazione emotiva;

Difficoltà significative nella formazione dell'attenzione volontaria: instabilità, distraibilità, difficoltà di concentrazione, scarsa distribuzione, problemi di commutazione a seconda della predominanza di labilità o rigidità;

Riduzione del volume RAM, attenzione, pensiero (il bambino può trattenere nella sua mente e operare con una quantità di informazioni piuttosto limitata);

Difficoltà nel trasferire le informazioni dalla memoria a breve termine alla memoria a lungo termine;

Iperattività motoria, più comune nei ragazzi;

Infantilità, tendenza a forme di comportamento dipendenti, suscettibilità all'influenza degli altri, mancanza di interessi e aspirazioni, irresponsabilità.

Difficoltà tipiche di un bambino affetto da MMD a scuola.

Per tipo iperattivo Per un bambino affetto da MMD, la durata massima della performance in una lezione è di 15 minuti. Quindi non è più in grado di controllare la sua attività mentale. Il suo cervello ha bisogno di riposo (3 - 7 minuti), durante il quale si accumula energia periodo successivo prestazione. Spegnendosi ogni 5-15 minuti, il bambino non riesce a controllare volontariamente l’attività intellettuale e perde le informazioni che gli venivano comunicate durante i periodi di “riposo”. Queste omissioni, riassunte in tutti i periodi di “riposo” durante la lezione, portano al fatto che il bambino non assimila completamente il materiale o presenta distorsioni significative, a volte perdendo completamente l'essenza di ciò che è stato presentato, e in alcuni casi le informazioni appreso dal bambino assume una forma irriconoscibile. In futuro, il bambino utilizza informazioni errate, il che porta a difficoltà nel padroneggiare il materiale successivo. Il bambino sviluppa significative lacune nella conoscenza.

L'attenzione dei bambini con MMD è instabile, la distraibilità a qualsiasi movimento e suono è estremamente alta, quindi prova e prove si comporta meglio se l'insegnante li conduce faccia a faccia con il bambino (silenzio completo, tempo illimitato per completare il compito).

Motivazione all'apprendimento in questi bambini è debolmente espresso, quindi molto spesso si adattano a quei bambini che hanno voglia di giocare. La capacità di costruire relazioni prive di conflitti con i pari e di controllare il proprio comportamento è ridotta, da qui le difficoltà di autogoverno, che si manifestano nell’incontinenza e nella durezza nei confronti dei compagni di classe. Gli studenti si rifiutano di lavorare con lui.

Per tipo ipoattivo un comportamento diverso è tipico. Spesso non interferiscono nella lezione, e allo stesso tempo non lavorano da soli, spesso essendo “assenti” dalle lezioni. Quando si parla con un bambino del genere, anche uno contro uno, l'insegnante non può essere sicuro che lo studente lo veda e lo senta.

A causa delle circostanze sopra elencate, un bambino affetto da MMD spesso torna a casa da scuola con la testa “vuota”: il materiale educativo non è stato padroneggiato con fermezza, è costituito da informazioni frammentarie o distorte e molto non è compreso. Spesso questi bambini rimangono senza compiti, perché... oppure non sentono affatto quando e cosa viene chiesto, oppure lo sentono, ma facendo affidamento sulla loro memoria, non lo scrivono o lo scrivono su un pezzo di carta, che di solito perdono. Di conseguenza, i genitori sono sorpresi: "Wow, ma non ci è stato chiesto questo". I genitori non sempre valutano correttamente questa situazione, il che porta al risentimento nei confronti della scuola: “Insegnano male, spiegano male le materie”. "Non possono assicurarsi che il bambino scriva il compito." Se le caratteristiche del bambino non gli consentono di assimilare completamente il materiale educativo in classe, i genitori dovrebbero aiutarlo a "recuperare" ciò che gli è mancato a casa. In questo caso, i bambini che vivono in un collegio si trovano in condizioni diseguali. Docente in autoformazionenon ha il diritto di sostituire l'insegnante e spiegare al bambino il materiale che non è stato appreso durante la lezione. L'insegnante verifica le regole apprese, il testo e la formattazione degli appunti nel compito completato in autonomia dallo studente. In tali condizioni, un bambino affetto da MMD resta ancora più indietro.

Secondo i ricercatori, se un bambino non ha sviluppato un'immagine visivo-sonora di una parola nel processo di apprendimento della lettura, durante la scrittura riscriverà le parole lettera per lettera e gli errori caratteristici saranno la scrittura di vari elementi e lettere. Ciò è dovuto al fatto che la testa del bambino non ha quelle immagini complesse che consentono di passare dal significato delle parole pronunciate alla loro rappresentazione grafica. In questo caso, al bambino viene spesso diagnosticata una disgrafia, sebbene non sia associata a disturbi della logopedia e non possa essere corretta da un logopedista.

Per superare le difficoltà di un bambino affetto da MMD a scuola, è consigliabile che l'insegnante presti attenzione a quanto segue.

1. Imparare a leggere dovrebbe precedere l'apprendimento a scrivere.

2. Quando impara a leggere, il bambino deve percepire l'intera parola in un'immagine grafica: le frasi vengono mostrate ripetutamente e scritte simultaneamente. Operare e comprendere le astrazioni (sillaba, fonema, suono, lettera) non è sempre disponibile per un bambino in prima elementare, perché richiedono un pensiero astratto sviluppato. Esprimere sillabe che per lui non hanno significato è un compito incomprensibile e faticoso per un bambino affetto da MMD.

3.Uso di frasi brevi e chiaramente costruite. Bisogna essere moderati nell'uso di informazioni emotive vivide e di esempi visivi colorati, perché... Soltanto queste informazioni aggiuntive e non importanti possono rimanere nella memoria dei bambini con la MMD.

4. I bambini con MMD spesso hanno difficoltà ad assorbire le istruzioni dell'insegnante per intero o solo il lato esterno della richiesta, senza coglierne l'essenza.

Presentazione di nuovo materiale, esecuzione di qualsiasi attività secondo un algoritmo chiaro. Piccoli passi consentono al bambino di registrare più facilmente i risultati intermedi del lavoro e di aiutarlo a trovare rapidamente le informazioni necessarie nella sua memoria. Per consolidare saldamente il materiale, è necessario organizzare più ripetizioni nella lezione, aiutando il bambino a comprendere materiale didattico, evidenziando i pensieri principali, stabilendo rapporti di causa-effetto tra fenomeni e fatti. Nei bambini con MMD, vengono colpiti principalmente l'accuratezza della prestazione lavorativa, la velocità di spostamento dell'attenzione da un tipo di attività all'altro e la quantità di attenzione. A questo proposito, l'insegnante deve aiutare il bambino, nonché selezionare la quantità di materiale educativo a sua disposizione. Allo stesso tempo, i bambini non dovrebbero essere gravati dallo studio e dalla pratica di tecniche speciali per allenare la memoria e l'attenzione, perché ci sono esempi di esperienze negative in questa direzione

5. Utilizzo di ausili visivi: disegni, schemi, tabelle per facilitare l'assimilazione del materiale didattico

6. Quando si valuta un bambino, se possibile, non ridurre i voti per errori minori, correzioni, macchie o negligenza nella progettazione. È importante realizzare la differenza nel grado di importanza della capacità di scrivere in modo accurato e della capacità di completare correttamente un'attività in sostanza.

7.Quando si seleziona tecnologie pedagogiche e metodi che è auspicabile sviluppare capacità motorie fini(colorazione, ecc.); utilizzare quaderni con compiti stampati in cui il bambino deve solo sottolineare, cerchiare, ecc., che gli permetta di spendere le sue energie con parsimonia.

8. Se durante una lezione notate che il bambino è “svenuto”, è meglio dargli un po' di tempo per riposare e non chiamarlo in questo momento.

Durante la ricreazione, un bambino con MMD è spesso estremamente mobile, anche se prima era sdraiato sulla scrivania durante la lezione. Questo comportamento provoca spesso sconcerto nell'insegnante: "Non ho la forza per studiare, ma come correre, per favore". La fatica mentale e fisica non devono essere confuse.

Così, vediamo che con la MMD c'è un ritardo nel tasso di sviluppo dei singoli sistemi funzionali del cervello che forniscono funzioni integrative così complesse come comportamento, attenzione, memoria, percezione e altri tipi di attività mentale superiore. In termini di sviluppo intellettuale generale, i bambini affetti da MMD possono trovarsi a un livello normale, ma allo stesso tempo riscontrare notevoli difficoltà scolarizzazione. Ecco perché è necessario monitorare lo sviluppo del bambino presso il consiglio scolastico per facilitare la sua educazione secondo il programma ottimale. È anche importante iniziare il più presto possibile e fornire al bambino la dovuta frequenza cure mediche, senza il quale tutti gli sforzi della scuola e dei genitori saranno semplicemente inutili.

Letteratura .

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3. Bashmakova S.B. Caratteristiche delle attività educative e cognitive dei bambini con MMD // Bambini con problemi di sviluppo, 2005, n. 2.

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La misteriosa abbreviazione appare molto spesso sulla tessera ambulatoriale di un bambino durante un controllo primaverile prima della scuola. I medici onorano ogni quinto dei loro futuri alunni di prima elementare con questo segno di distinzione neurologica. La diagnosi può essere scritta in diversi modi: "MMD" o "MCD" - "disfunzione cerebrale (cerebrale) minima". Non pensare che gli esperti abbiano scoperto qualcosa di “terribile”: con l'età adulta il disturbo scomparirà, ma prima avrà il tempo di causare molti problemi al bambino stesso e problemi a genitori e insegnanti. Possono essere evitati? Ovviamente!

Viene dall'infanzia

Sono le “piccole cose” che accadono durante la gravidanza (dalla nausea e altre manifestazioni di tossicosi, un leggero naso che cola o allergie “insignificanti” a un forte reato che è stato cancellato da tempo dalla memoria della madre) che non sono vane per la bambino. Anche le deviazioni dallo scenario di nascita ideale, i traumi alla nascita, le infezioni e altri problemi di salute che si presentano nel primo anno di vita possono colpire un bambino estremamente vulnerabile. sistema nervoso Bambino. Dopotutto, cresce e si sviluppa a passi da gigante, e le interferenze indesiderate dall'esterno possono "ritornare" anni dopo con un indebolimento dell'una o dell'altra funzione (i neuropatologi chiamano questo ritardo parziale dello sviluppo). Perché non subito? Ci vuole tempo perché un bambino raggiunga la fase successiva, in cui si manifesterà una violazione di lunga data. Succede che un alunno della prima elementare stia già leggendo velocemente, ma tali scarabocchi sul quaderno sono solo un disastro! O viceversa: non ci sono problemi con la scrittura a mano, ma analizza le parole in sillabe come un ragazzino. Possono "compromettere" la memoria o l'aritmetica mentale. Della stessa serie, confusione nei riferimenti spaziali “destra-sinistra”, “su-giù”, sostituzione delle consonanti sonore e sorde nella scrittura, riproduzione speculare dei numeri... Le opzioni sono molte e di solito emergono già a scuola . Ma i genitori attenti potranno sospettare che qualcosa non va molto prima dell'orario scolastico e, prendendo un neurologo come alleato, adottare misure che aiuteranno ad appianare lo squilibrio emergente nello sviluppo ed eliminare altri problemi associati alla MMD.

Domande per il riempimento

Le risposte ti diranno se il bambino ha motivo di "rivendicare" questa diagnosi.

Ricordare:

1. Forse nel primo anno il bambino ha causato preoccupazione ai medici a causa della maggiore eccitabilità, disturbi del tono muscolare, sindrome da ipertensione o altre manifestazioni della cosiddetta encefalopatia perinatale. E se sì, hai ignorato le loro raccomandazioni, credendo che “andrà via da sola”?

2. Il tuo bambino ha difficoltà ad addormentarsi, di solito si sveglia più volte durante la notte, si gira e rigira e urla nel sonno. Molto probabilmente, ha rinunciato presto al sonno diurno (prima dei 6 anni).

3. Con un comportamento rumoroso e irrequieto, e talvolta addirittura aggressivo, assomiglia a un piccolo ladro, non riconosce i divieti, è difficile per lui concentrarsi su un libro o un gioco da tavolo che richiede maggiore attenzione e pazienza.

4. Spesso non è dell'umore giusto, piange ed è capriccioso alla minima provocazione, sembra cupo come una giornata autunnale ed è distratto.

5. Si sente e si comporta male durante i cambiamenti climatici e le tempeste magnetiche.

6. Si lamenta periodicamente mal di testa, indossa cappelli e panama più grandi rispetto ai coetanei (la circonferenza normale della testa di un bambino di un anno è 46 cm, a 2 anni - 48 cm, a 3-4 anni - 49 cm, a 5 anni - 50 cm, a 10 anni - 51 cm , e poi aumenta di circa 1 cm all'anno fino alla taglia “adulta” - 55-58 cm).

7. Non si adatta bene ai gruppi di bambini e ha difficoltà ad abituarsi al nuovo ambiente.

8. Sembra goffo e goffo, non è adatto ai giochi all'aperto che richiedono movimenti coordinati.

9. La scarpa si consuma velocemente, camminando si ammassa un po' (mette i piedi con le dita verso l'interno), non carica tutto il piede, ma solo il bordo interno e le dita.

10. Balbetta o pronuncia le parole in modo errato, non ricorda le poesie per bambini come vorrebbe e non riesce a raccontare chiaramente un passaggio di una fiaba appena letta.

11. Prima di addormentarsi, scuote ritmicamente la testa o dondola il corpo, si succhia le dita, si morde le unghie, fa rotolare meccanicamente piccoli oggetti tra le mani o avvolge una ciocca di capelli attorno al dito, fa una smorfia - in una parola, viene catturato nelle cattive abitudini.

Se tuo figlio in età prescolare presenta alcuni di questi problemi (non necessariamente tutti in una volta!), non rimandare la visita dal neurologo fino all'età di 6-7 anni. Per prepararsi alla scuola, non è sufficiente che un bambino del genere impari le lettere e padroneggi il conteggio fino a 10. La cosa principale è rafforzare il suo sistema nervoso debole, per aiutarlo a far fronte al carico accademico imminente. E prima si fa, meglio è.

Non preoccuparti per quello di tuo figlio primi anni gli si “attaccherà” una diagnosi impronunciabile, che lo seguirà poi per tutta la vita. La MMD, come il morbillo o la parotite, è una malattia infantile e sebbene non scompaia nel giro di poche settimane, è del tutto possibile affrontarla diversi anni prima della scuola. Se l'hai trascurato all'asilo, non tutto è perduto per lo scolaretto principiante. Hai solo bisogno di essere curato e studiare allo stesso tempo. Quando arriva il momento di trasferire un bambino più grande in una clinica per adulti, i medici “rimuoveranno” definitivamente la diagnosi di MMD, dichiarando la guarigione. Sta a voi, mamma e papà, fare in modo che non si trascini per molti anni scolastici, ma avvenga il prima possibile!

Proprio quello che ha ordinato il medico

Certo, pensi che parleremo di pozioni e compresse? Anche se non possiamo fare a meno dei farmaci, essi non sono al primo posto. La cosa principale è creare un ambiente familiare che possa contribuire alla guarigione del bambino. E questo non è sempre facile. Che sia esplosivo, mobile come il mercurio, che spazza via tutto sul suo cammino, sordo al “no” dei genitori. una persona vivace o un piagnucolone eternamente insoddisfatto con infiniti capricci: entrambi gli estremi possono portare i genitori al calore bianco. Ma le grida e le punizioni servono a poco. Dai per scontato che il bambino abbia un sistema nervoso debole. Credimi: sarebbe felice di diventare un bravo ragazzo, ma non è a suo agio con se stesso. Aiutalo: metti fuori dalla vista le cose che il bambino non dovrebbe prendere, in modo da poterlo tirare indietro meno spesso. Sii equilibrato e amichevole, mostra moderazione e non aggravare le situazioni di "picco". Se le cose si fanno tese, distrai tuo figlio reindirizzando la sua attenzione su libro affascinante oppure un gioco, preparandosi per una tanto attesa gita fuori porta, una gita allo zoo. In circa un terzo dei conflitti, cedere e solo occasionalmente vietare.

Tutte le famiglie, senza eccezioni, devono aderire rigorosamente a un'unica strategia educativa in modo che la psiche del bambino non venga "presa d'assalto" dai disaccordi pedagogici degli adulti. Il bambino ha bisogno di andare a letto, alzarsi la mattina, mangiare, fare una passeggiata alla stessa ora e per sempre determinate ore

. Le azioni abituali servono come una sorta di segnali del tempo esatto, sincronizzando il lavoro del sistema nervoso e le deviazioni dal regime introducono discordanza nei processi nervosi.

Fai tutto il possibile per stabilire il sonno diurno: un sistema nervoso indebolito ha bisogno di riposo pomeridiano. Avvisa tuo figlio in anticipo di tutti i cambiamenti: visite dal medico, viaggi, se intendi invitare una tata, partenze per lavoro, riorganizzazione dei mobili nella cameretta dei bambini, eliminazione dei giocattoli in eccesso... Questo gli darà il tempo di prepararsi evento imminente

ed eliminare i conflitti inutili.

Quando inviti gli ospiti, cerca di assicurarti che la consueta routine dei bambini non venga interrotta e che il contatto con chi viene sia minimo.

Non sistemare mai le cose in presenza di un bambino: i litigi tra adulti esauriscono all'estremo la psiche del bambino.

È molto importante che papà partecipi attivamente all'educazione. La mamma, sconvolta dai capricci della piccola Nesmeyana o dalle buffonate del giovane Usignolo il Ladro, non è in grado di compiere questo compito da sola: ha bisogno di almeno un paio d'ore per riposarsi: stare da sola, rilassarsi, distrarsi .

Vietare la TV e giochi per computer: i fotogrammi lampeggianti (anche quando gli adulti guardano la serie e un bambino sta facendo le sue cose nella stessa stanza) possono provocare un attacco con una disfunzione cerebrale minima.

Fino al completo recupero, non portare il tuo bambino in campagna e non prendere il sole con lui al sole: la migliore vacanza per lui - alla dacia all'ombra di pizzo dei suoi sorbi e betulle nativi.

Organizzare il tempo libero dei bambini con benefici per la salute, dedicando tempo all'educazione fisica, al nuoto e ai giochi all'aperto. aria fresca, migliorando la coordinazione e la precisione dei movimenti.

Lascialo disegnare, ritagliare, scolpire, mettere insieme immagini da mosaici e puzzle e impegnarsi nella costruzione: questo aiuterà a sviluppare le capacità motorie, a sviluppare la memoria visiva e l'orientamento spaziale.

Leggi poesie al tuo bambino più spesso e ascolta musica tranquilla con lui, insegna canzoni - per bambini, popolari russe e assicurati di cantare una ninna nanna di notte. Gli scienziati hanno scoperto che il ritmo misurato insito in essi armonizza e guarisce il sistema nervoso. Per lo stesso motivo sono utili i corsi di ballo liscio e di ginnastica ritmica.

Se possibile, non mandare tuo figlio all'asilo e mandalo a scuola non prima dei 7 anni. Sì, non in palestra con due lingue straniere dalla prima elementare e gli esami alla fine anno accademico- vuoi impararlo, e non prima esaurimento nervoso portatelo!

Verso l'equinozio di primavera

Per i bambini affetti da MMD, la primavera non lo è miglior tempo anno. Quando il corpo si adatta a lavorare in un nuovo regime di temperatura e luce, il sistema nervoso indebolito, responsabile dell'adattamento ai cambiamenti, sperimenta un doppio stress. In tali momenti, è più difficile per il bambino controllare il comportamento e le emozioni, si stanca più velocemente, si lamenta di mal di testa e prende brutti voti a scuola. È particolarmente allarmante se il peggioramento stagionale coincide con esami o mestruazioni crescita rapida- la cosiddetta trazione fisiologica (la prima - a 5-6 anni, la seconda - a 12-14 anni), che impone maggiori richieste al corpo del bambino. Consulta un neurologo su come evitare interruzioni stagionali. Il medico può raccomandare l'assunzione 2 volte l'anno per un mese:

sedativi - infuso di radice di valeriana, erba madre, erba di San Giovanni, novopassit, omeopatico "Cattivo" o "Calma";

diuretici (diacarb, furosemide, veroshpiron) o preparati farmaceutici a base di erbe con effetti simili;

farmaci che stimolano il metabolismo nelle cellule cerebrali (nootropil, cogitum, pantogam, encephabol, glicina) e migliorano la circolazione cerebrale (cavinton, vinpocetine, stugeron);

complessi vitaminici e adattogeni (estratti di Eleuterococco, Leuzea, Schisandra, Rhodiola rosea, Eucommia vinosifolia).

Uno specialista deciderà quali farmaci da questo elenco e in quale dose ha bisogno un piccolo paziente. Ma puoi condurre tu stesso un corso di cosiddetta idroterapia. E il bambino si divertirà a fare bagni medicinali a giorni alterni per un mese. Le condizioni sono le seguenti: temperatura dell'acqua - 36-37", la prima procedura - non più di 3-5 minuti, quindi aumenta gradualmente fino a 10-15 minuti. Per evitare incidenti, non lasciare il bambino da solo nella vasca da bagno - siediti accanto a lui e allo stesso tempo assicurati che non si immerga nell'acqua fino alle tue spalle: parte superiore Petto e l'area del cuore dovrebbe rimanere sopra la superficie.

Bagno caldo condiviso(temperatura 37-38") aiuterà a calmare l'irrequietezza e a pacificare il giovane "aggressore". L'effetto sarà più forte se si aggiunge al bagno un infuso calmante di menta, erba madre, erba di San Giovanni o radice di valeriana, preparato al tasso di un cucchiaio di materia prima per 1 litro di acqua.

Conifere allevierà la tensione e avrà un effetto rilassante sul sistema nervoso di un bambino eccitabile (una striscia di bricchetta standard o un cucchiaino di estratto liquido naturale di pino per 10 litri di acqua).

Solyanaya allontanerà la debolezza, renderà un bambino letargico e indifferente più raccolto, acuirà l'attenzione e la memoria. È preparato al ritmo di 2 cucchiai di tavola o sale marino per 10 litri di acqua.

Dopo la procedura, sciacquare il bambino con acqua 1° più fresca rispetto a quella del bagno, “asciugarlo” leggermente con un asciugamano di spugna senza strofinare, indossare il pigiama e metterlo a letto. Un dolce sogno, un piacevole risveglio e una sferzata di energia al mattino sono assicurati!

Quindi, tuo figlio è entrato in prima elementare o sta appena iniziando. Ma sai per certo che non può sedersi tranquillamente alla sua scrivania. Gira, gira e si lascia distrarre da tante cose che non c'entrano niente con i suoi studi. Anche una penna è un ottimo giocattolo e puoi anche disegnare su un quaderno.

Può passeggiare per la classe durante una lezione, sedersi sotto una scrivania, è un piccolo turbine, che attira tutti nella sua orbita, attirando l'attenzione e interrompendo la disciplina e il silenzio in classe durante la lezione, e durante la ricreazione è un razzo che sfreccia il corridoio.

Riceve le maggiori critiche, disturba i vicini e, anche se vuole sinceramente frenare la sua attività violenta, non sempre ci riesce.

Inoltre, può assorbire le informazioni in modo abbastanza tollerabile, anche mentre è seduto sotto la scrivania, se davvero non è stanco.

Ne soffrono sia la classe che l'insegnante, e i genitori hanno già paura del prossimo incontro e di andare a scuola.

Rimproverare un bambino del genere non aiuta; Il problema è che a causa di tale comportamento l'insegnante può rivoltarsi contro il bambino, e quindi addio, addio motivazione ad apprendere.

La scuola diventa un trauma mentale cronico, il bambino sa che lì non è il benvenuto, ma davvero non riesce a fermarsi.

Cosa sta succedendo a questo bambino?

Il nome di questo comportamento è una diagnosi neurologica molto comune ora. E sebbene sia minimo e regolabile, è abbastanza per rovinare la vita sia del bambino che dei genitori.

Secondo dati non ufficiali, forniti dal mio collega psicologo durante i test gruppo preparatorio in una palestra MMD di buon livello gradi diversi la gravità è stata rilevata nel 40% dei bambini. E questi sono genitori premurosi e buona scuola. Scopriamo che tipo di animale è questo e da dove viene.

Nel raccontarvi questo, generalizzerò la mia esperienza di psicoterapeuta, alla quale questi bambini venivano ogni anno a vedere una valanga dopo la metà di settembre. E molto spesso la loro storia è andata così.

Dopo la nascita, al bambino è stato diagnosticato un trauma congenito o un'ischemia durante il parto, potrebbe essere Taglio cesareo o tossicosi durante la gravidanza.

All'età di 1 anno, il bambino potrebbe essere osservato da un neurologo e potrebbe aver ricevuto un trattamento. Nel 90% dei casi, dopo 1 anno, il bambino è stato rimosso dal registro del dispensario del neurologo e i genitori si sono dimenticati felicemente di un medico del genere.

Sebbene il bambino potesse essere eccitabile, ansioso, rapidamente stanco ed eccitato dalle impressioni, troppo attivo, sullo sfondo del benessere generale, dello sviluppo tempestivo della parola, delle capacità motorie - questo è stato attribuito ai tratti caratteriali.

A volte nella storia del bambino si sono verificati traumi alla testa o infezioni gravi, infezioni respiratorie acute e operazioni in anestesia generale.

La MMD è simile alle conseguenze di un trauma cranico in un adulto: la memoria e l'attenzione sono indebolite, compaiono stanchezza ed emotività e sorgono difficoltà nel controllare il comportamento.

La particolarità è che la memoria e l’attenzione dei bambini sono soggette a stress nella scuola dell’obbligo e la capacità di gestire emozioni e comportamenti non è sufficientemente sviluppata .

E così, solo a scuola si è manifestato questo problema, perché lì ci sono requisiti diversi.

E il problema è che un bambino del genere ha un'attenzione debole e stanca, che è difficile per lui da controllare. E quindi, presta attenzione a come la lepre salta da un oggetto all'altro e al comportamento che la segue.

E poiché questi bambini hanno anche qualità volitive insufficientemente sviluppate a causa del loro sistema nervoso debole, c'è un rallentamento nella maturazione delle qualità volitive: è difficile per un bambino del genere controllarsi.

Il bambino semplicemente non riesce a controllarsi abbastanza.

La mobilità eccessiva è un modo per stimolare il sistema nervoso affinché il bambino possa percepire cose nuove.

Spesso questi bambini sono motivati ​​allo studio fino a quando non si trovano ad affrontare la disciplina scolastica e il fatto di non adattarsi ad essa.

E questo punto è molto importante che i genitori lo comprendano. È impossibile correggere la situazione di immaturità volitiva con punizione e paura. Puoi solo aiutare a maturare, a raggiungere il livello richiesto con perdite minime per i nervi del bambino, del genitore e dell'insegnante.

Per questo breve tempo Nel primo trimestre, puoi avere il tempo di formare un atteggiamento negativo stabile nei confronti della scuola, della bassa autostima del bambino ed essere etichettato come un perdente e un teppista.

D'altra parte, come madre di un bambino di 6 anni con MMD e problemi di linguaggio, so quanto sia difficile per i genitori quando il loro bambino incontra rigide regole disciplinari.

I bambini che parlano sono caricati presto di lezioni e attività e quindi il conflitto tra la disciplina e la capacità del bambino di sedersi e ascoltare viene rilevato prima.

Da un lato l’insegnante ha ragione, serve disciplina. D'altra parte, non è del tutto chiaro cosa fare con il bambino. Come mantenerlo entro i limiti richiesti, soprattutto quando mamma e papà non ci sono?

Quindi, cosa fare con la MMD.

Strategia. Questa condizione viene gradualmente compensata con un trattamento adeguato, man mano che il bambino cresce e sviluppa qualità volitive, l'uso della routine quotidiana e delle attività fisiche e un clima emotivo favorevole a scuola e in famiglia.

Mamme e papà! Questo scomparirà gradualmente o si indebolirà notevolmente se aiuti il ​​bambino correttamente. Ciò richiede tempo e determinate azioni: all'età di 10-11 anni tutto andrà meglio.

Richiesto: una visita da un neurologo e la prescrizione di farmaci - nootropi, che correggono le conseguenze del trauma della nascita, migliorano la memoria e l'attenzione e promuovono la maturazione della psiche. È importante eseguire cicli di trattamento della durata di 1,5 -2 mesi. Inizia un mese prima della fine di ogni trimestre ed eviterai che tuo figlio si affatichi per il carico di lavoro.

Io utilizzo il seguente regime per mio figlio: 2 mesi di trattamento, 1 mese di pausa. E lei si giustifica. Quanto tempo: le prime tre classi sono decisamente costanti.

Poi a seconda della situazione. Se il bambino si stanca, lamenta mal di testa, è diventato disattento e ha difficoltà a ricordare, oppure ha accumulato stanchezza, il corso deve essere ripetuto.

Il medico seleziona i farmaci. È importante sapere che se un bambino è eccitabile ed emotivo, vengono assunti sedativi o nootropi bilanciati.

Trova un neurologo competente e consultalo. Non preoccuparti degli effetti collaterali: in generale, i nootropi sono uno dei farmaci più sicuri.

Segui una routine quotidiana. Metti tuo figlio a letto presto e lascialo dormire abbastanza. Di più attività fisica, meno TV e computer. Sono adatte le sezioni sportive che sviluppano la coordinazione: danza, nuoto, acrobazie e sport di squadra - per la comunicazione in gruppo.

Se hai già problemi piano psicologico: Lavorare con uno psicologo o uno psicoterapeuta infantile o familiare aiuterà. Inoltre, devi essere in grado di comunicare con tuo figlio, anche se non ci sono problemi, per appianare situazioni problematiche ed essere in grado di insegnargli a gestire le sue emozioni e a regolare il suo comportamento.

Questa è un'abilità importante per il genitore di un bambino del genere.

Se vedi che ci sono problemi con la disciplina prima della scuola, se possibile, manda tuo figlio a scuola più tardi. Un anno a volte significa molto.

Scegli un programma semplice per tuo figlio. Non sono necessari i programmi di Zankov, 2100 e altre innovazioni. Più è tradizionale, meglio è. I nuovi programmi di oggi hanno esigenze molto elevate. Confronta l’apprendimento di tuo figlio con te stesso in prima elementare. Cambia il programma in una situazione critica, trarrai vantaggio dalla motivazione allo studio.

Il punto più importante! Cerca un insegnante per tuo figlio. Lascia che la scuola sia più lontana, ma l'insegnante capirà la tua situazione. Sviluppare un piano congiunto e seguire le raccomandazioni.

Idealmente un insegnante con esperienza, ma non vecchio o giovane. Gli anziani si ammalano, i giovani vanno in maternità. Cambiare insegnante significa carico di lavoro aggiuntivo e nuovo adattamento. Questo non è consigliabile per tuo figlio.

Il tuo compito è che tuo figlio ami il suo insegnante e che l'insegnante comprenda la situazione. I bambini imparano perché per loro le relazioni sono importanti. E nella tua situazione il rapporto con il primo insegnante è più importante dei voti.

Quindi dovrai fare uno sforzo per aiutare il bambino, ma la situazione è completamente risolvibile. Fai questi regole semplici e otterrai risultati entro i prossimi mesi.

Al webinar, le persone erano leggermente allarmate riguardo ai bambini affetti da MMD (MMD - disfunzione cerebrale minima).
Poiché sono il felice proprietario di un bambino del genere, e ho anche un rapporto con i figli di altre persone, buoni e diversi, e, come capisci, non vanno a consultarsi con i bambini d'oro, ho qualcosa da dire al riguardo .

La prima cosa che vorrei sottolineare è che MMD lo è polmoni disturbi cerebrali che potrebbero non causare grossi problemi nell'infanzia in età prescolare (a causa dello stile di vita dei bambini), ma iniziano a urlare a tutta forza durante le lezioni a scuola.
Fin dalla prima elementare, spesso in modo del tutto inaspettato per i genitori, il loro bambino carino, dolce, spontaneo e simpatico si trasforma in un mostro. Le lamentele dell'insegnante: non ascolta, fa quello che vuole, parla in classe, non segue le istruzioni... Un incubo, in generale.
"Mostralo a uno psichiatra o, meglio ancora, portalo via da qui in modo che non interferisca con i bambini normali!" - questa è l'opzione più difficile.

Sei perplesso: sembra che nulla fosse preannunciato...

In effetti, alcuni momenti segnalavano ancora che “qualcosa non andava”.
Qualcosa del genere:

a) dopo la nascita, il bambino mangiava poco, dormiva poco, piangeva molto, oppure non accadeva niente di tutto questo, ma il neurologo aveva ancora qualche lamentela;
b) nel primo anno il bambino era molto irrequieto. O viceversa: molto calmo.
Un sintomo chiaro è il ritardo nel parlare (quindi parla facilmente, ma spesso inizia più tardi del... previsto :)))
Un altro segnale di avvertimento sono i tic transitori (il più delle volte lampeggianti e che passano rapidamente), ma non è sempre così, solo una nota.

Quando un bambino cresce, puoi notare le seguenti caratteristiche carine:

c) disturbi dell'attenzione volontaria e stanchezza mentale;

Se a un bambino simile piacciono i puzzle o giochi da tavolo- può facilmente armeggiare con loro per ore. Allo stesso tempo, la richiesta "Disponi i triangoli su due file" viene soddisfatta per 30 secondi, quindi il bambino cade come un carlino nell'insalata e inizia a urlare che è terribilmente stanco.

Non ci crederai, ma il bambino non sta mentendo.
In questi bambini, se necessario arbitrario“sforzo mentale”, la fase di rilassamento del cervello avviene ogni 5-10 minuti. E smettono di pensare per qualche minuto: semplicemente si spengono. Oppure potrebbero anche non ricordare affatto quello che hanno fatto quando sono tornati in sé, perché durante la fase di rilassamento l'attività esterna continua, ma non viene registrata da nessuna parte, non viene realizzata o ricordata (sull'EEG in questo momento il cervello dà un segnale alfa ritmo).

E si scopre qualcosa del genere: il bambino si è spento, ha urlato, è impazzito o viceversa - si è calmato e ha smesso di eseguire il compito (questo dipende dal tipo di MMD). Potrebbe dire qualcosa di "sbagliato" o fare qualcosa - e non notarlo in alcun modo, senza coscienza.
Ritorna in sé: tutti hanno pretese contro di lui. Ma non riesce a capire perché tutto è contro di lui. E si offende. E a volte diventa anche aggressivo, perché quando ti offendi senza motivo, inizi a mordere. .

Inoltre, fisicamente il bambino potrebbe non stancarsi quasi mai.

Per riferimento: normalmente, quando una persona è stanca, le fasi di rilassamento avvengono in 30-40 minuti, 10-15 secondi. In condizioni di salute normale, il cervello riposa di notte ed è costantemente attivo durante il giorno.

È chiaro che se il bambino non era impegnato nel senso delle attività (nel gioco questa caratteristica potrebbe non essere affatto notata) e non ci si aspettava da lui uno sforzo mentale in quanto tale, allora questo sintomo può facilmente passare inosservato.
E vivi in ​​pace fino alla scuola.
E poi vieni colpito alla testa con un sacco

d) è molto difficile per un bambino simile controllare le proprie emozioni;

Impulsivo.
Per dirla in termini umani: pazzesco.
O piagnucoloso. O isterico.

e) un bambino del genere sperimenta uno spostamento nell'equilibrio tra eccitazione e inibizione;

In termini umani, se si arrabbia, solo... un orso può fermarlo. O un elefante. O un cowboy con un lazo.
Se raggiungono, ovviamente.
Il tipo astenico, al contrario, diventa silenzioso e impaurito. Tutti, compreso il lazo.

f) quando vengono attivati ​​emotivamente, questi bambini spesso impazziscono completamente;

Cioè, un coniglietto rosa è venuto a trovare un bambino normale: il bambino è carino, sorride e racconta rime. E il tizio dell'MMD salta qua e là come una scimmia pazza e urla di gioia. Dimentica le rime e rompe le danze rotonde.
La cosa più disgustosa è che se iniziano a urlargli contro (attivazione emotiva negativa), l'altro bambino potrebbe stare zitto e questo rimarrà ancora più stordito.
Lo sgridano ancora di più: diventa sempre più pazzo.
Poliziotto, in generale.

Questo sintomo può anche essere cancellato, poiché i bambini in età prescolare, in linea di principio, dovrebbero urlare e rallegrarsi davanti ai coniglietti rosa.
Ma...

g) questi bambini hanno difficoltà a trasferire le informazioni dalla memoria a breve termine alla memoria a lungo termine.

Lo prende al volo, ma entra da un orecchio ed esce dall'altro.
La testa è piena di buchi.

Ancora una volta, se al bambino non viene insegnato, potresti non scoprirlo e vivere felicemente fino all'ora X.

g) molto spesso questi bambini hanno un disturbo nell'elaborazione dei segnali sensoriali;

A volte è rumoroso, a volte è luminoso, a volte puzza...

(Il mio figlioletto, per esempio, vomita se sente un odore. Inoltre noi non annusiamo niente, ma lui va e vomita, poi torna, si lamenta, scappa di nuovo, vomita e continua a giocare.
Stiamo bene, ci siamo abituati. A volte ridiamo anche.)

h) un bambino del genere ha scarse capacità motorie.

Disegnare piccoli cerchi in fila è un compito quasi impossibile. Disegnerà un quadrato accanto al triangolo in modo tale che un premio possa essere assegnato alla persona che capisce cosa intendeva dire.
Inoltre, alla domanda: "Hai disegnato bene, sembra?" , dirà con sicurezza: "Sì". E sembrerà persino offeso, tipo, cosa stai facendo, mamma? Guarda quanto è bella!

È meglio non guardare i quaderni della prima elementare per non spaventarsi.

C'è da dire che se un bambino non va all'asilo, la probabilità che nessuno si accorga di nulla è molto alta.
Perché questi bambini in un ambiente tranquillo sono abbastanza sani di mente. Bambini meravigliosi.
Sono divertenti, allegri, dolci, chiacchierano incessantemente - finché non hanno un posto dove "farsi contagiare dal divertimento sfrenato". In un'atmosfera rumorosa, a volte impazziscono quasi all'istante.
Ecco perché odiano l'asilo e l'asilo li odia.

L'essenza del disturbo è la seguente: i bambini affetti da MMD sperimentano uno sviluppo irregolare di varie parti del cervello.
Ciò accade per una serie di ragioni (siamo stati fortunati con un infortunio alla nascita).
Questa maturazione molto irregolare delle strutture cerebrali dà origine ad alcuni disturbi funzionali che causano molti problemi all'asilo e alla scuola durante l'infanzia, ma questi disturbi, grazie a Dio, sono reversibili e si normalizzano nel tempo.

A causa di queste caratteristiche, i bambini spesso si comportano in modo disgustoso all'asilo e a scuola e odiano studiare.
Se qui finissero le loro peculiarità, allora tutto andrebbe bene, dal punto di vista della società: gli verrebbe diagnosticata una disabilità mentale, verrebbero messi in istituti correzionali, ai loro genitori verrebbe detto: "Ayyyyy, tu devi prenderti cura di tuo figlio!” - e voilà! Problema risolto.

Questo è molto brutto.
Perché non puoi mettere qualcuno brutto ma intelligente in una classe correzionale. Non darà pace a nessuno neanche lì.
Pertanto, coloro che li circondano (soprattutto insegnanti e maestre d'asilo) odiano silenziosamente questi bambini, sognano di sbarazzarsi di loro e credono che siano stati i loro genitori a viziarli con una cattiva educazione.
Sfortunatamente, qui l’istruzione non gioca un ruolo così significativo come vorremmo. Anche se uccidi un bambino del genere con una scopa, si comporterà comunque in modo strano.

Il libro più spaventoso su un bambino del genere (mi si sono rizzati i capelli, ho cercato di non leggerlo prima di andare a letto) si chiama in modo molto romantico, "I bambini che ci daranno la felicità Come costruire una vita con un bambino Indaco".
"Indaco" sembra, ovviamente, più bello di "un bambino con una disfunzione cerebrale minima", ma, se me lo consentite, chiamerò comunque le cose col loro nome.

In teoria, è meglio non mandare affatto un bambino del genere all'asilo. O almeno non a tempo pieno. E assicurati di studiare ulteriormente (ricordando le fasi di rilassamento del cervello).
Se un bambino frequenta l'asilo dall'età di due anni, e anche a tempo pieno, corre il rischio di "guadagnarsi" una disabilità mentale.
E se un bambino del genere viene accettato, compreso e istruito un po', allora tutto sarà compensato.

Perché la madre di un bambino simile fosse felice, lo farei esperienza personale e, guidato dalle raccomandazioni degli specialisti, ha consigliato:
a) sottoporsi a una terapia personale per acquisire la libertà interiore e cinque sacchi e mezzo di calma pazienza;
b) capire come costruire la tua vita per poter portare via il bambino scuola materna o almeno non guidare a tempo pieno tutti i giorni;
c) fare amicizia con un buon neurologo pediatrico;
d) studio sviluppo intellettuale bambino: insegna matematica e lettura, ( per non inchiodarlo vedi punto a) :) e generale: corri, gioca, strilla, abbraccia e bacia;
e) reagire con calma ai punti di vista e alle opinioni degli altri e non distruggere l'attaccamento con le proprie reazioni;
Per evitare di sbattere contro il muro, vedere il punto a) e leggere attentamente la brochure di Olya Pisarik
e) pensa attentamente alla prima classe.
Perché il divertimento inizia in prima elementare.

Naturalmente molto dipende dalla gravità dei sintomi, ma sarebbe meglio insegnare a casa per il primo anno. Oppure vai dall'età di otto anni. Oppure insegna due lezioni, poi vai a fare una passeggiata, dormi e finisci tutto ciò che è incompiuto a casa.
In ogni caso, devi essere in grado di negoziare con competenza con l'insegnante.
E sii pronto a fare i compiti con un bambino fino alla quinta elementare e:
a) ripetere tutto ciò che è stato studiato in classe;
b) esegui tu stesso tutte le stronzate di progettazione come "fai un passo indietro di sei celle a destra e poi di nuovo a sinistra".
La cosa principale è pensare allo sviluppo, altrimenti in seguito ci sarà un crollo.

Se non c'è tempo\forza\desiderio\opportunità (o manca il punto a) :))), il bambino prima o poi potrebbe finire con uno psichiatra - l'insegnante richiederà un certificato.
E lo psichiatra probabilmente dirà: “Vaffanculo, va tutto bene, vattene da qui”.
Questo è lo scenario migliore.
Nel peggiore dei casi, farà una diagnosi e prescriverà un sacco di pillole. E il bambino potrebbe avere un'intossicazione da farmaci. E il cervello impiegherà più tempo e più difficoltà a riprendersi.

Molto probabilmente, il collo del bambino è attorcigliato (puoi fare un test Doppler, guardare la circolazione sanguigna - puoi vederlo subito).
Nel frattempo, finché la colonna vertebrale non è in ordine, le pillole possono aiutare leggermente e temporaneamente (MA: un buon neurologo può selezionare un trattamento adeguato e i risultati saranno visibili quasi immediatamente; in generale, i buoni specialisti sono la questione più dolorosa :(
E dicono della colonna vertebrale: non puoi fare nulla, i muscoli cresceranno e sarà meglio. Consigliata la piscina.
Gli osteopati danno ancora una volta speranza, ma non sono forte in loro e per qualche motivo ho paura. - aggiornamento: gli osteopati sono meravigliosi. Dopo che Sanka si è sottoposta alle cure di un osteopata, ho creduto in loro come in Dio.

Qui.
Adesso sai quasi tutto.
Oltre al fatto che esistono cinque tipi di bambini del genere... Ma questo è troppo, ho già abusato della tua attenzione))))

Mio figlio non ha l'opzione più severa, come mi sembra (anche se secondo la descrizione dei tipi si adatta a quella più severa), ma viviamo comunque una vita divertente e interessante.

In questo particolare momento, Sanka ed io siamo assolutamente felici, tuttavia, non è stato facile per me, lo ammetto, ho dovuto lavorare un po' (compreso il completamento del punto a) e la lettura di libri utili).
Consiglio vivamente di leggere libri non quelli sui bambini Indaco e su quanto sono meravigliosi, ma quelli sui bambini con MMD e su cosa fare per non impazzire e correggere il bambino.

Sanchez sta andando sempre meglio e c'è la speranza che a scuola vada tutto bene.
Sono così orgoglioso.
Ma per ogni evenienza, sono felice che l'insegnante Yulina recluterà la prima elementare a Sankiny per otto anni.
Lei è molto carina.
Se solo ci fossero più insegnanti come lui, e gli studenti della MMD non si trasformassero in adolescenti aggressivi e sporchi (perché il cervello è già stato compensato e il carattere è viziato).

AGGIORNAMENTO: Sanka è andata in prima elementare con un'altra insegnante, l'insegnante è meravigliosa, ma i suoi nervi non sopportano nemmeno il fatto che Sanka sia leggermente lenta nella lettura e nella scrittura (anche se era stata avvertita).
Nonostante il fatto che tutto fosse tornato alla normalità con il comportamento.
Ecco perché sto pensando di toglierlo dalla prima elementare, perché lì nessuno vuole essere suo amico (l'insegnante è un'autorità e non riesce a concentrarsi sul fatto che Sanka non riesce in qualcosa. E da allora a lui non importa Ugualmente, sarebbe meglio studiare individualmente, ma visto che a scuola non si fanno amici, per ora possiamo fare a meno di lei).

In generale, all'età di 12 o anche 10 anni, non rimane più traccia della MMD. A buone condizioni istruzione e formazione.

Oh....
Semmai questo post non vuole spaventare tutti, ma viceversa.
C'è anche un libro terribile intitolato "I bambini che ci portano la felicità".
Quindi tieni il naso alto e cammina con orgoglio! :)))

Mamme degli studenti MMD, noi della comunità “Moms Will Shoot” andiamo a condividere, ridacchiare e piangere)

E questo... gli psicologi non fanno diagnosi! Soprattutto su Internet)))) Uno psicologo può solo “sospettare” e consigliare di rivolgersi a specialisti.
Se sospetti la MMD, dovresti contattare un buon neurologo pediatrico.
E non tutti i bambini nervosi sono MMD.
Guarda, siamo felici!)))