Bagaimana untuk melakukan analisis fonetik perkataan? Bagaimana analisis fonetik sesuatu perkataan dilakukan: contoh analisis bunyi.

Beberapa bahagian sains bahasa dipelajari dalam kurikulum sekolah. Setiap daripadanya melibatkan menganalisis unit linguistik dari sudut pandangan tertentu. Salah satu bahagian ini ialah fonetik. Analisis fonetik perkataan membayangkan pengetahuan tentang apa itu bunyi pertuturan, apakah itu, dan bagaimana ia berkaitan dengan huruf.

Maksud analisis

Untuk memahami maksud analisis fonetik sesuatu perkataan, anda perlu mempunyai pemahaman yang baik tentang prinsip grafik Rusia. Kita semua terbiasa memikirkan sesuatu perkataan sebagai terdiri daripada huruf tertentu. Sebenarnya, menulis menggunakan abjad hanyalah salah satu kaedah, yang tidak selalu mencerminkan bunyi yang Kami rakam bukan bunyi, tetapi morfem. Jika kita mencerminkan apa yang kita dengar, hasilnya akan menjadi buta huruf dari sudut pandangan ejaan Rusia. Katakan kita menyebut “dup” dan menulis “oak”. Konsonan akhir ditafsirkan oleh kami dengan cara ini, kerana akar "oak", mengikut peraturan ejaan Rusia, mesti dipelihara dalam bentuk grafik tidak berubah, tanpa mengira rupa bunyi perkataan itu.

Dalam analisis fonetik, kita perlu menulis perkataan tepat seperti yang sebenarnya kita dengar dan sebutkan (iaitu, "dup", bukan "oak"), dan kemudian mengulas setiap bunyi dan perkataan secara keseluruhan, menggunakan maklumat yang diperoleh daripada mempelajari kurikulum sekolah.

Urutan tindakan umum

Analisis fonetik sesuatu perkataan dilakukan mengikut rancangan yang jelas dan dengan urutan tindakan yang dibangunkan. Dalam kes ini, ini sangat penting: pelanggaran peraturan yang dibangunkan ini boleh membawa kepada herotan dan kesilapan yang serius. Urutan umum ialah:

1. Ejaan sesuatu perkataan.
2. Menetapkan aksen. Selalunya ini melibatkan tugas tambahan - pengetahuan pelajar tentang cara leksem harus disebut dengan betul diuji. Sebagai contoh, dalam perkataan "perjanjian" dia harus meletakkan penekanan pada yang terakhir, bukan suku kata pertama.

Pelaksanaan peringkat ini yang betul adalah penting terutamanya jika program ini sepatutnya menganalisis vokal yang dikurangkan.

1. Memecahkan perkataan kepada suku kata, merekodkan bilangan suku kata.
2. Sebelum membuat perkataan, perlu menulis transkripsinya di sebelahnya dalam kurungan persegi, iaitu, untuk membentangkan versi leksem yang kita dengar dan sebut (dibebaskan daripada peraturan ejaan). Atas sebab tertentu, pada peringkat ini bilangan maksimum pelanggaran berlaku. Selalunya, pelajar berusaha untuk terlebih dahulu menganalisis perkataan dan kemudian menulis transkripsi. Ini sering menjadikan tugasan tidak dapat diselesaikan.
3. Rakam setiap bunyi dalam lajur.
4. Mengulas ciri-ciri fonetik vokal dan konsonan.
5. Membilang huruf dan bunyi.
6. Komen berkenaan perbezaan kuantiti (jika ada). Ini merumuskan analisis. Sebagai contoh, anda perlu menjelaskan mengapa perkataan mempunyai enam huruf tetapi tujuh bunyi. Selalunya, secara rasmi, nombor ini mungkin bertepatan; ini tidak bermakna komen tidak diperlukan. Katakan perkataan “sauh” mempunyai lima huruf dan lima bunyi: “ya” bermaksud dua bunyi dan “b” bermaksud sifar.

Transkripsi

Analisis fonetik sesuatu perkataan, sebenarnya, paling kerap adalah huruf bunyi, kerana transkripsi tidak ditulis dari awal, seperti di universiti, apabila penampilan bunyi perkataan itu ditafsirkan secara keseluruhannya. Pelajar bergantung pada notasi ejaan dan menganalisis maksud setiap huruf. Sebagai contoh, perjalanan penaakulannya mungkin lebih kurang seperti berikut.

Perkataan "sauh". Huruf "ya" adalah awalan di sini, yang bermaksud ia menandakan dua bunyi dalam perkataan ini: "th" dan "a". "K" menyampaikan "k". "O" tidak mengalami tekanan, ia didengar bukan sebagai "o", tetapi sebagai "a". Gabungan "рь" menyampaikan satu bunyi lembut (kelembutan konsonan dalam transkripsi disampaikan oleh apostrof). Hasilnya, kita mendapat tatatanda fonetik: [yakar’]. Ramai guru memerlukan yot ditranskripsi secara profesional, dengan "j".

Apakah vokal terkurang

Sesetengah program juga mencadangkan penggunaan tanda khas untuk apa yang dipanggil vokal berkurang. Ini sering menakutkan kanak-kanak dan ibu bapa, tetapi tidak ada yang rumit di sini. Maksudnya adalah seperti berikut.

Dalam setiap perkataan, hanya satu bunyi vokal yang berbunyi sepenuhnya - bunyi yang mengalami tekanan. Selebihnya berbunyi tidak lengkap, ringkas, kabur dan, dari segi istilah, dikurangkan. Inilah sebabnya kami menghadapi masalah dengan rakaman ortografik unit leksikal. Sebagai contoh, dalam perkataan "sauh" dalam suku kata kedua kita tidak mendengar "o" mahupun "a", tetapi sesuatu di antaranya. Bunyi yang berkurangan dalam transkripsi ini mesti disampaikan oleh tanda khas. Bunyi tanpa tekanan tidak disamakan dengan bunyi lain, tetapi ditetapkan sebagai "sesuatu di antara".

Ini nampaknya sangat munasabah kepada ramai pelajar sekolah, kerana apabila menulis transkripsi [yakar'], mereka mengalami rintangan dalaman: lagipun, mereka sedar bahawa mereka tidak mendengar "a" dalam suku kata kedua, seperti yang "ditentukan" oleh kurikulum sekolah. kepada mereka.

Peraturan untuk merekod vokal yang dikurangkan

Sekiranya analisis fonetik sesuatu perkataan membayangkan rakaman perkataan yang dikurangkan, anda perlu bertindak mengikut peraturan yang jelas. Tidak perlu bermati-matian mendengar sendiri, atau "menunding jari anda ke langit," atau bersabar dengan konvensyen yang tidak dapat difahami.

Peraturan ini adalah seperti berikut.

1. Mereka tidak menyentuh bunyi "u". Bunyi tanpa tekanan ini berbunyi pendek, tetapi tidak mengubah kualiti asasnya. (Secara istilah, hanya kuantitatif, bukan kualitatif, pengurangan berlaku).
2. Suku kata tanpa tekanan boleh menjadi sebelum atau selepas tekanan, jadi mereka perlu dianggap sebagai pra-tekanan dan, oleh itu, terlalu tertekan. Sebagai contoh, dalam perkataan "anjing" yang pertama ialah "begitu", dan yang kedua ialah "ka".
3. Di antara semua suku kata tanpa tekanan, suku kata prategasan pertama (iaitu, yang terletak sejurus sebelum tekanan) menduduki tempat yang istimewa. Vokal di tempat ini kedengaran lebih terang dan "kualiti lebih baik" daripada di posisi lain. Sebagai contoh, dalam perkataan "sosej" suku kata ialah "ba".
4. Dalam kes apabila mana-mana vokal berada pada apa yang dipanggil permulaan mutlak perkataan, ia juga berbunyi lebih terang dan lebih baik (pengurangannya kurang ketara). Sebagai contoh, dalam perkataan "Antonina" ini adalah bunyi pertama yang diwakili secara bertulis oleh huruf "a".
5. Bunyi yang tidak ditekankan mengikut konsonan keras, dalam semua kes kecuali suku kata yang mendahului yang ditekankan, ditranskripsikan dengan tanda “ъ”. Sebagai contoh, dalam perkataan "sosej" ini adalah "ka" terakhir - [къ], dan dalam kata kerja "mendekati" - yang pertama "di bawah": [път]
6. Bunyi yang tidak ditekankan mengikut bunyi dalam suku kata yang mendahului yang ditekankan, dan bunyi “o” dan “a” pada permulaan mutlak sesuatu perkataan diwakili oleh tanda Ʌ. “Anjing” - [sɅbak]. “Antoshka” - [Ʌntoshk].
7. Bunyi tanpa tekanan mengikut konsonan lembut, dalam semua kes kecuali suku kata pra-tekanan pertama, ditranskripsikan dengan tanda “b”. Sebagai contoh, dalam perkataan "jari kecil" ini ialah "jaring" terakhir - [n”ts], dan dalam kata kerja "untuk bergerak" - "pe" pertama dan "re" kedua: [p'р" ь].
8. Vokal tidak ditekankan mengikuti konsonan lembut dalam suku kata pra-tekanan pertama dan bunyi “i”, “e”, “y” pada permulaan mutlak perkataan itu disampaikan oleh tanda dan e (dan dengan overtone e): “terbang ” - [l' dan e tat"] .

Perlu diingat bahawa jika perkataan bermula dengan huruf i, yu, ё, e, bunyi vokal bukanlah permulaan mutlak, kerana ia didahului oleh konsonan "th".

Analisis bunyi

Sebenarnya, analisis fonetik perkataan selepas merekodkan transkripsi, sebagai peraturan, sangat mudah dan berdasarkan tajuk sekolah rendah (dan agak rumit jika ciri-ciri bunyi dikaji secara mendalam).

Jumlah maklumat tentang bunyi berbeza mengikut program, tetapi sebagai standard anda perlu melaporkan perkara berikut tentang setiap bunyi.

1. Mengenai vokal - adakah ia ditekankan atau tidak ditekankan (atau dikurangkan). Kadang-kadang guru juga memerlukan anda untuk memberitahu baris mana bunyi itu berada.
2. Konsonan mesti dicirikan oleh kekerasan/kelembutan dan kebodohan/suara dan perlu diperhatikan sama ada ia mempunyai pasangan mengikut atribut yang sepadan.

Contoh 1

Analisis fonetik perkataan "lilac". Ini adalah contoh analisis asas.

Lilac. 2 suku kata, yang kedua ditekankan.

Transkripsi: atau

Kami menulis huruf dalam lajur:

Kami memindahkan bunyi daripada transkripsi - tuliskannya dalam lajur bersebelahan antara satu sama lain.

Dalam satu perkataan dalam talian:
1. 2 suku kata (o-nlaine, on-laine);
2. tekanan jatuh pada suku kata ke-2: dalam talian

• pilihan pertama

1 ) Transkripsi perkataan “dalam talian”: [ʌnla j❜н].

6 surat, 6 bunyi

tetapan

PERATURAN SEBUTAN 1

§ 15

§ 15. Surat A menandakan vokal bertekanan [a] dalam kedudukan berikut: a) pada permulaan perkataan: act, á rka, á ly; b) selepas vokal: zahat, poahat; c) selepas konsonan keras: di sana, empangan, saya sendiri, din, awak, popi, tangki, perkahwinan, langkah, katak, gurauan, kasihan; d) selepas desisan lembut [h] dan [sch]: jam, kepala, hayunan, belas kasihan.

§ 32

§ 32. Dalam suku kata pra-tekanan pertama, selepas konsonan keras, kecuali vokal [s] dan [y], dan pada permulaan perkataan, kecuali vokal [i] dan [y] (tentang mereka, lihat § § 5-13), ia disebut vokal [a]. Vokal [a] dalam kedudukan ini dilambangkan secara bertulis dengan huruf i atau o.

Oleh itu, sebagai ganti huruf a dan o, vokal [a] disebut: 1) selepas konsonan keras: a) taman, hadiah, mala, bajak, orang tua, rumput; nakal, shalash, goreng, panas, memerintah, menggaru; b) air (disebut [wada]), kaki (disebut [naga]), ribut petir (disebut [graza]), medan (disebut [pal❜ á ]), laut (disebut [mar❜ á ]), jadual (disebut [ menjadi ]), buah-buahan (disebut [pladý ]), sila (disebut [prashú ]), pergi (disebut [pashó l]), pemandu (disebut [shaf❜ ó r), juggler (disebut [jangle❜ ó r]); 2) pada permulaan perkataan: a) farmasi, Armenia, arshin, accord, barn; b) tingkap (disebut [aknó]), satu (disebut [adin]), timun (disebut [agú rchik]), aspen (disebut [ası́ ny]), pakaian (disebut [adé t❜ ]) .

Vokal [a] suku kata pra-tekanan pertama agak berbeza daripada [a] yang ditekankan: apabila disebut, rahang bawah kurang pubescent, bukaan mulut lebih sempit, bahagian belakang belakang lidah sedikit. dinaikkan. Oleh itu, dengan transkripsi yang lebih tepat, bunyi-bunyi ini harus dibezakan, sebagai contoh, untuk menandakan [o] yang tidak ditekankan, gunakan tanda Λ, mengekalkan huruf a untuk [a] yang ditekankan: [voda] (air). Dalam buku rujukan kamus ini, huruf a digunakan untuk menandakan kedua-dua tidak ditekankan [a] (lebih tepat lagi [Λ], dan [a] ditekankan.

§ 69

§ 69. Konsonan [ch], [sch], [zh❜ zh❜], [th] hanya lembut. Untuk bunyi [h] dan [uh] dalam grafik Rusia terdapat huruf khas h Dan sch: Rabu dagu, chan, ubun-ubun, cheln (disebut [choln]), niello, najis, pike, sutera (disebut [shcho lk]), sliver, squeak. Walau bagaimanapun, konsonan [ш] juga ditunjukkan secara bertulis oleh gabungan сч, зч dan beberapa yang lain (mengenai ini, lihat § 124): count (disebut [schot], cabbie (disebut [cabman]).

1 Kamus Orthoepic bahasa Rusia: Sebutan, tekanan, bentuk tatabahasa/ S.N. Borunova, V.L. Vorontsova, N.A. Eskova; Ed. R.I. Avanesova. - ed. ke-4, dipadamkan. - M.: Rus. lang., 1988. - 704 ms.

Ahli bahasa memanggil analisis fonetik sebagai analisis dari sudut komposisi suku kata dan kualiti bunyi yang membentuk sesuatu perkataan. Ini kira-kira definisi yang diberikan oleh enjin carian dalam talian, dan ia adalah benar. Analisis fonetik adalah salah satu komponen utama kursus sekolah dalam bahasa Rusia.

Bersama-sama dengannya, kursus ini termasuk analisis komposisi dan analisis morfologi . Setiap jenis ini mempunyai peraturan asasnya sendiri. Setiap orang yang belajar di sekolah perlu melakukan analisis fonetik lengkap bagi sesuatu perkataan di dalam kelas.

Namun, yang pergi institusi pendidikan Saya mungkin sudah lama terlupa apa itu analisis fonetik dan apakah peraturan asasnya. Sudah tentu, tidak sukar untuk mencari maklumat tentang analisis fonetik perkataan dalam talian jika anda mahu. Ingat tugas ini, yang menjadi tanggungjawab semua orang sejak awal lagi kelas junior, ia tidak akan sukar.

Bagaimana untuk melakukan analisis fonetik?

Ciri utama vokal adalah satu - lokasi di bawah tekanan atau tidak. Konsonan mempunyai lebih banyak daripada mereka: lembut atau keras, tidak bersuara atau bersuara, sama ada mereka mempunyai sepasang.

1. Cakap dengan lantang subjek analisis.
2. Jangan lupa untuk menyemak ketepatan penghantaran bertulis.
3. Ingat tentang ejaan.
4. Beri perhatian khusus kepada gabungan bunyi yang sama (vokal atau konsonan, dsb.).

Apa yang anda perlu tahu semasa melakukan analisis fonetik

Penghuraian fonetik akan memerlukan beberapa maklumat am tentang ciri-ciri penghantaran grafik beberapa bunyi Ia akan membantu untuk membuat analisis fonetik perkataan jadual surat menyurat bunyi berpasangan. Terdapat beberapa daripadanya: b - p, v - f, g - k, g - w, z - s.

Ъ (tanda keras) dan ь (tanda lembut) tidak mencerminkan bunyi bebas; ia hanya menggambarkan kualiti konsonan di hadapannya.

Huruf e, ё, yu, i dalam kedudukan permulaan atau selepas vokal bermaksud dua bunyi - [th] dan [e], [o], [u] atau [a] masing-masing: kotak, galaksi, gasing berputar, pokok cemara, cemara.

Tetapi jika mereka datang selepas konsonan, ia bermakna ia lembut.

Pengecualian ialah e, ​​yang boleh digunakan dalam beberapa kes selepas perkataan keras atau untuk menyampaikan bunyi [e] selepas vokal (contohnya, projek).

Bunyi [o] dan [e] tidak ditekankan tertakluk kepada fenomena yang dalam linguistik dipanggil pengurangan: huruf o dalam kebanyakan kes dibaca sebagai [a], dan [e] sebagai [s].

Daripada konsonan bersuara di akhir perkataan atau sebelum konsonan tak bersuara, konsonan tak bersuara berpasangan dibunyikan.

Jadi, "cendawan" disebut [gr'yp].

Bunyi [ch'], [ts] dan [ш'] tidak mempunyai pasangan bersuara, manakala [l], [m], [n], [r], [y'] tidak mempunyai pasangan tidak bersuara.

Contoh analisis fonetik

Mari kita berikan beberapa contoh.

ko-rA-bl, tiga suku kata, ditekankan kedua

[karab’l’]

K - [k] konsonan, keras, tidak bersuara, berpasangan

O - [a] vokal, tidak ditekankan

R - [r] konsonan, keras, bersuara, tidak berpasangan

A - [a] vokal, ditekankan

B - [b’] konsonan, lembut, bersuara, tidak berpasangan

L - [l’] konsonan, lembut, bersuara, tidak berpasangan

Tujuh huruf dan enam bunyi.

cendawan, satu suku kata, ditekankan

G - [g] konsonan, keras, bersuara, berpasangan

Р - [р’] konsonan, lembut, bersuara, berpasangan

I - [s] vokal, ditekankan

B - [n] konsonan, keras, bersuara, berpasangan

Empat huruf dan empat bunyi.

Landak, satu suku kata, ditekankan

Yo - [th’] konsonan, lembut, bersuara, tidak berpasangan

- [o] vokal, ditekankan

F - [w] konsonan, keras, tidak bersuara, berpasangan.

Dua huruf dan tiga bunyi.

Apa lagi yang berguna untuk diketahui?

Bergantung pada metodologi dan set buku teks yang digunakan oleh guru di sekolah atau kelas tertentu, keperluan formal untuk analisis fonetik sesuatu perkataan mungkin berbeza sedikit. Namun begitu cadangan am umumnya bersatu.

Dalam sesetengah kes, soalan mungkin timbul apa yang perlu dilakukan dengan kata depan. Selalunya, dalam amalan, analisis fonetik mereka tidak dilakukan. Walaupun, untuk berjaga-jaga, adalah berguna untuk mengetahui bahawa biasanya preposisi adalah, seolah-olah, bersebelahan dengan bahagian pertuturan yang mengikutinya, dan jika terdapat vokal di dalamnya, ia akan selalunya tidak ditekankan.

Sebagai contoh, dalam gabungan kata depan dan kata nama "di padang," suku kata pertama dalam perkataan "medan" ditekankan, dan binaan itu sendiri disebut [papOl'u]. Walaupun pilihan [hit] juga mungkin. Kes apabila penekanan jatuh pada preposisi, dan bukan pada apa yang mengikutinya, jarang berlaku, tetapi ia berlaku. Contoh yang menarik perhatian boleh berfungsi sebagai "tidak peduli" secara kasarnya [pOf'yk].

Fenomena ini menjadi mungkin kerana, dari sudut fonetik, kata nama dan preposisi sering dianggap bukan sebagai perkataan yang berbeza, dan satu perkataan disebut betul-betul seperti itu. Dalam linguistik ini dipanggil perkataan fonetik. Walau bagaimanapun, maklumat yang mendalam seperti ini biasanya diajar dalam kursus fonetik kepada pelajar filologi, tetapi di sekolah mereka tidak menyelami hutan seperti itu, sesiapa yang berminat dalam perkara ini boleh mencari maklumat dan contoh yang diperlukan dalam talian.

Di sekolah, pelajar diberi tugas tentang analisis fonetik perkataan, terutamanya untuk mengukuhkan asas pengetahuan teori yang mereka terima daripada guru dan daripada buku. Sebaliknya, pengetahuan asas fonetik akan melayani mereka dengan baik aplikasi praktikal bahasa, iaitu penggunaannya yang betul dalam penulisan dan bacaan. Oleh itu, pemahaman tentang fenomena linguistik seperti ciri-ciri sebutan bunyi bergantung pada kedudukan membolehkan kita memahami mengapa dalam beberapa kes perlu menggunakan huruf yang menyampaikan bunyi yang berbeza daripada yang didengar.

Fonetik dan segala yang berkaitan dengannya mendapat kepentingan khusus di kawasan yang mempunyai ciri dialek yang jelas. Sebagai contoh, dalam dialek Volga Atas huruf o dalam kedudukan tanpa tekanan dibaca [o], dan dalam dialek Rusia Selatan, disebabkan oleh keanehan sebutan tempatan bunyi [g], dengan aspirasi, pasangannya sebenarnya menjadi [x ]. Walau bagaimanapun, dalam pelajaran bahasa Rusia, analisis fonetik diperlukan mengikut peraturan bahasa sastera. Ini sepatutnya membantu pelajar menguasai bahasa Rusia ucapan sastera. Lagipun, menggunakan dialek dianggap sebagai tanda buta huruf.

Fonetik- ini adalah cabang ilmu bahasa di mana bunyi dan selang-selinya dipelajari, serta tekanan, intonasi, dan pembahagian suku kata.

Grafik- ini adalah cabang ilmu bahasa di mana reka bentuk huruf abjad dan hubungannya dengan bunyi ucapan dipelajari.

Rusia moden abjad terdiri daripada 33 huruf, 10 daripadanya dicipta untuk menunjukkan bunyi vokal dan dipanggil vokal dengan sewajarnya. 21 huruf konsonan digunakan untuk mewakili bunyi konsonan. Di samping itu, dalam bahasa Rusia moden terdapat dua huruf itu bunyi tidak ditunjukkan: ъ(simbol keras), b(simbol lembut).

Vokal dan konsonan

Bunyi pertuturan dalam penulisan ialah kurungan segi empat sama. Ini adalah transkripsi. Ia bukan kebiasaan untuk menulis dalam transkripsi huruf kecil dan menggunakan tanda baca. Lihat dengan teliti: Peraturan untuk transkripsi bahasa Rusia di sekolah.

Semua bunyi bahasa Rusia dibahagikan kepada vokal dan konsonan.

1. Bunyi vokal- ini adalah bunyi yang terbentuk dengan penyertaan suara. Terdapat 6 daripadanya dalam bahasa Rusia: [a], [e], [i], [o], [u], [s].

2. Konsonan- ini adalah bunyi yang terbentuk dengan penyertaan suara dan bunyi atau hanya bunyi.

A) Bunyi konsonan terbahagi kepada keras dan lembut. Kebanyakan konsonan keras dan lembut terbentuk berpasangan mengikut kekerasan-kelembutan: [b] - [b"], [c] - [c"], [g] - [g"], [d] - [d"], [z] - [z"], [k] - [k"], [l] - [l"], [m] - [m"], [n] - [n"], [p] - [p"], [p] - [p"], [s] - [s"], [t] - [t"], [f] - [f"], [x] - [x"] (apostrof di bahagian atas sebelah kanan menunjukkan kelembutan bunyi konsonan). Contohnya, bow - [bow] dan hatch - [l "uk].

b) Sesetengah bunyi konsonan tidak mempunyai pasangan korelatif, bagaimanapun, kekerasan-kelembutan, dengan kata lain, terdapat konsonan keras tidak berpasangan[zh], [w], [ts] (iaitu mereka sentiasa pepejal sahaja) dan konsonan lembut tidak berpasangan[w"], [th], [h] (iaitu mereka sentiasa lembut sahaja).

Nota:

V) Bunyi konsonan yang terbentuk dengan penyertaan suara dan bunyi dipanggil berkembang pesat(contohnya, [d], [d"], [z], [z"], dsb.); dalam kes ini, hanya bunyi yang mengambil bahagian dalam pembentukan bunyi, maka bunyi tersebut dipanggil pekak konsonan (contohnya, [t], [t"], [s], [s"], dsb.). Kebanyakan konsonan tidak bersuara dan tidak bersuara dalam bentuk bahasa Rusia pasangan bersuara tanpa suara: [b] - [p], [b"] - [p"], [c] - [f], [v"] - [f"], [g] - [k], [g"] - [k"], [d] - [t], [d"] - [t"], [z] - [s], [z"] - [s"], [g] - [w]. Rabu: pukul - minum, tahun - kucing, hidup - menjahit.

G) Bunyi [th], [l], [l"], [m], |m"], [n], [n"], [r], [r"] tidak membentuk pasangan korelatif dengan konsonan tidak bersuara , seperti berikut, mereka adalah bergema tidak berpasangan(konsonan bergema tidak berpasangan juga dipanggil nyaring, ini adalah bunyi dalam pembentukan yang mana kedua-dua suara dan bunyi mengambil bahagian). Sebaliknya, konsonan tak bersuara yang tidak membentuk pasangan dengan konsonan bersuara ialah pekak tidak berpasangan. Ini ialah bunyi [h], [ts], [x], [x"].

3. Dalam aliran pertuturan, bunyi 1 bunyi boleh disamakan dengan bunyi bunyi lain. Fenomena ini dipanggil asimilasi. Jadi, dalam perkataan kehidupan, bunyi [z], berdiri di sebelah [n"] lembut, juga melembutkan, dan kita mendapat bunyi [z"]. Oleh itu, sebutan perkataan kehidupan ditulis seperti ini: [zhyz "n"]. Penumpuan bunyi juga boleh berlaku dalam bunyi yang berpasangan dari segi kedengaran dan pekak. Oleh itu, konsonan meletus dalam kedudukan sebelum yang tidak bersuara dan di akhir perkataan adalah serupa bunyinya dengan yang tidak bersuara berpasangan. Seperti yang sepatutnya berlaku terkedu konsonan. Sebagai contoh, perahu adalah lo[t]ka, perumpamaan ialah lompat[s]ka, pedati ialah vo[s]. Fenomena sebaliknya juga mungkin berlaku, apabila konsonan tidak bersuara dalam kedudukan sebelum yang bersuara juga menjadi booming, dengan kata lain silap cakap. Sebagai contoh, memotong ialah ko[z"]ba, permintaan adalah mengenai [z"]ba.

Petunjuk kelembutan huruf konsonan dalam penulisan

Dalam bahasa Rusia, kelembutan konsonan ditunjukkan oleh kaedah berikut:

1. Menggunakan suratb(lambang lembut) di hujung perkataan dan di tengah antara konsonan: kegunaan - [pol"za], rusa besar - [los"], dsb.

Nota. Simbol lembut tidak menunjukkan kelembutan konsonan dalam kes berikut:

a) dalam kes ini berfungsi untuk memisahkan konsonan, yang ke-2 ke(yot): daun - musang[t"ya], be-lie - be[l"yo];

b) untuk membezakan kategori tatabahasa: rai (3 pusingan, bentuk cecair) - pisau (2 pusingan, saiz kecil);

c) untuk membezakan bentuk perkataan (selepas perkataan mendesis): baca (2 liter, tunggal), potong (bentuk imperatif), tolong ( bentuk tak tentu kata kerja-la), juga kata keterangan: gallop, terlentang.

2. Melalui suratDan,e, e, yu, saya, menunjukkan kelembutan bunyi konsonan sebelumnya dan menyampaikan bunyi vokal [i], [e], [o], [u], [a]: hutan - [l "es", madu - [m "ot", lil - [l"il], menetas - [l"uk], renyuk - [m"al].

3. Menggunakan konsonan lembut berikut: cog - [v"in"t"ik], plum - [s"l"iva].

Maksud bunyi huruf e, e, yu, i

1. Huruf e, ё, yu, i boleh maksudkandua bunyi: [kamu], [yo], [yu], [ya]. Ini berlaku dalam kes berikut:

Di samping itu, selepas perpisahan b huruf itu akan mewakili dua bunyi Dan: burung bulbul - burung bulbul [yi].

2. Huruf e, e, yu, i menunjukkan kelembutan konsonan sebelumnya dalam kedudukan selepas konsonan, berpasangan dalam kekerasan-kelembutan: bulu - [m"eh], dibawa - [n"os], menetas - [l"uk], renyuk - [m"al].

Memo:

Analisis fonetik perkataan

Analisis fonetik perkataan ialah analisis perkataan, yang terdiri daripada pencirian struktur suku kata Dan komposisi bunyi perkataan; analisis fonetik sesuatu perkataan membayangkan unsur-unsur analisis grafik. Satu perkataan untuk analisis fonetik dalam buku teks sekolah ditetapkan dengan nombor 1: sebagai contoh, bumi 1 .

Semasa menjalankan analisis fonetik sesuatu perkataan, anda mesti menyebut perkataan itu dengan kuat. Anda tidak boleh menukar tatatanda abjad kepada audio secara automatik, ini membawa kepada ralat. Perlu diingat bahawa bukan huruf yang dicirikan, tetapi bunyi perkataan.

Perlu dilakukan dari semasa ke semasa rakaman fonetik keseluruhan ayat atau teks. Lihat lebih lanjut tentang ini: Piawaian transkripsi ayat.

Susunan analisis fonetik sesuatu perkataan (mengikut tradisi sekolah):

1. Tulis perkataan ini, bahagikan kepada suku kata, secara lisan nyatakan bilangan suku kata.

2. Beri penekanan pada perkataan.

3. Tuliskan transkripsi fonetik perkataan (kami menulis perkataan dalam huruf dalam lajur, bertentangan dengan setiap huruf kami menulis bunyi dalam kurungan segi empat sama).

4. Terangkan bunyi (di hadapan setiap bunyi kami meletakkan sengkang dan menulis sifatnya, memisahkannya dengan koma):

5. Nyatakan bilangan bunyi dan huruf.

Piawaian untuk analisis fonetik perkataan(garis dasar)

Bumi - bumi
z[z"] - konsonan, lembut, meledak
e[i] - vokal, tidak ditekankan
m [m] - konsonan, keras, berkembang pesat
l [l "] - konsonan, lembut, meledak
e[e] - vokal, ditekankan
----------
5 huruf, 5 bunyi

Mereka menjadi hitam - mereka menjadi hitam
h[h] - konsonan, lembut, pekak
e[i] - vokal, tidak ditekankan
r[r] - konsonan, keras, meledak
n[n"] - konsonan, lembut, meledak
e[e] - vokal, ditekankan
yu[y] - konsonan, lembut, meledak
[u] - vokal, tidak ditekankan
t[t] - konsonan, keras, pekak.
-----------
7 huruf, 8 bunyi

Lihat dengan teliti: Peraturan transkripsi fonetik untuk pelajar sekolah yang mempelajari bahasa Rusia secara mendalam.

Selain itu:

Sedang berlangsung persekolahan pelajar membiasakan diri dengan bahasa Rusia jenis yang berbeza analisis. Ini termasuk analisis leksikal perkataan dan analisis komposisi dan kaedah pembentukannya. Kanak-kanak belajar menghuraikan ayat menjadi ahli, mengenal pasti ciri sintaksis dan tanda bacanya. Dan juga melakukan banyak operasi bahasa lain.

Rasional untuk topik tersebut

Selepas menyemak bahan yang dibincangkan sekolah rendah, pelajar gred 5 memulakan bahagian utama pertama linguistik - fonetik. Penyelesaian kajiannya ialah analisis perkataan dengan bunyi. Mengapakah perkenalan yang serius dan mendalam dengan pertuturan asli bermula dengan fonetik? Jawapannya mudah sahaja. Teks terdiri daripada ayat, ayat - perkataan, dan perkataan - bunyi, yang merupakan bahan binaan bahan binaan, asas asas bahasa, dan bukan sahaja bahasa Rusia, tetapi mana-mana. Itulah sebabnya menghuraikan perkataan dengan bunyi adalah permulaan pembentukan kemahiran praktikal dan kebolehan pelajar sekolah dalam kerja linguistik.

Konsep analisis fonetik

Apakah sebenarnya yang terkandung di dalamnya, dan apakah yang perlu diketahui oleh pelajar sekolah untuk menyelesaikan tugasan dengan jayanya? watak fonetik? Pertama, adalah baik untuk membiasakan diri dengan pembahagian suku kata. Kedua, menghuraikan perkataan dengan bunyi tidak boleh dilakukan tanpa perbezaan yang jelas antara fonem, kedudukan berpasangan dan tidak berpasangan, lemah dan kuat. Ketiga, jika ia (perkataan) termasuk unsur iotized, lembut atau keras, huruf berganda, pelajar juga mesti dapat mengetahui huruf mana yang digunakan untuk menunjukkan bunyi tertentu dalam huruf itu. Dan begitu juga proses yang sangat kompleks, seperti akomodasi atau asimilasi (similarity) dan dissimilation (dissimilarity), juga harus dikaji dengan baik oleh mereka (walaupun istilah ini tidak disebut dalam buku teks, namun, kanak-kanak menjadi biasa dengan konsep ini). Sememangnya, menghuraikan perkataan menjadi bunyi tidak boleh dilakukan jika kanak-kanak tidak tahu bagaimana untuk menyalin, tidak tahu peraturan asas transkripsi. Oleh itu, guru mesti mendekati pengajaran bahagian “Fonik” dengan serius dan bertanggungjawab.

Apakah skema untuk menghuraikan perkataan dengan bunyi? Apakah peringkat yang disertakan? Mari kita lihat ini secara terperinci. Sebagai permulaan, leksem ditulis dari teks, tanda "sempang" diletakkan, selepas itu ditulis semula, hanya kali ini dibahagikan kepada suku kata. Penekanan diletakkan. Kemudian kurungan persegi dibuka, dan pelajar mesti menyalin perkataan itu - tuliskannya semasa ia didengar, iaitu, kenal pasti cangkang bunyinya, nyatakan kelembutan fonem, jika ada, dsb. Seterusnya, di bawah pilihan transkripsi, anda perlu langkau baris, leret ke bawah garis menegak. Sebelum itu, semua huruf perkataan ditulis dalam lajur, selepas - dalam bunyi dan ia diberikan ciri penuh. Pada akhir analisis, kecil garis mendatar dan, sebagai ringkasan, bilangan huruf dan bunyi dalam perkataan dicatatkan.

Contoh satu

Bagaimanakah semua ini kelihatan dalam amalan, iaitu dalam buku nota sekolah? Mula-mula kita buat analisis percubaan perkataan mengikut bunyi. Contoh analisis akan memungkinkan untuk memahami banyak nuansa. Kami menulis: cadar. Kami membahagikannya kepada suku kata: po-kry-va´-lo. Kami menyalin: [tudung]. Mari analisa:

• p - [p] ialah bunyi konsonan, ia pekak, berpasangan, para - [b], keras;

• o - [a] ialah bunyi vokal, tidak ditekankan;

• k - [k] - bunyi konsonan, ia kusam, parn., [para - g], keras;

• p - [p] - oleh itu bunyi tidak berpasangan dalam sonority, keras;

• ы - [ы] ialah vokal, tidak ditekankan dalam kedudukan ini;

• dalam - [v] - bunyi ini mengikut, disuarakan, pasangannya ialah [f], keras;

• a - [a´] - bunyi vokal, dalam kedudukan tertekan;

• l - [l] - ini adalah bunyi konsonan, ia tergolong dalam bunyi sonorant, oleh itu tidak berpasangan, keras;

• o - [a] - konsonan, tidak ditekankan.

Jumlah: 9 huruf dalam satu perkataan dan 9 bunyi; bilangan mereka adalah sama.

Contoh dua

Mari lihat cara menghuraikan perkataan "kawan" dengan bunyi. Kami bertindak mengikut skema yang telah digariskan. Kami membahagikannya kepada suku kata, meletakkan penekanan: kawan´. Sekarang kita menulisnya dalam bentuk transkripsi: [druz "y"a´]. Dan kami menganalisis:

• d - [d] - konsonan, ia bersuara dan berpasangan, para - [t], keras;

• p - [p] - konsonan, bersuara, sonorant, tidak berpasangan, keras;

• y - [y] - vokal, tidak ditekankan;

• z - [z"] - mengikut, disuarakan, mempunyai pasangan tanpa suara - [s], lembut dan juga berpasangan: [z];

• ь - tidak menunjukkan bunyi;

• i - [th"] - semivokal, sentiasa bersuara, oleh itu tidak berpasangan, sentiasa lembut;

• [a´] - vokal, ditekankan.

Perkataan ini mempunyai 6 huruf dan 6 bunyi. Nombor mereka adalah sama, kerana b tidak menunjukkan bunyi, dan huruf I selepas tanda lembut menunjukkan dua bunyi.

Contoh tiga

Kami menunjukkan cara menghuraikan perkataan "bahasa" dengan bunyi. Algoritma ini biasa kepada anda. Tulis dan bahagikan kepada suku kata: I-language. Transkripsikan: [th "izik".

• i - [th"] - semivokal, bersuara, sentiasa tidak berpasangan, hanya lembut;

• [a] - ini dan tidak ditekankan;

• z - [z] - acc., bersuara, berpasangan, para - [s], keras;

• ы - [ы´] - vokal, ditekankan;

• k - [k] - konsonan, pekak, berpasangan, [g], keras.

Perkataan itu terdiri daripada 4 huruf dan 5 bunyi. Nombor mereka tidak bertepatan kerana huruf I berada pada permulaan mutlak dan menandakan 2 bunyi.

Contoh empat

Mari lihat bagaimana menghurai perkataan "tupai" dengan bunyi. Selepas dia dilepaskan, buat pembahagian suku kata: tupai. Sekarang transkripsikan: [b "e´lka]. Dan hasilkan:

• b - [b"] - acc., bersuara, berpasangan, [p], lembut;

• e - [e´] - vokal, ditekankan;

• l - [l] - acc., sonorant, unpar., dalam kes ini pepejal;

• k - [k] - acc., pekak., berpasangan, [g], pepejal;

• a - [a] - vokal, tidak ditekankan.

Perkataan ini mempunyai bilangan huruf dan bunyi yang sama - 5 setiap satu Seperti yang anda lihat, menganalisis perkataan ini secara fonetik adalah agak mudah. Ia hanya penting untuk memberi perhatian kepada nuansa sebutannya.

Contoh lima

Sekarang mari kita menganalisis perkataan "fir" dengan bunyi. Pelajar tingkatan lima sepatutnya menganggap ini menarik. Ia akan membantu untuk mengulang dan menyatukan ciri-ciri fonetik vokal terpencil. Perkataan itu terdiri daripada satu suku kata, yang juga luar biasa bagi pelajar. Ia ditranskripsikan seperti ini: [е´л"]. Sekarang mari analisa:

• e - [th"] - semivokal, bersuara, tidak berpasangan, lembut;

• [e´] - vokal, ditekankan;

• l - [l´] - konsonan, sonorant, oleh itu tidak berpasangan, dalam perkataan ini lembut;

• ь - tidak menunjukkan bunyi.

Oleh itu, perkataan "fir" mempunyai 3 huruf dan 3 bunyi. Huruf E menandakan 2 bunyi, kerana ia berada di awal perkataan, dan tanda lembut tidak menunjukkan bunyi.

Membuat kesimpulan

Kami telah memberikan contoh analisis fonetik perkataan yang terdiri daripada kuantiti yang berbeza suku kata dan bunyi. Seorang guru, menerangkan topik, mengajar pelajarnya, harus cuba mengisinya kosa kata istilah yang sesuai. Bercakap tentang bunyi "N", "R", "L", "M", kita harus memanggilnya sonorant, pada masa yang sama menunjukkan bahawa mereka sentiasa disuarakan dan oleh itu tidak mempunyai pasangan untuk pekak. [Y] bukan sonorant, tetapi juga hanya disuarakan, dan dalam parameter ini ia bersebelahan dengan 4 sebelumnya. Lebih-lebih lagi, sebelum ini dipercayai bahawa bunyi ini tergolong dalam konsonan, tetapi wajar untuk memanggilnya semivokal, kerana ia sangat dekat dengan bunyi [dan]. Apakah cara terbaik untuk mengingati mereka? Tulis ayat dengan kanak-kanak: "Kami tidak melihat rakan kami." Ia termasuk semua sonorant.

Kes khas penghuraian

Untuk menentukan struktur fonetik perkataan dengan betul, adalah penting untuk dapat mendengarnya. Sebagai contoh, bentuk perkataan untuk “kuda” akan kelihatan seperti ini dalam transkripsi: [lashyd “e´y”], “hujan” - [do´sch". Agak sukar untuk pelajar tingkatan lima menangani perkara sedemikian dan serupa. kes sendiri Oleh itu, guru harus mencuba dalam menganalisis pelajaran contoh yang menarik dan menarik perhatian pelajar kepada beberapa kehalusan linguistik. Ini juga terpakai kepada perkataan seperti "cuti", "yis", iaitu, mengandungi konsonan berganda atau tidak boleh disebut. Dalam amalan ia kelihatan seperti seperti berikut: cuti, [pra´z"n"ik]; gegaran, [gegaran]. Garis hendaklah dilukis di atas "zh" yang menunjukkan tempoh bunyi. Peranan huruf I juga bukan standard Di sini ia menandakan bunyi Y.

Mengenai peranan transkripsi

Mengapa sesuatu perkataan perlu ditranskripsikan? Analisis fonetik membantu melihat rupa grafik leksem. Iaitu, untuk menunjukkan dengan jelas bagaimana perkataan itu kelihatan dalam cangkerang bunyinya. Apakah tujuan umum analisis sedemikian? Ia bukan sahaja terdiri daripada perbandingan (huruf dan bunyi, nombor mereka). Analisis fonetik membolehkan untuk mengesan kedudukan huruf yang sama mewakili bunyi yang berbeza. Oleh itu, secara tradisinya dipercayai bahawa dalam bahasa Rusia vokal "ё" sentiasa berada dalam kedudukan tertekan yang kuat. Walau bagaimanapun, peraturan ini tidak berfungsi dalam perkataan asal asing. Perkara yang sama berlaku untuk leksem kompleks yang terdiri daripada dua atau lebih akar. Contohnya, kata adjektif tricore. Transkripsinya adalah seperti berikut: [tr"iokh"a´d"irny"]. Seperti yang anda lihat, bunyi kejutan di sini ialah [a].

Mengenai isu suku kata

Pembahagian suku kata juga merupakan soalan yang agak sukar untuk murid darjah lima. Biasanya guru membimbing kanak-kanak kepada peraturan berikut: bilangan vokal dalam perkataan, bilangan suku kata. Re-ka: 2 suku kata; po-soul: 3 suku kata. Ini adalah apa yang dipanggil kes mudah apabila vokal dikelilingi oleh konsonan. Keadaan ini agak rumit untuk kanak-kanak. Sebagai contoh, dalam perkataan "biru" terdapat pertemuan vokal. Murid sekolah sukar untuk membahagikan kepada suku kata pilihan yang serupa. Anda harus menjelaskan kepada mereka bahawa peraturannya tetap sama di sini: si-nya-ya (3 suku kata).

Ini adalah ciri yang diperhatikan semasa analisis fonetik.