Casa / Età/ Quali fenomeni naturali sono associati all'interazione di quelli litosferici. Fenomeni naturali naturali nella litosfera – Ipermercato della Conoscenza

Quali fenomeni naturali sono associati all'interazione di quelli litosferici. Fenomeni naturali naturali nella litosfera – Ipermercato della Conoscenza

Utilizzando la mappa, individua le aree sismicamente attive del nostro Paese. Ricorda come viene misurata la potenza dei terremoti, quali terremoti causano la maggiore distruzione.

Le regioni sismicamente attive della Russia sono il Caucaso, l'Altai, le montagne della Siberia orientale e Estremo Oriente, Comandante e Isole Curili, o. Sakhalin.

La forza dei terremoti è solitamente indicata nei punti da 1 a 12. Le associazioni sono abbastanza semplici: 12 punti è il più forte, terremoto devastante e 1 punto è il più debole e il più insignificante. 12 punti - il terremoto più potente - un cambiamento nel terreno irriconoscibile. Conseguenze catastrofiche dei terremoti.

domande e compiti

1. Quali processi che si verificano nel nostro tempo indicano il continuo sviluppo del sollievo?

La continua formazione del rilievo è evidenziata dalla crescita sistemi montuosi, formazione di burroni, cambiamenti delle valli fluviali, formazione di dune, ecc. Questi processi avvengono costantemente intorno a noi.

2. In quali zone del nostro Paese la topografia è particolarmente influenzata dall'attività delle acque correnti, e in quali – dall'attività del vento?

L'attività dei corsi d'acqua influisce soprattutto sulla topografia della parte europea del paese (pianura russa). I fiumi modellano in gran parte la topografia della Siberia settentrionale e dell'Estremo Oriente. Il vento modella il rilievo soprattutto nelle zone aride e dove si trovano le sabbie in superficie. Sotto la sua influenza si formano dune, colline sabbiose e creste. Sono comuni su Pianura del Caspio, nella regione di Kaliningrad (Sputo dei Curoni).

3. Cosa fenomeni naturali legati alla litosfera?

Fenomeni naturali della litosfera: vulcanismo, terremoti, colate di fango, frane, smottamenti, valanghe.

4. Quali misure dovrebbero essere adottate per combattere i fenomeni naturali?

Spesso i fenomeni naturali sono irreversibili e non possono essere affrontati. Ma in questi casi, per tutelare la popolazione, il momento della prevenzione di questi fenomeni è molto importante. L’evacuazione tempestiva della popolazione dalle zone terremotate e dalle eruzioni vulcaniche salva molte vite. Per prevenire le colate di fango, è necessario fermare la deforestazione sui pendii montuosi soggetti a colate di fango, piantare foreste e arbusti, limitare il pascolo e drenare preventivamente i bacini idrici esistenti (morene e laghi glaciali). Esistono anche contromisure ingegneristiche.

Le soluzioni per contrastare le valanghe esistono: principalmente prevedono l'utilizzo di strutture di sostegno, dighe, frese da valanga, sgorbie, scudi fermaneve e soluzioni architettoniche. Nelle Alpi e nel Caucaso, gli abitanti delle montagne hanno da tempo tagliato il muro posteriore della casa in un ripido pendio e costruito il tetto piatto per consentire facilmente il passaggio di una valanga.

Cosa sono i fenomeni naturali? Cosa sono? Troverai le risposte a queste domande in questo articolo. Il materiale può essere utile per prepararsi alla lezione il mondo intorno a noi e per lo sviluppo generale.

Tutto ciò che ci circonda e non è creato dalle mani dell'uomo è natura.

Tutti i cambiamenti che si verificano in natura sono chiamati fenomeni naturali o fenomeni naturali. La rotazione della Terra, il suo movimento in orbita, il cambio del giorno e della notte, il cambio delle stagioni sono esempi di fenomeni naturali.

Le stagioni sono anche chiamate stagioni. Pertanto, i fenomeni naturali associati al mutare delle stagioni sono chiamati fenomeni stagionali.

La natura, come sai, può essere inanimata e vivente.

La natura inanimata comprende: il Sole, le stelle, i corpi celesti, l'aria, l'acqua, le nuvole, le pietre, i minerali, il suolo, le precipitazioni, le montagne.

La natura vivente comprende piante (alberi), funghi, animali (animali, pesci, uccelli, insetti), microbi, batteri e esseri umani.

In questo articolo esamineremo l'inverno, la primavera, l'estate e fenomeni autunnali natura nella natura viva e inanimata.

Fenomeni naturali invernali

Esempi di fenomeni invernali nella natura inanimata	Esempi di fenomeni invernali nella fauna selvatica
La neve è un tipo di inverno precipitazioni atmosferiche sotto forma di cristalli o scaglie. Nevicate – abbondanti nevicate in inverno. Una bufera di neve è una forte tempesta di neve che si verifica principalmente in aree pianeggianti e prive di alberi. Una bufera di neve è una tempesta di neve con forti venti. Una tempesta di neve è un fenomeno invernale nella natura inanimata quando vento forte solleva una nuvola di neve secca e compromette la visibilità alle basse temperature. Buran è una bufera di neve nella zona della steppa, in aree aperte. Blizzard: trasferimento del vento di neve precedentemente caduta e (o) caduta. La glassa è la formazione di un sottile strato di ghiaccio sulla superficie della terra a causa del freddo dopo il disgelo o la pioggia. Ghiaccio: la formazione di uno strato di ghiaccio sulla superficie della terra, alberi, fili e altri oggetti che si formano dopo il congelamento di gocce di pioggia o pioggerellina; Ghiaccioli: glassa quando il liquido scorre sotto forma di cono rivolto verso il basso. I motivi gelidi sono essenzialmente la brina che si forma sul terreno, sui rami degli alberi e sulle finestre. Il congelamento è un fenomeno naturale quando è continuo copertura di ghiaccio su fiumi, laghi e altri corpi idrici; Le nuvole sono un insieme di goccioline d'acqua e cristalli di ghiaccio sospesi nell'atmosfera, visibili nel cielo ad occhio nudo. Il ghiaccio, come fenomeno naturale, è il processo di transizione dell'acqua allo stato solido. Il gelo è un fenomeno quando la temperatura scende sotto gli 0 gradi Celsius. Il gelo è un rivestimento soffice bianco come la neve che cresce sui rami e sui fili degli alberi in tempo calmo e gelido, principalmente durante la nebbia, apparendo con i primi freddi taglienti. Scongelare - clima caldo in inverno con lo scioglimento delle nevi e dei ghiacci.	Il letargo dell'orso è un periodo di rallentamento dei processi vitali e del metabolismo negli animali omeotermi durante i periodi di scarsa disponibilità di cibo. Ibernazione dei ricci - a causa della mancanza di cibo in inverno, i ricci vanno in letargo. Il cambiamento di colore di una lepre dal grigio al bianco è un meccanismo attraverso il quale le lepri si adattano ai mutevoli ambienti. Il cambiamento di colore dello scoiattolo dal rosso al grigio-bluastro è un meccanismo attraverso il quale gli scoiattoli si adattano ai mutevoli ambienti. Arrivano ciuffolotti e cince Persone vestite con abiti invernali

Esempi di fenomeni invernali nella natura inanimata

Esempi di fenomeni invernali nella fauna selvatica

La neve è un tipo di inverno precipitazioni atmosferiche sotto forma di cristalli o scaglie.
Nevicate – abbondanti nevicate in inverno.
Una bufera di neve è una forte tempesta di neve che si verifica principalmente in aree pianeggianti e prive di alberi.
Una bufera di neve è una tempesta di neve con forti venti.
Una tempesta di neve è un fenomeno invernale nella natura inanimata quando vento forte solleva una nuvola di neve secca e compromette la visibilità alle basse temperature.
Buran è una bufera di neve nella zona della steppa, in aree aperte.
Blizzard: trasferimento del vento di neve precedentemente caduta e (o) caduta.
La glassa è la formazione di un sottile strato di ghiaccio sulla superficie della terra a causa del freddo dopo il disgelo o la pioggia.
Ghiaccio: la formazione di uno strato di ghiaccio sulla superficie della terra, alberi, fili e altri oggetti che si formano dopo il congelamento di gocce di pioggia o pioggerellina;
Ghiaccioli: glassa quando il liquido scorre sotto forma di cono rivolto verso il basso.
I motivi gelidi sono essenzialmente la brina che si forma sul terreno, sui rami degli alberi e sulle finestre.
Il congelamento è un fenomeno naturale quando è continuo copertura di ghiaccio su fiumi, laghi e altri corpi idrici;
Le nuvole sono un insieme di goccioline d'acqua e cristalli di ghiaccio sospesi nell'atmosfera, visibili nel cielo ad occhio nudo.
Il ghiaccio, come fenomeno naturale, è il processo di transizione dell'acqua allo stato solido.
Il gelo è un fenomeno quando la temperatura scende sotto gli 0 gradi Celsius.
Il gelo è un rivestimento soffice bianco come la neve che cresce sui rami e sui fili degli alberi in tempo calmo e gelido, principalmente durante la nebbia, apparendo con i primi freddi taglienti.
Scongelare - clima caldo in inverno con lo scioglimento delle nevi e dei ghiacci.

Il letargo dell'orso è un periodo di rallentamento dei processi vitali e del metabolismo negli animali omeotermi durante i periodi di scarsa disponibilità di cibo.
Ibernazione dei ricci - a causa della mancanza di cibo in inverno, i ricci vanno in letargo.
Il cambiamento di colore di una lepre dal grigio al bianco è un meccanismo attraverso il quale le lepri si adattano ai mutevoli ambienti.
Il cambiamento di colore dello scoiattolo dal rosso al grigio-bluastro è un meccanismo attraverso il quale gli scoiattoli si adattano ai mutevoli ambienti.
Arrivano ciuffolotti e cince
Persone vestite con abiti invernali

Fenomeni naturali primaverili

Titoli fenomeni primaverili nella natura inanimata	Nomi dei fenomeni primaverili nella fauna selvatica
La deriva del ghiaccio è il movimento del ghiaccio a valle durante lo scioglimento dei fiumi. Lo scioglimento della neve è un fenomeno naturale quando la neve inizia a sciogliersi. I cerotti scongelati sono un fenomeno inizio primavera, quando compaiono aree che si sono sciolte dalla neve, molto spesso intorno agli alberi. L'alluvione è una fase che si verifica ogni anno nello stesso momento. regime idrico fiumi con un caratteristico innalzamento del livello dell'acqua. I venti termici sono nome comune per i venti associati alla differenza di temperatura che si verifica tra una fredda notte primaverile e una giornata soleggiata relativamente calda. Il primo temporale - fenomeno atmosferico quando tra la nuvola e la superficie terrestre si verificano scariche elettriche - fulmini - accompagnate da tuoni. Scioglimento della neve Il mormorio dei ruscelli Gocce: la neve che si scioglie cade dai tetti, dagli alberi in gocce, così come queste stesse gocce.	Fioritura di piante a fioritura precoce (cespugli, alberi, fiori) La comparsa degli insetti Arrivo degli uccelli migratori Il flusso della linfa nelle piante è il movimento dell'acqua e dei minerali in essa disciolti dal sistema radicale alla parte fuori terra. In erba Emersione di un fiore da un bocciolo Emergenza del fogliame Il canto degli uccelli Nascita di cuccioli di animali Orsi e ricci si svegliano dopo il letargo Muta negli animali: trasformazione del mantello invernale in spine

Titoli fenomeni primaverili nella natura inanimata

Nomi dei fenomeni primaverili nella fauna selvatica

La deriva del ghiaccio è il movimento del ghiaccio a valle durante lo scioglimento dei fiumi.
Lo scioglimento della neve è un fenomeno naturale quando la neve inizia a sciogliersi.
I cerotti scongelati sono un fenomeno inizio primavera, quando compaiono aree che si sono sciolte dalla neve, molto spesso intorno agli alberi.
L'alluvione è una fase che si verifica ogni anno nello stesso momento. regime idrico fiumi con un caratteristico innalzamento del livello dell'acqua.
I venti termici sono nome comune per i venti associati alla differenza di temperatura che si verifica tra una fredda notte primaverile e una giornata soleggiata relativamente calda.
Il primo temporale - fenomeno atmosferico quando tra la nuvola e la superficie terrestre si verificano scariche elettriche - fulmini - accompagnate da tuoni.
Scioglimento della neve
Il mormorio dei ruscelli
Gocce: la neve che si scioglie cade dai tetti, dagli alberi in gocce, così come queste stesse gocce.

Fioritura di piante a fioritura precoce (cespugli, alberi, fiori)
La comparsa degli insetti
Arrivo degli uccelli migratori
Il flusso della linfa nelle piante è il movimento dell'acqua e dei minerali in essa disciolti dal sistema radicale alla parte fuori terra.
In erba
Emersione di un fiore da un bocciolo
Emergenza del fogliame
Il canto degli uccelli
Nascita di cuccioli di animali
Orsi e ricci si svegliano dopo il letargo
Muta negli animali: trasformazione del mantello invernale in spine

Fenomeni naturali estivi

Fenomeni naturali estivi nella natura inanimata	Fenomeni naturali estivi nella fauna selvatica
Un temporale è un fenomeno atmosferico quando tra una nuvola e la superficie terrestre si verificano scariche elettriche - fulmini, accompagnate da un tuono. Il fulmine è una gigantesca scarica elettrica nell'atmosfera che di solito può verificarsi durante un temporale, provocando un lampo di luce brillante seguito da un tuono. Fulmine: lampi di luce istantanei all'orizzonte durante un temporale lontano. Questo fenomeno si osserva, di regola, di notte. Allo stesso tempo, a causa della distanza, non si sentono tuoni, ma sono visibili lampi di fulmini, la cui luce è riflessa dai cumulonembi (principalmente dalle loro cime). Il fenomeno veniva comunemente programmato per coincidere con la fine dell'estate, l'inizio del raccolto, ed è talvolta chiamato panettiere. Il tuono è un fenomeno sonoro nell'atmosfera che accompagna un fulmine. La grandine è un tipo di pioggia costituita da pezzi di ghiaccio. L'arcobaleno è uno dei fenomeni naturali più belli, derivante dalla rifrazione della luce solare nelle goccioline d'acqua sospese nell'aria. Doccia: pioggia forte (forte). Il calore è uno stato dell'atmosfera caratterizzato dall'aria calda riscaldata dai raggi del sole. La rugiada è costituita da piccole gocce di umidità che si depositano sulle piante o sul terreno quando arriva il fresco mattutino. Piogge calde estive	L'erba sta diventando verde I fiori stanno sbocciando Funghi e bacche crescono nella foresta

Fenomeni naturali estivi nella natura inanimata

Fenomeni naturali estivi nella fauna selvatica

Un temporale è un fenomeno atmosferico quando tra una nuvola e la superficie terrestre si verificano scariche elettriche - fulmini, accompagnate da un tuono.
Il fulmine è una gigantesca scarica elettrica nell'atmosfera che di solito può verificarsi durante un temporale, provocando un lampo di luce brillante seguito da un tuono.
Fulmine: lampi di luce istantanei all'orizzonte durante un temporale lontano. Questo fenomeno si osserva, di regola, di notte. Allo stesso tempo, a causa della distanza, non si sentono tuoni, ma sono visibili lampi di fulmini, la cui luce è riflessa dai cumulonembi (principalmente dalle loro cime). Il fenomeno veniva comunemente programmato per coincidere con la fine dell'estate, l'inizio del raccolto, ed è talvolta chiamato panettiere.
Il tuono è un fenomeno sonoro nell'atmosfera che accompagna un fulmine.
La grandine è un tipo di pioggia costituita da pezzi di ghiaccio.
L'arcobaleno è uno dei fenomeni naturali più belli, derivante dalla rifrazione della luce solare nelle goccioline d'acqua sospese nell'aria.
Doccia: pioggia forte (forte).
Il calore è uno stato dell'atmosfera caratterizzato dall'aria calda riscaldata dai raggi del sole.
La rugiada è costituita da piccole gocce di umidità che si depositano sulle piante o sul terreno quando arriva il fresco mattutino.
Piogge calde estive

L'erba sta diventando verde
I fiori stanno sbocciando
Funghi e bacche crescono nella foresta

Fenomeni naturali autunnali

Fenomeni autunnali nella natura inanimata

Fenomeni autunnali nella fauna selvatica

Il vento è un flusso d'aria che si muove parallelamente superficie terrestre.
La nebbia è una nuvola che “scende” sulla superficie della terra.
La pioggia è un tipo di precipitazione che cade dalle nuvole sotto forma di goccioline liquide, il cui diametro varia da 0,5 a 5-7 mm.
La fanghiglia è fango liquido formato dalla pioggia e dal nevischio in caso di pioggia.
Il gelo è un sottile strato di ghiaccio che copre la superficie della terra e altri oggetti situati su di essa a temperature inferiori allo zero.
Gelo – gelo leggero nell'intervallo da 1 a 3 gradi Celsius.
La deriva del ghiaccio autunnale è il movimento del ghiaccio su fiumi e laghi sotto l'influenza di correnti o vento all'inizio del congelamento dei bacini idrici.

La caduta delle foglie è il processo con cui le foglie cadono dagli alberi.
Migrazione degli uccelli verso sud

Fenomeni naturali insoliti

Quali fenomeni naturali esistono ancora? Oltre ai fenomeni naturali stagionali sopra descritti, ce ne sono molti altri che non sono associati ad alcun periodo dell'anno.

Alluvione chiamato aumento improvviso a breve termine del livello dell'acqua in un fiume. Questo forte aumento può essere una conseguenza di forti piogge, dello scioglimento di grandi quantità di neve, del rilascio di un volume impressionante di acqua dal bacino idrico o del collasso dei ghiacciai.
Aurora boreale- bagliore degli strati superiori delle atmosfere dei pianeti con magnetosfera dovuto alla loro interazione con le particelle cariche del vento solare.
Fulmine globulare- un raro fenomeno naturale che sembra una formazione luminosa che fluttua nell'aria.
Miraggio — fenomeno ottico nell'atmosfera: rifrazione dei flussi luminosi al confine tra strati d'aria nettamente diversi per densità e temperatura.
« Stella cadente" - un fenomeno atmosferico che si verifica quando i meteoroidi entrano nell'atmosfera terrestre
Uragano- movimento d'aria estremamente veloce e forte, spesso di grande forza distruttiva e di notevole durata
Tornado- un vortice ascendente di aria che ruota estremamente rapidamente sotto forma di un imbuto di enorme potere distruttivo, in cui sono presenti umidità, sabbia e altra materia sospesa.
Flussi e riflussi- Questi sono cambiamenti nel livello dell'acqua degli elementi marini e dell'Oceano Mondiale.
Tsunami- onde lunghe e alte generate da un potente impatto sull'intero spessore dell'acqua nell'oceano o in un altro specchio d'acqua.
Terremoto- rappresentano tremori e vibrazioni della superficie terrestre. I più pericolosi sorgono a causa di spostamenti tettonici e rotture nella crosta terrestre o nel mantello superiore della Terra
Tornado — vortice atmosferico, che nasce in un cumulonembo (temporale) e si estende verso il basso, spesso fino alla superficie terrestre, sotto forma di un braccio o tronco di nuvola con un diametro di decine e centinaia di metri
Eruzione vulcanica- il processo di un vulcano che lancia detriti caldi, cenere sulla superficie terrestre, un'effusione di magma che, riversandosi in superficie, diventa lava.
Inondazioni- l'inondazione dei terreni con l'acqua, che costituisce una catastrofe naturale.

Sicurezza della vita, 7a elementare

Lezione 1. Varie fenomeni naturali e le ragioni del loro verificarsi. Caratteristiche generali fenomeni naturali

Scopo della lezione. Studia i gusci della Terra e i processi che si verificano nei gusci, nonché vari fenomeni naturali che influiscono sulla sicurezza umana. Far conoscere agli studenti i principali fenomeni naturali di origine geologica, meteorologica, idrologica, biologica e cosmica, per spiegare le ragioni principali del loro verificarsi.

Domande studiate

Conchiglie della Terra.

Le cause di vari naturali apparire nio nei gusci della Terra.
I principali fenomeni naturali in base al luogo in cui si verificano.
Fenomeni naturali di origine geologica.
Fenomeni naturali di origine meteorologica e idrologica.
Fenomeni naturali di origine biologica.

Presentazione materiale didattico

Quando si studia la prima domanda, è necessario trarre informazioni dalla geografia. Conchiglie o sfere della Terra:nucleo, litosfera, atmosfera, biosfera
Continuare lo studio dei gusci terrestri, considerandone i cicli e i movimentila crosta terrestre (nella litosfera), nell'atmosfera, i cicli dell'acqua e i cicli della biosfera (cicli biologici).

Tutti questi processi caratterizzano la vita del nostro pianeta. V processo del suo sviluppo e sono accompagnati da vari fenomeni naturali che hanno un impatto significativo sulla sicurezza della vita umana.

3. I fenomeni naturali a seconda del luogo in cui si verificano si dividono:

geologici (terremoti, eruzioni vulcaniche, frane, smottamenti e valanghe);
idrologico (inondazioni, colate di fango, tsunami);
biologico (incendi di foreste e torbiere, epidemie, epizoozie, epifite);
spazio.

In conclusione della lezione, va notato che sul territorio della Russia si osservano più di 30 tipi di fenomeni naturali pericolosi. I più distruttivi sono: inondazioni, terremoti, frane, colate di fango, valanghe, uragani, venti di tempesta, tornado e altri fenomeni naturali.

Un quinto del territorio Federazione Russa occupare zone a rischio sismico (zone in cui esiste il pericolo di terremoti).

Uno dei disastri naturali più ricorrenti sono le inondazioni. In Russia è soggetto ad inondazioni un territorio con una superficie totale di 400mila metri quadrati. km. Ogni anno vengono allagati circa 50mila metri quadrati. km.

Nei mesi estivi si sviluppano costantemente condizioni di incendio difficili nelle foreste della Federazione Russa.

4. Attira l'attenzione degli studenti sul fatto che la crosta terrestre, insieme a parte del mantello superiore, non è un guscio monolitico del pianeta, ma è costituita da diversi grandi blocchi (piastre) con uno spessore compreso tra 60 e 100 km. In totale ci sono 7 lastre enormi e decine di lastre più piccole. La maggior parte delle placche costituisce la base sia continentale che oceanica crosta terrestre, cioè su queste placche ci sono continenti, mari e oceani.

Le placche giacciono su uno strato plastico relativamente morbido del mantello superiore, lungo il quale si muovono lentamente ad una velocità compresa tra 1 e 6 cm all'anno. Le placche vicine si avvicinano, divergono o scivolano l'una rispetto all'altra. Galleggiano sulla superficie del mantello superiore, come pezzi di ghiaccio sulla superficie dell'acqua.

Come risultato dei movimenti delle placche nelle viscere della Terra, processi complessi. Se due placche della crosta continentale si uniscono, i loro bordi, insieme a tutte le rocce sedimentarie accumulate su di esse, si chiudono in pieghe, formando catene montuose e con l'inizio di sovraccarichi critici si spostano e si strappano. Le rotture accadono

istantaneamente, accompagnato da uno scossone o da una serie di scossoni che hanno la natura di colpi. L'energia rilasciata durante la rottura viene trasmessa attraverso la crosta terrestre sotto forma di onde sismiche elastiche e provoca terremoti.

Le aree di confine tra le placche litosferiche sono chiamate cinture sismiche. Queste sono le aree in movimento più irrequiete del pianeta. Qui si concentra la maggior parte dei vulcani attivi e si verifica almeno il 95% di tutti i terremoti.

Pertanto, i fenomeni naturali geologici sono associati al movimento e ai cambiamenti che si verificano nella litosfera. I fenomeni naturali geologici pericolosi includono terremoti, eruzioni vulcaniche, frane, smottamenti e valanghe.

5. Caratterizzare i fenomeni naturali di natura meteorologica e idrologica e mostrare la loro relazione

I fenomeni meteorologici naturali sono associati a vari processi atmosferici e, principalmente, ai processi che si verificano nello strato inferiore dell'atmosfera, nella troposfera. La troposfera contiene circa 9/10 della massa d'aria totale. Sotto l'influenza del calore solare che penetra sulla superficie terrestre, della rotazione della Terra attorno al proprio asse e della forza di gravità, l'aria nella troposfera si muove in direzione orizzontale e verticale. L'aria fortemente riscaldata vicino all'equatore si espande, diventa più leggera e sale. C'è un movimento d'aria verso l'alto. Per questo motivo sulla superficie terrestre vicino all'equatore si forma una bassa pressione. Ai poli, a causa delle basse temperature, l'aria si raffredda, diventa più pesante e affonda. C'è un movimento d'aria verso il basso. Per questo motivo la pressione sulla superficie terrestre vicino ai poli è elevata.

In movimento masse d'aria e la loro interazione determina il tempo nei luoghi in cui arrivano queste masse d'aria. L'interazione di varie masse d'aria porta alla formazione di vortici giganti nella troposfera: cicloni e anticicloni.

Il ciclone è un'area bassa pressione sanguigna in un'atmosfera con un minimo al centro. Il diametro del ciclone è di diverse migliaia di chilometri. Il tempo durante un ciclone è prevalentemente nuvoloso con forti venti.

Un anticiclone è un'area aumentata pressione atmosferica con un massimo al centro. In una zona di alta pressione l'aria non sale, ma scende. La spirale dell'aria si svolge in senso orario. Il tempo durante l'anticiclone è parzialmente nuvoloso, senza precipitazioni, e il vento è debole.

Il movimento delle masse d'aria e la loro interazione è associato all'emergere di sostanze pericolose fenomeni meteorologici, Qualepotrebbero causare disastri naturali. Questi sono tifoni e uragani, tempeste, bufere di neve, tornado, temporali, siccità, forti gelate e nebbie.

L'acqua sulla Terra si trova negli oceani e nei mari, nei fiumi e nei laghi, nell'atmosfera allo stato gassoso e nei ghiacciai allo stato solido.

Tutta l'acqua sulla Terra che non fa parte delle rocce è accomunata dal concetto di “idrosfera”. Il peso di tutta l'acqua sulla Terra è così grande che non viene misurato in chilogrammi o tonnellate, ma in chilometri cubi. Un chilometro cubo è un cubo con ogni lato che misura 1 km, completamente riempito d'acqua. Peso 1 km 3 l'acqua è pari a 1 miliardo di tonnellate. La Terra contiene 1,5 miliardi di km 3 acqua, il 97% di essa è l'oceano mondiale. Attualmente è consuetudine dividere l'Oceano Mondiale in 4 oceani separati e 75 mari con baie e stretti.

L'acqua è in un ciclo costante e interagisce strettamente con il guscio d'aria della Terra e con il suolo.

La forza trainante del ciclo dell’acqua è energia solare e gravità.

Sotto l'influenza della luce solare, l'acqua evapora dalla superficie dell'oceano e della terra (da fiumi, bacini idrici, suolo e piante) ed entra nell'atmosfera. Una parte dell'acqua ritorna immediatamente con la pioggia nell'oceano, mentre una parte viene trasportata dai venti sulla terra, dove cade sotto forma di pioggia o neve. Quando l'acqua colpisce il suolo, viene parzialmente assorbita al suo interno, ricostituendo le riserve di umidità del suolo e delle falde acquifere, e in parte scorre nei fiumi e nei bacini artificiali. L'umidità del suolo non solo passa nelle piante, che la fanno evaporare nell'atmosfera, ma scorre anche nei fiumi. I fiumi, alimentati da corsi d'acqua superficiali e sotterranei, trasportano l'acqua negli oceani, reintegrandone la perdita. L'acqua, evaporando dalla superficie dell'Oceano Mondiale, ritorna nell'atmosfera e il ciclo si chiude.

Questo movimento dell'acqua tra tutti i componenti della natura e tutte le parti della superficie terrestre avviene costantemente e ininterrottamente da molti milioni di anni.

Nel processo del ciclo dell'acqua in natura sorgono costantemente fenomeni naturali pericolosi che influiscono sulla sicurezza della vita umana e possono portare a conseguenze catastrofiche.

I fenomeni naturali pericolosi di natura idrologica comprendono inondazioni, tsunami e colate di fango.

6. Indicare che gli organismi viventi, compresi gli esseri umani, interagiscono tra loro e con l'ambiente natura inanimata. Durante questa interazione avviene lo scambio di sostanze ed energia, si verifica la riproduzione continua, la crescita degli organismi viventi e il loro movimento.

Tra i fenomeni naturali più pericolosi di natura biologica che hanno un impatto significativo sulla sicurezza della vita umana ci sono:

incendi naturali;
epidemie;
epizoozia;
epifitoia.

Alla fine della lezione, è consigliabile presentare agli studenti

principali rischi spaziali.

La Terra è un corpo cosmico, una piccola particella dell'Universo. Altri corpi cosmici possono avere una forte influenza sulla vita terrena.

Tutti hanno visto le “stelle cadenti” apparire e scomparire nel cielo notturno. Questo meteore - piccoli corpi celesti. Stiamo osservando un lampo a breve termine di gas caldo incandescente nell'atmosfera ad un'altitudine di 70-125 km. Si verifica quando una meteora entra nell'atmosfera ad alta velocità.

Se, durante il suo movimento nell'atmosfera, le particelle solide della meteora non hanno il tempo di collassare e bruciare completamente, i loro resti cadono sulla Terra. Questo meteoriti.

Ci sono anche corpi celesti più grandi che il pianeta Terra può incontrare. Queste sono comete e asteroidi.

Comete - questi sono corpi che si muovono velocemente nel cielo stellato sistema solare, muovendosi in orbite molto allungate. Quando si avvicinano al Sole iniziano a brillare E hanno una “testa” e una “coda”. La parte centrale della “testa” è chiamata nucleo. Il diametro del nucleo può variare da 0,5 a 20 km. Il nucleo è un corpo ghiacciato di gas congelati e particelle di polvere. La “coda” di una cometa è costituita da molecole di gas e particelle di polvere evaporate dal nucleo sotto l'influenza del sole; raggi. La lunghezza della “coda” può raggiungere decine di milioni di chilometri.

Asteroidi - questi sono piccoli pianeti, il cui diametro varia da 1 a 1000 km.

Attualmente si conoscono circa 300 corpi cosmici che possono attraversare l'orbita terrestre. In totale, secondo gli astronomi, nello spazio ci sono circa 300mila asteroidi e comete. L'incontro del nostro pianeta con grandi corpi celesti rappresenta una seria minaccia per l'intera biosfera.

Domande di sicurezza

Da quali gusci è composto il pianeta Terra?
Quali cause danno origine ai vari fenomeni naturali sulla Terra?
Quali fenomeni naturali influenzano la sicurezza umana?
Quali fenomeni naturali di origine geologica si verificano più spesso sulla Terra?
Quali fenomeni naturali di origine meteorologica e idrologica rappresentano un pericolo per la vita umana?
Quali fenomeni naturali pericolosi sono classificati come fenomeni naturali di origine biologica?

Compiti a casa

Studiare § 1.1, 1.2 del libro di testo.

Evidenzia i fenomeni naturali più caratteristici della tua zona. Descrivere quelli più pericolosi per la popolazione e per l'ambiente ambiente naturale conseguenze dei fenomeni naturali che si sono verificati nella vostra regione.

Lezione 2. Situazioni pericolose e di emergenza carattere naturale

Scopo della lezione. Formare negli studenti una comprensione olistica delle situazioni pericolose e di emergenza di natura naturale, dei disastri naturali e delle loro possibili conseguenze. Attirare l'attenzione dei tirocinanti su qual è la differenza fondamentale tra una situazione pericolosa e una situazione di emergenza.

Domande studiate

Situazioni naturali pericolose.
Disastri naturali.
Emergenze naturali.

1. Attira l'attenzione degli studenti sul fatto che i fenomeni naturali sono inevitabili, poiché sono associati ai processi naturali che si verificano sulla Terra. Tuttavia, non tutti i fenomeni naturali e non sempre portano a conseguenze tragiche: anche l'uomo gioca un certo ruolo in questo. Pertanto, è necessaria la conoscenza delle cause e delle possibili conseguenze dei fenomeni naturali di natura geologica, meteorologica, idrologica e biologica al fine di adottare misure preventive in anticipo e ridurre il livello di conseguenze pericolose.

Ampliare il concetto di “disastro naturale”. Sottolinea che durante i disastri naturali una persona non è in grado di influenzare il corso degli eventi. Spesso accadono all'improvviso e le loro conseguenze sono difficilmente prevedibili, poiché dipendono dalla potenza del fenomeno naturale (terremoto, alluvione, uragano) che le ha provocate. Le uniche azioni corrette della popolazione in caso di catastrofi naturali sono l'attuazione delle misure preventive previste nella regione in caso di catastrofe naturale e la capacità di agire correttamente e di utilizzare le raccomandazioni degli specialisti in base alla situazione specifica che si presenta si sviluppa durante il disastro naturale.
Definire il concetto di “emergenza naturale”.

Si tenga presente che le emergenze naturali, a seconda delle cause del loro verificarsi, si suddividono in:

geologici (terremoti, eruzioni vulcaniche, frane, smottamenti);
meteorologico (uragani, tempeste, tornado);
idrologico (inondazioni, tsunami);
biologico (incendi boschivi, epidemie, epizoozie, epifite).

Alla fine della lezione, è necessario sottolineare ancora una volta che quando si verificano situazioni naturali pericolose, l'esito tragico è spesso colpa della persona stessa (fattore umano), se ha valutato erroneamente la situazione e ha commesso errori nel suo comportamento .

Domande di sicurezza

Cos'è una situazione pericolosa?
Cos’è un disastro naturale?
Cos’è un’emergenza naturale?
Qual è la differenza fondamentale tra una situazione pericolosa e un’emergenza naturale?

Compiti a casa

Studiare § 1.3 del libro di testo.

Lezione 3. Terremoto. Cause dei terremoti e loro possibili conseguenze. Proteggere la popolazione dalle conseguenze dei terremoti

Scopo della lezione. Presentare agli studenti un fenomeno naturale di origine geologica: un terremoto, spiegare le cause di un terremoto e la procedura per valutarne l'intensità. Presentare agli studenti le aree sismicamente pericolose della Terra. Presentare gli studenti all'organizzazione della protezione della popolazione dalle conseguenze dei terremoti. Analizzare le principali misure adottate nel nostro Paese per proteggere la popolazione dai terremoti. Presentare agli studenti le raccomandazioni degli specialisti del Ministero russo per le situazioni di emergenza su come prepararsi a un terremoto, come comportarsi durante e dopo un terremoto al fine di garantire la sicurezza personale e quella degli altri.

Domande studiate

Terremoto e sue cause.
Fattori che influenzano la forza di un terremoto.
Aree sismicamente pericolose sulla Terra.
Previsioni del terremoto.
Educazione e informazione della popolazione.
Organizzazione delle operazioni di salvataggio di emergenza.
Come prepararsi ad un terremoto.
Come comportarsi durante un terremoto.
Cosa fare dopo un terremoto.

1. Sottolinealo terremoto è un fenomeno naturale associato ai processi geologici che si verificano nella litosfera terrestre. Definire i concetti di spostamenti improvvisi e rotture nella crosta terrestre o nella parte superiore del mantello. Questi spostamenti e rotture sono causati da processi profondi che si verificano nella litosfera e associati al movimento delle placche litosferiche. All'interno e in prossimità delle cinture montuose, lo stress intraterrestre aumenta fino a superare la resistenza delle rocce, provocando la rottura e lo spostamento delle rocce. La tensione intraterrestre viene improvvisamente rilasciata. L'energia potenziale di deformazione si trasforma in energia cinetica, che viene dissipata in diverse direzioni dal luogo della rottura sotto forma di onde sismiche. Le onde sismiche fanno vibrare la Terra. Una rottura sismica della crosta terrestre ha sempre origine in profondità. Accade molto raramente quando la profondità della rottura non supera i 3-5 km, più spesso ciò avviene ad una profondità di 10-15 km; È stato stabilito che i terremoti deboli di solito si verificano a profondità fino a 5 km, mentre i terremoti potenti si verificano a una profondità di 40-60 km. Il luogo della distruzione della roccia è chiamato “sorgente del terremoto, o ipocentro” o “epicentro del terremoto”. Le onde sismiche possono esserlo diversi tipi- longitudinale, trasversale e superficiale. Hanno velocità, energia e forze di impatto diverse. Più l’onda è lontana dall’epicentro, più debole è il terremoto.

2. Attira l'attenzione degli studenti sul fatto che una scossa sismica si verifica all'interno della terra e viene rilasciata energia cinetica, che viene misurata in magnitudo. La forza di un terremoto dipende dalla magnitudo e dalla distanza di un certo punto sulla superficie terrestre dalla sorgente del terremoto (ipocentro).

A parità di magnitudo di un terremoto (con la stessa energia rilasciata quando le rocce si rompono), la forza del terremoto può essere diversa a seconda della profondità della sorgente del terremoto.

3. Utilizzando una mappa geografica, indica in quali aree della Terra si verificano più spesso i terremoti.

Al termine della lezione, è opportuno notare che i terremoti con intensità di 5-6 punti si verificano sulla Terra in media 5-7mila volte l'anno; 7-8 punti - 100-150 volte; terremoti distruttivi con un'intensità di 9-10 punti - 15-20 volte. Secondo le statistiche, 1-2 volte l'anno si verificano terremoti forti e catastrofici di magnitudo 11-12.

4. Spiegare agli studenti che proteggere la popolazione dalle conseguenze dei terremoti è uno dei compiti del Sistema statale unificato per la prevenzione e l'eliminazione delle situazioni di emergenza (RSChS). Raccontaci degli eventi compiuti dalle autorità potere statale e dei governi locali a tutti i livelli e sulle misure per proteggere la popolazione dai terremoti.

Allo stesso tempo, ci soffermeremo più in dettaglio sull'organizzazione delle previsioni dei terremoti.

5. Sottolineare che un'attenzione particolare nell'organizzazione della protezione della popolazione dalle conseguenze dei terremoti viene data all'insegnamento alla popolazione delle regole di comportamento in caso di minaccia di terremoto, durante un terremoto e dopo di esso. Le regole per un comportamento sicuro della popolazione saranno discusse nella prossima lezione, e qui dovremmo concentrarci sull'importanza di una tempestiva notifica alla popolazione.

6. Spiegare agli studenti che sono stati creati speciali servizi e formazioni di salvataggio di emergenza per fornire assistenza alle persone in difficoltà, per localizzare ed eliminare varie situazioni di emergenza. Raccontaci le caratteristiche delle loro attività.

In conclusione, va notato che per la popolazione che vive in aree a rischio sismico è necessario sapere che è possibile disporre di uno strumento sufficientemente accurato per la previsione dei terremoti a breve terminecomportamento degli animali domestici all’avvicinarsi di un terremoto. INIl libro di Y. Palkevich "Survive in the City" fornisce esempi di comportamento animale prima di un terremoto.

Avendo una previsione a medio termine sulla possibilità che si verifichi un terremoto in una determinata zona, il monitoraggio del comportamento degli animali consentirà di conoscere in tempo il suo approccio.

7. Presentare agli studenti le raccomandazioni degli specialisti del Ministero russo per le situazioni di emergenza sulle regole di comportamento sicuro durante un terremoto. Va sottolineato che queste raccomandazioni non sono universali per tutti i casi di
terremoti. Possono essere considerati come la base piano individuale comportamento in tali situazioni.

Quando si parla di preparazione a un terremoto, va sottolineato che gli specialisti del Ministero russo per le situazioni di emergenza raccomandano di avere un piano d'azione ben ponderato durante un terremoto quando ci si trova a casa, in un luogo pubblico, per strada o nei trasporti; è importante avere un elenco di numeri telefonici: dell'amministrazione comunale, del dipartimento per la protezione civile e le situazioni di emergenza, dei vigili del fuoco, del gruppo di ricerca e soccorso, del pronto soccorso; Prepara tutto l'essenziale in anticipo e conservalo in un luogo noto a tutti i membri della famiglia.

8. Spiegare agli studenti che durante un terremoto l'importante è non farsi prendere dal panico (dal momento in cui si avvertono le prime scosse alle vibrazioni pericolose per l'edificio si hanno 15-20 secondi). Esci rapidamente dall'edificio, portando con te documenti, denaro e oggetti essenziali.

Successivamente, dovresti dire come comportarti per strada, in casa, se non hai avuto il tempo di lasciarlo. Particolare attenzione va posta al comportamento di chi si ritrova sotto le macerie di un edificio: respira profondamente, non lasciarti sconfiggerepaura e scoraggiamento, devi cercare di sopravvivere ad ogni costo, valutare la situazione e studiare ciò che c'è di positivo in essa.

Una persona è in grado di sopportare la sete e soprattutto la fame per un numero sufficiente di giorni se non spreca energie.

Credetelo l'aiuto arriverà assicurati di adattarti alla situazione e guardati intorno, cerca una possibile via d'uscita, scarta i pensieri tristi, concentrandoti su quello più importante; se l'unica via d'uscita è un buco stretto, devi attraversarlo. Per fare questo, devi rilassare i muscoli e stringerli gradualmente, premendo i gomiti lungo i fianchi e muovendo le gambe in avanti, come una tartaruga.

9. Il comportamento dopo un terremoto è un argomento di discussione altrettanto importante.

Fornire il primo soccorso a chi ne ha bisogno. Se puoi, libera chi è intrappolato tra le macerie facilmente rimovibili. Stai attento! Non utilizzare il telefono se non assolutamente necessario. Accendi la trasmissione radiofonica. Rispettare le istruzioni delle autorità locali e del quartier generale della risposta ai disastri.

Non avvicinarsi o entrare in edifici visibilmente danneggiati.

Preparatevi a forti scosse di assestamento, poiché le prime 2-3 ore dopo un terremoto sono le più pericolose.

Alla fine della lezione, è consigliabile portare gli studenti ad una conclusione generale: non esistono raccomandazioni chiare e accettabili per tutti i casi di terremoto. Indossano tutti carattere generale e tenere conto delle situazioni che si ripetono più frequentemente. Tuttavia, conoscendo bene queste raccomandazioni, ogni persona sarà in grado di valutare rapidamente la situazione attuale, le proprie capacità e scegliere il modo di comportarsi più razionale per garantire la sicurezza personale e quella degli altri.

Domande di sicurezza

Cos’è un terremoto e quali sono le sue cause?
Qual è la magnitudo di un terremoto?
Come si misura l'intensità di un terremoto?
Qual è la relazione tra la magnitudo di un terremoto, la profondità dell'ipocentro e l'intensità del terremoto.
Quali attività comprende l'organizzazione della protezione della popolazione dalle conseguenze dei terremoti?
Quali caratteristiche dei fenomeni naturali che si verificano nella crosta terrestre vengono prese in considerazione quando si sviluppano le previsioni dei terremoti?
Come reagiscono gli animali domestici all'avvicinarsi di un terremoto?
Qual è lo scopo delle operazioni di salvataggio di emergenza?

Compiti a casa

Studiare § 2.1, 2.2, 2.3 del libro di testo.

Lezione 4. Vulcani, eruzioni vulcaniche, localizzazione dei vulcani sulla Terra. Conseguenze delle eruzioni vulcaniche. Protezione della popolazione.

Scopo della lezione. Riassumere le conoscenze degli studenti sui vulcani, le ragioni delle loro eruzioni, analizzare quali vulcani esistono e dove si trovano sulla Terra. Introdurre gli studenti ai fenomeni pericolosi che si verificano durante le eruzioni vulcaniche. Utilizzando esempi storici, mostra le conseguenze che ha portato un'eruzione vulcanica. Discutere le misure adottate per proteggere la popolazione dalle conseguenze delle eruzioni vulcaniche.

Domande studiate

Vulcani, eruzione vulcanica.
Tipi di vulcani.
Dove si trovano i vulcani sulla Terra?
Fenomeni pericolosi che si verificano durante un'eruzione vulcanica.
Conseguenze delle eruzioni vulcaniche.
Protezione della popolazione.

Presentazione del materiale didattico

1. Definire i seguenti concetti: “vulcano”, “eruzione vulcanica”, “magma”. Spiegare i tipi di eruzioni vulcaniche.

Se i gas vengono rilasciati dal magma con relativa calma, fluiscono in superficie formando colate di lava. Questa eruzione è stata chiamata effusivo.
Se i gas vengono rilasciati rapidamente, la fusione magmatica sembra bollire istantaneamente e scoppia con bolle di gas in espansione. Si verifica una potente eruzione esplosiva, che viene chiamata esplosivo.
Se il magma è molto viscoso e la sua temperatura è bassa, viene lentamente spinto in superficie. Si chiama tale eruzione estrusivo.

2. Spiegare agli studenti le caratteristiche dei vulcani di tipo centrale, lineare o a fessura.

I vulcani si dividono inoltre in attivi, dormienti ed estinti.

I vulcani attivi includono quelli che hanno eruttato in tempi storici.

I vulcani dormienti includono quelli le cui eruzioni sono sconosciute, ma hanno mantenuto la loro forma. Sotto di loro si verificano terremoti locali.

A vulcani spenti Questi includono vulcani che non mostrano attività vulcanica.

3. Riassumere le questioni precedentemente studiate, sottolineando che la maggior parte dei vulcani si trova in zone di intensa attività tettonica nella litosfera terrestre. Queste sono le periferie dei continenti che “strisciano” negli oceani (coste l'oceano Pacifico, Mediterraneo, Caucaso), così come luoghi in cui i continenti si dividono da gigantesche crepe - spaccature (Africa orientale).

4. Presentare brevemente agli studenti i principali prodotti delle eruzioni vulcaniche che rappresentano un pericolo per l'uomo e l'ambiente. Fornire una descrizione di ciascun prodotto, rivelando concetti come “lava”, “bomba vulcanica”, “cenere vulcanica”, “gas vulcanici”, “fumarole”.

5. Considera esempi che descrivono le conseguenze delle eruzioni vulcaniche.

Esempio 1

Il vulcano Arecas si trova nelle Ande colombiane nel nord del Sud America, 150 km a nord-ovest della capitale della Colombia, Bogotà. L'ultima eruzione risale al 1595. E era considerato dormiente. Il 13 novembre 1985 il vulcano si svegliò improvvisamente. Le esplosioni iniziate durante l'eruzione provocarono il rapido scioglimento della neve e del ghiaccio nel cratere del vulcano. Enormi masse d'acqua, fango, pietre e ghiaccio si riversarono nella valle del fiume Lagunilla, spazzando via tutto sul suo cammino.

A circa 40 km dal vulcano, nella valle del fiume, si trovava il paese di Armero con una popolazione di 21mila abitanti, e nei dintorni de nei villaggi vivevano altre 25mila persone. Il 13 novembre alle 23:00, un flusso di fango coprì la città con uno strato di 5-6 metri e 20mila persone morirono quasi all'istante nella violenta confusione di fango. Solo chi, udendo il ruggito avvicinarsi, riuscì a scappare, Voi saltò fuori di casa e corse sulle colline più vicine.

Esempio 2

L'eruzione del vulcano Mont Pelee sull'isola di Martinica (Piccole Antille) avvenne nel maggio 1902. Alle 7:50, colossali esplosioni scossero il vulcano e potenti nuvole di cenere si sollevarono fino a un'altezza di oltre 10 km. Contemporaneamente a queste esplosioni, che si susseguirono continuamente una dopo l'altra, dal cratere esplose una nuvola nera, scintillante di lampi cremisi. Ad una velocità di oltre 150 km/h, si precipitò lungo il pendio del vulcano verso la città di Saint-Pierre, situata inA 10 km dal vulcano Mont Pelé. Questa nuvola pesante e calda spingeva davanti a sé un denso grumo di aria calda, che si trasformò in una folata di vento da uragano e colpì la città pochi secondi dopo l'inizio dell'eruzione vulcanica. E dopo altri 10 secondi, una nuvola coprì la città. Pochi minuti dopo morirono 30mila abitanti della città di Saint-Pierre. La nube rovente del vulcano Mont Pelée in un batter d'occhio spazzò via la città di Saint-Pierre dalla faccia della Terra.

6. Spiega agli studenti che per garantire la protezione della popolazione dalle conseguenze delle eruzioni vulcaniche, viene organizzato un monitoraggio costante dei precursori di questo fenomeno: terremoti vulcanici, cambiamenti nella pendenza della superficie terrestre vicino ai vulcani, ecc.

Nelle zone di vulcanismo attivo sono state create apposite stazioni e punti dove vengono continuamente monitorati i vulcani dormienti.

Alla fine della lezione è necessario sottolineare che il modo più affidabile per proteggere la popolazione dalle conseguenze di un'eruzione vulcanica è l'evacuazione. Pertanto, i residenti delle città situate in prossimità dei vulcani dovrebbero conoscere i luoghi e le procedure per l'evacuazione. Se ricevi un segnale sulla minaccia di un'eruzione vulcanica, devi immediatamente lasciare l'edificio e arrivare al punto di evacuazione.

Domande di sicurezza

Cos'è un vulcano e quali sono le ragioni della sua eruzione?

Cos'è un'eruzione vulcanica e quali sono i segnali premonitori di un'eruzione?
Quali tipi di vulcani esistono?
Dove si formano i vulcani?
Quali sono i più fenomeni pericolosi per l’uomo e per l’ambiente si verificano durante le eruzioni vulcaniche?
Quali fenomeni nella zona del vulcano indicano la possibilità di una sua eruzione?
Quali misure vengono adottate nel nostro Paese per proteggere la popolazione dalle conseguenze delle eruzioni vulcaniche?

Compiti a casa

Studiare § 2.4, 2.5 del libro di testo.

Lezione 5. Frane, loro conseguenze, tutela della popolazione. Frane e valanghe di neve.

Scopo della lezione. Dare agli studenti idea generale sulle frane e sulle cause del loro verificarsi; introdurre le conseguenze di una frana; svelare fondamenti organizzativi per proteggere la popolazione dalle conseguenze delle frane. Familiarizzare gli studenti con le frane e le valanghe e le cause del loro verificarsi; analizzare le principali misure adottate per proteggere la popolazione dalle conseguenze di frane e valanghe.

Domande studiate

Frane e loro cause.
Possibili conseguenze di una frana.
Proteggere la popolazione dalle conseguenze delle frane.
Frane, cause del loro verificarsi, possibili conseguenze.
Valanghe di neve, cause del loro verificarsi, possibili conseguenze.
Protezione della popolazione dalle conseguenze di frane e valanghe.

1 . Definire una frana e rivelare le cause del suo verificarsi (naturali e artificiali).

È noto che la maggior parte della superficie terrestre è costituita da pendii.

Per pendenze si intendono le superfici con angoli di inclinazione superiori a 1°. I pendii occupano almeno 3/4 della superficie terrestre.

Le cause naturali includono: la ripidità dei pendii; la presenza di rocce argillose su un pendio, soprattutto se fortemente umido; erosione della base dei pendii da parte delle acque marine e fluviali, nonché scosse sismiche (terremoti).

Le cause artificiali includono: distruzione dei pendii durante la costruzione della strada; rimozione eccessiva di terreno; deforestazione; agricoltura imprudente sui pendii.

Le frane si verificano in qualsiasi periodo dell'anno, ma sono particolarmente intense in primavera o durante piogge estive. Sulle coste dei mari si sviluppano frane dopo forti temporali.

In Russia, le frane si verificano abbastanza spesso nella regione del Volga - in Regione di Saratov, nella regione di Volgograd; sulle rive del Don, il bacino idrico di Tsimlyansk, nella valle di Kuban, in molte regioni della Siberia e del Caucaso settentrionale.

2. Richiamare l'attenzione degli studenti sul fatto che quando una massa significativa di rocce si sposta a causa di frane si possono creare situazioni di emergenza. Le frane possono distruggere singoli oggetti e mettere in pericolo interi insediamenti, distruggere terreni agricoli, creare pericolo durante il funzionamento delle cave, danneggiare comunicazioni, tunnel, condutture, reti telefoniche ed elettriche e portare alla morte di persone.

Ciò può essere supportato da esempi.

Il 23 gennaio 1984, a seguito di un terremoto nella regione di Gissar in Tagikistan, si verificò una frana larga 400 me lunga 4,5 km. Enormi masse di terra coprivano il villaggio di Sharora. Furono sepolte 50 case, morirono 207 persone!

Nel 1989, le frane in Inguscezia portarono alla distruzione di 32 insediamenti e 2.518 case furono danneggiate.

Nella primavera del 1994, dopo un inverno insolitamente nevoso in Kirghizistan, in molte zone si verificarono enormi frane che distrussero centinaia di case e causarono vittime.

3. Far conoscere agli studenti le principali attività svolte nel Paese per proteggere la popolazione dalle conseguenze delle frane: controllo delle frane e loro previsione; effettuando
misure anti-frana.

Se non è possibile evitare una frana, la popolazione viene informata del pericolo e viene organizzata l'evacuazione.

Alla fine della lezione, è consigliabile discutere con gli studenti le raccomandazioni degli specialisti del Ministero russo per le situazioni di emergenza sulle azioni in caso di minaccia di frana: conoscere anche i segnali di allarme sulla minaccia di frana come procedura da seguire alla ricezione di questo segnale (spegnere gli apparecchi elettrici, gli apparecchi a gas e la rete idrica, prepararsi per l'evacuazione immediata).

Si distinguono le seguenti velocità di frana:

eccezionalmente veloce - fino a 3 m/s;
molto veloce - 0,3 m/min;
veloce - 1,5 m/giorno;
moderato - 1,5 m/mese;
molto lento - 1,5 m/g;
eccezionalmente lento - 0,06 m/g.

Dopo che la frana si è spostata negli edifici e nelle strutture superstiti, verificare lo stato delle pareti e dei soffitti, individuare eventuali danni alle linee di alimentazione elettrica, gas e acqua. Se non sei ferito, insieme ai soccorritori rimuovi le vittime dalle macerie e fornisci loro assistenza.

4. Definire il concetto di “crollo”, mostrare le principali cause e le possibili conseguenze del crollo.

Le frane si osservano in montagna, sulle coste del mare e sulle scogliere delle valli fluviali.

In montagna, le frane si formano spesso in aree con terreno molto disseccato, con pendii ripidi e ripidi.

Le frane sulle rive del mare e sulle scogliere delle valli fluviali si verificano a causa dell'erosione e della dissoluzione delle rocce lungo le coste dei mari e dei fiumi.

Le frane possono distruggere e danneggiare i supporti dei ponti, le linee elettriche e minacciare la sicurezza del traffico treni ferroviari e altri trasporti via terra. Quindi, ad esempio, ferrovia Tuapse - Sukhumi si estende lungo il bordo costiero del Mar Nero. Da un lato è minacciato dal verificarsi di una frana erosa dalle acque del mare, dall'altro i dirupi montuosi incombono sulla linea ferroviaria.

5. Definire il concetto di "valanghe di neve", analizzare le cause delle valanghe e le loro possibili conseguenze, fornire esempi delle tragiche conseguenze delle valanghe che si sono verificate per i turisti.

Le valanghe sono possibili in tutte le zone montuose dove è presente il manto nevoso. Le aree soggette a valanghe in Russia sono la penisola di Kola, gli Urali, il Caucaso settentrionale, orientale e Siberia occidentale, Estremo Oriente.

La forza d'impatto di una valanga di neve in discesa può raggiungere dalle 5 alle 50 tonnellate al giorno metro quadrato. Le valanghe di neve possono causare la distruzione di edifici, opere ingegneristiche e coprire di neve strade e sentieri di montagna. I residenti dei villaggi di montagna, i turisti, gli alpinisti, i geologi e altre persone che si trovano in montagna e vengono travolti da una valanga possono rimanere feriti e ritrovarsi sotto una fitta neve.

6. La loro previsione (sistema speciale di osservazione) è di grande importanza per proteggere la popolazione dalle conseguenze di frane e valanghe. Sulla base delle previsioni ricevute, vengono pianificate e attuate misure preventive.

In condizioni di pericolo di valanghe di neve, organizzano il controllo sull'accumulo di neve in direzioni pericolose per le valanghe e provocano artificialmente valanghe nel periodo di minor pericolo. Nelle zone a rischio di valanghe si costruiscono strutture di protezione, si preparano le attrezzature di soccorso e si pianificano gli interventi di salvataggio. La popolazione è stata avvertita del pericolo di valanghe.

Alla fine della lezione, dovremmo discutere le raccomandazioni degli specialisti del Ministero russo per le situazioni di emergenza alla popolazione che vive in zone di valanghe.

Domande di sicurezza

Quali fenomeni naturali sono chiamati frane e quali sono le cause del loro verificarsi?
Quali conseguenze possono portare le frane?
Quali misure vengono adottate per proteggere la popolazione dalle conseguenze delle frane?
Cos’è un crollo e quali sono le ragioni del suo verificarsi?
Cos'è una valanga di neve e quali sono le cause del suo verificarsi?
Quali misure vengono adottate per proteggere la popolazione da frane e valanghe?
Perché è necessario seguire le regole di comportamento sicuro nelle zone valanghive?

Compiti a casa

Studiare § 2.6, 2.7 del libro di testo.

Lezione 7. Uragani e tempeste, loro cause, possibili conseguenze. Proteggere la popolazione dagli effetti degli uragani e delle tempeste

Scopo della lezione. Far conoscere agli studenti i fenomeni naturali più pericolosi di origine meteorologica: tempeste e uragani; con le ragioni del loro verificarsi e le possibili conseguenze.

Dai agli studenti un'idea dipericoli di uragani e tempeste per la vita umana. Fornire informazioni sulle principali attività svolte nel Paese per proteggere la popolazione dalle conseguenze di uragani e tempeste.

Domande studiate

Uragani e tempeste, le cause del loro verificarsi.
Conseguenze degli uragani e delle tempeste.
Determinazione della forza del vento sulla superficie terrestre.
Il pericolo di uragani e tempeste per la vita umana.
Organizzazioni per la protezione della popolazione dagli uragani e dalle tempeste.
Raccomandazioni alla popolazione da parte degli specialisti del Ministero russo per le situazioni di emergenza sul comportamento sicuro durante gli uragani e le tempeste.

Presentazione del materiale didattico

1. Si noti che sono associati i fenomeni naturali più pericolosi di origine meteorologica ad alta velocità movimento delle masse d'aria. Questi sono uragani e tempeste. La ragione del loro verificarsi è la formazione di cicloni nell'atmosfera.Successivamente, fornisci le definizioni dei concetti "uragano", "tempesta", "ciclone", contrassegnali tratti caratteristici e tipi.

Sottolinea che gli uragani e le tempeste provocano distruzioni significative, provocano ingenti danni materiali e provocano vittime.
Per determinare la forza del vento sulla superficie terrestre esiste la scala Beaufort. Nella Federazione Russa, gli uragani si verificano più spesso nei territori di Primorsky e Khabarovsk, Sakhalin, Kamchatka, Chukotka e le Isole Curili.

In Russia uragani e tempeste possono verificarsi in qualsiasi periodo dell'anno. I meteorologi classificano gli uragani e le tempeste come eventi estremi con una velocità di diffusione moderata. Pertanto è possibile annunciare in anticipo un avviso di tempesta e prepararsi a una catastrofe naturale per ridurne le conseguenze negative.

Fornire un quadro generale delle minacce degli uragani e delle tempeste alla vita umana.

I venti degli uragani distruggono edifici, devastano i campi coltivati, spezzano i cavi e abbattono i pali delle linee elettriche e di comunicazione. Ci sono casi noti in cui i venti degli uragani hanno distrutto dighe e dighe, hanno lanciato i treni dai binari, hanno strappato i supporti dei ponti e hanno gettato le navi a terra. Il pericolo maggiore durante gli uragani sono i forti acquazzoni che li accompagnano, che possono provocare colate di fango e smottamenti.

Sulle coste dei mari e degli oceani, gli uragani sono accompagnati dalla formazione di onde di tempesta che raggiungono un'altezza di diversi metri e cadono sulle zone costiere, distruggendo tutto ciò che si trova sul loro cammino.Le tempeste sono caratterizzate da velocità e durata del vento inferiori rispetto agli uragani.

Si noti che la protezione della popolazione dalle conseguenze di uragani e tempeste viene effettuata nell'ambito del funzionamento del Sistema di allarme statale unificato erisposta alle emergenze (RSChS): viene effettuato il monitoraggio continuo dello stato dell'atmosfera; viene effettuata una previsione del verificarsi dei cicloni, viene determinata la direzione del loro movimento e le possibili conseguenze; Si stanno adottando misure preventive per proteggere la popolazione.

Di particolare importanza è avvertire la popolazione sulla minaccia di uragani e tempeste. Viene effettuato in anticipo secondo lo schema stabilito.

Discutere con gli studenti le raccomandazioni degli specialisti del Ministero russo delle situazioni di emergenza alla popolazione sulle regole di comportamento durante gli uragani e le tempeste.

Per concludere questa lezione, è importante sottolineare che tutti coloro che vivono in aree soggette a uragani e tempeste devono conoscere i segnali del loro avvicinamento. Si tratta di un aumento della velocità del vento e di un forte calo della pressione atmosferica; forti piogge e mareggiate dal mare; rapida caduta di neve e polvere del terreno.

Domande di sicurezza

Cos'è un uragano e una tempesta, qual è la loro differenza?
Cosa causa gli uragani e le tempeste?
Cosa causa il potere distruttivo del vento? Come si misura la forza del vento?
Che pericolo rappresentano gli uragani e le tempeste per la vita umana?
Quali misure vengono prese in anticipo per proteggere la popolazione dagli uragani e dalle tempeste?
Quali misure per proteggere la popolazione dagli uragani e dalle tempeste sono considerate misure di protezione operativa?

Lezione 8. Tornado e protezione della popolazione da essi.

Scopo della lezione. Formare le idee degli studenti sul pericolo delle conseguenze di un tornado per la sicurezza della vita umana. Discutere le raccomandazioni sulle azioni da intraprendere in caso di minaccia e durante un tornado.

Domande studiate

Tornado come pericoloso fenomeno naturale di origine meteorologica.
Entità della distruzione causata da un tornado.
Raccomandazioni per le azioni in caso di minaccia e durante un tornado.

Presentazione del materiale didattico

1. Definire il concetto di “tornado” e approfondirlo brevemente. Mostra la struttura di un tornado: vortice (trombo), nucleo, imbuto.

Il tempo necessario affinché un vortice si formi viene solitamente misurato in minuti. Anche la durata totale di un tornado viene calcolata in minuti, ma a volte in ore. La lunghezza totale del percorso di un tornado può essere di centinaia di chilometri. La larghezza media della zona di distruzione è di 300-500 m.

2. Per valutare il potere distruttivo dei tornado, è stata sviluppata una scala speciale, che comprende sei classi di distruzione a seconda della velocità del vento.

3. Discutere con gli studenti le raccomandazioni alla popolazione degli specialisti del Ministero russo delle situazioni di emergenza sulle azioni da intraprendere in caso di minaccia e durante un tornado. Va notato che i tornado catastrofici si osservano estremamente raramente, quindi la loro previsione è difficile. Di solito sono guidati dal fatto che i tornado possono verificarsi in una qualsiasi di quelle aree in cui si sono già verificati in precedenza. Pertanto, le misure generali per ridurre i danni causati dai tornado sono le stesse adottate per gli uragani e le tempeste.

Alla fine della lezione, sottolinealoSul territorio della Russia, i tornado si verificano più spesso nelle regioni centrali, nella regione del Volga, negli Urali, in Siberia e sulle coste delle zone marittime. Le zone più pericolose per il rischio di tornado sono la costa del Mar Nero, la regione economica centrale, compresa la regione di Mosca.

Domande di sicurezza

Cos'è un tornado come fenomeno meteorologico?
Che pericolo rappresenta un tornado per la vita umana?
Qual è la scala per valutare il potere distruttivo dei tornado?

Compiti a casa

Studiare § 3.3 del libro di testo.
Formulare regole per la sicurezza personale durante un tornado, tenendo conto delle condizioni locali.

Lezione 9-10. Inondazioni. Tipi di inondazioni e loro cause. Proteggere la popolazione dalle conseguenze delle inondazioni.

Scopo della lezione. Far conoscere agli studenti un pericoloso fenomeno naturale di origine idrologica: le inondazioni, i tipi di inondazioni e le cause del loro verificarsi. Introdurre gli studenti alle principali misure per proteggere la popolazione dalle conseguenze delle inondazioni. Presentare agli studenti le raccomandazioni di base degli specialisti del Ministero russo per le situazioni di emergenza sui comportamenti sicuri, sviluppate per la popolazione che vive in aree pericolose.

Domande studiate

Alluvione.
Caratteristiche delle alluvioni in base alle loro cause.
Caratteristiche delle inondazioni in base alla loro entità e ai danni materiali causati.
Il pericolo che le inondazioni rappresentano per la vita umana.
Misure preventive generali per proteggere la popolazione dalle inondazioni.
Misure operative per effettuare il salvataggio e altri lavori urgenti nell'area di emergenza.
Regole per la preparazione dell'alluvione.
Regole di comportamento durante le alluvioni.
Regole di condotta dopo un'alluvione.

Presentazione del materiale didattico

Definire alluvione. Mostra la differenza tra un'inondazione e uno straripamento di un fiume, di un lago o di un bacino idrico.
Le alluvioni possono essere causate da diversi motivi legati alle caratteristiche della portata delle acque fluviali e alle sue variazioni nei diversi periodi dell'anno. Considera concetti come "alluvione", "alluvione", "congestione", "glug".

3. Tutte le inondazioni, a seconda della loro entità e dei danni materiali causati, sono suddivise in basse, elevate, eccezionali e catastrofiche.

Le inondazioni basse (piccole) si osservano principalmente sui fiumi di pianura. La frequenza della loro ricorrenza è di circa una volta ogni 5-10 anni. Queste inondazioni causano lievi danni materiali e difficilmente interrompono la vita della popolazione.

Le forti (grandi) inondazioni sono accompagnate da inondazioni significative, coprono vaste aree di valli fluviali e interrompono i mezzi di sussistenza della popolazione. Nelle aree densamente popolate, le inondazioni spesso comportano la necessità di un’evacuazione parziale delle persone e causano ingenti danni materiali. Il tasso di ricorrenza delle grandi inondazioni è di circa una volta ogni 20-25 anni.

Le grandi inondazioni causano allagamenti di vaste aree e paralizzano attività economica popolazione, causando ingenti danni materiali. In questo caso, è necessaria l'evacuazione di massa della popolazione dalla zona alluvionale. Tali inondazioni si verificano circa una volta ogni 50-100 anni.

Le inondazioni catastrofiche causano l'inondazione di vaste aree all'interno di uno o più sistemi fluviali. Nella zona alluvionale, la vita umana è completamente paralizzata. Tali inondazioni portano a enormi perdite materiali e alla perdita di vite umane. Celebrato circa una volta ogni 100-200 anni.

Alla fine della lezione, sottolineate che, secondo il Ministero russo per le situazioni di emergenza, le inondazioni in termini di frequenza, area di distribuzione e danno totale medio annuo occupano il primo posto in Russia tra i disastri naturali conosciuti. Sono al secondo posto dopo i terremoti in termini di numero di vittime umane.

In Russia, le inondazioni minacciano quasi 40 città e diverse migliaia di altri insediamenti. La frequenza delle inondazioni varia in media da una volta ogni 5-10 anni a una volta ogni 15-20 anni. Ma ci sono città in cui si verificano inondazioni una volta ogni 2-3 anni (Ufa, Orsk, Kursk e molte altre).

L'entità delle conseguenze di un'alluvione dipende dall'altezza e dalla durata dei livelli pericolosi dell'acqua, dalla velocità del flusso dell'acqua, dall'area dell'inondazione, dal periodo dell'anno e dalla densità di popolazione nell'area allagata.

In Russia ogni anno vengono inondati vasti territori, la cui superficie è di circa 15 milioni di ettari. La popolazione che vive in questi territori è di circa 4,5 milioni di persone. Case, strutture industriali e agricole sono allagate, edifici e strutture sono distrutti.

4.Proteggere la popolazione dalle conseguenze delle inondazioni comprende, innanzitutto, una serie di misure preventive: previsione, identificazione di zone di inondazioni catastrofiche, protezione dalle inondazioni, anche con l'ausilio di strutture ingegneristiche. Un esempio è la diga che collega l'isola di Kotlin, su cui si trova la città di Kronstadt, con le rive del Golfo di Finlandia. La diga è progettata per proteggere la città di San Pietroburgo dalle piene.

Oltre ai metodi a lungo termine per proteggere la popolazione dalle conseguenze delle inondazioni, vengono attuate anche misure di controllo delle inondazioni stagionali.

Ogni anno alla fine di febbraio si pone la questione di organizzare la protezione della popolazione alluvione primaverileè considerato nelle entità costitutive della Federazione Russa e a livello federale.

5. Il sistema di misure preventive non sempre garantisce la completa eliminazione di una situazione di emergenza. In questo caso entra in vigore il sistema di esecuzione delle misure di salvataggio nell'area di emergenza. È opportuno esaminare un esempio concreto di liquidazione delle conseguenze di un'alluvione avvenuta nella città di Lensk nella primavera del 2001.Il 17 maggio alle ore 24.00 Lenk fu completamente sommersa dall'acqua, tutti gli edificisono stati allagati mediamente fino al livello del primo piano. Entro la mattina del 18 maggio, il livello dell'acqua nel fiume Lena era salito ad un'altezza di 20 m 12 cm. I genieri e gli aviatori hanno costantemente minato la marmellata di ghiaccio, ma solo il 18 maggio sono riusciti a sfondare la marmellata di ghiaccio lunga molti chilometri. - l'acqua cominciò a calmarsi. È stata effettuata un'evacuazione urgente dei residenti, quasi tutte le donne e i bambini sono stati portati dalle loro case in luoghi sicuri.

Per concludere la lezione, si riassume che per proteggere la popolazione dalle conseguenze delle inondazioni, nel quadro del Sistema statale unificato per la prevenzione e l'eliminazione delle situazioni di emergenza (RSChS), sono previste e attuate misure preventive e operative (prevenendo il verificarsi di inondazioni e le loro conseguenze per la popolazione, allerta della popolazione sulla minaccia di inondazioni, evacuazione della popolazione, protezione tecnica, esecuzione di soccorsi e altri lavori urgenti nell'area alluvionata e una serie di altre attività).

Allo stesso tempo, va sottolineato che ogni persona deve prendersi cura della propria sicurezza in caso di minaccia e durante un'alluvione. Per fare ciò, è necessario essere ben consapevoli delle raccomandazioni degli specialisti del Ministero russo delle situazioni di emergenza sulle regole di comportamento durante un'alluvione.

7. Come prepararsi per un'alluvione

Se nella tua zona si verificano frequenti inondazioni, impara e ricorda i confini delle inondazioni, le aree alte e raramente allagate nelle immediate vicinanze della tua casa e i percorsi più brevi per raggiungerle. Ricordare i luoghi di rimessaggio per barche, gommoni e materiali da costruzione per la loro fabbricazione. Fare in anticipo un elenco dei documenti, delle proprietà e dei medicinali da rimuovere durante l'evacuazione. Metti i vestiti caldi, il cibo e le medicine necessari in una valigia o uno zaino speciale.

8. Cosa fare durante un'alluvione

Quando avvisati della minaccia di inondazioni ed evacuazione, lasciare immediatamente la zona di pericolo in un'area sicura designata o in aree elevate, portando con sé documenti, oggetti di valore, articoli necessari e una scorta di cibo non deperibile per due giorni. Al punto di evacuazione finale, registrati.

Prima di uscire di casa, spegnere l'elettricità e il gas, spegnere il fuoco delle stufe, mettere in sicurezza tutti gli oggetti galleggianti situati all'esterno dell'edificio o riporli nei locali di servizio. Se il tempo lo consente, sposta gli oggetti domestici di valore ai piani superiori o alla soffitta di un edificio residenziale. Chiudere le finestre e le porte; se necessario e se c'è tempo, inchiodare le finestre e le porte dei primi piani.

Se l'evacuazione non è stata organizzata, attendere l'arrivo dei soccorsi o il ritiro dell'acqua. piani superiori e sui tetti degli edifici, sugli alberi o altri oggetti imponenti. Allo stesso tempo, dare costantemente un segnale di soccorso: durante il giorno, appendere uno striscione o sventolare uno stendardo ben visibile inchiodato a un palo, e al buio, un segnale luminoso e una voce. Quando i soccorritori si avvicinano, con calma, senza panico o confusione, prendendo precauzioni, sali sulla loro imbarcazione, rispettando le prescrizioni dei soccorritori ed evitando di sovraccaricare l’imbarcazione. Durante la guida non lasciare il posto, non salire a bordo, seguire rigorosamente le prescrizioni dell'equipaggio.

Puoi uscire da solo dall'area allagata solo in situazioni disperate: quando una delle vittime ha bisogno di assistenza medica, quando l'acqua si alza e non c'è speranza per i soccorritori. Puoi saltare in acqua con i mezzi disponibili solo nel caso più estremo, quando non c'è speranza di salvezza e la collina è completamente allagata.

Quando esci da solo da una zona alluvionale, non smettere di inviare un segnale di soccorso.

9. Cosa fare dopo un'alluvione

Prestare attenzione prima di entrare in un edificio poiché si corre il rischio di crollo o caduta di oggetti. Ventilare la stanza (per eliminare i gas accumulati). Attendere per verificare la funzionalità dei cavi elettrici, delle condutture del gas, dell'approvvigionamento idrico e delle fognature. Per asciugare i locali, aprire tutte le porte e le finestre, rimuovere lo sporco dal pavimento e dalle pareti e pompare l'acqua dai seminterrati. Non mangiare cibo che è stato a contatto con l'acqua. Non utilizzare l'acqua dei pozzi finché non vengono puliti.

Per concludere questa lezione, è importante ricordare che un’alluvione differisce da altri tipi di disastri naturali perché può essere prevista. Ciò consente di determinare in anticipo il momento, la natura e l'entità dell'alluvione e di adottare misure per ridurne le conseguenze.

Va tenuto presente che in Russia si verificano regolarmente gravi inondazioni; sono al secondo posto in termini di numero di vittime e tra i primi tre in termini di danni materiali. Pertanto, gli abitanti delle zone in cui si ripetono regolarmente le inondazioni devono essere preparati in anticipo al pericolo ed essere in grado di agire in caso di minaccia e durante un'alluvione.

Domande di sicurezza

Cos'è un'alluvione?

Come vengono classificate le alluvioni in base alle cause che le hanno provocate?
Come vengono classificate le inondazioni in base alla gravità e ai danni materiali causati?
Che posto occupano le inondazioni tra i disastri naturali in termini di pericolo per l’uomo?
Quali misure vengono adottate in anticipo per proteggere la popolazione dalle conseguenze delle inondazioni?
Quali misure vengono adottate per proteggere la popolazione durante le inondazioni?
A quale scopo e con quali mezzi viene effettuata la previsione delle piene?
Cosa dovresti fare per prepararti a un’alluvione?
Come agire in caso di allarme di alluvione?
In quali casi è consigliabile uscire da soli da una zona allagata?
Quali precauzioni bisogna prendere per entrare in una casa dopo un'alluvione?

Compiti a casa

Studiare § 4.1-4.3 del libro di testo.
Seleziona esempi di inondazioni avvenute in Russia e indica le loro conseguenze.

Lezione 11. Incendi boschivi e di torba e loro caratteristiche

Scopo della lezione. Presentare agli studenti un pericoloso fenomeno naturale di origine biologica: gli incendi boschivi, mostrare le principali cause degli incendi boschivi, sottolineare in particolare che nell'80% dei casi gli incendi boschivi si verificano a causa di colpa umana.

Domande studiate

Caratteristiche degli incendi boschivi e principali cause del loro verificarsi.

Classificazione degli incendi boschivi.
Conseguenze degli incendi boschivi.

Presentazione del materiale didattico

Definisci un incendio boschivo come un fenomeno naturale, concentrati sull'analisi delle cause degli incendi boschivi associati al fattore umano.
Definire i concetti: “fuoco al suolo”, “fuoco dall’alto”, “fuoco sotterraneo o di torba”, “fuoco prolungato” e “fuoco dilagante”.

A seconda dell’area interessata dall’incendio, gli incendi boschivi si dividono in sei classi.

Prendere il sole è un incendio incontrollato di vegetazione in una foresta su un'area di 0,1-0,2 ettari.
Piccolo incendio - si tratta di un incendio su un'area di 0,2-2 ettari.
Piccolo incendio - si tratta di un incendio su un'area di 2,1-20 ettari.
Fuoco medio - si tratta di un incendio su un'area di 21-200 ettari.
Grande incendio - si tratta di un incendio su un'area di 201-2000 ettari.
Incendio catastrofico- si tratta di un incendio su un'area di oltre 2000 ettari.

3. Sottolineare che gli incendi boschivi sono il nemico più terribile della foresta. Secondo gli esperti, la superficie annuale degli incendi boschivi può variare da 2 a 5,5 milioni di ettari. Gli incendi terrestri rappresentano fino al 98% del numero totale di incendi,equitazione - 1-2%; sotterraneo (torba) - 1-0,2%.

Gli incendi boschivi distruggono il fondo forestale della Russia e negli anni di siccità rappresentano un pericolo estremopopolazione. Esiste un pericolo immediato di distruzione mediante incendio delle aree popolate e delle strutture economiche situate nelle aree forestali. Gli incendi boschivi provocano una forte produzione di fumo e inquinamento atmosferico in aree lontane dai margini della foresta.

Alla fine della lezione, è necessario attirare l'attenzione degli studenti sul fatto che ogni anno nelle foreste della Russia si verificano incendi boschivi su vaste aree e spesso assumono il carattere di un disastro naturale e portano a situazioni di emergenza. Secondo il Ministero delle situazioni di emergenza della Russia, ogni anno nel territorio del fondo forestale della Federazione Russa vengono registrati da 10 a 30mila incendi boschivi, che coprono aree da 0,2 a 2,5 milioni di ettari.

Domande di sicurezza

Cosa sono gli incendi boschivi?
Quali sono le principali cause degli incendi boschivi?
Quali criteri vengono utilizzati per classificare gli incendi boschivi?
Quale minaccia rappresentano gli incendi boschivi per la vita umana?

Compiti a casa

Studiare § 5.1 del libro di testo.
Basandosi su esempi tratti dai giornali e sulla propria esperienza, formulare prove per la seguente affermazione: "Il rispetto delle misure di sicurezza antincendio nella foresta da parte dell'intera popolazione del paese è la base per prevenire gli incendi boschivi. Annota le tue conclusioni in un diario di sicurezza". .

Lezione 12. Prevenzione degli incendi boschivi e di torba, protezione della popolazione

Scopo della lezione. Formare negli studenti la convinzione che la migliore prevenzione degli incendi boschivi è il rispetto da parte di ogni persona delle norme di sicurezza antincendio nella foresta. Presentateli al sistema di protezione delle foreste che esiste nel nostro Paese. Discutere le regole di comportamento sicuro in caso di incendio nella foresta.

Domande studiate

Misure preventive per prevenire gli incendi boschivi.
Sistema di protezione delle foreste.
Regole di condotta in caso di incendio nel bosco.

Presentazione del materiale didattico

1. La causa principale degli incendi boschivi è il comportamento irresponsabile delle persone che non mostrano la dovuta cautela quando usano il fuoco nella foresta e violano le norme di sicurezza antincendio. Pertanto, le misure preventive dovrebbero mirare a padroneggiare le regole di comportamento nella foresta.

Durante la stagione degli incendi nel bosco è vietato:

gettare fiammiferi accesi a terra: se cadono nell'erba secca o nel muschio, li faranno accendere;
lasciare bottiglie o pezzi di vetro in una radura soleggiata del bosco, che, concentrando i raggi del sole come lenti, possono provocare l'incendio dell'erba secca;
bruciare l'erba sotto gli alberi, nelle radure, nelle radure e nei prati, nonché le stoppie nei campi;
accendere fuochi in giovani foreste di conifere, torbiere, aree di taglio con residui di disboscamento e in luoghi con erba secca.

È necessario seguire le regole per accendere un fuoco nella foresta.

2. Per proteggere la popolazione dalle conseguenze degli incendi boschivi e ridurre i danni materiali derivanti da massicci incendi boschivi, il nostro Paese operasistema di protezione delle foreste.

Gli elementi principali di questo sistema nella Federazione Russa sono: un servizio specializzato di protezione forestale aerea (protezione aviaria delle foreste), unità antincendio boschivi, personale e mezzi tecnici imprese forestali (guardia forestale di terra); personale e attrezzature tecniche di altre imprese e organizzazioni coinvolte nella lotta agli incendi in condizioni di incendi boschivi elevati ed estremi.

Per proteggere la popolazione dalle conseguenze degli incendi boschivi vengono inoltre adottate misure preventive per limitare la diffusione degli incendi boschivi. Gli alberi decidui vengono piantati lungo i margini dei boschi e lungo le strade. Nei boschi vengono sistemate radure e strisce sterrate larghe 5-10 m foreste miste e fino a 50 m nelle foreste di conifere. Le foreste vengono ripulite dai detriti, dagli alberi morti e dagli alberi abbattuti dal vento e viene effettuato l'abbattimento sanitario. Nelle aree popolate vengono scavati stagni e bacini artificiali, la cui capacità è determinata ad una velocità di almeno 30 m 3 per 1 ettaro di superficie del villaggio o insediamento. Le fasce antincendio vengono create ai confini dei boschi con terreni agricoli, lungo le ferrovie e le strade generali.

3. Considerando il contenuto della terza domanda, è consigliabile discutere con gli studenti le regole di comportamento nella foresta durante un incendio.

Se si verifica un incendio, l'erba secca prende fuoco dal fuoco e il fuoco la percorre, all'inizio un tale incendio può essere spento senza disporre di mezzi speciali per questo. Il fuoco deve essere domato spazzandolo verso la fonte dell'incendio, utilizzando una scopa di rami verdi, un alberello, una tela o anche degli indumenti. Piccole fiamme possono essere calpestate. Puoi coprire il bordo del fuoco con la terra se hai una pala a portata di mano.

Se non puoi combattere il fuoco, devi allontanartene. La velocità di propagazione del fuoco al suolo è di 1-3 m/min. Velocità del movimento umano:

quando si cammina con calma - 4 km/h, ovvero 66 m/min;
con un passo veloce - 6 km/h, cioè 100 m/min;
durante la corsa - 12 km/h (1 km in 5 minuti), ovvero 200 m/min.

Bisogna andare verso il vento, perpendicolare al bordo del fuoco, scegliendo a questo scopo radure forestali, strade, rive di ruscelli e fiumi. In caso di fumo forte è necessario coprirsi bocca e naso utilizzando i mezzi a disposizione (benda di garza di cotone bagnata, asciugamano bagnato, fazzoletto, cappello, vestiti).

Se è impossibile sfuggire al fuoco, vai in uno stagno o nel nostro, copriti con vestiti bagnati, respira l'aria vicino al suolo, sdraiato: lì è meno fumoso.

Dopo aver lasciato la zona dell'incendio, segnalare l'ubicazione, le dimensioni e la natura dell'incendio all'amministrazione dell'insediamento vicino, alla silvicoltura o ai vigili del fuoco.

Alla fine della lezione è necessario sottolineare che in ultimi anni Nel nostro Paese si registra una tendenza all’aumento del numero degli incendi boschivi. I luoghi più comuni in cui si verificano gli incendi boschivi sono gli accampamenti dei pescatori; luoghi visitati da cacciatori e turisti; luoghi di ricreazione tradizionale della popolazione; bordi stradali delle strade pubbliche; siti di disboscamento, comprese le strade lungo le quali viene rimosso il legname.

Domande di sicurezza

Nomina le principali cause e luoghi degli incendi boschivi.
Quali misure di sicurezza antincendio di base dovrebbero conoscere e osservare ogni persona quando si trova nella foresta?
Elencare le regole di sicurezza antincendio quando si accende un incendio nella foresta.
Come viene protetta la popolazione dalle conseguenze degli incendi boschivi nel nostro Paese?
Quali misure possono essere adottate in anticipo per proteggere la popolazione dalle conseguenze degli incendi boschivi?

Compiti a casa

Studiare § 5.2 del libro di testo.

Stai andando nella foresta (a fare un'escursione, a raccogliere bacche, in vacanza). Rifletti e scrivi nel tuo diario di sicurezza: le misure di sicurezza antincendio che devi osservare nella foresta, a seconda delle condizioni meteorologiche e dello scopo della tua gita nella foresta.

Lezione 13. Epidemia

Scopo della lezione. Formare negli studenti una comprensione completa di malattie infettive e le modalità di diffusione dell’infezione. Introdurli ai concetti di “epidemia” e “pandemia”, con misure antiepidemiche per proteggere la popolazione.

Domande studiate

Malattie infettive e modalità di diffusione dell'infezione.
Epidemie e pandemie.
Misure antiepidemiche e protezione della popolazione.

Presentazione del materiale didattico

1. Definire il concetto di "malattie infettive", fornire una classificazione delle malattie infettive in base al metodo di trasmissione dell'infezione e alla fonte dell'agente infettivo.

Considerare le cause delle malattie infettive e le modalità di diffusione dell'infezione.

2. Le malattie infettive tra le persone possono manifestarsi in casi isolati; ci sono anche casi di aumento simultaneo a breve termine del numero di persone malate di una determinata malattia infettiva (in un gruppo o in una piccola area).

Se la malattia copre gran numero popolazione, il tasso di incidenza supera quello normalmente registrato nella zona. Questo fenomeno si chiama epidemia.

Le epidemie di influenza si verificano ogni anno (solitamente nel periodo autunno-invernale) e colpiscono fino al 15% della popolazione mondiale.

3. Analizzando il contenuto della terza domanda, considerare una serie di misure antiepidemiche.

L'emergere di malattie infettive tra le persone è possibile solo in presenza di tre fattori:

fonte dell'agente infettivo (batteri patogeni, virus, funghi);
meccanismo di trasmissione dell'infezione da una persona malata, animale o altro portatore di infezione (insetti: zanzare, mosche, zecche, ecc.) a uno sano;
persone suscettibili a questa infezione.

La lotta contro l'infezione viene effettuata in relazione a tutti e tre i fattori del processo epidemico e comprende misure per neutralizzare la fonte dell'agente infettivo, sopprimere le vie di trasmissione dell'infezione e aumentare l'immunità della popolazione alle malattie infettive.

Va notato che per diverse malattie infettive l’importanza delle singole misure antiepidemiche non è la stessa.

Ad esempio, quando si elimina un'epidemia di difterite o morbillo, prima di tutto tutti i bambini in una determinata località vengono immunizzati (vaccinati).

Per le infezioni intestinali, le misure sanitarie generali volte a sopprimere le vie di trasmissione sono più efficaci. Pertanto, quando si verifica la dissenteria, vengono adottate misure urgenti per identificare tutti i pazienti e i portatori dell’infezione nella fonte dell’infezione ai fini del loro isolamento e trattamento.

Le misure antiepidemiche nello scoppio della malattia vengono eseguite durante l'intero periodo di rilevamento dei pazienti infetti. Questi eventi sono condotti da specialisti dell'istituto statale di sorveglianza epidemiologica sanitaria e da medici dei reparti di malattie infettive dei policlinici.

Alla fine della lezione, dai di più informazioni dettagliate sull'influenza e la sua prevenzione.

Domande di sicurezza

Quali malattie umane sono chiamate infettive?
Come si trasmette l'infezione?
Cosa sono le epidemie e le pandemie?
Quali sono le caratteristiche dell'influenza e quanto è pericolosa per l'uomo?

Compiti a casa

Studio § 5.3. 2. Rifletti sul tuo piano comportamentale per la prevenzione dell'influenza in diversi periodi dell'anno.

Lezione 14 - 15. Epizoozie ed epifitoie, misure antiepizootiche e antiepifitotiche

Scopo della lezione. Formare negli studenti una comprensione completa delle malattie infettive e delle modalità di diffusione dell'infezione. Introdurli ai concetti di “epizoozia” ed “epifitoia”, con misure antiepidemiche a tutela della popolazione.

Domande studiate

Epizoozie.
Epifitoia.

Misure antiepizootiche ed antiepifitotiche.

Presentazione del materiale didattico

1. Introdurre gli studenti alle malattie infettive degli animali e alle modalità di trasmissione. Esistono diversi modi per trasmettere l’infezione negli animali:

attraverso il suolo, i mangimi, l'acqua (antrace, afta epizootica, morva, brucellosi);
da goccioline trasportate dall'aria (vaiolo ovino e caprino, peste carnivora, ecc.);
attraverso insetti artropodi ematofagi (tularemia, ecc.);

attraverso il tegumento esterno (tetano, rabbia, vaiolo bovino);
vie di infezione sconosciute. Definire il concetto di “epizoozia”.

2. Dai brevi informazioni per quanto riguarda le malattie infettive delle piante, considerare i fenomeni di epifitotia e panfitotia.

Maggior parte malattie pericolose le piante sono ruggine del fusto del grano, segale, ruggine gialla del grano, peronospora della patata.

3. Introdurre brevemente gli studenti alle misure antiepizootiche e antiepifitotiche: controllo veterinario e sanitario degli animali domestici, qualità degli alimenti e materie prime tecniche di origine animale.

Per proteggere le piante dalle malattie infettive, è importante seguire le regole della tecnologia agricola in tutte le fasi del lavoro agricolo legate alla produzione agricola. Vengono inoltre svolte le seguenti attività:

allevamento di varietà di piante agricole resistenti alle malattie;
distruzione dei focolai di infezione;

Trattamento chimico di colture, sementi e materiale vegetale.

Per concludere la lezione, ricordiamo che le malattie infettive degli animali e delle piante sono situazioni pericolose di origine biologica, che, in determinate condizioni, possono portare ad emergenze naturali.

Domande di sicurezza

Cos'è un'epizoozia e quali sono le sue caratteristiche?
Cos'è l'epifitoia e come si manifesta?
Quali misure di controllo vengono utilizzate contro le epizoozie e gli epifiti?

Compiti a casa

Studiare § 5.4 del libro di testo.
Se la tua famiglia ha trama del cottage estivo, descrivono le malattie più comuni delle piante che vi crescono. Descrivi le misure di controllo adottate dai tuoi genitori per combattere le malattie delle piante.

Lezione 16. Concetti generali sulla salute come valore umano fondamentale

Scopo della lezione. Formare negli studenti una comprensione olistica della salute umana come valore individuale e sociale, attirando la loro attenzione sui principali indicatori che caratterizzano il livello di salute. Portateli a comprendere che la salute dell'uomo è inseparabile dalla sua attività vitale.

Domande studiate

Salute umana e principali indicatori che ne caratterizzano il livello.
Definizione di salute.
La salute umana come valore individuale e sociale.

Presentazione del materiale didattico

1. Sottolineare che la salute ha sempre occupato e continua ad occupare un posto di primo piano tra i valori della vita umana. La salute è una condizione indispensabile per la felicità umana e pertanto è affare e preoccupazione di tutti.

In termini generali possiamo distinguere tre blocchi di indicatori che caratterizzano il livello di salute:

indicatori oggettivi (temperatura corporea, pressione sanguigna, frequenza cardiaca, percentuale di emoglobina e numero di leucociti nel sangue, contenuto di zucchero e molti altri);
indicatori soggettivi (benessere, umore, appetito, sonno, ecc.);
“la quantità di salute”, che si misura dalla capacità massima del corpo di resistere ai carichi esterni (fisici, mentali, fame, freddo, stress, ecc.) senza cambiamenti di condizione, cioè senza conseguenze residue.

2. Fornire la definizione di salute come data nella Carta Organizzazione Mondiale salute (OMS): “La salute è uno stato di completo benessere fisico, spirituale e sociale
benessere, e non solo assenza di malattie e difetti fisici”.

La salute umana è inseparabile dalla sua attività vitale ed è una condizione indispensabile per la sua efficacia.

3. Sottolineare che la salute di ogni persona non è solo un valore individuale, ma anche un valore sociale, poiché la salute pubblica consiste in ultima analisi nella salute di tutti i membri di una determinata società. La salute pubblica e quella individuale di ogni persona sono interconnesse e l'una dipende dall'altra.

Allo stesso tempo, la salute pubblica è una categoria pubblica, socio-politica ed economica che caratterizza la vita dell'intera società come organismo sociale.

La lezione si può concludere con l'affermazione del filosofo tedesco A. Schopenhauer (1788-1860): “In generale, 9/10 della nostra felicità si basa sulla salute. Con esso tutto diventa fonte di piacere, mentre senza di esso assolutamente nessun bene esterno può dare piacere; anche benefici soggettivi: le qualità della mente, dell'anima, del temperamento - in uno stato doloroso si indeboliscono e si congelano. Non è affatto irragionevole che prima di tutto ci chiediamo della salute e ce la auguriamo a vicenda: questa è davvero la condizione principale per la felicità umana.

Domande di sicurezza

Perché la salute di ogni persona dipende principalmente da se stesso?
Quali indicatori esistono che caratterizzano il livellosalute umana?
Qual è la definizione di salute nella Costituzione dell'Organizzazione Mondiale della Sanità?
Perché la salute umana è considerata una condizione indispensabile per una vita efficace?
Perché la salute individuale di ogni persona non è solo un valore individuale, ma anche sociale?

Compiti a casa:Studiare § 7.1 del libro di testo.

Lezione 17. Salute umana individuale,

la sua essenza fisica, spirituale e sociale

Scopo della lezione. Introdurre gli studenti ai concetti base della salute individuale e alle sue componenti spirituali, fisiche e sociali. Formare in loro una comprensione completa degli elementi fondamentali dello stile di vita di una persona che influenzano la formazione del suo benessere spirituale, fisico e sociale, nonché la convinzione che ogni persona è responsabile della propria salute e del proprio benessere.

Domande studiate

Le componenti principali della salute umana individuale.
Alcuni elementi dello stile di vita di una persona che garantiscono il suo benessere spirituale, fisico e sociale.
Principali fattori che influenzano la salute umana.

Presentazione del materiale didattico

1. Introdurre gli studenti al concetto di salute individuale e alle sue componenti principali. Si noti che il benessere come componente principale della salute riguarda tutti gli aspetti della vita di una persona.

È impossibile ottenere un quadro completo della salute umana senza tenere conto del grado di influenza dei fattori mentali, biologici e processi sociali accadendo in vita quotidiana e la sua capacità di adattarsi ad essi. Nessuna malattia è limitata solo al corpo o solo alla psiche. L'uomo, a differenza del mondo animale, è dotato di una mente creativa ed è un essere sociale, il che significa che ha salute biologica (fisica), spirituale e sociale. Allo stesso tempo, la base della salute è la sua componente spirituale.

2. Attirare l'attenzione degli studenti sul fatto che la salute fisica, spirituale e sociale di una persona è associata al suo stile di vita ed è assicurata dal suo comportamento.

La salute fisica dipende dall'attività fisica, da un'alimentazione equilibrata e dall'indurimento; salute spirituale - dal processo di pensiero, conoscenza del mondo che ci circonda e orientamento in esso; salute sociale: dalla capacità di una persona di adattarsi agli ambienti naturali, artificiali e sociali.

3. Sottolineare che la salute e il benessere di una persona sono influenzati da una serie di fattori: ereditarietà, condizioni ambientali e uno stile di vita sano.

In conclusione della lezione, va notato che ogni persona è responsabile della propria salute e del proprio benessere. Risultato buon livello la salute e il benessere sono un processo continuo nella vita di una persona, che implica determinate posizioni di vita e comportamenti quotidiani. Per raggiungere un elevato livello di salute individuale, tutti dovrebbero sforzarsi di svilupparne il massimo qualità necessarie che aiutano a mantenere e migliorare la salute. Questo è, prima di tutto, un desiderio consapevole di rispettare le norme di uno stile di vita sano, di un miglioramento costante delle proprie qualità fisiche e spirituali, atteggiamento attento all’ambiente naturale e alla sua preservazione al meglio delle proprie possibilità, coltivando in sé la convinzione che dalla salute dell’ambiente naturale dipende la salute di ogni persona.

Domande di sicurezza

Quali componenti determinano la salute generale di una persona?
Quali sono i principali fattori che influenzano la salute umana?
Qual è il ruolo dei fattori fisici in relazione alla salute umana?
Qual è il ruolo? fattori sociali in relazione alla salute di una persona?
Qual è il ruolo dei fattori spirituali in relazione alla salute umana?

Compiti a casa

Studiare § 7.2 del libro di testo.

Lezione 19. Immagine sana la vita come condizione necessaria

mantenimento e promozione della salute

Scopo della lezione. Per formare negli studenti un'idea olistica che uno stile di vita sano è un sistema individuale di comportamento umano che gli fornisce benessere fisico, spirituale e sociale, che la sua formazione richiede un desiderio stabile e un desiderio di essere sani, sono necessari sforzi personali costanti, e considerevoli.

Domande studiate

Uno stile di vita sano è un sistema individuale di comportamento umano che promuove il rafforzamento e il mantenimento della salute.
I principali fattori che influenzano la salute umana.
Le direzioni principali della formazione di un sistema di stile di vita sano individuale.

Presentazione del materiale didattico

1. Rivelando il contenuto della prima domanda, va notato che uno stile di vita sano è un sistema individuale di comportamento umano che gli fornisce salute fisica e mentale.benessere economico e sociale nella vita reale ambiente(naturali, artificiali e sociali), oltre a ridurre l'impatto negativo sulla vita e sulla salute delle conseguenze di varie situazioni pericolose e di emergenza.

Per preservare e rafforzare la propria salute, ogni persona crea il proprio stile di vita, il proprio sistema di comportamento individuale, che nel miglior modo possibile gli procura il raggiungimento del benessere fisico, spirituale e sociale.

Inoltre, va sottolineato che uno stile di vita sano lo è sistema dinamico comportamento umano, basato sulla profonda conoscenza dei vari fattori che influenzano la salute umana e sulla scelta di uno stile di comportamento che massimizzi la conservazione e il rafforzamento della salute, l'adeguamento costante del proprio comportamento tenendo conto dell'esperienza acquisita e delle caratteristiche legate all'età.

2. Soffermarsi su una serie di fattori che hanno un impatto positivo e negativo sulla salute umana.

Fattori che influiscono positivamente sulla salute:

aderenza alla routine quotidiana;
nutrizione razionale;
indurimento;
classi cultura fisica e sport;
buoni rapporti con le persone intorno a te. Fattori che incidono negativamente sulla salute:
fumare;
consumo di alcol, droghe;

tensione emotiva e mentale quando si comunica con gli altri;
condizioni ambientali sfavorevoli nei luoghi di residenza.

3. Attirare l'attenzione degli studenti sul fatto che il mantenimento della salute richiede attività mirate e mirate lavoro permanente. Creazione di un sistema sano individuale
lo stile di vita implica il rispetto di determinate linee guida di vita. Questi includono:

un obiettivo di vita chiaramente formulato e il possesso di stabilità psicologica in varie situazioni di vita;
conoscenza delle forme di comportamento che contribuiscono alla conservazione e al rafforzamento della salute;
il desiderio di essere il padrone della tua vita, la convinzione che il giusto modo di vivere darà risultati positivi;
sviluppare il giusto atteggiamento nei confronti della vita, il desiderio di ricevere almeno piccole gioie da ogni giorno che vivi;
sviluppare un senso di rispetto per te stesso, rendendoti conto che non stai vivendo invano, che sei in grado di risolvere tutti i compiti che devi affrontare e sai come farlo;

adesione costante a un regime di attività fisica (il destino di una persona è muoversi sempre; non esistono mezzi che possano sostituire il movimento);

rispetto delle norme igieniche e nutrizionali;
rispetto del regime di lavoro e di riposo;
sentimento di ottimismo.

In conclusione della lezione, va notato che uno stile di vita sano è un sistema di comportamento umano integrale, logicamente interconnesso, ponderato e pianificato, che è seguito non con la forza, ma con piacere e fiducia che darà risultati positivi nel preservare e rafforzando la sua salute.

Domande di sicurezza

Cosa si dovrebbe intendere per stile di vita sano?
Perché uno stile di vita sano dovrebbe essere considerato un sistema individuale di comportamento umano?
Quali fattori hanno un effetto positivo sulla salute?
Quali fattori hanno un impatto negativo sulla salute?
Quali abitudini di vita possono aiutare a mantenere e migliorare la salute?

Compiti a casa

Studiare § 7.4 del libro di testo.
Analizza il tuo stile di vita, valuta quali tue abitudini non contribuiscono a migliorare la tua salute. Apporta alcuni cambiamenti al tuo stile di vita. Determina un sistema di stile di vita accettabile per te che soddisfi le tue esigenze e necessità di vita.

Lezione 20. Stile di vita sano e prevenzione delle principali malattie non trasmissibili

Scopo della lezione.Familiarizzare gli studenti con le principali malattie non trasmissibili, le cause della loro insorgenza e il loro impatto sulla salute umana.

Domande studiate

Principali malattie non trasmissibili e loro impatto sulla salute umana.
Le principali cause delle malattie non trasmissibili.
Misure generali per la prevenzione delle malattie non trasmissibili.

Presentazione del materiale didattico

1. Spiegare agli studenti quali sono le malattie considerate le principali malattie non trasmissibili:

malattie del sistema circolatorio (ad esempio, malattia ischemica cuore, caratterizzato da disturbi nel funzionamento del cuore e ipertensione - una malattia con un aumento persistente della pressione sanguigna);

formazioni maligne (cancro);
malattie del tratto gastrointestinale (ad esempio, ulcera peptica - malattia cronica, caratterizzata dalla formazione di ulcere gastriche o duodenali, le cui cause sono principalmente sovraccarico neuropsichico o stress fisico).

Analizzando le cause di mortalità in Russia, si nota una chiara tendenza verso un aumento della mortalità per malattie non trasmissibili, che rappresentano80% casi, comprese le malattie del sistema circolatorio - oltre il 53% e le formazioni maligne - circa il 18%.

Secondo l’Organizzazione Mondiale della Sanità (OMS), il principale indicatore della salute della popolazione è l’aspettativa di vita.

2. Considerare le cause delle malattie non trasmissibili:

alto livello di carico sul sistema nervoso, stress;
scarsa attività fisica;
cattiva alimentazione;

fumare, bere alcolici e droghe.
Inoltre, va notato che la vita richiede che una persona sia in grado di adattarsi a un ambiente in costante cambiamento e di regolare il proprio comportamento in conformità con esso. La capacità di gestire le proprie emozioni, resistere agli effetti di un forte stress, sviluppare stabilità emotiva ed equilibrio psicologico nel comportamento in varie situazioni della vita è la migliore prevenzione dell'insorgenza di malattie non trasmissibili.

3. Discutere con gli studenti le raccomandazioni per la prevenzione delle malattie non trasmissibili: impegnarsi regolarmente nell'educazione fisica e nello sport; prefissati compiti fattibili; mangiare bene; dormire abbastanza.

Alla fine della lezione, va notato che l'abilitàgestire le vostre emozioni e mantenere psicologicol'equilibrio in ogni situazione della vita ti fornirà buon umore, alte prestazioni, rispetto per le persone che ti circondano e quindi benessere spirituale, fisico e sociale, che ridurrà significativamente il rischio di malattie non trasmissibili.

Domande di sicurezza

Quali sono le principali malattie non trasmissibili?
Quali fattori contribuiscono all’insorgenza delle principali malattie non trasmissibili?

Che ruolo gioca lo stile di vita di una persona nella prevenzione delle principali malattie non trasmissibili?
Cos’è lo stress e quali effetti ha sulla salute umana?
Quali misure nello stile di vita di una persona aiutano a ridurre lo stress grave a un livello ottimale?

Compiti a casaStudiare § 7.5 del libro di testo

Analizza quali fattori ti causano un forte stress emotivo nella vita di tutti i giorni. Apporta modifiche al tuo stile di vita quotidiano per ridurre l’impatto sulla tua condizione e aumentare la fiducia nelle tue capacità.

Lezione 21. Cattive abitudini e il loro impatto sulla salute

Scopo della lezione.Formare tra gli studenti la convinzione che le cosiddette cattive abitudini siano equiparate a una malattia grave e difficile da curare. Far conoscere agli studenti il meccanismo biologico della tossicodipendenza e le sue conseguenze.

Domande studiate

Concetti generali sulle cattive abitudini.
Meccanismo biologico di formazione della tossicodipendenza.
Conseguenze cattive abitudini.

Presentazione del materiale didattico

1. Puoi iniziare una conversazione con gli studenti con una dichiarazione dell'accademico N. M. Amosov (1913-2002) secondo cui il margine di sicurezza della "struttura" di una persona ha un coefficiente di circa 10, cioè i suoi organi e sistemi possono sopportare carichi e resistere stress circa 10 volte superiori a quelli che una persona deve affrontare nella vita di tutti i giorni.

Inoltre, è necessario sottolineare che la realizzazione delle capacità inerenti a una persona dipende dal suo stile di vita, dal comportamento quotidiano, dalle abitudini da lui acquisite e dalla capacità di gestire saggiamente le potenziali opportunità di salute a beneficio suo, della sua famiglia e dello Stato. .

Una serie di abitudini che una persona acquisisce durante gli anni scolastici e di cui non riesce a liberarsi per tutta la vita nuoce gravemente alla sua salute. Queste abitudini sono chiamate cattive. Tuttavia, è più corretto chiamarle non abitudini, ma dipendenza.

Attualmente, secondo gli esperti sanitari, la dipendenza dal fumo e dal consumo di alcol è considerata un tipo di dipendenza dalla droga, poiché i meccanismi della dipendenza e le conseguenze dell'uso sono simili ai meccanismi e alle conseguenze dell'uso di droghe. Inoltre, si nota che l'alcol e il fumo agiscono come catalizzatori (acceleratori) nella formazione della tossicodipendenza.

Dopo aver sottolineato che la tossicodipendenza è un irresistibile bisogno umano di assumere un farmaco, delineare il meccanismo biologico per la formazione della tossicodipendenza. Come risultato dell'uso di droghe, il corpo è, per così dire, sintonizzato sulla loro ricezione e li include nei suoi processi biochimici. A poco a poco, una serie di funzioni del corpo, che prima dell'assunzione dei farmaci erano fornite da sostanze prodotte dall'organismo stesso, iniziano ad essere svolte dai farmaci.
Tieni presente che le conseguenze delle cattive abitudini possono essere le più dannose. Fornire dati statistici a supporto di ciò.

Per concludere la lezione, sottolineiamo che il nostro Paese sta attualmente adottando misure concrete per controllare la distribuzione e la pubblicità delle sostanze stupefacenti, tra cui birra e tabacco. Ma tutte queste misure saranno inefficaci se non si formerà tra gli adolescenti e i giovani una cultura di “vita libera dalla droga”.

Domande di sicurezza

Quali sono le cattive abitudini?
Cos'è la tossicodipendenza e la dipendenza dalla droga?
Come si sviluppa la dipendenza dalla droga?
Perché la dipendenza dal consumo di alcol può essere considerata una dipendenza dalla droga?
Quali sono le conseguenze del fumo, del consumo di alcol e di droghe?

Compiti a casa

Studiare § 7.6 del libro di testo.

Lezione 22. Prevenzione delle cattive abitudini

Scopo della lezione.Familiarizzare gli studenti con il quadro giuridico per la prevenzione della tossicodipendenza nel nostro Paese. Discuti le quattro regole di "No Drugs!"

Domande studiate

Quadro normativo e giuridico per la prevenzione della tossicodipendenza.
Tre verità fondamentali per la prevenzione della tossicodipendenza.
Quattro regole del “Niente droghe!”

Presentazione del materiale didattico

Nella parte introduttiva della lezione, è necessario sottolineare ancora una volta che abitudini come fumare, bere alcolici e birra sono un tipo di tossicodipendenza e la tossicodipendenza è una malattia che una persona acquisisce volontariamente quando inizia a usare droghe.

1. Sottolineare che la lotta contro la droga è condotta in tutto il mondo. Nel nostro paese nel 1998 è stato adottato Legge federale“Sugli stupefacenti e sulle sostanze psicotrope”, che stabilisce il divieto di assumere farmaci senza prescrizione medica.

2. Nell'adolescenza, il desiderio di assumere droghe nasce inizialmente, di regola, in compagnia dei coetanei. Gli spacciatori lo utilizzano ampiamente; hanno sviluppato una tattica unica per attirare gli adolescenti nelle reti della droga. Nelle scuole, negli ingressi delle case, nei luoghi dove gli adolescenti si radunano in gran numero, vendono farmaci a prezzi bassissimi per far conoscere loro quanti più bambini possibile. Quindi il prezzo, ovviamente, aumenta e l'acquirente ingenuo diventa dipendente dal farmaco e, di conseguenza, dallo spacciatore.

La distribuzione quasi gratuita di farmaci è ora ampiamente utilizzata nelle discoteche e nei concerti di artisti famosi.

La tossicodipendenza è una malattia difficile da curare che una persona acquisisce volontariamente quando inizia a usare droghe.
La tossicodipendenza come malattia inizia a svilupparsi, di regola, dopo il primo utilizzo di una sostanza narcotica.
La persona che ti offre un farmaco è nemica della tua salute perché, a proprio vantaggio, ti toglie la salute in cambio dei tuoi soldi.

3. Discuti le quattro regole di "No Drugs!"
Regola uno.Sviluppa costantemente un fermo "No!" Qualunque sostanze stupefacenti in qualsiasi dose, non importa quanto piccola, in qualsiasi ambiente, in qualsiasi azienda.

Regola due.Trova fonti di gioia nelle attività quotidiane.

Regola tre.Sappi come scegliere i tuoi amici e compagni tra i tuoi coetanei. Sviluppa un atteggiamento fermo: “No!” - per quei coetanei e quell'azienda in cui l'assunzione di farmaci è un luogo comune.

Regola quattro.Di' un deciso "No!" la loro timidezza e instabilità quando gli viene offerto di provare un farmaco. Ricorda: la vita ha più valore!

Domande di sicurezza

Perché la prevenzione del primo consumo di droga è più efficace nel prevenire la dipendenza dalla droga?
Quali misure sono previste nel nostro Paese contro la distribuzione illegale di sostanze stupefacenti?
Quali sono le ragioni principali dell’aumento della tossicodipendenza tra gli adolescenti e i giovani?
Quali fatti fondamentali ogni persona deve comprendere fermamente per resistere consapevolmente alla dipendenza dalla droga?
Quali qualità hai bisogno di sviluppare costantemente in te stesso per proteggerti dall'essere coinvolto nell'uso di droghe?

Compiti a casaStudiare § 7.7 del libro di testo.

Lezione 23. Regole generali di primo soccorso

Scopo della lezione.Presentare agli studenti regole generali pronto soccorso; discutere le situazioni in cui è necessario chiamare " ambulanza».

Domande studiate

Primo soccorso e suo scopo.
Procedura generale per fornire il primo soccorso.
Situazioni in cui è necessario chiamare un'ambulanza.

Definire il primo soccorso e identificare le situazioni in cui viene fornito.
Procedura generale per gli operatori di primo soccorso:

identificazione di una situazione di emergenza e necessità di primo soccorso;
prendere la decisione di fornire il primo soccorso;
chiamare l'assistenza medica di emergenza;
fornire alla vittima il primo soccorso fino all'arrivo dell'ambulanza.

Discutere le situazioni in cui è necessario chiamare un'ambulanza:

la vittima è incosciente;
la vittima ha difficoltà a respirare o non respira;
la vittima ha dolore toracico persistente o sensazione di pressione al petto;
la vittima sanguina copiosamente;
la vittima forte dolore nello stomaco;
la vittima ha avvelenamento e altre condizioni di emergenza.

In conclusione, è necessario sottolineare che l'obiettivo principale del primo soccorso è quello di aiutare una persona ferita o colpita da un attacco improvviso di malattia fino all'arrivo dell'assistenza medica qualificata, come un'ambulanza.

Domande di sicurezza

Cos’è il primo soccorso e chi lo fornisce?
Quali sono le regole generali per il primo soccorso?
In quali casi è necessario chiamare un'ambulanza?

Compiti a casa

Studiare § 7.1 del libro di testo.

Lezione 24. Fornire il primo soccorso in caso di emorragia esterna (lezione pratica)

Scopo della lezione.Sviluppare negli studenti la capacità di prestare il primo soccorso in caso di emorragia esterna.

Abilità da praticare

Fornire il primo soccorso per ferite minori.
Fornire il primo soccorso per forte sanguinamento.

Organizzazione della lezione

Elencare la sequenza di azioni quando si fornisce il primo soccorso per ferite minori e gravi emorragie.

In pratica, esercita la capacità di applicare una benda, un laccio emostatico, premendo l'arteria.

Alla fine della lezione è necessario sottolineare che in caso di grave emorragia è necessario chiamare un'ambulanza (al telefono 03). Il dispatcher deve essere informato:

luogo esatto dell'incidente, nome della via, numero civico e dell'appartamento, piano, punti di riferimento caratteristici;
il numero di telefono da cui viene effettuata la chiamata;
cognome, nome e patronimico della vittima;
l'essenza dell'incidente e le condizioni della vittima.

Compiti a casa

Studiare § 7.2 del libro di testo.

Lezione 25. Fornire il primo soccorso per contusioni e fratture

Scopo della lezione.Sviluppare negli studenti la capacità di fornire il primo soccorso per contusioni e fratture.

Domande per esercitarsi

Fornire il primo soccorso per i lividi.
Fornire il primo soccorso per le fratture.
Fornire il primo soccorso per lesioni dell'avambraccio e dell'articolazione della caviglia.

Organizzazione della lezione

Regole generali per fornire il primo soccorso in caso di contusioni e fratture.

Bende per fratture:

1 - clavicole e scapole; 2 - costole; 3 - femore; 4 - ossa pelviche.

Pronto soccorso per lesioni dell'avambraccio (applicazione di bende di sostegno e fissaggio, stecca morbida).

Compiti a casa

Studiare § 7.3 del libro di testo.

Lezione 26. Regole generali per il trasporto di una vittima

Scopo della lezione.Rivedere le regole e

Domande studiate

Raccomandazioni generali durante il trasporto di una vittima.
Modalità di trasporto della vittima.

Presentazione del materiale didattico

1. Attirare l'attenzione dei tirocinanti su una serie di fattori che devono essere presi in considerazione durante il trasporto di una vittima.

Di solito la scena dell'incidente rappresenta un pericolo per la vittima (incendio, gas tossici, ecc.). Tuttavia, prima di spostare la vittima in un altro luogo, considerare i seguenti fattori:

il fisico della vittima;
le tue capacità fisiche;
opportunità di ricevere aiuto dagli altri;
la condizione della vittima.

Quando si trasporta una vittima, cercare di rispettare le seguenti regole:

spostare la vittima solo se si è sicuri di poterla gestire;
Durante il trasporto di una vittima, camminare con attenzione, a piccoli passi;
Se possibile, avanza con il viso anziché con la schiena;
guarda sempre nella direzione in cui stai andando.

2. Formare gli studenti in vari modi trasporto delle vittime.

Modalità di trasporto della vittima.

Compiti a casa

Studiare § 7.4 del libro di testo.

Lezione 1. Vari fenomeni naturali e le ragioni del loro verificarsi. Caratteristiche generali dei fenomeni naturali

Scopo della lezione. Studia i gusci della Terra e i processi che si verificano nei gusci, nonché vari fenomeni naturali che influiscono sulla sicurezza umana. Far conoscere agli studenti i principali fenomeni naturali di origine geologica, meteorologica, idrologica, biologica e cosmica, per spiegare le ragioni principali del loro verificarsi.

Domande studiate

Conchiglie della Terra.

Le cause di vari naturali apparire nio nei gusci della Terra.

I principali fenomeni naturali in base al luogo in cui si verificano.

Fenomeni naturali di origine geologica.

Fenomeni naturali di origine meteorologica e idrologica.

Fenomeni naturali di origine biologica.

Presentazione del materiale didattico

Quando si studia la prima domanda, è necessario trarre informazioni dalla geografia. Conchiglie o sfere della Terra: nucleo, litosfera, atmosfera, biosfera

Continuare lo studio dei gusci terrestri, considerando i cicli e i movimenti della crosta terrestre (nella litosfera), nell'atmosfera, i cicli dell'acqua e i cicli nella biosfera (cicli biologici).

3. I fenomeni naturali a seconda del luogo in cui si verificano si dividono:

geologici (terremoti, eruzioni vulcaniche, frane, smottamenti e valanghe);

meteorologico (uragani, tempeste, tornado);

idrologico (inondazioni, colate di fango, tsunami);

biologico (incendi di foreste e torbiere, epidemie, epizoozie, epifite);

spazio.

Un quinto del territorio della Federazione Russa è occupato da zone a rischio sismico (zone in cui esiste il pericolo di terremoti).

Nei mesi estivi si sviluppano costantemente condizioni di incendio difficili nelle foreste della Federazione Russa.

4. Attira l'attenzione degli studenti sul fatto che la crosta terrestre, insieme a parte del mantello superiore, non è un guscio monolitico del pianeta, ma è costituita da diversi grandi blocchi (piastre) con uno spessore compreso tra 60 e 100 km. In totale ci sono 7 lastre enormi e decine di lastre più piccole. La maggior parte delle placche costituisce la base sia della crosta continentale che di quella oceanica, vale a dire che queste placche contengono continenti, mari e oceani.

Come risultato del movimento delle placche, nelle viscere della Terra si verificano costantemente processi complessi. Se due placche della crosta continentale si uniscono, i loro bordi, insieme a tutte le rocce sedimentarie accumulate su di esse, si chiudono in pieghe, formando catene montuose e con l'inizio di sovraccarichi critici si spostano e si strappano. Le rotture accadono

5. Caratterizzare i fenomeni naturali di natura meteorologica e idrologica e mostrare la loro relazione

Il movimento delle masse d'aria e la loro interazione determinano il tempo nei luoghi in cui arrivano queste masse d'aria. L'interazione di varie masse d'aria porta alla formazione di vortici giganti nella troposfera: cicloni e anticicloni.

Un ciclone è un'area di bassa pressione nell'atmosfera con un minimo al centro. Il diametro del ciclone è di diverse migliaia di chilometri. Il tempo durante un ciclone è prevalentemente nuvoloso con forti venti.

Un anticiclone è un'area ad alta pressione atmosferica con un massimo al centro. In una zona di alta pressione l'aria non sale, ma scende. La spirale dell'aria si svolge in senso orario. Il tempo durante l'anticiclone è parzialmente nuvoloso, senza precipitazioni, e il vento è debole.

Il movimento delle masse d'aria e la loro interazione è associato all'emergere di pericolosi fenomeni meteorologici, che potrebbero causare disastri naturali. Questi sono tifoni e uragani, tempeste, bufere di neve, tornado, temporali, siccità, forti gelate e nebbie.

L'acqua sulla Terra si trova negli oceani e nei mari, nei fiumi e nei laghi, nell'atmosfera allo stato gassoso e nei ghiacciai allo stato solido.

Tutta l'acqua sulla Terra che non fa parte delle rocce è accomunata dal concetto di “idrosfera”. Il peso di tutta l'acqua sulla Terra è così grande che non viene misurato in chilogrammi o tonnellate, ma in chilometri cubi. Un chilometro cubo è un cubo con ogni lato che misura 1 km, completamente riempito d'acqua. Il peso di 1 km 3 di acqua è pari a 1 miliardo di tonnellate. La Terra contiene 1,5 miliardi di km 3 di acqua, il 97% dei quali è l'Oceano Mondiale. Attualmente è consuetudine dividere l'Oceano Mondiale in 4 oceani separati e 75 mari con baie e stretti.

L'acqua è in un ciclo costante e interagisce strettamente con il guscio d'aria della Terra e con il suolo.

La forza trainante del ciclo dell’acqua è l’energia solare e la gravità.

Questo movimento dell'acqua tra tutti i componenti della natura e tutte le parti della superficie terrestre avviene costantemente e ininterrottamente da molti milioni di anni.

Nel processo del ciclo dell'acqua in natura sorgono costantemente fenomeni naturali pericolosi che influiscono sulla sicurezza della vita umana e possono portare a conseguenze catastrofiche.

I fenomeni naturali pericolosi di natura idrologica comprendono inondazioni, tsunami e colate di fango.

6. Indicare che gli organismi viventi, compresi gli esseri umani, interagiscono tra loro e con la natura inanimata circostante. Durante questa interazione avviene lo scambio di sostanze ed energia, si verifica la riproduzione continua, la crescita degli organismi viventi e il loro movimento.

Tra i fenomeni naturali più pericolosi di natura biologica che hanno un impatto significativo sulla sicurezza della vita umana ci sono:

incendi naturali;

epidemie;

epizoozia;

epifitoia.

Alla fine della lezione, è consigliabile presentare agli studenti

principali rischi spaziali.

La Terra è un corpo cosmico, una piccola particella dell'Universo. Altri corpi cosmici possono avere una forte influenza sulla vita terrena.

Tutti hanno visto le “stelle cadenti” apparire e scomparire nel cielo notturno. Questo meteore- piccoli corpi celesti. Stiamo osservando un lampo a breve termine di gas caldo incandescente nell'atmosfera ad un'altitudine di 70-125 km. Si verifica quando una meteora entra nell'atmosfera ad alta velocità.

Se, durante il suo movimento nell'atmosfera, le particelle solide della meteora non hanno il tempo di collassare e bruciare completamente, i loro resti cadono sulla Terra. Questo meteoriti.

Ci sono anche corpi celesti più grandi che il pianeta Terra può incontrare. Queste sono comete e asteroidi.

Comete- questi sono corpi del sistema solare che si muovono rapidamente nel cielo stellato, muovendosi su orbite molto allungate. Quando si avvicinano al Sole iniziano a brillare E hanno una “testa” e una “coda”. La parte centrale della “testa” è chiamata nucleo. Il diametro del nucleo può variare da 0,5 a 20 km. Il nucleo è un corpo ghiacciato di gas congelati e particelle di polvere. La “coda” di una cometa è costituita da molecole di gas e particelle di polvere evaporate dal nucleo sotto l'influenza del sole; raggi. La lunghezza della “coda” può raggiungere decine di milioni di chilometri.

Asteroidi- questi sono piccoli pianeti, il cui diametro varia da 1 a 1000 km.

Domande di sicurezza

Da quali gusci è composto il pianeta Terra?

Quali cause danno origine ai vari fenomeni naturali sulla Terra?

Quali fenomeni naturali influenzano la sicurezza umana?

Quali fenomeni naturali di origine geologica si verificano più spesso sulla Terra?

Quali fenomeni naturali di origine meteorologica e idrologica rappresentano un pericolo per la vita umana?

Quali fenomeni naturali pericolosi sono classificati come fenomeni naturali di origine biologica?

Compiti a casa

Studiare § 1.1, 1.2 del libro di testo.

Evidenzia i fenomeni naturali più caratteristici della tua zona. Descrivi le conseguenze più pericolose per la popolazione e per l'ambiente dei fenomeni naturali accaduti nella tua regione.

Fin dall'infanzia ho avuto la fortuna di vivere in una zona geologica molto calma. Ho associato la frase “eruzione vulcanica” alla storia di Pompei, “terremoto” alle notizie di cronaca, e “colata di fango” e “frana” a qualcosa che i personaggi dei libri devono affrontare.

Co poesia Ho acquisito maggiore familiarità con questi disastri in un libro di testo sulla sicurezza della vita.

Poi ho imparato che, come suggerisce il nome, appartengono ciascuno al proprio elemento: acqua (idrologico), aria (atmosferica), fuoco e terra (litosferica).

Cos'è la litosfera

Cominciamo con una definizione.

Litosfera - guscio duro, che separa la superficie terrestre dal mantello caldo e dal nucleo del pianeta.

Nella parte inferiore della litosfera c'è lo strato superiore mantello e in alto - placche litosferiche. E sopra di loro c'è uno strato di terreno.

Placche litosferiche non statici, si muovono relativamente attivamente. Lo stesso vale per gli strati superiori del mantello.

Esattamente processi litosferici creò la Terra come la conosciamo adesso: divisa in continenti, disseminata di montagne e depressioni, ricca di mari e laghi.

Fenomeni naturali: un "dono" della litosfera

Specie fenomeni naturali moltissimi, alcuni sono del tutto innocui (pioggia), altri sono potenzialmente pericolosi (fulmini) e altri sono così grandi e distruttivi da essere chiamati disastri naturali.

Sfortunatamente, correlato a litosfera i fenomeni naturali di solito rientrano nella terza categoria.

Permettere movimenti della litosfera e ha dato origine alle montagne e ai continenti moderni, ma all'interno vita umana Questi processi sono mostruosi sia in termini di dimensioni che di conseguenze.

Disastri naturali associati alla litosfera:

terremoti;
eruzioni vulcaniche;
si sedette;
frane;
crolla.

Lo studio di questi fenomeni viene effettuato geologia e le sue sottosezioni (ad esempio, sismologia studia i terremoti).

Penso che tutti abbiano sentito parlare di terremoti ed eruzioni vulcaniche, ma del resto vorrei parlare separatamente.

sel- un flusso d'acqua potente e veloce che trasporta sassi e pezzi di roccia. Di solito vengono portate colate di fango forti piogge O neve che si scioglie.

Crollo E frana associato ad un brusco spostamento verso il basso delle rocce. Durante una frana ovviamente crollano, e durante una frana scivolano lungo il pendio.

Colate di fango, valanghe e frane possono essere causate da: naturale ragioni e attività umana.

Quali fenomeni naturali sono associati all'interazione di quelli litosferici. Fenomeni naturali naturali nella litosfera – Ipermercato della Conoscenza

Fenomeni naturali invernali

Fenomeni naturali primaverili

Fenomeni naturali estivi

Fenomeni naturali autunnali

Fenomeni naturali insoliti

Cos'è la litosfera

Fenomeni naturali: un "dono" della litosfera

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