Pintu masukPembangunan metodologi permainan berdasarkan stesen kereta api eko. Permainan ekologi - mengembara melalui stesen untuk pelajar Permainan kereta api ekologi
Permainan - perjalanan "kereta api ekologi"Matlamat permainan ialah memperkenalkan kita kepada keadaan alam sekitar di Bumi kita, di kawasan kita; mewujudkan keinginan untuk melindungi alam semula jadi; memupuk sikap mengambil berat terhadapnya, rasa belas kasihan terhadap haiwan dan perasaan kasih sayang.
Kemajuan permainan:
(Bunyi bising dari stesen keretapi)
1 penyampai: Penumpang yang dihormati! Eko-kereta api kami sedia untuk berlepas. Sila ambil tempat duduk anda dan duduk dengan selesa.
1 slaid – nama perjalanan
2 penyampai: Kami meminta anda membiasakan diri dengan jadual perjalanan kami:
Slaid 2 – nama stesen
1. Stesen Vodnaya
2. Stesen "Rumah Hijau"
3. Stesen "Buku Merah"
4. Stesen Know-It-All
5. Stesen "Sekolah" Selamat bercuti!
1 penyampai: Kereta api kami telah bermula, dan saya meminta anda melihat ke luar tingkap: hutan, ladang, tasik bergegas melewati kami. Betapa menakjubkan, indah dan uniknya Tanah Air kita.
3-6 slaid - landskap
2 penyampai: Tetapi dunia yang indah ini sangat lembut, rapuh dan tidak dapat bertahan tanpa kasih sayang, penjagaan dan bantuan kita. Masa depan semua manusia bergantung pada tindakan bersama negara dan rakyat.
1 penyampai: Untuk melakukan ini, setiap orang mesti menyumbang untuk menyelamatkan planet kita.
(kanak-kanak membaca puisi E. Shklovsky)
Saya melihat dunia - glob.
Dan tiba-tiba dia mengeluh seolah-olah hidup.
Dan benua berbisik kepada saya:
"Jaga kami, jaga kami."
Hutan dan hutan cemas.
Embun di atas rumput bagaikan air mata.
Dan mata air diam-diam bertanya
"Jaga kami, jaga kami."
Sedih sungai yang dalam,
Kita sendiri, kehilangan pantai kita,
"Jaga kami, jaga kami!"
Sang kancil menghentikan lariannya:
“Jadilah lelaki, lelaki!
Kami percaya kepada anda, jangan berbohong
Jaga kami, jaga kami!”
Saya melihat dunia - dunia,
Sangat cantik dan sayang!
Dan bibir berbisik di angin:
“Saya akan selamatkan awak, saya akan selamatkan awak!”
2 penyampai: Manusia telah menyebabkan banyak kemudaratan kepada alam. Apabila orang cuba mengubahnya, mereka tidak memikirkan akibatnya.
1 penyampai: Kereta api kami tiba di stesen Vodnaya
Slaid 7 - stesen "Vodnaya".
(kanak-kanak membaca puisi tentang air)
Pernahkah anda mendengar tentang air?
Mereka kata dia ada di mana-mana!
Dalam lopak, di laut, di lautan
Dan dalam paip air.
Seperti ais batu, ia membeku,
Kabut menyelinap ke dalam hutan,
Ia dipanggil glasier di pergunungan,
Ia bergulung seperti reben perak.
Kita sudah biasa dengan hakikat bahawa air adalah
Teman kami sentiasa!
Kita tidak boleh membasuh diri tanpanya,
Jangan makan, jangan mabuk.
Saya berani melaporkan kepada anda:
Kita tidak boleh hidup tanpa dia!
2 penyampai: Hitam, Azov, dan Laut Baltik, Tasik Ladoga, Baikal.
1 penyampai: Sepanjang 50 tahun yang lalu, Laut Aral hampir kering.
Slaid 8 dan 9 – dengan pandangan Laut Aral
2 penyampai: Air bersih Semakin sedikit yang tinggal, dan orang itu sendiri yang harus dipersalahkan untuk ini. Sungai, tasik dan laut bergabung air kotor dari kilang dan kilang, pembetung bandar besar.
1 penyampai: Para saintis telah mengira bahawa setiap tahun begitu banyak bahan berbahaya memasuki badan air di seluruh dunia yang boleh mengisi 10 ribu kereta api barang.
2 penyampai: R eka Techa dalam Wilayah Chelyabinsk pernah menjadi ikan yang cantik dan kaya. Ia membawa manfaat dan keseronokan yang besar kepada penduduk pantainya. Orang ramai berenang di perairannya dan memancing. Dan tiada siapa yang tahu apa yang menantinya di hadapan.
Slaid 10-11 – dengan Sungai Techa
1 penyampai: Tetapi satu hari berlaku kemalangan loji tenaga nuklear"Mayak" dan sisa radioaktif telah diturunkan ke dalam Techa. Penduduk di beberapa kampung telah dipindahkan, berpakaian askar, dan tidak dibenarkan mengambil barang yang paling diperlukan. Mereka mengamuk semua rumah dan ternakan ke dalam lubang besar dan menguburkannya. Seolah-olah kampung-kampung ini tidak pernah wujud di bumi. Orang ramai belajar bahawa mereka tidak boleh berenang di sungai, mereka tidak boleh memancing, dan mereka mesti menjauhi sungai. Kebocoran telah disekat dengan wayar berduri.
2 penyampai: Tetapi orang ramai tidak memahami bahayanya. Namun, mereka berenang, memancing, berjalan ternakan dan ayam itik, dan memetik buah beri di tebing sungai. Penduduk tebing sungai mula sakit dan meninggal dunia akibat kanser dan tidak tahu bahawa sungai itu dipersalahkan untuk segala-galanya.
1 penyampai: Oleh itu, sungai yang dicemari oleh manusia, tiada siapa yang boleh dipersalahkan, masih meragut nyawa orang ramai.
2 penyampai: Kawan-kawan, bagaimana kita boleh menyelamatkan takungan? Apa yang perlu dilakukan?(dengar cadangan anak-anak)
1 penyampai: Kami meneruskan perjalanan kami. Sila ambil tempat duduk anda.
2 penyampai: Saya mempunyai soalan: mengapa tiada seorang pun di planet kita yang berurusan dengan masalah alam semula jadi?
1 penyampai: Sudah tentu, ada orang yang melindungi alam semula jadi, yang melindungi semua yang tumbuh dan semua haiwan daripada kepupusan.
2 penyampai: Siapakah mereka ini? Kawan-kawan, tahukah anda apa nama mereka ini?
Slaid 12 – ahli ekologi
1 penyampai: Pencinta alam sekitar berkata: kita perlu menjaga alam sekitar, Bumi, kerana ini adalah rumah kita. Dan rumah mesti sentiasa dijaga, dilindungi dan dijaga kebersihannya.
2 penyampai: Apakah yang dipanggil ahli ekologi Bumi?
(jawapan kanak-kanak - “Rumah hijau”)
1 penyampai: Kami tiba di stesen seterusnya, iaitu Rumah Hijau.
Slaid 13 - stesen "Rumah Hijau"
2 penyampai: Mari kita menghirup udara segar Semasa saya kecil, ada hutan di sini.
1 penyampai: Tetapi saya tidak merasakan udara segar, dan saya tidak melihat hutan.
2 penyampai: Orang ramai telah memusnahkan dan terus memusnahkan hutan, yang merupakan "paru-paru planet". Hutan membersihkan udara dan merupakan komuniti organisma hidup yang unik.
1 penyampai: Kilang dan kilang, dengan pelepasannya ke atmosfera, telah menjadikan udara Bumi hampir tidak boleh bernafas.
14-15 slaid – paip kilang
2 penyampai: Bagaimana kita boleh menyelamatkan suasana kita dan udara segar?
(jawapan kanak-kanak)
1 penyampai: Kami berjalan lebih jauh dan kemudian kami melihat hutan.
16-17 slaid - hutan
(bunyi hutan, kicauan burung)
2 penyampai: Jom naik keretapi dan teruskan perjalanan.
1 penyampai: Semasa kami bermain, kami akan membahagikan kepada pasukan. Setiap pasukan mesti menyanyi di atas satu sama lain. Dan kami menyanyikan lagu yang mengandungi baris tentang bunga, haiwan, burung.
2 penyampai: Kami menghampiri stesen seterusnya.
1 penyampai: Anda boleh meneka namanya sekarang. Apakah nama buku di mana tumbuhan dan haiwan yang memerlukan perlindungan dan perlindungan manusia dimasukkan?
2 penyampai: Stesen "Buku Merah".
Slaid 18 - stesen "Buku Merah"
Sesetengah tumbuhan dan haiwan telah menjadi jarang berlaku. Mereka termasuk dalam Buku Merah. Buku ini dipanggil begitu kerana warna merah adalah isyarat bahaya.
Slaid 19 – “Buku Merah”
1 penyampai: Apakah haiwan dan burung yang disenaraikan dalam Buku Merah yang anda tahu?
2 penyampai: Mengapa pemangsa berguna, mengapa mereka juga termasuk dalam Buku Merah, kerana mereka sangat jahat?
(jawapan kanak-kanak)
1 penyampai: Tumbuhan apa yang disenaraikan dalam Buku Merah?
2 penyampai: Bagaimanakah ia berlaku bahawa tumbuhan juga berakhir dalam Buku Merah?
(kanak-kanak membaca puisi)
Jika saya memetik bunga,
Jika anda memetik bunga,
Jika semuanya: saya dan anda,
Jika kita memetik bunga -
Semua kawasan lapang akan kosong
Dan tidak akan ada keindahan.
(cerita kanak-kanak)
2 penyampai: Orang ramai telah lama bertani. Mereka membina bandar, jalan raya, mengusahakan ladang, meletakkan saluran paip gas dan minyak. Semua ini perlu dan hutan sering dimusnahkan untuk ini. Banyak pokok yang musnah untuk dijadikan kayu. Setiap tahun keperluan manusia semakin meningkat, dan hutan semakin berkurangan.
1 penyampai: Tetapi udara dan badan air semakin tercemar, sungai dan tasik semakin kering. Oleh itu, tumbuhan dan haiwan menderita dan mati, orang menjadi sakit.
2 penyampai: Orang ramai memusnahkan haiwan untuk daging, bulu yang cantik, dan untuk hiburan.
1 penyampai: Apakah jalan keluar dari situasi ini yang anda cadangkan?
(jawapan kanak-kanak)
2 penyampai: Baiklah, fikirkan, kami pergi ke dalam hutan dan memetik bunga, patah beberapa dahan, menangkap rama-rama... Saya keseorangan...
1 penyampai: Jadi anda fikir anda bersendirian. Satu luka akan ditimbulkan oleh anda, satu lagi luka oleh rakan anda. Bagaimana jika seluruh kelas, seluruh sekolah, seluruh bandar pergi dan mendatangkan luka kepada alam semula jadi? Guys, alam semula jadi sukar untuk menyembuhkan walaupun luka yang paling kecil. Mari kita fikirkan mengapa?
(jawapan kanak-kanak)
2 penyampai: Planet Bumi kita baik kepada kita. Dan kita mesti membalasnya dengan kehangatan untuk kehangatan, cinta untuk cinta. Para saintis alam sekitar membunyikan penggera: alam semula jadi dalam bahaya! Tetapi terdapat beberapa peraturan mudah, bagaimana untuk berkelakuan dalam alam semula jadi dan mereka akan membantu memelihara alam semula jadi kita. Adakah anda mengenali mereka?
(jawapan kanak-kanak)
Slaid 20 – peraturan kelakuan
1 penyampai: Berapa lama kami berada di stesen Buku Merah? Betapa banyak yang kita pelajari!
2 penyampai: Perjalanan kita akan menjadi lebih menyenangkan jika kita menari tarian anak-anak itik.
1 penyampai: Stesen seterusnya ialah Know-It-All.
21 slaid - stesen "Know-It-All".
Apa yang kita tahu tentang sifat kita, tentang perkara yang mengelilingi kita:
Apakah nama itik "buah"? (itik mandarin)
Burung manakah yang menghidupkan jam itu? (cuckoo)
Burung apakah yang digunakan sebagai burung pemburu? (helang)
Apa yang anda panggil seseorang yang bangun awal? (lark)
Adakah anda suka berjaga malam? (burung hantu)
Bagaimanakah burung cuckoo berkokok: dengan paruh terbuka atau tertutup? (ditutup)
Mengapa ikan lumba-lumba menangis? (untuk melindungi mata daripada kerosakan)
Serangga apa, yang berada di wilayah Moscow, merasakan gempa bumi di Jepun? (belalang)
Ikan apa yang mempunyai nama seseorang? (ikan karp)
Apakah sayur-sayuran yang paling biasa di bumi? (bawang)
Mengapa arnab mempunyai telinga yang besar? (supaya tidak terlalu panas)
Adakah serangga "mencuci diri"? (banyak sangat berhati-hati)
yang paling banyak mamalia besar? (ikan paus)
Mamalia terkecil? (kelawar)
Burung apakah yang dipanggil "burung dunia"? (merpati)
Adakah nyamuk mempunyai gigi? (ya, 22 gigi)
Burung apakah yang bukan unggas air, tetapi hidup berhampiran badan air? (burung pasir, bangau, kren)
Apa yang lintah bernafas? (kulit)
Apakah jenis air dalam gunung ais: segar atau masin? (segar)
Bagaimanakah semut melarikan diri dari api? (memadam api)
Apakah larva serangga yang nelayan panggil cacing darah? (nyamuk)
Adakah burung pipit bandar burung yang berhijrah? (Tidak)
2 penyampai: Nah, kini tiba masanya untuk kembali ke sekolah.
Slaid 22 - stesen "Sekolah"
(kanak-kanak membaca puisi)
Segala-galanya
Segala-galanya di dunia
Semua orang diperlukan di dunia!
Dan midges
Tidak kurang diperlukan daripada gajah.
Tidak boleh sampai
Tanpa raksasa yang tidak masuk akal
Dan walaupun tanpa pemangsa
Jahat dan ganas!
Kami memerlukan segala-galanya di dunia -
Siapa yang buat madu
Dan siapa yang membuat racun.
Perkara buruk
Kucing tanpa tikus,
Tikus tanpa kucing
Tiada perniagaan yang lebih baik.
Ya! Jika saya dan ket tidak begitu mesra,
Kami masih sangat memerlukan antara satu sama lain.
Dan jika seseorang kelihatan tidak berguna kepada kita,
Ini, tentu saja, akan menjadi satu kesilapan...
Segala-galanya
Segala-galanya di dunia
Semua orang diperlukan di dunia!
Dan semua kanak-kanak harus ingat ini! B. Zakhoder
Ayuh orang ramai
Berkawan antara satu sama lain
Seperti burung dengan langit,
Seperti angin melalui padang rumput,
Seperti layar dengan laut,
Rumput dengan hujan,
Betapa matahari mesra
Bersama kita semua.
“Bumi ini milikmu dan milikku”
permainan - mengembara melalui stesen untuk pelajar.
Savatneeva Nadezhda Rashitovna, ketua pendidikan jasmani, Kolej Mekanisasi dan Elektrik Belebeyevsky.
Penerangan kerja: Saya membawa kepada perhatian anda senario untuk permainan ekologi - perjalanan melalui stesen. Di setiap stesen, lelaki menjawab soalan dan menerima mata untuk jawapan yang betul. Setiap stesen mempunyai juri sendiri, mereka meletakkan mata pada helaian laluan. Pada akhir permainan, juri, menggunakan helaian laluan, mengira jumlah kuantiti mata bagi setiap pasukan. Pasukan dengan mata terbanyak untuk semua tugasan yang telah diselesaikan menang.
Subjek: Permainan "Bumi ini milik kamu dan milik saya" - perjalanan melalui stesen untuk pelajar
Sasaran: menunjukkan perkaitan masalah perlindungan persekitaran.
Tugasan:
- memperkenalkan masalah global pencemaran planet Bumi;
- mengembangkan kepintaran, pemerhatian, kelajuan tindak balas, mata, keberanian;
- memupuk gotong royong, toleransi, kolektivisme
peralatan: papan tanda dengan nama stesen, kad tugas, helaian laluan, pen, pensel.
Kemajuan acara.
Penyampai:
Selamat petang, kawan-kawan yang dikasihi! Kami berbesar hati untuk mengalu-alukan anda ke permainan "Tanah Ini Milikmu dan Milikku"
Kita semua berhutang nyawa kepada planet ini - Ibu Bumi yang indah dan satu-satunya. Hijau dari hutan, biru dari lautan, kuning dari pasir. Planet kita adalah misteri dan keajaiban terbesar. Ia mengandungi misteri yang paling misteri dari asal usul kehidupan kepada nasib masa depan manusia.
Lapangan terbang, jeti dan platform,
Hutan tanpa burung dan tanah tanpa air...
Alam sekitar semakin kurang.
Semakin banyak persekitaran.
Hanya beberapa baris dari puisi Robert Rozhdestvensky, tetapi ia mencerminkan fakta bahawa kita semua, orang abad ke-21, hampir tidak dapat dilihat untuk diri kita sendiri, ternyata bukan hanya saksi, tetapi penyebab perubahan menyedihkan ini. Kami telah berkumpul di sini hari ini untuk membincangkan beberapa isu yang berkaitan dengan masalah penting pada zaman kita sebagai perlindungan alam sekitar. Masalah ini amat relevan sekarang.
Sementara itu, apakah yang diperlukan daripada anda? Perkara utama ialah semua orang bersatu dengan satu matlamat - untuk memelihara, menyokong dan meningkatkan kesejahteraan ekologi alam sekitar. Hanya melalui interaksi yang diselaraskan dan rapat boleh hasil yang ketara dicapai.
Sekarang mari kita mulakan permainan. Saya menjemput anda dalam perjalanan melalui stesen, di mana anda boleh menang berkat pengetahuan, kecerdasan dan perpaduan pasukan anda. Untuk melakukan ini, saya memberi anda helaian laluan, yang menunjukkan stesen mana yang anda mesti lalui dan dari stesen mana perjalanan bermula.
Semua kerja anda akan dinilai oleh juri yang kompeten. (Pembentangan Juri)
Kini tiba masanya untuk kami mengenali pasukan anda. Saya mengumumkan stesen 1" Kad perniagaan". Setiap pasukan diberi masa tidak lebih daripada 3 minit untuk membentangkan. Markah maksimum ialah 5 mata.
1 stesen "Kad perniagaan".
(pandangan arahan)
Stesen 2 Ketahui dengan nama watak sastera haiwan, burung, serangga:
Gena (buaya)
Rikki-Tikki-Tavi (mongoose)
Kaa (boa constrictor)
Ludwig14 (musang kecil)
Matroskin (kucing)
Leher kelabu (itik)
Shushara (tikus)
Torila (penyu)
Baloo (beruang)
3 stesen "Rantai logik"
Ia adalah perlu untuk menekankan perkataan tambahan dalam rantaian ini.
1. Akar, batang, bunga, sejambak, daun adalah bahagian tumbuhan.
2. Matahari, batu, oak, langit, salji adalah alam semula jadi yang tidak bernyawa.
3. Elm, alder, cemara, abu, maple ialah pokok daun luruh.
4. Hawthorn, euonymus, hazel, honeysuckle, linden adalah pokok renek.
5. Nuthatch, jay, burung belatuk, seriawan, dan wren ialah burung musim sejuk.
6. Beruang, chipmunk, luak, tupai - hibernate.
7. Spruce, pain, fir, birch, larch, thuja, juniper adalah pokok konifer.
8. Burung bulbul, walet, swift, gagak, cuckoo, larks adalah burung yang berhijrah.
9. Sparrow, nightingale, lark, thrush adalah burung penyanyi.
10. Coltsfoot, chamomile, yarrow, jelatang, dandelion, kulit serigala adalah tumbuhan ubatan.
4 Stesen "Erudite"
1. Apakah jenis kayu yang dijual bukan dengan meter padu, tetapi mengikut kilogram? (Karelian birch)
2. Pokok manakah yang memberikan getah manis, seperti birch? (Maple).
3. Mancis diperbuat daripada kayu jenis apa? (Daripada aspen).
4. Apakah jenis kayu yang digunakan untuk membuat ski? (Birch).
5. Yang mana satu binatang yang menakutkan adakah anda suka raspberi? (Beruang)
6. Adakah pokok itu tumbuh pada musim sejuk? (Tidak).
7. Bunga manakah yang dipanggil bunga kekasih? (Chamomile).
8. Adakah arnab menyebelah? (Tidak).
9. Apakah yang dilakukan oleh landak pada musim sejuk? (Tidur).
10. Haiwan belang yang manakah mempunyai suara yang paling kuat? (Elk)
11. Yang paling binatang cepat? (Cheetah).
12. Di manakah telinga belalang? (Di lutut kaki hadapan).
13. Apakah haiwan yang paling besar? (paus biru baleen, berat lebih daripada 200 tan).
14. Siapa yang mempunyai mulut di perutnya? (Di jerung).
15. Ikan manakah yang mempunyai senjata di hidung? (Ikan gergaji, ikan todak).
16. Adakah mungkin untuk menangkap cicak dengan ekornya? (Tidak, dia akan membuangnya)
5 Stesen "Teka-teki Hutan"
1. Siapakah yang bergerak melalui udara menggunakan tali?
(Labah-labah).
2. Siapa yang mempunyai pantri pada simpulan?
(Pada tupai).
3. Burung apakah yang dipanggil "bermuka putih"?
(Magpie).
4. Anak ayam, burung manakah yang tidak mengenali ibunya?
(Cuckoos).
5. Terdapat pembalak di sungai
Dalam kot bulu perak-coklat
Dari pokok, dahan, tanah liat
Mereka membina empangan yang kuat.
(Berang-berang).
6. Haiwan kecil itu melompat:
Bukan mulut, tetapi perangkap.
Akan jatuh ke dalam perangkap
Kedua-dua nyamuk dan lalat.
(Katak).
7. Dia terbang di atas sungai,
Pesawat ajaib ini.
Ia berlegar dengan lancar di atas air,
Ia ditanam pada bunga.
(Lalat).
8. Saya membawa rumah di belakang saya,
Tetapi saya tidak akan menjemput tetamu:
Di rumah tulang saya
Hanya ada ruang untuk seorang.
(Penyu).
9. Terdapat seutas tali tergeletak
Desis penipu,
Ia berbahaya untuk mengambilnya -
Ia akan menggigit. Jelas?
(Ular).
10. Ombak membawa ke pantai
Payung terjun bukan payung terjun
Dia tidak berenang, dia tidak menyelam,
Sebaik sahaja anda menyentuhnya, ia terbakar.
(Obor-obor).
Stesen 6: "5 saat untuk berfikir." Soalan mesti dijawab dengan cepat.
1) Anak perempuan perempuan. (Anak patung)
2) Tidak mempunyai cuaca buruk. (Alam semulajadi)
3) Hijau, yang membunuh lalat. (Kerinduan)
4) Tiba dalam gaya Savrasov dan terbang jauh dalam gaya Nekrasov. (Rooks)
5) Jaket untuk pergi dengan lampin. (Vest)
6) Surat berbaris untuk roll call. (Abjad)
7) Episentrum donat. (Lubang)
8) Pemburu bulu orang lain. (Ta lalat)
9) Peranti tapak pameran untuk memusingkan kepala anda. (Karusel)
10) Ujian cerita rakyat untuk kecerdasan. (Misteri)
11) Bunyi terkini yang bergaya. (Bip)
12) Bahagian badan, yang dipersembahkan lengkap dengan hati. (Tangan)
13) Bangunan baru untuk kambing betina. (Gates)
14) Dispenser pasta. (Colander)
15) Belakang kepala. (Muka)
16) Institusi di mana orang buta huruf diterima masuk. (Sekolah)
17) Porthole rumah. (Tetingkap)
18) Bahagian muka yang kadangkala digantung. (Hidung)
19) Masa yang bijak. (Pagi)
20) Cahaya selepas mandi. (Stim)
7 stesen "Rebusnaya"
pepatung
5
taman
7
Fox
8
Tahi lalat
9
Tahi lalat
Merumuskan.
Seluruh Bumi adalah rumah kita bersama
Kita semua hidup di dalamnya sejak lahir.
Mari kita buktikan bahawa ia tidak sia-sia
Bumi mengharapkan kita.
Mari selamatkan planet ini
Tidak ada yang lain seperti itu di dunia.
Mari kita taburkan awan dan asap di atasnya,
Kami tidak akan membiarkan sesiapa menyinggung perasaannya.
Memimpin: Di sinilah perjalanan kita berakhir. Sekarang juri akan mengira berapa banyak "label eko" yang diterima oleh setiap pasukan. Pasukan yang menang dianugerahkan pingat dan sijil. tahniah!
Umur prasekolah merupakan peringkat penting dalam perkembangan budaya ekologi individu. Permainan ekologi bukan sahaja menyumbang kepada memperoleh pengetahuan tentang objek dan fenomena semula jadi, tetapi juga membangunkan kemahiran dalam pengendalian alam sekitar yang berhati-hati dan tidak merosakkan.
Semasa bermain, kanak-kanak belajar mencintai, belajar, menghargai dan membiak.
Permainan yang ditawarkan mengandungi fakta menarik tentang kehidupan haiwan dan tumbuhan, teka-teki dan soalan rumit tentang alam semula jadi dan menggalakkan perkembangan rasa ingin tahu.
Permainan bola "Saya tahu..."
Sasaran: Untuk membangunkan keupayaan untuk menamakan beberapa objek daripada jenis yang sama.
Membangunkan keupayaan untuk menggabungkan objek berdasarkan ciri umum.
Tindakan permainan:
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan, dengan ketua dengan bola di tengah. Penyampai membaling bola dan menamakan kelas objek semula jadi (burung, pokok, bunga, haiwan, tumbuhan, serangga, ikan). Kanak-kanak yang menangkap bola berkata: "Saya tahu 5 nama bunga" dan menyenaraikannya (contohnya, chamomile, bunga jagung, dandelion, semanggi, bubur) dan mengembalikan bola kepada ketua. Pemimpin membaling bola kepada anak kedua dan berkata: "Burung" dan seterusnya.
"Burung, ikan, haiwan"
Sasaran: Latih kanak-kanak dalam kebolehan menamakan objek kumpulan tertentu barang.
Tindakan permainan:
Penyampai melempar bola kepada kanak-kanak itu dan menyebut perkataan "burung." Kanak-kanak yang menangkap bola mesti mengambil konsep tertentu, contohnya, "burung pipit," dan membaling bola ke belakang. Anak seterusnya mesti menamakan burung itu, tetapi tidak mengulangi dirinya sendiri. Permainan ini dimainkan dengan cara yang sama dengan perkataan "haiwan" dan "ikan".
"Teka apa yang ada di tangan awak"
Sasaran: Kenal pasti sayur-sayuran, buah-buahan dan beri dengan sentuhan.
Tindakan permainan:
Kanak-kanak berdiri dalam bulatan dengan tangan di belakang mereka. Guru meletakkan model sayur-sayuran, beri dan buah-buahan di tangan kanak-kanak. Kanak-kanak mesti meneka. Guru menunjukkan, sebagai contoh, sebiji pir dan meminta untuk menentukan siapa yang mempunyai objek yang sama (buah, sayur, beri).
“Tebak burung mana yang menyanyi?”
Sasaran: Keupayaan untuk mengenal pasti panggilan burung daripada rakaman bunyi.
Tentukan burung yang bernyanyi dan cara ia menyanyi (senyap, nyaring, merdu, kuat, senyap, ditarik keluar, dsb.).
Menanam minat dan sikap mengambil berat terhadap burung.
Tindakan permainan:
Guru menawarkan untuk mendengar rakaman suara burung. Kita perlu menentukan burung mana yang menyanyi. Bagaimana anda boleh menentukan dengan suaranya burung yang menyanyi dan bagaimana. Jemput kanak-kanak berlatih menyebut bunyi lagu burung. Permainan ini menggunakan cakera dengan rakaman suara burung.
"Tumbuhan hutan, taman, kebun sayur"
Sasaran: Meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang tumbuhan di hutan, kebun dan kebun sayur.
Tindakan permainan: serupa dengan permainan "Saya tahu..."
"Taman - taman sayur"
Sasaran: Untuk menyatukan pengetahuan kanak-kanak tentang apa yang tumbuh di taman atau kebun sayur.
Membangunkan ingatan dan perhatian kanak-kanak.
Tindakan permainan:
Guru membawa bakul sayur-sayuran dan buah-buahan.
Kanak-kanak, saya tidak sengaja mencampurkan sayur-sayuran dan buah-buahan. Tolong saya. Semasa permainan, kanak-kanak meringkaskan objek dalam satu perkataan dan menentukan tempat di mana sayur-sayuran dan buah-buahan tumbuh.
"Apa ini?"
Sasaran: Latih kanak-kanak dalam keupayaan untuk meneka objek hidup atau tidak bernyawa alam semula jadi.
Huraikan ciri-ciri objek.
Tindakan permainan:
Guru atau penyampai membuat hajat untuk hidup atau alam yang tidak bernyawa dan mula menyenaraikan tanda-tandanya, dan kanak-kanak mesti meneka objek yang diberikan.
"Soalan rumit"
Sasaran: Membangunkan kecerdasan dan kepintaran.
Tindakan permainan:
Guru membacakan teka-teki:
Empat birch tumbuh.
Pada setiap birch -
Empat cabang besar,
Di setiap cawangan besar -
Empat dahan kecil setiap satu
Pada setiap dahan kecil -
Empat epal setiap satu.
Berapakah bilangan epal kesemuanya?
"Lalat, berenang, berlari"
Sasaran: Menggambarkan cara objek bergerak.
Tindakan permainan:
Penyampai menamakan atau menunjukkan kanak-kanak objek alam semula jadi dan mengajak kanak-kanak untuk menggambarkan kaedah pergerakan objek ini. Sebagai contoh, apabila mendengar perkataan "beruang", kanak-kanak mula meniru berjalan seperti beruang; kanak-kanak "murai" mula melambai tangan dan sebagainya.
"Penghijrahan Burung"
Sasaran: Mengenal dan menamakan burung musim sejuk dan berhijrah.
Memperkukuh konsep "musim sejuk" dan "hijrah".
Tindakan permainan:
Gambar objek burung dibentangkan di atas meja. Setiap peserta dalam permainan mengambil gambar dan "bertukar" menjadi burung tertentu. Kanak-kanak itu berkata: "Saya burung gagak!", "Saya burung pipit!", "Saya burung bangau!", "Saya burung kukuk!" dan seterusnya. Atas isyarat ketua: "Satu, dua, tiga, terbang ke tempat anda!", Kanak-kanak yang mempunyai gambar burung musim sejuk berlari ke imej konvensional(landskap musim sejuk), kanak-kanak lain, yang mempunyai gambar burung yang berhijrah, berlari ke tempat lain tanda konvensional(landskap musim bunga). Anda boleh bermain beberapa kali, kanak-kanak mesti mengambil gambar yang berbeza.
"Serupa - tidak serupa"
Sasaran: Untuk membangunkan keupayaan kanak-kanak untuk mengabstraksi, membuat generalisasi, menyerlahkan objek,
Serupa dalam beberapa sifat dan berbeza pada yang lain, bandingkan, bandingkan objek atau imej.
Tindakan permainan:
Permainan ini menggunakan skrin permainan dengan tiga "tingkap slot" di mana pita dengannya simbol harta benda; reben - jalur dengan sebutan sifat objek. Jalur yang menggambarkan objek dimasukkan ke dalam "tetingkap" pertama dan ketiga, dan jalur yang menunjukkan sifat dimasukkan ke dalam kedua.
Pilihan mungkin berbeza:
1 pilihan: Kanak-kanak diminta memasang "skrin" supaya tetingkap pertama dan ketiga mengandungi objek yang mempunyai sifat yang ditunjukkan dalam "tetingkap" kedua.
Pada peringkat awal menguasai permainan menguasai permainan, harta itu ditetapkan oleh orang dewasa, kemudian kanak-kanak boleh secara bebas menetapkan ciri yang mereka suka. Sebagai contoh, "tingkap" pertama ialah epal, "tingkap" kedua ialah bulatan, "tingkap" ketiga ialah bola.
Pilihan 2: Seorang kanak-kanak memasang "tetingkap" pertama, kanak-kanak kedua memilih dan menetapkan harta yang ada pada data, anak ketiga mesti memilih objek yang sesuai dengan "tetingkap" pertama dan kedua. Untuk setiap pilihan yang betul, kanak-kanak menerima cip. Selepas pusingan pertama, kanak-kanak bertukar tempat.
Pilihan 3: digunakan pada peringkat akhir pembangunan. Anda boleh bermain dengan kumpulan besar kanak-kanak. Kanak-kanak itu bertanya "teka-teki" - dia menyusun imej dalam "tingkap" pertama dan ketiga yang mempunyai harta bersama, manakala "tetingkap" kedua disembunyikan. Selebihnya kanak-kanak meneka bagaimana objek yang digambarkan adalah serupa. Anak yang menamakannya dengan betul harta am, dapatkan hak untuk membuka "tetingkap" kedua atau membuat "teka-teki" baharu.
“Siapa tinggal di mana?”
Sasaran: Tentukan habitat haiwan itu, tentukan tempat "rumah" objek dengan betul.
Tindakan permainan:
Guru mempunyai gambar dengan imej haiwan, dan kanak-kanak mempunyai gambar habitat pelbagai haiwan (lubang, rongga, sarang, sungai, sarang, dan sebagainya).
"Musim"
Sasaran: Untuk membentuk konsep kanak-kanak tentang musim dan pergantungan alam semula jadi perubahan bermusim berlaku dalam alam yang tidak bernyawa.
Tindakan permainan:
Guru memberitahu kanak-kanak bahawa musim sentiasa berubah. Kanak-kanak menamakan musim dan ciri ciri secara berurutan.
Guru menunjukkan gambar yang menggambarkan masa tahun dan gambar objek yang mempunyai pelbagai perubahan, sebagai contoh, arnab putih - musim sejuk; titisan salji yang mekar bermakna musim bunga, strawberi masak bermakna musim panas, dan sebagainya. Kanak-kanak mesti menerangkan kandungan gambar.
"Soalan - jawab"
Sasaran: Membangunkan keupayaan untuk menjawab soalan yang dikemukakan.
Tunjukkan kepintaran dan kecerdasan.
Tindakan permainan:
Guru bertanya soalan dan kanak-kanak menjawab
Soalan:
1.Mengapa seseorang menoleh ke belakang? (kerana dia tidak mempunyai mata di belakang kepalanya).
2. Mengapa kucing berlari? (tidak boleh terbang).
3. Apakah jenis sikat yang boleh anda gunakan untuk menyikat kepala anda? (ayam jantan).
4. Berapakah bilangan telur yang boleh anda makan semasa perut kosong? (satu perkara: selepas yang pertama tidak akan ada lagi puasa).
5. Mengapakah angsa berenang? (dari pantai).
6. Bagaimana anda akan mencapai langit? (dengan pandangan sekilas).
7. Apakah anjing itu berlari? (di atas tanah).
8. Apakah yang anda boleh lihat dengan mata anda tertutup? (mimpi).
9. Apa yang anda tidak boleh membakar roti tanpa? (tiada kerak).
10. Mengapakah terdapat lidah di dalam mulut? (di sebalik gigi)
11. Siapa yang mempunyai topi tanpa kepala, kaki tanpa but? (di cendawan).
"Bunga" (permainan luar)
Sasaran: Namakan dan kenal pasti bunga.
Untuk memupuk cinta dan keupayaan untuk mengagumi kecantikan mereka.
Tindakan permainan:
Kanak-kanak mengingati bunga taman dan hutan dan membandingkannya.
Setiap peserta dalam permainan memilih lambang bunga untuk diri mereka sendiri. Setiap kanak-kanak mempunyai gambar sendiri. Beberapa kanak-kanak tidak boleh mempunyai nama yang sama.
Dengan undian, bunga yang dipilih, sebagai contoh, bunga jagung, memulakan permainan.
Dia menamakan bunga, contohnya popia atau mawar. Poppy berlari, dan bunga jagung mengejarnya. Apabila popi itu berada dalam bahaya ditangkap, dia menamakan beberapa bunga lain yang mengambil bahagian dalam permainan. Bunga bernama lari.
Bunga yang ditangkap menukar namanya dan dimasukkan ke dalam permainan semula. Pemenang adalah orang yang tidak pernah ditangkap.
"Teka-teki"
Sasaran: Meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang dunia haiwan dan tumbuhan.
Menggalakkan keupayaan untuk berfikir dan membuat inferens.
Memupuk sikap mesra terhadap haiwan dan tumbuhan.
Tindakan permainan:
Seorang guru atau kanak-kanak terlatih bertanya masalah - teka-teki:
1. Enam burung pipit sedang duduk di katil taman, lima lagi telah terbang ke arah mereka. Kucing itu merangkak dan menangkap seekor burung pipit. Berapakah bilangan burung pipit yang tinggal?
2. Sepasang kuda berlari sejauh 40 km. Berapa kilometer setiap kuda berlari?
3. Bunga taman tumbuh di kawasan lapang: aster, bunga jagung, mawar, semanggi, ungu. Tanya memetik kesemua 1 mawar, 2 kuntum, 3 bunga aster. Berapakah bilangan bunga yang ada pada Tanya dalam sejambaknya? (kenal pasti bunga taman dan hutan, kira bunga hutan sahaja).
4. Terdapat buah-buahan dalam pasu: pisang, oren, epal, tomato, timun, limau. Berapakah bilangan buah dalam pasu itu?
5. Pokok berair tumbuh di katil taman, epal yang lazat dan jeruk keprok, ceri masak dan terung. Berapakah bilangan sayur-sayuran yang ditanam di taman itu?
"Ketahui daripada iklan"
Sasaran: Teruskan memperkenalkan ciri-ciri haiwan dan burung ( penampilan, tingkah laku, habitat)
Membangunkan pemikiran logik.
Tindakan permainan:
Guru mengajak kanak-kanak bermain. Menerangkan peraturan permainan, anda perlu mendengar dengan teliti pengumuman itu dan meneka tentang siapa ia (haiwan atau burung), kata pengumuman itu. Orang yang meneka dengan betul mendapat cip dan hasilnya disimpulkan pada akhir permainan.
1. Datanglah melawat saya! Saya tidak mempunyai alamat. Saya sentiasa membawa rumah saya ke atas saya.
2. Kawan! Sesiapa yang memerlukan jarum, hubungi saya.
3. Penat merangkak! Saya mahu berlepas. Siapa yang akan meminjamkan sayap?
4. Adakah saya akan membantu semua orang yang jam penggeranya rosak?
5. Tolong kejutkan saya pada musim bunga. Lebih baik datang dengan madu.
6. Saya ingin membina sarang. Pinjamkan, serahkan dan bulu.
7. Menjadi sangat membosankan untuk saya meraung pada bulan seorang diri. Siapa yang akan menemani saya?
8. Kepada orang yang menjumpai ekor saya! Simpan sebagai kenang-kenangan. Saya berjaya mengembangkan yang baru!
9. Saya telah menunggu seorang kawan selama 150 tahun! Perwatakannya positif. Terdapat hanya satu kelemahan - kelambatan.
10. Semua orang, semua orang, semua orang! Siapa yang memerlukan tanduk? Hubungi saya setahun sekali.
11. Saya mengajar semua sains! Daripada anak ayam untuk masa yang singkat Saya membuat burung. Sila ambil perhatian bahawa saya mengendalikan kelas pada waktu malam.
12. Saya boleh membantu burung yang baik hati tetapi kesepian mencari kebahagiaan keluarga! Tetas anak ayam saya! Saya tidak pernah mengalami perasaan keibuan dan tidak akan pernah. Saya doakan anda bahagia dalam kehidupan peribadi anda. Cuckoo!
13. Saya yang paling menawan dan menarik! Saya akan menipu sesiapa sahaja yang awak nak tipu. Memandangkan semua ini, saya menggesa anda untuk memanggil saya dengan nama pertama dan patronimik saya. Jangan panggil dia Patikeevna lagi!
“Di mana ia masak?”
Sasaran: Latih kebolehan menggunakan pengetahuan tentang tumbuhan, bandingkan buah pokok dengan daunnya.
Tindakan permainan:
Dua cabang dibentangkan pada flannelgraph: pada satu - buah dan daun satu tumbuhan (pokok epal), pada yang lain - buah dan daun tumbuhan. (Sebagai contoh, daun gooseberry dan buah pir). Penyampai bertanya soalan: "Buah mana yang masak dan mana yang tidak?" Kanak-kanak membetulkan kesilapan yang dilakukan dalam melukis lukisan.
"Posmen membawa surat"
Sasaran: Membangunkan keupayaan untuk menerangkan objek dan mengenalinya melalui penerangan.
Tindakan permainan:
Guru membawa kotak kepada kumpulan dan mengatakan bahawa posmen membawa bungkusan. Pakej itu mengandungi pelbagai sayur-sayuran dan buah-buahan. Kanak-kanak mengeluarkan bungkusan dari kotak, melihat ke dalamnya dan menerangkan apa yang dibawa oleh posmen itu. Selebihnya kanak-kanak meneka.
"Burung"
Sasaran: Kenal pasti pokok dengan daunnya.
Ajar kanak-kanak untuk berkelakuan dengan betul dalam permainan: jangan memberi petunjuk antara satu sama lain, jangan mengganggu rakan sebaya mereka.
Tindakan permainan:
Sebelum permainan bermula, kanak-kanak ingat pelbagai pokok, bandingkan dengan bentuk dan saiz daun.
Sebelum permainan, kanak-kanak mesti memilih hantu untuk diri mereka sendiri - apa-apa perkara kecil, mainan. Pemain duduk dan memilih pemungut kehilangan. Dia duduk di tengah-tengah bulatan dan memberi pemain lain nama-nama pokok (oak, maple, linden, dll.) dan kanak-kanak mengambil dan meletakkan pada kalungan daun. Semua orang mesti ingat nama mereka. Pengumpul yang rugi berkata: “Seekor burung terbang masuk dan duduk di atas pokok oak.” Oak harus menjawab: "Saya tidak berada di atas pokok oak, saya terbang ke pokok itu." Pokok itu menamakan pokok lain dan seterusnya. Siapa yang terlepas memberikan kerugian. Pada akhir permainan, kerugian ditebus.
"Bola salji"
Sasaran: Kembangkan pengetahuan anak-anak tentang burung yang berhijrah.”
Membangunkan kemahiran perhatian dan pemerhatian.
Tindakan permainan:
Penyampai menunjukkan gambar yang menunjukkan pendatang.
Kanak-kanak melihat gambar dan bercakap mengenainya secara bergilir-gilir: anak pertama - ayat pertama, anak kedua - ayat sebelumnya dan ayatnya sendiri, anak ketiga - mengulangi dua yang sebelumnya dan menambah ayatnya sendiri. Contohnya: "Benteng adalah burung yang berhijrah." – “Benteng adalah burung yang berhijrah. Ia besar dan hitam." – “Benteng adalah burung yang berhijrah. Dia besar dan hitam. Habitat mereka dipanggil rookery, "dan sebagainya.
“Siapa yang harus kita layan dengan apa?”
Sasaran: Ketahui apa yang dimakan haiwan dan burung.
Tindakan permainan:
Pemimpin membaling bola kepada kanak-kanak dan menamakan objek (haiwan, burung), dan kanak-kanak menjawab dan mengembalikan bola kepada ketua. Sebagai contoh, burung pipit - serbuk dan biji; tit - lemak babi; lembu - jerami; arnab - lobak merah; kucing - tikus, susu; tupai – kon pain, beri dan sebagainya.
Permainan "Baik - Buruk"
Sasaran: Meningkatkan pengetahuan kanak-kanak tentang fenomena alam hidup dan tidak bernyawa, haiwan dan tumbuhan.
Tindakan permainan:
Guru atau pendidik menawarkan kanak-kanak situasi yang berbeza, dan kanak-kanak membuat kesimpulan, sebagai contoh: "Adakah hari yang cerah pada musim luruh baik atau buruk?", "Semua serigala telah hilang di hutan - adakah ini baik atau buruk?", "Hujan setiap hari - adakah ini buruk atau baik?", "Musim sejuk bersalji - adakah ini baik atau buruk?", "Semua pokok hijau - adakah ini baik atau buruk?", "Banyak bunga di taman kami - adakah ini buruk atau baik?", "Nenek di kampung mempunyai seekor lembu - adakah ini baik atau buruk?", " Semua burung di bumi telah hilang - adakah itu baik atau buruk?" dan seterusnya.
“Siapa selepas siapa?”
Sasaran: Tunjukkan kepada kanak-kanak bahawa secara semula jadi segala-galanya berkait antara satu sama lain.
Teruskan menanamkan sikap prihatin terhadap semua haiwan kepada kanak-kanak.
Tindakan permainan:
Guru mengajak kanak-kanak yang dipanggil untuk menyambung dengan reben semua haiwan yang memburu antara satu sama lain. Kanak-kanak lain turut membantu mencari gambar haiwan yang betul. Anda boleh mencadangkan memulakan permainan dengan tumbuhan, katak atau nyamuk.
"Ke setiap tempatnya"
Sasaran: Untuk membangunkan kanak-kanak keupayaan untuk menggunakan imej skematik konsep generalisasi.
Membangunkan kemerdekaan dan kebolehan berfikir secara logik.
Tindakan permainan:
Guru mengedarkan satu kad kepada setiap kanak-kanak (daripada jenis yang sama). Kemudian dia mengedarkan satu gambar kepada setiap kanak-kanak secara bergilir-gilir. Kanak-kanak, setelah menerima gambar, mesti meletakkannya di bawah gambaran skematik konsep yang sesuai dengan imej dalam gambar ini. Apabila semua gambar telah disusun, kanak-kanak menyemak ketepatan tindakan mereka dan tindakan rakan-rakan mereka.
Kanak-kanak mesti menyemak sendiri sama ada tugasan itu telah disiapkan dengan betul dan menerangkan mengapa mereka melakukannya dengan cara itu.
"The Falcon and the Fox" (permainan luar)
Sasaran: Meluaskan pengetahuan kanak-kanak tentang haiwan liar dan burung pemangsa.
Keupayaan untuk bertindak pantas atas isyarat daripada pemimpin.
Tindakan permainan:
Guru mengajak kanak-kanak bermain permainan “Falcon and Fox”. Menunjukkan gambar elang dan bercakap tentang tempat tinggal burung ini dan bagaimana ia berkelakuan.
Ingat tabiat musang.
Pilih "falcon" dan musang mengikut kehendak kanak-kanak atau gunakan sajak mengira.
Selebihnya kanak-kanak adalah "felang". Burung elang mengajar burung elangnya terbang. Dia mudah berlari ke arah yang berbeza dan pada masa yang sama membuat pergerakan terbang dengan tangannya. Sekawan anak ayam elang berlari mengejar elang dan betul-betul mengulangi pergerakannya. Pada masa ini, seekor musang tiba-tiba melompat keluar dari lubang.
Burung elang cepat-cepat mencangkung supaya musang tidak menyedarinya.
Penampilan musang ditentukan oleh isyarat ketua. Musang menangkap mereka yang tidak sempat duduk.
“Apa yang akan berlaku jika...?”
Sasaran: Tahu apa yang perlu dilakukan untuk melindungi, memelihara dan meningkatkan alam semula jadi.
Membangunkan keupayaan untuk membuat kesimpulan dan inferens.
Tindakan permainan:
Guru menetapkan situasi untuk perbincangan dengan kanak-kanak, dari mana kanak-kanak membuat kesimpulan bahawa adalah perlu untuk mengekalkan rasa perkadaran dan melindungi alam semula jadi. Contohnya: apakah yang akan berlaku jika seorang budak lelaki membuang tin Coke ke dalam sungai? Bagaimana dengan dua? Bagaimana dengan tiga? Ada ramai budak lelaki? Apakah yang berlaku jika satu keluarga membawa banyak titisan salji dari hutan pada hari cuti mereka? Dua keluarga? lima? Apakah yang berlaku jika kereta seorang pemandu mengeluarkan banyak gas ekzos? Tiga kereta? Separuh pemandu bandar? Apakah yang akan berlaku jika seorang di dalam hutan menghidupkan perakam pita dengan kuasa penuh? Sekumpulan pelancong? Semua pelancong di dalam hutan? (Begitu juga - tentang kebakaran, tentang dahan yang patah, tentang rama-rama yang ditangkap, tentang sarang yang hancur, dan sebagainya).
kesusasteraan
1. Voronkevich O.A. Selamat datang ke ekologi! St. Petersburg "Childhood-Press", 2003.
2. Gor’kova L. G., Kochergina A. V., Obukhova L. A. Senario untuk kelas pendidikan alam sekitar untuk kanak-kanak prasekolah. M.: "Vako", 2007.
3. Kondratyeva N.N. "Kami". Program Pendidikan Alam Sekitar Kanak-kanak, 2004.
4. Makhaneva M.D. Pembangunan ekologi prasekolah dan kanak-kanak kecil zaman sekolah. M.: Arkti, 2004.
institusi pendidikan belanjawan perbandaran
"Sekolah No. 52 dinamakan sempena F. F. Selin" daerah bandar Samara
(Sekolah MBOU No. 52, Pulau Samara)
INN 6314011195 KPP 631401001
443085, Samara, st. Pusat, 11a; tel. 266-05-16, 975-02-00 (tempahan) faks. 302-08-67
"Kereta api ekologi"
untuk kanak-kanak usia prasekolah pertengahan
Selesai:
Guru Gerkina Maria Vladimirovna.
Samara 2017
Perkaitan
Membentuk sikap kemanusiaan terhadap alam adalah tugas utama pendidikan alam sekitar, yang direalisasikan dengan membangunkan belas kasihan, empati dan empati dalam diri kanak-kanak terhadap semua makhluk hidup di planet ini. Manusia adalah sebahagian daripada alam semula jadi, tetapi selalunya ia yang mempunyai kesan yang memudaratkan dunia di sekeliling kita. Pembentukan kedudukan aktif sebagai "pembela dan kawan" dunia semula jadi adalah asas untuk meningkatkan budaya ekologi kanak-kanak prasekolah. Kanak-kanak sangat mudah terpengaruh dan responsif, jadi mereka terlibat secara aktif dalam semua langkah untuk melindungi mereka yang memerlukannya. Adalah penting untuk menunjukkan kepada kanak-kanak bahawa manusia mempunyai kedudukan yang lebih kukuh berhubung dengan alam semula jadi.
Pengetahuan yang diperoleh tentang dunia di sekeliling kita mesti diperkukuh aktiviti amali dan contoh yang jelas supaya anak-anak boleh lihat hasil positif aktiviti mereka dan mempunyai keinginan untuk meningkatkan pencapaian mereka.
Permainan ini boleh digunakan dalam bekerja dengan kanak-kanak usia prasekolah pertengahan.
Celb :
pembangunan pemikiran logik;
hmengukuhkan dan menyusun idea kanak-kanak tentang haiwan, burung, serangga dan amfibia.
Tugasan:
pembentukan pengetahuan tentang alam, fenomena alam, flora dan fauna;
perkembangan perasaan estetik: kasih sayang, rasa hormat, sikap berhati-hati berhubung dengan alam semula jadi;
memberi inspirasi kepada kanak-kanak keinginan untuk menjaga alam semula jadi dan haiwan, untuk melindungi dan memelihara sumber semula jadi.
Penerangan permainan:
Bahan.
Kereta api dengan gerabak,dipotong daripada kadbod(tujuh treler);
beberapaset kad dengan imej haiwan, buah-buahan, sayur-sayuran, dsb.
Kemajuan permainan.
Di atas meja di hadapan pasukan terletaktrelerdan kad dengan gambar haiwan, buah-buahan, sayur-sayuran, dsb. Kanak-kanak memilih treler mereka sendiri dan penumpang yang akan mereka bawa.
Aplikasi permainan.
Kanak-kanak boleh bermain permainan ini sama ada di bawah bimbingan orang dewasa atau secara bebas. Juga gunakan sebagai sebahagian daripada pelajaran dan tugas riadah.
Pilihan perubahan permainan:
Padankan treler dengan nombor;
Susun treler mengikut hari dalam seminggu;
Tempat duduk penumpang mengikut saiz;
Tempat duduk penumpang mengikut warna.
cikgu kelas rendah Travneva Olga Yurievna.KSU "Sekolah menengah No. 21 di kampung Saryozek"
Daerah Osakarovsky, wilayah Karaganda.
Kereta api botani. ( Permainan ekologi.)
Permainan ini boleh dimainkan secara berpasukan atau secara individu. Semasa permainan, kanak-kanak menerima token untuk jawapan yang betul.
Stesen "Farmasi Hutan"
Soalan:
1. Terdapat pokok oak di atas gunung,
Tiada siapa yang akan mendekatinya:
Bukan raja mahupun permaisuri
Tidak juga gadis merah.
Dan siapa yang akan datang?
Dia akan membawanya bersamanya. (Burdock.)
2. Bukan lebah, bukan lebah, tetapi menyengat. (Jelatang.)
3. Dua beradik perempuan berwarna hijau pada musim panas, menjelang musim luruh seorang menjadi merah dan seorang lagi menjadi hitam. (Merah dan kismis hitam.)
4. Tumbuhan beracun dengan bunga kuning terang, yang popular digelar "rabun malam". (Cawan mentega.)
5. Herba untuk sembilan puluh sembilan penyakit. (St. John's wort.)
6. Nama tumbuhan ini menunjukkan tempat ia hidup. (Plantain.)
7. Antara tumbuhan ini yang manakah tidak digunakan dalam industri minyak wangi?
a) Pudina;
b) Oregano;
c) Basil;
d) Parsley.
8. Apakah jenis rumput yang disukai kucing? (Kepada Valerian.)
9. Antara tumbuhan ini yang manakah akan membantu batuk teruk?
a) Coltsfoot;
b) Pudina;
c) Wormwood;
d) Burdock.
10. Buah tumbuhan manakah yang kaya dengan vitamin C? (Currant, lemon, cranberry.)
Stesen "Rakan Hijau"
Soalan:
1. Saya menjatuhkan ikal ke dalam sungai
Dan saya sedih tentang sesuatu.
Apa yang dia sedihkan?
Tidak memberitahu sesiapa. (Willow.)
2. Pokok manakah yang digambarkan pada bendera negara Lubnan? (Cedar.)
3. Pokok apakah yang orang kaitkan dengan sentakan sejuk pada bulan Mei? (Dengan ceri burung.)
4. Pokok itu adalah simbol Rusia. (Birch.)
5. Daun pokok yang manakah dianggap sebagai lambang kemuliaan dan kegagahan?
a) Lavra;
b) Cedar;
c) Oak;
d) Berangan.
6. Sebatang dahan pokok ini menghiasi hiasan kepala hutan. (Oak.)
7. Daun pokok manakah yang digambarkan pada bendera Kanada? (Maple.)
8. Kayu pokok manakah yang tidak reput? (Pokok larch.)
9. Alat muzik diperbuat daripada kayu jenis apa? (Eli.)
10. Mancis diperbuat daripada kayu jenis apa? (Daripada aspen.)
Stesen "Pertunjukan Warna"
Soalan:
1. Bunga apa yang memulakan musim panas? (Loceng.)
2. Seorang kawan keluar dari bawah salji -
Dan tiba-tiba ia berbau seperti musim bunga. (Titisan salji.)
3. Apakah tumbuhan sayuran yang dihias oleh ratu Perancis itu? (Kentang.)
4. Apakah nama bunga matahari Amerika Utara? (Bunga matahari.)
5. Bunga yang manakah terapung di atas air? (Lily air.)
6. Adakah bunga ini dipanggil bunga sejambak? (Lungwort.)
7. Apakah warna bunga pakis? (Tidak mempunyai bunga.)
8. Apakah nama bunga yang mengandungi dua nama? (Ivan da Marya.)
9. Tumbuhan yang berbunga kuning terang ini boleh didapati di tepi hutan dan kawasan yang terbakar. Dia mempunyai dua nama. Satu diberikan kepada tumbuhan untuk apa yang boleh disediakan daripadanya minuman yang sedap, serupa dengan teh. (Teh Ivan atau rumpai api.)
10. Apakah nama bunga kebangsaan Jepun?
a) Tulip;
b) Mawar;
c) Chrysanthemum;
d) Bunga jagung.
Stesen "Paling-paling"
Soalan dan tugasan:
1. Pokok manakah yang paling tebal di muka bumi? (Baobab.)
2. Adakah tumbuhan ini pemangsa serangga? (Sundew.)
3. Rumput yang paling tinggi. (Buluh.)
4. Yang paling bunga yang cantik. (Mawar.)
5. Tumbuhan manakah antara yang pertama berbunga pada musim bunga? (Coltsfoot.)
6. Pokok paling manis di dalam hutan? (Linden.)
7. Semak terhadap empat puluh penyakit?
a) Hawthorn;
b) Bunga mawar;
c) Viburnum;
d) Elderberi.
8. Apa yang membuatkan anda menangis tanpa rasa sakit dan kesedihan? (Bawang.)
9. Ayam kuning merajuk di bawah rumput.
a) Patisson;
b) Tembikai;
c) Labu;
d) Zucchini.
10. Apakah buah beri terakhir yang muncul di dalam hutan? (Cranberry.)
Stesen "Menarik"
Soalan:
1. Beri yang manakah serupa dengan raspberi, tetapi hitam? (Blackberry.)
2. Pada salah satu cuti, orang Ireland menghantar tumbuhan dengan daun masam ini kepada rakan-rakan mereka yang tinggal di luar negara. Apakah jenis tumbuhan ini? (Kislitsa.)
3. Bahagian atas daun tumbuhan ini sejuk, marah, seperti ibu tiri dalam kisah dongeng, dan bahagian bawahnya licin, lembut, seperti ibu. Tumbuhan apa yang kita bincangkan? (Mengenai ibu dan ibu tiri.)
4. Tanpa tumbuhan yang manakah mustahil untuk membancuh bir? (Tiada hop.)
5. Tumbuhan yang manakah tidak mempunyai daun? (Di kaktus.)
6. Tumbuhan ini dipanggil "pencari nafkah di Timur." (Nasi.)
7. Di negara-negara Eropah Barat Secara meluas dipercayai bahawa kon dari pokok ini mempunyai kuasa ajaib dan membawa tuah. Oleh itu, pemburu sentiasa mengambil segenggam biji dari kon ini bersama mereka semasa memburu. Namakan pokok itu (Spruce.)
8. Pokok ini adalah lambang kebahagiaan dan kedamaian dalam keluarga. Sebelum ini, pasangan pengantin terpaksa menanam pokok ini di hadapan rumah mereka. Beri tergantung pada pokok ini sepanjang musim sejuk. (Rowan.)
9. Tradisi mengatakan bahawa apabila Adam dikeluarkan dari syurga, dia berjalan dan menangis dalam masa yang lama. Di tempat-tempat di mana air mata jatuh, bunga-bunga sederhana dan cantik ini muncul. (Violet.)
10. Tumbuhan ini adalah lambang kepahitan. (Berus sage.)
Merumuskan. Menganugerahkan pemenang.