Berikan penjelasan yang betul untuk tanda baca dalam ayat.
Menu
Pintu masuk
Pendaftaran  /  Maklumat am Rumah

A10.

/ A10.

Berikan penjelasan yang betul untuk tanda baca dalam ayat. Latihan 388: Tulis semula petikan. Apabila menghapuskan arus letak seratus

nombor siri

berhampiran papan tanda dan

selepas teks, terangkan secara ringkas mengapa anda meletakkan ini atau itu

tanda goy.

isteri ketua, (4) Mavra, ^5) seorang yang sihat dan tidak bodoh, (6) Saya tidak pernah melihat bandar sepanjang hidup saya, (7) mahupun

kereta api

, (8), dan selama sepuluh tahun yang lalu saya telah tinggal di rumah,

(9) di belakang dapur, (10) keluar pada waktu malam.

1-2 - kata pengantar diserlahkan dengan koma, menunjukkan

menjejaskan hubungan antara pemikiran;

3 - koma memisahkan klausa utama daripada klausa dating;;

4-5 - diserlahkan

permohonan tunggal

5-6 - aplikasi biasa diserlahkan;

7-8 - ahli homogen ayat dipisahkan

(objek homogen, predikat homogen);

9-10 - keadaan penjelasan yang berasingan

10 - keadaan terpencil - participle -

perolehan ny.

Hari demi hari dalam debu tepung dalam kotoran yang usang

dengan kaki kami dari halaman dalam kesesakan berbau pekat kami

melancarkan doh dan membuat pretzel dengan melembapkannya

kemudian dan kami membenci kerja kami dengan ketidak-

Rasanya kami tidak pernah makan apa-apa yang keluar dari bawah

tangan kita, lebih suka roti perang daripada pretzel. duduk

di meja panjang berhadapan antara sembilan lawan sembilan

untuk berjam-jam kami bergerak secara mekanikal

berjalan dengan tangan dan jari mereka dan terbiasa dengan kerja mereka

bahawa kadang-kadang mereka tidak lagi memerhatikan pergerakan mereka. DAN

kami memandang antara satu sama lain dengan rapat sehingga masing-masing

Kami tahu semua kerutan di wajah rakan seperjuangan kami. Kami tidak kisah

Apa yang boleh saya katakan, kami sudah terbiasa dengannya sepanjang masa

diam jika mereka tidak bersumpah kerana sentiasa ada sesuatu untuk dimarahi

seseorang dan terutamanya rakan seperjuangan. Tetapi kami jarang bertengkar

Apa yang boleh seseorang itu bersalah jika dia separuh mati?

kalau dia macam idola, kalau dipendam segala perasaan...

kerja keras? Tetapi diam itu menakutkan dan menyakitkan sahaja

bagi mereka yang sudah mengatakan segala-galanya dan tidak ada apa-apa lagi untuk diperkatakan



bercakap untuk orang yang belum memulakan semula mereka

yang diamnya mudah dan mudah bagi mereka... Kadang-kadang kami menyanyi

dan lagu kami bermula begini, di tengah kerja, tiba-tiba seseorang...

seseorang mengeluh dengan keluhan berat kuda yang letih dan mula menyanyi

secara senyap-senyap menyanyikan salah satu lagu yang panjang dan sayu

kami mendengar lagu sunyinya dan ia pudar dan terhenti

di bawah siling bawah tanah yang berat seperti api kecil

api di padang rumput pada malam musim luruh yang lembap apabila langit kelabu

tergantung di atas tanah seperti bumbung plumbum. Kemudian kepada penyanyi

terapung dalam kesesakan lubang sempit kami. Dan tiba-tiba, serta-merta

menjadi lebih kuat dan pastinya menolak yang mentah

dinding berat penjara batu kita...

(M. Gorky)

Mukadimah 5

EJAAN

Mengeja vokal dalam akar 7

§ 1. Vokal tidak bertekanan diuji 7

§ 2. Vokal tidak ditekankan yang tidak boleh disahkan 9

§ 3. Vokal berselang-seli 9

§ 4. Vokal o-e selepas mencubit akar 18

§ 5. Vokal ы-и selepas ц pada akar 20

§ 6. Surat 20

Ejaan konsonan dalam akar 22

§ 7. Konsonan bersuara dan tidak bersuara 22

§ 8. Konsonan ganda 23

§ 9. Konsonan tidak boleh disebut 26

Penggunaan huruf besar 27

§ 10. Huruf besar V nama yang betul 27

Huruf ъ dan ь 33

§ 11. Penggunaan b dan b sebagai tanda pembahagi 33

§ 12. Huruf ь sebagai tanda kelembutan 33

§ 13. Huruf ь sebagai penunjuk bentuk tatabahasa 34

Ejaan awalan 37

§ 14. Vokal ыи “selepas awalan 37

§ 15. Awalan pada awalan zi s- 37

§ 16. Awalan pra- dan pra- 40

Vokal selepas sibilan dan ts dalam akhiran dan akhiran 43

§ 17. Vokal oi e selepas sibilan 43

§ 18. Vokal selepas ts 46

Mengeja kata nama 49

§ 19. Pengakhiran kata nama 49

§ 20. Akhiran kata nama 53

Ejaan kata adjektif 62

§ 21. Pengakhiran kata adjektif 62

§ 22. Akhiran kata adjektif 64

Mengeja perkataan sukar 74

§ 23. Huruf vokal o dan e 74

§ 24. Kata-kata yang sukar tanpa menyambung vokal 75

§ 25. Ejaan kata nama majmuk 77

§ 26. Ejaan kata adjektif kompleks 80

Ejaan angka 88

§ 27. Nombor kuantitatif, ordinal, pecahan 88

Ejaan Kata Ganti Nama, 91

§ 28. Kata ganti nama negatif 91

§ 29. Kata ganti nama tak tentu 94

Mengeja kata kerja 97

§ 30. Pengakhiran peribadi kata kerja 97

§ 31. Penggunaan huruf ь dalam bentuk kata kerja 100

§ 32. Akhiran kata kerja 103

Ejaan participles 109

§ 33. Pengakhiran dan akhiran kata bahagian 109

§ 34. Ejaan tunggul dalam participles dan kata adjektif verbal 114

Mengeja kata keterangan 125

§ 35. Vokal di akhir kata keterangan 125

§ 36. Kata keterangan mendesis 127

§ 37. Kata adverba negatif dan tak tentu 127

§ 38. Penulisan berterusan kata keterangan 129

§ 39. Tulisan sempang kata adverba 137

§ 40. Tulisan berasingan bagi kata keterangan dan ungkapan keterangan 139

Ejaan kata depan dan kata sendi 150

§ 41. Kata depan 150

§ 42. Kesatuan 152

Mengeja zarah 157

§ 43. Tulisan zarah yang berasingan dan sempang, 157

§ 44. Zarah bukan dan mi 159

Ejaan kata seru dan perkataan onomatopoeik 184

§ 45. Tanda sempang dalam kata seru kompleks 187

Latihan ejaan berulang 185

TATA BACA

Ayat mudah

Tanda baca pada akhir ayat dan semasa rehat dalam pertuturan 193

§ 46. Noktah, soalan dan tanda seru, elips 193

Sempang antara ahli ayat 194

§ 47. Selang antara subjek dan predikat 194

§ 48. Sempang dalam ayat yang tidak lengkap 199

§ 49. Sempang untuk menunjukkan had spatial, temporal, kuantitatif 198

Tanda baca dalam ayat dengan ahli homogen 200

§ 50. Ahli yang homogen tidak disatukan oleh kesatuan 200

§ 51. Takrifan homogen dan heterogen 200

§ 52. Anggota homogen disambungkan oleh kesatuan tidak berulang 203

§ 53. Anggota homogen disambungkan dengan kata hubung berulang Bahagian 205

§ 54. Anggota homogen disambungkan oleh kesatuan berganda 207

§ 55. Mengitlak perkataan dengan istilah homogen 208

§ 56. Koma di antara perkataan berulang 215

Tanda baca dalam ayat dengan anggota terpencil 217

§ 57. Takrif berasingan 217

§ 58. Permohonan berasingan dan tidak berasingan 223

§ 59. Keadaan khusus 231

§ 60. Tambahan berasingan 238

§ 61. Asingkan ahli-ahli ayat yang menjelaskan, menerangkan dan menghubungkan ayat 238

Tanda baca bagi perkataan yang tidak berkaitan tatabahasa dengan anggota ayat 247

§ 62. Kata dan ayat pengantar. Ayat sisipan 247

§ 63. Rayuan 258

§ 64. Interjeksi. Kata afirmatif, negatif dan kata seruan tanya 259

Latihan ulangkaji tentang tanda baca dalam ayat mudah 262

Ayat kompleks

§ 65. Tanda baca dalam ayat kompleks 265

§ 66. Tanda baca dalam ayat kompleks 272

§ 67. Tanda baca untuk frasa perbandingan dengan kata hubung seperti, apa, daripada, dsb. 284

§ 68. Tanda baca dalam ayat kompleks bukan kesatuan 294

Latihan ulangkaji tentang tanda baca dalam ayat kompleks 304

Ucapan langsung

§ 69. Tanda baca untuk ucapan langsung 312

§ 70. Tanda baca untuk petikan, untuk ungkapan yang diambil daripada sesuatu yang asing kepada pengarang

kamus atau digunakan dalam erti kata yang ironis 314

Ulangi latihan tentang ejaan dan tanda baca 318

PERBENDAHARAAN KATA DAN STYLISTIK

Latihan leksiko-frasaologi 327

§ 71. Polisemi perkataan 327

§ 72. Sinonim, antonim, homonim 331

§ 73. Makna perkataan dan ungkapan 341

§ 74. Penggunaan perkataan asing 345

Latihan gaya tatabahasa 346

§ 75, Penggunaan bentuk kata nama 346

§ 76. Penggunaan bentuk kata adjektif 348

§ 77. Penggunaan bentuk angka 348

§ 78. Penggunaan kata ganti nama 349

§ 79. Penggunaan bentuk kata kerja 349

§ 80. Pembinaan ayat mudah 350

§ 81. Perjanjian predikat dengan subjek 352

§ 82. Pengharmonian definisi dan aplikasi 353

§ 83. Beberapa kes kawalan A 355

§ 84. Proposisi dengan ahli homogen 357

"Ayat pelajaran" - Bagaimanakah definisi berasingan dinyatakan? Peralatan untuk pelajaran: papan putih interaktif, Projektor Multimedia, persembahan untuk pelajaran. 10.Tulis ayat dengan dua daripada ayat 1-7 definisi berasingan. Berikan ciri sintaksis 3,5,7 ayat. 2. Daripada ayat 18-25, tuliskan perkataan yang menyuarakan konsonan berlaku (pilihan 1) dan memekakkan konsonan (pilihan 2).

“Ayat rumit” - Contoh: Light > light > light > light Light >. Chekhov). 1. Analisis teks. Kemudian saya membelok ke lorong linden yang panjang. Kad. Ladang-ladang dimampatkan, hutan-hutan kosong, terdapat kabus dan kelembapan dari air. 1. Laksanakan menghurai ayat, tambah tanda baca. Analisis pembentukan kata: fikir, berjenama.

"Soalan berdasarkan ayat" - Tentukan jenis perkaitan dalam frasa: dinyatakan secara moral. Apakah yang menyebabkan cadangan ini sukar? Tanda sempang berdiri di antara subjek dan predikat, kata nama yang dinyatakan. Di tempat manakah koma harus muncul dalam ayat? Namakan frasa dengan sambungan CONCORDING. Tanda koma dalam ayat melaksanakan fungsi pemisah antara ahli ayat yang homogen.

"Ayat kompleks" - Ayat kompleks. Penyerahan yang konsisten. Semakin dekat ke selatan, semakin kerap menara pengawal Cossack ditemui. Penubuhan selari. Cara subordinasi - kata hubung, kata ganti nama, kata keterangan. Klausa penerang - soalan kes tidak langsung. Gunung yang menjulang tinggi di atas bandar itu berkilauan seperti kek berkaca.

"Ayat dalam bahasa Rusia" - Ayat mudah dan kompleks. Ayat ialah unit ucapan. Cadangan yang tidak biasa dan biasa. Bahagian perkataan. Ahli sekunder ayat. Ahli utama cadangan. Ayat deklaratif, interogatif dan ayat insentif. Akhiran. kandungan. Permulaan ayat ditulis dengan huruf besar.

"Cadangan" Gred 5 - Penipuan kreatif. Cara komunikasi ayat kompleks ialah intonasi. Tawaran. titik. Bekerja dengan teks. Frasa. Objektif pelajaran. Uji diri anda. Ayat mudah dan kompleks. Nyatakan ayat kompleks (tiada tanda baca). Bekerja dengan kamus penerangan. Sintaks. Anagram.

Terdapat 20 pembentangan kesemuanya

Jenis pelajaran: mengulang dan membuat generalisasi.

Kemajuan pelajaran

1. Perbualan pengenalan.

Saya ingin memulakan pelajaran kita dengan cara yang luar biasa: Saya meminta anda untuk kembali ke zaman kanak-kanak selama beberapa minit dan membaca puisi pendek oleh penyair kanak-kanak terkenal I. Tokmakova (teks di papan tulis tanpa tanda baca)

Ada lubang di bawah pokok itu
Ini adalah lubang musang
Anak musang tinggal di sini
Terdapat banyak daripada mereka di sini
Anda boleh mengira mereka

Kenapa susah nak baca? (tiada tanda baca)
- Tulis puisi menggunakan tanda baca. (tuliskan)
- Apakah tanda baca yang anda gunakan?
- Bagaimanakah makna puisi berubah bergantung pada penempatan tanda baca yang berbeza?
- Apakah yang akan kita bincangkan dalam pelajaran hari ini?
- Apakah nama sistem peraturan tentang tanda baca?
- Apakah topik pelajaran? Tugasan?

2. Penetapan matlamat.

II. Pelajar bekerja dalam kumpulan(pelajar menyediakan mesej dan tugasan praktikal)

Persembahan kumpulan 1.

1. Mesej "Prinsip tanda baca Rusia".

Peraturan tanda baca Rusia adalah berdasarkan tiga prinsip asas:

a) semantik (logik): tanda baca membantu membahagikan pertuturan kepada bahagian yang penting untuk menyatakan fikiran secara bertulis;
b) tatabahasa (struktur-sintaksis): tanda baca menjadikan struktur semantik ucapan jelas, menonjolkan ayat individu dan bahagiannya;
c) intonasi: tanda baca berfungsi untuk menunjukkan intonasi, menunjukkan irama, dan melodi sesuatu frasa. Selalunya, peraturan tanda baca tidak mencerminkan satu, tetapi dua atau ketiga-tiga prinsip pada masa yang sama.

Contohnya: peletakan tanda baca untuk ahli terpencil menggambarkan prinsip semantik dan intonasi. Meletakkan tanda soal pada akhir ayat tanya ialah ketiga-tiga prinsip.

2. Tugas praktikal(dicetak untuk kumpulan, tiada papan tanda dipasang).

Letakkan tanda baca. Terangkan pilihan anda. Apakah prinsip tanda baca Rusia yang ditunjukkan dalam teks.

Laluan itu mengelilingi belukar hazel dan hutan segera terbentang ke tepi. Di tengah-tengah kawasan lapang, dengan pakaian putih berkilauan, sebatang pokok oak yang besar dan megah berdiri seperti sebuah katedral. Nampaknya pokok-pokok itu berpisah dengan hormat untuk membolehkan saudara hari ini terbentang sepenuhnya. Jadi oak musim sejuk ini dengan cepat melintas di kepala saya.

(menurut Yu. Kazakov)

Persembahan kumpulan ke-2 dan ke-3.

1. Mesej “Tanda baca tunggal”, “Tanda baca berpasangan”.

(Pelajar membentangkan jadual umum dengan kes yang paling penting dalam membuat tanda)

TANDA

LETAK

Pada akhir ayat deklaratif, pada akhir ayat insentif (dengan nada bicara yang tenang).

2. Tanda seru.

Pada akhir ayat seruan, selepas alamat, selepas kata seru.

3. Tanda soal.

Pada akhir ayat tanya.

4. Elipsis.

Untuk menunjukkan ucapan yang belum selesai, rehat dalam ucapan; dalam petikan yang tidak lengkap.

5. Koma.

Untuk memisahkan ahli homogen ayat, untuk menyerlahkan alamat, kata pengantar dan ayat pendahuluan, celahan, terpencil anggota bawah umur; untuk perpisahan ayat mudah dalam bahagian kompleks, subordinat dan bahagian utama atau menonjolkannya di tengah bahagian utama dalam ayat kompleks; untuk memisahkan ayat mudah dalam ayat kompleks bukan kata hubung.

6. Titik bertitik.

Untuk memisahkan ayat yang sangat lazim atau kurang berkait rapat yang merupakan sebahagian daripada ayat kompleks.

7. kolon.

Sebelum ahli homogen selepas perkataan umum, dalam ucapan langsung, dalam ayat kompleks bukan kesatuan.

Antara subjek dan predikat, selepas ahli homogen sebelum kata generalisasi, untuk menyerlahkan ayat pengantar, aplikasi; dalam ayat kompleks bukan kesatuan, untuk menyerlahkan kata-kata pengarang dalam ucapan langsung, pada permulaan baris dialog.

9. Tanda kurung.

Untuk menyerlahkan ayat-ayat pengenalan, serta segala jenis penerangan dan sisipan daripada penulis.

10. Petikan.

Untuk menyerlahkan ucapan langsung, petikan, tajuk buku, majalah, surat khabar, dsb., luar biasa dalam ucapan sastera perkataan atau perkataan dalam makna yang tidak wujud pada mereka, atau perkataan yang digunakan secara ironi, metafora, alegori, dsb.

2. Tugasan amali: isi jadual dalam latihan. 485 dalam buku teks oleh A. Deikina, T. Pakhnova.

III. Bekerja dengan teks ex. 498(ibid.)

1. Perbualan:

Ceritakan semula teks.
- Apa yang D. Andreev kaitkan dengan kelebihan A. Pushkin sebagai penyair? Bagaimanakah dia mencirikan bahasa sastera Rusia?

2. Ujian (bilangan awal ayat dalam teks ini - latihan 498).

1) Nyatakan penjelasan yang betul tentang tanda baca dalam ayat pertama, diserlahkan dengan koma:

a) perolehan perbandingan;
b) klausa perbandingan;
c) ayat pendahuluan.

2) Nyatakan jenis cadangan No. 3:

a) kompleks dengan satu klausa subordinat;
b) kompleks dengan dua klausa subordinat;
c) ayat kompleks dengan perkaitan koordinat dan subordinat.

3) Berapa baris anggota homogen dalam ayat No. 3:

a) 4;
b) 5;
c) 6.

4) Apakah peranan yang dimainkan oleh koma bertitik dalam ayat No. 3:

a) memisahkan ayat mudah;
b) mengenal pasti ahli yang berasingan;
c) mengasingkan bahagian yang sangat banyak.

5) Berikan penjelasan yang betul untuk koma yang hilang sebelum ini Bagaimana dalam ayat 3:

a) perolehan daripada Bagaimana– ini adalah aplikasi dengan maksud “sebagai...”;
b) perolehan daripada Bagaimana– frasa stabil;
c) perolehan daripada Bagaimana– ini adalah aplikasi dengan maksud sebab;

6) Manakah antara pernyataan berikut adalah palsu:

a) ayat pertama teks ialah bukan kesatuan;
b) tiada frasa penyertaan dalam ayat ke-3;
c) dalam ayat ke-3 terdapat frasa adverba.

Uji kendiri menggunakan helaian kawalan: 1c, 2a, 3c, 4c, 5a, 6b.

IV. Ringkasan pelajaran. Refleksi.

Apakah bahagian pelajaran yang anda rasa paling penting? kenapa?
- Apa yang sukar? kenapa?
- Apakah yang perlu dilakukan untuk mengelakkan kesulitan ini daripada timbul?

Kerja rumah:

1) mengikut buku teks cth. 516 (bersedia untuk menulis dari ingatan)
2) pilihan: cth. No. 000 atau ex. No. 000

Pelajaran 3. Topik: Gabungan tanda baca. Tanda baca boleh ubah.

Matlamat:

    Ketahui keistimewaan tanda baca apabila menggabungkan aksara; Mempunyai idea tentang kebolehubahan tanda baca; Meningkatkan kemahiran analisis tanda baca.

Epigraf di papan tulis:

Tanda baca adalah seperti notasi muzik.
Mereka memegang teks dengan kuat dan tidak membenarkannya runtuh.

Jenis pelajaran: mengulang dan membuat generalisasi.

Kemajuan pelajaran

I. Pengemaskinian pengetahuan asas.

1. Kerja individu dengan kad (dua orang murid di papan hitam).

No. Kad 1. Letakkan tanda baca dan terangkan pilihan anda. Lakukan jenis analisis yang ditetapkan.

Cerun berpasir, padang rumput yang belum dipotong6 di atas Sorotya, laluan menuju ke taman - semua ini sangat dekat dan biasa bagi saya.

Kad No. 2. Letakkan tanda baca. Lakukan jenis analisis yang ditetapkan.

A) Terdapat tiga daripada mereka2 askar makan tanpa menghiraukan Pierre.
b) Saya masukkan semuanya dengan senyap.

2. Imlak sendiri oleh kerja rumah- ex. No. 000 daripada buku teks, (teks puisi I. Bunin "Kanak-kanak"). Semakan rakan sebaya.

3. Perbualan:

Apakah prinsip tanda baca Rusia yang ditunjukkan dalam tugasan yang telah disiapkan?
- Mengapakah terdapat koma dan tanda sempang di sebelah satu sama lain dalam ayat pertama (kad No. 1)?
- Beri perhatian kepada epigraf kepada pelajaran. bercakap tentang peranan tanda baca dalam teks. Tulis pernyataan ini dalam bentuk ucapan langsung, dipecahkan oleh kata-kata pengarang.
- Apakah tanda baca yang digabungkan di sini?
- Apa yang lain? gabungan tanda baca adakah anda bertemu dalam teks?
- Apakah tanda baca yang mungkin dalam ayat kad No. 2?

Wajarkan pendapat anda.

Ini akan dibincangkan dalam pelajaran hari ini. (topik pelajaran diumumkan, matlamat dirumuskan).

1. Kerja bebas dengan artikel pendidikan § 104, § 105 (buku teks oleh N. Goltsova, I. Shamshin. Bahasa Rusia. 10 – 11 gred).

Tugasan: Buat rantaian soalan. Contohnya:

1) Apakah kombinasi tanda baca yang mungkin?
2) Tanda baca yang manakah didahulukan:

Apabila menggabungkan tanda soal dan tanda seru?
- koma dan sempang?
- koma, titik bertitik, titik bertindih dan kurungan penutup?
- noktah, tanda soal, tanda seru dan kurungan penutup?

3) Apakah keistimewaan tanda baca apabila menggabungkan elips dan tanda baca lain?
4) Apakah tanda baca yang dipanggil pembolehubah?
5) Apakah yang menentukan pilihan pilihan?
6) Apakah tanda-tanda yang paling sering dijumpai sebagai sinonim?

2. Bekerja secara berpasangan: tinjauan bersama menggunakan rangkaian soalan yang disusun.

III. Bengkel.

1. Bekerja dengan teks latihan No. 000 (II) dari buku teks oleh N. Goltsova (“Lagu tentang Bumi” oleh V. Vysotsky).

Tentukan tema, idea utama teks puisi. Tulis kata kunci.
- Buat gambar rajah ayat pertama dan analisis tanda bacanya.
- Cari ayat dengan frasa perbandingan. Apakah peranan mereka?
- Apakah jenis ayat kompleks yang terdapat dalam teks? Menghuraikan mereka untuk tanda baca.
- Apakah kombinasi tanda baca yang terdapat dalam teks? Komen pada tanda baca. Apakah peranan yang dimainkan oleh ayat tanya dan ayat seruan dalam teks? titik? Bagaimanakah anda boleh menerangkan pelbagai tanda baca yang digunakan oleh penyair?

2. Kerja bertulis bebas berdasarkan pilihan.

saya pilihan.

Dan seekor ular dengan santai melemparkannya kepada saya
Setiap orang ada takdir masing-masing
Tetapi saya tahu bahawa ini adalah mustahil -
Hidup berpusing dan meluncur.


2) Apakah maksud kiasan puisi ini? Bagaimana anda akan menamakannya?

Cari perkataan dengan akar yang sama dalam teks, adakah ia digunakan secara kebetulan oleh pengarang? Tulis esei - hujah mengenai topik "Adakah mungkin bagi seseorang untuk hidup, "berpusing dan meluncur."

Pilihan II.

Berikut adalah teks puisi oleh L. Martynov (tidak semua tanda baca disertakan).

Dan awak?
Memasuki mana-mana rumah -
Dan dalam kelabu
Dan dalam warna biru
Mendaki tangga yang curam
Pangsapuri dibanjiri cahaya
Mendengar bunyi kunci
Dan memberi jawapan kepada soalan itu
Beritahu
Apakah tanda yang akan anda tinggalkan?
Jejak
Untuk mengelap parket
Dan mereka memandang serong selepas itu
Ataupun
Jejak kekal yang tidak kelihatan
Dalam jiwa orang lain selama bertahun-tahun

1) Letakkan tanda baca yang hilang dan terangkan pilihan anda secara grafik.
2) Apakah maksud falsafah puisi ini? Bagaimana anda akan menamakannya? Apakah peranannya ayat tanya dalam teks?

Tulis esei pendek - refleksi tentang topik "Apakah yang dimaksudkan dengan meninggalkan" jejak kekal yang tidak kelihatan"?

IV. Ringkasan pelajaran. Refleksi.

Pelajaran kami tentang tanda baca adalah berulang dan umum. Apa yang baru untuk anda? Menarik? Berguna?
- Bagaimanakah anda menilai kerja anda di dalam kelas?

Kerja rumah: pilihan

1) Latihan 519 (buku teks oleh A. Deikina, T. Pakhnova): tulis teks, isikan tanda baca yang hilang. Buktikan bahawa teks adalah naratif yang mempunyai unsur deskriptif. Kelaskan ayat kompleks dalam teks mengikut jenis perkaitan antara bahagiannya;

2) Menjalankan penyelidikan: apakah peranan yang dimainkan oleh tanda baca dalam teks sastera (menggunakan contoh satu kerja kecil:

    puisi oleh M. Tsvetaeva "Semalam saya melihat ke mata anda ..."; puisi prosa "Kesederhanaan" oleh I. Turgenev.

atau dipilih sendiri).

kesusasteraan:

    , . bahasa Rusia. 10-11 darjah. M., perkataan Rusia, 2006. , bahasa Rusia. Buku teks praktikal untuk sekolah menengah. M., Verboom-M, 2007. , . Bahasa Rusia moden. M., lepasan sekolah, 1991.

    Menjelaskan ahli ayat, merujuk kepada perkataan tertentu dalam ayat, menyempitkan konsep yang dinyatakan atau mengehadkannya dalam beberapa cara. Menjelaskan ahli ayat dipisahkan dengan koma. Selalunya, makna penjelasan diperolehi oleh keadaan tempat, masa, darjah, ukuran, cara tindakan: Di bawah, di dalam dewan, mereka mula menutup lampu(Bab.); Rahim berbaring dengan dada di atas pasir, kepalanya ke laut, dan merenung ke dalam jarak yang berlumpur(M.G.); Di dalam belukar, di belakang empangan, seekor parit sedang bersuara(M.G.); Di sana, di kaki langit, dari tempat awan melayang ke langit, jalur cahaya merah jambu pucat bersinar(M.G.); Ruang yang luas telah dibanjiri oleh sungai dalam banjir, dan kini jauh, sepanjang jalan ke kaki langit, bintik-bintik perak bertaburan di seluruh padang rumput(M.G.); Pada lapan Julai, Jumaat, Elizarov, yang digelar Kostyl, dan Lesha pulang dari kampung Kazanskoye(Bab.); Vikhrov menjalani musim sejuk sebelum perang di St. Petersburg, di rumah di Lesnoy, di alam semula jadi(Leon.); Suara-suara di bawah pokok linden kini kedengaran lebih lembut, lebih seperti petang.(Bulg.); Di mana-mana, di atas dan di bawah, burung-burung bernyanyi(Bab.); Sekarang, selepas banjir, ia adalah sungai enam depa(Bab.); Cuba lihat laluan Aksai di sana, di barat, di lereng padang rumput di kaki bukit(Aitm.); Kami hanya berdiri di tepi di kandang tertutup(Nil.); Akhirnya, suatu hari, di tengah hari, di seberang sungai, dalam kegelapan, di kejauhan, seperti biasa, lampu menyala dan mati.(Nil.); Seekor burung gagak duduk dengan sedih, seperti anak yatim piatu, di atas timbunan jerami yang bengkok.(Fad.); Dari tingkap anda boleh mendengar betapa jauhnya melepasi pinggir tanah berkabus, menyanyi, tanpa bimbang tentang apa-apa, tanduk gembala(Jeda.); Berdekatan di belakang poplar bercabang lama, dengan satu batang bersandar kuat ke arah jambatan, Senya perasan, seorang wanita dan seorang gadis duduk ke (Disp.).

    Sebagai tambahan kepada keadaan, definisi dan subjek boleh ditentukan. Biasanya, penjelasan berkaitan dengan umur, warna, saiz, dsb.: Seminit kemudian mereka melepasi pejabat yang mengantuk itu, keluar ke pasir yang dalam, hingga ke bahagian tengah, dan diam-diam duduk di dalam teksi berdebu.(Boon.); panjang, beberapa batu jauhnya, bayangan terletak dari pergunungan di padang rumput(L. T.); Dia suka minuman wangi dan rasa madu ini (Sol.); Pada malam itu, sebelum ribut, beberapa insiden penting berlaku untuk Ivan Matveich(Leon.); Kedua-dua ibu dan anak perempuan memakai topi jerami(Bab.); Perisai terbesar lima meter lebar, menduduki bahagian tengah baris kiri(Cuk.).

    Menjelaskan istilah yang ditekankan pada tahap yang lebih besar diserlahkan dengan sempang: Sergei Sergeich menghampiri Andrei dan menepuk pipinya dengan pedih(Shuksh.) - keadaan ditentukan; Lombong semuanya dalam salji, yang sangat cetek di sini - sehingga buku lali(Bull) - predikat ditentukan; Walau bagaimanapun, terdapat beberapa monumen - lima atau enam sahaja(Paust.) - ahli ayat dengan makna kuantiti tidak tentu ditentukan.

    Menjelaskan definisi boleh menentukan makna kata ganti nama ini, itu, ini: Chichikov agak hairan begitu kasar, definisi(G.); ... Mata biru muda dan rambut perang abu entah bagaimana menjadi cerah yang ini tidak begitu ketara, kecacatan(M.G.).

    Sifat penjelasan ahli ayat boleh dipertingkatkan dengan perkataan khas seperti lebih tepat, lebih tepat, berbeza(mereka mempunyai makna kata pengantar). Memandangkan kata pengantar diserlahkan, koma tidak diletakkan selepas ahli yang layak: Sebarang sesi tahunan Akademi, sudah tentu, pertama sekali adalah laporan teliti oleh saintis. Laporan mengenai ketinggian, atau lebih tepatnya, kedalaman, dicapai dalam pengetahuan alam semula jadi...(gas.).

    Makna penjelasan ahli ayat boleh ditekankan sebagai kebetulan situasi, walaupun makna langsung kata adverba tidak menunjukkan hubungan sedemikian: Dan tiba-tiba, sejurus ke Sukhodol, kami melihat dalam berkarat basah yang tinggi dan berkarat sesosok tubuh tinggi dan menakutkan berjubah dan shlyk, figura sama ada seorang lelaki tua atau seorang wanita tua(Bun.) - di bawah pengaruh makna sesuatu keadaan, tiba-tiba keadaan seterusnya - sejurus ke Sukhodol- makna sementara muncul di hadapan ("pada masa ketika mereka sedang memandu"); Kali ini, dekat ibu yang sakit, Sultanmurat amat merasakan kesunyian hidup tanpa bapa(Aitm.) - makna sementara gabungan kali ini menghilangkan konotasi spatial dalam makna keadaan dekat ibu yang sakit. Ahli ayat sedemikian, sambil mengekalkan makna mereka sendiri, tidak memerlukan pengasingan; bandingkan: Kali ini, di sebelah ibunya yang sakit, Sultanmurat berasa amat...

    Lebih kurang sama, i.e. kemungkinan penumpuan situasi kata adverba sebagai menentukan dan menentukan dilihat dalam contoh berikut: Luar bandar dalam jerebu wap pagi, matahari musim bunga muda naik, ketawa sehingga ia menggeletar di bawah sinaran(Sparrow); Dalam lumpur, kereta, tidak berharap untuk memandu di sepanjang trek cecair, memandu keluar darinya ke tepi dan memandu bersama, pada rumput hijau(Sol.).

    Bahagian penjelasan ayat dipisahkan dengan koma. Mereka boleh menjadi ahli utama ayat atau yang kedua. Istilah penjelasan ialah nama kedua berhubung dengan yang pertama, yang dijelaskan, yang menyatakan konsep tertentu tidak cukup jelas atau atas sebab tertentu tidak cukup jelas. Ahli-ahli ayat ini, sebagai peraturan, mungkin mempunyai petunjuk sifat penjelasan mereka, i.e. mempunyai pakatan khas iaitu, iaitu, atau bermaksud "iaitu": Seseorang keluar dari rumah dan berhenti di anjung; ini Alexander Timofeich, atau hanya Sasha, tetamu yang datang dari Moscow(Bab.); Bagi Konstantin Levin, kampung itu adalah tempat hidup, iaitu kegembiraan, penderitaan, kerja(L. T.); Dalam hal ini, walaupun satu peristiwa yang sangat penting berlaku untuk mereka berdua, ia adalah pertemuan Kitty dengan Vronsky(L. T.); Dari Nevsky Prospect ia menuju ke bekas Istana Mikhailovsky, iaitu ke Muzium Rusia, jalan pendek dan lebar(Sol.); Di sebelah kiri jalan terdapat cermin di buluh, dan segala-galanya di sini adalah di padang rumput. Tidak begitu besar sehingga kelihatan membonjol, iaitu, bukan laut, bukan tasik, tetapi tepatnya kolam(Sol.); Dia akan pergi ke taman dan mengemas raspberi, iaitu, dia akan mematahkan yang lama kering dan mengikat pucuk muda pada pasak(Sol.); Dalam ketakterhinggaan penemuan baru dan baru, dalam gemuruh kejadian yang luar biasa, buat pertama kalinya saya merasakan tidak seperti Chechevitsyn Chekhov, bukan seorang pelajar sekolah menengah yang bermimpi untuk melarikan diri ke pampas, tetapi seorang pembaca sejati, iaitu seseorang yang pada waktu yang ditunggu-tunggu, ditinggalkan sendirian dengan sebuah buku(Kav.).

    Jika terdapat perkataan amaran tentang penjelasan, tanda sempang diletakkan: Dia sentiasa mahukan satu perkara dengan sepenuh kekuatan jiwanya - menjadi agak baik(L. T.); Satu perkara menarik minat dia kebelakangan ini- lukisan; Matlamat yang ditetapkan untuk detasmen adalah satu - sampai ke hutan sebelum subuh. Dalam ayat sedemikian, sengkang menggantikan kata hubung penjelasan yang hilang: Baikal mulia dan suci kepada orang lain - dengan kuasanya yang menakjubkan dan memberi kehidupan(Sebar). Pengguguran kata sendi juga boleh ditunjukkan dengan tanda sempang dalam ayat tanpa kata amaran khas untuk penjelasan: Tugas yang diberikan kepada detasmen adalah sukar - sampai ke hutan sebelum subuh; Cuaca tepat - ribut salji(Nil.).

    Walau bagaimanapun, dalam cetakan, dengan penjelasan sedemikian, kolon juga digunakan, yang boleh dianggap sebagai reka bentuk varian pembinaan dengan penjelasan yang lebih ditekankan: ...Saya menetapkan sendiri tugas negeri: untuk mendapatkan laluan perdagangan ke Bukhara dan Khiva(Gran.); Satu mood: bekerja lebih baik(gas.).

    Di antara ahli penjelasan ayat, definisi yang dipersetujui dengan makna penjelasan menonjol [Untuk butiran lanjut, lihat bahagian 2.3.3, perenggan 9]. Mereka tidak dibezakan dengan tanda, tetapi hanya dipisahkan daripada definisi yang dijelaskan dengan koma. Penjelasan timbul dengan definisi yang istimewa dalam makna - ia membawa makna umum, tidak ditentukan, tidak pasti. Takrifan yang kedua, menjelaskan menghapuskan ketidakpastian: Titisan salji adalah keghairahan Slava yang istimewa dan tidak dapat ditolak(Baruzd.); Bunyi bandar yang sama sekali berbeza kedengaran di luar dan di dalam blok(Kucing.).

    Penjelasan juga boleh timbul dalam situasi lain yang bertentangan, apabila definisi pertama benar-benar konkrit, ia dinyatakan dengan nombor ordinal, dan definisi kedua menerangkannya dengan kata lain: Jalan yang dahsyat! Pada batu ketiga puluh, terakhir, tiada apa-apa petanda yang baik(A. Inter.) - iaitu. "yang ketiga puluh, yang ternyata menjadi yang terakhir" (kombinasi batu terakhir yang ketiga puluh tidak masuk akal, kerana ia mengandaikan dua puluh sembilan lagi daripada yang terakhir).

    Bahagian penghubung ayat dipisahkan dengan koma. Mereka mempunyai sifat maklumat tambahan, dilaporkan secara kebetulan, sebagai tambahan kepada kandungan pernyataan utama. Ahli penghubung yang termasuk dalam ayat mengandungi perkataan dan gabungan malah, khususnya, terutamanya, terutamanya, termasuk, khususnya, sebagai contoh, dan lebih-lebih lagi, dan oleh itu, ya dan, ya dan sahaja, ya dan secara umum, dan juga dll.: semua, termasuk seorang lelaki melenting yang kelakar, mencapai tingkap(Bab.); Pada waktu malam terutamanya dalam ribut petir apabila taman itu mengamuk dalam hujan, wajah-wajah imej di dalam dewan sentiasa bercahaya, langit merah jambu-keemasan yang menggeletar terserlah dan terbuka di atas taman.(Boon.); Saya percaya bahawa ini adalah tepat - misteri atau firasatnya - yang hilang bukan sahaja dari cerita anda, tetapi juga dari semua karya rakan sebaya anda, terutamanya lirik moden(Ast.); Tingkap besar yang juga segi empat sama menghadap ke taman(Dewan.); Saya belajar dengan baik di sekolah terutamanya dalam bahasa Perancis(gas.); Di beberapa tempat silinder kereta lama tergeletak di dalam lumpur, termasuk satu tayar bergigi besar dari traktor beroda(Sol.); Ia sangat hangat, malah panas(Chuck.). Ia juga mungkin untuk menyerlahkan menggunakan sengkang: Tiba-tiba, mengganggu ingatannya tentang lelaki itu, hari yang jauh dan jauh muncul di hadapannya - dan juga dengan sungai(Sebar).

    Ahli penyambung ayat yang tidak mempunyai kata penghubung khas (penyambungan bukan penyatuan) dipisahkan dengan sempang, yang membatasinya dengan lebih jelas daripada pernyataan utama: Wanita tua itu menerima kematian lelaki tua itu sebagai takdir - tidak lebih dan tidak kurang(Sebar); Tangga juga akan hilang - sehingga lain kali(Sebar); Wanita tua itu memandangnya dan tersenyum sabar. Kemudian dia berkata - semua dengan senyuman pesakit yang sama(Sebar); Knyazev menyeberang jalan dengan orang lain dan berjalan perlahan di seberang jalan - begitu sahaja, tanpa sebarang kaitan(Shuksh.); Dia tidak membasuh mukanya, tetapi terus masuk ke halaman untuk memotong kayu(Shuksh.); Mengapa dia mengheret dirinya dengan titisan topi - dari insomnia atau sesuatu?(Sebar); Sepanjang malam dan sepanjang hari dan lagi sepanjang malam Nikita berlari mengelilingi bandar - kepada doktor, kepada ahli farmasi, ke kedai cloudberry(Gaych.).

    Ahli ayat sedemikian mudah dipecahkan dan, apabila peranan tersendiri mereka diperkukuh, dipisahkan oleh titik; bandingkan: Sepanjang malam dan sepanjang hari dan lagi sepanjang malam Nikita berlari mengelilingi bandar. Kepada doktor, kepada ahli farmasi, ke kedai cloudberry, dan juga: Walaupun Kuzma memberitahu Mak Cik Natalya bahawa Maria sedang menangis, dia tidak menangis lagi. Dia diam(Sebar); Berus dan kulir - itu sahaja kemajuan saintifik dan teknologi dalam industri ini. Dan bukan sahaja dalam hal ini(gas.); Dan dia [Lermontov] menulis. Pada waktu malam, dengan lilin yang menyala, sambil berjalan di taman, bersembunyi di sudutnya(Chiv.); Ia lebih kepada perumpamaan. Saya juga akan memanggilnya novella dramatik. Tentang cinta. Tentang kebencian(gas.); Dengan mengekalkan konsistensi, kita kemudiannya perlu bercakap tentang tahun, keadaan, orang dan takdir yang diliputi oleh kerangka revolusi. Mengenai dunia dengan matlamat dan aspirasi yang tidak diketahui sebelum ini, tugas dan pencapaian, kekangan baharu, ketegasan baharu dan cabaran baharu(Dulu.).

Dalam bahasa Rusia mereka melakukan beberapa fungsi. Mereka menggantikan jeda intonasi dan penekanan kata kunci, merendahkan/meninggikan suara, ciri Bergantung pada tujuan, mereka boleh dibahagikan kepada beberapa kumpulan.

Tanda pada akhir ayat

Semua tanda baca mempunyai makna tersendiri. Jadi, pada akhir ayat terdapat sama ada noktah, elipsis, dan tanda seru.

  • Tempoh diperlukan jika pernyataan itu mengandungi sebarang mesej dan bersifat naratif: "Hari ini salji turun dengan lebat sepanjang hari, dari pagi hingga lewat petang."
  • Elipsis menunjukkan bahawa pemikiran yang dinyatakan dalam ayat itu belum selesai dan memerlukan kesinambungan: "Tolong beritahu saya, bolehkah anda ...".
  • Tanda baca soalan digunakan jika ayat mengandungi soalan: "Di manakah anda masih berlari?"
  • Seru - apabila pernyataan itu mengandungi insentif untuk melakukan sesuatu atau keamatan emosi: "Sanya, saya gembira melihat anda!"

Tanda dalam ayat

Dalam satu ayat, mereka sendiri tanda baca koma, koma bertitik, bertindih dan sempang, kurungan. Di samping itu, terdapat juga tanda petikan yang boleh membuka dan menutup pernyataan bebas, dan juga terletak di dalam pernyataan yang telah dibuat. Kami menggunakan koma dalam kes berikut:

  • Dengan ahli ayat yang homogen, memisahkan mereka antara satu sama lain: "Kepingan salji di atas tanah berputar dengan lembut, lancar, terukur."
  • Apabila ia berfungsi sebagai sempadan ayat mudah sebagai sebahagian daripada yang kompleks: "Guru menyambar dan hujan turun seperti dinding yang kukuh."
  • Tanda baca untuk membezakan frasa participial dan adverbial: "Tersenyum, budak lelaki itu terus bercakap dan bercakap tanpa henti, yang ketawa terbahak-bahak, sangat gembira dengan budak itu."
  • Jika tawaran itu mengandungi kata pengantar atau "Saya rasa cuaca akan bertambah baik tidak lama lagi."
  • Dengan kata hubung "tetapi, a, ya dan" dan lain-lain, tanda baca ini diperlukan: "Pada mulanya saya memutuskan untuk berjalan-jalan, tetapi kemudian saya mengubah fikiran saya."

Senarai punktogram, tentu saja, jauh dari lengkap. Untuk menjelaskannya, anda harus merujuk kepada buku teks sintaks.

Kolon diletakkan mengikut peraturan tertentu:

  • Ia digunakan dengan kata-kata umum: "Di mana-mana: di dalam bilik, di koridor, walaupun di sudut terpencil pantri dan dapur - lampu kalungan berwarna-warni bersinar."
  • Tanda titik bertindih digunakan untuk menunjukkan hubungan penjelasan dalam bahagian-bahagiannya: "Rakan saya tidak tersilap dengan ramalan: awan tebal dan rendah perlahan-lahan tetapi pasti berkumpul di barat."
  • Apabila bercakap secara langsung, kita juga tidak boleh melupakan tanda baca ini: ia memisahkan kata-kata pengarang: "Mendekat, lelaki itu mengait keningnya dengan mengancam dan bergumam: "Mungkin kita harus keluar?"

Koma bernoktah ditulis jika ayat itu kompleks, tidak bersambung, dan tidak ada kaitan rapat antara bahagian-bahagiannya atau jika setiap bahagian mempunyai tanda baca sendiri: “Sementara itu menjadi gelap lampu berkelip-kelip di rumah-rumah di sana sini, aliran-aliran asap keluar dari cerobong asap, bau masakan.”

Tanda sempang juga diletakkan dalam ayat bukan kesatuan atau jika subjek dan predikat dinyatakan oleh kata nama dengan kehadiran zarah "ini", dsb.: "Musim bunga adalah sinar matahari, biru langit, kebangkitan semula jadi yang menggembirakan."

Setiap punktogram mempunyai beberapa nuansa dan penjelasan, jadi untuk penulisan yang cekap anda mesti kerap bekerja dengan kesusasteraan rujukan.