Rancangan untuk pendidikan kendiri guru "Pembangunan ucapan koheren kanak-kanak dalam kumpulan persediaan untuk sekolah. Rancangan kerja untuk pendidikan kendiri Topik: “Pembangunan pertuturan yang koheren dalam kanak-kanak prasekolah

Subjek: Perkembangan pertuturan yang koheren pada kanak-kanak zaman prasekolah dengan ONR.

Perkaitan topik:

Masalah perkembangan ucapan yang koheren telah lama menarik perhatian penyelidik terkenal dalam pelbagai kepakaran, dan hakikatnya tidak dapat dinafikan bahawa ucapan kita sangat kompleks dan pelbagai, dan ia perlu untuk membangunkannya dari tahun-tahun pertama kehidupan. Umur prasekolah adalah tempoh pemerolehan aktif oleh kanak-kanak bahasa pertuturan, pembentukan dan perkembangan semua aspek pertuturan. Ucapan koheren, seolah-olah, menyerap semua pencapaian kanak-kanak dalam menguasai bahasa ibundanya. Dengan cara kanak-kanak membina pernyataan yang koheren, seseorang boleh menilai tahap mereka perkembangan pertuturan.

Kejayaan murid dalam pertuturan yang koheren memastikan pada masa hadapan dan pada tahap yang lebih besar menentukan kejayaan apabila memasuki sekolah, menyumbang kepada pembentukan kemahiran membaca sepenuhnya dan meningkatkan literasi ejaan. Sebagai seorang guru, ini sangat menarik perhatian saya. Lagipun, kerja pada pembangunan pertuturan adalah keupayaan untuk memilih perkataan yang betul dan menggunakannya dengan betul dalam pertuturan, membina ayat dan pertuturan yang koheren.

Seperti yang ditunjukkan oleh amalan, kanak-kanak sangat menyukai kreativiti, serta berdikari dan peluang untuk mengarang dan memberitahu rakan mereka.

Saya cuba untuk mendapatkan kanak-kanak untuk menunjukkan sikap mereka terhadap apa yang mereka lihat, apa yang mereka suka, apa yang menarik minat mereka dan mengapa, apakah kesimpulan yang mereka buat. Semua ini mendorong saya untuk memberi perhatian yang lebih kepada perkembangan pertuturan yang koheren dalam kalangan kanak-kanak.

Matlamat: R pembangunan kemahiran komunikasi percuma untuk kanak-kanak yang kurang pembangunan pertuturan umum dengan orang dewasa dan kanak-kanak;

Tugasan:

Memperbaiki bentuk pertuturan dialog;

Membangunkan bentuk pertuturan monolog;

Belajar untuk menceritakan semula cerita dan cerita pendek secara koheren, konsisten dan ekspresif;

Ajar (mengikut pelan dan sampel) untuk bercakap tentang subjek, kandungan gambar plot; mengarang cerita berdasarkan gambar dengan peristiwa yang berkembang secara berurutan;

Kembangkan keupayaan untuk mengarang cerita anda sendiri daripada pengalaman peribadi.

Tempoh	Kandungan kerja	Permohonan
September	Pemilihan dan kajian literatur mengenai topik; permainan dan latihan didaktik; lukisan plot; menyusun bibliografi.	Memo untuk ibu bapa tentang pengajaran pertuturan yang koheren kepada kanak-kanak dengan perkembangan keperluan khas: "Pembangunan pertuturan untuk kanak-kanak prasekolah di rumah."
	Pemilihan permainan dan latihan untuk kanak-kanak berumur 4-6 tahun dengan ODD.	Menyusun perpustakaan mainan untuk pembangunan pertuturan yang koheren untuk kanak-kanak dengan gangguan perkembangan keperluan khas.
	Ajar kanak-kanak untuk melihat gambar dan menyerlahkan ciri utamanya; mengajar kanak-kanak membuat kajian apabila melihat gambar; analisis bentuk, sintesis; ajar kanak-kanak mengarang cerita yang koheren berdasarkan gambar berdasarkan contoh guru.	Beli lukisan plot mengenai topik leksikal.
	Perkembangan pertuturan kanak-kanak melalui kemahiran motor halus.	Konsultasi untuk ibu bapa: "Alat untuk membangunkan kemahiran motor tangan"
	Pengaruh cerita rakyat terhadap perkembangan pertuturan kanak-kanak berkeperluan khas.	Membuat folder gelongsor: "Jenis seni rakyat lisan yang menggalakkan perkembangan pertuturan dalam kanak-kanak dengan perkembangan keperluan khas."
	Perkembangan pertuturan dan keperibadian kanak-kanak prasekolah dalam terapi dongeng: "Bunny adalah seorang yang sombong", "Kata-kata ajaib",	Perundingan untuk guru institusi pendidikan prasekolah "Terapi Dongeng" semasa kelas mengenai pembangunan pertuturan."
	Mengusahakan pembangunan pertuturan melalui aktiviti teater. Dramatisasi cerita dongeng: "Turnip", "Kolobok".	Menunjukkan kisah dongeng "Kolobok" kepada kanak-kanak kumpulan junior.
	Mengusahakan intonasi, diksi, ekspresi pertuturan semasa menghafal puisi.	Ibu bapa menghadiri aktiviti guru.
	Mengada-adakan teka-teki. Perkembangan ucapan monolog pada kanak-kanak.	Petang rehat: "Dalam dunia misteri."

Rujukan:

1. Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Saling kaitan tugas perkembangan pertuturan kanak-kanak di dalam bilik darjah // Pendidikan aktiviti mental pada kanak-kanak prasekolah. - M, 2003. - ms 27-43.

2. Anishchenkova E.S. Gimnastik jari untuk perkembangan pertuturan pada kanak-kanak prasekolah. – AST, 2011. – 64 p.

3. Anishchenkova E.S. Gimnastik pertuturan untuk perkembangan pertuturan pada kanak-kanak prasekolah. – Profizdat, 2007. – 62 p.

4. Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Permainan pendidikan untuk kanak-kanak prasekolah. – M.: Pendidikan, 2004. – 213 hlm.

5. Bondarenko A.K. Permainan didaktik di tadika: Manual untuk guru tadika. - M.: Pendidikan, 2005. – 160 s.

Tarikh diterbitkan: 09.11.17

Pelan individu kerja pendidikan diri.

Nama penuh cikgu _Maslova Nadezhda Gennadievna

Pendidikan _lebih tinggi

keistimewaan _pendidik

Pengalaman mengajar _12 tahun

Kursus penyegaran ________________________________________________________________________

Subjek: Pembangunan pertuturan koheren kanak-kanak prasekolah melalui aktiviti teater

Tarikh mula bekerja pada topik tersebut2017

Anggaran tarikh siap2018 .

Sasaran: mewujudkan keadaan untuk kejayaan perkembangan pertuturan kanak-kanak melalui aktiviti teater.

_______________________________________________________________________________________________________

Tugasan:

mengenal pasti cara dan mencirikan syarat untuk pembangunan pertuturan koheren kanak-kanak prasekolah dalam permainan teater

- pembangunan komunikasi percuma dengan orang dewasa;

Memperbaiki bentuk pertuturan dialog;

Membangunkan bentuk pertuturan monolog;

Tingkatkan tahap pengetahuan anda sendiri

Nota penerangan

Institusi pendidikan prasekolah adalah pautan pertama dan paling bertanggungjawab dalam sistem biasa pendidikan awam. Penguasaan bahasa ibunda adalah salah satu pemerolehan penting seorang kanak-kanak pada zaman kanak-kanak prasekolah. . Bermain adalah jenis aktiviti utama pada usia ini, mewujudkan keadaan yang paling baik untuk mental dan perkembangan peribadi kanak-kanak, kerana dalam proses bermain dia sendiri berusaha untuk mempelajari apa yang dia belum tahu bagaimana untuk melakukannya. Bermain bukan sekadar hiburan, ia adalah karya kreatif dan inspirasi seorang kanak-kanak, ia adalah hidupnya. Semasa permainan, kanak-kanak belajar bukan sahaja dunia di sekeliling kita, tetapi juga diri anda, tempat anda di dunia ini. Semasa bermain, bayi itu mengumpul pengetahuan, mengembangkan pemikiran dan imaginasi, menguasai bahasa ibundanya, dan, tentu saja, belajar berkomunikasi.

Aktiviti teater amat penting dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak. Ia membolehkan anda menyelesaikan banyak perkara tugas pedagogi mengenai pembentukan ekspresi pertuturan, pendidikan intelek, seni dan estetika kanak-kanak. Ia adalah sumber perkembangan perasaan, pengalaman dan penemuan emosi yang tidak habis-habis, satu cara untuk membiasakan diri dengan kekayaan rohani.

	Bentuk kerja			Pengisian semula persekitaran subjek-ruang	belajar kesusasteraan metodologi mengenai topik CO
		bersama guru	dengan ibu bapa
September	Menjalankan diagnostik kanak-kanak mengenai perkembangan pertuturan (kawasan pendidikan "Komunikasi") untuk mengenal pasti tahap perkembangan kemahiran dan kebolehan pertuturan.	Perundingan untuk guru institusi pendidikan prasekolah "Terapi Dongeng" semasa kelas mengenai pembangunan pertuturan."	Konsultasi ibu bapa mengenai topik: "Ciri-ciri berkaitan usia persepsi karya sastera oleh kanak-kanak prasekolah dan tugas membiasakan kanak-kanak dengan buku."	Reka pusat perkembangan pertuturan kanak-kanak. Sediakan dan deposit: Permainan didaktik untuk pembangunan pertuturan ("Cari perkataan", "Huruf pertama saya", "Dari kisah dongeng yang mana?"); Alat bantu didaktik ("Menceritakan semula", "Pengumuman", "Latihan fonetik", "Peribahasa", "Teka-teki", "Pemutar Lidah");	Program Ushakova O.S. untuk pembangunan pertuturan untuk kanak-kanak prasekolah di tadika M., 1994. Ushakova O.S. Perkembangan pertuturan dan kreativiti kanak-kanak prasekolah:. Permainan, latihan, nota pelajaran. – M.: TC Sfera, 2007.
	- Perayaan teater musim luruh. - Teater meja "The Fox and the Jug".	Perundingan "Permainan dan latihan untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak"	Untuk memperkenalkan ibu bapa kepada permainan (didaktik dan leksikal dan tatabahasa) yang mempengaruhi perkembangan pertuturan kanak-kanak.	gambar cerita ("Tadika", "Musim"); Plot gambar dengan perkembangan plot tindakan ("Hare", "Anjing", "Girl and Doll", "Di Laut").	Ushakova O.S., Gavrish N.V. memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada seni Alekseeva M.M., Ushakova O.S. Saling kaitan tugas perkembangan pertuturan kanak-kanak di dalam bilik darjah // Pendidikan aktiviti mental pada kanak-kanak prasekolah. - M, 2003. - ms 27-43.
	"Fluff" oleh G. Skrebitsky.	Perundingan untuk pendidik mengenai topik: "Pembangunan ucapan yang koheren melalui aktiviti teater"	Konsultasi ibu bapa: - "Setiap kanak-kanak adalah individu!"	Tambahkan pada zon pertuturan: - permainan didaktik: "Perkataan daripada bunyi", "Apa lagi?", "Penggunaan kata depan", "Buat cerita berdasarkan gambar"; mozek "Saya sedang membaca"; - gambar plot ("Musim luruh", "Musim luruh di dalam hutan", "Memetik cendawan."); - gambar plot dengan pembangunan plot tindakan ("Taman Sayuran", "Boy and Puppy", "Hedgehog and Apples");	Anishchenkova E.S. Gimnastik jari untuk perkembangan pertuturan pada kanak-kanak prasekolah. – AST, 2011. – 64 p. Anishchenkova E.S. Gimnastik pertuturan untuk perkembangan pertuturan pada kanak-kanak prasekolah. – Profizdat, 2007. – 62 p.
	Bekerja untuk menyusun cerita berdasarkan gambar plot daripada fiksyen.		- "Perlindungan penglihatan dan pendengaran."	- permainan didaktik: "Terapi pertuturan chamomile", "Bertentangan", "Baca diri kita", "Baca dengan penekanan"; - gambar subjek (“Musim Sejuk”, “ Keseronokan musim sejuk»);	Boguslavskaya Z.M., Smirnova E.O. Permainan pendidikan untuk kanak-kanak prasekolah. – M.: Pendidikan, 2004. – 213 hlm. Bondarenko A.K. Permainan didaktik di tadika: Manual untuk guru tadika. - M.: Pendidikan, 2005. – 160 p.
	Bekerja dengan teka-teki. Mengada-adakan teka-teki.	Konsultasi untuk guru Topik: "Aktiviti teater sebagai cara mengembangkan pertuturan kanak-kanak prasekolah"	Konsultasi untuk ibu bapa: "Menggunakan teka-teki sebagai cara mengembangkan ucapan ekspresif."	- Teka-teki tentang profesion; - gambar gambar mengikut Kosinova untuk gimnastik artikulasi "cawan", "lidah", "hippopotamus", "proboscis", "jarum", "jem lazat".	Boyko E.A. Kami belajar membina ayat dan bercerita. Latihan mudah untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah. – Ripol Classic, 2011. – 256 p. Borodich A.M. Kaedah perkembangan pertuturan untuk kanak-kanak prasekolah. - M.: Pendidikan, 2004. - 255 hlm.
	Mengusahakan pembangunan pertuturan melalui aktiviti teater. Dramatisasi cerita dongeng: "Turnip", "Kolobok".	Perundingan untuk pendidik "Mewujudkan syarat untuk pembangunan pertuturan kanak-kanak prasekolah di institusi pendidikan prasekolah mengikut Standard Pendidikan Negeri Persekutuan"	Konsultasi ibu bapa: - “Pengaruh televisyen dan permainan komputer terhadap kesihatan kanak-kanak itu."	- gambar plot dengan pembangunan plot tindakan ("Berski", "Keseronokan musim sejuk"); - reka bentuk dan masukkan buku buatan sendiri dengan tema "Musim Sejuk", "Keseronokan Musim Sejuk";	Membesarkan kanak-kanak melalui permainan / Disusun oleh A.K. Bondarenko, A.I. – M.: Pendidikan, 2003. – 136 hlm. Gerbova V.V. Bekerja dengan lukisan plot // Pendidikan prasekolah - 2005. - N 1. - hlm. 18-23.
	Mengusahakan intonasi, diksi, ekspresi pertuturan semasa menghafal puisi.	Laporan suku tahunan dalam bentuk pembentangan	Konsultasi ibu bapa:	- tambah gambar pada manual didaktik "Latihan fonetik" untuk bunyi "a", "o", "u", "s", "s", "m", "t";	Gerbova V.V. Pembangunan pertuturan di tadika // Perpustakaan "Program untuk pendidikan dan latihan di tadika". – Mosaic-Synthesis, 2010. – 56 p. Gerbova V.V. Mengarang cerita deskriptif // Pendidikan prasekolah. - 2006. - N 9. - hlm. 28-34.
	Mengajar penceritaan semula berurutan yang koheren dengan sokongan visual dalam bentuk gambar rajah grafik yang memaparkan urutan peristiwa;	Konsultasi ibu bapa:	Pembentangan untuk ibu bapa mengenai topik "Buku Dongeng." Belajar menulis cerita dongeng.	- tambahkan cerita pada manual didaktik "Menceritakan Semula": "Empat Hajat" oleh K. Ushinsky, "Bagaimana Sasha melihat pesawat itu untuk kali pertama" oleh E. Permyak, "Untuk apa tangan" oleh E. Permyak, "Bagaimana Masha menjadi besar” oleh E. Permyak );	Elkina N.V. Pembentukan koheren pertuturan pada kanak-kanak umur prasekolah senior: Abstrak pengarang. dis... cand. ped. Sci. - M, 2004. – 107 p. Ershova E.B. Kami bercakap dengan betul. Permainan dan tugas untuk pembangunan pertuturan dalam kanak-kanak prasekolah // Pelajaran ahli terapi pertuturan. – Astrel, 2011. – 64 p.
	- Dramatisasi berdasarkan kisah dongeng oleh S.Ya. Marshak "Siapa yang akan mencari cincin itu."	Melaporkan kerja yang dilakukan pada pendidikan kendiri - pembentangan	- "Permainan kanak-kanak adalah perkara yang serius."	- tambah gambar pada manual didaktik "Latihan Fonetik" untuk bunyi "z", "zh", "r", "e", "p", "ts", "x"; - gambar oleh Kosinova untuk gimnastik artikulasi "Kuda", "Kerusi goyang", "Ular", "Pussy marah", "Jam", "Pelukis".	Kosinova E.M. Gimnastik untuk perkembangan pertuturan. – M.: Eksmo LLC, 2003. Ushakova O.S. Bekerja pada pembangunan ucapan yang koheren di tadika (kumpulan senior dan persediaan untuk sekolah) // Pendidikan prasekolah, 2004. - N 11. - p. 8-12.

Telah digunakan borang berikut dan kaedah bekerja dengan kanak-kanak dan ibu bapa:

- kelas;

- lawatan;

- perbualan;

- permainan - dramatisasi;

- permainan masa lapang;

- permainan luar;

- permainan muzikal dan tarian bulat;

- visual – kaedah maklumat;

- tinjauan ibu bapa;

- mengadakan mesyuarat ibu bapa;

- reka bentuk sudut "Untuk anda, ibu bapa";

- penyertaan ibu bapa sebagai persediaan untuk cuti dan hiburan.

Penyelesaian praktikal:

1. Lihat terus aktiviti pendidikan.

Subjek: Menunjukkan kisah dongeng "Kolobok" kepada kanak-kanak kumpulan yang lebih muda.

2. Reka bentuk folder mudah alih. Subjek:

- "Perkembangan pernafasan pertuturan."

- "Pertuturan yang koheren."

- "Apakah kesediaan kanak-kanak untuk sekolah?"

- "Bagaimana untuk mengelakkan kegagalan sekolah".

Reka pusat perkembangan pertuturan kanak-kanak.

3. Pameran karya. Subjek: _ Pertandingan membaca.

4. Penyediaan koleksi konsultasi untuk ibu bapa. Topik: “Kami dan ibu bapa

5. Projek. Subjek:PEMBANGUNAN UCAPAN KANAK-KANAK PRASEKOLAH MELALUI AKTIVITI TEATER "Dunia Teater Ajaib"

6. Laporan kerja yang dilakukan untuk tahun akademik.

Keluar: Teruskan mengusahakan pembangunan pertuturan koheren kanak-kanak dalam kumpulan persediaan untuk sekolah: menjalankan latihan pernafasan dan artikulasi. Main permainan didaktik, aktif, muzikal, tarian bulat, teater yang berlangsung pada bulan-bulan sebelumnya. Teruskan bercerita semula dan mengarang cerita dan dongeng. Teruskan mengadakan perundingan dan perbualan individu untuk ibu bapa.

Masalah ini membawa saya kepada idea tentang keperluan untuk memberi perhatian lebihperkembangan pertuturankanak-kanak prasekolah. Oleh itu, tugas memperkaya kosa kata dan mengaktifkanucapankanak-kanak harus ditangani setiap minit, setiap saat, sentiasa didengar dalam perbualan dengan ibu bapa, meresap semua detik rutin.

Perancangan ke hadapan

bulan	Bentuk kerja keinsafan diriDan	Dengan kanak-kanak	Bersama ibu bapa
September	Belajar literatur mengenai topik ini Kaji pengalaman kerja guru lain mengenai topik yang ditetapkan di laman Internet Bekerja dengan kesusasteraan metodologi. Kajian pemantauan di bawah program "Kanak-kanak", pengarang dan penyusun T. I. Babaeva Pengumpulan dan pemprosesan data. Pemantauan oleh bidang pendidikan"Perkembangan pertuturan"	Pemantauan dalam bidang pendidikan“ Perkembangan pertuturan” Menjalankan NOOD dan detik rejim Pengenalpastian tahap perkembangan pertuturan pada kanak-kanak. Membangunkan alat artikulasi dan vokal, aktiviti motor kanak-kanak, kemahiran motor halus jari	Memperkenalkan ibu bapa untuk bekerja prasekolah dan tugas untuk perkembangan pertuturan dalam kalangan kanak-kanak prasekolah. Pembiasaan ibu bapa dengan syarat, kandungan, kaedah pendidikan dan perkembangan pertuturan kanak-kanak di institusi prasekolah. Perjumpaan ibu bapa
Oktober	Membuat indeks kad "Satu set permainan dan latihan didaktik untuk menggalakkan perkembangan pertuturan dalam kanak-kanak prasekolah yang lebih tua"	Perbualan dengan kanak-kanak "Permainan kegemaran saya"	Konsultasi untuk ibu bapa“ Peranan bermain dalam perkembangan pertuturan pada kanak-kanak prasekolah. soal selidik "Permainan daripadaperkembangan pertuturananak awak"
november	Merangka arahan untuk ibu bapa mengenai topik ini Penambahan semula indeks kadpermainan didaktik untuk perkembangan pertuturan kanak-kanak	Teruskan memperkenalkan kanak-kanak kepada permainan pendidikan baharu. Aktiviti riadahuntuk kanak-kanak yang lebih tua pada tema "Musim luruh" dengan permainan pendidikan.	Pameran mengenai topik: "Permainan yang menggalakkan perkembangan pertuturan dalam kanak-kanak prasekolah"

Topik: Perkembangan pertuturan kanak-kanak yang koheren dalam konteks pelaksanaan FGT.

Perkaitan: Persekutuan keperluan kerajaan kepada struktur program pendidikan am asas pendidikan prasekolah mendedahkan arah baru dalam organisasi perkembangan pertuturan kanak-kanak berumur 3-7 tahun. Kepentingan pertuturan yang koheren dalam kehidupan kanak-kanak prasekolah adalah sangat besar. Pertama, kualiti pertuturan menentukan kesediaan kanak-kanak untuk persekolahan. Kedua, prestasi pelajar masa depan bergantung pada tahap perkembangan ucapan yang koheren: jawapannya di papan hitam, menulis ringkasan, esei, dll. Dan akhirnya, tanpa keupayaan untuk merumuskan pemikiran seseorang dengan jelas, untuk berfikir secara kiasan dan logik, adalah mustahil. untuk mempunyai komunikasi sepenuhnya, kreativiti, pengetahuan diri dan pembangunan diri peribadi .
Masalah:
1. Pertuturan monosilabik, hanya terdiri daripada ayat mudah.
2. Ketidakupayaan membina ayat secara gramatis dengan betul.
3. Perbendaharaan kata yang tidak mencukupi.
4. Ketidakupayaan untuk merumuskan soalan dengan cekap dan jelas, atau untuk membina jawapan ringkas atau terperinci.
5. Kesukaran dalam mengarang plot atau cerita deskriptif

Sasaran: Untuk meningkatkan kelayakan profesional mengenai pembangunan sistem pertuturan dalam kanak-kanak prasekolah mengikut FGT dan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan.

Tugasan:
1. Mempelajari literatur pendidikan, rujukan, saintifik dan metodologi tentang pembangunan dan pembentukan pertuturan leksikal-tatabahasa dan koheren menggunakan mnemonik.
2. Perkembangan pertuturan kanak-kanak dalam aktiviti bermain.
3. Perkembangan lisan pemikiran logik; perhatian pertuturan, pendengaran dan persepsi fonemik, alat artikulasi dan vokal.
4. Perkembangan pertuturan monolog semasa mengarang cerita – penerangan tentang sesuatu objek.

Hasil yang dijangkakan: penilaian semula nilai pedagogi, tujuan profesional anda; keinginan untuk memperbaiki proses pendidikan. Dengan kerja sistematik mengenai perkembangan pertuturan yang koheren, perbendaharaan kata kanak-kanak akan meningkat dengan ketara, pertuturan akan menjadi subjek aktiviti kanak-kanak, dan kanak-kanak akan mula aktif mengiringi aktiviti mereka dengan pertuturan.

Aktiviti utama:
1. Meningkatkan tahap pendidikan kendiri;
2. Memperbaiki persekitaran subjek yang menggalakkan perkembangan pertuturan yang koheren dalam kalangan kanak-kanak;
3. Pembangunan rancangan jangka panjang untuk aktiviti pendidikan langsung dan aktiviti bersama
Rancangan jangka panjang

Peringkat 1 Pemasangan
Memilih topik, menetapkan matlamat, memilih kesusasteraan, mencari bahan di Internet mengenai topik ini

Peringkat 2
Teori

1.Bekerja dengan kanak-kanak Pemantauan dalam bidang pendidikan "Komunikasi" dan bidang keutamaan.

2.Bekerja dengan ibu bapa Membiasakan ibu bapa dengan kerja institusi prasekolah dan tugas membangunkan pertuturan kanak-kanak prasekolah ( mesyuarat ibu bapa)

3.Kesedaran diri-Bekerja dengan kesusasteraan metodologi.
-Kajian pemantauan di bawah program "Program pendidikan umum asas teladan" Kajian projek "Standard Pendidikan Prasekolah Negeri Persekutuan".
-Mengkaji metodologi O.S

Peringkat 3
Penyelesaian praktikal untuk masalah tersebut
1.Bekerja dengan kanak-kanak
- Menjalankan situasi masalah untuk menyusun cerita deskriptif "Apa yang saya ada dan apa yang anda ada?", "Anak patung kegemaran". Mempelajari puisi dan lagu.
- Mengendalikan permainan teater: "Teremok", "Masha and the Bear", dsb.
- Perbualan, melihat gambar dengan tindakan yang berkembang secara berurutan.
- Berkenalan dengan jadual dan gambar rajah mnemologi. Penerangan tentang mainan, haiwan, perabot mengikut rajah.

2.Bekerja dengan ibu bapa-Kaji selidik ibu bapa.
-Kompilasi folder dan perundingan "Tahap perkembangan pertuturan 4-5 tahun", "Peranan keluarga dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak prasekolah", "Gimnastik artikulasi dengan kanak-kanak berumur 4-5 tahun", "Permainan pertuturan dan latihan dalam perkembangan pertuturan kanak-kanak”, “Permainan dan latihan untuk perkembangan analisis bunyi sebagai peringkat awal persediaan untuk belajar membaca dan menulis"
-Buat senarai sastera terperinci untuk ibu bapa, sediakan petua yang akan membantu mereka mengatur kerja untuk mengembangkan ufuk kanak-kanak dan menguasai peraturan asas untuk perkembangan pertuturan.
-Menganjurkan pameran buku yang perlu ada di rumah setiap kanak-kanak.
Bengkel "Ucapan dan bola lucu"
-Bantuan individu kepada ibu bapa mengikut permintaan mereka.

3.Kesedaran diri-Merangka rancangan jangka panjang untuk perkembangan pertuturan dalam kumpulan pertengahan mengikut FGT.
-Merangka kerja pembetulan dengan kanak-kanak dengan tahap rendah mengenai perkembangan pertuturan.
-Memproses hasil pemantauan dalam bidang pendidikan "Komunikasi".
-Organisasi persekitaran subjek-ruang yang sedang berkembang mengikut FGT dan Standard Pendidikan Negeri Persekutuan (indeks kad, permainan didaktik, keterlihatan, carta mnemologi)

Peringkat 4
Analisis dan generalisasi fakta pedagogi terkumpul
3Kesedaran diri-Ucapan dengan laporan kreatif di majlis pedagogi.
-Demonstrasi GCD terbuka mengenai pembangunan pertuturan dengan jemputan rakan sekerja dan ibu bapa

Peringkat 5
Akhir – kawalan

1.Bekerja dengan kanak-kanak Memantau perkembangan pertuturan yang koheren.
2.Bekerja dengan ibu bapa Tinjauan ibu bapa.
3.Kesedaran diri-Analisis pemantauan akhir penguasaan bahan program kanak-kanak.
- Merangka rancangan untuk bekerja dengan kanak-kanak dengan tahap penguasaan rendah bahan program mengenai pembangunan pertuturan, membiasakan ibu bapa dengan rancangan untuk kerja bersama.
Reka bentuk folder dengan hasil perkembangan baharu, artikel daripada kesusasteraan pedagogi, Internet, ucapan, fail kad, dsb.
kesusasteraan:
"Program pendidikan dan latihan di tadika" / disunting oleh M. Vasilyeva, V. Gerbova, T. Komarova
« Cadangan kaedah kepada program pendidikan dan latihan di tadika" / disunting oleh M. Vasilyeva, V. Gerbova, T. Komarova
O.S. Program Ushakova untuk pembangunan pertuturan untuk kanak-kanak prasekolah di tadika. Moscow TS Sfera 2004
O.S. Ushakova. Kelas perkembangan pertuturan di tadika. M. Rumah penerbitan "Perfection", 2001
O.S. Ushakova. Perkembangan pertuturan dan kreativiti kanak-kanak prasekolah. Permainan, latihan, nota. Pusat beli-belah Moscow Sfera
F. Sokhina. Perkembangan pertuturan dalam kanak-kanak prasekolah. Moscow "Pencerahan" 1984
A.K. Bondarenko "Permainan didaktik di tadika. M.: Pendidikan, 1991.
V.V.Gerbova. Gambar mengenai perkembangan ucapan - M.: Prsveshchenie, 1985.
Satu set ilustrasi tematik: "Pakaian", "Pokok", "Hidangan", "Sayur-sayuran". "Buah-buahan", "Perabot", "Tumbuhan" - M.: 2005,
siri "Berkenalan dengan dunia luar dan perkembangan pertuturan."
"Memperkenalkan kanak-kanak prasekolah kepada kesusasteraan" oleh O. Ushakov.
"Belajar dari kisah dongeng" oleh T. Bolshev.
G.S. Shvaiko “Permainan dan latihan permainan untuk perkembangan pertuturan."
A.K. Bondarenko "Permainan perkataan di tadika."