"Dhow-da layihələr" mövzusunda təqdimat. Layihə fəaliyyətlərinin dow-da təqdimatı

Təqdimatın fərdi slaydlarla təsviri:

1 slayd

Slayd təsviri:

Məktəbəqədər uşaqlarla işdə layihə metodu RMO GKP-nin rəhbəri Bekker V. A. Omutinskoye kəndi 2013

2 slayd

Slayd təsviri:

İş planı: 1. Dövlət Müəssisəsində layihə fəaliyyətinin məqsəd və vəzifələri. 2. Layihə metodundan istifadə üçün əsas tələblər. 3. Layihə fəaliyyətinin məzmunu: yaşa görə tapşırıqlar.

3 sürüşdürmə

Slayd təsviri:

Layihə metodunun banisi amerikalı müəllim V.Kilpatrik hesab olunur (1918) XX əsrin 20-ci illərində layihə metodu sovet müəllimlərinin marağına səbəb olmuşdur. Buna görə də, layihə metodu yaxşı unudulmuş köhnə adlandırılmalı olan yeni bir şey kimi təsnif edilə bilər. Əsas məqsəd dizayn üsulu V məktəbəqədər təhsil müəssisələri uşaqların tədqiqat fəaliyyətinin inkişaf vəzifələri və vəzifələri ilə müəyyən edilən uşağın sərbəst yaradıcı şəxsiyyətinin inkişafıdır.

4 sürüşdürmə

Slayd təsviri:

LAYİHƏ LATIN DİLİNDƏN GƏLMİŞ XARİC DİL SÖZDÜR – PROJECTUS. ONUN HƏRFİ TƏRCÜMƏSİ ARTIQ ÇOX ŞEYİ İZAH EDİR VƏ “İrəli atılmış” mənasını verir Layihə metodu təhsil məkanının təşkili forması və yaradıcı idrak təfəkkürünün inkişaf etdirilməsi üsuludur, müstəqil fəaliyyətə yönəlmiş fərdi, cütlük, qrup, iştirakçıların müəyyən bir müddət ərzində yerinə yetirdikləri. zaman Bu üsul həmişə problemin həllini və nəticə əldə etməyi nəzərdə tutur real həyat

5 sürüşdürmə

Slayd təsviri:

LAYİHƏDİR: 1. PROBLEM 2. LAYİHƏT (PLANLAŞMA) 3. MƏLUMAT AXTARMAQ 4. MƏHSUL 5. LAYİHƏ PORTFOLİOSU – BÜTÜN İŞ MATERİALLARININ YAPILDIĞI QOVLUK 6. TƏQDİMAT

6 sürüşdürmə

Slayd təsviri:

1.UŞAQLARIN PSİXOLOJİ SAĞLAMLIĞININ VƏ SAĞLAMLIĞININ TƏMİN EDİLMƏSİ Uşağın inkişafının məqsədləri: 2. İDKİ QABİLİTLƏRİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ 3. YARADICI TƏKKÜRÜN İNKİŞAF EDİLMƏSİ 4. KOMUNSİYƏLƏRİN İNKİŞAF EDİLMƏSİ

7 sürüşdürmə

Slayd təsviri:

Tədqiqat fəaliyyətinin məqsədləri (hər yaşa uyğun) Erkən məktəbəqədər yaşda - bu: - Problemə girmək oyun vəziyyəti(müəllimin aparıcı rolu) - Problemli vəziyyətin həlli yollarını axtarmaq istəyinin aktivləşdirilməsi (müəllimlə birlikdə) Tədqiqat fəaliyyəti üçün ilkin şərtlərin formalaşdırılması (praktiki təcrübələr)

8 sürüşdürmə

Slayd təsviri:

Tədqiqat fəaliyyətinin məqsədləri Böyük məktəbəqədər yaşda bunlardır: - Axtarış fəaliyyəti və intellektual təşəbbüs üçün ilkin şərtlərin formalaşdırılması. - Müəyyən etmək bacarığının inkişafı mümkün üsullar böyüklərin köməyi ilə problemin həlli, sonra isə problemin həllinə töhfə verən bu üsullardan istifadə etmək bacarığının formalaşdırılması müxtəlif variantlar Xüsusi terminologiyadan istifadə etmək istəyini inkişaf etdirmək, birgə tədqiqat fəaliyyəti prosesində konstruktiv söhbət aparmaq

Slayd 9

Slayd təsviri:

Layihə metodundan istifadə üçün əsas tələblər: 1. İstənilən layihənin mərkəzində həlli tədqiqat tələb edən problem dayanır. 2. Layihə “ciddi” oyundur, nəticələri uşaqlar və böyüklər üçün əhəmiyyətlidir. 3. Layihənin məcburi komponenti uşaqların müstəqilliyi (müəllim dəstəyi ilə), uşaqlar və böyüklərin birgə yaradıcılığı, uşaqların ünsiyyət bacarıqlarının, idrak və yaradıcılıq bacarıqlarının inkişafı, məktəbəqədər uşaqlar tərəfindən əldə edilmiş biliklərin praktikada tətbiqidir. .

10 slayd

Slayd təsviri:

Müasir məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin təcrübəsində layihənin aşağıdakı növlərindən istifadə olunur: 1. Tədqiqat - yaradıcılıq: uşaqlar eksperiment aparır, sonra nəticələr qəzet, dramatizasiya şəklində təqdim olunur, uşaq dizaynı. 2. Rol oyunları (elementlərlə yaradıcı oyunlar uşaqlar nağıl xarakteri götürdükdə və problemi öz yolu ilə həll etdikdə). 3. İnformasiya-təcrübə yönümlü: uşaqlar diqqəti cəmləyərək məlumatları toplayır və həyata keçirirlər sosial maraqlar(qrupun dizaynı və dizaynı, vitrajlar və s.) 4. Yaradıcı (nəticənin formada formatlaşdırılması) uşaq şənliyi, uşaq dizaynı və s. Normativ (yeni normaların yaradılması layihələri, müxtəlif normativ situasiyalarda qaydalara riayət: “Uşaqların davranış qaydaları kitabı” uşaq bağçası" və s.) Mövzu sahəsində qarışıq tipli layihələr fənlərarası, yaradıcı olanlar isə monolayihədir.

11 slayd

Slayd təsviri:

Məktəbəqədər uşaqlarla işləyərkən layihənin aşağıdakı mərhələləri fərqləndirilir: Mərhələnin adı Məzmun 1. Məqsədin qoyulması Müəllim uşağa müəyyən müddət ərzində onun üçün ən uyğun və həyata keçirilə bilən tapşırığı seçməyə kömək edir 2. Layihənin hazırlanması Fəaliyyət planının tərtib edilməsi məqsədə çatmaq üçün: (köməyə müraciət etmək üçün kimə müraciət etmək; hansı mənbələrdə məlumat tapa bilərsiniz; hansı obyektlərdən istifadə etmək; məqsədə çatmaq üçün hansı obyektlərlə işləməyi öyrənmək) 3. Layihənin həyata keçirilməsi Praktiki hissə 4. Xülasə Yeni layihələr üçün tapşırıqların müəyyən edilməsi 5. Layihənin təqdimatı Uşaqların fəaliyyətinin nailiyyətlərinin, məhsullarının nümayişi.

12 sürüşdürmə

Slayd təsviri:

Slayd 13

Slayd təsviri:

Kiçik məktəbəqədər yaş Təlim məqsədləri Təkmilləşdirmə psixi proseslər Dizayn və tədqiqat bacarıqlarının formalaşdırılması 1. Təklif olunan fəaliyyətə maraq oyatmaq 2. Uşaqları idrak prosesinə cəlb etmək. 3. Fərqli ideyalar formalaşdırmaq 4. Uşaqları müxtəlif variantlardan istifadə edərək şəkillərin bərpasına cəlb edin. 5. Uşaqları birgə axtarış fəaliyyətinə və eksperimentlərə cəlb etmək üçün həvəsləndirin. 1. Emosional marağın formalaşması. 2. Əşyalarla və onlarla hərəkətlərlə tanışlıq. 3. Düşüncə və təxəyyülün inkişafı. 4. Nitqin inkişafı. 1. Məqsədin dərk edilməsi. 2. Ustalıq müxtəlif yollarla təyin edilmiş problemlərin həlli. 3. Keçmiş təcrübəniz əsasında nəticəni qabaqcadan görmək bacarığı. 4. Məqsədə çatmaq üçün müxtəlif vasitələr axtarın.

Slayd 14

Slayd təsviri:

Böyük məktəbəqədər yaş Təlim məqsədləri İlkin şərtlərin formalaşması təhsil fəaliyyəti Dizayn və tədqiqat bacarıqlarının formalaşdırılması 1. Axtarış fəaliyyətini və intellektual təşəbbüsü inkişaf etdirmək. 2. İnkişaf etdirin xüsusi üsullar təşkilatlar: təcrübə və modelləşdirmə. 3. Zehni əməyin ümumiləşdirilmiş üsullarını və öz fəaliyyətini qurmaq vasitələrini formalaşdırmaq. 4. Gələcək dəyişiklikləri proqnozlaşdırmaq bacarığını inkişaf etdirin 1. Davranışda və məhsuldar fəaliyyətdə özbaşınalığı inkişaf etdirin. 2. Dünyanın öz mənzərəsini yaratmaq ehtiyacını inkişaf etdirin. 3. Ünsiyyət bacarıqlarını inkişaf etdirin. 1. Problemi müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirin. 2. Düzgün həll yolunu müstəqil axtarmaq bacarığını inkişaf etdirin. 3. Mövcud üsullardan ən uyğununu seçməyi və ondan məhsuldar istifadə etməyi öyrənin. 4. Alınan nəticələri müstəqil təhlil etməyi öyrənin.

15 sürüşdürmə

Slayd təsviri:

Layihə fəaliyyəti prosesində uşağın şəxsiyyətinin inkişaf xətləri İnkişaf xətləri Kiçik məktəbəqədər uşaq Fiziki inkişaf motor qabiliyyətlərinin və keyfiyyətlərinin inkişafının təbii proseslərini stimullaşdırmaq; - Sağlamlığınıza diqqət yetirməyin zəruriliyi haqqında şüurlu fikirlərin formalaşması Sosial inkişaf- Həmyaşıdları və böyüklərlə ünsiyyət yollarının formalaşdırılması Koqnitiv inkişafƏtrafınızdakı dünya haqqında anlayışınızı zənginləşdirin; Ətrafımızdakı dünyada oriyentasiya yollarını genişləndirmək və keyfiyyətcə dəyişmək; - Həll edərkən duyğu hisslərini şüurlu şəkildə tətbiq edin praktik problemlər Estetik inkişaf İncəsənət əsərlərinə və bədii obrazlara emosional-dəyər münasibətinin inkişafı; - Bədii fəaliyyətdə ustalıq

16 sürüşdürmə

Slayd təsviri:

Layihə fəaliyyəti prosesində uşağın şəxsiyyətinin inkişaf xətləri İnkişaf xətləri Böyük məktəbəqədər uşaq Fiziki inkişaf Sağlamlığa şüurlu münasibətin inkişafı; ehtiyacının formalaşması sağlam yol həyat; - motor qabiliyyət və keyfiyyətlərin inkişafı prosesinin təkmilləşdirilməsi. Sosial İnkişaf Özünü tanıma və müsbət heysiyyətin inkişafı; Qeyri-situasiya və şəxsi ünsiyyət üsullarını mənimsəmək; formalaşması yüksək səviyyə kommunikativ bacarıq; - Nitqin funksiyaları haqqında məlumatlılıq Koqnitiv inkişaf Biliklərin sistemləşdirilməsi, idrak və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafını stimullaşdırmaq; - Praktik və əqli eksperiment və simvolik modelləşdirmə, nitq planlaması, məntiqi əməliyyatlar bacarıqlarının inkişafı Estetik inkişaf İncəsənətə dərindən giriş, bədii obrazların müxtəlifliyi; Ustalıq müxtəlif növlər bədii fəaliyyət; - Estetik qiymətləndirmə qabiliyyətinin inkişafı

Slayd 17

Slayd təsviri:

Layihə üzərində işləmək üçün müəllimə məsləhətlər - Layihənin mövzusunu dərindən öyrənin, fənn-məkan inkişaf mühiti hazırlayın. - Uşaqların maraqlarına və onların emosional reaksiyasına əsaslanan oyun motivasiyası yaradın. - Uşaqları onların başa düşə biləcəyi və onlara əsaslanan problemli vəziyyətlə tanış etmək şəxsi təcrübə. - Hər bir uşağı layihənin mövzusu ilə maraqlandırmaq, onun marağını və problemə davamlı marağını dəstəkləmək. - Layihə üzrə uşaqlarla birgə plan tərtib edərkən uşaqların təşəbbüsünü dəstəkləyin. - Uşaqların təklif etdiyi problemin həlli üçün bütün variantları nəzakətlə nəzərdən keçirin: uşağın səhv etmək hüququ olmalıdır və danışmaqdan qorxmamalıdır. - Layihə üzərində işləyərkən ardıcıllıq və müntəzəmlik prinsipinə riayət etmək. - Layihə üzərində işləyərkən fərdi yanaşmadan istifadə edərək uşaqla birgə yaradıcılıq mühiti yaradın. - Uşaqların yaradıcı təxəyyülünü və fantaziyasını inkişaf etdirin. - Layihənin icrasına yaradıcı yanaşmaq; uşaqları toplanmış müşahidələrdən, biliklərdən və təəssüratlardan istifadə etməyə istiqamətləndirin. - Uşaqla birgə yaradıcılığın sevincli atmosferi yaradaraq, valideynləri layihə üzərində birgə işə cəlb edin. - Final mərhələsi layihəni diqqətlə hazırlayın və bütün iştirakçılar tərəfindən təqdimatını keçirin.

Slayd təsviri:

İstifadə olunan ədəbiyyat: 1. Məktəbəqədər müəssisənin fəaliyyətində layihə metodu: Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin rəhbərləri və praktiki işçiləri üçün təlimat: L.S. və əlavə – M.: ARKTİ, 2005. -96 s. 2. “Məktəbəqədər təhsil” jurnalının materialları: No4-2006, No10-2007 3. “Məktəbəqədər təhsil” jurnalının materialları: №2; 5 – 2010 4. “Məktəbəqədər təhsilin idarə edilməsi” jurnalının materialları: No 2 – 2006, No 4 – 2007

Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün özünüz üçün hesab yaradın ( hesab) Google və daxil olun: https://accounts.google.com

Slayd başlıqları:

Kuraleva Alena Yuryevna I kateqoriyalı tərbiyəçi Bələdiyyə dövlət məktəbəqədər təhsil müəssisəsi “27 saylı körpələr evi-uşaq bağçası” bələdiyyə Krım Respublikası, Yalta şəhər rayonu

Kuraleva Alena Yurievna "DEE-DA LAYİHƏ FƏALİYYƏTİ" PEDAQOJİ TƏCRÜBƏNİN MÖVZUSU:

Kuraleva Alena Yurievna Hal-hazırda dövlət kifayət qədər aydın və müəyyən etmişdir mühüm vəzifə: mümkün olan ən fəal və maraqlanan gənc nəslin hazırlanması. olur aktual məsələ tədris prosesində həyata keçirilməsi üçün iş sisteminin yaradılması DOW üsulu layihələr. Əksər müəllimlər hər bir uşağın dəyərli şəxsiyyət kimi inkişaf etdirilməsinin vacibliyini bilirlər. Bununla belə, ekspertlər uşağın təhsil prosesində uğur qazanmasına təsir edən amilləri müəyyən etməkdə çətinlik çəkirlər. Unikal vasitəəməkdaşlığın təmin edilməsi, uşaqların və böyüklərin birgə yaradılması, təhsilə şəxsiyyətyönümlü yanaşmanın həyata keçirilməsi yolu dizayn texnologiyasıdır. . Uyğunluq

Kuraleva Alena Yurievna Layihə fəaliyyəti bu tipdir pedaqoji iş, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin praktikasında federal dövlət standartlarının (FSES) tətbiqi ilə əlaqədar tələb olunacaq

Kuraleva Alena Yurievna Layihə metodu təşkilatlanma üsuludur pedaqoji proses, müəllim və tələbə arasında qarşılıqlı əlaqəyə əsaslanan, qarşılıqlı əlaqə üsulu mühit, mərhələli praktik fəaliyyətlər məqsədə çatmaq üçün

Kuraleva Alena Yurievna məktəbəqədər müəssisələrdə uşağın sərbəst yaradıcı şəxsiyyətinin inkişafıdır. Layihənin əsas məqsədi metod - inkişaf yaradıcı təxəyyül və təfəkkür Uşaqların psixoloji rifahının və sağlamlığının təmin edilməsi Ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı koqnitiv qabiliyyətlərİnkişaf məqsədləri

Kuraleva Alena Yurievna Tədqiqat fəaliyyətinin vəzifələri hər yaş üçün spesifikdir. Erkən məktəbəqədər yaşda bu: uşaqların problemli oyun vəziyyətinə girməsi (müəllimin aparıcı rolu); problemli vəziyyətin həlli yollarını axtarmaq istəyini aktivləşdirmək (müəllimlə birlikdə tədqiqat fəaliyyəti üçün ilkin şərtləri formalaşdırmaq (praktiki təcrübələr);

Kuraleva Alena Yuryevna Böyük məktəbəqədər yaşda bu: axtarış fəaliyyəti, intellektual təşəbbüs üçün ilkin şərtlərin formalaşması; böyüklərin köməyi ilə problemi həll etməyin mümkün üsullarını, sonra isə müstəqil olaraq müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək; müxtəlif variantlardan istifadə edərək problemin həllinə kömək etmək üçün bu üsulları tətbiq etmək bacarığını inkişaf etdirmək; müxtəlif mənbələrdən çatışmayan biliklərin müstəqil şəkildə mənimsənilməsi, bu biliklərdən yeni idrak və praktiki problemlərin həlli üçün müasir həyat üçün ən vacib bacarıqların inkişafı;

Kuraleva Alena Yuryevna Layihə iştirakçıları kimi uşaqların mövqeyi: Layihə çərçivəsində mövzu seçiminə, iş formalarına təsir etmək; Öz-özünə seçilmiş fəaliyyətlərin ardıcıllığını və ümumi müddətini müəyyən edin: Böyüklərin göstərişlərinin icraçısı deyil, təşəbbüskarı, fəal iştirakçıları kimi çıxış edin; Onlar öz maraqlarını, biliyə, ünsiyyətə, oyuna və digər fəaliyyətlərə olan ehtiyaclarını, əsasən müstəqil şəkildə həyata keçirirlər, iştirak və ya iştirak etməmək barədə qərar qəbul edirlər. ümumi layihə və ya konkret hərəkət

Kuraleva Alena Yuryevna Layihənin iştirakçıları kimi böyüklərin mövqeyi: Onlar mövzular, məzmun və fəaliyyət növləri ilə bağlı fikir verməkdə uşaqlarla bərabər hüquqa malikdirlər; yeganə həqiqi bilik mənbəyinə sahib olmaq hüququnu tələb etmirlər, özlərini “resurs şəxsiyyət” statusu ilə məhdudlaşdırırlar, uşaqlara öz ehtiyaclarını həyata keçirmək üçün kifayət qədər sərbəstlik verir, onu qəbul edilmiş mədəniyyət çərçivəsində təsvir edir və anlayış formalaşdırır; seçimlərinə, hərəkətlərinə və nəticələrinə görə məsuliyyət daşıyırlar

Kuraleva Alena Yuryevna LAYİHƏSİ “Üç Sualın Modelidir” (“SABUN Köpükləri HARADAN GƏLİR” layihəsinin nümunəsindən istifadə etməklə) 1. BİZ NƏ BİLİRİK...? Onlar rənglənə bilər (Kirill) Bubbles uçur (Nastya) Onlar sabundan hazırlanır (Maşa) 2. NƏLƏRİ BİLMƏK İSTƏYİRİK? Baloncukları kim icad edib (Esia) Siz nə edə bilərsiniz? (Fedya) Onlar nə üçün lazımdır? Ağıllı kitablar oxuyun (Maşa) Böyüklərdən soruşa bilərsiniz (Daşa) Biz özümüz fikirləşəcəyik və fikirlər irəli sürəcəyik (Mişa)

Kuraleva Alena Yurievna "İŞ MƏRKƏZLƏRİ"

Kuraleva Alena Yurievna 1 - P problemi; 2 - Dizayn (planlaşdırma); 3 - Məlumat axtarışı; 4 - P məhsulu; 5 - P təqdimatı. Layihənin altıncı "P" onun portfeli, planlar, hesabatlar, rəsmlər, diaqramlar, xəritələr, cədvəllər daxil olmaqla iş materiallarının toplandığı qovluqdur. LAYİHƏ 5 P-NİN HƏR BİR MÜƏLLİFİNİN BİR LAYİHƏNİ FƏRQLİ YOLDA TƏFRƏ EDİR, BURADA BİR DAHA BİR ÇOX TƏrif VAR

Kuraleva Alena Yuryevna Axtarış: layihənin mövzusunun müəyyən edilməsi. Analitik: layihənin məqsədinin qoyulması, vəzifələrin müəyyən edilməsi, hazırlıq mərhələsi. Praktiki: əsas mərhələ (uşaqlarla, valideynlərlə işləmək, mövzu inkişaf mühitini təchiz etmək). Nəzarət: nəticə, fəaliyyət məhsulu. Layihə üzərində işin mərhələləri

Kuraleva Alena Yuryevna VALİDEYNLƏRİ LAYİHƏ FƏALİYYƏTLƏRİNƏ CƏLB ETMƏK MƏSƏLƏN, MƏSƏLƏN, BELƏ ELANI YAZI YOLUYLA VALİDEYNLƏRİ CƏLB EDƏ BİLƏ BİLƏR VƏ OLUNMALIDIR: Əziz analar və atalar! Biz hələ balacayıq, amma böyüyəndə mütləq astronavt və ya kosmos turisti olacağıq. Əlbəttə ki, xüsusi təlim olmadan kosmosa uça bilməzsiniz. Biz kosmos haqqında çox şey öyrənmək istəyirik, lakin sizin köməyiniz olmadan bunu edə bilmərik! Bizə kosmos haqqında kağız, köhnə jurnallar, qutular, şəkillər və kitablar gətirsəniz, minnətdar olarıq. Gələcək kosmonavtlarınız.

Kuraleva Alena Yurievna Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihələrin tipologiyası (E.S. Evdokimova görə) Dominant fəaliyyətə görə (Tədqiqat, məlumat, yaradıcı, oyun, macəra, təcrübə yönümlü) Əlaqələrin təbiətinə görə (Bir yaş qrupu daxilində, digəri ilə təmasda). yaş qrupu, məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin daxilində, ailə, mədəniyyət müəssisələri ilə təmasda, ictimai təşkilatlar) Məzmunun təbiətinə görə (Uşaq və ailə, uşaq və təbiət, uşaq və insan yaratdığı dünya, uşaq və cəmiyyət və onun mədəni dəyərləri) İştirakçıların sayına görə (Fərdi, cütlük, qrup, frontal) Uşağın layihədə iştirakının xarakterinə görə (Müştəri, ekspert, ifaçı, başlanğıcdan nəticə əldə edənədək iştirakçı) Müddətinə görə ( Qısamüddətli, ortamüddətli, uzunmüddətli ) LAYİHƏLƏR

Kuraleva Alena Yurievna İŞ TƏCRÜBƏSİNDƏN

Kuraleva Alena Yurievna

Kuraleva Alena Yurievna

Kuraleva Alena Yurievna

Kuraleva Alena Yurievna

Beləliklə, layihənin həyata keçirilməsi zamanı hər bir uşaq müəyyən bir məsələ ilə bağlı müəyyən mövqe inkişaf etdirir, uşaqlar öz yaradıcılıq zolaqlarını üzə çıxarmaq və hər kəsə fərdiliyini göstərmək imkanı əldə edirlər; Bütün bunlar uşağın şəxsiyyətinin inkişafına son dərəcə faydalı təsir göstərir və normal özünə hörmətin formalaşmasına kömək edir. Sadəcə olaraq, layihələr məktəbəqədər uşaqları məktəbdə gələcək təhsil üçün ideal şəkildə hazırlayır

Kuraleva Alena Yurievna DİQQƏTİNİZƏ GÖRƏ TƏŞƏKKÜR EDİRƏM!

Slayd 1

Slayd 2

Layihə metodu iyirminci əsrin əvvəllərində amerikalı filosof, psixoloq və pedaqoq Con Dyui (1859-1952) tərəfindən işlənib hazırlanmışdır. D.Dyuinin fikrincə, təhsil “uşaqların şəxsi maraqlarına və şəxsi məqsədlərinə uyğun olaraq onların məqsədəuyğun fəaliyyəti vasitəsilə fəal əsasda” qurulmalıdır.

Slayd 3

Tədqiqat fəaliyyəti uşağa sevinc bəxş edir, müsbət mənəvi təsir göstərir, böyüyən insanın əqli və fiziki qabiliyyətlərini ahəngdar şəkildə inkişaf etdirir. Bu cür tədbirlərin təşkili vasitələrdən istifadə etməklə həyata keçirilir müasir texnologiya: layihə üsulu.

Slayd 4

Məktəbəqədər müəssisələrdə layihə metodunun əsas məqsədi uşaqların tədqiqat fəaliyyətinin inkişaf vəzifələri və vəzifələri ilə müəyyən edilən uşağın sərbəst yaradıcı şəxsiyyətinin inkişafıdır.

Slayd 5

İnkişaf məqsədləri: uşaqların psixoloji rifahının və sağlamlığının təmin edilməsi; idrak qabiliyyətlərinin inkişafı; yaradıcı təxəyyülün inkişafı; inkişaf yaradıcı düşüncə; ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.

Slayd 6

Tədqiqatın başlanğıc nöqtəsi uşaqların maraqlarıdır bu gün. Layihə metodundan istifadə edərkən müəllimin rolu: uşaqların yaş xüsusiyyətlərini nəzərə almaq, uşaqların maraqlarını stimullaşdırmaq üçün şərait yaratmaq, uşaqla əlaqəni iştirakçılıq və birgə yaradıcılıq əsasında qurmaq, uşaqların fəaliyyətini həvəsləndirmək, oyun üsul və üsullarından istifadə etmək. Məktəbəqədər uşağın rolu: layihənin fəal iştirakçısıdır, problemlərin həllində çətinliklərin öhdəsindən gəlir (layihə metodlarının aparıcı didaktik məqsədi). Layihə planı uşaqlar və valideynlərlə birgə hazırlanır, sosial tərəfdaşlar cəlb olunur və layihə komandası seçilir. Layihə müdafiə olunduqdan sonra onun icrasına başlanılır.

Slayd 7

Layihənin həyata keçirilməsi prinsipləri: ardıcıllıq, mövsümilik, şəxsiyyətin nəzərə alınması, yaş xüsusiyyətlərinin nəzərə alınması, uşaqla qarşılıqlı əlaqə. məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin şəraiti və ailələr.

Slayd 8

Layihə metodundan istifadə edərkən bir sıra tələblər nəzərə alınmalıdır. Birincisi, layihənin yönəldildiyi nəticə onun iştirakçıları üçün praktiki və təhsil baxımından əhəmiyyətli olmalıdır. İkincisi, qoyulan problem müəyyən məntiqi ardıcıllıqla öyrənilməlidir: onun həlli yolları haqqında fərziyyələr irəli sürmək; tədqiqat metodlarının müzakirəsi və seçilməsi; alınan məlumatların toplanması, təhlili və sistemləşdirilməsi; onların ümumiləşdirilməsi və hazırlanması; nəticələr çıxarır və yeni problemlər ortaya qoyur. Üçüncüsü; layihənin məzmunu uşaqların planlaşdırdıqları müstəqil fəaliyyətlərinə əsaslanmalıdır hazırlıq mərhələsi iş. Layihə metodundan istifadə edərək müəllim uşaqların tədqiqat fəaliyyətinin təşkilatçısı və yaradıcı potensialının inkişafının generatoruna çevrilir.

Slayd 9

Layihənin məqsədinin müəyyənləşdirilməsi mərhələləri; layihənin həyata keçirilməsi formasının axtarışı; layihənin mövzusu əsasında bütün təhsil prosesinin məzmununun inkişafı; inkişaf, idrak, mövzu mühitinin təşkili; axtarış və praktiki fəaliyyət istiqamətlərinin müəyyən edilməsi; birgə (müəllimlər, valideynlər və uşaqlarla) yaradıcılıq, kəşfiyyat və praktik fəaliyyətin təşkili; layihənin hissələri üzərində iş, düzəliş; layihənin kollektiv icrası, onun nümayişi.

Slayd 10

Layihənin hazırlanması üçün müəllim üçün təxmini iş planı. Məqsədə doğru hərəkət etmək üçün planın hazırlanması (müəllim və metodist planı valideynlərlə müzakirə edir). Layihənin müvafiq bölmələrinin icrasına mütəxəssislərin cəlb edilməsi. Layihə planının tərtib edilməsi. Materialın toplanması, yığılması. Layihə planına dərslərin, oyunların və uşaqların digər fəaliyyət növlərinin daxil edilməsi. Müstəqil yerinə yetirmək üçün ev tapşırığı və tapşırıqlar. Layihənin təqdimatı, açıq dərs.

Slayd 11

Məktəbəqədər uşaq müəssisələrinin işində istifadə olunan layihələrin təsnifatı Hazırda layihələr aşağıdakılara bölünür: a) iştirakçıların tərkibinə görə; b) hədəf təyinatına görə; c) mövzuya görə; d) icra müddətinə uyğun olaraq.

Slayd 12

Layihələrin növləri: Tədqiqat-yaradıcılıq: uşaqlar eksperiment aparır, sonra nəticələr qəzet, dramatizasiya, uşaq dizaynı şəklində təqdim olunur; Rol oyunları (yaradıcı oyun elementləri ilə, uşaqlar nağıl personajları rolunu öz üzərlərinə götürdükdə və problemləri öz üsulları ilə həll etdikdə); İnformasiya-təcrübə yönümlü: uşaqlar sosial maraqlara diqqət yetirərək məlumat toplayır və həyata keçirirlər (qrupun dekorasiyası və dizaynı, vitrajlar və s.); yaradıcı (nəticəni uşaq şənliyi, uşaq dizaynı şəklində tərtib etmək, məsələn, "Teatr Həftəsi").

Slayd 13

Oyun layihələrinin mövzuları və məzmunu: “Sualtı səltənətinə oyun-səfər”; rol oyunu"Teatr"; oyun "Gələcəyin şəhərinin qurulması"; "Biz inanılmaz qarlı şəhərcik tikirik." “Nağıllar ölkəsinə səyahət” “Qonaqlarla görüş”

Slayd 14

Yaradıcılıq: payız (yaz, qış) açılış günü; musiqili nağıl (isteğe bağlı); stolüstü teatr (nağıl icad etmək, personajlar yaratmaq, dekorasiya yaratmaq və tamaşanı uşaqlara və valideynlərə göstərmək); "Əyləncəli yarmarka" əl ilə çəkilmiş lentlərdən ibarət kinotekanın yaradılması; "Bahar damcıları" incəsənət festivalı. "Tort bişir" "Plastilin dünyasında"

Slayd 16

Müddət baxımından layihələr qısamüddətli (1 dərsdən 1 günə qədər) və uzunmüddətli (1 həftədən 3 aya qədər) ola bilər.

Slayd 17

“Mənim ailəm” layihəsinin məqsədi: valideynlərinizə və qohumlarınıza məhəbbət və məhəbbət hissini aşılamaq. Məqsədlər: 1.Uşaqları problemli vəziyyətlə tanış etmək, uşaqların valideynləri və qohumları haqqında nə bildiyini öyrənmək. 2.Qrupda uşaqlar - valideynlər - qohumlar arasında daha yaxşı ünsiyyət yaratmağa kömək edən şərait yaradın. 3.Uşaqlarda onlara qayğı göstərən ailə və dostlara qarşı mehriban münasibət formalaşdırın. 4. Layihə iştirakçıları: uşaq bağçasının işçiləri, uşaqlar, valideynlər.

10-dan 1

Mövzu üzrə təqdimat: Layihələr məktəbəqədər təhsil müəssisələrində

Slayd № 1

Slayd təsviri:

Slayd № 2

Slayd təsviri:

MÖVZUNUN AKUTLUĞU müasir mərhələ məktəbəqədər təhsilin inkişafı, məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin tədris prosesinə layihə metodunun tətbiqi üçün iş sisteminin yaradılması məsələsi aktuallaşır. Layihə (hərfi mənada "irəli atılmış") bir obyektin və ya fəaliyyət növünün prototipi, prototipidir və dizayn layihənin yaradılması prosesidir. Layihə metodu kimi təhsil texnologiyası bir sıra tədqiqat, axtarış, problemli üsullar, müəyyən bir yekun məhsul şəklində çərçivəyə salınmış müəllim üçün şəxsən əhəmiyyətli olan problemin həlli - vəzifəyə nail olmaq üçün müəyyən bir ardıcıllıqla müəllimin texnika və hərəkətləri. Başqa sözlə desək, layihə metodu planın yarandığı andan başa çatmasına qədər həyata keçirilməsidir. müəyyən mərhələlər fəaliyyətləri.

Slayd № 3

Slayd təsviri:

Yetkinlər təkcə məktəbəqədər uşağın bilik, bacarıq və bacarıqlarının formalaşmasına və onun uyğunlaşmasına diqqət yetirməməlidirlər. sosial həyat, həm də həll yolları üçün birgə axtarış yolu ilə öyrətmək, uşağa mədəni normaları müstəqil şəkildə mənimsəmək imkanı vermək. Uşaqlar və böyüklər arasında əməkdaşlığın, birgə yaradıcılığın təmin edilməsinin unikal vasitəsi və təhsilə şəxsiyyət mərkəzli yanaşmanın həyata keçirilməsi üsulu dizayn texnologiyasıdır. Dizayn mürəkkəb bir fəaliyyətdir, iştirakçıları avtomatik olaraq: təşkilatçılar tərəfindən xüsusi elan edilmiş didaktik tapşırıq olmadan, yeni anlayışlar və ideyalar mənimsəyir. müxtəlif sahələr həyat.

Slayd № 4

Slayd təsviri:

Slayd № 5

Slayd təsviri:

Layihənin hazırlanması üçün müəllimin iş planı 1. Uşaqların öyrənilən problemlərinə əsasən layihənin məqsədini təyin edin. 2. Məqsədə çatmaq üçün planın hazırlanması (müəllim planı valideynlərlə müzakirə edir). 3. Layihənin müvafiq bölmələrinin icrasına mütəxəssislərin cəlb edilməsi. 4. Layihə planının tərtib edilməsi. 5. Materialın toplanması, yığılması. 6. Dərslərin, oyunların və uşaqların digər fəaliyyət növlərinin plana daxil edilməsi. 7. Özünüz üçün ev tapşırığı. icra. 8. Layihənin təqdimatı, açıq dərs.

Slayd № 6

Slayd təsviri:

Layihələrin təsnifatı Hazırda məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihələr aşağıdakı meyarlara görə təsnif edilir: Mövzuya görə Onlar mövzuya (yaradıcı, informasiya, oyun və ya tədqiqat) və nəticələrin həyata keçirilməsi üsullarına görə fərqlənirlər. İştirakçıların tərkibinə görə Layihə iştirakçılarının qrupları tərkibinə görə fərqlənir - fərdi, qrup və frontal. Həyata keçirilmə vaxtı ilə Müddətinə görə layihələr qısamüddətli (1-3 dərs), orta və uzunmüddətli ola bilər (məsələn: əsas yazıçının işi ilə tanışlıq bütün tədris ilini əhatə edə bilər).

Slayd № 7

Slayd təsviri:

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihələrin növləri: Yaradıcı Layihə həyata keçirildikdən sonra nəticə uşaq şənliyi şəklində rəsmiləşdirilir. Tədqiqat Uşaqlar eksperimentlər aparır, bundan sonra nəticələr qəzetlər, kitablar, albomlar və sərgilər şəklində təqdim olunur. Oyun Bu, uşaqların nağıl personajları rolunu öz üzərlərinə götürdükləri, problem və tapşırıqları öz qaydalarında həll etdikləri yaradıcı oyun elementləri olan layihələrdir. İnformasiya Uşaqlar öz sosial maraqlarına (qrupun dizaynı, fərdi guşələr və s.) diqqət yetirərək məlumatları toplayır və həyata keçirirlər.

Slayd № 8

Slayd təsviri:

Slayd təsviri:

İSTİFADƏ EDİLMİŞ MƏNBƏLƏRİN SİYAHISI 1. Veraksa N. E., Veraksa A. N. Məktəbəqədər uşaqların layihə fəaliyyəti. Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün dərslik. - M.: Mozaika - Sintez, 2008. - 112 s. 2. Danyukova A. Layihələri bəyənirsinizmi? // Halqa. - 2001. - № 4. 3. Evdokimova E. S. Bilik üçün motivasiya kimi layihə // Məktəbəqədər təhsil. - 2003. - No 3. 4. Komratova N. G. Məktəbəqədər uşaqların sosial-mədəni tərbiyəsində layihə metodu // Məktəbəqədər təhsil. - 2007. - No 1. 5. Komratova N. G. Layihə fəaliyyəti: mədəniyyət və ekologiya // Məktəbəqədər təhsil. - 2007. - No 2. 6. Uşaq bağçasında təhsil layihələri. Tərbiyəçilər üçün dərslik/N. A. Vinogradova, E. P. Pankova. – M.: Süsən-press, 2008. – 208 s. – (Məktəbəqədər təhsil və inkişaf). 7. Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin fəaliyyətində layihə metodu: Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin rəhbərləri və praktikantları üçün dərslik / Müəllif. -kompozisiya : L. S. Kiseleva, T. A. Danilina, T. S. Laqoda, M. B. Zuikova. – 3-cü nəşr. pspr. və əlavə – M.: ARKTİ, 2005. – 96 s. 8. Shtanko I. V. Böyük uşaqlarla layihə fəaliyyəti məktəbəqədər yaş. // Məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin idarə edilməsi təhsil müəssisəsi. 2004, № 4.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihə fəaliyyətinin inteqrasiya olunmuş təlim və tərbiyə üsulu kimi təşkili.
Layihə fəaliyyəti metodu
20-ci əsrin əvvəllərində amerikalı filosof, psixoloq və pedaqoq Con Dyui (1859 – 1952) tərəfindən hazırlanmışdır:
…öyrənmə “şəxsi maraqlarına uyğun mənalı fəaliyyətlər vasitəsilə fəal əsasda qurulmalıdır və şəxsi dəyərlər. Uşağın həqiqətən ehtiyac duyduğu biliyi dərk etməsi üçün öyrənilən problem real həyatdan götürülməli və ilk növbədə uşaq üçün əhəmiyyətli olmalı, onun həlli ondan idrak fəaliyyətini və mövcud biliklərdən istifadə etmək bacarığını tələb etməlidir. yeni biliklər əldə etmək...

Layihə fəaliyyəti müəyyən bir mövzu çərçivəsində pedaqoji prosesin planlaşdırılması və təşkili üzrə böyüklərin və uşaqların sosial əhəmiyyətli nəticəsi olan müstəqil və birgə fəaliyyətidir.
“Öyrəndiyim hər şey, nə üçün lazım olduğunu və bu biliyi harada və necə tətbiq edə biləcəyimi bilirəm”

Layihə pedaqoji prosesin təşkili üsuludur, müəllim və şagirdin qarşılıqlı əlaqəsinə, ətraf mühitlə qarşılıqlı əlaqəyə və qarşıya qoyulmuş məqsədə çatmaq üçün addım-addım əməli fəaliyyətə əsaslanır.
LAYİHƏ – “5 Ps”
Məktəbəqədər müəssisələrdə layihə metodunun məqsədi inkişaf vəzifələri və tədqiqat fəaliyyətinin vəzifələri ilə müəyyən edilən uşağın sərbəst yaradıcı şəxsiyyətinin inkişafıdır.
İnkişaf məqsədləri:
Uşaqların psixoloji rifahının və sağlamlığının təmin edilməsi;
Bilişsel qabiliyyətlərin inkişafı;
Yaradıcı təxəyyülün inkişafı;
Yaradıcı təfəkkürün inkişafı;
Ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı.

Layihənin təsnifatı
Mövzuya görə
Onlar mövzu (yaradıcılıq, informasiya, oyun və ya tədqiqat) və nəticələrin həyata keçirilməsi üsullarına görə fərqlənirlər.
İştirakçıların tərkibinə görə
Layihə iştirakçılarının qrupları tərkibinə görə fərqlənir - fərdi, qrup və frontal.
İcra müddətinə görə
Müddət baxımından layihələr qısamüddətli (1-3 dərs), orta və uzunmüddətli ola bilər (məsələn: böyük yazıçının yaradıcılığı ilə tanışlıq bütün tədris ilini əhatə edə bilər).

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrində layihələrin növləri
Tədqiqat və yaradıcı layihə
Rol oyunları
Məlumat-təcrübə yönümlü
Araşdırma
“Qum və su həmişə bizimlədir”
Layihəyə hazırlamaq üçün müəllimin iş planı:
1. Layihənin məqsədinin müəyyən edilməsi (uşaqların maraqlarına əsaslanaraq)
2. Məqsədə doğru irəliləmək üçün planın hazırlanması (müəllim planı uşaqlar və valideynlərlə müzakirə edir; uşaqlar planı valideynlərlə müzakirə edir).
3. Layihənin müvafiq bölmələrinin icrasına mütəxəssislərin cəlb edilməsi.
4. Layihə planının tərtib edilməsi.
5. Kolleksiya (materialın yığılması).
6. Dərslərin, oyunların və digər tədbirlərin plana daxil edilməsi.
7. Ev tapşırığı və müstəqil yerinə yetirmək üçün tapşırıqlar.
8. Layihənin təqdimatı (müxtəlif təqdimat formaları).