Girişİbtidai məktəb üçün maraqlı oyun. Məktəb meydançasında uşaqlar üçün açıq hava oyunları
Sinifdə oyunlar
1. Yol
Bu oyunu həm qapalı, həm də açıq havada oynamaq olar. təmiz hava. Bütün iştirakçılar ayağa qalxır və liderin arxasında dururlar. İştirakçılar bir-birinin arxasındakı cığır boyunca ilan kimi yeriyir, lider xəyali maneələri aşaraq, xəyali xəndəklərdən tullanır, qalanları isə hərəkətlərini təkrarlayır. Lider dəyişə bilər (o, ilanın sonunda ola bilər), onda hər kəsin bu rolu oynamaq imkanı var. Ən orijinal aparıcı kim olub?
Oyunun maraqlı bir versiyası, bütün iştirakçıların gözlərini yumaraq liderin zəncirində (əl-ələ tutaraq) təqib etməsidir. Bu vəziyyətdə maneələr real olmalıdır - yıxılan ağaclar, çuxurlar, ağaclar və s. Oyunçulara zənciri qırmamaq və qonşusunu itirməmək vəzifəsi verilir. Oyun zamanı iştirakçılarda bir-birlərinə inam yaranır və sizi izləyən yoldaşa kömək etmək istəyi yaranır.
Aparıcının oyunçuların təhlükəsizliyini təmin etməyə kömək edəcək iki köməkçisinin olması yaxşıdır.
2. Gec güzgü
Diqqət! Özünüzü rahat edin. Əvvəlcə sağda, güzgü qarşısında oturduğunuzu və yavaş-yavaş özünüzü ovuşdurduğunuzu təsəvvür edin. Bir hərəkət etdik - bir saniyə fasilə, güzgüyə baxın. Başqa bir hərəkət fasilədir, üçüncüsü yenidən fasilədir. Soldakı qonşu, siz birinci liderin hərəkətini yalnız ikinci hərəkətə başlayanda təkrarlayırsınız, soldakı üçüncü liderin hərəkətini sağ qonşusu liderin ikinci hərəkətini təkrarlamağa başlayanda və liderin özü də artıq üçüncü etdi.
Beləliklə, liderin hərəkətləri yarımdairədə oturan hər kəs tərəfindən bir hərəkətin gecikməsi ilə təkrarlanacaqdır. Hərəkətləri ən diqqətlə kopyalayan kimdir?
3. Pacer (estafet yarışı)
Oyunun iştirakçıları iki komandaya bölünür və bir-birinin başının arxasında dayanırlar. Komandalar qeyri-adi templə cəmi bir neçə metr yeriməlidirlər. İştirakçı məsafəni qət edir və komandaya qayıdır, ardınca növbəti və s. Addım budur: sağ ayaq onu sol tərəfin arxasına gətirin və mümkün qədər irəli yerləşdirin. Sonra kim daha sürətlidirsə, sol ayağını sağın arxasına gətir və s. Üzvləri yarışı ən sürətli və ən az yıxılan komanda qazanır.
4. Teleqraf pantomiması
İştirakçılar iki komandaya bölünür və bir-biri ilə qarşılaşırlar. Lider sakitcə bir komandaya bəzi isim söyləyir, bundan sonra oyunçular bu sözü qarşı komandanın oyunçuları üçün üz ifadələri və jestləri ilə təsvir edirlər ki, qarşı komandanın tərəfdaşı sizin sözünüzü təxmin edənə qədər. Sözü kim daha maraqlı təsvir edib?
Kim daha tez təxmin etdi?
5. Şifahi voleybol
Hər kəs bir dairədə dayanır. Topu dairənin mərkəzindən atın. Eyni zamanda sözə, isimə də deyirik. Topu tutan şəxs eyni vaxtda uyğun məna daşıyan fel əlavə edir. Məsələn, “bulud” üzür, “tonqal” yanır, kim cəfəngiyyat deyirsə, oyunu tərk edir. Ən ağıllıları qalır.
Masa arxasında oyunlar
1. Bir hərf
Müəyyən bir hərflə başlayan otaqda ən çox obyekti kim adlandıra bilər?
2. Film
Aparıcı indi yaradılacaq filmin adını açıqlayır. Birinci iştirakçı filmin adını təkrarlayır və onun təxəyyülünə özünü təqdim edən şəkli müəyyən edən növbəti sözü (mütləq isim) adlandırır. Məsələn: "Ovçular, meşə..."
İkinci komanda üzvü deyilənləri təkrarlayır və süjeti inkişaf etdirərək öz sözünü əlavə edir. Məsələn: “Ovçular, meşə, yanğın...” Sözlər və çərçivələr beləcə toplanır. Hər bir iştirakçı ondan əvvəl deyilən bütün sözləri təkrarlayır və yenilərini əlavə edir. Ssenaridə müəyyən məhdud sayda dairələrdən sonra məntiqi son gəlməlidir (məsələn, iki dairədən sonra).
Elə isə gəlin film çəkək. Çox sayda iştirakçı varsa, komandalara bölünə bilərsiniz.
3. Qrup hekayəsi
İştirakçılardan biri hekayəyə başlayır, məsələn: “Yağış qamçılayırdı...” İkinci oyunçu davam edir: “Yağış qamçılayırdı, ovçular daxmalarının dərisinə qədər islanırdılar...”. Növbəti oyunçu əvvəlkini söyləyir və öz ifadəsini əlavə edir. Bu, maraqlı bir hekayə yaradır.
4. Zədələnmiş telefon
Lider rus dilində bir söz pıçıldayır və ya xarici dil. Növbəti oyunçu bu sözü qonşusuna pıçıldayır və hər komandada s. Söz mümkün qədər tez komandanın son oyunçusuna verilməlidir. Qalib, sözü təhrif etmədən komandanın son oyunçusuna tez çatdıran komandadır. Növbə sonuncu oyunçuya çatan kimi o, bu sözü yüksək səslə çağırır. Mesajın ötürülmə sürəti və keyfiyyəti qiymətləndirilir.
5. Qarışıqlıq
Hər bir iştirakçı bir kağız zolağı götürür və hər bir şeridi üç bərabər hissəyə bükür. Üst üçüncü hissədə, əmrlə bir heyvanın başını çəkməyə başlayırıq. Baş bitdikdən sonra, bu üçdə birini sarırıq ki, yalnız çox hissəsi görünsün. alt hissəsiçək və soldakı qonşuya ötür. İndi yeni kağız parçalarında başqa bir heyvanın cəsədini "naməlum baş"a əlavə edirik və kağız parçasını yenidən bükürük ki, yalnız rəsmin başlanğıcı görünsün. Rmsunoku sola keçirik. Və sonra ayaqları növbəti bədənə əlavə edirik. Biz zolaqları açırıq - və bizdə dünyanın ən gülməli zooparkı var. Ən gülməli heyvan hansıdır?
6. Mahnı futbolu
a) Birinci iştirakçı mahnıdan bir misra oxuyur. İkincisi digər mahnının misrasını aralarında fasilə vermədən davam etdirməlidir. Şərt: bütün sonrakı misralarda əvvəlki mahnıdan ən azı bir söz olmalıdır. Və s.
b) İştirakçılar iki komandaya bölünür. Komandalardan biri (püşkatma yolu ilə) sualı olan mahnıdan bir parça oxumaqla oyunu başlayır (məsələn, “Nə axtarırsan, avara oğlan?”) İkinci komanda bir dəqiqədən sonra xatırlamalı və xorla oxumalıdır. cavabını ehtiva edən hər hansı digər məşhur mahnıdan bir parça sual verdi(məsələn, bu halda cavab verə bilərsiniz: “Üç ədəd kolbasa...”). Oyun komandalardan biri bitənə qədər davam edir, yəni. mahnı cavabı və ya sualı ilə çıxış edə bilməyəcək.
7. Ən mehriban
Oyunda oyunçuların yalnız kişi yarısı iştirak edir və zərif cinsin nümayəndələri bu müsabiqənin münsiflər heyətidir. "Başla!" əmri ilə. kişilər növbə ilə (saat əqrəbi istiqamətində) burada iştirak edən gözəl xanımlara xoş sözlər deyəcəklər. Özünüzü təkrarlaya bilməzsiniz! Hər danışılan sözdən sonra xanımlar onun həqiqətən mehriban olub-olmadığını qiymətləndirirlər. Artıq mehriban bir söz deyə bilməyən (düşünməyə 2 saniyə verilir) və ya sözü əla münsiflər heyəti tərəfindən qəbul edilməyən şəxs oyundan kənarlaşdırılır və oyun yalnız biri qalana qədər dairəvi şəkildə davam edir. müsabiqənin qalibi ayrıldı. Ən cəsarətli insanımız kimdir?
Açıq hava oyunları
1. Qırxayaq qaçışı
Oyunun iştirakçıları iki komandaya bölünür və boylarına görə sıralanır. (Hündür olan qabaqdadır.) Birinci iştirakçı sol əlini ayaqlarının arasına qoyur. Arxada duran bu əli sağ əli ilə tutur. Qalanları da bu zənciri eyni şəkildə davam etdirirlər. Bu, qırxayaqlardan ibarət iki komanda yaradır. Hər komanda, "başlanğıc" siqnalı ilə finişə doğru hərəkətə başlayır. Finiş xəttinə ilk çatan komanda qalib gəlir.
2. Terminator (4-20 nəfər üçün oyun)
Sürücü seçilir. Oyun aşağıdakılardan ibarətdir: bir siqnalda bütün oyunçular müxtəlif istiqamətlərə səpələnir və sürücü onlardan birinin arxasınca qaçır. Onun tapşırığı: kimisə təhqir etmək, lakin bunu etmək o qədər də asan deyil, çünki onun çömbəlmiş oyunçunu (15 saniyədən çox çömbəlmək olmaz), eləcə də yerində donmuş oyunçunu təhqir etmək hüququ yoxdur. hərəkətsiz mövqe. Sürücünün "donmuş" oyunçu ilə edə biləcəyi yeganə şey onu hərəkətə gətirmək və ya güldürməkdir. Bu vəziyyətdə, əllərinizlə "dondurulmuş" birinə toxunmağa icazə verilmir, ancaq bir ot bıçağı və ya buna bənzər bir şeylə qıdıqlaya bilərsiniz. Duzlu və ya "ərimiş" sürücü olur.
"BEŞ"
Oyunun bütün iştirakçıları nağıl və ya ədəbi personajların yazılmış kartları alırlar. Eyni əsərin beş personajı bir-birini tapmalı və nağıl və ya hekayədən fraqmenti dramatikləşdirməlidir.
"TELEQRAMI KİM GÖNDƏRİB?"
“Poçttalyon” teleqramları gətirib aparıcıya verir. Aparıcı mətni oxuyur və oyunçular teleqramları kimin göndərdiyini öyrənməlidirlər.
“NƏNƏDƏN QALDIM, BABADAN QALDIM, TEZLİKLƏ SİZİNYƏ OLACAĞIM”. (zəncəfilli adam)
“Bizi Xilas edin, BİZİ BOZ QURU YEDİQ” (yeddi uşaq)
"YEDDİ BOGATYR İLƏ OUBRAVA ARASINDA YAŞAYIRAM" (yatmış gözəl)
"Zoparkı gəzmək"
İştirakçılar növbə ilə müxtəlif heyvanların adlarını verirlər. Bir ad hansı hərflə bitərsə, digəri də eyni hərflə başlamalıdır. Məsələn: "QURD-QANAN-RHINO-ÇƏNƏ-..." Heyvanın adını qoyan oyunçu yüksək səslə və tez beşə qədər sayır. Bu müddət ərzində qonşusu başqa bir heyvanın adını çəkməzsə, o, deyir: “Biz getdik”. Gecikmiş döngəni qaçırır və müsadirə edir. Qəzanı geri qaytarmaq üçün siz heyətin tapşırığını yerinə yetirməlisiniz.
"GÜLMƏLİ ZOOO"
Hər bir oyunçu sütunda 10-12 heyvan (hər hansı) yazır. Sonra aparıcı kağız parçasının arxasına yazmağı təklif edir xarakterik xüsusiyyətlər hər bir heyvan. İndi görün nə var.
SÖZÜN ÇƏKİLMƏSİ
Aparıcı 12 sözdən ibarət siyahıdan yüksək səslə oxuyur, məsələn: dərs, ov, axşam, qış, sirk, tətil, oyun, bayram, gəzinti, görüş, bazar, tərəvəz bağı. Hər sözdən sonra ara verir, yavaş-yavaş öz-özünə beşə qədər hesablayır. Aparıcının tələffüz edəcəyi sözləri yadda saxlamaq oyunçuların vəzifəsidir. Bunu başa çatdırmaq üçün fasilələr zamanı uşaqlar üçün rəsmlər çəkə bilərsiniz simvollar sözləri yadda saxlaya biləcəyiniz. Tutaq ki, məsələn, siz “bahar” oxumusunuz. Bir oyunçu çiçək, digəri quş evi çəkir. Oyun yarışma şəklində oynanılır, ona görə də hər kəs tapşırığı müstəqil şəkildə yerinə yetirməlidir.
SEHİRLİ SİNƏ
Uşaqlar, mənim əllərimdə sinəm var. Bu sinə asan deyil. Orada müxtəlif kitablardan itmiş əşyalar var. Uşaqlar, əşyaları aid olduqları yerə qaytarmağa kömək edin.
1. Nə qəribə yaşıl eynək. Onların vasitəsilə hər şey zümrüd kimi görünür. Bu eynəklər hansı kitabdandır?
2. Budur şüşə başmaq. Çox kiçik. Əlinizə uyğundur. Onu kim itirdi, yadında?
3. Orada nə qədər qoz var! Vay, çox! Bəli, sadə deyil, bütün qabıqlar qızılı, özəkləri saf zümrüddür. Bunlar kimin qozudur? Hansı nağıldan?
4. Nə gözəl almadır! İçindəki bütün taxıllar parlayır. Amma ona toxunmamaq daha yaxşıdır, zəhərlidir. Kim kimə gətirdi? Hansı işdə?
SİRLİ OYNA
Sürücünü seçib otaqdan çıxmasını xahiş etdikdən sonra, oyun iştirakçıları bir dairədə otururlar: razılaşaraq hansısa obyektlə çıxış edirlər. Sürücü otağa qayıdır və bir-bir oyun iştirakçılarına yaxınlaşır. hər kəs nəzərdə tutulan obyektin bir keyfiyyətinin adını çəkir. Məsələn, biri deyir: "dəyirmi". "Oval" deyir başqası. “Ağ”... “Zolaqlı”... “Şirin”... “Şirəli” – “Qarpız” – sürücü bir-birinə zidd görünən bu işarələrdən təxmin edir.
Zooparkın SAKİNLƏRİ
Hər bir oyunçunun bir vərəqi və qələmi var. 1-2 dəqiqə ərzində mümkün qədər çox yazmaq lazımdır daha çox başlıq heyvanlar, quşlar, balıqlar və zooparkın digər sakinləri. Adları bir sütunda yazmaq daha yaxşıdır. Sonra hər kəs öz sözlərini növbə ilə oxuyur. Əgər kiminsə sözü oxunursa, o deyir: “Bəli!” Bunu yazan hər kəs bu sözün üstündən xətt çəkir. Hər kəs qeydləri oxuduqdan sonra kəsilməmiş sözlərin sayını hesablayır. Onlardan daha çoxu olan qalib gəlir.
"Sehrbaz deyil, qarğa deyil"
Məsələn, yay düşərgəsi mərhələsində toplaşan iki böyük komanda üçün oyun.
Oynamaq üçün sizə quşların şəkilləri olan kartlar lazımdır. Bir komanda üçün bunlar: bullfinch, leylək, halqa, sərçə, pinqvin, qağayı və sağsağan. Digəri üçün - göyərçin, ağacdələn, bayquş, kuku, dəvəquşu, siskin və qarğa.
Bu quşlar asanlıqla tanınır. Onların arasında ikisi uça bilməyənlərdir - pinqvin və dəvəquşu. Oyun zamanı aparıcı onlara sualla diqqət yetirməlidir: bu quş uçurmu? (Oyunun əvvəlində deyil, bu quşun olduğu kart dəyəndə.)
Oyun ev sahibinin oyunçulara müraciəti ilə başlayır:
Mənə deyin, tit quşdurmu? (uşaqların vahid cavabı)
Bəs pinqvin? Cavablarda uyğunsuzluq varsa, aparıcı gülümsəyərək cavabı düzəldir və davam edir:
İndi görək hansı komanda bunu tapacaq daha çox quş. Hazırsan? O zaman başlayaq:
Sasağan deyil, qarğa və ya qağayı deyil. Bu hansı quşdur? Mənə cavab ver!
Bu zaman aparıcı artıq əsas komandanın oyunçularından hər hansı birinə yaxınlaşıb və ona ilk kartı göstərir. Oyunçunun cavabı tam olmalıdır - bu sözlərlə başlayır: "Sağan deyil, qarğa deyil" və sonra şəkildə göstərilən quşun adı, məsələn:
Sasağan deyil, qarğa deyil, öküz quşu!
Sasağan deyil, qarğa deyil, bayquş!
Quşu düzgün adlandırın - komanda üçün xal verin.
Əgər quşu tanımırsınızsa, komandanızdan kömək istəyin: səssizcə sizin üçün cavab verməli olanın əlindən tutun. Əgər onun əlini tutmağa vaxtınız yoxdursa, yarım xal itirilir. Əgər vaxtınız varsa və qonşunuz sizə cavab verərsə, komanda yarım xal qazanır.
İkinci oyunçu komandası üçün liderin sözləri fərqlidir:
Sasağan deyil, qarğa deyil, ciskin deyil. Bu nə quşdur - niyə susursan?
Yaxşı olar ki, lider növbə ilə bu və ya digər komandaya üz tutsun və oyunu yüksək templə oynasın.
Onun iki köməkçisi olsa yaxşıdır: birinin bir komanda üçün kartları, digərinin digəri üçün kartları var. Əmrlərdən biri üçün sözlərin səslənməsinə baxmayaraq:
Sasağan deyil, qarğa və ya qağayı deyil - oyunun gedişində onlar hələ də həm qağayıya, həm də ağsaqqala rast gələcəklər. Diqqətinizi və zəkanızı sınayın! Bu vəziyyətdə özlərini necə aparacaqlar? Siz belə cavab verə bilməzsiniz, məsələn:
Sasağan deyil, qarğa deyil, ağsağan...
Mini oyunlar:""Qum""
. Uşaqları əllərində xəyali qum götürməyə dəvət edin / nəfəs alarkən / barmaqlarını yumruğa sıx bağlayın, qumu tutun (nəfəsini tutun), dizlərinə qum səpin, barmaqlarını tədricən açın (nəfəs verin)."Günəş və Bulud"".
Günəş buludun arxasına keçdi, təzə oldu - isinmək üçün bir topa bükün (nəfəsimizi tuturuq). Günəş bir bulud arxasından çıxdı, isti oldu - istirahət et, günəşdə yoruldun (nəfəs).""Ayı balalar"" . Balalar yuvada yatır. üfürülmüş soyuq külək
, yuvasına yollandı. Balalar donub (biz bir topa bükülürük) və isinirlər. Hava istiləşdi, balalar fırlanıb ləzzətlə nəriltilər.""Qarışqa""
. Bir qarışqa ayaq barmaqlarımın üstünə çıxıb, onların arasında qaçır. Corablarınızı güclə özünüzə doğru çəkin, ayaqlarınızı gərgin və düz saxlayın (nəfəs alarkən). Corablarınızı bu vəziyyətdə buraxın, qarışqanın hansı barmağında oturduğunu dinləyin (nəfəsinizi tutun). Ayaqlarınızdakı gərginliyi dərhal aradan qaldıraraq, qarışqanı ayaq barmaqlarınızdan atın (nəfəs verərkən). Corablar aşağı enir - yanlara, ayaqlarınızı rahatlayın, ayaqları istirahət edin. Oyun cüt-cüt oynanılır. Biri “top”, digəri “nasos”dur. "Top" bütün bədəni axsaq, yarı əyilmiş ayaqları, qolları və boynunu rahat, başı aşağı salınmış vəziyyətdə dayanır (top hava ilə doldurulmur). "Nasos" əllərin hərəkətlərini (hava vururlar) "s" səsi ilə müşayiət edərək "topu" şişirtməyə başlayır. Hər hava tədarükü ilə "top" getdikcə daha çox şişirilir / uşaq düzəlir, havanı içinə çəkir, başını qaldırır, sonra yanaqlarını şişirir, qollarını bədənindən uzaqlaşdırır /. Top şişirilir. Tərəfdaş nasos şlanqını topdan çıxarır. Hava ondan güclə çıxır (“w”). Bədən əvvəlki vəziyyətinə qayıdır.
"Maraqlı Barbara" Başınızı sola çevirin, bunu mümkün qədər uzağı görəcək şəkildə etməyə çalışın (nəfəs alın). Boyun əzələləri gərgindir. Başlanğıc mövqeyinə qayıdın / nəfəs alın. Eynilə digər istiqamətdə. Hərəkətlər hər istiqamətdə 2 dəfə təkrarlanır.
Maraqlı Varvara
Sola baxır...
Sağa baxanda...
Və sonra yenidən irəli -
Gəlin burada bir az dincələk.
""Top"".Əlinizi qarnınıza qoyun. Qarnınızı sanki şişirdin şar. Qarın əzələləri gərginləşir. Qarnınıza sakit bir nəfəs alın ki, əlinizlə yüngül əzələ gərginliyini hiss edin. Çiyinlər qaldırıla bilməz. Nəfəs alın və nəfəs alın. Qarın əzələləri rahatlaşdı və yumşaq oldu. İndi yeni nəfəs almaq asandır. Hava özü asanlıqla daxil olur. Sərbəst, gərgin olmayan nəfəs alın.
Biz şarı belə şişirdirik!
Və əllərimizlə yoxlayırıq (nəfəs alırıq)
Balon partladı, nəfəs alırıq,
Əzələlərimizi rahatlaşdırırıq.
Barmaq oyunu məşqi motor bacarıqlarının, yaddaşın, diqqətin inkişafı, emosional vəziyyətin korreksiyası üçün
"Buynuzlar və ayaqlar.""Buynuzlar" - hər iki əlin orta və üzük barmaqları tutaraq ovucuna basılır baş barmaq, indeks və kiçik barmaqlar uzadılır. "Ayaqlar" - orta və üzük barmaqları uzadılır, şəhadət və kiçik barmaqlar ovucuna basılır və baş barmaq ilə tutulur. Fəsad. Bir əl "buynuz", digəri "ayaq"dır. Sonra əllər eyni vaxtda rolları dəyişir.
"" Əks üzüklər"". Sağ əl - kiçik barmağın ucu ucunda dayanacaq baş barmaq- bu kiçik üzükdür. Sol əl - yuvarlaqlaşdırılmış göstərici barmağının ucu baş barmağın ucunda dayanacaq - bu böyük bir üzükdür. Üzüklər açılır. Sağ əl üçün yeni üzük üzük və ucları ilə tikilir baş barmaq, sol üçün - orta və baş barmağın ucları. Hər iki hərəkət eyni vaxtda qurulur. Son barmaq mövqeyi birincinin güzgü şəklidir.
"Tüfənglər". Sol əl sizə tərəf çevrilir, sağ əl üzünüzə baxır, barmaqlar yayılır, sağ əlin baş barmağının ucu sol əlin kiçik barmağına qoyulur. Əllər bir az dönür, qapalı barmaqlar bir-birindən ayrılır və dərhal üzük barmağı sol əl ilə bağlanır şəhadət barmağı sağ və s. Sonra əllərinizi sağ əlinizin qapalı kiçik barmağının və solunuzun baş barmağının ətrafında açmalısınız. İndi sağ xurma sənə tərəf çevrildi, sol tərəf isə səndən uzaqlaşdı. Hərəkətlər təkrarlanır.
""Ovucun üstündəki məktub"". Uşaqlar bir-birinin ardınca durur, hər biri sağ əlinin ovucunu arxasına qoyur. Son iştirakçı həndəsi fiqurun təsviri olan bir kartı alır və barmağı ilə işarə birinciyə çatana qədər növbəti iştirakçının ovucunda olan rəqəmi çəkir. Birinci iştirakçı səssizcə lövhədə təbaşirlə bir fiqur çəkir.
"" Otur ... "". Uşaqlar masaların yanında dayanırlar. Aparıcının göstərişlərini diqqətlə dinləyin və məzmuna uyğun olaraq onlara əməl edin.
Bu gün səhər yeməyi yeyənlər oturun;
Oturun, dəsmalı olanlar;
Oturun, bu gün dişlərini fırçalayanlar;
Bu gün olanlar otursun yaxşı əhval-ruhiyyə
və s.
"Əmri dinləyin". Aparıcı müxtəlif əmrlər verir: “ayağa qalx”, “otur”, “notebooku aç”, “sağa bax”, “əlləri yuxarı qaldır” və s. Uşaqlar yalnız pıçıltı ilə deyilən əmrlərə əməl etməlidirlər. Əmrlərin düzgün yerinə yetirildiyinə əmin olun. İlk dəfə təkrar soruşmadan əmrləri düzgün yerinə yetirə bilməyən uşaqlara diqqət yetirin.
"Yerinizi yadda saxla". Aparıcı tez və aydın şəkildə hər bir uşaq üçün otaqda aparıcının əmri ilə götürməli olduğu bir yer adlandırır. Məsələn, bir uşaq üçün bu yer künc, digəri üçün stul, üçüncüsü üçün qapının yanında və s. Sonra bütün uşaqlar liderin yanında bir qrupa toplanır və əmri gözləyirlər. Əmrlə: "Yerləşdirin!" - yerlərinə səpələnirlər. Aparıcının əmrini hansısa ritmik musiqi ilə əvəz etmək olar. Oyunu 2-3 dəfə oynamaq olar. Uşaqlar bu oyunu tez və düzgün mənimsəməyi bacarıblarsa, ona qayıtmamalıdırlar.
"Alqışlara qulaq as". Uşaqlar musiqini sakitləşdirmək üçün qrupda sərbəst hərəkət edirlər. Aparıcı əllərini çırpdıqda müəyyən məbləğ bir dəfə uşaqlar 10-20 saniyə ərzində müvafiq poza alırlar.
Alqışların sayı. Uşaq pozaları:
1 - "leylək" pozası (uşaq bir ayağı üzərində dayanır, digərini sıxır);
2 - "qurbağa" pozası (otur, dabanlar birlikdə, ayaq barmaqları və dizlər yanlara, əllər ayaqların arasında
mərtəbədə);
3 - uşaqlar gəzməyə davam edirlər.
Gəzərkən uşaqlar bir-birinə mane olmadan sərbəst hərəkət etməlidirlər.
Fəsad. Daha 2 poza əlavə edin, məsələn, dovşanlar, atlar və s.
"Tənbəl səkkizlər" Uşaqlar hər əlləri ilə üç dəfə üfüqi müstəvidə havada səkkiz rəqəmi çəkirlər və sonra bu hərəkəti hər iki əllə təkrarlayırlar.
"Dinlə və et." Aparıcı bir neçə hərəkətin adını çəkir, lakin göstərmir. Tapşırığı 1-2 dəfə təkrarlamağa icazə verilir. Sonra uşaqlar bu hərəkətləri lider tərəfindən adlandırılan ardıcıllıqla təkrarlamalıdırlar.
a) başınızı sağa çevirin, başınızı düz çevirin, başınızı aşağı salın, dönün
baş düz;
b) qaldırmaq sağ əl yuxarı, qaldırmaq sol əl yuxarı, hər iki əlinizi aşağı salın;
c) sola dönmək, oturmaq, ayağa qalxmaq;
d) sağ ayağınızı qaldırın, bir sol ayağın üstündə durun, sağ ayağı qoyun.
İlk dəfə uşaqlara 4 tapşırığın hamısını verməməlisiniz, onlar üçün çətin olacaq. verə bilərsiniz
2 tapşırıq və növbəti dəfə qalanını əlavə edin.
Ünsiyyət bacarıqlarının inkişafı
"Xoş sözlər." Oyunu ilk dəfə oynayarkən uşaqlarla onların fikrincə nəyin yaxşı olduğunu müzakirə etməlisiniz. yaxşı sözlər, və pis, pis, "tikanlı" sözlər nədir. Nümunələr göstərməyi təklif edin. Belə bir nəticəyə gəlmək xoş sözlər Onlar insanda yaxşı əhval-ruhiyyə yaradır, özünə inamlı olmağa kömək edir, qəzəbli, "tikanlı" sözlər mübahisələrə və nifrətlərə səbəb olur. Siz "tikan" sözlərindən istifadə edən insanlarla dost olmaq istəmirsiniz, ətrafda olmaq xoşagəlməzdir. Sonra hər dərsdə uşaqlarla birlikdə əlifbaya uyğun mehriban, yaxşı sözlər seçin, məsələn, “A” hərfi ilə başlayan: səliqəli, ətirli, iştahaaçan, aktiv; "B" hərfi ilə: qənaətcil, minnətdar, nəcib, canlı və s.
"" Top"". Uşaqlar dairənin mərkəzinə baxaraq bir dairədə dururlar. Topu əllərinə alırlar. Bir dairədə, topa sahib olandan başlayaraq, adlarını aydın və yüksək səslə çağıraraq onu keçirlər - 1 dairə. 2-ci dairə - topa sahib olan onu sağdakı qonşuya atır və onun adını çağırır. Fəsad. Təqdimatçı topu istənilən uşağa verir və topu aldıqdan sonra o, üç adı - sağdakı qonşunun adını, öz adını, soldakı qonşunun adını çəkməlidir. Sonra topu növbəti oyunçuya ötürün, o da üç ad çağırır və s.
""Yol"". Uşaqlar bir-birinin ardınca dayanırlar. Bu oyunda sürücünü lider özü seçir: bu uşaq canlı və ağıllı olmalıdır. İştirakçılar bir-birinin arxasında xəyali cığırla ilan kimi yeriyir, sürücü isə liderin oyun zamanı adlarını çəkdiyi xəyali maneələri (xəndək, gölməçə, çay, daş, kol və s.) keçir, qalanları isə onun hərəkətlərini təkrarlayır. Əl çalanda sürücü ilanın quyruğu olur. İlanın içində dayanan ikinci şəxs sürücü olur. Oyunun sonunda uşaqlar ən orijinal sürücünü seçirlər. Orijinal sürücü seçərkən, əksəriyyət üçün çətinlik yaradan maneələrin şəkillərini uşaqlarla birlikdə nəzərdən keçirməlisiniz.
"Tender adları". Uşaqlar topu bir dairədə ötürürlər. Topu ötürən uşaq onu ötürdüyü adamı mehribanlıqla adı ilə çağırır (Seryojenka, Annuşka və s.).
""Barmaqlar"".Əvvəlcə uşaqlara oyunun çətin olduğu və dərhal uğur qazana bilməyəcəkləri barədə xəbərdarlıq edilir. Onu mənimsəmək üçün bir neçə dərs lazımdır. Oyun birlikdə necə işləyə biləcəyimizi öyrənməyə kömək edəcək. Uşaqlar bir dairədə dururlar. Rəhbərin əmri ilə hamı barmaqlarını çölə atır. Qrup bütün iştirakçıların eyni sayda barmaq atmasını təmin etməyə çalışmalıdır. Oyun iştirakçılarına danışıqlar aparmaq və ya göz qırpmaq qadağandır, yəni hərəkətlərini heç bir şəkildə əlaqələndirməyə cəhd edə bilməzlər. Bir-birinə vəziyyəti qiymətləndirmək və sonrakı oyunlarda nəzərə almaq üçün barmaqlarını atdıqdan sonra iştirakçılar bir müddət onları düzəldirlər. İlk dəfə oyun 3 dəfədən çox oynanılmalı və nəticəyə baxın. Əgər uşaqlar ilk cəhdlərdən yaxşı nəticə əldə edirlərsə, onda siz mütləq uşaqlara deməlisiniz ki, onlar artıq bir-birlərini yaxşı hiss etməyi öyrəniblər. Əks təqdirdə, oğlanları arxayın etmək və istədiyiniz nəticəni əldə etməyin çox çətin olduğuna inandırmaq lazımdır, lakin onlar çalışacaqlar və mütləq buna nail olacaqlar.
"" Onu keçin." Uşaqlar bir dairədədirlər. Bir-birlərinə (pantomima ilə) isti kartof, əllərində əriyən soyuq buzlaq, kəpənək, şar və s. Oyundan sonra uşaqlar köçürülmüş obyekti ən yaxşı təsvir edən uşağı seçirlər.
"" Axın "". Təsadüfi qaydada cütlərə bölün. Cütlüklər bir-birinin ardınca yerləşir, əl-ələ tutaraq, bir-birinə bağlanmış əllərini yuxarı qaldıraraq, sanki bir dam meydana gətirirlər. Sürücü bağlı əllər altında gəzir və tərəfdaş seçir. Yeni cütlük arxada dayanır və oyunda azad edilmiş iştirakçı axına daxil olur və cütlük axtarır və s. Əslində oyun sosiometrik prosedurdur və hər bir iştirakçı üçün emosional əhəmiyyət kəsb edir.
"Komplimentlər." Uşaqlar bir dairədədirlər. Topu bir dairədə bu sözlərlə ötürürlər: “Səndən xoşuma gələn odur ki, sən...” Topu alan şəxs eyni sözlərlə onu başqa iştirakçıya ötürür. Uşaqlar çətinlik çəkirsə, psixoloq oyuna başlaya bilər.
"Üzük". Sürücü seçirlər və ona "üzük" verirlər - hər hansı kiçik bir əşya. İştirakçılar "qayıq" mövqeyində ovuclarını qarşısında tutaraq bir sıra dururlar. Lider ovuclarını hər bir iştirakçının ovuclarına qoyaraq bütün cərgədən keçir. Eyni zamanda, hər hansı bir iştirakçının ovuclarında sakitcə bir "üzük" qoyur. Hamının yanından keçən sürücü deyir: “Zəng et, eyvana çıx”. "Üzüyü" sahibinin vəzifəsi irəli qaçmaqdır, bütün digər uşaqların vəzifəsi "üzük" sahibini təxmin etməyə çalışmaq və onu xəttdən kənara qoymamaqdır.
""Birgə rəsm"". Hər bir iştirakçı növbə ilə lövhəyə və ya kağız parçasına əvvəlkilərlə əlaqəli bir xətt çəkir. Nəticə birgə rəsmdir. İştirakçılar nə etdiklərini müzakirə edirlər. ilə gələ bilərsiniz
şəklin başlığı və ya personajdırsa adı.
Diqqəti inkişaf etdirmək üçün məşqlər:
"Səslə tanıyın." Uşaqlar müxtəlif əşyaların (qələm, xətkeş, kitab, sikkə və s.) toxunanda və ya yerə endirdikdə çıxardıqları səsi tanıyırlar.
"Qadağan edilmiş nömrə". Tələffüz edilə bilməyən nömrə seçilir. Uşaqlar 1-dən 10-a qədər ardıcıllıqla saymağa başlayırlar. Qadağan olunmuş rəqəm əvəzinə əllərini çırpın. Fəsad. Tələffüz edilə bilməyən 2 rəqəm seçilir. Uşaqlar tapşırığı uğurla yerinə yetirirlərsə, tapşırığı çətinləşdirə bilərsiniz: 1-dən 20-yə qədər saymaq, 3 rəqəmi tələffüz edə bilməzsiniz və s.
“Qürurlu qovaq, ağlayan söyüd”. Uşaqlar bir dairədə gəzirlər. Alqış səsində “qürurlu qovaq” pozasını alırlar (qürur ifadələri), təpik işarəsi ilə isə “ağlayan söyüd” pozasını alırlar (müzakirə üz ifadələri). oyun başlamazdan əvvəl uşaqlarla duruşlar və üz ifadələri.
"Məktubu kəsin." Bu oyunu keçirmək üçün korrektor cədvəllərindən, həmçinin köhnə jurnallardan kəsmələrdən istifadə edə bilərsiniz. 2-3 dəqiqə ərzində uşaqlar mətndəki hər sətirə diqqətlə baxır və "A" hərfini kəsirlər. Sonra yarpaqları dəyişdirirlər və səhvləri yoxlayırlar, bu da diqqətin başqası üçün konsentrasiyasını təmin edir müəyyən vaxt, yəni həm də diqqət təlimidir. Fəsad. 2 hərfi kəsin; Bir hərfi kəsin və digərinin altını çəkin. Əgər uşaqlar bu tapşırıqları uğurla yerinə yetirirlərsə, siz onlardan birinin üstündən xətt çəkərək, digərinin altını xətt çəkərək, üçüncü hərfi dövrə vuraraq 3 hərfi axtarmağı təklif edə bilərsiniz.
"Qadağan olunmuş söz" Uşaqlara suallar verilir, onlar müxtəlif cavablar verə bilirlər, lakin qadağan olunmuş “hə” və “yox” sözlərini deyə bilmirlər. Oyunun qaydalarını izah etdikdən sonra bir nümunə verin. Suallar:
Uça bilirsən?
Qar ağdır?
Hamamda yatırsan?
Ayda olmusan?
Dəmiri necə təmir edəcəyinizi bilirsinizmi?
Qışda çayda üzmək olarmı? və s.
""Uçmaq"". Lövhədə 9 xanadan ibarət kvadrat sahə var (Əlavə 3). Hüceyrələrə görə oyun sahəsi xəyali "uçağı" hərəkət etdirməlisiniz. “Milçək”in bir hüceyrədən digərinə köçürülməsi ona “yuxarı”, “aşağı”, “sağ”, “sola” əmrlərinin verilməsi ilə baş verir. Uçuşun ilkin mövqeyi oyun başlamazdan əvvəl göstərilir (məsələn, mərkəzdə). Aparıcı əmrlər verir və göstəricidən istifadə edərək milçəyin uçuş istiqamətini göstərir. Uşaqlar "milçək"in hərəkətini izləyirlər. Milçəyin çöldən uçması qadağandır. Aparıcı oyun qaydalarına uyğun gələn 5-7 əmr verir, sonra səhv əmr verir. "Milçək" hüdudlarından kənara çıxır. Uşaqlar səhv görərək əllərini çırpmalıdırlar.
"Formaları qeyd edin." Bu oyunla siz diqqəti dəyişməyə məşq edə bilərsiniz. Oyun fiqurlu cədvəllərdən istifadə edir (Əlavə 4) Tapşırığı yerinə yetirmək üçün 3 dəqiqədən çox vaxt ayrılmır. Əvvəlcə uşaqlara aşağıdakı göstərişlər verilir: “Fiqurlara diqqətlə baxın, onların arasında üçü tapın: üçbucaq, bayraq, dairə. Üçbucaqda bir xətt (mənfi), dairədə xaç (artı) və qeyd qutusunda bir nöqtə qoyun. Tapşırıq lövhədə çəkilir. Uşaqlardan tapşırığı necə başa düşdüklərini soruşun. Bundan sonra, lövhədən çəkilmiş hər şeyi silin və əmr verin: "Başla!" 2-3 dəqiqədən sonra “Dayan” əmri ilə iş dayandırılır və uşaqlar dayandıqları yerə gənə qoymalıdırlar. Sonra uşaqlar masaları dəyişir və bir-birlərini yoxlayırlar.
"" Uçur - uçmur." Uşaqların əlləri stolun üstündə. Təqdimatçı obyektləri adlandırır. Əgər obyekt uçursa, uşaqlar ovuclarını masaya çırpırlar. Əgər uçmursa, qollar hərəkətsizdir.
"Sözü oxuyun." Uşaqlara vərəqin yuxarı hissəsində 3-4 hərfdən ibarət bir söz yazılan vərəqlər verilir (məsələn, "" e plo ""). Hər hərfdən vərəqin altına qədər dolaşıq xətlər çəkilir (Əlavə 5). Uşaqlardan xəttin istiqamətini izləmək və hər hərfin yerini tapmaq tələb olunur. Uşaqlar qələm və ya barmaqla xətti izləyə bilərlər. Fəsad. Baxışlarınızla xəttin istiqamətini izləyin. 5-6 hərfdən ibarət sözlərdən istifadə edin.
""Tire - çubuqlar"". Hər uşaqda olmalıdır notebook vərəqi damalı naxışda və qələm və ya qələmlə. Uşaqlar çubuq xətləri çəkirlər aşağıdakı kimi: bir tire, bir çubuq, bir tire, iki çubuq, bir tire, üç çubuq. Eyni zamanda, aşağıdakı qaydalara riayət etmək vacibdir: a) səhv etməmək üçün hər zaman çubuqları saymalısınız; b) sətirdə yalnız kənara qədər yaza bilərsiniz; c) tamamlanmış sətirdən yenisinə düzgün keçməlisiniz (yeni sətirdə köhnəyə uyğun olmayanı yazmağa davam edin); d) sətirlər arasında 1 hücrə məsafəsi olmalıdır. Qaydaları 2 dəfə təkrarlayın. Lövhədə tapşırığın nümunəsini göstərin (Əlavə 6). İşi bitirdikdən sonra uşaqları müzakirə olunan bütün qaydaları xatırlamağa və səhvləri yoxlamağa dəvət edin.
"Karlson dedi." Bütün iştirakçılar bir dairədə durur. Uşaqlar əmr əsasında müxtəlif hərəkətlər edir (əllərini yuxarı qaldırır, aşağı salır, əl çalır, sağa döndər və s.). Bu vəziyyətdə bir şərtə əməl edilməlidir: yalnız mesajından əvvəl "Karlson dedi" sözləri olan hərəkətləri yerinə yetirin. Məsələn, Carlson dedi: "Sol əlinizi yuxarı qaldırın" - uşaqlar hərəkəti yerinə yetirirlər. ""Sol əlinizi aşağı salın"" - hərəkəti yerinə yetirməyə ehtiyac yoxdur. Səhv edənlər dairəni tərk edirlər. Müvafiq olaraq, oyunun sonunda ən diqqətli qalır.
""Bayraqlar"". Oynamaq üçün bir vərəq kvadrat kağız lazımdır. Lövhədə - nümunə tapşırıq (Əlavə 6.1) - uyğun olaraq göstərilən onay qutuları qaydalara riayət etmək: bayrağın ayağı üç xana tutur, bayraq - iki; 2 bitişik bayraq arasındakı məsafə iki xanadır; xətlər arasındakı məsafə iki hüceyrədir; bayraq növbə ilə ya üçbucaq, ya da dairə göstərir; bir bayraq stendli, digəri stendsiz. Uşaqlarla nümunəni nəzərdən keçirin və qaydaları iki dəfə təkrarlayın. Tam olaraq eyni bayraqları çəkməyi təklif edin. İşi bitirdikdən sonra uşaqlar səhvlərin olub olmadığını yoxlayırlar. 3 dəqiqə işləyir.
"Şəkil çəkin." Uşaqlara əvvəlcədən hazırlanmış rəsm təklif olunur və onlar onu dəqiq surətdə köçürməlidirlər (Əlavə 7). Uşaqları iki şəkil çəkməyə dəvət edə bilərsiniz. Bu hissələrin olması üçün onların müxtəlif detalları ehtiva etməsinə diqqət yetirin müxtəlif formalar və çox da kiçik deyildilər. Uşaqlar işlərini bitirdikdən sonra onları hər şeyin düzgün çəkilib-çəkilmədiyini yoxlamağa dəvət edin. Uşaqlarla işin düzgünlüyünü müzakirə edin.
""Çadır və ağac""."Dashes - Sticks" oyununun analoqu. Tapşırıq bir qədər mürəkkəbdir: uşaqlar xətlər və çubuqlar əvəzinə çadır və ağac çəkirlər. Bundan əlavə, əgər uşaqlar "Tire - Çubuqlar" tapşırığını uğurla yerinə yetirmişlərsə, siz qaydaları dəyişdirə və onların sayını artıra bilərsiniz (Əlavə 6.2). Tapşırığın mürəkkəbliyi qaydaların sayından asılıdır: nə qədər çox olsa, bir o qədər çətindir.
Əl-göz koordinasiyası, məkan oriyentasiyası.
"Düzgün rəngləyin." Hər bir uşaqda rəngli karandaşlar və evlərin konturları və kvadratlar zolağı olan bir vərəq olmalıdır (Müddəa 8). Uşaqları soldakı ikinci evi mavi, qırmızı karandaşla sağdakı üçüncü evi, mavinin qarşısındakı evi yaşıl qələmlə, sonra gələn evi sarı qələmlə rəngləməyə dəvət edin. qırmızı, və qəhvəyi karandaşla solda birinci ev. İkinci tapşırıq ondan ibarətdir ki, uşaqlar ulduzla işarələnmiş qutunu qara karandaşla rəngləməlidirlər. Aşağıdakı hüceyrəni yaşıl qələmlə, yuxarıdakı hücrəni sarı karandaşla rəngləyin və xananı qırmızı karandaşla rəngləyin ki, sarı xana qara və qırmızı arasında olsun. Hər tapşırıq 2 dəfə təkrarlanır. İşi bitirdikdən sonra tapşırıqları təkrarlayın və uşaqlar hər şeyi düzgün yerinə yetirib-yetirmədiklərini yoxlayın. Uşaqlarla səhvləri təhlil edin.
"" Nümunələrin çəkilməsi "". Uşaqlarda damalı vərəqlər və qələm və ya karandaş olmalıdır. Vərəqlərdə müxtəlif naxışların nümunələri var (Əlavə 9). Uşaqlardan nümunəyə diqqətlə baxmaq və onu xəttin sonuna qədər davam etdirmək xahiş olunur. Uşaqların diqqətini tapşırığın yerinə yetirilməsinin düzgünlüyünə və dəqiqliyinə cəlb edin. Tədricən naxışlar mürəkkəbləşir.
"Qrafik diktə". Material: qələm, damalı dəftər vərəqi, vərəqin sol tərəfində əvvəlcədən 3 nöqtə işarələnmişdir. Onlar bir-birinin altında 4-5 hüceyrə məsafəsində yerləşirlər. Onlar vərəqin sol kənarından 2-3 xana uzaqda yerləşirlər. Uşaqların vəzifəsi göstərilən nöqtələrdən başlayaraq diktə altında bir nümunə çəkmək, sonra xəttin sonuna qədər müstəqil olaraq bu nümunəni çəkməyə davam etməkdir. Hər nöqtənin öz nümunəsi var. Yavaş və aydın şəkildə diktə edin. Rəsm çəkərkən qələm (qələm) kağızdan götürülməməlidir. Uşaqlar sadə naxışlar yaratmağı öyrəndikdə, rəsm üçün daha mürəkkəb nümunələr təklif edin (Əlavə 9.1). Tapşırığı yerinə yetirməzdən əvvəl "yuxarı", "aşağı", "sağ", "sol" anlayışlarını aydınlaşdırın.
"Şəkli çəkin." Material: fiqur şəkli olan damalı vərəq (Əlavə 9.2), qələm və ya karandaş. Uşaqlara fiqurla diqqətlə baxmağa və onun yanında eynisini çəkməyə dəvət olunur. Tədricən rəqəmin elementlərini artıraraq vəzifə daha da mürəkkəbləşir.
"Tez qələm" Material: solda naxış təsvir olunan damalı notebook vərəqi, sağda isə səhvləri olan eyni naxış. Uşaqlardan 2 nümunəni müqayisə etmək və səhvləri tapmaq təklif olunur. Sonra səhv etmədən bu nümunəni aşağıda çəkməyi təklif edin.
"Çək və söylə." Material: nümunə təsvirləri olan damalı vərəqlər (Əlavə 9.3) Uşaqlar rəsmləri diqqətlə nəzərdən keçirməyə və saymağa dəvət olunur tələb olunan miqdar rəsm üçün hüceyrələr, onun yanında eynisini çəkin, rəsmləri kağıza düzgün yerləşdirin. Sonra bu rəsmlər üçün tapmacaları öyrənin.
"Futbolçu". Bir futbolçu seçilir və otağın ortasına keçir. Sonra onun gözü bağlanır və ondan bir qədər aralıda yerə top qoyulur. Uşaqlar növbə ilə futbolçuya rəhbərlik edirlər. Şifahi əmrlərdən istifadə edərək, onu topa doğru istiqamətləndirmək və topa dəqiq vurmaq üçün nə etməli olduğunu izah etmək lazımdır. Topun vuracağı hədəfi təxmini olaraq təsvir etmək məsləhətdir. Əgər futbolçuya rəhbərlik edən uşaq topa gedən yolu izah edərkən itibsə, ona düzgün izah etməkdə kömək etmək lazımdır. Futbolçunu ruhlandırıcı sözlərlə dəstəkləmək lazımdır.
Uşağın yaddaşını, diqqətini, məntiqini və inkişafını hədəfləyir yaradıcı düşüncə. Təklif etdiyimiz oyunlar əlavə xüsusi avadanlıq tələb etmir, oyunları oynamaq asandır, evdə, məktəbdə tənəffüs zamanı istifadə etmək olar, küçə üçün oyunlar da var.
Siz konsentrə ola bilərsinizmi?
Oyun insanın diqqətliliyini yoxlayır. Oyunçulara mətnlər verilir. Oyunçular 5 dəqiqə ərzində verilən hərfləri kəsirlər.
Nəticələr yekunlaşdırılaraq elan edilir.
Yaş : altı yaşından
Oyun inkişaf edir: diqqətlilik
Oyunçuların sayı: 2 və ya daha çox
Lazım olan şeylər: kağız, qələm
Yüzdə
Oyunun köməyi ilə vaxtınızı tuta bilərsiniz, əlavə olaraq uşağın məntiqini inkişaf etdirir.
Birinci oyunçu birdən yüzə qədər bir nömrə çağırır.
İkinci oyunçu əvvəlkindən böyük olan, lakin 10-dan çox olmayan nömrəni adlandırır.
“100” deyən qalib gəlir.
Qeyd. “89” deyən qalib gəlir. Və 12, 23, 34, 45, 56, 67, 78, 89, 100 rəqəmlərini deyən, yəqin ki, düzgün strategiya ilə qalib gələcək.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir: məntiq, düşüncə
Oyunçuların sayı: 2
Dəniz döyüşü
Ən yaxşılardan biri oturaq oyunlar. Yaxşı inkişaf edir məntiqi təfəkkür uşaq.
Sahələrin qeyd olunduğu qutuya iki kağız parçası götürün. Koordinatlar tərəflərə yerləşdirilir. Gəmilər yerləşdirilir.
Rəqiblər koordinatları çağıraraq bir-birinə “atəş” atırlar.
Vurulan oyunçu qaçırana qədər "atılır".
Rəqibin bütün gəmilərini batan oyunçu qalib gəlir.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir: məntiq, təfəkkür
Oyunçuların sayı: 2
Lazım olan şeylər: qələm, kağız
Bir daha deyin
Təkrar - uşaqların yaddaşını və diqqətini inkişaf etdirmək üçün təhsil oyunu. Bütün tələbələr üçün əla, lakin uşaqlar üçün xüsusilə faydalıdır kiçik siniflər məktəblər.
Oyunun mövzusu seçilir, məsələn, “Vəhşi Heyvanlar”. Oyunçulardan biri heyvanı adlandırır, aslan deyir.
İkincisi “şir”i təkrarlayır və başqa bir heyvanın “pələng” adını əlavə edir. Üçüncü oyunçu şir, pələngdir və "kərgədan" və s. əlavə edir.
Bütün heyvanları təkrarlaya bilməyən və ya onların sırasını qarışdıran hər kəs oyundan kənarlaşdırılır.
Qeyd. Oyunçuların istəyi ilə istənilən mövzuda sözlər seçilə bilər, məsələn: ev heyvanları, quşlar, çiçəklər, şəhərlər və s.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir: diqqət, yaddaş
Oyunçuların sayı: 2 və ya daha çox
Alqışlar
Alqışlar - əyləncəli oyun diqqət və reaksiya üçün böyük qrup uşaqlar. Bu uşaq oyunu aşağı siniflərdə məktəbdə tənəffüs üçün yaxşı uyğun gəlir.
Oyunçular bir dairədə dayanırlar. Hər bir oyunçu təyin olunur seriya nömrəsi. Hər kəs birlikdə ritmik şəkildə əl çalmağa başlayır: iki dəfə əllərində, iki dəfə dizlərində. Əllərini çırpmaqla oyunçu öz nömrəsini, dizlərini çırpmaqla isə dairədə duran hər hansı digər iştirakçının nömrəsini çağırır. Nömrəsini adlandırmağa vaxtı olmayan və ya artıq ləğv edilmiş iştirakçının nömrəsini qeyd edənlər dairəni tərk edərək oyunu dayandırırlar.
Qalan son iki oyunçu qalib gəlir.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir: diqqətlilik, reaksiya
Oyunçuların sayı: 7 və ya daha çox
Bu kimin səsi olduğunu təxmin edin
Oyunçular əl-ələ tutaraq bir dairədə dururlar. Dairədə dayanan sürücünün gözləri şərflə bağlıdır. Hər kəs bir istiqamətdə bir dairədə gəzir və tərənnüm edir: "Biz bir dairə qurduq, birdən birlikdə dönək".
Hamı dönüb başqa səmtə gedir və deyir: “Necə deyək: “Skok-skok-skok”, bil ki, bu kimin səsidir?” Yalnız bir oyunçu “skok-skok-skok” sözlərini deyir.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir: hiss orqanları, azad olma
Oyunçuların sayı: 6 və ya daha çox
Lazım olan əşyalar: şərf
Çay şəhərləri
Çay şəhərləri - stolüstü oyun, uşağın məntiqinin və təfəkkürünün inkişafına kömək edən, xüsusilə ibtidai sinif şagirdləri üçün faydalıdır.
Hər kəsə kağız parçaları və qələmlər verilir. Vərəq altı sütuna bölünür: “Şəhər”, “Çay”, “Heyvan”, “Bitki”, “Ad” və “EYNƏKLƏR”.
Siqnalda aparıcı əlifbanı özünə tələffüz etməyə başlayır. Onu dayandırırlar və o, dayandığı məktubun adını çəkir. Hər kəs seçilmiş hərflə başlayan sözlərlə sütunları tez doldurur. Bütün sütunları dolduran “Dayan” qışqırır, hamı yazmağı dayandırır və xalları saymağa başlayır.
Bütün sütunları ilk dolduran şəxs onun sözlərini oxuyur. Heç kimin tapmadığı hər ad üçün 20 bal verilir. Sözlər uyğun gələrsə, xallar bu oyunçular arasında bərabər bölünür. Əgər kiminsə ümumiyyətlə sözü yoxdursa, o zaman 10 xal aparıcıya yazılır, qalan 10 bal isə bu sütunda sözü olan oyunçular tərəfindən paylaşılır.
Oyunun sonunda qol vuran qalib gəlir ən böyük rəqəm xal.
Qeyd. Bütün əlifba sıralanana qədər oynaya bilərsiniz.
İstənilən başqa sütun adlarını tapa bilərsiniz.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir: düşüncə, yaddaş
Oyunçuların sayı: 2 və ya daha çox
Oyun yeri: qapalı
Üç söz
Oyun inkişaf edir uşaq fantaziyası. Onun köməyi ilə dostlarınızla əyləncəli vaxt keçirə bilərsiniz.
Aparıcı üç söz deyir. Oyunçu bu sözlərlə mənalı cümlə qurur.
Qeyd. Bəzən bunu etmək çətin ola bilər.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir: fantaziya
Oyunçuların sayı: 2 və ya daha çox
Halqa vurun
Möhtəşəm bir oyun, uşağınız mütləq onu sevəcək.
Uşaqlar halqaya vurmağa çalışaraq (2 metr məsafədə) sağ və ya sol əli ilə çiyinlərinin üstündən arxadan kiçik bir top atır.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir:əl motor bacarıqları
Oyunçuların sayı: 2 və ya daha çox
Oyun yeri: küçə
Lazım olan əşyalar: top
Qonşu üçün top
Bu oyun uşaqları valeh edir və onlar saatlarla oynaya bilərlər. Uşaqlar bir-birindən bir addım məsafədə bir dairədə dururlar. Lider dairənin arxasında dayanır.
Oyunçular topu sağa, sonra sola, lakin həmişə qonşularına ötürürlər. Liderin vəzifəsi topa toxunmaqdır. Lider uğur qazanarsa, topa sahib olan oyunçu lider olur.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir: diqqətlilik, çeviklik, düşüncə, reaksiya
Oyunçuların sayı: 4 və ya daha çox
Oyun yeri: küçə
Lazım olan əşyalar: top
Topu tutun
Uşaqlar cütlərə bölünür. Hər bir cüt üçün diametri 1 metr olan bir dairə çəkin. Oyunçular bu dairədə durur və onlara bir şar verilir. Onlar dairəni tərk etmədən topa üfürməlidirlər ki, o, onların üstündən və dairələrinin hüdudlarından yuxarı qalxıb aşağı düşsün.
Əllərinizlə topun trayektoriyasını "düzəltmək" mümkün deyil.
Ən uzun müddət davam edə bilən cüt qalib gəlir.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir: dözümlülük, koordinasiya, çeviklik, reaksiya
Oyunçuların sayı: 4 və ya daha çox
Sardina
Bir oyunçu gizlənmək, digərləri isə gözlərini yumub 30-a qədər saymaq üçün seçilir.
Sonra oyunçular bir-bir gizlənəni axtarmağa gedirlər, o da gizləndiyi yerdə qalır.
Bu oyunun məqsədi mümkün qədər tez gizlənən oyunçunu tapmaqdır.
Hamının gizləndiyi yeri tapan sonuncu oyunçu əvvəlcə gizlənməyə gedir.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir: məntiq
Oyunçuların sayı: 3 və ya daha çox
Oyun yeri: küçə
Qülləni müdafiə edin
Maraqlı qrup oyunu.
Oyunun bütün iştirakçıları bir dairədə dururlar. Bir oyunçunun əlində top var.
Dairənin mərkəzində “qüllə” var (“qüllə” yuxarıdan bağlanmış gimnastika çubuqlarından hazırlana bilər). Üstündə bir top var.
Müdafiəçi "qüllə" yaxınlığında yerləşir və onu oyunçuların "qülləyə" atdığı topdan qoruyur.
Topla "qülləyə" və ya topa vuran müdafiəçi olur və keçmiş müdafiəçi bütün oyunçulara qoşulur.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir: diqqətlilik, koordinasiya, çeviklik, dəqiqlik, düşüncə, reaksiya, güc
Oyunçuların sayı: 3 və ya daha çox
Oyun diqqətliliyi inkişaf etdirir.
Oyunun qaydaları. Suallar verilir. İştirakçı “Bəli” və ya “Xeyr” demədən onlara cavab verir. İştirakçı “Bəli” və ya “Xeyr” desə, ondan dəbbə pulu tutulacaq.
Yaş: altı ildən
Oyun inkişaf edir: diqqətlilik
Oyunçuların sayı: 2 və ya daha çox
Kafedrada "İbtidai məktəbdə dərslərdə maarifləndirici oyunlar" mövzusunda çıxış (bu mövzunun aktuallığı, şagirdin müəyyən bir fənni öyrənməkdən zövq almasını necə təmin etmək, ibtidai məktəbdə dərslərdə oyun fəaliyyəti nümunələri).
Yüklə:
Önizləmə:
İbtidai siniflərdə dərslər üçün öyrədici oyunlar.
Tapşırıq, əlbəttə ki, çox sadə deyil:
Oynayaraq öyrətmək və öyrənmək üçün oynamaq.
Ancaq öyrənməyə əyləncə əlavə etsəniz,
İstənilən öyrənmə bayrama çevriləcək!
Müasir həyat intellektual və yüksək tələblər qoyur sosial inkişafşəxsiyyət. Hal-hazırda müəllimin əsas vəzifələri ibtidai məktəb uşaqlarda fərdi qabiliyyətlərin, əsas səriştələrin, əldə edilmiş biliklərin praktikada tətbiqi perspektivini görmək, asanlıqla uyğunlaşmaq bacarığının inkişafıdır. müasir dünya, gələcəkdə özünüzü dərk edin. Ona görə də hər bir uşaqda öyrənməyə müsbət münasibət formalaşmalıdır.
İbtidai məktəb yaşı onunla fərqlənir ki, öyrənməyə müsbət münasibət zəif fərqlənir və kövrəkdir. Ancaq uşağın öyrənməyə müsbət münasibəti varsa, o zaman onun öyrənməsi daha asandır. Öyrənməyə müsbət münasibətin formalaşması çox vacibdir kiçik məktəblilər bütün təlim prosesində müəyyən iz buraxır. Axı, uğurlu təhsil, öz ehtiyaclarını dərk etmək və müxtəlif tapşırıqları səmərəli yerinə yetirmək bacarığı səriştə hissinin formalaşmasına gətirib çıxarır - özünüdərketmənin yeni aspekti. Təhsil fəaliyyətlərində səriştə hissi formalaşmazsa, uşağın özünə hörməti azalır və aşağılıq hissi yaranır.
Buna görə də, oyun texnologiyası ibtidai sinif müəllimləri üçün, xüsusən 1-ci və 2-ci siniflərlə işləyərkən ən aktualdır.
Uşağın müəyyən bir fənni arzu və maraqla öyrənməsini necə təmin etmək olar?
İbtidai sinif şagirdləri ilə işləyən hər kəs bunun nə qədər çətin olduğunu yaxşı bilir. Uşaqlar həddindən artıq aktivdirlər və diqqətləri qeyri-sabitdir. İntizamla bağlı çoxlu çətinliklər var.
Nə etməli? Onlara hansı yanaşma axtarmaq lazımdır? Öyrənməyi əyləncəli etmək üçün hansı vasitə və üsullardan istifadə etmək olar? Cavabı bilirik - OYNA!
Problemlər qoymaq, birgə axtarış, oyun - bunlar uşağın öyrənməyə müsbət münasibətini formalaşdıran, öyrənməyə kömək edən vasitələrdir. uşağın ürəyi, sinifdə qalmağınız sevincli olsun.
IN məktəbəqədər yaş oyun aparıcı fəaliyyətdir. Uşaq məktəbə gələndə onun sosial mövqeyi dəyişir, aparıcı fəaliyyəti oynaqlıqdan tərbiyəvi fəaliyyətə keçir və onun əsas fəaliyyəti öyrənmə olmalıdır. Buna görə də ibtidai sinifdə şagirdlərdə tərbiyə fəaliyyətinin əsaslarını qoymaq lazımdır. Bununla belə, bu proses kiçik məktəblilərin yaşa bağlı xüsusiyyətləri ilə çətinləşir: diqqətin zəif dəyişməsi, qeyri-sabitliyi, qeyri-iradi yaddaş və düşüncə. Bunu aradan qaldırmaq üçün təhsil fəaliyyəti məktəblini deşmək lazımdıroyunlar və oyun anları.
Kiçik üçün məktəb yaşı qavrayışın parlaqlığı və kortəbiiliyi, təsvirlərə daxil olmaq asanlığı ilə xarakterizə olunur. Uşaqlar istənilən fəaliyyətə, xüsusən də oyuna asanlıqla cəlb olunurlar.Kiçik məktəblilər üçün oyun müstəsna əhəmiyyət kəsb edir:Onlar üçün oyun təhsildir, işdir və ciddi təhsil formasıdır.
“Uşaq oyunda necədirsə, böyüyəndə bir çox cəhətdən iş başında olacaq. Ona görə də gələcək liderin tərbiyəsi ilk növbədə oyunda baş verir”.
İbtidai məktəb illərində oyuna olan ehtiyac mühüm yer tutur və məktəblilər arasında oyun həvəsindən müəyyən təhsil problemlərinin həlli üçün istifadə edilməli və istiqamətləndirilməlidir. Oyun bütövlükdə daxil edilərsə, tərbiyə vasitəsi olacaqdır pedaqoji proses. Əvvəlcə şagirdləri yalnız oyunun forması maraqlandırır, sonra isə onsuz oyunda iştirak etmək mümkün olmayan material. Oyuna rəhbərlik etməklə, oyunda uşaqların həyatını təşkil etməklə müəllim uşağın şəxsiyyətinin inkişafının bütün aspektlərinə təsir göstərir: hisslər, şüur, iradə və ümumiyyətlə davranış.
Oyun fəaliyyəti V təhsil prosesi aşağıdakı məqsədlərə çatmağa imkan verir:
DİDAKTİK məqsədlər: üfüqlərin genişləndirilməsi, idrak fəaliyyəti, biliklərin praktikada tətbiqi, müəyyən bacarıq və bacarıqların formalaşdırılması. praktik fəaliyyətlər, universalın inkişafı təhsil fəaliyyəti, əmək bacarıqlarının inkişafı;
Tərbiyəçilər: müstəqillik, iradə, əməkdaşlıq, kollektivizm, ünsiyyət tərbiyəsi;
İNKİŞAF: diqqətin, yaddaşın, nitqin, təfəkkürün inkişafı (müqayisə etmək, müqayisə etmək, analoqları tapmaq bacarığı), yaradıcılıq, optimal həllər tapmaq bacarığı, motivasiyanın inkişafı;
- Sosiallaşma:cəmiyyətin norma və dəyərləri ilə tanışlıq, ətraf mühit şəraitinə uyğunlaşma, stresə nəzarət, özünü tənzimləmə, ünsiyyət təlimi.
Oyun zamanı şagirdlər özləri tərəfindən fərqinə varmadan, özlərini müqayisə etməli, müxtəlif hərəkətlər etməli, zehni hesablamaları məşq etməli və problemləri həll etməli olduqları müxtəlif tapşırıqlar yerinə yetirirlər. Oyun şagirdləri axtarış vəziyyətinə salır, qalibiyyətə marağı oyadır, uşaqlar oyun qaydalarına riayət etməklə sürətli, bacarıqlı, tapşırıqları dəqiq yerinə yetirməyə çalışırlar. Oyunda uşaq yeni bilik, bacarıq və bacarıqlar əldə edir. Oyunlar qavrayışın, diqqətin, yaddaşın, təfəkkürün inkişafına, yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafına kömək edir zehni inkişaf bütövlükdə tələbə.
Oyun texnikası uşaqların diqqətini yayındırmamalıdır təhsil məzmunu, lakin əksinə, daha çox diqqəti cəlb edir. Oyun texnikasını seçərkən onun tətbiqinin təbiiliyinə çalışmaq lazımdır ki, bu da bir tərəfdən uşaq oyununun məntiqindən, digər tərəfdən isə biz müəllimlərin həll etdiyi vəzifələrdən asılıdır.
Müəllimlər ibtidai siniflər Liseyimiz bunun üçün müxtəlif üsul, forma və iş növlərindən istifadə etməklə dərsin hər mərhələsində şagirdlərin idrak fəaliyyətini intensivləşdirməyə və öyrənməyə marağı artırmağa çalışır:yaradıcı vəzifələr(mini-esselər, obyekt rəsmləri, müsabiqə dərsləri, performans dərsləri, səyahət dərsləri).
Dərslər - səyahət:V " Riyazi nağıl"və ya "Sehrli meşə", "Orfoqrafiya ölkəsi", "Səslər və hərflər dünyası", "Sirli ada", " Naməlum planet" və s., bir dərsin və ya bir sıra dərslərin həsr oluna biləcəyi uşaqların müəyyən bir fənn sahəsinə marağını əhəmiyyətli dərəcədə artırır, ümumiyyətlə zehni, nitq, yaradıcılıq fəaliyyətini aktivləşdirir və geniş idrak motivlərinin formalaşmasının səmərəliliyinə təsir göstərir.
Məsələn. 1 Sinifdə ətrafımızdakı dünya"Meşə təhlükələri" mövzusunu öyrənərkən, Müdrik Bayquşla birlikdə meşəyə bir göbələk təmizliyinə səyahət edirik, göbələklər haqqında tapmacalar tapırıq, hansı göbələklərin yeməli və hansının zəhərli olduğunu öyrənirik, Müdrik Bayquşun məsləhətlərinə qulaq asırıq. və göbələkləri səbətə ayırmağa kömək edin.
Aktiv müxtəlif mərhələlər müəllimlər dərsdən istifadə edirlərmüxtəlif oyunlar– ifadənin mənasını tapmaq üçün təklif olunan yarışlar, estafet yarışları, insert doğru işarə, misal gətirin və s. Bu cür oyunlar bacarıq və qabiliyyətlərin avtomatlaşdırılmasının qiymətləndirilməsində danılmazdır. Məsələn, oyunda savad dərslərində"Kim daha böyükdür?" Uşaqlar müstəqil olaraq müəyyən bir səs üçün sözlər tapırlar. oyunda"Sözdə sözü tapın"Şagirdlər müəllimin verdiyi sözün hərflərindən sözlər düzəldirlər. Məsələn, tufan (gül, buynuz, dağ və s.) mən də eyni məqsədlə istifadə edirəm.oyunlar "Cüt tap"(sözlər üçün sinonimləri seçin),"Sözü əlavə et" və s.
Misal Rus dili dərsində "İsimlərin nömrələrlə dəyişdirilməsi" mövzusunu öyrənərkən, materialın birləşdirilməsi mərhələsində uşaqlara isimlərin adları təklif olunur. tək isimlər əmələ gətirir cəm, və sözlər bunlardır:
Keçid, piyada, küçə, yol, avtobus, tramvay, avtomobil, işıqfor.
Diqqət etdiyiniz kimi, bu sözlər yol hərəkəti qaydaları ilə bağlıdır. Tapşırığı yerinə yetirərkən, uşaqlar svetoforun hər bir rəngi ilə göstərilən küçəni necə düzgün keçməyi xatırlayırlar.
Sinifdə tələbələrin intellektual təfəkkür fəaliyyətini inkişaf etdirmək üçün aşağıdakı oyunlar istifadə olunur:krossvordlar, skanvordlar, tapmacalar, anaqramlar.
Müəllimlər müraciət etməyə çalışırlarinteraktiv üsullarşəklində: rol oyunu(dramatizasiya: nağıllardan parçalar, əsərlər, situasiyalar, assosiasiyalar)
Rol oyunları dürüstlük, cəsarət, yoldaşlıq, hazırcavablıq, hazırcavablıq və ixtiraçılıq kimi keyfiyyətləri nümayiş etdirmək imkanı verir. Xüsusilə, oyun intizamın inkişafına kömək edir, çünki Hər oyun müəyyən qaydalara uyğun keçirilir. Oyun zamanı uşaqlar başqalarının fikir və maraqlarını nəzərə almağı, istəklərini cilovlamağı öyrənirlər. Uşaqlarda məsuliyyət hissi, kollektivizm, nizam-intizam, iradə və xarakter inkişaf edir.
Oyun özünü idarə etmə və özünə hörmət bacarıqlarını inkişaf etdirir.
Misal:
Dərs zamanı bəzi uşaqlar müəllim, digərləri isə tələbələr rolunu oynayırlar. Birincilər problem yaradır, ikincilər həll edir. Bu cür oyunlar cüt, qrup və kollektiv şəkildə həyata keçirilir. Məsələn, "Keçildi - otur" oyunu. Şagirdlər vurma cədvəlindən nümunələr soruşarkən sehrli çubuqları bir-birlərinə ötürürlər. Əgər uşaq düzgün cavab veribsə, o zaman çubuqunu növbəti birinə ötürə, ona misal göstərə bilər və s.
Çoxlarında didaktik oyunlar“Nömrəni yığ”, “Kim daha sürətli”, “Pilləkən”, “Əsnəmə”, “Çobanyastığı” kimi qruplar arasında rəqabət elementi var ki, bu da emosional xarakter oyunlar. Bu vəziyyətdə uşaqlar yalnız özləri tapşırığı yaxşı yerinə yetirməyə deyil, həm də yoldaşlarını buna təşviq etməyə və onlara kömək etməyə çalışırlar.
Eşitmə, vizual, motor aydınlığının texnikaları, maraqlı suallar, zarafat tapşırıqları, tapmacalar - tərs çevrilmələr, sürpriz anları zehni fəaliyyətin aktivləşməsinə kömək edir.
Dərslərdə oyun texnologiyalarından istifadə bütün uşaqları işə cəlb etməyə imkan verir. Belə dərslərdə zəif, utancaq, təmkinli insanlar belə öz qabiliyyətlərini ortaya qoyur, azad, açıq və güvənli olurlar. Uşaq öz fikrini ifadə etməyi, mübahisə etməyi, əməkdaşlıq etməyi, fəaliyyətini və dostlarını təhlil etməyi öyrənir, nitq bacarıqlarını, oxuma, dinləmə və nağıl bacarıqlarını fəal şəkildə inkişaf etdirir.
Beləliklə, oyun texnologiyası Onlar materialı əlçatan, maraqlı, parlaq və təxəyyüllü formada öyrətməyə, biliyin daha yaxşı mənimsənilməsinə töhfə verməyə, biliyə maraq oyatmağa və tələbələrin idrak bacarıqlarını formalaşdırmağa imkan verir. Oyun dərsi maraqlı, keyfiyyətli keçirməyə imkan verir, şagirdlərin intellektual və yaradıcı potensialını reallaşdırır.
Önizləmə:
Təqdimat önizləmələrindən istifadə etmək üçün özünüz üçün hesab yaradın ( hesab) Google və daxil olun: https://accounts.google.com
Slayd başlıqları:
İbtidai siniflərdə dərslər üçün öyrədici oyunlar.
Tapşırıq, əlbəttə ki, çox sadə deyil: oynayarkən öyrədin və oynayarkən öyrənin. Ancaq oxumaq üçün əyləncə əlavə etsəniz, hər hansı bir təhsil bayrama çevriləcəkdir!
monotonluğun həddindən artıq yüklənməsi tədris materialı Problem müasir məktəb– bir çox tələbələrin öyrənməyə marağının itməsi. Bu niyə baş verir? Bunun səbəbləri mənfi fenomen qeyri-müəyyən. tədris prosesinin təşkili üsullarının, üsullarının və formalarının mükəmməl olmaması məhdud imkanlar yaradıcı özünü ifadə etmək üçün
uşaqlarda fərdi qabiliyyətlərin, əsas səriştələrin inkişafı, əldə edilmiş biliklərin praktikada tətbiqi perspektivini görmək, müasir dünyaya asanlıqla uyğunlaşmaq və gələcəkdə özünü reallaşdırmaq bacarığı. Hazırda ibtidai sinif müəlliminin əsas vəzifələri bunlardır
“Oyun böyük bir parlaq pəncərədir mənəvi dünya Uşaq ətrafındakı dünya haqqında həyat verən fikir və konsepsiyalar axını alır. Oyun maraq və maraq alovunu alovlandıran qığılcımdır”. V. A. Suxomlinski
oyun təhsil iş təhsil forması
Məqsədlər DİDAKTİK İNKİŞAF TƏHSİLİN İCTİMAİYYƏTİ Təhsil prosesində oyun fəaliyyəti aşağıdakı məqsədlərə nail olmağa imkan verir:
İbtidai sinif dərslərində öyrədici oyunlar nümunələri
Didaktik oyun Səhv tapın Məqsəd: nitqdə obyekti ifadə edən sözləri müəyyən etmək bacarığını inkişaf etdirmək. Müəllim obyektlərin adlarını bildirən bir sıra sözlərin adını çəkir və bir “səhv” edir. Şagirdlər hansı sözün tək olduğunu və nə üçün olduğunu müəyyən etməlidirlər. Tapşırığı düzgün yerinə yetirən hər kəs bir çip alır. Ən çox çipi olan qalib gəlir. Nümunə material: 1. Kukla, ev, dəniz, çıxdı, tələbə. 2.Xəritə, günəş, dəmir, qapı, dənizçi. 3.Qız, təbaşir, daha çox, karandaş, qurbağa. 4.Qala, sərt, xoruz, boşqab, alça. 5. Qaçış, kitab, pəncərə, darvaza, fil və s.
Didaktik oyun Cüt tap. Məqsəd: obyektin və hərəkətin adını düzgün əlaqələndirmək bacarığını inkişaf etdirmək. Avadanlıqlar: hər bir şagirdin stolunda bir kart var, onun üzərində bir sütunda sözlər yazılır: çovğun, ildırım, günəş, şimşək, külək, yağış, qar, bulud, duman, şaxta, digər sütunda isə hərəkət sözləri: damlama , üzən, düşən , yayılır, üzür, süpürür, ildırım gurlayır, bişirir, parıldayır, zərbələr, çıtırtılar. Bir hadisənin adını bildirən hər bir söz üçün şagirdlər obyektin hərəkətini bildirən bir söz seçir, onu ox ilə qeyd edirlər. İlk cüt sözlər yaradan qalib gəlir.
"Konstruktor". Uşaqlar böyük maraqla konstruksiya dəstləri ilə oynayırlar. Böyük bir söz götürsən, Çıxar hərfləri, Bir və iki, Sonra onları bir yerə yığ, Yeni sözlər çıxacaq. - “Savadlılıq” sözündən 10 söz düzəldin. (Qəhrəman, ildırım, dağ, din, şirkət, ağız, metr, metro, dəniz, mövzu).
“Cümlə” mövzusunda uşaqlar maraqla “Sözün hərflərindən cümlə qurun” tapşırığını yerinə yetirirlər. Məsələn, "CAT" sözü. Cümlə: Katya parça ölçdü.
Krossvord 7. 1. 3. 4. 5. 6. 2. s t o f o f o r t a x i m o t c i c l c l o r c o u l d k a v o b u s t r o l e y u b s t a r a m
24/04/17 http://aida.ucoz.ru
4 + 5 = 9 – 7 = 8 – 7 = 6 + 4 = 10 – 6 = 5 – 5 = 6 + 3 = 1 + 7 = 8 4 0 9 10 2 1 9 7 Bəxtsiz riyaziyyatçı
Diqqətiniz üçün təşəkkür edirik!
"Kəskin futbolçu"
Top yerə çəkilmiş bir dairəyə qoyulur, oyunçu xəttin arxasında dayandığı 6 addımdır. Onun gözü bağlanır və ya dibi olmayan vedrə şəklində kağız papaq ilə başına qoyulur. Oyunçu 360° ətrafında dönür, yenidən topa üz tutmağa çalışır, topa yaxınlaşır və onu təpikləyir. Nadir hallarda kimsə ilk dəfə məşqi tamamlaya bilir.
"Dəqiq hesablama"
Hər komanda üçün yerə 40-60 sm diametrli bir dairə çəkilir, komandanın oyunçusu gözləri bağlı olaraq orada dayanır. Onun vəzifəsi dairəni tərk edərkən 8 addım atmaq və yenidən dairəyə qayıtmaqdır. Ayaq xətt üzərindədirsə, məşq başa çatmış hesab edilmir.
"Topu vur"
Hər komandanın dəstəyinə yaxşı şişirdilmiş bir şar bağlanır. müxtəlif rənglərən azı 2 addım məsafədə. Oyunçu öz topundan 8-10 addım aralıda gözləri bağlı dayanır. Əlində gimnastika (və ya hər hansı başqa) çubuğu var. Oyunçu köməksiz 360° dönüş edir, sonra irəliləyir. Onun vəzifəsi topun qarşısında dayanıb onu çubuqla vurmaqdır.
"İki kapitan"
İki komanda oynayır. Komandalar meydançanın əks tərəflərində təbaşirlə çəkilmiş dairələrdə dayanırlar. Oyunun qaydaları basketbolda olduğu kimidir, yalnız komandalar topu tora deyil, hərəsi öz kapitanına atır. Onu tutmalıdır. Bu halda komanda 1 xal alır. Oyun açıqdır 15 bala qədər.
"Oturmağa tələsin"
Oyunçular bir dairə təşkil edir və ədədi ardıcıllıqla sayılır. Sürücü dairənin mərkəzində dayanır. O, yüksək səslə iki nömrəyə zəng edir. Zəng edilən nömrələr dərhal yerini dəyişməlidir. Bundan istifadə edən sürücü onlardan birini qabaqlamağa və onun yerini tutmağa çalışır. Oturacaqsız qalan sürməyə gedir.
Oyunun əvvəlində iştirakçılara verilən nömrələr onlardan biri və ya digəri müvəqqəti olaraq sürücüyə çevrildikdə dəyişməməlidir.
"İp atlama" ("Balıqçılar və Balıqlar")
Oyunçular bir dairədə dururlar, ortada əlində atlama ipi olan sürücüdür. İpin bir ucundan tutaraq onu çevirməyə başlayır ki, digər ucu ipin sapı ayaqlarının altında olduğu anda tullanan oyunçuların ayaqları altında yerdən süpürsün. Ayağın üstündən iplə vurulan hər kəs oyundan kənarlaşdırılır. Sürücü kəndiri yenidən fırlayır. Özü də onunla fırlanmır, oturur və arxadan onu kəsir.
Oyunun başqa bir versiyası, hər dəfə dairədə dayanan kimsə ayağı ilə ona toxunduqda sürücünün dəyişdirilməsini nəzərdə tutur.
"Dayan!"
Oyunçular bir dairədə durur və ədədi ardıcıllıqla sayılır. Onlardan biri (sürücü) kiçik bir top alır və dairənin ortasına keçir. Sürücü topu yerə möhkəm vurur və nömrəyə zəng edir. Çağırılan şəxs topun arxasınca qaçır, qalan oyunçular isə müxtəlif istiqamətlərə səpələnirlər. Çağırılan (yeni sürücü) topu tutaraq qışqırır: "Dayan!" Hər kəs komandanın tapdığı yerdə dayanır və hərəkətsiz dayanır. Sürücü öz yerindən tərpənmədən topu qaçıra bilən ən yaxın oyunçunu topla vurmağa çalışır (əyilmə, çömbəlmək, tullanmaq və s.). Sürücü qaçırsa, topun arxasınca qaçır, qalanları isə səpələnir. Topu götürən sürücü qışqırır: "Dayan!" və topu oyunçulardan birinə atır. Topa dəyən oyunçu yeni sürücü olur. Oyunçular onu əhatə edir və oyun yenidən başlayır.
Qaydalar “Dayan!” əmrindən sonra yerindən tərpənməyi qadağan edir, lakin top sürücünün əlində olmadığı müddətcə meydançada istədiyiniz kimi hərəkət edə bilərsiniz.
"Canlı hədəf"
Oyunçular bir qol uzunluğunda bir dairədə dururlar. Onların corablarının qarşısında dairə çəkilir. Dairənin ortasına gedən sürücünü seçirlər. Dairədə duranlardan biri voleybol topu götürür. Oyunçular topu atır və sürücünü vurmağa çalışırlar, o, topdan qaçmaq üçün bir dairədə qaçır, tullanır və qaçır. Xəttdən kənara çıxmadan sürücünü topla vuran onunla yer dəyişir. Oyunun şərtlərinə görə, yerdən, eləcə də sürücünün başına vurulan zərbələr nəzərə alınmır.
"Top hədəfdə"
Meydançanın ortasına voleybol topu qoyulur və əlində tennis (rezin) topları ilə oynayanlar xəttdən 10 addım kənarda dayanırlar. Hər kəs növbə ilə topunu voleybola atır. Qalib qaçmayan və voleybolu vurulduqdan sonra daha da yuvarlanan şəxsdir.
Qışda məşq üçün oyunlar
"Bir dairədə qartopu"
6-8 nəfərdən ibarət iki komanda dəqiqliklə yarışır. Onlar arxada yerləşirlər ümumi xüsusiyyət boş divardan, hasardan və ya taxta qalxandan 5-8 m məsafədə, burada hər komandanın qarşısına 0,5 m diametrli bir dairə çəkilir. Qartopu hazırlamaq üçün oyunçulara bir neçə dəqiqə verilir. Siqnalda hər komanda qartopu atmağa başlayır, çevrəsini mümkün qədər tez örtməyə çalışır. Oyunçuları bunu daha sürətli edən komanda qalib gəlir.
"Canlı hədəflər"
İki komanda üz-üzə 10-12 addım məsafədə düzülür. Qarşıdan gələn atışmada hər bir iştirakçı radiusu 0,5 m olan bir dairədə özünü göstərir. Onun işarəsi ilə "Əvvəlcə başla!" Komandalardan birinin ilk nömrəsi qartopu düzəldir və onu qarşıda duran oyunçuya atır. Bu halda atıcının dairəni tərk etmək hüququ yoxdur. Atılan hər hansı bir şəkildə yayına bilər (çökmək, tullanmaq), lakin dairəni tərk etmir. Sonra yeni bir əmr verilir: "Əvvəlcə cavab ver!" İndi digər komandanın oyunçusu qartopunu geri atır.
Bütün oyunçular bir dəfə bir-birinə qartopu atdıqda, hakim vuruşların sayını hesablayır. Hər vuruşa görə komanda 1 xal alır. Üç turdan sonra komandaların topladıqları xalların ümumi sayı hesablanır. Ən çox xal toplayan komanda qalib gəlir.
"Dəyişən kirşədə"
Komandalar (7-8 nəfər) ümumi başlanğıc xəttinin arxasında bir-bir sütunda düzülür. Onların hər birinin qarşısında rəngli kağız və ya bayraqlarla işarələnmiş 3-4 m genişlikdə cığır var, yolun sonunda dönmə nişanı var: bayraq, bir parça qar. Bələdçilər xizəkdən növbəti komanda oyunçusunun oturduğu ipdən tuturlar. Siqnalla kirşə heyəti yola düşür. İştirakçılar dönər masaya minirlər, onun ətrafında gəzirlər və geri qayıdırlar. Sonra onlar öz komandalarının ətrafında dolanırlar (saat əqrəbinin əksinə) və kirşəni daşıyan sütunun sonunda qalır, ikinci oyunçu kirşədən qalxaraq, növbəti oyunçunun (qarşısında dayanan) xizəklə yola düşür. komandası onun yerini tutdu. Oyunçuları əvvəllər həm atlı, həm də atlı rolunu oynamış komanda qalib gəlir.
"Kompas"
Dairədən təxminən 3 m məsafədə 2-3 m diametrli bir dairə çəkilir, kompasla yoxlanaraq əsas istiqamətlər yazılır: N (şimal), S (cənub). , 3 (qərb) və E (şərq). Oyunçular arxaları mərkəzə dayanaraq liderin əmrini dinləyirlər: "Cənub!", "Şimal!", "Qərb!", "Şərq!" Məsələn, “Şimal!” əmrini eşidən hər kəs şimala tərəf dönməlidir. Cənuba baxan oyunçular 180° dönürlər;
Müxtəlif əmrlər verilir və oyunçular müvafiq mövqeləri tuturlar. Səhv edən (səhv istiqamətə çevrilmiş) bir cərimə balı alır. Qalib ən az penalti xalına sahib olandır.