Ev / Qadın problemləri/ Müəllim heyətinin sertifikatlaşdırılması: prosedur və qaydalar. Birinci kateqoriya üçün uşaq bağçası müəlliminin sertifikatı

Müəllim heyətinin attestasiyası: prosedur və qaydalar. Birinci kateqoriya üçün uşaq bağçası müəlliminin sertifikatı

Köhnə qaydalara görə, daha çox qazanmaq istəyən müəllim istəyi ilə ikinci, birinci və ya ən yüksək kateqoriyaya təyin olunmaq üçün müraciət edə bilər. Kateqoriyalar təyin edilib: ikinci - məktəbəqədər təhsil müəssisəsinin rəhbərliyi, birinci - rayon təhsil şöbəsi, ən yüksək - nazirlik.
Yeni qaydalara görə, ikinci kateqoriya tamamilə ləğv edildi və sertifikatlaşdırma müəllim heyəti Rusiya Federasiyasının təsis qurumu səviyyəsində təhsil orqanlarına həvalə edilmişdir. Eyni zamanda, attestasiya məcburi xarakter alıb: beş ildə bir dəfə, arzusundan və iş təcrübəsindən asılı olmayaraq, kateqoriyası olmayan hər bir müəllim tutduğu vəzifəyə uyğunluğunu təsdiqləmək üçün attestasiyadan keçməlidir.
Birinci və ya ən yüksək kateqoriya almaq istəyən müəllimlər, onların peşəkar səviyyəsinin ixtisas kateqoriyaları üzrə tələblərə cavab verib-vermədiyini müəyyən etmək üçün sertifikatlaşdırma üçün ərizə verə bilərlər. Kateqoriyalar 5 il müddətinə təyin edilir, bundan sonra eyni qaydada yenidən təsdiqlənməlidir.

Müəllim öz kateqoriyasını vaxtında təsdiq etməsə, ləğv ediləcək.

sonra bu :
- birinci kateqoriyalı pedaqoji işçi birinci kateqoriyanın təyin edilməsi üçün attestasiyadan keçmək üçün ya ərizə verməli, ya da uyğunluğu təsdiqləmək üçün ümumi qaydada attestasiyadan keçməlidir;
-yüksək kateqoriyalı müəllim ilk növbədə birinci kateqoriyaya attestasiyadan keçməyə məcbur ediləcək və yalnız iki ildən sonra o, ən yüksək kateqoriyaya müraciət etmək hüququ əldə edəcək.

Eyni zamanda ixtisas kateqoriyaları 2011-ci il yanvarın 1-dən əvvəl təyin edilmiş , təyin olunduğu dövr üçün qüvvədə qalır. Bununla belə, həmin ixtisasda 20 il işləmiş müəllimə ikinci kateqoriyanın “ömürlük” verilməsi qaydası ləğv edilir. Bundan sonra həmin müəllimlər də beş ildən bir attestasiyadan keçməlidirlər.

Məcburi sertifikatlaşdırma tutduğu vəzifəyə uyğunluğu üçün

Pedaqoji heyətin tutduğu vəzifəyə uyğunluğunu təsdiq etmək üçün hər beş ildən bir məcburi attestasiya keçirilir.

ÜST borcludur keçmək sertifikatlaşdırma

Kateqoriyaları olmayan və ixtisas kateqoriyası üçün attestasiyadan keçmək arzusunu ifadə etməyən müəllim heyəti.

kimə Ehtiyac yoxdur keçmək sertifikatlaşdırma
-bu vəzifədə 2 ildən az işləmiş müəllimlər;
-hamilə qadınlar və qadınlar analıq məzuniyyəti və uşaq 3 yaşına çatana qədər valideyn məzuniyyətində. Onların sertifikatlaşdırılması göstərilən məzuniyyətləri tərk etdikdən sonra iki ildən gec olmayaraq aparılır.

Müəllimlər tutduqları vəzifəyə uyğunluğunu təsdiq etmək üçün attestasiyadan keçmək üçün işəgötürən tərəfindən təmsil olunurlar.

Fərqli işləmədiyi təqdirdə müəllim vəzifələri bir işəgötürəndən və onlardan heç biri üçün ixtisas kateqoriyası yoxdursa, işəgötürənin təqdimatı işlədiyi bütün vəzifələr üçün dərhal təqdim edilə bilər.

Müəllim öz ixtisası üzrə işi bir neçə işəgötürənlə birləşdirərsə, onların hər birinin onu attestasiyaya göndərmək hüququ vardır.

İşəgötürən müəllim üçün nümayəndəlik tərtib edir. Görünüş uyğun olaraq doldurulur müəyyən edilmiş formada(nümunə var). Bu sənəddə işəgötürən müəllimin peşə bacarıqlarını və tutduğu vəzifədə işini hərtərəfli qiymətləndirir. Sənəddə müəllimin ixtisasartırma kurslarını bitirməsi və əvvəlki sertifikatların nəticələri haqqında məlumatlar da olmalıdır.
Sertifikatlaşdırma başlamazdan bir aydan gec olmayaraq işəgötürən imzasına qarşı müəllimi təqdimatla tanış edir.
İşəgötürən sənədləri Rusiya Federasiyasının təsis qurumunun sertifikatlaşdırma komissiyasına təqdim edir, burada müəllimin sertifikatlaşdırılmasının tarixi, yeri və vaxtı haqqında məlumat alır.
Sertifikatlaşdırma müddəti 2 aydan çox olmamalıdır. İşəgötürən attestasiyadan ən geci bir ay əvvəl pedaqoji işçinin nəzərinə onun attestasiyasının tarixi, yeri və vaxtı barədə məlumat verir.

Sertifikatlaşdırma necə həyata keçirilir?

Sertifikatlaşdırma zamanı müəllimlərin tutduqları vəzifəyə uyğunluğunu təsdiq etmək məqsədi ilə onların peşə fəaliyyətləri ilə bağlı məsələlər üzrə yazılı sınaq imtahanlarından və ya müasir tədris və tərbiyə metodlarına yiyələnmə səviyyəsini müəyyən etməyə imkan verən kompüter testindən keçirilir.

Komissiyanın qərarı

“Müəllim işçilərinin attestasiyasının keçirilməsi Qaydası”nın 13-cü bəndinə uyğun olaraq attestasiya komissiyasının qərarı protokolla rəsmiləşdirilir və müəllimin attestasiya vərəqinə daxil edilir. Bu sənəd, habelə attestasiya komissiyasının inzibati aktından çıxarış müəllimin şəxsi işində saxlanılır.
At uğurla başa çatması Sertifikatlaşdırma komissiyası "tutduğu vəzifəyə uyğundur" qərarı verir.
Testlər uğursuz olarsa, komissiya müəllimin “vəzifəsinə uyğun olmadığını” qərara alır.

Bu halda əmək müqaviləsi pedaqoji işçi ilə 3-cü bəndinə uyğun olaraq xitam verilə bilər. 1-ci maddə. 81 Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsi. Bununla belə, işəgötürən attestasiyadan keçməyən müəllimi işdən çıxarmağa borclu deyil. Məsələn, ona təkmilləşdirmə kursları keçməyi və bitirdikdən sonra yenidən sertifikatlaşdırmadan keçməyi təklif edə bilər.

Bundan əlavə, pedaqoji işçinin yazılı razılığı ilə başqa işə (məsələn, vakant aşağı vəzifəyə və ya daha az maaşlı işə) köçürülməsi mümkün olduqda işdən çıxarılmasına yol verilmir.

Həmçinin, Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinin 261-ci maddəsinə uyğun olaraq, işdən azad etmək mümkün deyil.
-müvəqqəti əlillik dövründə və məzuniyyətdə olan işçi;
-hamilə qadın, habelə üç yaşınadək uşağı olan qadın;
on dörd yaşınadək uşağı və ya on səkkiz yaşınadək əlil uşağı böyüdən tək ana;
- bu uşaqları anasız böyüdən digər şəxslər.

Birinci və ya ən yüksək kateqoriya almaq üçün könüllü sertifikat

Könüllü attestasiya müəllimin ixtisasının birinci və ya ən yüksək ixtisas kateqoriyaları üzrə tələblərə uyğun olub-olmadığını müəyyən etmək üçün onun müraciəti əsasında həyata keçirilir.

Kimlər sertifikatlaşdırmadan keçmək hüququna malikdir?

1. Birinci kateqoriyaya aid olmaq üçün sertifikatlaşdırma üçün ərizə aşağıdakılar tərəfindən verilə bilər:
-kateqoriyaları olmayan müəllimlər;
- birinci kateqoriyalı professor-müəllim heyəti - əvvəlki “könüllü attestasiya”nın qüvvədə olma müddəti başa çatdıqda.

2. Birinci kateqoriyaya təyin olunmaq üçün sertifikatlaşdırma üçün ərizəni aşağıdakılar təqdim edə bilər:
- birinci kateqoriyalı professor-müəllim heyəti - lakin təyin olunduqdan sonra 2 ildən gec olmayaraq;
- ali kateqoriyalı professor-müəllim heyəti - əvvəlki “könüllü attestasiya”nın qüvvədə olma müddəti başa çatdıqda.

Vəzifəsində 2 ildən az işləmiş müəllimlər, hamilə qadınlar və uşaq 3 yaşına çatanadək uşağa qulluq etmək üçün analıq məzuniyyətində olan qadınlar da könüllü attestasiyadan keçmək üçün müraciət etmək hüququna malikdirlər.

Sertifikatlaşdırma üçün kim müraciət edir?

Hər bir müəllim bunu müstəqil edir. Qanun ərizələrin verilməsi üçün mərkəzləşdirilmiş müddətləri və sertifikatlaşdırma müddətlərini müəyyən etmir, buna görə də müəllim istənilən vaxt sertifikatlaşdırma üçün sənədlər təqdim edə bilər.

Artıq bir kateqoriyası olan müəllimlərə əvvəlki könüllü attestasiyanın bitməsinə üç aydan gec olmayaraq ərizə təqdim etmələri tövsiyə olunur. Bu, ərizəyə və sertifikatlaşdırmaya baxılarkən bu müddətin başa çatmaması üçün lazımdır.

Sertifikatlaşdırma üçün sənədləri necə təqdim etmək olar

1. Könüllü attestasiya üçün ərizə vermək qərarına gələn müəllim sənədlər paketini toplayır:
- müəyyən edilmiş formada ərizə (nümunə var);
- əvvəlki attestasiyanın sertifikat vərəqinin surəti (əgər varsa);
- 7-ci bənd daxil olmaqla doldurulmuş yeni sertifikatlaşdırma vərəqi;
- portfelinizin peşəkar nailiyyətlər(layihənin tərtibi üçün tövsiyələr var), həm ərizənin verildiyi vaxt, həm də ondan sonra bir ay ərzində sertifikatlaşdırma komissiyasına təqdim edilə bilər.

2. Sənədlər paketi sertifikatlaşdırma komissiyasına təqdim edilir -

3. Komissiya bir ay müddətində ərizəyə baxır və müəllimin attestasiyasının keçirilmə tarixini, yerini və vaxtını müəyyən edir. Sertifikatlaşdırma müddəti 2 aydan çox olmamalıdır.

“Müəllim işçilərinin attestasiyasının keçirilməsi Qaydası”na əsasən kateqoriyalara aşağıdakı tələblər qoyulur.

Birinci ixtisas kateqoriyası üçün tələblər:
-tədris və tərbiyə metodlarının təkmilləşdirilməsi əsasında təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə şəxsi töhfə;
-təhsil proqramlarını mənimsəmiş tələbələrin sabit nəticələri və onların nailiyyətlərinin dinamikasının göstəriciləri Rusiya Federasiyasının təsis qurumunda orta səviyyədən yuxarıdır.

Ən yüksək ixtisas kateqoriyası üçün tələblər:
-birinci ixtisas kateqoriyası müəyyən edilmişdir;
- müasir təhsil texnologiya və metodlarına yiyələnmək və effektiv tətbiq onları praktikada;
- təhsil proqramlarını mənimsəmiş tələbələrin sabit nəticələri və - nailiyyətlərinin dinamikasının göstəriciləri Rusiya Federasiyasının təsis qurumunda, o cümlədən nəticələr nəzərə alınmaqla orta səviyyədən yuxarıdır - tələbələrin və şagirdlərin ümumrusiya və beynəlxalq olimpiadalarda, yarışlarda iştirakı , müsabiqələr;
-tədris və tərbiyə metodlarının, innovativ fəaliyyətlərin təkmilləşdirilməsi əsasında təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə şəxsi töhfə təhsil texnologiyaları və aktiv paylama öz təcrübəsi təhsilin və tərbiyənin keyfiyyətinin yüksəldilməsi sahəsində.

Eyni zamanda, olimpiadalar, müsabiqələr və müsabiqələr yalnız işinə bu hadisələri daxil edən pedaqoji heyətin qiymətləndirilməsi üçün nəzərə alınır. Məsələn, təhsil psixoloqları üçün bu məqam keçərli deyil.

Sertifikatlaşdırma necə həyata keçirilir?

İxtisas imtahanı müəllimin peşə nailiyyətləri portfelinin yoxlanılması formasını alır. Attestasiya komissiyasının iclası imtahandan keçən müəllimin iştirakı olmadan və ya onun iştirakı ilə keçirilə bilər. Əgər görüşdə iştirak etmək istəyirsinizsə, ərizənizə əvvəlcədən yazmalısınız.

Müəllim yığıncaqda iştirak etmək istədiyini bildirsə də, təyin olunmuş vaxtda gəlməyib yaxşı səbəb, sertifikatlaşdırma komissiyası olmadıqda sertifikatlaşdırma aparmaq hüququna malikdir.

Komissiyanın qərarı

Sertifikatlaşdırma zamanı onların peşə səviyyəsinin ixtisas kateqoriyalarına qoyulan tələblərə uyğunluğunu müəyyən etmək üçün komissiyanın qərarı qeyd olunur və müəllimin attestasiya vərəqində qeyd olunur. Sonra Rusiya Federasiyasının təsis qurumunun təhsil orqanları tərəfindən təsdiqlənir. Sertifikat vərəqi və təhsil orqanının aktından çıxarış işəgötürənə göndərilir.

1. Müəllim attestasiyadan keçibsə, “birinci (ali) ixtisas kateqoriyasına qoyulan tələblərə cavab verən qərar qəbul edilir.

Bu halda, sertifikatlaşdırma komissiyası müvafiq qərar qəbul etdiyi gündən müəllimə ixtisas kateqoriyası verilir. Həmin tarixdən müəllimin öz kateqoriyasına uyğun əmək haqqı almaq hüququ var.

Kateqoriya təyinatının qeydi aparılır iş dəftəri, "İş təfərrüatları" bölməsində. Məsələn: “Müəllim” vəzifəsi üçün birinci ixtisas kateqoriyası müəyyən edilib – lakin tədris olunan fənn göstərilməyib.

2. Müəllim attestasiyadan keçməyibsə, “birinci (ali) ixtisas kateqoriyası üzrə tələblərə cavab vermir” barədə qərar qəbul edilir.

Bu halda birinci kateqoriya üzrə “məqbul” olanlar kateqoriyasız qalır və tutduğu vəzifəyə uyğunluq sertifikatından keçməlidir.

Ən yüksək səviyyəni "uğursuz" edənlər birinci ixtisas kateqoriyasında onun müddəti bitənə qədər saxlanılır. Bundan sonra sertifikat yenidən alınmalı olacaq - ya birinci kateqoriyanı təsdiqləmək, ya da ən yüksək kateqoriyanı təyin etmək.

Sertifikatlaşdırma komissiyasının qərarından apellyasiya şikayəti

Attestasiyanın nəticələrindən şikayət vermək hüququ “Professor-müəllim heyətinin attestasiyasının keçirilməsi Qaydası”nda nəzərdə tutulub. Siz ya regional təhsil orqanının nəzdindəki əmək mübahisəsi komissiyasına və ya məhkəməyə müraciət edə bilərsiniz. Fərdi əmək mübahisəsinin həlli üçün məhkəməyə ərizə işçinin hüququnun pozulduğunu bildiyi və ya bilməli olduğu gündən üç ay müddətində verilir.

Mütəxəssislərin (TEDAQOJİ İŞLƏRİNİN) II, I və ALİ İXTİSAS KATEQORİYALARINA TƏLƏBLƏR LAYİHƏ

İşdə istifadə olunan materiallar:

Müəllim vəzifələrinin tarif və ixtisas xüsusiyyətləri;

Menecerlərə, mütəxəssislərə (pedaqoji heyətə) ixtisas kateqoriyası verilərkən ixtisasların və səriştə səviyyəsinin qiymətləndirilməsi üçün müvəqqəti tələblər, Rusiya Təhsil Nazirliyinin 29 mart 2001-ci il tarixli 20-52-1350/20 nömrəli məktubuna əlavə. 5;

Təhsil müəssisələrinin pedaqoji və idarəetmə işçilərinin attestasiyası - sənədlər və materiallar topluları (MDO 1,2 buraxılışları), M. - 1994, 1995;

V.I. Zverev “Diaqnostika və müayinə pedaqoji fəaliyyət sertifikatlı müəllimlər”, M. - 1998;

V.A. Belova “Məktəb komissiyasının işinin təşkili”, M. - 2003;

S.G. Molçanov “Müəllim heyətinin peşə və pedaqoji ixtisaslarının qiymətləndirilməsi üsulları (2-ci, 1-ci və ali kateqoriyalar üzrə sertifikatlaşdırma çərçivəsində)”; tədris vəsaiti; Çelyabinsk-2000;

S.G. Molçanov “Müəllim və idarəetmə işçilərinin sosial-peşəkar statusunun qiymətləndirilməsi üsulları”; tədris və metodik vəsait; Çelyabinsk - 1999;

İ.A. Fomenko general tərəfindən red. L.Ya. Oliferenko “Ümumilikdə pedaqoji kadrların attestasiyası təhsil müəssisələri»; metodoloji tövsiyələr və materiallar; Moskva 2005

MEYARLAR

Peşəkar və Pedaqoji İxtisas SƏVİYYƏLƏRİ

Reproduktiv emalatxana (texnoloji)

– ikinci ixtisas kateqoriyası

Konstruktiv seminar (metodiki)

- birinci ixtisas kateqoriyası

Tədqiqat (yaradıcı))

– ən yüksək ixtisas kateqoriyası

Pedaqoji işçi bütövlükdə dəyişən təsirə malikdir təhsil sistemi

BLOK 1. Təcrübə, təhsil, yenidən hazırlıq baxımından sertifikatlaşdırılmış şəxsə qoyulan tələblər.

1.1

Vəzifədə iş müddəti

Ən azı 1 il

Ən azı 2 il

Ən azı 3 il

1.2

Təhsil

Orta ixtisas və ya daha yüksək

Daha yüksək peşəkar və ya müstəsna hallarda (yüksək nəticələr olduqda). peşəkar fəaliyyət) orta ixtisas

Daha yüksək peşəkar

1.3

Təkmilləşdirmə kursları

Hər 5 ildən bir məcburi (10 ilə qədər iş təcrübəsi olan müəllimlər üçün - ən azı 72 saat, 10 il və daha çox iş təcrübəsi olanlar üçün - ən azı 144 saat).

Müəllimin ixtisası yoxdursa müəllim təhsili, sonra ya bir illik MIOO kursları, ya da iki illik MIOO yenidən hazırlanması tələb olunur.

Əgər attestasiyalararası müddət ərzində müəllim öz pedaqoji fəaliyyətinin profili üzrə namizədlik və ya doktorluq dissertasiyası müdafiə edibsə, bu, təkmilləşdirmə kurslarına bərabərdir.

Hər 5 ildən bir məcburi (10 ilə qədər təcrübəsi olan müəllimlər üçün - ən azı 72 saat, 10 il və daha çox təcrübəyə malik olanlar üçün - ən azı 144 saat)

Müəllimin xüsusi pedaqoji təhsili yoxdursa, ya bir illik MIOO kursları, ya da iki illik MIOO yenidən hazırlanması tələb olunur.

1.4

Müxtəlif tədbirlərdə iştirak

Təhsil müəssisəsi və rayon

Rayonlar, şəhərlər

Şəhərlər, Rusiya Federasiyası, on beynəlxalq səviyyədə

BLOK 2. Peşəkar səviyyə

2.1

Mövzunun nəzəri və praktiki əsaslarını bilmək. Xüsusi hazırlıq (tədris olunan fənnin nəzəri bilikləri, onu öyrətmək bacarığı), müəllimin peşəkar özünütəhsil.

Tutduğu vəzifə üçün ümumi texniki və texniki tələblərə cavab verir. Standartlaşdırılmış proqrama, metodikaya, didaktik sistemə uyğun işləyir (tədris edir, öyrədir, tərbiyə edir). Tədris olunan fənn üzrə dərin biliyə malikdir. O, fənnini kurrikulumdan kənarda bilir, müasir tədris proqramlarını, dərslikləri mükəmməl bilir, seçimini şüurlu şəkildə edir. Mövzu ilə bağlı əlavə ədəbiyyat oxuyur, öyrənir metodik ədəbiyyat, aparır aktiv iş V metodoloji unifikasiya OU, ziyarətlər açıq dərslər təhsil müəssisəsindəki həmkarlarına, təhsil müəssisəsində iş təcrübəsini yayımlayır (açıq dərslər, müəllim şuraları, pedaqoji oxunuşlar, pedaqoji konfranslar, seminarlar və s.).

Tutduğu vəzifə üzrə texniki və texniki xarakteristikalar üzrə II ixtisas kateqoriyalı müəllimə qoyulan tələblərə cavab verir. Artan mürəkkəblik proqramları və texnologiyaları ilə işləyir ( dərindən öyrənilməsi fənn, korreksiyaedici və adaptiv təlim və təhsil; yeni texnologiyalar). Öz fənninin və ona aid olan fənlərin məzmununu dərindən və hərtərəfli biliyə malikdir, qabaqcıl pedaqoji təcrübəni müstəqil öyrənir, təhsil müəssisəsində, rayonda həmkarlarının iş təcrübəsi ilə fəal şəkildə tanış olur, öz pedaqoji təcrübəsini təhsil müəssisəsində, rayonda həmkarlarına ötürür ( açıq dərslər, müəllim şuraları, pedaqoji oxular, pedaqoji konfranslar, seminarlar və s.).

Birinci ixtisas kateqoriyalı müəllim üçün tələblərə cavab verir. Öz fənni və əlaqəli fənlər üzrə dərin və hərtərəfli biliyə malikdir, proqramın əhatə dairəsini əhəmiyyətli dərəcədə aşır.

O, öz mövzusu çərçivəsində tədqiqatlar aparır və tələbələrin intellektual imkanlarını proqnozlaşdırır, iş təcrübəsini şəhərdə, Rusiya Federasiyasındakı həmkarları ilə fəal şəkildə bölüşür (açıq dərslər, müəllim şuraları, pedaqoji oxumalar, pedaqoji konfranslar, seminarlar və s.) , dar peşəkar maraq dairəsindən kənarda peşəkar özünütəhsil, axtarış və tədqiqat işləri ilə ciddi və fəal şəkildə məşğul olur.

Yüksək mürəkkəbliyə malik proqram və texnologiyalardan istifadə edən işlər (fənn üzrə profilli təhsil proqramı və ya bilik sahəsində inteqrasiya olunmuş kurs; xüsusi texnologiya və proqramdan istifadə etməklə)

2.2

Metodologiyada müasir nailiyyətlər haqqında biliklər (metodiki hazırlıq).

Hazır metodlardan və təlim proqramlarından istifadə etməklə işləyir; tədris və tərbiyə metodlarını müstəqil şəkildə inkişaf etdirməyi bilir.

İş təcrübəsində müxtəlif pedaqoji metodlardan və tədris üsullarından istifadə edir.

Bir sıra metod və texnologiyalara malik olmaqla, onları mövcud konkret şəraitə uyğun seçir: öz işində uşaqların fərdi xüsusiyyətlərini və maraqlarını nəzərə alır (başqaları tərəfindən hazırlanmış hazır proqramları və tədris və tərbiyə üsullarını dəyişir, onlardan müəyyən qrup tələbələri üçün ən uyğun olanlar). Sertifikatlararası müddət ərzində yaradılmış ən azı bir metodik işlənib hazırlanmışdır.

Şəxsiyyətin, intellektin inkişafına yönəlmiş işlərində yeni nəsil proqram və üsullardan istifadə edir, fiziki inkişaf, zəruri hallarda onlara düzəlişlər edir.

Geniş spektrli metod, texnika və dərs vəsaitlərindən istifadə edərək, fənn üzrə tədris-metodiki işin təhlili üsullarını mənimsəmişdir; başqaları tərəfindən hazırlanmış hazır metod və proqramları dəyişir. Praktikada nümayiş etdirməyi bacarır yüksək səviyyədə iş üçün seçilmiş üsullara yiyələnmək.

Ən azı ikisi var metodoloji inkişaflar sertifikatlararası müddət ərzində yaradılmışdır.

Tədqiqat metodlarını bilən, eksperimental iş; işində özünəməxsus proqram və metodlardan istifadə edir. Təlim və tərbiyənin mümkün (müəllif) üsul və üsulları üçün müstəqil daimi axtarış aparır, şəxsiyyətyönümlü yanaşma əsasında təlim və tərbiyənin üsullarını, vasitələrini, formalarını optimal seçməyi bilir, fənnə sabit marağı necə qoruyub saxlamağı bilir. tələbələrin və şagirdlərin əksəriyyəti arasında.

Sertifikatlararası dövr ərzində yaradılmış ən azı üç elmi-metodiki işlənib hazırlanmışdır.

2.3

Fəaliyyətinizi təhlil etmək bacarığı

O, öz işində öz nöqsanlarını və boşluqlarını görür, lakin eyni zamanda onları doğuran səbəbləri heç də həmişə müəyyən edə bilmir. Dəyişikliyə nail ola bilir daha yaxşı tərəfözünü təhlilə əsaslanır, lakin təkmilləşdirmələr sporadikdir və yalnız bəzi iş sahələrinə şamil edilir.

Səhvləri düzəldir, işində müsbət cəhətləri artırır, eyni zamanda effektiv həllər tapır. Öz üzərində sistemli işləmək ehtiyacını dərk edir və lazımi keyfiyyətlərin formalaşmasına töhfə verən fəaliyyət növlərində fəal iştirak edir.

Fəaliyyətini kənardan görməyə çalışır və bilir, onları obyektiv və qərəzsiz qiymətləndirir və təhlil edir, güclü tərəflərini vurğulayır və zəifliklər. Özünü təkmilləşdirmə proqramını, onun məqsədini, vəzifələrini və həyata keçirilməsi yollarını şüurlu şəkildə təsvir edir.

2.4

Yeni pedaqoji anlayışlar haqqında biliklər, yeni pedaqoji ideyalar, yanaşmalar, texnologiyaların biliyi və tətbiqi

Təlim və təhsilin müasir yerli və xarici texnologiyalarını bilir; dəyişən metodlar və pedaqoji texnologiyalar toplusuna sahib olur, onları seçir və mövcud şəraitə uyğun tətbiq edir.

İnkişaf etdirici təhsilin müasir texnologiyalarından birinə sahibdir; texnologiyaları və proqramları yaradıcı şəkildə tətbiq edir.

Eksperimental iş aparır, öz pedaqoji təcrübəsini ümumiləşdirir (təcrübə müəllimin özünün məqalələrində, nəşrlərində və kimsə tərəfindən təqdim oluna bilər, təcrübə seminarlarda, müsabiqələrdə, konfranslarda və s. də təqdim oluna bilər).

İnkişaf etdirir və özündə istifadə edir praktik fəaliyyətlər fərdi yönümlü təlimi təmin edən tədris materialları şəklində öz orijinal proqram və metodlarına, metodik (tədqiqat, elmi-metodiki və s.) işlənmələrə; tələbə və şagirdlərin özünütəhsil alması və yaradıcılıq qabiliyyətlərinin inkişafı üçün şərait yaradır.

Yeni inkişaf etdirir təhsil texnologiyaları təlim və təhsil, onları sınaqdan keçirmək üçün fəal işləyir; elmi-tədqiqat, təcrübi və innovativ işlərdə iştirak edir, müstəqil nəşrlər aparır və onun işlənib hazırlanmasına kənar baxışlara malikdir.

yaradır əlverişli mühitöz inkişaflarına əsaslanan uşaq inkişafı, müəllif təlimatları, oyunları, orijinal tədris və təhsil vasitələrinə malikdir.

2.5

Pedaqoji nəzəriyyə və inkişaf psixologiyası məktəbli

O, tədrisin müasir psixoloji və pedaqoji konsepsiyalarına meyllidir, lakin onları praktik fəaliyyətində nadir hallarda tətbiq edir. Yalnız tipik vəziyyətlərdə qərar qəbul edə bilir.

O, təlim və tərbiyənin müasir psixoloji-pedaqoji konsepsiyalarını mükəmməl bilir, onlardan pedaqoji fəaliyyətində əsas kimi istifadə edir. Tez və şüuraltı olaraq optimal həlli seçməyi bacarır.

İstifadə edir müxtəlif formalar psixoloji-pedaqoji diaqnostika və elmi əsaslandırılmış proqnozlaşdırma. Qeyri-standart situasiyalarda hadisələri qabaqcadan görüb qərar qəbul etməyi bacarır.

BLOK 3. Peşəkar fəaliyyətin səmərəliliyi

3.1

Öyrənmənin fərdiləşdirilməsi yolları haqqında biliklər.

Tələbə və şagirdlərlə qarşılıqlı əlaqədə olarkən onların inkişafının fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alır; tələbə və şagirdlərin inkişaf tempini, meyl və maraqlarını, sağlamlıq vəziyyətini nəzərə alaraq diferensiallaşdırılmış yanaşma həyata keçirir. Onların intellektual səviyyəsinin diaqnostikası üsullarını bilir və şəxsi inkişaf. Tələbə və şagirdlərlə frontal iş üsullarını mükəmməl bilir və onları uğurla nümayiş etdirir (mühazirələr, birləşdirilmiş məşğələlər, giriş dərsləri, tədris məlumatlarının ümumiləşdirilməsi və möhkəmləndirilməsi üzrə dərslər və yeni fəaliyyət metodları və s.).

Təlim və tərbiyənin diferensiallaşdırılması və fərdiləşdirilməsi texnika və üsullarını bilir. Qruplarda işin təşkilinə yönəlmiş peşə-pedaqoji fəaliyyətin üsullarını nümayiş etdirir. Frontal və qrup iş üsullarını (ümumiləşdirmə dərsləri, praktiki və ya laboratoriya işi, kollokviumlar, seminarlar, rollu oyun, rol oyunu, simulyasiya oyunları, təşkilati və fəaliyyət oyunları və s.).

Tələbə və şagirdlərin istedadlarının, əqli və fiziki qabiliyyətlərinin inkişafı üçün əlverişli şərait yaradır.

Əsas diaqnostik (tanınma) vasitələrinə malikdir fərdi xüsusiyyətlər tələbələrə, tələbələrə və şagirdlərə fərdi yanaşma həyata keçirərkən onları həyata keçirir.

Peşə və pedaqoji fəaliyyətin fərdi yönümlü üsullarını nümayiş etdirir. Sərbəst şəkildə mənimsəyir və optimal şəkildə necə tətbiq etməyi bilir:

frontal iş metodları, qrup iş üsulları, fərdi iş metodları (tələbə və ya şagirddə fəaliyyət metodlarının mövcudluğunun diaqnostikası, tədris və tədqiqatların təşkili, yaradıcılıq işi tələbələr və ya şagirdlər, fərdi məsləhətləşmələr, fərdi məşğələlər (taxtada, tələbə və ya şagirdin iş yerində və s.) tələbə və şagirdlərlə. Axtarış, seçim və təşviq edir yaradıcı inkişaf xüsusilə istedadlı uşaqlar. Bilik səviyyəsinə görə “güclü”, “zəif”, “orta” tələbələri izləməyi bacarır; istedadlı və zəif uşaqlarla fərdi kurikulum üzrə işləyir.

Fərdi yanaşma həyata keçirərkən diaqnostik vasitələrdən və bir qrup tələbə və ya şagirdlərin fərdi xüsusiyyətlərinin korreksiyasından istifadə edir.

3.2

Şagirdlərin idrak fəaliyyətini aktivləşdirmək bacarığı.

Fəaliyyət motivini formalaşdıran şərait yaradır. Tədris olunan mövzu ilə tələbələri valeh etməyi, komanda işini idarə etməyi və müxtəlif iş üsul və formalarını dəyişdirməyi bacarır. Bununla belə, öyrənilən mövzuya davamlı maraq və tələbələrin yüksək idrak fəallığı kövrək bilik və kifayət qədər inkişaf etdirilməmiş təlim bacarıqları ilə birləşir.

Uşağın mövcud inkişaf mühitinin aktiv şəkildə korreksiyasını həyata keçirir.

Təlim və təhsil prosesinin özünüidarəsinə əsaslanan biliklər sisteminin uğurla formalaşmasını təmin edir. Maraqlı şəkildə öyrədə bilər tədris materialı, şagirdlərdə fənnin özünəməxsus xüsusiyyətlərinə maraq oyatmaqla onları aktivləşdirmək; tədrisin forma və üsullarını məharətlə dəyişir. Şagirdlərin möhkəm biliyi yüksək idrak fəaliyyəti və yaxşı inkişaf etmiş öyrənmə bacarıqları ilə birləşir.

Fəaliyyətlərdə diqqət uşağın inkişaf mühitinin yaradıcı özünütəhsilinə verilir

Hər bir şagirdin fəal təlim prosesində iştirakını təmin edir. Tələbə və şagirdlərin daxili (zehni) fəaliyyətini, axtarış fəaliyyətini stimullaşdırır. Tədris materialını aydın və yığcam şəkildə öyrətməyi bacarır; bütün tələbələrin bilik səviyyəsinə diqqət yetirir. Şagirdlərin öyrənilən mövzuya marağı möhkəm bilik və inkişaf etmiş bacarıqlarla birləşir.

Əsərdə diqqət uşağın inkişafı üçün müstəqil mühitin yaradılmasına yönəldilmişdir.

3.3

Şagirdlərin ümumi təhsil bacarıqlarını inkişaf etdirmək üçün çalışın.

Şagirdlərdə əməyin rasional təşkili bacarıqlarını inkişaf etdirməyə çalışır.

Şagirdlərdə təlim-tərbiyə işinin rasional təşkili bacarıq və bacarıqlarını (təlimdə özünə nəzarət, tərbiyə işinin rasional planlaşdırılması, oxumağın, yazının, hesablamaların düzgün tempi) məqsədyönlü və peşəkar şəkildə inkişaf etdirir. Şifahi və vahid tələblərə uyğundur yazı: dəftər və gündəliklərdə yazı işlərinin hazırlanması (savad, dəqiqlik, xəttatlıq).

3.4

Tələbələrin öyrənmə səviyyəsi.

Tələbə və şagirdlər üçün dövlət standartlarına uyğun hazırlıq səviyyəsini təmin edir təhsil standartları və müəyyən bir tip və tipli təhsil müəssisəsi üçün pedaqoji fəaliyyət profilində elan edilmiş təhsil proqramları. Davamlı təmin edir müsbət nəticə; qiymətləndirmə meyarlarını diqqətlə öyrənir və biliklərini praktikada istifadə edir; tələbələrin biliyinin qiymətləndirilməsində məqsəd. Tələbələr və şagirdlər öyrənilən fənnin əsasları haqqında bilik nümayiş etdirirlər (orta nəticələrini testlər, kəsimlər, imtahanlar), məktəb və rayon olimpiadalarında və müsabiqələrində iştirak etmək.

Dövlət təhsil standartlarına və pedaqoji fəaliyyət profili üzrə elan edilmiş təhsil proqramlarına cavab verən və bələdiyyə və ya regional təhsil sistemlərinin xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq bu səviyyəni aşan tələbə və şagirdlər üçün hazırlıq səviyyəsini təmin edir.

Tələbələr və şagirdlər fənnin nəzəri və praktiki əsaslarına dair biliklərini nümayiş etdirirlər; bölmələrin nəticələrinə əsasən öz imkanlarına uyğun maksimuma yaxın yaxşı nəticələr göstərmək, yoxlama işi, imtahanlar. Onlar rayon və şəhər səviyyələrində keçirilən olimpiadaların, müsabiqələrin, turnirlərin qalibləridir.

Dövlət təhsil standartlarına və elan edilmiş təhsil proqramlarına cavab verən və bələdiyyə və ya regional təhsil sistemlərinin xüsusiyyətlərinə uyğun olaraq bu səviyyəni aşan tələbə və şagirdlər üçün hazırlıq səviyyəsini təmin edir. Tələbələr və şagirdlər öz intellektual və yaradıcı potensiallarını optimal şəkildə həyata keçirirlər və ya ona yaxındırlar. Tamamlanmış tədris materialını yaxşı qavrayır, mənimsəyir və çoxaldır, nəzəriyyə və həll bacarıqları sahəsində dərin və möhkəm bilik nümayiş etdirirlər. praktiki tapşırıqlar, müstəqil koqnitiv axtarışla məşğul olmağı bacarırlar; şəhər səviyyəsində, Rusiya Federasiyasında və beynəlxalq səviyyədə (3 il ərzində) olimpiadalarda, yarışlarda, turnirlərdə yüksək ardıcıl nəticələr göstərmək.

BLOK 4. Ünsiyyət mədəniyyəti.

4.1 Ünsiyyət və təşkilatçılıq bacarığı.

İnsanlarla təmasda olmağa çalışır, tanışlıq dairəsini məhdudlaşdırmır; öz fikrini müdafiə edir; işini planlaşdırır, lakin meyllərinin potensialı o qədər də sabit deyil.

Tez dostluq edir, daima tanışlıq dairəsini genişləndirməyə çalışır; qohumlara və dostlara kömək edir; ünsiyyətdə təşəbbüs göstərir; ictimai tədbirlərin təşkilində məmnuniyyətlə iştirak edir; çətin vəziyyətlərdə müstəqil qərarlar qəbul etməyi bacarır. O, hər şeyi məcburiyyətlə deyil, daxili istəklərinə görə edir. Onu cəlb edən fəaliyyətlərdə davamlıdır.

Ünsiyyətə ehtiyacı var və təşkilati fəaliyyətlər və bunun üçün fəal şəkildə çalışır; çətin vəziyyətlərdə tez naviqasiya edir; yeni komandada özünü rahat aparır; təşəbbüs, mühüm bir məsələdə və ya müəyyən bir işdə üstünlük verir çətin vəziyyət müstəqil qərarlar qəbul etmək; fikrini müdafiə edir və onun qəbul edilməsini təmin edir. Özü də ünsiyyət və təşkilati fəaliyyətə olan ehtiyacını ödəyəcək işlər axtarır.

4.2

Tələbələrlə əməkdaşlıq etmək bacarığı.

Pedaqogikada məlum olan inandırıcı təsir üsullarına malikdir, lakin vəziyyəti təhlil etmədən onlardan istifadə edir.

Şagirdlərlə situasiyaları müzakirə edir və təhlil edir və onlara özləri qərar vermək hüququ verir. O, şagirdin vətəndaş mövqeyini, onun real prinsipial davranış və hərəkətlərini, dünyagörüşünü və öyrənməyə münasibətini, habelə müəllimin gələcək tərbiyəvi təsirlərinə hazırlığını və açıqlığını formalaşdıra bilir.

Yeni inandırıcı təsir üsulları üçün daimi axtarış aparır və onların ünsiyyətdə mümkün istifadəsini təxmin edir. Başqalarının fikirlərinə anlayışlı münasibət inkişaf etdirir. nail olmaq üçün tədris və təhsil metodlarının kombinasiyasını əsaslı şəkildə tətbiq edə bilir maksimum nəticələr minimum vaxt sərmayəsi və müəllim və tələbələrin əqli, iradi, emosional səylərinin optimal tətbiqi ilə.

4.3

Həmkarları ilə əməkdaşlıq etmək istəyi.

Adaptiv davranış tərzinə və pedaqoji ünsiyyətə malikdir; həmkarları ilə mehriban əməkdaşlıq mühiti yaratmağa çalışır.

Həmkarlarının hər birinə münasibətdə belə bir müalicə üsulu seçməyə çalışır, harada mümkün olan ən yaxşı şəkildə fərdi yanaşmanı əxlaqın kollektivist prinsiplərinin təsdiqi ilə birləşdirir.

Ciddi şəkildə əməl edir peşəkar etikaünsiyyət: istənilən vəziyyətdə öz hərəkətlərini həmkarları ilə əlaqələndirir.

4.4

Valideynlərlə əməkdaşlıq etmək istəyi.

Ailənin fərdi xüsusiyyətlərini nəzərə alaraq pedaqoji vəzifələri müəyyən edir, valideynlər və onları əvəz edən şəxslərlə sistemli əməkdaşlıq edir.

Valideynləri uşaqlarının inkişafı üçün əlverişli şəraitin yaradılmasına yönəlmiş fəaliyyətlərə cəlb edir; valideynlərdə pedaqogika və psixologiya biliklərini mənimsəməyə müsbət münasibət formalaşdırır.

O, ailəsi ilə təkcə valideynlərinin köməyinə ehtiyacı olanda deyil, daim, hər dəfə səmimiyyətə, səmimiyyətə, qarşılıqlı anlaşmaya, həssaslığa nail olaraq əlaqə qurur.

4.5

Pedaqoji nəzakət.

Onun bəzi pozuntuları tələbələrlə münasibətlərə mənfi təsir göstərmir.

Uşaqlarla münasibətləri etibar, hörmət, tələbkar və ədalətli qurur.

4.6

Pedaqoji nitq mədəniyyəti.

Nitq üçün əsas tələbləri bilir; nitq intonasiyasının və nitq tempinin xüsusiyyətlərinə heç də həmişə uyğun gəlmir.

Fikirlərini şifahi, yazılı və qrafik formada aydın və məntiqli ifadə etməyi bacarır. Zəngin var lüğət, yaxşı diksiya, düzgün intonasiya.

O, nitqində, bir sözlə, peşəkar terminologiyada səlis danışır.

Həyat bir yerdə dayanmır və işçilərin təlim səviyyəsinə və işə yararlılığına daim yeni tələblər qoyur. İstənilən mütəxəssis vaxtaşırı öz peşəkar bacarıqlarını sınamağa hazır olmalıdır. Müəllimlər, təhsil işçiləri və təhsil sistemində çalışan digər işçilər də istisna deyil.

2011-ci il yanvarın 1-dən bağça və məktəb müəllimlərinin attestasiyasının keçirildiyi prosedur dəyişib.

Nə oldu?

Bildiyiniz kimi, məcburi və könüllü sertifikatlaşdırma var. Birinci vəzifə müəllimin tutduğu vəzifəyə uyğunluğunu təsdiqləməkdir. İkincisi, ixtisas kateqoriyasının artırılmasına gəldikdə baş verir.

Əvvəllər qüvvədə olan qaydalara görə, müəllim maaşını artırmaq istəyirsə, o, öz təşəbbüsü ilə kateqoriyalardan birinə - ən yüksək, birinci və ya ikinci kateqoriyaya təyinat tələbi ilə ərizə verirdi. Bu rəhbərlik tərəfindən edilib uşaq baxımı müəssisəsi və ya təhsil orqanı.

Daha sonra ikinci kateqoriya belə ləğv edildi. Sertifikatlaşdırma Rusiya Federasiyasının təsis qurumu səviyyəsində təhsil orqanları tərəfindən idarə olunmağa başladı. Əsas odur ki, bu prosedur artıq məcburidir. Beş ildə bir dəfə, iş təcrübəsindən asılı olmayaraq, öz istəyindən asılı olmayaraq, tamamilə bütün müəllimlər tutduqları vəzifəyə uyğunluğunu təsdiqləmək üçün qəbul etməlidirlər.

Kimə kateqoriya lazımdır

Müəllim sertifikatı uşaq bağçası birinci kateqoriya (və ya daha yüksək) üçün isteğe bağlıdır. Onu almaq istəyənlərin ərizə vermək hüququ var. Onun məqsədi onların sertifikatlaşdırılmasıdır. Yəni kateqoriyaların peşəkarlıq səviyyəsinin uyğunluğunu müəyyən ediblər. Onlardan hər hansı biri 5 il müddətinə təyin edilir, sonra oxşar şəkildə yenilənmə tələb olunur.

Müəllimin ixtisası vaxtında təsdiq edilmədikdə, avtomatik olaraq azaldılır. Bəs onda?

Birinci kateqoriyalı keçmiş işçi sertifikatlaşdırma üçün yenidən müraciət etməli olacaq (onu bərpa etmək üçün).

Bəs o bunu etməsə? Bu halda, digərləri arasında uyğunluğu təsdiqləmək üçün sertifikatlaşdırılmalıdır.

Ən yüksək məbləği itirən hər kəs yenidən hər şeydən "keçməli" olacaq. Əvvəlcə 1-ci kateqoriya üzrə müəllimin sertifikatına ehtiyacınız olacaq. Və iki ildən gec olmayaraq o, daha yüksək səviyyəyə keçmək hüququ qazanacaq.

Daha əvvəl alınan kateqoriyalar müəyyən tarix(1.01.2011) tapşırıq müddətinin sonuna qədər etibarlıdır. Amma köhnə müddəa - 20 ildən sonra ikinci kateqoriya həmişəlik qalır - indi ləğv edilib. Bu pedaqoqlar da hər beş ildən bir peşəkar uyğunluqlarını təsdiq etməli olacaqlar.

Sertifikatlaşdırma necədir?

Onun hər iki növünü nəzərdən keçirək - məcburi və könüllü.

Birincisi, artıq qeyd edildiyi kimi, beş ildə bir dəfə baş verməlidir. Onun məqsədi müəllimin öz vəzifəsinə uyğun olduğunu təsdiqləməkdir. Kateqoriyaları olmayan və onları almaq istəməyən bütün işçilərin ondan keçməsi tələb olunur.

2 ildən çox olmayan vəzifə tutanlar, analıq məzuniyyətində olan analar və hamilə qadınlar attestasiyadan azad edilirlər. Onlar üçün son tarix uşağa qulluq etmək üçün verilən məzuniyyət bitdikdən sonra iki ildən gec olmayaraq gələcək.

İşəgötürən müəllimi sertifikatlaşdırmaya təqdim edir. Əgər müəllim eyni vaxtda bir müəssisədə bir neçə vəzifə tutursa və onların heç birində attestasiyadan keçməyibsə, deməli, hamısına birdən mümkündür.

Əgər o, müxtəlif yerlərdə part-time işləyirsə, onda hər bir işəgötürən onu sertifikatlaşdırmaya göndərmək səlahiyyətinə malikdir.

Sənədlər necə təqdim olunur?

Müəllim üçün ərizə işəgötürən tərəfindən müəyyən edilmiş şablona uyğun tərtib edilir. Sənəddə hər şey var zəruri sertifikatlar müəllimin sertifikatlaşdırılması, işçinin peşə bacarıqlarının və vəzifədəki işinin keyfiyyətinin ətraflı hərtərəfli qiymətləndirilməsi üçün. Bundan əlavə, tamamlanmış bütün təkmilləşdirmə kursları və keçmiş sertifikatların nəticələri haqqında məlumat var.

İmtahandan bir ay əvvəl müəllim imzası ilə tamaşa ilə tanış olur. Sənədlər işəgötürən tərəfindən Rusiya Federasiyasının müvafiq təsis qurumunun sertifikatlaşdırma komissiyasına təqdim olunur, burada onun tarixi, vaxtı və yeri müəyyən edilir. Onun tamamlanma müddəti iki aydan çox olmamalıdır.

Necə gedir?

Rəhbər və digər işçilərin attestasiyası müəyyən edilmiş qaydada həyata keçirilir. Bu proses zamanı fənlər öz ixtisaslarını təsdiq etmək üçün yazılı imtahanlardan və ya kompüter testindən keçirilir. Onların məqsədi müasir tədrisin peşəkar metodlarında bacarıq səviyyəsini müəyyən etmək, məktəbəqədər müəllim kimi işin dəyərli təcrübəsini və öz səlahiyyətlərinin səviyyəsini təsdiqləməkdir.

Komissiyanın qəbul etdiyi qərar protokol formasında tərtib edilir və işçinin attestasiya vərəqinə daxil edilir. Sonuncu müəllimin şəxsi işində saxlanılır.

Sertifikatlaşdırma uğurla başa çatarsa, komissiyanın qərarı "tutduğu vəzifəyə uyğundur". Əks halda - "uyğun deyil".

Əgər bəxtiniz gətirmirsə

Sonuncu halda, işəgötürənin işçi ilə müqaviləni ləğv etmək qanuni hüququ var, lakin buna borclu deyil. O, təkmilləşdirmə kursları keçməyi və sonra yenidən sertifikatlaşdırmanı təklif edə bilər.

İşdən çıxarılma əvəzinə, işçi boş yer varsa, onun razılığı ilə başqa bir vəzifəyə (aşağı) keçirilə bilər və keçirilməlidir. Onların, həmçinin müvəqqəti əlilliyi olan şəxsi, hamilə qadını, 3 yaşınadək uşağı olan qadını, 14 yaşınadək uşağı və ya əlil uşağı olan tək ananı işdən məhrum etmək hüququ yoxdur.

Könüllü sertifikatlaşdırma

İşçinin təşəbbüsü və ərizəsi əsasında birinci (və ya ən yüksək) kateqoriyanın verilməsi təşkil edilir. Onun məqsədi müəllimin ixtisasının elan edilmiş kateqoriyanın tələblərinə uyğunluğunu müəyyən etməkdir.

Hələ heç biri olmayan işçilərin birinciyə müraciət etmək hüququ var. Və ya əvvəllər alınmış 1-ci kateqoriya üzrə etibarlılıq müddəti başa çatmaq üzrədir. Ali təhsil üçün - ilk iki və ya daha çox il əvvəl təhsil alanlar, eləcə də mövcud təhsilini uzatmaq istəyənlər.

Müəllimin attestasiyası üçün ərizə müəllim tərəfindən istənilən vaxt müstəqil şəkildə verilir. Əvvəlki ərizənin baxılma müddəti ərzində bitməməsini təmin etmək üçün onu əvvəlcədən - 3 ay əvvəl təqdim etmək tövsiyə olunur.

Sənədləri necə düzgün hazırlamaq olar

Onların tam paketinə nümunəyə uyğun sertifikatlaşdırma üçün ərizə, əvvəlki sertifikat vərəqi (fotokopiya) daxil edilməlidir - əgər varsa, doldurulmuşdur yeni yarpaq, nailiyyətlər portfeli. Sonuncunu tərtib etmək üçün metodoloji tövsiyələr var.

Rusiya Federasiyasının yerli təsis qurumunun sertifikatlaşdırma komissiyasına təqdim olunan sənədlər adətən təxminən bir ay ərzində nəzərdən keçirilir, sonra yer və tarix təyin olunur. Yalnız müəyyən bir müddət ərzində baş verməlidir.

Məktəbəqədər təhsil müəssisələrinin müəllimlərinin attestasiyası mövcud qayda və qaydalara ciddi uyğun olaraq həyata keçirilir. Hər bir ixtisas kateqoriyası üçün tələblər hansılardır?

Birinci kateqoriya üçün uşaq bağçası müəlliminin sertifikatı

Müəllim ustalaşmalıdır müasir texnologiyalar təhsili və onlardan praktiki fəaliyyətdə səmərəli istifadə etməyi bacarmalıdır. Məktəbəqədər müəllim kimi işdə toplanmış təcrübəni nümayiş etdirin. İstifadə olunan metodları təkmilləşdirməklə keyfiyyətin yaxşılaşdırılmasına öz şəxsi töhfənizi sübut edin. Tələbələrin proqramları mənimsəməsinin nəticələrini və nailiyyətlərin dinamikasını göstərin.

Ən yüksək kateqoriyalı müəllim üçün sertifikatlaşdırma: tələblər artır

Birinci ixtisas kateqoriyasının olmasını, yeni təhsil metod və texnologiyalarının praktikada uğurlu tətbiqini, tələbələrin təcrübə proqramlarını mənimsədiyini nümayiş etdirməsini tələb edir. Nəticələr sabit olmalıdır və müvəffəqiyyət göstəricilərinin dinamikası Rusiya Federasiyasının subyektinin orta səviyyəsindən yuxarı olmalıdır.

Müəllim təhsil və tərbiyə metodlarının təkmilləşdirilməsinə, təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə şəxsi töhfəsini nümayiş etdirməli olacaq. Həm də - yeni texnologiyaların mənimsənilməsi və şəxsi peşəkar təcrübənin yayılması.

Keçid qaydası

Uşaq bağçası müəlliminin birinci kateqoriyaya, eləcə də ən yüksək kateqoriyaya görə sertifikatlaşdırılması müəyyən bir şəkildə həyata keçirilir. Onun portfolio şəklində təqdim olunan peşəkar nailiyyətləri ekspertiza üçün təqdim olunur.

İxtisas imtahanı həm müəllimin iştirakı ilə, həm də onun iştirakı olmadan keçirilən sertifikatlaşdırma komissiyasının iclasında keçirilir. Müzakirədə iştirak etmək niyyəti haqqında bəyanat əvvəlcədən sertifikat ərizəsinə daxil edilməlidir. Bundan sonra hansısa səbəbdən iclasa gəlməzsə, komissiya onun sənədlərinə qiyabi baxmaq hüququna malikdir.

Qəbul edilmiş qərar protokolda, habelə işçinin sertifikatlaşdırma vərəqəsində qeyd olunur. Bundan sonra, daha yüksək orqan tərəfindən - Rusiya Federasiyasının subyekti səviyyəsində təsdiqlənir. Nəticələr (bu orqanın aktından və sertifikatlaşdırma vərəqindən çıxarış) işəgötürənə verilir.

Bəs onda?

Birinci kateqoriya (və ya ən yüksək) üçün uşaq bağçası müəlliminin attestasiyası uğurla keçibsə və lazımi tələblərə uyğunluq barədə qərar qəbul edilibsə, müvafiq kateqoriyanın verilməsi tarixi komissiyanın qərar qəbul etdiyi gün hesab olunur. Bu andan müəllimlərə də yeni tariflə maaş veriləcək.

Müəyyən bir kateqoriyaya aid edilmiş qeyd məcburiəmək kitabçasında tərtib edilir.

Sertifikatlaşdırmanın “keçirilməməsi” halında “tələblərə cavab verməməsi” barədə qərar qəbul edilir. Sonra birinci kateqoriyaya müraciət edənlər kateqoriyasız qalır və tutduqları vəzifəyə uyğunluq sertifikatından keçmələri tələb olunur.

“Keçməyənlər” cari dövrün sonuna qədər birinci kateqoriyada qalırlar. Sonra müəllimin ən yüksək kateqoriyanı "qazanmaq" üçün yenidən cəhd etmək hüququ var, yoxsa birincini təsdiqləməli olacaq.

Sertifikatlaşdırmanın nəticələrindən şikayət verilməsi

Belə bir müraciət etmək hüququ sənədləşdirilmişdir. Bu, əmək mübahisələri komissiyasına və ya hətta məhkəməyə ərizə təqdim etməklə həyata keçirilir və sonuncu halda bunu sertifikatlaşdırma tarixindən üç ay ərzində etmək vacibdir.

Amma praktikada belə hallar çox nadir hallarda olur. Bir qayda olaraq, müəllimlər sertifikatlaşdırma üçün sənədləri hərtərəfli hazırlanaraq - bütün lazımi tələbləri hərtərəfli öyrənərək, səriştəli və layiqli portfel hazırlayaraq və öz qabiliyyətlərinə tam arxayın olaraq təqdim edirlər.

Pedaqoji kadrların attestasiyasının yeni qaydası 2011-ci il yanvarın 1-dən tətbiq edilib.

Əlaqədar materiallar:

Köhnə qaydalara görə, daha çox qazanmaq istəyən müəllim öz istəyi ilə ikinci, birinci və ya ali kateqoriyaya təyinat üçün müraciət edə bilərdi. Kateqoriyalar təyin olundu: ikinci - məktəb rəhbərliyi, birinci - rayon təhsil şöbəsi, ən yüksək - nazirlik.

Yeni qaydalara əsasən, ikinci kateqoriya tamamilə ləğv edildi və pedaqoji kadrların sertifikatlaşdırılması Rusiya Federasiyasının təsis qurumu səviyyəsində təhsil orqanlarına həvalə edildi. Eyni zamanda, attestasiya məcburi xarakter alıb: beş ildə bir dəfə, arzusundan və iş təcrübəsindən asılı olmayaraq, kateqoriyası olmayan hər bir müəllim tutduğu vəzifəyə uyğunluğunu təsdiqləmək üçün attestasiyadan keçməlidir.

Birinci və ya ən yüksək kateqoriya əldə etmək istəyən müəllimlər onların peşəkar səviyyəsinin ixtisas kateqoriyaları üzrə tələblərə cavab verib-vermədiyini müəyyən etmək üçün sertifikata müraciət edə bilərlər. Kateqoriyalar 5 il müddətinə təyin edilir, bundan sonra eyni qaydada yenidən təsdiqlənməlidir.

Müəllim vaxtında öz kateqoriyasını təsdiq etməsə, ləğv ediləcək. Bundan sonra:

birinci kateqoriyadan olan müəllim birinci kateqoriyaya təyin olunmaq üçün attestasiyadan keçmək üçün ya ərizə verməli, ya da uyğunluğu təsdiqləmək üçün ümumi qaydada attestasiyadan keçməlidir;
Ən yüksək kateqoriyalı müəllim ilk olaraq birinci kateqoriya üçün attestasiyadan keçməyə məcbur ediləcək və yalnız iki ildən sonra o, ən yüksək kateqoriyaya müraciət etmək hüququ əldə edəcək.

Eyni zamanda, 2011-ci il yanvarın 1-dək verilmiş ixtisas kateqoriyaları təyin olunduğu dövr üçün qüvvədə qalır. Bununla belə, həmin ixtisasda 20 il işləmiş müəllimə ikinci kateqoriyanın “ömürlük” verilməsi qaydası ləğv edilir. Bundan sonra həmin müəllimlər də beş ildən bir attestasiyadan keçməlidirlər.

Tutduğu vəzifəyə uyğunluq üçün məcburi sertifikat

Pedaqoji heyətin tutduğu vəzifəyə uyğunluğunu təsdiq etmək üçün hər beş ildən bir məcburi attestasiya keçirilir.

Sertifikatlaşdırmadan kimlər keçməlidir?

Kateqoriyaları olmayan və ixtisas kateqoriyası üçün attestasiyadan keçmək arzusunu ifadə etməyən müəllim heyəti.

Kimin sertifikatlaşdırmadan keçməsinə ehtiyac yoxdur?

bu vəzifədə 2 ildən az işləmiş müəllimlər;
hamilə qadınlar və uşaq 3 yaşına çatana qədər analıq məzuniyyətində olan və uşağa qulluq edən qadınlar. Onların sertifikatlaşdırılması göstərilən məzuniyyətləri tərk etdikdən sonra iki ildən gec olmayaraq aparılır.

Xəstəliyə görə 4 aydan çox işdən kənarda qalan müəllimlər rəsmi işə qayıtdıqdan bir il sonra attestasiyadan keçməlidirlər. Ancaq yuxarıda göstərilən vətəndaşlar kateqoriyası pedaqoji imtahana başlamaq arzusunu ifadə edərsə, heç kim onların qərarına etiraz edə və attestasiyadan keçməyə icazə verə bilməz.

Müəllimlər tutduqları vəzifəyə uyğunluğunu təsdiq etmək üçün işəgötürən tərəfindən attestasiyaya təqdim olunurlar.

Müəllim bir işəgötürən üçün müxtəlif pedaqoji vəzifələrdə işləyirsə və onlardan heç biri üçün ixtisas kateqoriyası yoxdursa, işəgötürənin təmsilçisi işlədiyi bütün vəzifələr üzrə dərhal təqdim edilə bilər.

Müəllim öz ixtisası üzrə işi bir neçə işəgötürənlə birləşdirərsə, onların hər birinin onu attestasiyaya göndərmək hüququ vardır.

Tələb olunan sənədlərin siyahısı:

Şəxsi imza ilə ərizə
Əvvəlki sertifikatlaşdırmanın nəticəsinin surəti (əgər varsa)
Ali və ya orta ixtisas pedaqoji təhsili haqqında diplomların surətləri
Ən yüksək və ya birinci kateqoriya sertifikatının olmasını təsdiq edən surət (əvvəllər alınmışdırsa)
soyadın dəyişdirilməsini təsdiq edən sənədlərin surəti, əgər dəyişdirilmişsə
Bacarıq və peşəkar fəaliyyət səviyyəsini təsdiq edə bilən əlavə məktub və ya iş yerindən ətraflı arayış.
Sənədləri təqdim etdikdən bir ay sonra ərizəçi ev ünvanına məktub alacaq ətraflı təsviri sertifikatlaşdırma yeri və vaxtı.

Sertifikatlaşdırma necə həyata keçirilir?

Sertifikatlaşdırma zamanı müəllimlər tutduqları vəzifəyə uyğunluğunu təsdiq etmək məqsədi ilə peşə fəaliyyətləri ilə bağlı məsələlər üzrə yazılı sınaq imtahanlarından və ya müasir tədris və tərbiyə metodlarına yiyələnmə səviyyəsini müəyyən etməyə imkan verən kompüter testindən keçirilir.

Komissiyanın qərarı

Sertifikatlaşdırma uğurla başa çatdıqdan sonra komissiya "tutduğu vəzifəyə uyğundur" qərarı verir.
Testlər uğursuz olarsa, komissiya müəllimin “vəzifəsinə uyğun olmadığını” qərara alır.

Bu halda, müəllim işçisi ilə əmək müqaviləsi 3-cü bəndinə uyğun olaraq xitam verilə bilər. 1. maddə. 81 Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsi. Bununla belə, işəgötürən attestasiyadan keçməyən müəllimi işdən çıxarmağa borclu deyil. Məsələn, ona təkmilləşdirmə kursları keçməyi və bitirdikdən sonra yenidən sertifikatlaşdırmadan keçməyi təklif edə bilər.

Həmçinin, Rusiya Federasiyasının Əmək Məcəlləsinin 261-ci maddəsinə uyğun olaraq, işdən azad etmək mümkün deyil.

işçinin əmək qabiliyyətini müvəqqəti itirdiyi dövrdə və məzuniyyətdə olarkən;
hamilə qadın, habelə üç yaşınadək uşağı olan qadın;
on dörd yaşınadək uşağı və ya on səkkiz yaşınadək əlil uşağı böyüdən tək ana;
bu uşaqları anasız böyüdən digər şəxslər.

Birinci və ya ən yüksək kateqoriya almaq üçün könüllü sertifikat

Kimlər sertifikatlaşdırmadan keçmək hüququna malikdir?

1. Birinci kateqoriyaya aid olmaq üçün sertifikatlaşdırma üçün ərizə aşağıdakılar tərəfindən verilə bilər:

Kateqoriyalaşdırılmamış müəllim heyəti;
birinci kateqoriyalı professor-müəllim heyəti - əvvəlki “könüllü attestasiyanın” qüvvədə olma müddəti başa çatdıqda.

2. Birinci kateqoriyaya təyin olunmaq üçün sertifikatlaşdırma üçün ərizəni aşağıdakılar təqdim edə bilər:

birinci kateqoriyalı professor-müəllim heyəti - lakin təyin olunduqdan sonra 2 ildən gec olmayaraq;
ali kateqoriyalı müəllim heyəti - əvvəlki “könüllü attestasiyanın” qüvvədə olma müddəti başa çatdıqda.

Sertifikatlaşdırma üçün kim müraciət edir?

Sertifikatlaşdırma üçün sənədləri necə təqdim etmək olar

1. Könüllü attestasiya üçün ərizə vermək qərarına gələn müəllim sənədlər paketini toplayır:

müəyyən edilmiş formada ərizə (nümunə var);
əvvəlki attestasiyanın sertifikat vərəqinin surəti (əgər varsa);
7-ci bənd daxil olmaqla doldurulmuş yeni sertifikat vərəqi;
həm ərizə verərkən, həm də ondan sonra bir ay ərzində sertifikatlaşdırma komissiyasına təqdim edilə bilən peşəkar nailiyyətlərinizin portfeli (tərtib üçün tövsiyələr var).

2. Sənədlər paketi Rusiya Federasiyasının təsis qurumunun sertifikatlaşdırma komissiyasına təqdim olunur - paytaxtda bu funksiyalar st.-də yerləşən Moskva Təhsil Hüququ Mərkəzi tərəfindən həyata keçirilir. Bolşaya Dekabrskaya, bina 9.

Kateqoriyalar üçün tələblər

“Müəllim işçilərinin attestasiyasının keçirilməsi Qaydası”na əsasən kateqoriyalara aşağıdakı tələblər qoyulur.

Birinci ixtisas kateqoriyası üçün tələblər:

tədris və tərbiyə metodlarının təkmilləşdirilməsi əsasında təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə şəxsi töhfə;
təhsil proqramlarını mənimsəmiş tələbələrin sabit nəticələri və onların nailiyyətlərinin dinamikasının göstəriciləri Rusiya Federasiyasının təsis qurumunda orta səviyyədən yuxarıdır.

Ən yüksək ixtisas kateqoriyası üçün tələblər:

birinci ixtisas kateqoriyası müəyyən edilmişdir;
müasir təhsil texnologiya və metodlarına yiyələnmək və onların praktikada səmərəli tətbiqi;
Rusiya Federasiyasının təsis qurumunda təhsil proqramlarını mənimsəmiş tələbələrin sabit nəticələri və nailiyyətlərinin dinamikasının göstəriciləri, o cümlədən ümumrusiya və beynəlxalq olimpiadalarda, müsabiqələrdə, yarışlarda tələbələrin və şagirdlərin iştirakının nəticələri nəzərə alınmaqla;
tədris və tərbiyə metodlarının təkmilləşdirilməsi, innovasiyalar, yeni təhsil texnologiyalarının inkişafı və təhsil və tərbiyənin keyfiyyətinin yüksəldilməsi sahəsində öz təcrübəsinin fəal şəkildə yayılması əsasında təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə şəxsi töhfə.

Sertifikatlaşdırma necə həyata keçirilir?

Müəllim iclasda iştirak etmək arzusunu bildirmişsə, lakin üzrlü səbəb olmadan göstərilən müddətdə iclasa gəlməmişdirsə, attestasiya komissiyası onun olmadıqda attestasiya aparmaq hüququna malikdir.

Komissiyanın qərarı

1. Müəllim attestasiyadan keçibsə, “birinci (ali) ixtisas kateqoriyasına qoyulan tələblərə cavab verən qərar qəbul edilir.

Bir kateqoriyanın təyin edilməsi haqqında bir giriş iş kitabında, "İş məlumatları" bölməsində aparılır. Məsələn: “Müəllim” vəzifəsinə birinci ixtisas kateqoriyası müəyyən edilib- tədris olunan fənn göstərilmir.

2. Müəllim attestasiyadan keçmədikdə, “birinci (ali) ixtisas kateqoriyası üzrə tələblərə cavab vermədiyi barədə qərar qəbul edilir. » .

Bu halda birinci kateqoriya üzrə “məqbul” olanlar kateqoriyasız qalır və tutduğu vəzifəyə uyğunluq sertifikatından keçməlidir.

Sertifikatlaşdırma komissiyasının qərarından apellyasiya şikayəti

“Təhsil haqqında” qanuna uyğun olaraq Rusiya Federasiyası» həyata keçirən təşkilatların müəllim heyəti təhsil fəaliyyəti sertifikatlaşdırmadan keçməlidir. Sertifikatlaşdırma təkcə müəllim heyətinin özləri üçün vacib deyil (onların peşəkarlığını stimullaşdırır və şəxsi artım, əmək haqqının artırılması və s.), həm də onların tədris fəaliyyətinin səmərəliliyinin və keyfiyyətinin artırılması əsasında təhsilin keyfiyyətinin yüksəldilməsinə yönəlmişdir. Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 7 aprel 2014-cü il tarixli 276 nömrəli əmri (Rusiya Federasiyasının Ədliyyə Nazirliyində 23 may 2014-cü ildə qeydiyyata alınmış 32408 nömrəli qeydiyyatdan keçmişdir) Rusiya Federasiyasının Təhsil və Elm Nazirliyinin professor-müəllim heyətinin sertifikatlaşdırılmasının yeni Qaydasını təsdiq etmişdir. təhsil fəaliyyəti ilə məşğul olan təşkilatlar (bundan sonra Prosedur). Bununla əlaqədar, Rusiya Federasiyası Təhsil və Elm Nazirliyinin 24 mart 2010-cu il tarixli 209 nömrəli "Dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin pedaqoji işçilərinin sertifikatlaşdırılması qaydası haqqında" əmri (Rusiya Federasiyasının Ədliyyə Nazirliyi tərəfindən qeydiyyata alınmışdır). 26 aprel 2010-cu il tarixli qeydiyyat N 16999) qüvvədən düşür.

Nə yenilik var?

1. Müəllimin peşə fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi əsasında tutduğu vəzifəyə uyğunluğunu müəyyən etmək üçün attestasiya indi bu məqsədlə attestasiya komissiyaları yaradan təhsil təşkilatları tərəfindən həyata keçirilir.

2. Yeni Sifariş attestasiyadan keçməyən professor-müəllim heyətinin kateqoriyalarını genişləndirdi. Əvvəllər mövcud olan siyahıya vəzifəsini 2 ildən az tutan və 4 aydan artıq xəstə olan müəllimlər əlavə edilib.

3. Attestasiyadan öz istəyi ilə - müəllim daha yüksək ixtisas kateqoriyası almaq istədikdə: birinci və ya ən yüksək dərəcəyə keçmə qaydasında da dəyişikliklər edilib.

Yeni qaydalara əsasən, yoxlamaların nəticələri mövcud qiymətləndirmə meyarlarına əlavə edilib və bu ildən Təhsil və Elm Nazirliyinin mütəxəssisləri tərəfindən hər il təhsil müəssisələri; Müəllimlər təkcə iki-üç ən yaxşı şagird yetişdirməməli, bütün şagirdlərin istedadlarını aşkar edib dəstəkləməyə çalışmalı və əlavə olaraq dərslərində geri qalan uşaqlara kömək etməlidirlər.

4. Yeni qaydalara əsasən, müəllimliyə təyinat üzrə imtahanın nəticələri yüksək ixtisaslı internetdə - səlahiyyətli orqanların saytlarında dərc olunacaq dövlət hakimiyyəti. Daha yüksək ixtisas almaqdan imtina edənlər bir ildən sonra yenidən cəhd edə bilərlər.

Sənədlə işləmək üçün mümkün variant

1. Təşkilatın professor-müəllim heyətinin sertifikatlaşdırılması üçün yeni Prosedurun tətbiqi;

2. Təsdiq edilmiş Qaydaya (Təhsil təşkilatının attestasiya komissiyası haqqında Əsasnamə, attestasiya cədvəli, forma) uyğun olaraq pedaqoji kadrların attestasiyasına dair təşkilatın yerli aktlarını təşkilatda müəyyən edilmiş qaydada hazırlayır, qəbul edir və təsdiq edir. pedaqoji işçiyə təqdimat, attestasiya haqqında inzibati aktın forması, protokolun forması və attestasiya komissiyasının iclasının protokolundan çıxarış və s.);

3. Təsdiq olunmuş Qayda əsasında müəllimin tutduğu vəzifəyə uyğunluğunun sertifikatlaşdırılması texnologiyalarını işləyib hazırlamaq;

4. Sertifikatlaşdırılmış müəllimin peşə fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi texnologiyalarını və tədris olunan fənnə uyğun olaraq onlara olan tələbləri müəyyənləşdirin.

5. Sertifikatlaşdırılmalı olan professor-müəllim heyətinin siyahısını və onların sertifikatlaşdırılması cədvəlini müəyyən edin.

6. Attestasiya komissiyası yaratmaq və onun tərkibini təşkilatın inzibati aktı ilə təsdiq etmək.

7. Sertifikatlaşdırma məsələlərinə dair bütün materialları məlumat stendində yerləşdirin.

8. Pedaqoji kadrların attestasiyası haqqında məlumatı təhsil təşkilatının internet saytında yerləşdirmək.

Sənədlə işləyərkən Prosedurun aşağıdakı müddəalarına diqqət yetirin.

1.İşçilər üçün mövcud olan ixtisas kateqoriyaları haqqında

Müəyyən edilmişdir ki ixtisas kateqoriyaları dövlət və bələdiyyə təhsil müəssisələrinin müəllimləri üçün əvvəllər yaradılmış, yaradıldıqları müddət ərzində saxlanılır.

2. Sertifikatlaşdırmanın növləri

məcburi - pedaqoji heyətin peşə fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi əsasında tutduqları vəzifələrə uyğunluğunu təsdiq etmək üçün;
könüllü - birinci və ya ən yüksək ixtisas kateqoriyasını müəyyən etmək üçün müəllimin xahişi ilə.

3. Kim sertifikatlıdır

Təhsil fəaliyyətini həyata keçirən təhsil təşkilatlarının bütün müəllimləri, o cümlədən yarımştat işçilər, habelə əmək müqaviləsi ilə müəyyən edilmiş eyni təşkilatda işlə yanaşı vəzifələri birləşdirən işçilər də sertifikatlaşdırılır.

4. Kimlər sertifikatlaşdırmadan azaddırlar?

Təsdiq edilmiş Prosedur aidiyyəti yoxdur müəllim heyəti.

Tutduğu vəzifəyə uyğunluğu təsdiqləmək üçün sertifikat keçmə aşağıdakı müəllimlər:

a) müəllim heyəti, ixtisas kateqoriyalarına malik olmaq;

b) hazırkı vəzifəsində işləmişlər təşkilatda iki ildən azdır, hansı sertifikatlaşdırma aparılır;

V) hamilə qadınlar;

G) analıq məzuniyyətində olan qadınlar. Onların sertifikatlaşdırılması mümkündür -dən əvvəl deyil iki il

d) yaşına çatana qədər valideynlik məzuniyyətində olan şəxsləryaş üç il. Onların sertifikatlaşdırılması mümkündür iki ildən gec olmayaraq göstərilən məzuniyyətdən qayıtdıqdan sonra;

e ) ardıcıl dörd aydan çox işdə olmamaqxəstəliklə əlaqəsi. Onların sertifikatlaşdırılması mümkündür bir ildən gec olmayaraq işə qayıtdıqdan sonra.

5.Sertifikatlaşdırmanın tezliyi və vaxtı

Sertifikatlaşdırma aparılır 5 ildən bir.

İxtisas kateqoriyasının qüvvədə olma müddəti uzadıla bilməz.

6.Sertifikatlaşdırmanın prinsipləri

Kollegiallıq, aşkarlıq, aşkarlıq, müəllim heyətinə obyektiv münasibətin təmin edilməsi, attestasiya zamanı ayrı-seçkiliyin yolverilməzliyi.

7.Sertifikatlaşdırma proseduru

Sənəddə professor-müəllim heyətinin tutduğu vəzifəyə uyğunluğunun sertifikatlaşdırılması və onlara ixtisas kateqoriyalarının verilməsi qaydası təfərrüatlıdır. Müəyyən edilmişdir ki:

a) Qaydalara uyğun olaraq, pedaqoji heyətin peşə fəaliyyətinin qiymətləndirilməsi əsasında tutduqları vəzifələrə uyğunluğunu təsdiq etmək məqsədi ilə onların attestasiyası həyata keçirilir. təhsil təşkilatları tərəfindən müstəqil şəkildə yaradılan attestasiya komissiyaları, işəgötürənin inzibati aktına uyğun olaraq.

Təşkilatın attestasiya komissiyasının tərkibinə komissiyanın sədri, sədr müavini, komissiyanın katibi və üzvləri, habelə seçkili orqanın məcburi nümayəndəsi müvafiq ilkin həmkarlar ittifaqı təşkilatı (belə orqan olduqda).

Qərar qəbul edərkən təşkilatların attestasiya komissiyaları da işəgötürənə pedaqoji kadrların müvafiq vəzifələrə təyin edilməsinin mümkünlüyü barədə tövsiyələr verir. xüsusi təhsili və ya iş təcrübəsi olmayan şəxslər; Vahidin “Təhsil işçisi vəzifələrinin ixtisas xüsusiyyətləri” bölməsinin “Kvalifikasiya tələbləri” bölməsində müəyyən edilmişdir. ixtisas kataloqu menecerlərin, mütəxəssislərin və işçilərin vəzifələrini və (və ya) peşə standartlarını, lakin kifayət qədər praktik təcrübəyə və səriştəyə malik olmaqla, onlara həvalə edilmiş əmək vəzifələrini səmərəli və tam şəkildə yerinə yetirən.

b) İxtisas kateqoriyasının müəyyən edilməsi məqsədilə professor-müəllim heyətinin attestasiyası aparılır:

federal orqanların tabeliyində olan təşkilatların müəllim heyəti üçün icra hakimiyyəti, - bu təşkilatların yurisdiksiyasında olan federal icra hakimiyyəti orqanları tərəfindən yaradılan sertifikatlaşdırma komissiyaları;
Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının yurisdiksiyasında olan təşkilatların müəllim heyətinə, bələdiyyə və özəl təşkilatların müəllim heyətinə münasibətdə - Rusiya Federasiyasının təsis qurumlarının səlahiyyətli dövlət orqanları tərəfindən yaradılmış sertifikatlaşdırma komissiyaları tərəfindən.

Professor-müəllim heyətinin attestasiyası onların bilavasitə attestasiya komissiyasına təqdim etdiyi və ya pedaqoji heyət tərəfindən attestasiya komissiyasına çatdırılma barədə bildirişlə və ya formada bildirişlə məktubla poçtla göndərilən ərizələri əsasında həyata keçirilir. elektron sənəd ictimai informasiya və telekommunikasiya şəbəkələrindən, o cümlədən internetdən istifadə etməklə.

Müəyyən edilmişdir ki, ixtisas kateqoriyasının verilməsi üçün attestasiyadan keçmək üçün ərizələr təşkilatda işləmə müddətindən, o cümlədən valideyn məzuniyyətində olarkən asılı olmayaraq pedaqoji heyət tərəfindən verilir.

İlk dəfə attestasiya aparılacaq vəzifə üzrə ali ixtisas kateqoriyasının müəyyən edilməsi məqsədilə attestasiyadan keçmək üçün ərizələr professor-müəllim heyəti tərəfindən verilir. daha tez deyiliki ildə bu vəzifə üçün birinci ixtisas kateqoriyası müəyyən edildikdən sonra.

Ali ixtisas kateqoriyasının müddətinin başa çatması müəllimin eyni vəzifə üzrə ali ixtisas kateqoriyasının müəyyən edilməsi üçün sonradan attestasiyadan keçmək üçün attestasiya komissiyasına müraciət etmək hüququnu məhdudlaşdırmır.

Sertifikatlaşdırma zamanı pedaqoji işçilər ixtisas kateqoriyası müəyyən etməkdən imtina etmişdir, onların tələbi ilə eyni ixtisas kateqoriyası üçün sertifikatlaşdırma üçün ərizə ilə sertifikatlaşdırma komissiyasına müraciət edin bir ildən gec olmayaraq sertifikatlaşdırma komissiyası müvafiq qərar qəbul etdiyi tarixdən.

Pedaqoji heyət başqa bir təşkilata, o cümlədən Rusiya Federasiyasının başqa bir təsisatında yerləşən bir təşkilata köçürüldükdə, onun müəyyən etdiyi ixtisas kateqoriyaları. istifadə müddəti bitənə qədər saxlanılır.

Apellyasiya sertifikatının nəticələri

İşçinin Rusiya Federasiyasının qanunvericiliyinə uyğun olaraq sertifikatlaşdırma nəticələrinə etiraz etmək hüququ vardır.

Müəllim heyətinin attestasiyası: prosedur və qaydalar. Birinci kateqoriya üçün uşaq bağçası müəlliminin sertifikatı

Nə oldu?

Kimə kateqoriya lazımdır

Sertifikatlaşdırma necədir?

Sənədlər necə təqdim olunur?

Necə gedir?

Əgər bəxtiniz gətirmirsə

Könüllü sertifikatlaşdırma

Sənədləri necə düzgün hazırlamaq olar

Birinci kateqoriya üçün uşaq bağçası müəlliminin sertifikatı

Ən yüksək kateqoriyalı müəllim üçün sertifikatlaşdırma: tələblər artır

Keçid qaydası

Bəs onda?

Sertifikatlaşdırmanın nəticələrindən şikayət verilməsi

Əlaqədar materiallar:

Tutduğu vəzifəyə uyğunluq üçün məcburi sertifikat

Sertifikatlaşdırmadan kimlər keçməlidir?

Kimin sertifikatlaşdırmadan keçməsinə ehtiyac yoxdur?

Sertifikatlaşdırma necə həyata keçirilir?

Komissiyanın qərarı

Birinci və ya ən yüksək kateqoriya almaq üçün könüllü sertifikat

Kimlər sertifikatlaşdırmadan keçmək hüququna malikdir?

Sertifikatlaşdırma üçün kim müraciət edir?

Sertifikatlaşdırma üçün sənədləri necə təqdim etmək olar

Kateqoriyalar üçün tələblər

Sertifikatlaşdırma necə həyata keçirilir?

Komissiyanın qərarı

Sertifikatlaşdırma komissiyasının qərarından apellyasiya şikayəti

Parolun bərpası