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Valutazione dei risultati dell'Esame di Stato Unificato negli studi sociali. Analisi dell'esame di studi sociali sotto forma di Esame di Stato Unificato

Sono state pubblicate nuove bozze dell'Esame di Stato Unificato 2017 in tutte le materie, i nuovi contorni dell'esame 2017 sono già visibili. Il nuovo è una ripetizione del vecchio o ci aspettano ancora cambiamenti seri? Come sarà l'Esame di Stato Unificato in Studi Sociali 2017? Continua a leggere per conoscere il parere dell'esperto dell'Esame di Stato Unificato!

Come è andato l'Esame di Stato Unificato 2016 in Studi sociali?

Per cominciare, in modalità normale! Senza scandali e incidenti, per così dire... Ecco l'opinione sull'Esame di Stato Unificato 2016, ad esempio, dell'ex Ministro dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa Livanov:

“L'esame si è svolto ad un alto livello organizzativo e tecnologico. Ciò è stato facilitato dalle nuove tecnologie utilizzate durante l’esame e dalla maggiore responsabilità e disciplina degli organizzatori e dei partecipanti all’esame”, – ha detto il ministro dell'Istruzione e della Scienza Dmitry Livanov in una conferenza stampa presso il Centro informazioni sulla situazione di Rosobrnadzor.

Quindi, la cosa principale dell'Esame di Stato Unificato del 2016 negli studi sociali:

Esame di Stato Unificato 2016 lezioni di studi sociali

“In generale, i punteggi medi in tutte le materie sono paragonabili ai risultati dell’anno scorso. Ciò indica la stabilità dell'esame e che il livello di difficoltà dei compiti d'esame è simile a quello degli anni precedenti. Vediamo un leggero aumento dei punteggi più alti e una diminuzione di coloro che non hanno superato i punteggi minimi", questo è il parere Capo del Rosobrnadzor Kravcov.

Innanzitutto notiamo che l'esame si è svolto in modo veramente onesto ormai per il terzo anno e non ci sono fughe di materiale d'esame in rete; Solo uno è disponibile al grande pubblico Opzione Esame di Stato Unificato 2016, che, a seguito dei risultati della prima ondata di esame, è stato pubblicato dalla FIPI per ciascuna materia.

Nella parte europea del Paese, la FIPI ha “utilizzato” 4 versioni scritte contro i laureati del 2016, una di queste, come risulta dalle recensioni di candidati, colleghi ed esperti, è stata francamente “un fallimento”. Il resto è risolvibile. Ecco la nostra analisi. E al quale è anche allegato vero lavoro laureato in scrittura.

Le condizioni d'esame per l'Esame di Stato Unificato 2017 saranno inasprite. Già quest'anno la parte del test è scomparsa nella sua forma abituale, il che ora, ovviamente, complica il compito di "ottenere" la risposta, che prima era spesso una questione di fortuna.

Dal 2013 abbiamo visto calo costante del GPA in Russia all'Esame di Stato Unificato in studi sociali:

2013 - 56,23

2014 - 55,4

2015— 53,3

Quest’anno, come notato sopra, molto probabilmente è anche peggio. Posso fornirti statistiche attuali accurate per quest'anno.

2014 - 57,9

2015— 60

2016— 57,1

E qui assistiamo ad un calo significativo.

Affatto, quasi il 20% di coloro che non sono passati,è tanto, ecco ogni quinta persona passava. La domanda sorge spontanea: perché accade questo? Di chi è la colpa?

Obiettivamente:

La scuola non prepara i diplomati all'Esame di Stato Unificato nelle materie opzionali; gli insegnanti cercano di prendere le distanze e di non essere responsabili dei loro risultati;

A livello del ministero federale, sia il vecchio ministro Livanov ha affermato che "... una scuola non può essere valutata sulla base dei risultati dell'esame di stato unificato", sia la nuova Vasilyeva che "... gli insegnanti non dovrebbero preparare i bambini per un esame in una lezione al liceo. La linea è cambiata.

Si scopre che il risultato dell'esame di stato unificato, ad esempio negli studi sociali, è una questione personale per ogni laureato e per i suoi genitori.

La responsabilità effettiva del tutor, quel “salvavita” su cui il laureato può solo fare affidamento, come tutti capiscono, è minima. Lavora, di regola, senza contratto, e no responsabilità (almeno legale). davanti ai genitori, semmai, non porta.

Ecco l'opinione del nuovo Ministro dell'Istruzione e della Scienza L. Vasilyeva sull'Esame di Stato Unificato.

Soggettivamente:

Come sarà l'Esame di Stato Unificato 2017?

Secondo la bozza di programma già approvata, l'Esame di Stato Unificato in Studi Sociali 2017 si terrà nella "ondata iniziale" il 24 marzo e nella modalità principale - 5 giugno 2017. Inoltre in questo giorno si terrà un solo esame, il che significa che il giorno di riserva sarà praticamente inutilizzato.

Il ruolo dell'esame fondamentale per l'ammissione per le specialità umanitarie: diritto, scienze politiche, giornalismo, economia, ovviamente, non cambieranno.

Così la vede il capo della Commissione federale per gli sviluppatori di controllo e misurazione Materiali dell'Esame di Stato Unificato negli studi sociali T.E. Liskova:

Cioè, l'esame continua a posizionarsi come fondamentale, mettendo alla prova l'attuale laureato del 2017.

Già quest’anno ogni opzione del test conteneva una domanda conoscitiva e, naturalmente, questa tendenza continuerà. Ci sono stati molti errori commessi dai diplomati del 2016 qui.

Per quanto riguarda la struttura specifica dei compiti CIM, in confronto, la Parte 2 è rimasta invariata, e una leggera modifica nella Parte 1, associata all'esclusione di ciò che è molto controverso e soggettivo per la compilazione e la verifica

Ecco un esempio di questo compito controverso dalla versione reale dell'Esame di Stato Unificato 2015:

Il tempo per scrivere l'esame rimane lo stesso: massimo a 3 ore e 55 minuti (235 minuti).

Come prepararsi all'Esame di Stato Unificato 2017 in Studi sociali?

Innanzitutto scegliendo il proprio percorso formativo individuale. Prendendo come base l'elenco degli argomenti oggetto di verifica (tra l'altro non è cambiato rispetto al 2016). Dopo aver scelto, insieme all'insegnante, al tutor, il manuale principale per la preparazione, risolvi i test e metti alla prova regolarmente le tue conoscenze.

Ad esempio, invitiamo tutti i laureati a partecipare alle lezioni del gruppo del sito

Una delle materie più popolari che gli scolari moderni scelgono come esame finale sono gli studi sociali. Ciò è dovuto al fatto che è richiesto per l'ammissione a organizzazioni educative professionali in molte aree: giuridica, economia, scienze politiche, pedagogia e molte altre. Inoltre, questo argomento è necessario per qualsiasi persona moderna, poiché comprende le basi della conoscenza in filosofia, economia, sociologia, scienze politiche e diritto.

Nel 2016, 3.682 studenti hanno preso parte all'esame di stato unificato in studi sociali nella fase di certificazione finale statale dei diplomati degli organismi di istruzione generale nella regione di Tula (comprese le fasi iniziale e principale). Il punteggio medio per la regione è stato 53,5 (nel 2015 GPA nella Federazione Russa era 53,3).

L'analisi dei risultati ha mostrato che quando si completano i compiti della parte 1, sia quelli di base che quelli livelli aumentati difficoltà, gli scolari hanno mostrato conoscenze e competenze abbastanza elevate in tutte le sezioni tematiche ad eccezione di alcuni compiti, la cui struttura presentava una maggiore complessità rispetto al campo tematico.

Questi si sono rivelati i compiti 14 e 17, finalizzati all'analisi informazioni aggiornate sugli oggetti sociali, identificandoli caratteristiche comuni e differenze; stabilire la corrispondenza tra le caratteristiche e le caratteristiche essenziali dei fenomeni sociali studiati con termini e concetti scientifici sociali; compito 15, incentrato sull'applicazione delle conoscenze socioeconomiche e umanitarie nel processo di risoluzione dei problemi cognitivi attuali problemi sociali; compito 19 – cercare informazioni sociali presentate in vari sistemi di segni, differenziare fatti e opinioni, argomenti e conclusioni (differenziazione di fatti e opinioni nelle informazioni sociali); compito 20, volto a definire termini e concetti che corrispondono al contesto proposto.

Gli scolari tradizionalmente mostravano le loro competenze più deboli durante l'esecuzione del compito 3 sulla correlazione di concetti specifici con concetti generici.

Le maggiori difficoltà nel completare la parte dettagliata dei materiali di controllo e misurazione dei vari contenuti per l'analisi delle fonti (lavorare con il testo) sono state causate dal compito 23, che più di 2/3 dei laureati non hanno completato. Prevede l'utilizzo delle conoscenze del corso di scienze sociali e mira a concretizzare le singole disposizioni del testo in relazione al corso studiato, a interpretare idee e problemi chiave sulla base delle proprie conoscenze. Quest'ultimo è ovvio e ha causato difficoltà agli esaminati. Allo stesso tempo, le attività che prevedevano la ricerca di elementi di risposta nel testo sono state completate con successo. Pertanto, i compiti 21 e 22 sono stati completati parzialmente o completamente rispettivamente da oltre l'80% e da oltre il 70% dei partecipanti. Con un compito volto a utilizzare le informazioni del testo in un'altra situazione cognitiva, formulazione e argomentazione indipendenti di giudizi valutativi, predittivi e di altro tipo relativi ai problemi del testo, ecc. (compito 24), poco più del 50% degli studenti lo ha completato.

Il compito 25 è stato difficile per i partecipanti all'esame per diversi anni. Nel 2016 lo ha completato solo il 45%, di cui solo il 9,7% dei laureati ha ottenuto il punteggio massimo. In questo caso, gli studenti sono tenuti a rivelare il significato di un concetto di scienza sociale, nonché a comporre due frasi contenenti informazioni su vari aspetti del fenomeno sociale generalizzato in questo concetto. La maggior parte dei partecipanti non riesce a rivelare il significato del concetto e quindi riceve 0 punti per l'intero compito in conformità con i criteri di valutazione.

Il compito 26 si riferisce a compiti di alto livello di complessità. Contiene l'indicazione di oggetto sociale o un processo e l'obbligo di illustrare, confermare o divulgare qualsiasi aspetto di esso (o della loro relazione) utilizzando esempi tratti da vita sociale. La metà dei laureati ha completato con successo questa posizione.

L'attività successiva (27) è un'attività contenente una condizione nel modulo situazione problematica o dichiarazioni e domande (istruzioni) ad esso. Anche questo compito è classificato come ad alto livello di difficoltà. Richiede l'applicazione delle conoscenze acquisite in una situazione specifica, nel contesto di un problema specifico. La percentuale di completamento è stata 57,63. La principale difficoltà per gli studenti in questo compito è stata la necessità di evidenziare gran numero elementi di risposta secondo i criteri. Ciò si riflette nel fatto che le risposte spesso indicano una comprensione generale del compito, ma l'assenza degli elementi richiesti nella risposta non consente di ottenere il punteggio massimo.

Utilizzando il compito 28, viene testata un'intera gamma di conoscenze e abilità (competenze) dei laureati: conoscenza generale di uno specifico argomento del corso nell'unità dei suoi vari aspetti (componenti); la capacità di presentare queste componenti in una forma strutturale e logica, di sequenziare la considerazione delle singole questioni in una trama olistica; effettuare la strutturazione gerarchica del materiale, evidenziando non solo i punti, ma anche i sottopunti del piano. Solo il 12,5% degli esaminati è riuscito a completare questo compito nel modo più accurato possibile.

Anche il compito di scrivere un mini-saggio non è stato facile per i partecipanti all'Esame di Stato Unificato. Se la maggioranza degli studenti (71,5%) era in grado di rivelare il significato dell'affermazione (criterio K1), meno del 40% era in grado di fornire un'argomentazione teorica corrispondente al problema (criterio K2). Allo stesso tempo, poco più della metà dei laureati ha superato il criterio K3 (adducendo argomentazioni fattuali).

I motivi principali delle tipiche risposte errate, a nostro avviso, sono i seguenti:

Molti insegnanti, quando preparano i laureati, mettono al primo posto la componente cognitiva dell'apprendimento, ma la maggior parte dei compiti dell'Esame di Stato Unificato verifica il grado di padronanza di un gran numero di competenze. Di conseguenza, i laureati possono utilizzare le conoscenze necessarie per riprodurre semplicemente le informazioni, ma l'analisi dei dati presentati nel compito, la loro generalizzazione e valutazione causano difficoltà.
La predominanza delle tecnologie educative riproduttive nella formazione dei laureati. Nonostante al momento sia in atto una transizione verso nuovi standard educativi statali federali basati su un approccio di attività di sistema, incentrato sulla formazione di competenze universali attività educative, formazione in Scuola superiore Spesso, per ora, viene svolto utilizzando metodi didattici tradizionali, e la preparazione all'Esame di Stato Unificato si riduce alla “formazione” per risolvere i compiti della prima parte.
Ci sono casi in cui gli insegnanti, nel processo di studio di un corso di scienze sociali, organizzano il processo educativo non sulla base dei materiali didattici raccomandati dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa, ma sulla base dei libri di testo disponibili per la preparazione gli Esami di Stato Unificati, che non hanno il timbro della formazione educativa, non sono raccomandati dalla FIPI, ma sono ampiamente utilizzati nella comunità docente, citando il fatto che il materiale didattico in essi contenuto è più strutturato e presentato in una forma conveniente. Considerando le caratteristiche dell'argomento, il suo orientamento sociale e la natura integrativa di vari campi della conoscenza, ciò non è accettabile, poiché tali pubblicazioni spesso presentano la visione dell'autore di alcuni problemi sociali e umanitari, che potrebbero non corrispondere al principale programma educativo in l'argomento.
Livello insufficiente di formazione teorica e metodologica degli insegnanti. In particolare, l’aspetto sostanziale del modulo giuridico subisce ogni anno alcune modifiche, legate all’attiva attività normativa degli organi federali e regionali potere statale. Tuttavia, non tutti gli insegnanti seguono questi cambiamenti, quindi possono trasmettere agli studenti informazioni irrilevanti e obsolete, che influiscono sulla qualità del completamento delle attività nel blocco corrispondente. Inoltre, gli autori dei libri di testo consigliati non hanno il tempo di aggiornare i loro contenuti, di cui bisogna tener conto nel processo di insegnamento. Inoltre, alcuni cambiamenti stanno avvenendo anche nel contenuto del modulo politico, poiché il mondo moderno sta cambiando rapidamente e, di conseguenza, stanno avvenendo trasformazioni nella valutazione di determinati eventi, fenomeni e attività delle istituzioni politiche, che occorre tenerne conto anche nella preparazione dei laureati.
I programmi di studio della maggior parte delle organizzazioni di istruzione generale nelle classi 10-11 prevedono lo sviluppo di studi sociali 2 ore a settimana (70 ore all'anno). Tuttavia, questa materia è la disciplina elettiva più apprezzata dai laureati con diversi livelli di formazione. Questa quantità di tempo di studio non è sufficiente per una preparazione di qualità. Pertanto, la mancanza di tempo di insegnamento porta anche al fatto che alcuni blocchi teorici complessi vengono studiati superficialmente e non consentono agli studenti di padroneggiare sistematicamente le conoscenze necessarie, e non viene prestata alcuna attenzione allo sviluppo di alcune abilità.
Valutazione parziale delle conoscenze degli studenti nel processo di insegnamento degli studi sociali, approccio formale alla verifica delle conoscenze, mancanza di input, controllo intermedio e finale del livello di preparazione degli scolari per l'esame di stato unificato in processo educativo. Di conseguenza, gli studenti possono dimostrare buoni risultati nella padronanza degli argomenti attuali e nel completare i compiti durante la lezione, ma in assenza di un adeguato sistema di controllo rimarranno superficiali e non sistematici, il che renderà difficile il completamento dei materiali del test USE.

Le principali proposte relative a possibili aree di miglioramento dei metodi di insegnamento per gli scolari includono quanto segue:

L'analisi dei risultati dell'esame di stato unificato ha mostrato che gli studenti non hanno competenze meta-matematiche sufficientemente sviluppate: definizione di termini e concetti in un dato contesto; classificazione per abbinamento; correlazione di concetti specifici con concetti generici, differenziazione nell'informazione sociale di fatti, opinioni, affermazioni teoriche, ecc. Pertanto, si raccomanda di espandere l'uso di compiti di questo tipo nel processo educativo, per offrire agli studenti il completamento dei materiali di prova in questo forma dopo aver studiato i blocchi di scienze sociali, nonché nella fase di consolidamento del materiale educativo.
Poiché l'esperienza sociale di molti studenti è insufficiente, spesso forniscono esempi di fantasia quando eseguono una serie di compiti che non possono essere valutati dagli esperti. Pertanto, è necessario espandere l'uso delle tecnologie interattive nel processo di insegnamento dei corsi di studi sociali. Qualche aiuto può essere fornito mediante l'uso di compiti da svolgere in piccoli gruppi, forme di gioco per l'organizzazione di sessioni educative, escursioni didattiche, tavole rotonde con invito di professionisti, rappresentanti di enti governativi, ecc. Particolare enfasi è posta sull'analisi degli eventi che si svolgono inserire mondo moderno, discussione di notizie socio-economiche e politiche. Nel processo educativo, espandere l'uso delle tecnologie di insegnamento basate sui problemi e l'uso del metodo dei casi.
Prestare particolare attenzione allo sviluppo della capacità di elaborare un piano complesso per i problemi in un corso di scienze sociali. Per fare ciò, offri agli studenti compiti appropriati che devono essere completati in base a un paragrafo o una sezione specifica del libro di testo. Organizza il lavoro con fonti aggiuntive informazioni: articoli scientifici, materiale di letteratura scientifica su problemi filosofici, sociali, economici, politici e giuridici che influiscono sul contenuto dell'Esame di Stato unificato negli studi sociali; offrire loro incarichi sull'elaborazione di un piano, uno schema e la preparazione di un'annotazione. Tale lavoro aiuterà a migliorare il livello di formazione teorica dei laureati, il che renderà più facile completare altri compiti, ad esempio ti consentirà di presentare argomenti teorici in un mini-saggio a un livello superiore e ti insegnerà come estrarre le informazioni necessarie da fonti non adattate.
Utilizzare in attività pedagogica sussidi didattici visivi e risorse educative elettroniche. Ad esempio, quando studi l'argomento "Ruoli sociali", puoi utilizzare dipinti di artisti famosi che illustrano l'adempimento di vari ruoli sociali (padre di famiglia, lavoratore, cittadino), che non solo creeranno un'immagine visiva, ma contribuiranno anche a lo sviluppo delle capacità di ricerca informazioni sociali presentate in vari sistemi di segni; rivelare con esempi studiato disposizioni teoriche e concetti di socio-economico e discipline umanistiche; formulare i propri giudizi e argomentazioni su determinati problemi sulla base delle conoscenze acquisite in scienze sociali.

Per migliorare il sistema di diagnosi dei risultati educativi negli studi sociali, continuare la pratica di condurre esami di stato unificati sperimentali sulla base delle principali università della regione, l'Università statale di Tula e l'Università pedagogica statale di Tula. L. N. Tolstoj.

Inoltre, è necessario offrire agli insegnanti più compiti di controllo nel formato dell'esame di stato unificato, sia nella fase di consolidamento che nelle fasi di controllo attuale, intermedio e finale della padronanza dei singoli blocchi tematici della materia. Si consiglia di condurre controllo dell'ingresso, poiché oggi lo studio di questa disciplina viene svolto sulla base di un modello concentrico (classi 5-9, classi 10-11), quindi gli studenti delle scuole superiori hanno già determinate idee sui singoli argomenti del corso.

Il monitoraggio del livello di padronanza delle competenze necessarie dovrebbe essere sistematico, il che consentirà l'identificazione tempestiva delle “lacune”, l'adeguamento delle forme e dei metodi di formazione al fine di aumentare l'efficacia della formazione dei laureati.

A nostro avviso, il superamento delle difficoltà di cui sopra può essere facilitato da:

Sviluppo di programmi e attuazione di corsi di formazione avanzata (anche a distanza) sulle seguenti tematiche: “Contenuto politico e giuridico del corso di scienze sociali scolastiche”, “Forme di lavoro extracurriculari negli studi sociali come modalità per migliorare il livello di formazione universitaria”, “ Problemi attuali scienze sociali moderne";

Accrescere l'alfabetizzazione teorica e metodologica degli insegnanti attraverso seminari di formazione e masterclass tenuti da docenti di punta; webinar, conferenze;

Aumentare il ruolo dell'autoeducazione, che può essere realizzato attraverso studio autonomo analitico e materiali didattici, sviluppato dai dipendenti FIPI e pubblicato sul sito web corrispondente, che contribuirà alla formazione di una comprensione delle sezioni più complesse delle scienze sociali e dei metodi per superare le difficoltà emergenti; partecipazione a webinar della FIPI e delle case editrici; conoscenza tempestiva di materiali dimostrativi, specificazione e codificatore; studiare le pubblicazioni di massimi esperti in riviste scientifiche e metodologiche “Insegnare la storia a scuola”, “Insegnare la storia e gli studi sociali a scuola”, incluse nell'elenco della Commissione Superiore di Attestazione;

Introdurre modifiche ai programmi di studio delle organizzazioni di istruzione generale in termini di aumento del numero di ore destinate allo studio del corso di scienze sociali studiando in modo indipendente discipline accademiche“Diritto”, “Economia”, insegnamenti opzionali, erogazione di servizi formativi aggiuntivi (club, opzionali);

Orientamento degli insegnanti a lavorare con libri di testo e sussidi didattici raccomandati dal Ministero dell'Istruzione e della Scienza della Federazione Russa e dalla FIPI;

Organizzazione della discussione degli esiti dell'esame di stato unificato in studi sociali 2016 presso associazioni metodologiche insegnanti di materie, tenendo tavole rotonde sui temi: "Migliorare lo sviluppo di attività educative universali nelle lezioni di studi sociali", "Metodi e tecnologie di insegnamento che contribuiscono a una preparazione efficace per l'Esame di Stato Unificato negli studi sociali";

Organizzazione del monitoraggio sistematico delle conoscenze degli studenti, tenendo conto del loro attuale livello di formazione, identificazione tempestiva delle "lacune" e loro eliminazione, adeguamento tempestivo dei metodi e delle tecniche di insegnamento al fine di aumentarne l'efficacia;

Istruzione generale secondaria

Linea UMK G. A. Bordovsky. Studi sociali (10-11)

Scienze sociali

Esame di Stato Unificato di Studi Sociali: ripasso dei compiti con il docente

I miei studenti, laureati nel 2017, che hanno superato con successo l'Esame di Stato Unificato in studi sociali, sostengono che la raccomandazione di leggere l'intero testo dell'opera prima di iniziare i compiti dà buon effetto quando si lavora. Durante la lettura dell'opera viene rimosso stress emotivo, l'attività cerebrale è diretta all'analisi dei materiali e il laureato è coinvolto in attività cognitive produttive, che portano a punteggi elevati nel completamento del lavoro.

Come materiale di lavoro utilizziamo la versione dell'Esame di Stato Unificato in Studi Sociali 2017 (primo periodo), pubblicata dalla FIPI nella primavera del 2017.

Parte 1

Compito n. 1

Scrivi la parola mancante nella tabella.

Fattori della produzione e reddito dei fattori

Quando completi l'attività n. 1, devi guardare attentamente il titolo della tabella. Nel nostro caso, la tabella si chiama “Fattori della produzione e reddito dei fattori”. Viene indicato uno dei fattori di produzione: l'imprenditorialità (capacità imprenditoriali) e viene indicato il reddito del suo fattore: profitto. La conoscenza dei principali fattori di produzione: terra, lavoro, capitale (fisico e monetario), capacità imprenditoriali di informazione è indissolubilmente legata alla conoscenza del reddito dei fattori come reddito che il proprietario riceve dall'uso o dall'applicazione dei fattori di produzione. Lavoro - salario, terra - rendita, capitale - interesse, capacità imprenditoriali, informazione - profitto. La tabella mostra reddito dei fattori - rendita, il che significa che nella prima colonna possiamo tranquillamente inserire un fattore di produzione come Terra. La risposta corretta è terra. Durante la preparazione, è importante che lo studente sappia e specifiche complete tutti i fattori della produzione.

Compito n. 2

Nella riga seguente, trova un concetto che sia generalizzante per tutti gli altri concetti presentati. Scrivilo parola (frase).

Forma statale, forma di governo, stato unitario, federazione, repubblica.

Risposta: ___________________________.

Nel compito n. 2 è sempre necessario definire chiaramente il concetto generico (nella domanda sembra un concetto generalizzante). La nostra versione presenta: la forma dello Stato, come dispositivo organizzazione politica società (è importante ricordare che questo è un certo insieme di caratteristiche in base alle quali determiniamo il metodo di organizzazione e struttura dello Stato); forma di governo, che è determinata dalla composizione dei più alti organi del potere statale e dall'ordine della loro formazione, nonché dalla loro interazione con la popolazione dello stato; uno stato unitario, che si riferisce a una delle forme di struttura statale-territoriale, come una federazione; La repubblica è una delle forme di governo. Consiglio sempre vivamente ai miei studenti, in una bozza, immediatamente quando iniziano a completare i compiti relativi all'argomento "Politica", di disegnare un diagramma:

Questo è importante perché un errore tipico commesso dai laureati durante lo svolgimento degli esami di prova è associato al mix di concetti. E quando il diagramma sarà davanti ai tuoi occhi, sarà più difficile commettere un errore.

Di conseguenza, sulla base del diagramma, diventa chiaro che il concetto generico (generalizzante per tutti gli altri qui sarà la forma dello stato, cioè le sue caratteristiche versatili presentate nelle opzioni di risposta. I restanti concetti riflettono questi o altri elementi. Ad esempio, la forma di governo è data come parte delle forme di stato e repubblica, come uno dei tipi di governo.

Risposta corretta: forma di Stato.

Compito n.3

Di seguito un elenco delle caratteristiche. Tutti loro, tranne due, appartengono alla cultura d'élite.

complessità delle forme utilizzate;
desiderio degli autori di implementare proprie idee ;
personaggio divertente;
forte orientamento commerciale;
aristocrazia spirituale;
Richiede una formazione specifica per essere compreso.

Trova due caratteristiche che “cadono” dalle serie generali e scrivi i numeri con i quali sono indicate nella tabella.

Quando completi l'attività n. 3, presta attenzione al concetto in questione. In questo caso si tratta di una “cultura d’élite” e ci viene chiesto quali siano le caratteristiche questo concetto. La cultura d’élite è discussa nell’argomento “La sfera spirituale della vita sociale”. Il concetto generico è “Cultura”. Nel nostro caso, la questione si colloca sul piano delle varietà culturali (materiale, spirituale, popolare, di massa, d'élite). Il compito presenta le caratteristiche della cultura d'élite: la complessità delle forme utilizzate, il desiderio degli autori di incarnare le proprie idee, l'aristocrazia spirituale, l'esigenza di una formazione speciale per la comprensione. Ebbene, davvero, siamo tutti pronti a percepire le opere musicali di Schnittke e ad analizzare le opere letterarie altamente intellettuali di Kafka? Cosa puoi dire delle sculture di Rodin? È chiaro che questa cultura è pensata per una cerchia ristretta di consumatori predisposti a percepire opere complesse. La cultura d'élite non cerca il guadagno commerciale, l'autoespressione e la ricerca di nuove forme nell'arte sono importanti per gli autori.

Due caratteristiche che rimangono fuori dalla nostra attenzione: la natura divertente e un marcato orientamento commerciale sono le caratteristiche più importanti cultura popolare. Pertanto, in questo caso li contrassegneremo come corretti. Perché nell'attività ci viene chiesto di rimuovere caratteristiche non necessarie.

Compito n. 4

Scegli i giudizi corretti sulla società e sulle istituzioni sociali e scrivili numeri, sotto il quale sono indicati.

La società è un sistema dinamico in costante sviluppo.
Il progresso sociale è caratterizzato dal degrado, dal ritorno a strutture e relazioni obsolete.
In senso lato, la società è intesa come una parte del mondo separata dalla natura, ma connessa ad essa, comprese le modalità di interazione e le forme di unificazione delle persone.
Le istituzioni sociali svolgono la funzione di socializzazione umana.
La società è un sistema chiuso con cui non interagisce ambiente esterno.

Risposta: ___________________________.

Nel compito n. 4 dobbiamo scoprire i giudizi sulla società e sulle istituzioni pubbliche. Qui non si può fare a meno della conoscenza dei concetti: “società” in senso ampio e stretto; la società come sistema; "istituzione sociale", come forma stabile storicamente stabilita di organizzazione di attività congiunte di persone e conoscenza dei tipi di istituzioni sociali nelle principali sfere della vita sociale.

Il primo giudizio caratterizza la società come un sistema dinamico in via di sviluppo: questo giudizio è corretto, poiché è un assioma nel corso delle scienze sociali.

Il secondo giudizio è errato, poiché il progresso è una delle direzioni sviluppo sociale, è caratterizzato dallo sviluppo della società dal più basso al più alto. E la sentenza indica: degrado, ritorno a strutture e rapporti già superati, cioè caratteristiche di qualità Un'altra direzione dello sviluppo sociale è la regressione.

La terza sentenza riproduce quasi integralmente il concetto di “società” in senso lato, e quindi è corretta. Ciò che manca è “costituito da individui dotati di coscienza e volontà”.

La quarta proposizione è corretta. Durante la socializzazione, una persona apprende l'esperienza delle generazioni precedenti. Sappiamo che le istituzioni sociali stabiliscono determinati modelli di comportamento per le persone. Ciò è meglio confermato da un'istituzione sociale come la famiglia, che appartiene al sottosistema sociale della società.

La quinta proposizione è errata. La società è un sistema dinamico, aperto e in grado di svilupparsi autonomamente. È quasi impossibile applicare alla società il concetto di “sistema chiuso” che non interagisce con l’ambiente esterno. Non è necessaria alcuna prova speciale qui. Basta ricordare il concetto di società nel senso ampio di “una parte del mondo materiale isolata dalla natura, ma strettamente connessa con essa”.

Pertanto i giudizi corretti saranno: 1, 3, 4.

Pianificazione tematica negli studi sociali

Compito n.5

Stabilire una corrispondenza tra le caratteristiche e le tipologie (forme) di attività: per ogni elemento riportato nella prima colonna, selezionare l'elemento corrispondente della seconda colonna.

Il compito n. 5 riguarda l'argomento "Attività". Vengono considerati i tipi (forme di attività): gioco, apprendimento, lavoro, comunicazione. Per completare questo compito è sufficiente conoscere le caratteristiche di ciascuna tipologia (forma di attività). L'ambientazione immaginaria è una caratteristica del gioco (A4), concentrarsi sul raggiungimento di un risultato praticamente utile: lavorare (una persona crea determinati oggetti che soddisfano i bisogni) (B2). Concentrarsi sull'acquisizione di nuove conoscenze e abilità - studiare (B3). E nessun tipo (forma) di attività è completo senza comunicazione. Pertanto, le restanti due caratteristiche: il processo di creazione e sviluppo di contatti tra le persone e l'attenzione allo scambio di informazioni riflettono l'essenza della comunicazione (Sol 1, Re 1). Devi solo ricordare che nel processo di comunicazione le persone si scambiano non solo informazioni, ma anche emozioni, influenzandosi a vicenda.

Nonostante l'apparente facilità dei compiti, è importante prendersi il proprio tempo e condurre un dialogo interno con se stessi. Rispondi alla domanda: perché la risposta scelta è corretta, in base alla conoscenza dei concetti.

Compito n.6

Gli studenti hanno condotto uno studio sui motivi attività educative scolari della scuola primaria. Trova nell'elenco sottostante i metodi utilizzati che corrispondono al livello empirico conoscenza scientifica. Scrivilo numeri, sotto il quale sono indicati.

descrizione dei fenomeni osservati
avanzare e giustificare ipotesi
spiegazione delle relazioni esistenti
osservazione diretta di singoli fatti e fenomeni
fissazione di generalizzazioni sotto forma di leggi
ottenere dati quantitativi sull'oggetto studiato

Risposta: ___________________________.

Nell'attività numero 6 chiedono informazioni livello empirico conoscenza scientifica e i suoi metodi. Ci rivolgiamo immediatamente mentalmente al concetto generico - "scienza", ricordiamo la struttura della conoscenza scientifica, che comprende livelli: empirico e teorico, e classifichiamo i metodi relativi a ciascun livello. Ricordiamo che i metodi empirici includono: osservazione, descrizione, misurazione, classificazione, sistematizzazione, cioè con il loro aiuto è possibile identificare proprietà specifiche degli oggetti studiati, a differenza di livello teorico finalizzato ad individuare tendenze generali, leggi, ecc.

Ecco come abbiamo trovato le risposte corrette: 1, 4, 6

Compito n.7

Scegli i giudizi corretti sui sistemi economici e scrivili numeri, sotto il quale sono indicati.

La proprietà privata è la base di un’economia pianificata.
In un’economia tradizionale, le principali questioni economiche vengono risolte dagli enti governativi centrali.
I principali soggetti delle relazioni di mercato sono partecipanti economicamente indipendenti alla vita economica.
L’incentivo per le imprese ad operare in un sistema di mercato è il profitto.
Ai segni economia di mercato includere prezzi gratuiti.

Risposta: ___________________________.

Il compito n. 7 ci propone di conoscere le caratteristiche dei sistemi economici come modo di organizzare la vita economica della società. Conoscenza caratteristiche distintive sistemi economici tradizionali, di comando (pianificati) o di comando-amministrativi, di mercato e misti: questa è la conoscenza di base di un laureato che cerca di ottenere un punteggio elevato nell'esame.

Quindi, proviamo. La proprietà privata lo è prerequisito per l’esistenza di un modello di mercato del sistema economico. In giudizio ci viene detto che si tratta di un’economia pianificata. Questo non è vero, anche perché in un’economia pianificata prevale la proprietà statale e le questioni principali dell’economia sono decise dalle autorità centrali. Ciò significa che anche la seconda sentenza è errata. La terza sentenza è corretta, poiché in un'economia di mercato ogni proprietario ha il diritto di disporre liberamente e indipendentemente dei suoi fattori di produzione.

Anche la quarta e la quinta sentenza sono corrette, poiché in un'economia di mercato la libertà attività economica le singole entità mirano a realizzare un profitto in un ambiente competitivo e i meccanismi di mercato determinano il prezzo.

Risposte corrette: 3, 4, 5.

Compito n. 8

Stabilire una corrispondenza tra gli esempi e le tipologie di imposte e tasse nella Federazione Russa (in conformità con il Codice Fiscale della Federazione Russa): per ciascuna posizione indicata nella prima colonna, selezionare la posizione corrispondente dalla seconda colonna.

Annota i numeri selezionati nella tabella sotto le lettere corrispondenti.

Il compito n. 8 riguarda l’alfabetizzazione finanziaria del laureato, ovvero la conoscenza dei tipi di tasse e imposte nella Federazione Russa. L'incarico definisce i livelli delle imposte riscosse: federale, regionale e locale. Quando si esegue questo compito, è importante distinguere chiaramente tra i tipi di tasse in base al livello:

Quindi nel nostro compito usiamo di nuovo metodo empirico classifica: LA3, SI3, DO1, RE3, RE2.

Autori: Vorontsov A.V., Koroleva G.E., Naumov S.A.
Il libro di testo copre gli argomenti più importanti del corso di scienze sociali: economia, politica e diritto. In accordo con le moderne idee scientifiche, gli autori rivelano le caratteristiche del meccanismo di mercato e il ruolo dello Stato nell'economia, i fondamenti della scienza politica, il funzionamento dello Stato e lo sviluppo della democrazia, i principi del diritto, i fondamenti dell'ordinamento costituzionale della Federazione Russa, i diritti e le libertà dell'uomo e del cittadino.

Compito n. 9

L'azienda Y è uno studio di cucito di abiti da sposa. Trova nell'elenco seguente esempi di costi variabili dell'impresa Y nel breve periodo e annotali numeri, sotto il quale sono indicati.

costi per rimborsare gli interessi su un prestito precedentemente preso
costi per l'acquisto di tessuti, fili, accessori
costi per il pagamento del lavoro a cottimo salari dipendenti
affitto di locali studio
pagamento dell'energia elettrica consumata
premi assicurativi

Risposta: ___________________________.

Il completamento dell'attività n. 9 richiede la conoscenza dell'argomento "Azienda" e dei suoi concetti chiave: ricavi, costi e profitto. L'incarico dovrebbe indicare chiaramente i costi variabili dell'impresa nel breve periodo, in contrapposizione ai costi fissi.

Per completare un'attività senza errori, è inoltre necessario ricordare che i costi variabili cambiano al variare del volume di produzione.

Le storie creditizie dell'azienda riguarderanno sempre costi fissi, quindi la prima opzione non è corretta. Ma l’acquisto di tessuti, fili e accessori si riferisce a materiali di consumo, il che significa che sono costi variabili, così come lo è il pagamento del salario a cottimo ai lavoratori, a differenza degli stipendi, che sono costi fissi dell’azienda. Affitto, premi assicurativi sono costi fissi qualsiasi azienda. Ecco il pagamento consumato l'elettricità (a seconda del volume di lavoro dell'azienda) sarà un costo variabile.

Risposte corrette: 2, 3, 5 .

Scienze sociali. 11° grado. Livello base. Libro di testo.
Autori: Nikitin A.F., Gribanova G.I., Martyanov D.S.
Libro di testo incluso complesso educativo e metodologico in studi sociali per il grado 11 (livello base). Corrisponde allo standard educativo dello Stato federale per l'istruzione generale secondaria (completa), incluso nell'elenco federale. Il libro di testo esamina le questioni più importanti dell'economia e del diritto. L'apparato metodologico del libro di testo comprende i titoli “Pensare, confrontare, trarre conclusioni”, “Testare la nostra conoscenza”, “Ricercare, progettare, discutere, discutere”.

La figura mostra la variazione dell'offerta di sedie nel mercato corrispondente: linea di fornitura S spostato in una nuova posizione - S 1 . (P - prezzo; Q - quantità.)

Quale dei seguenti fattori potrebbe causare questo cambiamento? Scrivilo numeri, sotto il quale sono indicati.

aumento del costo dei materiali per il rivestimento delle sedie
aumento dei salari per i lavoratori delle imprese che producono sedie
ridurre il costo dei materiali per i telai delle sedie
riduzione delle tasse a carico dei produttori di mobili
aumento delle tariffe elettriche per i produttori di mobili

Risposta: ___________________________.

Il compito numero 10 richiede una lettura molto attenta della domanda. È necessario capire cosa ci si chiede: una variazione della quantità della domanda o della quantità dell'offerta? In questo caso l'offerta di sedie nel mercato rilevante è cambiata. Osservando la variazione della curva di offerta, possiamo dire che l’offerta è diminuita. Quando si completa l'attività, è necessario ricordare che i cambiamenti nell'offerta sono influenzati dal costo dei fattori di produzione, dalla tecnologia, dalla politica fiscale statale, dal sostegno governativo, dalle aspettative sui prezzi, dalla concorrenza, ecc.

Pertanto, la prima risposta è che l'aumento del costo dei materiali per il rivestimento delle sedie contribuirà proprio a una diminuzione dell'offerta di questo prodotto sul mercato. La risposta è corretta. Un aumento dei salari per i lavoratori aumenta il costo di un fattore di produzione come il lavoro, ma allo stesso tempo riduce l'offerta di questo prodotto sul mercato. La risposta è corretta. La terza opzione dovrebbe portare ad un aumento dell'offerta, poiché una diminuzione del costo delle materie prime porta ad un aumento dell'offerta di beni sul mercato (nel nostro caso, una diminuzione del costo del materiale per il telaio). La risposta non è corretta. Anche i tagli fiscali aumenteranno l’offerta. La risposta non è corretta. Ma un aumento delle tariffe elettriche per i produttori di mobili aumenterà i costi variabili e ridurrà l’offerta. Quindi l'aumento dei prezzi materiali di consumo, le tariffe elettriche e i compensi dei lavoratori costringeranno l'azienda a ridurre i volumi di produzione o ad aumentare il costo delle merci, il che porterà a una diminuzione dell'offerta sul mercato.

Risposte corrette: 1, 2, 5 .

Compito n. 11

Scegli le affermazioni corrette sulla stratificazione sociale e sulla mobilità sociale e scrivile numeri, sotto il quale sono indicati.

La mobilità orizzontale implica lo spostamento in un gruppo sociale situato a un diverso livello della gerarchia sociale.
Uno dei criteri per differenziare i gruppi sociali è il reddito.
Le qualità personali di una persona fungono da criterio per la stratificazione sociale della società moderna.
I sociologi distinguono tra mobilità individuale e collettiva.
Uno dei criteri per la stratificazione sociale della società è la quantità di potere.

Risposta: ___________________________.

Eseguendo il compito n. 11, procediamo dalla conoscenza dei concetti di "stratificazione sociale" e " mobilità sociale”, criteri di stratificazione sociale, tipologie di mobilità sociale.

La mobilità orizzontale comporta il passaggio da un gruppo sociale a un altro, situato allo stesso livello della scala sociale. Pertanto il primo giudizio non è corretto. La differenziazione (separazione) dei gruppi sociali nella società avviene secondo molti criteri, uno dei quali è il reddito. E anche la quantità di potere, di istruzione, di prestigio della professione. La seconda e la quinta sentenza sono corrette, a differenza della terza. Le qualità personali di una persona non sono un criterio per la stratificazione sociale. La quarta proposizione è corretta, poiché i sociologi distinguono tra mobilità individuale e collettiva. Ad esempio, sotto l’influenza degli eventi della rivoluzione del 1917, la posizione dei gruppi sociali cambiò.

Risposte corrette: 2, 4, 5.

Durante le indagini sociologiche tra i residenti adulti dei paesi Z e Y, è stata posta loro la domanda: “Quale direzione della politica giovanile statale considerate la più importante?”

I risultati del sondaggio (come percentuale del numero di intervistati) sono mostrati nel diagramma.

Trova nell'elenco sottostante le conclusioni che si possono trarre dal diagramma e annotale numeri, sotto il quale sono indicati.

La percentuale di coloro che sottolineano l’importanza di garantire l’accesso ai processi decisionali nell’economia, nella vita pubblica e nella politica è inferiore nel paese Z rispetto al paese Y.
Una quota uguale di intervistati in ciascun paese ritiene necessario svolgere un lavoro educativo.
Nel paese Z, l’opinione sull’importanza di garantire l’accesso ai processi decisionali nell’economia, nella vita pubblica e nella politica è meno popolare dell’opinione sull’importanza di svolgere attività educative.
Nel paese Y, una quota uguale di intervistati indica la creazione di condizioni per l'espressione di sé, l'autorealizzazione dei giovani e lo svolgimento del lavoro educativo con loro come le aree più importanti.
La percentuale di coloro che considerano più importante la fornitura di sostegno sociale è maggiore nel paese Z che nel paese Y.

Risposta: ___________________________.

Quando completi l'attività n. 12, devi leggere attentamente le condizioni indagine sociologica. In questo caso sono state chiarite le direzioni più importanti politica giovanile due paesi. Il grafico mostra i dati di questi paesi. Prima di leggere i giudizi presentati, dovresti studiare tu stesso attentamente il diagramma. In ogni paese, la posizione dominante è stata presa dalla risposta “fornire sostegno sociale”. Inoltre, nel paese Z, la posizione “condurre lavoro educativo” era al secondo posto, e la posizione minima era occupata dalla sentenza “che garantisce l’accesso al processo decisionale…”. Nel paese Y, posizioni altrettanto minime sono state occupate dalle sentenze “che garantiscono l’accesso al processo decisionale…” e che “creano le condizioni per l’autoespressione”. Dopo aver provato in modo indipendente ad analizzare i materiali statistici, proviamo ad analizzare i giudizi.

Il primo giudizio è corretto, poiché i dati grafici dimostrano questa posizione. Il secondo giudizio non è corretto, poiché nel paese Z ci sono più persone che ritengono importante “svolgere lavoro educativo” rispetto al paese Y.

Il terzo giudizio è corretto e lo abbiamo visto durante la nostra analisi del diagramma.

Anche il quarto giudizio è corretto; lo abbiamo determinato anche durante l'analisi del diagramma e abbiamo contrassegnato queste posizioni come minimamente identiche.

La quinta proposizione non è corretta, questo è chiaramente visibile nel diagramma. Gli indicatori indicano il risultato opposto.

Risposte corrette: 1, 3, 4.

Compito n. 13

Scegli i giudizi corretti sullo Stato e sulle sue funzioni e scrivili numeri, sotto il quale sono indicati.

I requisiti ambientali stabiliti dallo Stato costituiscono la base sicurezza ambientale Paesi.
La caratteristica fondamentale di qualsiasi tipo di Stato è l'attuazione in esso del principio della separazione dei poteri.
Lo Stato ha il diritto di monopolio di utilizzare legalmente la coercizione attraverso le forze dell’ordine e le forze di sicurezza.
Le funzioni esterne dello Stato includono la determinazione della direzione generale politica economica Stati in base al livello di sviluppo economico raggiunto.
Lo stato crea normativo e base organizzativa per attività efficienti e di alta qualità degli enti governativi.

Risposta: ___________________________.

Quando si completa l'attività n. 13, è importante ricordare il concetto di "stato", le sue caratteristiche principali, le funzioni esterne e interne. La prima sentenza ci indirizza verso una caratteristica dello Stato come il diritto esclusivo per il processo legislativo. Pertanto, la proposizione “requisiti ambientali stabiliti dallo Stato ( legislatura), costituiscono la base della sicurezza ambientale dei paesi” è corretta. La seconda sentenza non è corretta, perché il principio della separazione dei poteri è attuato in uno stato democratico e, quindi, questa caratteristica non è fondamentale per nessun tipo di stato.

La terza proposizione, “lo Stato ha il diritto monopolistico di usare legalmente la coercizione attraverso le forze dell’ordine e le agenzie di sicurezza”, ci porta essenzialmente alla caratteristica più importante dello Stato: il diritto legale monopolistico alla coercizione. Il quarto giudizio è errato, poiché riflette la più importante funzione interna dello Stato: “determinare la direzione generale della politica economica dello Stato”. La quinta sentenza combina due caratteristiche di uno Stato: il potere legislativo e un sistema di organi e meccanismi di attuazione. autorità pubblica(stiamo parlando di enti governativi). Leggiamo: “lo Stato crea normativo E base organizzativa per attività efficienti e di qualità agenzie governative.

Risposte corrette: 1, 3, 5 .

Compito n. 14

Stabilire una corrispondenza tra le questioni e i soggetti del potere statale della Federazione Russa, alla cui giurisdizione si riferiscono tali questioni: per ciascuna posizione indicata nella prima colonna, selezionare la posizione corrispondente dalla seconda colonna.

Annota i numeri selezionati nella tabella sotto le lettere corrispondenti.

Per completare correttamente il compito n. 14, è necessario avere una buona conoscenza delle basi del sistema costituzionale della Federazione Russa e della funzionalità di tutti i rami del governo nella Federazione Russa. Innanzitutto, è necessario esaminare attentamente quali argomenti del potere statale della Federazione Russa sono indicati nel compito. Nel nostro caso non vengono nominati direttamente, ma vengono indicati i livelli: solo il Centro federale e congiuntamente il Centro federale e le entità costituenti della Federazione Russa. La conoscenza dei principi della struttura federale della Federazione Russa verrà in soccorso. Ricordate che in una federazione si realizza il principio dell'integrità dello Stato, dell'unità del potere statale e della divisione dei poteri, che è ciò che ci viene chiesto. In precedenza, abbiamo visto la separazione dei poteri quando si porta a termine un compito relativo alle tasse. Bisogna ricordare ciò che è di competenza esclusiva degli organi federali: tutte le questioni relazioni internazionali, difesa e sicurezza, sistema giudiziario, proprietà federale, ecc.

La prima competenza riguarda le questioni relative alla proprietà, all'uso e allo smaltimento del terreno, del sottosuolo, dell'acqua e altro risorse naturaliè gestito congiuntamente Un 2. Quelli. Si tratta di una questione sulla quale il centro e i soggetti condividono la responsabilità nella risoluzione dei problemi. Sarebbe quindi corretto includere nella stessa posizione “l’attuazione di misure per combattere le catastrofi”. B2. I fondi federali per lo sviluppo regionale mettono quindi in atto i fondamenti della politica e dei programmi federali B1. Le posizioni G e D rientrano quindi nella competenza esclusiva degli organi federali SOL 1, RE 1.

Compito n. 15

Nello stato democratico Z, durante la riforma del sistema elettorale per le elezioni parlamentari, è stata effettuata la transizione dal sistema elettorale proporzionale a quello maggioritario.

Quale dei seguenti elementi è rimasto invariato durante questa riforma elettorale? Annotare il pertinente numeri.

partecipazione libera e volontaria dei cittadini alle elezioni
concessione del diritto di voto ai cittadini di età superiore ai 18 anni, indipendentemente dalla nazionalità, dal sesso, dall'appartenenza professionale, dal livello di istruzione, dal reddito
procedura di voto segreto
voto nei collegi uninominali
dipendenza del numero di mandati supplenti ricevuti da un partito dal numero di voti
possibilità di nominare candidati indipendenti e non partiti

Risposta: ___________________________.

La domanda n. 15 riguarda il processo elettorale. Nonostante all'inizio della domanda ci spieghino la riforma, durante la quale si è passati dal sistema elettorale proporzionale a quello maggioritario. L'essenza della domanda non riguarda tanto i tipi di sistemi elettorali e la loro riforma, ma elezioni in generale(argomento " Partecipazione politica"). Dobbiamo ricordare i principi fondamentali delle elezioni in uno stato democratico: partecipazione diretta dei cittadini, suffragio universale, uguale, diretto, scrutinio segreto, partecipazione volontaria.

Pertanto la prima sentenza è corretta. La seconda sentenza ci rimanda al principio di uguaglianza in legge elettorale, quindi anche questo è vero. La terza sentenza è corretta; viene presentato anche uno dei principi: il voto segreto.

La quarta sentenza va oltre la questione: quale delle seguenti? è rimasto invariato durante questa riforma elettorale? Il voto nei collegi uninominali ci rimanda all'organizzazione del processo elettorale sistema maggioritario, a differenza del proporzionale, in cui lo Stato agisce come un unico collegio elettorale. Ciò significa che questa sentenza riflette un cambiamento nel processo elettorale. La risposta non è corretta nel nostro caso. Anche nel proporzionale vale la dipendenza del numero dei mandati supplenti ricevuti da un partito dal numero dei voti sistema elettorale, il che non è vero per la nostra domanda. Anche la sesta opzione riflette il modello elettorale maggioritario.

Risposta corretta: 1, 2, 3 .

Compito n. 16

Quale delle seguenti affermazioni si applica ai diritti (libertà) politici di un cittadino della Federazione Russa? Scrivilo numeri, sotto il quale sono indicati.

organizzare riunioni e manifestazioni
fare appello a enti governativi
pagamento delle imposte e tasse legalmente stabilite
difesa della Patria
partecipazione alla gestione degli affari statali attraverso i loro rappresentanti

Risposta: ___________________________.

La domanda n. 16 ci riporta ancora una volta alle basi del sistema costituzionale della Federazione Russa. Diritti e libertà dell'uomo e del cittadino. È importante conoscere quattro gruppi di diritti e libertà: personale (civile), politico, socio-economico, culturale. Il nostro compito si interroga sui diritti politici, che garantiscono la partecipazione dei cittadini all'esercizio del potere politico. Pertanto è corretto tenere comizi e comizi, è corretto fare appello agli organi governativi, è corretto partecipare alla gestione degli affari dello Stato attraverso i propri rappresentanti. Il pagamento delle tasse e dei tributi, la tutela della Patria rientrano tra le responsabilità costituzionali del cittadino, così come il rispetto della Costituzione e delle leggi della Federazione Russa, la preoccupazione per la conservazione del patrimonio storico e culturale, la cura dei bambini e dei genitori disabili.

Risposte corrette: 1, 2, 5 .

Compito n. 17

Scegli le sentenze corrette sul diritto di famiglia nella Federazione Russa e scrivile numeri, sotto il quale sono indicati.

Il diritto di famiglia regola i rapporti patrimoniali e personali non patrimoniali tra i membri della famiglia.
Il matrimonio è sospeso perché l'ufficio dello stato civile dichiara morto uno dei coniugi.
Il matrimonio avviene presso l'ufficio di stato civile (ufficio anagrafe).
Il regime giuridico dei beni dei coniugi è stabilito soltanto da una convenzione matrimoniale.
I genitori sono tenuti a provvedere al mantenimento dei figli minorenni.

Risposta: ___________________________.

Analizzando i materiali dell'incarico n. 17, evidenziamo i concetti e le norme di base relativi al diritto di famiglia. La prima sentenza sarà corretta, poiché ci rimanda all'articolo 2 del Codice della famiglia. L'istituto fondamentale del diritto di famiglia è il matrimonio contratto presso l'ufficio dello stato civile (sentenza 3), da cui nascono diritti e obblighi reciproci dei coniugi. La seconda sentenza ci confonde un po'; è noto che in relazione alla morte di uno dei coniugi è necessario che il secondo coniuge si presenti all'anagrafe per ottenere un certificato della sua morte e, di conseguenza, scioglimento del matrimonio. Il nostro incarico recita: il matrimonio è sospeso perché l'ufficio dello stato civile dichiara morto uno dei coniugi. La risposta non è corretta. La quarta e la quinta opzione ci portano ai diritti di proprietà e alle responsabilità dei coniugi. La quinta opzione è corretta, poiché la formulazione si trova all'intersezione tra obblighi costituzionali e norme di diritto di famiglia: i genitori sono obbligati a provvedere al mantenimento dei figli minorenni. Ma la quarta opzione è errata a causa della sua formulazione: viene stabilito il regime giuridico del patrimonio dei coniugi soltanto contratto di matrimonio. Questo non è vero perché non solo un contratto matrimoniale, nonché le norme del diritto di famiglia, vale a dire regime giuridico Il patrimonio dei coniugi è regolato dal diritto di famiglia e stabilito dalla convenzione matrimoniale.

Risposte corrette: 1, 3, 5 .

Compito n. 18

Stabilire una corrispondenza tra gli esempi e le misure di responsabilità giuridica nella Federazione Russa: per ciascuna posizione indicata nella prima colonna, selezionare la posizione corrispondente dalla seconda colonna.

Annota i numeri selezionati nella tabella sotto le lettere corrispondenti.

Il compito n. 18 riguarda la responsabilità legale. Nel completare l'attività, è importante ricordare le tipologie di responsabilità legale: penale, amministrativa, civile e disciplinare. Il rimprovero è una sanzione disciplinare - Un 2. Un avvertimento si riferisce a un tipo di sanzione amministrativa - B3. Licenziamento per motivi adeguati (ad esempio, assenteismo, una tantum grave violazione responsabilità lavorative, reiterato inadempimento da parte del dipendente delle sue mansioni lavorative, ecc.) – B2. Nota - provvedimento disciplinare, G2. Detenzione - responsabilità penale per aver commesso un reato - D1.

Compito n. 19

La società per azioni "Sweet Charm" produce prodotti dolciari. Trova nell'elenco le caratteristiche che distinguono una società per azioni da altre forme organizzative e giuridiche di impresa. Scrivilo numeri, sotto il quale sono indicati.

separazione capitale autorizzato della società in parti uguali, ciascuna delle quali è formalizzata da un titolo
conclusione obbligatoria di un contratto di lavoro con i dipendenti
Obbligo dei dipendenti di rispettare la disciplina del lavoro
distribuzione degli utili tra i dipendenti in base alla loro partecipazione al lavoro
sopportando il rischio di perdite entro il valore dei titoli di proprietà del partecipante
pagamento dei dividendi ai proprietari alla fine dell’anno

Risposta: ___________________________.

Per completare il compito n. 19 è necessario distinguere tra la forma organizzativa e quella giuridica delle imprese. Nel nostro caso, evidenziare le caratteristiche distintive di una società per azioni. Ricordiamo che le società per azioni, come le società a responsabilità limitata, sono classificate come entità commerciali. Questo organizzazioni commerciali, cioè. lo scopo della loro attività è realizzare un profitto. Il capitale autorizzato è suddiviso in un certo numero di azioni. I partecipanti possono essere cittadini persone giuridiche e soggetti giuridici pubblici. Pertanto, la risposta opzione 1 – “dividere il capitale sociale della società in parti uguali, ciascuna delle quali è rappresentata da un titolo” sarà corretta. È noto che gli azionisti non rispondono degli obblighi di una società per azioni, ma sopportano il rischio di perdite derivanti dalle attività della società entro i limiti del valore delle loro azioni. Pertanto, l’opzione 5 – “assumersi il rischio di perdite entro il valore dei titoli posseduti dal partecipante” (azione – titolo) sarà corretta, così come la risposta 6 – “pagamento dei dividendi ai proprietari alla fine dell’anno .” 2 e 3 sentenze - “conclusione obbligatoria di un contratto di lavoro con i dipendenti”, “obbligo dei dipendenti di osservare la disciplina del lavoro” si riferiscono a luoghi comuni Diritto del lavoro. Ma “la distribuzione degli utili tra i lavoratori in conformità con la loro partecipazione al lavoro” è una caratteristica di una forma organizzativa e giuridica di un’impresa come una “cooperativa di produzione” (artel).

Risposte corrette: 1, 5, 6 .

Compito n. 20

Leggi il testo qui sotto, in cui mancano alcune parole. Selezionare dall'elenco fornito le parole che devono essere inserite al posto degli spazi vuoti.

“Una persona che padroneggia attivamente e trasforma intenzionalmente la natura, la società e se stesso è _________(A). Questa è una persona con le sue qualità socialmente formate ed espresse individualmente: _________ (B), emotivo-volitivo, morale, ecc. La loro formazione è dovuta al fatto che l'individuo, insieme ad altre persone _________ (B), impara e cambia il mondo e se stesso. Il processo di questa cognizione nel corso dell'assimilazione e della riproduzione dell'esperienza sociale è allo stesso tempo un processo di _________ (D).

La personalità è definita come una forma speciale di esistenza e sviluppo connessioni sociali, il rapporto di una persona con il mondo e con il mondo, con se stessa e con se stessa. È caratterizzato da _________(D) per sviluppare, ampliare la portata delle sue attività ed è aperto a tutte le influenze della vita sociale, a tutte le esperienze. Questa è una persona che ha la propria posizione nella vita, che mostra indipendenza di pensiero e sopporta _________ (E) per la sua scelta.

Le parole dell'elenco si danno al caso nominativo. Ogni parola può essere utilizzata solo uno una volta.

Scegli una parola dopo l'altra, riempiendo mentalmente ogni lacuna. Tieni presente che nell'elenco sono presenti più parole di quelle necessarie per riempire gli spazi vuoti.

Elenco dei termini:

attività
intellettuale
dovere
ogni giorno
responsabilità
socializzazione
personalità
inseguimento
comunicazione

La tabella seguente mostra le lettere che rappresentano le parole mancanti. Scrivi il numero della parola che hai scelto nella tabella sotto ogni lettera.

Quando completi l'attività n. 20, ti consiglio di provare prima a leggere il testo e a sostituire in modo indipendente le parole che, secondo te, hanno un significato adatto. In questo modo si ottiene una comprensione semantica del contenuto del testo. E quando lo leggi di nuovo, seleziona le parole da quelle nell'elenco. Avrai una situazione di successo quando le parole che hai selezionato coincidono con quelle proposte dalla lista. Quindi, proviamo a leggere, inserendo parole vicine nel significato, quindi selezionandole tra quelle disponibili nell'attività.

“Una persona che padroneggia attivamente e trasforma intenzionalmente la natura, la società e se stesso lo è personalità (A)(la personalità è un insieme di proprietà e qualità socialmente significative di una persona. Dove si forma una personalità - nella società. Ciò che fa una personalità è trasformare il mondo e se stesso). Questa è una persona con le sue qualità socialmente formate ed espresse individualmente: intellettuale (B), emotivo-volitivo, morale, ecc. (in questo caso vengono elencate le qualità socialmente significative). La loro formazione è dovuta al fatto che l'individuo, insieme ad altre persone, attività (B) conosce e cambia il mondo e se stesso (una delle definizioni di attività è l'attività cosciente di una persona, attraverso la quale una persona cambia il mondo che la circonda e cambia se stessa; il processo di interazione umana con il mondo che la circonda). Il processo di questa cognizione nel corso dell'assimilazione e della riproduzione dell'esperienza sociale è allo stesso tempo un processo socializzazione (G).

La personalità è definita come una forma speciale di esistenza e sviluppo delle connessioni sociali, la relazione di una persona con il mondo e con il mondo, con se stessa e con se stessa. È caratterizzato desiderio (D) sviluppa, amplia la portata delle sue attività ed è aperto a tutte le influenze della vita sociale, a tutte le esperienze (spiegato ancora una volta attraverso il processo di socializzazione, che dura tutta la vita di una persona). Questa è una persona che ha la propria posizione nella vita, che mostra indipendenza di pensiero, porta responsabilità (E) per la tua scelta (libertà e responsabilità nella vita umana).”

Parte 2

Leggi il testo e completa le attività 21–24.

In senso lato, la sottoccupazione è una situazione in cui il lavoro svolto non richiede il pieno utilizzo delle qualifiche e della formazione professionale dell'individuo, non soddisfa le sue aspettative e non gli consente di ricevere il salario che avrebbe potuto ricevere svolgendo quel lavoro (e in quel volume), cosa che potrei affermare...

La disoccupazione ciclica è associata alle fluttuazioni della domanda lavoro. Una recessione è un declino ciclico dell’attività commerciale che fa sì che le persone perdano il lavoro fino a quando la domanda non si riprende e l’attività commerciale non riprende. La disoccupazione stagionale si verifica a causa di fluttuazioni stagionali domanda di lavoro. Colpisce coloro che sono coinvolti nella pesca, nell'edilizia e agricoltura. Coloro che cambiano lavoro e coloro che attualmente non sono occupati a causa dello spostamento da un luogo a un altro sono chiamati disoccupati funzionali (frizionali). La disoccupazione funzionale (frizionale) è considerata, sebbene inevitabile, ma pur sempre una conseguenza accettabile di un’economia sana. Si può presumere che anche in caso di piena occupazione, i lavoratori dipendenti si sposteranno da un luogo all’altro.

I disoccupati strutturalmente incontrano difficoltà nell’ottenere lavoro a causa di qualifiche insufficienti o diventanti insufficienti, di discriminazioni basate sul genere, sull’etnia, sull’età o sulla disabilità. Anche durante i periodi di elevati livelli di occupazione, la disoccupazione rimane sproporzionatamente elevata tra i disoccupati strutturalmente.

La disoccupazione non è solo mancanza di lavoro... Anche se la disoccupazione può essere un'esperienza creativa che mobilita la volontà, la maggior parte delle persone che la attraversano riferiscono di provare disperazione, impotenza e confusione, soprattutto se sono senza lavoro da più di qualche tempo. settimane. Per la maggior parte delle persone, il lavoro salariato è il mezzo principale, e spesso l’unico, per soddisfare i propri bisogni materiali di cibo, vestiti e un tetto sopra la testa. La ricerca mostra che coloro a cui non piace il proprio lavoro preferiscono comunque mantenerlo anche quando viene data l’opportunità di vivere con altri redditi. Sebbene le condizioni di lavoro possano causare conseguenze negative, la mancanza di lavoro porta non meno problemi: aumento dello stress, conflitti familiari e dipendenza da alcol e droghe.

(KH Brier)

Quando inizi a completare le attività sui testi 21-24, dovresti inizialmente leggere il testo con molta attenzione ed evidenziare i principali frammenti semantici del testo. Rileggi il testo con una penna per garantire il massimo assorbimento del contenuto. Non consiglio ai miei studenti di leggere immediatamente la domanda e di cercare le risposte in modo casuale, durante una lettura veloce. In genere, questa pratica porta a risposte errate e punteggi inferiori all'esame.

Compito n. 21

Come indica il testo l’effetto di una recessione sulla disoccupazione ciclica? Quali settori dell'economia, secondo l'autore, sono colpiti dalla disoccupazione stagionale? (Indicare tutte le industrie menzionate nel testo.) Come spiega l'autore l'inevitabilità della disoccupazione funzionale (frizionale)?

Risposta: “Una recessione è un declino ciclico dell’attività commerciale che fa sì che le persone perdano il lavoro fino a quando la domanda non si riprende e l’attività commerciale non riprende”. Quelli. la domanda di lavoro oscilla.

Compito n. 22

È anche meglio completare l'attività n. 22 in parti.

Risposta: “la sottoccupazione è una situazione in cui il lavoro svolto non richiede il pieno utilizzo delle qualifiche e della formazione professionale dell'individuo, non soddisfa le sue aspettative e non gli consente di ricevere il salario che avrebbe potuto ricevere svolgendo quel lavoro (e in quel volume), cosa che potrei affermare..."

Ipotizzare il motivo per cui alcuni lavoratori accettano la sottoccupazione (fare due ipotesi). Quando completano questo compito, consiglio agli studenti di scrivere ogni ipotesi su una nuova riga.

Nel nostro caso, possiamo modellare la risposta utilizzando il testo. Non forniamo esempi perché questo non è specificato nel compito.

Risposta: i lavoratori accettano il lavoro part-time perché è importante che una persona si senta significativa e necessaria. Anche il lavoro a tempo parziale dà a una persona un senso di stabilità, allevia la tensione sociale e offre l'opportunità di partecipare alla vita pubblica.

I lavoratori accettano il lavoro a tempo parziale perché, in caso di crisi, anche questo lavoro può essere l'unica fonte di reddito per le loro famiglie, protezione dagli sconvolgimenti sociali e consente loro di mantenere il proprio stile di vita.

Compito n. 23

L’autore osserva che “anche durante periodi di alti livelli di occupazione, la disoccupazione sproporzionatamente elevata rimane tra i disoccupati strutturalmente”. Utilizzando le conoscenze delle scienze sociali, spiegare il motivo di questo livello di disoccupazione tra queste categorie di cittadini. Nominare due misure qualsiasi per prevenire la discriminazione contro le categorie di cittadini indicate dall'autore, previste dalla legislazione della Federazione Russa.

L'autore ci racconta le ragioni dell'elevata disoccupazione tra i disoccupati strutturali: qualifiche insufficienti o insufficienti, discriminazione basata sul genere, sull'etnia, sull'età o sulla disabilità. Ma il compito richiede anche l’uso della conoscenza delle scienze sociali. Ricordiamo che dal corso di studi sociali sappiamo che la disoccupazione strutturale è associata all'incapacità di impiegare persone in determinate professioni e alla discrepanza tra domanda e offerta nel mercato del lavoro.

Risposta: Un elevato livello di disoccupazione strutturale, anche durante periodi di elevata occupazione nel paese, è solitamente associato a cambiamenti nelle tecnologie di produzione e al progresso scientifico e tecnologico. Quelli. le persone con determinate professioni non sono più richieste nel mercato del lavoro (nel compito non sono richiesti esempi, solo una spiegazione del problema).

Nominare due misure qualsiasi per prevenire la discriminazione contro le categorie di cittadini indicate dall'autore, previste dalla legislazione della Federazione Russa. In questo caso, ci viene chiesto di fare riferimento alle norme del diritto del lavoro della Federazione Russa, poiché regola i rapporti nel campo del lavoro salariato.

Risposta: Il Codice del lavoro della Federazione Russa contiene divieti di discriminazione:

i cittadini della Federazione Russa hanno pari opportunità di promozione dei lavoratori sul lavoro, tenendo conto della produttività del lavoro, delle qualifiche e dell'esperienza lavorativa nella loro specialità, nonché della formazione e di ulteriori istruzione professionale;
Sono vietate restrizioni ai diritti del lavoro o al conseguimento di vantaggi in base al sesso, alla razza, al colore della pelle, alla nazionalità, alla lingua, all'origine, alla proprietà, alla famiglia, allo status sociale e ufficiale, all'età, al luogo di residenza, all'atteggiamento nei confronti della religione, delle convinzioni, dell'affiliazione o della non-appartenenza appartenenza associazioni pubbliche o qualsiasi gruppi sociali, nonché da altre circostanze non correlate a qualità imprenditoriali dipendente.

La garanzia di non discriminazione del Codice del lavoro della Federazione Russa prevede il diritto di una persona che si considera discriminata nella sfera del lavoro di rivolgersi al tribunale per il ripristino dei diritti violati, il risarcimento dei danni materiali e il risarcimento dei danni danno morale.

Compito n. 24

Perché, secondo l'autore, la disoccupazione provoca in una persona uno stato di disperazione e confusione? Usando la conoscenza delle scienze sociali e i fatti della vita sociale, formula due ipotesi su come si manifesta l'effetto mobilitante dello stato di disoccupato su una persona.

Utilizzando le conoscenze delle scienze sociali e i fatti della vita sociale, formulare due ipotesi su come si manifesta l'effetto mobilitante dello stato di disoccupato su una persona (in questo caso, dobbiamo fornire esempi, perché la domanda dice "fatti della vita sociale").

La disoccupazione costituisce un incentivo alla riqualificazione se la professione è poco richiesta sul mercato del lavoro. Una pausa nell'occupazione per la riqualificazione e il miglioramento del livello di istruzione. Il cittadino N, dopo essersi iscritto al Centro per l'Impiego, è stato indirizzato formazione professionale Saldatore elettrico e gas di professione.
La disoccupazione offre un’opportunità per il lavoro autonomo. Ad esempio, dopo il licenziamento dal suo lavoro principale in seguito alla chiusura di un'impresa a Mosca, il cittadino N si è trasferito nella regione di Mosca, ha presentato i documenti al Centro per l'impiego di Mosca, dove ha ricevuto consulenza sull'apertura di un'azienda agricola, assistenza nella stesura di un piano aziendale e assistenza finanziaria una tantum.

Compito n. 25

Che significato danno gli scienziati sociali al concetto di “arte”? Basandosi sulla conoscenza del corso di scienze sociali, comporre due frasi: una frase contenente informazioni sui tipi di arte e una frase che rivela l'essenza della funzione educativa dell'arte.

L'attività n. 25 può essere completata con successo solo se conosci i concetti di base del corso. L'arte è una forma di cultura che riflette la realtà circostante in immagini artistiche. Un'immagine artistica può essere espressa in diversi tipi arti: musica, pittura, architettura, scultura, letteratura. Le opere d’arte hanno una grande influenza sulla formazione della personalità di una persona.

Compito n. 26

Nomina e illustra con esempi le tre principali responsabilità di un datore di lavoro sancite dal Codice del lavoro della Federazione Russa.

Nel compito n. 26, è necessario nominare e illustrare esempi delle tre principali responsabilità del datore di lavoro sancite dal Codice del lavoro:

Garantire condizioni di sicurezza e di lavoro in conformità con gli standard di protezione del lavoro. Presso l'impresa N, al fine di migliorare le condizioni di lavoro dei lavoratori, si sono svolte sessioni di formazione sulla prevenzione degli infortuni,
Pagare lo stipendio per intero in tempo. Per aver ritardato il pagamento dei salari, la direzione dell'impresa Y è stata ritenuta responsabile ed è stata costretta a pagare gli interessi ai dipendenti oltre al loro salario.
Implementare l’assicurazione sociale obbligatoria per i dipendenti. IN contratto di lavoro, sottoscritta dal cittadino N. con la società, una clausola di obbligatorietà assicurazione sociale cittadino n.

Compito n. 27

Un nuovo partito politico è stato registrato nello Stato Z. Ha organi di governo centrali e filiali regionali. Il partito proclama come principi fondamentali il tradizionalismo, la stabilità, l’ordine, nonché la priorità degli interessi dello Stato, della nazione e della società rispetto agli interessi dell’individuo. Alle elezioni ha vinto il partito politico quantità richiesta voti e vinse seggi in parlamento. Determinare il tipo di partito politico in base alla sua affiliazione ideologica. Fornisci il fatto che ti ha permesso di trarre questa conclusione. Nomina altri due tipi di partiti distinti in base a questo criterio e descrivi brevemente uno di essi.

il partito è registrato;
organi del governo centrale e sedi regionali (un cartello che indica un partito di massa);
principi fondamentali: tradizionalismo, stabilità, ordine, nonché priorità degli interessi dello stato, della nazione, della società rispetto agli interessi dell'individuo (un segno che indica l'affiliazione ideologica - conservatrice);
è entrato in parlamento dopo le elezioni (partecipa al governo - un cartello che indica il partito al governo);

Ora le domande: determinare il tipo di partito politico in base alla sua affiliazione ideologica.

Risposta: Partito conservatore.

Fornisci il fatto che ti ha permesso di trarre questa conclusione.

Risposta: Perché difende i principi della tradizione e della stabilità dello sviluppo (tradizionalismo, stabilità, ordine, nonché la priorità degli interessi dello Stato, della nazione, della società rispetto agli interessi dell'individuo).

Nomina altri due tipi di partiti distinti in base a questo criterio e descrivi brevemente uno di essi.

Risposta: In base al loro orientamento ideologico si possono distinguere partiti liberali e socialisti. Segni del partito liberale: inalienabilità dei diritti umani naturali, la loro priorità sugli interessi della società e dello Stato, pluralismo politico, economia di libero mercato.

Compito n. 28

Ti viene richiesto di preparare una risposta dettagliata sull'argomento "Tipi di famiglie". Prepara un piano in base al quale tratterai questo argomento. Il piano deve contenere almeno tre punti, di cui due o più dettagliati nei sottoparagrafi.

Per scrivere un piano per qualsiasi argomento di scienze sociali, devi comprendere chiaramente la struttura dello studio dell'argomento. Essenzialmente, questo compito verifica la comprensione da parte degli studenti della struttura dell'argomento. Pertanto, la stesura di un piano dipende dalla qualità dell'assimilazione del materiale tematico e dalla comprensione della sua struttura. In questo caso l’argomento del piano è “Tipologie di famiglie”.

Il concetto di famiglia come piccolo gruppo basato sul matrimonio o sulla consanguineità.
Funzioni familiari (potrebbero non essere indicate in questa versione del piano)
Tipi di famiglie in base alla natura dei rapporti tra i membri:

Tradizionale (famiglia patriarcale), le sue caratteristiche:
A) convivenza di più generazioni;
B) supremazia maschile;
C) dipendenza economica dei familiari dagli uomini;
D) rigorosa distribuzione delle responsabilità
Famiglia partner (democratica):
A) nuclearità;
B) processo decisionale da parte di tutti i membri della famiglia;
C) indipendenza economica delle donne;
D) equa distribuzione delle responsabilità domestiche

Tipi di famiglie in relazione alla crescita dei figli:

Autoritario;
Democratico;
Liberale (permissivo)
Tendenze attuali nello sviluppo familiare

Compito 29

Selezionare uno dalle affermazioni proposte di seguito, ne rivelano il significato sotto forma di mini-saggio, indicando, se necessario, diversi aspetti del problema posto dall'autore (l'argomento sollevato).

Quando esprimi i tuoi pensieri sul problema sollevato (argomento designato), quando discuti il tuo punto di vista, usa conoscenza ricevuto mentre studiavo un corso di studi sociali, corrispondente concetti, e anche fatti la vita pubblica e la propria vita esperienza.

(Fornire almeno due esempi da fonti diverse per argomentazioni basate sui fatti.)

29.1. Filosofia. “Il privilegio dei pesci, dei ratti e dei lupi è vivere secondo la legge della domanda e dell’offerta; la legge della vita umana è la giustizia”. (D.Ruskin)

29.2. Economia. “Le tipologie di business sono diverse, ma il business come sistema rimane lo stesso indipendentemente dalle sue dimensioni e struttura, dai prodotti, dalle tecnologie e dai mercati.” (P. Drucker)

29.3. Sociologia, psicologia sociale. “Abbiamo bisogno di scuole che non solo insegnino, il che è estremamente importante, questa è la cosa più importante, ma di scuole che allevino l’individuo”. (VV Putin)

29.4. Scienza politica. “Il potere supremo è degno di rispetto solo nella misura in cui è il mezzo per garantire i diritti umani”. (A. Custine)

29.5. Giurisprudenza. “La tutela dei diritti è un dovere verso la società. Chi difende il proprio diritto difende il diritto in generale”. (R. Iering)

Esercizio 29. 3. “Abbiamo bisogno di scuole che non solo insegnino, il che è estremamente importante, questa è la cosa più importante, ma di scuole che allevino l’individuo”. (VV Putin)

Quando si scrive un saggio, prima di tutto, è necessario comprendere chiaramente la sfera della società a cui si riferisce l'argomento scelto. Dovresti leggere attentamente gli argomenti proposti, analizzare il tuo “bagaglio di conoscenze”, capire su quale degli argomenti hai le idee teoriche più chiare, per quale degli argomenti puoi dare di più esempi qualitativi, rivelando il contenuto dell'argomento.

In questo caso, abbiamo scelto un argomento dalla sezione sociologia, psicologia sociale. Comprendiamo che il problema del moderno sistema scolastico ed educativo si pone immediatamente. L'eterna domanda: i compiti dell'istruzione, della formazione e dell'istruzione, cosa è più importante? Viene toccato anche il tema della socializzazione: “scuole che educano l’individuo”. Noto che qui non possiamo approfondire il concetto dell'argomento della sfera spirituale della società, perché stiamo scrivendo un saggio da un'altra sezione. Allora, proviamo a scrivere.

Quale ordine sociale dovrebbe soddisfare la scuola? Dare solo agli studenti alto livello istruzione? O compiere una missione altrettanto importante: lo sviluppo personale?

Come è noto dal corso di studi sociali, l'educazione è un modo di sviluppo della personalità attraverso l'acquisizione di conoscenze, l'acquisizione di abilità e abilità, lo sviluppo di capacità creative attraverso un sistema di istituzioni sociali, la più importante delle quali è la scuola.

Quando parliamo di scuola come istituzione che fornisce istruzione, comprendiamo che stiamo parlando di un'istituzione sociale che ha una serie di elementi: si tratta di standard e programmi educativi, principi operativi, che includono una rete di istituzioni educative e organi di governo .

Per migliorare la qualità dell'istruzione, lo Stato sta adottando una serie di misure: allungare la durata della formazione, aumentare i requisiti per il livello di qualifica degli insegnanti, sfruttare la variabilità dei programmi educativi, costruire percorsi educativi individuali per gli studenti, dotare le scuole di attrezzature moderne e introducendo nuove forme di certificazione finale.

Di conseguenza, vediamo i diplomati che dimostrano punteggi elevati nell'Esame di Stato Unificato, che offre loro l'opportunità di occupare posti economici nelle principali università della capitale. Secondo i risultati degli studi internazionali presentati dalla Scuola Superiore di Economia, ai quali hanno preso parte 49 paesi, gli scolari russi classi primarieè al primo posto nel mondo in lettura, matematica e scienze. E anche matematica di terza media. Secondo i ricercatori, questo risultato è stato raggiunto grazie all'introduzione di nuovi standard educativi e di un sistema di certificazione statale unificato.

Ma i risultati educativi sono sufficienti per la società e gli individui? L’autore della citazione ci indica chiaramente la componente più importante del processo educativo: l’educazione della personalità di una persona.

Sulla base delle funzioni dell'educazione: economica, sociale e culturale, diventa chiaro che è nella funzione culturale - l'uso della cultura precedentemente accumulata allo scopo di educare una persona e sviluppare le sue capacità creative - che questo problema si manifesta.

Oltre alle lezioni, ai voti, agli esami, c'è anche un programma ricco di eventi vita scolastica: bell'orologio, festival scolastici, escursioni, viaggi congiunti con compagni di classe in Russia e in altri paesi.

In tutto ciò, lo studente impara a interagire con altre persone, dimostra le sue capacità e talenti. È in questa atmosfera che si realizza funzione sociale istruzione. Attraverso la socializzazione dell'individuo, l'assimilazione norme sociali, status e ruoli.

Ad esempio, possiamo citare il nostro film preferito dell'infanzia, "Eccentric from 5 B", che dimostra vividamente come la comunità scolastica e la classe modellano la personalità di Bori. Come apprende la responsabilità quando gli viene assegnato il ruolo di consulente di 1° grado.

Pertanto, V.V. Nella sua dichiarazione, Putin ha sottolineato ancora una volta l’importanza che la società e la scuola comprendano l’inseparabilità dei due processi più importanti associati alla socializzazione dell’individuo: l’istruzione e l’educazione.

Partecipare!

I bambini potrebbero trovare noiose alcune lezioni. E poi la disciplina inizia a soffrire in classe, gli studenti si stancano rapidamente e non vogliono prendere parte alla discussione.

Sono state create lezioni di casi per collegare le conoscenze scolastiche con le competenze urgentemente necessarie come creatività, pensiero sistematico e critico, determinazione e altre.

Grazie alle custodie, puoi aiutare lo studente a trarre vantaggio, a divertirsi studiando e ad affrontare i suoi problemi personali!

Bambini dotati: chi sono? Cosa sono le abilità, cos'è il talento? E in cosa differiscono i bambini capaci da quelli dotati? Come riconoscere un bambino dotato? Tutti i bambini mostrano talenti allo stesso modo? Quali consigli dovrebbero dare i genitori di un bambino dotato quando lo allevano? Ne parleremo nel nostro webinar.

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Non adatto a studenti moderni metodi tradizionali insegnamento. È difficile per loro sedersi sui libri di testo senza essere distratti e le lunghe spiegazioni li annoiano. Il risultato è il rifiuto degli studi. Nel frattempo, la priorità della visualizzazione nella presentazione delle informazioni è la tendenza principale educazione moderna. Invece di criticare la brama dei bambini per "immagini da Internet", usa questa funzionalità in modo positivo e inizia a includere la visione di video tematici nel tuo programma di lezione. Perché è necessario e come preparare un video da solo: leggi questo articolo.

Analisi della sperimentazione dell'Esame di Stato Unificato in Studi Sociali per gli studenti delle classi 11°.

Il 3 aprile 2012 si è tenuta prova dell'Esame di Stato Unificato negli studi sociali. Su 21 studenti dell'11° anno, 8 studenti hanno scelto e completato l'esame.

Lo scopo principale dell'esame era valutare la qualità della formazione in scienze sociali dei diplomati delle scuole secondarie (superiori).
Il contenuto della prova d'esame rifletteva la natura integrale della materia. Tutti gli incarichi coprivano le sezioni principali del corso, le disposizioni di base di varie aree delle scienze sociali scientifiche. Gli oggetti del test erano: una vasta gamma di abilità tematiche e tipi di attività cognitiva, conoscenza della società nell'unità delle sue sfere e istituzioni di base, qualità sociali dell'individuo e condizioni per la loro formazione, i fenomeni e i processi economici più importanti , la politica, il diritto, le relazioni sociali, la vita spirituale della società.
La prova d'esame era composta da tre parti, che differivano per contenuto, grado di difficoltà e numero di compiti. Quantità totale compiti - 37. La parte A comprendeva 20 compiti a scelta multipla. Parte B-8 dei compiti per i quali dovevi dare una breve risposta sotto forma di parola (frase), numero o sequenza di numeri. La parte C comprendeva 9 domande a risposta lunga. Questi compiti richiedevano una risposta completa (dare una spiegazione, giustificazione, esprimere e argomentare la propria opinione). Il punteggio primario massimo per il completamento di tutti i compiti del lavoro d'esame era di 61 punti.

Il documento d'esame di prova negli studi sociali è stato presentato in una versione.
Ci sono volute 3,5 ore (210 minuti) per completare l'intero lavoro.

Tutti gli studenti hanno svolto un buon lavoro nella Parte A, ma hanno mancato alcuni compiti.completato con successo una serie di attività per lavorare con il testo C1-C4; con attribuzione del documento, chiarimento dell'essenza del problema descritto nella fonte, identificazione delle posizioni dell'autore, identificazione degli esempi forniti nel testo, tratti distintivi, caratteristiche.

La difficoltà maggiore è stata causata da tutti i compiti della parte B - identificare le cause e le proprietà dei fenomeni sociali, dei processi e dei compiti C6, C9 - in essi gli studenti non erano in grado di presentare i propri punti di vista quando rivelavano il problema, applicare i termini e i concetti del corso di scienze sociali, sostengono la loro posizione con il supporto dei fatti della vita sociale o propria esperienza. Alcuni studenti non sono riusciti a completare correttamente i fogli delle risposte.

Durante l’esame di prova gli studenti hanno mostrato i seguenti risultati:

Alena Podzolkova-32 compiti (89 b), Anastasia Erokhina-32 compiti (89 b), Alina Shiryaeva-30 compiti (84 b), Anastasia Belikova-28 compiti (81 b), Anastasia Matsegorova-25 compiti (74 b), Yulia Litovchenko-20 compiti (62b), Yulia Marinenko - 17 compiti (54b), Kristina Podzolkova - 13 compiti (40b)

1. Continuare il lavoro sulla preparazione degli studenti dell'11 ° anno all'esame di stato unificato, tenendo conto degli errori commessi dai partecipanti durante il completamento dei compiti.

2. Prestare attenzione alla formattazione delle risposte nella parte “B”, che non deve causare una diminuzione dei risultati e una perdita di punti per la risposta corretta a causa della compilazione del modulo.

3. Chiedere agli studenti della Parte “A” di completare tutte le risposte.

4. Insegna loro a distribuire razionalmente il tempo quando svolgono il lavoro. 5. Comunicare loro che il lavoro deve essere formattato e scritto in modo ordinato

grafia leggibile.

6.Utilizzare le tecniche in modo più ampio apprendimento basato sui problemi, nuovo

tecnologie.

7. Insegna ai bambini a confrontare, confrontare giudizi sui fenomeni sociali, identificare segni, sistematizzare fatti, concetti, estrarre informazioni da una fonte.

8.Attira l'attenzione degli studenti sul completamento dei compiti C6 e C9, perché Molti studenti non sono stati in grado di presentare il proprio punto di vista nel risolvere il problema, di applicare i termini e i concetti del corso di scienze sociali o di argomentare la propria posizione sulla base dei fatti della vita sociale e dell'esperienza personale.

Insegnante: Sasina E.N.

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Esame di Stato Unificato di Studi Sociali: ripasso dei compiti con il docente

Parte 1

Compito n. 1

Compito n. 2

Compito n.3

Compito n. 4

Compito n.5

Compito n.6

Compito n.7

Compito n. 8

Compito n. 9

Compito n. 11

Compito n. 13

Compito n. 14

Compito n. 15

Compito n. 16

Compito n. 17

Compito n. 18

Compito n. 19

Compito n. 20

Parte 2

Compito n. 21

Compito n. 22

Compito n. 23

Compito n. 24

Compito n. 25

Compito n. 26

Compito n. 27

Compito n. 28

Compito 29

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